1-тарау

1.1. Жастар арасында психологиялық-педагогикалық және әлеуметтік зерттеулерде отбасы құндылығын қалыптастыру.

1.2. «Отбасы құндылығы» ұғымының психологиялық-педагогикалық категория ретіндегі мәнді сипаттамасы.

1.3. Жастардың әлеуметтік топ ретіндегі ерекшеліктері.

2.1. Оқушылар арасында отбасы құндылығының қалыптасу деңгейін диагностикалау.

2.2. Оқушыларда отбасы құндылығын қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық моделін негіздеу.

2.3. Оқушыларда отбасы құндылығын қалыптастырудың педагогикалық шарттары.

Ұсынылатын диссертациялар тізімі

• Отбасы мен мектептің өзара әрекеттесуінде жоғары сынып оқушыларының отбасылық рухани-адамгершілік құндылықтарын қалыптастыру 2010 ж., педагогика ғылымдарының докторы Акутина, Светлана Петровна

• Оқушылардың отбасын құруға дайындығын қалыптастыру 2005 ж., педагогика ғылымдарының кандидаты Пителин, Сергей Михайлович

• Анаға деген құндылық қатынасты тәрбиелеу жүйесі 2009 ж., педагогика ғылымдарының кандидаты Рудова, Наталья Евгеньевна

• Университеттің оқу процесінде студенттердің неке-отбасылық қарым-қатынасқа жеке дайындығын дамытудың педагогикалық шарттары 2002 ж., педагогика ғылымдарының кандидаты Семина, Марина Викторовна

• Колледж студенттерінің өмірлік жоспарларында отбасылық құндылықтарды өзекті ету 2008 ж., педагогика ғылымдарының кандидаты Королева, Юлия Геннадьевна

Дипломдық жұмысқа кіріспе (реферат бөлігі) Оқушылар арасында отбасы құндылығын қалыптастыру» тақырыбында

Зерттеудің өзектілігі. Отандық ғылымда зерттеуге бағытталған зерттеулер отбасылық қатынастар, олардың тәрбиелік мүмкіндіктері, отбасылық рухани-адамгершілік құндылықтары және оларды қалыптастыру мәселелері. Бұл «мәңгілік» тақырыптардың санына жатқызуға болатын мәселенің өзінің маңыздылығымен де, қоғам дамуының қазіргі кезеңінде отбасы институтымен жүріп жатқан қарқынды процестермен де түсіндіріледі. бірқатар күрделі мәселелер мен қарама-қайшылықтар туындайды.

Ғылыми әдебиеттерді талдау көрсеткендей, в заманауи отбасыжәне оның әлеуметтік-педагогикалық функциялары, жалпы әлеуметтік-экономикалық тенденциялармен байланысты жаһандық деңгейде де, елімізде соңғы екі онжылдықта болып жатқан өзгерістерге байланысты ұлттық деңгейде де үлкен өзгерістер болды.

Ресей халқының туу деңгейінің төмендігі, оның көбеюі үшін жеткіліксіз, бір ата-анасы бар шағын, бір балалы, баласыз және толық емес отбасылардың таралу тенденциялары, отбасының нуклеаризациясы, жоғары деңгейтүсік түсіру және ажырасу – өз табиғаты бойынша қоғамды тұрақсыздандыратын және оның тұрақты дамуына кедергі келтіретін әлеуметтік шындық фактілері.

Жаңа әлеуметтік-экономикалық жағдайлар, Ресейдегі әлеуметтік-экономикалық және демографиялық дағдарыстар саласындағы көптеген мәселелер туындады. отбасы тәрбиесіжәне жас ұрпақты саналы ата-ана болуға, өз отбасын құруға дайындау.

Неке мен отбасы туралы адамгершілік идеялар өзгерді, отбасының іргетасы тұрақсызданды, жастар арасында ата-ана мен балалық шақ туралы дәстүрлі түсінік жойылды, қазіргі отбасында рухани құндылықтардан материалдық құндылықтардың басымдығы, отбасылық құндылықтар құнсызданып, әке мен ананың әлеуметтік мәні төмендейді.

Қазіргі жағдайда адамның ойлауы мен мінез-құлқының икемділігіне, дербестігі мен өз тағдыры үшін жауапкершілігіне әлеуметтік ортаның талаптарының артуы және; қақтығыстарды шешу? қазіргі заманғы адам өмірінің әртүрлі салаларында, соның ішінде неке мен отбасында.

Отбасы материалдық және рухани және психологиялық қиындықтарды бастан кешіреді және әрқашан өз функцияларын толық орындауға кепілдік бере алмайды, бұл қажетті жағдайсақтау; ұрпақтар сабақтастығы» жеке тұлғаның және жалпы қоғамның дамуы, әлеуметтік тұрақтылық пен ілгерілеу. Отандық ғалымдардың зерттеулерінде өскелең ұрпақ арасындағы отбасы мен отбасылық қатынастардың құндылығы анықталған! оларда құндылықтардың жаңа жүйесін қалыптастыру; индивидуалистік басымдыққа негізделген -<<Я»,.утрате семейных традиций. и обычаев, нарушении семейного: .уклада, низком:; уровне- представлений: о базовой социально-психологической5 функции человека - родительстве (материнстве или отцовстве).

Бүкіл әлемдік қауымдастықты, соның ішінде: Ресей қоғамын қамтыған жаһандық өзгерістер дәуірінде өсіп келе жатқан қоғамды дайындау мәселесі басымдыққа ие болады. ұрпақтар отбасын құруға, орындауға; жауапты ата-ананың рөлі және өскелең ұрпақ арасында отбасылық құндылықтарды қалыптастыру; Отбасылық құндылықтарды қалыптастыруда, әсіресе, өмірдің өзін-өзі анықтау табалдырығында тұрған студент жастардың болашағы зор; өйткені жастық шақтың ең құнды әлеуметтік-психологиялық меңгеруі: адамның ішкі әлемін ашу, өмірлік құндылықтарды меңгеру және басқалармен, жақын адамдармен және өзімен қарым-қатынас жасау.

Осылайша, қазіргі уақытта Ресейде отбасына деген көзқарасты өзгертудің өткір мәселесі, атап айтқанда, отбасын әлеуметтік және жеке құндылық ретінде қарастыру қажеттілігі туындайды.

Қазіргі жағдайда студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастырудың өзектілігі біздің көзқарасымыз бойынша; сонымен қатар бірқатар қарама-қайшылықтардың болуы: ұйымдастыру қажеттілігі арасында. оқушыларда отбасы құндылығын қалыптастырудың педагогикалық шарттарын қамтамасыз ету процесі және оны қалыптастырудың теориялық, әдістемелік және технологиялық негіздерінің жеткіліксіз дамуы;

Жас ұрпақтың бойында отбасы құндылығын қалыптастыруға қоғам мен мемлекеттің объективті әлеуметтік қажеттілігі мен қазіргі қоғамдағы отбасының нақты мәртебесі, ата-ананың отбасы, қоғамның әлеуметтік институттары * және білім беру мекемелерінің рөлінің төмендеуі арасындағы оның қалыптасу процесінде жаңа әлеуметтік-экономикалық жағдайларды ескере отырып;

Тақырып арасында! отбасы құндылығын қалыптастырудағы оқушының өзінің белсенділігі және ата-ананың педагогикалық сауаттылығының төмендігі және мұғалімдердің кәсіби дайындығы, осы процесті ұйымдастырудағы бірлескен іс-әрекеті.

Көрсетілген қарама-қайшылықтар университеттің оқу-тәрбие процесінде студенттер арасындағы отбасының қалыптасуының, құндылығының теориялық және әдістемелік негіздері мәселесінің жеткіліксіз дамуының көрсеткіші болып табылады, сондықтан оны кейіннен зерттеу мақсатында арнайы зерттеуді қажет етеді. осы зерттеудің нәтижелерін күнделікті ресейлік шындықтың практикалық деңгейіне енгізіңіз. 1

Сонымен, біз анықтаған қарама-қайшылықтар педагогикалық зерттеу мәселесін былайша тұжырымдауға мүмкіндік береді: оқушыларда отбасы құндылығын қалыптастырудың педагогикалық шарттары қандай?

Қазіргі студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастырудың объективті қажеттіліктері және жоғарыда аталған мәселенің жеткіліксіз ғылыми-теориялық және әдістемелік дамуы диссертациялық зерттеу тақырыбын таңдауды анықтады: «Студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастыру. .

Осыған сүйене отырып, зерттеудің мақсаты қоғам дамуының қазіргі кезеңінде студенттер арасында отбасы құндылықтарын қалыптастырудың педагогикалық шарттарын анықтау болып табылады.

Зерттеу нысаны – студенттер арасындағы отбасы құндылығы.

Зерттеу пәні – студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастыру процесі.

Зерттеудің жұмыс гипотезасы қоғам дамуының заманауи жағдайында, атап айтқанда университеттік білім беру жағдайында студенттер арасында құндылық-отбасын қалыптастыру процесі тиімді болады деген идеяға негізделген, егер:

Ғылыми-педагогикалық категория ретіндегі «отбасылық құндылық» түсінігі нақтыланып, оның өзіндік ерекшеліктері айқындалды;

Педагогикалық заңдылықтарға, принциптерге және тәсілдерге негізделетін отбасылық өмірге және жауапты ата-ана болуға (ана немесе әке) дайын болуға бағытталған заманауи әлеуметтік-мәдени жағдайларда студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастыру моделі әзірленді және сынақтан өтті. ; оқушылар үшін отбасы құндылығын қалыптастырудың критерийлері, көрсеткіштері және деңгейлері жүйесі анықталды; студенттер арасында отбасы құндылығын тиімді қалыптастыруды қамтамасыз ететін педагогикалық шарттар кешені әзірленіп, жүзеге асырылуда.

Зерттеу объектісін, пәнін, оның мақсатын, жұмыс гипотезасын, зерттеу міндеттерін анықтау негізінде келесі контексте көрсетіледі:

1. «Отбасы құндылығы» ұғымын ғылыми-педагогикалық категория ретінде нақтылап, оның өзіндік ерекшеліктерін анықтаңыз.

2. Психологиялық-педагогикалық және әлеуметтік зерттеулерде студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастырудың теориялық және әдістемелік негіздерін анықтау.

3.Оқушылардың отбасы құндылығын қалыптастырудың критерийлерін, көрсеткіштерін және деңгейлерін әзірлеу.

4. Педагогикалық заңдылықтарға, принциптерге негізделген отбасылық өмірге және жауапты ата-ана болуға (ана немесе әке болу) дайын болуға бағытталған заманауи әлеуметтік-мәдени жағдайда студенттердің отбасы құндылығын қалыптастыру моделін әзірлеу және сынау. тәсілдер.

5. Оқушыларда отбасы құндылығын қалыптастырудың тиімділігін қамтамасыз ететін педагогикалық шарттарды анықтау.

Зерттеудің теориялық-әдіснамалық негізін философиялық-педагогикалық антропологияның субъект ретіндегі тұлға, тұлға және даралық туралы ең маңызды ережелері, қарым-қатынастың субъектісі және ең жоғары құндылық ретіндегі тұлға туралы жүйелік идеялары, оның қызметі құрайды. мәні (К. А. Әбілханова, Б. Г. Ананиев, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн, т.б.); жүйелі көзқарас идеялары (В. П. Беспалько, И. В. Блауберг, Г. П. Щедровицкий және т.б.); тұтас көзқарас (Ю. К. Бабанский, В. В. Краевский, В. А. Сластенин, т.б.); тұлғалық-белсенділік тәсілі (В. В. Давыдов, М. С. Каган, Е. А. Леванова, А. В. Мудрик және т.б.); акмеологиялық тәсіл (А. А. Бодалев, А. А. Деркач, В. П. Зазыкин, Н. В. Кузьмина және т.б.); құзыреттілікке негізделген тәсіл (И. А. Зимняя, А. К. Маркова, С. Б. Серякова, А. В. Хуторской және т.б.).

Жұмыс педагогикалық зерттеу әдістемесіне (В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, Б. Т. Лихачев, Н. Д. Никандров, т.б.) негізделген.

Тапсырмаларды шешу және алға қойылған гипотезаны тексеру үшін бірін-бірі толықтыратын зерттеу әдістерінің келесі жиынтығы пайдаланылды:

Теориялық (зерттеу мәселесі бойынша ғылыми әдебиеттерді талдау, құжаттарды зерделеу және талдау, отбасылық құндылықтарды қалыптастырудың отандық тәжірибесін зерделеу және жалпылау);

Эмпирикалық (социологиялық сауалнама (сауалнама), педагогикалық бақылау, сауалнама, әңгімелесу, педагогикалық диагностика, педагогикалық модельдеу, эксперименттік жұмыс);

Эксперименттік зерттеу мәліметтерін сапалық және сандық өңдеу әдістері (статистикалық әдістер, зерттеу нәтижелерін кестелер, диаграммалар, суреттер, диаграммалар түрінде көрсету).

Эксперименттік зерттеу базасы: Зерттеуге Санкт-Петербург Православие институтының 3 және 4 курстарының барлығы 96 студенті (63 қыз) қатысты. Иоанн теолог (гуманитарлық ғылымдар) және Армавир Православтық әлеуметтік институтының (гуманитарлық ғылымдар) 3 және 4 курстарының 85 студенті (57 қыз) Эксперименттік жұмысқа барлығы 180 адам қатысты.

Зерттеу кезеңдері:

I кезең (2008 - 2009) – ізденіс-теориялық. Әдеби дереккөздерді талдау негізінде зерттеу мәселесінің әртүрлі аспектілері зерттелді және оқушылар арасында отбасылық құндылықтарды қалыптастырудың критерийлері, көрсеткіштері мен деңгейлері анықталды, объекті, пәні, міндеттері, гипотеза, әдістемесі және зерттеу әдістері анықталды. .

II кезең (2009 - 2010) – эксперименттік. 2009 жылы студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастырудың бастапқы деңгейін диагностикалау жүргізілді, социологиялық сауалнама (сауалнама), а; сонымен қатар жеке тұлғаның көзқарастары мен құндылық идеялары туралы ең дәл идеяны беретін қосымша әдістемені («М. Рокичтің құндылық бағдарларын зерттеу әдістемесі») пайдалану. Диагностика жүргізілгеннен кейін университет жұмысына «Студент жастардың отбасы, неке және ата-ана болу мәселелеріне қызығушылығын арттыруға бағытталған «Жастарды отбасылық өмірге дайындау» білім беру4 бағдарламасы енгізілді. Студенттер 2010 жылы бағдарламаға енгізілгеннен кейін , талдау құндылықтар болды; студенттердің отбасылары, жастар (салыстыру. 2009 жылы жүргізілген зерттеу деректері 2010 жылғы деректермен) бір жастағы респонденттермен және қайталап сұрау арқылы кәсіби когортамен бойлық әдісті қолдана отырып.

III кезең (2010 - 2011) – қорытынды және жалпылау. Деректерді талдау, жүйелеу, жалпылау және түсіндіру жұмыстары жүргізілді. эксперименттік жұмыс, негізгі қорытындылар тұжырымдалады. Апробация – енгізу және жариялау жүргізілді; оның нәтижелері; диссертация мәтініндегі зерттеу материалдарын ресімдеуді аяқтады.

Зерттеу барысында біз алған ең маңызды нәтижелер ғылыми жаңалығымен, теориялық және практикалық маңыздылығымен сипатталады.

Зерттеудің ғылыми жаңалығы мыналармен анықталады: оның қосқан үлесі – студенттер арасында отбасылық құндылықты қалыптастырудың педагогикалық негіздерін дамыту:

Ғылыми-педагогикалық категория ретіндегі «отбасылық құндылық» түсінігі нақтыланды, оның өзіндік ерекшеліктері анықталды;

Студенттер арасында қалыптасқан отбасы құндылығының деңгейлері, оны бағалау критерийлері мен көрсеткіштері ашылды;

Студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастыру, оны мазмұнды қолдау моделі әзірленді;

Қоғам дамуының заманауи жағдайында, оның ішінде университеттік білім беру жағдайында студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастыруды қамтамасыз ететін педагогикалық шарттар анықталды.

Зерттеудің теориялық маңызы. Зерттеу барысында алынған материалдар студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастырудың қазіргі педагогика ғылымында бар тәсілдермен толықтырады. Олар «отбасы құндылығы» ұғымы, оның ерекше белгілері туралы түсініктерді байытады, университеттің оқу-тәрбие процесінде студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастыру үдерісіне айтарлықтай әсер ететін педагогикалық шарттар туралы білімдерін кеңейтеді.

Зерттеудің практикалық маңызы. Зерттеу материалдары студенттердің отбасы, неке және ата-анаға деген қызығушылығын арттыруға бағытталған университет жұмысына «Жастарды отбасылық өмірге дайындау» білім беру бағдарламасын енгізуде көрініс тапты, бұл студенттердің отбасы туралы түсініктерін қалыптастыруға ықпал етеді. әлеуметтік және жеке құндылық ретінде.

Зерттеу нәтижелері мен материалдарын университеттердің студенттік отбасылармен жұмыс жүйесінде бағдарламаларды әзірлеуде, сонымен қатар студенттер арасында отбасы құндылығын насихаттауда пайдалануға болады.

Зерттеудің ережелері мен қорытындыларының сенімділігі мен сенімділігіне қазіргі заманғы педагогика мен психологияның жетістіктеріне сүйену арқылы қол жеткізілді; осы зерттеудің мақсатына, міндеттеріне және гипотезасына сәйкес материалды меңгеру әдістерін кешенді пайдалану, репрезентативті іріктеу көлемі, қолданылатын әдістердің сенімділігі мен негізділігі, сапалық және сандық көрсеткіштердің дұрыс үйлесуі, жұмыс нәтижелерін апробациялау тәжірибеде жүзеге асырылады.

Қорғаныстың негізгі ережелері:

1. «Отбасының құндылығы» жеке адамның жанұяның отбасы болып табылатынына сеніміне негізделген, әлеуметтену процесі арқылы белгілі бір мәдениет немесе қоғамдағы адам мінез-құлық үлгілеріне қатысты жалпы қағиданы қамтитын көп мәнді ұғым ретінде қарастырылады. оның өміріндегі өзекті мәні, мәні және стандарты. Құндылық белгілеріне ие бола отырып, отбасын жеке және әлеуметтік құндылықтарға жатқызуға болады және адами қарым-қатынастар саласында, объективті шындықтың бір жағы болып табылады. Отбасы – жеке және қоғамдық санада ерекше мәнге ие болған құнды нысан. Жастардың отбасын құндылық ретінде қабылдауы отбасы мүшелерімен қарым-қатынас жасау қажеттілігін сезінуіне және оның мүшесі ретінде сезінуге деген сенімділігіне, отбасы құндылықтарына сәйкес әрекет етуге дайындығына, тілегімен байланысты. бос уақытын бірге өткізуден қанағат алу. отбасы құндылығы мен отбасылық қарым-қатынасқа деген сенімдерге сәйкес тұрақты мінез-құлық.

2. «Отбасы» ұғымының мәні мен мазмұнын анықтаудың әдістемелік негіздері келесі тәсілдерде анықталды: интегративті, функционалдық, жүйелік-құрылымдық, белсенділік. Отбасы мәселелерін зерттеу үшін ең маңыздысы отбасын адамзат жасаған құндылық ретінде қарастырудан, осы құндылыққа бүгінгі күні нақты қол жеткізуді жүзеге асырудан және оның прогресс құрамдас бөлігі ретінде одан әрі қалыптасуын болжаудан тұратын құндылық көзқарас болып табылады. Педагогика ғылымында отбасын әлеуметтік маңызды құбылыс ретінде қарастыру, оны «дамушы қоғамда елестету және сонымен бірге отбасына субъективті (тұлғалық) құндылық ретінде қарауға болады.

3. Оқушылардың отбасы құндылығын қалыптастыру критерийлеріне келесі көрсеткіштер жатады: адамгершілік сананың идеялық қалыптасуы; отбасын құндылық ретінде сезіну; отбасының ұлттық-мәдени дәстүрлерін сақтау және арттыру, отбасы мен руға араласу), тәрбиелік және тәрбиелік (отбасы-неке қатынастары мәселелері туралы білім алу және толықтыру; ерлі-зайыптылар мен ата-аналардың әлеуметтік рөлдерін қалыптастыру; - педагогикалық сауаттылық , білім берудің озық тәжірибесімен және жаңа технологияларымен қарулану, оларды жүзеге асыруға дайындық), белсенділік (күнделікті өмірде болашақта қажетті экономикалық және экономикалық дағдылар мен дағдылардың болуы және оларды пайдалана білу; отбасы ішілік қатынастарды реттей білу , жанжал жағдайлары; отбасылық мүдделер қауымдастығы, хобби). Әрбір көрсеткіштің мәні * отбасын құндылық ретінде танудың негізгі белгілерінің көріну дәрежесін бағалауға мүмкіндік береді; не» өз кезегінде оның қалыптасу деңгейін анықтауға көмектеседі.

4. Оқушылар арасында отбасы құндылығын қалыптастыру моделі осы процесті әлеуметтік орта элементтерімен қолдауға негізделеді, біртұтас, жеткілікті түрде серпінді педагогикалық жүйе түрінде пайда болады, үнемі жаңаруға ашық және келесі өзара байланысты болуы мүмкін. және өзара тәуелді компоненттер: теориялық-әдістемелік, критериалды-бағалаушы, технологиялық, психологиялық-педагогикалық, университеттің оқу-тәрбие процесінде студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастыруға бағытталған психологиялық-педагогикалық әсер етудің күрделілігі мен тиімділігін қамтамасыз ету.

5. Студенттер арасында отбасылық құндылықтарды тиімді қалыптастыру үшін педагогикалық шарттардың келесі топтарын жүзеге асыру қажет: 1) жастардың отбасын маңызды нәрсе ретінде санасына ықпал ететін идеологиялық құрамды қалыптастыруға бағытталған. жеке адам және жалпы қоғам үшін адами құндылық; 2) тәрбиелік-білім беру компонентін қоса алғанда: а) жастарды отбасы мен некеге дайындаудың теориялық және практикалық деңгейін арттыруға бағытталған білім беру кеңістігін құру және б) көлемін ұлғайту және арттыру мақсатында университетте ақпараттық кеңістік құру. отбасы-неке қатынастары мәселелері бойынша студент жастардың білім алуы мен толықтыруы бойынша алынған ақпараттың сапасы, әдістемелік және ұйымдастыру-көпшілік жұмыстары; 3) мемлекеттік, мемлекеттік және жеке ұйымдардың, оқу орындарының, отбасылардың өзара іс-қимылы жастарды қоғамдық пайдалы қызметке тартуға, еңбектің әртүрлі нысандары және осы әлеуметтік құрылымдардың өзара іс-қимылы арқылы жастардың қабілеттерін ашуға мүмкіндік беретін қызмет компонентіне негізделген. жастарды отбасылық өмірге және жауапты ата-ана болуға дайындайтын мекемелер.

Зерттеу нәтижелерін апробациялау және енгізу: тәжірибелік-эксперименттік жұмыс шеңберінде автордың дәрістері мен практикалық сабақтары арқылы, ғылыми жарияланымдар арқылы, семинарларға, тренингтерге қатысу; ғылыми-тәжірибелік конференциялардағы баяндамалар аясында.

Диссертация құрылымы. Диссертация кіріспеден, екі тараудан, пайдаланылған әдебиеттер тізімінен және қосымшалардан тұрады. Жұмысқа мәтіндік материалдардан басқа кестелер мен диаграммалар енгізілген.

Ұқсас тезистер «Жалпы педагогика, педагогика және білім тарихы» мамандығы бойынша, 13.00.01 ВАК коды

• Гендерлік көзқарас негізінде педагогикалық университеттің студент жастарын әлеуметтік тәрбиелеу жүйесін дамыту 2013 ж., педагогика ғылымдарының докторы Федосеева, Ирина Александровна

• Оқушылардың анаға деген көзқарас мәдениетін арттыру 2009 ж., педагогика ғылымдарының кандидаты Алифиренко, Ольга Вячеславовна

• Жоғары сынып оқушыларының неке-отбасылық өмірге дайындығын қалыптастыру 2000 ж., педагогика ғылымдарының кандидаты Зритнева, Елена Игоревна

• Волонтерлік қызмет барысында студенттердің адамгершілік қасиеттерін қалыптастырудың әлеуметтік-мәдени жағдайлары 2010 ж., педагогика ғылымдарының кандидаты Козодаева, Лариса Федоровна

• Жас студенттерді неке-отбасы қатынастарына дайындаудың педагогикалық шарттары: Дағыстан Республикасының материалы бойынша 2010 ж., педагогика ғылымдарының кандидаты Салаватова, Найда Алиасхабовна

Диссертацияның қорытындысы тақырыбы бойынша «Жалпы педагогика, педагогика және білім тарихы», Горбунова, Екатерина Викторовна

2-тарау бойынша қорытындылар:

Педагогикалық модельдеу саласындағы ғылыми ережелерге сүйене отырып (В.В. Давыдова, М.И. Рожкова, В.А. Штоф, Т.В. бұл процесті әлеуметтік ортаның элементтері арқылы. Бұл модель өзара байланысты келесі төрт блокты қамтиды: теориялық-әдістемелік, критериалды-бағалаушы, технологиялық, психологиялық-педагогикалық.

Теориялық-әдістемелік блок модельді құру мақсатын анықтайды; критерийлері, көрсеткіштері мен қалыптасу деңгейлері, отбасы құндылықтары критериалды-бағалаушыда айқындалады. Технологиялық блокқа қалыптасу процесіне тікелей әсер ететін әлеуметтік ортаның элементтері кіреді; студенттер арасындағы отбасылық құндылықтар, сондай-ақ олардың өзара әрекеттесу құрылымы. Психологиялық-педагогикалық блок отбасы құндылығын қалыптастырудың тиімділігіне ықпал ететін жағдайларды көрсетеді; студенттер үшін: B- зерттеу отбасылық құндылықтардың қалыптасқан деңгейлерін тұжырымдады және негіздеді, студент жастар үшін: жоғары, орташа және төмен.

Теориялық; жоғары білім алу процесінде жастар арасындағы отбасы құндылығының ғылыми тәсілдерін, мәні мен мазмұнын талдау: үлгісін жасау; оның қалыптасуы* ауылдан шыққан оқушылар арасында отбасы құндылығын қалыптастыруға мәнді қолдау көрсетуді эксперименттік тексеру әдістемесін әзірлеуге мүмкіндік берді. педагогикалық-психологиялық диагностиканың жалпы ғылыми әдістерін қолдану; және статистикалық; деректерді өңдеу.

Зерттеу мәселесі бойынша эксперименттік жұмыс! үш кезеңде жүзеге асырылады. Бірінші анықтау кезеңінде диагностика жүргізілді; бастапқы; әлеуметтанулық сауалнама (сауалнама) арқылы оқушылар арасында отбасы құндылығының қалыптасқан деңгейлері. Осы зерттеудегі авторлық сауалнама бойынша сауалнамамен бірге! болды; қосымша әдіс қолданылды: дәлірек әдіспен байланысты1 әдіс; жеке тұлғаның ұстанымдары мен құндылық идеяларын анықтау «Құндылық бағдарларын зерттеу әдістемесі» (М. Рокич). Екінші қалыптастырушы кезеңде: педагогикалық эксперимент кезеңі, мақсатты эксперимент жүргізілді.; жастардың отбасы және неке туралы білім алуға, сондай-ақ студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастыруға бағытталған университеттің қызметі. Университеттегі эксперимент барысында білім беру және білім беру бағдарламасы жүзеге асырылды; студент жастарды отбасына, некеге және ата-ана болуға қызығушылықтарын арттыруға бағытталған «Жастарды отбасылық өмірге дайындау» бағдарламасы. Бұл курстың бағдарламасы 20 жастағы студенттерге арналған. Зерттеудің үшінші кезеңінде бойлық әдісті қолдана отырып, студенттер арасында отбасылық құндылықтардың қалыптасуының өзгеру динамикасына талдау жасалды (2009 жылы жүргізілген зерттеу деректерін 2010 жылғы мәліметтермен салыстыру) оқушылар арасында отбасылық құндылықтардың қалыптасу динамикасын анықтау мақсатында қайталап сұрау.

Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың бақылау кезеңінде оқушылар арасында отбасы құндылығын қалыптастырудың тиімділігін талдау отбасы құндылығын қалыптастыру деңгейінің жоғарылауына оқу-тәрбие процесінің технологиялық тиімділігінің арқасында қол жеткізілетінін көрсетті. университет.

IN; құндылықты құру тиімділігі! студенттердің, жастардың отбасылары зерттеу нәтижелері мен қорытындыларын ескере отырып:

Университеттің оқу бағдарламасына «Жастардың жыныстық және отбасылық тәрбиесінің теориясы: оларды дайындаудағы адамдар. отбасылық өмірге», яғни; тапсырмаларға байланысты толықтырылып, түрленеді;

Университеттің профессорлық-оқытушылық құрамы ескеруі керек; Оқушылардың бойында отбасылық құндылықтардың қалыптасуына әсер ететін педагогикалық жағдайлар. "

Осы зерттеуде жоқ; оның мақсаты – жан-жақты қарастыру осындай көп қырлы: құбылыс, қалай; отбасылық құндылықтарды қалыптастыру болып табылады, бірақ бұл аспектілердің табысты дамуы; студенттер арасында отбасы құндылығын қалыптастыру үдерісін оңтайландыруға ықпал ететіні сөзсіз.

Диссертациялық зерттеуге пайдаланылған әдебиеттер тізімі Педагогика ғылымдарының кандидаты Горбунова, Екатерина Викторовна, 2011 ж.

1. Абдалина Л.В., Борисова И.И., Дронова Т.А., Поливаева Н.П., Толстоухова Н.С. Отбасымен әлеуметтік жұмыс: оқулық. Воронеж, 2009. - 101 б.

2. Абулханова-Славская К.А. Тұлға психологиясы мен санасы (Шындық, тұлғаның әдіснамасы, теориясы мен зерттеу мәселелері): Таңдамалы психологиялық еңбектер. М.: Мәскеу. психоәлеуметтік ин-т, 1999. - 216 б.

3.Амонашвили Ш.А.Өмір мектебі: Адамгершілік-тұлғалық педагогика принциптеріне негізделген тәрбиенің бастапқы кезеңі туралы трактат / Ш.А.Амонашвили. М.: Ред. Ш.Амонашвилидің үйі, 1998 - 74 б.

4. Антонов А.И. Отбасы микросоциологиясы (құрылымдар мен процестерді зерттеу әдістемесі). - М., 1998 ж.

5. Антонов A. I. Қазіргі Ресейдегі отбасылық өмір салты: монография: (ата-аналар мен балалардың социологиялық-педагогикалық сауалнамасының нәтижелері бойынша) / A. I. Антонов; Ros. акад. білім және т.б.- М.: Ключ-С, 2006.

6. Антонов А.И. Отбасы социологиясы. М., 1996 ж.

7. Антонов А.И., Медков В: М. Отбасы социологиясы. М., 1996 ж.

8. Антонов А.И., Сорокин, С.А. XXI ғасырдағы Ресейдегі отбасының тағдыры. Отбасы саясаты туралы, отбасының құлдырауына және халық санының азаюына қарсы әрекет ету мүмкіндіктері туралы ойлар. - М., 2000 ж.

9. Антонюк Е.В. Ерлі-зайыптылардың рөлдердің бөлінуі және жас отбасының рөлдік құрылымының қалыптасуы туралы өкілдіктері: Дипломдық жұмыстың аннотациясы. дис. . адал. психол. Ғылымдар. М., 1992.-24 б.

10. Бабанский Ю.К.Педагогикалық зерттеулердің тиімділігін арттыру мәселелері // Бабанский Ю.К.Избр. пед. оп. Мәскеу: Педагогика, 1989 ж.

11. Бердяев Н.А. Адам, оның бостандығы және руханилығы туралы. Таңдамалы шығармалар / Ред.-т. Л.И.Новикова және И.Н.Сиземская М.: Флинт баспасы, 1999 ж.

12. Болотова С.Р. Студенттер санасындағы отбасы құндылығының динамикасы: Хабаровск қаласындағы университеттер мысалында: әлеуметтану ғылымдарының диссертациясы: 22.00.04. - Хабаровск, 2005. 180 б.

13. Борисова Т.С. Ауылдық мектеп оқушыларының бастамасын дамыту олардың өмірлік және кәсіби өзін-өзі анықтау ресурсы ретінде: Монография. М.: ISPS РАО, 2007. - 176 б.

14. Буева Л.П. Әлеуметтік прогресс және гуманизм. М., Білім, 1985 - 64 б.

15. Васильева Е.К. Отбасы және оның функциялары (статистикалық және демографиялық талдау). М.: Статистика, 1975.- 181 б.

16. Васильева Е.К. Отбасы және оның функциялары. М.: Ағарту, 1995. – 190 б.

17. Вебер М. Таңдалған: Протестанттық этика және капитализм рухы. - М.: РОССПЕН, 2006 ж.

18. Вишневский А.Г.Демографиялық саясат ғылыми негіздеуді қажет етеді. // Ұлттық жобалар. No 4 (11), 2007 ж. – С.7-10.

19. Вишневский A. G. Қазіргі отбасы: идеология және саясат // Свободная ойы. 1993. No 11.-С. 113.

20. Власенко А.С.Қазіргі кезеңдегі оқушыларды тәрбиелеудің кейбір мәселелері.-М.,1987.-С. 54.

21. Выготский Л.С. Баланың жеке тұлғасы мен дүниетанымын дамыту. Таңдамалы психологиялық зерттеулер. -М., 1956 ж.

22.Гершунский Б.С.Білім беру саласындағы компьютерлендіру.- М.:1987.

23. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е.Отбасының әлеуметтік-психологиялық зерттеулері: мәселелері мен болашағы // Мәскеу мемлекеттік университетінің хабаршысы. Сер. 14. Психология. 1985. - No 4. -С. 10-20.

24. Аштық S. I. Отбасы және неке: тарихи-әлеуметтанулық талдау. Санкт-Петербург, ЖШС ТК «Петрополис», 1998 ж.

25. Аштық S. I. Отбасының тұрақтылығы. Л., 1989 ж.

26. Гончарова Ю.А. Қазіргі орыс студент жастарының құндылық әлемі: диссертация, әлеуметтану ғылымдарының кандидаты: 22.00.06. - Ставрополь, 2008. - 167 б.

27. Горовая В.И., Тарасова, С.И. Мұғалімнің ғылыми-педагогикалық іс-әрекетке дайындығы. - М.: Илекса: Ставрополь: Ставропольсерввисшкола, 2002. - 128 * б.

28. Ресейдегі демографиялық саясат: рефлексиядан әрекетке / Ред. өңдеген Елизаров В.В.М., 2008 ж.

29. Ресейдің демографиялық болашағы // Ред. Л.Л.Рыбаковский, Г.Н.Карелова М.: «Адам құқығы» баспасы, 2001 ж.

30.Дилигенский Г.Г.Тарихтың соңы немесе өркениеттердің өзгеруі? // Вопросы философия, 1991, No3.

31. 2008 жылғы Ресей Федерациясындағы адам дамуы туралы есеп / Ред. А.Г.Вишневский мен С.Нг өңдеген. Бобылева М.: «Қала-Принт», 2009 ж.

32. Дробницкий О.Г. Құндылық мәселесінің кейбір аспектілері // Философиядағы құндылық мәселесі. -М.-Л.: Наука, 1996 ж.

33. Дюркгейм Е. Құндылық және «нақты» пайымдаулар // Дюркгейм, Э. Әлеуметтану. Оның тақырыбы, әдісі, мақсаты / Пер. фр. М.: Канон, 1995 ж.

34. Жуков В.И. Ресей жаһандық әлемдегі: философия және трансформация әлеуметтануы. 3 томда. М., 2007 ж.

35. Запесоцкий А.И. Қазіргі әлемдегі жастар. Даралау және әлеуметтік-мәдени интеграция мәселелері. - М.: Ресей білім академиясы университетінің баспасы, 1996 ж.

36. Здравомыслов А.Г. Қажеттіліктер. Қызығушылықтар. Құндылықтар / А.Г. Здравомыслов. -М.: Политиздат, 1986 ж.

37. Зидер Р. Батыс және Орталық Еуропадағы отбасының әлеуметтік тарихы (XVIII-XX ғғ. соңы). М., 1997 ж.

38. Зубок Ю.А. Әлеуметтанудағы тәуекел феномені: Жастарды зерттеу тәжірибесі. - Mg. Ой, 2007 ж.

39. Ізғоев А.С.Зерек жастар туралы (Өмірі мен көңіл-күйі туралы жазбалар) // Белгілер, 1909, 145-б.

40. Иконникова С.Н. Студенттердің жеке басын зерттеудегі құрылымдық-функционалдық және генетикалық талдаулардың комбинациясы // Студент оқу процесінде. i1. Каунас: Академия, 1972 ж.

41. Ильинский И.М. Жастар және жастар саясаты. Философия. Оқиға. Теория.-М.: Дауыс, 2001.-С. 75.

42. Ищенко Т.В.Оқушылардың қоғамның әлеуметтік құрылымындағы орны. Томск, 1970.-С. 243.

43. Кант I. Шығармалары. 6 томда. М.: Ой, 1965 ж.

44. Карасева Е.О. Қазіргі отбасы туралы мұғалімнің дүниетанымдық ұстанымын әлеуметтік-мәдени құндылық ретінде дамыту: педагогика ғылымдарының кандидаты диссертациясы: 13.00.01. Ставрополь, 2003. - 227 б.

45. Кваша Б.Ф., Шпицнадель В.Б., Минко Н.И. Отбасының құндылық негіздері: Монография. Санкт-Петербург: Ресей Федерациясы Ішкі істер министрлігінің Санкт-Петербург заң институты, Санкт-Петербург және Ленинград қалаларының Ішкі істер Бас басқармасы. облыс, ANITs, 1997. -168 б.

46. ​​Ковалевский М. Отбасы мен мүліктің пайда болуы мен дамуы туралы эссе / Пер. француз тілінен, ред. М.О. Жанама түрде. М.: ОГИЗ, 1939 ж.

47. Ковалевский М.Әлеуметтану. Т.П. Генетикалық әлеуметтану немесе отбасының, рудың, мүліктің, саяси билік пен ақыл-ой қызметінің дамуының бастапқы нүктелері туралы ілім. Санкт-Петербург: М.М. Стасюлевич, 1910 ж.

48. Козлов А.А. Жаңа Ресейдің жас патриоттары мен азаматтары. - Санкт-Петербург: Петр, 1999 ж.

49. Колесников Ю.С. Студент әлеуметтанушы көзімен. Ростов-на-Дону: Ресей мемлекеттік университетінің баспасы, 1969 ж.

50. Кон И.С. Бала және қоғам: тарихи-этнографиялық көзқарас. - М.: Наука, 1988 ж.

51. Кон И.С. Жастар // Ұлы Совет энциклопедиясы. 3-ші басылым. Т. 16.

52. Константиновский D. L. 90-шы жылдардағы жастар: жаңа шындықтағы өзін-өзі анықтау. -М.: Ой, 2000 ж.

53. Королева Ю.Г. Колледж студенттерінің өмірлік жоспарларында отбасылық құндылықтарды өзекті ету: педагогика ғылымдарының кандидаты диссертациясы: 13.00.01. Великий Новгород, 2008. - 200 б.

54. Кравченко А.И. Әлеуметтану: Студенттер мен мұғалімдерге арналған анықтамалық. М., 1996 ж.

55. Краснокутская С.Н. Студент жастардың отбасылық мінез-құлқы // Студенттің әлеуметтік-демографиялық портреті: Мақалалар жинағы. // Редакциялық алқа: Е.К.Васильев т.б.М.: Ой, 1986. 94 б.

56. Әлеуметтанудың қысқаша сөздігі / Ред. ред. Д.М.Гвишиани, Н.И.Лапина. -М 1998 ж.

57. Кузнецова Т.В. Жоғары сынып оқушылары арасында адекватты отбасылық имиджді қалыптастыру: педагогика ғылымдарының кандидаты диссертациясы: 13.00.01. – Бүркіт, 1998. – 184 б.

58. Левицкая И.Б. Мектептегі білім беру жағдайында жоғары сынып оқушыларының отбасына құндылық қатынасын тәрбиелеу: педагогика ғылымдарының кандидаты диссертациясы: 13.00.01. Ростов-на-Дону, 2002. - 175 б.

59. Леонтьев Д.А. Құндылық бағдарларды зерттеу әдістері. – М.: «СЕЗІМ», 1992. – 17 б.

60. Лисовский В.Т. Жастардың рухани әлемі және құндылық бағдарлары «Ресей: Оқу құралы. Санкт-Петербург: СПбГУП, 2000.63: Лисовский В.Т. Совет студенттері. Социологиялық очерктер. М .: Жоғары мектеп, 1990 ж.

61. Литвинова A. L. Отбасы мәдениет құндылығы ретінде // Әлеуметтік динамика және рухани мәдениет. Тверь, 1991 ж - С. 108.

62. Леванова Е.А. Жасөспірім: ата-аналар тұлғаның психопластикасы туралы: ЖОО ​​студенттеріне арналған оқулық. - М: Мәскеу. психол. әлеуметтік in-t, 2003. 94 б.

63. Магун В., Руднев М. Халықтың өмірлік құндылықтары: Украинаны басқа еуропалық елдермен салыстыру // Еуропалық кеңістіктегі украин қоғамы / Ред. Е.И.Головаха, С."А.Макеев. Киев, 2007. С. 226-273.

64. Марковская Н.Г. Жеке тұлғаның құндылық бағдарлар жүйесіндегі отбасының орны: Дипломдық жұмыстың авторефераты. дис. адал. социологиялық Ғылымдар / Мәскеу мемлекеттік университеті. М.В.Ломоносов. Мамандандырылған Кеңес (D 053.05.67) әлеуметтік. ғылымдар. М., 1990. - 23 б.

65. Марковская Н.Г., Митил А.В. Отбасына құндылық бағдарларының өзгеруін зерттеу тәжірибесі // Ата-ана және отбасын жоспарлау мәселелері. М., 1992.-С. 80-98.

66. Мацковский М.С. Әлеуметтік сала: еңбек жағдайлары мен өмірдің өзгеруі. -М., 1988 ж.

67. Мацковский М.С. Отбасы социологиясы. Теория, әдістеме және әдістеме мәселелері. М., 1989 ж.

68. Мацковский М.С., Бодрова В.В. Халықтың әртүрлі топтары санасындағы отбасы құндылығы // Отбасы қазіргі адам идеяларындағы. М., 1990. - С. 154.

69. Мардахаев Л.В. Орыс отбасының тәрбиелік әлеуетін дамыту // Қазіргі отбасы: рухани, моральдық және әлеуметтік-экономикалық мәселелер. -М: Sputnik+, 2010.-198 б.

70. Машарова Т.В. Тұлғаға бағытталған оқытудың педагогикалық технологиясы. – М.: «Педагогика – БАСПАСӨЗ», 1999. – 144 б.

71. Мәскеуліктердің бағалауындағы отбасы жылы оқиғалары // Пульс. Қоғамдық пікір, социологиялық зерттеулер, No 19 (344). Мәскеу, 2009 ж.

72. Жас отбасы: әлеуметтік қолдаудың мәселелері мен болашағы: монография / Краснояр. Мемлекет. жоқ, Джурид. Әлеуметтік ғылымдар институты және заң факультеті; Е.В.Жижко мен С.Д.Чиганованың жалпы редакциясымен. Красноярск: RUMC ЮО, 2005. -300 б.

73. Мардахаев Л.В.Отбасының әлеуметтік-мәдени ортасының дамуы // Жастардың рухани-адамгершілік тәрбиесі: отбасылық ұлттық дәстүрлер: «Орыс отбасы» VI Халықаралық конгресінің материалдары. - М: РҒМУ, 2009.-284 б.

74. Москвичева Н.Л. Студент тұлғасының құндылық бағдарлар жүйесіндегі отбасы: психология ғылымдарының кандидаты диссертациясы: 19.00.11. Санкт-Петербург, 2000.- 165 б.

75. Мудрик А.В. Жаһандық дағдарыстың қиындықтары және жасөспірімдерді әлеуметтендірудің жаңа мәселелері // Қазіргі білім беру құрылымындағы кітапхана және оқу: аймақаралық ғылыми конференция материалдары. М: Наука, 2009. - С. 128133.

76. Никандров Н.Д. Құндылықтар әлеуметтену мен тәрбиенің негізі ретінде // Білім әлемі. 2003. - No 3. - С. 6-8.

77. Мемлекеттік отбасылық саясат тұжырымдамасы туралы: Парламенттік тыңдау материалдары негізінде / Ред. ред. Мизулина Е.Б. М.: Мемлекеттік Думаның басылымы, 2009 ж.

78. Овчарова Р.В.Ата-ана болуды психологиялық қамтамасыз ету. М.: Психотерапия институтының баспасы, 2003 ж.

79. Ожегов С.И. Орыс тілінің сөздігі: 70 000 сөз / Ред. И.Ю.Шведова.21-бас., қайта қаралған. және қосымша – М.: Орыс тілі, 1999. – 924 б.

80. Парсонс Г.Л. Қазіргі әлемдегі адам / Пер. ағылшын тілінен, ред. В.А.Кувакина. Мәскеу: Прогресс, 1985 ж.

81. Әлеуметтік әрекет құрылымы туралы Парсонс Т. М.: Академиялық жоба, 2002 ж.

82. Парсонс Т. Қазіргі қоғамдар жүйесі. М., 1998 ж.

83. Петрова T. E. Студенттердің социологиясы * Ресей: қалыптасу заңдылығының кезеңдері. Санкт-Петербург: Петербург мемлекеттік университетінің баспасы, 2000 ж.

84. Пителин С.М. Студенттердің отбасын құруға дайындығын қалыптастыру: педагогика ғылымдарының кандидаты диссертациясы: 13.00.08. Астрахань, 2005. - 167

85. Плоткин М.М. Қазіргі жағдайда ауылдық отбасының тәрбиелік функцияларын жүзеге асыру: Мұғалімдерге арналған әдістемелік құрал. М .: РАО ИСПС, 2006. – «Білім беруді жаңғырту және ауылдың әлеуметтік дамуы» сериясы – 55-шығарылым. 96 б.

86. Практикалық психодиагностика. Әдістер мен сынақтар. Оқу құралы. - Самара: «БАХРАХ-М» баспасы, 2001. 672 б.

87. Психология. Сөздік / Жалпы. ред. А.В.Петровский, М.Г.Ярошевский – 2-бас., түзетілген. және қосымша Мәскеу: Политиздат, 1990 ж.

88. Психологиялық-педагогикалық сөздік-анықтамалық / Құраст. Лобейко Ю.А., Борозинец Н.М.- М.: Халық ағарту; Ставрополь: СМУ «АГРУС» баспасы, 2004 ж.

89. Даму және жаңа ұрпақ. Әлемдік даму туралы есеп 2007. Мәскеу: Вес Мир, 2007 ж.

90. Балалар мен жастардың әлеуметтік бастамасын дамыту: Монография / Ред. ред. Борисова Т.С. -М.: ISP РАО, 2008 ж.

91. Романенко Н: М. Бағдарлама. Ата-ана мен бала қарым-қатынасы саласындағы қарым-қатынас. Ата-аналармен қақтығыстарды қалай «шешуге» болады (ата-аналар мен балаларға арналған нұсқаулық).-М., 2010 ж.

92. Румянцев В.А. Жастардың құндылықтары мен құндылық бағдарлары мәселесі туралы // SOTIS әлеуметтік зерттеу технологиялары, 2009. - № 3. - Б. 31-41.

93. Руткевич М.Н., Рубина Л: Я. Әлеуметтік қажеттіліктер, білім беру жүйесі, жастар. -М.: Политиздат, 1988 ж.

94. Ручка А.А. Әлеуметтанулық білім жүйесіндегі құндылық көзқарас: Дипломдық жұмыстың аннотациясы. Философия ғылымдарының докторы: 09.00.09. Киев, 1989. - 28 б.

95. Свадбина Т.В. Отбасы және жаңаруды іздеудегі орыс қоғамы: Монография. Н.Новгород: НГПУ баспасы, 2000 ж.

96. Қазіргі қоғамдағы отбасы (XX ғасырдың соңы – ХХІ ғасырдың басы) 1 бөлім / Жалпы. ред. Доктор пед. ғылымдар, профессор Т.В.Лодкина. 2-ші басылым. - Вологда: ЖШС ҚФ «Полиграфист», 2007. - 212 б.

97. Қазіргі қоғам жүйесі / Пер. ағылшын тілінен, ред. М.С. Ковалева. Мәскеу: Aspect Press, 1997 ж.

98. Сластенин В.А.Педагогикалық аксиология: монография. Красноярск: Сібір мемлекеттік университеті. Технологиялық университет, 2008. -293 б.

99. Әлеуметтік-гуманитарлық терминдер сөздігі / Ред. ред. А.Л.Айзенштадт. -Минск: Тесей, 1999. 320 б.

100. Слуцкий Е.Г. 19 ғасырдағы ювенология және кәмелетке толмағандар саясаты: жан-жақты пәнаралық зерттеу тәжірибесі. - М.: Білім, 2004 ж.

101. Сластенин В.А., Аджиева Е.М. Тәрбие жұмысының әдістемесі: жоғары оқу орындарының студенттеріне арналған оқу құралы. М: Академия, 2008. - 158 б.

102. Сорокин-П. A. Қазіргі заманның социологиялық теориялары. - М., 1992 ж.

103. Сорокин П.А. Әлеуметтану жүйесі. Т. 1. М.: Наука, 1993 ж.

104. Сорокин П.А. Адам. Өркениет. Қоғам. Мәскеу: Политиздат, 1992 ж.

105. Сорокина Т.Ю.Студенттік жастардың неке-отбасының ерекшеліктері: - психология ғылымдарының кандидаты диссертациясы: 19.00.05.- Самара, 2007. 240 б.

106. Жастар әлеуметтануы: Оқу құралы / Ред. проф. В.Т. Лисовский. Санкт-Петербург: Петербург университетінің баспасы, 1996 ж.

107. Әлеуметтік психология: Студенттерге арналған оқулық. жоғарырақ оқулық мекемелер / А.Н.Сухов, А.А.Бодалев, В.Н.Казанцев және т.б.; Ред. А.Н.Сухов, А.А.Деркач. М.: «Академия» баспа орталығы, 2001. – 600 б.

108. Студенттік отбасы – салауатты ұрпақ. Отбасы құндылығын және отбасылық өмір салтын қалыптастыру мәселелері бойынша м-әдістемелік ұсыныстар материалдарының жинағы; ұрпақтар сабақтастығы және отбасының рулық мәдениеті. -М.: РСМУ баспасы, 2008 ж.

109. Құндылықтар әлеміндегі тұлға бағдарының теориясы (Монография). – Орынбор, 1996 ж.

110. Титма M. X. Мамандық таңдау әлеуметтік мәселе ретінде. Мәскеу: Білім, 1975 ж.

111. Тугаринов В.П. Таңдамалы философиялық шығармалар. Л .: Ленинград мемлекеттік университетінің баспасы, 1988 ж.

112. Тягунова Ю.В. Педагогтың жасөспірімдерді отбасына деген құндылық көзқарасын тәрбиелеуге дайындығын дамыту: педагогика ғылымдарының кандидаты диссертациясы: 13.00.08. Челябинск, 2008. - 180 б.

113. Уварова Н.Н. Оқушылардың отбасы институтына құндылық қатынасын қалыптастыру: диссертация «п.ғ.к.: 13.00.01. – Ставрополь, 2006. 232 б.

114. Өзденова Е.Қ. Жоғары сынып оқушыларының толыққанды отбасының негізі ретінде ата-анаға деген құндылық қатынасын қалыптастыру: диссертация. педагогика ғылымдарының кандидаты: 13.00.01. – Карачаевск, 2006. – 232 б.

115. Урбанович Л.Н. Сыныптан тыс жұмыста жоғары сынып оқушыларының отбасына деген құндылық көзқарасын тәрбиелеу: педагогика ғылымдарының кандидаты диссертациясы: 13.00.01. Смоленск, 2008. - 184 б.

116. Федулова А.Б. Отбасы және отбасы құндылықтары: Философиялық-аксиологиялық талдау: диссертация. философия ғылымдарының кандидаты: 09.00.11. Архангельск, 2003. - 252 б.

117. Филиппов F. R. Ұрпақтан ұрпаққа. М.: Ой, 1989 ж.

118. Философиялық сөздік / Ред. Фролова И.Т. 6-шы басылым, қайта қаралған. және қосымша - М.: Политиздат, 1991 ж.

119. Харчев А.Г. КСРО-дағы неке және отбасы. Социологиялық зерттеу тәжірибесі. - М: Ой, 1979 ж.

120. Холостова Е.И. Әлеуметтік саясат және әлеуметтік жұмыс: Оқу құралы. - М., 2007 ж.

121. Чернова Е.Ф. Қазіргі студенттің құндылық бағдарлары.Ресейдің Орталық Еуропа аймағындағы шағын қалалардың жастары: психология ғылымдарының кандидаты диссертациясы: 19.00.05. - Арзамас, 2003. 152 б.

122. Черняк Е.М. Отбасы социологиясы: Оқулық. - 3-бас., қайта қаралған: және қосымша. – М.: «Дашков и К» баспа-сауда корпорациясы, 2004. – 238 б.

123. Чупров-В. Және:, Зубок Ю.А., Уильям К. Тәуекел қоғамындағы жастар. М.: Наука, 2001-.

124. Шайхелисламов Р.Ф., Тагиров Е.Р. Азаматтық тәрбие: гуманитарлық вектор. Қазан: ООО Операциялық полиграфия орталығының баспасы, 2007. - 122 б.

125. Шелер М.И. Этикадағы формализм және құндылықтардың материалдық этикасы // Шелер М. Таңдамалы еңбектер / Пер. онымен бірге. М.: Гнозис, 1994 ж.

126. Шимин Н.Д.Отбасы мен әлеуметтік орта арасындағы қайшылықтар // Әлеуметтік-саяси ғылымдар. М.-, 1990. - No 6. С. 19-23.

127. Шимин Н.Д. Отбасының әлеуметтік-философиялық мәселелері: Оқулық. - Воронеж, 1996. 136 б.

128. Шимин Н.Д., Метельская.К. C. Заманның құндылығы туралы! отбасы // Философиядағы жаңа идеялар. Пермь, 2007. - 16-шығарылым. - С. 291-292. "

129. Мектеп және отбасы: Педагогикалық одақ. Құралдар жинағы. М.: Ресейдің педагогикалық қоғамы, 2004. - 112 б.

130. Schneider JT. B. Отбасылық қарым-қатынас психологиясы. Дәріс курсы. М.: Сәуір-Баспасөз, ЭКСМО-Пресс баспасы, 2000. – 512 б.

131. Шок N. P. Қазіргі Ресейдегі отбасылық саясат: оны жүзеге асырудағы азаматтық қоғам институттары мен билік органдарының өзара әрекеттесуі: дис. . адал. суарылатын, ғылымдар / N. P1. Шок. - Мәскеу, 2008 ж.

132. Штофф В.А. Ғылыми таным әдістемесінің қазіргі мәселелері. Д.: Білім, 1975.-40 б.

133. Шубкин В.Н. Социологиялық эксперименттер. М.: Ой, 1970 ж.

134. Эйдемиллер Е.Г., Юстицкис В.В. Отбасы психологиясы және психотерапиясы. 4-ші басылым. - «Питер», 2010. 672 б.

135. Энгельс Ф. Отбасының, жеке меншіктің және мемлекеттің шығу тегі // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-ші басылым. М., 1964. Т. 21.

136. Отбасы өмірінің этикасы мен психологиясы: Мұғалімдерге арналған нұсқаулық / И.В.Гребенников және т.б.; Ред. И.В.Гребенникова, 255.1. бірге. 23 см, 2-бас., түзетілген. және қосымша М.Білім 1987 ж.

137. «Левада Центр» талдау орталығының деректері (www.levada.ru)

Жоғарыда ұсынылған ғылыми мәтіндер шолу үшін орналастырылғанын және түпнұсқалық диссертация мәтінін тану (OCR) арқылы алынғанын ескеріңіз. Осыған байланысты оларда тану алгоритмдерінің жетілмегендігімен байланысты қателер болуы мүмкін. Біз жеткізетін диссертациялар мен рефераттардың PDF файлдарында мұндай қателер жоқ.

ӘОЖ 316.346.32
BBK 60.542.15

Мақсат.Автор әлеуметтік технологияларды жастар ортасында отбасылық құндылықтарды қалыптастырудың тиімділігін арттыру механизмі ретінде қарастырады. Әлеуметтік технологияларды енгізу жағдайларына, өңірлік деңгейде жас отбасылармен жұмыс істеу инфрақұрылымының жай-күйіне ерекше назар аударылуда.

Әдістері.Жүйелік және аксиологиялық тәсілдер негізінде автор салыстырмалы талдау, жүйелеу, бағалау әдістерін қолданады.

Нәтижелер.Отбасылық мәдениет құндылықтарын қалыптастыруға бағытталған жастармен жұмысты жақсарту бойынша ұсыныстар жасалды.

Ғылыми жаңалық.Жастардың құндылық портретін бағалау негізінде жұмыста мемлекеттік саясатты қалыптастыруда әлеуметтік технологияларды қолданудың негізгі бағыттары мен қарастырылып отырған әлеуметтік топтың қажеттіліктерін қанағаттандыру құралдары берілген.

Түйінді сөздер:жастар, әлеуметтік технологиялар, құндылықтар.

Отбасылық мәдениет құндылықтарын қалыптастыру

жастар ортасында басты міндет болып табылады

Мемлекет жастарының негіздері

2025 жылға дейінгі саясат

Дәстүрлі орыс қоғамында отбасы тұлғаны қалыптастыруда және оның әлеуметтенуінде, өскелең ұрпақты өсіру мен тәрбиелеуде, рухани-адамгершілік құндылықтарды сақтау мен беруде іргелі рөл атқарады.

«Құндылық» ұғымы көбінесе «құндылық бағдарлары» сөзінің синонимі ретінде пайдаланылады, ол адамның санасында ол өмірлік стратегиялық мақсаттар мен дүниетанымның жалпы нұсқаулары ретінде танылған құндылықтардың көрінісі болып табылады. Бұл мақалада ең алдымен отбасылық құндылықтарды қамтитын әлеуметтік құндылықтар ерекше қызығушылық тудырады: махаббат, ата-аналық, адалдық, сенім, көп ұрпақты отбасы. Айта кету керек, отбасының құндылығы ресейліктердің көпшілігі үшін өте жоғары, ал отбасының болуын құндылықтар иерархиясында бірінші орынға қоятын респонденттердің үлесі соңғы онжылдықта екі есеге жуық өсті ( 34%-дан 64%-ға дейін, негізінен 25-34 жас тобындағы адамдар арасында.

Ресей отбасының дәстүрлі үлгісін құптайды және отбасының тұрақты дамуы мен оның әрбір мүшесінің әл-ауқатының маңызды факторы ретінде жастар қоғамында рухани, адамгершілік, отбасылық құндылықтарды ілгерілетеді. Бұл тенденция көп жағынан ұлттық мәдениеттің дәстүрлерімен, оның патриархалдық «өзегімен» салыстырмалы түрде күшті байланыспен байланысты, ол тіпті әлеуметтік-адамгершілік сипаттардың өзгеруі фонында да айтарлықтай күшті.

Осыған байланысты қазіргі заманғы ресейлік отбасының ерекше түріне - жастарды әлеуметтендірудің негізгі институты ретінде жас отбасына назар аудару қажет. Заңнамалық және ғылыми-теориялық деңгейде жас отбасын бағалаудың әртүрлі критерийлерін қарастыра отырып, қазіргі уақытта федералды деңгейде бірінші тіркелген некенің құндылығын көтермелейтін анықтама қабылданғанын атап өткен жөн. Осылайша, Ресей Федерациясы Үкіметінің 2014 жылғы 29 қарашадағы № 2403-р қаулысымен бекітілген 2025 жылға дейінгі мемлекеттік жастар саясатының негіздеріне (бұдан әрі - 2025 жылға дейінгі мемлекеттік жастар саясатының негіздері) сәйкес « Жас отбасы - толық емес отбасындағы ерлі-зайыптылардың әрқайсысының немесе ата-анасының біреуі 30 жастан аспайтын бірінші тіркелген некедегі отбасы (жас отбасыларды қолдау бойынша тұрғын үй бағдарламасына қатысушылар үшін ерлі-зайыптылардың жасы 35 жасқа дейін өседі) ). Осыған байланысты, ең алдымен, отбасылық өмірдің алғашқы үш жылында ең белсенді қолдауды бірінші некеде тұрған жас ерлі-зайыптылар қажет ететіндігіне назар аудару керек, өйткені олардың жеткілікті тәжірибесі жоқ және оларда осындай сынақтардан өтеді. алғаш рет отбасының әлеуметтенуі. Сондай-ақ жас отбасы мүшелерінің отбасының әлеуметтік маңызды функцияларын орындау процесін қиындататын бірқатар ерекше белгілерін атап өтеміз. Бұл, ең алдымен, ерлі-зайыптылардың жаңа әлеуметтік рөлдерді игеруі; отбасы ішілік қатынастардың тұрақсыздығы; отбасылық өмірді құру процесін жүзеге асыру қажеттілігіне байланысты қаржылық қажеттіліктердің артуы.

Анықталған проблемалар, ең алдымен, мыналарға қатысты:

• отбасылық өмірге некеге дейінгі дайындық деңгейінің төмендігі;
• рухани-адамгершілік құндылықтар жүйесін өзгерту;
• отбасылық дәстүр саласындағы этномәдени бірегейлікті жою;
• «әке», «ана», «балалық шақ» ұғымдарының құндылық мәндерін қайта қарастыру.

Жас отбасылардың едәуір бөлігі қалыптасқан жағдайларға байланысты мемлекеттік қолдауға мұқтаж, оның ішінде:

• аз қамтылған отбасыларда балалардың тууы;
• ерлі-зайыптылардың кәсіптік жұмысқа орналасуына байланысты мектепке дейінгі мекемелердің қажеттілігі;
• отбасында ата-анасының біреуінің болуы (бір ана/әке);
• отбасында ата-анасының біреуінің қамқорлығын қажет ететін, отбасының табысын шектейтін мүгедек баланың болуы;
• жас жұбайлардың бірінің немесе екеуінің жұмыссыздығы;
• ерлі-зайыптылардың біреуінің немесе екеуінің де жалақысы төмен мемлекеттік секторда жұмыс істеуі.

Осылайша, жас отбасыға әлеуметтік институттағы ерлі-зайыптылардың рөлдік мінез-құлқын реттейтін, отбасының репродуктивті, тәрбиелік, материалдық-техникалық, әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-тұрмыстық, әлеуметтік-тұрмыстық қатынастарды орындауға көмектесетін мемлекеттік қолдау нысандарын реттейтін құқықтық және нормативтік базаны қамтамасыз ете алатын әлеуметтік технологиялар қажет екенін атап өткен жөн. әлеуметтік қорғау, өмірді сақтау, психологиялық, демалыс функциялары.

Осыған байланысты жастар арасында отбасылық құндылықтарды қалыптастырудың тиімділігін арттыру механизмі ретінде әлеуметтік технологиялардың ерекше рөлін анықтау қажет. Әлеуметтік технологиялар жас ерлі-зайыптылардың жаңа әлеуметтік рөлдерді игерту процесін жеделдету, оның негізгі функцияларын орындау кезінде отбасының дербестігі мен тәуелсіздігінің дәрежесін арттыру мақсатында мақсатты әсер етудің дәйекті операцияларының, рәсімдерінің жиынтығы ретінде түсініледі. ең алдымен мемлекет мүдделеріне толық жауап беретін халықты ұдайы өндіру функциясы.

Көрсетілген әлеуметтік технологиялар үшін оларды іске асыру үшін жағдайлардың болуы ерекше маңызға ие, олар мыналарды қамтуы мүмкін:

• орыстың дәстүрлі отбасылық құндылықтарын қалыптастыруға, сондай-ақ бірнеше баланың тууы мен тәрбиесіне бағытталған гүлденген жас ресейлік отбасын қолдауға бағытталған жастар үшін қолайлы жағдайлар жасау мақсатында мемлекеттік отбасы саясатын жетілдіру;
• жас отбасылар мүшелерін жан-жақты қолдауға бағытталған қызметтерді немесе іс-шараларды көрсету мақсатында жастар істері органдары мекемелерінің (жас отбасыларға арналған клубтар (орталықтар)) жұмыс істеу мүмкіндігін қамтамасыз ететін жастар саясаты инфрақұрылымын дамыту;
• өңірлік деңгейде босану мекемелерінің, балалар мекемелерінің, жас отбасыларды қолдау жөніндегі арнайы қызметтердің, жас отбасылардың мүдделері үшін әрекет ететін қоғамдық, коммерциялық емес ұйымдардың кең желісінің жұмыс істеуі;
• жас отбасының ересек мүшелерінің жаңа әлеуметтік рөлдерді игеруге психологиялық дайындығы, өзін-өзі қамтамасыз ету және өзін-өзі дамыту мақсатында белсенді мінез-құлық;
• халықтың ұдайы өндірісіндегі, қоғамның экономикалық және адамгершілік негіздерін нығайтудағы отбасының рөлі туралы қолайлы қоғамдық пікір;
• мемлекеттiк органдардың жас отбасын қолдаудың оңтайлы жолдарын таңдауға, ал отбасының өзiнiң қалыптасуы мен дамуының неғұрлым қолайлы жолдарын анықтауға мүмкiндiк беретiн ақпараттық кеңiстiктiң болуы;
• жас отбасын институттандыру технологияларының тиімділік дәрежесін бағалау үшін мониторингтік социологиялық зерттеулер жүргізу.

Әлеуметтік саясат саласында жастар ісі мекемелерінің желісін кеңейтуге, жастарға, жас отбасыларға оларға бала күтімі бойынша қызметтер көрсетуге, дағдарыстық жағдайларда консультативтік қолдау көрсетуге және жастарға әлеуметтік қызмет көрсетуге байланысты технологиялар өскелең ұрпақ үшін ең өзекті болып табылады. әлеуметтік көмектің басқа түрлері.

Ресейдің Спорт және туризм министрлігінің мониторинг деректеріне сәйкес, 2010 жылдан бері Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің жастар істері органдарына бағынатын 1000-нан астам жас отбасыларды қолдау орталықтары, 293 облыстық және 2764 муниципалды мекеме бар. Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінде жұмыс істеп, 45-тен астам облыста жұмыс істейді. Алайда, жастар істері органдары мекемелерінің кең желісіне қарамастан, қазіргі уақытта бұл мекемелер аймақтық деңгейде біркелкі бөлінген (1, 2-сурет), бұл, әрине, отбасылық құндылықтарды қалыптастыру бойынша жұмыстың тиімділігін төмендетеді. жастар арасында, сондай-ақ жастарды отбасын құруға дайындау.

1-сурет - Ресей Федерациясының құрылтай субъектілері бойынша жастар ісі жөніндегі органдардың мекемелерін бөлу

Осылайша, жастар істері органдарының өңірлік мекемелерінің ең көп саны Ресей Федерациясының үш құрылтай субъектісінде шоғырланған: Еділ федералды округінде - 67 (23%), Оңтүстік федералды округінде - 60 (21%) және Орталық федералды округте. - 58 (20%) (Cурет .2).

2-сурет – Жастар ісі жөніндегі облыстық органдар, %

күріш талдауынан. 1, 3 муниципалдық жастар ісі жөніндегі мекемелердің ең көп саны Еділ федералды округінде - 774 (28%) және Орталық федералды округте - 715 (26%) жұмыс істейді.

3-сурет – Қалалық жастар ісі мекемелері, %

Жоғарыда аталған жастар істері органдарының мекемелері жастар арасында рухани-адамгершілік және отбасылық құндылықтарды насихаттауға және жас отбасыларды қолдауға бағытталған түрлі мақсатты бағдарламаларды жүзеге асырады.

Облыстық және муниципалды деңгейде жас отбасылармен жұмысты жақсарту бойынша әдістемелік ұсыныстар Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің жастар істері органдарының құзырындағы жас отбасылар орталықтары (клубтары) жүзеге асыратын әлеуметтік технологиялардың оң тәжірибесін ұсынады. Федерация.

Жас отбасылардың клубтық қозғалысы дамыған Киров, Мәскеу, Свердловск, Түмен облыстары ерекше қызығушылық тудырады және жастар арасында отбасылық құндылықтарды қалыптастырудың тиімділігін арттыруға бағытталған халықаралық, бүкілресейлік іс-шаралар өткізіледі ( жас отбасылар клубтарының фестивальдері, конференциялар, семинарлар, шеберлік сыныптары) .

Сондай-ақ жас отбасылардың клубтық қозғалысын дамытып қана қоймай (256-дан астам), сонымен қатар жас отбасылармен және жас отбасылар клубтарымен жұмыс істеу, оларға көмек көрсету үшін тиімді мобильді қызмет үлгісін жасаған Удмурт Республикасын атап өткен жөн. төтенше жағдайларда жас отбасылардың мүшелері. Осылайша, «Жас отбасы» Республикалық орталығының бюджеттік мекемесінің (бұдан әрі – Орталық) қызметі туралы есебіне сәйкес, Орталық қазіргі уақытта әдістемелік, ақпараттық-білім беру, бос уақытты ұйымдастыру және ғылыми-зерттеу бағыттар бойынша іс-шаралар жүргізуде. 2014 жылы 1000-нан астам жас отбасы мүшелері Орталық мамандарының қызметін пайдаланды.

Сонымен, Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің жастар істері органдарының қызметі аясында жас отбасылармен жұмысты жақсарту бойынша ұсыныстар жас отбасылардың мәселелерінің сипатымен және олардың жұмыс бағыттарымен анықталатынын атап өткен жөн. жастар саясатының өңірлік басымдықтарымен айқындалатын жастар істері органдарының мекемелері.

Осыған байланысты, Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің жастар істері органдары мен жастар істері органдары мекемелерінің құндылықтарды құруға бағытталған ЖМҚ 2025 негіздерінде көрсетілген маңызды міндетті жүзеге асырудағы маңызды рөлін атап өтті. Жастар арасындағы отбасылық мәдениетті дамыту үшін облыстық және муниципалдық деңгейде келесі басымдықты шаралардың қатарын қамтамасыз ету қажет:

• жастар арасында отбасылық құндылықтарды қалыптастырудың тиімділігін, оң «отбасылық» қоғамдық пікірді, жауапты әке және ана болуды қамтамасыз ететін әлеуметтік жағдайлар кешенін дамыту;
• Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінде құрылған жастар ісі жөніндегі мекемелер желісінің негізінде жас отбасыларға мемлекеттік қызметтерді көрсетуді ұйымдастыру процесін басқару әдістемесін жетілдіру;
• жастарды жас отбасыларды қолдаудың мемлекеттік бағдарламалары туралы, оның ішінде жеңілдікті несиелендіру жүйесі арқылы тұрғын үй мәселелерін шешу, тұрғын үй сатып алу немесе салу үшін әлеуметтік төлемдерді қамтамасыз ету туралы ақпараттандыру жүйесін дамыту;
• жас студенттік отбасын кешенді мемлекеттік қолдау жүйесін дамыту, студенттік отбасы мүшелеріне жағдайлар мен өмір сүруді жасаудың әлеуметтік-экономикалық тетіктерін жетілдіру.

Жастар арасында отбасылық құндылықтарды дамытудағы әлеуметтік технологиялардың рөлі

Мақсат.Авторлық әлеуметтік технологиялар жастар арасында отбасылық құндылықтарды қалыптастыру тиімділігін арттыру механизмі ретінде қарастырылады. Өңірлік деңгейде жас отбасылармен жұмыс істеу инфрақұрылымының әлеуметтік технологияларын енгізу шарттарына ерекше назар аударылады.

әдістері. Жүйелік және аксиологиялық көзқарас негізінде авторлар салыстырмалы талдау, сипаттау, бағалау әдістерін қолданады.

нәтижелері.Отбасылық мәдениет құндылықтарын қалыптастыруға бағытталған жастармен жұмысты жетілдіру бойынша ұсыныстар.

ғылыми жаңалық.Бұл жұмыста жастардың құнды портретін бағалауға негізделген мемлекеттік саясатты әзірлеуде әлеуметтік технологияларды қолданудың негізгі бағыттары және қарастырылып отырған әлеуметтік топтың қажеттіліктерін қанағаттандыру құралдары.

негізгі сөздер:

Кіріспе Жасыратыны жоқ, соңғы жылдары Украинада әлеуметтік-экономикалық және саяси өмірдің тұрақты тұрақсыздығы жағдайында жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар санының тұрақты өсуі байқалады. Оның үстіне бұл балалардың аз ғана бөлігі ата-анасының қайтыс болуына байланысты қараусыз қалды. Қалғандары «әлеуметтік жетімдік» деп аталатын құбылысқа жатады, яғни ата-анасы тірі жетімдер, олардың саны апатты түрде өсіп келеді. Бұл украиндық отбасының өмірінің нашарлауына, оның моральдық принциптеріне және нәтижесінде балаларға деген көзқарастың өзгеруіне байланысты.

Жетімдер үйі мен интернаттан шыққандар туралы статистика көңіл көншітпейді. Жыл сайын он мыңдаған жетім балалар балалар үйінен тәуелсіз өмірге кетеді, олардың көпшілігі мұндай өмірге бейімделе алмайды. Нәтижесінде – жұмыссыздық, кедейлік, қылмыс, маскүнемдік немесе нашақорлық, өз-өзіне қол жұмсау. Ал тек 10 пайызы ғана қоғамға бейімделе алады.

«Әлеуметтік жетімдіктің» негізгі себептері: = 656; ата-ана құқығынан айыру (70%-ға дейін); = 656; баланы тәрбиелеуден бас тарту (20% дейін); = 656; ата-анасының бас бостандығынан айыру орындарында болуы (10%-ға дейін).

Мемлекеттік отбасы саясатының басты міндеті – өз денсаулығына жауапты және отбасылық құндылықтарды, ұлттық дәстүрлерді, туған елінің тарихы мен мәдениетін сақтайтын әлеуметтік және экономикалық жауапты мінез-құлық дағдыларын меңгерген ұрпақты қалыптастыру.

Бүгінгі таңда еліміздің ең өзекті мәселелерінің бірі – балалар мен жастардың физикалық және рухани денсаулығы. Жағдайдың өзгеруі денсаулықты, отбасын сақтау, дені сау балалардың тууы басты өмірлік құндылыққа айналатын жас ұрпақтың келуімен ғана мүмкін болады. Елімізде 5-6 жылдан кейін дені сау балалар дүниеге келуі үшін 14-18 жас аралығындағы жастар арасында құндылықтық формацияларды қалыптастыру жұмыстары жүргізілуі тиіс. Әлеуметтік, педагогикалық сипаттағы қайшылықтар, жастарды отбасылық өмірге дайындау мәселелерін шешуде заманауи зерттеулердің жоқтығы украиндық мәдени ерекшеліктер мен әлеуметтік жағдайларға сәйкес келмейтін шетелдік педагогикалық жүйелерден оқу бағдарламаларын көшіруді қажет етеді. Бұл қайшылықтар қарастырылып отырған мәселені зерттеудің өзектілігін және ұлдар мен қыздарда отбасылық құндылықтар туралы адекватты идеяларды қалыптастыруға бағытталған заманауи бағдарламаларды әзірлеу қажеттілігін куәландырады.

4 бет, 1664 сөз

Адамның реттелгені сонша, оның өміріндегі барлық маңызды оқиғалар тек есте қалмайды. Уақыт өте келе олар қосымша мәліметтер мен мағыналарға ие болып, «мифологияға ұшырайды. Және олар шындықты емес, олар болған адам үшін бұл оқиғалардың жеке маңыздылығын көрсете бастайды. Бұл әсіресе түсіну қиын болған оқиғаларға қатысты - ақпараттың жетіспеушілігінен немесе ...

Украин қоғамының денсаулық, еңбек, отбасы, Отанға, оның тарихы мен дәстүріне, табиғатына деген сүйіспеншілік сияқты құндылықтарын насихаттау жастармен жұмыс істейтін әртүрлі ұйымдардың қызметін бір жүйеге біріктіретін әрекет болуы керек. . Курстық жұмыстың объектісі: әлеуметтік құндылықтар жүйесі Тақырыбы: әлеуметтік баспанадағы жастардың әлеуметтілікті қалыптастыру.

Мақсаты: әлеуметтік баспаналарда жастардың әлеуметтік-педагогикалық құндылықтарын дамыту.

Курстық жұмыстың міндеттері: 1. Жастардың отбасылық құндылықтары ұғымдарына анықтама беру. 2. Жастарды әлеуметтендіру институттары ретіндегі әлеуметтік баспаналардың қызметін талдау. 3. Бағдарламаның негіздемесі. 4. Бағдарламаны жүзеге асыру.Жұмыс әдістері: 1. Теориялық: ғылыми әдебиеттерді, заңнамалық құжаттарды талдау және синтездеу. 2. Эмпирикалық: отбасы құндылықтарының қалыптасу деңгейін өлшеу, сауалнамалар жәнетестілеу. 1. Украина қоғамының әлеуметтік құндылықтар жүйесі қазіргі уақытта ассоциалды құбылыстарға толы,отбасы институтының дисфункциялық жағдайымен туындаған: әлеуметтік жетімдік, маскүнемдік, девианттық мінез-құлық, жасөспірімдердің суицидтері, балалар жезөкшелігі, нашақорлық, қылмыс - толыққанды отбасын қалпына келтіру арқылы жоюға болатын нәрселердің толық емес тізімі.

Жас ұрпақтың денсаулығы – ұлт саулығы болғандықтан, отбасының берік, рухани-адамгершілік жағынан сау болуына қоғам мүдделі.

Дәл отбасында жеке тұлғаның, азаматтың негіздері, оның адамгершілік-құндылық бағдарлары қалыптасады. Отбасындағы адаммен барлық бірінші және маңызды нәрселер болады: туу, алғашқы қадамдар, қауіпсіздік сезімі, махаббат пен бақыт. Әрбір адам үшін отбасы қажеттілік болып табылады, оның көмегімен ол тек биологиялық қажеттіліктерді ғана емес, ең алдымен рухани қажеттіліктерді, сүйіспеншілікке, қамқорлық пен тану қажеттілігін жүзеге асырады. Тарихта отбасы құндылықтары қайталанбас және қайталанбас, кез келген басқа құндылықтармен алмастырылмайтын болып қала береді.

25 бет, 12296 сөз

Туыстар арасындағы өзара әрекеттестік пен өзара көмектің құндылығы, үлкен немесе ядролық отбасының құндылығы. Отбасылық құндылықтарды жіктеудің екінші нұсқасы отбасы жүзеге асыратын әлеуметтік ... Ресей Федерациясындағы жастар жылына арналған студенттік ғылыми-практикалық конференция. - М .: Институт халықаралық ... анықтамалар) Жауап нұсқалары Некенің артықшылықтары 1 Махаббат, жылулық 2 Қолдау, сенімділік ...

Адамдардың мәдениетін отбасысыз, махаббатсыз, бала-шағасыз, неке-отбасылық қарым-қатынассыз елестету мүмкін емес. Әлеуметтанушылардың пайымдауынша, қазіргі Украинада құндылықтар дағдарысы, демек, адамның экономиканың қыңырлығына тәуелділігі пайда болады. Пайда бүкіл қоғамның негізгі қозғалтқышына айналады. Бар вакуумды толтыруға, атап айтқанда, отбасылық құндылықтардың тозуына байланысты туындайтын өз өмірінің мағынасыздық сезімін басуға тырысатын адамдар саны артып келеді.

Осы жолдардың бірі - адамның әлеуметтік жағдайын және материалдық әл-ауқатының деңгейін көтеруге ұмтылу. Адам жеке өзін-өзі жүзеге асыру жолдарын отбасылық өмірмен байланыстыру мәселесіне тап болды. Бүгінгі таңда өмірде руханилыққа, адамгершілікке және сүйіспеншілікке назар аударуға болатындығын түсіну маңызды. Бұл белгілер құнды және өз кезегінде отбасында тәрбиеленеді және қоғамда бекітіледі, егер олай болмаса, рухани деградацияны болжауға болады.

Адамзат барлық адамдар арасындағы қарым-қатынастың орталығы болған отбасылық шеңбердің арқасында ғана өмір сүреді. Отбасының жойылуымен бірге мемлекеттің де жойылуы келеді. Біздің халқымыз отбасылық құндылықтарды және отбасы құндылық ретінде сақтай ма, бұл Украинаның өзін ел ретінде сақтап қалуына байланысты. Отбасы адам тағдырын, кейіпкерлерін жасайды және «экономикалық центризм» және жыныстық революция дәуірінде ол адам бойындағы барлық жақсылықты сақтауға көмектесуі керек.

Отбасы, бір жағынан, қоғам жағдайының туындысы болса, екінші жағынан, оның дамуының қозғаушы күші қызметін атқарады. Отбасы – тұлғаны қалыптастырудың ең маңызды әлеуметтік институты, мәдени-адамгершілік құндылықтарды жеткізуші институт. Жастар үшін отбасы мәселесі ерекше маңызға ие. Бүгінгі күні қамқорлық мерзімі ұзарып, өз бетінше әрекет ету мен бағалау мүмкіндігі тарылып, жастардың бағдары беделді тұтынушы, «қоршаған ортаның» ақпараттық ластануын, оқу жылдарындағы хабардарлықтың төмендігін, отбасылық өмір негіздері бойынша бағдарлама. Жастарды тітіркендіретін қателіктерден, оның ішінде қайғылы түрде түзетілмейтін қателіктерден қорғау, олардың ойлары мен кеңестерін жүктемей, дұрыс жауапты шешім қабылдауға көмектесу өте маңызды.

11 бет, 5020 сөз

19 Мазмұны: Кіріспе………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………3 1. Бала білім беру субъектісі ретінде……………………………………………………………………………… ……4 2. Балалардың қажеттіліктері мен санасын қалыптастыру…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… 13 Қорытынды…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………19 ...

Адамның жастық шағында неке, отбасы мәселесін қалай шешуі көп жағдайда оның өмір жолына, психикалық және рухани күйіне, дамуына байланысты. Өйткені, отбасы – табиғи махаббат мектебі, шығармашылық жанқиярлық, әлеуметтік сезімдер мен альтруистік ойлау мектебі. Отбасындағы шынайылық, шындық, еңбек, тәртіп, шығармашылық еркіндік және рухани, яғни ұрпақтан-ұрпаққа берілуі тиіс құндылықтарға деген сүйіспеншілік атмосферасының өзі тәрбиелейді.

Бізді сүйіспеншілікпен және сүйіспеншілікпен тәрбиелеу керек, сонда ғана бұзылған отбасылар болмайды, бұл өз кезегінде бақытсыз және жұмыс істемейтін адамдардың қатарын тудырады. Бір-бірімен қарым-қатынас барысында алынған білім өздігінен даналық пен имандылыққа апармайды, бұл өмір тәжірибесін, ой толғауды және уақытты қажет етеді.

Ата-ананы өз бойында тәрбиелеу үшін, өз кезегінде балаға деген сүйіспеншілікті жеткізу үшін адамның бойында жеке тұлғаны қалыптастыру, рухани-адамгершілік әлеуеті жоғары, рухани өзін-өзі дамыту қажеттілігі қажет. Біз махаббат, пәктік, адалдық сияқты құндылықтардың маңыздылығын атап өтеміз. Бұл құндылықтарды ең алдымен жасөспірімдер мен жастардың санасына жеткізу керек, сонда олар адамның инстинкт заңы бойынша өмір сүре алмайтынын түсінуі керек.

Бүгінде барлық күш-жігерді отбасын сақтауға бағыттап, жастарға отбасының не екенін үйрету керек. Ғалымдардың пікірінше, отбасы – адамзат өзінің өмір сүру тарихында жасаған ең ұлы құндылықтарының бірі. Отбасы құндылықтары отбасының бірегейлігімен және әлеуметтік маңыздылығымен анықталады. Соңғы онжылдықтарда ерлі-зайыптылар, балалар және ата-аналар арасындағы қарым-қатынастар тез өзгерді, отбасы мен неке қатынастарының эмоционалдық және психологиялық жағы барған сайын құнды бола бастады. Бұл отбасылық өмірді айтарлықтай қиындатты, өйткені ол көптеген ерлі-зайыптылар қоғамның мәдени дәстүрлеріне және ерлі-зайыптылардың жеке ерекшеліктеріне байланысты жүзеге асыра алмайтын отбасылық өмірге қатысты күту деңгейін күрт арттырды.

8 бет, 3517 сөз

Украинадағы отбасы мен балаларға қатысты жаңа әлеуметтік саясат балаларға жәрдемақы төлеуден, жаңа әлеуметтік институттарды құрудан көрінеді ... адамдар санының артуы үшін балалар өмірдің басты құндылықтарының біріне айналуда. Бірақ бұл қалай болса да ... ата-ана құқықтары мен міндеттері. Басқаша айтқанда, неке отбасын құрудың және әлеуметтік бақылаудың дәстүрлі құралы болып табылады.«Отбасы» ұғымы ... сипаттайды.

Жеке тұлғаның құндылық-семантикалық бағдарлары әлеуметтену процесінде қалыптасады және дамиды. Әлеуметтенудің әртүрлі кезеңдерінде олардың дамуы екі жақты сипатта болады және отбасылық және институттандырылған тәрбие мен білім беру, кәсіби іс-әрекет, қоғамдық-тарихи жағдайлар факторларымен анықталады.

Қарастырылған отбасы концепциясына сүйене отырып және құндылық ұғымының теориялық негіздемесіне сүйене отырып, отбасының негізгі құндылықтарын бөліп көрсетуге болады: жеке тұлғаның өзін-өзі бекітуімен байланысты құндылықтар. қоршаған орта; әке және ана болу қажеттілігін қанағаттандыратын құндылықтар; сүйіспеншілік пен тану қажеттілігін қанағаттандырумен байланысты құндылықтар; физиологиялық қажеттіліктерді қанағаттандыратын құндылықтар (ерлі-зайыптылардың жыныстық және жақын қарым-қатынастары); салыстырмалы тұрақтылық пен қауіпсіздікті сезінуге мүмкіндік беретін құндылықтар; қарым-қатынас қажеттілігін қанағаттандыратын және оның шеңберін кеңейтетін құндылықтар; прагматикалық қажеттіліктерді қанағаттандыруға мүмкіндік беретін құндылықтар.

Құндылықтарға сапалы талдау жүргізе отырып, олардың гуманистік мәнін ерекше атап өту қажет. Бұл гуманистік идеал - адам ең жоғары құндылық ретінде - отбасылық өмірдің мәні мен мақсатын анықтайды, ал оның құндылықтары гуманистік жалпыадамзаттық идеалдарды (ізгілік, әділдік, өзара көмек, мейірімділік және т.б.) мойындауды көрсетеді.

Отбасында және некеде адамға ең жоғары құндылық ретінде бағдарлау басқа адамға қызмет ету идеясымен байланысты әр түрлі жеке мағыналарды қолдануда, адамның басқалармен қарым-қатынаста тұлға ретінде өзін-өзі жүзеге асыруында жүзеге асырылуы мүмкін. адамдар.

5 бет, 2495 сөз

ҚАЗІРГІ ЖАСТАРДАҒЫ ОТБАСЫ ҚҰНДЫЛЫҚТАР: ГЕНДЕРЛІК АСПЕКТІ МАЗМҰНЫ Кіріспе……………………………………………………………………….. 3 1-тарау Отбасы құндылықтары әлеуметтанулық талдау объектісі....... 8 1.1 Отбасы және отбасылық құндылықтарды социологиялық түсіну....... 8 1.2 Қазіргі қоғамдағы отбасылық құндылықтарды өзгерту және өзгерту тенденциялары...

Құндылықтарды білу құндылық идеяларды тудырады, ал құндылық идеялары негізінде құндылық бағдарлар жасалады, олар өз кезегінде жеке мағыналар жүйесінің саналы бөлігін білдіреді.

Ұлдар мен қыздарды отбасылық қарым-қатынасқа дайындау міндеті – олардың осы құндылықтарды жүзеге асыруына көмектесу, отбасылық мінез-құлықтың жеке мотивациясын қалыптастыру. Осылайша, қазіргі отбасының құнды әлеуметтік институт ретінде одан әрі дамуы, оның тұрақтылығы мен әл-ауқаты үшін үлкен жастағы оқушылар арасында отбасы идеясының құндылық мазмұнына жүйелі және мақсатты түрде педагогикалық ықпал ету және сол арқылы отбасылық өмірге жалпы дайындық. 1. 2. Жастарды әлеуметтендіру институты ретіндегі әлеуметтік баспаналардың қызметін талдау. Украинада мемлекеттік органдар саяси және заңнамалық деңгейде балалық шақтың әлеуметтік мәселелеріне және балалардың құқықтарын қорғауға көбірек көңіл бөлді.

Украина Үкіметі отандық заңнама мен тәжірибені БҰҰ-ның Бала құқықтары туралы конвенциясының қағидаттары мен ережелеріне сәйкес келтіруге бағытталған шараларды қабылдауды жалғастыруда.

Украинада балалардың құқықтарын қорғау саласындағы келесі халықаралық құжаттар күшіне еніп, ұлттық заңнаманың құрамдас бөлігі болды: - Министрлер Кабинетінің № 1125 қаулысы: Отбасы мәселелері жөніндегі мемлекеттік әлеуметтік қызметті құру туралы; Балалар мен жастар (2007); - «Балалармен және жастармен әлеуметтік жұмыс туралы» Украина Заңы (2001); - «Балаларды қорғау туралы» Украина Заңы (2001); - «Украинадағы жастардың әлеуметтік қалыптасуы мен дамуына жәрдемдесу туралы» Украина Заңы (1993); - Балалар құқықтарын жүзеге асыру туралы Еуропалық конвенция (Украина атынан қол қойылған күні); - Балалармен қарым-қатынас туралы конвенция ( Украина атынан қол қойылған күн 2003 жылғы 15 мамырда; ратификациялау күні 2006 жылғы 20 қыркүйекте (өтінішпен); - Ата-ананың жауапкершілігі мен баланы қорғау шараларына қатысты юрисдикция, қолданылатын құқық, тану, жүзеге асыру және ынтымақтастық туралы конвенция (күні) қосылу туралы 14.09.2006 өтінішпен және ескертпелермен) - «Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды әлеуметтік қорғаудың ұйымдық-құқықтық шарттарын қамтамасыз ету туралы» Украина Заңы (2005 ж.) - Украинаның «Тұрғын үй әлеуметтік мақсаттағы қоры туралы» Заңы (2005 ж.) 2006).

8 бет, 3536 сөз

Қарым-қатынас неке, отбасы, балалардың туылуы мен тәрбиесі және т.б. құндылықтарды насихаттау үшін маңызды. Жастар арасында неке, бала туу, отбасылық құндылықтарға қызығушылық деңгейін арттыру ... Запесоцкий А.С. Өзгеріс дәуірінің балалары: олардың құндылықтары мен таңдауы // Социологиялық зерттеулер.-2008.-№7 Лисовский В.Г. (2008) Жастар: махаббат, неке, отбасы. (Социологиялық зерттеулер...

Бұл құжаттар Украинаның балалардың жағдайын жақсартуға бағытталған жұмысты жандандыруға ұмтылысы мен дайындығын растайды және баланың денсаулығын сақтауға, білім алуға, әлеуметтік қорғауға, мәдени және рухани дамуына, қоғам өміріне қатысуына, құқықтарын іске асыруға кешенді көзқарасты көздейді. балаларды зорлық-зомбылықтан қорғау және Украинадағы балалардың жағдайын бақылау және бақылау жүйелерін жетілдіру.

Көшеде тұратын немесе жұмыс істейтін балалардың құқықтарының бұзылуы әлі де болса ел үшін өткір мәселе болып отыр.

Соңғы жылдары дағдарыс жағдайындағы балалармен және олардың ата-аналарымен профилактикалық жұмыстар күшейтіліп, оларға көрсетілетін қызметтердің сапасы жақсарғанымен, көптеген көше балалары әртүрлі физикалық және психикалық зорлық-зомбылық пен қамқорлықтың болмауына тап болуда.

Бұл балалардың барабар білім беру, денсаулық сақтау және әлеуметтік қызметтерге және тиімді құқықтық қорғау тетіктеріне қолжетімділігі шектеулі.

Балалардың мүліктік және тұрғын үй құқықтарының сақталуына мемлекеттік бақылаудың күшеюіне қарамастан, бұл құқықтарды бұзу фактілері әлі де бар. Өмірлік қиын жағдайға тап болған балалардың құқықтарын қорғау құралдарының бірі балалар мен білім беру қызметтерінің «Вокзал», «Көше», «Жасөспірім», «Сабақ» және т.б. жалпы профилактикалық рейдтерін өткізу болып табылады. құзырлы органдар мен балаларға арналған қылмыстық полиция.

Рейдтік іс-шаралар барысында анықталған балаларға әлеуметтік-медициналық және құқықтық көмек көрсетіліп, балаларға арналған әлеуметтік мекемелерге орналастырылып, оқуын қалпына келтіруге көмек көрсетілуде. Украинада әлеуметтік қызметтерді мақсатты және ұзақ мерзімді қамтамасыз ететін әлеуметтік қызмет көрсету мекемелерінің желісінің біртіндеп кеңеюі байқалады. Олардың ішінде (2006 жылдың соңындағы жағдай бойынша) 95 балаларға арналған панахана, 28 балаларды әлеуметтік-психологиялық оңалту орталығы, 22 әлеуметтік-психологиялық көмек орталығы, 9 әлеуметтік жатақхана, 7 ана мен балаға арналған әлеуметтік орталық, 529 жылжымалы консультация болды. ауылдық және таулы аймақтардағы, шалғай елді мекендердегі әлеуметтік жұмыс орталықтары, 682 отбасын әлеуметтік қолдау қызметі және т.б.

Жетім балалармен бетпе-бет келгендердің бәрі мұндай балалардың ең үлкен арманы – отбасы екенін біледі. Әр адам отбасында өмір сүруді, жақындарының болуын армандайды.

Балалар кішкентай болса да, ата-анасының жай ғана адасып, жақын арада табылатынына шын жүректен сенеді, бірақ уақыт өтіп, балалар олардың табылмайтынын және табылмайтынын түсінеді. Олардың көпшілігі мектеп-интернаттан, кәсіптік-техникалық училищені бітіргеннен кейін немесе бас бостандығынан айыру орындарынан шыққаннан кейін іс жүзінде көшеде қалады. Өйткені, лицей немесе техникум түлектерінің пәтер жалдап тұру үшін жақсы жалақы алатын жұмысқа орналасу мүмкіндігі аз. Бұл мәселені шешу үшін біздің мемлекетімізде жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға, сондай-ақ жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған әлеуметтік жатақханалар ашылды.

Осы жатақханалардың бірі Харьков облысында, Чугуев қаласында құрылған және 2008 жылдың ақпан айынан бастап табысты жұмыс істеп келеді. Бұл әлеуметтік жатақхана 15 жастан 18 жасқа дейінгі жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалардың, сондай-ақ жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған 18-ден 23 жасқа дейінгі балалардың уақытша тұруына арналған мекеме болып табылады. жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған мекемелер – жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалар ұсталатын (оқытылатын, тәрбиеленетін) оқу орындары; халыққа әлеуметтік қызмет көрсету мекемелері (психикалық дамуы тежелген және дене кемістігі бар мүгедек балаларға арналған балалар үйлері, ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға көмек көрсетуге арналған әлеуметтік оңалту орталықтары, әлеуметтік баспаналар); денсаулық сақтау жүйесінің мекемелері (балалар үйлері) және заңнамада белгіленген тәртіппен құрылған басқа да мекемелер. Әлеуметтік жатақхана тұрғындарды жайлы жағдайда тегін тұрумен қамтамасыз етеді.

Олардың иелігінде жиһаздар мен төсек-орын жабдықтары бар екі орынды бөлмелер, ас үй, ыдыс-аяқ, тоңазытқыш, кір жуғыш машина, шаңсорғыш, душ бар.

Жатақхана қызметкерлерінің ең басты міндеті – тұрғындарды әлеуметтік бейімдеу. Балалардың интернатта алатын өмірлік құзіреттілігі қоғамдағы өмірге жеткіліксіз. Қамқорлықтағылар өмірінің барлық аспектілерін, оның ішінде олардың өмірін, демалысын, қоғамдық байланыстарын қамтыса, еңбектің жоғары тиімділігіне қол жеткізіледі.

Жастардың қоғамда тиімді өмір сүруінің және одан әрі қызмет етуінің бір шарты отбасылық құндылықтарды қалыптастыру болып табылады. 2. Отбасылық құндылықтарды анықтау мақсатында әлеуметтік баспанадағы жастардың диагностикасы Қазіргі кезеңде Украина қоғамында әлеуметтік және рухани құндылықтардың, адамдардың өмірінің психикалық негіздерінің өзгеруі байқалады.

Әлеуметтік-мәдени шындықтағы терең өзгерістер қазіргі украиндық отбасының, отбасылық құндылықтардың өзгеруінен көрінеді. Дәстүрлі мәдениетте отбасы құндылықтары ата-ана, туыстық және неке үштігін қамтиды. Ата-ана болу отбасы құндылықтарының негізі болып табылады - ана мен әкенің әлеуметтік рөлдерін қабылдау және балалы болу. Қазіргі жанұяда бала аз болып, отбасы құндылығы төмендейді.

Қоғамда нуклеарлы отбасы ұстанымдарының күшеюіне және туыстық байланыстардың маңыздылығын жоғалтуына байланысты дәстүрлер мен әдет-ғұрыптар түріндегі мәдени тәжірибені ұрпақтар арасында беру процесінің әлсіреуі байқалады. Неке деңгейінің төмендеуі тенденциясы артуда, ажырасулар мен толық емес отбасылар саны өсуде, бұл жағымсыз демографиялық және әлеуметтік салдарға алып келеді. Осының бәрі отбасының өзгеріп жатқанын, болашақта басқа негізде құрылған және жаңа дүниетанымдық көзқарастарды тудыратын отбасын білдіреді.

Жастарды шаңыраққа дайындамай, отбасы институтын жаңғырту туралы айту мүмкін емес. Жастар болашақ некеде қарым-қатынастарын үйлесімді құра алуы үшін қазіргі заманғы отбасындағы қарым-қатынас, тұлғааралық қарым-қатынас ерекшеліктерін білу қажет. Отбасының ашықтығы, оның өткенге және болашаққа бағдарлануы күшті отбасы механизмін қажет ететін жаңа қоғамға көшуге нақты негіз жасайды.

Украин қоғамы дамуының бетбұрыс кезеңінде, өмір өте күрделі және серпінді болған кезде, жастарды бағыттайтын және күнделікті сананы және бүгінгі күні мен болашағы туралы күнделікті идеяларды айқындайтын құндылықтарды бекіту және түсіну маңызды. өмірге келе жатқан ұрпақтар. Зерттеудің мақсаты: Қазіргі жастардың әлеуметтік баспанадағы негізгі отбасылық құндылықтарын анықтау. Жұмыс барысында келесі міндеттер белгіленді: 1. Басқа құндылықтардың ішінде жастардың отбасы қай жерде екенін анықтау; 2. Жастар «отбасы» ұғымына қандай мағынаны салып жатқанын анықтау; 3. Жастар үшін отбасылық өмірдің қандай құндылықтары (дәстүрлер, балалар, махаббат, қолдау) маңызды екенін анықтаңыз; 4. Жастардың қанша балалы болғысы келетінін (егер олар мүлде қаласа) және олардың қандай тәрбие стилін таңдайтынын анықтаңыз; 5. Жастарға отбасының қай түрі жақын екенін анықтаңыз (патриархалдық отбасы, матриархаттық, серіктестік).

Зерттеу нысаны Чугува қаласындағы әлеуметтік жатақханада тұратын жастар.

Зерттеу пәні – отбасылық құндылықтар.Жастар – жас ерекшеліктерінің, әлеуметтік жағдайының үйлесімі негізінде ерекшеленетін және 14-16 жастан 29 жасқа дейінгі жас шектеулері бар әлеуметтік-демографиялық топ. Отбасы - бұл неке-ата-туыстық-туыстық қатынастармен байланысқан, сол арқылы халықтың ұдайы өсуін және отбасы ұрпақтарының сабақтастығын, сондай-ақ балаларды әлеуметтендіру мен асырауын жүзеге асыратын біртұтас шаруашылық қызметке негізделген адамдар қауымдастығы. отбасы мүшелерінің болуы.

Отбасы құндылықтары – бұл объектілердің адам өміріне араласуына байланысты ерлі-зайыптылық-ата-аналық-туыстық қатынастармен байланысты біртұтас бірлескен қызметке негізделген адамдар қауымдастығына қатысты объектілердің маңыздылығының оң және теріс көрсеткіштері. өмір, адам мүдделері, қажеттіліктер, қоғамдық қатынастар.

Зерттеу болжамдары: 1. Көптеген жастар тіркелмеген некеде өмір сүргісі келеді, бірақ болашақта некеге тұруды жоспарлайды; 2. Отбасы құндылық ретінде жастар арасында бірінші орында тұрмайды; 3. Жастардың отбасы туралы нақты түсінігінің болмауы; 4. Отбасылық құндылықтар құрылымындағы махаббат пен балалар бірінші кезекте, бірақ материалдық қауіпсіздік пен тұрақтылық та үлкен мәнге ие; 5. Жастар көбінесе 1-2 балалы болуды қалайды; 6. Ядролану үрдісі бар, некедегі жастар ата-анасынан бөлек тұруды қалайды.

Зерттеу үшін 15 сұрақтан тұратын сауалнама құрастырылды.

Сұрақтар тізбегі отбасы құндылықтарының жіктелуін ескере отырып құрастырылды: сауалнамада алдымен неке, одан кейін ата-ана және туыстық қатынасқа қатысты сұрақтар берілген (1-қосымша).

2.1. Жастардың отбасылық құндылықтарын талдау және құндылықтарды дамыту Зерттеуге 17 мен 23 жас аралығындағы 15 жас қыздар мен ұлдар қатысты. Олардың 46 пайызы ұлдар, 54 пайызы қыздар. Оның ішінде 70 пайызының отбасы мен туыстары жоқ, 26 пайызының туыстары бар. Жастардың ресми некеге тұруға деген ұмтылысын жынысы бойынша бөлу, % Жауап нұсқалары Әйел Ер Барлығы Иә, анық 52 34 45 Иә, мүмкін 36 37 36 Білмеймін 8 17 12 Жоқ, мүмкін 4 3 4 Жоқ, сөзсіз 0 9 4 Барлығы 100 100 100 Респонденттердің жартысына жуығы (45%) болашақта міндетті түрде ресми некеге тұруға ниетті.

Негізінен оң жауап басым болса, қыздар арасында жоғары. Тағы бір айта кететін жайт, респонденттердің 9%-ы ер адамдар мүлдем тұрмысқа шықпақшы, ал қыздар арасында бұл жауап нұсқасын ешкім таңдамаған.

Осылайша, жастар болашақта қарым-қатынастарын ресми тіркеуді жоспарлайды деген болжам расталды. Шынында да, жастар тек бірге тұруға ғана емес, ресми некеге көбірек көңіл бөледі. Зерттеудің келесі міндеті ерлер мен әйелдердің некеге тұрудың оңтайлы жасын анықтау болды. Екінші орында 21 жастан 25 жасқа дейін. Күріш. 2 Отбасын құрудың оңтайлы жасы (әйелдер үшін) Респонденттердің басым көпшілігі (71%) әйелдер үшін некеге тұрудың оңтайлы жасын 21-ден 25 жасқа дейін көрсетті. Респонденттердің ешқайсысы әйелдер үшін «30 жастан асқан» жауап нұсқасын белгілемеген.

Мүмкін, жас айырмашылығы ер адамның осы уақыт ішінде отбасын асырау үшін «аяққа тұруға», жұмысқа және баспанаға қол жеткізуге уақыт болуы керек екеніне байланысты болса керек.

Сондай-ақ, зерттеу барысында студенттердің басқа құндылықтармен қатар отбасының қай жерде екенін анықтау қажет болды. Ол үшін респонденттерге өмірдің негізгі құндылықтарының тізімін анықтау ұсынылды. Өмірдегі ең маңызды нәрсе Жыныс Жауап нұсқалары Ер Әйел Жалпы Махаббат 3,3 2,4 2,8 Білім 3,1 4,4 3,9 Балалар 3,6 4,7 4,2 Отбасы 5,5 6,2 5,9 Жұмыс 3,8 4,9 4,4 Шығармашылық 4,5 6,3 4,4 Шығармашылық 4,5 6,3 3,3.3.3.3.5 басқаларға қарау. 2 2.8 Бұл кестеде көрсетілген жастарға деген сүйіспеншілік пен құрмет бірінші орында.

Мұнда отбасы бірінші орыннан алыс. Зерттеу барысында алға қойылған келесі тапсырма оқушылардың «отбасы» сөзіне қандай мағына беретінін анықтау болды. «Отбасы» сөзінің мағынасы, таңдау саны Сіз қай отбасында өстіңіз? Жауап нұсқалары Туыстары бар Отбасы жоқ Барлығы Отбасы – бірін-бірі жақсы көретін және сыйлайтын 2 адамның одағы 20 7 27 Ата-ана мен олардың балалары 6 2 8 Адамның қолдау көрсететін және жақсы көретін жеке кеңістігі 2 5 7 Өзара түсіністік, ортақ мүдделер және өмір салты, жайлылық 3 2 5 Ерлі-зайыптылардың құқықтары мен міндеттері тең болатын қоғам ұясы 11 8 19 Мықты сенімді қарым-қатынас 1 0 1 Қоғамның негізі 1 0 1 Қан және рухани туыстық туысқан әр түрлі ұрпақ адамдары 6 1 7 Бір-біріне, балаларына деген жауапкершілік пен қамқорлық 2 1 3 Әр адамның туыстары 2 1 3 Жауап беру қиын 14 3 17 Тарихи анықтамасы бар шағын әлеуметтік топ org-ey 2 1 3 Сүйіспеншілікке толы ұжым 1 1 2 Осы кестеге сүйене отырып, респонденттердің көпшілігі отбасының не екенін біледі деген қорытынды жасауға болады.

Бірақ жастардың отбасы туралы ойлары мүлде бөлек.

Көпшілік (31%) отбасы «бір-бірін жақсы көретін және сыйлайтын екі адамның одағы» деп санайды, яғни жастар отбасын балалармен емес, некемен көбірек байланыстырады, респонденттердің 21%-ы отбасын « ерлі-зайыптылардың құқықтары мен міндеттері тең болатын қоғам бірлігі», үшінші орында (19%) «Білмеймін». Сондай-ақ респонденттер отбасының келесі анықтамаларын берді: «ата-аналар мен олардың балалары», бұл опцияны респонденттердің тек 9% таңдаған, «адамның қолдау көрсететін және жақсы көретін жеке кеңістігі», респонденттердің тек 8%. «Отбасы – қан мен рухани туыстық қатынаспен байланысты әр түрлі ұрпақ адамдары» деп жазды, бұл отбасылық құндылықтар арасындағы ұрпақтар сабақтастығы жастар арасында бірінші орында тұрмайтынын, ядролық тенденцияның бар екенін көрсетеді.

Сонымен қатар, кем дегенде бір туысы бар респонденттер «отбасы» сөзінің мағынасын жақсы түсінеді, ата-анасыз өскендерге қарағанда бұл сұраққа көбірек жауап берді. 2.2. Әлеуметтік баспаналарда жастардың отбасылық құндылықтарын қалыптастырудың әлеуметтік-педагогикалық бағдарламасын іске асыру.

Зерттеуден кейін отбасылық құндылықтарды қалыптастырудың әлеуметтік-педагогикалық бағдарламасы әзірленді. No п / п Сабақтың түрі Өткізу формасы және әдістері Қосу. білдіреді Маман күні Отбасы блогы 1 Отбасы және оның функциялары Әңгімелесу-пікірталас, сұрақ-жауап, лекциялар Рөлдік ойындар, дебат, маусым Әлеуметтік педагог 2 Отбасындағы қарым-қатынас этикасы Дәріс Тренинг жаттығулары Маусым Әлеуметтік педагог Медициналық-гигиеналық блок 3 Анатомия және физиология жынысы (ұлдар мен қыздар үшін бөлек) Дәріс, жаттығулар Схемалар, плакаттар, карточкалар, сызбалар шілде Медицина қызметкері 4 Салауатты өмір салтын қалыптастыру мәселелері: веноздық аурулар мен АИТВ инфекциясының алдын алу; контрацепция; аборт Дәріс, жаттығулар Көрнекі құралдар, схемалар, плакаттар, бал. Құралдар, бейнелер, ойындар шілде Медицина қызметкері 5 Интимдік адамгершілік ұғым ретінде.

Жігіт пен қыздың жыныстық құмарлығының ерекшеліктері Әңгімелесу Шілде Әлеуметтік педагог 6 Бала тәрбиесі – адамның жеке әлеуетін ашу Дәріс Шілде Әлеуметтік мұғалім Экономикалық блок 7 Бюджеттеу негіздері, отбасын үнемдеу режимі Дәріс, жаттығу тамыз Әлеуметтік педагог 8 Бюджеттік жоспарлау Рөлдік ойын тамыз Әлеуметтік педагог 9 Қорытынды сабақ Талқылау, қорытындылау тамыз Әлеуметтік педагог Отбасы, отбасы құндылықтары, жанұядағы мінез-құлық ережелері және тұлғааралық қарым-қатынастар, гигиена және контрацепция ережелері, жүктілікті жоспарлау және басқару тақырыптарында 9 сабақ өткізілді. отбасылық бюджет.

Сабақтардың басында жастар ақпаратты қабылдауға құлықсыз болды, көпшілігі отбасының не екенін және оның қоғамдағы рөлін, отбасы мен қоғамда қандай құндылықтар маңызды деп есептелетінін тұжырымдай алмады.

Бұл үдерісте балалар тыңдаған лекцияларын белсенді түрде талқылап, рөлдік ойындар мен тренингтерге ықыласпен қатысты. 2.3. Отбасылық құндылықтарды қалыптастыру бойынша жастарды қайта диагностикалау Әлеуметтік баспаналарда жастардың отбасылық құндылықтарын қалыптастырудың әлеуметтік-педагогикалық бағдарламасы енгізілгеннен кейін балаларды қайталама тестілеу жүргізілді.

Нәтижелер өте жігерлендірді. Жынысы Жауап нұсқалары Ер Әйел Жалпы Сүйіспеншілік 2,3 3,2 2,8 Білім 3,1 4,4 3,9 Балалар 3,6 4,7 4,2 Отбасы 3,3 2,4 2,8 Жұмыс 3,8 4,9 4,4 Шығармашылық 4,5 6,3 5,5 Басқаларға 3,5 6,5 5,3 Денсаулыққа қатысты қайта қарау 3,8.5. лекция тыңдап, жігіттер мен қыздар түсінді және отбасылық құндылықтар жүйесін қайта қарастырды, отбасы және оның адам және қоғам өміріндегі рөлі туралы пікірлерін өзгертті.

Қазір тест қорытындысы бойынша жастардың санасында Махаббат пен Отбасы жетекші орындарға ие болды. Осыған сүйене отырып, отбасылық құндылықтарды қалыптастыру бағдарламасы әзірленіп, сәтті жүзеге асырылды деп қорытынды жасауға болады. Қорытынды Тарихи тұрғыдан алғанда, отбасы өзінің мәні бойынша қоғамның бастапқы құрылымдық бірлігі және сонымен бірге дәстүрлі жетекші әлеуметтік-мәдени институты, балалар мен ересектер ұжымы, олардың рухани дамуының табиғи ортасы болған және болып қала береді.

Адам дамуының алғашқы іргетасы отбасында қаланады. Мұнда балалардың ақыл-ой, дене қабілеттері, адамгершілік және эстетикалық қасиеттері алғаш қалыптаса бастайды. Дегенмен, қазіргі жағдайда отбасылық тәрбие жүйесі айтарлықтай өзгерістерге ұшырауда. Осыған байланысты отбасының материалдық-тұрмыстық жағдайын нығайту шаралары ғана емес, сонымен қатар әртүрлі себептермен қиын, кейде төтенше жағдайға душар болған отбасыларды әлеуметтік-мәдени және психологиялық оңалту бойынша нақты іс-шаралар жүйесі басым бағытқа айналуы тиіс. мемлекеттік отбасы саясаты.

Отбасында тәрбиеленген бала талап пен бақылаудың қатал емес жағдайына тап болады, ересектердің әр түрлі күрделі іс-әрекеттеріне қатысуға мүмкіндігі бар (әкесімен теледидарды жөндеу, анасымен кешкі ас әзірлеу), орындамауды үйренеді. жеке операцияларды ғана орындайды, сонымен қатар айтарлықтай күрделі жоспарлау бағдарламаларын, олардың қызметін ұйымдастыруды және бақылауды меңгереді.

Отбасында әрекеттің күрделі элементтерін меңгеру, іс-әрекетті ішкі жоспарлауды дамыту арнайы білім беру жағдайында емес, баланың бойына сіңіруге көмектесетін тартымды іс-әрекеттер контекстіндегі табиғи қосылуда жүзеге асады. отбасылық және әлеуметтік құндылықтар көп қиындықсыз. Ата-ананың, балалар үйінің тәрбиеленушісінің, әлеуметтік баспаналарда тұратын жастардың арнайы күш жұмсауынсыз отбасында балаға стихиялы түрде берілген нәрсе ұжымның үлкен мақсатты әлеуметтік-педагогикалық жұмысы есебінен ғана ала алады.

Әлеуметтік-педагогикалық бағдарламаның нәтижелерін әлеуметтік баспананың әлеуметтік педагогының жұмысында пайдалануға болады. Жұмыс нәтижелері бойынша отбасылық және әлеуметтік құндылықтарды қалыптастыру деңгейін арттыру мақсатында Чугуев әлеуметтік жатақханасының тәрбиеленушілерімен жұмысты ұйымдастыру бойынша ұсыныстар берілді. Әдебиеттер 1. Беличева С.А. Бейімделмеген жасөспірімдердің әлеуметтік дамуын бағалаудың әлеуметтік-педагогикалық әдістері // Психоәлеуметтік-түзету және оңалту жұмыстарының хабаршысы: 1995, №1 2. Гологузова М.Н. Әлеуметтік педагогика. М 1999 3. Дементьева И.Ф. Жетім балалардың әлеуметтік бейімделуі.

Нарық жағдайындағы қазіргі проблемалар мен перспективалар. // Жетімдіктің әлеуметтік мәселелері. - М 1992 4. Дубровина И.В Лисина М.И. Отбасындағы және отбасынан тыс балалардың психикалық дамуының ерекшеліктері // Балалардың психикалық дамуының жас ерекшеліктері. - М 1998 - 110 б. 5. Министрлер Кабинетiнiң № 1125 қаулысы: Отбасы, балалар және жастар жөнiндегi мемлекеттiк әлеуметтiк қызметтi құру туралы (2007 ж.).

6. «Балалармен және жастармен әлеуметтік жұмыс туралы» Украина заңы (2001).

7. «Балаларды қорғау туралы» Украина заңы (2001).

8. «Украинадағы жастардың қоғамдық қалыптасуы мен дамуына жәрдемдесу туралы» Украина заңы (1993).

9. Балалар құқықтарын жүзеге асыру туралы Еуропалық конвенция (Украина атынан қол қойылған күні 2003 жылғы 15 мамыр; ратификациялау күні 2006 жылғы 3 тамыз (өтінішпен).

10. Балалармен қарым-қатынас туралы конвенция (Украина атынан 2003 жылғы 15 мамырда қол қойылған күні; ратификациялау күні 2006 жылғы 20 қыркүйекте (өтінішпен).

11. Ата-ананың жауапкершілігі мен балаларды қорғау шараларына қатысты юрисдикция, қолданылатын құқық, тану, жүзеге асыру және ынтымақтастық туралы конвенция (қосу күні 14.09.2006 ж. мәлімдемелермен және ескертулермен).

12. «Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды әлеуметтік қорғаудың ұйымдық-құқықтық шарттарын қамтамасыз ету туралы» Украина Заңы (2005 ж.) 13. Украинаның «Әлеуметтік тұрғын үй қоры туралы» Заңы (2006).

Кондратьев М.Ю. жабық оқу орындарының әлеуметтік психологиясы. - Петербург: Петр, 2005. - 304 б. 14. Медкова Д.В. Отбасылық құндылықтар социологиялық талдау объектісі ретінде / Ломоносов оқулары 2003 Студенттер.

No 2 том. // 15. Мудрик А.В. Әлеуметтік педагогикаға кіріспе. - М 1997. 16. Овчарова Р.В. Әлеуметтік педагогтың анықтамалығы. - М .: ТК «Сфера», 2001. - 480 б. 17. Подласи И.П. Педагогика: 100 сұрақ және 100 жауап, М: VLADOS PRESS, 2000 18. Психология.

Сөздік / жалпы ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. — 2-ші басылым, рев. және қосымша — М.: Саясат. 1990. - 494.

Пост навигациясы