දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "වතුර අවශ්‍ය වන්නේ ඇයි සහ කාටද" යන සංජානන වර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය. මාතෘකාව පිළිබඳ පාඩම් සැලැස්ම (කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම). දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ අධ්යාපනික පාඩමක සාරාංශය. මාතෘකාව: “ශිශිර වනාන්තරයට ගමනක් ඉගෙනීමේ පාඩම

ඉලක්කය: ගෘහ භාණ්ඩ පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.

කාර්යයන්:
කුමන ආකාරයේ ගෘහ භාණ්ඩ තිබේද යන්න පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීමට;
ගෘහ භාණ්ඩවල අරමුණ පිළිබඳ නම් සහ දැනුම තහවුරු කිරීම;
කථාවේ "ගෘහ භාණ්ඩ" යන පොදු වචනය සක්රිය කරන්න;
කණ්ඩායමේ ගෘහ භාණ්ඩ කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති කරන්න;
පුළුල් කරන්න ශබ්දකෝෂයදරුවන්;
දුම්රිය දෘශ්ය මතකය;
කථනය, අවධානය, චින්තනය වර්ධනය කිරීම, නිර්මාණාත්මක කුසලතා;
ප්‍රහේලිකා විසඳීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න.

ද්රව්ය සහ උපකරණ: ටෙඩි බෙයාර් සෙල්ලම් බඩු, "ගෘහ භාණ්ඩ" කාඩ්පත්, චුම්බක පුවරුව, ගෘහ භාණ්ඩවල පින්තූර සහිත වර්ණ පිටු, දුරකථන.

GCD චලනය
අධ්යාපනඥයා.- ළමයි, මා වෙත එන්න! ඔබ දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි! අපි අත් අල්ලාගෙන එකිනෙකා දෙසට සිනාසෙමු. මට කියන්න, ඔබ සුරංගනා කතා වලට කැමතිද? ඔබට සුරංගනා කතාවකට ගමනක් යාමට අවශ්‍යද? අධික හිම පතනය වී ඇති අතර, අපි අපූරු ශීත වනාන්තරයකට ලිස්සා යාමට යමු. ඔබේ ස්කීස් මතට යන්න! අපි යමු! (ඩී ළමයින් ස්කීං අනුකරණය කරති)

අනේ මට හිතෙනවා කවුරුහරි අඬනවා කියලා. බලන්න, කුඩා වලසා! අපි බලාපොරොත්තු වූවාට වඩා කලින් සුරංගනා කතාවක අපව හමු වූ බව පෙනේ. අපි අහමු මොකද මෙතන කරන්නේ ඇයි අඬන්නේ කියලා. බබා ඔයා මොකද මෙතන කරන්නේ? ඇයි ඔච්චර කලබල වෙලා?

කුඩා වලසා. - මගේ නම මිෂුට්කා. මම "වලසුන් තිදෙනා" සුරංගනා කතාවෙන්. මෂෙන්කා මගේ උස් පුටුව සහ තොටිල්ල කැඩුවා, දැන් මම දන්නේ නැහැ මම වාඩි වී නිදා ගන්නේ කුමක් දැයි. බිම වාඩි වී නිදා ගැනීම මට අපහසු වනු ඇත!

අධ්යාපනඥයා.-මිෂුට්කා, ඔයාගෙ අම්මයි තාත්තයි දන්නවද ඔයා කොහෙද කියලා? ( නැත) ඔබ තවමත් කුඩා වන අතර දරුවන් තනිවම නිවසින් පිටව නොයා යුතුය. අපි මේක කරමු. ගෙදර යන පාර මතකද? ( නැත) එහෙනම් අපි යමු අපිව බලන්න, මම දැන් මගේ මිතුරාට කැලේ මිනිහට කතා කරන්නම්, එවිට ඔහුට ඔබ අපව බලන්න එන බව ඔබේ දෙමාපියන්ට පැවසිය හැකි අතර ඔවුන්ට ඔබව රැගෙන යා හැකිය.( ඇමතුම්, පසුව කණ්ඩායමට ආපසු යාමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි)

අධ්යාපනඥයා.-මිෂුට්කා, ඔබ බොහෝ විට වෙහෙසට පත්ව සීතලයි. කරුණාකර මේසයේ වාඩි වී තේ ටිකක් බොන්න!

කුඩා වලසා "තේ බොනවා".

කුඩා වලසා.- ස්තූතියි, මම සම්පූර්ණයෙන්ම සන්සුන් වුණා. ඔබට මොනතරම් අපූරු මේසයක් තිබේද! මම ඉඳගෙන හිටපු කොන්ද පන නැති පුටුවේ නම මොකක්ද? ( මලපහ) එය කොතරම් ලස්සනද! ඔබට කොපමණ තිබේද... සියල්ල...! ගෙදර වගේ කොහෙත්ම නැහැ.

අධ්යාපනඥයා.-ළමයි, මිෂුට්කාගේ නිවසේ තිබූ ගෘහ භාණ්ඩ මොනවාදැයි අපි මතක තබා ගනිමු. වලසුන් වාඩි වී සිටියේ කුමක් මතද? පිඟන් කෝප්ප තිබුණේ කොහේද? වලසුන් නිදාගත්තේ කුමක් මතද? ( දරුවන්ගේ පිළිතුරු)

කුඩා වලසා.- ඒ වගේම මම ඇත්තටම දැනගන්න කැමතියි අනෙක් සියල්ල කුමක් සඳහාද? මෙම මෘදු මෘදු පුටු හඳුන්වන්නේ කුමක්ද? ( හාන්සි පුටු) පුටු මොකටද? ( පුටුවක වාඩි වී සිටී) ඔවුන් තුළ වාඩි වී සිටීම කොතරම් පහසුද! කැඩපතක් සහිත මෙය කුමන ආකාරයේ මේසයක්ද? ( ඇඳුම් පැළඳුම් මේසය) මේ රාක්කවල මොකක්ද? කැබිනට්) ඔවුන් අවශ්ය වන්නේ කුමක් සඳහාද? ලොකර් කාමරයේ ලොකර්? ( කණ්ඩායමක් තුළ ගෘහ භාණ්ඩ දෙස බැලීම) ඔබට නිදන කාමරයක් තිබේද? ඒකේ මොනවද තියෙන්නේ?

අධ්යාපනඥයා.- ළමයි, අපේ නිදන කාමරයේ තිබෙන්නේ මොනවාද? ( ඇඳන්, සෝෆා, කෝපි මේසය, ඇඳුම් ආයිත්තම් කට්ටලය)

කුඩා වලසා.- ඔහ්, ගොඩක් දේවල්! මට බොහෝ විට සියල්ල මතක නැත. ඔබට ඒ සියල්ල එක වචනයකින් හැඳින්විය හැකිද? කුමන එක ද? ( ගෘහභාණ්ඞ) මම කොපමණ අලුත් දේවල් ඉගෙන ගත්තා! අපි දැන් සෙල්ලම් කරමු!

ඒ වගේම රසවත් පාඩමක් සංජානන සංවර්ධනයමිලි ලීටර් 2 ක් සඳහා. කණ්ඩායම්:

ශාරීරික ව්යායාම "ටෙඩි බෙයාර්"
රා බීර
වනාන්තරය හරහා ගමන් කිරීම
කේතු රැස් කරයි
තවද ඔහු එය සාක්කුවේ දමයි.
එකපාරටම කේතුවක් වැටුණා
හරියටම මිෂ්කාගේ නළලේ.
මිෂ්කාට තරහ ගියා
සහ ඔබේ පාදයෙන් - ඉහළට! ( පෙළ සුදුසු චලනයන් සමඟ ඇත)

අධ්යාපනඥයා. - අපි ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කළා, මිෂුට්කා. දැන් එන්න අපිත් එක්ක සෙල්ලම් කරන්න. ප්‍රහේලිකා අනුමාන කිරීමට සහ පිළිතුරු ඔබට පෙන්වීමට මම දරුවන්ට ආරාධනා කරමි. ( ගෘහ භාණ්ඩවල පින්තූර සහිත කාඩ්පත් පුවරුව මත තබා ඇත)
වෝවාට නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය නම්, ඔහු නිදාගනු ඇත ( ඇඳ) .
අපි කඩා වැටීමට කැමති නම් අපට කියවීමට අවශ්‍යයි ( පුටුව) .
අපේ කකුල් විවේක ගැනීමට, අපි ටිකක් වාඩි වෙමු ( පුටුව) .
කැටියා ජිරාෆ් කෙනෙක්, බෝලයක් සහ ග්නෝම් කෙනෙක් එළියට ගත්තා ( මණ්ඩල) .

අධ්යාපනඥයා.-දැන් අපි ක්‍රීඩා කරමු "අතුරුදහන් මොනවාද?" පුවරුවේ ඔබට ගෘහ භාණ්ඩවල පින්තූර සහිත කාඩ්පත් පෙනේ. හොඳින් බලන්න, මෙහි ඇති දේ මතක තබා ගන්න. දැන් ඔබේ ඇස් තදින් වසා ගන්න. මම එක් කාඩ්පතක් ඉවත් කරමි. බලන්න මොනවද අඩුවෙලා තියෙන්නේ කියලා.
ක්රීඩාව "අතුරුදහන් වන්නේ කුමක්ද?"

අධ්යාපනඥයා.- මෙම එක් එක් අයිතමයන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද සහ ඒවා එක වචනයකින් හඳුන්වන්නේ කෙසේද යන්න නැවත වරක් මතක තබා ගනිමු? ඔබ Mishutka සමඟ සෙල්ලම් කිරීමෙන් සතුටක් ලැබුවාද? ( දුරකථන ඇමතුම) -ආයුබෝවන්! ආයුබෝවන්! ඔව්, ඔබේ මිෂුට්කා අප සතුව ඇති අතර ඔබට ඔහුව රැගෙන යා හැකිය. ඔව්, ඇත්තෙන්ම මම කරන්නම්! ළමයි, අම්මා සහ තාත්තා මිෂුට්කා සඳහා ආවා, ඔවුන් ඔහුට නව ඉහළ පුටුවක් සහ තොටිල්ලක් මිලදී ගත්තා, නමුත් ඔවුන්ට මෙහි පැමිණිය නොහැක, ඔවුන් වැඩිහිටි වලසුන් ය. අපි ඔහුට සමුදෙමු, මම ඔහුව ඔහුගේ දෙමාපියන් වෙත ගෙන යන්නෙමි, ඔබ මා එනතුරු මෙහි රැඳී සිටින්න.

කුඩා වලසා.- මම ඔබව හමුවීම ගැන සතුටු වුණා! මම අද ගොඩක් දේවල් ඉගෙන ගත්තා. හැමදේටම ස්තුතියි! මම ආයේ කවදාවත් ගෙදර තනියම දාලා යන්නේ නෑ. ආයුබෝවන්!
(ගුරුවරයා මිෂුට්කා පිටතට ගෙන ආපසු පැමිණේ)

අධ්යාපනඥයා.-ළමයි, මිෂුට්කාගේ අම්මයි තාත්තයි ඔයා මිෂුට්කාව බලාගත්ත එක ගැන ගොඩක් සතුටුයි. ඔවුන් ඔබට තෑග්ගක් ලෙස මෙම ලියුම් කවරය ලබා දුන්නා. එහි ඇති දේ දැන ගැනීමට අවශ්‍යද? ( ලියුම් කවරය විවෘත කර වර්ණ පොත් එළියට ගනී).
අපි බලමු මොනවද මේ වර්ණ පිටු වල තියෙන්නේ කියලා. ( ගෘහභාණ්ඞ) දැන් ඇතුලට නිදහස් කාලයඔබට ඔබේ අභිමතය පරිදි ගෘහ භාණ්ඩ තීන්ත ආලේප කළ හැකිය.

මාතෘකාව: 2 හි සංජානනය පිළිබඳ GCD හි සාරාංශය තරුණ කණ්ඩායම"ගෘහභාණ්ඞ"
නම් කිරීම: ළදරු පාසල, පාඩම් සටහන්, GCD, අප අවට ලෝකය සහ අප ගැන අදහස් වර්ධනය කිරීම, 2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම

තනතුර: ගුරුවරයා
සේවා ස්ථානය: MKOU "Ivaninskaya ද්විතියික පාසල"
ස්ථානය: Kurchatovsky දිස්ත්රික්කය, Kursk කලාපය

වියුක්ත අධ්යාපනික ක්රියාකාරිත්වය(සමාජ ලෝකය) 2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ.

විෂය: අපේ කණ්ඩායමේ සෙල්ලම් බඩු

කාර්යයන්: 1) කණ්ඩායම් කාමරයේ සෙල්ලම් බඩු වල නම් හඳුන්වා දීම, අරමුණ, වර්ණය, හැඩය අනුව සෙල්ලම් බඩු මූලික වර්ගීකරණයක් සිදු කිරීමට ළමුන් දිරිමත් කරන්න.

2) කුතුහලය වර්ධනය කරන්න.

3) සෙල්ලම් බඩු සහ පිළිවෙලට සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කරන්න.

උපකරණ: ඩන්නෝ බෝනික්කා, කණ්ඩායම් කාමර සෙල්ලම් බඩු: බෝනික්කන්, කාර්, කැට, බෝල, පිඟන්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය:

හඳුන්වාදීමේ කොටස

අධ්යාපනඥයා: E. Monosova විසින් කවිය කියවීම "අපගේ ළදරු පාසලේ."

අධ්යාපනඥයා: ළදරු පාසලේ දරුවන් එනතුරු බලා සිටින්නේ කවුද?

දරුවන්: සෙල්ලම් බඩු. (දොරට තට්ටු කරන්න).

අධ්යාපනඥයා: ඔහ්, කවුද අපි ළඟට ආවේ? ඩන්නෝ සෙල්ලම් බඩුව ගෙන එයි. මේ කවුද යාලුවනේ?

දරුවන්: දන්නේ නැහැ.

අධ්යාපනඥයා: ඔයාට මොකද වුණේ, දන්නවද?

දන්නේ නැහැ: (ගුරුවරයා ඔහු වෙනුවෙන් වෙනස් හඬකින් කතා කරයි): යාලුවනේ, කරුණාකර ඔබේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩු ගැන මට කියන්න. නැත්නම් මම ඔවුන් ගැන දන්නේ ඉතා අල්ප වශයෙනි. මට උදව් කරන්න, කාර්යයන් සම්පූර්ණ කරන්න.

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, අපි ඩන්නෝට සෙල්ලම් බඩු ගැන කියමු, අපි ඔහුගේ කාර්යයන් ඉටු කරමුද? එහෙනම් ඉදිරියට යන්න.

ප්රධාන කොටස

අධ්යාපනඥයා: (ඩන්නෝ වෙනුවෙන් කතා කරමින්, සෙල්ලම් බඩුවක් අතේ තබාගෙන)

1 කාර්යය: යාලුවනේ, ඔබේ නිවසේ ජීවත් වන ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු ගැන මට කියන්න.

නිවසේ කිරා කැමතිම සෙල්ලම් බඩුව කුමක්ද? අන්ද්‍රියුෂාගේ? සාෂාගේ? මාෂා ළඟද?

අධ්යාපනඥයා: ඔබට පෙනෙනවා, ඩන්නෝ, අපේ දරුවන්ගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු මොනවාද?

නමුත් ඒ අයත් අපේ කණ්ඩායමේ ජීවත් වෙනවා විවිධ සෙල්ලම් බඩු. අපි දැන් ඔවුන් ගැන ඔබට කියන්නෙමු.

(ගුරුවරයා මුලින්ම කතාව ආරම්භ කරයි):

මිත්රවරුනි, බලන්න අපට සෙල්ලම් බඩු කීයක් තිබේද, ඔවුන් සියල්ලන්ටම ඔවුන්ගේම නිවාස තිබේ:

කාර් අපේ ගරාජයේ. ඔවුන් වෙනස් ය. අපි ගාව මොන වගේ කාර් තියෙනවද යාලුවනේ / ගුරුවරයා ප්‍රමුඛ ප්‍රශ්න වලට උදව් කරයි / (ලොකු සහ කුඩා, ට්‍රක් සහ කාර්)

කැට පෙට්ටිවල ඇත. අපේ කැට ද වෙනස් ය: බලන්න ඔවුන් වෙනස් වන්නේ කෙසේ ද? (කැට 2ක් පෙන්වමින්)

මෙම කැට ප්රමාණයෙන් වෙනස් වේ. කෙසේද?

දරුවන්: එකක් ලොකුයි, අනිත් එක පොඩියි.

අධ්යාපනඥයා: නමුත් මේවා වර්ණයෙන් වෙනස් ය. ඩන්නෝට කියන්න, අපේ කැටවල වර්ණ මොනවාදැයි අපට පෙන්වන්න.

දරුවන්: නිල්, රතු, කහ, කොළ.

අධ්යාපනඥයා: මෙම කැට සෑදූ ද්රව්ය වලින් එකිනෙකට වෙනස් වේ. මෙම ඝනකය දැනෙන්න, එය කුමක්ද?

දරුවන්: දැව.

අධ්යාපනඥයා: මෙය කුමන ආකාරයේ ඝනකයක්ද?

දරුවන්: ප්ලාස්ටික්.

අධ්යාපනඥයා: දන්නෑ, මේ රාක්කයේ අපේ බෝනික්කන් ඉන්නවා. ඩන්නෝට කියන්න, අපට බෝනික්කන් කීයක් තිබේද?

දරුවන්: ගොඩක්.

අධ්යාපනඥයා: මාෂා බෝනික්කා සහ කැටියා බෝනික්කා අතර වෙනස කුමක්ද? (බෝනික්කන් දෙකක් පෙන්වයි)

දරුවන්: එකක් ලොකුයි, අනිත් එක පොඩියි.

අධ්යාපනඥයා: ඔලියා බෝනික්කා සහ ටැන්යා බෝනික්කා අතර වෙනස කුමක්ද?

දරුවන්: ඔලියා ඇඳගෙන. ටැන්යා නිරුවත්, ඇඳුම් ගලවා, නිරුවත්.

අධ්යාපනඥයා: අපේ බෝනික්කන් පෙරළීමට උදව් කරන්නේ කුමන ආකාරයේ සෙල්ලම් බඩුවක්දැයි ඩන්නෝට පෙන්වන්න. ළමයි මේක stroller එකක්.

අධ්යාපනඥයා: දන්නේ නැහැ, ස්ට්‍රෝලර් යකඩ, රෙදි, ප්ලාස්ටික් වලින් සාදා ඇත.

අධ්යාපනඥයා: අපි මේ රාක්කයේ බෝල තියෙනවා. මට කියන්න යාලුවනේ ඔවුන් මොන වගේද කියලා.

දරුවන්: විශාල සහ කුඩා

අධ්යාපනඥයා: පෙන්වීම: ගොරෝසු, සිනිඳු, බහු-වර්ණ, මෘදු - රෙදි වලින් සාදන ලද, ගොතන ලද, රබර්.

දරුවන්: අපගේ කෑම වර්ග පිහිටා ඇත්තේ කොහේද? ඇය ගැන අපට කියන්න.

දරුවන්: අපි ළඟ කේතලයක්, භාජන, පිඟන්, පීරිසි, තේ කෝප්ප, වීදුරු, හැඳි, ගෑරුප්පු, පිහි තියෙනවා

Dunno වෙතින් කාර්යය 2: "ශාරීරික පුහුණු මිනිත්තුව"

මෙන්න විශාල පිරමීඩයක් (ඉහළට)

සහ ප්‍රීතිමත් නාද බෝලයක් (තැනින් පැනීම)

මුගුරු පාද සහිත මෘදු වලසා (පියවර, පාදයේ පිටත)

හැමෝම ජීවත් වෙන්නේ ලොකු පෙට්ටියක (විශාල චතුරස්‍රය පෙන්වන්න)

නමුත් මම නින්දට යන විට (කම්මුලට යටින් අත්, ඇස් වසා)

සෑම කෙනෙකුම සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගනී (ඕනෑම චලනයක් පිළිබිඹු කරන්න)

Dunno වෙතින් 3 කාර්යය:

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, ඩන්නෝ පවසන්නේ ඔබ මෙන් ඔහුත් කැමතිම සෙල්ලම් බඩු ඇති බවයි. ඔහුට අවශ්‍ය ඔබ ප්‍රහේලිකා විසඳා ඔහු කැමති සෙල්ලම් බඩු මොනවාදැයි සොයා බැලීමටය:

1) ඔබෙන් සහ මගෙන් සැඟවී සිටීම

එක බෝනික්කෙක් තව එකකට.

ස්කාෆ් මත පොල්කා තිත් ඇත.

මොන වගේ බෝනික්කන්ද? (Matryoshka බෝනික්කන්)

2) Dunno සතුව ඒවායින් බොහොමයක් තිබේ:

කාර්, ට්රක් රථ සහ විශේෂ ඒවා.

මම මේකේ දොර අරිනවා

මේකට වැලි පටවනවා...

මම යාලුවනේ, ඇත්තම කිව්වොත්

මම දවස පුරාම ඒවා සෙල්ලම් කරනවා.

මම සෙල්ලම් කරන්නේ කුමක් සමඟද, මට කියන්න, මිතුරන්? (මෝටර් රථ)

Dunno වෙතින් කාර්යය 4: "සෙල්ලම් බඩුව ආදරයෙන් නම් කරන්න"

කාර් - කාර්, බෝල - බෝල, හාවා - බනී, වලස් - වලස් පැටියා, වලසා, ලේනුන් - ලේනා, බළලා - කිටී, ස්ට්‍රෝලර් - ස්ට්‍රෝලර්.

Dunno වෙතින් 5 කාර්යය: යාලුවනේ, මට කියන්න ඔබ ඔබේ සෙල්ලම් බඩු වලට සලකන්නේ කෙසේද?

දරුවන්: ඒවා ආරක්ෂා කළ යුතුය, ඒවා නොකැඩිය යුතුය, ඉවත දැමිය යුතුය, ඒවා ඉවත් කළ යුතුය

දන්නේ නැහැ: ඒක හරි, සෙල්ලම් බඩු අපේ සැබෑ මිතුරන්

ලෝකයේ සෙල්ලම් බඩු ඕනෑ තරම් තිබේ,

ඒ වගේම හැමෝම ඔවුන්ට ආදරෙයි, ඇත්තෙන්ම.

ලෝකයේ සියලුම දරුවන්.

ඔබ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්යයි

විනෝද වන්න, මිතුරන් ඇති කරගන්න

සෑම සෙල්ලම් බඩුවක්ම නිධන් කරන්න!

ඔවුන්ට දරුවන්ට ආදරය කරන්න

අගය කරන්න, තබා ගන්න,

ඔවුන් ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට කැමතියි

නමුත් ඔවුන් ආදරය කරන්නේ නැහැ

ඔවුන් අපිරිසිදු වූ විට, දෂ්ට කළ විට,

ඔවුන් විසි කරයි, ඉරා දමයි, කැඩී යයි.

ඔවුන්ව බලාගන්න දරුවෝ!

දන්නේ නැහැ: දැන් ඉතින් එයාලත් එක්ක සෙල්ලම් කරන්න කාලෙ හරි ලමයි. මට යන්න වෙලාව හරි. ආයුබෝවන් යාලුවනේ, ඔයා මට ගොඩක් උදව් කළා, දැන් මම සෙල්ලම් බඩු ගැන ගොඩක් දන්නවා. මම යනවා, නමුත් මම නැවත ඔබ බලන්න එන්නම්. වෙන්වීමේදී, මම ඔබට "වර්ණ ගැන්වීමේ සෙල්ලම් බඩු" ත්‍යාග තබමි.

අවසාන කොටස

අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, ඔබ ඩන්නෝට උදව් කිරීමට කැමතිද? ඔයා කොච්චර හොඳ කෙනෙක්ද.

පාඩමෙන් පසු: "ප්ලොට්-භූමකාමී ක්‍රීඩාව" අපි අපේ මිතුරන්ට තේ වලට සංග්‍රහ කරමු"

ගුරුවරයා දරුවන් අතර භූමිකාවන් බෙදා දෙයි:

මේස රෙද්ද මේසය මත තබන්නේ කවුද?

තේ කෝප්ප මේසය මත තබන්නේ කවුද?

කවුද හැඳි දාන්නේ?

කුකීස් සහ රසකැවිලි මේසය මත තබන්නේ කවුද?

මේසය මත තුවා තබන්නේ කවුද?

අමුත්තන්ට මේසයට ආරාධනා කරන්නේ කවුද, ඔහු පැවසිය යුතු වචන මොනවාද?

ක්රීඩාව "ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු ගැන මට කියන්න"

1) මෙය මෝටර් රථයකි. ඇය රතු පාටයි. මෙම ගිනි නිවන රථය ගින්න නිවා දමයි.

2) මෙය බෝනික්කෙකි. ඇය ලස්සනයි. ඇගේ හිස මත දුන්නක් බැඳ ඇත. කන්න කදිම ඇඳුම, පාදවල සපත්තු.

රෝසා ෂුල්ගිනා
සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම සඳහා පාඩම් සටහන්.

සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම සඳහා පාඩම් සාරාංශය

ඉලක්කය: සක්රිය කරන්න මානසික ක්රියාකාරිත්වයක්රීඩා කාර්යයන් හරහා දරුවන්.

කාර්යයන්:

වන සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන් පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න.

අනුව වස්තූන් වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කරන්න කණ්ඩායම්, ඔවුන් අතර පොදු ලක්ෂණයක් සොයා ගන්න.

දායක වන්න ළමුන් තුළ අවධානය වර්ධනය කිරීම, චින්තනය, සංවේදීතාව, ප්රතිචාර දැක්වීම.

විෂය පරිසරය: පින්තූරය කොලොබොක්, ලිපිය, සත්ව ලෝකයේ විවිධ නියෝජිතයින්ගේ පින්තූර, වන සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන් (වෘකයා, නරියා, වලසා, හාවා, ලේනුන්, මාර්ග සිතියම, ජ්යාමිතික හැඩතල කට්ටල, වළලු දෙකක් විවිධ වර්ණ, Dienesha blocks, "මැජික් මාර්ග", අංක 1-5 කට්ටලය, සමඟ රවුම් ජ්යාමිතික හැඩතල, සංඥා සංකේත, චුම්බක පුවරුව.

පාඩමේ ප්‍රගතිය.

යාලුවනේ, බලන්න, අපි ඇතුලට කණ්ඩායමට ලිපියක් ලැබිණි. එය ලිව්වේ කවුද? කොලොබොක්. අපි එය කියවා බලමු. /ගුරුවරයා ලියුම් කවරය විවෘත කරයි/ හිතවත් යාලුවනේ, හලෝ! බන් උබට ලියනවා. ඔබ තවමත් ඔබේ සෙල්ලම් බඩු පිළිවෙලට කර තිබේද? එසේ නම්, මම ඔබට සංචාරය කිරීමට ආරාධනා කරමි. වනාන්තරයේ අතරමං නොවීමට, මම ඔබට මගේ නිවසට යාමට උපකාර වන සිතියමක් එවමි. මම ඔබගේ පැමිණීම බලාපොරොත්තුවෙන් සිටිමි! කොලොබොක්.

හොඳයි, යාලුවනේ, අපි පාරට බහිමුද? තුල අපට සමූහයේ පිළිවෙලක් තිබේ? අප පැමිණෙන අතරතුර අපගේ නැනීට අපව පිරිසිදු කිරීමට අවශ්‍ය නොවේද?/ළමා පිළිතුරු/. එහෙනම් අපි යමු. අපි සිතියම දෙස බලමු. මාර්ගය වනාන්තරය හරහා ගමන් කරයි. වනාන්තරයේ ජීවත් වන්නේ කවුද?/ළමා පිළිතුරු/. ඒක හරි, සතුන්. මම ඔබට ක්‍රීඩාවක් කිරීමට යෝජනා කරමි "එකක්, දෙකක්, තුනක්, මා වෙත දුවන්න."/ ගුරුවරයා විවිධ සතුන්ගේ, පක්ෂීන්ගේ, කෘමීන්ගේ රූප සහිත කාඩ්පත් ලබා දෙයි. විධානයෙන් "1,2,3 මා වෙත දුවන්න"ගුරුවරයා විසින් නම් කරන ලද ඇතැම් සතුන් නිරූපණය කරන කාඩ්පත් රැගෙන ළමයින් ගුරුවරයා වෙත පැමිණේ.

දැන් මම අපේ වනාන්තරයේ ජීවත් වන සතුන් ගැන ප්‍රහේලිකා කියන්නම්. පින්තූරයේ එය ඇති තැනැත්තා මා වෙත පැමිණේ.

1. ඔහු ශීත ඍතුව පුරාම ලොම් කබායකින් නිදාගත්තේය,

මම දුඹුරු ඉත්තක් උරා ගත්තා,

ඔහු අවදි වූ විට, ඔහු ගොරවන්නට පටන් ගත්තේය.

මේ වන සතා... (වලහා).

2. පඳුරු සහිත වලිගයක් ඉහළට ඇලී තිබේ.

මොකක්ද මේ අමුතු පුංචි සතා?

ඔහු ගෙඩි සිහින්ව කඩා දමයි.

හොඳයි, ඇත්තෙන්ම එය ... (ලේනා).

3. කපටි වංචාවක්,

රතු හිස,

සුදුමැලි වලිගය සුන්දරත්වයකි.

මේ කව්ද? (නරියා).

4. ශීත ඍතුවේ දී සීතල වන්නේ කවුද?

ඔහු කෝපයෙන් හා කුසගින්නෙන් ඉබාගාතේ යනවාද? (වෘකයා).

5. ඔහු සෑම කෙනෙකුටම බිය වේ වන:

වුල්ෆ්, රාජාලි බකමූණ, නරියා.

ඔවුන්ගෙන් පලා යයි, පැන යාම,

දිග කන් ඇති... (හාවා)

යාලුවනේ, පින්තූර බලන්න. මෙම සතුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?/ළමා පිළිතුරු/. අපි ඔවුන්ව වල් ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි?/ළමා පිළිතුරු/. ඔබ ඉදිරියෙහි සතුන් කී දෙනෙක් සිටීද?/ළමා පිළිතුරු/. මෙම සතුන්ට ළදරුවන් සිටී, අපි ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙකු සොයා ගනිමු. / ගුරුවරයා ළදරුවන් සමඟ පින්තූර තබා ඇති මේසයට වරකට එක් දරුවෙකුට ආරාධනා කරයි; ළමයින් එක් පින්තූරයක් ගෙන, දරුවාට නම් කර, අපේක්ෂිත වැඩිහිටි සත්වයා අසල සිටින්න. නියමයි යාලුවනේ, ඔයා නියම වැඩක් කරා.

අපි අපේ ගමන තවත් පිටත් වුනා. සිතියම දෙස බලන්න. අපි වනාන්තරය හරහා ගියෙමු, ඉදිරියෙන් මඩ වගුරක් ඇත. අපට එහි සිරවිය හැකි බැවින්, අපි වගුරු බිම හරහා යන්නේ කෙසේද? /ළමයින් විකල්ප ඉදිරිපත් කරයි/. ඔබ ඉදිරිපත් කළා විවිධ ප්රභේද, හෝ ඔබට මාර්ගයක් තැබිය හැකිය "ගල්". අපි උත්සාහ කරමුද? මට මේවා තියෙනවා "ගල් කැට", අපි උත්සාහ කරමු. /ළමයින් බෙදී ඇත කුඩා කණ්ඩායම්, වගුරු බිමක පින්තූර, රවුම් සහ කොටු සහිත තහඩු ඇති වගු වෙත ළඟා වන්න. ඔබේ ගල් කැට කුමන හැඩයද?/ළමා පිළිතුරු/.හොඳයි, මාර්ගය සකස් කරන්න, හැඩතල එකින් එක තබන්න, රණ්ඩු නොවන්න.

දැන් මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ විවේකීව ක්‍රීඩාවක් කරන්න "නිවසක් සොයා ගන්න"./ගුරුවරයා දිනේෂ් කුට්ටි රවුම් සහ බෙදා දෙයි හතරැස් හැඩයදරුවන්. බිම වළලු දෙකක්, නම් සහ සලකුණු සහිත කාඩ්පත් ඇතුලට දමන්න "වර්ණ"සහ "ආකෘතිය"/. රතු වළල්ලේ ඔබ සියලු රතු රූප ජීවත් විය යුතු අතර නිල් වළල්ලේ සියලුම හතරැස් ඒවා ජීවත් විය යුතුය. /ළමයින් කාර්යය සම්පූර්ණ කරයි.

අපි කොලොබොක්ගේ නිවසට ළඟා වී ඇත, අපට කළ යුත්තේ පිට්ටනිය පසුකර යාමයි. බලන්න මෙතන කීයද කියලා අලංකාර මල්. මල් පාගා නොයන ලෙස අපි මාර්ගයක් සකස් කළ යුතුයි. අපි තීරු වලින් තෝරා ගනිමු. / මේසය මත විවිධ දිග සහ පළල කඩදාසි තීරු ඇත, ළමයින් කාඩ්පත මත උත්සාහ කර ඔවුන්ට අවශ්‍ය එකක් තෝරන්න, ගුරුවරයා තෝරාගත් තීරුවේ ප්‍රමාණය ගැන අසයි /.

ඉතින් අපි කොලොබොක් වෙත පැමිණියෙමු. මෙන්න ඔහු, රළු, ලස්සන බනිස්. සහ ඔහු මොන වගේද?/ළමා පිළිතුරු/. අපි දෙන්නම් බන් ඌ ගැන පින්තූර වල කතාවක්. අවශ්යයි? අපි අපේ ගමු "මැජික් මාර්ගය"ඒ ගැන කොලොබොක්ට කියන්න. / ළමයින් ගුරුවරයා සමඟ එක්ව රූප විද්‍යාත්මක ධාවන පථය පුරවන්න සංඥා: හැඩය, වර්ණය, ද්රව්ය, කොටස්, ප්රමාණය. /

යාලුවනේ, අපි නැවත ළදරු පාසලට යාමට කාලයයි. අපි බසයෙන් ආපසු එන්නෙමු. මිරෝන් අද රියදුරු වනු ඇත, ඔහු ධාවනය කරනු ඇත. මම ජ්‍යාමිතික හැඩතල සහිත ප්‍රවේශපත්‍ර බෙදා දෙනවා, ඔබ බස් රථයේදී ඔබේ එක සොයා ගැනීමට ඒවා භාවිතා කළ යුතුයි. ස්ථානය: ස්ථානය අංකයකින් දැක්වේ. /ළමයින් සංඛ්‍යා සංඛ්‍යාව අංකය සමඟ ගළපා වාඩිවන්න/. යන්න. / ගුරුවරයා ගීතයක් වාදනය කරයි "සුභ ගමන"./

මෙන්න අපි ළමා උසාවියේ. ඔබ අපේ සංචාරය රස වින්දාද? එය ඔබට අපහසු වූවාද? ක්රීඩා සිත්ගන්නාසුළුද? සංචාරය අතරතුර ඔබ මිත්‍රශීලී වූ බවත්, එකිනෙකාට උදව් කළ බවත්, ඔබ කළ දේට ස්තූති කිරීමට මට ඔබට ප්‍රශංසා කිරීමට අවශ්‍යයි. හොඳ තෑග්ගක්කොලොබොක් සඳහා,

ඔබගේ පිළිතුරු වලට, ඔබගේ දැනුමට ස්තුතියි. හොඳින් කළා.

මාතෘකාව පිළිබඳ ප්රකාශන:

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "ගෘහස්ථ ශාක ලෝකයේ" සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශයඅරමුණ: ගෘහස්ථ ශාක පිළිබඳ දරුවන්ගේ අවබෝධය පුළුල් කිරීම. වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: - "ගෘහස්ථ පැළෑටි" සංකල්පයට ළමුන් හඳුන්වා දීම - හඳුන්වා දීම.

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "මාළුවෙක් නිරීක්ෂණය කිරීම" හි සංජානන වර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශයමාතෘකාව: මාළු නිරීක්ෂණය කිරීම අරමුණු: 1. ගැන දරුවන්ගේ දැනුම පුළුල් කිරීම පෙනුමමාළු: ශරීරය කොරපොතු වලින් ආවරණය වී ඇත. හිස මත ඇස්, මුඛය සහ ශරීරයේ පිටුපස ඇත.

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය "හෙජ්ජෝග් සමඟ ගමන් කරන්න"අරමුණ: 1. යෝජිත වස්තූන් සමඟ සෙල්ලක්කාර අත්හදා බැලීමේ ක්රියාවලිය තුළ සංජානන සහ කථන ක්රියාකාරිත්වය පවත්වා ගැනීම.

"සූර්යයා සමඟ ගමන් කරන්න" දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශයදෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "සූර්යයා සමඟ ගමන් කරන්න" සංජානන වර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය. සංවර්ධක: Chernikova S.A., ගුරුවරයා.

දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය "ටිෂ්කා සමඟ ගමන් කරන්න"දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම සඳහා සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ පාඩමක සාරාංශය "Tishka සමඟ ගමන් කරන්න." අරමුණු: "වල්" සංකල්පයට දරුවන් හඳුන්වා දීම.

2 වන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ "ගමට ගමන" තුළ සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක පාඩමක්

ඉලක්කය:කුඩා දරුවන්ගේ ගොඩනැගීම පෙර පාසල් වයසසත්ව ලෝකය කෙරෙහි අගය ආකල්පය.
කාර්යයන්:
හුරුපුරුදු ගෘහස්ථ සතුන් - එළදෙන, අශ්වයා, ඌරු, බැටළුවන් වෙත දරුවන්ට හඳුන්වා දීම දිගටම කරගෙන යන්න.

සතුන් පෝෂණය කරන්නේ කෙසේද, ඔවුන් රැකබලා ගන්නේ කෙසේද සහ ඔවුන්ගෙන් ඔවුන්ට ලැබෙන දේ පිළිබඳ අදහස් සැකසීමට; වැඩිහිටි සතුන් සහ පැටවුන් ගැන අදහස් පැහැදිලි කරන්න, කවුද කෑගසන්නේ.
ලාක්ෂණික ලක්ෂණ අනුව කුකුළෙකු කුකුළෙකුගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගන්න (කුකුළාට විශාල රතු පනාවක්, එළුවා, බහු-වර්ණ වලිගයක් ඇත; කුකුළා කෑගසයි).
ඔබේ වචන මාලාව පොහොසත් කර සක්‍රිය කරන්න. සන්නිවේදනයේ හොඳ හිත වර්ධනය කරන්න.
අවධානය, පරිකල්පනය, ඇතුල් වීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්න ක්රීඩා තත්ත්වය, වර්ණ වෙන්කර හඳුනා ගන්න.

උපකරණ:
තිරය, ටේප් රෙකෝඩරය, ශබ්ද පටිගත කිරීම "ගමේ", ෆ්ලැනලෝග්‍රැෆ්; පිරවූ සෙල්ලම් බඩු: වසු පැටවා, එළදෙන, අශ්වයා, බැටළුවන්, ඌරා, කුකුළා, ඌරු පැටවුන්; බැටළු පැටවුන් සහිත පින්තූර, හරිත කවයන්; d/game "කුකුළාට පිහාටුවක් දෙන්න."
applique සඳහා - ගමක පසුබිම් පින්තූරයක්, වර්ණ කඩදාසිවලින් කපා සුරතල් සතුන්, ඇලවුම් පැන්සල්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

දොරට තට්ටු කරනවා. පැටවා දරුවන් බැලීමට පැමිණේ.
පැටවා.ආයුබෝවන් යාලුවනේ. ඔබ මාව හඳුනා ගත්තාද? මම වසු පැටියෙක්. මම අමාරුවේ වැටුණා. මම ඇවිද ඇවිද අම්මා නැති වුණා. මට ඇයව සොයා ගත නොහැක. කරුණාකර මට ඇයව සොයා ගැනීමට උදව් කරන්න. පැටවාට ඔහුගේ මව සොයා ගැනීමට අපට උදව් කළ හැකිද?
දරුවන්.ඔව්.
අධ්යාපනඥයා.ඔබේ මවගේ පෙනුම ඔබට මතකද? ඇය කෑගසන්නේ කෙසේද?
පැටවා.නැහැ, මම දන්නේ නැහැ.
අධ්යාපනඥයා.යාලුවනේ, වස්සා ඉන්නේ ගමේ. ඔහුගේ මව සොයා ගැනීමට, අපි එහි යාමට සිදු වනු ඇත. ඔයා එකඟ වෙනවා ද?
දරුවන්.ඔව්.
අධ්යාපනඥයා.ඊට පස්සේ අපි පාරට බැස්සා. ඇඳුම් ඇඳීම (චලන අනුකරණය කිරීම).
අපි මාර්ගය දිගේ ඇවිදින්නෙමු (මාර්ගයක් සාදන්න).
විශාල හිම පතනයන් හරහා (ඔබේ දණ ඉහළට ඔසවන්න).
අපි ගමට කිට්ටු වෙනවා. ("ගමේ" ශබ්ද පටිගත කිරීම සක්‍රීය කර ඇත.)
ඔබේ සුරතල් සතුන් කෑගැසීම ඔබට ඇහෙනවාද?
ඔබට ඇසුනේ කවුද? (ළමා ලැයිස්තුව).
කුකුළා යාලුවනේ ඇවිදිනවා. (පදය: "කුකුළා, කුකුළා, රන් පනාව ...")
පැටවා.මේ මගේ අම්මා විය යුතුයි!
අධ්යාපනඥයා.යාලුවනේ, ඔබ පැටවා සමඟ එකඟද?
දරුවන්.නැත.
අධ්යාපනඥයා.ඩැඩී කොකරල්ගේ දරුවා කවුද?
දරුවන්.කුකුළා.
අධ්යාපනඥයා.කුකුළාගේ මව කවුද? කුකුළා හඬන්නේ කෙසේද?
කිකිළියක් ඇගේ පැටවුන් ලෙස හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
පැටවා.එවිට ඔබ තවදුරටත් සොයා බැලිය යුතුය.
කුකුළා.නෑ, මුලින්ම මාත් එක්ක සෙල්ලම් කරන්න.
මගේ මිතුරා කුකුළාට ඔහුගේ පිහාටු නැති වී ඇත, ඔහුට උදව් කරන්න.

D/ක්‍රීඩාව:"කුකුළාට පිහාටුවක් දෙන්න."
කුකුළා පවසන්නේ ඔහුට දිය යුතු වර්ණ පිහාටුවයි.

කුකුළා.ඔබගේ උදව්වට ස්තූතියි යාලුවනේ.
අධ්යාපනඥයා.වස්සාගේ මව සොයා අපි අපේ ගමන තව දුරටත් පිටත්ව ගියෙමු.
අපි පටු පාලම හරහා යනවා. අපි කන්ද නගින්නෙමු.
බලන්න කවුද අපි දිහාට දුවන්නේ? (බැටළු).
පැටවා.ඒ මගේ අම්මා!
දරුවන්.නැත. මේ බැටළු පැටවාගේ මවයි.
අධ්යාපනඥයා.ඇය කෑගසන්නේ කෙසේද, ඔහුට අමතන්න? ඇය මොන වගේද, ඔබ ඇය ගැන කියන්නේ කෙසේද? (විශේෂණ තේරීම).
පැටවා.බැටළුවා, ඔබ මගේ මව දැක තිබේද?
බැටළු.මගේ බැටළු පැටවුන්ට කන්න දෙන්න, එවිට ඇය ගියේ කොහේදැයි මම ඔබට කියමි.
අධ්යාපනඥයා.ඔවුන් කන්නේ මොනවාද? (ගිම්හානයේ දී - තණකොළ, ශීත ඍතුවේ දී - පිදුරු).
මේස මත බැටළු පැටවුන්ගේ පින්තූර ඇත. සෑම කෙනෙකුටම "පිදුරු" (හරිත චතුරස්රය) ලබා දිය යුතුය.
එබැවින් සෑම කෙනෙකුටම (එය සමානව ලැබීමට) ප්‍රමාණවත් වේ.
බැටළු.ඔවුන් අපට පෝෂණය කළා, හොඳයි, සෑම කෙනෙකුටම ප්රමාණවත් විය.
වසුපැටියාගේ අම්මා ඒ කන්ද පිටුපසින් ගියා.
පැටවා.බලන්න. මෙන්න මගේ අම්මා දුවනවා!
දරුවන්.මේ අශ්වයෙක්. ඇයට පැටවෙකු සිටී.
පැටවා.අඬනවා. හොඳයි, මගේ අම්මා කොහෙද? මට අම්මව බලන්න ඕන.
අධ්යාපනඥයා.අඩන්න එපා බබා අපි ඔයාගේ අම්මව හොයාගන්නම්.
අපි ලිට්ල් කැල්ෆ්ව අශ්වයෙක් පිට නැඟලා ටිකක් විනෝද වෙමු.
අධ්යාපනඥයා.බලන්න, කාගේ අම්මාද එන්නේ?
දරුවන්.ඌරු පැටියා. ඒ වගේම ඇගේ නම ඌරා.
ඌරා.ඔහ්, යාලුවනේ, මගේ කුඩා ඌරන් ඔක්කොම පැනලා ගිහින්. කරුණාකර ඔවුන් සොයා ගැනීමට සහ ඔවුන් සියල්ල එකතු කිරීමට මට උදව් කරන්න.
කණ්ඩායමක් තුළ සොයමින්. (අවධානය අභ්යාස).
අධ්යාපනඥයා.සියල්ලෝම රැස්ව සිටියහ. හොඳින් කළා.
පැටවා.මට කියන්න, ඌරු නැන්දා, ඔබ මගේ මව දුටුවාද?
ඌරා.මම ඒක දැක්කා. ඇය ගොවිපලට ගියාය.
පැටවා.හුරේ! මම මගේ මව සොයාගත්තා! මෙන්න ඇය, මගේ අම්මා.
අධ්යාපනඥයා.යාලුවනේ, මට කියන්න, එය මොන වගේ එළදෙනක්ද?
දරුවන්.
-යහපත
-මහා
- ආදරණීය
-අං සහිත
- පැල්ලම් සහිත.
අධ්යාපනඥයා.ගවයා අපට ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?
දරුවන්.
-කිරි.
අධ්යාපනඥයා.කිරි වලින් සෑදෙන්නේ කුමක්ද? සෞඛ්‍ය සම්පන්න ආහාර මොනවාද?
දරුවන්.
- මෝරු
-වටකුරු චීස්
- චීස්.
අධ්යාපනඥයා.ඒ තරමටම වස්සාගේ මව් එළදෙන අපූරුයි.
දැන් අපි නැවත ළදරු පාසලට යාමට කාලයයි.
ගවයා.මගේ පැටවාට උදව් කිරීම ගැන ස්තූතියි යාලුවනේ. මේ සඳහා මම ඔබට කිරි සමග සංග්රහ කරන්නෙමි. (සංග්‍රහ දෙයි.)
අපි හිම පතනය හරහා පටු මාවතක් දිගේ ඇවිදින්නෙමු. මේ අපේ බාලාංශයයි.

ඊළඟ පාඩමේ:
අධ්යාපනඥයා.දරුවනි, අපට ගමේදී හමු වූයේ කවුද? (ලැයිස්තුව).
අපි අපේ ගමන මතක තියාගන්න පින්තූරයක් හදමු, අපේ යාළුවෝ හැමෝම ඒකට ඇලවෙන්න.
මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ ඔබ කැමති සතුන් තෝරාගෙන ඒවා මෙම පින්තූරයට ඇලවීමයි. ඔයා එකඟ වෙනවා ද? තෝරලා වැඩේට බහිමු.

සාමූහික යෙදුම "ගමේ".

අපිට අපූරු පින්තූරයක් ලැබුණා. අපි එය අපේ කණ්ඩායමේ එල්ලා තබන්නෙමු.

සංවිධානය: MBDOU අංක 229

ප්‍රදේශය: Kemerovo කලාපය, Kemerovo

වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:

අධ්යාපනික අරමුණු: වන සතුන්, කුරුල්ලන්, ශීත සමය, හිම වල ගුණාංග පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සාමාන්යකරණය කිරීම සහ තහවුරු කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම; වනාන්තරය සහ එහි වැසියන් පිළිබඳ ඔබේ අවබෝධය පුළුල් කරන්න.

අධ්යාපනික: වනාන්තරයේ සහ එහි වැසියන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ සංජානන උනන්දුවක් දරුවන් තුළ වර්ධනය කිරීම; මතකය, සුසංයෝගී කථනය, විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව, එකිනෙකාට සවන් දීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.

අධ්යාපනික: වනාන්තර ජීවිතයේ දරුවන්ගේ උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, වනාන්තරයේ හැසිරීමේ හැකියාව; ආදරය, සොබාදහමට ගරු කිරීම, සියලු ජීවීන් කෙරෙහි සැලකිල්ල, කරුණාව සහ අවධානය පෙන්වන්න.

අනුකලනය අධ්යාපනික ප්රදේශ: සංජානනය, සන්නිවේදනය, සමාජගත කිරීම, කියවීම ප්රබන්ධ, සංගීත.

මූලික වැඩ:

වන සතුන්, ගස්, කුරුල්ලන්, "ශීත" සමයේ සිතුවම් නිරූපණය කරන අත්පොත් සමාලෝචනය; ශීත ඍතුව පිළිබඳ සංවාද, ශීත ඍතුව පිළිබඳ කවි කියවීම, කුරුල්ලන්, සතුන් පිළිබඳ ප්රහේලිකා, වන සතුන් පිළිබඳ සුරංගනා කතා කියවීම.

උපකරණ:

පින්තූර "ශීත", වන සහ ගෘහාශ්රිත සතුන් සමග, කුරුල්ලන් සමග; සෙල්ලම් ෆොක්ස්, හාවා, ලේනුන්;

ඊසල්, ටේප් රෙකෝඩරය, ශීත ස්වභාවයේ සංගීතය (හිම කුණාටුව, හිම කුණාටුව, පාද යට හිම කැට);

- කෘතිම නත්තල් ගස්, සුදු රෙදි, කපු පුළුන්, පයින් කොන් සමග කූඩය.

පින්තූර

ළමයින්, ගුරුවරයා සමඟ, කණ්ඩායමට ඇතුළු වී රවුමක සිටගෙන සිටින්න.

සන්නිවේදන ක්රීඩාව.

අපි මුලින්ම පාගා දමන්නෙමු:

ඉහළ - ඉහළ - ඉහළ, ඉහළ - ඉහළ - ඉහළ (ඔබේ පාද පාගා දමන්න)

එවිට අපි අත්පුඩි ගසමු:

අත්පුඩි ගසන්න - අත්පුඩි ගසන්න - අත්පුඩි ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න - අත්පුඩි ගසන්න (අත්පුඩි ගසන්න)

ඊට පස්සේ අපි හැරෙමු (හැරෙන්න)

ඒ වගේම අපි එකිනෙකාට හිනා වෙමු. (එකිනෙකාට සිනාසෙන්න)

අධ්යාපනඥයා: අද උදෑසන මම ළදරු පාසලට ගිය අතර, ආලින්දයේ දී ඔබට පින්තූර ලබා දුන් ටයිට්මවුස් මට හමු විය, ඔබට ඒවා මොනවාදැයි බැලීමට අවශ්යද?

(පින්තූර පහසු පුවරුවක එල්ලා ඇත, ගුරුවරයා දරුවන් සමඟ ඔවුන් දෙස බලයි)

පින්තූරවල පෙන්වා ඇත්තේ කුමක්ද? (ගස්, වනාන්තර, දරුවන්, ආදිය)

කුමන සමයද? (ශීත)

එය ශීත ඍතුවේ යැයි ඔබ තීරණය කළේ ඇයි?

ඔබ දන්නා ශීත සෘතුවේ වෙනත් සලකුණු මොනවාද?

ශීත ඍතුවේ පිටත සීතල හෝ උණුසුම්ද?

ශීත ඍතුවේ දී මිනිසුන් අඳින්නේ කෙසේද?

සහ මොකක්ද ශීත විනෝදයඔයා දන්නවා ද?

යාලුවනේ, බලන්න, පින්තූරයේ, එළිපෙහෙළි කිරීමේදී, මාර්ගය වනාන්තරයට යයි. ඔබට වනාන්තරය නැරඹීමට අවශ්‍යද? (ළමා පිළිතුරු)

නමුත් අපි යාමට පෙර, අපි එහි උණුසුම් විය යුතුය. එය වනාන්තරයේ ඉතා සීතල වන අතර, අපි කැටි නොවන පරිදි, අපි අපගේ කම්මුල්, නාසය සහ තොල් හොඳින් අතුල්ලන්නෙමු.

ඔහ්, තුහින, තුහින, තුහින, (අත් දෙකෙහි දබරැඟිල්ල සහ මාපටැඟිල්ලෙන්

කම්මුල්, නාසය ආදිය මත සැහැල්ලුවෙන් ඇණ ගසන්න. ආදිය)

ඔබේ කම්මුල් දෂ්ට කරයි

මගේ නාසය දෂ්ට කරයි

කන් ඇණ ගසයි

තොල් මිරිකයි

ලොම් කබා යට ලැබෙනවා. (ඔබේ දෑත් ඔබේ අත් යට සඟවන්න)

උණුසුම් වීමට, බලන්න (ඔබේ අත්ල එකට අතුල්ලන්න)

සෑම දෙයක්ම නිවැරදිව අතුල්ලන්න:

කම්මුල්, නාසය, තොල්, කන් ....

මගේ ලොම් කබායෙන් පවා වාෂ්ප ආවා. (ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න, ඔබේ තොල් තරමක් දිගු කර ඒවා හරහා උණුසුම් වාතය පිට කරන්න)

හොඳින් කළා! දැන් අපි ගමනක් යමු, ඔබ සියල්ල සූදානම්ද?

ශීත වනාන්තරය අප වෙත පැමිණෙන තෙක් බලා සිටී

ඔහු සෑම කෙනෙකුටම ඇවිදීමට ආරාධනා කරයි.

අපි ඉක්මනට ලෑස්ති ​​වෙමු

අපි එකට යමු.

ඒ වගේම නරියා අපිට මඟ පෙන්වනවා. (සෙල්ලම් බඩු නරියා පෙනේ) (සොබාදහමේ සංගීතය, හිම කුණාටුවක්, පාද යට හිම කැට හඬ නඟයි.)

යාලුවනේ, නරියා අපිව ශීත වනාන්තරයට ගෙනාවා, ස්තූතියි ෆොක්ස්, මෙතන ගොඩක් හිම තියෙනවා.

ඔබ වනාන්තරයේ හැසිරිය යුත්තේ කෙසේද? (ළමා පිළිතුරු)

සද්ද නොදැමීම (පින්තූර එල්ලා ඇත) අතු කැඩීම නොකිරීම, අත්පුඩි ගැසීම, පොල්ලකින් සතුන්ට පහර නොදීම නිවැරදියි.

ඔබ සිතන්නේ අපට වනාන්තරයේදී හමුවිය හැකි සතුන් මොනවාද?

මොන කුරුල්ලන්ද?

දැන් කුරුල්ලන්ට සහ සතුන්ට ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍යයි. ගැහැණු ළමයින් ශීත කුරුල්ලන් සමඟ කුඩා නත්තල් ගසක් අලංකාර කරනු ඇත, සහ පිරිමි ළමයින් විශාල නත්තල් ගසක් වන සතුන්ගෙන් සැරසෙනු ඇත (ළමයින් පරීක්ෂා කිරීම)

(ගුරුවරයා සටහන් කරන්නේ කුරුල්ලන් සීතලයි, බඩගිනියි සහ උපකාර අවශ්‍යයි, ආහාර සමඟ පෝෂක එල්ලා තබන්න (පින්තූර පෙන්වන්න))

යාලුවනේ, කවුරුහරි අඬනවා ඔබට ඇහෙනවාද - එය ලේනෙක්, ඇය කරදරයක සිටී, සියලුම කේතු කුහරයෙන් වැටී ශීත විය, ඇය ඔබෙන් උදව් ඉල්ලයි, ඔබ සෑම කෙනෙකුම කේතුවක් ගෙන, එය එක අත්ලක තබා, එය ආවරණය කරයි අනෙක් අත්ල සමඟ සහ චක්රලේඛ චලිතයකින්ලේනුන්ට උගුරේ සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව ඇති නොවන පරිදි කේතුව උණුසුම් කරනු ඇත.

හොඳයි, දැන් අපි කේතු කූඩයකට දමා නත්තල් ගස යට තබමු, එවිට ලේනුන්ට ඒවා රැගෙන යා හැකිය.

(සංගීත වාදනය ආරම්භ වේ, පාද යට හිම කැටය) බලන්න, හාවා අප වෙත දුවගෙන ඇවිත්. (ගුරුවරයා හාවා වෙනුවෙන් කතා කරයි)

හාවා: කවුරුහරි වනාන්තරයේ ඇවිදින බව මට ආරංචි වූ අතර එය බැලීමට තීරණය කළා.

හිම යනු කුමක්දැයි ඔබ දන්නවාද? (ළමා පිළිතුරු)

මොන වගේ හිමද තියෙන්නේ? (සීතල, දිලිසෙන, පිරිසිදු, අපිරිසිදු)

සූර්යයා උණුසුම් වුවහොත් හිම වලට කුමක් සිදුවේද? (දිය වේ)

යාලුවනේ, ඔබ හිම මිනිසෙකු හදන්නේ කුමන හිම වලින්ද? (ලිහිල්) හිරු උණුසුම් වන අතර හිම ලිහිල් වේ.

අධ්යාපනඥයා: අපි තවමත් හිම හරහා ගමන් කරන විට, අපට ඇසෙන්නේ කුමක්ද? (කැපීම)

හාවා: ඒක හරි - හිම පියලි තමයි කැඩෙන්නේ.

අධ්යාපනඥයා: බනී, අපි හිම පියල්ලක් ගැන කවියක් දන්නවා වෙරෝනිකා සහ මැට්වි ඔබට කියන්නට අවශ්යයි. (ළමයින් කවියක් කියති)

හිම පියල්ලක් මගේ අත්ල මතට වැටුණා, මම එය මගේ හුස්මෙන් ටිකක් උණුසුම් කරමි.

හිම පියලි, ඔබ සැඟවී සෙල්ලම් කිරීමට තීරණය කර තිබේද? මට ඔයාව මගේ අතේ පේන්න බෑ.

හාවා: ඔහ්, මොනතරම් ලස්සන කවියක්ද, මම එය අනිවාර්යයෙන්ම සතුන්ට කියන්නම්, නමුත් මට ගෙදර දුවන්න කාලයයි.

අධ්යාපනඥයා:

බනී, අපට නැවත ළදරු පාසලට යාමට කාලයයි.

අපේ ගමන රසවත්ද යාලුවනේ? (ළමා පිළිතුරු)

ඔයා එයට කැමති වුණා ද? (ළමා පිළිතුරු)

අපේ ගමන ඉවරයි

තවත් අපූරු ශීත වනාන්තරයක් නැත,

අපි මෙතන ගොඩක් ලස්සන දේවල් දැක්කා,

ශීත ඍතු සංසිද්ධි ගැන වැඩි විස්තර දැනගත්තා

සමුගැනීමට කාලයයි

අපි නැවත පැමිණීමට කාලයයි.

සහ ලේනුන් ඔබට තෑග්ගක් ලෙස පයින් කේතු ලබා දෙයි.

ආයුබෝවන් බනී (ළමයින් හාවාට සමු දෙයි)

ශීත වනාන්තරයට ආයුබෝවන්. (සුළං සංගීත ශබ්ද, පාද යට හිම කිරණ)

ඉතින් අපි ළදරු පාසලට ආවා.

පාඩමෙන් පසු, පයින් කේතු වලින් අත්කම් සෑදීම පිළිබඳ පාඩමක් සැලසුම් කර ඇත.

ග්‍රන්ථ නාමාවලිය:

1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ පාඩම් සටහන් ළදරු පාසල. - Voronezh.