L'uso della tecnologia triz in classe per lo sviluppo della parola. Conduzione di lezioni sulla tecnologia triz all'asilo Utilizzo della tecnologia triz nel lavoro di presentazione dei bambini in età prescolare

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Scuola materna "SOLE" con. Tecnologie Vagai TRIZ in asilo Belova Rimma Ruslanovna, insegnante

TRIZ – Theory of Inventive Problem Solving La tecnologia TRIZ (Theory of Inventive Problem Solving) è stata sviluppata dallo scrittore di fantascienza Heinrich Altshuller (15/10/1926 – 24/09/1998). La tecnologia è stata progettata per un pubblico adulto, ma recentemente il metodo TRIZ è diventato molto popolare nella scuola materna. Per questo, la pedagogia TRIZ è stata sviluppata appositamente. Il suo significato è lo sviluppo delle capacità creative del bambino. Senza disturbare il processo di gioco e senza perdere interesse per le attività per bambini in età prescolare, il bambino si sviluppa intellettualmente, impara cose nuove e si adatta a molte situazioni che potrebbe incontrare nella sua futura vita adulta.

Lo scopo dell'utilizzo di TRIZ nella scuola materna è sviluppare le qualità del pensiero L'unicità della tecnologia TRIZ è che può essere utilizzata sia nel lavoro di insegnanti esperti che di principianti

TRIZ è un insieme di metodi che consentono di risolvere questi problemi molto inventivi Metodo di risoluzione delle contraddizioni Analisi morfologica Metodo dell'oggetto focale Tecniche di fantasia semplici Operatore di sistema Brainstorming Metodo del catalogo Metodo delle risorse Metodo dei piccoli uomini Sinettica

Il metodo per risolvere le contraddizioni insegna a un bambino in età prescolare a trovare costantemente nella stessa materia, azione, lati negativi e positivi. Il gioco "Buono - cattivo" porta i bambini a comprendere le contraddizioni nel mondo che li circonda (ad esempio, la pioggia: innaffiare le piante, rinfrescare l'aria, riempire i fiumi con acqua - bene; le persone si bagnano sotto la pioggia, le pozzanghere sporche, il freddo - Cattivo).

Analisi morfologica L'essenza è combinare diverse opzioni caratteristiche di un determinato oggetto. L'obiettivo è identificare tutti i possibili fatti per risolvere questo problema, che potrebbero essere persi con una semplice enumerazione. Ad esempio, inventiamo una nuova sedia. A sinistra scriviamo le possibili forme (cerchio, quadrato, cubo) ea destra il possibile materiale con cui può essere realizzato (vetro, spugna, ferro, carta).

I sinettici sono metodi di analogie che sviluppano memoria, pensiero, immaginazione

Metodo dell'oggetto focale Aiuta a rimuovere l'inerzia psicologica. Un oggetto viene dato per il miglioramento, ad esso vengono trasferite le proprietà di un altro oggetto, che non è in alcun modo connesso ad esso. Combinazioni inaspettate danno risultati interessanti. Ad esempio, una mela è un cuscino. Raccogli 5-10 definizioni per ciascuna di esse, quindi scambia gli oggetti. Dopo la combinazione risultante, è necessario conferire all'oggetto le qualità necessarie: una mela morbida (deve essere cotta in forno), un cuscino rotondo (cucito da cerchi).

Semplici tecniche di fantasia Tecniche di fantasia Immagine artistica Discutere con i bambini sulle conseguenze dei cambiamenti Cambio di dimensione (riduzione, aumento) Pollicina, rapa Come il cambiamento può essere utilizzato praticamente Cambio di struttura (schiacciamento, combinazione) Losharik, tovaglia autoassemblata Ambito delle immagini risultanti Cambiamento in mobilità (rivitalizzazione, pietrificazione) Stufa di Emelya, Fiore di pietra Creare situazioni problematiche cambiando Magia speciale (S) e universale (U) S - scarponcini U - bacchetta magica La magia ha un limite Trasformazione delle proprietà del tempo Racconto del tempo perduto, Peter Pan Possibilità di trasformare oggetti Le tecniche di fantasia si basano su trasformazioni fisiche di oggetti e loro parti, segni, luoghi di eventi:

Operatore di sistema O "ascensore di sistema". Insegna ad essere in grado di analizzare e descrivere il sistema di connessioni di qualsiasi oggetto del mondo materiale. Stadio 3 Supersistema nel passato Habitat Supersistema nel presente Habitat Supersistema nel futuro Habitat Stadio 1 Sistema nel passato Chi eri? Sistema nel presente Chi? Sistema nel futuro Chi sarà? Fase 2 Sottosistema nel passato Parti Sottosistema nel passato Parti Sottosistema nel futuro Parti

Dove puoi incontrarti? Foresta, parco Dove posso incontrarmi? Foresta, parco Dove posso incontrarmi? Foresta, parco Cosa è successo? Rostock Cosa? Albero Cosa accadrà? Ceppo Di quali parti è composto? Radice, fusto, gemme Di quali parti è composto? Radici, tronco, rami, foglie Di quali parti è composto? Radice, intoppo Il metodo dell'analisi del sistema consente di conoscere le parti del soggetto, considerare il soggetto in dinamica, vederlo contemporaneamente in un aspetto funzionale, strutturale e temporale. È l'esercizio principale nello sviluppo dell'analisi logica del sistema

Brainstorming Si tratta di una discussione di gruppo su una situazione problematica. Durante il brainstorming si attiva l'attività mentale, che consente di esprimere qualsiasi ipotesi che verrà accettata per la discussione senza critiche. Ad esempio, l'argomento di una sessione di brainstorming potrebbe essere "Come catturare un topo?"

Metodo del catalogo O metodo della palla di neve. Nel processo di risoluzione di un problema, si verifica una stratificazione di eventi. Per creare personaggi, oggetti, situazioni nell'evento, viene utilizzato un libro per bambini con un minimo di illustrazioni, possibilmente prosaiche. Un adulto fa domande sulla trama futura della fiaba (di chi stiamo scrivendo? Chi è? Con chi era amico? Chi ha interferito con loro?

Il metodo delle risorse Ti insegna a identificare le capacità di un oggetto, a trovare modi per utilizzare le sue risorse in situazioni problematiche. In questo caso, "l'energia dei campi" inizia ad agire.

Le risorse hanno campi energetici Impatto meccanico - fisico; Acustica - impatto sonoro; Termico - riscaldamento, raffreddamento; Elettrico: l'uso dell'energia attuale; Magnetico: l'uso dell'attrazione magnetica. Per prevenire un effetto negativo e ottenere un risultato favorevole, si propone di sostituire (o introdurre) l'azione di qualsiasi campo

Il metodo degli "omini" Una tecnica che permette di spiegare e modellare la struttura interna degli oggetti e le interazioni tra di essi, permette di descrivere visivamente lo stato di aggregazione di una sostanza (solida, liquida, gassosa). Tutti gli oggetti sono costituiti da tante piccole persone e lo stato della materia dipende da come si comportano, a quali comandi obbediscono.

Gli omini della sostanza gassosa sono molto irrequieti. Amano saltare, correre, volare Le piccole persone di materia liquida stanno fianco a fianco senza tenersi per mano, quindi sono facili da separare Le piccole persone di materia solida si tengono saldamente per mano, quindi l'oggetto è solido. Per condividerlo, devi fare uno sforzo.

Fasi del metodo dei "piccoli uomini" Modellazione di un oggetto, sostanza: Modellazione dei processi che si verificano con una sostanza: Modellazione dei processi di interazione di due oggetti: un corpo solido - carta, un corpo liquido - acqua. la carta è strappata, l'acqua scorre. la carta assorbe l'acqua Processi di interazione di oggetti e sostanze: "+" - connessione, "-" - separazione, "0" - neutro

Tutti i metodi TRIZ elencati sono implementati in più fasi, a seconda del grado di preparazione dei bambini: fase 1 - l'insegnante stesso racconta e mostra cosa sta facendo (con l'aiuto di un assistente giocattolo); Fase 2: le azioni di un adulto sono integrate dai bambini; Fase 3: i bambini stessi producono azioni o creano situazioni e l'insegnante integra, chiarisce ed espande le idee dei bambini; Fase 4: il bambino esegue autonomamente azioni su un problema o una situazione.

I metodi TRIZ aiutano a implementare vari manuali: Rings of Lull "Magic Path"

SUCCESSO A TE NEL LAVORO!

Cos'è il TIRS? TRIZ è una teoria del problem solving inventivo. TRIZ è uno schema di pensiero sistematico e di talento, utilizzando il quale tu ei tuoi figli sarete in grado di trovare una via d'uscita logica da qualsiasi situazione quotidiana e il bambino risolverà in modo competente e corretto tutti i suoi problemi.

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TRIZ è una teoria del problem solving inventivo. TRIZ è uno schema di pensiero sistematico e di talento, utilizzando il quale tu ei tuoi figli sarete in grado di trovare una via d'uscita logica da qualsiasi situazione quotidiana e il bambino risolverà in modo competente e corretto tutti i suoi problemi. Inoltre, TRIZ si basa sui principi del pensiero indipendente, in cui è necessario dare al bambino l'opportunità di trovare da solo la risposta e di non ripetere frasi o frasi memorizzate.

Circa 50 anni fa, una persona straordinaria, scienziato, ingegnere, inventore, scrittore di fantascienza, organizzatore e insegnante - Heinrich Saulovich Altshuller - creò una teoria molto interessante e molto efficace: la Teoria della risoluzione dei problemi inventiva (TRIZ)

La teoria della risoluzione dei problemi inventiva è utilizzata in pedagogia prescolare quasi due decenni. La tecnica si sta sviluppando, trasformandosi in varie forme fornitura di materiale. Abbastanza sostenibilità padroneggiare concetti di base come la formulazione e la risoluzione delle contraddizioni, trovare e utilizzare risorse, lottare per un risultato finale ideale, ecc. Fortunatamente, gli stereotipi del pensiero degli adulti non sono caratteristici dei bambini. Risolvendo compiti triz, i bambini in età prescolare non solo migliorano le loro capacità di pensiero creativo, ma espandono anche i loro orizzonti, sviluppano le loro capacità cognitive.

Metodi e tecnologie che ti consentono di padroneggiare i modi per rimuovere l'inerzia psicologica e sviluppare l'immaginazione creativa (RTI); metodologia di problem solving basata sulle leggi dello sviluppo dei sistemi, principi generali risoluzione di contraddizioni e meccanismi della loro applicazione alla soluzione di problemi specifici (OTSM - teoria generale del pensiero forte); sistema educativo, costruito sulla teoria dello sviluppo della personalità creativa (TRTL).

Gli obiettivi di TRIZ non sono solo sviluppare l'immaginazione dei bambini, ma insegnare loro a pensare in modo sistematico, con una comprensione dei processi in corso, per fornire agli educatori uno strumento per un'educazione pratica concreta nei bambini delle qualità di una persona creativa, in grado di comprendere l'unità e la contraddizione del mondo che li circonda, per risolvere i loro piccoli problemi. TRIZ per bambini in età prescolare è un sistema di giochi e attività collettivi progettati non per modificare il programma principale, ma per massimizzarne l'efficacia. "TRIZ è un processo controllato di creazione di qualcosa di nuovo, che combina calcolo preciso, logica, intuizione", così pensavano il fondatore della teoria G.S. Altshuller e i suoi seguaci.

Il principale meccanismo di funzionamento di TRIZ è l'algoritmo per la risoluzione di problemi inventivi. Avendo padroneggiato l'algoritmo, la soluzione di eventuali problemi procede sistematicamente, secondo fasi logiche chiare: Descrizione preliminare della situazione problematica. Isolamento di un'attività specifica da una situazione problematica. Costruzione di un modello astratto per la risoluzione del problema, rappresentazione dell'IFR (risultato finale ideale). Identificazione delle risorse e accesso a una specifica soluzione. Formulazione di attività secondarie che devono essere risolte per implementare la soluzione proposta. Ripetere la catena di ragionamento per risolvere le attività secondarie identificate dal passaggio 3. Riflessione. Il mezzo principale per lavorare con i bambini è la ricerca pedagogica. Se un bambino fa una domanda, non dare immediatamente una risposta già pronta. Al contrario, bisognerebbe chiedergli cosa ne pensa lui stesso. Invitalo a discutere. E guida con domande importanti per garantire che il bambino stesso trovi la risposta. Se non pone una domanda, allora deve essere segnalata una contraddizione. Pertanto, mettiamo il bambino in una situazione in cui è necessario trovare la risposta, ad es. in una certa misura ripetere il percorso storico della conoscenza e della trasformazione di un oggetto o fenomeno.

Scopo: insegnare a dotare oggetti di caratteristiche non tipiche, presentare e spiegare lo scopo pratico di un oggetto con caratteristiche atipiche. La risoluzione delle contraddizioni è una fase importante nell'attività mentale del bambino. Per fare ciò, esiste un intero sistema di metodi e tecniche utilizzati dall'insegnante nei giochi e nelle attività fiabesche. Il metodo degli oggetti focali (FFO) è il trasferimento delle proprietà di uno o più oggetti a un altro. Questo metodo consente non solo di sviluppare l'immaginazione, la parola, la fantasia, ma anche di controllare il tuo pensiero. Usando il metodo MFI, puoi inventare un animale fantastico, inventargli un nome, chi sono i suoi genitori, dove vivrà e cosa mangerà, oppure offrire immagini "animali divertenti", "pittogrammi", nominarli e fare una presentazione.

Il metodo "System Analysis" aiuta a considerare il mondo nel sistema come un insieme di elementi interconnessi in un certo modo, opportunamente funzionanti tra loro. Il suo scopo è determinare il ruolo e il luogo delle funzioni degli oggetti e la loro interazione per ciascun sottosistema ed elemento del sovrasistema. Ad esempio: Sistema "Rana", Sottosistema (parte del sistema) – zampe, occhi, sistema circolatorio, Supersistema (un sistema più complesso che include il sistema in esame) – serbatoio.

La tecnica MMP (modelling by little men) è la modellazione dei processi che avvengono nel mondo naturale e artificiale tra sostanze (solido-liquido-gassoso). Si tratta di una tecnica che permette di spiegare e modellare la struttura interna degli oggetti e le interazioni tra di essi. MMP consente di descrivere visivamente lo stato di aggregazione di una sostanza. Per questo vengono utilizzati "piccoli uomini", che hanno caratteristiche diverse: "uomini duri" si tengono saldamente per mano e stanno fermi in un posto; gli "uomini liquidi" non si tengono per mano, possono toccarsi e muoversi leggermente; "omini gassosi" corrono veloci.

Scopo: padroneggiare i metodi per trasformare le caratteristiche degli oggetti, per lo sviluppo dell'immaginazione e la risoluzione dei problemi Tecniche di fantasia: fai il contrario. Questa tecnica cambia le proprietà e lo scopo dell'oggetto al contrario, li trasforma in anti-oggetti. Esempio: l'antiluce rende le cose invisibili, mentre la luce rende le cose visibili. Aumento diminuzione. Utilizzato per modificare una proprietà di un oggetto. Con esso, puoi modificare le dimensioni, la velocità, la forza, il peso degli oggetti. L'aumento o la diminuzione possono essere illimitati. Dinamica - statica. Utilizzato per modificare le proprietà di un oggetto. Innanzitutto è necessario determinare quali proprietà dell'oggetto sono costanti (statiche) e quali sono variabili (dinamiche). Per ottenere un oggetto fantastico è necessario trasformare proprietà costanti in variabili secondo il metodo “dinamico” e secondo il metodo “statico” proprietà variabili in costanti.

L'euroritmo è una tecnica di fantasia in cui un oggetto specifico è considerato secondo un piano: la funzione e le contraddizioni in questo oggetto sono le opzioni che rappresentano l'oggetto (fantasia: quali opzioni non esistono?) analisi della situazione: questo oggetto sulla terra è l'unico rimasto, quali sono le conseguenze di ciò? analisi della situazione: l'oggetto è scomparso, come verrà eseguita la funzione? analisi delle cause nella situazione: c'è un oggetto, ma la funzione non viene eseguita; inventare nuovi oggetti combinando questo oggetto con altri (può essere arbitrario).

Scopo: insegnare ai bambini a cambiare il proprio punto di vista su un oggetto utilizzando le tecniche dell'analogia personale (empatia), diretta, simbolica e fantastica. Analizza i sistemi di ricerca per soluzioni non standard a questa situazione.

Tecniche per risolvere le contraddizioni: una spiegazione di come un oggetto possa avere caratteristiche opposte. I metodi più comuni per risolvere le contraddizioni: nel tempo in una volta l'oggetto ha una caratteristica, in un'altra - il contrario (ad esempio, un ghiacciolo, sia grande che piccolo: prima grande, poi piccolo fuso); nello spazio una parte dell'oggetto ha un segno, l'altra ha il contrario (ad esempio, un ferro è sia freddo che caldo: la suola è calda e il manico è freddo); nei sistemi, un oggetto ha un attributo, ma insieme ad altri oggetti ha l'opposto (ad esempio, le corrispondenze sono sia forti che deboli: una corrispondenza si interrompe facilmente e molte corrispondenze sono difficili da interrompere); in una relazione, un oggetto ha un segno per uno e il contrario per un altro (ad esempio, un film è sia bello che cattivo: a qualcuno piace (buono) e a qualcuno no (cattivo)).

L'uso dei metodi e delle tecniche TRIZ nel lavoro consente di notare che i bambini piccoli non hanno quasi barriere psicologiche, ma i bambini in età prescolare più grandi le hanno già. TRIZ permette di rimuovere queste barriere, rimuovere la paura del nuovo, dell'ignoto, formare la percezione della vita e dei problemi educativi non come ostacoli insormontabili, ma come i prossimi compiti da risolvere. Inoltre, TRIZ implica la natura umanistica dell'apprendimento, basata sulla risoluzione di problemi rilevanti e utili per l'ambiente.

"Ogni bambino a suo tempo - C'è un vero genio." K. Chukovsky Uso della tecnologia TRIZ in sviluppo del linguaggio bambino in età prescolare. MBDOU B "Firefly" ha eseguito Gosteva O.A.

Due persone stavano guardando fuori dalla finestra. Uno vide pioggia e fango, L'altro fogliame verde E il cielo azzurro. Due persone stavano guardando fuori dalla finestra...

Uno dei principali indicatori del livello di sviluppo delle capacità mentali del bambino può essere considerato la ricchezza del suo discorso. La capacità di comunicare, conoscere il mondo, pianificare le proprie azioni si formano nel bambino man mano che il suo pensiero si sviluppa. Moderno psicologico e pedagogico la ricerca ha stabilito che il pensiero e la parola sono correlati e interdipendenti. Nelle mie attività di insegnamento, ho riscontrato un tale problema che hanno i bambini in età prescolare di oggi: * il discorso del monologo è poco sviluppato; * poca esperienza nella narrazione; *Vocabolario attivo insufficiente; * i bambini non conoscono l'algoritmo per compilare una storia coerente.

A questo proposito, per lo sviluppo del linguaggio dei bambini, ho scelto di utilizzare le tecniche TRIZ (la teoria del problem solving inventivo) nel processo educativo. Circa 50 anni fa, questa teoria è stata creata da uno scienziato, ingegnere, scrittore di fantascienza, organizzatore e insegnante - Genrikh Saulovich Altshuller. Adattato a età prescolare La tecnologia TRIZ ti consente di educare ed educare un bambino all'insegna del motto "Creatività in tutto".

Gli obiettivi di TRIZ non sono solo sviluppare l'immaginazione dei bambini, ma insegnare loro a pensare in modo sistematico, con una comprensione dei processi in corso. Il compito principale di TRIZ non è la comunicazione di nuove conoscenze, ma insegnare come ottenere autonomamente informazioni, cosa possibile attraverso la ricerca di informazioni, attraverso ragionamenti collettivi organizzati, attraverso giochi. Vantaggi TRIZ: *sviluppa la fantasia, l'immaginazione nei bambini; *ispira fiducia in se stessi; * non richiede molto tempo; *può essere utilizzato nel sistema di insegnamento tradizionale.

Metodi della tecnologia TRIZ: *insegnare ai bambini una narrazione creativa basata su un'immagine; * lavorare con contraddizione; * Insegnare ai bambini in età prescolare a comporre storie logiche basate su una serie di immagini; * insegnare ai bambini a creare circa - diverse caratteristiche degli oggetti; * insegnare ai bambini a scrivere e creare parole; * insegnare ai bambini come comporre testi di contenuto fiabesco.

Insegnare ai bambini la narrazione creativa. Quando si visualizza un'immagine, vengono utilizzate le seguenti tecniche metodologiche: *Motivazione del gioco "Immagine magica", *Gioco "Spyglass", *Gioco "Fotografare", *Gioco "Entrare nell'immagine", *Gioco "Immagini dal vivo", *Gioco " Trasformazione in oggetto in un quadro.

Lavorare con la contraddizione La contraddizione è la presentazione di requisiti opposti a un oggetto. Ad esempio, lo stesso oggetto è buono o cattivo (ad alcune persone piace il film, ma ad altre no), grande e piccolo (il ghiacciolo è prima piccolo e poi grande), forte e debole (un fiammifero non è forte, si rompe facilmente, ma è difficile romperne molti , sono forti Risolviamo la contraddizione con l'aiuto dei giochi: *"Parla molto su un argomento" *"Se fossi in una fiaba..." .

Insegnare ai bambini in età prescolare a comporre storie logiche basate su una serie di immagini Fasi di lavoro con una serie di immagini: * Disporre le singole immagini nella sequenza logica desiderata sulla base di una data trama. * Componi una breve storia coerente della trama. * Riconoscere e dare voce alle regole per la compilazione di una serie di immagini.

Insegnare ai bambini a creare le caratteristiche figurative di un oggetto. Tecnologia per insegnare ai bambini a fare confronti. *Un oggetto è nominato, *Il suo attributo è designato, *Il valore di questo attributo è determinato, *Questo valore è confrontato con il valore dell'attributo in un altro oggetto. Ad esempio: un pollo è giallo (valore caratteristica) di colore (caratteristica) come il sole.

La tecnologia per insegnare ai bambini a comporre indovinelli. I principali modelli di composizione di indovinelli. *Quale? Giallo, ma non limone, *Cosa fa? Sibilante, ma non un vulcano, *Che aspetto ha? Rotondo, ma non una palla. *Cosa succede lo stesso? Samovar * Cosa (chi) fa lo stesso? *Qual è la differenza?

Insegnare ai bambini il vocabolario e la scrittura. Nel mio lavoro utilizzo i seguenti giochi ed esercizi di gioco: * "Folding pictures" - impara a selezionare oggetti i cui nomi fanno rima con immagini, * "Pensa a linee in rima", * "Pensa a una parola in rima".

Compilazione di fiabe utilizzando il metodo "Catalogo". Scopo: insegnare al bambino a connettersi in un singolo trama oggetti selezionati casualmente, per formare la capacità di comporre un testo fiabesco coerente secondo un modello in cui sono presenti due eroi (positivo e negativo) che hanno i propri obiettivi, i loro amici, aiutando a raggiungere questi obiettivi, un certo luogo. Algoritmo per la compilazione della formazione: *Un gruppo di bambini è invitato a comporre una fiaba utilizzando un'immagine o un giocattolo. * Viene posta una domanda, la cui risposta è nella scatola (viene dato un giocattolo). *Le risposte dei bambini sono raccolte in un'unica trama. *I bambini inventano il nome della fiaba. *I bambini raccontano la storia.

"Collage da fiabe" - inventare nuova fiaba sulla base di fiabe già note ai bambini (lavoro congiunto creativo di bambini ed educatore).

"Fiaba al rovescio" - il gioco consiste nel "distorcere" una fiaba o capovolgere il tema di una fiaba "al rovescio". Ricorda una famosa fiaba con i bambini e offriti di cambiare il carattere dei suoi personaggi. Da positivo a negativo e viceversa. Ad esempio: "La nonna è cattiva, ma il lupo è gentile", "La volpe è gentile, la lepre non l'ha fatta entrare in casa sua".

Risultati: attivato attività cognitiva bambini. Il pensiero creativo, l'immaginazione, il discorso coerente si sviluppano. I bambini padroneggiano liberamente la capacità di comporre storie logiche e creative dalle immagini. Gli atteggiamenti motivazionali sono creati per la manifestazione della creatività. Si sta sviluppando la capacità del bambino di creare un nuovo prodotto dell'attività linguistica: una storia già pronta, una fiaba, un indovinello.

TRIZ ALL'ASILO. OPERATORE RVS.

Educatore GBOU School 117, d-o 3 "Karusel"

G. A. Salikhova

TRIZ – teoria del problem solving inventivo , come tecnologia supportata dalla ricerca scientifica, è apparsa negli anni '50 del XX secolo.

TRIZ nell'infanzia prescolare -

OCCASIONE NEL PERIODO

ORIGINI DELLA FORMAZIONE

GLI INDIVIDUI SBLOCCANO IL POTENZIALE CREATIVO DI OGNI BAMBINO

• R - taglia
• B - tempo
• C - costo

• Il superamento dell'"inerzia" del pensiero, l'espansione delle rappresentazioni spazio-temporali.
• Lo sviluppo della parola.
• Sviluppo della fantasia.

Essenza:

L'introduzione dell'operatore PBC permette di superare le contraddizioni separando le proprietà nel tempo e nello spazio.

• Ridurre (aumentare) la dimensione dell'oggetto dal valore dato. Come si risolve ora il problema?
• Diminuire (aumentare) il tempo di processo (o la velocità dell'oggetto) dal valore dato. Come si risolve ora il problema?
• Mentalmente ridurre (aumentare) il costo (costi ammissibili) di un oggetto o processo da un dato valore. Come si risolve ora il problema?

Risultato:

Con l'aiuto dell'operatore PBC, puoi ottenere diverse indicazioni insolite per la risoluzione, camminando a volte dà idee inaspettate.

Vantaggi:

Organizza il pensiero attivo

Modella le possibili modifiche e dà un'idea dei possibili principi per implementare la funzione in questione.

Screpolatura:

Non contiene procedure sufficientemente chiare per risolvere i problemi.

• Ogni oggetto ha diverse dimensioni di base. Non è necessario modificare tutte le dimensioni.
• Dopo essere stato trovato nuova idea, dobbiamo tornare alle dimensioni originali e cambiare questa idea in modo che sia adatta alle normali dimensioni dell'oggetto.
• La stessa regola vale per il tempo del processo (o la velocità dell'oggetto), il costo (costi ammissibili).
• L'operatore RVS cambia radicalmente la solita idea di un oggetto. Porta a idee fantastiche e folli: non escluderle.
• Non affrettarti! Le operazioni mentali devono essere eseguite con calma, osservando da vicino tutto ciò che è nuovo e inaspettato.

• L'operatore PBC è una sorta di formazione psicologica che aiuta a sintonizzarsi, catturare e accettare idee inaspettate. Questo è un esperimento mentale, dove tutto è possibile, e non pratico, quando operano le inesorabili leggi della natura.

Cosa succede se tocchi questo bastoncino con una crocchia, un bruco, un ditale?..

2. Immagina di avere una macchina del tempo. Puoi viaggiare nel tempo nel passato e nel futuro, puoi fermare il tempo per tutti quelli che ti circondano e puoi agire. Cosa faresti per prevenire incidenti, catastrofi, per mettere in guardia le persone da azioni malvagie?

Cosa potrebbe fare Cenerentola con una simile macchina del tempo?

Grazie dietro