Mikor érdemes elkezdeni a baba nevelését? Minden nemzetnek megvoltak a maga szabályai ezzel kapcsolatban. Az ókori Kínában például léteztek terhességi klinikák.

Ott szépség és béke vette körül a leendő anyákat, hogy gyermekeik is ugyanolyan szépek és nyugodtak szülessenek.

A születés előtti nevelés időszakai

Egy modern nőnek magának kell megszerveznie babája terhesgondozását. Ehhez pedig hasznos, ha tudja a következőket.

Úgy tartják, hogy az első 40 nap után az anyaméhben a baba már kialakult.

A prenatális időszak (terhességi időszak) 3 részre osztható. Ezt a felosztást a gyermek testének fejlettségi szintje határozza meg:

1. első 3 hónap,
2. 3-6 hónapig,
3. 6 hónap után.

Minden trimeszternek teljesen más üteme, karaktere és fejlettségi szintje van. Ennek megfelelően az anyának másként kell kezelnie a babát. Az, hogy a leendő kisemberből milyen lesz, nemcsak a táplálkozásától és a testi egészségétől függ, hanem az anya által átélt érzésektől és érzelmektől is.

A baba nagyon sok információt kap az anyán keresztül. Fontos, hogy törekedjünk arra, hogy az információk jó minőségűek legyenek. A terhesség első heteitől kezdve a babát felnőttként kell kezelni.

A prenatális fejlődés I. szakasza

Az első trimeszterben az anya érzelmi szinten kommunikál a babával. A gyerek is ezen a szinten fejlődik. Nagyon fontos ebben az időben, hogy megszabaduljon a negatív érzésektől és érzelmektől, amelyek károsítják a babát. Mindent, amit az anya megtapasztal, a gyermek is megtapasztal. Sőt, sejtszinten „rögzít”. Aztán ami fel van rögzítve, az megvalósul az életben.

1. Alakíts ki egy lelkiállapotot belső szabadságés a boldogságot, átadva azt gyermekének.
2. Ehhez emlékezzen saját életének legjobb eseményeire.
3. Élvezze a természetet. A természet békét és szabadságot ad nekünk. Emlékezzen ezekre a szépségérzetekre, és ajándékozza őket babájának.
4. Olvass verset, de mindenképpen hallgasd meg, milyen érzéseket keltenek benned a költői sorok. Válassza ki és ismételje meg azokat a dolgokat, amelyek energiát adnak. Mentálisan fürdessük benne gyermekünket, képzeljük el, hogyan javul a baba egészsége.
5. Hallgasson klasszikus zenét naponta legalább egyszer 10-20 percig. A születés előtti fejlődés és a zene külön téma. A lényeg, hogy figyelmedet arra az érzésre összpontosítsd, amit a zenedarabok keltenek benned, és képzeld el, hogy ezt együtt éled át.

A klasszikus dallamok a varázslatos szépség érzetét kelthetik a hallgatóban. Ez az állapot pozitív hatással van az anya és a gyermek egészségére, és aktiválja növekedését és intelligenciáját. Stimulálja az összes prenatális fejlődést.

És énekelj altatódalokat a babádnak. Tanulj sok altatódalt!

A prenatális fejlődés II. szakasza

A 6 hónapig tartó időszakban a gyermek érzékszerveit és a hozzájuk tartozó agyi központokat fejleszti. A születés előtti fejlődés változásai. Ez azt jelenti, hogy a várandós anyának az érzésekre kell összpontosítania.

1. Folytatva az előző gyakorlatok elvégzését, képzelje el, hogy te és a kis embered kezdenek újra tanulni a minket körülvevő világot. Ti barátok vagytok, anya pedig egy idősebb barát.
2. Érintsen meg minél több tárgyat, próbálja megérezni a súlyát, színét, formáját, anyagát.
3. Hallgassa meg a hangokat: a természet hangjait, zengő gyermekhangjait, élvezze őket. Hasonlítsa össze a férfias hangzást és női hang. Nyomja meg bármelyik zongora billentyűt. Milyen érzéseket kelt benned ez a hang? Próbáld meg átadni az érzéseket a gyermeknek.

A prenatális fejlődés III. szakasza

6 hónap elteltével a baba belső füle elkezd működni. Most a gyermek érzékeli a hangokat, és továbbítja a jelet az agynak. Ezért a beszédészlelés hozzáadható a pozitív érzelmi élményekhez és az érzetek tudatosságához.

1. Beszéljen babájával mindenről, amit csinál és lát. A baba figyel téged, 3 információáramot észlel: az anya érzelmi állapotát, beszédét és hozzáállását.
2. Hasra tett kézzel olvassa el hangosan a könyvet gyermekének. Ha van kép, mondd el, mi van rajta.
3. Zenés mesehallgatáskor próbálja meg átélni az eseményeket a baba szemszögéből. A végén fejezze ki a hősökhöz való hozzáállását: melyik hős bátor, okos, vidám...
4. Mondd el a babának, mennyire szereted őt, és már alig várod a születését. Milyen egészséges, jóképű, nemes, energikus, nagylelkű, erős. Mondd el függetlenül attól, hogy fiút vagy lányt vársz.

Ebben az időszakban fontos az apával való kommunikáció. Ha az apa rendszeresen beszél a babával a terhesség alatt, a baba szinte azonnal felismeri a hangját a születés után.

A modern tudomány megpróbálja kitalálni, hogy pontosan mi is hasznos a születés előtti időszakban. A zene kivételes hatással van rá. Ez érdekes és részletesen le van írva a javasolt videóban.

A születés előtti fejlődésben részesült gyermekeket jó szellemi fejlődés, jóindulat, érzelmi egyensúly és kíváncsiság jellemzi. A Nonstandard children oldal egészséget és jó közérzetet kíván minden gyermeknek.

Az első korszak - a kora gyermekkor korszaka - az újszülött krízisével kezdődik, és két időszakot foglal magában - a csecsemőkort és a korai életkor(D.B. Elkonin). A prenatális időszak (a fogantatás pillanatától a születésig) nem szerepel az orosz pszichológia periodizálásában.

A fő érv az a tézis, hogy a születés pillanatában gyökeresen megváltozik a gyermek életvitele, fejlődési típusa, megváltoznak fejlődésének törvényszerűségei. Az újszülött időszak központi pszichológiai új képződménye a gyermek egyéni lelki élete. A születés pillanatáig nincs sem mentális reflexió, sem megfelelő típusú fejlődés, ezért a prenatális időszak a periodizációban mentális fejlődés az ember nem kapcsol be. Felismerve azonban a születés előtti fejlődés fontosságát és jelentőségét, adjuk meg rövid leírás. A prenatális fejlődés három fő időszakot foglal magában:

* terminális (fogantatástól 2 hétig) - a gyors növekedés időszaka
és az elsődleges sejtdifferenciáció;

* embrionális (2 héttől 2 hónapig) - a képződés időszaka
az alapvető szerkezetek és szervek ismerete;

* magzati (3 hónapos kortól születésig) - intenzív időszak
a magzat jelentős morfofiziológiai fejlődése.

A terhesség második trimeszterének (4-6 hónap) végére az agy hatszorosára növekszik. A hatodik hónap végén a magzat életképes. Lehetőség van hang- és tapintási stimulációra adott reakciók rögzítésére, ami az elemző rendszerek bizonyos érettségi szintjét jelzi. A harmadik trimeszterben (6-9 hónap) intenzív fejlesztés a központi idegrendszer: légzésért és nyelésért felelős struktúrák kialakulása, szenzoros és motoros központok lokalizációja (7 hónap), érzések keletkeznek

156 ■ Fejlődéslélektan. Jegyzet

Ellenáll az érintésnek és a vibrációnak. Már a születés előtti időszakban is kialakul a kapcsolat a gyermek és az anya között. Kimutatták, hogy a magzat érzékeny az anya szívverésére. Ezt a tényt használják például a koraszülöttek állapotának korrigálására, amikor az anya nyugodt állapotú szívveréséről készült hangfelvételt az újszülötttel együtt a dobozba táplálják. Az anya és gyermeke pulzusának szinkronizálása optimalizálja szervezete összes fiziológiai rendszerének tevékenységét. Ez azzal magyarázható, hogy ha fizikailag elszakad az anyától, a gyermek továbbra is megőrzi tőle biológiai függőségét. A prenatális fejlődés pszichológiájában ma általánosan elfogadott az az álláspont, miszerint az anya (közeli felnőtt) és gyermeke közötti kommunikáció mielőbbi kialakításának fontossága szellemi fejlődésének optimalizálása érdekében. Az ilyen kommunikáció az „üzenetek” cseréjének a jellege: kopogtatás, simogatás, szóbeli megszólítás a gyermekhez, beszélgetés vele. Az ilyen interakció minden résztvevőjének aktivitási fokának és a gyermek születése előtti mentális valóságtükrözési formáinak meglétét egy kiterjedt megbeszélésre hagyjuk. Hangsúlyozni kell azonban, hogy az ilyen interakció kedvező alapot teremt a szülői pozíció kialakításához, a gyermek érzelmi elfogadásához, növeli az anya viselkedésére és állapotaira való érzékenységét, valamint a vele szembeni szubjektív attitűd kialakulását. A prenatális időszakban szerzett kommunikáció pozitív hatással van az anya szülésre való pszichológiai felkészültségének kialakulására, valamint a gyermek és egy közeli felnőtt közötti együttműködés kialakítására az újszülött időszakban. Kétségtelen, hogy minél hamarabb vonják be a szülőket a gyermekkel való kommunikáció folyamatába, annál hamarabb alakul ki a produktív szülői pozíció.

Újszülött válság

Az újszülöttkori krízist mint pszichológiai válságot először L. S. Vygotsky azonosította és írta le. Ennek a krízisnek a különleges jellege a prenatális fejlődésből a posztnatálisba való átmenethez, az élettípus és a fejlődés típusának megváltozásához kapcsolódik. Az élettípus változása a gyermek elszakadásával jár szükségleteinek tárgyától - születése előtt minden létszükségletét ugyanazon fiziológiai táplálkozási, légzési és kiválasztási rendszeren keresztül elégítették ki, mint az anyát. Most objektív igény van a mentális reflexióra, az orientáló tevékenységre. Első

12. előadás Csecsemőkor „157

Az újszülöttkori válság pszichológiai új formációja az egyéni mentális élet megjelenése.

E válság további jellemzői a légzés, táplálkozás, kiválasztás, hőszabályozás fiziológiai mechanizmusainak átstrukturálása; a gyermek idegrendszerének kitettsége hatalmas számú ingernek a központi idegrendszer, különösen az agykéreg elégtelen érettsége esetén; a gyermek veleszületett feltétlen reflexeinek korlátozott repertoárja; az anyai immunitás elvesztése és a külső tényezőkkel szembeni rendkívüli sebezhetőség. Az „információs sokkhoz” hasonlítható ingerlavina, amely a születés után éri a gyermeket, a központi idegrendszer felgyorsult éréséhez vezet, és az alvási és álomállapotok túlsúlyában tükröződik a gyermek viselkedésében (az alvás, mint védekező válasz). .

A felsorolt, az újszülöttkori krízis átmeneti jellege által meghatározott jellemzők mindegyike a fejlődési involúció pillanataiban észlelhető, például az első két hét fogyásában, a születés pillanatához képest, az étkezés éretlensége miatt. viselkedési rendszer. A válság végének élettani kritériuma a súlygyarapodás kezdete.

Az újszülött krízis kialakulásának társadalmi helyzetét ellentmondás jellemzi egyrészt a gyermek teljes tehetetlensége és a közeli felnőtttől való függése, másrészt a kész kommunikációs, együttműködési és kommunikációs eszközök hiánya között. másrészt az ilyen kommunikáció. A gyermek veleszületett reakciója nagyon gyenge, különösen az állatokhoz képest. A gyermek minden szükségletét a felnőtten keresztül elégítik ki. Ezért a közeli felnőttekkel való kommunikáció keletkezésének kérdése szó szerint élet-halál kérdése. A válság pszichológiai értelme az, hogy felnőtt nélkül nem éli meg az ember, de kommunikációra és kommunikációs eszközre még nincs szükség. A fejlesztés fő feladata: a gyermek kommunikációs igényének és megfelelő eszközöknek a kialakítása.

Az újszülöttkori krízis megoldása a második élethónap végére következik be, és egy mérföldkő neoplazma, az úgynevezett revitalizációs komplex kialakulásához kapcsolódik. A revitalizációs komplexum megszületése jelzi a gyermek első szociális szükségletének – a felnőtttel való kommunikáció iránti igényének – kialakulását, és az ilyen kommunikáció első formáját jelenti.

Van egy szám az újszülött viselkedési jellemzői. Az újszülött viselkedési formáinak tanulmányozásának elméleti jelentősége az öröklődés szerepének megállapítása a gyermek fejlődésében. Milyen kész örökletes magatartásformái vannak egy újszülöttnek?

158 ■ Fejlődéslélektan. Jegyzet

A viselkedésnek a következő kategóriái különböztethetők meg: alvás, ébrenlét, diffúz irányítatlan tevékenység, rendezett reakciók.

Az alvás mély, felületes és félig alvásra oszlik ( nyitott szemekés az aktivitás hiánya). Az alvás a nap körülbelül 80%-át teszi ki. Fokozatosan az alvás és az ébrenlét differenciálódása következik be, az ébrenlét arányának növekedésével.

Az ébrenlét a csendes ébrenlét (érzékszervi tevékenység) és az aktív ébrenlét (az érzékszervi tevékenységet motoros tevékenység egészíti ki) formájában jelenik meg.

A diffúz, nem irányított tevékenység reflex jellegű általános spontán motoros aktivitás formájában a belső ingerekre adott reakció, és egy bizonyos ritmus jellemzi. A diffúz tevékenység másik kifejeződése a sikoltozás és a sírás, amelyek jelző jellegűek. Tájékoztatják a közeli felnőttet a gyermek szorongásairól, kellemetlenségeiről és szükségleteiről. Az anya elég gyorsan kezd különbséget tenni jelentésükben a sikolyok és a sírások között: enni akar, fáj a gyomra, fáradt, aludni akar stb. Ha az anya megfelelően felismeri és kielégíti a gyermek szükségleteit, akkor a sikítás, a sírás nem csak az anya, hanem magának a gyermeknek is jelző funkciót kap. A csecsemőkor második felében a gyermek elkezd sikoltozni és sírni, hogy felhívja a felnőttek figyelmét igényeire.

A rendezett reakciók a következő típusú speciális, feltétel nélküli reflexeket foglalják magukban:

1. Táplálék- és labirintuskoncentráció, reprezentáló
a harc veleszületett domináns reakció. A domináns zach jellemzői
hogy ezek aktualizálása mindenki gátlásához vezet
egyéb reakciók; bármilyen inger erősíti a dominánst
reakció. A táplálékkoncentráció szívás formájában jelenik meg, la
birinth - koncentráció utazási betegség alatt (irritáció
vestibularis analizátor). Régóta az oktatás gyakorlatában
a jelzett domináns reakciókat használta annak érdekében
babát szülni – cumit és bölcsőt.

2. Táplálkozási reflexek: veleszületett táplálékreakciók (szoptatás
test, nyelési és tájékozódási reflexek, tálalás
gyakori étkezési viselkedés - élelmiszer keresése, amikor az ajkak, arcok irritáltak,
álla stb.). A feltétel nélküli szívási reflex tökéletlen
nen, gyorsan „túlnő” a feltételes reflexekkel.

3. Védő, védekező reflexek: Papírreflex -
csukja be a szemét egy erős fényingerre; cochlear pal-
pebral (a szem becsukása erős hangra); szaruhártya-palpeb

12. előadás Csecsemőkor „159

orális (csukott szem érintésre); Moro reflex ("csoportosítás" a támasz elvesztéséhez és az erős hangzáshoz); egy végtag visszavonása fájdalmas ingerre. Nyilvánvaló, hogy ezek a reflexek nem biztosítják a gyermek biztonságát.

4. Hozzávetőleges reflexek az úgynevezett reflex típusa szerint
I. P. Pavlov „Mi ez?” vizuális és auditív reflexeiben
új elemzők, amelyek új inger azonosítását biztosítják
la és az észleléséhez való viszonyulás.

5. Reflexek-atavizmusok, azaz reflexek, hasznos adapter
amelynek értelme elveszett az emberekben. Gátlási reflexek
korai vagy késői csecsemőkorban jelennek meg. Ezek a következők:

* „majom” markoló reflex (Robinson reflex), pre
ami egy tárgy megragadása ingerülten
kézháton. A megragadás kialakulását illetően
nincs hatása, mivel két hónap múlva már eltűnik. Markolat
a testreflex 4,5-5 hónaposan alakul ki;

* Babinski reflex - a talp dorsiflexiója, eltűnt
6 hónap után már nem létezik, és a talpi reflex váltja fel;

* testtartási és mozgásszervi reflexek: nyaki-tónusos (eltűnt
4 hónap után indul), léptetőreflex (2-3 hónap után), ref.
lex támogatás (2-3 hónap után), „úszó” reflex (után
6 hónapig).

Nyilvánvaló, hogy az indikatívak kivételével minden típusú reflex nem játszik jelentős szerepet a viselkedés kialakításában.

Szó szerint a gyermek életének első napjaitól kezdve a feltételes reflexek kialakulnak. Az első természetes kondicionált reflex a táplálkozási pozícióra a gyermekben az 5-7. életnapon alakul ki. 2-4 hetesen hallási koncentráció, 3-5 élethétben pedig az akkomodáció és konvergencia mechanizmusainak kialakulása után látási koncentráció alakul ki. A vizuális és hallási koncentráció megteremti a szükséges érzékszervi előfeltételeket a revitalizációs komplexum kialakulásához.

A gyermek születés előtti fejlődése érdekes és fontos. Nem titok, hogy a kapcsolat a gyermek és az édesanyja között már jóval a születése előtt létrejön – még a születése előtt is méhen belüli fejlődés baba. A gyermek állapota gyakran az anya érzelmeitől és hangulatától függ.

Minden szülő eltérően viszonyul a gyermek születése előtti fejlődéséhez.

Vannak, akik a pocaksimogatásra és a ritka beszélgetésekre szorítkoznak, míg az érzékenyebb anyák (és apák) sok időt töltenek a születendő gyermekkel való kommunikációval.

Ez a cikk valószínűleg hasznosabb lesz azok számára, akik úgy gondolják, hogy a gyermek nevelését a lehető legkorábban el kell kezdeni – valamivel a fogantatás után.

És azok a szülők, akik nem veszik komolyan a prenatális oktatást, a cikk elolvasása után elgondolkodhatnak ezen, és elkezdhetik szorosabb kapcsolatot kialakítani a babával.

A világ érzékelése az anyaméhben.

A nevelés azt jelenti, hogy az ember viselkedését a környező társadalom követelményeinek megfelelően korrigáljuk.

De a meg nem született gyermek még nem teljes jogú tagja a társadalomnak, mert egyelőre az ő világa az anyja méhe.

Sok szakértő, aki a gyermek születése előtti fejlődését tanulmányozza, azzal érvel, hogy a magzat képes reagálni a külvilággal való kommunikációra, és az oktatást a lehető legkorábban el kell kezdeni.

Az anya pocakjában lévő baba kommunikációt igényel, sőt különféle érzelmeket is kifejezhet - örömöt vagy felháborodást.

Milyen életalapokat rakhatsz le a gyermekedben?

Mindenekelőtt önmagadba és a világba vetett bizalom, amellyel a baba hamarosan találkozik.

A gyereknek biztosnak kell lennie abban, hogy mi vár rá jó hozzáállás a körülötted lévők, szeretet és ragaszkodás.

A minket körülvevő világ jövőbeli észleléséhez. A kismama érzelmi állapota nagyban befolyásolja.

Ha pozitív érzelmeket tapasztal, és nincs stresszes, akkor a baba jól érzi magát.

A stabil érzelmi állapotot leggyakrabban a szeretteinek gondozásával érik el egy terhes nő számára.

Ha egy gyerek nem kívánatos, akkor ezt nagyon jól érzi, önbizalomról pedig szó sem lehet. A gyermek tudat alatt szükségtelennek és idegennek fogja magát tartani a családjában.

A szakértők azt mondják, hogy a nemkívánatos gyermekek megpróbálnak kevésbé aktívan viselkedni az anyaméhben, ezáltal csökkentve az áramlást. negatív energiaönmagaddal kapcsolatban.

Magzati agy.

Már az intrauterin fejlődés során idegsejtek kezdenek kialakulni a magzatban. Ez a folyamat nem ér véget a születéskor, és az idegrendszer tovább fejlődik az élet első éveiben.

Ám egy gyermek az anyaméhben már az agysejtek segítségével képes különféle információkat felfogni, ami már születése előtt lendületet ad a különféle képességek fejlődésének.

Ismert tény, hogy az agysejtek sorvadnak, ha nem fejlődnek.

A felnőtt agy hatalmas mennyiségű információt képes észlelni és emlékezni - a lényeg az, hogy folyamatosan edzeni és táplálékot biztosítson a tevékenységhez.

Ugyanez vonatkozik a magzati agyra is - a születendő gyermek intelligenciája nagymértékben függ a fejlődésétől.

A tudósok azt mondják, hogy az alapokat intellektuális fejlődés pontosan gyermek- és serdülőkorban alakulnak ki, amikor az agy potenciálja különösen nagy.

Észrevetted, hogy a kisgyermekek könnyen tanulnak? idegen nyelvek, emlékszel nagyszámú versre és dallamra?

Egy hároméves gyermek nagyon gyorsan elsajátítja a teljes ábécét és elsajátítja a számolási készségeket (persze, feltéve, hogy bizonyos időt fordítanak az órákra).

A születés előtti nevelés eredete

A gyermekkel való kommunikáció a születése előtt hosszú távra nyúlik vissza. Különféle hagyományok és babonák tekinthetők előfeltételnek modern trendek a gyermek születés előtti oktatása.

A terhes nők még mindig betartanak néhány szabályt, amelyeket nagyanyáink betartottak: ne menjenek a temetőbe, ne verjenek állatokat.

Az ilyen pillanatokat okkal találták ki - arra irányulnak, hogy egy terhes nő nyugodtabban hordozza a gyermeket, és a gyermek kiegyensúlyozottan születik.

Oktatás zenével

Az a tény, hogy a zene befolyásolhatja a születendő gyermek pszichéjének és jellemének fejlődését, régóta tanulmányozott és bizonyított tény.

A zene nemcsak a babának, hanem a kismamának is hasznos. Hogyan hat a zene anyára és gyermekére abban az időszakban, amikor egyetlen egészet alkotnak?

- a kellemes dallamok csak pozitív érzelmeket váltanak ki egy terhes nőben, ami közvetlenül befolyásolja a baba érzelmi állapotát és esztétikai felfogását;

- kivégzés fizikai gyakorlat vagy zenére táncolni, kiváló edzés, amely anya és gyermeke számára egyaránt szükséges (végül is a zenével való kommunikáció nem csak a meghallgatáson múlik, vagy visszajátssza az anyának, amikor dalokat énekel a gyermeknek);

— a zeneművek serkentik a hormonok termelődését, amelyek segítik az anyát és a babát, hogy harmóniát érezzenek a körülöttük lévő világgal és egymással.

Megbízható tények

A modern prenatális diagnosztikai szakemberek sok kutatást végeznek annak bizonyítására, hogy a születés előtti oktatás számos előnnyel jár a születendő gyermek számára.

Íme azoknak a vizsgálatoknak az eredményei, amelyek azt mutatják, hogy a kilenc hónapos méhen belüli élet során elegendő időt kapó gyermekek között számos különbség van.

1. Az újszülött gyorsan alkalmazkodik az új életkörülményekhez, nyugodtabban alszik, és kevesebbet sír.
2. Az első életévben a gyermek sokkal ritkábban betegszik meg, és kisebb a kockázata a krónikus betegségek kialakulásának.
3. Gyorsan alkalmazkodik szoptatásés hosszabb ideig ott marad.
4. Óvodáskorban és kisgyermekkorban iskolás korú magasabb tanulmányi teljesítményében, jó memóriájában és fizikai állóképességében különbözik társaitól.
5. Könnyebben alkalmazkodnak egy új csapathoz, mint társaik ( óvoda, iskola), szeretik aktív és céltudatos egyéniségként kifejezni magukat.

Olyan különböző szülők

Minden jövőbeli szülő két kategóriába sorolható. Az elsőbe azok tartoznak, akik a születés előtti nevelés ellenzői (talán nem ellenzői, de nem is rajongói).

Az ilyen szülők biztosak abban, hogy a születendő gyermek keveset ért, és készülnek a használatra oktatási folyamatok közvetlenül a születése után.

Az ilyen szülők biztosak abban, hogy nem elég a gyereknek, hogy anya és apa csak időnként megsimogatja a hasát, és néhány szót szól a babához - ez nem elég a babának, hidd el, bár kicsi, már több kell neki .

Ezért az ilyen szülők példaként szolgálhatnak mások számára - mindent megtesznek azért, hogy a baba életének ez a fontos első kilenc hónapja tele legyen örömmel és boldogsággal.

Fejlődéslélektan és életkorpszichológia: előadásjegyzetek Karatyan T.V.

3. ELŐADÁS Fejlődés: szakaszok, elméletek, törvények és minták. Prenatális és perinatális fejlődés

Az emberi élet a megtermékenyítés pillanatától kezdődik. Ezt számos tanulmány igazolja. A megtermékenyítés pillanatától a női testben az embrió éli a magáét saját élete, reagál a hangokra, az anya hangulatára, külső ingerekre. Van egy olyan hipotézis, hogy az embrió még korábban kezd reagálni, mint a központi idegrendszer kialakulása, mivel az élő szervezet sejtjei képesek észlelni a kémiai összetétel anya vére. És ezek a változások elkerülhetetlenül megjelennek egy nő pozitív vagy negatív érzelmeivel kapcsolatban.

A megtermékenyítés után szinte azonnal, azaz 30 óra elteltével az emberi embrió kétsejtűvé válik. További 10 óra elteltével az embrió 4 sejtből áll, 3 nap múlva - 12 sejtből. Az első sejtek (blasztomerek) szorosan érintkeznek egymással, nagyobbak, mint az emberi test szokásos szomatikus sejtjei. Ebben az időben az embriót „morulának” nevezik (lat. morum- „eperfa”). Ez a név azért keletkezett, mert az embrió úgy néz ki, mint egy bogyó.

Az embrió idegrendszere a méhen belüli élet 3-4. hetétől alakul ki, és a következő intrauterin periódusban végig fejlődik. Bár az idegrendszer nagyon korán fejlődik, az agy a baba születése után még sok évig fejlődik. De a központi idegrendszer már az anya testében elkezd működni. amerikai tudós T. Verni kimondja, hogy az ember személyisége születése előtt kialakul. A gyermek érzi az anyja gondolatait, tapasztalatait, érzelmeit, és ezek a benyomások alakítják később jellemét, viselkedését és pszichéjét. A 28 hetes magzatnak már vannak arcreakciói. A magzat kifejezi hozzáállását az anya által fogyasztott ételek ízéhez. A sós és keserű ételek hatására elégedetlenség fintora támad, és fordítva, az édes ételek az embrióban az öröm kifejezését váltják ki. A magzat különleges arckifejezéssel reagál az anya sírására, sikoltozására vagy haragjára.

Számos tanulmány kimutatta, hogy az idegrendszer tevékenysége óriási szerepet játszik a magzat fejlődésében. Ha valamilyen okból a magzat agya károsodik, hossza és súlya csökken, akkor a szülés során a magzat elhalhat. A magzat mozgását az anyai szervezetben a fejlődő idegrendszer tevékenysége határozza meg. A nyelési és megfogási mozgások kifejezettek, a végtagok mozgékonyak. A megragadó hatás először 11,5 hetes méhen belüli életkorban jelentkezik.

Probléma szakemberek korai fejlesztés az agy, a külső környezet és a mentális egészség bebizonyította, hogy a gyermek átérzi az anya negatív érzelmeit, és ezek hatnak rá a legerőteljesebben. Az agy főbb jellemzői nemcsak az öröklődéstől, hanem a magzat és a környezet közötti kapcsolatok minőségétől is függenek. Ha meg nem született gyermek nem volt kívánatos az anya számára a terhesség alatt el volt keseredve vagy ingerült, akkor a magzat érezte mindezt. A nő szervezetében termelődő hormonok voltak a legnegatívabb hatással a gyermekre.

A születést súlyos stressz kíséri mind az anya, mind az újszülött számára. A gyermek születése után az idegrendszert mélyen sokkolja minden, ami történt. Ez alapot ad arra, hogy a születés lelki traumájáról beszéljünk.

Annak megértése, hogy a gyermek már születése előtt érez és tudatában van, lehetővé teszi a várandós nő számára, hogy ráébredjen arra, hogy gondolatai és érzései segítségével képes befolyásolni a gyermek személyiségét, fejlődését egy-egy irányba terelni. Ez nem jelenti azt, hogy a múló aggodalmak vagy aggodalmak árthatnak a gyermeknek, és bizonyos esetekben minőségileg befolyásolhatják a jellemét, ez akár pozitív szerepet is játszhat a gyermek fejlődésében. Ez csak azt jelenti, hogy a gyermek anyjának lehetősége van érzelmi fejlődésének minőségi javítására.

A méhen belüli személyiségformálás tényének feltárását számos felfedezés segítette elő, köztük az anya és az újszülött közötti kommunikációs rendszer, az ún. szeretet".

Fontos, hogy ezek a felfedezések új megvilágításba helyezik a jelenlét szerepét szerető férj egy terhes nő mellett. Számára a vele való kommunikáció az érzelmi támogatás és a biztonság érzésének állandó forrása, ami viszont továbbadódik a gyermeknek.

E felfedezések felől visszatérve a születés lelki traumájának témájához, nyilvánvalóvá válik, hogy nagyon fontos, hogy a gyermek meleg, őszinte, biztonságérzetet keltő környezetben szülessen.

Mindezek a felfedezések azonban nem jelentik azt, hogy az anyaméhben lévő gyermeknek teljesen kialakult érzelmi és mentális alapja van. Nem tudja megérteni a felnőtt társalgás finomságait, de megérti ezt a beszélgetést érzelmi nézőpontból, felveszi a legkisebb változásokat is, nem korlátozódik az erős és kifejezett változásokra, mint például a szerelem vagy a gyűlölet, hanem felismeri az olyan érzelmeket is, mint a bizonytalanság vagy az ambivalencia.

Az anyaméhben lévő gyermek nagyon tehetséges tanuló. Számára az egyik fő információforrás az érzései. Így például, ha a gyermek anyja dohányzik, azt tapasztalja negatív érzelmek(ez feltehetően annak tudható be, hogy dohányzás közben oxigénhiányos). És még akkor is, ha az anya csak a dohányzásra gondol, a gyermek szorongást (gyors szívverést, fokozott aktivitást) tapasztal - ez az úgynevezett feltételes reflex egy negatív eseményre.

Egy másik információforrás a gyermek számára a beszéd. Nem titok, hogy minden embernek egyéni beszédritmusa van. És bebizonyosodott, hogy az ember beszédmintájának forrása az anyja beszéde, amelynek hangját lemásolta. Sőt, a tanulási folyamat az anyaméhben kezdődik, ezt bizonyítja, hogy a gyermek a beszéd ritmusára mozog. A 4-5 hónapos baba jól fejlett hallással rendelkezik, és nemcsak szülei hangját, hanem a zenét is meg tudja különböztetni. Ha bekapcsolja a nyugodt zenét, még egy meglehetősen nyugtalan gyermek is megnyugszik gyors és hangos zene esetén, a magzat viselkedésében éles változás figyelhető meg az aktivitás növelése irányában.

Orvos Dominic Purpura , az Albert Einstein Orvostudományi Főiskola professzora és a National Institutes of Health Agykutatási Osztályának vezetője, a gyermek személyiségének méhen belüli kialakulásának pontos idejét jelezték - ez a 28. és a 32. hét közötti időszak. a terhességről. Ettől az időszaktól kezdve az információ bejut az agyba, és eljut a test egyes részeihez. Néhány héttel később a baba agyi jelei hangsúlyosabbá válnak, és rögzíthetők olyan eszközökkel, amelyek képesek meghatározni, hogy a baba mikor alszik és mikor van ébren.

A gyermek születése drámaian új érzelmeket, új benyomásokat vezet be a világképébe, gyakran nem mindig kellemes. Az pedig, hogy a gyermek hogyan viselkedik a születés utáni első percekben, a legtöbb esetben megmutatja, milyen lesz a viselkedése a későbbiekben. Így a szülészorvos kezében született gyermek megfordulhat, vagy az anyaméhben a számára ismerős magzati helyzetben maradhat. Az első esetben a gyermek aktív és aktív lesz, a másodikban pedig pszichológiailag visszahúzódó és visszahúzódó lesz. A prenatális és a perinatális fejlődési periódus közötti átmenet krízisének enyhítése érdekében olyan feltételeket kell teremteni a születéskor és közvetlenül utána, amelyek közel állnak azokhoz, amelyek a gyermeknek az elmúlt kilenc hónapban voltak: születése után azonnal fel kell ültetni. az anya gyomra, majd meleg vizes fürdőben stb. .d.

Az életkori fejlődés pszichológiája az életkorral összefüggő változások dinamikáját vizsgáló tudományág. Az életkori fejlődés pszichológiájában a fejlődésnek két típusa van: előformázott, alaktalan.

Előformázott Fejlődés típusa – olyan fejlődés, amelyben a szervezet egy bizonyos idő alatt átmenő szakaszai előre meghatározottak és rögzítettek, például az embrionális fejlődés.

Alaktalan típus a fejlesztés olyan fajtája, amikor a folyamatot nem belülről, hanem kívülről adják.

A fejlődés a környezet testre gyakorolt ​​hatása miatt következik be.

Evolúciós változás a pszichében– ez egy hosszú és meglehetősen lassú fejlődés, melynek eredményeként a szervezetben fenntartható változások következnek be, és gazdagodik az ember szókincse.

Forradalmi változások– ezek az emberi psziché és viselkedés gyors, mély átalakulásai. Az életkorral összefüggő válságok során fordulnak elő és kísérik őket.

Helyzetváltozások– ezek gyors, de nem kellően fenntartható változások a pszichében és a viselkedésben, amelyek megerősítést igényelnek. Vannak szervezett és rendezetlenek.

Szervezett– egy személyre gyakorolt ​​tanulási hatás kialakításával járnak, rendszerben valósulnak meg és célirányosak.

Szervezetlen a helyzet változásai általában véletlenszerűek, és nem jelentenek szisztematikus képzést és oktatást.

A helyzetváltozásokban a traumatikus körülmények kiemelt szerepet játszanak, jelentős nyomot hagyva a személyiségváltozásokban.

Gyermek fejlődése– átalakulatlan típusú fejlesztés. Ez egy minőségileg egyedi folyamat, amelyet a társadalom és a gyermeket közvetlenül körülvevő társadalom fejlődési formája határoz meg, amelyben a gyermek tartózkodik.

A szellemi fejlődés mozgatórugói– ezek azok a tényezők, amelyek meghatározzák a gyermek progresszív fejlődését. Ezek a tényezők a fejlődés okai és tartalmazzák a motiváló energiaforrásokat.

A szellemi fejlődés feltételei– ezek olyan belső és külső, folyamatosan működő tényezők, amelyek befolyásolják a fejlesztési folyamatot, irányítják annak menetét, alakítják a dinamikát és a végeredményt.

A szellemi fejlődés törvényei- ezek általános és specifikus minták, amelyek segítségével leírható a mentális fejlődés, és amelyek alapján irányítható a mentális fejlődés menete.

L. S. Vigotszkij megjegyezte, hogy a gyermek mentális tevékenységének különböző aspektusai egyenetlenül fejlődnek. Például a beszédfejlődés korán gyorsan megtörténik gyermekkor, a logikus gondolkodás pedig serdülőkorban fejlődik ki.

A metamorfózis törvénye gyermek fejlődése abban rejlik, hogy a fejlődés nem redukálódik a psziché mennyiségi változásaira, hanem minőségi változások láncolatát képviseli.

Ciklikusság törvénye az, hogy az életkor, mint fejlődési szakasz egy bizonyos ciklust képvisel, minden ciklusnak megvan a maga tartalma és saját üteme.

A fejlődés problémájával kapcsolatban a legtöbb külföldi és hazai pszichológus véleménye eltér. Sok külföldi pszichológus pl. J. Piaget , hisznek abban, hogy a tanulás fejlődésorientált, azaz a tanulás során abból kell kiindulni, hogy a gyermek a fejlettségi szintjének megfelelően sajátítsa el az információkat kognitív folyamatok adott idő alatt. Ennek megfelelően meg kell adni a gyermeknek, amit „elvihet”.

Az orosz pszichológiában a tanulás és a fejlődés kapcsolatának problémájáról alapvetően más a nézet. L. S. Vigotszkij beszélt a tanulás vezető szerepéről a fejlesztési folyamatban, azaz megjegyezte, hogy a tanulás nem maradhat a fejlődés mögött. Valamivel előtte kell lennie.

Vigotszkij a tanulást a fejlődés társadalmi mozzanataként jellemezte, amelynek egyetemes jellege van.

Felállított egy elméletet (eszmét) a tényleges fejlődés szintjének és a proximális fejlődési zónának a létezéséről.

A fejlődés fogalma alatt L. S. Vygotsky egy személy vagy személyiség kialakulásának folyamatát értette, és a fejlődés minden szakaszában olyan új tulajdonságok megjelenését, amelyek egy személyre jellemzőek, és amelyeket a korábbi fejlődés során készítettek elő. Meg kell jegyezni, hogy ezek a tulajdonságok kész formában léteznek a fejlődés korábbi szakaszaiban, megvannak a feltételek.

Az összes élőlény és különösen az ember evolúciós fejlődésével foglalkozó tanulmány alapítója C. Darwin . Tanítása alapján kidolgozták azt a törvényt, hogy az ontogén a filogenetika rövid megismétlése. J. Hall ezt a törvényt átvitte az emberre, a pszichéjére. Élete során az ember megismétli az emberi fejlődés minden szakaszát. Ennek részeként dolgoztunk F. Getcheson , V. Stern és más tudósok.

F. Getcheson fő kritériumként az élelemszerzés módját használta. Úgy gondolta, hogy a gyermek az emberi fejlődés minden szakaszán keresztülmegy élete során: gyűjtöget, gazdálkodik, háziasít, háziasít, otthont épít, valamint a kereskedelmi és gazdasági szakaszt.

V. Stern egy adott kulturális szint elsajátítására összpontosít. Megjegyezte, hogy az ember fejlődésének kezdeti szakaszában emlősökre, a következő szakaszban majomra hasonlít, majd elsajátítja a kulturális készségeket, és a képzés kezdetére kulturált emberré válik. Ezt az elméletet kritizálták amiatt, hogy embertelen dolog arra kényszeríteni az embert, hogy megismételje az emberi társadalom fejlődésének minden szakaszát. Azt is kritizálták, hogy spekulatív, azaz külső hasonlóságokon alapul. Azonban az elmélet összegzés- Ez az első kísérlet egy evolúciós elmélet megalkotására.

képviselők normatív megközelítés voltak N. Geisell És W. Termel .

A gyermekek szociális adaptációjának jellemzőinek hosszú távú vizsgálata alapján az ő beszédfejlődésés számos egyéb mutató segítségével speciális eszközök, film, videó, valamint Geisell áthatolhatatlan tükre segítségével az egyes korcsoportok pszichológiai portréit állítottuk össze, és meghatároztuk a mentális fejlődés normatív mutatóit.

Termel csodagyerekeket tanult. Támogatók normatív megközelítés megalapozta a gyermekpszichológia, mint normatív tudományág fejlődését. Nyomon követték a gyermek mentális funkcióinak fejlődésének dinamikáját a kora gyermekkortól a serdülőkorig, egészen a felnőttkorig.

Nagy érdeklődésre a gyermek fejlődésének három szakaszának elmélete K. Büller . Valójában Bueller elmélete a gyermek fejlődésének egyes összetevőinek egyfajta hierarchiáját képviseli. Az első lépésben az ösztön, a második szakaszban - képzés (készségek), harmadik szakasz - intelligencia. Ezen elmélet keretein belül belső biológiai tényezők (hajlamok) és külső feltételek kombinációját találjuk meg.

K. Bueller úgy gondolták, hogy az emberi fejlődés meghatározó tényezői:

1) a környezettel való kölcsönhatás komplikációja;

2) az affektív folyamatok fejlesztése;

3) az agy érése.

Alatt affektív folyamatok fejlesztése Büller megértette az öröm megjelenését és megtapasztalását az emberben.

Az első szakaszban az öröm a befejezett tevékenységből származik. Például egy csecsemő örömet szerez etetés után.

A második szakaszban (képzés) a gyermek örömet szerez a tevékenység folyamatában. Például egy gyerek szereti a szerepjátékokat.

A harmadik szakaszban (intelligencia) az ember örömet szerez a tevékenységek előrejelzéséből. A fő tendencia: a fejlődés folyamatában az öröm átmenete történik a cselekvés végétől az elejéig.

Büller elméletét a leírt szakaszok ésszerűtlensége és azonosításuk kritériumai miatt bírálták. Valójában Büller az állatpszichológia keretein belül tanulmányozta a fejlődést, és ugyanezen elv szerint jellemezte a gyermek fejlődését.

Fokozatosan, a fejlődés folyamatában megtörténik az egyén szocializációja. Ezt a folyamatot sok pszichológus kísérletileg tanulmányozta.

Szocializáció – az egyén asszimilációjának és a társadalmi tapasztalatok aktív újratermelésének folyamata és eredménye, amelyet kommunikáció és tevékenység során hajtanak végre. A szocializáció megtörténhet mind a különféle életkörülmények között élő egyénre gyakorolt ​​spontán hatás körülményei között, amelyek néha többirányú tényező jelleggel bírnak, mind pedig a céltudatos, pedagógiailag szervezett, szisztematikus folyamat és az emberi fejlődés eredményeként megvalósuló oktatás és nevelés körülményei között. az ő és (vagy) a társadalom érdekében, akihez tartozik. Az oktatás a szocializáció vezető és meghatározó kezdete.

A koncepció" szocializáció" a 40-50-es években vezették be a szociálpszichológiába. XX század a munkálatokban A. Bandura , J. Coleman stb. A különböző tudományos iskolákban ez a fogalom eltérő értelmezést kapott: a neo-behaviorizmusban társadalmi doktrínaként értelmezik; a szimbolikus interakcionizmus iskolájában - a társadalmi interakció eredményeként; a humanisztikus pszichológiában - mint önmegvalósítás.

A szocializáció jelensége többdimenziós, és ezen irányok mindegyike a vizsgált jelenség egy-egy aspektusára fókuszál. Az orosz pszichológiában a szocializáció problémáját a társadalmi viselkedés szabályozásának diszpozíciós koncepciója keretében dolgozták ki, amely olyan diszpozíciók hierarchiáját mutatja be, amelyek szintetizálják a társadalmi viselkedés szabályozási rendszerét a társadalomba való beilleszkedés mértékétől függően.

Az értékirányelvek kialakítása is összetett folyamat, számos belső és külső tényezőtől függ. Értékorientációk– tükröződik az ember tudatában azoknak az értékeknek, amelyeket az élet stratégiai céljaiként és általános ideológiai irányelveiként ismer el. Az értékorientáció fogalmát a háború utáni szociálpszichológia a filozófiai értékfogalom analógjaként vezette be, de még mindig nincs egyértelmű fogalmi különbség e fogalmak között. Bár az irányelveket az egyén feletti értékek egyéni megjelenítési formáinak tekintették, az értékek és az értékorientáció fogalmai vagy az „általános-egyéni” paraméterben, vagy a „ténylegesen cselekvő – reflexszerűen tudatos” paraméterben különböztek attól függően, hogy a Az egyéni pszichológiai létformák jelenléte a tudatban való jelenlétükön kívül más elismert értékek volt. Manapság elfogadottabb a visszatérés K. Kluckhonu az értékek meghatározása a motiváció egyik aspektusaként, az értékorientáció pedig az értékek vagy változatosságok szubjektív fogalmai attitűdök(társadalmi attitűdök).

Az alap mentális fejlődés Kora gyermekkorban új típusú észlelési és mentális cselekvések alakulnak ki a gyermekben. Ez az időszak tele van benyomásokkal. A gyermek aktívan felfedezi a világot, és a legtöbbet élénk képek emlékezetében tárolódnak. Ezért a képzelet nagyon fejlett és gazdag. A gyerekek szívesen hallgatnak meséket, fejlesztik képzelőerejüket. Kicsit később maguk próbálják megkomponálni őket. Az egykor látott képet reprodukálják anélkül, hogy észrevennék, miközben azt gondolják, hogy maguk alkotják. A gyermekkompozíciók teljes mértékben az emlékezeten alapulnak, ugyanakkor a gyermek képeket kombinál és újakat mutat be.

Ekkor a gyermekben elkezd kialakulni egy karakter, vagyis néhány jellemvonás. A pszichológiában a karaktert a következőképpen határozzák meg.

Pedagógia: előadási jegyzetek című könyvből szerző Sharokhin E V

32. ELŐADÁS A tanulási folyamat törvényszerűségei és törvényszerűségei A pedagógiai törvények a tanulási folyamat ismereteinek eredményei, bizonyos elméleti posztulátumokban kifejezve. Kiemeljük azokat a törvényeket, amelyeket a legvilágosabban és legvilágosabban fogalmazott meg és jegyzett fel I. Ya Lerner, V. I.

Az Üzleti pszichológia című könyvből szerző Morozov Alekszandr Vladimirovics

4. előadás Psziché és fejlődése A pszichológia mint tudomány az emberi pszichét vizsgálja (a pszichológia egy speciális ága - a zoopszichológia az állatok pszichéjét vizsgálja a psziché az objektív valóság tárgyainak és jelenségeinek visszatükröződése, ami egy funkció).

A Perinatal Psychology című könyvből szerző Sidorov Pavel Ivanovics

6.2. A prenatális fejlődésbe való beavatkozás erkölcsi és etikai vonatkozásai A várandós nő és magzata állapotának nyomon követésének kettős célja van - anya és gyermeke számára egyaránt kedvező eredmény elérése. A fényben modern fejlesztés perinatális

A FEJLŐDÉS PSZICHOANALITIKUS ELMÉLETEI című könyvből írta Tyson Robert

A TÁRGYVISZONYOK FEJLŐDÉSE FREUDI ELMÉLETÉBEN Freud rámutatott, hogy a többi ember fontosságának észlelése és a velük való kapcsolatok kudarcai meghatározzák az intrapszichés struktúrák természetét, jellegét és működését. Korábban, 1895-ben kijelentette, hogy a jutalom élménye ill

A Foglalkozáspszichológia könyvből: előadási jegyzetek szerző Prusova N V

9. számú ELŐADÁS Szervezetfejlesztés 1. A szervezetfejlesztés fogalma A szervezeti fejlődés visszafordíthatatlan, irányú és természetes időbeli változás, amely objektív, a munkakollektíva tagjainak vágyától vagy vonakodásától független folyamat.

Egy családterapeuta éjféli elmélkedései című könyvből írta: Karl Whitaker

Költözés Madisonba: A családterápia elméletének fejleményei 1965-ben lehetőséget kaptam, hogy egy másik egyetemre költözzek – édes menekülés volt. Ez nem csak a felgyülemlett szakmai problémák elől való menekülési lehetőség volt; az enyémnek saját család itt az ideje

szerző Karatyan T V

2. ELŐADÁS Az életkorral összefüggő emberi fejlődés Fejlődéslélektan mint tudományos diszciplína Oroszországban a huszadik század közepén kezdett formát ölteni. Az oktatás gondolata, amely az ember lelki és testi fejlődésének törvényeinek ismeretén alapul, széles körben elterjedt és előtérbe került.

A Fejlődés- és életkorpszichológia: előadásjegyzetek című könyvből szerző Karatyan T V

9. számú ELŐADÁS Az óvodáskorú gyermekek memóriájának fejlesztése Az emlékezet emberi tulajdonság, amelyet a megszerzett tapasztalatok és információk felhalmozásának, tárolásának és reprodukálásának képessége határoz meg; a múltban történt események reprodukálásának képessége a helyszín megadásával,

A Fejlődés- és életkorpszichológia: előadásjegyzetek című könyvből szerző Karatyan T V

14. ELŐADÁS A gyermek beszédének fejlesztése Az egyik fő készség, amelyet a gyermeknek el kell sajátítania a beszédtanulás során, a szavak kombinálásának képessége. Sok kutató, például Kolcova, Rybnikov, Gvozdev, Lyublinsky megjegyzi, hogy

szerző Erich Seligmanntól

Az ösztönelmélet fejlesztése Freud utolsó fontos fejleménye az élet és halál ösztöneinek elmélete volt. 1920-ban Freud „Beyond the Pleasure Principle” című munkájában megkezdte teljes ösztönelméletének alapos átdolgozását. Az ösztönök tulajdonságait annak tulajdonította

A Freud elmélete című könyvből (gyűjtemény) szerző Erich Seligmanntól

A kötődési zavarok terápiája című könyvből [Az elmélettől a gyakorlatig] szerző Brisch Karl Heinz

Kötődéselméleti fogalmak fejlesztése3

A karakterek szivárványa című könyvből. Pszichotípusok az üzleti életben és a szerelemben szerző Karnaukh Ivan

Murray Bowen Családrendszer-elmélet című könyvéből. Alapfogalmak, módszerek és klinikai gyakorlat szerző Szerzők csapata

A családpszichoterápia elméletének kidolgozása A pszichiátria "családmozgalmát" az 1950-es években több pszichiáter indította el, akik több évig önállóan dolgoztak, mielőtt elkezdték volna megismerni egymást. Számos cikkben (Bowen, 1966; Bowen, 1971; Bowen, 1975)

A Föld régióinak demográfiája című könyvből. A közelmúlt demográfiai történetének eseményei szerző Klupt Mikhail

3.3. A régió demográfiai fejlődése az elmélet tükrében A kelet-közép-európai országok demográfiai története többek között két nagy elméleti konstrukció empirikus tesztje volt. Egyikük K. Marx híres téziséhez nyúlt vissza: „Minden történelmileg különleges módon

A Freud-elmélet nagysága és korlátai című könyvből szerző Erich Seligmanntól

A fejezet anyagának tanulmányozása eredményeként a hallgatónak:

tud

• prenatális pszichológiával kapcsolatos alapfogalmak;
• a prenatális fejlődés főbb időszakainak tartalma;

képes legyen

• jellemezze a születés előtti fejlődés tényezőit, írja le a prenatális fejlődés kritikus időszakait;
• elemzi a születés előtti időszak jelentőségét a gyermekek szellemi fejlődése szempontjából;

saját

Gyakorlati helyzetek prenatális pszichológia szemszögből történő elemzésének, pszichológiai és nevelői munka végzésének készségei.

A születés előtti fejlődés időszakainak jellemzői

A születés előtti fejlődés a megtermékenyítéssel kezdődik. A megtermékenyített petesejt minden genetikai információt hordoz, amely egy új szervezet létrehozásához szükséges. Az érett tojás élettartama körülbelül három nap. A nemi érintkezés során a nő hüvelyébe kerülő spermiumok élettartama szintén két-három nap. Az életképes spermiumok, amelyek a méhbe, majd onnan felfelé a petevezetéken mozognak, és a kritikus időszakban (48-72 óra) elérik a tojást, képesek megtermékenyíteni. Ha ez nem történik meg, a petesejt a petevezetéken tovább halad a méh felé, ahol magától szétesik.

A spermium és a petesejt egyedi sejtek, amelyek mindegyike tartalmazza az egyén örökletes potenciálját meghatározó kromoszómakészlet felét. A nemi érintkezés során körülbelül 300 millió spermium kerül a hüvelybe, de közülük csak egy képes megtermékenyíteni a petesejtet. A születendő gyermek neme és örökletes jellemzői attól függnek, hogy melyik éli túl és hatol be a tojásba. Ahhoz, hogy elérje, a spermiumnak hosszú és nehéz utat kell bejárnia. A mikroszkopikus méretű spermiumoknak fel kell mászniuk egy közel 30 cm hosszú járaton, túl kell élniük a savas környezetben, át kell küzdeniük magukat a nyálkahártyán, le kell győzniük más akadályokat, és végül el kell jutniuk a kívánt helyre a megfelelő időben. Csak egy spermium hatol be a petesejtbe a körülvevő membránon keresztül. Ettől a pillanattól kezdődik a megtermékenyítési folyamat. A következő 24-48 órában a két egyed genetikai anyaga egyesül, és új organizmus keletkezik.

A prenatális fejlődésben konvencionálisan több időszakot különböztetnek meg (3.1. táblázat): pre-implantációs fejlődés; beültetés; organogenezis és placentáció; fagogenezis (gyümölcsös időszak).

3.1. táblázat

A születés előtti fejlődés időszakai

	Terhesség dátumai
Beültetés előtti fejlesztés	1. hét	A megtermékenyített petesejtből blasztociszta képződik - egy üreges, folyadékkal teli sejtgömb, amely néhány nappal a megtermékenyítés után képződik.
Beültetés		A blasztociszta bemerülése a méh nyálkahártyájába
Organogenezis és placentáció	10. nap – 3 hónap	A magzati szervek és védőhártyái (placenta, amnion) fejlődése
Phegogenezis	3-9 hónap	A magzat gyors növekedése, a szövetek differenciálódása, a még gyerekcipőben járó szervek és rendszerek fejlődése és új funkcionális rendszerek kialakulása

A beültetés előtti fejlődés időszaka a petesejt megtermékenyítésétől kezdődik, és addig tart, amíg a blasztociszta (a megtermékenyítés után néhány nappal képződő üreges, folyadékkal teli sejtgömb) be nem ül a méh falába. A beültetés előtti fejlődési időszak egyik legjellemzőbb jele az embrió és a női reproduktív rendszer szervei közötti morfológiai kapcsolat hiánya. Ez azonban nem zárja ki a szoros funkcionális kapcsolat jelenlétét az anya teste és az embrió között. Különösen az anya szervezetének szerepe van nagyon jelentős az embrió oxigénnel és különféle tápanyagokkal való ellátásában.

Beültetés körülbelül a megtermékenyítést követő 7-8. napon következik be. A beültetés időpontjában a méh nyálkahártyája tartalmazza az embrió táplálásához szükséges összes anyagot. A beültetés befejezése után megkezdődik az embrió fejlődése az organogenezis és a placentáció időszaka, amely a méhen belüli élet harmadik hónapja körül ér véget. Ebben az időszakban az embrió és védőhéjai gyorsan fejlődnek (3.2. táblázat). Az embrió külső sejtrétegéből tartószerkezetek jönnek létre, amelyek táplálják és megvédik az embriótól negatív tényezők, és a sejtek belső rétegéből indul meg a különböző szervek fejlődése. A periódus végére az embrió elsajátítja az emberre jellemző sajátosságokat, kialakul az összes legfontosabb szerv és rendszer kezdete.

3.2. táblázat

A magzat hossza és súlya a terhességi kortól függően (átlagos értékek)

A tartószerkezetek közé tartozik a placenta, amelyen keresztül a légzés, a táplálkozás és a magzati anyagcseretermékek kiválasztása történik. A méhlepény részben a méh falában lévő sejtekből, részben az embrió külső sejtrétegéből jön létre. Pótolja a tüdő, az emésztőszervek, a vesék, a bőr és a magzat egyéb szerveinek működését. A méhlepényben zajló anyagcsere-folyamatok nagyon intenzívek, különösen a fejlődés korai szakaszában. A méhlepénynek két felülete van: az anyai, a méh falával szomszédos és a magzati, befelé, az amnion üregébe. Amnion, ill

A vizes membrán egy zárt zsák, amelyben a magzat helyezkedik el, körülvéve az amnion hám szekréciója eredményeként képződő magzatvíz. A felesleges vizet az amnion pórusain keresztül távolítják el, miközben biztosítják összetételük állandóságát. Tartalmaznak fehérjéket, zsírokat, lipideket, szénhidrátokat, mikroelemeket, melyek a magzati vizelettel, a hám pikkelyeivel, ill. vellus haj. A magzat növekedésével a víz mennyisége relatíve csökken. Magzatvíz teremtsen feltételeket a magzat szabad fejlődéséhez és mozgásaihoz, védje meg a kedvezőtlenektől külső hatások, részt vesznek az anyagcserében, védik a köldökzsinórt a magzati test és a méh fala közötti összenyomástól. A köldökzsinór egy zsinórszerű képződmény, amelyben két magzati artéria és egy magzati véna halad át, és a magzattól a méhlepényig és vissza szállítja a vért.

Fetogenezis a terhesség harmadik hónapjában kezdődik és a magzat születéséig tart. Ebben az időszakban a magzat gyors növekedése, a szövetek differenciálódása, a kialakulóban lévő szervek és rendszerek fejlődése, új funkcionális rendszerek kialakulása következik be, amelyek biztosítják a magzat létfontosságú tevékenységét a méhen belüli életben és a születés után.

Az endokrin rendszer intenzív fejlődése következik be, és feltárulnak az endokrin mirigyek kezdeti funkciói. Az ivarmirigyek a szülés előtti időszak első felében képződnek, amit az anyai szervezetből a magzatba jutó ösztrogén hormonok elősegítenek.

A terhesség harmadik hónapjának végétől megjelenik a csontvelő hematopoietikus funkciója. A tüdő nem légzőszervként működik, a külső légzés a placentán keresztül történik. A születés előtti időszakban a tüdő és a légzésben részt vevő egyéb testrészek beidegzése következik be, és szabálytalan légzési mozgások lépnek fel, amelyek előkészítik a jövőbeni méhen kívüli légzést.

Megkezdődik az emésztőszervek tevékenysége. Körülbelül a negyedik hónaptól kezdődően a máj elkezd epét termelni, és a magzati belekben meconium (eredeti széklet) képződik. A magzati emésztőszervek funkcióit azonban főként a méhlepény helyettesíti, amelyen keresztül tápanyagok az anya testéből szállítják a magzatot.

A gyermek jövőbeli mentális fejlődése szempontjából különösen fontos a központi idegrendszer, különösen az agy struktúráinak kialakulása. Mérlegeljük ezt a kérdést további részleteket. A központi idegrendszer fejlődése az embrióban hosszú távú és intenzív folyamat. Az embrió életének 4. hetében megkezdődik idegrendszerének kialakulása. Először úgy néz ki, mint egy lemez, amelynek élei a fejlődés során meghajlanak és csövet (medulláris csövet) képeznek. Az embrió életének 8. hetében megkezdődik az agykéreg kialakulása, amely először úgy néz ki, mint egy lemez. Fejlődése, amely 8-12 héten keresztül megy végbe, számos szakaszon megy keresztül, melynek eredményeként a kortikális lemez elválik az intersticiális rétegtől. Ez utóbbi nagyszámú sejtet tartalmaz, amelyek ezt követően fokozatosan vándorolnak (költöznek) a kéregbe. A 13. hétre a kérgi lemez kialakulása véget ér, és megkezdődik az első differenciálódás időszaka. Két réteg alakul ki: a belső réteg laza, széles, a felületi réteg sűrűbb és vékonyabb. A kortikális lemez egyenetlenül érik. Mindenekelőtt a központi része fejlődik ki, majd ezt követően az érés sugárirányban terjed minden irányban a perifériára.

Az idegrendszer struktúráinak érlelésével érzékszervi folyamatok fejlődnek ki. A terhesség 20. hetére kialakulnak az íz- és szagszervek. Körülbelül hat-hét hónapos kortól a vesztibuláris apparátus elkezd dolgozni, a magzat érintést és fájdalmat érez, reagál a hangra és a fényre.

A terhesség következő hónapjaiban a magzati agy további kialakulása, az idegsejtek érése és differenciálódása következik be. A neuronok érése és az idegrostok mielinizációja (az idegi gerjesztés vezetését biztosító pulpos membrán kialakulása) azokon a szakaszokon megy végbe a legintenzívebben, amelyek elsősorban egy újszülött számára szükségesek. Az agyi struktúrák érése „fentről lefelé” történik: az agytörzstől a középagyig, majd az agyféltekékig. A prenatális fejlődés 37. hetére a myelinizációs folyamatok befejeződnek a gerincvelőben, az agytörzsben és a középagyban.

A méhen belüli élet végére komplex és többfunkciós központi idegrendszer alakul ki, amely lehetővé teszi az újszülött számára, hogy különbséget tudjon tenni a tapintások, a hőmérséklet, a hang, a vizuális ingerek között, valamint alkalmazkodni tudjon egy új típusú táplálkozáshoz. Az agykéregben egyre több redő, kanyarulat, barázda jelenik meg. A differenciálatlan neuronok érettebbekké alakulnak át. Az agykéreg morfológiai differenciálódása egyre összetettebbé válik.

Az Agyintézet Citoarchitektonikai Laboratóriuma szerint a magzat agytömege 18 hetesen 67 g, a 24 hetes magzaté 127 g, ezt követően pedig 170 g a magzat agya tovább folytatódik, és a 40. héten a magzati agy tömege 382 g A magzati agytömeg dinamikájának elemzése a prenatális fejlődés különböző időszakaiban azt jelzi, hogy az agy tömege a terhesség 22. hetétől a szülésig (40 hét) nő. átlagosan ötször. Megnövekszik az agykéreg felszíne (a terhesség 24. hetétől a születésig átlagosan háromszorosára nő). Az agy elülső területének felülete a terhesség 40. hetére a bal féltekében 2772 mm2, a jobb oldalon - 2630 mm2, ami a felnőtt agy frontális területének 13% -a.

Ugyanez a minta létezik a limbikus kéreg és a hippocampus területén. A magzati fejlődés harmadik trimeszterében az agy halántéklebenyének kéregének felülete (hallókéreg) jelentősen megnő. Az agykéreg integratív funkciói biztosítják a magzat központi idegrendszerének adaptív reakciókban történő működését, és hozzájárulnak az agy különböző kérgi és szubkortikális törzsrendszerei közötti dinamikus kapcsolatok kialakításához. Az agy fejlődésének zavarai a terhesség harmadik trimeszterében jelentősen csökkenthetik a magzat alkalmazkodó- és védekezőképességét, ami a jövőben a mentális fejlődésben eltérésekhez vezethet.

A gerincvelő fejlődése az agy fejlődésével egyidejűleg történik. A vázizmokat beidegző motoros neuronok érése gyorsabban megy végbe, mint a kisagy és az agykéreg neuronjai. A terhesség harmadik trimeszterében a magzati gerincvelő egy meglehetősen differenciált anatómiai és morfológiai szerkezet, amely szabályozza a magzat mozgását, beleértve az újszülött reflexmozgását is. A prenatális időszakban az idegrendszer kialakulásának általános mintázata a gerincvelő szerkezeteinek korábbi kialakulása és differenciálódása, mint a központi idegrendszer fedő részei, ami megfelel a gerincvelői reflexmechanizmusok korábbi kialakulásának. Az emberi agy egészének fejlődésének jellemző sajátossága a mentális tevékenységben legfontosabb szerepet játszó frontális és prefrontális részeinek korai szétválása és különösen intenzív kialakulása.

Esettanulmány

Amerikai kutatók végeztek érdekes kísérlet terhes nőkkel, akik körülbelül egy hónappal-másfél hónappal a várható szülés előtt naponta kétszer felolvasták a „Macska a kalapban” című verset (teljes szavalási idő - öt óra). A harmadik életnapon ezeknek a nőknek az újszülött gyermekeit fejhallgatóra helyezték, és egy érzékelő mellbimbót kaptak, amely egy olyan mechanizmushoz volt csatlakoztatva, amely a szopási mozdulatok jellegétől függően váltja a hangszöveget. Különböző frekvenciájú szívással a gyerekek hallgathatták az anyjuk vagy egy másik nő hangját, aki verset olvas. A gyerekek szívesebben szoptattak olyan frekvencián, amely lehetővé tette számukra, hogy meghallják anyjuk hangját. Lehetőségük volt választani e történet és egy másik, szintén az anya által felolvasott mese között, a gyerekek azt választották, amelyet meghallgattak. az elmúlt hónapokban terhesség "A macska a kalapban". A kísérlet eredményei alapján a tudósok arra a következtetésre jutottak, hogy a gyermek az anyaméhben felismeri az anya hangját, és különböző szövegeket tud megkülönböztetni, valószínűleg eltérő intonációjuk és tempo-ritmusi jellemzőik miatt. Így vitatható, hogy a hallási memória már a születés előtti időszakban elkezd működni.

A terhesség kilencedik hónapjára érett magzat fejlődik ki, amely képes a méhen kívüli létezésre. Ekkor a súlygyarapodás üteme csökken, a placentasejtek degenerálódni kezdenek, és beindul a születési folyamat.