Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Proč a kdo potřebuje vodu“. plán lekce (mladší skupina) na dané téma. Synopse výchovné lekce ve druhé juniorské skupině. Téma: „Výuková lekce Cesta do zimního lesa

cílová: upevňování znalostí dětí o nábytku.

úkoly:
vytvářet představy dětí o tom, jaký druh nábytku existuje;
upevnit jména a znalosti o účelu nábytku;
aktivovat v řeči obecné slovo „nábytek“;
vzbudit zájem o nábytek ve skupině;
rozšířit Lexikon děti;
trénovat vizuální paměť;
rozvíjet řeč, pozornost, myšlení, Kreativní dovednosti;
rozvíjet schopnost řešit hádanky.

Materiály a vybavení: hračka medvídka, kartičky „Nábytek“, magnetická tabule, omalovánky s obrázky nábytku, telefon.

GCD pohyb
vychovatel.-Děti, pojďte ke mně! Jsem tak rád, že tě vidím! Držme se za ruce a usmějme se na sebe. Řekněte mi, máte rádi pohádky? Chcete vyrazit na výlet do nějaké pohádky? Napadl hustý sníh a my vyrazíme na lyže do pohádkového zimního lesa. Nastupte na lyže! Pojďme! (D děti napodobují lyžování)

Oh, myslím, že někdo pláče. Podívej, medvídku! Zdá se, že jsme se ocitli v pohádce dříve, než se čekalo. Ptejme se, co tady dělá a proč pláče. Zlato, co tady děláš? proč jsi tak naštvaný?

Malý medvěd. -Jmenuji se Mišutka. Jsem z pohádky „Tři medvědi“. Mashenka mi rozbila vysokou židli a postýlku a já teď nevím, na čem budu sedět a spát. Bude pro mě nepříjemné sedět a spát na podlaze!

vychovatel.-Mišutko, ví tvoje máma a táta, kde jsi? ( Ne). Jste ještě malí a děti by neměly odcházet z domova samy. Pojďme to udělat. Pamatujete si cestu domů? ( Ne). Tak nás pojď navštívit a já teď zavolám svému kamarádovi z lesa, aby řekl tvým rodičům, že jsi u nás na návštěvě, a oni tě vyzvedli.( Zavolá a poté vyzve děti, aby se vrátily do skupiny)

vychovatel.-Mishutko, jsi pravděpodobně unavený a prochladlý. Posaďte se prosím ke stolu a dejte si čaj!

Malý medvěd "pije čaj".

Malý medvěd.-Děkuji, úplně jsem se uklidnil. Jaký máte úžasný stůl! Jak se jmenuje ta židle bez opěradla, na které jsem seděl? ( Stolice) Jak je to krásné! Kolik máš... všeho...! Vůbec ne jako doma.

vychovatel.-Děti, připomeňme si, jaký nábytek byl v Mishutkově domě. Na čem seděli medvědi? Kde bylo nádobí? Na čem medvědi spali? ( Odpovědi dětí)

Malý medvěd.-A opravdu bych rád věděl, k čemu všechno ostatní je? Jak se jmenují tyto měkké, měkké židle? ( Křesla) K čemu jsou židle? ( Sedí na židli) Jak pohodlně se v nich sedí! Co je to za stůl se zrcadlem? ( Toaletní stolek) Co je to s policemi? Skříně) K čemu jsou potřeba? Skříňky v šatně? ( Při pohledu na nábytek ve skupině). Máte ložnici? Co v tom je?

vychovatel.-Děti, co to máme v ložnici? ( Postele, pohovka, konferenční stolek, skříň)

Malý medvěd.- Oh, tolik věcí! Asi si nebudu všechno pamatovat. Dá se to všechno pojmenovat jedním slovem? Který? ( Nábytek) Kolik nových věcí jsem se naučil! Pojďme si hned hrát!

Také zajímavá lekce kognitivní vývoj pro 2 ml. skupiny:

Fyzické cvičení "Teddy Bear"
Medvídek
Procházka lesem
Sbírá šišky
A strčí si to do kapsy.
Najednou spadl kužel
Přímo v Mishčině čele.
Mishka se naštvala
A nohou – dupej! ( Text je doprovázen vhodnými pohyby)

vychovatel. -Hráli jsme si s tebou, Mishutko. Nyní si pojďte hrát s námi. Vyzývám děti, aby hádanky hádaly, a ukážu vám odpovědi. ( Na tabuli jsou umístěny kartičky s obrázky nábytku)
Pokud chce Vova spát, lehne si na ( postel) .
Chceme číst, pokud se chceme rozpadnout ( židle) .
Abychom si odpočinuli nohy, trochu se posaďte ( židle) .
Káťa vytáhla žirafu, míč a trpaslíka z ( skříň) .

vychovatel.-Nyní si zahrajeme hru "Co chybí?" Na desce vidíte kartičky s obrázky nábytku. Podívejte se pozorně a zapamatujte si, co je zde. Nyní pevně zavřete oči. Odebírám jednu kartu. Podívejte se, co chybí.
Hra "Co chybí?"

vychovatel.-Připomeňme si ještě jednou, jak se každá z těchto položek jmenuje a jak je nazvat jedním slovem? Líbilo se vám hrát s Mishutkou? ( Telefonát) -Ahoj! Ahoj! Ano, máme vašeho Mishutka a můžete si ho vyzvednout. Ano, samozřejmě, že budu! Děti, máma a táta přišli pro Mišutku, koupili mu novou židličku a postýlku, ale sem nemůžou, jsou to dospělí medvědi. Pojďme se s ním rozloučit a já ho vezmu k jeho rodičům a ty na mě počkáš tady.

Malý medvěd.-Tak rád jsem tě poznal! Dnes jsem se toho hodně naučil. Díky za všechno! Už nikdy neopustím domov sám. Ahoj!
(Učitel vezme Mishutku ven a vrátí se)

vychovatel.-Děti, Mishutkina maminka a tatínek jsou velmi rádi, že jste se o Mishutku postarali. Tuto obálku ti dali jako dárek. Chcete vědět, co v něm je? ( Otevře obálku a vytáhne omalovánky).
Podívejme se, co je na těchto omalovánkách. ( Nábytek). Nyní v volný čas nábytek si můžete natřít podle svého.

Název: Abstrakt GCD o poznání ve 2 mladší skupina"Nábytek"
Nominace: MŠ, Lekce, GCD, rozvoj představ o světě kolem nás a o nás samých, 2. skupina ml.

Pozice: učitel
Místo výkonu práce: MKOU "Ivaninskaya Secondary School"
Místo: Kurchatovský okres, Kurská oblast

Abstraktní vzdělávací činnost(sociální svět) ve 2. skupině juniorů.

Předmět: Hračky naší skupiny

úkoly: 1) představit názvy hraček ve skupinové místnosti, povzbudit děti, aby provedly základní klasifikaci hraček podle účelu, barvy, tvaru.

2) Rozvíjejte zvědavost.

3) Vypěstujte si pečlivý přístup k hračkám a upravenosti.

Zařízení: Panenka Dunno, hračky do skupinových pokojů: panenky, auta, kostky, míče, nádobí.

Průběh lekce:

Úvodní část

Pedagog: Čtení básně E. Monosové „V naší školce“.

vychovatel: Kdo čeká na děti ve školce?

Děti: Hračky. (Zaklepat na dveře).

vychovatel: Ach, kdo k nám přišel? Přináší hračku Dunno. kdo je to kluci?

Děti: Nevím.

vychovatel: Co se ti stalo, nevím?

Nevím: (učitel mluví jeho jménem jiným hlasem): Kluci, řekněte mi prosím o svých oblíbených hračkách. Jinak o nich vím velmi málo. Pomozte mi, dokončete úkoly.

vychovatel: Kluci, řekněme Dunnovi o hračkách, splníme jeho úkoly? Pak pokračujte.

Hlavní část

vychovatel: (mluví jménem Dunna a drží v rukou hračku)

1 úkol: Kluci, řekněte mi o svých oblíbených hračkách, které žijí u vás doma.

Jaká je Kirina oblíbená hračka doma? Andryusha? u Saši? U Mashy?

vychovatel: Vidíš, nevím, jaké jsou doma oblíbené hračky našich dětí.

Ale žijí i v naší skupině různé hračky. My vám o nich teď povíme.

(učitel začne příběh jako první):

Přátelé, podívejte se, kolik máme hraček, všechny mají své vlastní domy:

Auta jsou v naší garáži. Jsou rozdílní. Jaká máme auta, chlapi?/Učitel pomáhá s návodnými otázkami/(Velká a malá, náklaďáky a auta)

Kostky jsou v krabicích. Naše kostky jsou také odlišné: Podívejte se, jak se liší? (zobrazeny 2 kostky)

Tyto kostky se liší velikostí. Jak?

Děti: jeden je velký, druhý je malý.

vychovatel: Tyto jsou ale barevně odlišné. Řekni to nevím a ukaž nám, jaké barvy mají naše kostky.

Děti: modrá, červená, žlutá, zelená.

vychovatel: Tyto kostky se od sebe liší materiálem, ze kterého jsou vyrobeny. Cítit tuto kostku, co to je?

Děti: dřevo.

vychovatel: Co je to za kostku?

Děti: plastický.

vychovatel: Nevím, na této poličce máme panenky. Řekněte, kluci, nevím, kolik máme panenek?

Děti: hodně.

vychovatel: Jaký je rozdíl mezi panenkou Máša a panenkou Káťa? (Ukazuje dvě panenky)

Děti: Jeden je velký, druhý je malý.

vychovatel: Jaký je rozdíl mezi panenkou Olya a panenkou Tanya?

Děti: Olya je oblečená. Tanya je nahá, svlečená, nahá.

vychovatel: Ukažte nevím, jaký druh hračky nám pomáhá válet naše panenky. Děti Toto je kočárek.

vychovatel: Nevím, kočárek je vyroben ze železa, látky, plastu.

vychovatel: Na této poličce máme koule. Řekněte mi lidi, jací jsou.

Děti: velký a Malý

vychovatel: zobrazeno: ostnaté, hladké, vícebarevné, měkké - z látky, pletené, gumové.

Děti: Kde se nachází naše nádobí? Řekněte nám o ní.

Děti: máme rychlovarnou konvici, hrnce, talíře, podšálky, šálky na čaj, sklenice, lžíce, vidličky, nože

Úkol 2 od Dunno: „Minuta fyzického tréninku“

Tady je velká pyramida (dosah nahoru)

A veselá zvonící koule (skákání na místě)

Měkký medvěd s paličkovými nohami (kroky na místě, na vnější straně chodidla)

Všichni žijí ve velké krabici (ukaž velký čtverec)

Ale když jdu spát (ruce pod tvář, zavřít oči)

Všichni začnou hrát (zobrazit jakýkoli pohyb)

3 úkoly od nevím:

vychovatel: Kluci, nevím, že on, stejně jako vy, má také své oblíbené hračky. Chce, abyste vyřešili hádanky a zjistili, jaké hračky má rád:

1) Skrývám se před tebou a mnou

Jedna panenka do druhé.

Na šátcích jsou puntíky.

Jaké panenky? (panenky matrjošky)

2) Nevím jich hodně:

Osobní, nákladní a speciální.

V tomhle otevírám dveře

Do toho je naložený písek...

Já lidi, abych byl upřímný

Hraju je celý den.

S čím si hraji, řekněte mi, přátelé? (auta)

Úkol 4 od Dunno: „Pojmenuj hračku s láskou“

Auto - auto, míč - míč, zajíc - zajíček, medvěd - medvídě, medvěd, veverka - veverka, kočka - kočička, kočárek - kočárek.

5 úkolů od nevím: Kluci, řekněte mi, jak byste měli zacházet se svými hračkami?

Děti: musí být chráněny, nesmí se lámat, vyhazovat, musí být odstraněny

Nevím: To je pravda, hračky jsou naši opravdoví přátelé

Na světě je tolik hraček,

A všichni je samozřejmě milují.

Všechny děti na světě.

Musíte hrát

Bavte se, spřátelte se

A važ si každé hračky!

Milujte je děti

Ocenit, udržet,

Rádi si s vámi hrají

Ale nemilují se

Když jsou špinaví, pokousaní,

Házejí, trhají a lámou.

Postarejte se o ně děti!

Nevím: A teď je čas si s nimi hrát, děti. Je čas, abych šel. Sbohem kluci, moc jste mi pomohli, teď už vím hodně o hračkách. Odcházím, ale přijdu tě znovu navštívit. A na rozloučenou vám přenechám ceny „Hračky na vybarvení“.

Závěrečná část

vychovatel: Kluci, rádi jste pomáhali Dunno? Jaký jsi skvělý člověk.

Po lekci: „Hra na hrdiny „Pojďme pohostit naše přátele čajem“

Učitel rozdělí mezi děti role:

Kdo položí ubrus na stůl?

Kdo položí čajové šálky na stůl?

Kdo rozloží lžíce?

Kdo dá na stůl sušenky a sladkosti?

Kdo bude dávat ubrousky na stůl?

Kdo pozve hosty ke stolu, jaká slova by měl říkat?

Hra „Řekni mi o své oblíbené hračce“

1) Toto je auto. Je červená. Toto hasičské auto hasí požáry.

2) Toto je panenka. Ona je krásná. Na hlavě má ​​uvázanou mašli. Jíst Pěkné šaty, boty na nohou.

Rosa Shulgina
Poznámky k lekci pro druhou mladší skupinu o kognitivním rozvoji.

Shrnutí lekce pro druhou mladší skupinu o kognitivním rozvoji

cílová: aktivovat duševní aktivita děti prostřednictvím herních úkolů.

Úkoly:

Vytvářet podmínky pro upevňování znalostí o volně žijících zvířatech a jejich mláďatech.

Vytvořit podmínky pro rozvoj schopnosti třídit předměty podle skupiny, najděte mezi nimi společný rys.

Přispět rozvoj pozornosti u dětí, myšlení, citlivost, schopnost reagovat.

Předmětové prostředí: obrázek Kolobok, dopis, obrázky různých zástupců zvířecího světa, divokých zvířat a jejich mláďat (vlk, liška, medvěd, zajíc, veverka, automapa, sady geometrických tvarů, dvě obruče jinou barvu, Dienesha bloky, "Magické cesty", sada čísel 1-5, kroužky s geometrické tvary, značky symboly, magnetická tabule.

Průběh lekce.

Kluci, podívejte, jsme tam skupina dostala dopis. Kdo to napsal? Kolobok. Pojďme si to přečíst. /Učitelka otevírá obálku/ Milí kluci, ahoj! Buchta vám píše. Už jste si uklidili hračky? Pokud ano, zvu vás na návštěvu. Abyste se v lese neztratili, posílám vám mapu, která vám pomůže dostat se ke mně domů. Těším se na Vaši návštěvu! Kolobok.

Tak, lidi, vyrazíme na cestu? V ve skupině máme pořádek? Naše chůva po nás nebude muset uklízet, když jsme na návštěvě /Odpovědi dětí/. Tak jdeme. Podívejme se na mapu. Cesta vede lesem. Kdo žije v lese?/Odpovědi dětí/. Přesně tak, zvířata. Navrhuji, abyste si zahráli hru "Raz, dva, tři, běž ke mně."/Učitel rozdá kartičky s obrázky různých zvířat, ptáků, hmyzu. Podle příkazu "1,2,3 běž ke mně" Děti přicházejí k učiteli s kartami s vyobrazením určitých zvířat, která učitel pojmenoval.

A teď budu vyprávět hádanky o zvířatech, která žijí v našem lese. Kdo to má na obrázku, vychází mi.

1. Celou zimu spal v kožichu,

cucal jsem hnědou tlapku,

A když se probudil, začal řvát,

Toto lesní zvíře je... (medvěd).

2. Z vrcholu trčí huňatý ocas.

Co je to za zvláštní zvířátko?

Oříšky louská najemno.

No jasně že je... (veverka).

3. mazaný podvodník,

červená hlava,

Nadýchaný ocas je krása.

Kdo je to? (liška).

4. Komu je v zimě zima?

Toulá se naštvaný a hladový? (vlk).

5. Bojí se každého les:

Vlk, výr, liška.

Utíká před nimi, utíká,

S dlouhýma ušima... (zajíc)

Kluci, podívejte se na obrázky. Jak se tato zvířata jmenují?/Odpovědi dětí/. Proč jim říkáme divoké?/Odpovědi dětí/. Kolik zvířat je před vámi?/Odpovědi dětí/. Tato zvířata mají mláďata, najdeme každému jedno. / Učitel zve po jednom dítěti ke stolu, na kterém jsou rozloženy obrázky s miminky; děti vyfotí jeden obrázek, pojmenují miminko a postaví se vedle požadovaného dospělého zvířete/. Výborně kluci, odvedli jste skvělou práci.

Vydali jsme se dále na cestu. Podívejte se na mapu. Prošli jsme lesem, před námi je bažina. Jak se můžeme dostat přes močál, když tam můžeme uvíznout? /Děti nabízejí možnosti/. Ty jsi nabídl různé varianty, nebo můžete vytyčit cestu z "kameny". Zkusíme to? Mám tyto "oblázky", Zkusme to. /Děti se dělí na miniskupiny, přistupte ke stolům, na kterých jsou obrázky bažiny, talíře s kruhy a čtverečky/. Jaký tvar mají tvoje oblázky?/Odpovědi dětí/.Dobře, vytyč cestu, poskládej tvary jeden po druhém, nehádej se.

A teď vám navrhuji, abyste se uvolnili a zahráli si hru "Najít dům"./Učitel rozdává Dieneshovy bloky kolem a čtvercový tvar děti. Dvě obruče na podlahu, dovnitř vložte karty se jmény a znaky "Barva" A "Formulář"/. V červené obruči musíte žít všechny červené postavy a v modré obruči všechny čtvercové. /Děti plní úkol/.

Už jsme skoro došli k domu koloboka, zbývá nám jen projít pole. Podívejte se, kolik je tady krásné květiny. Musíme vydláždit cestičku, abychom nepošlapali květiny. Vybíráme z pruhů. / Na stole jsou proužky papíru různé délky a šířky, děti si kartičku vyzkouší a vyberou si ten, který potřebují, přičemž se učitelka ptá na velikost zvoleného proužku /.

Tak jsme se dostali na kolobok. Tady je, brunátný, krásný drdol. A jaký je?/Odpovědi dětí/. Dejme drdolu příběh v obrázcích o něm. Chtít? Vezměme si naše "Magická cesta" a řekni o tom koloboku. /Děti společně s učitelkou vyplňují stopu tvarosloví podle znamení: tvar, barva, materiál, díly, velikost. /

Kluci, je čas, abychom se vrátili domů do školky. Vrátíme se autobusem. Miron bude dnes řidičem, bude řídit. Rozdávám jízdenky s geometrickými tvary, pomocí kterých je potřeba najít v autobuse ten svůj. místo: Místo je označeno číslem. /Děti spojí počet figurek s číslem a posadí se/. Jít. / Učitel hraje písničku "Šťastnou cestu"./

Tady jsme u dětského soudu. Líbil se vám náš výlet? Bylo to pro vás těžké? Byly hry zajímavé? Chci vás pochválit, že jste byli během cesty přátelští, pomáhali si, chci vám poděkovat za to, co jste udělali dobrý dárek pro kolobok,

děkuji za vaše odpovědi, za vaše znalosti. Výborně.

Publikace k tématu:

Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Ve světě pokojových rostlin“ Cíl: Rozšířit u dětí chápání pokojových rostlin. Obsah programu: -Seznámit děti s pojmem „pokojová rostlina“ -Seznámit.

Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Pozorování ryb“ Téma: Pozorování ryb Cíle: 1. Rozšířit znalosti dětí o vzhled ryba: tělo je pokryto šupinami. Na hlavě jsou oči, ústa a na zadní straně těla.

Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Cestování s ježkem“ Cíl: 1. Udržet kognitivní a řečovou aktivitu v procesu hravého experimentování s navrženými předměty.

Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Cestování se Sluncem“ Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Cestování se Sluncem“. Vývojář: Chernikova S. A., učitelka.

Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji ve druhé juniorské skupině „Cestování s Tishkou“ Shrnutí lekce o kognitivním rozvoji pro druhou juniorskou skupinu „Cestujte s Tiškou“. Cíle: seznámit děti s pojmem „divoký“.

Komplexní lekce o kognitivním rozvoji ve 2. juniorské skupině „Cesta do vesnice“

Cílová: Formace mladších dětí předškolním věku hodnotový postoj ke světu zvířat.
úkoly:
Pokračujte v seznamování dětí se známými domácími zvířaty - kráva, kůň, prase, ovce.

Vytvořit si představy o tom, čím jsou zvířata krmena, jak se o ně pečuje a co od nich dostávají; ujasnit si představy o dospělých zvířatech a mláďatech, kdo co křičí.
Naučte se rozlišovat kohouta od kuřat podle charakteristických znaků (kohout má velký červený hřeben, kozí bradku, různobarevný ocas; kohout kokrhá).
Obohaťte a aktivujte svou slovní zásobu. Rozvíjejte dobrou vůli v komunikaci.
Rozvíjet pozornost, představivost, schopnost vstupovat do sebe herní situace, rozlišovat barvy.

Zařízení:
Obrazovka, magnetofon, zvuková nahrávka „Na vesnici“, flanelograf; Plyšáci: tele, kráva, kůň, ovce, prase, kohout, selata; obrázky s jehňaty, zelené kruhy; d/hra "Dej kohoutkovi pírko."
Pro nášivka - obrázek na pozadí vesnice, zvířátka vystřižená z barevného papíru, lepicí tužky.

Průběh lekce

Ozve se zaklepání na dveře. Telátko přichází navštívit děti.
Tele. Ahoj hoši. Poznal jsi mě? Jsem tele. Dostal jsem se do problémů. Chodil jsem a chodil a ztratil jsem matku. Prostě ji nemůžu najít. Prosím, pomozte mi ji najít. Můžeme pomoci Calfovi najít jeho matku?
Děti. Ano.
vychovatel. Pamatuješ si, jak vypadá tvoje matka? Jak křičí?
Tele. Ne nevím.
vychovatel. Kluci, tele žije ve vesnici. Abychom našli jeho matku, budeme tam muset jít. Souhlasíš?
Děti. Ano.
vychovatel. Pak jsme vyrazili na cestu. Oblékání (imitace pohybů).
Jdeme po stezce (udělat cestu).
Přes velké závěje (vysoké zvedání kolen).
Blížíme se k vesnici. (Zvukový záznam „Ve vesnici“ je zapnutý.)
Slyšíte své mazlíčky křičet?
koho jsi slyšel? (Seznam dětí).
Kohout jde směrem k chlapům. (Verš: „Kohout, kohoutek, zlatý hřebínek...“)
Tele. Tohle musí být moje matka!
vychovatel. Kluci, souhlasíte s Calfem?
Děti. Ne.
vychovatel. Kdo je dítě tatínka Cockerela?
Děti. Kuřátko.
vychovatel. Kdo je matka kuřete? Jak kokrhá kohoutek?
Jak říká slepice svým mláďatům?
Tele. Pak musíte jít hledat dál.
Kohoutek. Ne, nejdřív si se mnou hraj.
Můj přítel kohout ztratil peří, pomozte mu.

D/hra:"Dej kohoutkovi pírko."
Kohout říká, jakou barvu peříčka mu má dát.

Kohoutek. Díky kluci za vaši pomoc.
vychovatel. Vydali jsme se na další cestu hledat Calfovu matku.
Jdeme přes úzký most. Stoupáme do kopce.
Podívej, kdo k nám běží? (Jehněčí).
Tele. To je moje máma!
Děti. Ne. Toto je matka jehněčího.
vychovatel. Jak křičí, zavolej mu? Jaká je, jak se o ní dá říct? (Výběr přídavných jmen).
Tele. Ovečky, viděla jsi moji matku?
Jehněčí. Nakrm moje jehňata, pak ti řeknu, kam šla.
vychovatel. Co jedí? (V létě - tráva, v zimě - seno).
Na stolech jsou obrázky jehňat. Každému je třeba dát „seno“ (zelený čtverec).
Aby toho bylo dost pro všechny (aby to měli stejně).
Jehněčí. Nakrmili nás, výborně, pro všechny bylo dost.
Telecí matka šla za ten kopec.
Tele. Dívej se. Moje máma běží!
Děti. Tohle je kůň. Má hříbě.
Tele. Pláč. No, kde je moje matka? Chci vidět svou matku.
vychovatel. Neplač, zlato, najdeme tvou matku.
Vezmeme Malé tele na projížďku na koni a užijme si trochu zábavy.
vychovatel. Hele, čí máma přijde?
Děti. Sele. A jmenuje se prase.
Prase. Ach, lidi, všechna moje prasátka utekla. Prosím, pomozte mi je všechny najít a shromáždit.
Hledá se ve skupině. (Cvičení pozornosti).
vychovatel. Všichni byli shromážděni. Výborně.
Tele.Řekni mi, teto Prase, viděla jsi moji matku?
Prase. Viděl jsem to. Šla na farmu.
Tele. Hurá! Našel jsem mámu! Tady je, moje máma.
vychovatel. Kluci, řekněte mi, co je to za krávu?
Děti.
-dobrý
-velký
-láskyplný
-rohatý
-puntíkovaný.
vychovatel. Co nám kráva dává?
Děti.
-mléko.
vychovatel. Co se vyrábí z mléka? Jaké jsou zdravé potraviny?
Děti.
- zakysaná smetana
-tvaroh
-sýr.
vychovatel. Tak úžasná je Calfova matka kráva.
Nyní je čas, abychom se vrátili do školky.
Kráva. Díky kluci za pomoc mému lýtku. Za to tě ošetřím mlékem. (Dává pamlsky.)
Procházíme závějemi, po úzké cestě. Tohle je naše školka.

V další lekci:
vychovatel. Děti, koho jsme potkali na vesnici? (seznam).
Udělejme si obrázek na památku našeho výletu a nalepme na něj všechny naše přátele.
Navrhuji, abyste si vybrali zvířata, která se vám líbí, a přilepili je na tento obrázek. Souhlasíš? Vyberte si a dejte se do práce.

Hromadná aplikace „V obci“.

Máme nádherný obrázek. Pověsíme to v naší skupině.

Organizace: MBDOU č. 229

Lokalita: Kemerovo region, Kemerovo

Obsah programu:

Vzdělávací cíle: podporovat zobecňování a upevňování znalostí dětí o volně žijících zvířatech, ptácích, zimním období, vlastnostech sněhu; rozšířit své znalosti o lese a jeho obyvatelích.

Vzdělávací: rozvíjet u dětí kognitivní zájem o život lesa a jeho obyvatel; rozvíjet paměť, souvislou řeč, schopnost analyzovat, schopnost naslouchat si navzájem.

Vzdělávací: pěstovat u dětí zájem o život v lese, schopnost chovat se v lese; lásku, úctu k přírodě, projevujte péči, laskavost a pozornost ke všemu živému.

Integrace vzdělávací oblasti: Poznávání, komunikace, socializace, čtení beletrie, hudba.

Přípravné práce:

Recenze příruček zobrazujících divoká zvířata, stromy, ptáky, obrazy sezóny „Zima“; povídání o zimě, čtení básní o zimě, hádanky o ptácích, zvířatech, čtení pohádek o divokých zvířatech.

Zařízení:

Obrázky „Zima“, s divokými a domácími zvířaty, s ptáky; hračka Liška, Zajíc, Veverka;

Stojan, magnetofon, hudba zimní přírody (sněhová vánice, vánice, vrzající sníh pod nohama);

- umělé vánoční stromky, bílá látka, vata, košík s šiškami.

obrázky

Děti spolu s učitelem vstoupí do skupiny a postaví se do kruhu.

Komunikační hra.

Nejprve zadupeme:

Top – top – top, top – top – top (dupat nohama)

A pak budeme tleskat:

Tleskat - tleskat - tleskat, tleskat - tleskat - tleskat (tleskat rukama)

A pak se otočíme (otočíme se)

A usmějme se na sebe. (usmívejte se na sebe)

Vychovatel: Dnes ráno jsem šel do školky a na verandě jsem potkal sýkorku, která ti dala obrázky, chceš vidět jaké?

(obrázky jsou zavěšeny na stojanu, učitelka si je prohlíží společně s dětmi)

Co je zobrazeno na obrázcích? (stromy, les, děti atd.)

Jaké roční období? (zima)

Proč jste se rozhodli, že je zima?

Jaké další známky zimy znáte?

Je venku v zimě zima nebo teplo?

Jak se lidé oblékají v zimě?

A co zimní radovánky Víš?

Chlapi, podívejte se, na obrázku, na mýtině, cesta vede do lesa. Chcete navštívit les? (odpovědi dětí)

Než ale vyrazíme, musíme se tam zahřát. V lese je velká zima, a abychom nezmrzli, pořádně si promneme tváře, nos a rty.

Ach, mráz, mráz, mráz, (ukazováčkem a palcem obou rukou

lehce se štípněte na tváře, nos atd. atd.)

Píchá vás ve tvářích

Píchá mě v nose

Štípne uši

Svírá rty

Dostává se pod kožichy. (skryjte ruce pod pažemi)

Chcete-li se zahřát, podívejte se (třete si dlaně o sebe)

Vše pořádně protřete:

Tváře, nos, rty, uši….

Pára mi dokonce vycházela z kožichu. (Roztáhněte ruce do stran, mírně roztáhněte rty a vydechněte jimi proud teplého vzduchu)

Výborně! Nyní se vydejme na cestu, jste všichni připraveni?

Na návštěvu nás čeká zimní les

Všechny zve na procházku.

Pojďme se rychle připravit

Pojďme společně.

A liška nás vede. (objeví se hračka Fox) (Zní hudba přírody, vánice, vrzání sněhu pod nohama.)

Kluci, liška nás přivedla do Zimního lesa, děkujeme Liško, je tu tolik sněhu.

Jak se chovat v lese? (odpovědi dětí)

Správné je nehlučet (obrázky jsou zavěšeny na stojanu), nelámat větve, nešlapat, tleskat, nebít zvířata klackem.

Jaká zvířata podle vás můžeme v lese potkat?

Jací ptáci?

A ptáci a zvířata si teď chtějí s vámi hrát. Dívky ozdobí malý vánoční stromek zimujícími ptáky a chlapci velký vánoční stromek divokými zvířaty (kontrola dětí)

(Učitel poznamená, že ptáčkům je zima, mají hlad a potřebují pomoc, zavěšují krmítka s jídlem (ukaž obrázky))

Kluci, slyšíte někoho plakat - je to veverka, má průšvih, všechny šišky vypadly z prohlubně a zmrzly a ona vás prosí o pomoc, každý z vás vezme šišku, nasadí ji na jednu dlaň, přikryje druhou dlaní a krouživým pohybem zahřeje šišku, aby veverka nenastydla v krku.

Výborně, nyní dáme šišky do košíku a dáme je pod vánoční stromeček, aby si je veverka mohla vzít.

(Spustí se hudební doprovod, vrzání sněhu pod nohama) Podívej, zajíček k nám přiběhl. (učitel mluví jménem zajíce)

Zajíc: Slyšel jsem, že někdo šel v lese, a rozhodl se, že se podívá.

Víte, co je to sníh? (odpovědi dětí)

Jaký je tam sníh? (studené, lesklé, čisté, špinavé)

Pokud se slunce ohřeje, co se stane se sněhem? (taje)

Kluci, z jakého sněhu děláte sněhuláka? (volně) slunce hřeje a sníh se uvolňuje.

Pedagog: Když stále jdeme sněhem, co slyšíme? (crunch)

Zajíc: Přesně tak – to se lámou sněhové vločky.

Pedagog: Zajíčku, známe báseň o sněhové vločce a Veronica a Matvey ti to chtějí říct. (děti recitují básničku)

Na dlaň mi spadla sněhová vločka, trochu ji zahřeji dechem.

Vločko, rozhodla ses hrát na schovávanou? Nevidím tě na dlani.

Zajíc: Ach, jaká krásná báseň, určitě ji řeknu zvířatům, ale je čas, abych utekl domů.

vychovatel:

A je čas, abychom se, králíčku, vrátili do školky.

Je naše procházka zajímavá? (odpovědi dětí)

Líbilo se ti to? (odpovědi dětí)

Naše procházka skončila

Není už žádný nádherný zimní les,

Viděli jsme tu spoustu krásných věcí,

Dozvěděli jsme se více o zimních jevech

Je čas se rozloučit

Je čas, abychom se vrátili.

A veverka ti dá šišky jako dárek.

Goodbye Bunny (děti se loučí se zajícem)

Sbohem zimní les. (zní dechová hudba, sníh vrzá pod nohama)

Tak jsme přišli do školky.

Po lekci je plánována lekce výroby řemesel z šišek.

Bibliografie:

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. Lekční poznámky ve druhé skupině juniorů mateřská školka. - Voroněž.