Kształty geometryczne na obrazkach i ich nazwy dla dzieci. Karty Domana za darmo, zdjęcia kształtów geometrycznych, karty kształtów geometrycznych, nauka kształtów geometrycznych Piękne kształty geometryczne
W razie potrzeby: aby zidentyfikować typy osobowości: lider, wykonawca, naukowiec, wynalazca itp.
TEST
„Konstruktywny rysunek mężczyzny z geometrycznych kształtów”
Instrukcje
Proszę narysować postać ludzką złożoną z 10 elementów, wśród których mogą znajdować się trójkąty, koła i kwadraty. Możesz zwiększyć lub zmniejszyć te elementy ( figury geometryczne) w rozmiarze, nakładają się na siebie w razie potrzeby.
Ważne jest, aby wszystkie te trzy elementy były obecne na obrazie osoby, a suma całkowitej liczby użytych cyfr była równa 10. Jeśli podczas rysowania użyłeś większej liczby cyfr, musisz skreślić dodatkowe, ale jeśli użyłeś mniej niż 10 figurek, musisz uzupełnić brakujące.
Klucz do testu „Konstruktywne rysowanie osoby z kształtów geometrycznych”
Opis
Test „Konstruktywne rysowanie osoby z figur geometrycznych” ma na celu identyfikację indywidualnych różnic typologicznych.
Pracownik otrzymuje trzy kartki papieru o wymiarach 10 × 10 cm. Każda kartka jest ponumerowana i podpisana. Na pierwszym arkuszu wykonywany jest pierwszy rysunek próbny, następnie odpowiednio na drugim arkuszu - drugi, na trzecim arkuszu - trzeci.
Pracownik musi narysować na każdym arkuszu postać ludzką, złożoną z 10 elementów, wśród których mogą znajdować się trójkąty, koła i kwadraty. Pracownik może zwiększać lub zmniejszać rozmiary tych elementów (kształtów geometrycznych) i nakładać się na siebie w zależności od potrzeb. Ważne jest, aby wszystkie te trzy elementy były obecne na obrazie osoby, a suma całkowitej liczby użytych cyfr była równa 10.
Jeśli pracownik podczas rysowania użył większej liczby kształtów, to musi skreślić dodatkowe, natomiast jeśli użył mniej niż 10 kształtów, musi uzupełnić brakujące.
W przypadku naruszenia instrukcji dane nie będą przetwarzane.
Przykład rysunków wykonanych przez trzech oceniających
Przetwarzanie wyniku
Policz, ile trójkątów, kół i kwadratów wykorzystano w obrazie człowieka (dla każdego obrazu osobno). Wynik zapisz w postaci liczb trzycyfrowych, gdzie:
- setki wskazują liczbę trójkątów;
- dziesiątki – liczba okręgów;
- jednostki – liczba kwadratów.
Te trzycyfrowe liczby tworzą tzw. formułę rysunkową, według której rysunki te przypisywane są do odpowiednich typów i podtypów.
Interpretacja wyniku
Własne badania empiryczne, w ramach których pozyskano i przeanalizowano ponad 2000 rysunków, wykazały, że powiązania różnych elementów na rysunkach konstrukcyjnych nie są przypadkowe. Analiza pozwala wyróżnić osiem głównych typów, które odpowiadają określonym cechom typologicznym.
Interpretacja testu opiera się na fakcie, że kształty geometryczne użyte na rysunkach różnią się semantyką:
- trójkąt jest zwykle określany jako ostra, ofensywna figura kojarzona z zasadą męskości;
- koło – sylwetka opływowa, bardziej współbrzmiąca z sympatią, miękkością, okrągłością, kobiecością;
- kwadrat, prostokąt są interpretowane jako specyficznie techniczna figura konstrukcyjna, moduł techniczny.
Typologia oparta na preferencji kształtów geometrycznych pozwala na utworzenie swoistego systemu indywidualnych różnic typologicznych.
Typy
Typ I – lider
Formuły rysunkowe: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Dominacja nad innymi najgłębiej wyraża się w podtypach 901, 910, 802, 811, 820; sytuacyjnie - pod numerami 703, 712, 721, 730; przy oddziaływaniu na ludzi za pomocą mowy - podtyp przywódcy werbalnego lub nauczania - 604, 613, 622, 631, 640.
Zazwyczaj są to osoby o skłonnościach do przywództwa i działań organizacyjnych, skupione na społecznie istotnych normach zachowania i mogące posiadać dar dobrego opowiadania historii, oparty na wysoki poziom rozwój mowy. Mają dobrą adaptację w sferze społecznej i w pewnych granicach utrzymują dominację nad innymi.
Należy pamiętać, że przejaw tych cech zależy od poziomu rozwój mentalny. Na wysokim poziomie rozwoju indywidualne cechy rozwojowe są możliwe do zrealizowania i dość dobrze poznane.
Przy niskich poziomach mogą nie zostać wykryte działalność zawodowa a obecność sytuacyjna jest gorsza, jeśli jest nieadekwatna do sytuacji. Dotyczy to wszystkich cech.
Typ II – wykonawca odpowiedzialny
Formuły rysunkowe: 505, 514, 523, 532, 541, 550.
Osoba tego typu ma wiele cech typu „lidera”, jest do niej nastawiona, jednak często pojawiają się wahania w podejmowaniu odpowiedzialnych decyzji. Osoba taka jest nastawiona na umiejętność załatwiania spraw, wysoki profesjonalizm, ma duże poczucie odpowiedzialności i wymagania wobec siebie i innych, wysoko ceni posiadanie racji, czyli charakteryzuje się zwiększoną wrażliwością na prawdomówność. Często cierpi na choroby somatyczne pochodzenia nerwowego spowodowane nadmiernym wysiłkiem.
Typ III – niespokojny i podejrzliwy
Formuły rysunkowe: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.
Ten typ ludzi charakteryzuje się różnorodnymi zdolnościami i talentami - od doskonałych zdolności manualnych po talent literacki. Zwykle ci ludzie są ciasni w jednym zawodzie, mogą go zmienić na zupełnie przeciwny i nieoczekiwany, a także mają hobby, które jest w istocie drugim zawodem. Fizycznie nie znoszą bałaganu i brudu. Z tego powodu zwykle kłócą się z innymi ludźmi. Charakteryzują się zwiększoną bezbronnością i często wątpią w siebie. Potrzebujesz zachęty.
Ponadto 415 - „podtyp poetycki” - zwykle osoby posiadające taką formułę rysunkową mają talent poetycki; 424 – podtyp osób rozpoznawany po wyrażeniu „Jak można źle pracować? Nie mogę sobie wyobrazić, jak to mogłoby źle działać. Osoby tego typu są szczególnie ostrożne w swojej pracy.
Typ IV – naukowiec
Formuły rysunkowe: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.
Osoby te łatwo abstrahują od rzeczywistości, mają umysł konceptualny i wyróżniają się umiejętnością rozwijania wszelkich swoich teorii. Zwykle mają spokój ducha i racjonalnie zastanawiają się nad swoim zachowaniem.
Podtyp 316 charakteryzuje się możliwością tworzenia teorii, głównie globalnych, czy też przeprowadzania dużych i skomplikowanych prac koordynacyjnych.
325 – podtyp charakteryzujący się wielką pasją wiedzy o życiu, zdrowiu, dyscyplinach biologicznych i medycynie. Przedstawicieli tego typu często można spotkać wśród osób zajmujących się sztukami syntetycznymi: reżyserią filmową, cyrkową, teatralną i rozrywkową, animacją itp.
Typ V – intuicyjny
Formuły rysunkowe: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.
Osoby tego typu charakteryzują się dużą wrażliwością system nerwowy, jego duże wyczerpanie. Łatwiej im się pracuje, przechodząc z jednej działalności na drugą; zazwyczaj występują w roli rzeczników mniejszości. Mają zwiększoną wrażliwość na nowość. Altruiści, często troszczący się o innych, mają dobre zdolności manualne i wyobraźnię, co daje im możliwość angażowania się w techniczne typy kreatywności. Zwykle wypracowują sobie własne standardy moralne i posiadają wewnętrzną samokontrolę, czyli wolą samokontrolę, negatywnie reagując na ataki na ich wolność.
235 – często spotykane wśród zawodowych psychologów lub osób o większym zainteresowaniu psychologią;
244 – posiada zdolność twórczości literackiej;
217 – posiada zdolność do działalności wynalazczej;
226 – ma dużą potrzebę nowości, zwykle wyznacza sobie bardzo wysokie standardy osiągnięć.
Typ VI – wynalazca, projektant, artysta
Formuły rysunkowe: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.
Często spotykany wśród osób z zacięciem technicznym. Są to ludzie o bogatej wyobraźni, wizji przestrzennej i często angażujący się różne rodzaje twórczość techniczną, artystyczną i intelektualną. Częściej jest introwertykiem, podobnie jak typ intuicyjny, żyje według własnych standardów moralnych i nie akceptuje żadnych zewnętrznych wpływów poza samokontrolą. Emocjonalni, mający obsesję na punkcie własnych, oryginalnych pomysłów.
Wyróżnia się także następujące podtypy:
019 – spotykany wśród osób dobrze władających publicznością;
118 to typ o najbardziej wyraźnych możliwościach projektowych i zdolności do wynalazczości.
Typ VII – emocjonalny
Formuły rysunkowe: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.
Mają zwiększoną empatię wobec innych, trudno im poradzić sobie z okrutnymi scenami w filmie, potrafią długo być niespokojni i zszokowani okrutnymi wydarzeniami. Bóle i zmartwienia innych ludzi odnajdują w nich uczestnictwo, empatię i współczucie, na które poświęcają wiele własnej energii, w efekcie czego trudno jest zrealizować własne możliwości.
Typ VIII – przeciwieństwo emocjonalnego
Formuły rysunkowe: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.
Ten typ ludzi ma odwrotną tendencję do typu emocjonalnego. Zwykle nie odczuwa przeżyć innych ludzi, lub traktuje je nieuważnie, a nawet zwiększa presję na ludziach. Jeśli jest dobrym specjalistą, może zmusić innych do zrobienia tego, co uważa za konieczne. Czasami charakteryzuje się bezdusznością, która pojawia się sytuacyjnie, gdy z jakiegoś powodu człowiek zostaje odizolowany w kręgu własnych problemów.
Małe dzieci są gotowe do nauki wszędzie i zawsze. Ich młody mózg jest w stanie wychwycić, przeanalizować i zapamiętać tak wiele informacji, które są trudne nawet dla osoby dorosłej. To, czego rodzice powinni uczyć swoje dzieci, opiera się na ogólnie przyjętych granicach wiekowych.
Dzieci powinny uczyć się podstawowych kształtów geometrycznych i ich nazw w wieku od 3 do 5 lat.
Ponieważ wszystkie dzieci uczą się inaczej, granice te są w naszym kraju akceptowane jedynie warunkowo.
Geometria to nauka o kształtach, rozmiarach i rozmieszczeniu figur w przestrzeni. Może się wydawać, że dla dzieci jest to trudne. Jednak obiekty badań tej nauki są wszędzie wokół nas. Dlatego posiadanie podstawowej wiedzy w tym zakresie jest ważne zarówno dla dzieci, jak i osób starszych.
Aby zainteresować dzieci nauką geometrii, możesz użyć zabawnych obrazków. Dodatkowo fajnie byłoby mieć podręczniki, których dziecko mogłoby dotknąć, dotknąć, prześledzić, pokolorować i poznać. zamknięte oczy. Główną zasadą wszelkich zajęć z dziećmi jest utrzymanie ich uwagi i rozwinięcie zainteresowania danym tematem przy użyciu technik gry i miłej, zabawnej atmosfery.
Połączenie kilku środków percepcji bardzo szybko spełni swoje zadanie. Skorzystaj z naszego mini tutorialu, aby nauczyć dziecko rozróżniania kształtów geometrycznych i poznania ich nazw.
Okrąg jest pierwszym ze wszystkich kształtów. W naturze wiele rzeczy wokół nas jest okrągłych: nasza planeta, słońce, księżyc, rdzeń kwiatu, wiele owoców i warzyw, źrenice oczu. Okrąg wolumetryczny to kula (kula, piłka)
Naukę kształtu koła lepiej zacząć z dzieckiem od oglądania rysunków, a następnie ugruntować teorię praktyką pozwalając dziecku trzymać w rękach coś okrągłego.
Kwadrat to kształt, w którym wszystkie boki mają tę samą wysokość i szerokość. Kwadratowe przedmioty - kostki, pudełka, dom, okno, poduszka, stołek itp.
Bardzo łatwo jest zbudować wszelkiego rodzaju domy z kwadratowych sześcianów. Łatwiej jest narysować kwadrat na kartce papieru w kratkę.
Prostokąt jest krewnym kwadratu, który różni się tym, że ma równe przeciwne boki. Podobnie jak w przypadku kwadratu, wszystkie kąty prostokąta wynoszą 90 stopni.
Można znaleźć wiele obiektów w kształcie prostokąta: szafki, Urządzenia, drzwi, meble.
W naturze góry i niektóre drzewa mają kształt trójkąta. Z najbliższego otoczenia dzieci możemy przytoczyć jako przykład trójkątny dach domu i różne znaki drogowe.
Niektóre starożytne budowle, takie jak świątynie i piramidy, zostały zbudowane w kształcie trójkąta.
Owal to okrąg wydłużony po obu stronach. Na przykład jajka, orzechy, wiele warzyw i owoców ma owalny kształt, ludzka twarz, galaktyki itp.
Owal o objętości nazywany jest elipsą. Nawet Ziemia jest spłaszczona na biegunach – eliptyczna.
Romb
Romb to ten sam kwadrat, tylko wydłużony, to znaczy ma dwa kąty rozwarte i kilka pikantnych.
Możesz badać romb za pomocą pomocy wizualnych - narysowanego obrazu lub trójwymiarowego obiektu.
Techniki zapamiętywania
Kształty geometryczne są łatwe do zapamiętania z nazwy. Możesz zamienić naukę w zabawę dla dzieci, stosując następujące pomysły:
- Kup książeczkę obrazkową dla dzieci zawierającą zabawne i kolorowe rysunki kształtów oraz ich analogie z otaczającego ich świata.
- Wytnij wiele różnych figurek z wielobarwnego kartonu, zalaminuj je taśmą i wykorzystaj jako zestawy konstrukcyjne - łącząc różne figury, możesz stworzyć wiele ciekawych kombinacji.
- Kup linijkę z otworami w kształcie koła, kwadratu, trójkąta i inne – dla dzieci zaznajomionych już z ołówkami rysowanie taką linijką jest bardzo ciekawą zabawą.
Możesz wymyślić wiele sposobów na nauczenie dzieci nazw kształtów geometrycznych. Wszystkie metody są dobre: rysunki, zabawki, obserwacje otaczających obiektów. Zacznij od małych rzeczy, stopniowo zwiększając złożoność informacji i zadań. Nie poczujesz, jak czas leci, a dziecko z pewnością sprawi ci sukces w najbliższej przyszłości.
W tym poście pokażę kilka obrazków narysowanych za pomocą wzorów matematycznych. Celem tych rysunków nie jest tylko narysowanie czegoś na ekranie (do tego służy grafika komputerowa), ale podanie prostej formuły definiującej rysunek.
Pierwsze zdjęcie przedstawia lotos. Figura powstała w programie Wolfram Mathematica.
Kod
fi = 0; dphi = 2*Pi/7; teta:= 0,4*r; theta1 := 1*r; theta2:= 0,7*r; Show[ParametricPlot3D[(r*Cos, r*Sin, 0), (r, 0, 0.8), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Ciemniejszy, Siatka -> Brak], ParametricPlot3D[(r*Cos , r*Sin, 0,02), (r, 0, 0,15), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Żółty, Siatka -> Brak], ParametricPlot3D[ Join[ Table[ (r*Cos]*Cos[ (i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabela[(r*Cos]*Cos[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabela[(r*Cos]* Cos[(dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Cos]* Sin[ (dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)]], (r, 0, 1), (t, -1, 1), PlotStyle -> Dyrektywa, 20], RGBColor, Oświetlenie -> (("Kierunkowy", Ciemniejszy, (2, 0, 2)), („Otoczenie", Ciemniejszy)) ], Siatka -> Brak], PlotRange -> ((-0,85, 0,85), (-0,85, 0,85), (0, 0,8))]
Łatwiej jest przedstawić te wzory w sferycznym układzie współrzędnych: długość wektora promienia, szerokość, długość geograficzna. Tutaj wprowadza się parametr. Znaczenie tego polega na tym, że bierzemy punkt o długości geograficznej i oddalamy się od niego
w kierunku malejącej i rosnącej długości geograficznej. Następny rysunek to uroczy kwiat. Wzór podany jest w sferycznym układzie współrzędnych i wykonywana jest także transformacja ściskania wzdłuż osi z.
Kod
r := If[(Pi/2 – Abs< Pi/8), 0.25*Sin,
Sin*Cos];
Show*Cos*Cos,
r*Cos*Sin,
r*Sin/Sqrt},
{theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Brak, PlotStyle -> Pomarańczowy, PlotRange -> Wszystko, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D]
Oto kolejny kwiat.
Kod
xx := 0; yy := -0,75 t*(1 - t); zz := -3 t; rr = 0,05; x1 := 0; y1 := -0,15 + 0,5 t; z1 := -1,6 + 0,5 t; r := If[(Pi/2 – Abs< Pi/8), 0.25*Sin,
Sin*Cos];
Show*Cos*Cos,
r*Cos*Sin,
r*Sin/Sqrt},
{theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Brak, PlotStyle -> Orange, PlotRange -> All, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D, ParametricPlot3D[(xx[t] + rr*Cos, yy[t] + rr*Sin, zz[t]), (t, 0, 1), (phi, 0, 2 Pi), Mesh -> Brak, PlotStyle -> Green], ParametricPlot3D[(x1[t] + phi*t*(1 - t), y1[t] - 0,5 phi *t*(1 - t)^3, z1[t]), (t, 0, 1), (phi, -1, 1), Siatka -> Brak, Styl wydruku -> Zielony], W ramce -> Fałsz, Osie -> Brak]
Rysunek ten przedstawia kule otrzymane jako powierzchnia obrotowa dla pewnej funkcji.
Kod
x1 = 0; y1 = 0; z1 = -0,2; x2 = 0,8; y2 = 0,3; z2 = 0; x3 = -0,8; y3 = 0,5; z3 = 0,1; f := z*(1 - z); f := 0,3 z^0,5*Wyśw.; gz := -0,6 t; gy:= 0,1 t*(1 - t); gx := 0,05 Grzech; Show*Cos, y1 + f*Sin, z1 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Dyrektywa, 30], Zapalniczka, Oświetlenie -> (("Kierunkowe ", Biały, (1,5, 0, 3)), („Otoczenie”, Ciemniejszy))], Siatka -> Brak], ParametricPlot3D[(x1 + gx[t], y1 + gy[t], z1 + gz[ t]), (t, 0, 1), PlotStyle -> Dyrektywa, Lżejsze]], ParametricPlot3D[(x2 + f*Cos, y2 + f*Sin, z2 + z), (z, 0, 1), ( phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Dyrektywa, 30], Zapalniczka, Oświetlenie -> (("Kierunkowy", Biały, (1,5, 0, 3)), ("Otoczenie", Ciemniejszy))], Siatka -> Brak], ParametricPlot3D[(x3 + f*Cos, y3 + f*Sin, z3 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Dyrektywa, 30] , jaśniejszy, oświetlenie -> (("Kierunkowy", biały, (1,5, 0, 3)), ("otoczenie", ciemniejszy))], siatka -> brak], wykres parametryczny3D[(x2 + gx, y2 + gy, z2 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Dyrektywa, Lżejsze]], ParametricPlot3D[(x3 + gx[t], y3 + gy, z3 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Dyrektywa, Zapalniczka]], PlotRange -> Wszystko]
Rysunek przypomina Mistrzostwa Świata w Programowaniu Zespołowym ACM, których ćwierćfinały odbywają się jesienią. (W finale tych mistrzostw drużyna otrzymuje piłkę za prawidłowe rozwiązanie problemu.)
Teraz pokażę Wam kilka świątecznych rysunków.
Oto rysunek wykonany Nowy Rok. To choinka zbudowana z segmentów.
Kod
a = 1; b = 0,5; c = 1,5; h = 3,5; dr := b + (c - b)/n*k; dz := -(a - a/n*k); z := h - h*k/n; cnt = 0; Do = dr[i]*Cos; ldy = dr[i]*Sin; ldz = dz[i]; lz = z[i], (j, 1, m)], (i, 1, n)] Wykres parametryczny3D[ Tabela[(ldx[i]*t, ldy[i]*t, lz[i] + ldz[ i]*t), (i, 1, cnt)], (t, 0, 1), PlotStyle -> Dyrektywa, Grubość]
Kod
gamma = Pi/10; rho = 1; p = rho*Sin; k := Podłoga[(fi + 0,2*Pi)/(0,4*Pi)]; s := Znak*Pi]; alfa := s*(Pi/2 - gamma) + 0,4*k*Pi; PolarPlot], (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Dyrektywa]]
Gwiazdkę definiuje się za pomocą równania biegunowego linii.
Nawiasem mówiąc, parametr (połowa kąta promienia gwiazdy) można zmieniać. Ta gwiazdka odpowiada wartości .
Kiedy otrzymamy gwiazdkę przypominającą rozgwiazdę:
Kiedy otrzymamy spiczastą gwiazdę:
Oto zdjęcie pasujące do Walentynek.
Kod
f := x^2 + (y - (x^2)^(1/3))^2 - 1; h1 := (x^2)^(1/3) + Kwadrat; h2 := (x^2)^(1/3) - Kwadrat; Do = 1 - (i - 1)/6; y0[i] = h1]; k[i] = 4 + ja, (i, 1, 6)]; x0 = 0; y0 = h1; k = 7; xx0 = 0,95; yy0 = h2; kk = 6; Do = 1,1 - 0,15*i; yy0[i] = h2]; kk[i] = 4 + i, (i, 2, 6)] xx0 = 0; yy0 = h2; kk = 6; RegionPlot[ Lub @@ Tabela[(f[(x - x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]]<=
0) || (f[(x + x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]] <= 0), {i, 1,
7}] ||
Or @@ Table[(f[(x - xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <=
0) || (f[(x + xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0), {i, 1,
7}],
{x, -1.5, 1.5}, {y, -2.5, 2.5}, PlotStyle ->Czerwony, AspectRatio -> 0,9, PlotRange -> Wszystko, MaxRecursion -> 5]
Możesz nawet dokonać matematycznego wyznania:
Oto kolejne serce matematyczne. Rozważany jest autonomiczny układ 2 równań różniczkowych pierwszego rzędu. Konstruuje się portret fazowy tego układu (rysuje trajektorie układu dla różnych warunków początkowych) i wyznacza całkę ogólną układu.
Układ ten można otrzymać różniczkując całkę ogólną względem t. W ten sposób (rozwiązując układ równań różniczkowych) można budować wykresy równań.
A to matematyczna pocztówka z 8 marca. Rysunek przedstawia abstrakcyjny komputer, który wygenerował wykres lemniskaty Bernoulliego.
Równolegle z nauką kolorów możesz zacząć pokazywać dziecku karty z geometrycznymi kształtami. Na naszej stronie możesz je pobrać bezpłatnie.
Jak uczyć się z dzieckiem liczb za pomocą kart Domana.
1) Musisz zacząć od prostych kształtów: koło, kwadrat, trójkąt, gwiazda, prostokąt. Gdy opanujesz materiał, zacznij uczyć się bardziej złożonych kształtów: owalnego, trapezowego, równoległoboku itp.
2) Kilka razy dziennie musisz pracować z dzieckiem przy użyciu kart Doman. Pokazując figurę geometryczną, wyraźnie wymów nazwę figury. A jeśli na zajęciach korzystasz także z obiektów wizualnych, np. kolekcjonując wstawki z figurkami lub sortownik zabawek, to Twoje dziecko bardzo szybko opanuje materiał.
3) Kiedy dziecko przypomni sobie nazwy kształtów, możesz przejść do bardziej złożonych zadań: teraz pokaż kartę, powiedzmy - to jest niebieski kwadrat, ma 4 równe boki. Zadawaj dziecku pytania, poproś, aby opisał, co widzi na karcie itp.
Takie zajęcia są bardzo przydatne dla rozwoju pamięci i mowy dziecka.
Tutaj możesz pobierz karty Domana z serii „Płaskie kształty geometryczne” Łącznie jest 16 elementów, w tym karty: płaskie kształty geometryczne, ośmiokąt, gwiazda, kwadrat, pierścień, okrąg, owal, równoległobok, półkole, prostokąt, trójkąt prostokątny, pięciokąt, romb, trapez, trójkąt, sześciokąt.
Zajęcia według kart Domana Doskonale rozwijają pamięć wzrokową, uwagę i mowę dziecka. To świetne ćwiczenie dla umysłu.
Wszystko możesz pobrać i wydrukować za darmo Doman kartuje płaskie geometryczne kształty
Kliknij kartę prawym przyciskiem myszy i kliknij „Zapisz obraz jako…”, aby zapisać obraz na swoim komputerze.
Jak samemu zrobić karty Domana:
Wydrukuj karty na grubym papierze lub kartonie, po 2, 4 lub 6 sztuk na arkuszu. Do prowadzenia zajęć metodą Domana karty są już gotowe, można je pokazać dziecku i powiedzieć nazwę obrazka.
Powodzenia i nowych odkryć dla Twojego dziecka!
Film edukacyjny dla dzieci (maluchów i przedszkolaków) wykonany metodą Domana „Cudowne dziecko od kołyski” - karty edukacyjne, obrazki edukacyjne na różne tematy z części 1, części 2 metody Domana, które można bezpłatnie obejrzeć tutaj lub na nasz kanał Wczesny rozwój dziecka na YouTube
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne oparte na metodzie Glena Domana z obrazkami płaskich geometrycznych kształtów dla dzieci
Karty edukacyjne kształty geometryczne według metody Glena Domana z obrazkami płaskich kształtów geometrycznych dla dzieci
Karty edukacyjne kształty geometryczne według metody Glena Domana z obrazkami płaskich kształtów geometrycznych dla dzieci
Karty edukacyjne kształty geometryczne według metody Glena Domana z obrazkami płaskich kształtów geometrycznych dla dzieci
Więcej naszych kart Domana wykonanych metodą „Prodigy from the Diaper”:
- Zastawa stołowa z kartami Domana
- Karty Domana Dania narodowe