Яриа хөгжүүлэх хичээлд triz технологийг ашиглах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч байдалд triz технологийг ашиглах цэцэрлэгт хичээл хийх

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

"СОЛНЫШКО" цэцэрлэг х. Vagai TRIZ технологиуд цэцэрлэгБелова Римма Руслановна, багш

TRIZ - шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол TRIZ (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол) технологийг шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолч Хайнрих Алтшуллер (1926.10.15 - 1998.09.24) боловсруулсан. Энэхүү технологи нь насанд хүрэгчдэд зориулагдсан байсан боловч сүүлийн үед TRIZ арга нь цэцэрлэгт маш их алдартай болсон. TRIZ сурган хүмүүжүүлэх ухааныг энэ зорилгоор тусгайлан боловсруулсан. Үүний утга учир нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх явдал юм. Тоглоомын явцыг тасалдуулахгүйгээр, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн үйл ажиллагаанд сонирхлыг алдахгүйгээр хүүхэд оюун ухаанаа хөгжүүлж, шинэ зүйлийг сурч, ирээдүйн насанд хүрсэн амьдралдаа тохиолдож болох олон нөхцөл байдалд дасан зохицдог.

Цэцэрлэгт TRIZ-ийг ашиглах зорилго нь сэтгэлгээний чанарыг хөгжүүлэх явдал юм TRIZ технологийн онцлог нь түүнийг туршлагатай багш нар болон анхлан суралцагчийн ажилд ашиглах боломжтой Уян хатан байдал Хөдөлгөөнт байдал Системчилсэн байдал Диалектик байдал Хайлтын үйл ажиллагаа Шинэлэг зүйл рүү тэмүүлэх Яриа хөгжүүлэх бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх.

TRIZ бол эдгээр хамгийн шинэлэг асуудлуудыг шийдвэрлэх боломжийг олгодог аргуудын багц юм Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга Морфологийн шинжилгээ Фокусын объектын арга Энгийн уран зөгнөлийн арга Системийн оператор Оюуны довтолгоо Каталогийн арга Нөөцийн арга Little men арга Synectics

Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг нэг объект эсвэл үйлдлээс муу, муу зүйлийг байнга олж байхыг заадаг. сайн тал. "Сайн - Муу" тоглоом нь хүүхдүүдийг хүрээлэн буй ертөнцийн зөрчилдөөнийг ойлгоход хүргэдэг (Жишээ нь: бороо: ургамал усалдаг, агаарыг сэргээдэг, гол мөрнийг усаар дүүргэдэг - сайн; хүмүүс бороонд нордог, бохир шалбааг, хүйтэн - муу).

Морфологийн шинжилгээ Мөн чанар нь нэгтгэх явдал юм өөр өөр сонголтуудтодорхой объектын шинж чанар. Зорилго нь энгийн хайлт хийх явцад орхигдож болох энэ асуудлыг шийдвэрлэх боломжтой бүх баримтуудыг олж тогтоох явдал юм. Жишээлбэл, шинэ сандал зохион бүтээцгээе. Зүүн талд бид боломжит хэлбэрийг (тойрог, дөрвөлжин, шоо), баруун талд нь үүнийг хийх боломжтой материалыг (шил, хөвөн, төмөр, цаас) бичнэ.

Синектик нь санах ой, сэтгэхүй, төсөөллийг хөгжүүлэх аналоги аргууд юм.

Фокусын объектын арга Сэтгэл зүйн инерцийг арилгахад тусалдаг. Сайжруулах объектыг өгч, түүнтэй ямар ч холбоогүй өөр объектын шинж чанарыг түүнд шилжүүлдэг. Гэнэтийн хослолууд нь сонирхолтой үр дүнг өгдөг. Жишээлбэл, алим бол дэр юм. Тус бүрдээ 5-10 тодорхойлолтыг сонгоод дараа нь объектуудыг солино. Үүссэн хослолын дараа объектод шаардлагатай чанарыг өгөх шаардлагатай: зөөлөн алим (зууханд жигнэх шаардлагатай), дугуй дэр (дугуйгаар оёсон).

Уран зөгнөлийн энгийн аргууд Уран зөгнөлийн арга Уран сайхны зураг Өөрчлөлтийн үр дагаврын талаар хүүхдүүдтэй ярилцах Хэмжээний өөрчлөлт (багасгах, нэмэгдүүлэх) Эрхий хуруу, манжин Өөрчлөлтийг практикт хэрхэн ашиглах вэ Бүтцийн өөрчлөлт (бутлах, нэгтгэх) Лошарик, өөрөө угсарсан ширээний бүтээлэг Хамрах хүрээ үүссэн зургуудын хэрэглээ Хөдөлгөөний өөрчлөлт (сэргээх, чулуужих) Емеля дахь зуух, чулуун цэцэг Өөрчлөлтөөр асуудалтай нөхцөл байдлыг бий болгох Тусгай (S) болон бүх нийтийн (U) шидэт S - гутал ажиллуулдаг U - шидэт саваа Шидэт нь хязгаарлалттай. Цаг хугацааны шинж чанарууд Алдагдсан цагийн үлгэр, Питер Пан Объектуудыг хувиргах боломж Уран зөгнөлийн техник нь объект, тэдгээрийн хэсэг, шинж чанар, үйл явдлын байршлын физик өөрчлөлт дээр суурилдаг.

Системийн оператор эсвэл "системийн цахилгаан шат". Материаллаг ертөнцийн аливаа объектын холболтын системийг задлан шинжилж, дүрслэх чадвартай байхыг заадаг. Өнгөрсөн үеийн 3-р шатны суперсистем Өнөөгийн амьдрах орчны суперсистем Ирээдүйн амьдрах орчны суперсистем Өнгөрсөн үеийн амьдрах орчны 1-р шатны систем Тэр хэн байсан бэ? Одоогийн систем Хэн бэ? Ирээдүйд систем Энэ нь хэн байх вэ? 2-р үе шат Өмнөх хэсгүүдийн дэд систем Өмнөх хэсгүүдийн дэд системүүд Ирээдүйн дэд системүүд

Би хаана уулзаж болох вэ? Ой, цэцэрлэгт хүрээлэн Хаана уулзаж болох вэ? Ой, цэцэрлэгт хүрээлэн Хаана уулзаж болох вэ? Ой, цэцэрлэгт хүрээлэн Юу болсон бэ? Соёолж юу? Мод Юу болох вэ? Stump Энэ нь ямар хэсгүүдээс бүрддэг вэ? Үндэс, иш, нахиа Энэ нь ямар хэсгүүдээс бүрддэг вэ? Үндэс, их бие, мөчир, навч Энэ нь ямар хэсгүүдээс бүрддэг вэ? Root, snag Системийн шинжилгээний арга нь объектын хэсгүүдийг танилцуулах, объектыг динамикаар авч үзэх, функциональ, бүтцийн болон цаг хугацааны хувьд нэгэн зэрэг харах боломжийг олгодог. Системийн логик шинжилгээг хөгжүүлэх дасгалын гол хэсэг юм

Оюуны довтолгоо Энэ бол асуудлын нөхцөл байдлын хамтын хэлэлцүүлэг юм. Идэвхжүүлэлт нь тархины шуурганы үеэр тохиолддог сэтгэцийн үйл ажиллагаа, энэ нь шүүмжлэлгүйгээр хэлэлцэхээр хүлээж авах аливаа таамаглалыг гаргах боломжтой болгодог. Жишээлбэл, оюуны довтолгооны сэдэв нь "Хулганыг хэрхэн барих вэ?"

Каталогийн арга Эсвэл "цасан бөмбөг" арга. Асуудлыг шийдвэрлэх явцад үйл явдлын давхарга үүсдэг. Үйл явдлын дүр, объект, нөхцөл байдлыг бий болгохын тулд хамгийн бага зураглал бүхий хүүхдийн ном, боломжтой бол зохиолыг ашигладаг. Насанд хүрсэн хүн үлгэрийн ирээдүйн үйл явдлын талаар асуулт асууж (Бид хэний тухай бичиж байна вэ? Тэр ямархуу хүн бэ? Түүний найзууд хэн байсан бэ? Хэн тэдэнд саад болсон бэ? Энэ бүхэн хэрхэн дууссан бэ?), хүүхдүүд хариултыг хайж байна. номыг санамсаргүйгээр хуруугаараа текстийн аль ч газар руу чиглүүлнэ

Нөөцийн арга нь тухайн объектын чадавхийг тодорхойлж, асуудлын нөхцөл байдалд нөөцийг ашиглах арга замыг олоход заадаг. Үүний зэрэгцээ "талбайн энерги" ажиллаж эхэлдэг.

Нөөцүүд нь эрчим хүчний талбаруудтай байдаг Механик - физик нөлөө; Акустик - дууны нөлөө; Дулааны - халаах, хөргөх; Цахилгаан - одоогийн эрчим хүчний хэрэглээ; Соронзон - соронзон таталцлын хэрэглээ. Сөрөг үйлдлээс урьдчилан сэргийлэх, эерэг үр дүнд хүрэхийн тулд аливаа үйлдлийг солих (эсвэл нэвтрүүлэх) санал болгож байна.

"Бяцхан эрчүүд" арга Объектуудын дотоод бүтэц, тэдгээрийн хоорондын харилцан үйлчлэлийг тайлбарлах, загварчлах боломжийг олгодог техник нь бодисын (хатуу, шингэн, хий) нэгтгэх төлөвийг тодорхой дүрслэх боломжийг олгодог. Бүх объектууд нь олон жижиг хүмүүсээс бүрддэг бөгөөд бодисын төлөв байдал нь тэдний биеэ авч явах байдал, ямар тушаалуудыг дагаж мөрдөхөөс хамаарна.

Хийн бодисын хүмүүс маш тайван бус байдаг. Тэд үсрэх, гүйх, нисэх дуртай байдаг тул шингэн бодис нь бие биенээсээ гар барихгүйгээр зогсдог тул хатуу биетийн хүмүүс гараа чанга атгадаг. Үүнийг салгахын тулд хүчин чармайлт шаардагдана.

"Бяцхан эрчүүд" аргын үе шатууд Обьект, бодисыг загварчлах: Бодистой үүсэх процессыг загварчлах: Хатуу бие - цаас, шингэн бие - ус гэсэн хоёр объектын харилцан үйлчлэлийн үйл явцыг загварчлах. Цаас нь урагдаж, ус урсаж байна. цаас усыг шингээдэг Объект ба бодисын харилцан үйлчлэлийн үйл явц: "+" - холболт, "-" - салгах, "0" - төвийг сахисан.

Бүртгэгдсэн бүх TRIZ аргуудыг хүүхдүүдийн бэлтгэлийн түвшингээс хамааран үе шаттайгаар хэрэгжүүлдэг: 1-р шат - багш өөрөө юу хийж байгаагаа хэлж, харуулдаг (Тоглоомын туслахын тусламжтайгаар); 2-р үе шат - насанд хүрэгчдийн үйлдлийг хүүхдүүдээр нөхдөг; 3-р шат - хүүхдүүд өөрсдөө үйлдэл хийдэг эсвэл нөхцөл байдлыг бий болгодог бөгөөд багш нь хүүхдийн санааг нөхөж, тодруулж, өргөжүүлдэг; 4-р үе шат - хүүхэд ямар нэгэн асуудал, нөхцөл байдалд бие даан үйлдэл хийдэг.

TRIZ аргууд нь янз бүрийн гарын авлагыг хэрэгжүүлэхэд тусалдаг: "Ид шидийн зам"

ТАНЫ АЖИЛД АМЖИЛТ ХҮСЬЕ!

TIRZ гэж юу вэ? TRIZ бол шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол юм. TRIZ бол системтэй, авъяаслаг сэтгэлгээний схем бөгөөд үүнийг ашиглан та болон таны хүүхдүүд өдөр тутмын аливаа нөхцөл байдлаас гарах логик арга замыг олох боломжтой бөгөөд хүүхэд аливаа асуудлыг чадварлаг, зөв ​​шийдэж чадна.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google бүртгэл үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

TRIZ бол шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол юм. TRIZ бол системтэй, авъяаслаг сэтгэлгээний схем бөгөөд үүнийг ашиглан та болон таны хүүхдүүд өдөр тутмын аливаа нөхцөл байдлаас гарах логик арга замыг олох боломжтой бөгөөд хүүхэд аливаа асуудлыг чадварлаг, зөв ​​шийдэж чадна. TRIZ нь бие даасан сэтгэлгээний зарчмууд дээр суурилдаг бөгөөд үүнд хүүхдэд хариултаа өөрөө олох боломжийг олгох шаардлагатай бөгөөд цээжилсэн хэллэг, өгүүлбэрийг давтахгүй байх шаардлагатай.

Одоогоос 50 орчим жилийн өмнө гайхамшигтай хүн, эрдэмтэн, инженер, зохион бүтээгч, шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолч, зохион байгуулагч, багш Генрих Саулович Алтшуллер маш сонирхолтой бөгөөд маш үр дүнтэй онолыг бий болгосон - Бүтээлийн асуудал шийдвэрлэх онол (TRIZ)

Шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онолыг ашигладаг сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаанбараг хорин жил. Арга зүй нь хөгжиж, өөрчлөгдөж байна янз бүрийн хэлбэрүүдматериалын нийлүүлэлт. Хангалттай тэмдэглэсэн тогтвортой зан чанарзөрчилдөөнийг томъёолох, шийдвэрлэх, нөөцийг хайж олох, ашиглах, төгс эцсийн үр дүнд хүрэх гэх мэт үндсэн ойлголтуудыг эзэмших. Аз болоход хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн сэтгэлгээний хэвшмэл ойлголтоор тодорхойлогддоггүй. Тризийн асуудлыг шийдсэнээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бүтээлч сэтгэлгээний ур чадвараа сайжруулаад зогсохгүй оюун ухааныг нь тэлж, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлдэг.

Сэтгэл зүйн инерцийг арилгах, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх арга замыг эзэмших боломжийг олгодог арга, технологи (RTV); системийн хөгжлийн хууль тогтоомжид үндэслэн асуудлыг шийдвэрлэх арга зүй, ерөнхий зарчимзөрчилдөөнийг шийдвэрлэх, тэдгээрийг тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглах механизм (OTSM - хүчтэй сэтгэлгээний ерөнхий онол); боловсролын систем, бүтээлч хувь хүний ​​хөгжлийн онол дээр суурилсан (TRTL).

TRIZ-ийн зорилго нь зөвхөн хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх биш, харин болж буй үйл явцын талаар ойлголттойгоор системтэй сэтгэн бодоход сургах, сурган хүмүүжүүлэгчид хүүхдүүдэд бүтээлч зан чанарын шинж чанартай практик боловсрол олгох хэрэгсэл өгөх явдал юм. эргэн тойрныхоо ертөнцийн эв нэгдэл, зөрчилдөөнийг ойлгож, жижиг асуудлуудаа шийдвэрлэх чадвартай. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан TRIZ бол үндсэн хөтөлбөрийг өөрчлөхгүй, харин түүний үр нөлөөг нэмэгдүүлэх зорилготой хамтын тоглоом, үйл ажиллагааны систем юм. Онолын үндэслэгч Г.С.Алтшуллер болон түүний дагалдагчдын үзэж байгаагаар "TRIZ бол нарийн тооцоолол, логик, зөн совингоо хослуулсан шинэ зүйлийг бий болгох хяналттай үйл явц юм."

TRIZ-ийн үндсэн механизм нь шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх алгоритм юм. Алгоритмыг эзэмшсэний дараа аливаа асуудлыг шийдвэрлэх нь тодорхой логик үе шатуудын дагуу системтэй явагддаг: Асуудлын нөхцөл байдлын урьдчилсан тайлбар. Тусгаарлалт тодорхой даалгаварасуудалтай нөхцөл байдлаас. Асуудлыг шийдвэрлэх хийсвэр загвар бүтээх, IFR-ийн танилцуулга (хамгийн тохиромжтой эцсийн үр дүн). Нөөцийг тодорхойлох, тодорхой шийдэлд хүрэх. Санал болгож буй шийдлийг хэрэгжүүлэхийн тулд шийдвэрлэх шаардлагатай дэд ажлуудыг томъёолох. 3-р алхамаас тодорхойлсон дэд даалгавруудыг шийдвэрлэх үндэслэлийн хэлхээг давтах. Тусгал. Хүүхэдтэй ажиллах гол хэрэгсэл бол сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуул юм. Хэрвээ хүүхэд асуулт асуувал шууд бэлэн хариулт өгөх шаардлагагүй. Үүний эсрэгээр та түүнээс энэ талаар юу гэж бодож байгааг нь асуух хэрэгтэй. Түүнийг үндэслэл гаргахад урь. Мөн тэргүүлэх асуултуудаар хүүхдийг хариултыг өөрөө олоход чиглүүл. Хэрэв энэ нь асуулт асуухгүй бол та зөрчилдөөнийг зааж өгөх хэрэгтэй. Тиймээс бид хүүхдийг хариултаа олох шаардлагатай нөхцөл байдалд оруулдаг, өөрөөр хэлбэл. аливаа объект, үзэгдлийн мэдлэг, өөрчлөлтийн түүхэн замыг тодорхой хэмжээгээр давтах.

Зорилго: ердийн бус шинж чанартай объектыг хэрхэн яаж бэлэглэхийг заах, ердийн бус шинж чанартай объектын практик зорилгыг танилцуулж, тайлбарлах. Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нь хүүхдийн сэтгэцийн үйл ажиллагааны чухал үе шат юм. Үүний тулд багшийн тоглоом, үлгэрийн даалгаварт ашигладаг арга, арга барилын бүхэл бүтэн систем байдаг. Фокусын объектын арга (MFO) нь нэг буюу хэд хэдэн объектын шинж чанарыг нөгөөд шилжүүлэх явдал юм. Энэ арга нь зөвхөн төсөөлөл, яриа, уран зөгнөлийг хөгжүүлэх төдийгүй сэтгэлгээгээ хянах боломжийг олгодог. MFO аргыг ашиглан та гайхалтай амьтан олж, түүний нэрийг гаргаж, эцэг эх нь хэн бэ, хаана амьдрах, юу идэх вэ, эсвэл "хөгжилтэй амьтад", "питограмм", "хөгжилтэй амьтад" гэх мэт зургуудыг санал болгож болно. тэднийг нэрлээд танилцуулга хий.

"Системийн шинжилгээ" арга нь систем дэх ертөнцийг бие биентэйгээ тохь тухтай, тодорхой байдлаар харилцан уялдаатай элементүүдийн багц гэж үзэхэд тусалдаг. Үүний зорилго нь дэд систем ба суперсистемийн элемент бүрийн хувьд объектуудын үүрэг, үүрэг, тэдгээрийн харилцан үйлчлэлийг тодорхойлох явдал юм. Жишээ нь: "Бяцхан мэлхий" систем, Дэд систем (системийн нэг хэсэг) - сарвуу, нүд, цусны эргэлтийн систем, Супер систем (тухайн системийг багтаасан илүү төвөгтэй систем) - цөөрөм.

MMP техник (бяцхан хүмүүстэй загварчлах) нь бодис (хатуу - шингэн - хий) хоорондын байгалийн ба хүний ​​гараар бүтээгдсэн ертөнцөд тохиолддог үйл явцыг загварчлах явдал юм. Энэ бол объектуудын дотоод бүтэц, тэдгээрийн хоорондын харилцан үйлчлэлийг тайлбарлаж, загварчлах боломжийг олгодог техник юм. MMP нь бодисын нэгдлийн төлөвийг тодорхой дүрслэх боломжийг олгодог. Үүний тулд өөр өөр шинж чанартай "бяцхан эрчүүд" -ийг ашигладаг: "хатуу эрчүүд" гараа чанга атгаж, нэг газар зогсох; "шингэн хүмүүс" гар барьдаггүй, тэд хөнгөн хүрч, хөдөлж чаддаг; "Хийтэй эрчүүд" хурдан гүйдэг.

Зорилго: төсөөллийг хөгжүүлэх, асуудлыг шийдэхийн тулд объектын шинж чанарыг өөрчлөх арга техникийг эзэмших: Эсрэгээр нь хий. Энэ техник нь объектын шинж чанар, зорилгыг эсрэгээр нь өөрчилж, эсрэг объект болгон хувиргадаг. Жишээ нь: гэрлийн эсрэг бодис нь объектыг үл үзэгдэх болгодог бол гэрэл нь объектыг харагдахуйц болгодог. Өсөлт бууралт. Объектийн шинж чанарыг өөрчлөхөд ашигладаг. Түүний тусламжтайгаар та объектын хэмжээ, хурд, хүч чадал, жинг өөрчлөх боломжтой. Өсөлт, бууралт нь хязгааргүй хязгаарт байж болно. Динамик - статик. Объектын шинж чанарыг өөрчлөхөд ашигладаг. Юуны өмнө объектын аль нь тогтмол (статик), аль нь хувьсах (динамик) болохыг тодорхойлох шаардлагатай. Гайхамшигтай объект авахын тулд та тогтмол шинж чанарыг хувьсагч болгон хувиргах "динамик" техникийг ашиглах хэрэгтэй бөгөөд "статик" техникийг ашиглан хувьсах шинж чанарыг тогтмол болгон хувиргах хэрэгтэй.

Евро хэмнэл нь тодорхой объектыг төлөвлөгөөний дагуу авч үздэг уран зөгнөлийн арга юм: тухайн объект дахь функц ба зөрчилдөөн, тухайн объектыг төлөөлөх сонголтууд (уран зөгнөл: ямар сонголт байхгүй вэ?) нөхцөл байдлын шинжилгээ: энэ объект Дэлхий дээр цорын ганц үлдсэн, энэ нь ямар үр дагаварт хүргэж болох вэ? нөхцөл байдлын дүн шинжилгээ: объект алга болсон, функцийг хэрхэн гүйцэтгэх вэ? Нөхцөл байдлын шалтгааны дүн шинжилгээ: объект байгаа боловч энэ объектыг бусадтай хослуулах замаар шинэ объект зохион бүтээх функцийг гүйцэтгэдэггүй (дур зоргоороо байж болно);

Зорилго: Хувийн аналоги (эмпати), шууд, бэлгэдлийн, гайхалтай аргуудыг ашиглан объектын талаархи үзэл бодлоо өөрчлөхөд хүүхдүүдэд заах. Тухайн нөхцөл байдалд стандарт бус шийдлийг олох системд дүн шинжилгээ хийх.

Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх арга техник - нэг объект хэрхэн эсрэг тэсрэг шинж чанартай болохыг тайлбарлах. Зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх хамгийн түгээмэл аргууд: цаг хугацааны явцад объект нь нэг шинж чанартай, нөгөө нь эсрэгээрээ (жишээлбэл, мөсөн бүрхүүл нь том, жижиг хоёулаа байдаг: эхлээд том, дараа нь жижиг нь хайлсан); орон зайд объектын нэг хэсэг нь нэг шинж чанартай, нөгөө нь эсрэгээрээ (жишээлбэл, төмөр нь хүйтэн, халуун байдаг: ул нь халуун, бариул нь хүйтэн байдаг); системд нэг объект нь нэг шинж чанартай байдаг, гэхдээ бусад объектуудын хамт эсрэгээрээ байдаг (жишээлбэл, шүдэнз нь хүчтэй ба сул байдаг: нэг шүдэнз амархан эвдэрдэг, олон шүдэнз эвдэхэд хэцүү байдаг); харилцаанд нэг хүний ​​хувьд объект нь нэг шинж чанартай, нөгөө нь эсрэгээрээ (жишээлбэл, кино нь сайн, муу аль аль нь байдаг: хэн нэгэнд таалагддаг (сайн), харин хэн нэгэнд таалагддаггүй (муу)).

Бидний ажилд TRIZ арга, техникийг ашиглах нь хүүхдүүдэд сэтгэлзүйн хувьд бараг ямар ч саад тотгор байдаггүй, харин сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд аль хэдийн байдаг гэдгийг тэмдэглэх боломжийг олгодог. TRIZ нь эдгээр саад бэрхшээлийг арилгах, шинэ, үл мэдэгдэх айдасыг арилгах, амьдралын болон боловсролын асуудлыг даван туулах боломжгүй саад бэрхшээл биш харин шийдвэрлэх шаардлагатай байнгын ажил гэж ойлгох боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад TRIZ нь бусад хүмүүст хамааралтай, хэрэгцээтэй асуудлуудыг шийдвэрлэхэд суурилсан сургалтын хүмүүнлэг шинж чанарыг илэрхийлдэг.

"Өөрийн үеийн хүүхэд бүр жинхэнэ суут ухаантан байдаг." К.Чуковский TRIZ технологийг ашигласан ярианы хөгжилсургуулийн өмнөх насны хүүхэд. MBDOU B "Firefly" дууг Гостева О.А.

Хоёр хүн цонхоор харж байв. Нэг нь бороо, шавар, нөгөө нь ногоон навчис, хөх тэнгэрийг харсан. Цонхоор хоёр хүн харж байлаа...

Хөгжлийн түвшинг илэрхийлэх гол үзүүлэлтүүдийн нэг сэтгэцийн чадвархүүхдийг түүний ярианы баялаг гэж үзэж болно. Хүүхдийн сэтгэхүй хөгжихийн хэрээр харилцах, ертөнцийг судлах, үйлдлээ төлөвлөх чадвар нь бүрэлдэн тогтдог. Орчин үеийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэхСэтгэхүй, хэл яриа нь харилцан уялдаатай, харилцан хамааралтай болохыг судалгаагаар тогтоожээ. Багшлах үйл ажиллагаандаа орчин үеийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тулгардаг асуудалтай тулгарсан: * монолог яриа сул хөгжсөн; * түүх ярих зарим туршлага; * идэвхтэй үгсийн сан хангалтгүй; *Хүүхдүүд уялдаа холбоотой түүх зохиох алгоритмыг мэддэггүй.

Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн ярианы хөгжилд зориулж боловсролын үйл явцад TRIZ (шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол) аргыг ашиглахыг сонгосон. 50 орчим жилийн өмнө энэ онолыг эрдэмтэн, инженер, шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолч, зохион байгуулагч, багш Генрих Саулович Алтшуллер бүтээжээ. Дасан зохицсон сургуулийн өмнөх нас TRIZ технологи нь "Бүх зүйлд бүтээлч байдал" уриан дор хүүхдийг сургах, сургах боломжийг олгодог.

TRIZ-ийн зорилго нь зөвхөн хүүхдийн төсөөллийг хөгжүүлэх биш, харин болж буй үйл явцын талаар ойлголттойгоор системтэй сэтгэн бодоход сургах явдал юм. TRIZ-ийн гол ажил бол шинэ мэдлэгийг дамжуулах биш, харин мэдээллийг хайх, зохион байгуулалттай хамтын үндэслэл, тоглоомоор дамжуулан бие даан олж авах арга замыг заах явдал юм. TRIZ-ийн давуу тал: *хүүхдийн уран зөгнөл, төсөөллийг хөгжүүлдэг; *өөртөө итгэх итгэлийг төрүүлдэг; * их цаг хугацаа шаарддаггүй; *уламжлалт сургалтын системд ашиглаж болно.

TRIZ технологийн арга: *хүүхдэд зураг дээр тулгуурлан бүтээлч үлгэр ярьж сургах; * зөрчилдөөнтэй ажиллах; *сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд цуврал зураг дээр үндэслэн логик түүх зохиохыг заах; *хүүхдэд объектын өөр өөр шинж чанарыг бий болгоход сургах; * хүүхдүүдэд бичих, үг бүтээхийг заах; *хүүхдэд үлгэрийн зохиол зохиохыг заах.

Хүүхдэд зурагнаас бүтээлч үлгэр ярихыг заах. Зургийг шалгахдаа дараахь арга зүйн арга техникийг ашигладаг: *"Ид шидийн зураг" тоглоом, *"Шилтэн" тоглоом, *"Гэрэл зураг" тоглоом, *"Зураг руу орох", *"Амьд зураг" тоглоом, *Тоглоом " "Хувиргах" зураг дээрх объект болгон хувиргах."

Зөрчилдөөнтэй ажиллах Зөрчил гэдэг нь нэг объектод эсрэг шаардлага тавих явдал юм. Жишээлбэл, ижил зүйл нь сайн муу (зарим хүмүүс кинонд дуртай, бусад нь дургүй байдаг), том, жижиг (мөстлөг нь эхлээд жижиг, дараа нь том), хүчтэй, сул (нэг шүдэнз сул, амархан эвдэрдэг) , гэхдээ олон зүйлийг эвдэх нь хэцүү байдаг , тэд хүчтэй байдаг Бид зөрчилдөөнийг тоглоомын тусламжтайгаар шийддэг: * "Нэг объектын талаар олон зүйлийг ярь * "Хэрэв та үлгэрт байсан бол ...", * "Шидэт саваа - агшилт. - алчуур эсвэл томруулагч”, * “Хэрэв...” .

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд цуврал зураг дээр үндэслэн логик түүх зохиохыг заах Цуврал зурагтай ажиллах үе шатууд: * Өгөгдсөн талбай дээр үндэслэн бие даасан зургуудыг шаардлагатай логик дарааллаар байрлуул. * Зохиолын богино уялдаатай түүхийг зохио. *Цуврал зургийг эмхэтгэх дүрмийг таньж, дуу хоолойгоо хүргэх.

Хүүхдэд объектын дүрслэлийн шинж чанарыг бий болгоход заах. Хүүхдэд харьцуулалт хийхийг заах технологи. *Объектыг нэрлэсэн, *Түүний шинж чанарыг тодорхойлсон, *Энэ атрибутын утгыг тодорхойлсон, *Энэ утгыг өөр объектын шинж чанарын утгатай харьцуулдаг. Жишээ нь: тахиа бол нартай ижил шар өнгөтэй (шинж чанар) өнгөтэй (шинж чанар).

Хүүхдэд оньсого бичиж сургах технологи. Оньсого зохиох үндсэн загварууд. *Аль нь? Шар, гэхдээ нимбэг биш, * Энэ нь юу хийдэг вэ? Шигнэх боловч галт уул биш, *Ямар харагддаг вэ? Дугуй, гэхдээ бөмбөг биш. * Үүнтэй адил юу тохиолдох вэ? Самовар *Юу (хэн) адилхан хийдэг вэ? *Ялгаа нь юу вэ?

Хүүхдүүдэд үг бүтээх, бичихийг заах. Би ажилдаа дараахь тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг ашигладаг: * "Эвхэх зураг" - объектыг нэр нь холбосон дүрстэй хэрхэн уялдуулахыг заах, * "Холбын мөр зохиох", * "Холбоос үг зохиох".

“Каталог” аргаар үлгэр зохиох. Зорилго: хүүхдийг ганц бие болгон уяхыг заа үйл явдлын шугамсанамсаргүй байдлаар сонгосон объектууд, өөрийн гэсэн зорилготой хоёр баатар (эерэг ба сөрөг), эдгээр зорилгод хүрэхэд нь тусалдаг найз нөхөд, тодорхой газар байдаг загварт нийцүүлэн үлгэрийн текст зохиох чадварыг хөгжүүлэх. Сургалт зохиох алгоритм: *Бүлэг хүүхдүүдээс зураг, тоглоом ашиглан үлгэр зохиохыг даалгана. *Асуулт асууж, хариулт нь хайрцагт байгаа (тоглоомыг гаргаж авдаг). *Хүүхдийн хариултыг нэг өгүүллэгт цуглуулсан. *Хүүхдүүд үлгэрийн нэрийг гаргаж ирдэг. *Хүүхдүүд үлгэрийг дахин ярьдаг.

"Үлгэрийн эвлүүлэг" - шинэ бүтээл шинэ үлгэрхүүхдүүдийн аль хэдийн мэддэг үлгэр дээр үндэслэсэн (хүүхэд ба багшийн бүтээлч хамтын ажиллагаа).

"Үлгэр дотор талд" - тоглоом нь үлгэрийг "мушгих" эсвэл үлгэрийн сэдвийг "дотоод нь" эргүүлэхээс бүрдэнэ. Хүүхдүүдтэйгээ алдартай үлгэрийг эргэн дурсаж, түүний баатруудын дүрийг өөрчлөхийг санал болго. Эерэг зан чанар нь сөрөг ба эсрэгээрээ. Жишээлбэл: "Эмээ нь муу, харин чоно эелдэг", "Үнэг эелдэг, туулай түүнийг гэрт нь оруулаагүй".

Үр дүн: Идэвхжүүлсэн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаахүүхдүүд. Бүтээлч сэтгэлгээ, уран сэтгэмж, уялдаа холбоотой яриа хөгждөг. Хүүхдүүд зургаас логик, бүтээлч түүх зохиох чадварыг чөлөөтэй эзэмшдэг. Бүтээлч байдлын урам зориг өгөх удирдамжийг бий болгодог. Хүүхдийн бүтээх чадвар Шинэ бүтээгдэхүүнярианы үйл ажиллагаа - бэлэн түүх, үлгэр, оньсого.

ЦЭЦЭРЛЭГИЙН ТРИЗ. RVS ОПЕРАТОР.

Сурган хүмүүжүүлэгч GBOU 117-р сургууль, 3-р байр "Карусель"

Г.А. Салихова

TRIZ – шинэ бүтээлийн асуудлыг шийдвэрлэх онол , шинжлэх ухааны судалгаагаар дэмжигдсэн технологийн хувьд 20-р зууны 50-аад онд гарч ирсэн.

Сургуулийн өмнөх насны TRIZ -

ХУГАЦААНЫ БОЛОМЖ

Үүссэн үүсэл

ХУВЬ ХҮН БҮРИЙН БҮТЭЭЛЧ БОЛОХ БОЛОМЖИЙГ нээдэг

• P - хэмжээ
• B - цаг
• C - өртөг

• Сэтгэлгээний "инерцийг" даван туулах, орон зайн цаг хугацааны ойлголтыг өргөжүүлэх.
• Яриа хөгжүүлэх.
• Уран зөгнөлийг хөгжүүлэх.

Essence:

RBC операторыг нэвтрүүлсэн нь шинж чанарыг цаг хугацаа, орон зайд тусгаарлах замаар зөрчилдөөнийг даван туулах боломжийг олгодог.

• Өгөгдсөн утгаас объектын хэмжээг багасгах (өсгөх). Одоо асуудал хэрхэн шийдэгдэж байна вэ?
• Өгөгдсөн утгаас процессын хугацааг (эсвэл объектын хурдыг) багасгах (өсгөх). Одоо асуудал хэрхэн шийдэгдэж байна вэ?
• Өгөгдсөн үнэ цэнээс объект, үйл явцын өртөг (зөвшөөрөгдөх зардал) -ийг оюун ухаанаар бууруулах (өсгөх). Одоо асуудал хэрхэн шийдэгдэж байна вэ?

Үр дүн:

RVS операторын тусламжтайгаар та шийдвэрлэх хэд хэдэн ер бусын чиглэлийг авах боломжтой бөгөөд заримдаа энэ нь гэнэтийн санааг өгдөг.

Давуу тал:

Идэвхтэй сэтгэлгээг зохион байгуулдаг

Боломжит өөрчлөлтүүдийг загварчилж, тухайн функцийг хэрэгжүүлэх боломжит зарчмуудын талаархи санааг өгдөг.

Алдаа:

Асуудлыг шийдвэрлэх хангалттай тодорхой журам агуулаагүй байна.

• Объект бүр хэд хэдэн үндсэн хэмжигдэхүүнтэй байдаг. Бүх хэмжээсийг өөрчлөх шаардлагагүй.
• Нэгэнт олдсон шинэ санаа, бид анхны хэмжээс рүү буцаж, энэ санааг өөрчлөх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр энэ нь ердийн объектын хэмжээтэй тохирно.
• Үүнтэй ижил дүрэм нь процессын хугацаа (эсвэл объектын хөдөлгөөний хурд), зардал (зөвшөөрөгдөх зардал) хамаарна.
• RVS оператор нь объектын талаарх ердийн ойлголтыг эрс өөрчилдөг. Энэ нь гайхалтай, галзуу санаануудыг дагуулдаг - тэдгээрийг үгүйсгэх шаардлагагүй.
• Битгий яар! Сэтгэцийн үйл ажиллагааг тайван, шинэ, гэнэтийн бүх зүйлийг анхааралтай ажиглаж байх ёстой.

• RVS оператор нь гэнэтийн санааг тааруулж, барьж, хүлээж авахад тусалдаг сэтгэлзүйн бэлтгэлийн нэг төрөл юм. Энэ бол бүх зүйл боломжтой сэтгэлгээний туршилт бөгөөд байгалийн хатуу хууль үйлчилдэг бол практик биш юм.

Энэ саваагаар боов, гинжит, хуруувч зэрэгт хүрвэл юу болох вэ?

2. Та цаг хугацааны машинтай гэж төсөөлөөд үз дээ. Та өнгөрсөн болон ирээдүй рүү цаг хугацаагаар аялж, эргэн тойрныхоо бүх хүмүүст цаг хугацааг зогсоож, өөрөө үйлдэж чадна. Осол, гамшгаас урьдчилан сэргийлэх, хүмүүсийг муу үйлдлээс сэрэмжлүүлэхийн тулд та юу хийх вэ?

Ийм цагийн машинтай Үнсгэлжин юу хийж чадах вэ?

Баярлалаа ард