Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөнд зөвлөхийн үйлчлүүлэгчтэй хүүхэд сургах, хүмүүжүүлэх, ямар нэгэн зүйл заах, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг дээшлүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх манлайлал, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бүлэг, багийг удирдах асуудлаар ярилцаж болно. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө нь хөтөлбөр, арга зүй, заах хэрэгслийг сайжруулах, сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг санааг сэтгэл зүйн үндэслэл болгох болон бусад олон асуудлыг багтаасан болно.

Сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх практикт асуудлын хамгийн түгээмэл хувилбарууд нь:

хоёроос гурван настай эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаанд. (Залуу гэр бүлд)

эцэг эх, бага насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд сургуулийн нас(муу сурдаг, ангидаа муу зан гаргадаг, ангийнхантайгаа харилцах харилцаа хөгждөггүй гэх мэт).

эцэг эх, өсвөр насны хүүхдүүдийн хоорондын харилцаанд.

эцэг эхийн дахин гэрлэлт, салалт, эцэг эхийн аль нэгнийх нь шинэ гэрлэлтэнд өөр гэрлэлтийн хүүхдүүд байгаа эсэх.

Зөвлөх үйл ажиллагаа нь оюутнууд, тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), багшлах ажилтнууд болон боловсролын үйл явцад оролцож буй бусад хүмүүст сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх замаар хөгжил, боловсрол, сургалтын асуудлаар туслалцаа үзүүлэх явдал юм.

Зорилго: боловсролын үйл явцад оролцогчдын харилцан үйлчлэлийг оновчтой болгох, тэднийг хангах сэтгэл зүйн тусламжбие даасан боловсрол, хөгжлийн хөтөлбөрийг барьж хэрэгжүүлэх үед.

Сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх нь сэтгэл зүйч-зөвлөх ба түүний үйлчлүүлэгчийн хооронд харилцан хамтын ажиллагааны тусгай харилцааг харилцан бий болгох үйл явц бөгөөд түүнд өөрийгөө, түүний зан байдал, мэдрэмж, бодлыг ойлгох, сэтгэл судлалын чиглэлээр шинэ мэдлэг олж авах боломжийг олгодог.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө нь өөрийгөө зөв ойлгох, өөрийн бодол санаа, үйлдлээ зөв үнэлэх, давуу болон сул талуудаа сурч, ашиг тусын тулд ашиглах, зөв ​​шийдвэр гаргах, түүнийхээ төлөө хариуцлага хүлээх, үр дүнтэй удирдах боломжийг олгодог зүйлсийг хөгжүүлж, хэрэгжүүлэхэд тусалдаг. түүнийг боломжтой болгож, илүү сайн болго.

Бид эмгэг судлалын эмгэггүй боловсролын үйл явцад оролцогчдод туслах тухай ярьж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. эмнэлгийн болон биологийн хэм хэмжээнд байгаа боловч сэтгэлзүйн шинж чанартай аливаа хүндрэлтэй тулгарсан хүмүүс. Эдгээр нь хүүхдүүдийн асуудал (өөртөө итгэх итгэлгүй байх, сөрөг сэтгэлгээ, айдас гэх мэт), сурагчид (сургуулийн дасан зохицох чадваргүй байдал, сурлагын амжилт муутай, гажуудсан зан авир), насанд хүрэгчид (амьдралын утга учир алдагдах, өөрийгөө үнэлэх чадвар муу, зөрчилдөөнтэй харилцаа холбоо) байж болно. бусад, эцэг эх, хүүхдийн харилцааг тасалдуулах).

Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө өгөх аргад дараахь зүйлс орно.

a) хэлэлцүүлгийн арга;

б) тоглоомын арга (дидактик, бүтээлч тоглоомууд, үүнд бизнес, дүрд тоглох);

в) мэдрэмтгий сургалт (хүмүүс хоорондын мэдрэмж, өөрийгөө сэтгэцийн физикийн нэгдэл гэж үзэх чадварыг сургах).

Хүүхэдтэй хийх ажлыг ганцаарчилсан болон бүлгээр хийж болно. Ийм ажлын гол аргууд нь урлагийн эмчилгээ, тоглоомын эмчилгээ, үлгэрийн эмчилгээ байж болно.

Урлагийн эмчилгээ нь урлаг, ялангуяа дүрслэх урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаанд суурилсан сэтгэлзүйн эмчилгээний тусгай хэлбэр юм. Урлагийн эмчилгээний гол зорилго нь өөрийгөө илэрхийлэх, өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэх замаар хувь хүний ​​​​хөгжлийг уялдуулах явдал юм.

Тоглоомын эмчилгээ нь тоглоом ашиглан хүүхэд, насанд хүрэгчдэд сэтгэлзүйн нөлөө үзүүлэх арга юм. Төрөл бүрийн аргуудын үндэс нь тоглоом нь хувь хүний ​​хөгжилд хүчтэй нөлөө үзүүлдэг гэдгийг хүлээн зөвшөөрөх явдал юм.

Үлгэрийн эмчилгээ гэдэг нь хувь хүнийг нэгтгэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, ухамсарыг тэлэх, гадаад ертөнцтэй харилцах харилцааг сайжруулахад үлгэрийн хэлбэрийг ашигладаг арга юм.

Эцэг эхтэй ажиллахдаа үр бүтээлтэй байх нь бие даасан үйл ажиллагаа биш, харин ээж, аавын сэтгэлзүйн чадварыг нэмэгдүүлэхэд чиглэсэн цогц системчилсэн ажил байх болно. Сургуулийн хурал дээр эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх замаар энэ ажлыг гүйцэтгэдэг. Эцэг эхчүүдтэй ажиллах өөр нэг хувилбар бол эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй сэтгэлзүйн мэдээллийг маш товчхон өгдөг эцэг эхчүүдэд зориулсан өвөрмөц "сурах бичиг" боловсруулах явдал юм. Эцэг эхтэй хийх ажлыг сэтгэл зүйч, сэтгэлзүйн сургалт гэх мэт аргыг ашигладаг. Эцэг эх, хүүхдийн харилцан үйлчлэлийн сургалт нь өөр үзэл баримтлалын үндсэн дээр (психодинамик, зан үйл, хүмүүнлэг гэх мэт) бүтээгдсэн байдаг. Ийм сургалтууд нь хүүхдээ ойлгох чадварыг өргөжүүлэх, түүнтэй харилцах харилцааны талаар тусгах чадварыг сайжруулах, гэр бүл дэх харилцааны шинэ, илүү үр дүнтэй ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Багш нартай ажиллах нь нийгэм-сэтгэл зүйн сургалтыг ашиглан явагддаг. Энэ бол өөрийн зан төлөвийг бүлгийн бусад гишүүдийн зан үйлтэй уялдуулах боломжийг олгодог сэтгэц-нийгмийн технологийн хамгийн түгээмэл арга юм. Сургалтууд нь харилцааны ур чадварыг идэвхжүүлэх, тохируулах, зан үйлийн репертуараа өргөжүүлэх, түншүүдийн хооронд үр дүнтэй харилцах боломжийг эрэлхийлэх удирдамжаар хангах боломжийг олгодог.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө өгөх нь зөвлөх нь сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой, хүнийг сурган хүмүүжүүлэх туршлагатай байхыг шаарддаг. Жишээлбэл, багш, сурган хүмүүжүүлэгч байсан туршлагатай, холбогдох боловсролтой хүмүүс ихэвчлэн сайн сэтгэл зүйч-зөвлөх болдог.

11. Сэтгэл судлалын зан чанарын тухай сургаал. Зан чанарын ангилал. Тэмдэгтийн бүтэц, түүний шинж чанар. Зан төлөвийг бий болгох сэтгэлзүйн болон нийгмийн нөхцөл байдал. "Тэмдэгтийн өргөлт" гэсэн ойлголт.

12. Чадварын тухай ойлголт. Ур чадварын төрөл ба түвшин. Чадварыг хөгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл, нөхцөл.

13. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэл зүйн шинж чанар, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад авч үзэх.

14. Бага сургуулийн сурагчдын сэтгэл зүйн онцлог, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад авч үзэх

15. Өсвөр насны хүүхдийн сэтгэл зүйн шинж чанар, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад авч үзэх

16. Сэтгэл судлалын “харилцаа” ангилал. Харилцааны ерөнхий шинж чанар. Сурган хүмүүжүүлэх харилцаа холбоо.

17. Бүлэг доторх зан чанар. Хувь хүний ​​байдал, үүрэг. Бүлэг дэх хүмүүс хоорондын харилцаа, тэдгээрийг судлах арга.

18. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх ерөнхий ойлголт. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх төрөл, арга, үе шат.

1. Сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь шинжлэх ухааны хувьд: сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны ангиллын аппарат ба арга зүй.

2. Боловсролын тухай ойлголт, мөн чанар. Боловсролын шинжилгээнд хандах хандлага. Боловсролын зорилго, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх асуудал.

3. Боловсролын агуулга, түүнийг хэрэгжүүлэх нэгдсэн арга барил.

4. Боловсролын арга технологи. Боловсролын арга, технологийн ангилал. Боловсролын аргыг сонгох нөхцөл.

5. Боловсролын зүй тогтол, зарчим.

3 үндсэн загвар:

Баг нь боловсролын объект, субьект болох.

7. Сургалтын үйл явцын мөн чанар, агуулга. Сургалтын функцууд. Сургалтын хэв маяг, зарчим.

8) Сургалтын төрөл, арга. Сургалтын төрлүүдийн шинж чанар, харьцуулсан дүн шинжилгээ.

9. Сурган хүмүүжүүлэх технологийн тухай ойлголт, шинж чанар, бүтэц. Боловсролын технологийн ангилал.

10. Сургалтыг зохион байгуулах хэлбэр. Хичээл нь боловсролын үндсэн хэлбэр юм. Хичээлийн төрөл, бүтэц. Орчин үеийн хичээлд тавигдах шаардлага.

11. Орчин үеийн боловсролын тогтолцоо. ОХУ-ын Боловсролын тухай хуулийн онцлог.

12. Тусгай сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын өнөөгийн байдал, үндсэн асуудлууд.

13. Хүүхдийн хөгжил, зан үйлийн хазайлтын шалтгаан, ангилал, төрөл.

14. Хүүхдийн хөгжлийн согог ба хоёрдогч хазайлтын тэргүүлэх онолын мөн чанар.

15. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургах.

16. Багшийн хувийн чанар, чадвар. Сурган хүмүүжүүлэх харилцааны хэв маяг, оюутнуудын боловсрол, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удирдах. Багшийн хувийн болон мэргэжлийн хөгжил.

17. Сурах үйл ажиллагааны сэдэл. Сурах танин мэдэхүйн сэдлийг бий болгох.

18. Боловсролын сэтгэл зүйн үйлчилгээ. Түүний үйл ажиллагааны үндсэн чиглэлүүд. Оюутнуудад үзүүлэх сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж, сургуулийн сэтгэлзүйн оношлогооны онцлог.

5. Нийгмийн боловсрол нь шинжлэх ухааны ангилал. Нийгмийн боловсролын мөн чанар, механизм.

6. Нийгэмшүүлэх нь шинжлэх ухааны ангилал ба нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл. Нийгэмшүүлэх онолууд.

7. Хувь хүний ​​нийгэмшүүлэх хүчин зүйл, механизм. Нийгмийн багшийн үйл ажиллагаанд нийгэмшүүлэх хүчин зүйлсийг харгалзан үзэх.

9. Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх технологи. Нийгмийн багшийн үйл ажиллагаанд технологи боловсруулах, хэрэгжүүлэх асуудал.

10.Багш-сэтгэл зүйч, нийгмийн сурган хүмүүжүүлэгчийн оношлогооны үйл ажиллагаа. Объект ба оношлогооны аргууд.

11. Гэр бүл бол нийгмийн боловсролын субьект, сэтгэл зүйч, багшийн үйл ажиллагааны объект.

12. Нийгмийн боловсролын субьект, объект болох бүлэг. Бүлгийн амьдралыг зохион байгуулах, засах арга.

13. Хүүхдийн хөдөлгөөн нь шинжлэх ухааны судалгааны сэдэв. Хүүхдийн хөдөлгөөний нийгэм, сэтгэл зүйн урьдчилсан нөхцөл

14. Doo-ийн мөн чанар, үүрэг. Doo нь нийгмийн боловсролын субьект ба объект болох. Doo-ийн үйл ажиллагааны агуулга, арга.

15. Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх асуудал болох хазайлт. Нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны объект болох хувь хүний ​​гажуудсан зан байдал.

16. Хүүхдийн нийгмийн хамгаалал нь нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны чиглэл юм. Оросын нийгмийн орчин үеийн нөхцөлд хүүхдийн нийгмийн хамгааллыг хэрэгжүүлэх арга, зарчим.

17. Нөхөн сэргээлт нь нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны чиглэл. Нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээлтийн зорилго, зорилт, субьект, объект, хэлбэр.

18. Нийгмийн багшийн үйл ажиллагааны чиглэл болох тусламж, дэмжлэг. Нийгмийн болон сурган хүмүүжүүлэх тусламж, дэмжлэг үзүүлэх зорилго, зорилт, субьект, объект, хэлбэр.

19. Акмеологийн шинжлэх ухаан үүсэх нь. "Acme" үзэгдэл, түүний үндсэн шинж чанар, үүсэх нөхцөл.

20. Музей, музейн сурган хүмүүжүүлэх ухааны боловсролын мөн чанар, түүний объект, сэдэв, зорилт. Музейн багшийн үйл ажиллагаа.

18. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх ерөнхий ойлголт. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх төрөл, арга, үе шат.

Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх– мэргэжлийн ажил мэргэжил, гэр бүл, гэр бүл, хувийн хөгжил, хувь хүн хоорондын харилцааны талаар асуудлыг шийдвэрлэх, шийдвэр гаргахад нь туслахад чиглэсэн журмын багц.

Зорилтотзөвлөгөө өгөх - үйлчлүүлэгчдэд тэдний амьдралын орон зайд юу болж байгааг ойлгоход нь туслах, сэтгэл хөдлөлийн болон хүмүүс хоорондын асуудлыг шийдвэрлэхдээ ухамсартай сонголт дээр үндэслэн зорилгодоо хүрэхэд нь туслах.

Гельсо, Фретц (1992), Блошер (1966) нар тусгайлан тодорхойлсон сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх онцлог, Үүнийг сэтгэлзүйн эмчилгээнээс ялгах:

зөвлөгөө өгөх нь эмнэлзүйн хувьд эрүүл хүнд чиглэсэн; Эдгээр нь өдөр тутмын амьдралдаа байдаг хүмүүс юм сэтгэл зүйн хүндрэлүүдболон асуудал, мэдрэлийн шинж чанартай гомдол, түүнчлэн сайн мэдэрч байгаа хүмүүс, гэхдээ өөрсдийгөө цаашдын хувийн хөгжлийн зорилго тавьсан;

зөвлөгөө өгөх нь хөгжлийн бэрхшээлийн зэргээс үл хамааран хувь хүний ​​​​эрүүл талуудад чиглэгддэг; Энэхүү чиг баримжаа нь “хүн өөрчлөгддөг, сэтгэл ханамжтай амьдралаа сонгож, хандлага, мэдрэмж нь хангалтгүй, төлөвшил удаашралтай, соёлын хомсдол, санхүүгийн хомсдол, өвчин эмгэг, өвчлөл, өвчлөл, сэтгэл хөдлөлийн улмаас бага ч гэсэн өөрийн хүсэл эрмэлзэлээ ашиглах арга замыг олж чадна гэсэн итгэл үнэмшилд тулгуурладаг. хөгжлийн бэрхшээлтэй, настай" (1968);

зөвлөгөө өгөх нь ихэвчлэн үйлчлүүлэгчдийн одоо болон ирээдүйд чиглэсэн байдаг;

зөвлөгөө өгөх нь ихэвчлэн богино хугацааны тусламжид төвлөрдөг (15 хүртэл уулзалт);

зөвлөгөө нь хувь хүн болон хүрээлэн буй орчны харилцан үйлчлэлийн явцад гарч буй асуудлуудад чиглэгддэг;

зөвлөгөө өгөх нь зөвлөхийн үнэ цэнэд суурилсан оролцоог чухалчилдаг боловч үйлчлүүлэгчдэд үнэ цэнийг ногдуулахаас татгалздаг;

зөвлөгөө өгөх нь үйлчлүүлэгчийн зан төлөвийг өөрчлөх, түүний зан чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.

Зөвлөгөөний төрлүүд:

I. Хэрэглээний бүсээр:

1. хүүхдийн; 2. өсвөр насны; 3. гэр бүл, гэр бүл; 4. мэргэжлийн; 5. хувь хүн, хувийн асуудалд төвлөрсөн;

II. Үйлчлүүлэгчдийн тоогоор: 1.хувь хүн; 2. бүлэг;

III. Орон зайн зохион байгуулалтаар: 1. холбоо барих (нүүр тулсан); 2. зай (захидал) – утсаар, захидал харилцаагаар.

Немовын дагуу сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх төрлүүд

Дотно-хувийн сэтгэл зүйн зөвлөгөө, хэрэгцээ нь нэлээд олон удаа, олон хүмүүсийн дунд үүсдэг. Энэ төрөлд хувь хүний ​​хувьд гүн гүнзгий нөлөөлж, түүнд хүчтэй мэдрэмжийг төрүүлдэг, ихэвчлэн эргэн тойрныхоо хүмүүсээс нуугддаг асуудлын талаар зөвлөгөө өгдөг. Эдгээр нь жишээлбэл, хүн ямар ч үнээр хамаагүй арилгахыг хүсдэг сэтгэлзүйн болон зан үйлийн дутагдал, чухал хүмүүстэй хувийн харилцаатай холбоотой асуудлууд, янз бүрийн айдас, бүтэлгүйтэл, эмнэлгийн оролцоо шаарддаггүй сэтгэлзүйн өвчин, болон бусад олон. Үүнд хүний ​​өөртөө гүн сэтгэл ханамжгүй байх, дотно харилцаа, тухайлбал бэлгийн харьцааны асуудал зэрэг багтана.

Амьдралд тохиолдох ач холбогдол, давтамжийн хувьд сэтгэл зүйн зөвлөгөөний дараагийн төрөл нь гэр бүлийн зөвлөгөө. Үүнд тухайн хүний ​​гэр бүл эсвэл ойр дотны бусад хүмүүсийн гэр бүлд гарч буй асуудлын талаар зөвлөгөө өгөх зэрэг орно. Энэ нь ялангуяа ирээдүйн ханиа сонгох, гэр бүл дэх харилцааг оновчтой зохион байгуулах, зохицуулах, гэр бүлийн харилцааны зөрчилдөөнөөс урьдчилан сэргийлэх, шийдвэрлэх, эхнэр, нөхөр хоёрын хамаатан садантайгаа харилцах харилцаа, гэр бүл дэх эхнэр, нөхөр хоёрын зан байдал зэрэг болно. гэр бүл салалтын хугацаа ба түүний дараа, гэр бүлийн одоогийн асуудлыг шийдвэрлэх. Сүүлийнх нь жишээлбэл, гэр бүлийн гишүүд, гэр бүлийн эдийн засаг болон бусад хүмүүсийн хооронд үүрэг хариуцлагын хуваарилалтын асуудлыг шийдвэрлэх зэрэг орно.

Гурав дахь төрлийн зөвлөгөө- сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө. Үүнд зөвлөх нь хүүхэд сургах, хүмүүжүүлэх, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх ур чадварыг дээшлүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх манлайлал, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бүлэг, багийг удирдах зэрэг асуудлыг үйлчлүүлэгчтэй ярилцаж байна. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө нь хөтөлбөр, арга, заах хэрэгслийг сайжруулах, сурган хүмүүжүүлэх шинэчлэлийн сэтгэлзүйн үндэслэл, бусад олон асуудлыг багтаадаг.

ДөрөвдүгээртСэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх хамгийн түгээмэл төрлүүдийн нэг бол бизнесийн зөвлөгөө юм. Энэ нь эргээд хүмүүсийн дунд янз бүрийн төрлийн ажил хэрэг, үйл ажиллагаа байдаг шиг олон янз байдаг. Ерөнхийдөө бизнесийн зөвлөгөө гэдэг нь бизнесийн асуудлаа шийдвэрлэх хүмүүсийг хамарсан зөвлөгөө юм. Үүнд, жишээлбэл, мэргэжил сонгох, хүний ​​чадварыг сайжруулах, хөгжүүлэх, түүний ажлыг зохион байгуулах, үр ашгийг нэмэгдүүлэх, бизнесийн хэлэлцээр хийх гэх мэт асуудлууд орно.

Сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх аргууд

Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх үндсэн аргууд нь харилцан яриа, ярилцлага, ажиглалт, идэвхтэй, эмпатик сонсох арга юм. Үндсэн аргуудаас гадна сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөхдөө хувь хүний ​​тухай тодорхой арга зүй, хувь хүний ​​онолд тулгуурлан бие даасан сэтгэл зүйн сургуулиудын хүрээнд боловсруулсан тусгай аргуудыг ашигладаг.

Яриа Мэргэжлийн яриа нь зохих үр дүнд хүрэхийн тулд ашигладаг янз бүрийн арга, аргуудаас бүрддэг. Ярилцлага явуулах арга техник, үйлчлүүлэгчийн санаа бодлыг батлах, өдөөн хатгасан мэдэгдэл, сэтгэл судлаачийн ярианы товч бөгөөд тодорхой байдал гэх мэт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх ярианы зорилго, чиг үүрэг нь тухайн хүний ​​сэтгэцийн байдлын талаархи мэдээлэл цуглуулахтай холбоотой байдаг. мөн үйлчлүүлэгчтэй холбоо тогтоох. Яриа нь сэтгэлзүйн эмчилгээний үүргийг гүйцэтгэж, үйлчлүүлэгчийн түгшүүрийг бууруулахад тусалдаг. Зөвлөлдөх яриа нь үйлчлүүлэгчийн сэтгэлзүйн асуудлыг шийдвэрлэх арга зам бөгөөд бүх сэтгэлзүйн аргын суурь, дагалдах хэрэгсэл юм. Ярилцлагыг урьдчилан боловсруулсан төлөвлөгөө, хөтөлбөрийн дагуу зохион байгуулж болно. Энэхүү бүтэцлэгдсэн харилцан яриаг ярилцлагын арга гэж нэрлэдэг.

Харилцааны үе шатууд:

1. Асуулт асуух. Зорилго нь үйлчлүүлэгчийн талаар мэдээлэл олж авах, түүнийг өөртөө дүн шинжилгээ хийхэд түлхэц өгөх явдал юм.

2.Урам зориг өгөх, тайвшруулах . Зөвлөлдөх холбоог бий болгох, бэхжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Урам зориг нь дэмжлэгийг илэрхийлдэг - харилцааны гол бүрэлдэхүүн хэсэг ("Үргэлжлүүлэх", "Тийм ээ, би ойлгож байна"). Тайвшруулах нь үйлчлүүлэгчийг өөртөө итгэхэд тусалдаг (“Маш сайн”, “Та зөв зүйл хийсэн”).

3. Агуулгыг тусгах: Агуулгыг давтан хэлэх, нэгтгэн дүгнэх Агуулгыг тусгах нь үйлчлүүлэгчийг идэвхтэй сонсож, ойлгож байгааг харуулдаг. Агуулгыг тусгах нь үйлчлүүлэгч өөрөө өөрийгөө илүү сайн ойлгож, бодлоо цэгцлэхэд тусалдаг. Тайлбарлах нь гурван дүрэмтэй: үйлчлүүлэгчийн гол санааг өөрчилсөн; Та үйлчлүүлэгчийн мэдэгдлийн утгыг гуйвуулж, солих, эсвэл өөрөө нэмж оруулах боломжгүй; үгчлэн давтахаас зайлсхий.

4. Мэдрэмжийн тусгал - анхаарал нь агуулгын ард нуугдаж буй зүйлд төвлөрдөг. Учир нь энэ нь зөвлөх нь түүний дотоод ертөнцийг ойлгохыг хичээж байгааг үйлчлүүлэгчид харуулж байна.

5. Чимээгүй зогсолт . Чимээгүй байдал - зөвлөх ба үйлчлүүлэгчийн хоорондын сэтгэл хөдлөлийн харилцан ойлголцлыг нэмэгдүүлдэг; - Үйлчлүүлэгчид өөрийгөө "бүртэх", түүний мэдрэмж, хандлага, үнэт зүйл, зан төлөвийг судлах боломжийг олгох; - Харилцагчийн үүрэг хариуцлага нь түүний мөрөн дээр байдаг гэдгийг үйлчлүүлэгчид ойлгох боломжийг олгодог.

6. Мэдээлэл өгөх. Зөвлөх нь санал бодлоо илэрхийлж, асуултанд хариулж, хэлэлцэж буй асуудлын янз бүрийн талуудын талаар үйлчлүүлэгчид мэдээлдэг.

7. Зөвлөхийн тайлбар нь үйлчлүүлэгчийн хүлээлт, мэдрэмж, зан төлөвт тодорхой утгыг өгдөг, учир нь энэ нь зан үйл, туршлагын хооронд учир шалтгааны холбоо тогтооход тусалдаг. Сайн тайлбар хэзээ ч гүн гүнзгий байдаггүй. Энэ нь үйлчлүүлэгчийн аль хэдийн мэддэг зүйлтэй холбогдох ёстой.

8. Сөргөлдөөн гэдэг нь үйлчлүүлэгчийн зан үйлтэй зөрчилдсөн зөвлөхийн аливаа хариу үйлдэл юм. Сөргөлдөөнийг үйлчлүүлэгчдэд дасан зохицохын тулд ашигладаг сэтгэлзүйн хамгаалалтын аргуудыг харуулахад ашигладаг амьдралын нөхцөл байдал, үүний дагуу тэд дарангуйлдаг, хувийн шинж чанарыг бий болгохыг хязгаарладаг.

9.Зөвлөх мэдрэмж, өөрийгөө илчлэх. Зөвлөхийн өөрийгөө илчлэх нь: "энд, одоо" гэсэн зарчмаар хязгаарлагдаж, үйлчлүүлэгчтэй эсвэл зөвлөгөө өгөх нөхцөл байдалтай холбоотой шууд хариу үйлдэл үзүүлэх; Үйлчлүүлэгчийн нөхцөл байдалтай ижил төстэй болохыг харуулсан таны амьдралын туршлагын тухай түүх. Зөвлөх нь үйлчлүүлэгчид сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх замаар өөрийгөө илчилдэг. Өргөн утгаараа нээх гэдэг нь үйл явдал, хүмүүст сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг харуулах гэсэн үг юм.

10. Зөвлөгөөний бүтэц зохион байгуулалт – зөвлөх ба үйлчлүүлэгчийн хоорондын харилцааг зохион байгуулах, зөвлөгөө өгөх үе шатуудыг тус тусад нь онцолж, үр дүнг нь үнэлэх, үйлчлүүлэгчийг зөвлөгөө өгөх үйл явцын талаарх мэдээллээр хангах.

Ярилцлагын төрлүүд:

· стандартчилагдсан – тогтвортой стратеги, тодорхой тактиктай;

· хэсэгчлэн стандартчилагдсан – тогтвортой стратеги, илүү уян хатан тактик дээр суурилсан;

· Чөлөөт хяналттай оношлогооны ярилцлага - хүчтэй стратеги дээр суурилсан боловч үйлчлүүлэгчийн онцлог, харилцаа гэх мэтээс хамаардаг бүрэн чөлөөтэй тактиктай.

Ажиглалт - тодорхой нөхцөлд тэдгээрийн өвөрмөц өөрчлөлтийг судлах, эдгээр үзэгдлийн шууд утгыг олох зорилгоор сэтгэцийн үзэгдлийг зориудаар, системтэй, зорилготойгоор хүлээн авах. Зөвлөх нь үйлчлүүлэгчийн аман ба аман бус зан үйлийг ажиглах чадвартай байх ёстой. Амаар бус зан үйлийг ойлгох анхны үндэс нь аман бус хэлний янз бүрийн төрлийг сайн мэддэг байх явдал юм.

Идэвхтэй сонсох илтгэгчийн мэдээллийг үнэн зөв тусгах зорилготой. Энэ арга нь түншүүд бие биенээ илүү зөв ойлгоход хувь нэмэр оруулж, итгэлцэл, сэтгэл хөдлөлийн уур амьсгалыг бий болгож, үйлчлүүлэгчийн асуудлын талаархи ойлголтыг өргөжүүлэхэд тусалдаг. Идэвхтэй сонсох нь хэд хэдэн арга техникийг ашигладаг.

Сонирхож буй сонсогчийн байр суурь, ярилцагч руу чиглэсэн найрсаг харцаар харуулсан ярилцагчтай сонирхолтой хандлага;

Тодруулж буй асуултууд: “Би үүнийг зөв ойлгосон уу...?”, “Чи тэгж хэлж байна уу...?”;

Асуултанд хариулт авах;

Ярилцагчийн хэлснийг давтах "Чи хэлэх ...";

Ярилцагчийн бодлыг өөрчлөх: "Өөрөөр хэлбэл ..."

Дэмжих хариу үйлдэл: "өө-хөх хариу үйлдэл", "тийм-тийм", ярилцагчийг бодлоо илэрхийлэхэд нь урамшуулах: "энэ сонирхолтой байна", "ярих, ярих";

Дүгнэлт: "Ерөнхийдөө ... гэж хэлэхийг хүсч байна уу?", "Тэгэхээр энэ нь ...", "Бид ярилцсан ...", "Бид дүгнэж болно ...".

"Идэвхтэй сонсох" арга нь сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх зайлшгүй арга бөгөөд түүний бүх арга барилыг эзэмших нь зөвлөх сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн ур чадварт тавигдах шаардлагуудын нэг юм.

ярилцагчийн туршлага, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн үнэн зөв тусгал, тэдний ойлголт, хүлээн зөвшөөрлийг харуулах.

Үр дүнтэй харилцааны чухал шинж чанар, арга хэрэгсэл (зөвлөлдөх үеэр) нь:

Эмпати - өрөвдөх сэтгэл, мэдрэмжийн түвшинд бусдыг ойлгох, өөр хүнтэй адил сэтгэл хөдлөлийн байдлыг мэдрэх;

эргэцүүлэл (харилцааны хамтрагч өөрийгөө хэрхэн хүлээж авч байгааг ойлгох, сэтгэцийн байдал, үйлдэл, үйлдлийг өөрөө шинжлэх чадвар),

Өөрийгөө таних (өөр хүнтэй адилтгах, өөрийгөө таниулах, өөрийгөө тухайн газар, өөр хүний ​​нөхцөл байдалд шилжүүлэх).

Арга нь хувь хүний ​​сэтгэлзүйн эмчилгээ, хувь хүний ​​онолын хүрээнд боловсруулсан сэтгэлзүйн аргын цогц юм.

хүн төвтэй зөвлөгөө өгөх арга,

Оршихуйн зөвлөгөө өгөх арга

психоаналитик зөвлөгөө өгөх арга,

· зан үйлийн зөвлөгөө өгөх арга,

· танин мэдэхүйн зөвлөгөө өгөх арга,

Шийдэлд чиглэсэн зөвлөгөө өгөх арга

· олон талт зөвлөгөө өгөх гэх мэт.

Сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх үе шатууд. (Немов)

1. Бэлтгэл үе шат. Энэ үе шатанд зөвлөх сэтгэл зүйч нь бүртгэлийн журналд байгаа түүний талаарх урьдчилсан бүртгэл, түүнчлэн гуравдагч этгээдээс, жишээлбэл, сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх ажилтнаас авах боломжтой үйлчлүүлэгчийн талаарх мэдээлэлд үндэслэн үйлчлүүлэгчтэй танилцдаг. үйлчлүүлэгчийн зөвлөгөө авах өргөдөл. Ажлын энэ үе шатанд зөвлөх сэтгэл зүйч нь зөвлөгөө өгөхдөө бэлдэж, энэ бүлгийн өмнөх хэсэгт дурдсан бараг бүх зүйлийг хийдэг. Энэ үе шатанд зөвлөх сэтгэл судлаачийн ажиллах хугацаа ихэвчлэн 20-30 минут байдаг.

2. Тохируулах үе шат. Энэ үе шатанд зөвлөх сэтгэл судлаач үйлчлүүлэгчтэй биечлэн уулзаж, түүнтэй танилцаж, үйлчлүүлэгчтэй хамтран ажиллахад бэлэн болдог. Үйлчлүүлэгч нь өөрийнхөө төлөө ижил зүйлийг хийдэг. Дунджаар энэ үе шат, хэрэв бусад бүх зүйл зөвлөлдөхөд аль хэдийн бэлтгэгдсэн бол 5-7 минут болно.

3. Оношлогооны үе шат. Энэ үе шатанд сэтгэл судлаач-зөвлөх нь үйлчлүүлэгчийн мэдүүлгийг сонсож, түүний дүн шинжилгээнд үндэслэн үйлчлүүлэгчийн асуудлыг тодруулж, тодруулдаг. Энэ үе шатны гол агуулга нь үйлчлүүлэгчийн өөрийн болон түүний асуудлын талаархи түүх (нүглээ наминчлал), түүнчлэн үйлчлүүлэгчийн асуудлыг тодруулах, оновчтой шийдлийг олох шаардлагатай бол түүний сэтгэлзүйн оношлогоо юм. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх энэ үе шатыг хэрэгжүүлэхэд шаардагдах хугацааг нарийн тодорхойлох боломжгүй, учир нь түүнийг тодорхойлох нь үйлчлүүлэгчийн асуудлын онцлог, түүний хувийн шинж чанараас ихээхэн хамаардаг. Практикт энэ хугацаа нь сэтгэлзүйн шинжилгээнд шаардагдах хугацааг эс тооцвол дор хаяж нэг цаг байна. Заримдаа сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх энэ үе шат 4-6-8 цаг хүртэл үргэлжилдэг.

4. Зөвлөмж өгөх үе шат. Зөвлөх сэтгэл зүйч өмнөх үе шатанд үйлчлүүлэгч болон түүний асуудлын талаар шаардлагатай мэдээллийг цуглуулж, энэ үе шатанд үйлчлүүлэгчтэй хамтран түүний асуудлыг шийдвэрлэх практик зөвлөмжийг боловсруулдаг. Энд эдгээр зөвлөмжийг бүх чухал нарийн ширийн зүйлийг тодруулж, тодруулж, зааж өгсөн болно. Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх энэ үе шатыг дуусгахад ихэвчлэн зарцуулдаг дундаж хугацаа 40 минутаас 1 цаг хүртэл байдаг.

5. Хяналтын үе шат. Энэ үе шатанд зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч болон үйлчлүүлэгчид хүлээн авсан практик зөвлөгөө, зөвлөмжийн хэрэгжилтийг хэрхэн хянах, үнэлэх талаар харилцан тохиролцдог. Боловсруулсан зөвлөмжийг хэрэгжүүлэх явцад гарч болзошгүй нэмэлт асуудлуудыг сэтгэл зүйч-зөвлөх болон үйлчлүүлэгчид хэрхэн, хаана, хэзээ хэлэлцэх боломжтой вэ гэсэн асуулт энд бас шийдэгддэг. Энэ үе шатны төгсгөлд хэрэгцээ гарвал зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч, үйлчлүүлэгч хоёр дараагийн удаа хаана, хэзээ уулзах талаар харилцан тохиролцож болно. Дунджаар сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх эцсийн шатны ажил 20-30 минутын дотор явагддаг.

Хэрэв бид дээр дурдсан бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэвэл сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх бүх таван үе шатыг дуусгахад дунджаар (тухайн цаг хугацаагүйгээр) шаардагдах болно. сэтгэлзүйн туршилт) 2-3-аас 10-12 цаг хүртэл.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаан

Хэсгүүд: Сургуулийн сэтгэлзүйн үйлчилгээ

Одоогийн байдлаар практик сэтгэл судлаачийн мэргэшлийг тодорхойлсон дөрвөн үндсэн чиглэл байдаг.

1. Сэтгэлзүйн оношлогоо.
2. Сэтгэлзүйн зөвлөгөө.
3. Сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт.
4. Сэтгэлзүйн залруулга.

Бид сэтгэлзүйн зөвлөгөөнд анхаарлаа хандуулах болно. Үүнд дараахь хувийн ажлын төрлүүд орно.

1. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөмжийг боловсруулж, нарийн томъёолох, сэтгэцийн оношлогооны шинжилгээний үр дүнд бий болсон сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөмжийг нарийн боловсруулах, холбогдох зөвлөмжийг насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд практик хэрэгжүүлэхэд ойлгомжтой, хүртээмжтэй хэлбэрээр өгөх ёстой.
2. Зөвлөмж хэрэгтэй хүмүүстэй харилцан яриа өрнүүлэх. Эдгээр яриа нь хүүхэд, насанд хүрэгчдэд шаардлагатай сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөг авснаар төгсдөг.
3. Сэтгэлзүйн цогц боловсрол, ахисан түвшний сургалтын тогтолцооны хүрээнд багш, эцэг эхтэй ажиллах. Сургуулийн сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө өгөх ажлыг дараахь чиглэлээр явуулдаг.

Хариуд нь зөвлөгөө өгөх нь сургалтын асуудалд бодит зөвлөгөө өгөх хэлбэрийг авч болно сэтгэцийн хөгжилхүүхэд, түүнчлэн сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын бүх оролцогчидтой боловсролын ажил хэлбэрээр.

Сэтгэл зүйн боловсрол гэдэг нь оюутнууд болон тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч) -ийг бүрдүүлэх явдал юм. Багш, менежерүүд сэтгэлзүйн мэдлэгийн хэрэгцээ, түүнийг өөрийн хөгжлийн ашиг сонирхолд ашиглах хүсэл эрмэлзэлтэй байх; Насны үе шат бүрт сурагчдын хувь хүний ​​бүрэн хөгжил, өөрийгөө тодорхойлох нөхцөлийг бүрдүүлэх, мөн хувь хүний ​​​​боломж, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд гарч болзошгүй зөрчлөөс орчин үеийн урьдчилан сэргийлэх.

Зөвлөх үйл ажиллагаа гэдэг нь оюутнууд, тэдний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч), багшлах ажилтнууд болон боловсролын үйл явцад оролцож буй бусад хүмүүст сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх, хөгжүүлэх, боловсрол олгох, сургах чиглэлээр туслалцаа үзүүлэх явдал юм.

Бага сургуулийн сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө өгөх ажлын нэг онцлог нь сэтгэлзүйн тусламжийг шууд "хүлээн авагч" (үйлчлүүлэгч) нь түүний эцсийн хаяг болох хүүхэд биш харин зөвлөгөө авахыг хүссэн насанд хүрсэн хүн (эцэг эх, багш) юм. Тиймээс сэтгэл судлаач заримдаа хүүхдэд шууд бусаар нөлөөлдөг. Тэр зөвхөн зөвлөгөө өгдөг; тэдгээрийг хэрэгжүүлэх нь үйлчлүүлэгчийн үүрэг юм.

Сургуулийн сэтгэл судлаачийн бага сургуулийн насны хүүхдүүд, тэдний эцэг эх, багш нартай хийх зөвлөгөөний ажлын онцлог шинж чанарыг үл харгалзан энэ чиглэл нь сургуулийн сэтгэл зүйчийн практик ажилд чухал ач холбогдолтой юм.

Түүний бүх ажлын үр дүн нь сургуулийн сурагчдыг сургах, хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд багш, эцэг эх, сургуулийн захиргаатай хэр зэрэг бүтээлч хамтын ажиллагааг бий болгож чадсанаас ихээхэн хамаардаг.

Сургуулийн сэтгэл зүйч зөвлөгөө өгөх практикт сэтгэлзүйн янз бүрийн чиглэлээр (оношлогоо, экзистенциал, хүмүүнлэг, зан үйлийн болон бусад аргууд) зөвлөгөө өгөх зарчмуудыг хэрэгжүүлж чаддаг. Гэсэн хэдий ч зан чанар, ерөнхий сэтгэл зүй нь төлөвших шатандаа байгаа хүүхдүүдтэй ажиллахдаа насны онцлогийг харгалзан үзэх нь сургуулийн сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө өгөх зайлшгүй нөхцөл юм.

Ерөнхийдөө хөгжлийн сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх үүрэг юм Энэ үйл явцын норматив агуулга, насны үечилсэн байдлын талаархи санаан дээр үндэслэн хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн явцыг хянах.Өнөөдрийн энэхүү ерөнхий даалгавар нь дараах тодорхой бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулна.

1. Эцэг эх, багш нар болон хүмүүжилд оролцдог бусад хүмүүсийг хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн нас, хувь хүний ​​онцлогт чиглүүлэх;
2. Сэтгэцийн хөгжлийн янз бүрийн хазайлт, эмгэг бүхий хүүхдүүдийг цаг тухайд нь анхан шатны оношлох, сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөнд шилжүүлэх;
3. Соматик эсвэл мэдрэлийн сэтгэцийн эрүүл мэнд суларсан хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн хоёрдогч хүндрэлээс урьдчилан сэргийлэх, сэтгэцийн эрүүл ахуй, сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлтийн талаархи зөвлөмж (хүүхдийн эмгэг судлаач, эмч нартай хамт);
4. Багш, эцэг эх болон бусад хүмүүст сургуулийн боловсрол дахь бэрхшээлийг сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн залруулга хийх зөвлөмжийг (боловсролын сэтгэл зүйч, багш нартай хамт) боловсруулах;
5. Гэр бүл дэх хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх зөвлөмж (гэр бүлийн сэтгэлзүйн эмчтэй хамт) боловсруулах;
6. Хүүхэд, эцэг эхтэй зөвлөлдсөний үндсэн дээр ганцаарчилсан болон/эсвэл тусгай бүлгүүдэд засч залруулах ажил;
7. Лекц болон бусад ажлын хэлбэрээр хүн амын сэтгэл зүйн боловсрол олгох.”

Багш нарт зориулсан зөвлөгөө

Багш нартай зөвлөлдөх ажилд сургуулийн сэтгэл судлаачийн хамтын ажиллагаа үндэслэсэн хэд хэдэн зарчмыг тодорхойлж болно.

багшийн өөрийнх нь асуудал, мэргэжлийн даалгаврыг шийдвэрлэхэд багшийн хамт олонтой:

1. Сэтгэл зүйч, багшийн тэгш харилцан үйлчлэл;
2. Асуудлыг бие даан шийдвэрлэхэд багшийн хандлагыг төлөвшүүлэх, жишээлбэл. "Бэлэн жор" гэсэн тохиргоог арилгах;
3. Хамтарсан шийдвэр гаргахад хариуцлага хүлээх оролцогчдод зөвлөгөө өгөх;
4. Багш, сэтгэл судлаачдын мэргэжлийн чиг үүргийн хуваарилалт.

Багш нарт сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх ажлыг зохион байгуулахдаа гурван чиглэлийг ялгаж салгаж болно.

1. Сэтгэл зүйн хувьд тохирсон сургалт, хүмүүжлийн хөтөлбөр боловсруулах, хэрэгжүүлэх талаар багш нарт зөвлөгөө өгөх.
2. Тодорхой оюутнуудын сурлага, зан байдал, хүн хоорондын харилцааны асуудлаар багш нарт зөвлөгөө өгөх. Энэ бол шийдвэр гаргахад тусалдаг сургуулийн сэтгэл судлаачийн зөвлөх ажлын хамгийн түгээмэл хэлбэр юм сургуулийн асуудалсэтгэл зүйч, багш, сургуулийн захиргаатай нягт хамтран ажиллаж, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, түүний суралцах хамгийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэхэд тусалдаг. Энэ чиглэлийн зөвлөгөөг нэг талаас багшийн хүсэлтээр, нөгөө талаас багшийг хүүхдийн талаарх энэ болон бусад мэдээлэлтэй танилцахыг урьж болох сэтгэл судлаачийн санаачилгаар зохион байгуулж болно. тусламж, дэмжлэг үзүүлэх асуудал. Багшийн хүсэлтээр зохион байгуулах нь бие даасан зөвлөгөөний хэлбэрээр хамгийн үр дүнтэй байдаг.
3. Ийм нийгмийн зуучлалын ажлын хүрээнд багш - багш, багш - сурагч, багш - эцэг эх гэх мэт харилцааны янз бүрийн тогтолцоонд хүн хоорондын болон бүлэг хоорондын зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нөхцөл байдалд зөвлөгөө өгөх, сэтгэл зүйч зөрчилдөөнийг хэлэлцэх нөхцөл байдлыг эхлээд зохион байгуулдаг. өрсөлдөгчийг тусад нь, дараа нь хамт. Сэтгэл зүйч нь "мөргөлдөөнд оролцогчдын сэтгэл санааны дарамтыг арилгах, хэлэлцүүлгийг бүтээлч чиглэлд шилжүүлэх, дараа нь өрсөлдөгчид маргаантай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх арга замыг олоход тусалдаг.

Эцэг эхийн зөвлөгөө

Багш нартай хийсэн туршилтын ажлын нэгэн адил эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөг нэг талаас эцэг эхийн хүсэлтээр хүүхэд, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийг үр дүнтэй зохион байгуулахад зөвлөгөө, арга зүйн туслалцаа үзүүлэхтэй холбогдуулан зохион байгуулж болно; нөгөө талаас сэтгэл судлаачийн санаачлага байсан. Эцэг эхчүүдтэй зөвлөлдөх ажлын нэг үүрэг бол хүүхдийнхээ сургуулийн асуудлын талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэх явдал юм. Түүнчлэн, зөвлөгөө өгөх зорилго нь хүүхдийн сэтгэлзүйн ноцтой асуудал илэрсэн эсвэл гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн ноцтой туршлага, үйл явдлуудтай холбогдуулан эцэг эхчүүдэд сэтгэлзүйн дэмжлэг үзүүлэх хэрэгцээ байж болно.

Хувь хүний ​​зөвлөгөө өгөх ажлын үндсэн үе шатууд

1. Тодорхой хувь хүнтэй ажиллах нь тодорхой зохион байгуулалт шаарддаг нэлээд хөдөлмөр их шаарддаг үйл явц юм. Тиймээс асуудлыг мэргэшсэн шийдвэрлэхийн тулд дараах хэсгүүдэд мэдээлэл цуглуулж, дүн шинжилгээ хийх шаардлагатай байна. Хүүхдийн хөгжлийн түүх, түүний эрүүл мэндийн байдлын талаархи мэдээлэл (хүүхдийн хөгжлийн түүхийн талаар эцэг эхтэй хийсэн яриаг хагас стандартчилсан ярилцлага хэлбэрээр хийж болно).

2. Хүүхдийн өсч торниж буй нийгмийн орчны онцлог, түүний бусад чухал хүмүүстэй харилцах харилцааны мөн чанар (гэр бүл, ангийн үе тэнгийнхэн гэх мэт) тухай мэдээлэл, энэ мэдээллийг авахын тулд Дээрх аргуудын хувьд Eidemiller-Yustitsky DIA асуулга, Рене Гиллесийн техник, "Хоёр байшин", хамтарсан үйл ажиллагааны тест, гэр бүлийн зураг болон бусад аргыг ашиглахыг зөвлөж байна.

3. Төрөл бүрийн нөхцөл байдалд хүүхдийн зан байдал, үйл ажиллагааны онцлог. Шалгалтын нөхцөлд хүүхдийн зан байдал, үйл ажиллагааны шинж чанарыг судлахын тулд ажиглалтын схемийг ашиглах нь зүйтэй.

4. Хүүхдийн танин мэдэхүйн болон сэтгэл хөдлөлийн-хувийн хүрээг хөгжүүлэх ялгаатай шинж чанарууд. Энэ төрлийн мэдээллийг олж авахад ашигладаг арга зүйн хэрэгсэл, арга техник нь маш олон янз байдаг. Тэдний сонголт нь тухайн асуудлын онцлог, хүүхдийн нас гэх мэт зүйлээс шалтгаална.Гол нь хүүхдийн сэтгэл зүйн байдлыг системтэйгээр тодорхойлдог цогц аргууд байх ёстой.

ерөнхий шинж чанарзөвлөгөө өгөх явцад эцэг эхтэй хийсэн яриа

Зөвлөгөө өгөх явцад сэтгэл зүйч эцэг эхтэй (энэ нь багш байж болох ч) хэд хэдэн удаа холбогддог: ярианы үеэр хүүхдийн хөгжлийн түүхийг тогтоох, хүүхэд, эцэг эхийн харилцааны онцлогийг судлах, харилцан ярианы үеэр. шалгалтын үр дүнд үндэслэн залруулах хичээлийн үеэр ( эцэг эхийн бүлгүүд, эцэг эхийн итгэлийг дээшлүүлэх сургалт).

Хүсэлт гаргасан хүмүүстэй сэтгэл судлаачийн уулзалт бүрийн гол зорилго нь хүүхдийн асуудал, түүний хувийн шинж чанарыг хамгийн гүн гүнзгий, цогц, бодитой ойлгох явдал юм.

Зөвлөгөөний амжилттай үр дүнд хүрэх урьдчилсан нөхцөл нь сэтгэл судлаачийн дараах үйлдлүүд, эхний уулзалтын үеэр харилцан яриа хийх үйл явц юм.

• сэтгэл судлаачийн эцэг эхтэй (эсвэл тусламж хүсч буй бусад хүмүүстэй) найдвартай, илэн далангүй харилцаа тогтоох чадвар, өрөвдөх сэтгэл, хүүхдийн бэрхшээлийг арилгахыг чин сэтгэлээсээ сонирхож буй эцэг эхчүүдэд хандах хандлагыг харуулах чадвар;
• зөвлөгөө өгөх зорилго, зорилгын талаар ярилцах, өөрөөр хэлбэл үйлчлүүлэгчийг удахгүй болох зөвлөгөөний нөхцөл байдалтай танилцуулах, зөвлөх ажлын ерөнхий схемд чиглүүлэх;
• үйлчлүүлэгчид хүүхдийн асуудлыг хамтарсан, цогц дүн шинжилгээ хийх хандлагыг төлөвшүүлэх;
• сэтгэлзүйн тусламжийн хэлбэрийг хайж олох, дараа нь түүнийг хэрэгжүүлэх явцад гарч болзошгүй бэрхшээл, хүндрэл, саад бэрхшээлийн талаар үйлчлүүлэгчдэд анхааруулах; шууд үр дүнг хүлээх сэтгэлгээг арилгах.

Кейсийн судалгааны үр дүнд үндэслэн сэтгэл судлаачийн хийсэн яриа нь хэд хэдэн зорилготой.

• хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн ерөнхий байдал, түүнчлэн тодорхойлсон хүндрэлийн шинж чанар, зэрэг, шалтгаан, түүний цаашдын хөгжлийн нөхцөлт хувьсах таамаглалын талаар нарийвчилсан хэлэлцүүлэг;
• Тусламжийн тусгай арга хэмжээ эсвэл засч залруулах тусгай хөтөлбөрийг хамтран боловсруулах;
• эцэг эхийн хүүхэдтэй холбоотой асуудлын талаар ярилцах, түүний бэрхшээлд хандах хандлага;
• дараагийн уулзалтын хуваарь гаргах эсвэл бусад салбарын мэргэжилтнүүдтэй зөвлөлдөх хэрэгцээг тайлбарлах (шаардлагатай бол).

Тодорхой тохиолдлын онцлогоос хамааран эцсийн яриа Зөвлөх ба эцэг эхийн зөвлөгөөг янз бүрийн хэлбэрээр зохион байгуулж болох боловч ихэнхдээ 4 үндсэн үе шаттай байдаг. Энэ тохиолдолд эцэг эх хоёулаа нэгэн зэрэг ярилцахыг зөвлөж байна, учир нь энэ нь хүүхдийн амьдралын талаар илүү бодитой, олон талт дүр зургийг олж авахад тусалдаг бөгөөд үүнээс гадна хүүхдийн хувь заяанд хамтын хариуцлага хүлээх боломжийг олгодог. .

Ярилцлагын эхэнд эцэг эхчүүдэд хүүхдийн асуудлыг чөлөөтэй, илэн далангүй ярилцаж, тэдэнд хамгийн их анхаарал хандуулж буй асуудлыг шинэчлэхийг дэмжих шаардлагатай. Хүүхдийн бэрхшээлийн шалтгаан, түүнийг шийдвэрлэх, тэдэнд туслах арга хэрэгслийн талаархи тэдний санаа бодлыг хөндөж, хүүхдэд ямар зорилго тавьж болох, түүнийг ямар ирээдүйд чиглүүлэх талаар тэдний санаа бодлыг олж мэдэх шаардлагатай. Ярилцлагын хоёр дахь шатанд сэтгэл судлаач сэтгэлзүйн үзлэгийн үр дүнг тайлагнаж, тайлбарлахаас гадна хамтарсан хэлэлцүүлгийг хийх ёстой. Сэтгэл судлаачийн үзүүлсэн шалгалтын материалаас авсан тодорхой мэдээлэл, дүрслэл нь ихэвчлэн эцэг эхчүүдэд хүүхдийн бэрхшээлийн мөн чанар, цар хүрээний талаар илүү үнэн зөв ойлголттой болоход тусалдаг. Эцэг эхчүүдийн дунд хүүхдийн бэрхшээлийн талаар бодитой ойлголтыг бий болгохыг хичээх хэрэгтэй. Үүний дараа (гурав дахь шатанд) үйл ажиллагааны тусгай хөтөлбөр, санал болгож буй зөвлөмжийг хэрэгжүүлэх тодорхой хэлбэрийг хэлэлцэнэ. Эцэст нь, ярианы төгсгөлд хүүхдийн асуудалд эцэг эхийн хандлага хэрхэн өөрчлөгдсөнийг ярилцаж, дараагийн уулзалтуудыг хийхээр төлөвлөж байна. Ярилцлагын үеэр халуун дулаан сэтгэл, анхаарал, хүндэтгэлийг харуулах нь чухал юм. Ярилцлагын үр дүнг үнэлэх шалгуур бол эцэг эхчүүд зөвлөхөөс авсан мэдээлэл, зөвлөмжийн үндсэн дээр хангалттай итгэлтэй байж чадах эсэх явдал юм.

Хүүхдийг шалгах явцад олж авсан тодорхой үр дүнгийн талаар хамгийн нарийвчилсан хэлэлцүүлэг хийхийг зөвлөж байна, энэ нь зөвлөхийн дүгнэлтийг илүү үнэмшилтэй болгодог; Эцэг эхчүүд гартаа ойлгомжтой, ойлгомжтой хэлээр бичсэн сэтгэлзүйн тайлантай байх, эсвэл ядаж сэтгэл судлаачийн хэлсэн үгнээс дүгнэлт, зөвлөмжийг өөрөө бичиж үлдээх нь тэдэнд тустай байдаг. зөвлөгөө өгөх, бүртгэгдсэн дүгнэлтэд үндэслэн тусламжийн тодорхой арга хэмжээг хайж олох, хүүхдийн цаашдын хөгжилд дүн шинжилгээ хийх явцад тэдгээрийн зөв эсэхийг шалгах.

Хөгжлийн сэтгэл судлаачийн зөвлөхийн ажлын нэг зарчим бол хүүхдийн эрх ашгийг хамгаалах зарчим юм. Гэсэн хэдий ч эдгээр сонирхол, тэдгээрийг хэрхэн хамгаалах талаархи санаанууд нь янз бүрийн сэтгэлзүйн зөвлөхүүдийн дунд ихээхэн ялгаатай байдаг. Эдгээр ялгаа нь тэдний ажлын арга барил, сэдэвт тусгагдсан байдаг.

Хэрэв бид гэр бүлийн зөвлөгөөний тогтсон туршлагаас үндэслэн, өнөө үед хамгийн хөгжсөн - зөвлөгөө авах бүх тохиолдлыг гэр бүлийн асуудал, эцэг эх, хүүхдийн харилцааны асуудалд хуваавал эцэг эх, хүүхдийн харилцааны салбарт гурван чиглэл байдаг. , ажлын гурван арга зам:

• эцэг эхийн нийгэм-сэтгэл зүйн чадамжийг нэмэгдүүлэх, харилцааны ур чадварыг заах, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх, эцэг эхийн зан үйлийн хэв маяг, ерөнхий боловсролын мэдлэгийг сайжруулах гэх мэт;
• гэр бүлийн дотоод байдлыг оношлох, залруулах, эмчлэх үүднээс гэр бүлтэйгээ бүхэлд нь хамтран ажиллах;
• голчлон хүүхэдтэй ажилладаг.

Энэ гурван чиглэлийн аль нэг нь хүүхдийн эрх ашгийг дээдлэх зарчмыг хэрэгжүүлдэггүй гэж үзэх нь гэнэн хэрэг болно. Мөн хөгжлийн сэтгэл зүйч, зөвлөх нь зөвхөн гурав дахь горимд ажилладаггүй. Гэсэн хэдий ч түүний ажлын зохион байгуулалтын нэг зарчим бол хүүхдийг шалгахгүйгээр эцэг эхтэй зөвлөлдөхөөс татгалзах явдал юм. Тиймээс хөгжлийн сэтгэлзүйн зөвлөгөөнд эцэг эх, хүүхдийн харилцааны талаар зөвлөгөө өгөх журам нь зөвхөн түүний төдийгүй хүүхдийн сэтгэлзүйн оношлогооны нарийвчилсан үзлэгийг үргэлж агуулдаг. хүн хоорондын харилцааялангуяа эцэг эхийн нүдээр эдгээр харилцааг төдийгүй. Зарим тохиолдолд эцэг эхийн сэтгэлзүйн үзлэг хийх шаардлагатай болдог.

Уран зохиол:

1. Немов Р.С. "Сэтгэл судлал: сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан илүү өндөр ped. сурах бичиг байгууллагууд: Номонд. 3-р хэвлэл - М.: Хүмүүнлэг. ed. VLADOS төв, 2000. – 2-р ном: Боловсролын сэтгэл зүй. – 608 х.

2. Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. “Сэтгэл судлаачийн гарын авлага бага сургууль(2-р хэвлэл) / Лавлах ном цуврал. – Ростов н/а: “Финикс”, 2004. – 448 х.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөнд зөвлөхийн үйлчлүүлэгчтэй хүүхэд сургах, хүмүүжүүлэх, ямар нэгэн зүйл заах, насанд хүрэгчдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварыг дээшлүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх манлайлал, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн бүлэг, багийг удирдах асуудлаар ярилцаж болно. Сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө нь хөтөлбөр, арга зүй, заах хэрэгслийг сайжруулах, сурган хүмүүжүүлэх шинэлэг санааг сэтгэл зүйн үндэслэл болгох болон бусад олон асуудлыг багтаасан болно.

Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх практикт эцэг эх, хүүхдийн хоорондын харилцаатай холбоотой асуудлын хамгийн түгээмэл хувилбарууд байдаг. Ихэнхдээ залуу гэр бүлд ээж, аав болсон эхнэр, нөхөр хоёрыг бий болгоход бэрхшээлтэй тулгардаг хэвийн харилцаахоёроос гурван настай хүүхдүүдтэй. Ялангуяа эдгээр бэрхшээлүүд нь хүүхэд хэт идэвхтэй, эсвэл эсрэгээрээ ер бусын идэвхгүй, өрөвдөх сэтгэлтэй, бүх зүйлд хайхрамжгүй хандсанаар илэрдэг. Энэ хоёр туйлшрал нь эцэг эхчүүдийн сэтгэлийн түгшүүрийг төрүүлдэг.

48.Сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх хэлбэрийг онолын аргын шинж чанар, зөвлөх сэтгэл зүйч, үйлчлүүлэгч хоёрын шууд болон шууд бус харилцааны түвшингээр нь тодорхойлсон шинж чанар, тодорхойлолт.

Тэд мөн сэтгэл зүйн зөвлөгөөний төрлүүдийг ялгах үндэс болгон, зөвлөгөө өгөх сэтгэл зүйч ба үйлчлүүлэгч хоёрын шууд болон шууд бус харилцааны түвшинг ашигладаг. Үүнтэй холбогдуулан бид нүүр тулан зөвлөгөө өгөх, лавлах утсанд зөвлөгөө өгөх, зайнаас бичих замаар зөвлөгөө өгөх, сэтгэл судлалын алдартай ном бичих замаар зөвлөгөө өгөх эсвэл алдартай сэтгүүлд уншигчдын захидалд сэтгэл судлаачдаас нээлттэй хариулт өгөх тухай ярьж болно. Нүүр тулсан сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөхөөс бусад сэтгэл зүйн зөвлөгөөний дээрх бүх хэлбэрийг нэг ойлголтын дор нэгтгэж болно - алсын зайн сэтгэл зүйн зөвлөгөө.

49. Сэтгэл зүйн тусламжийн төрлүүдийн шинж чанар: шууд зөвлөгөө өгөх, сэтгэл зүйн залруулга, сэтгэл засал, сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт, сэтгэлзүйн нөхөн сэргээх, сэтгэл зүйн хөгжил эсвэл сэтгэцийн шинэ үйл ажиллагаа, формацийг бий болгох.

Орших янз бүрийн төрөлсэтгэл зүйн тусламж: шууд зөвлөгөө өгөх, сэтгэл зүйн залруулга, сэтгэл засал, сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт, сэтгэлзүйн нөхөн сэргээх, сэтгэлзүйн хөгжил эсвэл шинэ сэтгэцийн үйл ажиллагаа, сэтгэцийн формацийг бий болгох. Энд хамгийн чухал зүйл бол усанд орох гүн, сэтгэл зүйн тусламж үзүүлэх үйл явцын түвшин юм.

Их Британийн Зөвлөх сэтгэл судлаачдын нийгэмлэгээс тодорхойлсон сэтгэл зүйн зөвлөгөө (зөвлөгөө) гэдэг нь нэг хүн (зөвлөх) өөр хүнд (үйлчлүүлэгч) өөрт нь тусалдаг хоёр хүний ​​хоорондын тодорхой харилцаа юм. Энэ нь хүн (үйлчлүүлэгч) өөрийнхөө тухай илүү тодорхой ойлголттой болохын тулд өөрийн мэдрэмж, бодол санаа, зан төлөвийг судлах, улмаар өөрийн давуу талыг олж илрүүлэх, амьдралаа илүү үр дүнтэй удирдахын тулд дотоод нөөц бололцоогоо ашиглах боломжийг олгодог харилцааны арга юм. зохих шийдвэр гаргаж, зорилготой үйл ажиллагаа явуулах замаар. Миний бодлоор энэ тодорхойлолт нь энэ төрлийн сэтгэлзүйн тусламжийн мөн чанар, мөн чанар, агуулгыг хамгийн амжилттай тусгасан болно.

Товчхондоо сэтгэл зүйн зөвлөгөө гэдэг нь эрүүл хүмүүсийн харилцааг засах, амьдралын чанарыг сайжруулах зорилгоор мэргэжлийн эмч нараас үзүүлэх эмчилгээний бус сэтгэл зүйн тусламж юм. Зөвлөгөө өгөх нь өнөөдөр өргөн тархсан бөгөөд ухаалаг технологийн салбарын гол хэрэгслүүдийн нэг юм. Зөвлөлдөх дадлага нь сэтгэлзүйн мэдлэгийг ашигладаг аливаа салбарт хэрэглэгддэг: байгууллага, менежмент, анагаах ухаан, сэтгэлзүйн эмчилгээ, сурган хүмүүжүүлэх, боловсрол, боловсон хүчин, удирдлагын ажилд. Одоогийн байдлаар эдгээр салбар бүр нь практик хэрэглээний талаар ихээхэн мэдлэг, туршлага хуримтлуулсан. янз бүрийн техникпрактикийн бусад салбарын мэргэжилтнүүдэд ашигтай байж болох зөвлөгөө.

Энэхүү зөвлөгөөний тухай ойлголтын үр дагавар нь харилцан итгэлцэл, хүндэтгэл, эрх тэгш байдал, харилцан нээлттэй байдалд суурилсан сэтгэлзүйн зөвлөгөөний үеэр сэтгэл судлаач ба түүний үйлчлүүлэгчийн харилцан хамтын ажиллагааны харилцааг бий болгох явдал юм. Энэ нь эмч өвчтөний асуудал юу болохыг, түүнийг хэрхэн эмчлэхийг үргэлж сайн мэддэг, иймээс эмчилгээний стратеги сонгох, тодорхой арга, хэрэгслийг ашиглахын тулд өвчтөнөөс зөвшөөрөл авдаггүй эмнэлгийн тусламж үйлчилгээний харилцаанаас ялгаатай юм. , мөн өвчтөнд тэдний мөн чанар, түүний сонголтын шалтгаан, таны шийдвэрийн шалтгааныг тайлбарлахгүй. Эмч эмчилгээний стратегийг сонгодог бөгөөд өвчтөн үүнийг зөвхөн хэрэгжүүлдэг.

Сэтгэл зүйн залруулга (Сэтгэлзүйн залруулга) нь сэтгэлзүйн тусламжийн нэг хэлбэр юм (бусдын дунд - сэтгэлзүйн зөвлөгөө, сэтгэлзүйн сургалт, сэтгэл заслын эмчилгээ); нийцэхгүй байгаа сэтгэлзүйн хөгжлийн шинж чанарыг засахад чиглэсэн үйл ажиллагаа оновчтой загвар, тусгай хэрэгсэл ашиглан сэтгэл зүйн нөлөө; Мөн түүнчлэн - өөрчлөгдөж буй амьдралын нөхцөлд нийгэмшүүлэх, дасан зохицох чадварыг нэмэгдүүлэхэд шаардлагатай сэтгэлзүйн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа.

Сэтгэц засаж залруулах нөлөө нь дараах төрлийн байж болно: ятгах, санал болгох, дуурайх, бэхжүүлэх. Ганцаарчилсан болон бүлгийн сэтгэцийн залруулга байдаг. Хувь хүний ​​хувьд сэтгэл зүйч нь танихгүй хүмүүс байхгүй үед үйлчлүүлэгчтэй нэг нэгээр нь ажилладаг. Бүлгийн нөхцөлд ижил төстэй асуудалтай үйлчлүүлэгчдийн бүлэгтэй шууд ажил хийдэг бөгөөд үр дүнд нь хүмүүсийн харилцан үйлчлэл, харилцан нөлөөллийн үр дүнд хүрдэг.

Психокоррецийн хэрэглээний хамрах хүрээ

залруулга сэтгэл хөдлөлийн хөгжилхүүхэд;

мэдрэхүйн мэдрэмж, оюуны үйл ажиллагааг засах;

хүүхэд, өсвөр үеийнхний зан үйлийг сэтгэлзүйн залруулга;

хувь хүний ​​​​хөгжлийн залруулга.

Сургууль дахь хүүхдийн асуудалтай холбоотой:

танин мэдэхүйн үйл ажиллагааны дутагдлыг засах;

сэтгэл хөдлөлийн-дурын хүрээний дутагдлыг засах;

зан үйлийн залруулга.

Сэтгэл засал (Грек хэлнээс ψυχή - "сэтгэл", "сүнс" + Грек θεραπεία - "эмчилгээ", "эмчилгээ", "эм") нь хүний ​​​​биед сэтгэцэд болон сэтгэцэд үзүүлэх эмчилгээний үр нөлөөний систем юм. Ихэнхдээ хүнийг янз бүрийн асуудлаас (сэтгэл хөдлөл, хувийн, нийгмийн гэх мэт) ангижруулахад чиглэсэн үйл ажиллагаа гэж тодорхойлдог. Үүнийг ихэвчлэн сэтгэл засалч өвчтөнтэй хувийн гүн гүнзгий холбоо тогтоох (ихэвчлэн харилцан яриа, хэлэлцүүлгээр), түүнчлэн танин мэдэхүйн, зан үйлийн болон бусад аргуудыг ашиглан хийдэг.

Сэтгэлзүйн зөвлөгөө нь сэтгэлзүйн эмчилгээнээс тусгаарлагдсан сэтгэлзүйн тусламжийн нэг хэлбэр юм (сэтгэлзүйн засвар, сэтгэл засал, сэтгэлзүйн сургалт гэх мэт). Р.Нельсон-Жонсын хэлснээр сэтгэлзүйн зөвлөгөө нь үндсэндээ туслах харилцааны нэг төрөл юм http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85. %D0% BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BA%D0 %BE% D0%BD%D1%81%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD %D0% B8%D0%B5 - ишлэл_тэмдэглэл-.D0.9D.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D1.81.D0.BE.D0.BD-.D0.94.D0.B6.D0 .BE D1.83.D0.BD.D1.81-0

Уламжлал ёсоор сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөхдөө дараахь төрлүүдийг ялгадаг (ялгарах шалгуур нь хувь хүний ​​​​амьдралын талбарт сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх төвлөрөл юм).

ганцаарчилсан сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх;

Гэр бүлийн сэтгэлзүйн зөвлөгөө;

Бүлгийн сэтгэлзүйн зөвлөгөө;

Мэргэжлийн (карьер) сэтгэл зүйн зөвлөгөө өгөх;

Олон үндэстний сэтгэлзүйн зөвлөгөө.

Анагаах ухаанд психопрофилакс гэдэг нь "хүнд үзүүлэх сэтгэцийн нөлөөлөл, түүний сэтгэцийн шинж чанар, сэтгэцийн болон психосоматик өвчнөөс урьдчилан сэргийлэх боломжийг судлахад чиглэсэн арга хэмжээний систем гэж ерөнхийд нь ойлгодог." Анхдагч, хоёрдогч, гуравдагч сэтгэлзүйн урьдчилан сэргийлэлт байдаг.

Нөхөн сэргээлт гэдэг нь өвчнийг эмчлэх явцад урьдчилан сэргийлэх боломжтой хөгжлийн бэрхшээлийг бий болгохоос урьдчилан сэргийлэх, одоо байгаа өвчний хүрээнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг бие махбодийн хувьд хамгийн их ашиг тустай болгоход туслах үйл явц юм.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гэр бүлийн гишүүдэд сэтгэлзүйн зөвлөгөө өгөх гол зорилтуудын нэг бол эцэг эх нь хүүхэд болон бие биетэйгээ холбоотой зохих "үүргийн албан тушаал" -ыг үрчилж авах, практик хэрэгжүүлэх, эцэг эхийг сургах замаар гэр бүлийн дотоод харилцааг оновчтой болгох явдал юм. хүүхэдтэй эерэг харилцаа тогтоох, түүнийг нийгмийн зан үйлийн хэм хэмжээний дагуу хүмүүжүүлэх ур чадвар.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өсгөж хүмүүжүүлэхэд эцэг эхийн алдаа нэлээд түгээмэл байдаг бөгөөд энэ нь түүнд тавих шаардлагыг бууруулж, "өвчтэй" гэсэн статустай болгосонтой холбоотой юм. Багш, сэтгэл судлаачдын ажиглалтаас харахад хүүхдийн сэтгэхүйн хөгжил, сурах чадварт тавигдах шаардлагыг бууруулах нь тодорхой хэмжээгээр үндэслэлтэй бол хүүхдийн субьект-практик үйл ажиллагаа, үйл ажиллагааны өдөр тутмын хэрэгцээтэй харьцуулахад хамгийн бага байх ёстой. боловсролын ач холбогдол. Хөгжил хөгжлөөрөө хоцрогдсон хүүхдэд яг л бүрэн хөгжиж байгаа хүүхэд шиг нямбай, өөртөө үйлчлэх, ирээдүйд гэр бүлдээ шаргуу хөдөлмөрлөх, ойр дотны хүмүүсээ халамжлах чадварыг цаг тухайд нь төлөвшүүлэх ёстой. . Ихэнх тохиолдолд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн гэр бүлийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийхдээ багш нар эсрэг дүр зургийг ажигладаг. Эцэг эхчүүд хүүхдэдээ арифметик, унших, бичих хичээлийг хугацаанаас нь өмнө зааж, багш нартай нэмэлт хичээл зохион байгуулж, хүүхдэд ойлгох, шингээж авах боломжгүй хэмжээний мэдээллийг өгөхийг хичээдэг. Эцэг эхчүүдийн бүх хүсэл эрмэлзэл нь хүүхдээ сургах, сургуульд оруулах асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Тиймээс боловсролын байгууллагын багш нар заримдаа өөрийгөө арчлах анхан шатны мэдлэггүй, цагаан толгойн үсгийг мэддэг хүүхэдтэй харьцах шаардлагатай болдог. Эцэг эхчүүд эдгээр хүүхдүүдийг хэт их хамгаалж, өдөр тутмын амьдралд нь тохиолдож болох жижиг бэрхшээлийг арилгахыг хичээдэг бөгөөд тэднийг ганцааранг нь орхихгүй. Энэ нь гэр бүлд хурцадмал уур амьсгалыг бий болгож, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдалэцэг эх болон бусад хүүхдүүдийн хооронд.

Ихэнхдээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдээс гадна хэвийн хөгжиж буй хүүхдүүд байдаг гэр бүлүүдэд гэр бүлийн гишүүдийн хооронд буруу харилцаа үүсдэг. Ийм гэр бүлийн бүрэн эрхт хүүхэд бага эсвэл бага хэмжээгээр хаягдаж, бүх зүйлд "өвчтэй" -д бууж өгөх, түүнд бүх талаар анхаарал тавих, хариу үйлдэл үзүүлэхгүй байх, түүний буруу эсвэл гомдоллохгүй байхыг шаарддаг. зохисгүй үйлдэл. Энэ бүхэн зан чанарт сөргөөр нөлөөлж болно хөгжиж буй хүүхэд, заримдаа мэдрэлийн хямралд хүргэдэг. Гэр бүлийн нөхцөл байдлыг зөв үнэлэх, сэтгэл зүйч, мэдрэлийн эмчтэй тогтмол зөвлөлдөх нь гэр бүлд сэтгэлзүйн оновчтой уур амьсгалыг бий болгож, эцэг эхийн хоорондох сэтгэл хөдлөлийн хүнд хэцүү туршлага, зөрчилдөөнийг даван туулахад тусалдаг.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө нь дараах зарчмууд дээр суурилдаг.

a) Хүүхдийн ашиг сонирхлыг хүндэтгэх. Энэ зарчмыг гэр бүлийн бусад гишүүд, юуны түрүүнд хүүхдүүдийн эрүүл мэнд эрсдэлд орсон тохиолдолд хөгжлийн тодорхой эмгэгээс бусад бүх тохиолдолд хэрэгжүүлдэг. Өвчтэй хүүхдийн эрх ашгийг хүндэтгэх нь боловсролын байгууллага, гэртээ аль алинд нь боловсрол, хүмүүжил, эмчилгээ хийх зохих нөхцлийг бүрдүүлэхээс бүрдэнэ.

Одоогийн байдлаар манай улс сургуулийн өмнөх болон сургуулийн засч залруулах боловсролын байгууллагуудын өргөн сүлжээг бий болгосон бөгөөд энэ нь тусгай хөтөлбөрийн дагуу хүүхдийн боловсролыг оновчтой нөхцөлд зохион байгуулах боломжийг олгодог. Ихэнхдээ эцэг эх нь хүүхдийнхээ жинхэнэ хувийн чадавхийг ойлгодоггүйгээс л түүнийг зохих хүүхэд асрах байгууллагад шууд явуулах боломжгүй болдог.

б) Хүүхдэд өгсөн оношийг зөв дамжуулах хэлбэр. Эцэг эхтэй ярилцахдаа сэтгэл зүйч (засах багш) нь согогийн сэтгэлзүйн бүтцийг илчлэхээс гадна тэмдэглэхийг зорьдог. эерэг шинж чанаруудхүүхдийн зан чанар. Практикаас харахад эцэг эхчүүд зөвхөн сэтгэл зүй, анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх комиссын (PMPC) оношлогоо, шийдвэрийг мэдээлэхээс гадна хүүхдийнхээ онцлог шинж чанаруудын талаар хүртээмжтэй, ойлгомжтой байдлаар хэлж, гэртээ түүнтэй хэрхэн ажиллах талаар тайлбарлаж өгөх ёстой. юуг анхаарах вэ. Үүний зэрэгцээ, гэр бүл бүрийн амьдрах нөхцөл, түүний бүтэц, соёлын түвшин, гэр бүлийн хүүхдийн тоо, нас зэргийг үргэлж харгалзан үздэг бөгөөд ингэснээр мэргэжилтний зөвлөгөө нь хүнд хэцүү байх болно. хэрэгжүүлэх гэр бүл эцэг эх нь арчаагүй мэт санагддаггүй;

в) Гэр бүлийн хамтын зөвлөгөөний өмнө гэр бүлийн гишүүдэд ганцаарчилсан зөвлөгөө өгч, хувь хүн бүрийн хувийн нууцад хамаарах эрхийг хүндэтгэдэг.

Эцэг эхчүүд хүүхдээ сургах, хүмүүжүүлэх асуудлаар санал зөрөлдөж, байр сууриа зөв эсэхийг шалгах, гэр бүлийн амьдралын зарим асуудлыг тайлбарлахын тулд зөвлөхтэй ганцаарчлан ярилцахыг хүсдэг нь тийм ч ховор биш юм. Сэтгэл зүйч (засах багш) нь хүүхдийн ашиг сонирхолд үндэслэн гэр бүлийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, түүний чадварыг бодитой үнэлдэг. Тэрээр гэр бүлийн гишүүдэд шинэ гэмтлийн нөхцөл байдлаас зайлсхийхийн тулд хүүхдийн эцэг эх болон бусад хамаатан садантай нэг бүрчлэн зөвлөлдөж, зөвлөгөөний нууцыг хадгалдаг. Ганцаарчилсан зөвлөгөө нь гэр бүлд зөвлөгөө өгөх цаашдын ажлыг илүү зөв зохион байгуулахад тусалдаг бөгөөд үүнд эцэг эхээс гадна хүүхдийн бусад төрөл төрөгсөд оролцдог.

Хүүхдэд шууд хамааралгүй эцэг эхийн хоорондох зөрчилдөөнийг эцэг эхчүүдэд мэдээлдэг зөвлөгөө өгөх ажилд оруулаагүй болно.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөний тусламжтайгаар хүн (сэтгэл зүйч, багш-дефектологчийн удирдлаган дор) гэр бүлийн зохих байр суурийг бий болгож, оновчтой "боловсрол"-ыг бий болгодог. гэр бүлийн үүрэг» гэр бүлийн гишүүн бүр.

Үр дүнтэй аргаЗөвлөгөө гэдэг нь эцэг эхийн дэргэд хүүхэдтэй сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх сургалт явуулах явдал юм. Энэ аргыг хүүхдүүд нь хүмүүжүүлэх байгууллагад сурч байгаа гэр бүлтэй ажиллахад ашиглахыг зөвлөж байна. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бүлгүүд(засах анги эсвэл тусгай сургуульд суралцах).

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ үйл ажиллагааг сэтгэл зүйч (засах багш) -аар ажиглах, хүүхдийн зан үйлийн тодорхой дүрэм, мэдлэг, чадвар, ур чадварыг эзэмшүүлэх үйл явц нь эцэг эхчүүдэд хүүхдээ илүү сайн ойлгох, түүнд тавигдах шаардлагуудын хүрэлцээг үнэлж, зохих үнэлгээ авахад тусалдаг. гэр бүл дэх боловсролын илүү зөв байр суурь. Мөн гэрийн даалгавраа хамтдаа хийхдээ хүүхэд, эцэг эхийн зан төлөвт дүн шинжилгээ хийх аргыг ашиглахыг зөвлөж байна. Эцэг эхчүүд хүүхэдтэй ажиллах зарим арга, арга барилд суралцах тусам гэр бүл дэх тэдний хоорондын харилцаа аажмаар сайжирч, гэр бүлийн гишүүдийн хоорондын харилцан ойлголцлыг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, түүний эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөөг цаг тухайд нь хийх нь түүнд хүүхдийг сургах, хүмүүжүүлэх зохих нөхцөл, арга барилыг сонгох, боловсролын бэрхшээлийг даван туулах, гэр бүл хоорондын харилцааг сайжруулах боломжийг олгодог. Гэр бүл доторх харилцааг зохион байгуулах талаар тодорхой шийдвэр гаргасны дараа эцэг эхчүүд бүх асуудлыг шууд ойлгож чадахгүй тул шинэ зөвлөгөө авах шаардлагатай байдаг тул хүүхэд, эцэг эхийн хооронд дахин зөвлөлдөхийг зөвлөж байна. Хүүхдийн хөгжлийн динамик байдалд дүн шинжилгээ хийх, шаардлагатай бол зохион байгуулалтад өөрчлөлт оруулах, түүнчлэн анхны оношлогоо, урьдчилсан таамаглалыг тодруулахын тулд түүний боловсрол, хүмүүжлийн нөхцөл байдлын хангалттай байдалд дахин дүн шинжилгээ хийх нь чухал юм. Танин мэдэхүйн хөгжилхүүхэд.