Kapitulli 1. Bazat teorike për formimin e vlerave familjare si problem social dhe psikologjik-pedagogjik.

1.1. Formimi i vlerave familjare tek të rinjtë në kërkimin psikologjik, pedagogjik dhe social.

1.2. Karakteristikat thelbësore të konceptit "vlerë familjare" si një kategori psikologjike dhe pedagogjike.

1.3. Karakteristikat e të rinjve si grup shoqëror.

2.1. Diagnoza e nivelit të formimit të vlerave familjare te nxënësit.

2.2. Arsyetimi i modelit psikologjik dhe pedagogjik të formimit të vlerave familjare te nxënësit.

2.3. Kushtet pedagogjike për formimin e vlerave familjare te nxënësit.

Lista e rekomanduar e disertacioneve

• Formimi i vlerave shpirtërore dhe morale të familjes tek nxënësit e shkollave të mesme në ndërveprimin midis familjes dhe shkollës 2010, Doktor i Shkencave Pedagogjike Akutina, Svetlana Petrovna

• Formimi i gatishmërisë së nxënësve për të krijuar familje 2005, kandidat i shkencave pedagogjike Pitelin, Sergey Mikhailovich

• Sistemi për edukimin e një qëndrimi të bazuar në vlera ndaj amësisë 2009, kandidate e shkencave pedagogjike Rudova, Natalya Evgenievna

• Kushtet pedagogjike për zhvillimin e gatishmërisë personale të studentëve për martesë dhe marrëdhënie familjare në procesin arsimor të një universiteti 2002, kandidate e shkencave pedagogjike Semina, Marina Viktorovna

• Përditësimi i vlerave familjare në planet e jetës së studentëve të kolegjit 2008, Kandidat i Shkencave Pedagogjike Koroleva, Yulia Gennadievna

Prezantimi i disertacionit (pjesë e abstraktit) me temën “Formimi i vlerave familjare te nxënësit”

Rëndësia e kërkimit. Në shkencën vendase, kërkimi synon studimin marrëdhëniet familjare, mundësitë e tyre arsimore dhe edukative, vlerat shpirtërore e morale të familjes dhe problemet e formimit të tyre. Kjo shpjegohet si me rëndësinë e vetë problematikës, e cila mund të klasifikohet si një temë “e përjetshme”, dhe nga proceset intensive që ndodhin me institucionin e familjes në fazën e tanishme të zhvillimit shoqëror, të cilat kanë krijuar një numër të problemeve dhe kontradiktave komplekse.

Analiza e literaturës shkencore tregoi se në familje moderne dhe funksionet e saj socio-pedagogjike, kanë ndodhur ndryshime të mëdha, si në nivel global, të shoqëruara me prirjet e përgjithshme social-ekonomike, ashtu edhe në nivel kombëtar, të shoqëruara me ndryshimet që ndodhin në vendin tonë gjatë dy dekadave të fundit.

Shkalla e ulët e lindjeve të popullsisë ruse, e pamjaftueshme për riprodhimin e saj, tendencat e përhapjes së fëmijëve të vegjël, familjeve me një fëmijë, pa fëmijë dhe me një prind, bërthamimi i familjes, nivel të lartë abortet dhe divorcet janë fakte të realitetit shoqëror që nga natyra e tyre destabilizojnë shoqërinë dhe pengojnë zhvillimin e saj të qëndrueshëm.

Kushtet e reja socio-ekonomike, kriza socio-ekonomike dhe demografike në Rusi kanë shkaktuar shumë probleme në këtë fushë. edukimi familjar dhe përgatitjen e brezit të ri për prindër të ndërgjegjshëm dhe formimin e familjes së tyre.

Idetë morale për martesën dhe familjen janë transformuar, themelet e familjes janë destabilizuar, të rinjtë kanë humbur perceptimin tradicional të prindërimit dhe fëmijërisë, në familjen moderne mbizotëron vlerat materiale mbi ato shpirtërore, vlerat familjare. zhvlerësohen dhe rëndësia shoqërore e atësisë dhe amësisë zvogëlohet.

Në kushtet aktuale vihet re një rritje e kërkesave të mjedisit shoqëror për fleksibilitetin e të menduarit dhe sjelljes njerëzore, për pavarësinë dhe përgjegjësinë për fatin e vet dhe të njerëzve të tjerë, për kuptimin e rrugëtimit të jetës, mirëkuptimin dhe? zgjidhjen e kontradiktave? ekzistenca moderne njerëzore" në sferat e saj të ndryshme, duke përfshirë martesën dhe familjen.

Familja po përjeton vështirësi materiale, shpirtërore dhe psikologjike dhe nuk mund të garantojë gjithmonë kryerjen e plotë të funksioneve të saj, që është një kusht i domosdoshëm për ruajtje; vazhdimësia" e brezave, zhvillimi i individëve dhe shoqërive në tërësi, stabiliteti dhe progresi shoqëror. Hulumtimet e shkencëtarëve vendas kanë vërtetuar se vlera e marrëdhënieve familjare dhe familjare mes brezit të ri! po bie për shkak të formimit të një sistemi të ri të vlerat në to; bazuar në përparësinë individualiste-<<Я»,.утрате семейных традиций. и обычаев, нарушении семейного: .уклада, низком:; уровне- представлений: о базовой социально-психологической5 функции человека - родительстве (материнстве или отцовстве).

Në një epokë ndryshimesh globale që kanë përfshirë të gjithë komunitetin botëror, përfshirë shoqërinë ruse, çështja e përgatitjes së një të tillë në rritje bëhet prioritet. brez për të krijuar një familje, përmbushje; roli i prindërve të përgjegjshëm dhe formimi i vlerave familjare tek brezi i ri; Nxënësit që janë në prag të vetëvendosjes në jetë janë veçanërisht premtues në formimin e vlerave familjare; pasi përvetësimi më i vlefshëm socio-psikologjik i rinisë është: zbulimi i botës së brendshme, përvetësimi i vlerave jetësore dhe marrëdhënieve me të tjerët, të dashurit dhe veten.

Kështu, aktualisht në Rusi ekziston një çështje akute e ndryshimit të qëndrimeve ndaj familjes, përkatësisht nevoja për të konsideruar familjen si një vlerë shoqërore dhe personale.

Rëndësia e formimit të vlerës së familjes në mesin e studentëve në kushtet moderne është për shkak, nga këndvështrimi ynë; edhe nga prania e një sërë kontradiktash: ndërmjet nevojës për organizim. procesi i sigurimit të kushteve pedagogjike për formimin e vlerave familjare midis studentëve dhe zhvillimi i pamjaftueshëm i bazave teorike, metodologjike dhe teknologjike të formimit të tij;

Midis nevojës objektive sociale të shoqërisë dhe shtetit për të formuluar vlerën e familjes në brezin e ri dhe statusit real të familjes në shoqërinë moderne, rënies së rolit të familjes prindërore, institucioneve sociale të shoqërisë* dhe institucioneve arsimore në procesi i formimit të tij, duke marrë parasysh kushtet e reja socio-ekonomike;

Mes subjektive! Veprimtaria e vetë nxënësit në zhvillimin e vlerës së familjes dhe niveli i ulët i shkrim-leximit pedagogjik të prindërve, si dhe gatishmëria profesionale e mësuesve, aktivitetet e tyre të përbashkëta në organizimin e këtij procesi.

Kontradiktat e vërejtura janë një tregues i zhvillimit të pamjaftueshëm të problemit të themeleve teorike dhe metodologjike të formimit, vlerës së familjes midis studentëve në procesin arsimor të universitetit, dhe, për rrjedhojë, përcaktojnë nevojën për studimin e tij të veçantë me qëllim duke futur më pas rezultatet e këtij studimi në rrafshin praktik të realitetit të përditshëm rus. 1

Kështu, kontradiktat që kemi identifikuar na lejojnë të formulojmë problemin e kërkimit pedagogjik si më poshtë: cilat janë kushtet pedagogjike për formimin e vlerës së familjes midis studentëve?

Nevojat ekzistuese objektive në formimin e vlerave familjare midis studentëve modernë dhe zhvillimi i pamjaftueshëm shkencor, teorik dhe metodologjik i problemit të lartpërmendur përcaktuan zgjedhjen e temës së hulumtimit të disertacionit: "Formimi i vlerave familjare midis studentëve. .”

Bazuar në këtë, qëllimi i studimit është të përcaktojë kushtet pedagogjike për formimin e vlerave familjare midis studentëve në fazën aktuale të zhvillimit shoqëror.

Objekti i studimit është vlera e familjes mes studentëve.

Lënda e studimit është procesi i formimit të vlerës së familjes tek studentët.

Hipoteza e punës e studimit bazohet në idenë se procesi i formimit të vlerës së familjes tek studentët në kushtet moderne të zhvillimit shoqëror, veçanërisht në situatën e arsimit universitar, do të jetë efektiv nëse:

Sqarohet koncepti i “vlerës familjare” si kategori shkencore-pedagogjike dhe përcaktohen veçoritë e tij specifike;

Është zhvilluar dhe testuar një model për formimin e vlerave familjare te nxënësit në kushte moderne sociokulturore, që synon nxitjen e gatishmërisë për jetën familjare dhe prindërimin e përgjegjshëm (mëmësia ose atësia), i cili do të bazohet në parime, parime dhe qasje pedagogjike; është përcaktuar një sistem kriteresh, treguesish dhe nivelesh të formimit të vlerave familjare te nxënësit; është zhvilluar dhe zbatuar një sërë kushtesh pedagogjike për të siguruar formimin efektiv të vlerave familjare midis studentëve.

Bazuar në përcaktimin e objektit, subjektit të studimit, qëllimit të tij, hipotezës së punës, objektivat e kërkimit përshkruhen në kontekstin e mëposhtëm:

1. Sqaroni konceptin e “vlerës familjare” si kategori shkencore dhe pedagogjike dhe përcaktoni veçoritë e tij specifike.

2. Të identifikojë bazat teorike dhe metodologjike për formimin e vlerave familjare te nxënësit në kërkimin psikologjik, pedagogjik dhe social.

3. Të zhvillohen kriteret, treguesit dhe nivelet e formimit të vlerave familjare te nxënësit.

4. Zhvillimi dhe testimi i një modeli për formimin e vlerave familjare te nxënësit në kushte moderne sociokulturore, që synon nxitjen e gatishmërisë për jetën familjare dhe prindërimin e përgjegjshëm (mëmësia ose atësia), i cili bazohet në modele, parime dhe qasje pedagogjike.

5. Identifikimi i kushteve pedagogjike që sigurojnë efektivitetin e zhvillimit të vlerave familjare te nxënësit.

Baza teorike dhe metodologjike e studimit përbëhet nga dispozitat më të rëndësishme * të antropologjisë filozofike dhe pedagogjike për njeriun si subjekt, personalitetin dhe individualitetin, idetë sistematike për personalitetin si subjekt i marrëdhënies dhe vlerës më të lartë, thelbin e veprimtarisë së tij (K. A. Abulkhanova, B. G. Ananyev, L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, B. F. Lomov, V. N. Myasishchev, S. L. Rubinshtein, etj.); idetë e një qasjeje sistemore (V.P. Bespalko, I.V. Blauberg, G.P. Shchedrovitsky, etj.); qasja holistike (Yu. K. Babansky, V. V. Kraevsky, V. A. Slastenin, etj.); qasja e aktivitetit personal (V.V. Davydov, M.S. Kagan, E.A. Levanova, A.V. Mudrik, etj.); qasje akmeologjike (A. A. Bodalev, A. A. Derkach, V. P. Zazykin, N. V. Kuzmina, etj.); Qasja e bazuar në kompetenca (I. A. Zimnyaya, A. K. Markova, S. B. Seryakova, A. V. Khutorskoy, etj.).

Puna bazohet në metodologjinë e kërkimit pedagogjik (V. I. Zagvyazinsky, V. V: Kraevsky, B. T. Likhachev, N. D. Nikandrov, etj.)

Për të zgjidhur problemet dhe për të testuar hipotezën e paraqitur, u përdor grupi i mëposhtëm i metodave kërkimore, plotësuese me njëra-tjetrën:

Teorike (analizë e literaturës shkencore për problemin kërkimor, studim dhe analizë dokumentesh, studim dhe përgjithësim i përvojës vendase në formimin e vlerave familjare);

Empirike (anketë sociologjike (pyetje), vëzhgim pedagogjik, sondazh, bashkëbisedim, diagnostikim pedagogjik, modelim pedagogjik, punë eksperimentale);

Metodat e përpunimit cilësor dhe sasior të të dhënave të kërkimit eksperimental (metodat statistikore, prezantimi i rezultateve të hulumtimit në formë tabelash, diagramesh, vizatimesh, diagramesh).

Baza eksperimentale e studimit: Në studim morën pjesë gjithsej 96 studentë (63 vajza) të vitit të 3-të dhe të 4-të të Institutit Ortodoks të St. Gjon Teologu (specialitete humanitare) dhe 85 studentë (57 vajza) të viteve 3 dhe 4 të Institutit Social Ortodoks të Armavirit (specialitete humanitare).Në punën eksperimentale morën pjesë gjithsej 180 persona.

Fazat e hulumtimit:

Faza I (2008 - 2009) - kërkim dhe teorik. Në bazë të analizës së burimeve letrare, u studiuan aspekte të ndryshme të problemit të kërkimit dhe u identifikuan kriteret, treguesit dhe nivelet e formimit të vlerave familjare tek studentët, objekti, lënda, detyrat, hipoteza, metodologjia dhe metodat e kërkimit.

Faza II (2009 - 2010) - eksperimentale. Në vitin 2009, u bë një diagnozë e nivelit fillestar të formimit të vlerave familjare tek të rinjtë studentë nëpërmjet një ankete sociologjike (pyetësori), a; gjithashtu përdorimi i një metodologjie plotësuese (“Metodologjia për studimin e orientimeve të vlerave” nga M. Rokeach), e cila jep idenë më të saktë të qëndrimeve dhe koncepteve të vlerës së individit. Pas diagnozës, në punën e universitetit u fut programi edukativo-edukativ4 “Përgatitja e të rinjve për jetën familjare”, me qëllim “stimulimin e interesit të studentëve për çështjet e familjes, martesës dhe prindërimit. Pasi studentët u përfshinë në program në vitin 2010. , u krye një analizë e dinamikës së ndryshimit të vlerave të formuara; familja mes të rinjve studentë (krahasimi i të dhënave kërkimore të kryera në 2009 me të dhënat e vitit 2010) duke përdorur metodën gjatësore me të njëjtët të anketuar, në të njëjtën moshë dhe grup profesional. përmes pyetjeve të përsëritura.

Faza III (2010 - 2011) - përfundimtare dhe përgjithësuese. Të dhënat janë analizuar, sistemuar, përmbledhur dhe interpretuar. punë eksperimentale, u formuluan përfundimet kryesore. Janë kryer miratimi, zbatimi dhe publikimi; rezultatet e tij; Përgatitja e materialeve kërkimore në tekstin e disertacionit ka përfunduar.

Rezultatet më domethënëse që kemi marrë gjatë studimit karakterizohen nga risitë shkencore, rëndësia teorike dhe praktike.

Risia shkencore e hulumtimit përcaktohet nga: kontributi i tij ^ zhvillimi i bazave pedagogjike për formimin e vlerave familjare tek studentët:

Sqarohet koncepti i "vlerës familjare" si kategori shkencore dhe pedagogjike, përcaktohen veçoritë e tij specifike;

Janë identifikuar nivelet e vlerave të formuara familjare te nxënësit, kriteret dhe treguesit për vlerësimin e saj;

Është zhvilluar një model për formimin e vlerave familjare te nxënësit dhe mbështetjen e tij në përmbajtje;

Janë identifikuar kushte pedagogjike që sigurojnë formimin e vlerës së familjes midis studentëve në kushtet moderne të zhvillimit shoqëror, përfshirë edhe në situatën e arsimit universitar.

Rëndësia teorike e studimit. Materialet e marra gjatë hulumtimit plotësojnë qasjet e disponueshme në shkencën moderne pedagogjike për formimin e vlerave familjare midis studentëve. Ato pasurojnë kuptimin e konceptit të "vlerës familjare", veçorive të tij specifike dhe zgjerojnë njohuritë për kushtet pedagogjike që ndikojnë ndjeshëm në procesin e formimit të vlerës familjare midis studentëve në procesin arsimor të universitetit.

Rëndësia praktike e studimit. Materialet kërkimore u pasqyruan në hyrjen në punën e universitetit të programit arsimor "Përgatitja e të rinjve për jetën familjare", që synon të nxisë interesin e studentëve për çështjet e familjes, martesës dhe prindërimit, duke promovuar të kuptuarit e studentëve për familjen si një gjë shoqërore. dhe vlera personale.

Rezultatet dhe materialet e studimit mund të përdoren në zhvillimin e programeve në sistemin e punës së universiteteve me familje studentore, si dhe në promovimin e vlerës së familjes tek studentët.

Vlefshmëria dhe besueshmëria e dispozitave dhe e përfundimeve të studimit u arrit duke u mbështetur në arritjet e pedagogjisë dhe psikologjisë moderne; përdorimi i integruar i metodave për zotërimin e materialit që janë adekuat me qëllimet, objektivat dhe hipotezën e këtij studimi, madhësia përfaqësuese e kampionit, besueshmëria dhe vlefshmëria e metodave të përdorura, kombinimi i saktë i treguesve cilësorë dhe sasiorë, testimi i rezultateve të punës së bërë në praktikë.

Dispozitat kryesore të paraqitura për mbrojtje:

1. “Vlera e familjes” konsiderohet si një koncept shumëvlerësor që përfshin një parim të përgjithshëm në lidhje me modelet e sjelljes njerëzore brenda një kulture apo shoqërie të caktuar, nëpërmjet procesit të socializimit, bazuar në bindjet e individit se familja është rëndësia aktuale. , kuptimi dhe standardi në jetën e tij. Duke pasur shenja vlere, familja mund të klasifikohet si vlera personale ashtu edhe sociale dhe ndodhet në sferën e marrëdhënieve njerëzore, një nga aspektet e realitetit objektiv. Familja është një objekt me vlerë që është i pajisur me kuptim të veçantë në vetëdijen personale dhe shoqërore. Perceptimi i të rinjve për familjen si vlerë varet nga plotësimi i nevojës për të komunikuar me anëtarët e familjes dhe besimi për t'u ndjerë si pjesëtar i familjes, gatishmëria me vullnet të fortë për të vepruar në përputhje me vlerat familjare dhe dëshira për të fituar kënaqësi nga duke kaluar kohën e lirë së bashku. sjellje të qëndrueshme në përputhje me besimet në vlerën e marrëdhënieve familjare dhe familjare.

2. Baza metodologjike për përcaktimin e thelbit dhe përmbajtjes së konceptit të “familjes” u identifikua në qasjet e mëposhtme: integruese, funksionale, sistemore-strukturore, e bazuar në aktivitet. Për studimin e çështjeve familjare, më e rëndësishmja është qasja e vlerës, e cila konsiston në konsiderimin e familjes si një vlerë të zhvilluar nga njerëzimi, duke kuptuar realizueshmërinë reale të kësaj vlere sot dhe duke parashikuar formimin e saj të mëtejshëm si një komponent i progresit, në bazë të së cilës. në shkencën pedagogjike bëhet e mundur të konsiderohet familja si një fenomen i rëndësishëm shoqëror, ta imagjinojmë atë në një "shoqëri në zhvillim" dhe në të njëjtën kohë t'i qasemi familjes si një vlerë subjektive (personale).

3. Kriteret për formimin e vlerave familjare te nxënësit përfshijnë treguesit e mëposhtëm: formimi ideologjik i ndërgjegjes morale; ndërgjegjësimi për familjen si vlerë; ruajtja dhe rritja e traditave kombëtare dhe kulturore të familjes, përfshirja në familje dhe klan), arsimore dhe edukative (përvetësimi dhe rimbushja e njohurive për çështjet e marrëdhënieve familjare dhe martesore; formimi i roleve shoqërore të bashkëshortëve dhe prindërve; - arsimimi pedagogjik, pajisjet me përvojë të avancuar dhe teknologji të reja të edukimit, gatishmëri për zbatimin e tyre), të bazuar në aktivitet (prania e aftësive ekonomike dhe të biznesit të nevojshme në të ardhmen në jetën e përditshme dhe aftësia për t'i përdorur ato; aftësia për të rregulluar marrëdhëniet brenda familjes, konfliktet. situata; bashkësia e interesave familjare, hobi). Vlera e secilit tregues ju lejon të gjykoni* shkallën e manifestimit të shenjave kryesore të ndërgjegjësimit të familjes si vlerë; e cila, nga ana tjetër, ndihmon në përcaktimin e nivelit të formimit të saj.

4. Modeli i formimit të vlerës së familjes tek nxënësit bazohet në mbështetjen e këtij procesi nga elementë të mjedisit social, shfaqet në formën e një sistemi pedagogjik integral, mjaft dinamik, i hapur ndaj rinovimit të vazhdueshëm dhe mund të përfaqësohet. nga komponentët e mëposhtëm të ndërlidhur dhe të ndërvarur: teoriko-metodologjik, vlerësues të bazuar në kritere, teknologjik, psikologjik dhe pedagogjik, duke siguruar kompleksitetin dhe efektivitetin e ndikimit psikologjik dhe pedagogjik që synon zhvillimin e vlerës së familjes midis studentëve në procesin arsimor të universitetit.

5. Për formimin efektiv të vlerave familjare te nxënësit, është e nevojshme të zbatohen këto grupe kushtesh pedagogjike: 1) që synojnë formimin e një komponenti ideologjik, duke nxitur ndërgjegjësimin e të rinjve për familjen si një vlerë e rëndësishme njerëzore për individi dhe shoqëria në tërësi; 2) duke përfshirë një komponent arsimor: a) krijimin e një hapësire arsimore të fokusuar në rritjen e nivelit teorik dhe praktik të përgatitjes së të rinjve për familjen dhe martesën dhe b) një hapësirë ​​informacioni në universitet për të rritur volumin dhe cilësinë e informacionit. punë e pranuar, metodologjike dhe organizative për përvetësimin dhe rimbushjen e njohurive nga studentët për çështjet e marrëdhënieve familjare dhe martesore; 3) bazuar në komponentin e veprimtarisë, ku ndërveprimi i shtetit, organizatave publike dhe private, institucioneve arsimore, familjeve do t'i lejojë të rinjtë të përfshihen në aktivitete të dobishme shoqërore, të zbulojnë aftësitë e të rinjve përmes formave të ndryshme të punës dhe ndërveprimit të këtyre. institucionet sociale për të përgatitur të rinjtë për jetën familjare dhe prindër të përgjegjshëm.

Testimi dhe zbatimi i rezultateve të hulumtimit u kryen: në kuadër të punës eksperimentale, përmes autorit duke mbajtur leksione dhe duke mbajtur orë praktike, përmes botimeve shkencore, pjesëmarrjes në seminare dhe trajnime; si pjesë e prezantimeve në konferenca shkencore dhe praktike.

Struktura e disertacionit. Disertacioni përbëhet nga një hyrje, dy kapituj, një listë referencash dhe aplikimesh. Përveç materialeve tekstuale, puna përfshin tabela dhe diagrame.

Disertacione të ngjashme në specialitetin “Pedagogji e Përgjithshme, Histori e Pedagogjisë dhe Edukimit”, 13.00.01 kodi VAK.

• Zhvillimi i një sistemi të edukimit social për studentët në një universitet pedagogjik bazuar në një qasje gjinore 2013, Doktor i Shkencave Pedagogjike Fedoseeva, Irina Aleksandrovna

• Nxitja e një kulture të qëndrimit ndaj amësisë tek studentët 2009, kandidate e shkencave pedagogjike Alifirenko, Olga Vyacheslavovna

• Formimi i gatishmërisë së gjimnazistëve për martesë dhe jetë familjare 2000, kandidate e shkencave pedagogjike Zritneva, Elena Igorevna

• Kushtet socio-kulturore për formimin e cilësive morale të rinisë studentore në procesin e vullnetarizmit 2010, kandidate e shkencave pedagogjike Kozodaeva, Larisa Fedorovna

• Kushtet pedagogjike për përgatitjen e studentëve për martesë dhe marrëdhënie familjare: bazuar në materialin e Republikës së Dagestanit 2010, kandidate e shkencave pedagogjike Salavatova, Naida Aliaskhabovna

Përfundimi i disertacionit me temën "Pedagogjia e përgjithshme, historia e pedagogjisë dhe arsimit", Gorbunova, Ekaterina Viktorovna

Përfundime për Kapitullin 2:

Bazuar në parimet shkencore në fushën e modelimit pedagogjik (V.V. Davydova, M.I. Rozhkova, V.A. Shtofa, T.V. Masharova, etj.), Studimi zhvilloi një model për formimin e vlerave familjare tek studentët bazuar në mbështetjen e këtij procesi nga elementë. të mjedisit social. Ky model përfshin katër blloqet e ndërlidhura: teoriko-metodologjike, kritere-vlerësuese, teknologjike, psikologjike-pedagogjike.

Blloku teorik dhe metodologjik përcakton qëllimin e krijimit të modelit; Kriteret, treguesit dhe nivelet e vlerave të familjes së formuar përcaktohen në kriteret e kritereve vlerësuese. Blloku teknologjik përfshin elementë të mjedisit social që kanë ndikim të drejtpërdrejtë në procesin e formimit; vlerat familjare mes studentëve, si dhe struktura e ndërveprimit të tyre. Blloku psikologjik dhe pedagogjik pasqyron kushtet që kontribuojnë në efektivitetin e formimit të vlerave familjare; te të rinjtë studentë: Në studim u formuluan dhe u vërtetuan nivelet e vlerave familjare të formuara tek të rinjtë studentë: të lartë, të mesëm dhe të ulët.

Teorike; analiza e qasjeve shkencore, thelbi dhe përmbajtja e vlerës së familjes tek të rinjtë në procesin e marrjes së arsimit të lartë: zhvillimi i një modeli; formimi i saj* bëri të mundur zhvillimin e një metodologjie për testimin eksperimental të përmbajtjes së formimit të vlerës së familjes midis nxënësve të fshatit. duke përdorur metoda të përgjithshme diagnostike shkencore, pedagogjike dhe psikologjike; dhe statistikore; përpunimin e të dhënave.

Punë eksperimentale mbi një problem kërkimor! u krye në tre faza. Në fazën e parë konstatuese është bërë një diagnozë; fillestare; nivelet e vlerave të formuara familjare te nxënësit, nëpërmjet kryerjes së një ankete sociologjike (pyetësori). Së bashku me anketën duke përdorur pyetësorin e autorit në këtë studim! ishte; u përdor një teknikë plotësuese: një teknikë e lidhur1 me një më të saktë; përcaktimi i qëndrimeve dhe ideve vlerore të një individi “Metodologjia e studimit të orientimeve të vlerave) (M. Rokeach). Në fazën e dytë formuese të eksperimentit pedagogjik, një qëllim; Aktivitetet universitare u fokusuan në marrjen e njohurive të të rinjve për familjen dhe martesën, si dhe zhvillimin e vlerës së familjes tek studentët. Gjatë eksperimentit në universitet u krye arsimimi dhe edukimi; programi “Përgatitja e të rinjve për jetën familjare”, synon të nxisë interesin e studentëve për çështjet e familjes, martesës dhe prindërimit. Programi i këtij kursi është krijuar për studentë të moshës 20 vjeç. Në fazën e tretë të studimit, u krye një analizë e dinamikës së ndryshimeve në formimin e vlerave familjare tek studentët (duke krahasuar të dhënat e një studimi të kryer në vitin 2009 me të dhënat e vitit 2010) duke përdorur metodën gjatësore përmes pyetjeve të përsëritura në për të identifikuar dinamikën e formimit të vlerave familjare te nxënësit.

Një analizë e efektivitetit të formimit të vlerave familjare midis studentëve në fazën e kontrollit të punës eksperimentale tregoi se një rritje në nivelin e formimit të vlerave familjare arrihet për shkak të efektivitetit teknologjik të procesit arsimor në universiteti.

NË; për qëllime të krijimit efektiv të vlerës! familjet e studentëve dhe të rinjve, duke marrë parasysh rezultatet dhe përfundimet e studimit, këshillohet që:

Të futet në kurrikulën universitare një lëndë speciale “Teoria e seksit dhe edukimi familjar i të rinjve, në përgatitjen e tyre. për jetën familjare”, e cila; mund të plotësohet dhe modifikohet në varësi të detyrave në fjalë;

Stafi pedagogjik i universitetit duhet të ketë parasysh; në aktivitetet e tyre, kushte pedagogjike që ndikojnë në formimin e vlerave familjare te nxënësit. "

Studimi aktual nuk e bëri; qëllimi i tij është një shqyrtim gjithëpërfshirës i një fenomeni të tillë të shumëanshëm: është formimi i vlerave familjare, por zhvillimi i suksesshëm i këtyre aspekteve; padyshim që do të ndihmojë në optimizimin e procesit të formimit të vlerave familjare mes studentëve.

Lista e referencave për kërkimin e disertacionit Kandidat i Shkencave Pedagogjike Gorbunova, Ekaterina Viktorovna, 2011

1. Abdalina L.V., Borisova I.I., Dronova T.A., Polivaeva N.P., Tolstoukhova N.S. Puna sociale me familjen: një libër shkollor. Voronezh, 2009. - 101 f.

2. Abulkhanova-Slavskaya K. A. Psikologjia dhe vetëdija e individit (Problemet e metodologjisë, teoria dhe hulumtimi i realiteteve, personaliteti): Punime të zgjedhura psikologjike. M.: Moskë. psikol.-social Instituti, 1999. - 216 f.

3. Amonashvili Sh. A. Shkolla e jetës: Një traktat mbi fazën fillestare të edukimit, bazuar në parimet e pedagogjisë humane-personale / Sh. A. Amonashvili. M.: Shtëpia botuese. Shtëpia e Sh.Amonashvilit, 1998 - 74 f.

4. Antonov A.I. Mikrosociologjia e familjes "(metodologjia për studimin e strukturave dhe proceseve). - M., 1998.

5. Antonov A.I. Mënyra e jetesës familjare në Rusinë moderne: monografi: (bazuar në rezultatet e një studimi sociologjik dhe pedagogjik të prindërve dhe fëmijëve) / A.I. Antonov; Ross. akad. arsimi, etj. - M.: Klyuch-S, 2006.

6. Antonov A.I. Sociologjia e familjes. M., 1996.

7. Antonov A.I., Medkov V: M. Sociologjia e familjes. M., 1996.

8. Antonov A.I., Sorokin, S.A. Fati i familjes në Rusi në shekullin XXI. Reflektime mbi politikën familjare, mbi mundësinë e përballimit të rënies së familjes dhe shpopullimit. - M.", 2000.

9. Antonyuk E. V. Idetë e bashkëshortëve për shpërndarjen e roleve dhe formimin e strukturës së rolit të një familjeje të re: Abstrakt i tezës. dis. . Ph.D. psikol. Shkencë. M., 1992.-24 f.

10. Babanskiy Yu. K. Problemet e rritjes së efektivitetit të kërkimit pedagogjik // Babanskiy Yu. K. Izbr. ped. op. M.: Pedagogji, 1989.

11. Berdyaev N. A. Për njeriun, lirinë dhe shpirtëroren e tij. Vepra të zgjedhura / Ed.-comp. L. I. Novikova dhe I. N. Sizemskaya M.: Shtëpia Botuese Flint, 1999.

12. Bolotova S. R. Dinamika e vlerave familjare në mendjet e studentëve: në shembullin e universiteteve në Khabarovsk: disertacion në shkencat sociologjike: 22.00.04. -Khabarovsk, 2005. 180 f.

13. Borisova T. S. Zhvillimi i iniciativës së nxënësve të shkollave rurale si burim për jetën dhe vetëvendosjen e tyre profesionale: Monografi. M.: ISPS RAO, 2007. - 176 f.

14. Bueva L.P. Progresi shoqëror dhe humanizmi. M., Dituria, 1985 - 64 f.

15. Vasilyeva E. K. Familja dhe funksionet e saj (analiza statistikore dhe demografike). M.: Statistika, 1975.- 181 f.

16. Vasilyeva E.K. Familja dhe funksionet e saj. M.: Arsimi, 1995. - 190 f.

17. Weber M. Të preferuarat: Etika protestante dhe fryma e kapitalizmit. - M.: ROSSPEN, 2006.

18. Vishnevsky A.G. Politika demografike ka nevojë për arsyetim shkencor. // Projektet kombëtare. Nr. 4 (11), 2007 - F. 7-10.

19. Vishnevsky A.G. Familja moderne: ideologjia dhe politika // Mendimi i lirë. 1993. Nr 11.-S. 113.

20. Vlasenko A. S. Disa çështje në edukimin e studentëve në fazën aktuale.-M., 1987.-P. 54.

21. Vygotsky L. S. Zhvillimi i personalitetit dhe botëkuptimit të një fëmije. Studime të zgjedhura psikologjike. - M., 1956.

22. Gershunsky B. S. Kompjuterizimi në fushën e arsimit - M.: 1987.

23. Gozman L. Ya., Aleshina Yu. E. Studime sociale dhe psikologjike të familjes: problemet dhe perspektivat // Buletini i Universitetit Shtetëror të Moskës. Ser. 14. Psikologji. 1985. - Nr 4. -S. 10-20.

24. Golod S.I. Familja dhe martesa: analiza historike dhe sociologjike. Shën Petersburg, TK Petropolis LLP, 1998.

25. Uria S.I Stabiliteti familjar. L., 1989.

26. Goncharova Yu. A. Bota e vlerave të rinisë studentore moderne ruse: disertacioni i një kandidati të shkencave sociologjike: 22.00.06. -Stavropol, 2008. - 167 f.

27. Gorovaya V.I., Tarasova, S.I. Përgatitja e mësuesve për veprimtari pedagogjike kërkimore. - M.: Ilexa: Stavropol: Stavropolservvisshkola, 2002. - 128* f.

28. Politika demografike në Rusi: nga reflektimi në veprim / Ed. Redaktuar nga Elizarova V. V. M., 2008.

29. E ardhmja demografike e Rusisë // Ed. L. L. Rybakovsky, G. N. Karelova M.: Shtëpia Botuese "Të drejtat e njeriut", 2001.

30. Diligensky G. G. Fundi i historisë apo ndryshimi i qytetërimeve? // Pyetjet e filozofisë, 1991, nr. 3.

31. Raport mbi zhvillimin e potencialit njerëzor në Federatën Ruse për vitin 2008 / Ed. Redaktuar nga A. G. Vishnevsky dhe S. Ng. Bobyleva M.: City-Print, 2009.

32. Drobnitsky O. G. Disa aspekte të problemit të vlerave // ​​Problemi i vlerave në filozofi. -M.-L.: Nauka, 1996.

33. Durkheim E. Vlera dhe gjykimet "reale" // Durkheim, E. Sociologji. Tema, metoda, qëllimi i saj / Përkth. nga fr. M.: Kanon, 1995.

34. Zhukov V.I. Rusia në një botë globale: filozofia dhe sociologjia e transformimeve. Në 3 vëllime. M., 2007.

35. Zapesotsky A.I. Rinia në botën moderne. Problemet e individualizimit dhe integrimit social-kulturor. - M.: Shtëpia Botuese RAO University, 1996.

36. Zdravomyslov A. G. Nevojat. Interesat. Vlerat / A. G. Zdravomyslov. -M.: Politizdat, 1986.

37. Zider R. Historia sociale e familjes në Evropën Perëndimore dhe Qendrore (fundi i shekujve XVIII-XX). M., 1997.

38. Zubok Yu. A. Fenomeni i rrezikut në sociologji: Përvoja në kërkimin e të rinjve. - Mg. Mendimi, 2007.

39. Izgoev A. S. Rreth rinisë inteligjente (Shënime për jetën dhe gjendjen shpirtërore të tyre) // Pikat kryesore, 1909, F. 145.

40. Ikonnikova S. N. Kombinimi i analizave strukturore-funksionale dhe gjenetike gjatë studimit të personalitetit të studentëve // ​​Studenti në procesin arsimor. i1. Kaunas: Academia, 1972.

41. Ilyinsky I.M. Rinia dhe politika rinore. Filozofia. Histori. Teori.-M.: Golos, 2001.-P. 75.

42. Ishchenko T.V. Vendi i studentëve në strukturën shoqërore të shoqërisë. Tomsk, 1970.-S. 243.

43. Kanti I. Vepra. Në 6 vëllime. M.: Mysl, 1965.

44. Karaseva E. O. Zhvillimi i pozicionit ideologjik të një mësuesi për familjen moderne si një vlerë sociokulturore: disertacion i një kandidati të shkencave pedagogjike: 13.00.01. Stavropol, 2003. - 227 f.

45. Kvasha B.F., Spitsnadel V.B., Minko N.I Bazat vlerore të familjes: Monografi. Shën Petersburg: SPbYuI i Ministrisë së Punëve të Brendshme të Federatës Ruse, Departamenti Kryesor i Punëve të Brendshme të Shën Petersburg dhe Leningrad. rajoni, ANITs, 1997. -168 f.

46. ​​Kovalevsky M. Ese mbi origjinën dhe zhvillimin e familjes dhe pronës / Përkth. nga frëngjishtja, ed. M.O. indirekte. M.: OGIZ, 1939.

47. Kovalevsky M. Sociologji. T.P. Sociologjia gjenetike, ose Doktrina e momenteve fillestare në zhvillimin e familjes, klanit, pronës, pushtetit politik dhe veprimtarisë mendore. Shën Petersburg: Shtypshkronja M.M. Stasyulevich, 1910.

48. Kozlov A. A. Patriotë të rinj dhe qytetarë të Rusisë së re. - Shën Petersburg: Peter, 1999.

49. Kolesnikov Yu. S. Student përmes syve të një sociologu. Rostov-on-Don: Shtëpia Botuese RSU, 1969.

50. Kon I. S. Fëmija dhe shoqëria: perspektiva historike dhe etnografike. - M.: Nauka, 1988.

51. Kon I.S. Rinia // Enciklopedia e Madhe Sovjetike. edicioni i 3-të. T. 16.

52. Konstantinovsky D. L. Rinia e viteve '90: vetëvendosja në realitetin e ri. -M.: Mysl, 2000.

53. Koroleva Yu. G. Përditësimi i vlerave familjare në planet e jetës së studentëve të kolegjit: disertacioni i një kandidati të shkencave pedagogjike: 13.00.01. Veliky Novgorod, 2008. - 200 f.

54. Kravchenko A. I. Sociologjia: Një udhëzues referimi për studentët dhe mësuesit. M., 1996.

55. Krasnokutskaya S.N. Sjellja familjare e rinisë studentore // Portreti socio-demografik i një studenti: Koleksion artikujsh. // Komiteti redaktues: E.K. Vasiliev et al. M.: Mysl, 1986. 94 f.

56. Fjalor i shkurtër i sociologjisë / Nën përgjithësi. ed. D. M. Gvishiani, N. I. Lapina. -M“ 1998.

57. Kuznetsova T.V. Formimi i një imazhi adekuat familjar midis nxënësve të shkollave të mesme: disertacioni i një kandidati të shkencave pedagogjike: 13.00.01. - Orel, 1998. - 184 f.

58. Levitskaya I. B. Zhvillimi i një qëndrimi vlerësues ndaj familjes midis nxënësve të shkollave të mesme në arsimin shkollor: disertacioni i një kandidati të shkencave pedagogjike: 13.00.01. Rostov-on-Don, 2002. - 175 f.

59. Leontiev D. A. Metodologjia për studimin e orientimeve të vlerave. - M.: “KUPTIMI”, 1992. - 17 f.

60. Lisovsky V. T. Bota shpirtërore dhe orientimet e vlerave të rinisë" të Rusisë: Teksti mësimor. Shën Petersburg: SPbGUP, 2000. 63: Lisovsky V. T. Studentët sovjetikë. Ese sociologjike. M.: Shkolla e lartë, 1990.

61. Litvinova A. L. Familja si një vlerë kulturore // Dinamika sociale dhe kultura shpirtërore. Tver, 1991 - F. 108.

62. Levanova E.A. Adoleshenti: për prindërit rreth psikoplasticitetit të personalitetit: Një libër shkollor për studentët e universitetit. - M: Moskë. psikol. sociale Instituti, 2003. 94 f.

63. Magun V., Rudnev M. Vlerat e jetës së popullsisë: krahasimi i Ukrainës me vendet e tjera evropiane // Shoqëria ukrainase në hapësirën evropiane / Ed. E. I. Golovakha, S." A. Makeev. Kyiv, 2007. F. 226-273.

64. Markovskaya N. G. Vendi i familjes në sistemin e orientimeve të vlerave të individit: Abstrakt i autorit. dis. Ph.D. sociol. Shkenca / Universiteti Shtetëror i Moskës. M. V. Lomonosov. Specialist Këshilli (D 053.05.67) për sociologji. shkencat M., 1990. - 23 f.

65. Markovskaya N. G., Mytil A. V. Përvoja në studimin e ndryshimeve në orientimet e vlerave drejt familjes // Problemet e prindërimit dhe planifikimit familjar. M., 1992.-S. 80-98.

66. Matskovsky M. S. Sfera sociale: transformimi i kushteve të punës dhe jetës. - M., 1988.

67. Matskovsky M. S. Sociologjia e familjes. Probleme të teorisë, metodologjisë dhe teknikës. M., 1989.

68. Matskovsky M. S., Bodrova V. V. Vlera e familjes në vetëdijen e segmenteve të ndryshme të popullsisë // Familja në pikëpamjet e njeriut modern. M., 1990. - F. 154.

69. Mardakhaev L.V. Zhvillimi i potencialit arsimor të familjes ruse // Familja moderne: probleme shpirtërore, morale dhe socio-ekonomike. -M: Sputnik+, 2010.-198 f.

70. Masharova T.V. Teknologjia pedagogjike e të mësuarit të orientuar nga personaliteti. - M.: “Pedagogji - SHTYP”, 1999. - 144 f.

71. Ngjarjet e vitit të familjes në vlerësimet e moskovitëve // ​​Pulsi. Opinioni publik, kërkime sociologjike, Nr. 19 (344). Moskë, 2009.

72. Familja e re: problemet dhe perspektivat për mbështetje sociale: monografi / Krasnoyar. Shtetit Universiteti, Juridik. Instituti, Fakulteti i Shkencave Sociale dhe Juridike; nën redaksinë e përgjithshme të E. V. Zhizhko dhe S. D. Chiganova. Krasnoyarsk: RUMC Osetia e Jugut, 2005. -300 f.

73. Mardakhaev L.V. Zhvillimi i mjedisit sociokulturor të familjes // Edukimi shpirtëror dhe moral i të rinjve: traditat kombëtare të familjes: materialet e Kongresit të VI Ndërkombëtar "Familja Ruse". - M: RGSU, 2009.-284 f.

74. Moskvicheva N. L. Familja në sistemin e orientimeve të vlerave të personalitetit të një studenti: disertacioni i një kandidati të shkencave psikologjike: 19.00.11. Shën Petersburg, 2000.- 165 f.

75. Mudrik A.V. Sfidat e krizës globale dhe problemet e reja të socializimit të adoleshentëve // ​​Biblioteka dhe leximi në strukturën e arsimit modern: materiale të konferencës shkencore ndërrajonale. M: Nauka, 2009. - F. 128133.

76. Nikandrov N. D. Vlerat si bazë e socializimit dhe edukimit // Bota e Arsimit. 2003. - Nr. 3. - F. 6-8.

77. Për konceptin e politikës shtetërore familjare: Bazuar në materiale nga seancat dëgjimore parlamentare / Përgjithshme. ed. E. B. Mizulina. M.: Botimi i Dumës së Shtetit, 2009.

78. Ovcharova R.V. Mbështetja psikologjike e prindërimit. M.: Shtëpia Botuese e Institutit të Psikoterapisë, 2003.

79. Ozhegov S.I. Fjalori i gjuhës ruse: 70,000 fjalë / Ed. I. Yu. Shvedova. Botimi i 21-të, i rishikuar. dhe shtesë - M.: Gjuha ruse, 1999. - 924 f.

80. Parsons G. L. Njeriu në botën moderne / Përkth. nga anglishtja, ed. V. A. Kuvakina. M.: Përparimi, 1985.

81. Parsons T. Mbi strukturën e veprimit shoqëror. M.: Projekti akademik, 2002.

82. Parsons T. Sistemi i shoqërive moderne. M., 1998.

83. Petrova T. E. Sociologjia e studentëve në* Rusi: Fazat e modeleve të formimit. Shën Petersburg: Shtëpia Botuese e Universitetit Shtetëror të Shën Petersburgut, 2000.

84. Pitelin S. M. Formimi i gatishmërisë së studentëve për të krijuar një familje: disertacion i një kandidati të shkencave pedagogjike: 13.00.08. Astrakhan, 2005. - 167

85. Plotkin M. M. Zbatimi i funksioneve arsimore të një familjeje rurale në kushte moderne: Manual metodologjik për mësuesit. M.: ISPS RAO, 2006. - Seria “Modernizimi i arsimit dhe zhvillimi social i fshatit.” - Numri 55. 96 f.

86. Psikodiagnostika praktike. Metodat dhe testet. Tutorial. -Samara: Shtëpia Botuese “BAKHRAH-M”, 2001. 672 f.

87. Psikologji. Fjalor / Përgjithshme ed. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky - botimi i 2-të, i rishikuar. dhe shtesë M.: Politizdat, 1990.

88. Fjalor-libër referues psikologjik dhe pedagogjik / Përmbledhje. Lobeiko Yu. A., Borozinets N. M. - M.: Arsimi publik; Stavropol: Shtëpia botuese StGAU "AGRUS", 2004.

89. Zhvillimi dhe brezi i ri. Raporti i Zhvillimit Botëror 2007. M.: Ves mir, 2007.

90. Zhvillimi i iniciativës sociale të fëmijëve dhe të rinjve: Monografi / Ed. ed. T. S. Borisova. -M.: ISP RAO, 2008.

91. Romanenko N: M. Programi. Komunikimet në fushën e marrëdhënieve prind-fëmijë. Si të "zgjidhen" konfliktet me prindërit (një manual për prindërit dhe fëmijët). - M., 2010.

92. Rumyantsev V. A. Për çështjen e vlerave dhe orientimeve të vlerave të rinisë // Kërkimi i teknologjive sociale SOTIS, 2009. - Nr. 3. - F. 31-41.

93. Rutkevich M.N., Rubina L: Y. Nevojat sociale, sistemi arsimor, rinia. -M.: Politizdat, 1988.

94. Ruchka A. A. Qasja e vlerës në sistemin e njohurive sociologjike: abstrakt i tezës. Doktor i Filozofisë: 09.00.09. Kiev, 1989. - 28 f.

95. Svadbina T.V. Familja dhe shoqëria ruse në kërkim të rinovimit: Monografi. N. Novgorod: Shtëpia Botuese NSPU, 2000.

96. Familja në shoqërinë moderne (fundi i fillimit të 20-të të shekullit të 21-të) Pjesa 1 / e përgjithshme. ed. Dr ped. Shkenca, Profesor T.V. Lodkina. botimi i 2-të. - Vologda: SH.PK PF "Poligrafist", 2007. - 212 f.

97. Sistemi i shoqërisë moderne / Përkth. nga anglishtja, ed. M. S. Kovaleva. M.: Aspect Press, 1997.

98. Slastenin V. A. Aksiologjia pedagogjike: monografi. Krasnoyarsk: Shteti Siberian. Universiteti Teknologjik, 2008. -293 f.

99. Fjalor i termave shoqërore dhe humanitare / Nën të përgjithshme. ed. A. L. Aizenstadt. -Minsk: Tezeu, 1999. 320 f.

100. Slutsky E. G. Juvenologjia dhe politika për të miturit në shekullin e 19-të: përvoja e kërkimit kompleks ndërdisiplinor. - M.: Dituria, 2004.

101. Slastenin V. A., Adzhieva E. M. Metodat e punës edukative: një libër shkollor për studentët e institucioneve të arsimit të lartë. M: Akademia, 2008. - 158 f.

102. Sorokin-P. A. Teoritë sociologjike të modernitetit. - M., 1992.

103. Sorokin P. A. Sistemi i sociologjisë. T. 1. M.: Nauka, 1993.

104. Sorokin P. A. Man. Qytetërimi. Shoqëria. M.: Politizdat, 1992.

105. Sorokina T. Yu. Karakteristikat e martesës dhe qëndrimet familjare të rinisë studentore: disertacioni i një kandidati të shkencave psikologjike: 19.00.05. - Samara, 2007. 240 f.

106. Sociologjia e rinisë: Libër mësuesi / Ed. prof. V. T. Lisovsky. Shën Petersburg: Shtëpia Botuese e Universitetit të Shën Petersburgut, 1996.

107. Psikologjia sociale: Libër mësuesi për nxënës. më të larta teksti shkollor institucionet / A. N. Sukhov, A. A. Bodalev, V. N. Kazantsev, etj.; Ed. A. N. Sukhov, A. A. Derkach. M.: Qendra botuese "Akademia", 2001. - 600 f.

108. Familja studentore është një brez i shëndoshë. Mbledhja e materialeve dhe rekomandimeve metodologjike për problemet e formimit të vlerës së jetesës së familjes dhe familjes; vazhdimësia e brezave dhe kultura fisnore e familjes. -M.: Shtëpia Botuese RGSU, 2008.

109. Teoria e orientimit të personalitetit^ në botën e vlerave (Monografi). - Orenburg, 1996.

110. Titma M. X. Zgjedhja e profesionit si problem social. M.: Dituria, 1975.

111. Tugarinov V.P. Vepra të zgjedhura filozofike. L.: Shtëpia Botuese e Universitetit Shtetëror të Leningradit, 1988.

112. Tyagunova Yu. V. Zhvillimi i gatishmërisë së një mësuesi për të rrënjosur tek adoleshentët një qëndrim të bazuar në vlera ndaj familjes: disertacioni i një kandidati të shkencave pedagogjike: 13.00.08. Chelyabinsk, 2008. - 180 f.

113. Uvarova N. N. Formimi i qëndrimit vlerësues të studentëve ndaj institucionit të familjes: disertacioni i një kandidati të shkencave pedagogjike: 13.00.01. - Stavropol, 2006. 232 f.

114. Uzdenova E.K. Formimi i një qëndrimi vlerësor ndaj prindërimit midis nxënësve të shkollave të mesme si bazë e një familjeje të plotë: disertacion. kandidat i shkencave pedagogjike: 13.00.01. - Karachaevsk, 2006. - 232 f.

115. Urbanovich L. N. Zhvillimi i një qëndrimi vlerësues ndaj familjes midis nxënësve të shkollave të mesme në aktivitetet jashtëshkollore: disertacion i një kandidati të shkencave pedagogjike: 13.00.01. Smolensk, 2008. - 184 f.

116. Fedulova A. B. Familja dhe vlerat familjare: Analiza filozofike dhe aksiologjike: disertacion. Kandidat i Shkencave Filozofike: 09.00.11. Arkhangelsk, 2003. - 252 f.

117. Filippov F. R. Nga brezi në brez. M.: Mysl, 1989.

118. Fjalor filozofik / Ed. I. T. Frolova. Botimi i 6-të, i rishikuar. dhe shtesë - M.: Politizdat, 1991.

119. Kharchev A.G. Martesa dhe familja në BRSS. Përvoja e kërkimit sociologjik. - M: Mysl, 1979.

120. Kholostova E.I. Politika sociale dhe puna sociale: Libër mësuesi. - M., 2007.

121. Chernova E. F. Orientimet e vlerës së studentëve modernë të qyteteve të vogla në rajonin e Evropës Qendrore të Rusisë: disertacioni i një kandidati të shkencave psikologjike: 19.00.05. - Arzamas, 2003. 152 f.

122. Chernyak E. M. Sociologjia e familjes: Libër mësuesi. - Botimi i 3-të, i rishikuar: dhe shtesë. - M.: Korporata botuese dhe tregtare "Dashkov dhe K", 2004. - 238 f.

123. Çuprov-V. I: Zubok Yu. A., William K. Rinia në një shoqëri me rrezik. M.: Nauka, 2001-.

124. Shaikhelislamov R.F., Tagirov E.R. Edukimi civil: një vektor humanitar. Kazan: Shtëpia Botuese LLC "Qendra për Shtypjen Operacionale", 2007. - 122 f.

125. Sheler MI Formalizmi në etikën dhe etikën materiale të vlerave // ​​Sheler M. Vepra të zgjedhura / Trans. me të. M.: Gnosis, 1994.

126. Shimin N. D. Kontradiktat midis familjes dhe mjedisit shoqëror // Shkenca socio-politike. M.-, 1990. - Nr 6. F. 19-23.

127. Shimin N. D. Probleme sociale dhe filozofike të familjes: Teksti mësimor. -Voronezh, 1996. 136 f.

128. Shimin N.D., Metelskaya.K. S. Për vlerën e modernes! familja // Ide të reja në filozofi. Perm, 2007. - Vëllimi 16. - F. 291-292. "

129. Shkolla dhe familja: Aleanca Pedagogjike. Pako e veglave. M.: Shoqëria Pedagogjike e Rusisë, 2004. - 112 f.

130. Schneider JT. B. Psikologjia e marrëdhënieve familjare. Kursi leksioni. M.: Prill-Press, Shtëpia Botuese EKSMO-Press, 2000. - 512 f.

131. Shoku N.P. Politika familjare në Rusinë moderne: ndërveprimi i institucioneve dhe autoriteteve të shoqërisë civile në zbatimin e tij: dis. . Ph.D. shkenca politike / N. P1. Shoku. - Moskë, 2008.

132. Shtoff V. A. Problemet moderne të metodologjisë së njohurive shkencore. D.: Dituria, 1975.-40 f.

133. Shubkin V. N. Eksperimente sociologjike. M.: Mysl, 1970.

134. Eidemiller E. G., Justitskis V. V. Psikologjia dhe psikoterapia e familjes. Ed. 4. - “Pjetri”, 2010. 672 f.

135. Engels F. Origjina e familjes, prona private dhe shteti // Marks K., Engels F. Works. botimi i 2-të. M., 1964. T. 21.

136. Etika dhe psikologjia e jetës familjare: Një manual për mësuesit / I. V. Grebennikov et al.; Ed. I. V. Grebennikova, 255.1. Me. 23 cm, botimi i 2-të, i rishikuar. dhe shtesë M. Arsimi 1987.

137. Të dhëna nga qendra analitike "Levada Center" (www.levada.ru)

Ju lutemi vini re se tekstet shkencore të paraqitura më sipër janë postuar vetëm për qëllime informative dhe janë marrë nëpërmjet njohjes origjinale të tekstit të disertacionit (OCR). Prandaj, ato mund të përmbajnë gabime të lidhura me algoritme të papërsosur të njohjes. Nuk ka gabime të tilla në skedarët PDF të disertacioneve dhe abstrakteve që ne ofrojmë.

UDC 316.346.32
BBK 60.542.15

Synimi. Autori i konsideron teknologjitë sociale si një mekanizëm për të rritur efektivitetin e formimit të vlerave familjare tek të rinjtë. Vëmendje e veçantë i kushtohet kushteve për zbatimin e teknologjive sociale, gjendjes së infrastrukturës për të punuar me familjet e reja në nivel rajonal.

Metodat. Në bazë të qasjeve sistematike dhe aksiologjike, autori përdor metoda të analizës krahasuese, sistematizimit dhe vlerësimit.

Rezultatet. Jepen propozime për përmirësimin e punës me të rinjtë që synojnë zhvillimin e vlerave të kulturës familjare.

Risi shkencore. Bazuar në një vlerësim të portretit të vlerave të të rinjve, punimi jep drejtimet kryesore për përdorimin e teknologjive sociale në formimin e politikave publike dhe mjetet për plotësimin e nevojave të grupit social në shqyrtim.

Fjalë kyçe: rinia, teknologjitë sociale, vlerat.

Formimi i vlerave të kulturës familjare

mes të rinjve - një detyrë kryesore

Themelet e rinisë shtetërore

politikat deri në vitin 2025

Në shoqërinë tradicionale ruse, familja luan një rol themelor në formimin e personalitetit dhe socializimin e tij, riprodhimin dhe edukimin e brezit të ri, ruajtjen dhe transmetimin e vlerave shpirtërore dhe morale.

Koncepti i "vlerës" përdoret shpesh si sinonim për fjalën "orientime vlerash", të cilat janë një reflektim në vetëdijen e një personi për vlerat që ai i njeh si qëllime strategjike të jetës dhe udhëzime të përgjithshme ideologjike. Me interes më të madh në kuadrin e këtij artikulli janë vlerat shoqërore, të cilat përfshijnë në radhë të parë vlerat familjare: dashurinë, prindërimin, besnikërinë, besimin, familjen shumë brezash. Duhet të theksohet se vlera e familjes është shumë e lartë për shumicën e rusëve dhe përqindja e të anketuarve që e vendosin familjen të parën në hierarkinë e vlerave është pothuajse dyfishuar gjatë dekadës së fundit (nga 34% në 64%). , kryesisht në grupmoshën 25-34 vjeç .

Rusia mirëpret modelin tradicional të familjes dhe promovon vlerat shpirtërore, morale, familjare në shoqërinë rinore, si faktori më i rëndësishëm në zhvillimin e qëndrueshëm të familjes dhe mirëqenien e secilit prej anëtarëve të saj. Në shumë mënyra, kjo prirje lidhet me një lidhje relativisht të fortë me traditat e kulturës kombëtare, "bërthamën" e saj patriarkale, e cila është mjaft e fortë edhe në sfondin e ndryshimit të karakteristikave socio-morale.

Në këtë drejtim, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje një lloji të veçantë të familjes moderne ruse - familjes së re si institucioni kryesor për socializimin e të rinjve. Pas shqyrtimit të kritereve të ndryshme për vlerësimin e një familjeje të re në nivel legjislativ dhe shkencor-teorik, duhet theksuar se aktualisht në nivel federal është miratuar një përkufizim që promovon vlerën e martesës së parë të regjistruar. Kështu, sipas Bazave të Politikës Shtetërore Rinore deri në vitin 2025 (më tej referuar si Bazat e Politikës Shtetërore Rinore deri në 2025), miratuar me Dekret të Qeverisë së Federatës Ruse, datë 29 nëntor 2014 Nr. 2403-r ". Familje e re është një familje që përbëhet nga martesa e parë e regjistruar, në të cilën çdo bashkëshort ose një prind në një familje me një prind nuk i kalon 30 vjeç (për pjesëmarrësit në programet e strehimit për të mbështetur familjet e reja, mosha e bashkëshortëve rritet në 35 vjet). Në këtë drejtim, para së gjithash, duhet t'i kushtohet vëmendje faktit se janë bashkëshortët e rinj në martesën e tyre të parë ata që kanë nevojë për mbështetjen më aktive në tre vitet e para të jetës familjare, pasi ata nuk kanë përvojë të mjaftueshme dhe i nënshtrohen familjes. socializimi për herë të parë. Vëmë re gjithashtu një sërë karakteristikash specifike të anëtarëve të një familjeje të re që ndërlikojnë procesin e kryerjes së funksioneve të rëndësishme shoqërore nga ana e familjes. Ky është, para së gjithash, zhvillimi i roleve të reja shoqërore nga bashkëshortët; paqëndrueshmëria e marrëdhënieve brenda familjes; rritja e nevojave financiare për shkak të nevojës për të kryer procesin e krijimit të jetës familjare.

Problemet e identifikuara lidhen kryesisht me:

• niveli i ulët i përgatitjes paramartesore për jetën familjare;
• ndryshimet në sistemin e vlerave shpirtërore dhe morale;
• shkatërrimi i identitetit etnokulturor në sferën e traditës familjare;
• rimendimi i kuptimeve vlerore të koncepteve të "atësisë", "mëmësisë", "fëmijërisë".

Një pjesë e konsiderueshme e familjeve të reja kanë nevojë për mbështetjen e shtetit për shkak të rrethanave aktuale, të cilat përfshijnë:

• lindja e fëmijëve në familje me të ardhura të ulëta;
• nevoja për institucione parashkollore për shkak të punësimit profesional të bashkëshortëve;
• prania e njërit prind në familje (një nënë/baba);
• prania në familje e një fëmije me aftësi të kufizuara që kërkon kujdes nga njëri prej prindërve, gjë që kufizon të ardhurat e familjes;
• papunësia e njërit ose të dy bashkëshortëve të rinj;
• punësimi i njërit ose të dy bashkëshortëve në sektorin publik me paga të ulëta.

Kështu, duhet theksuar se një familje e re ka nevojë për teknologji sociale që mund të sigurojnë korniza ligjore dhe rregullatore që rregullojnë sjelljen e rolit të bashkëshortëve në kuadrin e një institucioni shoqëror, duke rregulluar format e mbështetjes shtetërore që lehtësojnë zbatimin e familjes riprodhuese, edukative, materiale. , mbrojtje sociale, funksione jetëshpëtuese, psikologjike, të kohës së lirë.

Në këtë drejtim, është e nevojshme të përvijohet roli i veçantë i teknologjive sociale si një mekanizëm për rritjen e efektivitetit të formimit të vlerave familjare tek të rinjtë. Teknologjitë sociale kuptohen si një grup operacionesh vijuese, procedura të ndikimit të synuar për të përshpejtuar procesin e asimilimit të roleve të reja shoqërore nga bashkëshortët e rinj, duke rritur shkallën e autonomisë dhe pavarësisë së familjes në kryerjen e funksioneve të saj kryesore, kryesisht funksionin e popullsisë. riprodhimi si përmbushje e plotë e interesave të shtetit.

Me rëndësi të veçantë për teknologjitë sociale të përcaktuara është prania e kushteve për zbatimin e tyre, të cilat mund të përfshijnë:

• përmirësimi i politikës shtetërore të familjes për të krijuar kushte të favorshme për të rinjtë, me qëllim formimin e vlerave tradicionale familjare ruse, si dhe mbështetjen e një familjeje të re të begatë ruse të fokusuar në lindjen dhe rritjen e disa fëmijëve;
• zhvillimi i infrastrukturës së politikave rinore, duke siguruar mundësinë e funksionimit të agjencive të çështjeve rinore (klube (qendra) për familjet e reja) me qëllim të ofrimit të shërbimeve ose aktiviteteve që synojnë mbështetjen e gjithanshme për anëtarët e familjeve të reja;
• funksionimi në nivel rajonal i një rrjeti të gjerë institucionesh materniteti, institucionesh të kujdesit për fëmijët, shërbime të posaçme mbështetëse për familjet e reja, organizata publike, jofitimprurëse që veprojnë në interes të familjeve të reja;
• gatishmëria psikologjike e anëtarëve të rritur të një familjeje të re për të zotëruar role të reja shoqërore, sjellje proaktive me qëllim të vetë-mjaftueshmërisë dhe vetë-zhvillimit;
• opinion i favorshëm publik për rolin e familjes në riprodhimin e popullsisë, forcimin e themeleve ekonomike dhe morale të shoqërisë;
• prania e një hapësire informacioni që u lejon autoriteteve qeveritare të zgjedhin mënyrat më të mira për të mbështetur një familje të re dhe vetë familja të përcaktojë mënyrat më të pranueshme të formimit dhe zhvillimit;
• kryerja e studimeve monitoruese sociologjike për të vlerësuar shkallën e efektivitetit të teknologjive për institucionalizimin e një familjeje të re.

Në fushën e politikave sociale, teknologjitë më të rëndësishme për brezin e ri janë ato që lidhen me zgjerimin e rrjetit të agjencive për çështjet rinore, shërbimet sociale për të rinjtë, familjet e reja për t'u ofruar atyre shërbime të kujdesit ndaj fëmijëve, mbështetje këshillimore në situata krize dhe lloje të tjera të ndihmës sociale.

Sipas të dhënave të monitorimit nga Ministria e Sporteve dhe Turizmit të Rusisë, që nga viti 2010, më shumë se 1000 qendra për mbështetjen e familjeve të reja, 293 institucione rajonale dhe 2764 komunale në varësi të organeve të çështjeve rinore të entiteteve përbërëse të Federatës Ruse kanë funksionuar në subjektet përbërëse të Federatës Ruse, që veprojnë në më shumë se 45 zona. Megjithatë, pavarësisht rrjetit të gjerë të institucioneve të autoriteteve për çështjet rinore, aktualisht këto institucione janë të shpërndara në mënyrë të pabarabartë në nivel rajonal (Fig. 1, 2), gjë që, natyrisht, zvogëlon efektivitetin e punës për formimin e vlerave familjare midis të rinjtë, si dhe përgatitja e të rinjve për krijimin e familjes.

Figura 1 - Shpërndarja e agjencive të çështjeve rinore sipas entitetit përbërës të Federatës Ruse

Kështu, numri më i madh i agjencive rajonale të çështjeve të rinisë është i përqendruar në tre entitete përbërëse të Federatës Ruse: në Rrethin Federal të Vollgës - 67 (23%), Rrethin Federal Jugor - 60 (21%) dhe Rrethin Federal Qendror - 58 (20). %) (Fig. .2).

Figura 2 - Organet rajonale për çështjet e rinisë, %

Izanalysaris. 1, 3 rezulton se numri më i madh i institucioneve komunale për çështjet e rinisë funksionojnë gjithashtu në Rrethin Federal të Vollgës - 774 (28%) dhe Rrethin Federal Qendror - 715 (26%).

Figura 3 - Institucionet komunale të organeve për çështje të rinisë, %

Agjencitë e sipërpërmendura të çështjeve rinore zbatojnë programe të ndryshme të synuara që synojnë promovimin e vlerave shpirtërore, morale dhe familjare tek të rinjtë dhe mbështetjen e familjeve të reja.

Rekomandimet metodologjike për përmirësimin e punës me familjet e reja në nivel rajonal dhe komunal paraqesin përvojën pozitive të teknologjive sociale të zbatuara nga qendrat (klubet) e familjeve të reja nën juridiksionin e organeve të çështjeve rinore të entiteteve përbërëse të Federatës Ruse.

Me interes të veçantë janë rajonet Kirov, Moskë, Sverdlovsk, Tyumen, në të cilat zhvillohet lëvizja e klubit të familjeve të reja dhe zhvillohen ngjarje ndërkombëtare, mbarë-ruse që synojnë rritjen e efektivitetit të formimit të vlerave familjare midis të rinjve ( festivale të klubeve të familjeve të reja, konferenca, seminare, klasa master).

Vlen gjithashtu të përmendet Republika Udmurt, në të cilën është zhvilluar jo vetëm lëvizja e klubit të familjeve të reja (më shumë se 256), por gjithashtu është krijuar një model i një shërbimi efektiv celular për të punuar me familjet e reja dhe klubet e familjeve të reja , duke ofruar ndihmë për anëtarët e familjeve të reja në raste urgjente. Kështu, sipas raportit për veprimtarinë e Institucionit Buxhetor të UR “Qendra Republikane “Familja e Re” (në tekstin e mëtejmë Qendra), Qendra aktualisht po zhvillon aktivitete në fushën metodologjike, edukative, të kohës së lirë dhe kërkimore. Në vitin 2014, më shumë se 1000 anëtarë të familjeve të reja përdorën shërbimet e specialistëve të Qendrës.

Kështu, duhet të theksohet se propozimet për përmirësimin e punës me familjet e reja në kuadrin e veprimtarive të organeve të çështjeve rinore të entiteteve përbërëse të Federatës Ruse përcaktohen nga natyra e problemeve të familjeve të reja dhe drejtimet e punës së të rinjve. agjencitë e çështjeve, të përcaktuara nga prioritetet rajonale të politikës rinore.

Në këtë drejtim, duke vënë në dukje rolin e rëndësishëm të organeve të çështjeve rinore dhe institucioneve të organeve të çështjeve rinore të subjekteve përbërëse të Federatës Ruse në zbatimin e detyrës më të rëndësishme të specifikuar në Bazat e PMP 2025, që synojnë zhvillimin e vlerave për kulturën familjare tek të rinjtë, është e nevojshme të parashikohen një sërë aktivitetesh prioritare të mëposhtme në nivel rajonal dhe bashkiak:

• zhvillimi i një sërë kushtesh sociale që sigurojnë efektivitetin e formimit të vlerave familjare tek të rinjtë, opinionin publik pozitiv "profamiljar", atësinë dhe amësinë e përgjegjshme;
• përmirësimi i metodologjisë për menaxhimin e procesit të organizimit të ofrimit të shërbimeve publike për familjet e reja në bazë të rrjetit të agjencive të çështjeve të të rinjve të krijuar në entitetet përbërëse të Federatës Ruse;
• zhvillimi i një sistemi ndërgjegjësimi midis të rinjve për programet e qeverisë për të mbështetur familjet e reja, duke përfshirë zgjidhjen e problemeve të strehimit nëpërmjet sistemeve preferenciale të kreditimit, sigurimin e përfitimeve sociale për blerjen ose ndërtimin e banesave;
• zhvillimi i një sistemi të mbështetjes gjithëpërfshirëse shtetërore për familjet e reja studentore, përmirësimi i mekanizmave social-ekonomikë për të krijuar kushte dhe mjete jetese për anëtarët e familjeve studentore.

Roli i teknologjive sociale në zhvillimin e vlerave familjare tek të rinjtë

Qëllimi. Autor si mekanizëm për rritjen e efikasitetit të formimit të vlerave familjare tek të rinjtë konsiderohen teknologjitë sociale. Vëmendje e veçantë i kushtohet kushteve të zbatimit të teknologjive sociale të infrastrukturës për të punuar me familjet e reja në nivel rajonal.

Metodat. Në bazë të qasjes sistemore dhe aksiologjike, autorët aplikojnë metodat e analizës krahasuese, karakterizimit, vlerësimit.

Rezultatet. Propozimet për përmirësimin e punës me të rinjtë, synojnë formimin e vlerave të kulturës familjare.

Risi shkencore. Në këtë punim bazuar në një vlerësim të portretit të vlefshëm të të rinjve janë drejtimet kryesore të përdorimit të teknologjive sociale në zhvillimin e politikave publike dhe mjetet për të përmbushur nevojat e një grupi social në shqyrtim.

Fjalët kyçe:

Hyrje Nuk është sekret që vitet e fundit në Ukrainë, në kontekstin e paqëndrueshmërisë së vazhdueshme në jetën socio-ekonomike dhe politike, ka pasur një prirje të vazhdueshme në rritje të numrit të jetimëve dhe fëmijëve të mbetur pa kujdes prindëror. Për më tepër, vetëm një numër i vogël i këtyre fëmijëve kanë mbetur pa përkujdesje si pasojë e vdekjes së prindërve të tyre. Pjesa tjetër i përket fenomenit të të ashtuquajturës “jetim social”, pra janë jetimë me prindër të gjallë dhe numri i tyre po rritet në mënyrë katastrofike. Kjo është shkaktuar nga përkeqësimi i vazhdueshëm i jetës së familjes ukrainase, parimet e saj morale dhe, si pasojë, një ndryshim në qëndrimin ndaj fëmijëve.

Statistikat për ata që rriten dhe largohen nga jetimoret dhe shkollat ​​me konvikte janë zhgënjyese. Çdo vit, dhjetëra mijëra jetimë largohen nga jetimoret për të jetuar të pavarur dhe shumica e tyre nuk përshtaten mirë me një jetë të tillë. Rezultati është papunësia, varfëria, krimi, bërja alkoolike ose e varur nga droga dhe kryerja e vetëvrasjes. Dhe vetëm 10% arrijnë të përshtaten me shoqërinë.

Shkaqet kryesore të “jetimit social” janë: = 656; heqja e të drejtave prindërore (deri në 70%); = 656; refuzimi për të rritur një fëmijë (deri në 20%); = 656; qëndrimi i prindërve në burg (deri në 10%).

Objektivi kryesor i politikës shtetërore për familjen është formimi i një brezi përgjegjës për shëndetin e tyre dhe me aftësi të sjelljes së përgjegjshme shoqërore dhe ekonomike që ruan vlerat familjare, traditat kombëtare, historinë dhe kulturën e atdheut të tyre.

Një nga problemet më urgjente në vend sot është shëndeti fizik dhe shpirtëror i fëmijëve dhe të rinjve. Ndryshimi i situatës është i mundur vetëm me shfaqjen e një brezi të rinjsh për të cilët ruajtja e shëndetit, familjes dhe lindja e fëmijëve të shëndetshëm do të bëhet vlera kryesore në jetë. Që në vendin tonë të lindin fëmijë të shëndetshëm në 5-6 vjet, duhet të punohet për formimin e edukimit të vlerave tek të rinjtë 14-18 vjeç. Kontradiktat e një natyre sociale dhe pedagogjike, mungesa e kërkimit modern në zgjidhjen e problemeve të përgatitjes së të rinjve për jetën familjare na detyrojnë të kopjojmë programe trajnimi nga sistemet e huaja pedagogjike që nuk korrespondojnë me specifikat kulturore të Ukrainës dhe kushtet sociale. Këto kontradikta tregojnë rëndësinë e studimit të problemit në shqyrtim dhe nevojën për të zhvilluar programe moderne që synojnë zhvillimin e ideve adekuate për vlerat familjare midis djemve dhe vajzave.

4 faqe, 1664 fjalë

Një person është krijuar në atë mënyrë që të gjitha ngjarjet e rëndësishme në jetën e tij jo vetëm të mbahen mend. Me kalimin e kohës, ato bëhen "mitologjike", duke marrë detaje dhe kuptime shtesë. Dhe ata fillojnë të pasqyrojnë jo aq realitetin sa rëndësinë personale të këtyre ngjarjeve për atë me të cilin kanë ndodhur. Kjo është veçanërisht e vërtetë për ato ngjarje që ishin të vështira për t'u kuptuar, qoftë për shkak të mungesës së informacionit ose për shkak të...

Promovimi i vlerave të shoqërisë ukrainase, si shëndeti, puna, familja, dashuria për Atdheun, historinë dhe traditat e saj, natyrën e tij, duhet të bëhet një veprim që do të bashkojë aktivitetet e organizatave të ndryshme që punojnë me të rinjtë në një sistem të vetëm. Objekti i punës së kursit: sistemi i vlerave shoqërore Lënda: formimi i socialitetit të të rinjve në strehimoret sociale.

Qëllimi: zhvillimi i vlerave sociale dhe pedagogjike të të rinjve në strehimoret sociale.

Objektivat e punës së kursit: 1. Përkufizimi i koncepteve të vlerave familjare të të rinjve. 2. Analizë e aktiviteteve të strehimoreve sociale si institucione për socializimin e të rinjve. 3. Arsyetimi për programin. 4. Zbatimi i programit. Metodat e punës: 1. Teorik: analizë dhe sintezë e literaturës shkencore, dokumente legjislative. 2. Empirike: për të matur nivelin e formimit të vlerave familjare, pyetësorë dhe duke testuar. 1. Sistemi i vlerave shoqërore shoqëria ukrainase aktualisht është e mbushur me fenomene asociale, gjeneruar nga gjendja jofunksionale e institucionit të familjes: jetimësia sociale, alkoolizmi, sjelljet devijuese, vetëvrasjet e adoleshentëve, prostitucioni i fëmijëve, varësia nga droga, krimi - një listë jo e plotë e asaj që mund të eliminohet duke ringjallur një familje të plotë.

Shoqëria është e interesuar për një familje të fortë, të shëndoshë shpirtërisht dhe moralisht, sepse shëndeti i brezit të ri është shëndeti i kombit.

Pikërisht në familje formohen themelet e individit, qytetarit dhe orientimeve të tij morale dhe vlerash. Të gjitha gjërat e para dhe më të rëndësishme i ndodhin një personi në familje: lindja, hapat e parë, një ndjenjë sigurie, dashuri dhe lumturi. Për çdo person, familja është një domosdoshmëri, me ndihmën e së cilës ai realizon jo vetëm nevojat biologjike, por në radhë të parë nevojat shpirtërore, nevojën për dashuri, kujdes dhe njohje. Në histori, vlerat familjare mbeten të paimitueshme dhe unike, të pazëvendësueshme nga çdo vlerë tjetër.

25 faqe, 12296 fjalë

Vlera e ndërveprimit dhe ndihmës së ndërsjellë midis të afërmve, vlera e një familjeje të zgjeruar ose bërthamore. Opsioni i dytë për klasifikimin e vlerave familjare bazohet në aktivitetet shoqërore të kryera nga konferenca shkencore dhe praktike e familjes... studentore kushtuar Vitit të Rinisë në Federatën Ruse. - M.: Instituti i Ndërkombëtar... referencat) Opsionet e përgjigjeve Përparësitë e martesës 1 Dashuri, ngrohtësi 2 Mbështetje, besim...

Kultura njerëzore është e paimagjinueshme pa familjen, dashurinë, fëmijët, bashkëshortët dhe marrëdhëniet e ngjashme. Sociologët pohojnë se në Ukrainën moderne ka një krizë vlerash, dhe kështu shfaqet varësia e një personi nga tepricat e ekonomisë. Përfitimi bëhet shtytësi kryesor i të gjithë shoqërisë. Një numër në rritje njerëzish po përpiqen në çdo mënyrë të mundshme të mbushin vakumin ekzistues, të ndrydhin ndjenjën e pakuptimësisë së jetës së tyre, e cila lind, veçanërisht, për shkak të erozionit të vlerave familjare.

Një nga këto mënyra është dëshira, me çdo kusht, për të rritur statusin social dhe nivelin e mirëqenies materiale. Një person u përball me problemin e lidhjes së rrugëve të vetë-realizimit personal me jetën familjare. Sot është e rëndësishme të kuptoni se në jetë mund të përqendroheni te spiritualiteti, morali dhe dashuria. Këto udhëzime janë të vlefshme dhe, nga ana tjetër, rriten në familje dhe përforcohen në shoqëri; nëse jo, atëherë mund të parashikohet degradimi shpirtëror.

Njerëzimi është i gjallë vetëm falë rrethit familjar, qendrës së të gjitha marrëdhënieve njerëzore. Me shkatërrimin e familjes vjen edhe shkatërrimi i shtetit. Nëse populli ynë ruan vlerat familjare dhe familjen si vlerë, përcakton nëse Ukraina do të ruajë veten si vend. Familja krijon fate njerëzore, personazhe dhe në epokën e “ekonomikocentrizmit” dhe revolucionit seksual duhet të ndihmojë në ruajtjen e më të mirës tek një person.

Familja, nga njëra anë, është një derivat i gjendjes së shoqërisë, dhe nga ana tjetër, vepron si forca lëvizëse e zhvillimit të saj. Familja është institucioni më i rëndësishëm shoqëror për formimin e personalitetit, një institucion për transmetimin e vlerave kulturore dhe morale. Çështja familjare është e një rëndësie të veçantë për të rinjtë. Sot periudha e tutelës po zgjatet, mundësia e veprimeve dhe vlerësimeve të pavarura po ngushtohet, orientimet e të rinjve janë prestigji dhe konsumizmi, po shohim ndotje informative të “mjedisit”, ndërgjegjësim të pakët gjatë viteve të shkollës dhe mungesë të një program mbi bazat e jetës familjare. Është shumë e rëndësishme që të mbroni të rinjtë nga gabimet e bezdisshme, përfshirë ato tragjikisht të pariparueshme, për të ofruar ndihmë në marrjen e vendimit të duhur të përgjegjshëm, pa imponuar mendimet dhe këshillat tuaja.

11 faqe, 5020 fjalë

19 Përmbajtja: Hyrje……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………3 1. Fëmija si lëndë arsimore……………………………………………………………………………… ………………4 2. Nevojat dhe formimi i vetëdijes së fëmijëve……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 13 Përfundim……………………………………… ………………………………………………………………………………………………………17 Lista e referencave………………………… ………………………………………………………………………19 ...

Mënyra se si një person e zgjidh problemin e martesës dhe familjes në rininë e tij përcakton kryesisht rrugën e tij të jetës, gjendjen dhe zhvillimin mendor dhe shpirtëror. Në fund të fundit, familja është një shkollë e natyrshme dashurie, një shkollë e vetëflijimit krijues, e ndjenjave sociale dhe e një të menduari altruist. Familja ushqehet nga vetë atmosfera e sinqeritetit, e së vërtetës, e punës, e disiplinës, e lirisë së krijimtarisë dhe e dashurisë për çdo gjë shpirtërore, pra ato vlera që duhen përcjellë brez pas brezi.

Ne kemi nevojë për edukim në dashuri dhe me dashuri, vetëm kështu nuk do të ketë familje jofunksionale, të cilat nga ana e tyre lindin një sërë njerëzish të palumtur dhe jofunksionalë. Njohuritë e marra përmes marrëdhënieve me njëri-tjetrin nuk të çojnë automatikisht drejt mençurisë dhe moralit; ato kërkojnë përvojë jetësore, reflektim dhe kohë.

Për të rritur një prind brenda vetes, është e nevojshme të formohet një personalitet brenda vetes, të ketë potencial të lartë shpirtëror e moral dhe nevojën për vetë-zhvillim shpirtëror, në mënyrë që nga ana e tij të përçojë dashurinë tek fëmija. Ne theksojmë rëndësinë e vlerave të tilla si dashuria, dëlirësia, besnikëria. Këto vlera para së gjithash duhet të përcillen në vetëdijen e adoleshentëve dhe të rinjve në mënyrë që ata të kuptojnë: një person nuk mund të jetojë sipas ligjit të instinktit.

Sot të gjitha përpjekjet duhet të drejtohen drejt ruajtjes së familjes dhe mësimit të të rinjve se çfarë është një familje. Familja, sipas shkencëtarëve, është një nga vlerat më të mëdha të krijuara nga njerëzimi në të gjithë historinë e ekzistencës së tij. Vlerat familjare përcaktohen nga veçantia dhe rëndësia shoqërore e familjes. Marrëdhëniet ndërmjet bashkëshortëve, fëmijëve dhe prindërve kanë ndryshuar me shpejtësi gjatë dekadave të fundit dhe ana emocionale dhe psikologjike e marrëdhënieve familjare dhe martesore është bërë gjithnjë e më e vlefshme. Kjo e ndërlikoi ndjeshëm jetën familjare, pasi rriti ndjeshëm nivelin e pritshmërive në lidhje me jetën familjare, të cilat shumë bashkëshortë nuk janë në gjendje ta realizojnë për shkak të traditave kulturore të shoqërisë dhe karakteristikave individuale të vetë bashkëshortëve.

8 faqe, 3517 fjalë

Politika e re sociale në Ukrainë në lidhje me familjen dhe fëmijët manifestohet në pagesën e përfitimit të fëmijëve, krijimin e institucioneve të reja sociale... për një numër në rritje njerëzish, fëmijët po bëhen një nga vlerat kryesore të jetës. Por kjo, në fund të fundit... të drejtat dhe përgjegjësitë prindërore. Me fjalë të tjera, martesa është një mjet tradicional i formimit të familjes dhe kontrollit shoqëror.Koncepti "familje" karakterizon...

Vlera dhe orientimet semantike të një individi formohen dhe zhvillohen në procesin e socializimit. Në faza të ndryshme të shoqërizimit, zhvillimi i tyre është i paqartë dhe përcaktohet nga faktorët e edukimit dhe formimit familjar dhe të institucionalizuar, veprimtarisë profesionale dhe kushteve socio-historike.

Bazuar në konceptin e konsideruar të familjes dhe duke u mbështetur në justifikimin teorik të konceptit të vlerës, mund të identifikojmë vlerat bazë të familjes: vlerat që lidhen me vetë-afirmimin e individit në mjedisin e afërt; vlerat që plotësojnë nevojën për atësinë dhe amësinë; vlerat që lidhen me plotësimin e nevojës për dashuri dhe njohje; vlerat që plotësojnë nevojat fiziologjike (marrëdhëniet seksuale intime midis bashkëshortëve); vlerat që ju lejojnë të ndjeni stabilitet dhe siguri relative; vlerat që plotësojnë nevojën për komunikim dhe zgjerojnë rrethin e tij; vlerat që bëjnë të mundur plotësimin e nevojave pragmatike.

Pas kryerjes së një analize cilësore të vlerave, është e nevojshme të theksohet thelbi i tyre humanist. Është ideali humanist - njeriu si vlera më e lartë - që përcakton kuptimin dhe qëllimin e jetës familjare, dhe vlerat e tij pasqyrojnë njohjen e idealeve universale humaniste (mirësia, drejtësia, ndihma e ndërsjellë, mëshira, etj.).

Në familje dhe martesë, orientimi drejt një personi si vlera më e lartë mund të realizohet në zhvillimin e kuptimeve të ndryshme personale që lidhen me idenë për t'i shërbyer një personi tjetër, me vetë-realizimin e një personi si individ në ndërveprim me njerëzit e tjerë. .

5 faqe, 2495 fjalë

TEZA E diplomimit BACHELOR VLERAT FAMILJARE NË PIKËPAMJET E RINISË MODERNE: PËRMBAJTJA E ASPEKTIT GJINOR Hyrje………………………………………………………………………………………………………….. 3 Kapitulli 1 Vlerat familjare si objekt i analizës sociologjike......... 8 1.1 Kuptimi sociologjik i familjes dhe vlerave familjare...... 8 1.2 Tendencat në ndryshimin dhe transformimin e vlerave familjare në shoqërinë moderne...

Ndërgjegjësimi për vlerat lind idetë e vlerave dhe mbi bazën e ideve të vlerave krijohen orientime vlerash, të cilat, nga ana tjetër, përfaqësojnë një pjesë të vetëdijshme të sistemit të kuptimeve personale.

Detyra e përgatitjes së djemve dhe vajzave për marrëdhëniet familjare është t'i ndihmojë ata të kuptojnë këto vlera dhe të formojnë motivimin personal për sjelljen familjare. Kështu, për zhvillimin e mëtejshëm të familjes moderne si një institucion shoqëror i bazuar në vlera, stabilitetin dhe mirëqenien e saj, është e nevojshme që në mënyrë sistematike dhe të qëllimshme të ndikohet në mënyrë pedagogjike në përmbajtjen e vlerave të ideve të nxënësve të moshuar për familjen dhe në këtë mënyrë të formohet një gatishmëri e përgjithshme. për jetën familjare. 1. 2. Analizë e aktiviteteve të strehimoreve sociale si institucione për socializimin e të rinjve. Në Ukrainë, organet qeveritare kanë filluar t'i kushtojnë më shumë vëmendje problemeve sociale të fëmijërisë dhe mbrojtjes së të drejtave të fëmijëve në nivel politik dhe legjislativ.

Qeveria e Ukrainës vazhdon të marrë masa që synojnë sjelljen e legjislacionit dhe praktikës vendase në përputhje me parimet dhe dispozitat e Konventës së OKB-së për të Drejtat e Fëmijës.

Në Ukrainë, dokumentet e mëposhtme ndërkombëtare në fushën e mbrojtjes së të drejtave të fëmijëve kanë hyrë në fuqi dhe janë bërë pjesë e legjislacionit kombëtar: - Rezoluta e Kabinetit të Ministrave të Ukrainës Nr. 1125: Për formimin e Shërbimit Social Shtetëror për Familjet, Fëmijët dhe Rinia (2007); - Ligji i Ukrainës "Për punën sociale me fëmijët dhe të rinjtë" (2001); - Ligji i Ukrainës "Për mbrojtjen e fëmijëve" (2001); - Ligji i Ukrainës "Për promovimin e formimit social dhe zhvillimit të të rinjve në Ukrainë" (1993); - Konventa Evropiane për Ushtrimin e të Drejtave të Fëmijëve (data e nënshkrimit në emër të Ukrainës më 15/05/2003, data e ratifikimit më 08 /03/2006 (me deklaratë); - Konventa për Kontaktin me Fëmijët (data e nënshkrimit në emër të Ukrainës më 15.05.2003, data e ratifikimit më 20.09.2006 (me aplikim); - Konventa për juridiksionin, ligji në fuqi, njohja , zbatimi dhe bashkëpunimi në lidhje me përgjegjësinë prindërore dhe masat për mbrojtjen e fëmijëve (data e aderimit 14.09.2006 me aplikim dhe rezerva); - Ligji i Ukrainës "Për sigurimin e kushteve organizative dhe ligjore për mbrojtjen sociale të jetimëve dhe fëmijëve të privuar nga kujdesi prindëror" (2005). ); - Ligji i Ukrainës "Për fondin e qëllimeve sociale të strehimit" (2006).

8 faqe, 3536 fjalë

Është e rëndësishme që komunikimet të promovojnë vlerat e martesës, familjes, të pasurit dhe rritjes së fëmijëve, etj. Rritja e shkallës së martesës, nivelit të lindjeve dhe interesit për vlerat familjare tek të rinjtë do të thotë të fitosh... Zapesotsky A.S. Fëmijët e epokës së ndryshimit: vlerat dhe zgjedhja e tyre // Kërkim sociologjik. - 2008. - Nr. 7 Lisovsky V.G. (2008) Rinia: dashuria, martesa, familja. (Kërkimet sociologjike...

Këto dokumente konfirmojnë dëshirën dhe gatishmërinë e Ukrainës për të intensifikuar punën që synon përmirësimin e situatës së fëmijëve dhe të sigurojë një qasje të integruar për zbatimin e të drejtave të fëmijës për shëndet, arsim, mbrojtje sociale, zhvillim kulturor dhe shpirtëror, pjesëmarrje në shoqëri, mbrojtje. i fëmijëve nga abuzimi dhe përmirësimi i sistemeve të kontrollit dhe monitorimit për situatën e fëmijëve në Ukrainë.

Shkelja e të drejtave të fëmijëve që jetojnë apo punojnë në rrugë është ende një problem akut për vendin.

Edhe pse vitet e fundit puna parandaluese me fëmijët që gjenden në situata krize dhe prindërit e tyre është rritur dhe cilësia e shërbimeve që u ofrohen atyre është përmirësuar, shumë fëmijë të rrugës vazhdojnë të përballen me forma të ndryshme të dhunës fizike dhe mendore dhe mungesës së kujdes.

Këta fëmijë kanë akses të kufizuar në shërbimet e duhura arsimore, shëndetësore dhe sociale dhe mekanizma efektivë të mbrojtjes ligjore.

Pavarësisht forcimit të kontrollit shtetëror për respektimin e të drejtave pronësore dhe strehimore të fëmijëve, ka ende raste të shkeljes së këtyre të drejtave. Një nga mjetet për mbrojtjen e të drejtave të fëmijëve që gjenden në rrethana të vështira jetësore është kryerja e bastisjeve të përgjithshme parandaluese "Stacion", "Rrugë", "Adoleshent", "Mësim" dhe të ngjashme nga shërbimet e fëmijëve dhe autoritetet arsimore dhe Policia Kriminale për Çështjet e Fëmijëve.

Fëmijëve të identifikuar gjatë bastisjeve u sigurohet asistencë sociale, mjekësore dhe ligjore, vendosen në institucione sociale për fëmijë dhe ndihmohen për të rifilluar studimet. Në Ukrainë, ka një zgjerim gradual të rrjetit të institucioneve të shërbimeve sociale që ofrojnë ofrim të synuar dhe afatgjatë të shërbimeve sociale. Midis tyre (në fund të vitit 2006) janë 95 strehimore për fëmijë, 28 qendra për rehabilitimin socio-psikologjik të fëmijëve, 22 qendra për asistencë socio-psikologjike, 9 bujtina sociale, 7 qendra sociale për nëna dhe fëmijë, 529 pika të lëvizshme konsultimi. për punë sociale në zonat rurale dhe malore, zona të thella, 682 shërbime mbështetëse sociale familjare dhe të ngjashme.

Kushdo që i është dashur të komunikojë me jetimët e di se ëndrra më e madhe e fëmijëve të tillë është një familje. Çdo person ëndërron të jetojë në një familje, të ketë të dashurit e tij.

Ndërsa fëmijët janë të vegjël, ata sinqerisht besojnë se prindërit e tyre thjesht kanë humbur dhe së shpejti do t'i gjejnë, por koha kalon dhe fëmijët e kuptojnë se nuk do të gjenden dhe nuk do të gjenden. Pas largimit nga një shkollë me konvikt, diplomimit nga një shkollë profesionale ose largimit nga burgu, shumë prej tyre e gjejnë veten praktikisht në rrugë. Në fund të fundit, një i diplomuar në një lice apo shkollë teknike ka pak shanse për të gjetur një punë me pagesë të lartë në mënyrë që të marrë një apartament me qira. Për zgjidhjen e këtij problemi, në shtetin tonë u hapën bujtina sociale për jetimët dhe fëmijët e privuar nga kujdesi prindëror, si dhe individë nga radhët e jetimëve dhe fëmijëve të privuar nga kujdesi prindëror.

Një nga këto bujtina u krijua në rajonin e Kharkovit, në qytetin e Chuguev, dhe funksionon me sukses që nga shkurti 2008. Ky hotel social është një institucion për qëndrimin e përkohshëm të jetimëve dhe fëmijëve të privuar nga kujdesi prindëror nga 15 deri në 18 vjeç, si dhe individë nga jetimët dhe fëmijët e privuar nga kujdesi prindëror nga 18 deri në 23 vjeç. Institucionet për jetimët dhe fëmijët pa përkujdesje prindërore janë institucione arsimore në të cilat mbahen (të trajnuar, edukuar) jetimët dhe fëmijët pa përkujdesje prindërore; institucionet e shërbimit social (jetimoret për fëmijët me aftësi të kufizuara me aftësi të kufizuara mendore dhe fizike, qendrat e rehabilitimit social për fëmijët pa kujdes prindëror, strehimoret sociale); institucionet e kujdesit shëndetësor (jetimoret) dhe institucionet e tjera të krijuara sipas procedurës së përcaktuar me ligj. Bujtina sociale u ofron banorëve akomodim falas në kushte komode.

Në dispozicion të tyre janë dhoma për dy me mobilie dhe shtroje, kuzhinë, enët, frigorifer, lavatriçe automatike, fshesë me korrent dhe dush.

Detyra më e rëndësishme për punonjësit e hoteleve është përshtatja sociale e banorëve. Kompetenca jetësore që marrin fëmijët në shkollat ​​me konvikte nuk mjafton për jetën në shoqëri. Efikasiteti i lartë i punës do të arrihet nëse mbulon të gjitha aspektet e jetës së reparteve, duke përfshirë jetën e tyre, kohën e lirë dhe lidhjet shoqërore.

Një nga kushtet për jetën efektive dhe funksionimin e mëtejshëm të të rinjve në shoqëri është formimi i vlerave familjare. 2. Diagnostifikimi i të rinjve në një strehë sociale për të identifikuar vlerat familjare Në periudhën moderne, në shoqërinë ukrainase ka një ndryshim në vlerat sociale dhe shpirtërore, bazat mendore të jetës së njerëzve.

Ndryshimet e thella në realitetin sociokulturor reflektohen në transformimin e familjes moderne ukrainase dhe në vlerat familjare. Në kulturën tradicionale, vlerat familjare përfshijnë trinitetin e prindërimit, farefisnisë dhe martesës. Rëndësi qendrore në vlerat familjare kanë orientimet drejt prindërimit - drejt pranimit të roleve shoqërore të nënës dhe babait, drejt lindjes së fëmijëve. Familja moderne priret të ketë pak fëmijë dhe një rënie të vlerës së familjes.

Në shoqëri, procesi i transmetimit ndër breza të përvojës kulturore në formën e traditave dhe zakoneve po dobësohet, për shkak të forcimit të pozitës së familjes bërthamore dhe humbjes së rëndësisë së lidhjeve familjare. Tendenca drejt uljes së shkallës së martesave është në rritje, numri i divorceve dhe familjeve me një prind po rritet, gjë që sjell pasoja negative demografike dhe sociale. E gjithë kjo tregon se ka një transformim të familjes, duke nënkuptuar në të ardhmen një familje të ndërtuar mbi themele të tjera dhe lindjen e qëndrimeve të reja ideologjike.

Është e pamendueshme të flitet për ringjalljen e institucionit të familjes pa përgatitur të rinjtë për martesë. Në mënyrë që të rinjtë të ndërtojnë në mënyrë harmonike marrëdhëniet e tyre në një martesë të ardhshme, ata duhet të njohin tiparet e komunikimit dhe marrëdhënieve ndërpersonale në një familje moderne. Hapja e familjes, përqendrimi i saj në të kaluarën dhe të ardhmen, krijon një bazë reale për kalimin në një shoqëri të re që ka nevojë për një mekanizëm të fortë familjar.

Në një pikë kthese në zhvillimin e shoqërisë ukrainase, kur jeta është jashtëzakonisht komplekse dhe dinamike, është e rëndësishme të regjistrohen dhe të kuptohen vlerat që udhëheqin të rinjtë dhe që përcaktojnë kryesisht ndërgjegjen e përditshme dhe idetë e përditshme për të tashmen dhe të ardhmen e brezat që hyjnë në jetë. Qëllimi i studimit: Të identifikojë vlerat bazë familjare të rinisë moderne në një strehë sociale. Gjatë punës u identifikuan këto detyra: 1. Zbuloni se çfarë vendi zë familja ndër vlerat e tjera tek të rinjtë; 2. Zbuloni se çfarë kuptimi i japin të rinjtë konceptit “familje”; 3. Zbuloni se cilat vlera të jetës familjare (traditat, fëmijët, dashuria, mbështetja) janë më të rëndësishme për të rinjtë; 4. Zbuloni sa fëmijë duan të kenë të rinjtë (nëse ka) dhe çfarë stili prindërimi do të zgjedhin; 5. Zbuloni se cili lloj i familjes është më i afërt me të rinjtë (familja patriarkale, matriarkale, partneri).

Objekti i studimit janë të rinjtë që jetojnë në një hotel social në qytetin e Çuguvës.

Objekti i studimit janë vlerat familjare.Rinia është një grup socio-demografik që dallohet në bazë të një kombinimi të karakteristikave të moshës, karakteristikave të statusit social dhe ka kufij moshe nga 14 - 16 deri në 29 vjeç. Familja është një bashkësi njerëzish e bazuar në një veprimtari të vetme ekonomike, e lidhur me lidhjet e martesës, prindërimit, farefisnisë dhe në këtë mënyrë realizon riprodhimin e popullsisë dhe vazhdimësinë e brezave të familjes, si dhe socializimin e fëmijëve dhe ruajtja e ekzistencës së anëtarëve të familjes.

Vlerat familjare janë tregues pozitivë dhe negativë të rëndësisë së objekteve që lidhen me një bashkësi njerëzish bazuar në një veprimtari të vetme të përbashkët, të lidhur me lidhjet e martesës, prindërimit, farefisnisë, në lidhje me përfshirjen e këtyre objekteve në sferën e jeta njerëzore, interesat njerëzore, nevojat dhe marrëdhëniet shoqërore.

Hipotezat e hulumtimit: 1. Shumë të rinj dëshirojnë të jetojnë në një martesë të paregjistruar, por planifikojnë të martohen në të ardhmen; 2. Familja, si vlerë, nuk është në vend të parë tek të rinjtë; 3. Të rinjtë nuk kanë një koncept të qartë për familjen; 4. Dashuria dhe fëmijët në strukturën e vlerave familjare kanë një rëndësi të madhe, por rëndësi të madhe kanë edhe siguria materiale dhe stabiliteti; 5. Të rinjtë më së shumti duan të kenë 1-2 fëmijë; 6. Ka një tendencë drejt nuklearizimit, të rinjtë e martuar duan të jetojnë të ndarë nga prindërit.

Për realizimin e studimit u përpilua një pyetësor me 15 pyetje.

Sekuenca e pyetjeve u përpilua duke marrë parasysh klasifikimin e vlerave familjare: së pari në pyetësor ka pyetje që lidhen me martesën, pastaj me prindërimin dhe lidhjen farefisnore (Shtojca 1).

2.1. Analiza e vlerave familjare të rinisë dhe zhvillimi i vlerave 15 vajza dhe djem të rinj të moshës 17 deri në 23 vjeç morën pjesë në studim. Nga këta, 46% ishin djem dhe 54% ishin vajza. Ndër ta, 70% nuk ​​kanë familje apo të afërm, 26% kanë të afërm. Shpërndarja e dëshirës së të rinjve për të lidhur martesë zyrtare sipas gjinisë, % Opsionet e përgjigjeve Femër Mashkull Gjithsej Po, patjetër 52 34 45 Po, me shumë mundësi 36 37 36 Vështirë për t'u përgjigjur 8 17 12 Jo, me shumë mundësi 4 3 4 Jo, patjetër 0 9 4 Gjithsej 100 100 100 Pothuajse gjysma e të anketuarve (45%) definitivisht synojnë të martohen në të ardhmen.

Në thelb, përgjigja pozitive mbizotëron dhe është më e lartë tek vajzat. Vlen gjithashtu të theksohet se 9% e të anketuarve meshkuj nuk kanë ndërmend të martohen fare, dhe tek vajzat, askush nuk zgjodhi këtë opsion përgjigjeje.

Kështu u vërtetua hipoteza se të rinjtë planifikojnë të regjistrojnë zyrtarisht marrëdhëniet e tyre në të ardhmen. Në të vërtetë, të rinjtë janë më të fokusuar jo vetëm tek bashkëjetesa, por edhe tek martesa zyrtare. Objektivi tjetër i studimit ishte zbulimi i moshës optimale për martesë për burrat dhe gratë Fig. 1 Mosha optimale për krijimin e familjes (për burrat) Për një burrë, mosha më e përshtatshme për të krijuar familje është nga 26 deri në 30 vjeç. vjet. Në vendin e dytë nga 21 deri në 25 vjeç. Oriz. 2 Mosha optimale për krijimin e një familjeje (për gratë) Shumica dërrmuese e të anketuarve (71%) kanë treguar se mosha optimale për martesë për gratë është nga 21 deri në 25 vjeç. Asnjë e anketuar e vetme nuk vuri në dukje opsionin e përgjigjes "Mbi 30 vjet" për gratë.

Ndoshta, ndryshimet në moshë janë për faktin se një burrë duhet të ketë kohë të "ngrejë në këmbë" gjatë kësaj kohe, të marrë një punë dhe strehim në mënyrë që të sigurojë familjen e tij.

Gjithashtu, gjatë studimit u desh të zbulohej se në çfarë vendi renditet familja ndër vlerat e tjera tek studentët. Për ta bërë këtë, të anketuarve iu kërkua të renditnin një listë të vlerave themelore të jetës. Gjëja më e rëndësishme në jetë Gjinia Opsionet e përgjigjeve Mashkull Femër Dashuria totale 3.3 2.4 2.8 Arsimimi 3.1 4.4 3.9 Fëmijët 3.6 4.7 4.2 Familja 5.5 6.2 5.9 Puna 3.8 4.9 4.4 Kreativiteti 4.5 6.333.8 4.5 6.333.5. 2 2.8 Kjo tabelë tregon se dashuria dhe respekti për rininë është e para.

Familja është larg pozicionit të parë. Detyra tjetër e vendosur gjatë studimit ishte të zbulonte se çfarë kuptimi i japin studentët fjalës "familje". Kuptimi i fjalës “Familje”, numri i zgjedhjeve Në çfarë lloj familjeje jeni rritur? Mundësitë e përgjigjeve Të kesh të afërm pa familje Familja totale është një bashkim prej 2 personash që e duan dhe respektojnë njëri-tjetrin 20 7 27 Prindërit dhe fëmijët e tyre 6 2 8 Hapësira personale e një personi, ku ai mbështetet dhe dashurohet 2 5 7 Mirëkuptimi i ndërsjellë, i përbashkët interesat dhe mënyra e jetesës, rehatia 3 2 5 Një njësi e shoqërisë në të cilën të drejtat dhe detyrimet e bashkëshortëve janë të barabarta 11 8 19 Marrëdhënie të forta besimi 1 0 1 Baza e shoqërisë 1 0 1 Njerëz të brezave të ndryshëm të lidhur nga gjaku dhe farefisnia shpirtërore 6 1 7 Përgjegjësia dhe kujdesi për njëri-tjetrin, fëmijët 2 1 3 Të afërmit e mi të secilit person 2 1 3 Vështirë për t'u përgjigjur 14 3 17 Një grup i vogël shoqëror që ka përcaktuar historikisht org-ey 2 1 3 Ekipi i dashurisë 1 1 2 Nga kjo tabelë mund të konkludojmë se shumica e të anketuarve e dinë se çfarë është një familje.

Por të rinjtë kanë ide shumë të ndryshme për familjen.

Shumica (31%) besojnë se një familje është "një bashkim i dy njerëzve që e duan dhe respektojnë njëri-tjetrin", domethënë të rinjtë e lidhin familjen më shumë me martesën sesa me fëmijët; 21% e të anketuarve e përkufizojnë familjen si "një njësi. të shoqërisë në të cilën të drejtat dhe përgjegjësitë e bashkëshortëve janë të barabarta”, në vend të tretë (19%) është “Vështirë për t'u përgjigjur”. Të anketuarit dhanë gjithashtu përkufizimet e mëposhtme të familjes: “prindërit dhe fëmijët e tyre”, ky opsion u zgjodh nga vetëm 9% e fëmijëve të anketuar, “hapësira personale e një personi, ku ai mbështetet dhe dashurohet”, shkruan vetëm 8% e të anketuarve. që një familje është "njerëz të brezave të ndryshëm, të lidhur me gjak dhe farefisni shpirtërore", kjo sugjeron se vazhdimësia e brezave midis vlerave familjare është larg të qenit në vend të parë tek të rinjtë dhe ka një tendencë drejt nuklearizimit.

Në të njëjtën kohë, të anketuarit që kanë të paktën një të afërm e kuptojnë më mirë kuptimin e fjalës "familje"; ata i dhanë më shumë përgjigje kësaj pyetjeje sesa ata që u rritën pa prindër. 2.2. Zbatimi i një programi social dhe pedagogjik për formimin e vlerave familjare tek të rinjtë në strehimoret sociale.

Pas studimit, u zhvillua një program socio-pedagogjik për formimin e vlerave familjare. Nr. Lloji i orës së mësimit Forma dhe mënyra e mbajtjes Shtesë. do të thotë Data e sjelljes Specialist Blloku familjar 1 Familja dhe funksionet e saj Bisedë-diskutim, pyetje, leksione Kryerja e lojërave me role, debat, qershor Mësues social 2 Etika e komunikimit në familje Leksion Ushtrime stërvitore Qershor Mësues social Blloku mjeko-higjienik 3 Anatomia dhe fiziologjia e seksit (veçmas për djemtë dhe vajzat) Leksion, ushtrime Skema, postera, karta me emra, diagrame Korrik Punonjësi mjekësor 4 Problemet e një jetese të shëndetshme: parandalimi i sëmundjeve venoze dhe infeksioneve HIV; kontracepsioni; aborti Leksion, ushtrime Mjete pamore, diagrame, postera, mjekesore. Mjete, video, lojëra Korrik Punëtor mjekësor 5 Intimiteti si koncept moral.

Veçoritë e dëshirës seksuale të një djali dhe një vajze Bisedë Korrik Mësues social 6 Rritja e fëmijëve si zbulim i potencialit të vet personal Leksion Korrik Mësues social Blloku ekonomik 7 Bazat e buxhetimit, mënyra e kursimit të familjes Leksion, ushtrim Gusht Mësues social 8 Planifikimi i buxhetit Roli luaj Gusht Mësues social 9 Mësimi përfundimtar Diskutim , përmbledhje e gushtit Mësues social U mbajtën 9 orë mësimi me temën e familjes, vlerat familjare, rregullat e sjelljes në familje dhe marrëdhëniet ndërpersonale, rregullat e higjienës dhe kontracepsionit, planifikimi dhe mbajtja e buxhetit familjar.

Në fillim të orëve, të rinjtë hezitonin të pranonin informacionin; shumë nuk mund të formulonin se çfarë është familja dhe roli i saj në shoqëri, cilat vlera konsiderohen të rëndësishme në familje dhe shoqëri.

Gjatë procesit, fëmijët diskutuan në mënyrë aktive për leksionet që kishin dëgjuar dhe morën pjesë me dëshirë në lojëra me role dhe trajnime. 2.3. Diagnostifikimi i përsëritur i të rinjve për formimin e vlerave familjare Pas prezantimit të një programi socio-pedagogjik për formimin e vlerave familjare të të rinjve në strehimoret sociale, u krye testimi i përsëritur i fëmijëve.

Rezultatet ishin shumë inkurajuese. Gjinia Opsionet e përgjigjeve Mashkull Femër Dashuria totale 2.3 3.2 2.8 Arsimimi 3.1 4.4 3.9 Fëmijët 3.6 4.7 4.2 Familja 3.3 2.4 2.8 Puna 3.8 4.9 4.4 Kreativiteti 4.5 6.3 5.5 Shëndeti për të tjerët 3.1 4.4 3.5 Pasqyrë 3.6 4.7 4.2. duke dëgjuar leksionet, djemtë dhe vajzat kuptoi dhe rimendoi sistemin e vlerave familjare, ndryshoi mendimin e bufit për familjen dhe rolin e saj në jetën e një personi dhe shoqërisë.

Tani, sipas rezultateve të testit, pozitat drejtuese në mendjet e të rinjve i zë Dashuria dhe Familja. Bazuar në këtë, mund të konkludojmë se programi për formimin e vlerave familjare është zhvilluar dhe zbatuar me sukses. Përfundime Historikisht, familja në thelbin e saj ka qenë dhe mbetet njësia fillestare strukturore e shoqërisë dhe njëkohësisht një institucion socio-kulturor tradicionalisht udhëheqës, një grup fëmijësh dhe të rriturish, një mjedis natyror për zhvillimin e tyre shpirtëror.

Bazat fillestare të zhvillimit njerëzor vendosen në familje. Këtu fillojnë të zhvillohen për herë të parë aftësitë mendore, fizike, cilësitë morale dhe estetike të fëmijëve. Megjithatë, në kushtet moderne, sistemi arsimor familjar po pëson ndryshime të rëndësishme. Në këtë drejtim, drejtimi prioritar i politikës shtetërore për familjen duhet të jenë jo vetëm masat për forcimin e gjendjes financiare dhe jetësore të familjes, por edhe një sistem veprimesh specifike për rehabilitimin social-kulturor dhe psikologjik të familjeve të cilat, për arsye të ndryshme, janë në situata të vështira, ndonjëherë ekstreme.

Një fëmijë i rritur në një familje e gjen veten në një situatë më pak të rreptë kërkesash dhe kontrolli, ka mundësinë të marrë pjesë në një sërë aktivitetesh komplekse të të rriturve (riparimi i një televizori me babanë, gatimi i darkës me nënën e tij), mëson të kryejë jo vetëm operacionet individuale, por edhe zotëron programe mjaft komplekse të planifikimit, organizimit dhe kontrollit të aktiviteteve të saj.

Në familje, asimilimi i elementeve komplekse të veprimtarisë, zhvillimi i planifikimit të brendshëm të veprimeve nuk ndodh në një situatë trajnimi të veçantë, por përfshirje e natyrshme në kontekstin e aktiviteteve që janë tërheqëse për fëmijën, gjë që ndihmon në asimilimin e familjes dhe vlerat sociale pa shumë vështirësi. Ajo që i jepet një fëmije në një familje në mënyrë spontane, pa përpjekjet e veçanta të prindërve, një nxënës i jetimores dhe të rinjtë që jetojnë në strehimore sociale mund të marrin vetëm me koston e punës së madhe të synuar sociale dhe pedagogjike të ekipit.

Rezultatet e programit socio-pedagogjik mund të përdoren në punën e një mësuesi social në një strehë sociale. Bazuar në rezultatet e punës, u dhanë rekomandime për organizimin e punës me nxënësit e konviktit social në Chuguev me qëllim të rritjes së nivelit të formimit të vlerave familjare dhe shoqërore. Referencat 1. Belicheva S.A. Metodat sociale dhe pedagogjike për vlerësimin e zhvillimit social të adoleshentëve të keqpërshtatur // Buletini i punës rehabilituese psikosociale dhe korrektuese: 1995, Nr. 1 2. Gologuzova M.N. Pedagogjia sociale. M 1999 3. Dementieva I.F. Përshtatja sociale e jetimëve.

Problemet dhe perspektivat moderne në kushtet e tregut. // Problemet sociale të jetimit. - M 1992 4. Dubrovina I. V Lisina M.I. Karakteristikat e zhvillimit mendor të fëmijëve në familje dhe jashtë familjes // Karakteristikat e zhvillimit mendor të fëmijëve të lidhura me moshën. - M 1998 - 110 f. 5. Vendim i Kabinetit të Ministrave Nr. 1125: Për formimin e Shërbimit Social Shtetëror për Familjen, Fëmijët dhe Rininë (2007).

6. Ligji i Ukrainës "Për punën sociale me fëmijët dhe të rinjtë" (2001).

7. Ligji i Ukrainës "Për mbrojtjen e fëmijëve" (2001).

8. Ligji i Ukrainës "Për promovimin e formimit shoqëror dhe zhvillimit të të rinjve në Ukrainë" (1993).

9. Konventa Evropiane për Ushtrimin e të Drejtave të Fëmijëve (data e nënshkrimit në emër të Ukrainës më 15 maj 2003, data e ratifikimit më 3 gusht 2006 (me një aplikim).

10. Konventa për Kontaktin me Fëmijët (data e nënshkrimit në emër të Ukrainës më 15 maj 2003, data e ratifikimit më 20 shtator 2006 (me aplikim).

11. Konventa për juridiksionin, ligjin në fuqi, njohjen, zbatimin dhe bashkëpunimin në lidhje me përgjegjësinë prindërore dhe masat për mbrojtjen e fëmijëve (data e aderimit 14.09.2006 me deklaratë dhe rezerva).

12. Ligji i Ukrainës "Për sigurimin e kushteve organizative dhe ligjore për mbrojtjen sociale të jetimëve dhe fëmijëve të privuar nga kujdesi prindëror" (2005) 13. Ligji i Ukrainës "Për stokun e banesave për qëllime sociale" (2006).

Kondratyev M.Yu. psikologjia sociale e institucioneve të mbyllura arsimore. - Shën Petersburg: Peter, 2005. - 304 f. 14. Medkova D.V. Vlerat familjare si objekt i analizës sociologjike / lexime Lomonosov 2003 Studentët.

Vëllimi nr 2. // 15. Mudrik A.V. Hyrje në pedagogji sociale. - M 1997. 16. Ovcharova R.V. Libër referimi i një edukatori social. - M.: Qendra tregtare Sphere, 2001. - 480 f. 17. Podlasy I.P. Pedagogjia: 100 pyetje dhe 100 përgjigje, M: VLADOS PRESS, 2000 18. Psikologji.

Fjalor / nën të përgjithshme. ed. A.V. Petrovsky, M.G. Yaroshevsky. - Botimi i 2-të, rev. dhe shtesë - M.: Politizdat. 1990. - 494.

Post navigacion