A gyermekek egyéni fejlődésének dinamikájának jelenléte. Az oktatási területeken elért eredmények dinamikája. Óvodás korú értelmi fogyatékos gyermek kísérő egyéni útvonala Óvoda
Kritérium II. A modern oktatási technológiák és módszerek alkalmazásának hatékonysága
K2.P1. A tanulók teljesítményének pozitív dinamikája
A gyermekek egyéni fejlődésének dinamikájának elérhetősége
Súgó megerősítése
Nevelési nevelőmunka tanár az MBDOU "Krasnoarmeysk város 14. számú óvodája, Szaratov régió" Urzhumtseva V.V. alapszintű átfogó program hozzáértő kombinációja alapján épül fel „Óvodai nevelési és képzési program”, szerkesztette M.A. Vasziljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarovaés számos részprogram ( Nikolaeva S.N. „Fiatal ökológus” - M., 1993; „Az egészséges életmód alapjai”, szerk. N.P. Szmirnova - Szaratov, 2000; I.A. Lykova „Színes tenyér”, - „Gömb”, M., 2007)és oktatási technológiák.
A gyermekek fejlődésének nyomon követésére évente kétszer (októberben és májusban) kerül sor. A monitorozás fő feladata annak meghatározása, hogy a gyermek milyen mértékben sajátította el az oktatási programot, és hogy az óvodai intézményben szervezett oktatási folyamat milyen hatással van a gyermek fejlődésére. Az óvodáskorú gyermekek fejlődési eredményeinek értékelése a programban megadott fejlettségi mutatók alapján történik a főbb területeken:
| № | Útvonalak Fejlesztés | Diagnosztikai technikák |
| 1 | Fizikai fejlesztés | |
| Tarasova T.A. A gyermekek fizikai állapotának ellenőrzése előtt iskolás korú |
||
| 2 | Kognitív beszéd fejlesztés | „Óvodai nevelési és nevelési program”, szerk. M.A. Vasziljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova |
| az iskolai előkészítő csoport fog összeállítani. N.B.Vershinina |
||
| 3 | Társadalmi és személyes Fejlesztés | „Óvodai nevelési és nevelési program”, szerk. M.A. Vasziljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova |
| Az „Óvodai nevelési-nevelési program” fejlettségi szintjeinek átfogó diagnosztikája, szerk. M.A. Vasziljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova
|
||
| 4 | Művészeti és esztétikai fejlődés | „Óvodai nevelési és nevelési program”, szerk. M.A. Vasziljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova |
| Az „Óvodai nevelési-nevelési program” fejlettségi szintjeinek átfogó diagnosztikája, szerk. M.A. Vasziljeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova |
||
| Program vizuális tevékenységekhez I.A. Lykova "Színes tenyér" |
A fő diagnosztikai módszerek a megfigyelés, a kísérlet, a beszélgetés és a tevékenységi termékek elemzése. A diagnosztikai munka lehetővé teszi, hogy szubjektív és objektív képet lássunk arról, hogy a gyerekek milyen szinten sajátítják el az alapvető ismereteket különböző területek tevékenységek.
Gyakorló tanárként Urzhumtseva V.V. tudatosan célul tűzi ki minden egyes pedagógiai tevékenységének fejlesztését, és ne feledje, hogy a különböző gyerekeknek más és más alapvonal fejlődésűek, eltérő képességekkel és hajlamokkal, vagyis valamelyest más és más irányba fejlődnek. Bedolgozás modern körülmények között gyermekfejlesztés-orientált pedagógus
fejlesztési célokat tűz ki,
visszajelzést ad a gyermekkel való interakció során.
számos problémát azonosít,
gyakorlati irányelveket és ajánlásokat fogalmaz meg,
helyes irányba korrigálja a gyermek további fejlődését.
Az MBDOU "14. számú óvoda" vezetője
Krasznoarmejszk" ____________ (Dorofeeva N.A.)
Ha a pedagógia minden tekintetben nevelni akar egy embert,
akkor először is meg kell ismernie őt minden szempontból...
- Konstantin Ushinsky
Monitoring- bármely folyamat folyamatos figyelemmel kísérése állapotuk és fejlődési előrejelzéseik felmérésére.
A megfigyelés célja: adatgyűjtés az óvodás gyermek személyiségfejlődéséről különböző életkori szakaszokban, majd a gyermek legkedvezőbb fejlődéséhez vezető egyéni út objektív meghatározása. (Asmolov „... rögzítse a szintet gyermek fejlődését hogy az óvodapedagógusok és a szülők megértsék, hogyan dolgozhatnak tovább velük.”
A monitoring formái (módszerek):
gyermekfelügyelet,
nem vizsgálati típusú kritériumorientált módszerek,
kritérium alapú tesztelés (vitatott helyzetekben, szülők és törvényes képviselők engedélyével).
Periodika:évente 2 alkalommal.
Időtartam: 1 hét.
Egyéni kártya
az óvodás gyermek személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követése
Az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának egyéni térképe információkat tartalmaz az óvodás korú gyermek fejlődésének különböző területeiről, és holisztikus képet alkot egyéniségéről. Az információk elemzése lehetővé teszi a gyermek oktatásának jövőbeli pályájának pontosabb meghatározását, a természetes hajlamok és képességek fejlesztését, valamint az esetleges problémák gyors megelőzését.
Az egyedi kártya több részből áll, amelyek mindegyikét szakemberek töltik ki iskola előtti. Az eredmények a pszichológiai és pedagógiai diagnosztika, orvosi vizsgálat.
A gyermeki fejlődés dinamikájának nyomon követésének felépítése
1. rész: Egyéni diagram az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésére az orvosi indikációk vizsgálata alapján. Kitöltött egészségügyi dolgozó.
2. rész: Egyedi térkép az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésére tanulmány alapján Kognitív folyamatok, akaraterős tulajdonságok... Pszichológus töltse ki.
3. rész: Egyéni térkép az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésére a beszédfejlődés vizsgálata alapján. Logopédusok töltik ki.
4. szakasz: Egyéni térkép az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésére az integratív tulajdonságok vizsgálata és a nevelési területek elsajátításának hatékonyságának vizsgálata alapján. A tanár, oktató tölti ki testnevelésés zenei igazgató.
Következtetés: a monitoring adatok általánosítása, irányok az egyéni munkához
Legenda:
A „+” az életkori normának felel meg
„-” eltérés az életkori normától
„+/-” további munka szükséges
A „-/+” fokozott javítást igényel
Várható következtetések:
1. A gyermek fejlődésének dinamikája megfelel az adott fejlettségi mutatóinak életkori időszak
2. A gyermek fejlődésének dinamikája nem felel meg az adott életkori fejlődési mutatóknak az alábbi mutatók szerint ______________
________________________________________________________________
3. A következő szakemberek szakirányú munkája szükséges: _____________________________________________________________________________________________________
Letöltés:
Előnézet:
A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com
Diafeliratok:
Óvodás gyermek személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követése Az MKDOU BGO Központi Gyermeknevelési Körzet egyéni fejlődési térképe - 19. számú óvoda Nevelők: Yuryeva E.A. Denisyuk G.S.
A monitorozás bármely folyamat folyamatos megfigyelése annak állapotának és fejlődési előrejelzéseinek felmérése céljából. A nyomon követés célja: adatgyűjtés az óvodás személyiségfejlődéséről különböző életkori szakaszokban, majd a gyermek legkedvezőbb fejlődéséhez vezető egyéni út objektív meghatározása. (Asmolov „... rögzíteni a gyermek fejlettségi szintjét, hogy az óvodai intézmények tanárai és a szülők megértsék, hogyan kell tovább dolgozni velük.”) A megfigyelés formái (módszerek): a gyermek megfigyelése, beszélgetések, szakértői értékelések , nem teszt típusú kritériumorientált módszerek, kritérium-orientált tesztelés (vitatott helyzetekben, szülők és törvényes képviselők engedélyével). Gyakoriság: évente 2 alkalommal. Időtartam: 1 hét. Ha a pedagógia minden tekintetben nevelni akar egy embert, akkor mindenekelőtt minden tekintetben meg kell ismernie... - Konsztantyin Ushinsky
Egyéni térkép az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésére Az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának egyéni térképe az óvodás fejlődésének különböző területeiről tartalmaz információkat, és holisztikus képet alkot egyéniségéről. Az információk elemzése lehetővé teszi a gyermek oktatásának jövőbeli pályájának pontosabb meghatározását, a természetes hajlamok és képességek fejlesztését, valamint az esetleges problémák gyors megelőzését. Az egyedi kártya több részből áll, amelyek mindegyikét az óvodai intézmény szakemberei töltik ki. A pszichológiai és pedagógiai diagnosztika és az orvosi vizsgálat eredményei a kártyára kerülnek.
A gyermekfejlődés dinamikájának nyomon követésének felépítése 1. sz.: Az óvodás gyermek személyiségfejlődésének dinamikájának nyomon követésének egyéni térképe az orvosi indikációk vizsgálata alapján. Egészségügyi szakember töltse ki. 2. rész: Egyéni térkép az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésére a kognitív folyamatok, akarati tulajdonságok vizsgálata alapján... Pszichológus tölti ki. 3. rész: Egyéni térkép az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésére a beszédfejlődés vizsgálata alapján. Logopédusok töltik ki. 4. szakasz: Egyéni térkép az óvodáskorúak személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésére az integratív tulajdonságok tanulmányozása és az oktatási területek elsajátításának hatékonyságának vizsgálata alapján. A tanár, testnevelő tanár és zeneigazgató tölti ki. Következtetés: a monitoring adatok általánosítása, az egyéni munka irányai
4. szakasz Egyéni kártya az óvodás (pedagógus) személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésére
Általános tudnivalók a gyermekről A gyermek neve _____________________________________________________________ Életkor a betöltés időpontjában (évek, hónapok) ___________________________________ Csoport ___________________________________________________________________________________________________________________________________ GNI-típus _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________
A pedagógiai monitorozás során a pedagógus az életkori norma szerinti integráló tulajdonságok fejlesztését A nevelési területek elsajátításának eredményességének értékelése.
Szekció 4. szám 1. számú táblázat Az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésének egyéni térképe az integratív tulajdonságok vizsgálata alapján Integratív tulajdonságok Periodika Év eleje Év vége Fizikailag fejlett, az alapvető kulturális és higiénés készségek elsajátítása után a az alapvető fizikai tulajdonságok és a fizikai aktivitás szükségletei kialakultak. önállóan elvégzi az életkoruknak megfelelő higiéniai eljárásokat és betartja az egészséges életmód alapvető szabályait. Érdeklődő, aktív A környező világ új, ismeretlen dolgai iránt érdeklődik (a tárgyak és dolgok világa, a kapcsolatok világa és a saját belső világa). Kérdéseket tesz fel egy felnőttnek, szeret kísérletezni Képes önállóan cselekedni (a mindennapi életben, különféle típusok gyermektevékenységek). Nehézségek esetén kérjen segítséget egy felnőtttől. Élénk, érdeklődő részt vesz az oktatási folyamatban. Érzelmileg érzékeny Válaszol szerettei és barátai érzelmeire. Együtt érez a mesék, történetek, történetek szereplőivel. Érzelmileg reagál a képzőművészeti alkotásokra, a zenére és a művészetre, valamint a természeti világra
Integratív tulajdonságok Gyakoriság Év eleje Év vége Képes saját magatartásának irányítására, cselekvéseinek megtervezésére elsődleges értékgondolatok alapján, elemi általánosan elfogadott normák és viselkedési szabályok betartása A viselkedést elsősorban a pillanatnyi vágyak és szükségletek, valamint az igények határozzák meg. felnőttektől és elsődleges értékgondolatoktól a „Mi a jó és mi a rossz”. Képes megtervezni cselekvéseit egy meghatározott cél elérésére. Betartja a magatartási szabályokat az utcán (közúti szabályok), a közterületeken (közlekedés, üzletek, rendelők, színházak stb.). Képes az életkornak megfelelő szellemi és személyes feladatok (problémák) megoldására Tudja alkalmazni az önállóan megszerzett ismereteit, tevékenységi módszereit a felnőttek és saját maguk által felvetett új problémák megoldására; A helyzettől függően megváltoztathatja a problémák megoldásának módjait. Képes saját ötletét javasolni és rajzra, konstrukcióra vagy történetre fordítani. Elsődleges elképzelései vannak önmagáról, a családról, a társadalomról, az államról, a világról és a természetről. a család összetételéről, a családi kapcsolatokról és kapcsolatokról, megoszlásról családi kötelezettségek, családi hagyományok; a társadalomról, annak kulturális értékeiről; az államról és a hozzátartozásról; a világról. Az oktatási tevékenység egyetemes előfeltételeinek elsajátítása után képes a szabály és a modell szerint dolgozni, hallgatni egy felnőttet és követni az utasításait. Elsajátította a szükséges készségeket és képességeket
2. számú táblázat Az óvodás személyes fejlődésének dinamikájának nyomon követésének egyéni térképe a nevelési területek elsajátításának eredményességének vizsgálata alapján Nevelési területek Gyakoriság Év eleje Év vége Fizikai fejlődés motoros tevékenységben szerzett tapasztalat testi tulajdonságok fejlesztése a mozgásszervi rendszer helyes kialakítása, egyensúly fejlesztése, mozgáskoordináció, nagy ill. finom motoros készségek alapmozgások helyes végrehajtása egyes sportágakkal kapcsolatos elképzelések elsajátítása; egészséges módon az élet, annak elemi normái és szabályai Szociális és kommunikációs fejlődés szocializáció, kommunikáció fejlesztése, a társadalomban elfogadott normák és értékek asszimilációja gyermek a családban és a közösségi önkiszolgálás, önállóság, munkára nevelés a biztonság alapjainak kialakítása
Oktatási területek Gyakoriság Év eleje Év vége Kognitív fejlődés elemi matematikai fogalmak kialakítása kognitív és kutatási tevékenységek fejlesztése tantárgyi környezet megismertetése társadalmi világ megismerése természeti világgal való ismerkedés Beszédfejlesztés beszédkör kialakítása a beszéd nyelvtani felépítése; kitaláció Művészeti és esztétikai fejlődés A környező valóság esztétikai oldala iránti érdeklődés kialakítása Bevezetés a művészetbe Konstruktív és modellező tevékenységek Vizuális tevékenységek Zenei tevékenységek
Jelmagyarázat: „+” a korhatárnak felel meg „-” nem felel meg a korhatárnak „+/-” további munka szükséges „-/+” fokozott korrekció szükséges
Következtetés. Monitoring adatok általánosítása Cél: az óvodás személyes fejlődésének egyéni dinamikájára vonatkozó adatok általánosítása a monitorozás objektivitásának és egyértelműségének tükrözése. Orvosi indikációk A fejlődés pszichológiai paraméterei Fejlődés beszédparaméterei Testi fejlődés Integratív tulajdonságok kialakítása Nevelési területek elsajátítása Várható következtetések: 1. A gyermek fejlődésének dinamikája megfelel az adott életkori időszak fejlődési mutatóinak 2. A gyermek fejlődésének dinamikája igen nem felel meg az adott életkori időszak fejlettségi mutatóinak az alábbi mutatók szerint ______________________________________________________________________________________________ 3. Az alábbi szakemberek szakirányú munkája szükséges: __________ ___________________________________________________________________________
Az egyéni munkavégzés irányai A fejlődés speciális korrekciója A fejlődés pszichológiai paraméterei Beszédfejlődés Testi fejlődés Integratív tulajdonságok Oktatási területek elsajátítása Munkairány Periodikus Munkairány Periodikus Munkairány Periodikus Munkairány Gyakoriság Munkairány Gyakoriság Munkairány Gyakoriság Óra logopédussal 1 nap/hét Önkéntes emlékezet Szótár kialakítása Alapmozgások fejlesztése Képes konkrét cél elérését célzó cselekedeteit megtervezni Kognitív fejlesztés Pszichiáter vizsgálat 2 alkalommal/év Absztrakt gondolkodás ZKR Finommotorika fejlesztése Képes megtervezni az elérését célzó cselekedeteit egy konkrét cél. Művészi és esztétikai fejlesztés Szemész szakorvosi konzultáció 1p/3hó Akarati tulajdonságok Írás-olvasás tanulásra való felkészítés Lapos láb korrekciója Gyermekpszichológus foglalkozások 2p/hét Labdával végzett munka Fizikoterápia 1p/2hét Vízkeményedés
a gyermek teljes neve, születési ideje,
Cím és telefonszám a gyermek szüleinek (jogi képviselőinek) kapcsolatfelvételéhez.
^
Gyermek fejlődési térkép
Ez egy fájlmappa (gyerek adatainak papíron történő regisztrálásakor) vagy fájl (számítógépen történő adatrögzítéskor), amely a következő dokumentumokat tartalmazza:
a) a gyermek PMPK vizsgálatának terve;
b) a gyermek anamnesztikus adatai;
c) benyújtott iratok vagy dokumentumok másolatai;
d) jegyzőkönyvek, következtetések a gyermek szakorvosi vizsgálatának eredményei alapján (a vizsgálati tervnek megfelelően);
e) egy lap a gyermek fejlődésének dinamikájának nyomon követésére.
^ A vizsgálati eredmények bemutatása a gyermek szüleinek (törvényes képviselőinek)
A szülőket (törvényes képviselőket) a PMPK vezetője tájékoztatja a gyermekkel kapcsolatos jogaik és kötelességeik azon vonatkozásairól, amelyek a PMPK célja és céljai szempontjából relevánsak (a törvénynek megfelelően). Orosz Föderáció).
A kollégiumi értekezlet végén a PMPC képviselője számukra ésszerű és érthető formában ismerteti a szülőkkel (törvényes képviselőkkel) a kollegiális következtetést, javaslatokat. Ha szükséges, a szülők tisztázása, magyarázata, a levont következtetések és a javasolt javaslatok megfelelőségéről való meggyőzése érdekében szakértői véleményeket is ismertetünk (szülők számára érthető formában).
A PMPC által kidolgozott ajánlások végrehajtásától vagy végrehajtásának megtagadásától függően kötelező a szülőket (törvényes képviselőket) tájékoztatni a gyermek fejlődésének előrejelzéséről.
Ha a szülők (törvényes képviselők) egyetértenek a PMPC (szakértői és testületi) következtetéseivel és javaslataival, két dokumentumot kaphatnak: 1) a PMPC kollegiális következtetése ajánlásokkal; 2) igazolás a gyermek PMPK vizsgálatáról.
A testületi véleményt és a PMPK igazolást a szülők (törvényes képviselők) adják át a gyógypedagógiai területet felügyelő (a gyermek lakóhelye szerinti) oktatási osztály dolgozójának.
Az oktatási osztály munkatársa megismeri a PMPC kollegiális következtetését és az igazolást, dönt a gyermek PMPC által javasolt nevelési-oktatási feltételekre való küldésének kérdésében.
Az igazolás az oktatási osztályon marad a gyógypedagógiai (javító) oktatási intézmények (osztályok, csoportok) létszámának rögzítésére.
A PMPK kollektív következtetését az oktatási osztály munkatársa hagyja jóvá, feltüntetve annak az oktatási intézménynek a nevét (ha van, számát), ahová a gyermeket küldik, és továbbítja a szülőknek (törvényes képviselőknek).
A szülők (törvényes képviselők), amikor gyermeket regisztrálnak a megadott oktatási intézménybe, benyújtják a PMPK kollegiális következtetését az oktatási osztály megfelelő alkalmazottjának vízumával az oktatási intézmény vezetőjének.
A PMPK kollektív megkötése az oktatási osztály vízummal a gyermek megfelelő oktatási intézménybe történő beiratkozásának jogi dokumentuma, és a gyermek ebben az oktatási intézményben való tartózkodásának teljes időtartama alatt tárolva van.
A PMPK kollegiális következtetésének címzettje annak a nevelési-oktatási intézménynek a vezetője, ahová a gyermeket küldik.
A testületi következtetésről a nevelési-oktatási intézmény vezetője tájékoztatja a PMP konzultáció tagjait, a nevelési-oktatási intézmény egyéb, a gyermekkel közvetlenül foglalkozó szakembereit, figyelemmel kíséri a PMPK ajánlásainak végrehajtását.
^ PMPK-vizsgálaton átesett gyermek elkísérése
A PMPK támogatást nyújt a gyermekek és serdülők számára az oktatási intézmények PMP tanácsaival vagy közvetlenül a szülőkkel (törvényes képviselőkkel) való kommunikáció útján (ha a gyermek nem tanul (nem nevelik) oktatási intézményben).
^
oktatási intézmény diákjai (tanulói).
(adja meg, melyik) a PMPC küldte (adja meg, melyik) __________ évben
Az információ elküldésének dátuma ________________________________________________
| Nem. | TELJES NÉV. baba | ^ A PMPK-ban történő vizsgálat időpontja (a PMPK testületi következtetése szerint a nevelési-oktatási intézménybe felvett gyermekre vonatkozóan) | A fejlődés dinamikája (pozitív, negatív, hullámzó, elégtelen stb.) |
| 1. | Aleshin Alekszej Petrovics Ivanov Petr Ivanovics Sidorov Ivan Petrovics | 2000.02.20 2000.03.15 | Pozitív Negatív hullámos |
| Összesen: 3 fő. | Kedvező dinamikával: 1 fő. Kedvezőtlen dinamikával: 2 fő. |
||
Az oktatási intézmény pecsétje Az oktatási intézmény vezetőjének aláírása
A nevelési-oktatási intézmény PMP-konzíliuma tervet dolgoz ki a PMP szakemberek gyermekkel folytatott munkájára, és haladéktalanul tájékoztatja a nevelési-oktatási intézmény igazgatóját a gyermek fejlődésének az adott nevelési körülmények között tapasztalható kedvezőtlen vagy elégtelen dinamikájáról. A gyermekkel való munkaterv kiigazításra kerül, feltételes diagnosztikai időszakot határoznak meg, amely alatt a PHC konzultáció szakemberei igyekeznek pozitív dinamikát elérni a gyermek fejlődésében.
Ha bizonyíték van (ha felmerül a gyanú, hogy a gyermek pszichofizikai fejlődésének felépítése nem felel meg azoknak a feltételeknek, amelyeket az adott oktatási intézmény biztosítani tud), a PMP konzultáció kollegiális véleményt készít a gyermekről, és javasolja a szülőknek (jogi képviselői) ismételten a PMPK-hoz fordulnak.
A gyermek fejlődésének dinamikájáról a PMP-konzílium mindenesetre tájékoztatást küld a PMPK-nak a PMPK ajánlásaiban a gyermek fejlődésének dinamikájának nyomon követésére meghatározott időtartamnak megfelelően, konkrét utasítás hiányában - legalább évente egyszer (lásd 45. o.).
A kedvezőtlen fejlődési dinamikájú gyermekekkel kapcsolatban a PMPK-hoz történő ismételt felhívást általában a nevelési-oktatási intézmény PMP-konzíliuma, a gyermekkel közvetlenül foglalkozó intézmények, osztályok, valamint maguk a szülők (törvényes képviselők) kezdeményezik.
^
Dokumentációs napló
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
| Nem. | TELJES NÉV. baba | A gyermek PMPK-ba való felvételének éve | A dokumentum továbbításának/átvételének dátuma | Címzett vagy információforrás (kinek, kitől) | A dokumentum neve (kérés, útbaigazítás, kért dokumentum – melyik stb.). | A dokumentum kibocsátójának aláírása (vagy a postázásra vonatkozó információ) | Az iratot elfogadó személy aláírása vagy egyéb információ az irat átvételéről a megkeresés helyén |
|
A PMPK az oktatási intézmények alsóbb szintű PMP tanácsaival módszeresen együttműködve tájékoztatja őket arról, hogy milyen technológiát alakítanak ki a szülők (jogi képviselők) megfelelő attitűdjének kialakítása a PMPK-ba való visszautalással kapcsolatban.
A következő sémát javasoljuk a szülőkkel (törvényes képviselőkkel) folytatott beszélgetéshez, amikor a PMPK-ra hivatkozunk:
Fellebbezés a gyermek egyik szülőjéhez (törvényes képviselőjéhez), aki valóban képes képviselni és megvédeni érdekeit;
A szülők (törvényes képviselők) indokolt tájékoztatása a gyermek fejlődésének kedvezőtlen dinamikájáról ilyen körülmények között;
A kedvezőtlen fejlődési dinamika lehetséges okainak alátámasztása: ezen feltételek összeegyeztethetetlensége a gyermek fejlődésének jellemzőivel; a diagnózis és az ajánlások tisztázásának szükségessége; szupportív vagy fekvőbeteg kezelés várható igénye, esetleg intézményi szakemberek kíséretében szociális védelem vagy bűnüldöző szervek (a megfelelő formában) stb.;
A gyermek fejlődésének kedvezőtlen dinamikájának okainak időbeni, gyors tisztázása és a hatékony ajánlások kidolgozásának fontossága;
A hipotézis bemutatása kb lehetséges következményei a gyermek tartózkodása számára nem megfelelő körülmények között. A gyermek fejlődési sajátosságainak megfelelő feltételek megtalálásának fontossága.
Az ismételt fellebbezést maga a PMPC kezdeményezi és ellenőrzi.
Amikor a gyermek fejlődésének kedvezőtlen dinamikájáról információt kapnak a PMP konzultációk során, a PMPK figyelemmel kíséri a gyermek újbóli felvételének időpontját. Az anyakönyvvezető vagy a tanár (a PMPK vezetőjének döntése alapján, az egyes alkalmazottak leterheltségétől függően) tájékoztatja a PMPK vezetőjét a beérkezett listákról, és minden gyermek esetében kitölt egy lapot a fejlődés dinamikájának nyomon követésére. kedvezőtlen fejlődési dinamika: információ a gyermekről és a lap első három címsora.
A gyermekek és serdülők kedvezőtlen fejlődési dinamikája esetén a dinamika megfigyelésére szolgáló íveket az anyakönyvvezető a felvétel hónapjának és évének megfelelően iktatja (vagy fájlmappákba helyezi), és az általános mappában tárolja a „Számos gyermekek és serdülők kísérete. PMPK-ra vizsgálták.” A szülők (törvényes képviselők) újbóli jelentkezésekor eltávolítják a mappákból, és beírják a gyermek ismételt vizsgálatának időpontját. A dinamikavezérlő lap átkerül a gyermek PMPK-ban tárolt fejlődési diagramjába.
Ha a gyermek fejlődésének kedvezőtlen dinamikájára vonatkozó információ kézhezvételétől és a dinamikaellenőrző lap kitöltésétől számított három hónapon belül a szülők (törvényes képviselők) nem jelentkeztek újabb időpontra, az anyakönyvvezető átadja a megfelelő dinamika-ellenőrzést. lapokat a menedzsernek. A vezető ezeket egyenletesen osztja el a szakemberek között, és kommunikálnak (telefonon vagy írásban) a szülőkkel (jogi képviselőkkel). Tisztázzák, hogy a szülők miért nem keresték meg ismét a PMPK-t, és indokolt beszélgetést folytatnak az újbóli vizsgálat szükségességéről. Mindenesetre a gyermek újbóli vizsgálata PMPK-ra csak a szülők (törvényes képviselők) beleegyezésével lehetséges.
A nevelési-oktatási intézménybe nem tartozó, de szüleik (törvényes képviselők) kezdeményezésére vagy beleegyezésével PMPK vizsgálaton átesett gyermekek és serdülők kísérése közvetlenül a szülőkön (törvényes képviselőn) keresztül történik. A PMPK-ban végzett vizsgálat, a diagnosztikai kérdések megoldása és az ajánlások kidolgozása után a szülők (törvényes képviselők) tájékoztatást kapnak arról, hogy a gyermek fejlődésének dinamikájának és az ajánlások esetleges kiigazításának figyelemmel kísérése érdekében érdemes-e újból a PMPK-hoz fordulni. A PMPK-ba való ismételt jelentkezés időszaka mindig egyéni, és megfelel a pszichológiai, pedagógiai és orvosi és szociális indikációknak.
A PMPK-vizsgálaton átesett, az oktatási rendszer intézményei által nem érintett gyermekek és serdülők fejlődési dinamikájának nyomon követésének időzítése megkettőződik a fejlődés dinamikájának nyomon követésére szolgáló lapon az ajánlások bekezdésében foglaltak szerint. kollegiális következtetés. Az ilyen gyermekek, valamint az oktatási intézményekbe beiratkozott gyermekek dinamikájának nyomon követésére szolgáló lapokat a „PMPK-vizsgálaton átesett gyermekek és serdülők kísérete” mappában tároljuk.
^ A PMPC tevékenységek belső elszámolásának és ellenőrzésének formái
A PMPK-hoz jelentkező gyermekek elsődleges nyilvántartása.
Ábécé könyv.
A PMPK-vizsgálaton átesett gyermekek nyilvántartása.
Gyermekfejlesztési kártyák (a megfelelő betétekkel, lásd fent).
Munkatervek és ütemtervek (PMPC és egyéni).
A dokumentáció mozgásának naplója.
A „PMPK-vizsgálaton átesett gyermekek és serdülők kísérete” mappa a „Dinamika ellenőrző lapjaival”.
^ Elemző folyóirat
Az elemző naplót a PMPC vezetője tölti ki a naptári év végén. Az alábbi diagramot veheti alapul.
| ^ Intézmények típusai, típusai | jegyzet |
|||||||||||
| Oktatási intézmények | Egyéb intézmények, osztályok | |||||||||||
| ^ Speciális (javító) oktatási intézmények | PPMS központok | Átfogó iskolák | ||||||||||
| 1 típus | 2. nézet | 3. nézet | 4 nézet | 5 nézet | 6 nézet | 7 nézet | 8 nézet | KRO órák, egyéb különlegességek. osztályok | Általános oktatási órák | |||
| ^ Azon gyermekek száma, akik számára ezek az oktatási vagy egyéb feltételek ajánlottak (fő) | ||||||||||||
Összeállítják a PMPK-ra és a PMPK-ra megvizsgált gyermekek előzetes regisztrációjának dinamikáját. A megjelenítési űrlap két, egységes koordinátákkal ellátott grafikon: a vízszintes tengelyen - az év hónapjai, a függőleges tengelyen - a) az időpontra jelentkezett gyermekek száma, b) a vizsgálaton átesett gyermekek száma. A grafikon alatt tüntesse fel, hogy hány gyermeket regisztráltak egy időpontra, és hány gyermeket vizsgáltak meg PMPK-ra (a megfelelő folyóiratok összesített száma szerint). Végrehajtó - anyakönyvvezető.
A PMPC vezetője röviden elemzi a gyermekek nyilvántartásának és felvételének dinamikáját, és következtetéseket tesz a következő évre szóló időpontok tervezésével kapcsolatban.
A PMPK vezetője az év közben PMPK vizsgálaton átesett gyermekeket korcsoportokba osztja (a PMPK vizsgálaton átesett gyermekek nyilvántartása szerint). Az előadó a tanár. Kijelző űrlap - táblázat.
A PMPK vezetője röviden elemzi az uralkodó életkori kategóriákat és következtetéseket e gyermekek felvételének módszertani és egyéb támogatásáról.
^
Információkérés
Majd a gyermekeket a speciális (javító) nevelési-oktatási intézmények típusai szerint osztja szét: a PMPK vizsgálaton átesett gyermekek nyilvántartásában szereplő első ajánlás elemzése alapján (minden testületi véleményre ugyanaz) - 7. rovat - „A PMPK kollegiális következtetése. PMPK ajánlásokkal.” Az előadók a vezető által kinevezett PMPC-szakemberek. Kijelző űrlap - táblázat.
A PMPK vezetője az egyes oktatási (egyéb) körülmények között fennálló igényekre von le következtetéseket.
Gyermekek és serdülők ismételt orvosi alapellátásba kerülésének száma. Az anyakönyvvezető vagy a tanár (a PMPK vezetőjének utasítására) számolja a betűrendes füzet szerint (az induló felvétel nem számít).
A menedzser ezt az információt figyelembe veszi, amikor a következő évre egy gyermek vizsgálatára fordított időt tervezi.
Rögzítésre kerül a PMPC által javasolt körülmények között pozitív és negatív fejlődési dinamikával rendelkező gyermekek aránya: a „PMPC-vizsgálaton átesett gyermekek kísérete” mappa anyagai alapján. A kapott információk alapján a kedvező (pozitív) és kedvezőtlen fejlődési dinamikájú gyermekek összlétszámát számítják ki. Előadó - anyakönyvvezető vagy tanár.
A PMPC vezetője következtetéseket von le a PMPC ajánlások hatékonyságáról, és elemzi a PMPC-hez benyújtott ismételt kérelmek okait.
Minden PMPC szakember jelentést nyújt be a naptári év végén. A következő jelentés elrendezést javasoljuk:
a) a szakorvos által egyénileg végzett további gyermeklátogatások száma;
b) szervezési és módszertani munka: belső (PMPC feltételei között) és külső (formák, intézmények, kontingens stb.);
c) oktatás (hol, mikor, kivel, milyen formában történt a munkavégzés);
d) a megvizsgált, adott szakember felügyeletét igénylő gyermekek kísérése (hány gyermek, kísérési formák, dinamika).
Az összes fent leírt anyag alapján beszámoló (naptári év eredményei alapján) értekezlet tartható az egyes szakemberek rövid beszámolójával és a PMPK vezetőjének összefoglaló beszédével. Megvitatják a munkakilátásokat, a PMPC tevékenységének tervezését, a PMPC fejlesztésére vonatkozó oktatási osztályra vonatkozó javaslatokat, valamint a fejlődésben akadályozott gyermekek és serdülők támogatási rendszerét.
^ Elemző jelentés - PMPK bejelentőlap (az oktatási osztály előtt)
Az elemző folyóirat anyagai, a PMPC szakemberei beszámolói és a PMPC beszámoló ülésének eredményei alapján elemző jelentést készít a PMPC vezetője. Az elemzést releváns alkalmazások (grafikonok, táblázatok stb.) támogatják. Javaslatok születtek ezen a területen egy speciális oktatási rendszer kialakítására és a fejlődésben akadályozott gyermekek és serdülők támogatásának egyéb formáira, valamint magának a PMPK-nak a fejlesztésére.
^ PMPC külkapcsolati rendszer
A PMPC külső kapcsolatai és kapcsolatai a PMPC rendszer keretein belül más intézményekkel, osztályokkal, alstruktúrákkal a fejlődésben akadályozott gyermekek és serdülők támogatásáról szóló rendeletben foglaltaknak és az ajánlott okmányformáknak megfelelően dokumentációcserével valósulnak meg. ebben a kézikönyvben. Egyéb szerződéses jogviszony is lehetséges.
Egyetlen igénylőlapon lehet információt cserélni a gyermekről az érdeklődő intézményekkel, osztályokkal. A kérelmet a szülők (törvényes képviselők) beleegyezésével nyújtják be, kivéve az Orosz Föderáció jogszabályai által előírt eseteket (például bírósági határozattal benyújtott kérelem).
Fentebb elhangzott, hogy a PMPC-k képesek útmutató gyermekeket és serdülőket a fenti külső kapcsolatrendszer keretein belül, a beutalási formanyomtatvány felhasználásával, a vonatkozó, területi és önkormányzati szinten aláírható interakciós megállapodások, utasítások alapján.
^ A PMPK szakembereinek funkcionális feladatai
Fejlődési fogyatékos gyermekek és serdülők, szüleik (törvényes képviselőik), valamint a fejlődésben akadályozott gyermekek és serdülők érdekeit képviselő egyéb személyek fogadása.
Szervezési és módszertani munka.
Oktatási tevékenységek.
Fejlődési fogyatékos gyermekek és serdülők támogatása (a PMPC ajánlások hatékonyságának nyomon követése a gyermek fejlődésének dinamikája szempontjából).
Rendszeres szakmai fejlődés. Szakmai fejlődés.
Kapcsolatok kialakítása hasonló profilú szakemberekkel a PMPK rendszer minden szintjén (térségi PMPK, önkormányzati PMPK, oktatási intézmények PMP-konzíliumai módszertani (szakmai) társulás keretében).
Kapcsolatok kialakítása hasonló profilú szakemberekkel más osztályok intézményeiben: orvosokkal - az egészségügyi intézményben, pedagógusokkal (oligofrenopedagógus, logopédus, siket és logopédus) és pszichológusokkal - az oktatási intézményrendszer intézményeiben; szociálpedagógusok - a szociális védelmi és rendészeti intézményekben.
Az intézmény alapszabályában foglalt követelmények teljesítése, amely tartalmazza a PMPC-t, a PMPC céljait és funkcióit (belső szabályzat, dokumentáció, időben történő tervezés és eredményjelentés szakmai tevékenység).
1 Az alábbiakban két rövidítést fogunk használni – az IPC és a PMPC, mivel ezek történelmileg kölcsönhatásba lépnek, és valójában továbbra is egymás mellett léteznek, újabban pedig jogilag. Ugyanakkor nyilvánvaló, hogy a jövőben minden ilyen struktúrát PMPK-nak kell nevezni, szem előtt tartva a pszichológusok szükséges és kötelező bevonását az összetételükbe, valamint a megfelelő irányt a PMPK tevékenységére vonatkozó szabályozási keretek kialakításában. .
2 Lásd T.A. könyvét. Vlasova és M.S. Pevzner „A fejlődési fogyatékos gyerekekről”. 2. kiadás, rev. és további M.: Oktatás, 1973.
3 Az Orosz Föderáció elnöke megvétózta ezt a törvényt.
4 Ez a bekezdés kihagyható, és a területi oktatási osztály szintjén (megfelelő végzéssel) megoldható ez a kérdés.
5 V.V. Lebedinszkij. Mentális fejlődési zavarok gyermekeknél. M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1985.
6 L.S. Vigotszkij. Összegyűjtött művek: 6 köt. T. 4, p. 6.
7 Ugyanott, p. 7.
8 Főrendelésen a fejlődésben akadályozott gyermekek és serdülők első és ismételt rendeléseit értjük, amelyeket a PMPC valamennyi tagja végrehajt. Ezeket az időpontokat meg kell különböztetni a diagnózis tisztázásához és az ajánlások tisztázásához szükséges, az egyes szakorvosok által végzett további rendelésektől, amelyeket minden szakember egyéni munkarend szerint, 12 órán belül elvégz.
9 A gyermek PMPK/consilium/oktatási intézmény általi vizsgálata az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2000. március 27-én kelt, 27/901-6 számú utasítása szerint történik.
10 Gyermekek kiválasztása kisegítő iskolába / Összeállítás. T.A. Vlasova, K.S. Lebedinszkaja, V.F. Machikhina.- M.: Nevelés, 1983.- P. 56–62.
11 A testületi vélemény szerkezetét a mentális dysontogenesis típusainak V. V. által javasolt elemzése alapján állítottuk össze. Lebedinsky a „Mentális fejlődés zavarai” című tankönyvben, M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 1985.
12 „Kártékonyság” alatt minden olyan kórokozó tényezőt értünk (biológiai, pszichológiai, társadalmi, környezeti stb. természetű), vagyis minden olyan hatást, befolyást stb., amely rendellenességek, fejlődési eltérések előfordulásához vezet.
A szorongás az evolúció gyermeke
A szorongás minden ember számára ismerős érzés. A szorongás az önfenntartás ösztönén alapul, amelyet távoli őseinktől örököltünk, és amely védekező reakció formájában nyilvánul meg: „Repülj vagy harcolj”. Más szóval, a szorongás nem a semmiből keletkezik, hanem evolúciós alapja van. Ha abban az időben, amikor egy személy folyamatosan veszélyben volt egy kardfogú tigris támadása vagy egy ellenséges törzs inváziója formájában, a szorongás valóban segített a túlélésben, akkor ma az emberiség történetének legbiztonságosabb időszakát éljük. . De ösztöneink továbbra is a történelem előtti szinten működnek, és sok problémát okoznak. Ezért fontos megérteni, hogy a szorongás nem az Ön személyes hibája, hanem az evolúció által kifejlesztett mechanizmus, amely a modern körülmények között már nem releváns. Az egykor a túléléshez szükséges szorongó impulzusok mára célszerűtlenségüket vesztették, neurotikus megnyilvánulásokká alakultak, amelyek jelentősen korlátozzák a szorongó emberek életét.