Rozdział 8. Stosowanie metod, środków i form wychowania i nauczania dzieci (na podstawie analiz trzech lekcji)

Streszczenie GCD w matematyce w grupa przygotowawcza„Podróż do krainy matematyki, kompozycji

Przygotowała: Zakharova N.V., nauczycielka w przedszkolu MBDOU nr 65, Stawropol

Cel: nauczyć się komponować i rozwiązywać problemy i przykłady. Aby utrwalić kompozycję liczby 9, utrwalić wiedzę dzieci na jej temat figury geometryczne.

Treść programu:

Zadania szkoleniowe:

Kontynuuj naukę tworzenia prostych problemów arytmetycznych i zapisywania ich rozwiązań za pomocą liczb.

Napraw kompozycję liczby 9.

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat kształtów geometrycznych.

Zadania rozwojowe:

Stwórz warunki do rozwoju logicznego myślenia, inteligencji i uwagi.

Rozwijaj pomysłowość, pamięć wzrokową, wyobraźnię.

Przyczyniają się do powstawania operacji umysłowych, rozwoju mowy i umiejętności uzasadniania swoich wypowiedzi.

Zadania edukacyjne:

Wspieraj niezależność.

Pielęgnuj zainteresowanie naukami matematycznymi.

Wstępna praca z dziećmi: zgadywanie zagadek, rozwiązywanie problemów logicznych, rozwiązywanie prostych problemów arytmetycznych, lekcje indywidualne.

Wyposażenie: materiały wizualne i do liczenia, linijka dla każdego dziecka, piłka, zadania dla każdego dziecka.

Wychowawca: Chłopaki, teraz wyruszymy w podróż daleko, daleko, na planetę matematyki. Idź do stołów, każdy ma tam swoje zadanie. A dowiesz się, dokąd pójdziemy, gdy połączysz liczby w odpowiedniej kolejności. Zacznijmy od numeru 1. Po numerze 1, Tanya, powiedz mi, jaki numer następuje?

Wychowawca: Tak, zgadza się 2. A po liczbie 2, Artem, powiedz mi, jaka liczba?

Wychowawca: Dobra robota i tak dalej w kolejności.

Wychowawca: Nastya, powiedz mi, co zrobiłeś?

Nastya: Rakieta.

Pedagog: Czy wszyscy dostali rakietę? Słuchaj, masz inne zadanie. Musimy pomóc pszczółce zebrać nektar. Pszczoła bierze te przykłady do wiaderka, w którym odpowiedź brzmi 9. Czy możesz pomóc? Najpierw musimy rozwiązać przykłady, których odpowiedź brzmi 9, połączyć je z wiadrem.

Pomóż Pszczółce zebrać nektar

Wychowawca: Teraz powiedz mi, jaki przykład włożyłeś do wiadra, Dima? Dima: 4+5.

Wychowawca: A Żenia?

Wychowawca: Lisa?

Wychowawca: Nastya?

Nastya: 8+1.

Pedagog: Czy zebrałeś wszystkie przykłady? Tanya?

Tanya: Nie, jeszcze jedno. 6+3.

Wychowawca: Dobra robota! A teraz, aby nasza rakieta poleciała, musimy dowiedzieć się, który przycisk nacisnąć, aby wystartować. Aby to zrobić, musisz rozwiązać problemy.

1. Jabłka w ogrodzie są dojrzałe,

Udało nam się ich skosztować:

8 różowy, płynny,

1 kwaśny.

Ile tu tego jest?

2. Dziesięć wesołych niedźwiadków spieszy do lasu po maliny,

Ale jeden z nich został w tyle

Teraz znajdź odpowiedź:

Ile niedźwiedzi jest przed nami?

3. Babcia Dasha ma wnuczkę Maszę, kota Fluffa i psa Drużoka. Ile wnuków ma babcia?

Wychowawca: Jaki numer dostałeś? Lisa, ile dostałaś?

Wychowawca: Ile Dima dostała?

Wychowawca: Dobra robota, teraz możesz wystartować. Katya, chodź, naciśnij cyfrę 9 na klawiaturze.

Katya naciska cyfrę 9. Gra muzyka.

Wychowawca: Więc lecimy samolotem. Kiedy lecimy, powiedz mi, jakie znasz znaki arytmetyczne? (= + - ><).

Pedagog: Zbliżamy się do planety. Zamknij oczy. Chłopaki, spójrzcie, przybyliśmy na inną planetę. I witają nas mieszkańcy tej planety. Spójrzcie, jakie są niezwykłe, a jeden z mieszkańców ma kopertę. Zobaczmy teraz, co w nim jest.

Oni patrzą. Są zadania.

Pedagog: I są w nim zadania. Zadania są szyfrowane. Kto pamięta, jaki numer nacisnęliśmy, aby rakieta wystartowała? Żenia, jaki numer? Żenia: 9.

Nauczyciel: Jaka jest liczba, po której następuje cyfra 9? (8) Jaka jest liczba następująca po liczbie 9? (10) Jacy sąsiedzi liczby 9? (8 i 10)

Masz kije do liczenia. Zróbmy przykłady z liczbą 9. Jaki przykład dała Nastya? (4+5) Jaki przykład dała Arina? (3+6) Jaki przykład dała Masza? (2+7) Czy Katya to wymyśliła? (9+0)

Lekcja wychowania fizycznego „Jesteśmy zmęczeni, zostaliśmy zbyt długo”

Jesteśmy zmęczeni, zostaliśmy zbyt długo,

Chcieliśmy się rozgrzać.

Odłożyliśmy nasze zeszyty

Zaczęliśmy ładować.

(Jedna ręka w górę, druga w dół, gwałtownie zmieniaj ręce)

Potem spojrzeli na ścianę,

Potem wyjrzeli przez okno.

W prawo, w lewo, skręć,

A potem odwrotnie.

(Obraca ciało)

Zacznijmy od przysiadów

Całkowicie zginamy nogi.

W górę i w dół, w górę i w dół,

Nie spiesz się z przysiadem!

(Przysiady)

I usiedliśmy po raz ostatni,

A teraz usiedliśmy przy biurkach.

(Dzieci zajmują miejsca)

Wychowawca: Zagrajmy i zapamiętajmy dni tygodnia.

Gra „Dni tygodnia”. Rzucę piłkę i zadam pytanie. Komu rzucono, odpowiada na pytanie i odrzuca piłkę. Nauczyciel rzuca piłkę każdemu dziecku indywidualnie. Pytania: Jaki jest pierwszy dzień tygodnia? Które 3? Co się stanie po czwartku? W jaki dzień tygodnia jest święto? itp.

Wychowawca: Chłopaki, mamy jeszcze jedno zadanie. Jesteśmy proszeni o odgadywanie zagadek dotyczących kształtów geometrycznych.

1. Trzy wierzchołki, trzy rogi, trzy boki - oto jestem! (trójkąt).

2. Nie jestem owalem ani kołem, jestem przyjacielem trójkąta. Jestem bratem prostokąta i nazywam się... (kwadrat).

3. Jestem jak obręcz, koło, jak cudowny pierścionek i po prostu litera O. (kółko)

4. Jestem prawie jak okrąg - dzieciak, wyglądam jak ogórek.

5. Mam cztery rogi, jak kwadrat, ale nie śmiem nazywać siebie kwadratem, ale tak na marginesie, to i tak wygląda jak kwadrat. Mam 2 długie boki i 2 krótsze (prostokąt)

Wychowawca: A teraz, używając kształtów geometrycznych, pomożemy naszym bohaterom zbudować dom dla liczby 9 zgodnie ze schematem (schemat jest dołączony do planszy). Z jakich kształtów geometrycznych zbudowany jest dom na schemacie?

Dzieci: Kwadrat, trójkąt, prostokąt.

Dzieci budują dom.

Pedagog: Jak piękne okazały się domy. Zmierzmy wysokość domu? Długość domu? Czym będziemy mierzyć dom?

Dzieci: Linijki (zmierz wysokość i długość domu).

Wychowawca: Jak wysoki jest dom Lisy?

Lisa: 9 cm.

Wychowawca: A co z Maszą?

Masza: 9 cm.

Wychowawca: Jak długi był dom? U Nastii?

Nastya: 9 cm.

Wychowawca: Czy Andrey to przymierzył?

Andrzej: 9 cm.

Wychowawca: Dobra robota. A w kopercie jest zagadka. Ale nie chodzi tu o geometryczne kształty. Posłuchaj i odgadnij zagadkę: co otwiera wszystkie zamki? Żenia?

Żenia: Klucz.

Pedagog: Kto jeszcze myśli? Katya, jak myślisz, co to jest?

Katya: Klucz.

Wychowawca: Dobra robota, odgadłeś zagadkę. Sprawdźmy, czy poprawnie zgadłeś. Musisz mnie uważnie wysłuchać. Masz czarną kropkę na liściach. Powiem ci, w którym kierunku i ile komórek narysować linię, nie odrywaj ołówka od papieru. Zacznijmy więc: policz 8 komórek od czarnej kropki po prawej stronie, następnie w górę o 2 komórki, 4 komórki w prawo. W dół o 5 komórek. Następnie idź w lewo 4 komórki. 2 kwadraty w górę. 4 komórki po lewej stronie. 3 komórki w dół. 1 w lewo. 1 w górę. 1 komórka w lewo. 1 komórka w dół. 1 komórka w lewo. 3 kwadraty w górę. 1 komórka w lewo. I 1 komórka w górę.

Wychowawca: Co zrobiłeś? Lera?

Lera: Klucz.

Wychowawca: A Dima, co się stało?

Dima: Klucz.

Pedagog: Więc poprawnie odgadłeś zagadkę. Dobrze zrobiony! Mieszkańcom tej planety bardzo podobał się sposób, w jaki wykonywałeś zadania. Wszyscy wykonaliście dzisiaj dobrą robotę, spójrzcie, tu jest kolejna koperta. Zobaczmy, co tam jest. Co to jest?

Dzieci: Medale.

Wychowawca: Mieszkańcy tej planety nagradzają Cię za Twoje wysiłki i pomoc (przyznawanie medali). Ale nadszedł czas, abyśmy wracali. Zamknij oczy (brzmi muzyka). Cóż, wróciliśmy. Pamiętajmy (pytania do dzieci):

Gdzie jesteśmy?

Z jakim numerem dzisiaj pracowaliśmy?

Odpowiedzi dzieci.

Zacharowa Natalia Walentynowna

Lekcja na temat FEMP w grupie przygotowawczej

Temat: Skład numeru 9

Treść programu :

Przedstaw kompozycjęcyfry 9 od jedności.

Wprowadzićnumer 9.

Popraw umiejętność nazywanianumery do przodu i do tyłuok, od kogokolwiekliczby.

Wzmocnij umiejętność nazywania liczby „jeden więcej”, „jeden mniej”, nazywania „sąsiadów” wymienionych liczb i utrwalania nazw dni w tygodniu.

Rozwijaj swoje oko

Wzmocnij umiejętność poruszania się po kartce papieru, określania jej boków i kątów.

Materiał dydaktyczny:

Materiał demonstracyjny. Piłka, karty z wizerunkami zwierząt (wilk, lis, zając, niedźwiedź, łoś, dzik, jeż, wiewiórka, ryś, kot, pies, krowa), karty zcyfry od 1 do 9.

Rozdawać . Kółka w różnych kolorach (po 10 sztuk dla każdego dziecka), kartka białego papieru A4, kredki, ulotki Domino.

Postęp lekcji

I Część. Rozgrzewka

Słońce wzeszło dawno temu,

Zajrzałem do naszego okna,

Ponieważ o tej godzinie

Mamy matematykę.

Zróbmy rozgrzewkę matematyczną z piłką.

podaj liczbę o 1 większą

podaj numer 1 mniej

wymień sąsiadów numeru...

Ja zacznę, Ty dalej z dniem tygodnia (jeśli wiesz, zadzwoń z trzydniowym wyprzedzeniem).

Brawo chłopaki, wykonaliście zadanie, co oznacza, że ​​jesteście gotowi do podróży. Dzisiaj pójdziemy do zoo.

Jakim środkiem transportu dojedziemy na miejsce, dowiesz się, jeśli połączysz liczby w odpowiedniej kolejności. Zaczynamy od cyfry 1, która będzie następna... (Dzieci na zmianę łączą cyfry)

Co będziemy dalej robić?

Odpalamy silnik, zaczynamy odliczanie 10...1 i lecimy......

Zróbmy miękkie lądowanie (usiądźmy przy biurkach).

II Część. Ćwiczenie z gry „Zoo”

Karty z obrazkami na planszyZwierząt - wilk, lis, zając, niedźwiedź, łoś, dzik, jeż, wiewiórka, ryś, kot, pies, krowa.

Nauczyciel pyta dzieci:

Na jakie dwie grupy możemy podzielić zwierzęta?

Jakie zwierzęta nazywamy dzikimi?(Dzikie zwierzęta to zwierzęta, które nie są oswojone ani udomowione przez człowieka. Dzika przyroda jest ich siedliskiem, czyli domem. Dzikie zwierzęta żyją w naturze samodzielnie: zdobywają własne pożywienie, budują własne domy).

Które są domowej roboty?

W naszym zoo będą mieszkać wyłącznie dzikie zwierzęta.

Sasza, przyjdź i wybierz karty tylko z dzikimi zwierzętami.

Ile zwierząt jest w naszym zoo? Zrobić matematykę. Ddziewięć

Jaka liczba reprezentuje liczbę dziewięć?Numer 9

Znajdź liczbę 9 na osi liczbowej.

Do jakiej liczby przypomina cyfra 9? (Dzieci znajdują cyfrę 6)

Jaka jest różnica między liczbami 9 i 6?(Numer 9 znajduje się na nodze, a numer 6 jest odwrócony do góry nogami i znajduje się na głowie).

Nauczyciel czyta fragment wiersza

S. Marszak„Wesoły hrabia” :

Numer"dziewięć" , dziewiąta,

Akrobata cyrkowy,

Jeśli wejdzie ci to na głowę,

Liczba sześć stanie się dziewiątką.

Jakie zwierzęta zamieszkają w naszym zoo?Dziki.

Ile zwierząt będzie mieszkać w naszym zoo?Dziewięć.

Jakiej liczby używamy do oznaczenia liczby dziewięć?Numer 9.

Ćwiczenia fizyczne „Tik-tak”.

III Część. Ćwiczenie z gry „Plan Zoo”.

Nauczyciel prosi dzieci, aby policzyły tyle kółek w różnych kolorach, ile jest zwierząt w zoo, i ułożyły je w rzędzie na kartce papieru.

Po wykonaniu zadania nauczyciel wyjaśnia: „Ile w sumie wykonaliście kółek? Ile kółek jakiego koloru? Jak wpadłeś na cyfrę dziewięć?

Następnie nauczyciel prosi dzieci, aby ułożyły kółka na terenie „zoo” (na kartkach papieru):

Czerwone kółko na środku arkusza;

Zielone kółko w lewym górnym rogu;

Żółte kółko w prawym górnym rogu;

Niebieskie kółko w prawym dolnym rogu;

Niebieski w lewym dolnym rogu;

Dwa kółka u góry arkusza;

Dwa kółka na dole arkusza.

Policz, ile zwierząt umieściliśmy w zoo?Dziewięć.

Dzieci mówią, gdzie będzie mieszkać to lub inne zwierzę.(Dasha, gdzie mieszka lis? Lis mieszka w prawym górnym rogu) itp.

- Brawo chłopcy! Wykonaliśmy zadanie. Odłóż swoje plany na bok i zrelaksuj się!

Ćwiczenia fizyczne „Słońce śpi”.

IV Część. Ćwiczenie z gry „Liczba sąsiadów”.

Każde dziecko ma kartę Domino (od 1 do 10 kółek) i zestaw 10 kart z kółkami (od 1 do 10).

Nauczyciel wyjaśnia: Każda liczba ma dwie sąsiednie liczby: najmłodsza jest o jeden mniejsza, stoi z przodu i nazywa się liczbą poprzednią; a wyższa jest większa o jeden, następuje po i nazywa się kolejną liczbą. Przyjrzyj się swoim kartom i określ sąsiadów swojego numeru.

Dzieci ustalają cyfry poprzednie i kolejne do liczby wskazanej na karcie. koła i zakryj puste kwadraty kartą z określoną liczbą okręgów.

Po wykonaniu zadania dzieci wyjaśniają: jaka jest liczba poprzednia (kolejna) w stosunku do liczby wskazanej na kartce i dlaczego liczby te nazwano sąsiadami.

Podsumowanie lekcji

Przypomnijmy, jaki numer dzisiaj spotkaliśmy?(z numerem 9)

Jaka cyfra reprezentuje liczbę 9?Numer 9.

- Jakie zwierzęta nazywamy dzikimi?(Zwierzęta nie oswojone i udomowione przez człowieka. Dzika przyroda jest ich siedliskiem, czyli domem. Dzikie zwierzęta żyją w naturze samodzielnie: zdobywają własne pożywienie, budują własne domy).

- Które są domowej roboty?(Zwierzęta żyją w pobliżu ludzi, zwierzęta te nie przeżyją bez opieki człowieka).

- Kto potrafi wymienić dni tygodnia w kolejności?

Tatiana Tueva

Zadania. Przedstaw skład liczby 9. Naucz się rozwiązywać i komponować zadania z dodawaniem. Rozwijaj logiczne myślenie.

Materiał demonstracyjny: skład kanwy z liczbami; karty przedmiotów przedstawiające 5, 6, 7, 8 obiektów; numer 9, skład płótna przedstawiający ośmiopiętrowy budynek.

Rozdawać: notes, ołówki (jeden zwykły, jeden kolorowy, pudełko z liczbami, zestaw matematyczny.

Postęp lekcji. Na kanwie składu znajdują się dwie cyfry 6 i dwie cyfry 9. Są też karty tematyczne z pięcioma, siedmioma, dziewięcioma i sześcioma przedmiotami.

Nauczyciel daje zadanie: znajdź znane liczby i umieść je obok odpowiadających im kart. Po wykonaniu zadania nauczyciel po cichu zamienia cyfrę 9 na pozycję cyfry 6. Zadaje pytanie: „Czy te liczby nie są nam znane?” Dzieci rozwiązują zagadkę i wyjaśniają: „To jest nowa liczba 9”. Nauczyciel wyjaśnia: „Numer 9 to wielki magik. Zobacz, jak się zmienia, gdy go odwrócisz. „Numer 9, czyli dziewięć, to akrobata cyrkowy. Jeśli stanie na głowie, liczba 6 stanie się dziewięcioma.” Zapamiętaj ten numer.”

Zadania i pytania: otwórz kasy i znajdź w nich obie liczby - 6 i 9. Porównaj je i zapamiętaj. Którą liczbę wybieramy jako pierwszą podczas liczenia: 6 czy 9? Pokaż liczbę znajdującą się przed cyfrą 9. Policz taką samą liczbę trójkątów i umieść je po lewej stronie. Pokaż liczbę następującą po cyfrze 8. Policz taką samą liczbę okręgów. Co to jest więcej: koła czy trójkąty? Jak długo? Która liczba jest większa: 8 czy 9? Nauczyciel proponuje otworzyć zeszyty i zakreślić 9 komórek (odstęp między nimi wynosi dwie komórki), następnie policzyć szóstą komórkę i pokolorować ją czerwonym ołówkiem, policzyć dziewiątą komórkę i także ją pokolorować.

Na tablicy ułożony jest obrazek ośmiopiętrowego budynku z liczbą 9. Nauczyciel mówi: „W tym domu na każdym piętrze znajdują się 2 mieszkania, w każdym mieszka inna liczba mieszkańców, ale na każdym. piętrze jest w sumie 9 osób. Jedno mieszkanie na każdym piętrze jest już zajęte, kolejne trzeba zająć.” Dzieci po kolei podchodzą do tablicy i na każdym piętrze przykładają kartkę z brakującą cyfrą do 9.) Dzieci układają na tabliczce wszystkie znane im liczby i odpowiadają na pytania: która z tych liczb pokazuje najmniejszą liczbę? Największy?

Praca w notatniku. Zapisując liczbę, narysuj tyle obiektów, ile reprezentuje liczba 9. Z ilu jednostek składa się ta liczba? Przykłady nagrań.

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie lekcji na temat FEMP w grupie przygotowawczej „Edukacja i skład liczby 3” Cel: Zapoznanie z powstawaniem i składem liczby 3 poprzez wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych. Zadania: - forma.

Streszczenie NOD FEMP w grupie seniorów. Temat: „Skład liczby 8. Liczba 8 Dzielenie kształtów geometrycznych na równe części.” Cel: Tworzenie społeczności.

Podsumowanie GCD dla FEMP „Skład liczby osiem” w grupie przygotowawczej Streszczenie GCD dla FEMP Temat: Składanie cyfry osiem (grupa przygotowawcza) Naucz dzieci składać cyfrę osiem z dwóch mniejszych liczb; uczyć się.

Podsumowanie GCD dla FEMP w grupie szkół przygotowawczych „Skład liczby cztery” Podsumowanie GCD na temat FEMP w grupie przygotowawczej do szkoły. Temat „Skład liczby cztery” Cel lekcji: „Naucz się składać liczbę 4 z dwóch mniejszych.

Streszczenie NOOD na temat FEMP w grupie przygotowawczej orientacji kompensacyjnej „Skład liczby trzy” MBDOU „Dzwon” typu kombinowanego w Czerniance, obwód Biełgorod. Streszczenie bezpośrednio zorganizowanych działań.

Podsumowanie lekcji na temat FEMP „Skład liczby 5” (grupa seniorów) Zadania. Zapoznaj dzieci ze składem liczby 5. Naucz korelować liczbę z liczbą przedmiotów. Naucz się rozumieć zadanie edukacyjne i rozwiązuj je.

Podsumowanie lekcji na temat FEMP „Skład liczby 6” w grupie seniorów Zadania. Zapoznaj dzieci ze składem liczby 6. Naucz się rozwiązywać i komponować problemy dodawania i odejmowania, wymieniaj sąsiadów liczby. Rozwijać.

Tatiana Nikitina
Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej „Skład liczby 9”

“Kompozycja cyfry 9"

Wiek Grupa: grupa przygotowawcza(6-7 lat)

Cel:

Podsumuj i usystematyzuj wiedzę dzieci na dany temat « Skład numeru 9»

Zadania:

Edukacyjny:

1. Wzmocnij pomysły na temat skład liczby 9, liczenie umiejętności w zakresie 10

2. Napraw liczenie porządkowe i odwrotne w zakresie 10

3. Rozwiń umiejętność pełnego odpowiadania na pytania.

4. Kontynuuj naukę poruszania się po kartce papieru;

Rozwojowy:

1. Rozwijaj logiczne myślenie i umiejętność wykonywania dyktanda graficznego.

2. Stwarzać warunki do rozwoju logicznego myślenia i inteligencji.

3. Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową, pamięć.

Zadania edukacyjne:

1. Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi, nawyk wspólnego wykonywania zadań;

2. Umiejętność cieszenia się sukcesem swoim i przyjaciela.

Materiał i wyposażenie: liczbowy rząd z liczbami od 1 do 10; zdjęcia dzikich zwierząt (zając, wiewiórka, wilk, niedźwiedź, lampart, ryś, łoś, jeż, lis, domy „Porównywanie liczb”, patyczki do liczenia, ołówki według liczby dzieci, kartki papieru (notatniki) do dyktowania graficznego.

Ruch GCD:

Czytanie wiersza

Usiądź wygodniej,

Nie hałasuj, nie ruszaj się.

Rozważ wszystko dokładnie

A jeśli cię zapytam, odpowiedz.

Czy rozumiesz ten warunek?

Miło mi to słyszeć.

Matematyka na nas czeka

Zacznijmy liczyć słownie. Dzieci słuchają nauczyciela

Umiejętność słuchania

Wspólne działania Praca z liczby, zgadywanie zagadek, porównywanie liczb, rozwiązywanie problemów, pisanie dyktanda graficznego

Zagadki 1. Liczenie ustne

Policz do 10, odlicz ponownie.

Licz od 3 do 9, od 5 do 10, od 6 do 1, od 10 do 5.

Który liczba mieści się pomiędzy cyframi 3 i 5, 7 i 9, 1 i 3.

Brawo, wszyscy wykonali zadanie.

2. Zadanie gry „Sąsiedzi liczby»

V. Dzwonię numer a wy jesteście jego sąsiadami. Nazwij swoich sąsiadów numery 3;) sąsiedzi numer 5;) sąsiedzi numer 7;) sąsiedzi numer 9.

Odgadnij zagadki.

Nauczyciel zadaje zagadki, dzieci je odgadują. W tym samym czasie na tablicy wyświetlane są zdjęcia odgadniętych zwierząt.

1. Chodzę w puszystym futrze,

Mieszkam w gęstym lesie.

W zagłębieniu starego dębu

Gryzę orzechy. (Wiewiórka)

2. Końsko-szpotawy i duży,

Zimą śpi w jaskini.

Uwielbia szyszki, kocha miód,

No cóż, kto to nazwie? (Niedźwiedź)

3. Z tyłu igły

Długie i kłujące.

I zwija się w kłębek -

Nie ma głowy, nie ma nóg. (Jeż)

4. Wygląda jak pasterz

Każdy ząb to ostry nóż!

Biegnie z obnażonymi ustami,

Gotowy do ataku na owcę. (Wilk)

5. Dotykanie trawy kopytami,

Przystojny mężczyzna idzie przez las,

Chodzi śmiało i łatwo

Rogi szeroko rozpostarte. (Jeleń kanadyjski)

6. Biały zimą,

A latem jest szaro.

Nikogo nie obraża

I boi się każdego. (Zając)

7. Mam luksusowy ogon,

Ale mój charakter nie jest prosty -

Jestem przebiegły i przebiegły.

Głęboka jest moja dziura. (Lis)

8. Kiedy jest w klatce, jest miły.

Na skórze jest wiele czarnych plam.

Jest bestią drapieżną, choć trochę,

Jak lew i tygrys, podobnie jak kot. (Lampart)

Jak jednym słowem można nazwać te zwierzęta?

Ile tu tego jest?

Układa kolejną zagadkę

Mniej tygrysa, więcej kota

Nad uszami znajdują się szczotki przypominające rogi. (Ryś)

Kładzie na tablicy obrazek przedstawiający lisa i pyta dzieci, ile jest w sumie zwierząt? (9) Jak dotarliśmy numer 9? 8+1=9.

Z czego dwie liczby składa się z cyfry 9? Użyjmy pałeczek do liczenia, aby wypełnić dom. Odlicz 9 patyków. W jednym mieszkaniu mieszka już 6 lokatorów, ilu trzeba by przenieść do innego mieszkania, żeby to zadziałało? numer 9?

8 i 1; 8 i 7; 5 i 4; 5 i 4; 3 i 6; 6 i 3; 2 i 7.

Minuta wychowania fizycznego.

Raz - wstań, przeciągnij się,

Dwa - pochyl się, wyprostuj,

Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,

Trzy skinienia głową.

Cztery ramiona szersze,

Pięć - machaj rękami

I spokojnie stój w miejscu.

4. Porównanie liczb.

Chłopaki, trzeba porównać liczby z liczbą kropek i wstaw znaki "więcej", "mniej" Lub (=)

Dobrze zrobiony! Dobrze sobie poradziliśmy.

A teraz ty i ja podejmiemy decyzję „Zabawne wyzwania”. Słuchaj uważnie!

1. Mama włożyła to do piekarnika

Upiecz placki z kapustą.

Dla Nataszy, Kolyi, Vova

Ciasta są już gotowe

Tak, jeszcze jedno ciasto

Kot został wciągnięty pod ławkę.

Tak, nawet z pieca piątego

Mama musi to wyjąć.

Jeśli możesz, pomóż -

Policz ciasta! (9)

2. Mewa rozgrzała czajnik,

Zaprosiła osiem mew.

„Przyjdźcie wszyscy na herbatę!”

Ile mew, odpowiedz! (9)

4. Czy wszystkie kurczaki, dzieci,

Sześć w ogrodzie, trzy w życie.

Ile ich jest w sumie, powiedz mi?

5. Sześć śmiesznych małych misiów

Biegną do lasu po maliny.

Ale jedno dziecko jest zmęczone,

Zostałem w tyle za towarzyszami.

Teraz znajdź odpowiedź: Ile niedźwiedzi jest przed nami? (5)

6. W zoo były 4 niedźwiedzie i 3 barany. Ile dzikich zwierząt było w zoo?

7. Na brzozie rosło 5 jabłek. 3 jabłka spadły na ziemię. Ile jabłek zostało na brzozie? (wcale nie, jabłka nie rosną na brzozach)

8. Kogut złożył jajko. Kto to dostanie? (do nikogo)

Brawo chłopcy!

Słuchajcie chłopaki, przed wami kolejna kartka w kratkę, teraz pod moim dyktando napiszecie dyktando graficzne. Słuchaj uważnie.

Wycofaj się o 2 komórki od góry i 5 komórek w lewo. Umieść kropkę i zacznij rysować. Dzieci się liczą

Zwany numery sąsiadów

Dzieci odgadują zagadki i odpowiadają na pytania nauczyciela

Odpowiedź: dzikie zwierzęta

Zajmuj się wychowaniem fizycznym.

Porównywać liczby

Dzieci rozwiązują problemy

Wykonaj dyktando graficzne. Rozwój uwagi i pamięci

Refleksja Rozmowa Chłopaki, czego się dzisiaj nauczyliśmy? Pokaż mi numer „9” Jak ona wygląda? Zapiszmy w zeszytach cyfrę 9. Dzieci rozmawiają z nauczycielem. Utrwalają zdobytą wiedzę

Open End Nasza lekcja się skończyła, zbierzmy zeszyty....

Publikacje na ten temat:

Streszczenie GCD dla dzieci w wieku od 5 do 6 lat „Liczba i cyfra 7. Skład liczby 7” Treść programu: wprowadzenie liczby i liczby 7, skład liczby 7; utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych: trójkąt, kwadrat,.

Podsumowanie GCD dla FEMP „Skład liczby 5” Temat: „Tworzenie liczby 5” Cel: zapoznanie dzieci ze składem liczby 5 z jednostek. Cele: 1. Naucz dzieci tworzyć liczbę 5 z jedności.

Temat: „Skład liczby trzy” Cele: 1. Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o składzie liczby 3, nauczenie, jak złożyć liczbę trzy z dwóch mniejszych liczb.

Podsumowanie sytuacji edukacyjnej „Skład liczby siedem” Cel: 1) stworzyć wyobrażenie o składzie liczby 7; 2) kształtowanie doświadczenia samodzielnego pokonywania trudności pod okiem nauczyciela;

Podsumowanie OD na FEMP w grupie przygotowawczej „Skład liczby pięć” Temat: Skład liczby pięć Cel: zapoznanie dzieci ze składem liczby pięć z dwóch mniejszych liczb; ćwiczyć liczenie w zakresie 10; naucz się nazywać.

Buczy Tatiana Iosifowna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: MBDOU „Przedszkole nr 100 „Niezapominajka”
Miejscowość: Miasto Prokopjewsk, obwód kemerowski
Nazwa materiału: notatki z lekcji
Temat:„Skład liczby dziewięć z dwóch mniejszych liczb”
Data publikacji: 14.03.2017
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Lekcja matematyki dla dzieci z grupy przygotowawczej.

(złożenie liczby 9 z dwóch mniejszych liczb)

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

Kontynuuj tworzenie operacji umysłowych (analiza, synteza,

porównania, uogólnienia, klasyfikacje).

Poszerz wiedzę na temat składu liczby 9 z 2 mniejszych liczb.

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat czasu.

Wzmocnij umiejętność liczenia w ciągu 20.

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat sekwencji dni tygodnia.

Edukacyjny:

Rozwijaj mowę, obserwację, aktywność umysłową, zdolności

wyrażaj i uzasadniaj swoje opinie.

Rozwijaj uwagę słuchową i wzrokową, pamięć, logikę

myślący.

Rozwijaj zdolności konstruktywne i twórcze, wyobraźnię,

twórcza wyobraźnia.

Edukacyjny:

Pielęgnuj zainteresowanie naukami matematycznymi.

Rozbudzaj chęć pomagania innym, którzy odnaleźli siebie

w trudnej sytuacji.

Pielęgnuj przyjazne nastawienie do innych.

Wprowadzenie podstawowych pojęć z zakresu moralności.

Postęp lekcji.

Nauczyciel: Kochani jak zwykle lekcję zaczniemy od rozgrzewki

Pamiętaj o odliczaniu od 20.

Licz dwójkami od 6.

Podaj numer, który przegapiłem.(7,6,5,4,..,2,1)

Jaką liczbę miałem na myśli, jeśli jest o 1 mniejsza niż liczba 17.

Podaj dzień tygodnia, który przegapiłem. (Poniedziałek wtorek,

..., Czwartek piątek sobota niedziela)

Jutro jest czwarty dzień tygodnia, jak to się nazywa, i piąty.

Jeśli jutro jest czwartek, to dzisiaj jest..., a wczoraj jest...?

(Przychodzi SMS

Muszę spotkać się z gośćmi, ale nie mam czasu na nic. POMOC. Móc

dojedź tam pociągiem, Dot wskaże Ci drogę. Mój zegarek zawsze pokazuje

Nie ma trzeciej, ale jeszcze nie czwartej. Krasnolud.)

Nauczyciel: Możemy więc pojechać pociągiem na pomoc Gnomowi.

Moim zdaniem jest problem z pociągiem, trzeba podpiąć wagony, ale

wagony kolejowe należy rozmieścić według zasady – odpowiedź jest jedna

przykład jest początkiem następującego przykładu:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Chłopaki wykonują zadanie)

I tak pociąg gotowy, można ruszać w drogę. Ale kto nam pokaże

droga? (Kropka)

Jak myślisz, dlaczego nią jest? Gdzie mieszka Tochka? (online)

Oznacza to, że wie wszystko o liniach – ścieżkach, oto one.

Którędy powinniśmy pójść? Jak myślisz, na jakiej dokładnie drodze podążamy?

nie mogę się tam dostać, dlaczego? Który z nich dowiezie Cię szybciej na prostej?

lub wzdłuż krzywej, dlaczego? Sprawdźmy

Część dzieci biegnie do krzesła prostą ścieżką, część wzdłuż

krzywizna (ciała geometryczne stanowią przeszkodę podczas ich układania,

powtórz).2 osoby biegają. Wyciągają wniosek.

Którą ścieżką pójdziemy? (w prostej lini)

Dzieci stają się łańcuchem, idą prostą ścieżką na bok

wioska matematyczna (model wsi zakryty jest ekranem) na

krzesła. (Bloki Dienesha leżą chaotycznie na podłodze)

Chłopaki, spójrzcie, krasnolud nie miał czasu zabrać drogocennych kamieni

miejsce. Pomożemy mu?

Układanie bloków

Ale gdzie nasz właściciel zadzwonił do swoich asystentów i nie spotkał się z nimi?

Zastanawiam się, w jakim domu mieszka nasz krasnolud? (odpowiedzi dzieci)

I myślę, że rozumiem, dlaczego Gnom wysłał nam SMS-a w sprawie godziny

godziny. Kto pamięta, która godzina wskazuje zegar na zewnątrz domu?

Gnom? (nie trzecia, ale jeszcze nie czwarta)

Znajdźmy zegar, który pokazuje ten czas.

Ustalają godzinę na zegarze i znajdują dom Gnoma.

Chłopaki, okazuje się, że nasz krasnolud zaprosił wielu gości i ma stół

NIE. Prosi nas o pomoc, przygotowanie stołu. Pomożemy? (Tak)

Dzieci idą do stołów. (Na stołach leżą kije Cuisenaire i

blaty)

Mamy blat do stołu, czego brakuje? (nogi)

Krasnal mówi, że wysokość stołu powinna wynosić 9 cm. Jaki kij

jakie długości pokonamy? (9cm.)

Ile takich patyczków potrzebujemy? (4 rzeczy.)

Dlaczego? (4 nogi do stołu)

Dzieci znajdują tylko jeden patyk na raz

Co robić? (odpowiedzi dzieci)

Spróbujmy złożyć nogi z dwóch mniejszych patyków.

(dzieci wykonują zadanie, montują stół)

Z jakich dwóch mniejszych patyków otrzymałeś patyk o średnicy 9 cm?

(odpowiedzi dzieci)

Gnom chce ci podziękować za pomoc i jednocześnie sprawdzić

Twoje stoły pod kątem trwałości.

Nauczyciel z krasnalem rozdaje dzieciom cukierki. Każdy z nich jest umieszczony

stolik dziecięcy.

Sprzęt: Pociąg (przykłady na przyczepach), Punkt z liniami,

ciała geometryczne, 3 obręcze, karty z

symbole i kilka bloków Dienesha, układ

wioski, godziny, Gnome.

Dla każdego dziecka blaty (tekturowe),