Istituto comunale di istruzione prescolare di bilancio "Atemarsky kindergarten n. 1 "TEREMOK" del distretto municipale di Lyambirsky della Repubblica di Mordovia.

Progetto pedagogico

"Sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare attraverso l'introduzione di tipi produttivi di attività per bambini"

Sviluppato da:

Batyaeva O.P. Insegnante della categoria di qualifica più alta.

Atemar – 2012

“La creatività è una qualità. che porti nell'attività in cui sei impegnato" Osho (Bhagwan Shri Rajneesh) è un maestro illuminato proveniente dall'India.

Rilevanza. Sviluppo creatività dei bambiniè un problema urgente della pedagogia moderna e pone l'obiettivo principale del sistema educativo di instillare nelle generazioni più giovani un approccio creativo alla trasformazione del mondo che li circonda, attività e pensiero indipendente che contribuiscono al raggiungimento di cambiamenti positivi nella vita della società. Non è un segreto che nelle lezioni sulle attività produttive i bambini cercano di copiare il modello, non si sforzano di introdurre innovazione nel loro lavoro, caratteristica distintiva, in generale, i bambini non si sforzano di essere creativi. Dobbiamo coltivare nei nostri figli la curiosità, l'ingegno, l'iniziativa, l'immaginazione, la fantasia, cioè qualità che trovano vivida espressione nella creatività dei bambini. La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica nella fase attuale. La sua soluzione dovrebbe iniziare già nell'infanzia prescolare. Un modo importante del processo pedagogico che crea un ambiente emotivamente favorevole per ogni bambino e glielo fornisce sviluppo spirituale– formazione delle capacità artistiche e creative in tutti i bambini cresciuti istituzioni prescolari.

Il tipo di attività più complessa e meno sviluppata è la creatività. È noto che la creatività dei bambini è un fenomeno unico. L'attività creativa degli adulti coinvolge la mente (conoscenza, pensiero, immaginazione), il carattere (coraggio, perseveranza), il sentimento (amore per la bellezza, fascinazione per un'immagine, pensiero). Dobbiamo coltivare questi stessi aspetti della personalità in un bambino per sviluppare con successo in lui la creatività. Arricchire la mente di un bambino con varie idee e alcune conoscenze significa fornire cibo abbondante alla creatività dei bambini. Insegnare loro a guardare da vicino e ad essere osservatori significa rendere le loro idee più chiare e complete. Ciò aiuterà i bambini a riprodurre in modo più vivido nella loro creatività ciò che hanno visto.

La formazione delle capacità creative di un bambino è determinata non solo dalle condizioni della sua vita e dalla sua educazione in famiglia, ma anche da classi speciali organizzate nelle istituzioni prescolari. Le attività produttive sono di grande importanza per la formazione delle capacità creative.

La partecipazione delle attività produttive allo sviluppo emotivo e personale di un bambino è grande - nello sviluppo di un senso di iniziativa, che si manifesta nell'opportunità di affermarsi come agente, creatore e costruttore, gestendo materiali e strumenti, realizzando i propri piani. Questo tipo di attività

1. Fornisce un'opportunità per la creatività.
2. Forma la capacità di prevedere risultati futuri.
3. Sviluppa l'indipendenza.
4. Sviluppa il pensiero spaziale-fantasioso.
5. Dà impulso all'arricchimento del discorso.
6. Migliora la coordinazione occhio-mano.
7. Aumenta il livello di preparazione all’istruzione scolastica.

L'attività produttiva, modellando oggetti del mondo circostante, porta alla creazione di un prodotto reale, in cui l'idea di un oggetto, fenomeno, situazione riceve incarnazione materiale in un disegno, disegno, immagine tridimensionale.

Bersaglio: Sviluppo completo delle capacità creative attraverso attività produttive.

Per raggiungere l’obiettivo prefissato sono stati individuati i seguenti compiti:

1. Sviluppare la percezione estetica (insegnare a vedere la varietà e la bellezza della forma degli oggetti, delle combinazioni di colori)

2. Sviluppare il pensiero fantasioso (è possibile distinguere il pensiero visivo-efficace, visivo-figurativo, logico e le sue proprietà: analisi, sintesi, capacità di confronto)

3. Sviluppare l'immaginazione, senza la quale nessuna attività artistica e creativa è possibile e che si sviluppa sulla base delle immagini percepite.

4. Formare un atteggiamento emotivo nei confronti degli oggetti di natura estetica. Un atteggiamento emotivo nei confronti dell'attività artistica è un fattore importante nello sviluppo delle capacità creative e dell'educazione estetica dei bambini.

5. Sviluppare abilità motorie eccellenti mani, coordinazione dei movimenti.

6. Coltiva l’indipendenza, la determinazione e le qualità volitive.

L'oggetto è: Il processo di sviluppo delle capacità creative nei bambini età prescolare.

Articolo: Tipologie di attività produttive.

Ipotesi: Se il processo di lavoro sulle attività produttive verrà svolto nel sistema varie forme attività organizzate, lo sviluppo della creatività dei bambini sarà più efficace, il che migliorerà il benessere psicologico di ogni bambino e consentirà loro di prepararsi con successo per la scuola.

Novità.

L'introduzione di nuovi standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare impone l'aggiornamento dei contenuti e delle forme di lavoro con i bambini. L'integrazione delle aree educative è la base scientifica e metodologica dello standard educativo dello Stato federale. E l'attività produttiva di solito comporta quanto segue ambiti educativi: cognizione, creatività artistica, comunicazione, socializzazione, sicurezza.

Significato teoricoè sviluppare contenuti, forme, metodi che prevedano un'organizzazione passo dopo passo attività educative sulle attività produttive al fine di sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare.

Significato praticoè creare le condizioni per un'attività creativa efficace, sviluppare e testare un programma per sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare in attività produttive.

Affinché l'attività di un bambino sia creativa, è necessario creare determinate condizioni:

1. Innanzitutto il collegamento tra apprendimento e vita del bambino.
2. È anche importante che possa applicare nuove conoscenze e abilità.
3. La conoscenza del mondo dovrebbe essere visiva.
4. Il bambino deve avere a disposizione i mezzi per realizzare il suo piano e padroneggiare i metodi per raggiungere l'obiettivo, e questo gli deve essere insegnato.

La mia esperienza di insegnamento si basa su i principi, mirato ad un approccio centrato sulla persona alla formazione e all’istruzione.

1. Il principio dell'interazione evolutiva tra un insegnante (compresi i genitori) e un bambino, come promozione dello sviluppo di un altro e quindi dello sviluppo personale.
2. Il principio della formazione educativa riecheggia quello precedente. Il compito principale dell'istruzione e della formazione in arti visive evidenziare lo sviluppo delle capacità creative dei bambini.
3. Il principio dell'educazione allo sviluppo risiede nella corretta determinazione dei principali obiettivi di apprendimento6: cognitivi, educativi, di sviluppo. Questo principio implica lo sviluppo di compiti creativi che non hanno una soluzione chiara. Ai bambini viene insegnato a pensare, ragionare, concentrarsi sulla possibilità e necessità di modi variabili per risolvere i problemi: sono stimolati a ricerche e scoperte creative, e sviluppano capacità di osservazione.
4. Il principio di umanizzazione, cooperazione e partenariato presuppone il rispetto per l’opinione del bambino, il sostegno alla sua iniziativa e la visione del bambino come un partner propositivo.
5. Il principio di differenziazione, tenendo conto dell’individualità

Creatività artistica implica la manifestazione e lo sviluppo dell’individualità. Creare condizioni ottimali per l'autorealizzazione di ogni studente nel processo di padronanza delle attività visive, tenendo conto dell'età, del sesso del bambino, dell'esperienza individuale che ha accumulato e delle caratteristiche della sua sfera emotiva e cognitiva.

1. Il principio di un approccio integrato viene attuato anche in collaborazione con la famiglia pianificazione a lungo termine tenendo conto della relazione di tutti i tipi di attività visive.

Lo sviluppo dell’attività produttiva ha 2 linee:

1. Movimento verso la precisione (copiare un campione).
2. Sviluppo creativo della propria idea e sua realizzazione.

Invitando un bambino a creare questa o quella cosa, cioè delineando un obiettivo, ne uso diversiforme della sua presentazione al bambino:

1. Campione del prodotto futuro.

2. Elementi del futuro prodotto parzialmente specificati nel materiale stesso

3. Una descrizione verbale dello scopo o delle condizioni che il prodotto futuro dovrà soddisfare.

Risultato atteso alla fine del progetto.

Creazione di un sistema di attività produttive.

Sviluppo nel processo di attività produttive di creatività, iniziativa, indipendenza.

Formazione della capacità di autoapprendimento, autosviluppo, autoespressione.

Acquisizione attiva di competenze e capacità di percezione e performance artistica.

Aumentare il livello di preparazione alla scuola.

Piano di attuazione educativo progetto

(durata del lavoro sull'esperimento – 3 anni, implementato in quattro fasi).

Sistema di eventi	Compiti	Metodi di implementazione	Scadenze
Fase I – analitica - predittivo (preparatorio):
Preparatorio Eventi	1. Studio della parte teorica dello sviluppo del problema. 2.Aumentare le qualifiche degli insegnanti. 3. Identificazione del livello di sviluppo delle capacità creative dei bambini di 3-7 anni. 4.Sviluppo piano a lungo termine lavoro. 5. Effettuare la diagnostica delle capacità creative dei bambini 6.Creazione di un ambiente appropriato per lo sviluppo del soggetto.		1 anno di lavoro a progetto
Fase II – operativa (attuazione):
Blocco 1 – lavorare con i bambini
Costruzione da materiale naturale. Creazione di una mostra di opere per bambini con materiali naturali. Introduzione alla tecnica della “tessitura” di strisce di carta. Mostra di opere sul tema “Animali a scacchi” Introduzione alle tecniche di disegno non tradizionali. Mosaico realizzato con grumi di carta, tovaglioli e cotone idrofilo. Realizzare biglietti d'invito per la festa di Capodanno. Introdurre la tecnica del “quilling” o “paper rolling” Introdurre la tecnica dell'origami Biglietti d'auguri per i genitori. "Testoplastica" Fare artigianato da prodotti alimentari E materiale di scarto(semola, riso, pasta, guscio d'uovo) Introdurre i bambini al “bassorilievo”	Insegna ai bambini a trovare foglie o petali di fiori identici e creare un'immagine simmetrica. Introdurre il taglio a metà di un foglio asciutto, che aiuta a sviluppare la motricità fine, la precisione dei movimenti e la coordinazione della pressione. Insegna ai bambini a correlare la forma e la dimensione della foglia e delle sue parti con la forma e la dimensione delle parti dell'oggetto raffigurato, per creare una composizione della trama. Introduci l'applicazione dei semi delle piante premendoli nella plastilina posizionata su cartone, insegna ai bambini a lavorare con il modello. Insegna ai bambini a tessere strisce di carta e sviluppa le capacità motorie. Migliora le tue abilità nella tecnica visiva non tradizionale delle impronte delle mani. Impara a trasformare l'impronta di una mano in un albero. Sviluppare l'immaginazione e il senso della composizione. Continua a insegnare ai bambini a dipingere con le dita. Introdurre i bambini alla tecnica del monotipo. Sviluppare il pensiero spaziale. Rafforzare la capacità di comporre modelli semplici utilizzando tecniche di digitazione. Insegna ai bambini a creare batuffoli di cotone con la carta, i tovaglioli e a stendere i grumi con le dita. Esercita i bambini a realizzare forme standard (rotolo, goccia, mandorla) posizionando la punta dello strumento sul bordo della striscia e avvolgendo la carta, collegando l'indice con il pollice. Introdurre i segni e le tecniche convenzionali degli origami (forma base “Triangolo”, Forma base“Libro”, “Aquilone”, “Busta”. Insegna ai bambini a scolpire gli insetti dall'impasto colorato e a mettere l'impasto tra i palmi delle mani con un movimento circolare, mostra un modo per collegare le parti con l'acqua. Insegna ai bambini a scolpire oggetti forma ovale, mostra un modo per collegare le parti utilizzando le pile. Impara a realizzare tagli, stampi e a utilizzare uno spremiaglio nel tuo lavoro. Insegna ai bambini a realizzare oggetti artigianali con materiali di scarto utilizzando polistirolo espanso, cereali, vermicelli, ecc. Creare maggiori opportunità nel padroneggiare tecniche di scultura come stendere la plastilina con movimenti diritti e circolari, usare la punta delle dita, esercitarsi nel coordinare i movimenti della mano e dell'occhio e sviluppare capacità compositive.	"Farfalla" "Funghi per lo scoiattolo" "Anatre nello stagno" "Pungente, non toccarmi" "Tappeto" "Fragola" "Girasole" "Treccia di fili" “Albero d’autunno” (digitazione della palma) “Ramo di sorbo” (pittura con le dita) "Farfalla" (monotipo) “Fiori in un vaso per mamma” (stampa stencil) “Pupazzo di neve” realizzato con tovaglioli e cotone idrofilo. « Il giocattolo di Capodanno» "Coniglietto" "Agnello" “Luci sull’albero di Natale” (panini) "Un mazzo di bacche di sorbo per il ciuffolotto" "Bruco su una foglia" "Fiore" "Animali" "Casa" "Galletto" "Tulipani per la mamma" "Barca" « Coccinella» "Frutta o verdura" "Pescare" "Agnello" "Nuvole e pioggia" "Dente di leone" "Fiori" "Verdura e frutta" "Farfalla" "Fiori in un vaso" "Giorno soleggiato"	3-5 anni di lavoro a progetto (età prescolare)
blocco: lavorare con i genitori
Lavoro preliminare Migliorare la cultura pedagogica dei genitori "Il successo dei bambini"	Individuazione delle richieste dei genitori per l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini. Arricchire l'esperienza dei genitori nello sviluppo delle capacità creative dei bambini. Mostrare i risultati dei bambini.	interrogare, Conversazioni Consultazioni e conversazioni "Giornata Aperte"	Per tutto il periodo 2 volte all'anno
Blocco 3 – lavorare con gli insegnanti
1. Discorsi al consiglio pedagogico 2. Discorsi alla RMO, ad una conferenza al MRIO, pubblicazioni.	Migliorare la cultura generale del personale docente Generalizzazione dell'esperienza lavorativa	Rapporti, presentazioni Relazioni, “Masterclass”	Per tutto il periodo Per tutto il periodo
Fase III – correttiva:
1.Analisi e aggiustamento.	Analisi e adeguamento del contenuto dei metodi e delle tecniche di lavoro con i bambini.
Stadio IV – generalizzazione:
2. Analisi e sintesi del materiale, preparazione di relazioni, preparazione del materiale per la pubblicazione.	Identificazione delle condizioni che garantiscono lo sviluppo di maggior successo da parte dei bambini di attività pratiche e mentali che sono alla base dello sviluppo delle capacità creative dei bambini.	Seminari, pubblicazioni, visite reciproche, scambio di esperienze.	Alla fine di ogni anno accademico

Partecipanti al progetto: bambini in età prescolare 3-7 anni.

Risultati generali del monitoraggio dello sviluppo delle capacità artistiche e creative nei tipi produttivi di attività dei bambini.

settembre

Maggio

settembre

Numero di bambini:

Anno accademico 2012-2013 anno ( gruppo centrale) – 25 persone

Anno accademico 2013 anno ( gruppo senior) – 24 persone

conclusioni : Senza lo sviluppo delle capacità creative attraverso l'attività produttiva è impossibile sviluppo intellettuale bambino. Sono interconnessi e attivano le attività reciproche. Pertanto possiamo dire che più un bambino sa fare con le sue mani, più è intelligente.

L'esperienza nella conduzione di lezioni sulle attività produttive ha dimostrato che esse aiutano lo sviluppo multiforme e completo dei bambini.

1.Sviluppano l'immaginazione creativa del bambino, promuovono lo sviluppo dei muscoli delle braccia, la coordinazione e sviluppano capacità di pensiero (analisi, sintesi, capacità di confronto.

2. L'attività produttiva è strettamente correlata all'educazione sensoriale. La formazione di idee sugli oggetti richiede l'assimilazione della conoscenza delle loro proprietà e qualità, forma, colore, dimensione, posizione nello spazio.

3. Nel processo di attività produttiva, mentale e attività fisica, per creare un disegno, una scultura, un'applicazione, è necessario eseguire azioni lavorative e padroneggiare determinate abilità.

4.Nelle attività produttive viene implementato con successo un approccio integrato. Le lezioni ti consentono di alleviare lo stress e le paure dei bambini.

Bibliografia:

1.Disegnare con bambini in età prescolare. Tecniche non convenzionali, scenari di lezione, pianificazione. Autori: R.G., T.I. Sayganova, E. M. Sedova.

2.Lezioni per bambini in età prescolare di belle arti. A. S. Galanov, S. N. Kornilov, S. L. Kulikova.

3. Lezioni sulle attività artistiche nella scuola materna. T. S. Komarova.

4. Shvaiko T. S. Lezioni di attività artistiche.

5. Bogateeva Z. A. Lezioni di applique nella scuola materna.

6. Kutsakova L. V. Design e lavoro artistico all'asilo.

7. Paramonova L. A. Design creativo per bambini. M., 1999

8. Komarova T. S. Creatività artistica dei bambini. M., 2005

9. Tyufanova I. V. Laboratorio di giovani artisti, 2002

10. Creatività artistica nella scuola materna. Ed. Vetlugina, 1974

MBDOU "Scuola materna n. 147 di tipo evolutivo generale a Vladivostok" Area didattica:

sviluppo artistico ed estetico.

Preparato la presentazione

Babich M.N.

"La mano è uno strumento tutti gli strumenti"- disse Aristotele.

Attività produttive di un bambino in età prescolare –

Si tratta di tipi di attività in cui il bambino, modellando oggetti del mondo circostante, arriva alla creazione di un prodotto reale (disegno, disegno, immagine tridimensionale) come incarnazione materiale di idee su un oggetto, fenomeno, situazione. Le attività produttive includono attività visive e costruttive.

Le attività produttive comprendono:

disegno

applique

Bersaglio: contribuire allo sviluppo della personalità del bambino attraverso lo sviluppo di capacità per attività artistiche ed estetiche.

Compiti:

• Imparare a riflettere le impressioni della vita circostante nelle attività produttive;
• Insegnare tecniche e metodi tecnici in tipi diversi belle arti e lavoro manuale;
• Sviluppare l'immaginazione e la capacità di utilizzare nuovi modi di lavorare in una situazione creativa;
• Coltivare l'interesse nel padroneggiare nuove tecniche e mezzi visivi;
• Sviluppare fiducia e iniziativa nel padroneggiare nuovi metodi e materiali artistici e lavorare con essi;
• Coltivare la percezione estetica, la capacità di godere della bellezza;

• Sviluppare la capacità di creare una composizione, indipendenza nella scelta di una combinazione di colori;
• Coltivare il gusto artistico;
• Padroneggiare le capacità del comportamento sociale, sviluppare l'attività sociale nelle attività produttive;
• Sviluppare le capacità motorie delle mani;
• Promuovere l’indipendenza, la perseveranza e la determinazione.

immaginazione

cognitivo

sviluppo

pensiero

Attività produttive

percezione

(sviluppo artistico ed estetico)

contribuire

attività

sviluppo sociale e comunicativo

indipendenza

iniziativa

determinazione

sviluppo del linguaggio

commentando le tue azioni

confronti, spiegazioni

storia, risposte alle domande

migliora la vitalità generale

sviluppo fisico

crea un'atmosfera allegra e allegra

sviluppa le capacità motorie grossolane e fini delle mani

• Formazione della motivazione al gioco (interesse per le attività, desiderio di impegnarsi);
• Metodi visivi (esame, osservazione, diapositive, presentazioni, immagini, diagrammi, video, escursioni, ecc.);
• Metodi verbali (racconto, espressione artistica, conversazione, spiegazione, chiarimento, promemoria, incoraggiamento);
• Metodi pratici (metodo dell'esercizio, metodo di laboratorio, metodo lavoro pratico, metodo del gioco, metodo del modellismo, metodo elementare);
• Metodo riproduttivo (ripetizione; lavoro su quaderni con compiti grafici; esecuzione di movimenti di costruzione di forme con la mano).

• Matita di grafite
• Matite colorate
• Gesso pastello
• Marcatori
• Vernici acriliche
• Pastelli a cera colorati
• Colori ad acquerello
• Guazzo
• Carbone

Bene tecniche di disegno

• Spray
• Cotton fioc
• Stampa con foglie
• Motivo in rilievo
• Bagnato
• Immagine a doppio strato
• Blotografia
• Invecchiamento della carta
• Palmi e dita
• Su carta umida
• Stencil
• Gonfiore
• Su carta stropicciata
• Colpendo
• Foca
• Bolle di sapone
• Graffio
• Pastelli a cera + acquerello
• Nitcografia
• Monotipo
• Miscelazione dei colori su un foglio
• Ceragrafia
• Colpo

• plastilina
• argilla
• impasto salato
• plastica

• Imprinting
• Modulare
• graffiare
• Su una cornice
• Dagli anelli
• Pittura
• Scultoreo
• Costruttivo
• Plastilina
• Testoplastica

Materiali per l'applicazione (materiale naturale e di scarto)

• carta
• tessile
• discussioni
• pulsanti
• segatura
• Lanugine di pioppo
• paglia
• ritagli di rivista
• temperare le matite
• materiale naturale
• pasta
• cereali
• nastri
• discussioni
• perline
• Foglio

• Volumetrico
• Precipitoso
• Quilling
• Mosaico
• Nastri
• Origami
• Rifinitura
• Origami modulari

Conclusione:

Le attività produttive nella scuola dell'infanzia soddisfano i bisogni e gli interessi dei bambini in età prescolare e offrono ampie opportunità per lo sviluppo cognitivo, socio-comunicativo, linguistico, artistico, estetico e fisico.

Al bambino vengono offerte opportunità quasi illimitate di autoespressione e creatività nelle attività produttive e, sviluppandosi nella comunicazione con gli altri, riceve un effetto positivo dal risultato e dal processo dell'attività.

Bibliografia:

1. Zankov L.V. Educazione e sviluppo. Opere psicologiche selezionate. – M., 1990. – 204 pag.

2. Komarova T.S. Come insegnare a un bambino a disegnare. Insegnare ai bambini all'asilo e a scuola. – M.: Secolo, 1998. – 258 p.

3. Lykova I.A.. Scolpiamo, fantasticamo, giochiamo. – M.: TC Sfera, 2001. – 112 p. (Serie “Insieme ai bambini”).

4. Kutsakova L.V. / Lezioni sulla progettazione a partire dai materiali da costruzione. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.-64 p.

5. Uruntaeva G.A. Psicologia prescolare: libro di testo. aiuti per gli studenti media ped. manuale stabilimenti. -- 5a ed., stereotipo. - M.: Centro editoriale "Accademia", 2001. - 336 p.

6. Elkonin D.B. Opere psicologiche selezionate. – M., 1989. – 368 pag.

Grazie

La mente di un bambino è a portata di mano.

V. I. Sukhomlinsky.

Analisi della situazione.

La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica in educazione moderna. Lo sviluppo delle capacità creative deve iniziare fin dalla tenera età.

Nelle istituzioni prescolari, al fine di educare i bambini, si tengono tradizionalmente lezioni sullo sviluppo della parola e sulla familiarità con l'ambiente, sullo sviluppo dei movimenti, lezioni di musica, giochi didattici sullo sviluppo sensoriale, lezioni su attività costruttive e visive.

In diversi tipi di attività visive, l'insegnante risolve problemi specifici determinati dalle caratteristiche di età dei bambini di 3-4 anni. Per sviluppare la creatività e la padronanza delle arti visive dei bambini, è necessario tenere conto degli interessi dei bambini, utilizzare una varietà di argomenti di lezione e forme di organizzazione (lavoro individuale e collettivo).

Il periodo dai 3 ai 7 anni è solitamente chiamato il periodo dell'infanzia prescolare. È associato ai cambiamenti nelle condizioni di sviluppo del bambino e nelle sue relazioni con gli adulti. Cambiano anche i rapporti con i coetanei. Per la prima volta i bambini cominciano a sentirsi anziani tra gli altri bambini dell'asilo. I bambini in età prescolare sono caratterizzati dal bisogno di autoaffermazione e di riconoscimento delle proprie capacità da parte degli adulti. Alla stessa età il bambino padroneggia le tecniche di disegno, modellazione, progettazione e applicazione.

Gli scienziati hanno dimostrato che maggiore è l’abilità nella mano di un bambino, più vari sono i movimenti delle mani, più perfette sono le funzioni. sistema nervoso. Ciò significa che lo sviluppo della mano è strettamente correlato allo sviluppo della parola e del pensiero di un bambino in età prescolare.

Lezioni d'arte:

Aiuta a sviluppare le capacità motorie del bambino

Ti permette di sviluppare l'immaginazione, la coordinazione delle mani, la memoria, la creatività e capacità mentale, intelligenza,

Danno al bambino l'opportunità di acquisire ulteriori conoscenze e abilità pratiche, espandendo contemporaneamente i propri orizzonti,

Aumenta il livello di sviluppo del linguaggio, perseveranza, attenzione, resistenza,

Mostra individualità.

Rilevanza.

Lo sviluppo della creatività dei bambini è un problema urgente della pedagogia moderna e pone l'obiettivo principale del sistema educativo di instillare nelle generazioni più giovani un approccio creativo alla trasformazione del mondo che li circonda, attività e pensiero indipendente che contribuiscono al raggiungimento di cambiamenti positivi in la vita della società. Non è un segreto che nelle lezioni sulle attività produttive i bambini cercano di copiare un modello, non si sforzano di introdurre innovazioni o caratteristiche distintive nel loro lavoro e, in generale, i bambini non si sforzano di essere creativi. Dobbiamo coltivare nei nostri figli la curiosità, l'ingegno, l'iniziativa, l'immaginazione, la fantasia, cioè qualità che trovano vivida espressione nella creatività dei bambini. La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica nella fase attuale. La sua soluzione dovrebbe iniziare già nell'infanzia prescolare. Un modo importante del processo pedagogico, che crea un ambiente emotivamente favorevole per ogni bambino e garantisce il suo sviluppo spirituale, è la formazione di capacità artistiche e creative in tutti i bambini cresciuti nelle istituzioni prescolari.

Il tipo di attività più complessa e meno sviluppata è la creatività. È noto che la creatività dei bambini è un fenomeno unico. L'attività creativa degli adulti coinvolge la mente (conoscenza, pensiero, immaginazione), il carattere (coraggio, perseveranza), il sentimento (amore per la bellezza, fascinazione per un'immagine, pensiero). Dobbiamo coltivare questi stessi aspetti della personalità in un bambino per sviluppare con successo in lui la creatività. Arricchire la mente di un bambino con varie idee e alcune conoscenze significa fornire cibo abbondante alla creatività dei bambini. Insegnare loro a guardare da vicino e ad essere osservatori significa rendere le loro idee più chiare e complete. Ciò aiuterà i bambini a riprodurre in modo più vivido nella loro creatività ciò che hanno visto.

La formazione delle capacità creative di un bambino è determinata non solo dalle condizioni della sua vita e dalla sua educazione in famiglia, ma anche da classi speciali organizzate nelle istituzioni prescolari. Disegnare, modellare, applicare sono alcune delle attività preferite che danno piacere a un bambino.

Per questo ho organizzato un circolo: “Dita maliziose”

Bersaglio: sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini.

Compiti:

1. Sviluppare l'interesse dei bambini per i tipi di creatività artistica.

2. Aiuta i bambini a padroneggiare le tecniche e le tecniche della creatività artistica.

3. Promuovere il coinvolgimento attivo dei genitori in attività congiunte con il bambino in contesti familiari e di scuola materna.

4. Sviluppare l'attività cognitiva, il pensiero innovativo, l'immaginazione, la creatività.

5. Sviluppare le capacità motorie delle mani.

6. Coltiva l'accuratezza durante l'esecuzione del lavoro, la capacità di completare il lavoro iniziato e aiutare i tuoi compagni.

Ipotesi.

Lo sviluppo della creatività artistica avrà successo se:

Verrà creato un ambiente soggettivo-spaziale adeguato per lo sviluppo.

Il bambino svilupperà l'attività cognitiva, il pensiero, l'immaginazione, la capacità di generalizzare e analizzare.

La cooperazione tra l'istituto di istruzione prescolare e i genitori sarà attiva e produttiva.

Partecipanti al progetto: bambini 2 gruppo giovanile N. 15, educatori, genitori.

Tipo di progetto: artistico - estetico, educativo, di gruppo.

Durata del progetto: pluriennale da ottobre a maggio aa 2014-2015.

Aree di lavoro.

1. Sviluppo delle capacità creative

2. Sviluppo delle attività produttive dei bambini (disegno, modellazione, applicazioni)

3. Sviluppo artistico ed estetico

4. Sviluppo cognitivo

Metodi e tecniche di base:

visionare disegni, illustrazioni, fotografie,

osservazioni, escursioni, conversazioni su ciò che hanno visto;

leggere opere di narrativa,

giochi (didattici, all'aperto)

Tecnologie per lo sviluppo della salute:

ginnastica con le dita,

ginnastica per gli occhi,

esercizi di respirazione,

ginnastica articolare,

pause dinamiche

Risultati aspettati:

I bambini svilupperanno un interesse per i tipi di creatività artistica.

Il bambino padroneggerà le tecniche e le tecniche della creatività artistica

Si svilupperanno l’attività cognitiva, il pensiero innovativo, l’immaginazione e la creatività.

I bambini svilupperanno le capacità motorie.

Il bambino imparerà a svolgere il lavoro con attenzione e a portare a termine i suoi piani.

Strumenti e materiali:

Carta colorata, cartoncino colorato, tovaglioli

Colla vinilica, colla stick

Colori a guazzo

Pastelli a cera

Spazzola

Tamponi di cotone, gommapiuma

Plastilina

Stencil, modelli

Tecniche utilizzate:

Disegnare con il palmo, il dito.

Disegnare con bastoncini di cotone e un pennello in schiuma.

Disegno magico (matite a cera)

Impronta con carta stropicciata, sughero.

Disegnare utilizzando uno stencil.

Applicazione da moduli già pronti.

Carta da rotolamento (applicazione con tovaglioli)

Applicazione realizzata in ovatta, dischetti di cotone.

Applicazione realizzata con palline di plastilina e flagelli.

Plastilina (spalmatura di plastilina)

Fasi di implementazione:

1. Ricerca, studio ed elaborazione delle informazioni (fase organizzativa)

2. Fase diagnostica

3. Lavoro sul progetto (fase principale)

4. Valutazione dei risultati (fase analitica)

5. Fase finale

Piano di attuazione del progetto

Sistema di eventi	Compiti	Metodi di implementazione
Fase 1 - organizzativa
Attività preparatorie	1. Sondaggio tra i genitori riguardo all'organizzazione dell'istruzione aggiuntiva. 2. Elaborazione dei risultati delle osservazioni personali. 3. Dichiarazione del problema. 4. Fare un piano. 5. Organizzazione del circolo “Naughty Fingers”.
Fase 2 - principale
Applicazione	Introduci i bambini alle regole dell'incollaggio delle parti per ottenere un'applique piatta	"Albero d'autunno" "Fiori per la mamma" "Pupazzo di neve" (1) "Acquario con pesci"
	Introdurre i bambini alle regole per incollare le parti da ottenere applicazione volumetrica	"Spina di pesce" "Pupazzo di neve" (2) "Sorpresa per la mamma"
	Introdurre l'applique da fili tagliati, cotone idrofilo	"Pulcino" "Lamponi" "Cavallo" "Agnello"
	Rafforzare la conoscenza dei bambini sulle regole per incollare le forme geometriche	"Gattino" "Cane" "Un riccio cammina attraverso la foresta"
	Sviluppa la capacità di creare una composizione da grumi di carta	"Mela versabile" « Palloncino» "Acero"
Disegno	Introdurre le tecniche di pittura con le dita e la pittura con il palmo della mano.	"Pock" "Gattino" "Anatroccolo" "Fiore"
	Introduci la tecnica del disegno con un poke (tampone di cotone) o un batuffolo di carta	"Cavallo" "Orso" "Alberi nella neve" "Coccinella"
	Introdurre la tecnica dell'impronta del sughero.	"Palloncini" "Pulcini" "Dente di leone"
	Introdurre la tecnica del disegno con i pastelli a cera	"Riccio" “Giocattolo preferito” “Palloncino”
Modellazione	Consolidare la conoscenza dei bambini sulla tecnica del rotolamento dei grumi, insegnare loro a correlare il colore della plastilina con il colore delle bacche	"Pranzo per gli uccelli" "Amanita" "Giraffa" « pesce d'oro»
	Introdurre la tecnica per realizzare applicazioni di plastilina utilizzando la tecnica delle sbavature	"Mele" "Uccello"
	Introduci i bambini alla tecnica di realizzare immagini dai flagelli di plastilina	"Sole" "Riccio"
Lavorare con i bambini	1. Giochi e attività nel circolo “Naughty Fingers”. 2. Giochi didattici ed educativi 3. Esperimenti con le vernici	“Radura magica” “ABC dei colori” “Petali multicolori”, ecc. “Coloriamo l’acqua” “Pezzi di ghiaccio multicolori”
Mostra della creatività dei bambini	Artigianato dalla plastilina	"Cesto di mele" "L'amicizia degli animali"
	Disegni	"Inverno-inverno" "Il mio giocattolo preferito"
	Applicazioni	"Tempo d'autunno" "Prelibato per gli amici"
	Fare lavoretti per le feste:	Capodanno
Lavorare con i genitori	Individuazione delle richieste dei genitori per l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini. Arricchire l'esperienza dei genitori nello sviluppo delle capacità creative dei bambini.	Sondaggio Conversazioni Consultazioni
Finale della terza fase Realizzare una cartella con i lavori dei bambini. Conduzione di consultazioni per i genitori. Mostra di lavori per bambini. Sviluppo di un promemoria per i genitori. Analisi della scelta dell'attività da parte dei bambini.

Risultati generali del monitoraggio dello sviluppo delle capacità artistiche e creative nei tipi produttivi di attività dei bambini.

Numero di bambini:25 persone

Prima dell’inizio e alla fine del progetto, ho osservato l’atteggiamento dei bambini nei confronti delle attività creative. Ho osservato quale tipo di attività il bambino preferiva nelle attività indipendenti: attività creativa, angolo giochi.

Analisi della scelta dell'attività da parte dei bambini

conclusioni: Senza lo sviluppo delle capacità creative, lo sviluppo intellettuale di un bambino è impossibile. Sono interconnessi e attivano le attività reciproche. Pertanto possiamo dire che più un bambino sa fare con le sue mani, più è intelligente.

L’esperienza nella conduzione del lavoro in circolo utilizzando diversi tipi di attività ha dimostrato che:

aiutare lo sviluppo multiforme e completo dei bambini

sviluppare l'immaginazione creativa del bambino, promuove lo sviluppo dei muscoli delle braccia e della coordinazione

strettamente correlato all'educazione sensoriale (la formazione di idee sugli oggetti richiede l'acquisizione di conoscenze sulle loro proprietà e qualità, forma, colore, dimensione, posizione nello spazio)

l'attività mentale e fisica si combinano; per creare un disegno, una scultura, un'applicazione, è necessario eseguire azioni lavorative e padroneggiare determinate abilità

Un approccio integrato viene implementato con successo; le lezioni aiutano ad alleviare lo stress e le paure dei bambini.

Bibliografia:

1. Lezioni di belle arti per bambini in età prescolare. A. S. Galanov, S. N. Kornilov, S. L. Kulikova.

2. Lezioni sulle attività artistiche nella scuola materna. T. S. Komarova.

3. Shvaiko T. S. Lezioni di attività artistiche.

4. Bogateeva Z. A. Lezioni di applique nella scuola materna.

5. Kutsakova L. V. Design e lavoro artistico all'asilo.

6. Paramonova L. A. Design creativo per bambini. M., 1999

7. Komarova T. S. Creatività artistica dei bambini. M., 2005

8. Tyufanova I.V. Laboratorio di giovani artisti, 2002

9. Creatività artistica nella scuola materna. Ed. Vetlugina, 1974

Gasheva Elena Igorevna
Titolo di lavoro: insegnante
Istituto d'Istruzione: Asilo nido MADO n. 149 edificio n. 1
Località: Tjumen'
Nome del materiale: esperienza
Soggetto:"Sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare nel processo di attività produttiva.
Data di pubblicazione: 06.04.2018
Capitolo: educazione prescolare

Educativo prescolare autonomo comunale

istituzione scuola materna n. 149 nella città di Tyumen

esperienza

Argomento: “SVILUPPO ARTISTICO -

CREATIVITÀ

I BAMBINI IN ETÀ PRESCOLARE NEL PROCESSO PRODUTTIVO

ATTIVITÀ"

Educatore:

Gasheva Elena

Igorevna

Tjumen', 2018

Introduzione……………………………….3

Rilevanza…………………..………………..3

Scopi e obiettivi…………………………………4

Attività congiunte e indipendenti dell'insegnante con i bambini…………………6

Indice delle schede dei giochi……………………………11

Lavoro con le famiglie degli alunni……………..................................13

Diagnostica, efficacia dell'esperimento…………………16

Prospettiva e ulteriore direzione del mio lavoro nelle belle arti

attività………………..…………..18

Elenco dei riferimenti..................................................................20

esperienza

“SVILUPPO DELLE CAPACITÀ ARTISTICHE

I BAMBINI IN Età Prescolare NEL PROCESSO DELL'ATTIVITÀ PRODUTTIVA"

"Ogni bambino è un artista.

La difficoltà è restare

un artista emergente fin dall'infanzia

età"

Pablo Picasso.

introduzione

Scegliere un argomento di ricerca dedicato al problema del propositivo e

attivo

impatto

sviluppo

artisticamente

creativo

abilità

processi

produttivo

attività

accidentalmente.

è stato progettato

moderno

socialmente

culturale

richieste,

Federale

stato

requisiti,

accumulato

implementazione

programma, questioni problematiche nella mia pratica, interessi e opportunità

Rilevanza. Attualmente ci sono stati cambiamenti drammatici

pubblico

economico

stati,

arrivato

nanotecnologie e informatizzazione, la società richiede individui proattivi,

capace

non standard

pronto

attività

creativo

carattere,

creare

creativo

prodotti

attività.

psicologico

prescolare

È

favorevole

periodo per lo sviluppo delle capacità creative perché a questa età i bambini

estremamente curiosi, hanno un grande desiderio di conoscere ciò che li circonda

contesto

problema

sviluppo

creativo

abilità

l'età prescolare acquista particolare importanza. Un ruolo importante nel loro sviluppo

il gioco è un'attività produttiva, poiché, insieme al gioco, è in età prescolare

l'infanzia è l'attività principale. Questo aspetto si riflette

formulazione

suggerendo

"sviluppo

produttivo

attività" e "creatività" dei bambini in età prescolare.

Sviluppo

creativo

abilità

bambini in età prescolare

dato

Senso

condizioni

standardizzazione

prescolare

formazione scolastica.

Maggior parte

uno strumento efficace per sviluppare il pensiero creativo e l'immaginazione dei bambini

è un'attività produttiva.

Contribuire:

Sviluppare la capacità di pensare fuori dagli schemi;

Disponibilità ad essere di natura creativa;

Capacità di creare prodotti creativi delle proprie attività;

Formazione di un atteggiamento estetico nei confronti del mondo;

Sviluppando

associativo

pensiero

curiosità,

osservazione e immaginazione;

Si migliorano le capacità tecniche e di disegno;

Sviluppa il gusto artistico e il senso di armonia;

Obiettivo e compiti

Bersaglio la mia attività pedagogica: creare condizioni per lo sviluppo

abilità artistiche e creative dei bambini in età prescolare nel processo

attività produttiva.

Per raggiungere questo obiettivo sono stati individuati i seguenti compiti:

1. Analisi della letteratura psicologica, pedagogica e metodologica sull'influenza di

attività produttive per lo sviluppo delle capacità artistiche e creative

bambini in età prescolare;

2. Condurre la diagnostica delle capacità artistiche e creative dei bambini

età prescolare.

Selezionare

sistematizzare

organizzazioni

promuovere

sviluppo

artisticamente

creativo

abilità

bambini in età prescolare nel processo di attività produttiva.

4. Coinvolgere i genitori in attività creative congiunte, modulo

psicologicamente

pedagogico

competenza

bambini

creatività artistica.

5. Formare nei bambini la posizione di artista - creatore, sostegno alla manifestazione

indipendenza,

iniziativa,

individualità,

riflessi,

intensificare

creativo

manifestazioni

processi

comunione

arte

Proprio

produttivo

attività

creazione

espressivo

originale

creativo

sperimentazione

figurativo

materiali,

applicazioni

modi

creazione

Proprio

iniziativa

condizioni,

utilizzo

vari

belle Arti

combinazioni.

6. Sviluppare componenti dell'attività produttiva nei bambini:

Definizione degli obiettivi,

sviluppo

modi

creazione

Immagini,

Prodotto

attività,

Sviluppo di competenze, abilità tecniche e visuo-espressive

effettivamente

interagire

processi

esecuzione

opere creative collettive.

7. Analisi dei risultati delle attività didattiche.

Il passaggio alla pedagogia della cooperazione, alla pedagogia dello sviluppo mi ha permesso

effettivamente

artisticamente

creativo

capacità

bambini in età prescolare

attività visive.

Per risolvere i compiti ho individuato le direzioni principali del mio

attività:

Creazione e arricchimento dell'ambiente di sviluppo nel gruppo Smeshariki

necessario

materiali

produttivo

attività

stimolare l'indipendenza e l'iniziativa dei bambini e fornire servizi

sviluppo delle capacità artistiche e creative degli alunni.

Organizzazione di attività congiunte con bambini e indipendenti

attività

"Artisticamente

estetico

sviluppo".

Coinvolgimento

genitori

creativo

Sviluppo

Proprio

creatività.

Effettuare il monitoraggio dello sviluppo dei bambini nel campo "Artistico -

sviluppo estetico”, che comprende la diagnostica dei bambini e questionari

genitori “Il ruolo della famiglia nell’organizzazione delle attività produttive”.

Attività congiunte e indipendenti

insegnante con i bambini.

Nel mio lavoro mi sono basato su sviluppi metodologici:

Ruzanova

"Sviluppo

capacità motorie

bambini in età prescolare

attività visive non tradizionali",

programma educazione artistica educazione e sviluppo dei bambini dai 2 ai 7 anni

“Palme colorate” di I. A. Lykova,

tecnologia

Altshuller

offerta

organizzazioni

produttivo

attività

età prescolare in condizioni moderne.

La creatività dipende dall’avere una varietà di esperienze precedenti

persona, bambino. È necessario espandere l'esperienza del bambino per creare

basi sufficientemente solide per la sua attività creativa. Più grande è il bambino

vede e sente, più comprende e assimila.

Io uso

computer

presentazioni

creatività artistica. Ho formato l'interesse dei bambini per la produttività

attività, hanno contribuito allo sviluppo di capacità artistiche e creative.

attività

Eseguo

Creazione

educativo

situazioni, in alcuni casi: i bambini sono immersi nel mondo della bellezza, scoprendo la bellezza

circostante

elementi

arte,

fare conoscenza

arte (ritratto, natura morta) sugli altri: impara nuovi modi di agire

materiali, sperimentato con il colore.

Le mie situazioni di gioco educativo sono composte da tre parti: a

interesse

giunto

attività

messa in scena

I problemi,

motivazione

correggere gli errori di qualcuno).

sta succedendo

arricchimento

bambini

creativo

Insieme ai bambini guardiamo un'opera d'arte e ne discutiamo, oppure

Intensifico le attività dei bambini per creare una sorta di prodotto per bambini

creatività.

Nella terza parte riassumo l'esperienza acquisita, mettiamo in scena la situazione e così via

scorre dolcemente nel gioco. Insieme ai bambini facciamo un viaggio o

una fiaba, svolgendo compiti creativi lungo il percorso, aiutando i personaggi.

Grande potenziale per lo sviluppo delle capacità artistiche e creative

bambini in età prescolare

giunto

adulti

indipendente

attività per bambini. Ai miei figli piace molto partecipare alle mostre.

principale

guide turistiche.

Usato

progetti,

preso in considerazione

integrazione con altri ambiti formativi.

Progetto: “La Terra è la nostra casa comune”. Nel progetto, i bambini hanno imparato molto

formazione

prescolare

età

consapevolmente

corretto

relazione

fenomeni

oggetti

natura, amore per la natura della propria terra natale, che costituisce il loro immediato

ambiente in questo momento.

Arricchiamo la conoscenza dei bambini sulle regole di comportamento in natura;

Suscitiamo interesse educativo per la natura;

Espandiamo l'idea che una foresta è una comunità di piante e

animali;

Coltiviamo un atteggiamento premuroso verso la natura, i parchi, gli animali, gli uccelli,

mantenere la pulizia e l'ordine nelle strade della città e nel territorio dell'asilo;

Interessiamo i genitori ad attività educative congiunte con

Il progetto ha utilizzato obiettivi formativi:

Sviluppo cognitivo;

Sviluppo del linguaggio;

Sviluppo artistico ed estetico;

Sviluppo fisico;

Sviluppo sociale e comunicativo.

Forme e metodi di lavoro:

Osservazioni

fatti in casa

animali,

alberi,

insetti, fenomeni naturali, ecc., giochi (“All'orso nella foresta”, “Astuzia

"Passeri

automobile"

educativo

attività;

Giochi didattici “Cime e Radici”, “Borsa Meravigliosa”,

Lotto ecologico “Animali”, “Fiori”, “Colleziona un'immagine”.

Visualizzazione

presentazioni

ricchezza",

fattoria", ecc.

Produttivo

attività

produzione

alimentatori

adulti

(disegno

rami di mimosa, applique

coccinella, modellazione "coccinella"

mucca" strappando la carta, creando un tronco di betulla, ecc.

Ascolto di musica, suoni della natura.

Considerazione

illustrazioni

Immagine

vari

piante, animali, alberi e fiori.

Leggere poesie, filastrocche, canzoni, indovinelli su piante e animali,

insetti

Decorazione dell'angolo “Orto alla finestra”.

Ho condotto giochi come "Nascondino nella stampa" - i bambini hanno indovinato cosa

impronta

offerto

finire di disegnare

“The Teddy Bear Family” - ha offerto ai bambini gli stencil dei cuccioli di orso e ha chiesto loro di vestirli

bastone

materiali

tovaglioli,

Ha combinato disegno e appliqué, modellazione e appliqué.

utilizzando l'applicazione.

Ho formato nei bambini un motivo: il desiderio di completare l'immagine secondo -

al suo, "non come gli altri", e quindi su questa base un motivo ancora più alto -

bisogno, desiderio, desiderio di impegnarsi in attività creative.

Ho utilizzato la tecnica della co-creazione e opere collettive. I bambini si sono esibiti

applique collettiva, raffigurata una strada cittadina, case già pronte erano incollate,

automobili, persone che utilizzano ritagli di rivista, che eseguono lavori utilizzando la tecnica del collage.

Indice del gioco

Gioco didattico “Chi gioca a nascondino con noi”.

Bersaglio: insegnare ai bambini a confrontare il colore, lo sfondo di un'immagine con il colore degli animali,

che consente a questi animali di essere invisibili in questo contesto.

Materiale

attrezzatura:

carte

(verde,

giallo, rigato, marrone, bianco, figure di animali (rana, tigre, bianco

orso, lepre bianca e lepre bruna, ecc.).

Regole del gioco: prendi due carte Colore diverso, dai un nome agli animali con

colore simile; Dopo aver ricevuto la figura, cerchiala sullo sfondo desiderato.

Azioni:

indovinando

"astuzia"

animali,

disegno

carte con lo sfondo appropriato.

Gioco didattico "Ritratti".

Bersaglio: insegna ai bambini a disegnare una testa usando i modelli.

Materiali e attrezzatura: un foglio di carta con disegnato un ovale del viso;

modelli in cartone di sopracciglia, occhi, naso, labbra, orecchie, acconciature.

Azioni:

inviare

modelli

colora il ritratto risultante.

Gioco didattico “Decora un cappello, una sciarpa, dei guanti”.

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sui colori primari dello spettro. Continua

presentare ai bambini forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo.

Materiale e attrezzatura: sagome in cartone (cappello, sciarpa, guanti,

figure geometriche.

Regole del gioco: l'insegnante offre ai bambini un cappello, una sciarpa e dei guanti.

I bambini decorano i vestiti con le forme geometriche suggerite secondo le istruzioni

insegnante: "Decora la sciarpa con forme geometriche blu", ecc.

Gioco didattico "Color Lotto".

Bersaglio: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere i colori, nominare gli oggetti degli stessi

Materiale e attrezzatura: 4 carte, divise in 4 celle, in cui

sono raffigurati oggetti dello stesso colore: rosso - stella, bandiera, fiore, ciliegie;

giallo – limone, girasole, rapa, pera; verde: uva, abete rosso, foglie di piante,

campana,

aria

carta

quadrati degli stessi colori.

Regole del gioco: l'insegnante distribuisce le carte ai bambini e le posiziona al centro del tavolo.

piazze

sfumature.

Offerte

porta via

piazza

elementi

sparsi

celle corrispondenti. Poi chiede di dire quali colori sono stati usati

un artista. Ad esempio: “Tutti i miei oggetti sono gialli” oppure: “Ho il blu

oggetti."

"Trova amici tra i colori"

Bersaglio: scopri il livello di conoscenza dei bambini nella scelta della vernice che corrisponde

il colore dell'articolo; disegna a colori

Avanzamento del gioco: su fogli di carta vengono disegnate sagome di oggetti. Educatore

dà il compito di trovare tra gli oggetti gli “amici” gialli, verdi, blu, rossi

oggetti,

risposta

certo

colorali.

Gioco didattico “Prato fiorito”

Sviluppare

immaginazione,

creatività.Materiale:

pittura con le dita. Marcatori.

Compito: L'insegnante invita i bambini a disegnare un prato estivo con le dita:

fiori, alberi, farfalle. Rifinisci i fili d'erba con un pennello

"Finisci l'immagine"

scoprire

formazione

percezione

definizioni

un oggetto dalle sue parti, essere in grado di completarlo; sviluppare fantasia e immaginazione.

immagini

parzialmente

disegnato

elementi

Bisogna riconoscere il soggetto, riempire le parti mancanti e colorarlo.

Lavoro con le famiglie degli alunni.

Organizzare

aumento

artisticamente

creativo

capacità, capacità

provato

atto

contatto

genitori

alunni, quindi senza sforzi reciproci sarebbe molto difficile, perché è così

I genitori sono i primi insegnanti ed educatori e il potere della loro influenza sui bambini è grande.

Come interazione tra l'asilo e la famiglia insieme ai genitori

zona per passeggiate con bambini periodo invernale momento in cui il nostro sito è stato registrato

gruppo "Smeshariki"

nello stile di “Pittura decorativa e applicata

Gzhel" Ha anche partecipato al concorso fotografico di figure di neve della città.

"Festa del Bianco" Nel 2017 ha partecipato all'All-Russian

concorso fotografico

Umore".

ricevuto

genitori

partecipato

esposizione

concorrenza

creativo

famiglia

"Stivali di feltro russi." Bambini organizzati e preparati per la competizione

Nuovi anni

lavoretti con i genitori “Magic Winter”.

Progettato

genitori

"Rustico

Organizzato

vari

laboratori,

erano fidanzati

artigianato,

realizzare vari mestieri.

Abbiamo preso parte al concorso di disegno per bambini della città “Tales from Bianki”. UN

ha inoltre partecipato ad un concorso regionale di opere creative.

Ho tenuto corsi di perfezionamento nel fine settimana per genitori sulla testoplastica

"Sviluppare le braccia o l'impasto è facile."

Ha anche condotto una master class sui "personaggi delle fiabe" (correzione del discorso

bambini in età prescolare attraverso metodi non tradizionali per sviluppare le capacità motorie fini.

A tal fine, ho condotto una serie di consultazioni e incontri con i genitori: “Come

insegnare a un bambino a disegnare?”, “Il ruolo dell'attività visiva per lo sviluppo

bambino in età prescolare",

"Giocattoli

robaccia

Materiale

“Metodi di disegno non convenzionali”, “Sviluppo della creatività artistica in

bambini in età prescolare."

Soggetti attivi processo creativo sono diventati genitori, promossi

psicologicamente

pedagogico

competenza

produttivo

attività.

Coinvolgo

genitori

attivo

creativo

giunto

attività,

risultati

attività

diventare

Mostre

creatività

bambini e genitori: mostra “Dal chicco al pane” nell'ambito della rassegna “Pane

bazar” dedicato alla celebrazione dell'anniversario della fondazione della città di Tyumen,

“Le nostre madri sono artigiane.”

massimo

coinvolgimento

i genitori direttamente nelle attività educative, insegnare loro a trovare

familiare,

introdurre

principale

i principi

modi

processo educativo.

Diagnostica, efficacia dell'esperienza.

Al fine di identificare le caratteristiche dello sviluppo artistico e creativo e

sviluppo dell'attività visiva dei bambini in età prescolare, ho usato tecniche

Kazakova,

Komarovo sì.

Di base

applicato

diagnostica

osservazione

attività

prodotti

creatività, conversazione.

Primario

diagnostica

ha mostrato

sviluppo delle capacità artistiche e creative, 56% - livello medio, 16

% - basso livello di sviluppo delle capacità artistiche e creative.

Diagnostica

consentito

tipico

le difficoltà

aree di progettazione in cui il contenuto deve essere adattato

pedagogico

Questionario

genitori

ha mostrato

moderno

viene data

Attenzione

sviluppo

creativo

potenzialità dei bambini (non sanno come farlo, non hanno abbastanza tempo). Pertanto, prima

Sentivo il bisogno di lavorare su questo problema.

ricevuto

ammontava a

tematico

prospettiva

piano di lavoro che copre diverse aree, che ha permesso di lavorare

l'argomento desiderato nel sistema. Per arricchire l'esperienza dell'attività creativa

alunni, attivazione della creatività artistica dei bambini con l'aiuto

concedere fondi, è stato creato un ambiente di sviluppo, dotato del necessario

moderno

attrezzatura,

diversificato

t tradizionale

non convenzionale

materiali

utensili

belle Arti

attività e lavoro artistico.

Finale

diagnostica

artisticamente

creativo

abilità

alunni

ha mostrato

sviluppo

abilità

osservato nel 55% dei bambini, livello medio - nel 45%, basso livello di sviluppo

Gli alunni non hanno assolutamente capacità artistiche e creative.

Livello di sviluppo delle capacità artistiche e creative

Anno accademico 2015 – 2016

I risultati delle indagini degli ultimi due anni hanno dimostrato che questo processo è in corso

lavorare i bambini

mettersi in gioco

produttivo

attività,

si distinguono per novità e originalità, è apparsa l'indipendenza nella scelta

sono comparsi temi per la trama, nella scelta dei mezzi visivi e dei materiali

interesse per la sperimentazione creativa.

eseguito

genitori

elevato

interesse nell'utilizzo di una varietà di tecniche di disegno, spiegare ai bambini come

disegna correttamente e sono soddisfatto dei risultati.

giunto

attività

genitori

raggiunto

i seguenti risultati:

Nel gruppo Smeshariki è stato creato un ambiente di sviluppo.

Le opere dei bambini ora hanno una firma individuale.

È aumentato il livello di abilità manuale e di coordinazione dei movimenti.

Il livello delle capacità artistiche e creative è aumentato.

Partecipazione attiva dei genitori al processo pedagogico.

Prospettive e direzione futura

il mio lavoro sullo sviluppo artistico -

capacità creative dei bambini in età prescolare nel processo

attività produttiva.

I risultati raggiunti ci permettono di andare avanti.

Formazione

creativo

abilità

bambini in età prescolare

“trasformare” ogni bambino in una persona competente e capace di agire adeguatamente

Tatto

atto

culturale

società

un ambiente di sviluppo in cui ogni bambino possa dimostrare le proprie capacità,

libera il tuo potenziale creativo.

Il lavoro sullo sviluppo delle capacità creative sarà più efficace se

lavoro complesso, compreso il lavoro non solo con i bambini in età prescolare, ma anche con

genitori.

Quindi, per riassumere lavoro di ricerca teso a

sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare in

processo di attività produttiva, si può notare che i bambini sono aumentati

solo il livello delle capacità artistiche, ma anche personali

crescita di tutti i soggetti di interazione creativa, che è confermata da positivi

risultati del lavoro svolto.

Promozione

educativo

educativo

attività

genitori, che hanno contribuito allo sviluppo della loro iniziativa creativa.

Per sviluppare le capacità di un bambino, gli adulti devono ricordarlo

adulti,

stimolare

azione,

dimenticare

fantasie.

belle Arti

attività

È

fonte

età prescolare. È una delle più interessanti per i bambini, poiché emoziona

bambino, chiama emozioni positive, è un figurato specifico

conoscenza

la realtà,

educativo

la realtà

Senso

mentale,

sensoriale,

morale,

lavoro

educazione, sviluppo dei sentimenti estetici e creatività artistica.

E in conclusione, voglio dire, non dimenticare che ogni bambino ha il suo

ultimo

abilità.

il massimo sarebbe disegnare un arcobaleno e, in secondo luogo, un'intera immagine attorno ad esso.

BIBLIOGRAFIA

Doronova T.N. Sviluppo dei bambini dai 3 ai 5 anni nelle arti visive

attività. SPb: Infanzia-PRESS, 2007

Komarova

Bene

creazione

bambini in età prescolare

asilo. M.: Pedagogia, 2008

Komarova

Antonova

Programma

estetico

educazione dei bambini in età prescolare. M.: Società pedagogica russa, 2005

Koroteeva E.I., Serie “Generazione intelligente. Scuola della Creatività" M.:

Gruppo Media OLMA, 2009

Lykova I.A. Serie "Masterilka" M: LLC TD "Casa editrice"

Il mondo dei libri", 2008

Malysheva A.N., Ermolaeva N.V. Applicazione nella scuola materna.

Yaroslavl: Accademia di sviluppo, 2009

Malysheva A.N. Regali per le vacanze all'asilo. Carta,

tessuto, treccia, applique. – Yaroslavl: Development Academy LLC, 2012

Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale

"Scuola dell'infanzia n. 73 - CRR"

Città di Bijsk

Sviluppo metodologico sul tema dell’autoeducazione

"Sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare attraverso l'introduzione di tipi produttivi di attività per bambini"

Compilato da:

Murashova Marina Vasilievna

– insegnante

MBDOU"D/sN. 73 - CRR"

Bijsk, 2015

“La creatività è una qualità

che porti all'attività,

quello che fai"

Osho (Bhagwan Shri Rajneesh)

– maestro illuminato dall'India.

Tipo – progetto artistico ed estetico.

Per contenuto - creatività dei bambini.

Per composizione dei partecipanti - bambino - adulto.

Visualizzazione: orientato alla pratica (applicato).

Per la natura dei contatti il progetto èinterno progetto, organizzato all'interno spazio educativo DOW.

Per durata egli èlungo termine , il suo periodo di attuazione è di 1 anno.

Modalità operativa 1 volta aluna settimana

Durata del processo educativo ammonta a-36 ore;

Funzioni del progetto: progetto educativo, pratico, informativo e di ricerca.

Età dei bambini partecipandoVl'attuazione di questo programma è6-7 anni ( gruppo preparatorio)

Rilevanza . Lo sviluppo della creatività dei bambini è un problema urgente della pedagogia moderna e pone l'obiettivo principale del sistema educativo di instillare nelle generazioni più giovani un approccio creativo alla trasformazione del mondo che li circonda, attività e pensiero indipendente che contribuiscono al raggiungimento di cambiamenti positivi in la vita della società. Non è un segreto che nelle lezioni sulle attività produttive i bambini cercano di copiare un modello, non si sforzano di introdurre innovazione o una caratteristica distintiva nel loro lavoro, in generale i bambini non si sforzano di essere creativi. Dobbiamo coltivare nei nostri figli la curiosità, l'ingegno, l'iniziativa, l'immaginazione, la fantasia, cioè qualità che trovano vivida espressione nella creatività dei bambini. La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica nella fase attuale. La sua soluzione dovrebbe iniziare già nell'infanzia prescolare. Un modo importante del processo pedagogico che crea un ambiente emotivamente favorevole per ogni bambino e garantisce il suo sviluppo spirituale è la formazione di capacità artistiche e creative in tutti i bambini cresciuti nelle istituzioni prescolari.

Il tipo di attività più complessa e meno sviluppata è la creatività. È noto che la creatività dei bambini è un fenomeno unico. L'attività creativa degli adulti coinvolge la mente (conoscenza, pensiero, immaginazione), il carattere (coraggio, perseveranza), il sentimento (amore per la bellezza, fascinazione per un'immagine, pensiero). Dobbiamo coltivare questi stessi aspetti della personalità in un bambino per sviluppare con successo in lui la creatività. Arricchire la mente di un bambino con varie idee e alcune conoscenze significa fornire cibo abbondante alla creatività dei bambini. Insegnare loro a guardare da vicino e ad essere osservatori significa rendere le loro idee più chiare e complete. Ciò aiuterà i bambini a riprodurre in modo più vivido nella loro creatività ciò che hanno visto.

La formazione delle capacità creative di un bambino è determinata non solo dalle condizioni della sua vita e dalla sua educazione in famiglia, ma anche da classi speciali organizzate nelle istituzioni prescolari. Le attività produttive sono di grande importanza per la formazione delle capacità creative.

La partecipazione delle attività produttive allo sviluppo emotivo e personale di un bambino è grande - nello sviluppo di un senso di iniziativa, che si manifesta nell'opportunità di affermarsi come agente, creatore e costruttore, gestendo materiali e strumenti, realizzando i propri piani.

Questo tipo di attività:

Fornisce un'opportunità per la creatività.

Forma la capacità di prevedere risultati futuri.

Promuove l'indipendenza.

Sviluppa il pensiero spaziale-fantasioso.

Dà impulso all'arricchimento del parlato.

Migliora la coordinazione oculare – mani.

Aumenta il livello di preparazione all’istruzione scolastica.

L'attività produttiva, modellando oggetti del mondo circostante, porta alla creazione di un prodotto reale, in cui l'idea di un oggetto, fenomeno, situazione riceve incarnazione materiale in un disegno, disegno, immagine tridimensionale.

Bersaglio: Sviluppo completo delle capacità creative attraverso attività produttive.

Per raggiungere l’obiettivo prefissato sono stati individuati i seguenticompiti:

1. Sviluppare la percezione estetica (insegnare a vedere la varietà e la bellezza della forma degli oggetti, delle combinazioni di colori)

2. Sviluppare il pensiero fantasioso (è possibile distinguere il pensiero visivo-efficace, visivo-figurativo, logico e le sue proprietà: analisi, sintesi, capacità di confronto)

3. Sviluppare l'immaginazione, senza la quale nessuna attività artistica e creativa è possibile e che si sviluppa sulla base delle immagini percepite.

4. Formare un atteggiamento emotivo nei confronti degli oggetti di natura estetica. Un atteggiamento emotivo nei confronti dell'attività artistica è un fattore importante nello sviluppo delle capacità creative e dell'educazione estetica dei bambini.

5. Sviluppare capacità motorie e coordinazione dei movimenti.

6. Coltiva l’indipendenza, la determinazione e le qualità volitive.

L'oggetto è : Il processo di sviluppo delle capacità creative nei bambini in età prescolare.

Articolo: Tipologie di attività produttive.

Ipotesi: Se il processo di lavoro sulle attività produttive viene svolto in un sistema di varie forme di attività organizzata, lo sviluppo della creatività dei bambini sarà più efficace, il che migliorerà il benessere psicologico di ogni bambino e consentirà loro di prepararsi con successo per la scuola.

Novità.

L'introduzione di nuovi standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare impone l'aggiornamento dei contenuti e delle forme di lavoro con i bambini. L'integrazione delle aree educative è la base scientifica e metodologica dello standard educativo dello Stato federale. E l'attività produttiva, di regola, collega le seguenti aree educative: cognizione, creatività artistica, comunicazione, socializzazione, sicurezza.

Significato teorico è sviluppare contenuti, forme, metodi che prevedano l'organizzazione passo-passo delle attività educative in attività produttive al fine di sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare.

Significato pratico è creare le condizioni per un'attività creativa efficace, sviluppare e testare un programma per sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare in attività produttive.

Affinché l'attività di un bambino sia creativa, è necessario creare determinate condizioni:

Innanzitutto il collegamento tra apprendimento e vita del bambino.

È anche importante che possa applicare nuove conoscenze e abilità.

La conoscenza del mondo dovrebbe essere visiva.

Il bambino deve avere a disposizione i mezzi per realizzare il suo piano e padroneggiare i metodi per raggiungere l'obiettivo, e questo gli deve essere insegnato.

La mia esperienza di insegnamento si basa sui principi, mirato ad un approccio centrato sulla persona alla formazione e all’istruzione.

Il principio dell'interazione evolutiva tra un insegnante (compresi i genitori) e un bambino, come promozione dello sviluppo di un altro e quindi dello sviluppo personale.

Il principio della formazione educativa riecheggia quello precedente. Il compito principale dell'educazione e della formazione nelle arti visive è lo sviluppo delle capacità creative dei bambini.

Il principio dell'educazione allo sviluppo risiede nella corretta determinazione degli obiettivi principali dell'apprendimento: cognitivi, educativi e di sviluppo. Questo principio implica lo sviluppo di compiti creativi che non hanno una soluzione chiara. Ai bambini viene insegnato a pensare, ragionare, concentrarsi sulla possibilità e necessità di modi variabili per risolvere i problemi: sono stimolati a ricerche e scoperte creative, e sviluppano capacità di osservazione.

Il principio di umanizzazione, cooperazione e partenariato presuppone il rispetto per l’opinione del bambino, il sostegno alla sua iniziativa e la visione del bambino come un partner propositivo.

Principio di differenziazione, tenendo conto dell’individualità.

La creatività artistica implica la manifestazione e lo sviluppo dell'individualità. Creare condizioni ottimali per l'autorealizzazione di ogni studente nel processo di padronanza delle attività visive, tenendo conto dell'età, del sesso del bambino, dell'esperienza individuale che ha accumulato e delle caratteristiche della sua sfera emotiva e cognitiva.

Il principio di un approccio integrato viene attuato in collaborazione con la famiglia, così come nella pianificazione a lungo termine, tenendo conto dell'interrelazione di tutti i tipi di attività visive.

Lo sviluppo dell’attività produttiva ha 2 linee:

Movimento verso la precisione (copiare un campione).

Sviluppo creativo della propria idea e sua realizzazione.

Invitando un bambino a creare questa o quella cosa, cioè delineando un obiettivo, ne uso diversiforme della sua presentazione al bambino:

1. Campione del prodotto futuro.

2. Elementi del futuro prodotto parzialmente specificati nel materiale stesso

3. Una descrizione verbale dello scopo o delle condizioni che il prodotto futuro dovrà soddisfare.

Risultato atteso .

Creazione di un sistema di attività produttive.

Sviluppo nel processo di attività produttive di creatività, iniziativa, indipendenza.

Formazione della capacità di autoapprendimento, autosviluppo, autoespressione.

Acquisizione attiva di competenze e capacità di percezione e performance artistica.

Aumentare il livello di preparazione alla scuola.

Piano a lungo termine.

Sistema di eventi

Compiti

Argomenti della lezione

Scadenze

IO fase analitica e prognostica (preparatoria):

Attività preparatorie

1. Studio della parte teorica dello sviluppo del problema.

2.Aumentare le qualifiche degli insegnanti.

3. Identificazione del livello di sviluppo delle capacità creative dei bambini di 6-7 anni.

4.Sviluppo di un piano di lavoro a lungo termine.

5. Effettuare la diagnostica delle capacità creative dei bambini.

6.Creazione di un ambiente appropriato per lo sviluppo del soggetto.

1 mese di lavoro a progetto

II fase - lavoro ( implementazione ):

1 blocco – lavorare con i bambini

Costruzione con materiali naturali. Creazione di una mostra di opere per bambini con materiali naturali.

Introduzione alla tecnica della “tessitura” di strisce di carta. Mostra di opere sul tema “Animali a scacchi”

Introduzione alle tecniche di disegno non tradizionali.

Mosaico realizzato con grumi di carta, tovaglioli e cotone idrofilo. Realizzare biglietti d'invito per la festa di Capodanno.

Introdurre la tecnica del “quilling” o “paper rolling”

Introdurre la tecnica dell'origami

Biglietti d'auguri per i genitori.

"Testoplastica"

Realizzazione di oggetti artigianali con prodotti alimentari e materiali di scarto (semola, riso, pasta, gusci d'uovo)

Incontrare i bambinicon "bassorilievo"

Insegna ai bambini a trovare foglie o petali di fiori identici e creare un'immagine simmetrica. Introdurre il taglio a metà di un foglio asciutto, che aiuta a sviluppare la motricità fine, la precisione dei movimenti e la coordinazione della pressione. Insegna ai bambini a correlare la forma e la dimensione della foglia e delle sue parti con la forma e la dimensione delle parti dell'oggetto raffigurato, per creare una composizione della trama. Introduci l'applicazione dei semi delle piante premendoli nella plastilina posizionata su cartone, insegna ai bambini a lavorare con il modello.

Insegna ai bambini a tessere strisce di carta e sviluppa le capacità motorie.

Migliora le tue abilità nella tecnica visiva non tradizionale delle impronte delle mani. Impara a trasformare l'impronta di una mano in un albero. Sviluppare l'immaginazione e il senso della composizione. Continua a insegnare ai bambini a dipingere con le dita. Introdurre i bambini alla tecnica del monotipo. Sviluppare il pensiero spaziale. Rafforzare la capacità di creare modelli semplici utilizzando tecniche di digitazione.

Insegna ai bambini a creare batuffoli di cotone con la carta, i tovaglioli e a stendere i grumi con le dita.

Esercita i bambini a realizzare forme standard (rotolo, goccia, mandorla) posizionando la punta dello strumento sul bordo della striscia e avvolgendo la carta, collegando l'indice con il pollice.

Introdurre i segni e le tecniche convenzionali degli origami (forma base “Triangolo”, forma base “Libro”, “Aquilone”, “Busta”).

Insegna ai bambini a scolpire insetti dall'impasto colorato, a saper far rotolare l'impasto tra i palmi con un movimento circolare, a mostrare come collegare le parti con l'acqua. Insegna ai bambini a scolpire oggetti di forma ovale, mostra come collegare le parti usando le pile. Impara a realizzare tagli, stampi e a utilizzare uno spremiaglio nel tuo lavoro.

Insegna ai bambini a realizzare oggetti artigianali con materiali di scarto utilizzando polistirolo espanso, cereali, vermicelli, ecc.

Creare maggiori opportunità nel padroneggiare tecniche di scultura come stendere la plastilina con movimenti diritti e circolari, usare la punta delle dita, esercitarsi nel coordinare i movimenti della mano e dell'occhio e sviluppare capacità compositive.

"Farfalla"

"Funghi per lo scoiattolo"

"Anatre nello stagno"

"Pungente, non toccarmi"

"Tappeto"

"Fragola"

"Girasole"

"Treccia di fili"

“Albero d’autunno” (digitazione della palma)

“Ramo di sorbo” (pittura con le dita)

"Farfalla" (monotipo)

“Fiori in un vaso per mamma” (stampa stencil)

“Pupazzo di neve” realizzato con tovaglioli e cotone idrofilo.

"Giocattolo di Capodanno"

"Coniglietto"

"Agnello"

“Luci sull’albero di Natale” (panini)

"Un mazzo di bacche di sorbo per il ciuffolotto"

"Bruco su una foglia"

"Fiore"

"Animali"

"Casa"

"Galletto"

"Tulipani per la mamma"

"Barca"

"Coccinella"

"Frutta o verdura"

"Pescare"

"Agnello"

"Nuvole e pioggia"

"Dente di leone"

"Fiori"

"Verdura e frutta"

"Farfalla"

"Fiori in un vaso"

"Giorno soleggiato"

settembre

(età prescolare)

ottobre

(età prescolare)

novembre

(età prescolare)

Dicembre

(età prescolare)

Gennaio

(età prescolare)

Febbraio

(età prescolare)

Marzo

(età prescolare)

aprile

(età prescolare)

Maggio

(età prescolare)

blocco: lavorare con i genitori

Lavoro preliminare

Migliorare la cultura pedagogica dei genitori

"Il successo dei bambini"

Individuazione delle richieste dei genitori per l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini.

Arricchire l'esperienza dei genitori nello sviluppo delle capacità creative dei bambini.

Mostrare i risultati dei bambini.

Questionari, conversazioni

Consultazioni e conversazioni

"Giornata Aperte"

Per tutto il periodo

2-3 volte l'anno

Per tutto il periodo

III fase - correttiva

1.Analisi eregolazione.

Analisi e adeguamento del contenuto dei metodi e delle tecniche di lavoro con i bambini.

Alla fine dell'anno scolastico

IV fase – generalizzazione.

1. Sviluppo di raccomandazioni metodologiche per la fascia di età;

2. Analisi e sintesi del materiale, preparazione di relazioni, preparazione del materiale per la pubblicazione.

Identificazione delle condizioni che garantiscono lo sviluppo di maggior successo da parte dei bambini di attività pratiche e mentali che sono alla base dello sviluppo delle capacità creative dei bambini.

Seminari,

pubblicazioni, visite reciproche,

scambio di esperienze.

Alla fine dell'anno scolastico

Elenco dei bambini che frequentano il circolo :

Tazza con pagella di lavoro

per l'anno accademico 2015-2016. G.

Cognome e nomebambino

settembre

ottobre

novembre

Cognome e nomebambino

Dicembre

Gennaio

Febbraio

Cognome e nomebambino

Marzo

aprile

Maggio

Risultati generali del monitoraggio dello sviluppo delle capacità artistiche e creative nei tipi produttivi di attività dei bambini.

Più vecchio gruppo

Preparatorio gruppo

201 4 -201 5 aa

201 5 G

settembre

Maggio

settembre

Numero di bambini:

Anno accademico 2014-2015 anno (gruppo senior) – 25 persone

Anno accademico 2015 anno (gruppo preparatorio) – 22 persone

conclusioni : Senza lo sviluppo delle capacità creative attraverso l'attività produttiva, lo sviluppo intellettuale di un bambino è impossibile. Sono interconnessi e attivano le attività reciproche. Pertanto possiamo dire che più un bambino sa fare con le sue mani, più è intelligente.

L'esperienza nella conduzione di lezioni sulle attività produttive ha dimostrato che esse aiutano lo sviluppo multiforme e completo dei bambini.

1.Sviluppano l'immaginazione creativa del bambino, promuovono lo sviluppo dei muscoli delle braccia, la coordinazione e sviluppano capacità di pensiero (analisi, sintesi, capacità di confronto.

2. L'attività produttiva è strettamente correlata all'educazione sensoriale. La formazione di idee sugli oggetti richiede l'assimilazione della conoscenza delle loro proprietà e qualità, forma, colore, dimensione, posizione nello spazio.

3. Nel processo di attività produttiva, l'attività mentale e fisica si combinano: per creare un disegno, una scultura o un'applicazione, è necessario eseguire azioni lavorative e padroneggiare determinate abilità.

4.Nelle attività produttive viene implementato con successo un approccio integrato. Le lezioni ti consentono di alleviare lo stress e le paure dei bambini.

Bibliografia:

1.Disegnare con bambini in età prescolare. Tecniche non tradizionali, scenari di lezione, pianificazione. Autori: R.G., T.I. Sayganova, E. M. Sedova.

2.Lezioni per bambini in età prescolare di belle arti. A. S. Galanov, S. N. Kornilov, S. L. Kulikova.

3. Lezioni sulle attività artistiche nella scuola materna. T. S. Komarova.

4. Shvaiko T. S. Lezioni di attività artistiche.

5. Bogateeva Z. A. Lezioni di applique nella scuola materna.

6. Kutsakova L. V. Design e lavoro artistico all'asilo.

7. Paramonova L. A. Design creativo per bambini. M., 1999

8. Komarova T. S. Creatività artistica dei bambini. M., 2005

9. Tyufanova I. V. Laboratorio di giovani artisti, 2002

10. Creatività artistica nella scuola materna. Ed. Vetlugina, 1974

Appendice n. 1 Rapporto fotografico sul lavoro svolto sullo sviluppo metodologico"Sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare attraverso l'introduzione di tipi produttivi di attività per bambini."