Եվ նա նույնիսկ չի փչում իր մորուքը: Մորուքի նշանակությունը աշխարհի կրոններում. Հրաշալի մարդ, ձեր զարմիկը

Չափը՝ px

Սկսեք ցուցադրել էջից.

Սղագրություն

ՌՈՒՍԱԼԵԶՈՒ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ 1-ԻՆ ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ակադ. ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 8-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ 1. (6 միավոր) Կարդացեք մի հատված Մ.Լոմոնոսովի հայտնի ոդայից. Համարձակվեք հիմա, ձեր եռանդով խրախուսված, ցույց տալ, որ ռուսական հողը կարող է ծնել իր սեփական Պլատոններին և արագ խելամիտ Նյուտոններին։ Ընդգծված բառը մեկնաբանեք ժամանակակից լեզվական համակարգի տեսանկյունից՝ համեմատելով այն այսօր ավելի հաճախ օգտագործվող տարբերակի հետ։ Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակը, որտեղ տեղի է ունենում նմանատիպ երևույթ: Սա Նյուտոն բառի տարբերակն է, որը գոյություն է ունեցել Լոմոնոսովի օրոք, 1 միավոր։ Փոխառությունների նման տարբերությունների հիմքը երկուսի լեզվական համակարգում համակեցությունն է տարբեր սկզբունքներփոխառված բառերի յուրացում 1 միավոր՝ տառադարձում 0,5 միավոր (այսինքն, երբ օտար բառի հնչյունային տեսքը փոխանցվում է «ընդունող» լեզվով 1 միավոր) և տառադարձում՝ 0,5 միավոր (այսինքն՝ միջտառային համապատասխանությունների հաստատում և հետագա տառ առ տառ վերարտադրում 1։ կետ): Առանց նման տերմինաբանության գրված պատասխանը նույնպես ընդունվում է, եթե այն ըստ էության ճիշտ է։ Նմանատիպ օրինակ բերելու համար (օրինակ՝ Հադսոն Հադսոն)՝ 2 միավոր։ 2. (6 միավոր) Ինչպես գիտեք, հականիշները հակադիր նշանակություն ունեցող բառեր են։ Հականիշները հակադիր իրավիճակներ են նշանակում։ Օրինակ, X-ը բարձր է, իսկ Y-ը ցածր է, և Y-ը բարձր է, և X-ը ցածր է, իմաստով հակառակ կլինեն: Այնուամենայնիվ, եթե այս հականիշները դնում եք համեմատական ​​աստիճանի մեջ, ապա կարող եք գալ մի համատեքստ, որում նույն X և Y մասնակիցների հետ նույն իմաստը կպահպանվի։ Գտեք լայն, նեղ, մեծ, փոքր բառերը համեմատական ​​աստիճանի տեսքով այնպիսի համատեքստ, որում մասնակիցները կլինեն նույնը, և երկու համատեքստերի իմաստը նույնն է: Դուրս գրի՛ր X-ով և Y-ով դիագրամ և բերի՛ր օրինակ: 1

2 Սրանք են համատեքստերը. X-ն ավելի լայն է, քան Y-ը, իսկ Y-ն ավելի նեղ է, քան X-ը (կամ Վոլգան ավելի լայն է, քան Oka-ն, իսկ Oka-ն ավելի նեղ է, քան Վոլգան) (գծապատկեր 1 կետ, օրինակ 1 կետ); X-ը մեծ է Y-ից, իսկ Y-ը փոքր է X-ից (կամ Մոսկվան մեծ է Պսկովից, իսկ Պսկովը փոքր է Մոսկվայից) (սխեմա 1 միավոր, օրինակ՝ 1 միավոր): Հնարավոր են վերլուծական համեմատական ​​աստիճանով տարբերակներ. X-ն ավելի լայն է, քան Y-ը, իսկ Y-ը ավելի նեղ է, քան X-ը: Բացի այդ, այս տարբերակների համար 2 միավոր (գծապատկեր և օրինակ): 3. (16 միավոր) Տրված են բառերը՝ խիտ, տարածք, հենակետ, զգեստ, մտրակ, վճարում, հանրահավաք, վճարում, մարմնավորում, կտավ։ Նրանց մեջ գտե՛ք նրանց, որոնք վերադառնում են նույն արմատին և բաժանե՛ք խմբերի՝ ըստ ընդհանուր արմատի։ Տվեք ընդհանուր արմատը: լաստանավ / քառակուսի / լաց խիտ, հանրահավաք, քառակուսի լաստանավ / հյուսված պլատ / լացող կտավ / պլատ քառակուսի ամրոց, թարթիչների վճարում, վճարովի զգեստ, կտավ 1. Յուրաքանչյուր ճիշտ հայտնաբերված խմբի համար 1 միավոր: Եթե ​​խմբում կա առնվազն մեկ սխալ բառ, ապա խումբը չի հաշվվում: 2. Մեկ արմատի յուրաքանչյուր ալոմորֆի համար՝ 1 միավոր։ Եթե ​​ուսանողը գտնում է չափորոշիչներում չնշված որևէ արմատի ալոմորֆ (օրինակ՝ հարթություն տարածքի համար), յուրաքանչյուր ալոմորֆի համար 0,5 միավոր: Ընդհանուր ոչ ավելի, քան 16 միավոր: 4. (2 միավոր) Տրված է նախադասություն, որում գաղտնագրված է դարձվածքաբանական արտահայտությունը. Ֆրազոլոգիական միավորը համապատասխանում է ռուսաց լեզվում իրականում գոյություն ունեցող արտահայտության առաջացման իմաստային և քերականական սխեմային (մոդել): Մի քանի անգամ մատնանշել ենք նրա սխալները, բայց նա նույնիսկ մորուքը չի փչում. ոչինչ չի ուղղել, ոչինչ չի անում։ Գուշակիր, թե բառակապակցությունների որ միավորն է նկատի ունենում, գրիր այն և մեկնաբանիր դրա իմաստը: դարձվածքաբանական միավորը գաղտնագրված է, չի փչում (որևէ մեկին) (1 միավոր) ինչ-որ մեկը ոչնչի համար չի անհանգստանում, ոչ մի բանի համար չի հետաքրքրվում, բացարձակ անտարբերություն է ցուցաբերում որևէ բանի նկատմամբ (1 միավոր): 2

3 Նշում. Եթե ​​ուսանողները գրեն բառակապակցությունների միավորը, նույնիսկ եթե խոտը չի աճում (որևէ մեկի համար), դա կարելի է համարել 0,5 միավոր, քանի որ այս արտահայտության քերականական սխեման տարբեր է: Ընդամենը 2 միավոր. 5. (5 միավոր) Ի՞նչ հատկանիշ է հանդիպում խնձոր բառի անվանական հոգնակի ձևավորման մեջ: Անվանական հոգնակի այս բառը (1 միավոր) ունի -i (խնձոր) վերջավորությունը (1 միավոր), որը բնորոշ չէ այս ձևին չեզոք բառերում (1 միավոր), մինչդեռ չեզոք բառերի անվանական հոգնակի համար սովորական վերջավորությունը հետևյալն է. -a (ամպերի ամպ) (1 միավոր) (բացառությամբ փոքրացուցիչ ածանցներով բառերի, ինչպիսիք են դույլերի դույլերը, ամորձիների ամորձիները) (1 միավոր): 6. (5 միավոր) Կարդացեք հատված տեքստից. Նրա թույնը մեկն է։ և նույն բանը հաջորդ օրը: vodı չափավոր հարբած. բերեք նրան մեծ Անտոնիային։ և տվեք նրան պատուհանով։ ինչպես ձեռքը միասին: 1. Հատվածի ընդգծված արտահայտությունը թարգմանի՛ր ժամանակակից ռուսերեն։ 2. Բերե՛ք օրինակներ, որոնք ապացուցում են, որ ժամանակակից ռուսերենում գոյականի այս ձևը երբեմն կարող է ունենալ նույն շարահյուսական նշանակությունը, ինչ վերը նշված արտահայտության մեջ: 1. «Ես նրան մատուցեցի այն պատուհանի միջով»: Ճիշտ թարգմանության համար 2 միավոր. 2. Ժամանակակից ռուսերենում գործիքային գործի ձևի նման տարածական նշանակությունը որոշ դեպքերում մնում է, օրինակ՝ «արյունը հոսեց կոկորդով», «անցանք նեղ նեղուցով»։ Բացատրությունը (թավով) և մեկ կամ մի քանի օրինակ արժե 3 միավոր: 7. (5 միավոր) Կարդա մի հատված դպրոցական շարադրությունից: Վեպի գրական հերոս Պյոտր Գրինևի օրինակով կարելի է տեսնել, որ սերը մարդու մեջ բացահայտում է ազնվության և քաջության հատկությունները։ Նշեք տեքստի բոլոր քերականական և խոսքի սխալներն ու բացթողումները: Բացատրեք, թե որոնք են այս սխալները: Շարադրության հատվածը վերաշարադրիր առանց սխալների և բացթողումների՝ պահպանելով բուն իմաստը որպես ամբողջություն։ 3

4 1. «Ցույց տալով վեպի հերոս Պյոտր Գրինևին» խոսքի սխալ Ա. Գոյականների անհիմն կուտակում սեռի մեջ. էջ B. «Հերոսին ցույց տալու օրինակով» խոսքի սխալ. «ցույց տալ» բառը ավելորդ է: Բ. «ազնվության և քաջության որակներ»-ը քերականական սխալ է (կարող է մեկնաբանվել նաև որպես խոսքի սխալ. «որակ» բառն ավելորդ է): 2. Վեպի գլխավոր հերոս Պյոտր Գրինևի օրինակով կարելի է տեսնել, որ սերը մարդու մեջ բացահայտում է անհատականության այնպիսի գծեր, ինչպիսիք են ազնվությունն ու քաջությունը։ 1. Յուրաքանչյուր հայտնաբերված և բավարար բացատրված սխալի համար 1 միավոր: 2. Վերաշարադրված հատվածի համար, որտեղ նկատված սխալներն ուղղվել են և նոր սխալներ չեն արվել, 2 միավոր. Ընդհանուր ոչ ավելի, քան 5 միավոր: 8. (5 միավոր) Կարդա ուղղագրության կանոնի տեքստը. Վերջածանցների մեջ. մասնակիցներ. նամակ գրելու ժամանակ: կամ., եթե մասնիկը կազմված է 1-ին հոլովի բայից։ Եթե ​​մասնիկը կազմված է 2-րդ խոնարհման բայից, ապա վերջածանցում տառ է գրվում։ կամ I. 1. Վերականգնել դպրոցական ուղղագրության կանոնը՝ մտցրե՛ք բաց թողնված հատվածները: 2. Ձևակերպե՛ք այս ուղղագրական կանոնի անվանումը։ 3. Բերեք դրա օգտագործման օրինակներ: 1. ՆԵՐԿԱՅ ժամանակի ՓԱՍՏԱԿԱՆ մասնիկների վերջածանցներում U կամ Y տառը գրվում է, եթե մասնիկը կազմված է 1-ին հոլովի բայից։ Եթե ​​մասնիկը կազմված է 2-րդ խոնարհման բայից, ապա 2-րդ վերջածանցում գրվում է Ա կամ Զ տառը։ 3. Օրինակներ՝ շշուկով (շշուկով 1-ին հղումից); սոսինձ (2-րդ տեղեկանք սոսինձից) 1) ճիշտ վերականգնված կանոնի համար՝ 2 միավոր։ 2) կանոնի համարժեք անվանման համար՝ 2 միավոր. 3) դրա օգտագործման բավարար քանակի օրինակների համար՝ 1 միավոր. 9. (1 միավոր) Բառերի համակցությամբ (ներառյալ «քվազի-բառեր») լեզվաբանական տերմինը գաղտնագրվում է տառերի վերադասավորմամբ (անագրամավորում): Օրինակ՝ Եթովպական Յարո (ուղղագրություն): Բացահայտեք անագրամում ծածկագրված լեզվաբանական տերմինը՝ համահիմնադիրներ: 4

5 Համատեղում. Ընդամենը 1 միավոր. 10. (6 միավոր) Կարդացեք տեքստերի հատվածներ և որոշեք ընդգծված բառերի բառային նշանակությունը: (Տեքստը թարգմանության կարիք չունի։) 1. Լսելով այս Պոլովցիներին՝ նրանք սկսեցին ավելի հաճախ կռվել։ Իսկ պոլովցիները մեծ թվով եկան ու խորտակեցին Տորտիուս քաղաքը։ 2. Եթե Աստված կամենում է մեծ և խելացի ոգի, լցվիր դրանով, որպեսզի դրանով սրես բայն ու իմաստությունը (Կիրիլ և Մեթոդիոս) և աղոթքով խոստովանիր Տիրոջը, որպեսզի դրանով բացահայտես ուսմունքն ու ուսմունքը. , և Տիրոջ ուխտի օրենքով պարծենա, գովաբանիր շատերի իմաստությունը դրանով, և երբեք դրա կարիքը չունենաս և չես հասնի նրան, և անունը կապրի դրանով սերունդների և սերունդների ընթացքում: 1. Նահանջել (շրջապատել)՝ շրջապատել, պաշարել (բանակ, բերդ) (3 միավոր)։ 2. Մի կողմ քաշվել, նահանջել, հեռանալ, հեռանալ, հրաժարվել (3 միավոր): Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 57,5 ​​է

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. 2016 2017 ուսումնական տարի ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 7-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ 1. (8 միավոր) Տրված են մի շարք բառեր՝ գերազանց սովորող, ձու, հացթուխ, արկածախնդիր,

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. 2017 2018 ուսումնական տարի ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՓԵԼ. 8-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ, գնահատման չափանիշներ Առաջադրանք 1. (6 միավոր) Կարդացեք հատված Ա.Դրուժինինի «Օրագրից».

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. 2016 2017 ուսումնական տարի ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 10-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ 1. (8 միավոր) Ահա հնչյունական համամասնությունը՝ b/p = g/k: 1) տալ

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. 2016 2017 ուսումնական տարի ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 9-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ 1. (7,5 միավոր) Ո՞ր հնչյունն է ընդգծված Edinburgh բառում: Ինչո՞ւ։

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. 2017 2018 ուսումնական տարի ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՓԵԼ. 9-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանք 1. (9 միավոր) Առաջադրանքներ, պատասխաններ, գնահատման չափանիշներ Ահա տեքստը հատուկ գրառման մեջ: Որոշել

Վճարովի կրթական ծառայության աշխատանքային ծրագիր «Պարուսույց. Ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության նախապատրաստում» 2015-2016 ուստարվա Ուսուցիչ Շապովալովա Գ.Վ. Դասընթացի նպատակը՝ - ընդլայնել ուսանողների լեզվական հորիզոնները

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. 2016 2017 ուսումնական տարի ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 5-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ և գնահատման չափանիշներ 1. (8 միավոր) Քեզնից առաջ բառերի շարք է: Այս շարքից գրի՛ր բառ(եր)ը.

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. 2017 2018 ուսումնական տարի ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՓԵԼ. 7-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ, գնահատման չափանիշներ Առաջադրանք 1. (8 միավոր) Տրված են մի շարք բառեր՝ ավելորդ, ստենտորական, ձու, իհարկե.

Օրացույց և թեմատիկ պլանավորում ռուսաց լեզվով Դասարան 10 34 ժամ (շաբաթական 1 ժամ) Վերահսկիչ թելադրության ծավալը 180 բառ Բառապաշարի թելադրանքի ծավալը 40-45 բառ Դասի ամսաթիվ 1. Խոսք ռուսաց լեզվի մասին (ներածական.

Ռուսաց լեզվի հեռավար դասընթացի տեխնիկական պլանավորում ԱԱՊՀ մասնագիտացված կրթական և գիտական ​​կենտրոնի 10-րդ դասարանի համար (ընդհանուր 68 ժամ) Թեմա Լեզվի դերը հասարակության մեջ 1 Ռուսաց լեզուն ժամանակակից աշխարհում I. Մոդուլ.

1. (7 միավոր) ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՎՈՎ. 2016 2017 ուսումնական տարի ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՓԵԼ. 9-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ, գնահատման չափանիշներ Ահա տեքստը հատուկ գրառման մեջ: Որոշել

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ 2015 2016 ուսումնական տարի. (ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ) (9-րդ դասարան) Լուծումներ և գնահատման համակարգ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ընդամենը 11 7 10 7 5 24 5 3 5 2 79 1. Լաթեր (1 միավոր), տառ.

2016-2017 ուսումնական տարում ռուսաց լեզվի դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի մունիցիպալ փուլի անցկացման պահանջները 1. Ընդհանուր դրույթներ 1.1. Կարգավորող դաշտը ԿԳՆ հրաման

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. 2017 2018 ուսումնական տարի ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՓԵԼ. 10-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ, գնահատման չափանիշներ Առաջադրանք 1. (8 միավոր) Բանավոր խոսքի հնչյունաբանությունը զգալիորեն տարբերվում է.

Բովանդակային տարրերի կոդավորիչ, ռուսաց լեզու, 10-11 դասարաններ Բաժին 1. Կազմվել է 10-11-րդ դասարանների ռուսաց լեզվի ավարտական ​​թեստի ընթացքում ստուգված բովանդակային տարրերի ցանկը.

Ռուսաց լեզու. OGE. Փորձ և սխալներ. Ապրյատկինա Իզաբելլա Անատոլիևնա ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, գիմնազիա 2, Վլադիվոստոկ, 2016 թ. Առասպելներ Առասպել 1. Ինձ դա պետք չէ: Առասպելներ Առասպել 2. Հեշտ է իմանալ բոլոր կանոնները

ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԻՆՔՆԱՎՈՐ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՄՈՍԿՎԱՅԻ ՄԻՋԱԶԳԱՅԻՆ ՀԱՐԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՐԱԲԵՐՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐԻ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏ (ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ) ՌՈՒՍԱՍՏԱՆԻ ԱԳՆ» ԸՆԴՈՒՆԵԼՈՒ ԹԵՍՏԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ.

Մոսկվա 2017-2018 ուսումնական տարի Քննական բառարան GIA պետական ​​ավարտական ​​ատեստավորում, քննություն, որը ներառում է որոշակի ընթացակարգ։ Պետական ​​միասնական քննություն, պետական ​​ձև

Ռուսաց լեզվի տեսական նվազագույնը 1-ին եռամսյակի 5-րդ դասարան 1. Խոսքի ի՞նչ ոճեր գիտեք: 2. Ի՞նչ է կոչվում ուղղագրություն: 3. Նշե՛ք 2 եղանակ՝ չընդգծված ձայնավորների ճիշտ ուղղագրությունը ստուգելու համար

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ. 2016 2017 ուսումնական տարի ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՓԵԼ. 7-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ Առաջադրանքներ, պատասխաններ, գնահատման չափանիշներ 1. (5 միավոր) Ռուսերեն լեզվով սահմանի՛ր (սա անձի անուն է) բառը.

ՄՈՍԿՎԱ ՔԱՂԱՔԻ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՎԱՐՉՈՒԹՅՈՒՆ Մոսկվա քաղաքի պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Դպրոց 1413» (GBOU School 1413) 127543, Մոսկվա, փող. Բելոզերսկայա, 15 Հեռախոս (ֆաքս)՝ (499)

Կրկնություն (ը) Մեր խոսքը և մեր լեզուն. (ը) Մեր խոսքը և մեր լեզուն. Երկխոսություն և մենախոսություն. Ռուսական խոսքի կախարդական խոսքեր՝ ողջույնի խոսքեր, հրաժեշտի խոսքեր, խնդրանքի խոսքեր, ներողություն խնդրելու խոսքեր և այլն: Նորմեր

Դաս դասի թեմայով Թեմատիկ պլանավորումռուսերեն 6-րդ դասարանում 1 Ռուսաց լեզուն ժամանակակից աշխարհում. 2 Ռուսաց լեզուն որպես զարգացող երեւույթ 3 Լեզու և խոսք. 4 Խոսքի տեսակները (բանավոր և գրավոր).

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՈՒԻ 1-ԻՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ. 2014 2015 ՔԱՂԱՔԱՊԵՏԱԿԱՆ ՓԵԼ. 7-րդ ԴԱՍԱՐԱՆԻ գնահատում 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ընդամենը 4 3 3 5 4 8 2 2 3 11 45 1 Տրված են անգլերենի և ռուսերենի հետևյալ զույգերը.

I. Բացատրական նշում 1. Ռեֆերատ. Ռուսաց լեզվի ընդունելության թեստային ծրագիրը նախատեսված է ոչ պետական ​​բարձրագույն ուսումնական հաստատություն ընդունվող դիմորդներին նախապատրաստելու համար

7-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆԻ «ՌՈՒՍԵՐԵՆ» ԱՌԱՐԿԱՅԻ ԱՆՀԱՏԱԿԱՆ ԵՎ ԽՄԲԱԿԱՆ ԴԱՍԵՐԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ ԲԱՑԱՏՐՈՂԱԿԱՆ ԾՐԱԳՐԻ «Ռուսաց լեզու» առարկայի 7-րդ դասարանի ԻՍԼ-ի աշխատանքային ծրագիրը կազմված է համապատասխան.

Ուրալի պետական ​​բժշկական ակադեմիա ընդունվող դիմորդների համար ռուսաց լեզվով ընդունելության թեստերի ծրագիրը ռուսաց լեզվով ընդունելության թեստերն իրականացվում են գրավոր:

Ռուսաց լեզվով ախտորոշիչ աշխատանքի ՀՍՏԱԿԱԳԻՐՈՒԹՅՈՒՆ 0 մասնագիտական ​​դասարանի համար կրթական կազմակերպություններՄոսկվայի ախտորոշիչ աշխատանքն իրականացվում է բաժանմունքի հրամանի համաձայն

Օրացույց և թեմատիկ պլանավորում 6-րդ դասարան 2-րդ եռամսյակ Ամսաթիվ Բովանդակություն ը Աշակերտների գործունեությունը Հիմնական իրավասություններ Տեքստային քննադատություն (20 ժամ) Անձնական՝ առարկայի նկատմամբ անձնական և իմաստային վերաբերմունքի զարգացում.

VPR 26 Ռուսաց լեզու. 4-րդ դասարան. Տարբերակ 38 Ռուսաց լեզվով թեստային աշխատանքի գնահատման համակարգ Մաս 2: Պատասխանները գնահատելիս աշակերտների կողմից թույլ տրված ուղղագրական և կետադրական սխալները չեն

Ռուսաց լեզու. Դասագիրք՝ ռուսաց լեզու՝ դասագիրք։ Հանրակրթական հաստատությունների 7-րդ դասարանի համար / Մ.Տ.Բարանով, Տ.Ա.Լադիժենսկայա, Լ.Ա.Տրոստենցովա և ուրիշներ; գիտական խմբ. Ն.Մ. Շանսկի. Մ.: Կրթություն, 2007. Ուսանողներ

Մոսկվայի հանրակրթական կազմակերպությունների 8 դասարանների ռուսաց լեզվով ախտորոշիչ աշխատանքի ՀՍՏԱԿԱԳԻՐՈՒԹՅՈՒՆ Նոյեմբերի 3, 07. Ախտորոշիչ աշխատանքի նպատակը Ախտորոշիչ աշխատանքն իրականացվում է նպատակ ունենալով.

Արտաքին գործերի նախարարություն Ռուսաստանի ԴաշնությունՄիջնակարգ դպրոց՝ օտար լեզվի խորացված ուսումնասիրությամբ ՄԱԿ-ում Ռուսաստանի մշտական ​​ներկայացուցչությունում, Նյու Յորք, ԱՄՆ Reviewed by:

P/n Ուսումնական ծրագրի բաժինները և դասերի թեմաները Ժամերի քանակը Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում Ամսաթիվ Օրացույց. Իրական Կրկնություն (11ժ) 1 Մեր խոսքը և մեր լեզուն. 1 01.09 Ուսումնական միջոցներ 2 Տեքստ.

Ռուսաց լեզու. 10-րդ դասարան. Բովանդակություն (թեմաներ) Քանակ ժամ. Ժամկետային շրջանակ (ամիսներ) Բովանդակության տարրեր Ընդհանուր տեղեկություններ լեզվի մասին 7 1 Ռուսաց լեզուն ժամանակակից աշխարհում. 1 սեպտեմբերի Ռուսաց լեզվի գործառույթները. Ռուսաց լեզուն ժամանակակից ժամանակներում

ՀԱՄԱՌՈՒՍ ԼԵԶՎԻ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ 2017/2018 ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՏԱՐԻ Դպրոցական փուլ 6-րդ դասարան Առաջադրանքները կատարելու ժամանակը 60 րոպե Առավելագույն հնարավոր միավոր՝ 50 ԲԱՆԱԼ Հարց 1 Կարդացեք արտահայտությունները,

Հավելված 3.1. հիմնական հանրակրթության կրթական ծրագրին Ռուսաց լեզվի 7-րդ դասարանի հիմնական մակարդակի աշխատանքային ծրագիր 2016-2017 ուսումնական տարվա Մշակված՝ ԲՆ ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչների կողմից.

Բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթության դաշնային պետական ​​ինքնավար հաստատություն Ազգային գիտահետազոտական ​​համալսարան Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոց Ռուսերենով ընդունելության թեստային ծրագիր

Ուրալի պետական ​​բժշկական համալսարան ընդունվող դիմորդների համար ռուսաց լեզվի ընդունելության թեստերի ծրագիր Ռուսաց լեզվի ընդունելության թեստերն իրականացվում են գրավոր:

Դաս ա Թեմա 1 Ներածական դաս. Մի խոսք ռուսաց լեզվի մասին Ժամերի քանակը Դասի տեսակը Ուսումնական գործունեության տեսակները Դասախոսություն Զրույց Պլանի կազմում Վերահսկողության տեսակները. մետր I կիսամյակ Նյութի յուրացման պլանավորված արդյունքներ

Կուրգան քաղաքի վարչակազմի սոցիալական քաղաքականության վարչությունը Կուրգան քաղաքի «35 միջնակարգ դպրոց» մունիցիպալ բյուջետային ուսումնական հաստատություն Քննարկվել է մեթոդական հանդիպման ժամանակ

Հավելված Օրացույց-թեմատիկ պլանավորում ռուսաց լեզվով 2015-2016 ուստարվա 10-րդ դասարանում Դասագիրք՝ Գոլցովա Ն.Գ.Ի.Վ.Շամշին. Ռուսաց լեզու. 10 11 դասարաններ՝ դասագիրք. հանրակրթության համար հաստատություններ։

1. Բացատրական նշում «Խոսքի քերականական կառուցվածքի ձևավորում» առարկայի աշխատանքային ծրագիրը 5-րդ դասարանի համար (տարբերակ II) կազմվում է «Լեզու և գրականություն» կուրսային ծրագրի հիման վրա (2-րդ բաժին, տարբերակ.

4-րդ դասարան (170 ժամ) I կիսամյակ (75 ժամ) Պարզ և բարդ նախադասությունների տարբերակում Բարդ նախադասություն (3 ժամ) Բարդ նախադասության նշաններ. Դիտարկելով բարդ նախադասության հատկանիշները. Համալիրը գտնելը

Թեստային առաջադրանքները ստանալուց հետո ուշադրություն դարձրեք դրանց ամբողջականությանը և ստուգեք տպագիր փաստաթղթերի որակը։ Թեստավորման ընթացքում բոլոր մասնակիցները պարտավոր են՝ կազմակերպչի հայտարարությունից հետո

Աշխատանքային ծրագիր «Ռուսաց լեզու» առարկայի 10-րդ դասարանի համար 2016/2017 ուսումնական տարվա համար Կազմող՝ Իրինա Անատոլիևնա Պետրենկո, ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ Սևաստոպոլ 2016 1 Աշխատանքային ծրագիր

Ռուսաց լեզվի դասաժամերի թեմատիկ պլանավորում 10-րդ դասարանում. (Դասագիրք V.F. Grekov, S.E. Kryuchkov, L.A. Cheshko «Ռուսաց լեզու. 10-11 դասարաններ»): (ժ.ժ. շաբաթական): Դասի նպատակը Թեմա. իմանալ 1. Ռուսաց լեզու Ընդլայնել

Կազմել է Ն.Ա.

ՄԲՈՒ 5 միջնակարգ դպրոցի տնօրենի 01.06.2016թ. հրամանով հաստատված միջնակարգ հանրակրթության հիմնական կրթական ծրագրի հավելված 203 ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳԻՐ Թեմա՝ ռուսաց լեզու Դասը՝ 10 Ժամերի քանակը.

Բարձրագույն կրթության դաշնային պետական ​​ինքնավար հաստատություն Ազգային հետազոտական ​​համալսարան Տնտեսագիտության բարձրագույն դպրոց Ռուսաց լեզվի ընդունելության թեստային ծրագիր 2017 թ.

«Հետախուզության և ստեղծագործական մտածողության զարգացում» հատուկ դասընթացի թեմատիկ պլանավորում «Ռուսաց լեզու» ակադեմիական առարկայի հիման վրա Դասի թեմաները Տեսական մասի բովանդակությունը 1 Ներածական դաս Լեզուն որպես միջոց.

Թեմատիկ պլանավորում. Ռուսաց լեզու. 0 դասարան 02 ժամ դաս Դասի թեմա. Հիմնական բովանդակություն Ժամերի քանակը Ներածական դաս ռուսաց լեզվի մասին 2 Լեզուն որպես սոցիալական երևույթ. Լեզվի գործառույթները 3 Պետական ​​լեզուն ռուսերենն է

Ռուսաց լեզվի ախտորոշիչ աշխատանք 7-րդ դասարանի սովորողների համար, եռամսյակ 1 ՄԱՍ I 1 7 առաջադրանքները կատարելիս պետք է շրջանագծի պատասխանի թիվը։ 1 Նշեք այն տողը, որում բոլոր բառերում բացվածքի տեղում է

Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության բարձրագույն կրթության դաշնային պետական ​​բյուջետային ուսումնական հաստատություն «Սիկտիվկար Պիտիրիմ Սորոկինի անվան պետական ​​համալսարան» (FSBEI HE «SSU անվ. Պիտիրիմ Սորոկին»)

1. Ծրագրի բովանդակությունը Խոսք և բանավոր հաղորդակցություն 1. Խոսքի իրավիճակ. Բանավոր և գրավոր: Խոսքը երկխոսական է և մենախոսական: 2. Հասկանալով բանավոր և գրավոր խոսքի հիմնական հատկանիշները. Տարբերի տիրապետում

Դպրոցականների Համառուսաստանյան օլիմպիադայի քաղաքային փուլ 2016 2017 ուսումնական տարի Ռուսաց լեզու Խնդրում ենք մուտքագրել կոդը գրանցման քարտից 7-րդ դասարան Հարգելի օլիմպիադայի մասնակիցներ: Առաջարկում ենք անել

ԴԱՇՆԱԿԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ԲՅՈՒՋԵՏԱՅԻՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՈՒՍՈՒՄՆԱԿԱՆ ՀԱՍՏԱՏՈՒԹՅՈՒՆ «ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ԱՐԴԱՐԱԴԱՏՈՒԹՅԱՆ ՊԵՏԱԿԱՆ ՀԱՄԱԼՍԱՐԱՆ (Ռուսաստանի արդարադատության նախարարության ՀՀԿ)» ՍԱՆԿՏ ՊԵՏԵՐԲՈՒՐԳԻ ԻՆՍՏԻՏՈՒՏԻ (ՄԱՍՆԱՃՅՈՒՂ) ԾՐԱԳԻՐ

2 Աշխատանքային ծրագիր ռուսաց լեզվից, դասարան 0 (պրոֆիլի մակարդակ) Թեմատիկ պլանավորում. Թեմատիկ պլանավորումը հիմնված է «Ռուսաց լեզու. 0-րդ դասարաններ» (Հեղինակներ Ն.Գ.

Ռուսաց լեզվից թեստային աշխատանքի արդյունքներ Մարինա Իվանովնա Կուզնեցովա Ավարտական ​​թեստային աշխատանքի մասնակիցներ Առարկաների թիվը Տարածքներ Սովորողներ Ռուսաց լեզու 71 66790 Մաթեմատիկա Բարդ աշխատանք.

Ուսանողների ռուսաց լեզվի գիտելիքների, կարողությունների և հմտությունների գնահատման նորմերը նախատեսված են ուսանողների բանավոր պատասխանների գնահատման համար նույն պահանջները ապահովելու համար

Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարան ՌՈՒՍԵՐԵՆԻ ընդունելության քննության ԾՐԱԳԻՐ (հարցազրույց) 2014 Բաժին I. Հիմնական հարցեր և թեմաներ. Ռուսաց լեզվի քննության ժամանակ դիմորդը պետք է ցույց տա

2 1. Ուսանողների պատրաստվածության մակարդակին ներկայացվող պահանջները. Ուսանողները պետք է իմանան 7-րդ դասարանում ուսումնասիրված հիմնական լեզվական միավորների սահմանումները, խոսքի հասկացությունները, ուղղագրական և կետադրական կանոնները, հիմնավորեն.

ՌՈՒՍԵՐԵՆ (տարրական դպրոց) -9-ի նախապատրաստման համար ախտորոշիչ թեմատիկ աշխատանք կատարելու համար հսկիչ չափիչ նյութերի ճշգրտում 1. CMM-ի նպատակն է գնահատել հանրակրթության մակարդակը.

Բացատրական նշում. Կազմվել է 1-ին դասարանի աշակերտների ընդհանուր խոսքի խանգարումների (ԳՍՏ) վերացման և 2-3-րդ դասարանների ընդհանուր խոսքի խանգարումների հետևանքով առաջացած կարդալու և գրելու թերությունների վերացման աշխատանքային ծրագիր.

ՌՈՒՍԵՐԵՆ (6-րդ դասարան) վերջնական աշխատանքի համար հսկիչ չափիչ նյութերի ճշգրտում 1 1. CMM-ի նպատակն է գնահատել ուսանողների ռուսաց լեզվով ընդհանուր կրթական ուսուցման մակարդակը.

Ռուսաց լեզվի դաս 3-րդ դասարանում Դասի թեման՝ «Նախածանցների և նախածանցերի տարբերությունը». Դասը պատրաստել է ուսուցիչը տարրական դասարաններՏոմպիշևա Ս.Գ. Դասի նպատակը. - Ցույց տալ նախածանցներն ու նախածանցները տարբերելու եղանակներն ու միջոցները:

Բացատրական նշում աշխատանքային ծրագիրռուսաց լեզվով 10-րդ դասարանում 2015/2016 ուստարվա. 10-րդ դասարանի ռուսաց լեզվի ծրագիրը կազմվում է պետության դաշնային բաղադրիչի հիման վրա

Դասի թեման Դասի թեման Ժամերի քանակը Լեզու և խոսք (2 ժամ) 1 Մեր ելույթը. Խոսքի տեսակները. 1 2 Մեր լեզուն. 1 Ամսաթիվ Դասեր սովորելու պահանջները Դասի ձևը` լավ խոսք; Ռուսաստանում ռուսաց լեզվի և ազգային լեզուների օգտագործման ոլորտների մասին

Ֆրազոլոգիական միավորների օգտագործումը խոսքի աշխուժություն և պատկերացում է հաղորդում: Սա գնահատում են լրագրողները, ովքեր պատրաստակամորեն դիմում են ֆելիետոնների և էսսեների ռուսերեն բառակապակցությանը. «Վոլգան» իր սրընթաց վարորդի հետ միասին անհետացավ կարծես ընկել է գետնով;Ռեժիսորը աթեիստ է մինչեւ հիմքը- չի հավատում ոչ բրաունին, ոչ սատանային: Նա պնդում է, որ նոր հինգհարկանի շենքում բնակարանային երաշտը թերի շինարարների պատճառով է։ Եվ նրանք մրսել էսովխոզում։ Փնտրեք քամին դաշտում: (Գազից): Անդրադառնալով խոսակցական դարձվածքաբանությանը նման դեպքերում հաճախ հանգեցնում է ոճական տարասեռ տարրերի խառնուրդի, ինչը նպաստում է խոսքի զավեշտական ​​հնչողությանը։

Հումորիստներն ու երգիծաբանները հատկապես սիրում են ֆրազոլոգիական միավորներ օգտագործել. Օստապը մոտեցավ Վորոբյանինովին և, շուրջը նայելով, կողքի վրա մի կարճ, ուժեղ և անտեսանելի հարված տվեց առաջնորդին. Դա ճիշտ է, - ասաց Օստապը, - և այժմ վզի վրա: Երկու անգամ։ Այսպիսով. Դուք ոչինչ չեք կարող անել դրա դեմ: Երբեմն ձվերը պետք է սովորեցնեն ամբարտավան հավին... Եվս մեկ անգամ... Այսպիսով. Մի ամաչեք: Այլևս մի հարվածիր գլխիս։ Սա նրա ամենաթույլ կետն է(I. and P.): Միևնույն ժամանակ, կայուն համակցությունները փոխակերպվում են և հաճախ ձեռք են բերում իմաստային նոր երանգներ, ինչպես երևում է մեջբերված տողերի օրինակից։ Իլֆը և Պետրովը հերձել են ֆրազոլոգիական միավորներ Մոխրագույն մազեր մորուքի մեջ, իսկ սատանան՝ կողոսկրում, որը նախադասության երկրորդ մասում մասամբ կորցնում է իր փոխաբերական իմաստը (տես. դևը կողոսկրում - հարված կողքին); դարձվածքաբանական միավոր սովորեցրու տատիկիդ ձու ծծելվերածվել է իր հականիշի (օկազիոնիզմ)։ դարձվածքաբանություն թույլ կետտեքստում այն ​​հնչում է երկչափ՝ և՛ փոխաբերական, և՛ բառացի (գլխի մասին), ինչը բառախաղ է ստեղծում։

Ավելի մանրամասն քննարկման է արժանի ֆրազոլոգիական միավորների ստեղծագործական վերափոխումը։ Անդրադառնանք լրագրողների և գրողների ֆրազոլոգիական նորարարության որոշ տեխնիկայի վրա։

Ֆրազոլոգիական միավորների իմաստաբանությունը թարմացնելու ապացուցված ոճական տեխնիկան դրանցում բաղադրիչների քանակի փոփոխությունն է: Այն արտահայտվում է ընդլայնումֆրազոլոգիական միավորի կազմը որոշակի բաղադրիչների համար որակավորող բառերի օգտագործման պատճառով, ինչը կարող է անճանաչելիորեն փոխել ֆրազոլոգիական միավորը՝ դրան տալով նոր փոխաբերական ձև. Ոչ թե սովորական կատուներ, այլ երկար, դեղին ճանկերով, նրանք քորում էին նրա սիրտը(Չ.): Մնացած դեպքերում նկատվում է կրճատումֆրազոլոգիական միավորի կազմի (կրճատում), որը նույնպես կապված է դրա վերաիմաստավորման հետ. Օգտակար խորհուրդներ Գեղեցիկ մի ծնվիր(Գազից.) – կտրելով ասացվածքի երկրորդ մասը Մի ծնվիր գեղեցիկ, այլ ծնվիր երջանիկստեղծում է նոր աֆորիզմ՝ «գեղեցկությունը դժբախտության աղբյուր է»։

Ֆրակսաբանական միավորների բառարանային բաղադրիչների փոխարինումը օգտագործվում է նաև դրանք հեգնական կերպով վերանայելու համար. Իր ճամպրուկի յուրաքանչյուր մանրաթելով նա ձգտում էր արտասահման(I. and P.); Քննադատները լռությամբ հարգեցին վեպը. Լավ է ծիծաղում նա, ով անհետևանք է ծիծաղում. Եկե՞լ ես։ Տեսա՞ր: Լռի՛ր։ (Գազից): Ֆրազոլոգիական արտահայտությունների նման փոխակերպումը հանգեցնում է դրանց իմաստի արմատական ​​փոփոխության և առաջացնում է կտրուկ երգիծական էֆեկտ։

Հեղինակի կողմից դարձվածքաբանական միավորների մշակման յուրօրինակ ոճական սարքը մի քանի արտահայտությունների աղտոտումն է. Չէ՞ որ լռությունը ոսկի է, որովհետև դա համաձայնության նշան է։ Կիսվեք այլ մարդկանց կարծիքներով և նվաճեք; Ապրեցիր քո կյանքն ուրիշի հաշվին(Գազից): Նման «խաչումը» բառակապակցության սկզբնական իմաստը վերադարձնում է ֆրազոլոգիական բաղադրիչներին և ինքնին ֆրազոլոգիական միավորներն ընդգրկում է նոր փոխաբերական համակարգի մեջ։ Սա հատուկ իմաստային կարողություն և արտահայտչականություն է հաղորդում նման բառախաղերին։

Ֆրասոլոգիական միավորների թարմացման ամենավառ ոճական տեխնիկաներից մեկն է դրանց փոխաբերական իմաստի ոչնչացում.Միևնույն ժամանակ, արտաքուստ ֆրազաբանական միավորը չի փոխվում, այլ կորցնում է իր փոխաբերական իմաստը և ընդունվում է բառացի. Գրող Իվանովը կրկին բաց նամակ է ստացել. Պարզվել է, որ նրա նամակները բացել է սանդուղքի հարեւանը՝ Սիդորովը։Նման իրավիճակներում առաջանում են բառախաղեր՝ կառուցված դարձվածքաբանական միավորների, այսպես կոչված, արտաքին համանունության և բառերի ազատ համակցությունների վրա։

Էմիլ Կրոտկու կատակներից շատերը հիմնված են ֆրազոլոգիական միավորների երկչափ ըմբռնման վրա. Ներկայացումը մեծ աղմուկ է բարձրացրել. նրա բոլոր գործողություններում կրակոցներ են եղել. Իմաստուններն ու ատամնաբույժները նայում են արմատին. Հրշեջը միշտ աշխատում է կրակով. Ռադիոն արթնացնում է մտքերը. Նույնիսկ այն ժամերին, երբ շատ ես ուզում քնել։

Ֆրասոլոգիական միավորի երկրորդ իմաստը երբեմն բացահայտվում է փոքր համատեքստում. Ես փորձանքի մեջ ընկա, բայց մխիթարվեցի` կարդալով իմ անունը շապիկին. Դժբախտությունը երբեք մենակ չի լինում, և նրա աշխատանքը լույս է տեսել երկու հատորով։Մյուս դեպքերում ֆրազոլոգիական միավորի երկակի նշանակությունը պարզ է դառնում միայն լայն համատեքստում։ Այսպիսով, կարդալով հոդվածի վերնագիրը թերթում « Կոտրված քարտ Սկզբում մենք դա ընկալում ենք իր սովորական իմաստով. «ինչ-որ մեկի պլանների լիակատար ձախողում», այնուամենայնիվ, հոդվածը խոսում է օպերատիվ աշխարհագրական քարտեզի մասին, որը կախված էր պատերազմի վերջին ամիսներին ֆաշիստական ​​հրամանատարության շտաբում. Սա վերջի քարտն է։ Այն զրկված է սպառնալից հարձակողական նետերից և եզրային հարձակումներից։ Մենք տեսնում ենք կամրջի ծայրը, որը սեղմված է մի հատվածի, և կիսաշրջանները նյարդայնորեն գծված ճանապարհի ցանցի վրա՝ դիմադրության վերջին կենտրոնները(Ա.Կ.): Սա ստիպում է մեզ վերաիմաստավորել հրապարակման վերնագրի համար վերցված դարձվածքաբանությունը ամբողջ հոդվածի համատեքստում:

Գրողների կողմից թարմացված դարձվածքաբանական միավորները երբեմն դասակարգվում են որպես հատուկ խումբ երբեմն-երբեմն դարձվածքաբանական նորաբանություններ. Լեքսիկական նեոլոգիզմների նման նրանք գեղարվեստական ​​խոսքում արտահայտիչ գործառույթ են կատարում՝ մոտենալով տրոփերին. Նա հայտնի է որպես պարտականության անձնավորություն, քանի որ նա երբեք չի վերադարձրել իր պարտքը որևէ մեկին. Առաջարկություններ արեց, բայց միայն ենթակա. Համեստությունը զարդարում է նույնիսկ նրանց, ում դա չի սազում:

Խոսքի մեջ դարձվածքաբանական միավորների օգտագործումը որոշակի դժվարություններ է ստեղծում, քանի որ լեզվական նորմը պահանջում է դրանց ճշգրիտ վերարտադրությունը, որը միշտ չէ, որ հաշվի է առնվում բանախոսների կողմից: Այսպիսով, անկանոն խոսքում հաճախ հանդիպում են պլեոնաստիկ բնույթի համակցություններ, որոնք ձևավորվում են ֆրազոլոգիական միավորներից և դրանց բաղադրիչների ավելորդ սահմանումներից. «համբերատար եղիր ամբողջականֆիասկո», « ծանրՍիզիփյան աշխատանք», « զվարճալիՀոմերոսյան ծիծաղ». Նման դեպքերում դարձվածքաբանական միավորների կազմի ընդլայնումն արդարացված չէ։

Կա նաև ֆրազոլոգիական միավորի կազմի չհիմնավորված կրճատում՝ դրա այս կամ այն ​​բաղադրիչների բացթողման հետևանքով. «ծանրացուցիչ հանգամանք» (ծանրացնողի փոխարեն մեղքի զգացումհանգամանք); «Այս ուսանողի հաջողությունը շատ ցանկալի է թողնում» (փոխարենը հեռանալշատ ցանկալի).

Բաղադրիչների փոխարինումը ֆրազոլոգիական միավորների ներսում նույնպես անընդունելի է. «Ուսուցիչը պետք է իմանա, թե ինչ հաջողություն էայս աշխատանքը», «Այցելեք այս վայրերը, որտեղ դուք չեք եղել լրագրողը նախկինում ոտք չի դրել»; «Առաջնության նախաշեմին առաջատարները Ավելի քան բավական աշխատանք կա անելու»:

Հաճախ ֆրազոլոգիական միավորների կազմի խեղաթյուրման պատճառը ասոցիատիվ սխալն է. «Ոչ ընկավոգին», « իրականացնելձեր մատի շուրջը», պայթելնրա լեզվից», «կետ վրաև», «յոթ ընդմիջում վրաճակատ»և այլն:

Երբեմն բառապաշարի բաղադրիչների քերականական ձևերը ֆրազոլոգիական միավորներում սխալմամբ փոխարինվում են. Նրա գլուխը սպիտակ է մոխրագույն մազեր" (փոխարեն մոխրագույն մազեր); «Երեխաները սովի են մատնվել ճիճուներ" (փոխարեն որդ), «Չի ուզում աշխատել, բայց հետապնդումերկար ռուբլի" (դարձվածքաբանական միավորը աղավաղված է երկար ռուբլու հետապնդում):

Հաճախ ֆրազոլոգիական միավորների սխալ օգտագործումը կապված է մի քանի (սովորաբար երկու) արտահայտությունների աղտոտման հետ. «դեր է խաղում» - «դեր ունի» (փոխարեն հարցեր - դեր է խաղում), «կարևորություն տալ» (փոխարեն ուշադրություն, բայց կարևորում է), «զգալի ազդեցություն ունի» (փոխարեն ազդեցությունը արտադրում և ազդում է)և այլն:

Ֆրազոլոգիական միավորների ստուգաբանության սխալ ըմբռնումը հանգեցնում է զավեշտական ​​սխալների. գոնե ցից գլխին քերծվածքներ « (փոխարեն զվարճացեք ինքներդ ձեզ): "բերել սպիտակ ծունկը « (փոխարեն ջերմություն; սպիտակ ջերմություն- «մետաղի տաքացման ամենաբարձր աստիճանը, որը սկզբում դառնում է կարմիր, այնուհետև սպիտակում»), ճռռալով սիրտս" (դժկամությամբ-ից ամրացնել).

Երբեմն խոսքում կարելի է նկատել բանախոսի կողմից օգտագործված դարձվածքաբանական միավորի իմաստի թյուրիմացություն. «Ուրախ ու ուրախ շրջանավարտները երգեցին իրենց կարապի երգը հրաժեշտ». Կամ՝ [փառատոնի ուսանողի ելույթից» Վերջին զանգ"] "Այսօր մենք ուրախալի իրադարձություն ունենք՝ մենք ճանապարհել ձեզ ձեր վերջին ճանապարհորդության ժամանակմեր ավագ ընկերները«Ֆրազոլոգիական միավորների օգտագործումը՝ առանց հաշվի առնելու դրանց իմաստաբանությունը, ինչպես նաև կառուցվածքը, հիմնովին խեղաթյուրում է հայտարարության իմաստը։

Խոսքի կոպիտ սխալը նաև ֆրազոլոգիական միավորի փոխաբերական իմաստի խեղաթյուրումն է, որը համատեքստում ընկալվում է ոչ թե իր փոխաբերական իմաստով, այլ բառացիորեն. Ձայնագրությունը դեռ չի ասել իր վերջին խոսքը- համատեքստը բացահայտեց ֆրազոլոգիական միավորը կազմող բառերի ուղղակի իմաստը, և արդյունքում առաջացավ բառախաղ: Ֆրասոլոգիական միավորների ընկալումն իրենց անսովոր, անպատշաճ իմաստով խոսքին տալիս է անպատշաճ կատակերգություն. Այս տարի «Աերոֆլոտ»-ին հաջողվել է պահպանել ուղեւորահոսքը վրա բարձր մակարդակ «Սակայն պատահում է նաև, որ տեքստում ազատ արտահայտությունն ընկալվում է որպես դարձվածքաբանական միավոր, որը նաև բառախաղ է ստեղծում. Թիվ 5 տպարանը պատրաստել է աշխարհագրական քարտեզներ սպիտակ բծերով «(այսինքն՝ առանց դրոշմի): Բառերի անհամապատասխան խաղի պատճառը դարձվածքաբանական միավորի և ազատ արտահայտության արտաքին համանունությունն էր։

Առաջադրանք 1

(6 միավոր)Կարդացեք մի հատված Մ.Լոմոնոսովի հայտնի ոդայից.

Ուրախ եղեք հիմա
Ձեր բարությունը ցույց տալն է
Ինչ կարող է ունենալ Պլատոնովը
Եվ մտքում արագ Նևտոնովը
Ռուսական հողը ծնում է.

Ընդգծված բառը մեկնաբանեք ժամանակակից լեզվական համակարգի տեսանկյունից՝ համեմատելով այն այսօր ավելի հաճախ օգտագործվող տարբերակի հետ։ Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակը, որտեղ տեղի է ունենում նմանատիպ երևույթ:

Չափանիշներ և պատասխաններ

Սա բառի տարբերակն է Նյուտոն, որը գոյություն է ունեցել Լոմոնոսովի օրոք, - 1 միավոր.

Այս տարբերությունները հիմնված են փոխառությունների մեջլեզվական համակարգում փոխառյալ բառերի զարգացման երկու տարբեր սկզբունքների համակեցությունն է. 1 միավոր:

արտագրություններ - 0,5 միավոր(այսինքն, երբ օտարալեզու բառի հնչյունական տեսքը փոխանցվում է «ընդունող» լեզվի միջոցով. 1 միավոր) և տառադարձումներ – 0,5 միավոր(այսինքն՝ միջտառային համապատասխանությունների հաստատում և հետագա տառ առ տառ վերարտադրում. 1 միավոր).

Առանց նման տերմինաբանության գրված պատասխանը նույնպես ընդունվում է, եթե այն ըստ էության ճիշտ է։

Նմանատիպ օրինակ տալու համար (օրինակ, Հադսոն - Հադսոն), - 2 միավոր.

Ընդհանուր 6 միավոր.

Առաջադրանք 2

(6 միավոր)Ինչպես գիտեք, հականիշները հակադիր նշանակություն ունեցող բառեր են։ Հականիշները հակադիր իրավիճակներ են նշանակում։ Օրինակ՝ իրավիճակներ X-ը բարձր է, իսկ Y-ը ցածր էԵվ Y-ը բարձր է, իսկ X-ը՝ ցածրիմաստով հակառակ կլինի. Այնուամենայնիվ, եթե այս հականիշները դնում եք համեմատական ​​աստիճանի մեջ, ապա կարող եք գալ մի համատեքստ, որում նույն X և Y մասնակիցների հետ նույն իմաստը կպահպանվի։

Բառերով եկեք լայն - նեղ, մեծ - փոքրհամեմատական ​​աստիճանի տեսքով, համատեքստ, որտեղ մասնակիցները նույնն են լինելու, և երկու համատեքստերի իմաստը նույնն է: Դուրս գրի՛ր X-ով և Y-ով դիագրամ և բերի՛ր օրինակ:

Չափանիշներ և պատասխաններ

Սրանք են ենթատեքստերը. X-ն ավելի լայն է, քան Y-ըԵվ Y-ն արդեն X է(կամ Վոլգան ավելի լայն է, քան ՕկանԵվ Օկան արդեն Վոլգա է) (գծապատկեր – 1 միավոր, օրինակ – 1 միավոր); X-ը մեծ է Y-իցԵվ Y պակաս X-ից(կամ Մոսկվան ավելի մեծ է, քան ՊսկովըԵվ Պսկովը Մոսկվայից փոքր է) (սխեմա - 1 միավոր, օրինակ – 1 միավոր).

Վերլուծական համեմատական ​​աստիճանով հնարավոր տարբերակներ. X-ն ավելի լայն է, քան Y-ըԵվ Y-ն ավելի նեղ է, քան X-ը. Բացի այդ, այս տարբերակների համար `2 միավոր (գծապատկեր և օրինակ):

Ընդհանուր 6 միավոր.

Առաջադրանք 3

(16 միավոր)Տրված բառեր. խիտ, տարածք, ամրոց, զգեստ, մտրակ, վճարում, հանրահավաք, վճարում, մարմնավորում, կտավ.

Նրանց մեջ գտե՛ք նրանց, որոնք վերադառնում են նույն արմատին և բաժանե՛ք խմբերի՝ ըստ ընդհանուր արմատի։ Տվեք ընդհանուր արմատը:

Չափանիշներ և պատասխաններ

• լաստ / քառակուսի / լաց - խիտ, հանրահավաք, մարմնավորում
• տարածք – քառակուսի
• լաստանավ / թարթիչ – ամրոց, մտրակ
• վճարել/լացել – վճարում, վճարում
• կտավ/ափսե – զգեստ, կտավ

Յուրաքանչյուր ճիշտ հայտնաբերված խմբի համար - 1 միավոր. Եթե ​​խմբում կա առնվազն մեկ սխալ բառ, ապա խումբը չի հաշվվում:

• Մեկ արմատի յուրաքանչյուր ալոմորֆի համար - 1 միավոր. Եթե ​​ուսանողը գտնում է չափորոշիչներում չնշված որևէ արմատի ալոմորֆ (օրինակ. հարթՀամար քառակուսի), յուրաքանչյուր ալոմորֆի համար – 0,5 միավոր.

Ընդհանուր ոչ ավելի, քան 16 միավոր:

Առաջադրանք 4

(2 միավոր)Տրվում է նախադասություն, որում գաղտնագրված է ֆրազոլոգիական արտահայտությունը։ Ֆրազոլոգիական միավորը համապատասխանում է ռուսաց լեզվում իրականում գոյություն ունեցող արտահայտության առաջացման իմաստային և քերականական սխեմային (մոդել):

Մի քանի անգամ մատնանշել ենք նրա սխալները, բայց նա նույնիսկ մորուքը չի փչում. ոչինչ չի ուղղել, ոչինչ չի անում։

Գուշակիր, թե բառակապակցությունների որ միավորն է նկատի ունենում, գրիր այն և մեկնաբանիր դրա իմաստը:

Չափանիշներ և պատասխաններ

Ֆրասեոլոգիզմը կոդավորված է բերանումս օդ չկա(ինչ-որ մեկը) (1 միավոր) – ինչ-որ մեկը ոչնչի համար չի անհանգստանում, ոչ մի բանի համար չի հետաքրքրվում, բացարձակ անտարբերություն է ցուցաբերում որևէ բանի նկատմամբ (1 միավոր):

Նշում. Եթե ​​ուսանողները գրեն դարձվածքաբանական միավորներ թեև խոտը չի աճի(որևէ մեկի համար), սա կարելի է հաշվել որպես 0,5 միավոր, քանի որ այս արտահայտության քերականական սխեման տարբեր է:

Ընդամենը 2 միավոր.

Առաջադրանք 5

(5 միավոր)Ի՞նչ հատկանիշ է հանդիպում բառի անվանական հոգնակի ձևավորման մեջ խնձոր?

Չափանիշներ և պատասխաններ

Այս բառը անվանական հոգնակի (1 միավոր) ունի ոչ Չեզոք բառերում այս ձևին բնորոշ(1 միավոր) ավարտ -Եվ(խնձոր) (1 միավոր), մինչդեռ չեզոք բառերում անվանական հոգնակի համար սովորական վերջավորությունը -ա է ( ամպ - ամպեր) (1 միավոր) (բացառությամբ նման փոքրացուցիչ ածանցներով բառերի bucket - դույլեր, testicle - testicles) (1 միավոր):

Ընդամենը 5 միավոր։

Առաջադրանք 6

(5 միավոր)Կարդացեք մի հատված տեքստից.

Նրա թույնը մեկն է։ և նույն բանը հաջորդ օրը: vodı չափավոր հարբած. բերեք նրան մեծ Անտոնիային։ Եվ տվեք նրան պատուհանը. ինչպես ձեռքը միասին:

1. Թարգմանեք հատվածի ընդգծված արտահայտությունը ժամանակակից ռուսերեն:
2. Բերեք օրինակներ, որոնք ապացուցում են, որ ժամանակակից ռուսերենում գոյականի այս ձևը երբեմն կարող է ունենալ նույն շարահյուսական իմաստը, ինչ վերը նշված արտահայտության մեջ:

Չափանիշներ և պատասխաններ

1. «Ես նրան տվեցի այն պատուհանի միջով»:

Ճիշտ թարգմանության համար - 2 միավոր.

1. Ժամանակակից ռուսերենում սա է Գործիքային գործի ձևի տարածական նշանակությունորոշ դեպքերում մնում է, օրինակ՝ «արյունը հոսել է կոկորդով», «անցել է նեղ նեղուցով»։ Բացատրության (թավ) և մեկ կամ մի քանի օրինակների համար՝ 3 միավոր.

Ընդամենը 5 միավոր։

Առաջադրանք 7

(5 միավոր)Կարդացեք մի հատված դպրոցական շարադրությունից:

Վեպի գրական հերոս Պյոտր Գրինևի օրինակով կարելի է տեսնել, որ սերը մարդու մեջ բացահայտում է ազնվության և քաջության հատկությունները։

Նշեք տեքստի բոլոր քերականական և խոսքի սխալներն ու բացթողումները:

Բացատրեք, թե որոնք են այս սխալները: Շարադրության հատվածը վերաշարադրիր առանց սխալների և բացթողումների՝ պահպանելով բուն իմաստը որպես ամբողջություն։

Չափանիշներ և պատասխաններ

1. «Ցույց տալով... Պյոտր Գրինևի վեպի հերոսին» Ա.- խոսքի սխալ. Գոյականների անհիմն կուտակում սեռի մեջ. էջ

Բ. «Հերոս ցույց տալու օրինակով».– խոսքի սխալ. «ցուցադրել» բառը ավելորդ է:

Բ. «ազնվության և քաջության որակներ»– քերականական սխալ (կարելի է նաև մեկնաբանվել որպես խոսքի սխալ. «որակ» բառը ավելորդ է):

1. Վեպի գլխավոր հերոս Պյոտր Գրինևի օրինակով կարելի է տեսնել, որ սերը մարդու մեջ բացահայտում է անհատականության այնպիսի գծեր, ինչպիսիք են ազնվությունն ու քաջությունը։
2. Յուրաքանչյուր հայտնաբերված և գոհացուցիչ բացատրված սխալի համար, 1 միավոր.
3. Վերաշարադրված հատվածի համար, որտեղ նկատված սխալներն ուղղվել են և նոր սխալներ չեն արվել. 2 միավոր.

Ընդհանուր ոչ ավելի, քան 5 միավոր:

Առաջադրանք 8

(5 միավոր)Կարդացեք ուղղագրության կանոնի տեքստը:

˂….˃ մասնիկների ˂….˃ ածանցներում գրվում է ˂….˃ կամ ˂….˃ տառը, եթե մասնիկը կազմված է 1-ին հոլովի բայից։ Եթե ​​մասնիկը կազմված է 2-րդ խոնարհման բայից, ապա վերջածանցում գրվում է ˂….˃ կամ I տառը։

1. Վերականգնել դպրոցական ուղղագրության կանոնը՝ մտցրե՛ք բաց թողնված հատվածները:
2. Տվեք այս ուղղագրական կանոնի անունը:
3. Բերեք դրա օգտագործման օրինակներ:

Չափանիշներ և պատասխաններ

1. ՆԵՐԿԱՅ ժամանակի ԱԿՏՈՒԱԼ մասնիկների վերջածանցներում U կամ Y տառը գրվում է, եթե մասնիկը կազմված է 1-ին հոլովի բայից։ Եթե ​​մասնիկը կազմված է 2-րդ խոնարհման բայից, ապա վերջածանցում գրվում է Ա կամ Զ տառը։
2. Կանոնը կոչվում է՝ ձայնավորների ուղղագրություն ակտիվ ներկաների ածանցներում։
3. Օրինակներ՝ շշուկով (շշուկից - 1-ին հղում); սոսինձ (սոսինձից – 2-րդ հղում)
4. Ճիշտ վերականգնված կանոնի համար - 2 միավոր.
5. Կանոնի համապատասխան անվանման համար՝ 2 միավոր.
6. Դրա օգտագործման բավարար թվով օրինակների համար՝ 1 միավոր.

Ընդամենը 5 միավոր։

Առաջադրանք 9

(1 միավոր)Բառերի համակցությամբ (ներառյալ «քվազի բառերը») լեզվաբանական տերմինը կոդավորված է տառերի վերադասավորմամբ (անագրամավորում):

Օրինակ : Եթովպացի Յարո(օրտոէպիա).

Բացահայտեք անագրամում ծածկագրված լեզվական տերմինը. համահիմնադիրները.

Չափանիշներ և պատասխաններ

Արտահայտություն.

Ընդամենը 1 միավոր.

Առաջադրանք 10

(6 միավոր)Կարդացեք տեքստի հատվածները և որոշեք ընդգծված բառերի բառային նշանակությունը: (Տեքստը թարգմանության կարիք չունի):

1. Լսելով այս Պոլովցիներին՝ նրանք սկսեցին ավելի հաճախ կռվել։ Եվ Պոլովցիները մեծ թվով եկան և խորտակեցին Տորտիուս քաղաքը։
2. Եթե ​​Աստված կամենում է մեծ և խելացի հոգի, լցվիր դրանով, որպեսզի կարողանաս դրանով սրել բայն ու իմաստությունը (Կիրիլ և Մեթոդիոս) և աղոթքով խոստովանես Տիրոջը, որպեսզի կարողանաս վկայությունն ու ուսուցումը դրանով բացահայտել։ , և պարծենա Տիրոջ ուխտի օրենքով, գովաբանիր շատերի իմաստությունը դրանով, և այնքան ժամանակ, մինչև որ դարեր շարունակ դրա կարիքը չզգաս և չես ձախողվի, և անունը կապրի դրանով սերունդների և սերունդների համար:

Չափանիշներ և պատասխաններ

1. Օստուպիշա– հետքայլ (շրջապատել)՝ շրջապատել, պաշարել (բանակ, բերդ) ( 3 միավոր).
2. Մի կողմ քաշվեք- հրաժարվել, հեռանալ, հեռանալ, հրաժարվել (3 միավոր).

Ընդհանուր 6 միավոր.

Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 57 է:

Դպրոցականների ռուսաց լեզվի համառուսաստանյան օլիմպիադան անցկացվում է 1996 թվականից 4-11-րդ դասարանների աշակերտների համար։ Առաջին՝ դպրոցական փուլին կարող են մասնակցել բոլոր ցանկացողները՝ անկախ առարկայի գնահատականից։ Այս փուլում առաջադրանքները, որպես կանոն, պահանջում են կարճ պատասխան՝ դրանց հաղթահարելու համար, դպրոցականներին անհրաժեշտ կլինի ուղղագրության և ուղղագրության բարդ դեպքերի իմացություն, ֆրազոլոգիական միավորների և արխաիզմների ըմբռնում, ինչպես նաև տրամաբանություն և սրամտություն:

«RUS 10 դասի SHE-17»

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 10-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ

1. (8 միավոր)Ահա հնչյունական համամասնությունը՝ b/p = g/k:

1) Սահմանել հնչյունական համամասնությունը և բացատրել, թե ինչ սկզբունքով է այն կառուցված:

2) Լուծե՛ք հետևյալ համամասնությունները և հիմնավորե՛ք ձեր լուծումը.

Ստացված բաղաձայններից կազմի՛ր բառ ըստ գծապատկերի 12-րդ ձայնավոր 12-րդ ձայնավոր, որտեղ 1-ը ցանկալի ձայնն է առաջին համամասնությունից, 2-ը՝ երկրորդից:

2. (2 միավոր)

(1) Օնեգինը շատերի կարծիքով էր

(2) (վճռական և խիստ դատավորներ),

(3) Սովորական, բայց մանկավարժ,

(4) Նա ուներ հաջողակ տաղանդ

(5) Առանց հարկադրանքի խոսակցության մեջ

(6) Թեթև հպեք ամեն ինչին,

(7) Փորձագետի սովորած օդով

(8) Լուռ մնացեք կարևոր վեճի մեջ...

Տո՛ւր 5-րդ տողում հարկադրանք բառի մեկնաբանությունը:

3. (4 միավոր)Բայերով տրված են հետևյալ արտահայտությունները.

նորոգեք տասը զույգ գուլպաներ, բռնեք այդ տարածքի բոլոր հանցագործներին, վերագրեք վատ թեստը, ջարդեք տան բոլոր կաթսաները, լվացեք մի փունջ կեղտոտ սավաններ:

4. (2 միավոր)

Մեր ընկերությունում ներկա վիճակը, ցավոք, անկայուն է։ Եվ ամենավատն այն է, որ, ըստ վերլուծաբանների կանխատեսումների, դա դեռ խավիար է, բայց ձուկն առջևում է։ Մենք պետք է պատրաստվենք լուրջ դժվարությունների.

5. (16 միավոր)Տրվում է -o-ով սկսվող բառերի շարք. վտանգավոր, հզոր, տեսանելի. Որոշեք, թե խոսքի ինչ մասեր կամ շարահյուսական ինչ գործառույթ կարող է ունենալ այս բառերից յուրաքանչյուրը: Պատկերացրեք ձեր պատասխանը օրինակներով:

6. (8 միավոր)Շարահյուսական բանաձևերը (կառուցվածքային դիագրամները) շարահյուսական գիտության մեջ պարզ նախադասությունների տարբեր տեսակների նշանակման միջոց են։ Բլոկային դիագրամներում մեծ լատինատառերը ցույց են տալիս կրճատ լատիներեն անունները տարբեր մասերելույթ. Տառերի թվային ինդեքսները անունների համարներն են, իսկ բայերի համար՝ անձի քերականական ձևերը: Կան նաև մի շարք նշաններ, որոնք ունեն իրենց ուրույն նշանակությունը շարահյուսական բանաձևում։ Առաջարկներ «Կոշիկները չափազանց մեծ են», «Իվան Իվանովիչը գեղեցիկ է»նշվում են գծապատկերով N1 – Adj 1 short formԱռաջարկներ «Այստեղ ձմռան ջերմաստիճանը ամենացածրն է», «Այս գրքերը երեխաների համար են»նշվում են գծապատկերով N1 – Adj1 full.ph.

Ելնելով վերը նշված նախադասությունների օրինակից՝ բացատրեք, թե ինչու են շարահյուսության մասնագետները որոշել իրենց կառուցվածքային դիագրամներում ներառել ածականի ամբողջական կամ կարճ ձևի նշումը:

7. (5 միավոր)

Ելնելով վերը թվարկված օրինակներից՝ կարող ենք ասել, որ Օբլոմովի տունը ոչ թե այնտեղ է, որտեղ նա ապրում է, այլ այն տունը, որի համար նա երազում և ձգտում է։

Նշեք տեքստի բոլոր քերականական և խոսքի սխալներն ու բացթողումները: Բացատրեք, թե որոնք են այս սխալները: Շարադրության հատվածը վերաշարադրի՛ր առանց սխալների և բացթողումների՝ պահպանելով դրա ընդհանուր իմաստը։

8. (5 միավոր)

˂….˃ ˂….˃nyh ածանցներում գրվում է մեկ N տառ: Երկու Н տառերը գրվում են լրիվ ˂….˃ կազմված կարճ ածականներով, որոնք առաջացել են անցյալ ժամանակի ˂….˃ դերակատարների դրանց մեջ անցնելու արդյունքում։

2. Բերեք դրա օգտագործման օրինակներ:

9. (1 միավոր)

Մագդա Պարի.

10. (9 միավոր)

1) Մտավ (Նոյը) տապանը... և լողացողտապան 40 օր.

2) Կարծում եմ լողալթռչուն՝ օդի միջով, իսկ ձուկ՝ ջրով:

3) Ելման ջուր է լողալերկրի վրա խավարն ու խավարը կանգնած էին ջրերի վերևում։

Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 60 է:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«RUS 11 դասի SHE-17»

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ. 2017–2018 ուսումնական տարի Գ.

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 11-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ

1. (11 միավոր)համար դասագրքերից մեկում տարրական դպրոցտրված է նման հայտարարություն.

Ո՞ր բաղաձայն հնչյուններն են անկազմակերպ խուլության/ձայնավորման մեջ:

Չզույգված բաղաձայններ.

բարձրաձայնեց՝ [Y'], [L], [L'], [M], [M'], [N], [N'], [P], [P'];

խուլեր՝ [Х], [Х’], [Ц], [Ч’], [Ш’]:

գիտ. Ապացուցեք ձեր կարծիքը։

2. (2 միավոր)Հետևյալ հատվածը տրված է «Եվգենի Օնեգին» վեպից Ա.Ս. Պուշկին.

(1) Նա փախավ նրանց աղմկոտ խոսակցությունից:

(2) Նրանց խոսակցությունը ողջամիտ է

(3) Խոտ պատրաստելու, գինու մասին,

(4) Խնոցի մասին, ձեր հարազատների մասին,

(5) Իհարկե, նա ոչ մի զգացումով չէր փայլում,

(6) Ոչ բանաստեղծական կրակ,

(7) Ոչ սրություն, ոչ խելամտություն,

(8) Արվեստի համար հանրակացարան չկա...

Տվեք բառի մեկնաբանություն հանրակացարան 8-րդ տողում.

3. (4 միավոր)Բայերով տրված արտահայտություններ.

վազեք մինչև գլխապտույտ զգաք, ծխեք մինչև ձեզ վատ զգաք, պայմանավորվեք մինչև ժամը տասը, ցատկեք մինչև տեղահանվեք, քայլեք մինչև ձեզ վտարեն.

Այս բոլոր բայերը ձևականորեն կազմված են նույն ձևով, բայց բայերից մեկը նշանակալիորեն տարբերվում է բոլոր մյուսներից։

1. Նշի՛ր այս բայերի ձևավորման ձևը:

2. Նշի՛ր իմաստով մյուսներից տարբերվող բայը և նկարագրի՛ր այս իմաստը:

3. Նկարագրի՛ր մնացած բոլոր բայերի իմաստը:

4. (2 միավոր)Տրված են նախադասություններ, որոնցից մեկում ռուսաց լեզվում իրականում գոյություն ունեցող դարձվածքաբանական արտահայտությունը «վերաիմաստավորվում» է օտար ձևով (օրինակ՝ սայլով կինն ավելի հեշտ է. ավելի հեշտ):

Ինչպես Մարիա Վասիլևնան ժամանեց արձակուրդից՝ ուղիղ նոր աշխատանքի, ներս նոր թիմ. Ես հածանավից ուղիղ գնացի դիսկոտեկ։

Գուշակիր, թե բառակապակցությունների որ միավորն է նկատի ունենում, գրիր այն և մեկնաբանիր դրա իմաստը:

5. (8 միավոր)Տրված են մի շարք բայեր՝ քշել, տանել, թռչել, հեռանալ, առևանգել։

Մի աշակերտ այս բոլոր բայերը համարել է անկատար բայեր, իսկ մեկ այլ ուսանող՝ դրանք կատարյալ բայեր: Ո՞ր ուսանողն է ճիշտ: Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։

6. (8 միավոր)Շարահյուսական բանաձևերը (կառուցվածքային դիագրամները) շարահյուսական գիտության մեջ պարզ նախադասությունների տարբեր տեսակների նշանակման միջոց են։ Կառուցվածքային դիագրամներում մեծ լատինատառերը ցույց են տալիս խոսքի տարբեր մասերի կրճատ լատիներեն անունները։ Տառերի թվային ինդեքսները անունների համարներն են, իսկ բայերի համար՝ անձի քերականական ձևերը: Կան նաև մի շարք նշաններ, որոնք ունեն իրենց ուրույն նշանակությունը շարահյուսական բանաձևում։ «Տունը բարձր է», «Աղջիկը գեղեցիկ է» նախադասությունները, սկզբունքորեն, կարող են նշվել գծապատկերով. N1–Adj1, և միացում N1 – Adj1 short.ph.

«Դու այսօր զայրացած ես», «Դրսում ուժեղ ձնաբուք է» նախադասությունները, սկզբունքորեն, կարող են նշվել գծապատկերով. N1–Adj1, և միացում N1 – Adj1 full.ph. Այդուհանդերձ, շարահյուսության մասնագետները չեն շտապում հրաժարվել ածականի ամբողջական կամ կարճ ձևը նախադատական ​​դիրքում նշելուց։ Ստորև բերված ցանկում նշեք այն նախադասությունները, որոնք կարելի է նկարագրել ավելի ընդհանուր սխեմայով N1 - Adj1, և այն նախադասությունները, որոնց սխեման պետք է նշի ածականի ամբողջական/կարճ ձևը: Բացատրեք, թե ինչու կարող է անհրաժեշտ լինել նման ցուցում:

Աղջիկը գեղեցիկ է.

Առավոտն այսօր թարմ է։

Այս կոշիկները ֆիննական են։

Մոսկվան Եվրոպայի ամենամեծ մայրաքաղաքն է։

7. (6 միավոր)Կարդացեք մի հատված դպրոցական շարադրությունից:

Սան Ֆրանցիսկոյից Վարպետի կյանքի նպատակը նյութական բարեկեցությունն էր՝ կորցնելով իր հոգու ողջ կյանքը: Մարդիկ, ովքեր ընտրություն են կատարում փողի օգտին, մոռանում են ճշմարիտ և իրական արժեքների մասին, այլ ոչ միայն կեղծի։

8. (12 միավոր)Օգտագործելով ձեր գիտելիքները ստուգաբանության ոլորտում, ինչպես նաև ոլորտում օտար լեզուներ, բացատրե՛ք ստորև թվարկված բառերի ընդգծված տառերի ուղղագրությունը (օրինակ՝ Ակնոցներ՝ աչքեր; ֆալսետտո՝ կեղծ (իտալ. falsetto, falso-ից՝ կեղծ) Բացատրե՛ք թեստային բառի ընտրությունը։

թիակ, կախվածություն, հմայքը, ինժեներ, կազմակերպում, կատարում

9. (1 միավոր)Բառերի համակցությամբ (ներառյալ «քվազի բառերը») լեզվաբանական տերմինը կոդավորված է տառերի վերադասավորմամբ (անագրամավորում): Օրինակ՝ Եթովպական Յարո (ուղղագրություն):

Բացահայտեք անագրամում ծածկագրված լեզվական տերմինը. Բայց եթե խնջույքը?

10. (15 միավոր)Որոշեք, թե խոսքի որ մասն է ընդգծված բառը տեքստում և որն է դրա բառապաշարային և քերականական նշանակությունը:

1. Ես կտեսնեմ արդյոքի դեմս իմ փոքր եղբոր Գլեբի.

2. Ոչ տակո արդյոք, խոսք, գետ Ստուգնա; Ունենալով բարակ առվակ, խժռե՛ք ուրիշների առվակներն ու գութանները, աճե՛ք թփի վրա։

3. Նա (Թեոդոսիոսը) շրջում էր իր խցերում որպես աշակերտ, և եթե որևէ մեկը որևէ բան գտներ, լինի դա մսեղեն, արդյոքօրենքով սահմանված հագուստից կամ ինչ-որ մեկի սեփականությունից զրկված հագուստը, մենք սա կտեղափոխենք քարանձավ։

4. Քաղաքում ապրեք այնտեղ և կերեք այլ շրջապատում արդյոքմեկ մարդ, ով վախենում է Աստծուց... Դուք կգտնեք արդյոքայդպիսի մարդ, ուրեմն այլևս մի սգա:

5. Այո՛, քո հողի վրա ճառագայթ կա և ոսկորով բուժիր, և ոչ արդյոքՀաճելի է լինել ուրիշի կողմից.

Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 69 է:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«RUS 4 դասի SHE-17»

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ. 2017–2018 ուսումնական տարի Գ.

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 4 ԴԱՍ

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1-10 առաջադրանքները:

(1) Յարոսլավլի մարզի հարավ-արևմուտքում գտնվող Ուգլիչ քաղաքը կանգնած է Վոլգայի զառիթափ ափին: (2) Այստեղ գետը կտրուկ շրջադարձ է կատարում և պարզվում է սուր անկյուն, այստեղից էլ քաղաքի անվանումը։ (3) Ուգլիչը Ռուսաստանի ամենահին քաղաքներից մեկն է։ (4) Այն հիմնադրվել է 937 թվականին։ (5) 14-րդ դարում այստեղ կառուցվել է փայտե Կրեմլ։ Մոսկվայի մելիքության սահմանամերձ ամրացված քաղաք էր։ (6) Ռուսական գահի ժառանգորդի՝ Ցարևիչ Դմիտրիի, Իվան Սարսափելի կրտսեր որդու ողբերգական մահվան վարկածներից մեկը կապված է Ուգլիչի հետ: 1591 թվականի մայիսի 15-ին Ուգլիչի ահազանգը տագնապալի հնչեց։ Մարդիկ չորս կողմից վազելով գալիս էին, կարծելով, թե հրդեհ է։ Բայց, իմանալով ութամյա արքայազնի մահվան մասին, քաղաքի բնակիչները դաժանաբար վարվել են մարդասպանների հետ։ Բորիս Գոդունովը հրամայեց պատժել այս լինչի բոլոր մասնակիցներին, նույնիսկ այն զանգին, որն ազդարարեց արքայազնի մահը։ Այն ժամանակվա սովորության համաձայն՝ դատապարտյալներին բրենդավորում էին։ Զանգը հանեցին, ականջը, որից այն կախված էր, կտրեցին, իսկ նրա լեզուն հրապարակում հրապարակավ պատժեցին տասներկու մտրակի հարվածով։ Հետո նրանց ուգլիչների հետ աքսորեցին։ Մի ամբողջ տարի պահակների ուղեկցությամբ դատապարտյալները տագնապը տանում էին դեպի Սիբիրյան Տոբոլսկ քաղաք։ 1677 թվականին Տոբոլսկի սաստիկ հրդեհի ժամանակ հալվեց Գլիխի զանգը։ Մի քանի տարի անց, ի հիշատակ աքսորված զանգի, Տոբոլսկում ձուլվեց նորը, որը նման էր նախորդին։ Ժամանակի ընթացքում արքայազնի սպանությունը դարձավ ապացուցված փաստ, և ուգլիչցիները խնդրեցին կայսրին վերադարձնել քաղաքին անպատժելիորեն պատժված զանգը։ Բայց միայն 19-րդ դարի վերջին դրա պատճենը վերադարձվեց Ուգլիչին։ Այժմ զանգը կախված է Ուգլիշ Կրեմլի պատմական թանգարանում։ Կրեմլի ողջ տարածքը եզակի ճարտարապետական ​​հուշարձան է։ Փայտե պատերը չեն պահպանվել, սակայն քարե շինությունները աչքի են ընկնում իրենց հնությամբ։ 15-րդ դարում ապանաժային իշխանների պալատները կառուցվել են կարմիր աղյուսից։ Հենց այստեղ էր ապրում փոքրիկ Ցարևիչ Դմիտրին։ Նրա մահվան վայրում կառուցվել է եկեղեցի, որը կանգուն է մինչ օրս։ Ուգլիչի գլխավոր տաճարում՝ Պայծառակերպության տաճարում, կա փայտե փորագրված պատկերապատում 15-16-րդ դարերի սրբապատկերներով։ Քաղաքում պահպանվել են երեք հնագույն գործող վանքեր, բազմաթիվ եկեղեցիներ և տասնմեկ թանգարան։ Ամբողջ քաղաքը Ռուսաստանի պատմության և մշակույթի հուշարձան է, Ոսկե մատանու ամենահին և հետաքրքիր հին ռուսական քաղաքներից մեկը:

1. (4 միավոր)Կրկին կարդացեք 2-րդ նախադասությունը. Որոշեք, թե ինչպես են արտասանվում «get» բառի հնչյունները արագ արտասանելիս: Տառադարձեք բառի ձայնային կազմը (կատարեք բառի հնչյունական վերլուծություն): Քանի՞ հնչյուն կա բառի մեջ:

2. (6 միավոր)Կրկին կարդացեք 1-ին և 2-րդ նախադասությունները. Բացատրե՛ք, թե ինչպես է առաջացել «Ուգլիչ» բառը «անկյուն» բառից (որտեղ «օ» տառը «փախել է», ինչու են ավելացվել «իչ» տառերը. բառի ո՞ր մասն է եղել -ich համակցությունը): Բերե՛ք բառերի օրինակներ (առնվազն երկու), որոնցում ժամանակակից ռուսերենում -ich-ն առանձնանում է տոհմային կամ տեղանքին պատկանելու իմաստով: Այս բառերից մեկը թիվ 6 նախադասության մեջ է։

3. (5 միավոր)Մ.Վասմերի «Ստուգաբանական բառարանում» ասվում է բառերից մեկի մասին. «Պրասլավ. *sьde»-ը կազմվում է դերանունից։ «sь» (տես սա), ինչպես որտեղից *kьde from-ը կհարցնի: դերանուն kьto». Գուշակիր, թե թիվ 5 նախադասության ո՞ր բառի մասին է խոսքը։ Ինչու՞ է այս բառը ժամանակակից ռուսերենում այսպես գրված: Տեքստում գտեք բառ, որը վերաբերում է նման բառերի ուղղագրության նույն կանոնին:

4. (4 միավոր)Տրված է մի երկու բառ՝ կողմ – երկիր։ Գտեք թեստի առնվազն երկու բառ, որոնք արմատում ունեն ձայնավորների ամբողջական համակցություն oro: Համեմատեցրե՛ք այս բառերը նույն արմատի բառերի հետ, որոնց արմատում անհամապատասխանություն կա:

5. (6 միավոր)Ռուսերեն որոշ թվեր սովորաբար գրվում են հռոմեական թվերով: Որո՞նք են այս թվերը: Ուղղի՛ր դրանք տեքստում՝ ճիշտ գրելով: Էլ ի՞նչ կարելի է գրել ռուսերեն՝ օգտագործելով հռոմեական թվեր: Բերեք մեկ օրինակ.

6. (6 միավոր)Որոշեք տեքստի բառերի բառային նշանակությունը:

Զարթուցիչ (զանգ) –

Հատուկ (արքայազն) –

Գահ -

7. (2 միավոր)Հետևյալ նախադասության մեջ նշե՛ք հիմնական անդամներին.

Կրեմլի ողջ տարածքը եզակի ճարտարապետական ​​հուշարձան է։

8. (1 միավոր)Նշեք, թե խոսքի որ մասում են երեք և տասնմեկ բառերը ստորև բերված նախադասության մեջ:

Քաղաքում պահպանվել են երեք հնագույն գործող վանքեր, բազմաթիվ եկեղեցիներ և տասնմեկ թանգարան։

9. (1 միավոր)

Տեքստից պարզ է դառնում, որ

1) Ուգլիչ քաղաքի բնակիչները չեն մոռացել անարդարացիորեն պատժված զանգի ճակատագրի մասին.

2) Ցարևիչ Դմիտրին ցար Բորիս Գոդունովի որդին էր

3) Ուգլիչի գլխավոր տաճարում՝ Պայծառակերպության տաճարում, չի պահպանվել 15–16-րդ դարերի սրբապատկերներով փայտե փորագրված պատկերապատը։

4) Ցարևիչ Դմիտրին սրբադասվել է Ռուս ուղղափառ եկեղեցու կողմից

10. (1 միավոր)Ընտրեք մեկ կամ մի քանի պատասխանի տարբերակներ:

Տեքստը կարդալուց հետո հասկացաք, որ այս տեքստը կարելի է անվանել «Ուգլիչի զանգը», քանի որ

1) զանգը աքսորվեց

3) զանգը առաջացրել է արքայազնի մահը

4) քաղաքը կոչվել է անարդարացիորեն պատժված զանգի անունով

Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 36 է:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«RUS 5 դասի SHE-17»

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ. 2017–2018 ուսումնական տարի Գ.

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 5 ԴԱՍԱՐԱՆ

1. (8 միավոր)Քեզնից առաջ մի շարք բառեր են. Այս շարքից գրի՛ր այն բառը (բառերը), որոնցում տառերի թիվը համապատասխանում է հնչյունների թվին: (Ասա բառերը արագ, առանց տեսանելի ջանքերի: Լսիր, թե ինչպես է հնչում բառը): Համառոտ բացատրեք ձեր որոշումը։

Ոզնի, գնա, գիտի, բարև, Յաուզա, Եգոր, կենաց:

2. (5 միավոր)Տրված արտահայտություններ.

ազատ մարդիկ, ազատ տեղ, ազատ զգեստ, ազատ թափուր աշխատատեղ, անվճար երեկո.

Նշի՛ր ածականի իմաստը անվճարյուրաքանչյուր արտահայտության մեջ. Այս բառակապակցություններից գտե՛ք մեկը, որում ազատ ածականը իմաստով ավելորդ է: Ցույց տվեք դա՝ մեկնաբանելով այս արտահայտության գոյականի իմաստը:

3. (3 միավոր)Տրվում են զույգ բառեր, որոնք նշանակում են տղամարդ և կին.

Ուզբեկ - ուզբեկ, դռնապան - շվեյցարացի, ղազախ - ղազախ, խորվաթերեն - խորվաթ.

Այս զույգերից ո՞րը չի տեղավորվում «տղամարդ անձ ըստ ազգության - կին անձ՝ նույն ազգությամբ» մոդելի մեջ: Ձեր պատասխանը հիմնավորեք ընտրված զույգի բառերի մեկնաբանությամբ:

4. (2 միավոր)

Քանի անգամ են ասել Վասյային, որ ուշադիր անի տնային աշխատանքը, ևքերծել / գրել / զվարճացնել / փաշան գլխին ցիցով:

5. (5 միավոր)Տրված են գոյականների զույգեր։

ձի - ձի

մեքենա - մեքենա

զամբյուղ - զամբյուղ

մուկ - մուկ

բուռ - բուռ

քլիրինգ – քլիրինգ

գիշեր - գիշեր

ճանապարհ - ճանապարհ

Զույգի ձախ բառը արտադրող բառն է, իսկ զույգի աջը՝ ածանցյալ բառը։ Որոշ զույգ բառեր ունեն նույն քերականական հատկանիշը, մինչդեռ մյուս զույգերում բառերը տարբերվում են այս նույն հատկանիշով: Նշե՛ք այս քերականական հատկանիշը և զույգերին բաժանե՛ք երկու խմբի՝ կախված դրա նկատմամբ ունեցած վերաբերմունքից։

6. (5 միավոր)Նաստյան կատակով մի նախադասություն է գրել Ա.Ս.-ի հեքիաթից. Պուշկինը մեկ բառով. Հետո նա կտոր-կտոր արեց խոսքը։ Վերականգնել առաջարկը:

tarot rya. stalis sedibes Tutso koit po gotsa

7. (10 միավոր)Կարդացեք մի հատված բանաստեղծությունից Ա.Ս. Պուշկին «Ռուսլան և Լյուդմիլա».

Արքայադուստրը վեր թռավ անկողնուց,

Մոխրագույն մազերով Կարլամեկ գլխարկով

Արագ ձեռքով բռնեցի այն,

Դողացող բարձրացրած բռունցքը

Եվ նա վախից գոռաց.

Ինչ բոլորը Արապովըապշած.

դողալով, կռացածխեղճ մարդ

Վախեցած արքայադուստրն ավելի գունատ է.

Արագ փակիր ականջներդ,

Ուզում էի վազել, բայց մորուք ունեի

Շփոթված, ընկած և պայքարող;

Վեր կացավ, ընկավ; նման դժվարության մեջ

Արապովի սև պարս անհանգիստ;

Աղմկում են, հրում, վազում,

Նրանք բռնում են կախարդին

ԵՎ այնտեղնրանք տանում են քանդելու,

Լյուդմիլայի գլխարկը թողնելով.

Ընդգծված բառերը գրի՛ր. Որոշեք դրանց բառային նշանակությունը:

8. (5 միավոր)Կարդացեք ուղղագրության կանոնի տեքստը:

Որպեսզի չսխալվեք բառի արմատում ˂….˃ ուղղագրության մեջ, դուք պետք է փոխեք բառը կամ ընտրեք հարակից բառ, որում ստուգվող ˂….˃-ից հետո կա ˂….˃ կամ բաղաձայններ L, M, N, R.

1.Վերականգնել դպրոցական ուղղագրության կանոնը՝ մտցրե՛ք բաց թողնված հատվածները:

9. (1 միավոր) cupcake Ալի(բառապաշար): Բացահայտեք անագրամում ծածկագրված լեզվական տերմինը. միջատ.

10. (6 միավոր)Կարդացեք տեքստի հատվածները և որոշեք ընդգծված բառերի բառային նշանակությունը: (Տեքստը թարգմանության կարիք չունի):

1. Երբ դահիճներն անցան թագավորության միջով, / երգեց Դանիլոն երգնոր, / երգնոր, բայց հաղթական:

2. Այդ բաները Բոյանը... գոտեպնդեց ռուս իշխանի փառքը՝ առաջին իշխան Ռուրիկին, Իգոր Ռուրիկովիչին և Սվյատոսլավ Յարոսլավիչին, Յարոսլավ Վոլոդիմերովիչին՝ գովաբանելով նրանց. շներև կուլ տալով, աղմկոտ խոսքեր:

Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 50 է:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«RUS 6 դասի SHE-17»

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ. 2017–2018 ուսումնական տարի Գ.

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 6-րդ ԴԱՍԱՐԱՆ

1. (5 միավոր)Ի՞նչ կարող ենք ենթադրել ռուս բանաստեղծ Ս. Եսենինի «աշխարհագրական ծագման» մասին՝ ելնելով նրա հաջորդ տողերի հանգի հնչյունական առանձնահատկություններից։ Բացատրեք ձեր պատասխանը:

Եվ կեչին պատասխանեց ինձ.

- Ով հետաքրքրասեր ընկեր,

Այս գիշեր աստղային գիշեր է

Այստեղ հովիվը արցունքներ թափեց։

2. (8 միավոր)Տրված է մի երկու բառ.

շղթայական փոստ	զրահաբաճկոն

Այս զույգերից գրեթե բոլորի համար ճիշտ կլինի, որ դրանք կարող են օգտագործվել հետևյալ համատեքստում.

– Ինչ է Ա.

– Նախկինում սա կոչվում էր Բ.

Բայց մեկ զույգի համար այս համատեքստը սխալ կլինի։ Ո՞ր զույգի համար դա սխալ կլիներ: Բացատրեք ինչու։

3. (5 միավոր)Տրված են մի շարք նվազ նշանակությամբ բառեր.

նավակ, ափսե, ծաղկաման, սկյուռ, ծովատառեխ.

Այս բառերից մեկը մյուսներից տարբերվում է.

1. Առանձնացրո՛ւ այս բառը և բացատրի՛ր, թե ինչպես է այն կազմվել:

2. Նշի՛ր, թե ինչպես են կազմվում այլ բառեր:

4. (2 միավոր)Տրված է նախադասություն, որում գործածված է դարձվածքաբանական արտահայտություն (թավով):

Դու եկել ես ինձ հետ խոսելու, իսկ դուլաք / աղեղ / բաստ / մռնչյուն / համատեղ ոչ

հյուսելը -Ինչպե՞ս կարող եմ քեզ հասկանալ:

Գրի՛ր դարձվածքաբանական արտահայտության ճիշտ տարբերակը և մեկնաբանի՛ր դրա իմաստը:

5. (5 միավոր)Տրվում է մի շարք գոյականներ.

զտիչ, քաղաքաբնակ, դելֆին, հռոմեացի, վիտամին, ազնվական:

Հոգնակի ձևի ձևավորման առանձնահատկությունների տեսանկյունից աշակերտը այս գոյականները բաժանեց երկու խմբի. Ի՞նչ խմբեր են դրանք: Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը։

6. (8 միավոր)Նշի՛ր, թե նախադասության որ անդամներն են ՈՐՈՆ բառը:

1. Որոշվեց միջանցքում գտնվող զգեստապահարանը տեղափոխել հյուրասենյակ։

2. Ասա ինձ, ո՞րն է Տատյանան։

3. Սեղանին մատուցեցին կարկանդակ, որը թխեցին տոնի պատվին։

4. Այ մարդ ջան, ո՞ր ավտոբուսն է գնում Օստաշկով։

7. (12 միավոր)Կարդացեք մի հատված բանաստեղծությունից M.Yu. Լերմոնտով «Մցիրի».

Մի քանի տարի առաջ,

Որտեղ, միաձուլվելով, նրանք աղմուկ են բարձրացնում,

Երկու քույրերի պես գրկած,

Արագվայի և Կուրի առվակները,

Մի վանք կար։ Սարի հետևից

Եվ հիմա հետիոտնը տեսնում է

Փլված դարպասաձողեր

Եվ աշտարակները և եկեղեցու պահարանը.

Բայց դրա տակ ծխելը չկա

Խնկարկիչծուխ,

Երգը ուշ ժամին չեմ լսում

Աղոթքներ վանականներմեզ համար։

Հիմա կա մի ալեհեր ծեր մարդ,

Ավերակների պահակը կիսամեռ է,

Մարդկանց ու մահից մոռացված,

Մաքրում է գերեզմանաքարերի փոշին,

Ինչն ասում է մակագրությունը

Անցյալի փառքի մասին և դրա մասին

Ինչպես, վհատվածիր պսակող փառք,

Այսինչ թագավորը, այսինչ տարում,

Նա իր ժողովրդին հանձնեց Ռուսաստանին։

Եվ Աստծո շնորհը իջավ

Դեպի Վրաստան! Նա ծաղկում էր

Այդ ժամանակվանից, իրենց այգիների ստվերում,

Առանց թշնամիների վախի,

3 ա եզրբարեկամական սվիններ.

Ընդգծված բառերը գրի՛ր. Որոշեք դրանց նշանակությունը տեքստում:

8. (5 միավոր)Կարդացեք ուղղագրության կանոնի տեքստը:

˂….˃ տառից հետո բառի արմատում գրվում է ˂….˃, ոչ թե Յ.

1. Վերականգնել դպրոցական ուղղագրության կանոնը՝ մտցրե՛ք բաց թողնված հատվածները,

2. Ձևակերպեք այս ուղղագրական կանոնի անվանումը,

3. Բերեք դրա օգտագործման օրինակներ և բացառություններ այս կանոնից:

9. (1 միավոր)Հորինված բառում (կամ բառերի համակցությունում) լեզվական տերմինը կոդավորված է տառերի վերադասավորմամբ (անագրամավորում): Օրինակ՝ cupcake Ali (բառապաշար).

Բացահայտեք անագրամում ծածկագրված լեզվական տերմինը. ինչ-որ մեկը Ֆիա.

10. (6 միավոր)Կարդացեք տեքստի հատվածները և որոշեք ընդգծված բառերի բառային նշանակությունը: (Տեքստը թարգմանության կարիք չունի):

1) Քարը բարձր է և կանաչ, շրջապատված ամուր պատերով, և մենք դրան ոչ մի տեղից չենք մոտենա։ Նրա շուրջը գտնվող անդունդները մեծ են, և նրանց նույնպես հնարավոր չէ հասնել լցնել այն:

2) Եվ մենք ատում ենք բոլոր նրանց, ովքեր պատվիրում են նրան փախչել, բայց նա չլսեց և չվախեցավ, կանգնեց ժողովրդի առաջ, այլ պատռեց իր զգեստները, դուրս թափեց գլուխը և երգեցև նրանց սրերը կապեցին նրանց վզից:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«RUS 7 դասի SHE-17»

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ. 2017–2018 ուսումնական տարի Գ.

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 7-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ

1. (8 միավոր)Տրված են մի շարք բառեր. գերազանց ուսանող, ձու, հացթուխ, արկածախնդիր, թռչնանոց.Նշեք մի բառ, որում, ժամանակակից ուղղագրական նորմերի համաձայն, հնարավոր է երկու արտասանության տարբերակ: Բացատրեք այս փոփոխականությունը պատմական տեսանկյունից:

2. (6 միավոր)Տրված է մի երկու բառ.

	վարորդ
	տեղեկատու
	կախարդ

Այս բոլոր զույգերի համար ճիշտ է, որ դրանք կարող են օգտագործվել հետևյալ համատեքստում.

– Ո՞վ է նա։

– Ինչպիսի՞ Ա.

Ո՞ր զույգ բառերում չի կարելի A-ն ճշգրիտ բացատրել B-ի միջոցով: Ո՞ր զույգի համար ենթատեքստն այլ կերպ կընկալվի: Բացատրեք ձեր տեսակետը:

3. (3,5 միավոր)Տրված են գոյականներից կազմված մի շարք ածականներ. աստվածային, խոցային, ընթրիք, վարելահող, դդում, աղոթք:

Այս ածականներից մեկը մյուսներից տարբեր կերպ է կազմված։

1. Առանձնացրո՛ւ այս ածականը և բացատրի՛ր, թե ինչպես է այն ձևավորվել:

2. Նշի՛ր, թե ինչպես են կազմվում մնացած բառերը:

4. (2 միավոր)

Մենք երբեք չկարողացանք նստել առաջին ավտոբուսը. մարդիկ այնտեղ խցկված էին, ինչպես շղարշը բանկայի մեջ, անհնար էր ներս մտնել:

Գուշակիր, թե բառակապակցությունների որ միավորն է նկատի ունենում, գրիր այն և մեկնաբանիր դրա իմաստը:

5. (2 միավոր)Ի՞նչ հատկանիշ է հայտնաբերվում բառի եզակի թվի սեռական, դասական, մեղադրական և գործիքային դեպքերի ձևավորման մեջ. տէր?

6. (5 միավոր)Կարդացեք նախադասությունները.

Մեկ տարի անցկացրեց բևեռախույզների մեջ ձմեռային թաղամասերում:

Խաղացեք ԱՇԽԱՐՀԻ ՉԵՄՊԻՈՆԻ ԴԵՄ։

Պետք է քննարկենք նոր կահույքի գնման հարցը։

Ինչպե՞ս են գործերը գնում ձեր գործարանում ԱՇԽԱՏԱՎԱՐՁԻ ՄԱՍԻՆ:

Բոլոր ընտրված դրվագները կարող են փոխարինվել նախադեպային համակցություններով՝ կառուցված հետևյալ մոդելի համաձայն. Նախդիր X + գոյական TV-ում: էջԳրի՛ր X նախածանցը, որը փնտրում ես: Նշված համակցությունները փոխարինի՛ր համակցություններով քո գտած նախադասությամբ:

7. (5 միավոր)Կարդացեք մի հատված դպրոցական շարադրությունից:

Մարդը կարող է ընտրել իր տունը իր սկզբունքներով. ինչ-որ մեկն իր համար կընտրի փոքրիկ բնակարան, այնտեղ հարմարավետ է, ինչ-որ մեկը կգերադասի գյուղը, քան մետրոպոլիան և կապրի իր տանը, քանի որ մոտ է բնությանը:

Խնդրում ենք նշել տեքստի բոլոր քերականական սխալներն ու բացթողումները: Բացատրեք, թե որոնք են այս սխալները:

Շարադրության հատվածը վերաշարադրիր առանց սխալների և բացթողումների՝ պահպանելով բուն իմաստը որպես ամբողջություն։

8. (5 միավոր)Կարդացեք ուղղագրության կանոնի տեքստը:

˂….˃ և ˂….˃ ածանցներում ձայնավորները ճիշտ գրելու համար անհրաժեշտ է գոյականներն այս ածանցներով թեքել: Եթե ​​˂...

1.Վերականգնել դպրոցական ուղղագրության կանոնը՝ մտցրե՛ք բաց թողնված հատվածները:

2. Ձևակերպե՛ք այս ուղղագրական կանոնի անվանումը

3. Բերեք դրա օգտագործման օրինակներ:

9. (1 միավոր)Հորինված բառում (կամ բառերի համակցությունում) լեզվաբանական տերմինը կոդավորված է տառերի վերադասավորմամբ (անագրամավորում): Օրինակ՝ Եթովպական Յարո (ուղղագրություն):

Բացահայտեք անագրամում ծածկագրված լեզվական տերմինը ներդիրներ.

10. (6 միավոր)Կարդացեք տեքստի հատվածները և որոշեք ընդգծված բառերի բառային նշանակությունը: (Տեքստը թարգմանության կարիք չունի):

1) Մարդիկ նման են ամպի, երբեմն նրանք նման են այլ վայրի օդի հագնել.

2) Ցարն իզուր քմծիծաղ տվեց և հրամայեց նրան լինել իր թիավարների մեջ։ Միլոշան կրելովև քո գրկում և թագի պատվով, մեծարում և ծեծում:

Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 43,5 է:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«RUS 8 դասի SHE-17»

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ. 2017–2018 ուսումնական տարի Գ.

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 8-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ

1. (6 միավոր)Կարդացեք մի հատված Մ.Լոմոնոսովի հայտնի ոդայից.

Ուրախ եղեք հիմա

Ձեր բարությունը ցույց տալն է

Ինչ կարող է ունենալ Պլատոնովը

Եվ մտքում արագ Նևտոնովը

Ռուսական հողը ծնում է.

Ընդգծված բառը մեկնաբանեք ժամանակակից լեզվական համակարգի տեսանկյունից՝ համեմատելով այն այսօր ավելի հաճախ օգտագործվող տարբերակի հետ։ Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակը, որտեղ տեղի է ունենում նմանատիպ երևույթ:

2. (6 միավոր)Ինչպես գիտեք, հականիշները հակադիր նշանակություն ունեցող բառեր են։ Հականիշները հակադիր իրավիճակներ են նշանակում։

Օրինակ՝ իրավիճակներ X-ը բարձր է, իսկ Y-ը ցածր է, Y-ը բարձր է, իսկ X-ը՝ ցածրիմաստով հակառակ կլինի. Այնուամենայնիվ, եթե այս հականիշները դնում եք համեմատական ​​աստիճանի մեջ, ապա կարող եք գալ մի համատեքստ, որում նույն X և Y մասնակիցների հետ նույն իմաստը կպահպանվի։

Բառերով եկեք լայն - նեղ, մեծ - փոքրհամեմատական ​​աստիճանի տեսքով, համատեքստ, որտեղ մասնակիցները նույնն են լինելու, և երկու համատեքստերի իմաստը նույնն է: Դուրս գրի՛ր X-ով և Y-ով դիագրամ և բերի՛ր օրինակ:

3. (16 միավոր)Տրված բառեր. խիտ, տարածք, ամրոց, զգեստ, մտրակ, վճարում, հանրահավաք, վճարում, մարմնավորում, կտավ։

Նրանց մեջ գտե՛ք նրանց, որոնք վերադառնում են նույն արմատին և բաժանե՛ք խմբերի՝ ըստ ընդհանուր արմատի։ Տվեք ընդհանուր արմատը:

4. (2 միավոր)Տրվում է նախադասություն, որում գաղտնագրված է ֆրազոլոգիական արտահայտությունը։ Ֆրազոլոգիական միավորը համապատասխանում է ռուսաց լեզվում իրականում գոյություն ունեցող արտահայտության առաջացման իմաստային և քերականական սխեմային (մոդել):

Մի քանի անգամ մատնանշել ենք նրա սխալները, բայց նա նույնիսկ մորուքը չի փչում. ոչինչ չի ուղղել, ոչինչ չի անում։

Գուշակիր, թե բառակապակցությունների որ միավորն է նկատի ունենում, գրիր այն և մեկնաբանիր դրա իմաստը:

5. (5 միավոր)Ի՞նչ հատկանիշ է հանդիպում բառի անվանական հոգնակի ձևավորման մեջ խնձոր?

6. (5 միավոր)Կարդացեք մի հատված տեքստից.

Նրա թույնը մեկն է։ և նույն բանը հաջորդ օրը: vodı չափավոր հարբած. բերեք նրան մեծ Անտոնիային։ Եվ տվեք նրան պատուհանը. ինչպես ձեռքը միասին:

1. Հատվածի ընդգծված արտահայտությունը թարգմանի՛ր ժամանակակից ռուսերեն։

2. Բերե՛ք օրինակներ, որոնք ապացուցում են, որ ժամանակակից ռուսերենում գոյականի այս ձևը երբեմն կարող է ունենալ նույն շարահյուսական նշանակությունը, ինչ վերը նշված արտահայտության մեջ:

7. (5 միավոր)Կարդացեք մի հատված դպրոցական շարադրությունից:

Վեպի գրական հերոս Պյոտր Գրինևի օրինակով կարելի է տեսնել, որ սերը մարդու մեջ բացահայտում է ազնվության և քաջության հատկությունները։

Նշեք տեքստի բոլոր քերականական և խոսքի սխալներն ու բացթողումները: Բացատրեք, թե որոնք են այս սխալները: Շարադրության հատվածը վերաշարադրիր առանց սխալների և բացթողումների՝ պահպանելով բուն իմաստը որպես ամբողջություն։

8. (5 միավոր)Կարդացեք ուղղագրության կանոնի տեքստը:

˂….˃ մասնիկների ˂….˃ ածանցներում գրվում է ˂….˃ կամ ˂….˃ տառը, եթե մասնիկը կազմված է 1-ին հոլովի բայից։ Եթե ​​մասնիկը կազմված է 2-րդ խոնարհման բայից, ապա վերջածանցում գրվում է ˂….˃ կամ I տառը։

1.Վերականգնել դպրոցական ուղղագրության կանոնը՝ մտցրե՛ք բաց թողնված հատվածները:

2. Ձևակերպե՛ք այս ուղղագրական կանոնի անվանումը։

3. Բերեք դրա օգտագործման օրինակներ:

9. (1 միավոր)Բառերի համակցությամբ (ներառյալ «քվազի բառերը») լեզվաբանական տերմինը կոդավորված է տառերի վերադասավորմամբ (անագրամավորում): Օրինակ՝ Եթովպական Յարո (ուղղագրություն):

Բացահայտեք անագրամում ծածկագրված լեզվական տերմինը. համահիմնադիրները։

10. (6 միավոր)Կարդացեք տեքստի հատվածները և որոշեք ընդգծված բառերի բառային նշանակությունը: (Տեքստը թարգմանության կարիք չունի):

1. Լսելով այս պոլովցիներին՝ նրանք սկսեցին ավելի ու ավելի շատ կռվել։ Եվ շատ պոլովցիներ եկան, և սայթաքելովՏորցիյսկ քաղաք.

2. Եթե Աստված կամենում է մեծ և խելացի ոգի, լցվիր դրանով, որպեսզի դրանով սրես բայն ու իմաստությունը (Կիրիլ և Մեթոդիոս) և աղոթքով խոստովանիր Տիրոջը, որպեսզի դրանով բացահայտես ուսմունքն ու ուսմունքը. , և Տիրոջ ուխտի օրենքով պարծենա, գովաբանիր շատերի իմաստությունը դրանով և երբեք կարիք չես ունենա և չես նահանջելդրանով և դրանով ապրել սերնդեսերունդ:

Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 57 է:

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«RUS 9 դասի SHE-17»

ՀԱՄԱՌՈՒՍԱԿԱՆ ՕԼԻՄՊԻԱԴԱ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ

ՌՈՒՍԵՐԵՆ. 2017–2018 ուսումնական տարի Գ.

ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ՓՈՒԼ. 9-ՐԴ ԴԱՍԱՐԱՆ

1. (7,5 միավոր)Ո՞ր հնչյունն է ընդգծված Էդինբուրգ բառում: Ինչո՞ւ։ Եթե ​​կարծում եք, որ որոշակի հնչյունական գործընթաց է ներգրավված, նշեք այն: Բացատրեք ձեր որոշումը: Բերեք նմանատիպ օրինակներ:

2. (2 միավոր)Հետևյալ հատվածը տրվում է «Քահանայի և նրա աշխատավոր Բալդայի հեքիաթը» Ա.Ս. Պուշկին.

(1) Քահանան մտածկոտ դարձավ,

(2) Նա սկսեց քորել իր ճակատը:

(3) Սեղմեք սեղմելու համար, դա նման է վարդերի:

(4) Այո, նա միգուցե ռուսի հույս ուներ։

(5) Քահանան ասում է Բալդային. «Լավ:

(6) Երկուսիս համար էլ թանկ չի լինի:

(7) Ապրիր իմ բակում,

(8) Ցույց տվեք ձեր եռանդն ու ճարպկությունը»։

Տվեք 6-րդ տողում invoice բառի մեկնաբանությունը:

3. (7,5 միավոր)Տրված բառեր.

մուկ, մամռոտ, արդյունաբերություն, վրեժխնդրություն, սալահատակ, մտածողություն, թեւատակեր, հզոր, մկանային, մամռոտ:

Նրանց մեջ գտե՛ք նույն արմատին եկողները և բաժանե՛ք խմբերի՝ ընդհանուր պատմական արմատին համապատասխան։ Տվեք ընդհանուր արմատը:

4. (2 միավոր)Տրված են նախադասություններ, որոնցից մեկում կա ֆրազոլոգիական արտահայտություն. Ֆրազոլոգիական միավորը համապատասխանում է ռուսաց լեզվում իրականում գոյություն ունեցող արտահայտության առաջացման իմաստային և քերականական սխեմային (մոդել):

Դուք այս կրկնակի հանցագործին վարձե՞լ եք որպես ձեր ընկերության հաշվապահ: Ավելորդ է ասել, որ ես ցեց եմ թողել զգեստապահարան։

Գուշակիր, թե բառակապակցությունների որ միավորն է նկատի ունենում, գրիր այն և մեկնաբանիր դրա իմաստը:

5. (2 միավոր)Ի՞նչ հատկանիշ է հայտնաբերվում մասնակի ձևավորման մեջ: փնտրվածբայից որոնել?

6. (6 միավոր)Ընդգծե՛ք քերականական հիմքը վերջին նախադասությունըհատված.

Սկալոզուբ

Տասներեքերորդ տարում ես ու եղբայրս տարբեր էինք

Երեսուներորդ Յագերը, իսկ հետո քառասունհինգերորդում։

Ֆամուսովը

Այո, բախտավոր է այդպիսի որդի ունենալը:

Կարծես իր կոճակի մեջ պատվեր ունի՞։

Սկալոզուբ

Օգոստոսի երրորդի համար; Մենք տեղավորվեցինք խրամատում.

Նրան տրվել է աղեղով, իմ վզին։

Ֆամուսովը

Բարի մարդ, և նայիր, այդպիսի բռնելով:

Ձեր զարմիկը հրաշալի մարդ է։

Բացատրեք, թե ինչու եք կարևորել քերականական հիմքը այս ձևով և ոչ այլ կերպ:

7. (5 միավոր)Կարդացեք մի հատված դպրոցական շարադրությունից:

Ընտրությունը մեզ հետևում է ողջ կյանքի ընթացքում, և այն անելու համար մենք պետք է հաղթահարենք բազմաթիվ գայթակղություններ և խոչընդոտներ, որոնք մեզ սպասում են կյանքի ճանապարհին:

Նշեք տեքստի բոլոր քերականական և խոսքային սխալներն ու թերությունները: Բացատրեք, թե որոնք են այս սխալները: Շարադրության հատվածը վերաշարադրի՛ր առանց սխալների և բացթողումների՝ պահպանելով դրա ընդհանուր իմաստը։

8. (6 միավոր)Բացատրեք ինչու քամոտգրված է մեկ տառով N, և առանց քամիԵվ քայքայված- երկու տառերով Ն.

9. (1 միավոր)Բառերի համակցությամբ (ներառյալ «քվազի բառերը») լեզվաբանական տերմինը կոդավորված է տառերի վերադասավորմամբ (անագրամավորում): Օրինակ՝ Եթովպական Յարո (ուղղագրություն):

Բացահայտեք անագրամում ծածկագրված լեզվական տերմինը. սեյբլ Բինայի մասին.

10. (6 միավոր)Կարդացեք տեքստի հատվածները և որոշեք ընդգծված բառերի բառային նշանակությունը: (Տեքստը թարգմանության կարիք չունի):

1. Սերպուխովում շեփորներ են փչում, փառքը ղողանջում է բոլոր ռուսական հողերում, հիանալի է կանգնել մեծ Դոնի կողքին, Խորիգովները հերկում են, ոսկեգույն կալանտիրները փայլում են։ Խորուգովին, կեցցե հերկելը.

2. Ամպերից արյունոտ արկեր են առաջացել, և դրանցից հերկելկապույտ կայծակ.

Բոլոր կատարված առաջադրանքների առավելագույն միավորը 45 է:

Եթե ​​ունեք 10 սմ-ից երկար մորուք, հագնում եք մուգ հագուստ և գնում եկեղեցի, ապա հավանաբար լսել եք, որ ինչ-որ մեկը ասում է. «Հայր, ծառայությունը դեռ սկսվե՞լ է»: Եվ միայն նեղ ջինսերին, շապիկի գանգին ու բացարձակապես ոչ խոնարհ տեսքին նայելուց հետո են մարդիկ հասկանում՝ ոչ, դուք հոգեւորականից չեք։ Այս հոդվածում մենք կանդրադառնանք տարբեր կրոնների վերաբերմունքին մորուքների նկատմամբ։ Որոնք են ողջունում և որոնք մերժում տղամարդու դեմքի մազերը: Ինչ է հոգևոր մարդկանց համար մորուքը և որն է դրա մշակման իմաստը.

Մորուք և ուղղափառություն. մորուքի նշանակությունը ուղղափառության մեջ

Ուղղափառ աշխարհում հոգևորականություն պահող տղամարդկանց տարբերակիչ առանձնահատկությունը միշտ եղել է մորուքի առկայությունը: Մենք բառացի չենք մեջբերի սուրբ գրությունները, դրանք շատ են, և դրանք բեռնված են նրբերանգներով, բայց էությունը սա է. Աստված մարդկանց (տղամարդկանց) ստեղծել է իր պատկերով, ինչը նշանակում է, որ ճիշտ չէ բնությանը դեմ գնալ և սափրվել: այն, ինչ բնականաբար աճում է: Բարբերությունը համարվում էր հերետիկոսների և եկեղեցու հակառակորդների գործողություն: Սափրելով մորուքը՝ տղամարդը մերկացնում է դեմքն ու նուրբ մաշկը՝ նմանվելով կնոջ։ Այսպիսով, նա կարծես մերժում է իր առնականությունը և դեմ է գնում բնությանը, Աստծո Օրենքին: Կան աղբյուրներ, որոնք խոսում են այդ տղամարդկանց անառակության և համասեռամոլության մասին, ինչը մեծ մեղք է և ամեն կերպ դատապարտվում է։ Եկեղեցական արարողություններում այդպիսի տղամարդկանց համար տեղ չկար, ուր մնաց՝ վանքում։ Մերկ դեմքով վանականների մեջ քայլելը համարվում էր անընդունելի։ Մեղք էր համարվում կերպարը փոխելը, որով ստեղծվել ես, մորուքդ սափրվելը, այդպիսով աչքի ընկնելն ու հեզ բնությունը դուրս հանելը։ Բոլոր սրբապատկերների վրա՝ Հիսուս Քրիստոս, սրբեր, նահատակներ՝ բոլորը մորուքներով: Իսկ որտեղ դեմքի մազից զուրկ տղամարդիկ պատկերված են որպես երիտասարդներ, նրանք դեռ չեն հասել համապատասխան տարիքին։ Բայց ինչպես դա կարող է լինել, ժամանակակից ուղղափառ աշխարհում մորուք կրելու խիստ օրենք չկա: Սա ավելի շատ ավանդույթ է, քան անսասան կանոն։ Պետք չէ ամաչել, եթե հանդիպեք անմորուք հոգեւորականի, թեեւ այսօր էլ նրանց թիվը այդքան էլ շատ չէ։

Մորուք իսլամում. ինչ է նշանակում մորուքը մուսուլմանների համար

Մահմեդականների մոտ մորուք աճեցնելը սովորաբար դասակարգվում է որպես «սուննա»: Սուննան սուրբ պատմություն է Մուհամմեդի կյանքի մասին, սրանք այն գործողություններն են, որոնք Մարգարեն ինքը կատարել է: Այսինքն՝ եթե նա մորուք է պահել, ապա ժամանակակից մահմեդականները պետք է հետևեն նրա օրինակին։ Այլ հարց է, թե կոնկրետ ինչպիսին պետք է լինի մորուքը։ Չպետք է թույլ տաք, որ մորուքը աճի պատահաբար, փխրուն և գզգզված: Մարդը, ով չի խնամում իր դեմքի մազերը, կարող է համարվել խճճված և անփույթ, և դա անընդունելի է մուսուլմանների շրջանում: Բազմաթիվ պատմություններ կան այն մասին, թե երբ արդար խալիֆաները պատվիրել են վայրենի տեսք ունեցող տղամարդկանց կտրել և կտրել իրենց դեմքի մազերը: Ենթադրվում է, որ մահմեդականը գեղեցիկ է ոչ միայն ներքուստ, այլև արտաքինից: Նա պետք է լինի կոկիկ և կոկիկ: Թույլատրելի է մզկիթ մտնել միայն այս ձևով, երբ հայտնվում ես քո եղբայրների մեջ, պետք է օրինակ լինել մարդկանց համար. Ահա թե ինչ է կտակել ինքը՝ մարգարեն. Ահա թե ինչու ժամանակակից աշխարհում մուսուլմանները գլխավորում են ամենագեղեցիկ և խնամված մորուքավոր տղամարդկանց վարկանիշը։ Բնավորությամբ ունենալով դեմքի թանձր և վառվող սև մազեր՝ նրանք դա անում են կրոնական օրենքներով։ Բայց պետք է նշել, որ մուսուլմանների համար ընդունված է կարճացնել բեղերը, այն էլ՝ առնվազն քառասուն օրը մեկ անգամ։ Այս կանոնը նույնպես պարտադիր է, քանի որ այն սուննա է:

Մորուքը բուդդիզմում. ինչու են բուդդիստները սափրվում

Հայտնի է, որ մազերը տեղեկատվության պահեստ են և պարունակում են մարդու նուրբ էներգիա։ Բուդդայական վանականը պետք է հեռու լինի աշխարհիկ կյանքից և ունայնությունից, ուստի կտրելը և սափրվելը նրա համար մարդկային կրքերը զրոյացնելու, ճնշելու և սեփական էգոն ընտելացնելու պահ է: Սիդհարթա Գաուտաման, որը հետագայում դարձավ Բուդդա, հայրական տնից հեռանալուց հետո առաջին հերթին սափրեց գլուխը։ Բուդդայական վանականները նույնն են անում՝ աշխարհիկից հրաժարվելու և «սուրբ կյանքին» իրենց պատկանելությունն ամրապնդելու համար։ Բուդդայական վանականի ապրելակերպը հիմնված է մեծ թվով պրակտիկաների և մեդիտացիաների վրա: Առավելագույն ինքնասուզման և առավելագույն կենտրոնացման համար անհրաժեշտ է բացառել բոլոր արտաքին գրգռիչները և ազդող գործոնները: Գլուխը, մորուքը և բեղերը սափրելու մեկ այլ պատճառ էլ բուդդայական վանականի ցանկությունն է՝ ամբողջությամբ նվիրվել ծառայությանը ամեն օր: Մորուքը խնամելը, մազերը սանրելն ու լվանալը ժամանակ և ուշադրություն են պահանջում: Ինչու՞ էներգիա վատնել նման առօրյա գործերի վրա, եթե կարող ես այն տեղադրել մեկ այլ սուրբ ալիքի մեջ: Կան որոշակի կանոններ այն մասին, թե մազերի ինչ երկարությունն է ընդունելի, որը ներառում է գլուխը ամիսը մի քանի անգամ սափրելու համար: Սափրիչը բուդդայական վանականի կարևոր հատկանիշն է: Բայց հարկ է նշել, որ խոսքը բացառապես վանականների մասին է, մարդկանց մասին, ովքեր որպես կյանքի սկզբունք ընտրել են ճգնությունը։ Բուդդայական աշխարհականների շրջանում մորուք կրելու կամ մազերը կտրելու խիստ կանոններ չկան։

Մորուքը հուդայականության մեջ. ինչու հրեաները չեն սափրվում

Հրեաները միշտ, իրենց ողջ ուժով և ցանկացած պարագայում, փորձում են հարգել ավանդույթները, ըմբռնել հին սուրբ գրությունների իմաստությունը և հոգեպես աճել: Գերադասելի է Արարչի կամքն իրականացնել ձևով և հետ տեսքը, որը բնորոշ է եղել նախնիներին։ Մարդու առաջին հայացքից պետք է պարզ լինի, որ նա հարգում և ընդունում է հրեական դարավոր ժառանգությունը։ Մորուքը, կողերը, կիպպահը, սև խալաթը ծառայում են որպես նույնացուցիչ, թե որ ազգն է մեր առջև։ Թորան հրեաներին հատուկ հրահանգներ է տալիս դեմքի մազերի վերաբերյալ. դուք չեք կարող մազերը կտրել ձեր դեմքի ստորին մասի հինգ կետով: Մեկ կետը հեշտ է բացահայտել՝ սա վիսկին է: Մազերը տաճարներում թողնելով՝ հրեաները կողային կողիկներ են աճեցնում: Բայց մնացած չորս կետերի սահմանները չափազանց դժվար է սահմանել, չկան կոնկրետ մեկնաբանություններ, ուստի ընդունված է թողնել ամբողջ մորուքը: Ավելին, մորուքը սափրելով՝ մարդը հեռանում է Արարչից, քանի որ կորցնում է իր մի մասը, բայց ստեղծվել է Ամենակարողի նմանությամբ։ Բայց կա մի նշում՝ եթե մարդ զգում է, որ չի հասել բարձրագույն հոգևոր մակարդակի, ուրեմն պետք չէ վախենալ սափրվելուց։ Մեկնաբանելով Թորան՝ իմաստունները որոշում են կայացրել. պինցետով պոկել; սափրվել միայն կոշեր ածելիներով (ներկայումս դրանցից երկուսը կա); Ուղիղ ածելիի օգտագործումը խստիվ արգելվում է. Դուք կարող եք կտրել դեմքի մազերը ցանկացած օր, բացի շաբաթ օրվանից։ Այս կանոններին պետք է հետևեն նրանք, ովքեր ամբողջ հոգով ձգտում են լինել ճշմարիտ և հոգևոր հրեա: Բայց աշխարհիկ կյանքըՀրեան լի է իր կանոններով և նրբերանգներով, ուստի չպետք է մեղադրել նրան սափրված մորուք ունենալու կամ կիպա չունենալու համար: