Конспект нід з розвитку мови та ознайомлення з художньою літературою за казкою "три порося" середня група. Конспект НОД з розвитку мови в середній групі: «Читання (розповідання) казки «Три порося» Заняття трьох поросят у дитячому садку

Қ залишайқ аласиә кімдігінің « Қ залишайқ аласиә кімдігінің білим бө лімінің аула клуби»МКҚ До

ДККП «Дворовий клуб акімату міста Костана відділу освіти акімату міста Костана»

Відкрите заняття гуртка

«Запрошення до творчості» на тему

«Гра – драматизація казки «Три порося»

Підготувала та провела

педагог додаткової освіти дворового клубу "Жулдиз" Тургунова А.І.

Костанай, 2017

Гра-драматизація за казкою «Три порося»

Ціль:

Закріплювати вміння дітей відігравати ролі персонажів художніх творів.

Завдання:

- розвивати вміння користуватися інтонаціями, що виражають різноманітні емоційні стани (сумно, радісно, ​​сердито, дивовижно, захоплено, жалібно, зневажливо);

- Розвивати здатність створювати образи за допомогою жесту та міміки.

- продовжувати збагачувати та активізувати словник дітей, закріплювати та уточнювати значення слів;

- Викликати та підтримувати інтерес дітей до театралізованої діяльності, бажання виступати разом з колективом однолітків;

- Виховувати доброзичливі стосунки між дітьми, почуття поваги.

Дидактичний матеріал, наочний посібник на занятті:костюми героїв казки; декорації; афіша, музичний супровід, текст казки, розмальовки на тему.

Хід відкритого заняття.

1. Організаційний момент .

Педагог: Давайте своїми посмішками один одному подаруємо гарний настрій! А гарний настрій обов'язково передбачає гарну гру, і я пропоную пограти в гру «Збираємо добрі слова»(Хлопці згадують добрі слова і перекидають один одному м'яч).

Б) Розминка: Вправа «Шумний Ба-бах»:

У дуже гучних чоботях

Ходить лісом Ба-бах!

І, почувши цей звук

У гілках сховався Тук-тук,

На сосну збіг Цок-цок.

(Хлопці крокують, високо піднімаючи ноги, голосно туплять. Руки піднімають догори будиночком, пальці правої руки біжать по піднятій вгору лівій руці, на словах Цок-цок – бавовна)

У хащі кинувся Прыг-скок,

Чик чиришка в листя – порх!

Шебуршенок у нірку – шорх!

(стрибають як зайчик: сісти, руки зробити замком, сісти на підлогу, взятися руками за шкарпетки ніг)

Тихо-тихо всі сидять

І, хихикаючи, стежать

Як шумить у лісі Ба-бах

У дуже гучних чоботях.

(Діти сидять на підлозі по-турецьки, загрожують вказівним пальчиком)

2. Мотиваційний момент.

Я не просто педагог, я – Чарівник, у мене є чарівна паличка, яка допоможе вирушити у казкову подорож! Ви сьогодні будете моїми помічниками, і разом ми розповімо та покажемо казку для наших чудових гостей. На нашому шляху зустрінуться цікаві завдання, з якими ми обов'язково впораємося! Отже, чаклунство починається!

Якщо казка у двері стукає,

Ти швидше її впусти,

Тому що казка – птах,

Ледве злякаєш і не знайти.

Педагог : Пропоную Вам згадати казку, якою ви вже знаєте і, сподіваюся, любите Її героями є маленькі, рожеві поросята.

Ви здогадалися, як називається ця казка? (Відповіді дітей)

Правильно хлопці! Ця англійська казка «Три порося». Її переклав з англійської мовиСергію Міхалкову, щоб ми могли її прочитати. Згадаймо сюжет казки.

Знайомство з текстом казки:

Читання за книгою (активне слухання)

Жили-були три порося, НІФ-НІФ, НУФ-НУФ та НАФ-НАФ. Влітку вони веселилися, бігали та грали. Я пропоную Вам закрити очі і уявити собі веселе літо, де Ви радієте сонцю, метеликам, квітам!

Але все закінчується, і на зміну літу прийшла осінь , і поросятам стало холодно.

- Покажемо, як їм було холодно! Чудово!

Поросята вирішили збудувати кожен собі будинок! Давайте згадаємо які?

Відповідайте, будь ласка, по черзі повними відповідями!

Гра «Опиши дім» (показ картинок)

(З чого зроблено будинок? (Будинок який: легкий, жовтий, солом'яний) Як він може гойдатися на вітрі?

А цей будинок із чого? (З гілок, неміцний, холодний, дірявий) Покажемо який він нестійкий!

Будиночок НАФ-НАФА який опишіть його? Встаньте, будь ласка, і міцно візьміться за руки. Міцний, міцний будинок!

- Давайте уявимо, як брати будували свої будинки! Із соломи, з гілок, із цегли чи каміння!!

- Збудували брати свої будиночки і знову почали веселитися! І як Ви вважаєте, кого вони розбудили? Звісно, ​​вовка! А вовк який?

Давайте покажемо злого, страшного, голодного, небезпечного вовка!

Подивіться один на одного, у кого найстрашніший вовк!

Гучніше гарчить «р-р-р»

Зубами клацає, страшно скеляться;

Очима обертає, брови хмурить;

Щоки надує, від ненависті мало не лопається.

А тепер давайте покажемо, як злякалися поросята?

Стиснулися в грудочку, застигли;

Брови підняли вгору;

Очі широко розкрили, боїмося зітхнути і ворухнеться;

Рот прочинили;

Голову втягли у плечі;

Тремтіли, зубами застукали;

Слова сказати не можемо

Брр! Як страшно!

Вовк помчав за поросятами! І поросята розбіглися своїми будиночками!

До якого першого будиночка підбіг вовк? Що він почав робити? Давайте разом подуем як вовк, вдихаємо повітря через ніс і видихаємо через рот! Тепер разом зі мною! Зламав вовк будинок? І молодший брат сховався у будиночку у середнього! - - Другий будиночок з гілок, під сильнішим натиском вовка теж зламався! Покажіть, як зламався? Дуже добре!

Куди брати побігли? А третій будиночок встояв, хоч вовк щосили дмухав на нього!!! Що тоді вовк зробив? Порося відкриває котел, і вовк у нього падає, обпалюється, і тікає!

Ми з Вами згадали казку, а зараз я своєю чарівною паличкою перетворю Вас на героїв казки! І ми покажемо цю чудову казку!

(розподіл ролей)

Зараз, я прошу Вас підвестися, перейти на нашу чарівну сцену як справжні актори! А тепер я читатиму, а Ви показуєте своїх героїв ось тут…

Казка починається!

Жили-були поросята,

Три веселі дружні брати.

Влітку бігали, грали,

Холоди зовсім не чекали. (веселощі поросят)

Незабаром осінь настала,

Поросят попередила:

«Потрібно будувати всім будинки:

Скоро до Вас прийде зима.

Із соломи будиночок свій

Молодший зробив під сосною.

Дах легкий склав,

Зимувати під нею вирішив.

Середній теж не дрімав:

Будинок із гілок збирав.

Думав у курені взимку

Жити холодною часом.

Ну а старший брат працював

І, звичайно, не лінувався

З каміння він будував будинок,

Щоб жити спокійно у ньому.

Каміння довго підбирав,

Стіни міцні зібрав.

Зробив вікна, дах, двері.

Буде тепер теплим будинок.

На галявину вовк прийшов,

Із соломи дім знайшов.

Дунув сильно - і біля будинку

Полетіла вся солома.

Молодший одразу втік,

До куреня, де середній спав,

Вовк курінь вирішив зламати…

До старшого довелося тікати,

Вовк побачив третю хату

І поліз у трубу на ньому.

Хлопці, як так, вовк впаде і обпалиться. Вам не шкода його? Так як я чарівниця, то зроблю його добрим та доброзичливим!!!

Хлопці, підійдіть до мене на «килим світу». Звірі виходять зі своїх будиночків, сідають на килимі.

Це «килим світу». У вас виникла велика сварка, ви можете сісти на нього і поговорити один з одним, щоб знайти шлях мирного вирішення своєї проблеми. Допоможіть вовку помиритися з поросятами. Що їм можна порадити? Хто має пропозиції? Вислуховуються пропозиції дітей. Усі звірі миряться, і проводиться примирення під лічилку «Мирись, мирись, більше не бійся…».

Тепер я вас назад перетворюю на своїх помічників.

Рефлексія:Вправа «Відпочинок на галявині»

Хлопці закривають очі, звучить приємна музика. Хлопці уявляють себе на природі. Всім сниться той самий сон, ласкаво світить сонечко, дме вітерець. Шепчуться ласкаво листочки дерев. Дзвінять тихо дзвіночки, приємно пахнуть квіти. Я зараз торкнуся чарівною паличкою, і ви вже не герої казки, а хлопчики та дівчатка.

Що Ви сьогодні робили як помічники чарівника! Якщо у Вас зараз гарний настрій посміхніться, будь ласка!

Педагог додаткової освіти дворового клубу «Жулдиз» Тургунова Айнакуль Ірханівна

Самоаналіз відкритого заняття

"Комунікація".

: "Читання художньої літератури", "Комунікація", "Соціалізація", "Пізнання".

Види дитячої діяльностіта: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Завдання:

Продовжувати збагачувати та активізувати словник дітей, вчити утворювати прикметники від іменників, закріплювати та уточнювати значення слів.

Розвивати вміння користуватися інтонаціями, що виражають різноманітні емоційні стани (сум, радість, подив, захоплення, жалість, зневага).

Розвивати здатність створювати образи за допомогою жесту та міміки.

Виявити знання основних кольорів, закріпити рахунок у межах трьох.

Виховувати старанність, працьовитість, допитливість.

Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки «Три порося», музичний супровід, портрет Михалкова Сергія Володимировича, лялька в англійському національному костюмі, розрізні картинки за казкою «Три порося», рукавичка (пальчиковий театр), камінці, солома, гілочки.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Конспект інтегрованого заняття у середній групі

за казкою «Три порося».

Вихователь

Л.Г.Твердова

Пріоритетна освітня сфера:"Комунікація".

Інтегровані освітні галузі : "Читання художньої літератури", "Комунікація", "Соціалізація", "Пізнання".

Види дитячої діяльностіта: ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Завдання:

Продовжувати збагачувати та активізувати словник дітей, вчити утворювати прикметники від іменників, закріплювати та уточнювати значення слів.

Розвивати вміння користуватися інтонаціями, що виражають різноманітні емоційні стани (сум, радість, подив, захоплення, жалість, зневага).

Розвивати здатність створювати образи за допомогою жесту та міміки.

Виявити знання основних кольорів, закріпити рахунок у межах трьох.

Виховувати старанність, працьовитість, допитливість.

Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки «Три порося», музичний супровід, портрет Михалкова Сергія Володимировича, лялька в англійському національному костюмі, розрізні картинки за казкою «Три порося», рукавичка (пальчиковий театр), камінці, солома, гілочки.

Хід заняття:

Вихователь загадує загадку:

Носики – круглим п'ятачком
Хвостики маленьким гачком
Троє їх і до чого
Брати дружні схожі
Відгадайте, без підказки
Із якої герої казки?("Три порося")

Вихователь:

– Як звали поросят у цій казці? (Відповіді дітей)

Вихователь:

Хлопці, пропоную Вамзгадати казку, якою ви знаєте і, сподіваюся, любите. Ви здогадалися, як називається ця казка? (Відповіді дітей)

Вихователь:

Правильно хлопці! Ця англійська казка «Три порося». Казка була написана в Англії – країні, яка дуже далеко від нас, де небо майже завжди сіре, часто йде дощ. Там багато красивих замків, і живуть чудові люди – англійці (дітям показуються фотоілюстрації міст Великобританії, лялька в національному костюмі).

А як ви думаєте, якою мовою розмовляють англійці? (Відповіді дітей).

Правильно, англійською. Казка «Три порося» була написана англійською мовою.

А ми з Вами говоримо якою мовою? (Відповіді дітей).

Правильно, звісно, ​​не змогли б. Тому для нас із Вами казку переклав російською мовою Сергій Володимирович Михалков, щоб ми могли її прочитати. (Дітям показується портрет письменника).

Згадаймо сюжет казки. Жили-були три порося, НІФ-НІФ, НУФ-НУФ та НАФ-НАФ. Вони були дуже схожі, і всі їх плутали (дітям показується ілюстрація із зображенням трьох поросят, одягнених у комбінезони різних кольорів: жовтий, зелений та червоний). Щоб Ви могли їх розрізнити, я маю підказку:

Ніф-Ніф носить червоний і не жовтий комбінезон (зелений).

Наф-Наф - ні зелений і не жовтий (червоний).

Якого кольору комбінезон у Нуф-Нуфа? (жовтий) Діти знаходять поросят на картинці. (Закріплення знання дітьми основних кольорів, розвиток уваги, спостережливості)

Вихователь:

Влітку поросята веселилися, бігали та грали. Я пропоную Вам закрити очі і уявити собі веселе літо, де Ви радієте сонцю, метеликам, квітам! Але все закінчується, і на зміну літу прийшла осінь, і поросятам стало холодно. Покажемо, як їм було холодно! (Розвиток міміки, жестів).

Поросята вирішили збудувати кожен собі будинок! Згадаймо, з чого будували брати свої будиночки? (Дітям показується ілюстрація з казки із зображенням трьох будиночків). Діти згадують, що Ніф-Ніф будував будинок із соломи.

Вихователь:

Правильно, значить, будинок у нього був який? ... (Відповіді дітей - солом'яний).

Нуф-Нуф будував будинок із дерев'яних паличок, гілочок. Будинок у нього вийшов який? ... (Відповіді дітей - дерев'яний).

Наф-Наф будував свій будинок із каміння і вийшов у нього будинок …(відповіді дітей – кам'яний). (Вправа в розвитку мислення, вміння утворювати прикметники від іменників).

Далі проводиться гра «Троє поросят» на розвиток чіткої вимови звуків, розвиток пам'яті: «Троє поросят по доріжці поспішають». Діти по черзі надягають рукавичку із зображенням поросят (пальчиковий театр) та промовляють чистомовку.

Вихователь:

Збудували брати свої будиночки і знову почали веселитися! І як Ви вважаєте, кого вони розбудили? Звісно, ​​вовка! А вовк який?

Психогімнастика. (Мета: вчити вловлювати, розуміти та розрізняти чужий емоційний стан;розвивати здатність створювати образи за допомогою жесту та міміки).

Давайте покажемо злого, страшного, голодного, небезпечного вовка!

Подивіться один на одного, у кого найстрашніший вовк!

Гучніше гарчить «р-р-р»

Зубами клацає, страшно скеляться;

Очима обертає, брови хмурить;

Щоки надує, від ненависті мало не лопається.

А тепер давайте покажемо, як злякалися поросята?

Стиснулися в грудочку, застигли;

Брови підняли вгору;

Очі широко розкрили, боїмося зітхнути і ворухнеться;

Рот прочинили;

Голову втягли у плечі;

Тремтіли, зубами застукали;

Брр! Як страшно!

Вихователь:

Вовк помчав за поросятами! І поросята розбіглися своїми будиночками!

До якого першого будиночка підбіг вовк? Що він почав робити? Відповіді дітей… Давайте разом подуємо як вовк, вдихаємо повітря через ніс і видихаємо через рот! Тепер разом зі мною! (Діти дмуть на солому). Зламав вовк будинок? Відповіді дітей…

Вихователь:

І молодший брат сховався у будиночку у середнього!

Другий будиночок із гілок (діти дмуть на складені гілочки). Під сильнішим натиском вовка будинок теж зламався!

Вихователь:

Куди брати побігли? Відповіді дітей…

Вихователь:

Третій будиночок встояв, хоч вовк щосили дмухав на нього!!! (Діти дмуть на складені камені). Чому у вовка нічого не вийшло? Відповіді дітей…

Розмова.

Отже, хлопці, чому ця казка вас навчила?

Відповіді дітей:

Не можна хвалитися.

Робити все погано.

Лодити, сподіватися, що без праці саме все вийде.

Вихователь:
- Поросята дуже раділи, що прогнали вовка. Стали співати та танцювати. Одягніть «копитця» і разом з ними танцюватимемо пальчиками. Автоматизація звуку [р] у складах.

Відстукування та одночасна вимова складів у заданому ритмі.

Ра, ра, ра, ра, ра-ра.
Ро-ро, ро, ро, ро-ро.
Ру, ру, ру-ру-ру, ру.
Ри-ри, ри-ри, ри-ри.
Ра, ра. ра, ра, ра.
Ра-ро, ру-ру-ру.
Ро, ро, ро, ро, ру-ру.

Веселий танець у вас вийшов. Поросята підросли, зміцніли. Їм стало тісно жити у маленькому будиночку. І вони вирішили збудувати новий міцний будинок.

Артикуляційна гімнастика.

Для встановлення стін візьмемо молоточки і постукаємо ось так.

«Молоточок»

Усміхнутися. Широко відкрити рот. Підняти гомін до неба. Вимовляти д-д-д-д
У стіні вони зробили величезні вікна.

«Вікно»

Усміхнутися. Широко відкрити рот. Утримувати у такому положенні.
На даху будинку виклали трубу.

"Труба"

Губи витягнути широкою трубочкою.
Коли стіни були готові, поросята вирішили пофарбувати їх. Пофарбуємо стелю.

"Маляр"

Усміхнутися. Відкрити рот, підняти язик вгору і кінчиком язика проводити по небу від верхніх зубів до горла і назад.

А тепер віконця пофарбували.

«Красуємо вікна» (облизати губи)
«Пофарбуємо стіни» (мовою водити всередині щік)
«Вимоли підлогу»

Усміхнутися, відкрити рота, кінчиком язика сильно «почистити» за нижніми зубами.

Коли в будинку стало чисто, повісили гарні «Штори»
Усміхнутися. Широко відкрити рота, кінчик язика підняти і поставити за горбики за верхніми зубами. Утримувати у такому положенні.
Будинок готовий – новий та красивий.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок № 99»,

м. Ярославль

Вихователь: Позднякова Тетяна Олександрівна

Відкрите заняття за казкою «Три порося»

(Середня група 4-5 років)

Ціль:

Згадати раніше пройдену казку. Обговорити із дітьми поняття дружби; вчити взаємодіяти один з одним, звернути увагу дітей на те, що найчастіше разом можна досягти більшого, ніж самотужки.

Хід заняття

Вихователь:	Усі хвилиночку уваги Казку хочу почати Цієї казочки назва Поспішайте відгадати Усі готові слухати, вушка? Тоді слухайте підказку. Брати всі в ліску жили, Водночас проводили час. По густій ​​траві каталися, Веселилися, бавились. Злякалися, зустрівши вовка, Страшно він зубами клацав. Братів врятував один із них, Будинок, збудувавши на трьох. Дізналися, яка казка до нас завітала у гості?
Діти:	"Три порося"
Вихователь:	Як же звали цих трьох братів?
Діти:	Наф-Наф, Нуф-Нуф та Ніф-Ніф
Вихователь:	Сьогодні вони прийшли до нас у гості

Під музику заходять три «порося» з музичними інструментами (скрипкою, гармошкою) та рюкзаками за спиною.

Звучить фонограма скрипки, діти імітують гру на скрипці.

Звучить фонограма гармонії, діти імітують гру гармонії.

Звучить танцювальна музика, діти танцюють.

Згадуємо сюжет казки.

Діти:	Наф-Нафу.
Вихователь:	Чому?
Діти:	Тому що він урятував своїх братів, він працьовитий, розумний, добрий.
Вихователь:	Давайте йому поплескаємо. Ви тільки уявіть, щоб сталося з поросятами, якби не було казки Наф-Нафа.
Діти:	Його братів з'їв би вовк.
Вихователь:	Подивіться, який Наф-Наф добрий. Він міг би розсердитися на поросят за їхній лінощі, за те, що вони з нього сміялися. А він їх вибачив і врятував від вовка. Хлопці, а ви вмієте прощати своїх друзів, братів, сестричок за їхні помилки образи?

Звучать відповіді дітей.

Звучать відповіді дітей.

РОЗХОДЖЕННЯ ПО ЦЕНТРАМ АКТИВНОСТІ

РОБОТА В ЦЕНТРАХ АКТИВНОСТІ

Будівельний центр: Будівництво будинку для поросят.

Центр ІЗО: Виготовлення подарунків для поросят:

1-розмальовування картинки із сюжетом казки;

2- аплікація будиночка з кольорового паперу;

3-виготовлення будиночків у вигляді аплікації з

Соломи, кавунові та сливові кісточки.

Літературний центр: Заздалегідь заготовлений малюнок будиночка на ватмані,

Вікна будиночка порожні.

Вихователь: Хлопці треба нашу казку поселити у цей будиночок.

Для цього треба згадати з чого вона почалася,

Маніпулятивний центр: Завдання дітей зібрати пазли з картинкою

З казки та викласти будиночки з рахункових

Паличок та геометричних фігур.

Науковий центр. Заздалегідь заготовлені будиночки із соломи та хмизу, принесена цегла та камінці.

Вихователь: Допоможемо розібратися та довести Ніф-Ніфу та

Нуф-Нуфу, що камінь і цегла найнадійніший

матеріал для побудови будинку.

Досвід 1

Вихователь: Згадаймо, як вовку вдалося зруйнувати

будинки поросят.

Діти: Він їх здмухнув.

Вихователь: Давайте теж спробуємо подути на соломинку,

хмиз і цегла.

Діти дмуть.

Вихователь: Уявіть, що вовк не став, руйнувати будинок по-

росять, а просто повіяв би сильний вітер чи почався

ураган. Які б будинки вціліли, а які зруйнувалися.

Робимо висновок: Цегла здути неможливо.

Досвід 2

Вихователь: А якби сталася пожежа. Який би з будиночків уцілів?

Чекаємо на соломинку, хмиз, цеглу. Робимо висновок.

Досвід 3

Вихователь: Хлопці, а якби сталася повінь. Ви знаєте,

що таке повінь.

Наливаємо воду в ємність із солом'яним будиночком, будиночком з хмизу і цеглою.

Робимо висновок: Вода знесла будиночок із соломи та хмизу.

Підсумок: Цегляний будинок надійніший.

Збираємось у коло, дивимося, що в нас вийшло в різних центрах.

Робимо висновок, що жити треба дружно. Встаємо в коло, беремося за руки і водимо хоровод за піснею «Дружба міцна не зламається».

ВІДКРИТЕ ЗАНЯТТЯ ЗА КАЗКУ «ТРИ ПОРОСНЯ»

Ціль:Мовленнєвий розвиток старших дошкільнят за допомогою театрально-ігрової діяльності з використанням нестандартного фізкультурного обладнання.

Завдання:освітня область «Мовленнєвий розвиток»

Збагачувати мову дітей іменниками, що позначають назви тварин, співвідношення їх групі, за якою вони класифікуються.

Збагачувати мову дітей прикметниками, що характеризують зовнішній вигляд, звички тварин, способи їх харчування.

Вправляти дітей у вживанні в мові іменників, прикметників, дієслів. Удосконалювати діалогічну форму мови.

Закріплювати навичку складання складносурядних речень із спілками а, в. Формувати навичку складання оповідання. Розвивати логічне мислення.

Освітня область «Пізнавальний розвиток»

Продовжувати розвивати вміння конструювати тварин із картонних коробок та кольорового паперу.

Порівнювати тварин, встановлювати їх схожість та відмінність.

Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток»

Удосконалювати вміння працювати у парі, колективі, виконувати спільну справу. Продовжувати збагачувати досвід співпраці, дружніх взаємин із однолітками. Розрізняти та аналізувати вчинки, поведінку «Погане від Хорошого», моральний вигляд і правильне ставленнядо навколишнього - того, що відбувається.

Освітня галузь «Фізичний розвиток»

Зберігати та зміцнювати здоров'я дошкільнят за допомогою нестандартного фізкультурного обладнання. Використовувати доріжку «Здоров'я», що складається з: «Березові стовпчики», дерев'яні спилки «П'яточки», «Веселі відерця», «Класики» (всі атрибути виконані самими вихователями та батьками). Удосконалювати рухові вміння та навички дітей. Формувати правильну поставу, вміння усвідомлено виконувати рухи.

А також зберігати та зміцнювати фізичне та психічне здоров'я дітей через виконання фізкультурних хвилин, пальчикову гімнастику, рухливу гру.

Освітня область « Художньо-естетичнерозвиток»

Розвивати моральне вихованнястарших дошкільнят через знайомство з Російськими народним фольклором: казками, потішками та примовками. Удосконалювати вміння читання напам'ять потішок, приказок та небилиць. Виховувати любов до Російських народних музичних творів: кадриль, танцювальна.

Закріпити знання казки «Три порося» (Сергій Володимирович Михалков казку переклав з народної).

Методи та прийоми:

Практичні;

Наочні;

Словесні (бесіди);

Проблемно-пошукові питання;

Сюрпризний момент.

Попередня робота:

Читання та заучування потішок, віршів, скоромовок. Розмова про емоційні переживання людей. Попереднє розігрування ролі "Вовка" - показ рухів, манеру спілкування з іншими (це злий, невихований вовк).

Матеріали та обладнання до заняття:

Відеолист для таємничого послання. ТБ або монітор. 3 будиночки для поросят (1-солом'яний, 2-з прутиків, 3-цегляний). 3 лопатки дерев'яні, кулінарні з намальованими поросятами (НАФ-НАФ, НІФ-НІФ, НУФ-НУФ). Коробочки - 8 штук (за кількістю дітей), із пластмасовими кришками для ніг тварин по 4 шт. до кожної коробочки, очі, рот і ніс для мордочки тварин. Костюм для хлопчика "ВОЛК". Спортивну доріжку «Здоров'я», що складається з: «Березові стовпчики», дерев'яні спили «П'яточки», «Веселі відерця», «Класики».

Хід Н.О.Д:

Педагог приводить дітей до групи.

Виховання.:Хлопці, сьогодні ми зазвичай після сніданку починаємо займатися….(стукіт у двері).. Заняття наше називається - відкрите. Хлопці, а ви знаєте, що означає «Відкрите заняття», чому воно так називається? Відповіді дітей.

Правильно, сьогодні ми відчинили двері для наших друзів та гостей, усіх бажаючих для того, щоб показати те, чого ми навчилися, як здорово у нас цікаво проходять заняття.

Цікавий нам лист. Адресовано воно хлопцям старшої групи. Значить, нам. Відкриємо? (відкриваємо, а там диск) Ой, хлопці, який же лист, це диск . Відповіді дітей. Так це відеолист. Ходімо дивитися (розсідаються навколо монітора і дивляться послання - там уривок із казки «Мар'я-Марівна» - спочатку він у російській традиції красиво вітає всіх. Здрастуйте всі хто мене бачить, Здрастуйте всі хто мене знає і т.д. Лісом йде солдат і співає пісню, всі лісові жителі прокидаються від його барабана…). Продовжуючи казку, ніби з лісу раптом вискакує ВОЛК і голосно кричить..(у цей час діти схоплюються зі стільчиків і забувають про казку на екрані телевізора. Казка оживає.

Вовк:Ага, попались. Ось я вас зараз з'їм!

Діти злякано кричать ... ААААААА

Виховання.:Ой, як ти нас злякав.

Вовк:ААААА (кричить) Страшно? Ось я вас зараз і з'їм, усіх!

Виховання.:Ну, що за невихований вовк ... з'їм, та з'їм. Спочатку привітатись треба. Привіт пан ВОЛК.

Вовк:Здрастуйте.

Виховання.:Хлопці привітатися треба. Вітаю.

Вовк:Ви, що мене не впізнали? Я дуже добрий….дуже червоний.. крокодил

Діти відповідають…злий…..сірий….вовк

Та я злий і страшний, сірий вовк. Я в поросятах розуміюся.

Виховання.:О хлопці, я здається здогадалася. А ви? Це вовк із казки «Три порося».

Вовк:Ну, коли здогадалися. Приготуйтеся я вас зараз з'їм.

Діти кричать ... ААААААА (від страху)

Виховання.:Рятуйся, хто може. Бігом побігли ось цією чарівною доріжці (йдуть по канату, по обручах, по гімнастичній лаві, перекид по мату і приходять до будиночка із соломи). Вовк іде за ними.

Привіт НАФ-НАФ. Можна ми в тебе в будиночку сховаємось ? (Забігають у будиночок НАФ-НАФА).

Вовк:грізно стукає у двері.Ану відчиняйте двері. А то як плюну. Так, як дуну, розлетиться ваш будиночок на соломинки.

Діти шепочуться, радяться. Пропонують відкрити .... Ні, треба вовка якось відволікти, а давайте його, заговоримо він, і забуде за чим прийшов.

Виховання.:Дзига сірий бочок, а ти послухай наших хлопців. Може тобі таких і їсти не захочеться? Діти читають потішки (всього потішок 8). Вовк отетерів, стоїть - очі витріщили.

Вовк: слухаючи виховательку, як загарчить….ААА заговорити мене хотіли, не вийде у вас. Ось я зараз, як плюну, як дуну і розлетиться ваш будиночок на соломинки дме з усієї сили і будиночок розлетівся.

Виховання.:Ой хлопці біжимо. Біжуть чарівною доріжці «Здоров'я» (йдуть по канату, по обручах, по гімнастичній лаві, перекид по мату і приходять до будиночка із соломи). Вовк іде за ними.

Ось тут ми і сховаємось (забігають у будиночок НІФ-НІФА).

Дорогий НІФ-НІФ привіт. Можна ми у тебе в будиночку сховаємось.

Вовк: грізно стукає у двері.Ану відчиняйте двері. А то як плюну. Та як дуну, розлетиться ваш будиночок на прутики. Діти шепочуться, радяться.

Виховання.:Діти вовк злий тому, що він голодний. Чим нам його нагодувати? Де живе вовк? Відповіді дітей. А чим він харчується? А вовк дикий чи домашня тварина? А що їсть вовк? А це дикі тварини чи домашні? Вигадала, давайте його нагодуємо. Як? Ми подаруємо йому цілу череду домашніх, тварин нехай їсть. Ми своїми руками зробимо корову. Тоді за роботу? Діти розсідають за столи. Як недобре, може і Вовка запросимо ... Дорогий Вовк ... (Діти запрошують Вовк до співтворчості, попрацювати разом з дитячим колективом). Перш ніж приступити до роботи разомнем і приготуємо наші пальчики ( пальчикова гімнастика) «Павучина».

1 етапприклеюємо очі, рот і роги на мордочку за допомогою двостороннього скотчу.

2 етапдо готової коробочки приклеюємо ніжки - пластмасові кришки від газ.води або олії.

3 етапз'єднуємо тулуб і мордочку. Готові вироби діти ставлять на стіл.

Вовк:Ух скільки м'яса. Ам-ам-ам. Ой, вони не справжні обдурили мене. Ну, все тримайтеся. Стукає кулаком та ламає будиночок НІФА.

Виховання.:Який невихований вовк. Ми йому подарунки, а він нас хоче з'їсти. Біжимо хлопці (знов біжать доріжкою). Вдаються до будиночка НУФА.

Виховання.:Привіт НУФ-НУФ за нами жене Вовк. Можна ми у твоїй хатці сховаємось? (Вовк біжить слідом і вдається до будиночка, стукає).

Вовк: грізно стукає у двері.Ану відчиняйте двері. А то як плюну. Та як дуну, розлетиться ваш будиночок на цеглу. Діти шепочуться, радяться.

Діти:Ні, ми не боїмося. Будиночок НУФ-НУФА із цегли і не розлетиться.

Вовк: дме, дме, червоний, щоки великі. Не може зламати.

Виховання.:Хлопці я, здається, знаю, чому Вовк за нами женеться. А як ви думаєте? чому він такий злий? Відповіді дошкільнят. Правильно. Це все тому, що друзів у нього немає. Хто захоче дружити з таким невихованим, грубіян. Може, ми запропонуємо йому дружбу, тільки якщо він пообіцяє нас не їсти.

Діти пропонують дружбу Вовку.

Вовк:Обіцяю бути добрим другом. А що таке друг? А як треба дружити? Дошкільнята розповідають кожен, що таке друг і як треба дружити.

Виховання.:Ну ось Вовку все зрозуміло одразу стало. Він зрозумів, що дружить це здорово та цікаво. Друзі як одна велика родина. Наш дитячий колектив – це теж СІМ'Я. А давайте Вовка навчимо нашій грі. І він сам все побачить і зрозуміє, га? (Проводиться гра «Ми з тобою одна сім'я)

Ми з тобою одна родина. Ми з тобою – одна сім'я. Ви, ми, ти, я.

Подивися на сусіда праворуч. Подивися на сусіда ліворуч. Ми з тобою друзі.

Ми з тобою – одна сім'я. Ви, ми, ти, я. Поторкай ніс сусідові праворуч.

Поторкай ніс сусідові зліва. Ми з тобою друзі.

Ми з тобою – одна сім'я. Ви, ми, ти, я. Обійми сусіда зліва.

Обійми сусіда праворуч. Ми з тобою друзі.

Ми з тобою – одна сім'я. Ви, ми, ти, я.

(Проводиться гра „Дрозд“)

» Я дрозд, ти дрозд, у мене ніс і у тебе ніс, у мене щічки Червоні і у тебе щічки Червоні. Ми з тобою двоє друзів. Кохаємо ми один одного».

При цьому пари виконують рухи: відкритою долонею вказують на себе і сусіда, торкаються кінчиками пальців до свого носа і до носа сусіда, до щічок, обіймаються або тиснуть руку, називаючи свої імена.

Потім зовнішнє коло робить крок праворуч, і утворюються нові пари, гра продовжується.

Виховання.:Ну от хлопці навіть у найстрашнішій казці «Три порося» настав добрий, щасливий кінець. Вовк обіцяє більше не їсти поросят та своїх друзів. А ми хлопці старшої групи... обіцяємо завжди пам'ятати, що таке дружба.

Було дуже здорово сьогодні мені дуже сподобалися мої дошкільнята. Адже сьогодні таке незвичайне заняття вийшло. А вам, що найбільше запам'яталося? Як ви вважаєте …… відповіді дошкільнят. Вовк став добрим другом. Хлопці аналізують поведінку Вовка і бажають йому залишатися таким хорошим, як зараз.

Завдання:

Продовжувати збагачувати та активізувати словник дітей, вчити утворювати прикметники від іменників, закріплювати та уточнювати значення слів.

Розвивати вміння користуватися інтонаціями, що виражають різноманітні емоційні стани (сум, радість, подив, захоплення, жалість, зневага).

Розвивати здатність створювати образи за допомогою жесту та міміки.

Виявити знання основних кольорів, закріпити рахунок у межах трьох.

Виховувати старанність, працьовитість, допитливість.

Матеріали та обладнання: ілюстрації до казки «Три порося», музичний супровід, портрет Михалкова Сергія Володимировича, лялька в англійському національному костюмі, розрізні картинки за казкою «Три порося», рукавичка (пальчиковий театр), камінці, солома, гілочки.

Хід заняття:

Вихователь загадує загадку:

Трохи їх і до чого Брати дружні схожі Відгадайте, без підказки З якої герої казки? ("Три порося")

Вихователь:

Як звали поросят у цій казці? (Відповіді дітей)

Вихователь:

Діти, пропоную Вам згадати казку, якою ви вже знаєте і, сподіваюся, любите. Ви здогадалися, як називається ця казка? (Відповіді дітей)

Вихователь:

Правильно хлопці! Ця англійська казка «Три порося». Казка була написана в Англії - країні, яка дуже далеко від нас, де небо майже завжди сіре, часто йде дощ. Там багато гарних замків, і живуть чудові люди - англійці (дітям показуються фотоілюстрації міст Великобританії, лялька в національному костюмі).

А як ви думаєте, якою мовою розмовляють англійці? (Відповіді дітей).

Правильно, англійською. Казка «Три порося» була написана англійською мовою.

А ми з Вами говоримо якою мовою? (Відповіді дітей).

Правильно, звісно, ​​не змогли б. Тому для нас із Вами казку переклав російською мовою Сергій Володимирович Михалков, щоб ми могли її прочитати. (Дітям показується портрет письменника).

Згадаймо сюжет казки. Жили-були три порося, НІФ-НІФ, НУФ-НУФ та НАФ-НАФ. Вони були дуже схожі, і всі їх плутали (дітям показується ілюстрація із зображенням трьох поросят, одягнених у комбінезони різних кольорів: жовтий, зелений та червоний). Щоб Ви могли їх розрізнити, я маю підказку:

Ніф-Ніф носить червоний і не жовтий комбінезон (зелений).

Наф-Наф – ні зелений і не жовтий (червоний).

Якого кольору комбінезон у Нуф-Нуфа? (жовтий) Діти знаходять поросят на картинці. (Закріплення знання дітьми основних кольорів, розвиток уваги, спостережливості)

Вихователь:

Влітку поросята веселилися, бігали та грали. Я пропоную Вам закрити очі і уявити собі веселе літо, де Ви радієте сонцю, метеликам, квітам! Але все закінчується, і на зміну літу прийшла осінь, і поросятам стало холодно. Покажемо, як їм було холодно! (Розвиток міміки, жестів).

Поросята вирішили збудувати кожен собі будинок! Згадаймо, з чого будували брати свої будиночки? (Дітям показується ілюстрація з казки із зображенням трьох будиночків). Діти згадують, що Ніф-Ніф будував будинок із соломи.

Вихователь:

Правильно, значить, будинок у нього був який? ... (Відповіді дітей - солом'яний).

Нуф-Нуф будував будинок із дерев'яних паличок, гілочок. Будинок у нього вийшов який? ... (Відповіді дітей - дерев'яний).

Наф-Наф будував свій будинок з каміння і вийшов у нього будинок ... (відповіді дітей - кам'яний). (Вправа в розвитку мислення, вміння утворювати прикметники від іменників).

Далі проводиться гра «Троє поросят» на розвиток чіткої вимови звуків, розвиток пам'яті: «Троє поросят по доріжці поспішають». Діти по черзі надягають рукавичку із зображенням поросят (пальчиковий театр) та промовляють чистомовку.

Вихователь:

Збудували брати свої будиночки і знову почали веселитися! І як Ви вважаєте, кого вони розбудили? Звісно, ​​вовка! А вовк який?

Психогімнастика. (Мета: вчити вловлювати, розуміти та розрізняти чужий емоційний стан; розвивати здатність створювати образи за допомогою жесту та міміки).

Давайте покажемо злого, страшного, голодного, небезпечного вовка!

Подивіться один на одного, у кого найстрашніший вовк!

Гучніше гарчить «р-р-р»

Зубами клацає, страшно скеляться;

Очима обертає, брови хмурить;

Щоки надує, від ненависті мало не лопається.

А тепер давайте покажемо, як злякалися поросята?

Стиснулися в грудочку, застигли;

Брови підняли вгору;

Очі широко розкрили, боїмося зітхнути і ворухнеться;

Рот прочинили;

Голову втягли у плечі;

Тремтіли, зубами застукали;

Брр! Як страшно!

Вихователь:

Вовк помчав за поросятами! І поросята розбіглися своїми будиночками!

До якого першого будиночка підбіг вовк? Що він почав робити? Відповіді дітей… Давайте разом подуємо як вовк, вдихаємо повітря через ніс і видихаємо через рот! Тепер разом зі мною! (Діти дмуть на солому). Зламав вовк будинок? Відповіді дітей…

Вихователь:

І молодший брат сховався у будиночку у середнього!

Другий будиночок із гілок (діти дмуть на складені гілочки). Під сильнішим натиском вовка будинок теж зламався!

Вихователь:

Куди брати побігли? Відповіді дітей…

Вихователь:

Третій будиночок встояв, хоч вовк щосили дмухав на нього!!! (Діти дмуть на складені камені). Чому у вовка нічого не вийшло? Відповіді дітей…

Отже, хлопці, чому ця казка вас навчила?

Відповіді дітей:

Не можна хвалитися.

Робити все погано.

Лодити, сподіватися, що без праці саме все вийде.

Вихователь: - Поросята дуже раділи, що прогнали вовка. Стали співати та танцювати. Одягніть «копитця» і разом з ними танцюватимемо пальчиками. Автоматизація звуку [р] у складах.

Відстукування та одночасна вимова складів у заданому ритмі.

Ра, ра, ра, ра, ра-ра. Ро-ро, ро, ро, ро-ро. Ру, ру, ру-ру-ру, ру. Ри-ри, ри-ри, ри-ри. Ра, ра. ра, ра, ра. Ра-ро, ру-ру-ру. Ро, ро, ро, ро, ру-ру.

Веселий танець у вас вийшов. Поросята підросли, зміцніли. Їм стало тісно жити у маленькому будиночку. І вони вирішили збудувати новий міцний будинок.

Артикуляційна гімнастика.

Для встановлення стін візьмемо молоточки і постукаємо ось так.

«Молоточок»

Усміхнутися. Широко відкрити рот. Підняти гомін до неба. Вимовляти д-д-д-д У стіні вони зробили великі вікна.

Усміхнутися. Широко відкрити рот. Утримувати у такому положенні. На даху будинку виклали трубу.

Губи витягнути широкою трубочкою. Коли стіни були готові, поросята вирішили пофарбувати їх. Пофарбуємо стелю.

Усміхнутися. Відкрити рот, підняти язик вгору і кінчиком язика проводити по небу від верхніх зубів до горла і назад.

А тепер віконця пофарбували.

«Красимо вікна» (облизати губи) «Пофарбуємо стіни» (мовою водити всередині щік) «Вимоли підлоги»

Усміхнутися, відкрити рота, кінчиком язика сильно «почистити» за нижніми зубами.

Коли в будинку стало чисто, повісили гарні «Штори» Усміхнутися. Широко відкрити рота, кінчик язика підняти і поставити за горбики за верхніми зубами. Утримувати у такому положенні. Будинок готовий – новий та красивий.

Документи для скачування: