අවුරුදු තුනක දරුවෙකු තම හැඟීම් ප්රකාශ කළ යුතු ආකාරය. දරුවාගේ හැඟීම්. අපි දරුවන්ගේ මනෝභාවය සහ ඔවුන්ගේ සහජීවනයේ නීති තීරණය කරමු

මෙම සහ තවත් බොහෝ ප්‍රශ්න පැන නගින්නේ අපේක්ෂා කළ හැකි සංඛ්‍යාත ඇති දෙමාපියන්ගෙන් ය.

මෑතකදී චිත්තවේගීය වර්ධනය පිළිබඳ මාතෘකාව මාපිය කවයන් තුළ වඩාත් සාකච්ඡා කරන ලද එකක් බව මම සටහන් කිරීමට කැමැත්තෙමි. වර්තමාන පරම්පරාවට හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම සම්බන්ධයෙන් ඇත්තේ ඉතා අඩු සීමාවන් ය. නිදසුනක් වශයෙන්, පිරිමි ළමයින්ට දැනටමත් ස්වභාවධර්මය අපේක්ෂා කළ පරිදි අලාභය අත්විඳිය හැකිය, එනම් අඬන්න. ඒ වගේම අපූරුයි. කෙසේ වෙතත්, මෙහි විශාල බරක් දෙමාපියන් මත වැටේ, සමහර විට තම දරුවාගේ හැඟීම් සහ ළමා කාලයේ ඉගෙන ගත් ඔවුන්ගේ අභ්යන්තර ආකල්පවලට ඉඩ දීමේ තීරණය අතර උපාමාරු දැමීමට බල කෙරෙයි. ඉතින් අපිට "හැඬීම හොඳයි..." සහ "පිරිමි ළමයෙක් අඬන්න එපා..." අතර අරගලයක් ඇති වෙනවා.

දරුවාගේ මනෝභාවය

හැඟීම් පිළිබඳ මාතෘකාව මනෝභාවය පිළිබඳ මාතෘකාවට ඉතා සමීප ය. කෙසේ වෙතත්, මෙය එකම දෙයක් නොවේ. මනෝභාවය- තරමක් දිගු චිත්තවේගීය ක්‍රියාවලියක් එය ඉතා පැහැදිලිව නොපෙන්වයි, නමුත් චිත්තවේගීය පසුබිමක් නිර්මාණය කරයි. ඊට පස්සේ ඒක දරුවාගේ මනෝභාවය කුමක්ද? දැන් එය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ ඔහුගේ හැසිරීම මත ය.

මම නිර්මාණය කළ යුතුද දරුවාගේ මනෝභාවය කුමක්ද? ක්රම තිබේ ඔහුගේ සංයුති?

අපට අපගේ මනෝභාවයට බලපෑම් කළ හැකි අතර, ධනාත්මක චිත්තවේගීය පසුබිමක පවා මෙය සිදු කිරීම වටී නිෂේධාත්මක හැඟීම්අඩු දීප්තිමත් හා තීව්ර ලෙස පෙනෙනු ඇත.

දරුවන් සතුටු කිරීමට මාර්ග

1. සාමාන්‍ය කාර්යයක් ක්‍රීඩාවක් බවට පත් කරන්න - හැක්නිඩ් උපදෙස්, නමුත් ඔබ එය අමතක නොකළ යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඇඳුම් ඇඳීමට අකමැති චපල ළදරුවෙකුට, ජැකට්ටුවක්, ඇත්ත වශයෙන්ම, මවගේ හෝ පියාගේ උපකාරයෙන්, මෙසේ පැවසිය හැකිය: “මට ඔබ මතට නැගීමට කිසිසේත් අවශ්‍ය නැත, මාව අල්මාරියේ තබන්න. .” බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති අතර, දරුවා ක්රීඩාවට සම්බන්ධ වන අතර, තමා මත තබා ගැනීමට අප්රසන්න ජැකට් "බල කිරීමට" අවශ්ය වනු ඇත.
2. රසවත් දෙයක් අපේක්ෂා කරන්න. පාසැලට නිවසින් පිටවන විට, මාර්ගයේ ඔබට සාප්පුවකට යාමට හෝ රසවත් අයිතමයක් සොයා ගැනීමට හෝ ඔබේ මව සමඟ හිමබෝල සෙල්ලම් කිරීමට හැකිය. ඔබේ දරුවාට විශේෂයෙන් ආකර්ෂණීය වන්නේ කුමක්ද යන්න තෝරන්න.
3. එකට ගීත ගායනා කරන්න. විහිලු නමුත් ඇත්ත. මෙය දරුවන්ගේ සහ වැඩිහිටියන්ගේ මනෝභාවය ඉහළ නංවයි. නිවාඩු කාලය තුළ ඔවුන් බොහෝ දේ ගායනා කිරීම පුදුමයක් නොවේ!
4. විශිෂ්ට විකල්පයක් වන්නේ පැවසීමයි දරුවන්ගේ මනෝභාවය - එය කුමක්ද, එය පැමිණෙන්නේ කොහෙන්ද සහ දරුවාට එයට බලපෑම් කළ හැක්කේ කෙසේද? නරක මනෝභාවයක් පිළිබඳ සුරංගනා කතාවක් ලෙස කතාව ඉදිරිපත් කරන්න. මෙන්න එවැනි සුරංගනා කතාවක උදාහරණයක්. කුමන්ත්‍රණය වෙනස් විය හැකිය, ළමයින් බොහෝ විට ක්‍රීඩාවට සම්බන්ධ වන අතර කතාවේ අඛණ්ඩතාවයක් ඉදිරිපත් කිරීමට පටන් ගනී.

වරෙක ගැහැණු ළමයෙක් සිටි අතර ඇය සිටියේ නරක මනෝභාවයකිනි. ඇය චපල වූ අතර නරක හැඟීම වර්ධනය විය. තවද ඔහු සමඟ කුමක් කළ යුතු දැයි ඔවුන් තවදුරටත් දැන සිටියේ නැත. එය මුළු මහල් නිවාසයම පාහේ අල්ලා ගන්නා තරමට විශාල වූ නිසා! අපි බොහෝ ක්‍රම උත්සාහ කළෙමු (ඔබ සාමාන්‍යයෙන් ඔබේ දරුවාගේ මනෝභාවය වැඩිදියුණු කිරීමට භාවිතා කරන විකල්ප ඇතුළත් කිරීම වටී), නමුත් ඔවුන්ට ඔහුව පරාජය කිරීමට හැකි වූයේ සිනහවකින්, සිනහවකින් සහ යහපත් ක්‍රියාවකින් පමණි.

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හැඟීම් වර්ධනය කිරීමේ ලක්ෂණ

දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය වර්ධනය පෙර පාසල් වයස පැන නගින හැඟීම් පාලනය කිරීමට ඔවුන්ට තවමත් නොහැකි බව මගින් සංලක්ෂිත වේ. පෙර පාසල් අවධියේදී, ඔවුන්ගේ ප්රකාශනයේ සමාජ සම්මතයන් ප්රගුණ කරනු ලැබේ.

දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය අත්දැකීම්රීතියක් ලෙස, ඔවුන් ඉතා දීප්තිමත් ලෙස සමත් වේ, කෙනෙකුට දරුණු ලෙස පවා පැවසිය හැකිය, සෑම දෙමව්පියෙකුටම ඒවා දරාගත නොහැක. කැපී පෙනෙන දෙය නම් මෙම කැළඹීම සාමාන්‍යයෙන් ඔවුන්ගේ කෙටි කාලය මගින් සමනය වීමයි.

එනම්, පෙර පාසල් දරුවන්ගේ හැඟීම් වචන දෙකකින් විස්තර කළ හැකිය : වේගවත් හා ශක්තිමත් .

මෙම විශේෂාංගය දැන ගැනීමෙන්, ඔබේ දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය පහසු වනු ඇත. මතක තබා ගන්න, දරුවා දැන් කොතරම් දුක් විඳ අඬන්නත්, ඔහු කොතරම් දීප්තිමත් ලෙස සිනාසෙමින් සතුටු වනු ඇත.

දරුවෙකු එක් චිත්තවේගයකින් තවත් හැඟීමකට මාරු කරන්නේ කෙසේද?

1. ඔහුගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කරන්න, යමක් ගැන උනන්දු වන්න, පුදුමයේ බලපෑම භාවිතා කරන්න: බලන්න, මේ කුමක්ද?!!!
2. ඔබ ආදරය කරන දේ කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න - කාටූනයක් බලන්න, ක්රීඩාවක් කරන්න රසවත් ක්රීඩාව, ගබඩාවට යන්න. නමුත් ප්රවේශම් වන්න - භාවිතා කරන්න විවිධ විකල්පඑවිට දරුවා කැමැත්තෙන් ඔබව හැසිරවීමට ඉගෙන නොගනී.
3. තවත් එකක් ඵලදායී ක්රමයක්- තේරීමකින් තොරව තේරීමක් ලබා දෙන්න. එනම්, රාත්රී ආහාරය සඳහා කන්න අවශ්ය දේ කාටූන් ගැන අඬන දරුවෙකුගෙන් අසන්න - ගෘහ චීස් හෝ පෑන්කේක්.

සමාජ හැඟීම් - ඒවා මොනවාද?

පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සමාජ හැඟීම් වර්ධනය කිරීම - වෙනම සංවාදයක් සඳහා මාතෘකාවක්. මෙහි ප්රධාන කාර්යය වන්නේ සමාජය පිළිගත හැකි ආකාරයෙන් හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි. ඔබ පාසලට පෙර මෙය කිරීමට සමත් නොවූයේ නම්, කමක් නැත - ඔබට මෙය පසුව ඉගෙන ගත හැකිය.

හැඟීම් ඇතිවීම පාලනය කිරීමට අපට නොහැකි වීම කිසිවෙකුට පුදුමයක් නොවනු ඇත. නමුත් සෑම විටම පහසු නොවන නමුත් ඒවායේ ප්‍රකාශනයේ ආකෘති තෝරා ගැනීම පාලනය කළ හැකිය.

මෙහිදී, ප්‍රධාන චිත්තවේගීය ප්‍රසංගය දෙමව්පියන් විසින් ළදරුවා තුළ තබා ඇත, හොඳ දේ සහ නරක දේ පිළිබඳ ඔවුන්ගේ අදහසට අනුකූලව. ඔබට අඬන්න හෝ නොවෙන්න පුළුවන්, ආක්‍රමණශීලීත්වය පෙන්වන්නේ කෙසේද සහ කොතැනද සහ සාමාන්‍යයෙන් චිත්තවේගීය හෝ සංයමයෙන් සිටිය යුතුය.

පුදුමයට කරුණක් නම්, අප අත්විඳින හැඟීම්වල සම්පූර්ණ පරාසය වචන කිහිපයක් දක්වා පැමිණේ, ඒවා සංකේතාත්මකව කණ්ඩායම් දෙකකට ඒකාබද්ධ වේ.

1. දරුවන්ගේ නිෂේධාත්මක හැඟීම්: බිය, කෝපය, දුක සහ ඔවුන්ගේ සෙවන.
2. දරුවන්ගේ ධනාත්මක හැඟීම්: ප්රීතිය සහ එහි සෙවන.

රීතියක් ලෙස, නිෂේධාත්මක හැඟීම් සමාජීය වශයෙන් පිළිගත හැකි ආකාරයෙන් මිරිකා හැරීමට ඉගැන්වීමට උත්සාහ කරයි. නමුත් ඍණාත්මක නරක අදහස් නොවන බව අමතක කරන්න එපා! සියලු හැඟීම් ස්වභාවික හා සාමාන්ය වේ. ඒවාට තහනමක් හදන්න එපා!

හැඟීම් නිවැරදිව පෙන්වීමට දෙමාපියන් තම දරුවාට ඉගැන්විය හැක්කේ කෙසේද?

ඔහු දැන් අත්විඳින හැඟීම් මොනවාදැයි දරුවාට තේරුම් ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, එය කියන්න. ඔහුට ඔහුගේ හැඟීම් පිළිබඳ විස්තරයක් සොයාගත නොහැකි නම්, ඔහුට උදව් කරන්න. ප්‍රශ්නය අසන්න: "ඔබට දැන් තරහද?" "ඔයා බයද?" නිවැරදි තත්ත්ව විස්තරය තෝරන්න

ඔහු කැමති නැති හෝ අකමැති දේ හරියටම කියන්නට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න.

ඔහුට දැන් කිරීමට අවශ්‍ය කුමක්දැයි ඔහුගෙන් විමසන්න. කෙනෙකුට පහර දෙන්න, අඬන්න, පලා යන්න. සමාජීය වශයෙන් පිළිගත නොහැකි ක්‍රියාවක් සාමාන්‍ය ක්‍රියාවකින් ප්‍රතිස්ථාපනය කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්න. එනම්, ඔබට පුද්ගලයෙකුට පහර දිය නොහැක, නමුත් ඔබට කොට්ටයකට පහර දිය හැකිය.

හැඟීම් පෙන්වීමට බනින්න එපා! මාව විශ්වාස කරන්න, ඇතුළත සිරවී ඇති කෝපය අනාගතයේ දී කැඩුණු වීදුරුවකට හෝ කෑගැසීමට වඩා විශාල හානියක් සිදු කරනු ඇත.

උපකාර ලබා දී එය අවශ්යද නැද්ද යන්න දරුවා සමඟ පරීක්ෂා කරන්න. සමහර විට අපි ළමයින් මත යමක් පැටවීමට උත්සාහ කරමු, මෙය ඊටත් වඩා විශාල කෝපයක් ඇති කරයි.

අනුකම්පා කරන්න හෝ එය තනි කරන්න. සමහර විට අසල සිටීම පමණක් ප්රමාණවත්ය.

හිස්ටරිකයන්ට සහාය නොදක්වන්න - කෑගැසීම් සහ කඳුළු අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය කරා ගෙන යන්නේ නම්, ඔවුන් එවැනි හැසිරීම් ශක්තිමත් කරයි.

ඔබේ හැඟීම් ඔබම කතා කර ඒවා සමාජීය වශයෙන් පිළිගත හැකි ආකාරයෙන් ප්‍රකාශ කරන්න. මතක තබා ගන්න, දරුවන් තම දෙමාපියන්ගේ ආදර්ශය අනුගමනය කරයි.

අපි කොහොමද ළමා හා තරුණ සංවර්ධන මධ්‍යස්ථානයේ K.O.T. අපි හැඟීම් සමඟ වැඩ කරනවාද?

ළමුන් තුළ හැඟීම් වර්ධනය කිරීම අපගේ මූලික පුහුණුවේ එක් අංශයක්. "ලෝඩ් ඔෆ් චිත්තවේගයන්" පුහුණු කිරීමේ කණ්ඩායම තුළ, දරුවන් තමන්ව තේරුම් ගැනීමට, ඔවුන්ගේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට සහ ඔවුන් ගැන කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නා අතර, ඔවුන්ගේ සිදුවීමට හේතුව තේරුම් ගනී. කෝපය, දුක, ප්‍රීතිය සහ භීතියට ඔවුන්ගේම “නිවසක්” ශරීරය තුළ තිබීම සිත්ගන්නා කරුණකි, එනම් අපට ශාරීරිකව හැඟීම් දැනිය හැකි ස්ථානයක්. මේ ගැන දැන ගැනීම වැදගත් වන අතර ඔබේ තත්වය නිවැරදිව නිරීක්ෂණය කිරීමට හැකි වේ.

දරුවෙකුගේ හැඟීම් සහ හැඟීම් වැදගත් මාතෘකාවකි. සවිඥානක දෙමාපියන් මෙම පෞරුෂ වර්ධනයේ අංශය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි විශාල අවධානයක්, සහ හොඳ හේතුවක් ඇතුව. සියල්ලට පසු චිත්තවේගීය වර්ධනයආත්ම විශ්වාසය, පුද්ගලයෙකුගේ සෞඛ්යය සහ සාමාන්යයෙන් ඔහු ජීවිතයේ කොතරම් සතුටින් සිටිනවාද යන්න සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ.

ඔබ රැකබලා ගනිමින්, ළමා හා තරුණ සංවර්ධන මධ්යස්ථානයේ මනෝවිද්යාඥ K.O.T. ඩෙනිස් වයිසර්

ඇත්ත වශයෙන්ම, ඕනෑම දරුවෙකුට හැඟීම් ප්රකාශ කළ හැකිය, මෙය ස්වභාවික ක්රියාවලියකි, මෙහි ඉගැන්වීමට කිසිවක් නැත. නමුත් අපට අවශ්‍ය වන්නේ වඩාත් විචිත්‍රවත් හැඟීම් පවා ප්‍රකාශ කිරීම කෝපයේ පිපිරීම් බවට පත් නොවී, දරුවා සමඟ අපගේ සන්නිවේදනයට නිර්මාණාත්මක බව ගෙන ඒමයි.

ඔහුගේ හැඟීම් ප්රමාණවත් ලෙස ප්රකාශ කිරීමට දරුවාට උගන්වන්නේ කෙසේද?
බොහෝ විට දරුවා අමනාපය, කෝපය සහ වෙනත් ශක්තිමත් හැඟීම් සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේදැයි නොදනී. දෙමව්පියන්ගේ කාර්යය වන්නේ දරුවාගේ හැඟීම් සහ හැඟීම් යටපත් කිරීම නොව, ඒවා කළමනාකරණය කිරීමට ඔහුට ඉගැන්වීමයි.

සමඟ මුල් වයසදරුවාට හැඟීම් පෙන්විය හැක්කේ හැඬීමෙන් පමණි. ඔහු සඳහා කඳුළු වේදනාව, කෝපය, අමනාපය සහ වෙනත් අප්රසන්න හැඟීම් සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාවක්. නමුත් දරුවා වැඩෙන විට, ඔහුගේ නිෂේධාත්මක හැඟීම් ප්රකාශ කරන ආකාරය සහ එවැනි අවස්ථාවලදී කළ යුතු හොඳම දේ ඔහුට ඉගැන්විය යුතුය. දෙමව්පියන් බොහෝ විට තම දරුවාට "අඬන්න එපා", "එය නවත්වන්න", "ඔබ නතර නොකරන්නේ නම්, මම ඔබට දඬුවම් කරන්නම්", "ශබ්ද නොකරන්න" සහ වෙනත් සමාන වාක්ය ඛණ්ඩයන් පැවසීම වැරදියි. නමුත් සැඟවුණු හැඟීම්, මේ වතාවේ නොවේ නම්, ඊළඟ වතාවේ, නිසැකවම මගක් සොයා ගනු ඇත, අවාසනාවකට මෙන්, බොහෝ විට මනෝවිද්යාත්මක රෝග ලක්ෂණ ස්වරූපයෙන්. දරුවාට කතා කිරීමට අපහසු වීම, අසනීප වීම හෝ ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් විය හැකිය. එමනිසා, දෙමාපියන් පහත සඳහන් දෑ ඉගෙන ගත යුතුය:

වේදනාව අත්විඳීම සාමාන්‍ය දෙයකි. එය මගක් ලබා දීම පමණක් අවශ්ය වේ - ළදරු කාලයේ දී කඳුළු ස්වරූපයෙන්; දරුවා වැඩෙන විට සහ කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නා විට කඳුළු සහ වචන ආකාරයෙන්;

හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම ස්වභාවික බව දරුවාට පැවසීම අවශ්ය වේ. ඔහු ඒවා වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය. නමුත් දරුවෙකුට මෙය තනිවම ඉගෙන ගත නොහැක - දෙමව්පියන් ඔහුට ආදර්ශයෙන් උදව් කළ යුතුය;

දෙමව්පියන් දරුවාට තම හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ නොදෙන්නේ නම්, දරුවා වඩාත් කෝපයට පත් විය හැකි අතර නොසන්සුන් විය හැකිය.

දරුවෙකුගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට අපට උපකාර කළ හැක්කේ කෙසේද?

1. දරුවාගේ අත්දැකීම් බෙහෙවින් ස්වභාවික වන අතර එහි කිසිදු වරදක් නොමැති බව අවධාරණය කළ යුතුය. ගැලපෙනු ඇත පහත වාක්‍ය ඛණ්ඩ:

"ඔව් මට තේරෙනවා ඔයා කලබල වෙලා කියලා..."

"ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ එය අමනාප වී ඇත ..."

"ඒක අප්‍රසන්නයි...."

"ඔබ කලබල නිසා...", ආදිය.

මේ ආකාරයෙන්, ඔහුගේ අත්දැකීම් සඳහා හේතුව තේරුම් ගැනීමට දෙමාපියන් දරුවාට උපකාර කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවෙකුට බොහෝ විට ඔහුගේ හැඟීම් වචනවලට පරිවර්තනය කළ නොහැක.

2. දෙමාපියන් තම දරුවාගේ චරිතය සැලකිල්ලට ගත යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, එක් දරුවෙකුට අඬන්න ඉඩ දිය යුතුය, තවත් කෙනෙකුට අවධානය වෙනතකට යොමු කළ හැකිය. ඔබ ඕනෑම වියදමකින් ඇඬීම නතර නොකළ යුතුය, සමහර විට ඔබ ඔබේ දරුවාට සන්සුන් වීමට කාලය ලබා දිය යුතුය.

3. දරුවාගේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම වෙනත් පුද්ගලයින්ට හානියක් හෝ විනාශකාරී වන අවස්ථාවක, ඔහුගේ හැඟීම් වෙනත් ආකාරයකින් ප්රකාශ කළ හැකි බව ඔහුට පෙන්වීම වටී. ළමයින් ඔවුන්ගේ හැඟීම් ශාරීරිකව ප්රකාශ කිරීමට නැඹුරු වෙති. සමහරුන්ට, කොට්ටයකට හෝ පන්ච් බෑගයකට පහර දීම සුදුසු ය, අනෙක් අයට එය පැනීමට හෝ ඔබේ හස්තය තද කිරීමට ප්‍රමාණවත් වේ. චිත්ර ඇඳීම හෝ ප්ලාස්ටික් ද්රව්ය (මැටි, ප්ලාස්ටික්) සමඟ වැඩ කිරීමෙන් ඔබට හැඟීම් මුදා හැරීමට උපකාර කළ හැකිය. “ඔබේ මනෝභාවය”, “ප්‍රීතිය”, “දුක්බර පුද්ගලයා” යනාදිය ඇඳීමට හෝ මූර්ති කිරීමට ඉදිරිපත් වන්න.

4. තත්වය ගැන කතා කර එකට විසඳුමක් සොයන්න. යමක් කැඩී ඇත්නම්, එය නිවැරදි කරන්න. ආරවුලක් ඇති වුවහොත්, කළ හැකි දේ දරුවාට පැහැදිලි කරන්න.

5. දරුවා නිකම්ම චපල වුවද, ඔබ කෑගැසීම හෝ දරුවා නොසලකා හැරිය යුතු නොවේ. ඔබ ඔහුගේ කැමැත්තට අනුකූල නොවන්නේ මන්දැයි සන්සුන්ව පැහැදිලි කිරීම වඩා හොඳය. ඔබේ දරුවාට කඳුළු සහ ආශාවන් සමඟ ඔබව හසුරුවන්න ඉඩ දෙන්න එපා. ඔබ “නැත” යැයි කීවේ නම්, කිසිම අවස්ථාවක එය “ඔව්” බවට පත් නොවිය යුතුය. දෙමාපියන් තම ක්‍රියාවන්හි ස්ථාවර නම්, දරුවා ඉක්මනින්ම "ඔවුන්ගේ ශක්තිය පරීක්ෂා කිරීම" නතර කරයි.

එමනිසා, දරුවාට හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට පිළිගත හැකි ක්රම පෙන්වීමෙන්, දරුවාට සවන් දීමෙන්, ඔහුගේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට අපි ඔහුට උගන්වන්නෙමු. තත්වයට ප්‍රමාණවත් හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමේ ආකාරයක් තෝරා ගැනීමේ හැකියාව හැඟීම් කළමනාකරණය කිරීමේ හැකියාවේ එක් සූක්ෂ්මතාවයක් පමණි - වැඩෙන පුද්ගලයෙකුගේ චිත්තවේගීය නිපුණතාවයේ වැදගත් අංගයකි.

කියවීමේ කාලය: විනාඩි 12 යි. බැලීම් 4.2k.

ධනාත්මක චිත්තවේගයන් ඔහුගේ සාමාන්‍ය පැවැත්ම සඳහා මූලික පදනම ලෙස දරුවාගේ ජීවිතය තුළ නිසැකවම පාලනය කළ යුතුය මානසික සංවර්ධනය. මානුෂීය, පෞරුෂය-නැඹුරු අධ්‍යාපනය මෙය අවධාරණය කරයි.

දරුවෙකු තුළ ධනාත්මක හැඟීම් පෝෂණය කිරීම සහ නිෂේධාත්මක හැඟීම් සම්පූර්ණයෙන්ම හෙළා දැකීම සහ මර්දනය කිරීම පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ වර්ධනයේ වැදගත් අංගයන් ලෙස සැලකේ අන්තර් පුද්ගල සම්බන්ධතා, එය අනෙක් අතට සමාජයේ අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධයේ සහ සහජීවනයේ පදනම වේ.

දරුවන්ගේ හැඟීම්වල ප්රකාශනයක් ලෙස මනෝභාවය

දරුවෙකුගේ ශක්තිමත්ම හා වඩාත්ම නොනැසී පවතින හැඟීම් ඔහුගේ මනෝභාවයෙන් විදහා දක්වයි. දරුවාගේ මනෝභාවය ගැන සැලකිලිමත් වන්නේ කවුද? ඔහු ගැන සැලකිලිමත් වන්නේ කවුද?

ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවෙකුගේ මනෝභාවය ගොඩනැගීමේ හා වගා කිරීමේ මූලික ස්ථානය පවුල විසින් අත්පත් කරගෙන ඇති අතර, මෙම අංගය තුළ කිසිවක් සහ කිසිවෙකුට එය ප්රතිස්ථාපනය කළ නොහැකිය. පවුල යනු දරුවාගේ ජීවිතයේ පළමු පාසල වන අතර, දරුවාගේ ගොඩනැගීම සිදු වන අතර ධනාත්මක හෝ සෘණාත්මක ළමා හැඟීම් වර්ධනය වේ.

තවද මෙහි තීරණාත්මක සාධකය වන්නේ සාමාන්‍ය වායුගෝලයයි පවුල් කවය. ධනාත්මක ආකල්පයක් රජ කරන පවුලක මිත්‍රශීලී බව, ආචාරශීලී බව සහ ආචාරශීලී බව සහජයෙන්ම ඇත. සහ අනෙක් අතට - අධික කෝපයක්, මවගේ ස්වරය වැඩි වීම, පියාගේ අතෘප්තිය, පිළිවෙලක් නොමැතිකම වැඩිහිටියන්ගේ සහ දරුවන්ගේ නිෂේධාත්මක මනෝභාවය සාදයි.

අපි මව්වරුන්ගෙන් ඇසුවෙමු (ඔවුන් තම දරුවන් දිනපතා ළදරු පාසලට සූදානම් කරන අය වන බැවින්), උදෑසන තම දරුවා තුළ කුමන මනෝභාවයක් පවතීද?

උදෑසන තම දරුවාගේ මනෝභාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට කාලය නොමැති බව බොහෝ අවංකවම පිළිගත්තේය. එකම ව්යතිරේකය වන්නේ ඔහුගේ සෞඛ්යය පිළිබඳ දරුවාගේ පැමිණිලි ය. දරුවාගේ මනෝභාවය ගැන දෙමාපියන් තරමක් වැඩි අවධානයක් යොමු කරයි සවස වේලාව. පළමුවෙන්ම, ළමයින් සවස් වරුවේ වඩාත් චපල බැවින්, වැඩිහිටියෙකුගේ ඇමතුම් නොඇසෙන අතර නිතර නිතර අඬන්න.

සංවේදී, දයානුකම්පිත පුද්ගලයෙකු මෘදු ශරීරයක් ඇති නරක් වූ සත්වයෙකු බව වැඩිහිටියන් අතර වැරදි විශ්වාසයකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, පුද්ගලයෙකුගේ නිහතමානිකම, දයානුකම්පාව සහ වෙනත් උතුම් හැඟීම් ඔහුගේ කඳුළු සහ දුර්වලකම කිසිසේත් නොපෙන්වයි. දරුවෙකුට ප්‍රතිචාර දැක්විය හැකි අතර, කිසිවෙකුට අමනාප නොවිය හැකිය, ඒ සමඟම සම වයසේ මිතුරෙකුට තමාව අමනාප කිරීමට ඉඩ නොතැබිය හැකිය.

වැඩිහිටියෙකු දරුවෙකුට නැණවත් හා ආදරණීය උපදේශකයෙකි

ආචාරශීලීත්වය සහ උදාරත්වය අගය කිරීමට නැඹුරු නොවන දෙමාපියන්ගේ තත්වය වර්තමානයේ අපට බොහෝ විට හමු වේ. තමන්ගේම දරුවා, එවැනි ගති ලක්ෂණ ගොඩනැගීම හා අධ්යාපනය අදාළ නොවන බව යන කරුණ මගින් මෙය පැහැදිලි කිරීම, උතුම් පවා වඩාත් ආත්ම විශ්වාසයෙන්, දැඩි හා උඩඟු අය විසින් ජීවන මාර්ගයෙන් වඩා ඉක්මනින් "තල්ලු". ප්රතික්ෂේප කිරීම පමණක් කිසිවක් වෙනස් නොවේ.

ළමයින්ගේ ස්පර්ශය ගැන වැඩිහිටියන්ට සැකයක් ඇති අතර, පෙර පාසල් දරුවෙකුට අසාධාරණ ලෙස සලකන විට ඔහුට දැඩි ලෙස දැනේ. එවැනි එකදු තත්වයක්වත් අතපසු නොකළ යුතුය; වැඩිහිටියෙකු දරුවාට කරන ලද සුළු වරදකට පවා වන්දි ගෙවීමට මාර්ගයක් සොයාගත යුතුය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, වැඩිහිටියෙකු බොහෝ දුරට මෙම වගකීම නොසලකා හරියි, දරුවා ඉවත් කරයි, අපහාස කිරීමෙන් වන්දි ගෙවයි, සහ ඔහුට පහසු තත්වයක් එතරම් නොසැලකිලිමත් ලෙස මග හැරීම පෙර පාසල් දරුවාගේ යුක්තිය පිළිබඳ හැඟීම ශක්තිමත් කිරීමට ඓන්ද්‍රීයව බලපානු ඇතැයි නොසිතයි. නමුත් දරුවාට අනවශ්‍ය අත්දැකීමක් ලැබේ: ඔහු අමනාප වී ඇත්නම්, ඔහුට අන් අයට අමනාප විය හැකිය. මුලදී මෙය උපවි ons ාන මට්ටමින් සටහන් වේ, නමුත් පසුව ඍණාත්මක පුරුද්දක් ගොඩනැගීමට දායක වේ.

පෙර පාසල් වයසේ සිටම දරුවෙකු අන් අයගේ නොසැලකිලිමත්කමට පුරුදු වුවහොත්, ඔහුට මානුෂීයව කටයුතු කිරීමේ හැකියාව ක්රමයෙන් අහිමි වේ. වැඩිහිටියෙකු දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේ අනිවාර්ය රීතියට අනුගත විය යුතුය: ඔහුගේ ජීවිතය ධනාත්මක චිත්තවේගීය විය යුතුය. එමනිසා, දරුවාගේ ජීවිත ආධාරයට සහාය දැක්වීමේ සමස්ත ක්රියාවලිය චිත්තවේගීයව ප්රකාශ කළ යුතු අතර, තත්වයන් සහ ඔහුගේම ක්රියාවන් කෙරෙහි ඔහුගේ ආකල්පය පෙන්වීමට දරුවා නිරන්තරයෙන් ප්රකෝප කිරීම; තේරුම්ගත නොහැකි තත්වයන්, විශේෂයෙන් පොදුවේ පිළිගත් සමාජ නීතිවලට පටහැනි තත්වයන් ඔහුට පැහැදිලි කරන්න.

ජීවිතයේ පළමු වසර තුළ දරුවෙකු සෑම දිනකම තමා සොයා ගන්නා ජීවන තත්වයන් දාමයක් ගොඩනඟා ගැනීමට දිගු කාලයක් තිස්සේ හැකි ය - ස්වයං දැනුවත්භාවය, ස්වයං දැනුවත්භාවය ගොඩනැගීම ක්‍රියාකාරීව සිදුවන කාල පරිච්ඡේදයකි. ඔහු සාක්ෂිකරුවෙකු සහ විෂයයක් වන සිදුවීම් තක්සේරු කිරීමේදී තමාට උපදෙස් දීමට තවමත් හැකියාවක් නැත. මෙහි පෙර පාසල් දරුවෙකුට ඥානවන්ත උපදේශකයෙකු වීමේ මෙහෙවර සමීප වැඩිහිටියන්ට අයත් වේ. තවද සෑම දරුවෙකුටම එවැනි අසීමිත ආදරණීය උපදේශකයෙකු සිටීද? මෙම ප්‍රශ්නයට පිළිතුර පෙර පාසල් ආයතනවල සේවකයින් විසින් ද ලබා දිය යුතුය, මන්ද ඔවුන් ද ඔවුන්ගේ සිසුන් සඳහා උපදේශකයින් වේ.

උදෑසන ඔබේ දරුවාට අවධානය යොමු කිරීම දවස පුරා ඔහුගේ හොඳ මනෝභාවය සඳහා යතුරයි.

රැගෙන යාමේ වගකීම භාරගත් සෑම වැඩිහිටියෙකුටම පූර්ණ සංවර්ධනයදරුවා, ඔබ මුලින්ම ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දිය යුතුය: මම දරුවාගේ අත්දැකීම් කෙරෙහි ප්‍රමාණවත් අවධානයෙන් සිටිනවාද?

දරුවාගේ මනෝභාවය හැඩගස්වන්න පෙර පාසල් ආයතනයයමෙක් ආරම්භ කළ යුත්තේ, දැන් තරමක් අමතක වී ඇතත්, උදෑසන දරුවා කණ්ඩායමට පිළිගැනීමෙන් සරලව ය. සෑම උදෑසනකම, සුබපැතුම්වලට ප්‍රතිචාර දැක්වීමට සහ ඔවුන්ගේ පැමිණීම ලියාපදිංචි කිරීමට “රතු සපත්තු සහිත ගේට්ටුවේ” ගුරුවරයෙකුගේ රූපයට වඩා වැඩි යමක් දරුවෙකුට ආචාර කළ යුතුය.

වැඩසටහන් ලේඛනවල නිර්දේශය දරුවා මවගෙන් ගුරුවරයා වෙත මාරු කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇති බව දන්නා අතර, මෙම නඩුවේ ප්රධානතම දෙය වන්නේ පෙර පාසල් දරුවාගේ මනෝභාවයයි. ගුරුවරුන් සෑම අවස්ථාවකදීම දරුවාගේ මනෝභාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්නේ නම්, උදේ ඔහුට සුබ පතමින්, සිදුවූයේ කුමක්දැයි විමසන්නේ නම්, දරුවාගේ මනෝභාවය නොමැති නම්, සෑම මවක්ම ගුරුවරයා ඉදිරියේ අපහසුතාවයට පත් නොවී සිටීමට උත්සාහ කරන බව අපි සටහන් කරමු. දරුවාගේ මනෝභාවය හැකි තරම් ධනාත්මක විය. පෙර පාසල් දරුවාගේ මනෝභාවය දැනටමත් නරක් වී ඇත්නම්, යම් දරුවෙකුගේ තනි ලක්ෂණ, ඔහුගේ මනාපයන් සහ පවුල් තත්වයන්ගේ ලක්ෂණ පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ දැනුම සැලකිල්ලට ගනිමින් රහසිගත සංවාදයක් මගින් එය වඩා හොඳින් වෙනස් කළ හැකිය.

පෙර පාසල් ආයතනයක එවැනි උදෑසන රැස්වීමක ප්‍රති result ලය දරුවන්ගේ ඇස් ප්‍රීතියෙන් ආලෝකමත් විය යුතුය, මන්ද දරුවාගේ සාමාන්‍ය චිත්තවේගීය මනෝභාවය (ප්‍රීතිමත්, දුක්ඛිත, ප්‍රීතිමත්, උදාසීන, උදාසීන, ආදිය) ඔහුගේ සියලු මානසික ක්‍රියාවලීන්ගේ ගමන් මගට බලපායි. ප්‍රීතිමත් මනෝභාවයකින්, පෙර පාසල් දරුවා සෑම දෙයක්ම ධනාත්මක ආකාරයකින් වටහා ගනී, නමුත් කනස්සල්ලෙන් - ඔහු සෑම තැනකම කරදර අපේක්ෂා කරයි.

යම් සුළු සිදුවීමක් නිසා දරුවාගේ නරක මනෝභාවය සාමාන්යයෙන් දිගු කාලයක් නොපවතින අතර එය නොදැනේ. සහ සමහරක් කෙරෙහි නිරන්තර වේදනාකාරී ආකල්පයක් ඇති කරයි ජීවන තත්වයන්, සමීප වැඩිහිටියන්ගේ අතෘප්තිය, නිරන්තර පරාජයන්, රෝගාබාධ, අධික වැඩ, නරක මනෝභාවයක් ගැඹුරින් අත්විඳිය හැකි අතර දිගු කාලයක් පැවතිය හැකිය. නරක මනෝභාවයක් හේතුවෙන් දරුවෙකුට චිත්තවේගීය වැඩිවීමක් අත්විඳියි. මේ අවස්ථාවේ ඔහුගේ ශරීරයේ සැලකිය යුතු අභ්‍යන්තර වෙනස්කම් අපට නොපෙනේ, නමුත් අපට සැමවිටම නොතේරෙන පිටතින් ඔවුන්ගේ දීප්තිමත් ප්‍රකාශනය පමණි. උදෑසන දරුවාගේ සහ වැඩිහිටියාගේ හැසිරීම බොහෝ විට අසංවිධානාත්මක වන බාහිරයි.

ප්රධාන දෙය නම් දරුවා ඔහුගේ මනෝගතිය සඳහා හේතු පිළිබඳව සැමවිටම නොදැන සිටීමයි. එනම්, එහි ගැඹුර සහ කාලසීමාව එය මත රඳා පවතී.

එමනිසා, සෑම දරුවෙකුගේම උදෑසන මනෝභාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, ඇගේ නරක මනෝභාවයට හේතු හඳුනා ගැනීම සහ සතුටු සිතින් සිටීමට කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම දරුවාට සෑම දිනකම සතුටින් ජීවත් වීමට ඉතා වැදගත් වේ. ප්‍රීතිමත්, උද්යෝගිමත් මනෝභාවයක් නිෂේධාත්මක චරිත ලක්ෂණ ප්‍රකාශ කිරීම වළක්වන බව අමතක නොකරන්න, මෙය හැදී වැඩීම සඳහා වැදගත් කොන්දේසියකි. මෙහිදී වැඩිහිටියෙකුට තම හදවතින් දරුවෙකු දැනීමට ඇති හැකියාව ප්‍රයෝජනවත් වනු ඇත: තනි පුද්ගල හා ප්‍රවේශමෙන් සංවාදයකදී එය ඇසීමට, ඔහුගේ පැහැදිලි කිරීම හෝ නිශ්ශබ්දතාවය පිටුපස ඇති දේ තේරුම් ගැනීමට, ඔහුට ප්‍රීතිය ගෙන දෙන මැජික් වචන සොයා ගැනීමට සහ ආරක්ෂාව පිළිබඳ හැඟීමක්. දරුවාගේ සියලුම ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි සැලකිය යුතු පසුගාමී බලපෑමක් ඇති බව අප මතක තබා ගත යුතු අතර පෙර පාසල් කාලය තුළ මෙය විශේෂ සම්බන්ධතාවයකි.

දරුවන් ගැන නොසැලකිලිමත් වෙමු

සෑම දරුවෙකුගේම හදවතට මගක් සොයා ගැනීමට අපි සෑම දෙයක්ම කරනවාද? දරුවෙකුගේ සිතුවිලි, හැඟීම් සහ ආශාවන් තේරුම් ගැනීම සඳහා වැඩිහිටියන් කොපමණ වාරයක් තනිවම කතා කරන්නේද? ගුරු පණිවිඩවලින් අතිමහත් බහුතරයක් සියලුම දරුවන්ට ආමන්ත්‍රණය කරනු ලබන අතර, සෑම දරුවෙකුම සෑම කෙනෙකුටම කතා කරන බව ගුරුවරුන් සහතික කරයි.

ගුරුවරයා වියුක්ත දරුවෙකුගේ රූපයක් සාදා ඇත්නම්, ඔහු එම බලපෑම් කිරීමේ ක්‍රම, පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමේ ක්‍රම භාවිතා කරයි, සහ මෙම ප්‍රවේශයේ ප්‍රති result ලය විධිමත් වේ අධ්යාපනික ක්රමසහ නොවැදගත් වැඩ ප්රතිඵල. නරක මනෝභාවයකින් පෙළෙන දරුවෙකු කෙරෙහි වැඩිහිටියෙකුගේ විධිමත් ආකල්පය ඇගේ අයුක්තිය පිළිබඳ අත්දැකීම්වල මූලාශ්රයකි. ස්නායු උද්දීපනයේ තත්වයක් සංවේදීතාව අඳුරු කරයි, දරුවා තුළ කාංසාව හෝ විවේකය ඇති කරයි, එය මනෝභාවය තවදුරටත් අවපාත කරයි.

මෙම තත්වය තුළ, පෙර පාසල් දරුවාට අවට යථාර්ථය ප්‍රමාණවත් ලෙස වටහා ගැනීමට නොහැකි වන අතර, ඔහු වටා ඇති යහපත දැනෙන්නේ නැත, එබැවින් මානුෂීය ක්‍රියාවන්ට හැකියාවක් නැත. එවැනි හැඟීම්වල ක්රමානුකූල අත්දැකීම්වල බලපෑම යටතේ දරුවාගේ චරිතය ද වෙනස් විය හැකි බව වැඩිහිටියන් මතක තබා ගත යුතුය.

දරුවන්ගේ ඉල්ලීම් ගැන ඔබට උදාසීන විය නොහැක. දරුවෙකු වැඩිහිටියෙකු වෙත කිහිප වතාවක්ම හැරී යන තත්වයක් ඔබට බොහෝ විට නිරීක්ෂණය කළ හැකි අතර, ප්රතිචාර වශයෙන් ඔහු "ඉන්න, මම කාර්යබහුලයි", "අනේ, දැන් නොවේ" හෝ නිදහසට කරුණක් වැනි දෙයක් අසයි. අවිද්‍යාව සඳහා හොඳම අභිජනන භූමිය මෙයයි. මෙම ලක්ෂණය දරුවා තුළ ආවේනික නොවේ; දරුවා ප්රඥාවන්ත වන අතර ඉතා ඉක්මනින් අවිනිශ්චිතතාවයේ ප්රතිලාභ තක්සේරු කරයි, එයින් එකක් වන්නේ ඔහුගේම යහපත සඳහා සත්යය සැඟවීමයි. වැඩිහිටියන්, දරුවෙකුගේ අවිනිශ්චිතභාවය දුටු විට, කලාතුරකින් ඔවුන්ගේ වරද පිළිගනී. විශ්වාසය පළුදු වෙන්නේ මෙහෙමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, අවංකකම, විශ්වාසය සහ ආදරය වෙන්ව පැවතිය නොහැක.

පෙර පාසල් වයස යනු දරුවාගේ චරිතය වර්ධනය කිරීමේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් ඉතා වැදගත් කාල පරිච්ඡේදයකි. ඔහු ක්රමක්රමයෙන් සදාචාරාත්මක මූලධර්ම උකහා ගන්නා අතර, ඔහුගේ හෘදය සාක්ෂිය මතු වේ. චිත්තවේගීය හා අධ්‍යාත්මික අත්දැකීම් මත පදනම්ව, හැසිරීමේ අන්තර්ගතය සහ ස්වරූපය ගොඩනගා ඇත - චරිතයේ පදනම. ඇත්ත වශයෙන්ම, වයස සමඟ ස්වයංක්‍රීයව කිසිවක් අවබෝධ නොවේ. මෙම ක්‍රියාවලියට සමීප වැඩිහිටියන්ගෙන් ප්‍රවේශම් සහගත, මානුෂීය සහයෝගය අවශ්‍ය වේ.

අපි දරුවන්ගේ මනෝභාවය සහ ඔවුන්ගේ සහජීවනයේ නීති තීරණය කරමු

ඉහත නිබන්ධනවල පැහැදිලිකම සහ තහවුරු කිරීම සඳහා, අපි නූතන දරුවන්ගේ ජීවිතයෙන් පින්තූරයක් ඉදිරිපත් කරමු. ළමුන් 27 දෙනෙකු සහභාගී වූ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයක කණ්ඩායමක් තුළ අපි සමීක්ෂණයක් සිදු කළෙමු. උදේ, සෑම දරුවෙකුටම ඔහුගේ මනෝභාවය විස්තර කිරීමට ඉල්ලා සිටියේය. තුනෙන් එකකට එය විය: "නරක", "ඉතා හොඳ නැත", "දුක" සහ "භයානක" පවා. ඉන්පසුව අපි සියලුම ළමයින් සමඟ ඔවුන්ගේ මනෝභාවය නරක් වන්නේ කුමක් දැයි සොයා බැලීමට කතා කළෙමු.

අපට ඇසුණු පිළිතුරු මෙන්න:

• ඔවුන් මට කෑගසන විට;
• අම්මා කෝප වූ විට;
• ඔවුන් මා සමඟ සෙල්ලම් නොකරන විට;
• ඔවුන් අමනාප වූ විට;
• දරුවන් රණ්ඩු වන විට;
• සෙල්ලම් බඩු රැගෙන ගිය විට;
• කෑමට බල කළ විට;
• මට යමක් සාර්ථක නොවන විට;
• ඔවුන් මට නම් කියන විට;
• ඔවුන් ඔබව දිගු වේලාවක් ගෙදර ගෙන නොයන විට.

මේවා කණ්ඩායමක ජීවිතයට සම්බන්ධ ප්‍රකාශ පමණි ළදරු පාසල, එනම්, ඇත්ත වශයෙන්ම අපට වෙනස් කළ හැකි දේ. දිවා කාලයේදී ඔවුන්ගේ මනෝභාවය නරක් නොවන පරිදි කණ්ඩායම තුළ හඳුන්වා දිය යුතු නීති මොනවාදැයි සිතා බැලීමට දරුවන්ට ගෙදර වැඩ ලබා දෙන ලදී.

පහුවදා උදේ අපි ආයෙත් හැමෝම එක්ක කතා කළා. සෑම කෙනෙකුටම කතා කිරීමට නොහැකි විය; සමහරුන්ට ඔවුන්ගේ ගෙදර වැඩ අමතක විය. අර්ථවත් ප්‍රකාශ 18ක් තිබුණා.

දරුවන් පස් දෙනෙක්, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ එක්ව පහත සඳහන් නීති ලියා ගෙදර ගෙන ආහ - ළමයින් කළ යුත්තේ:

• එකිනෙකාට ගරු කරන්න;
• ඔබ වෙනත් කෙනෙකුට අමනාප වී ඇත්නම් සමාව අයැදීමට හැකි වීම;
• ඔබේ මිතුරා සමඟ අමනාප නොවන්න;
• සමාව දෙන්න, දුක්ගැනවිලි අමතක කර නැවත එකට සෙල්ලම් කරන්න;
• ඔබ ඔහු සමඟ අමනාප වූ විට පවා මිතුරෙකුට නරක වචන නොකියන්න;
• එකට සෙල්ලම් කිරීමට ඉගෙන ගන්න, සෙල්ලම් බඩු බෙදා ගන්න, සටන් නොකරන්න.

ඔවුන්ගේ අනෙකුත් ප්‍රකාශයන්හිදී, ළමයින් විවිධ වෙනස්කම් වලින් එකම නීති පුනරුච්චාරණය කළ අතර, ඔවුන්ගේ දුක්ගැනවිලි සඳහා හේතු එකතු කරයි: නම ඇමතීම, තනි දරුවන්ගේ ආක්‍රමණශීලීත්වය, දිවා කාලයේ නිදා ගැනීමට අකමැති වීම හෝ සියල්ල අනුභව කිරීම අවසන් කිරීම.

සමීක්ෂණයට සමාන්තරව, සිසුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ ප්රායෝගික මනෝවිද්යාඥයෙකු සහ ගුරු-ක්රමවේදයන් අතර තනි සංවාද සහ උපදේශන මාලාවක් තුළ උදෑසන දරුවන්ගේ නරක මනෝභාවය සඳහා හේතු පැහැදිලි කර ඇත.

රැස්වීම්වල ප්‍රධාන මාතෘකා වූයේ:

• වැඩිහිටියන් දරුවාගේ අත්දැකීම් ගැන අවධානයෙන් සිටිනවාද?
• ළමයින් අත්විඳින වේදනාව, දුක, කෝපය සහ බිය වැඩිහිටියන් දකිනවාද?
• මෙම අත්දැකීම්වල මූලාශ්රය කුමක්ද?
• මෙම අත්දැකීම් දරුවාගේ ආත්මය මත තබන ලකුණ කුමක්ද?
• දරුවෙකු සමඟ චිත්තවේගීය සම්බන්ධතා පිළිබඳ ඔබ දැනගත යුතු නීති මොනවාද?

පෙර පාසල් දරුවන් බොහෝ විට ඔවුන්ගේ මනෝභාවය නරක් වන හේතු අතර නින්දට “තල්ලු” කරන බව සලකන විට, “සන්ධ්‍යා මෝඩකම, සමගිය, සන්සුන්කම” යන මාතෘකාව පිළිබඳ ප්‍රායෝගික මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුගේ උපදේශනයක් මව්වරුන් සහ ආච්චි සඳහා විශේෂයෙන් සංවිධානය කරන ලදී. මෙම දරුවන්ගේ.

නින්දට පෙර දරුවාට සන්සුන් වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීමේ අවශ්‍යතාවය ගැන අපි කතා කළෙමු, එවිට ඔහු පිරී ඇති අතර දරුවාගේ ශරීරය විවේකීව හා ශක්තිය ලබා ගනී. දවස අවසානයේදී තම දරුවන්ගේ පෙනුම කෙබඳුද සහ ඔවුන් හැසිරෙන ආකාරය මතක තබා ගැනීමට මව්වරුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටියේය.

බොහෝ වැඩිහිටියන් සඳහන් කළේ ළමයින් බොහෝ විට සවස් වරුවේ චපල වන අතර, අකීකරු, කෝපාවිෂ්ට සහ මුරණ්ඩු බවට පත්වන බවයි. මේ සියල්ල දරුවාගේ මනෝභාවයේ තෙහෙට්ටුවේ දර්ශක වන අතර, ක්රියාකාරී දිනකට පසු විවේකයක් අවශ්ය වේ. ඊට අමතරව, දිවා කාලයේදී උද්යෝගිමත් සහ වෙහෙසට පත්වන දරුවෙකුට ස්වයං-නියාමනය කිරීමේ හැකියාව අහිමි වන අතර එමඟින් චපල බවට පත්වේ. වැඩිහිටියෙකු, ඔහුගේ අධිකාරිය සමඟ, ඇඳට සූදානම් වීමට සහ ඇඳට යාමට ඇයට බල කරයි, නමුත් නින්දට වැටීමේ ක්රියාවලිය, නීතියක් ලෙස, අවශ්ය නොවේ. දරුවා අඬයි, දිගු වේලාවක් චංචල කරයි, යමක් ගැන පැමිණිලි කරයි, නින්ද ඇයව අභිබවා යන තුරු චපලයි. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් මුළු පවුලම කලබල වන අතර දරුවා දුක් විඳිනවා.

කවදා ද ප්රායෝගික මනෝවිද්යාඥයානින්දට පෙර තම දරුවාගේ නරක මනෝභාවයට උපකාර කරන්නේ කෙසේදැයි සිතා බැලීමට මම දෙමාපියන්ට ආරාධනා කළ අතර, ඔවුන්ගෙන් රසවත් ප්රකාශයන් මට ඇසුණි,

පෙර පාසල් දරුවන් 10 දෙනෙකුගේ ප්‍රකාශවල - දරුවන් සමඟ ඇති සබඳතාවලදී දෙමාපියන් ඔවුන්ගේ වැරදි සඳහා නිදහසට කරුණු ඉදිරිපත් කරන බවක් පෙනෙන්නට තිබුණි: “මට සවස් වරුවේ බොහෝ දේ කිරීමට ඇති අතර මට සමහර විට ඔරලෝසුව නැරඹීමට අමතක වේ. ඒ නිසා මම ඉක්මනින් එය තල්ලු කරනවා," "ඔහු සෙල්ලම් කිරීමට හෝ රූපවාහිනිය නැරඹීමට තව ටික වේලාවක් අප සියලු දෙනා සමඟ කේවල් කිරීමට පුරුදු වී ඇත. ඔහු චපල වීමට පටන් ගත් විට, ඔහුට දේවල් ටිකක් දැඩි කිරීමට සිදු වේ, සහ ඒ හා සමාන ය.

ප්රායෝගික මනෝවිද්යාඥයෙක් වැඩිහිටියන්ට ඔවුන්ගේ හැසිරීම වෙනස් කිරීමට උත්සාහ කරන ලෙස උපදෙස් දුන්නේය. විශේෂයෙන්, දරුවාට සමීප වීමට විනාඩි 10-15 ක් වෙන් කිරීම අනිවාර්ය වේ. පුද්ගලික සන්නිවේදනයඇඳට සූදානම් වන විට ඇය සමඟ. මවගේ සෙනෙහස සහ ආදරයේ මෙම කොටස විවිධ ස්වරූපයන් ගත හැකිය, විශේෂයෙන් එය ගීතයක් හෝ ඉන්ද්‍රජාලික දෙයක් පිළිබඳ කතාවක් විය හැකිය, ප්‍රීතිමත් තත්වයන් පිළිබඳ මතකයන් හෝ පවුලේ අය සමඟ ඊළඟ දවසේ නිවාඩුව පිළිබඳ සිහින.

වචනයෙන් කියනවා නම් - "මවගේ (හෝ පියාගේ) ආදරය පිළිබඳ මනෝ චිකිත්සාව." මෙම අවස්ථාවන්හිදී, ඔබ අප්රසන්න සහ නිෂේධාත්මක සෑම දෙයක්ම තහනම් කළ යුතුය. සන්තෝෂයේ සමගිය පමණක් පාලනය කළ යුතු අතර, පසුව සන්සුන්, ප්රසන්න විවේකයක්.

නමුත් වැදගත්ම දෙය නම් ඔබ කෙතරම් කාර්යබහුල වුවත් නින්දට පෙර ආත්ම සහකරුවන් අතර සමගිය ඇති අවස්ථා නොසලකා හැරිය නොහැකි බවයි.

සන්සුන් හා සෞඛ්ය සම්පන්න නින්දක් සඳහා නීති

1. සෑම දිනකම එකම වේලාවක ඔබේ දරුවා ඇඳට දමන්න.
2. ඔබේ දරුවා සමඟ චිත්තවේගීය සන්නිවේදනය සඳහා විනාඩි 10-15 ක් වෙන් කරන්න, එවිට ඔහුට ඔබේ ආදරය, සෙනෙහස, සැලකිල්ල සහ අවධානය දැනෙනවා.
3. කාමරයේ "නිදිමත" වාතාවරණයක් ඇති කරන්න: ජනෙල් තිර, රූපවාහිනිය නිවා දමන්න, කාමරයේ දොර වසා දමන්න, ආදිය.
4. නින්දට පැය කිහිපයකට පෙර, ඝෝෂාකාරී ක්රීඩා හෝ විනෝදාස්වාදය සංවිධානය නොකරන්න.
5. කතන්දරයක් කියවීම හෝ ගායනයක් ගායනා කිරීම වැනි ඔබ දිනපතාම පිළිපැදිය යුතු ඔබේම නින්දට යාමේ චාරිත්‍රයක් සාදන්න.
6. ඔබේ දරුවාට අපහාස නොකරන්න: හොඳ මනෝභාවයක් හොඳ නින්දක් සඳහා යතුරයි.

අපි පරිපූර්ණ අධ්‍යයනයක් ඉදිරිපත් කර නැත, නමුත් නූතන දරුවන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ මතුපිට පින්තූරයක් පමණි. නමුත් එය වැඩිහිටියන් දැනුවත් කළ යුතුය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, චිත්තවේගීය සැනසීම, ධනාත්මක චිත්තවේගයන් ගොඩනැගීම සහ අත්දැකීම් දරුවාගේ බහුවිධ පෞරුෂය ගොඩනැගීම, ඔහුගේ සම්පූර්ණ සංවර්ධනය සහ ජීවන ක්රියාකාරකම් සඳහා අවශ්ය කොන්දේසියක් සහ පදනමකි.
ඔබේ දරුවා හෝ ධනාත්මක වීඩියෝ තෝරාගැනීමක් සමඟ ඔබේ මනෝභාවය වැඩි දියුණු කරන්න

ප්රශ්නය. අපේ පුතා වැඩෙනවා. ඔහුට වයස අවුරුදු තුනකි, නමුත් ඔහු කිසි විටෙකත් මා සහ ඔහුගේ ආච්චි ගැන වද වීම නතර නොකරයි. ඔහු ඉතා ආදරණීය දරුවෙකි. ඒත් මගේ මහත්තයා විශ්වාස කරනවා මේකෙන් අනාගතේ කොල්ලට හානියක් වෙයි කියලා. ඔහු දුර්වලයෙකු හා මෘදු පුද්ගලයෙකු ලෙස වර්ධනය විය හැකි බව ඇත්තද?

ආදරයේ අවශ්‍යතාවය මේ වයසේ දරුවෙකුගේ ප්‍රබලම අවශ්‍යතාවයයි. දරුවාගේ හැඟීම්වල "මල් කළඹ" තීරණය කරන්නේ ඇයයි. සහ වඩාත්ම වැදගත් හා බලවත් අතර, ඇත්ත වශයෙන්ම, ආදරය පිළිබඳ හැඟීමයි. ඔහු හැදී වැඩෙන නිවස තුළ මෙම හැඟීම ආධිපත්‍යය දරන්නේ නම් දරුවෙකු ආදරය ඉගෙන ගනී.

දෙමව්පියන් තම හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට තම දරුවාට ඉගැන්වීම ඉතා වැදගත් වේ. පවුලේ සාමාජිකයන් එකිනෙකාට මුදු මොළොක් ලෙස සලකන්නේ නම්, දරුවා මෙම හැසිරීම අවශෝෂණය කර ලෝකය දෙස කාරුණිකව බලයි.

පෙර පාසල් දරුවන්ට සහ ප්‍රාථමික පාසල් දරුවන්ට අතිශයින් දියුණු චිත්තවේගීය ගෝලයක් ඇත. චිත්තවේගීය යහපැවැත්ම සමන්විත වන්නේ වැඩිහිටියන්ගේ ආකල්පය සහ, සියල්ලටම වඩා, ඔහුගේ දෙමාපියන් සහ සමීප ඥාතීන් ඔහු කෙරෙහි දක්වන ආකල්පයයි. පවුල නිරන්තරයෙන් දරුවාට තම ආදරය පෙන්විය යුතු අතර, ඔහුගේ අවශ්යතාවය සහ වටිනාකම පිළිබඳව ඔහු තුළ විශ්වාසයක් පවත්වා ගත යුතුය. මෙම හැසිරීම දරුවෙකු තුළ, පිරිමි ළමයෙකු තුළ, මිනිසෙකුගේ හැඟීම් ඇති දැඩි කිරීම කිසිසේත් ප්‍රතික්ෂේප නොකරයි.

පුතෙකුගෙන් මිනිසෙකු ඇති දැඩි කිරීම යනු කෙනෙකුගේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම සඳහා දුර්වල ලිංගිකත්වය සඳහා කෲරත්වය සහ යම් ආකාරයක පිළිකුලක් ඇති කිරීම නොවේ. මෙය පළමුවෙන්ම, ලෝකයේ ප්‍රකාශනයන් චිත්තවේගීයව ඇගයීමට ලක් කළ හැකි, බොහෝ විට පුද්ගලයෙකුට සතුරු සහ තමා සහ ඔහුගේ පරිසරය වෙනුවෙන් පෙනී සිටිය හැකි පුද්ගලයෙකුගේ අධ්‍යාපනයයි. මේ ආකාරයේ අධ්‍යාපනය කුඩාවෙන් ආරම්භ වේ. පළමුවෙන්ම, ඔබේ දරුවාට ඔහුගේ හැඟීම් පාලනය කිරීමට ඉගැන්විය යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, හැඟීම්වල සියලුම ප්රකාශනයන් සාකච්ඡා කළ යුතුය.

ඒ නිසා අසල්වැසියා පූස් පැටියා ගැන අනුකම්පා කර ගෙදර ගෙන ගියා. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුගේ පවුලට එය කළ නොහැකි වූයේ මන්දැයි පැහැදිලි කරමින්, දරුවා සමඟ මෙම ක්රියාව සාකච්ඡා කිරීමට වග බලා ගන්න. දරුවෙකුගේ මිතුරෙකු අසනීප වුවහොත්, ඔහු තම මිතුරා බැලීමට අවශ්ය බව ඔහුට පැවසීම සුදුසුය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, කිසිම අවස්ථාවක ඔබ හැඟීම් පෙන්වීමට දරුවෙකුට ලැජ්ජා නොකළ යුතුය. ඊට පටහැනිව, දරුවා උදේ දුටු දේදුන්න සහ නිල් අහස හෝ මලක් මත පිනි බිංදු ඔහු සමඟ අගය කිරීම වඩා හොඳය. මෙය ගැහැණු ළමයින් හා පිරිමි ළමයින් සඳහා ප්රයෝජනවත් වේ.

මිනිසුන්ට මුදු මොළොක් ලෙස ආචාර කිරීම, ආහාර සඳහා ස්තුති කිරීම හෝ සිපගැනීමෙන් යමක් උපකාර කිරීම පවුල තුළ ප්රයෝජනවත් වේ. දෙමව්පියන් සහ ඥාතීන් එවැනි ප්රකාශනයන් සඳහා සහයෝගය දක්වන්නේ නම්, දරුවෙකු තම හැඟීම් ප්රකාශ කරන්නේ මහත් සතුටකිනි.

චරිත විවිධ හැඟීම් පෙන්වන හෝ අන් අයගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට හේතු විය හැකි ක්‍රියාවන් සිදු කරන පොත් කියවීමෙන් හැඟීම් වර්ධනය කිරීම පහසු කරයි. කියවීමෙන් පසු, ඔබ කියවන දේ ඔබේ දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කිරීම ප්රයෝජනවත් වන අතර ඔහු පාඨය තේරුම් ගත්තේ දැයි සොයා බැලීමට ප්රශ්න භාවිතා කිරීමට වග බලා ගන්න. ප්රශ්න වෙනස් විය හැක. ප්රධාන දෙය නම් ඔවුන් හැඟීම් සාකච්ඡා කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

ප්‍රශ්න වල නියැදි ලැයිස්තුවක් මේ වගේ විය හැක:

ක්‍රියාව සිදු කරන විට වීරයා අත්විඳින හැඟීම් මොනවාද?

ඔබ එසේ සිතන්නේ ඇයි?

වීරයාගේ කිනම් ක්‍රියාවන් ඔබව අනුමත කරනවාද? සහ කුමන ආකාරයේ වාරණයක්ද?

ඇයි මේ විශේෂ හැඟීම්?

ඔබ පොතේ වීරයා නම් ඔබ හැසිරෙන්නේ කෙසේද?

ඔබ එකම දේ කරන විට ඔබට හැඟෙන්නේ කෙසේද? ආදිය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ප්රශ්නවල ආසන්න ලැයිස්තුවකි. සංවාදයේ මාතෘකාව අනුව එය පුළුල් කර අතිරේක විය හැකිය. හැඟීම් පිළිබඳ අධ්යාපනය පිළිබඳ සංවාද මාලාවක් නිර්මාණය කිරීම දෙමාපියන්ට ප්රයෝජනවත් වේ. දෙමව්පියන්ගේ මතය අනුව, දරුවා තුළ දුර්වල ලෙස වර්ධනය වී ඇති හැඟීම් කිහිපයක් ඔබට ගෙන ඒවා වර්ධනය කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔබට ඊර්ෂ්යාව, කෝපය, අසහනය, උඩඟුකම, ඊර්ෂ්යාව වැනි හැඟීම් ගත හැකිය. මෙම හැඟීම් නිදර්ශනය කර ඇති කථා හෝ සුරංගනා කතා තෝරන්න. ඔබේ දරුවා සමඟ කියවන්න, ගැටුම් සාකච්ඡා කරන්න, ඔහු කැමති අමතක නොවන අවස්ථා හෝ චරිත ඇඳීමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

ප්රශ්නය. අපේ දරුවාට වයස අවුරුදු 5 යි. ඔහු අයුක්තිය සඳහා පවුලේ සාමාජිකයන්ට තරවටු කිරීමට පටන් ගත් බවට අපට මුහුණ දීමට සිදු විය. වයස අවුරුදු පහේදී මෙතරම් සංකීර්ණ හා ගැඹුරු හැඟීමක් ඔහු තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?

පසුබට වෙන්න එපා. ඇත්ත වශයෙන්ම එය කළ හැකිය. ආදරය යන හැඟීමෙන් පසුව, දරුවන්ට වඩාත්ම ජනප්රිය හැඟීම වන්නේ යුක්තිය පිළිබඳ හැඟීමයි. ඔහුගේ ක්රියාවන් ඇගයීමට ලක් කිරීම අරමුණු කරගත් වැඩිහිටියන්ගේ වචන සහ ක්රියාවන්ට ඔහු සංවේදී වේ.

එවැනි ආකල්පයක් ඔහුට රිදවන බව නොසිතා වැඩිහිටියන් බොහෝ විට දරුවාට අසාධාරණයක් කරයි. නිදසුනක් වශයෙන්, මවක් එය තේරුම් නොගෙන, ඔහු නොකළ ක්‍රියාවකට තම පුතාට තරවටු කරයි. ඔහු එය නොකළ බව ඔප්පු කරමින් දරුවා අඬයි. නමුත් අම්මාට එය තේරුම් ගැනීමට වෙලාවක් නැත, ඇය තම ව්‍යාපාරය ගැන කොහේ හරි කඩිමුඩියේ සිටින අතර එම නිසා තත්වයන් පැහැදිලි කිරීම නවත්වයි. දරුවා අමනාප වී ඇත, ඔහුට වේදනාවක් ඇත, ඔහුගේ මව මේ ආකාරයෙන් හැසිරෙන්නේ මන්දැයි ඔහුට තේරෙන්නේ නැත. ඔහුගේ හැඟීම් ස්පන්දනය වේ, අයුක්තිය දරුවාගේ ආත්මය කා දමයි, ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ අසාධාරණ ලෙස ක්රියා කිරීමට ඔහුට උගන්වයි.

තවත් උදාහරණයක් අඩු වැදගත් නොවේ. මවක් සහ දරුවා තම මිතුරිය හමුවී ඇයට සිදු වූ සිදුවීමක් ඇයට විස්තර කළහ. නමුත් දරුවා නැවත කියවීමේ නිවැරදි බව දැඩි ලෙස නිරීක්ෂණය කරයි. සහ මගේ මව, එක්කෝ අමතක වීම නිසා හෝ විස්තර කරන ලද ගැටුමට සහභාගී වූ ප්රමාණය අලංකාර කිරීමට ඇති ආශාව නිසා, සිදු නොවූ දෙයක් පැවසුවාය. එවිට දරුවා ඇයව හයියෙන් නිවැරදි කරයි. බොහෝ විට එවැනි අවස්ථාවලදී, මව්වරුන් දරුවාට තරවටු කිරීම හෝ දඬුවම් කිරීම පවා සිදු කරනු ලබන්නේ දරුවා ඔවුන්ව අපහසුතාවයට පත් කරන බව ඔවුන්ට හැඟෙන බැවිනි. නමුත් එය සත්‍ය නොවේ. තමා වැරදි ලෙස ප්‍රකාශ කරන වැඩිහිටියෙකුට නින්දා කිරීමට හෝ වරදට පත් කිරීමට දරුවාට ආශාවක් නැත. ඔහුට "සත්‍යය" පිළිබඳ ඉතා ප්‍රබල හැඟීමක් ඇති අතර ඔහු සහභාගී වූ හෝ වැඩිහිටියන්ගෙන් අසා ඇති කථා නැවත පැවසීමේ නිරවද්‍යතාවය සඳහා උත්සාහ කරයි.

එවැනි අවස්ථාවන්හිදී උපදෙස් දිය හැක්කේ කුමක්ද?

මහණෙනි, දෙමාපියනි, සත්‍යවාදී වන්න. ඔබේ කථාව සහ ඔබේ හැඟීම් නිරීක්ෂණය කරන්න. දරුවා සෑම විටම සිටින බව මතක තබා ගන්න, ඔහු අසන බව - විශ්ලේෂණය කරයි - සංසන්දනය කරයි - නිගමනවලට එළඹේ. ඔබේ දරුවා වෙනත් දරුවෙකුගේ ප්‍රශංසාවට කොතරම් වේදනාකාරී ලෙස ප්‍රතිචාර දක්වනවාද යන්න ඔබ දුටුවහොත් විශේෂයෙන් ප්‍රවේශම් වන්න. මෙහිදී යුක්තිය පිළිබඳ හැඟීම සමඟ ඊර්ෂ්යාව මිශ්ර වේ. තවද, වැඩිහිටියන්, එය කුමක්දැයි ඔබ හොඳින් දනී.

මරීනා Suzdaleva

අද ලිපියෙන් මට අවධානය යොමු කිරීමට අවශ්‍ය වන්නේ ළමයෙකුට ප්‍රමාණවත් තාක්ෂණික ක්‍රම ඉගැන්වීම කෙරෙහි ය හැඟීම් ප්රකාශනයන්. ඕනෑම ළමයෙකුට ඒවා නිවැරදිව ප්‍රකාශ කරන්නේ කෙසේදැයි ඔහුට පැහැදිලි කිරීමට ඔහුගේ දෙමාපියන් අවශ්‍ය වේ.

බොහෝ විට දරුවා අමනාපය, කෝපය සහ ඔහුගේ හැඟීම්වල වෙනත් ප්රකාශනයන් සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේදැයි නොදනී. නමුත් දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ දරුවාගේ හැඟීම් සහ හැඟීම් යටපත් කිරීම නොව, ඒවා නිවැරදිව පාලනය කිරීමට සහ කළමනාකරණය කිරීමට ඉගැන්වීමයි.

ළදරුවෙකු හැඟීම් ප්රකාශ කරන්නේ කෙසේද?

හැඟීම් ධනාත්මක හා සෘණාත්මක විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඕනෑම දෙමාපියෙක් තම දරුවා ප්රීතිය පමණක් අත්විඳීමට හා කිසිවිටෙක කලබල නොවන්නට කැමතියි. නමුත් ඍණාත්මක අත්දැකීම් නොමැතිව ජීවත් විය හැකිද? මෙම ප්රශ්නයට පිළිතුර පැහැදිලිය: නැත. සෑම දිනකම වැඩිහිටියන්ට පාලනය කළ හැකි විවිධ හැඟීම් අප සමඟ ඇත.

දරුවන්ගේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම ගැන කුමක් කිව හැකිද? කුඩා කල සිටම දරුවාට ඒවා ප්‍රකාශ කළ හැක්කේ හැඬීමෙන් පමණි. ඔහු සඳහා කඳුළු වේදනාව, කෝපය, අමනාපය සහ වෙනත් අප්රසන්න හැඟීම් සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාවක්. නමුත් දරුවා වැඩෙන විට, ඔහුගේ නිෂේධාත්මක හැඟීම් ප්රකාශ කරන ආකාරය සහ එවැනි අවස්ථාවලදී කළ යුතු හොඳම දේ ඔහුට ඉගැන්විය යුතුය. දෙමව්පියන් තම දරුවාට පැවසීම බොහෝ විට වැරදියි:

• "අඬන්න එපා"
• "නවත්තන්න"
• "නැවතුනේ නැත්තම් දඬුවම් දෙනවා"
• "ශබ්ද කරන්න එපා" සහ වෙනත් සමාන වාක්‍ය ඛණ්ඩ.

නමුත් සැඟවුණු හැඟීම්, මේ වතාවේ නොවේ නම්, ඊළඟ වතාවේ, නිසැකවම මගක් සොයා ගනු ඇත, අවාසනාවකට මෙන්, බොහෝ විට මනෝවිද්යාත්මක රෝග ලක්ෂණ ස්වරූපයෙන්. දරුවා අසනීප වීමට හෝ ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වීමට පටන් ගනී. එමනිසා, දෙමාපියන් පහත සඳහන් දෑ ඉගෙන ගත යුතුය:

• වේදනාව අත්විඳීම සාමාන්‍ය දෙයකි. එය මගක් ලබා දීම පමණක් අවශ්ය වේ;
• ළදරු කාලයේ කඳුළු ස්වරූපයෙන්;
• කඳුළු ස්වරූපයෙන් මෙන්ම, දරුවා වැඩෙන විට සහ කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නා විට කෙනෙකුගේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම;
• හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම ස්වභාවික බව දරුවාට පැවසීම අවශ්ය වේ. ඔහු ඒවා වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට සහ ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය. නමුත් දරුවෙකුට මෙය තනිවම ඉගෙන ගත නොහැක - දෙමව්පියන් ඔහුට ආදර්ශයෙන් උදව් කළ යුතුය;
• දෙමව්පියන් දරුවාට තම හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ නොදෙන්නේ නම්, දරුවා වඩාත් කෝපයට පත් විය හැකි අතර නොසන්සුන් විය හැකිය.

ඔබේ දරුවාට ඔහුගේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?

1. දරුවාගේ අත්දැකීම් බෙහෙවින් ස්වභාවික වන අතර එහි කිසිදු වරදක් නොමැති බව අවධාරණය කළ යුතුය. පහත වාක්‍ය ඛණ්ඩ සුදුසු ය:

• "ඔව් මට තේරෙනවා ඔයා කලබල වෙලා කියලා..."
• "ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ එය අමනාප වී ඇත ..."
• "ඒක අප්‍රසන්නයි...."
• "ඔබ කලබල නිසා...", ආදිය.

මේ ආකාරයෙන්, ඔහුගේ අත්දැකීම් සඳහා හේතුව තේරුම් ගැනීමට දෙමාපියන් දරුවාට උපකාර කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවෙකුට බොහෝ විට ඔහුගේ හැඟීම් වචනවලට සකස් කළ නොහැක.

2. දෙමාපියන් තම දරුවාගේ චරිතය සැලකිල්ලට ගත යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, එක් දරුවෙකුට අඬන්න ඉඩ දිය යුතුය, තවත් කෙනෙකුට අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට හෝ ඒත්තු ගැන්වීමට හැකිය. ඔබ ඕනෑම වියදමකින් ඇඬීම නතර නොකළ යුතුය, සමහර විට ඔබ ඔබේ දරුවාට සන්සුන් වීමට කාලය ලබා දිය යුතුය.

3. දරුවාගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීම වෙනත් පුද්ගලයින්ට හානියක් හෝ විනාශකාරී වන අවස්ථාවකදී, ඔහුගේ හැඟීම් වෙනත් ආකාරයකින් ප්‍රකාශ කළ හැකි බව ඔහුට පෙන්වීම වටී. මෙහිදී ද, පළමුවෙන්ම, දරුවා කෙරෙහිම අවධානය යොමු කිරීම අවශ්ය වේ. ඔහු ස්වභාවයෙන් කොලරික් නම්, ඔහුට කොට්ටයක් ලබා දී ඔහුට පහර දීමට ඉඩ දෙන්න. ඔහු සෙම සහිත පුද්ගලයෙක් නම්, සමහර විට එය පසෙකට වී නිහඬව හඬන්නට ප්රමාණවත් වනු ඇත.

සියලුම දරුවන් ශාරීරිකව තම හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට නැඹුරු වන බව ඔබ තේරුම් ගත යුතුය. මෙය එවැනි වයසක් පමණක් වන අතර වැඩිහිටියෙකු ලෙස දරුවා එයම කරනු ඇතැයි අදහස් නොවේ. බුරුසුවක් හෝ පැන්සලක්, ප්ලාස්ටික් සහ ඇඟිලි තීන්ත සමඟ ඇඳීම් හරහා හැඟීම් මුදා හැරීමට ඔබට උපකාර කළ හැකිය. "ප්රීතිය", "දුක්බර මිනිසා" ආදිය ඇඳීමට ඉදිරිපත් වන්න. ඔබේ දරුවාට උදව් කර ඔහු සමඟ චිත්‍ර අඳින්න.

5. දරුවන්ට විවිධ සාරධර්ම ඇති බව සහ ඔබට ඇති සුළු දෙයක් ඔහුට මුළු ලෝකයම අදහස් කළ හැකි බව සලකන්න.

6. තත්වය ගැන කතා කර එකට විසඳුමක් සොයන්න. යමක් කැඩී ඇත්නම්, එය නිවැරදි කරන්න. ආරවුලක් ඇති වුවහොත්, තත්වයෙන් මිදෙන්නේ කෙසේදැයි දරුවාට පැහැදිලි කරන්න. මෙම කාරණය සම්බන්ධයෙන් භූමිකා ක්රීඩා බොහෝ උපකාර කරයි. ඔබට එය වහාම දරුවාට පැවසිය නොහැකි නම්, සම්පූර්ණ ක්රියාවලිය අනුපිළිවෙලින් පැහැදිලි කරන්න.

7. ළමයෙකු නිකම්ම චපල ගතියකින් සිටියත්, ඔහුට සිනාසීමට, ඔහුට නම් කියා හෝ ඔහුව නොසලකා හැරීමට අවශ්‍ය නැත. ඔබ ඔහුගේ කැමැත්තට අනුකූල නොවන්නේ මන්දැයි සන්සුන්ව පැහැදිලි කරන්න. වැදගත්ම දෙය නම්, විශේෂයෙන් කඳුළු ආධාරයෙන් ඔබ හැසිරවීමට ඉඩ නොදීමයි. ඔබ “නැත” යැයි කීවේ නම්, කිසිම අවස්ථාවක එය “ඔව්” බවට පත් නොවිය යුතුය. ඔහුගේ ක්රියාවන්හිදී, දරුවා ඉක්මනින් "ඔවුන්ගේ ශක්තිය පරීක්ෂා කිරීම" නතර කරයි.

දරුවන්ගේ කේන්තිය

බොහෝ විට දෙමාපියන් දරුවන්ගේ කෝපයට මුහුණ දෙන අතර, ඔවුන් නිවැරදිව ප්රතිචාර දක්වන්නේ කෙසේදැයි නොදනී. ඔබේ දරුවා අඬන්නේ නම්, ඔබේ ක්රියාවන් සඳහා ඔහුට උදව් කරන්න. ඔහුට ඔබව හුරතල් කිරීමට සහ වැළඳ ගැනීමට අවශ්‍ය නම් ඔබ ඔහුට සමීප වන පරිදි ඔහුට සමීප වන්න, වාඩි වන්න.

දෙමව්පියන්ගේ හැසිරීම බොහෝ විට ඔවුන්ගේ පරිසරයට බලපායි. ඔබ නරක මවක් බවත්, ඔබේ දරුවා වැරදි ලෙස ඇති දැඩි කර ඇති බවත් මිනිසුන් නොසිතන පරිදි, එය වීදියේදී සිදු වූවා නම් එය නැවැත්වීමට දෙමාපියන් ඕනෑම ආකාරයකින් උත්සාහ කරයි. නමුත් මෙය වැරදි ප්රවේශයකි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ දරුවාට අඬන්න ඉඩ නොදී, එවැනි හැසිරීමකින් ඔහු කිසිවක් අත්කර නොගන්නා බවට නිගමනය කරනවා වෙනුවට, ඔබ ඔහුව සනසා ඔහුට අවශ්‍ය දේ ලබා දීමට ඉක්මන් වන්න. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, හිස්ටරිකයන් නැවත නැවතත් සිදු වේ. එමනිසා, කුපිත කිරීම්වලට ඉඩ නොතබන්න සහ ඔබම හැසිරවීමට ඉඩ නොදෙන්න. එවිට හිස්ටරිකයන් තමාට අවශ්ය දේ සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උදව් නොකරන බව දරුවා වරක් තේරුම් ගනීවි.

මේ අනුව, දරුවාට ඔහුගේ හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමට ඉඩ දීම අවශ්‍ය වේ, ඒවා සමුච්චය කර ගත නොහැක. දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ තමන්ට හෝ අන් අයට හානියක් නොවන පරිදි මෙය නිවැරදිව හා සාමකාමීව කිරීමට උපකාර කිරීමයි. ඔබේ දරුවාට ඇහුම්කන් දෙන්න, ඔහුගේ මිතුරා සහ සහාය වන්න, නමුත් ඔබම හැසිරවීමට ඉඩ නොදෙන්න, ඉක්මනින් ප්රතිඵල ඔබම දකිනු ඇත.

හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන ආකාරය පිළිබඳ තවත් අදහස්:

ඔබේ දරුවා සමඟ පහසුවෙන් සහ සතුටින් සෙල්ලම් කිරීමට ඔබට අවශ්‍යද?

පුත් එගෝර්කා (උපත 01/25/2011) සහ බබා Vasilisa (උපත 07/24/2015), මනෝවිද්‍යාඥයා, කතුවරයා සහ ව්‍යාපෘතියේ ප්‍රධානියා වන “Lub of Passionate Mothers” (http://site), කතුවරයාගේ උද්‍යෝගිමත් මව නිවසේ සිටින දරුවෙකුගේ සාමකාමී සංවර්ධනය සඳහා වූ පද්ධතිය, දෙමාපියන් සහ අධ්යාපනඥයින් සඳහා පාඨමාලා සහ සම්මන්ත්රණ ඉදිරිපත් කරන්නා, ක්රීඩාව තුළින් ළමා සංවර්ධනය පිළිබඳ විශේෂඥයෙක්, දරුවන් සමඟ සංවර්ධන කටයුතු සිදු කිරීම සඳහා පොත් සහ අත්පොත්.