ඔබේ දරුවා තුළ නායකත්ව ගුණාංග සහ ආත්ම විශ්වාසය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද? නායකයෙකු වීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද? දරුවෙකු තුළ නායකයෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද?
නායකයෙක් වර්ධනය වෙනවා විලාසිතා ප්රවණතාවයතරුණ දෙමාපියන් අනුගමනය කිරීමට උත්සාහ කරන. සෝවියට් දරුවෙකු කඩිසර, කීකරු සහ නිහතමානී විය යුතු නම්, නූතන යෞවනයන් ක්රියාශීලී, දඟකාර සහ නොසන්සුන් වීමට නියම කර ඇත. Z පරම්පරාවේ සාමාජිකයෙකුට ඔහුගේ 30-හැවිරිදි දෙමාපියන්ට වඩා හැකියාව ඇත. මෙය බොහෝ විට BrainApps කණ්ඩායම විසින් පිරිනමනු ලබන නිත්‍ය මොළයේ යෝග්‍යතාවය සමඟ සම්බන්ධ වේ.
කෙසේ වෙතත්, බොහෝ දෙමාපියන් නායකත්ව ගුණාංග ගොඩනැගීම වරදවා වටහාගෙන ඇත. ළමා නායකයෙකු "මම ඉලක්කය දකිමි - මම බාධාවක් නොදකිමි" යන මූලධර්මයෙන් මඟ පෙන්විය යුතු අතර ටැංකියක ස්ථායීතාවයෙන් ඔහුගේ සිහිනය කරා යා යුතු බව ඔවුන්ට පෙනේ. දුර්වලයන්ට නින්දා කිරීම, සම වයසේ මිතුරන් මග හැරීම, සම්පත්දායක බව - බොහෝ දෙමව්පියන්ට අනුව, ඔවුන්ගේ කුඩා නායකයාට තිබිය යුතු ගුණාංග මේවාය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි ජීවන මාර්ගෝපදේශ සමඟ හැදී වැඩුණු වැඩිහිටියෙකුට හොඳ හැඟීමක් ඇති කර ගැනීම දුෂ්කර වනු ඇත.
සැබෑ නායකයෙකුගේ ඉලක්කය වන්නේ ධනාත්මක ආදර්ශයක් තැබීම, සම වයසේ මිතුරන් සහ කනිෂ්ඨයන් මෙහෙයවීම සහ සංකීර්ණ ගැටළු විසඳීමට පහසු ක්රම ඉදිරිපත් කිරීමයි. සිත් ඇදගන්නාසුළු අධ්‍යාපනික මාර්ගගත ක්රීඩා ආධාරයෙන් නිරන්තර පුහුණුව (උදාහරණයක් ලෙස, "සරල කිරීමේ" සිමියුලේටරය) මෙම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඔබට උපකාරී වනු ඇත.
අවධානය යොමු කරන්න, නායකයා පවසයි
නායකයෙකු ආකර්ෂණීය බැල්මක් ආකර්ෂණය කර ගත යුතු අතර, දක්ෂ හා පැහැදිලි කථාවකින් තොරව මෙම බලපෑම සාක්ෂාත් කර ගැනීම සරලවම කළ නොහැකිය. බොහෝ දේශපාලනඥයන් සහ රූපවාහිනී ඉදිරිපත් කරන්නන් ජනප්රියත්වය ලබා ගැනීමට සමත් වූයේ නිවැරදිව කතා කිරීමට සහ ඔවුන්ගේ ප්‍රේක්ෂකයින්ට දක්ෂ ලෙස ඒත්තු ගැන්වීමේ හැකියාව නිසා පමණි. තුල නූතන ලෝකයවැදගත් වන්නේ ක්රියාවන් පමණක් නොව, ඒවා ඉදිරිපත් කිරීමයි. වඩාත්ම දියුණු අවස්ථාවන්හිදී, මහජනයා කථිකයාගේ අභ්යන්තර ලෝකය නොව ඔහුගේ බාහිර ඉදිරිපත් කිරීම ඇගයීමට ලක් කරයි. කෙසේ වෙතත්, එවැනි අවස්ථාවන්හිදී දරුවා හඳුන්වා නොදිය යුතුය.
දී ඇති කතාවක වැදගත්කම දරුවෙකුට පැහැදිලි කිරීම සඳහා, ඔහුගේ ලැජ්ජාව, දුර්වල කටහඬ සහ ගොත ගැසීම සමඟ රැඩිකල් ලෙස අරගල කිරීමට සිදු වූ පුරාණ ග්‍රීක කථික ඩෙමොස්තනීස්ගේ සුප්‍රසිද්ධ උදාහරණය නැවත වරක් සඳහන් කිරීම වටී. නිරන්තර දැඩි පුහුණුව ඔහුට කථන දෝෂ අත්හැරීමට සහ කථික කලාව පරිපූර්ණත්වයට ප්‍රගුණ කිරීමට උපකාරී විය. ස්වයං ඉදිරිපත් කිරීමේ කාර්යභාරය නිවැරදිව ඇගයීමට මෙම කථාව අපට උගන්වයි: ප්රවේශම් වන්න පෙනුම, පිළිවෙලට ඇඳුම් පැළඳුම් සහ දක්ෂ කථාව. වස්තුව සමීප අවධානයනායකයාගේ පෙනුම සහ ක්රියාවන් විය හැකිය.
වගකීමක්
සැබෑ නායකයෙක් වගකීම් භාර ගන්නට සිදු වූ සැනින් හිස වැල්ලේ වළලන්නේ නැත. එය සාමාන්යයෙන් මුළු කණ්ඩායම පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දෙයි. කෙසේ වෙතත්, වගකීම නායකයෙකුට දරාගත නොහැකි බරක් නොවිය යුතුය: පන්ති නායකයෙකු, පැසිපන්දු කණ්ඩායමේ නායකයා හෝ කණ්ඩායම් නායකයෙකු වීම ඉතා උද්යෝගිමත් ය. කණ්ඩායමේ සෙසු අය උදව් සඳහා නායකයා වෙත දිව යයි දුෂ්කර තත්වය, පරාජයකදී දිරිගැන්වීමේ වචන සහ ජයග්‍රහණය ගැන ප්රශංසා කිරීම බලාපොරොත්තු වන්න. කණ්ඩායම් ගැටළු කාර්යක්ෂමව හා සාධාරණව විසඳීමට ඇති හැකියාව වැදගත් කුසලතාවයක් වන අතර එය ප්‍රගුණ කිරීම "පසුව" ඉතිරි කළ නොහැක.
අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගය, අවධානය සහ විචක්ෂණභාවය සංවේදී පාලකයෙකුට බලයේ රැඳී සිටීමට ඉඩ සලසන ගුණාංග වන අතර, කුරිරු පාලකයින්ට සහ ඒකාධිපතියන්ට ඉක්මනින් හෝ පසුව හිස නමා සිංහාසනය අත්හැරීමට සිදුවනු ඇත.
"සංකීර්ණ වර්ග කිරීම" ක්රීඩාව ඔබට වර්තමාන කාර්යයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමටත් නිර්මාණාත්මක විසඳුම් ලබා දීමටත් උගන්වනු ඇත, එවිට පරිශීලකයාට නායකත්වය පවත්වා ගැනීමට සහ සමස්ත කණ්ඩායමට උපකාර කිරීමට හැකි වේ.
හැම දෙයක්ම කරන්න බැහැ
ළමා නායකයෙකුට සියලුම විෂයයන් සඳහා ඉහළම ලකුණු තිබීම අවශ්ය නොවේ. ඇතැම් විෂයයන් පිළිබඳ විශිෂ්ට ප්‍රවීණතාවයක් සහ ප්රියතම විනෝදාංශයක් මිනිසුන් මෙහෙයවීමට ප්රමාණවත් වේ. ප්රධාන දෙය නම් ඔබේ ආශාව, නිර්මාණශීලීත්වය සහ ආශාව සමඟ නියමිත වේලාවට ප්රේක්ෂකයින් "දැල්වීම" ය.
සාර්ථක වෘත්තියක් බොහෝ විට C සිසුන්ට ලබා දෙන්නේ ඇයි? අනාගත මලල ක්‍රීඩකයෙකු, පර්යේෂකයෙකු, දේශපාලනඥයෙකු හෝ ව්‍යාපාරිකයෙකු සියලු විෂයයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරයි, නමුත් මූලික විෂයයන් “සුවිශේෂී” මට්ටමකින් ප්‍රගුණ කරයි, නමුත් “නර්ඩ්” කණ්ඩායමේ වත්මන් ගැටලු කෙරෙහි ඔහුගේ උනන්දුව නොපෙන්වයි, එය ඉතා ඉහළ මට්ටමක පවතී. තමා ගැන මතය සහ වියදම් නිදහස් කාලයසියලුම පාසල් විෂයයන් ආවරණය කිරීමට.
පැරදීමත් කලාවක්
නායකත්ව ගුණාංග නිරන්තර සාර්ථකත්වය සමඟ සම්බන්ධ කළ නොහැක. ඕනෑම ආකාරයකින් ජයග්‍රහණය කිරීමට ඇති ආශාවට වඩා ගෞරවාන්විතව පරාජය කිරීමේ හැකියාව පුද්ගලයෙකු ගැන වැඩි යමක් කියයි.
දරුවාගේ අහිමි වීමේ හැකියාව වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද?
- ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ඔබේ දරුවා සකසන්න - අසමත් වීම සඳහා ශිෂ්‍යයාට බැණ වදින්න එපා: ඉගෙන නොගත් කවියක්, ගණිතයේ අසතුටුදායක ශ්‍රේණියක් හෝ ඉතිහාසයේ ඔලිම්පියාඩ් හි අවසන් ස්ථානය. අසාර්ථක අවස්ථාවන්හිදී, දරුවාට සැනසීම සහ අවංක සහයෝගය අවශ්ය වේ.
- ඔබේ දරුවා ස්වයං පරීක්ෂණයකට තල්ලු කරන්න - දෝෂයට හේතුව තේරුම් ගැනීමට ඔහුට උදව් කරන්න.
- පුහුණුවේ වැදගත්කම පැහැදිලි කර අත්හදා බැලීමේ සහ දෝෂයේ සාර්ථකත්වය පිළිබඳ නිශ්චිත උදාහරණයක් දෙන්න.
සහජ දක්ෂතා ඇති පුද්ගලයින්ට ස්වභාවික හැකියාවන් නොමැතිව අවදානමක් ගැනීමට සහ වැඩ කිරීමට බිය නොවූ අයට වඩා එයට අනුරූප වන වෘත්තියක සාර්ථක වීමට ඇති ඉඩකඩ අඩුය.
නායකයා පිටුපසින් පැමිණේ
සැබෑ නායකයකු සාමාන්ය චර්යා නීතිවලට කීකරු විය යුතුය. නව කණ්ඩායමක් මුණගැසෙන විට, මුලදී පුද්ගලයා යටත් නිලධාරියෙකු වනු ඇත. සමස්ත කණ්ඩායමට සහ එහි නීතිවලට ගරු කිරීම පුද්ගලයෙකුට "තමන්ගේම කෙනෙකු" වීමට ඉඩ සලසයි, සෑම කෙනෙකු සමඟම සමාන පදනමක් මත සන්නිවේදනය කිරීම සහ නිර්මාණාත්මක අදහස් ඉදිරිපත් කිරීම.
ප්‍රේක්ෂකයන්ට කිසිවිටෙකත් සැක සහිත ආගන්තුක හා විකේන්ද්රිකයෙකු විශ්වාස කළ නොහැක. ඔවුන් පවසන්නේ කිසිවක් සඳහා නොවේ: ඔබ ඔබේම නීතිරීති සමඟ වෙනත් කෙනෙකුගේ ආරාමයට නොයන්න.
නිදහස
පැරණි පාසලේ ආච්චිලා සීයලා සහ දෙමාපියන්ට ඒත්තු ගැන්වී ඇත්තේ දරුවා බුද්ධිමත් නොවන සහ සම්පූර්ණ පාලනයක් සහ පුළුල් රැකවරණයක් අවශ්ය ස්වාධීන ජීවියෙකු නොවන බවයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ජීවිතයේ පළමු වසර තුන තුළ, දරුවාට තම දෙමාපියන්ගෙන් නිරන්තර උපකාර අවශ්ය වේ, නමුත් පසුව ඔහු ස්වාධීන, කල්පනාකාරී ක්රියා සඳහා දැඩි අවශ්යතාවක් අත්විඳියි. ස්වාධීනත්වය සඳහා ඇති නැඹුරුව මර්දනය කිරීම දෙමාපියන් මත සම්පූර්ණයෙන්ම යැපීමකට තුඩු දෙනු ඇත. වැඩිහිටියෙකු ලෙස, ස්වාධීන නොවන පුද්ගලයෙකු පරමාදර්ශී යටත්කරුවෙකු බවට පත්වේ - මුලපිරීමක් නොමැතිකම, සන්සුන් හා කීකරු සේවකයා. ඔහුට කණ්ඩායමේ නායකයා වෙන්න විදිහක් නැහැ. විශ්වාසනීය සහයෝගයක් නොමැතිව " සිසී"තනි තීරණයක් ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.
ළමා කාලයෙහි කාල රාමුව කිහිප වතාවක් වෙනස් වී ඇති බව මතක තබා ගැනීම වටී. පුරාණයේ සිට 15 වන සියවස දක්වා, වයස අවුරුදු 11-12 අතර පුද්ගලයෙකු වැඩිහිටියෙකු ලෙස සලකනු ලැබීය: පවුලක් ආරම්භ කිරීමට, සිංහාසනයට නැගීමට සහ හමුදාවක අණ දෙන නිලධාරියෙකු වීමට ඔහුට අයිතියක් තිබුණි. ආගමික මූලධර්මවල බලපෑම යටතේ වුවද, මිනිසුන් ඔවුන්ගේ චින්තනයේ ස්වාධීනව සිටියහ.
එක්සත් ජාතීන්ගේ සංවිධානය වයස අවුරුදු 18 ට අඩු දරුවෙකු ලෙස නිර්වචනය කළද, නූතන ජාත්‍යන්තර නීතියට අනුව, පූර්ණ වැඩිහිටිභාවය සිදුවන්නේ වයස අවුරුදු 21 දී ය. සමහර රටවල් 14 හැවිරිදි දරුවෙකුට “වැඩිහිටි” අයිතිවාසිකම් ලබා දෙයි - වාහනයක් පැදවීමට, පවුලක් ආරම්භ කිරීමට, නිවසක් මිලදී ගැනීමට සහ අපරාධ වගකීම දැරීමට අවසර.
එදිනෙදා ජීවිතයේදී, ළමා වියේ සීමාවන් තවත් පසුපසට තල්ලු කරනු ලැබේ - වයෝවෘද්ධ ලොක්කා තම 30 හැවිරිදි යටත් නිලධාරියා බුද්ධිමත් පිරිමි ළමයෙකු ලෙස සලකන අතර මව තම 40 හැවිරිදි පුතා ගැන ඕනෑවට වඩා සැලකිලිමත් වේ. එවැනි තත්වයන් තුළ, "සදාකාලික ළමා" පෞරුෂත්වයේ ජනප්රියත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම යුක්ති සහගත ය. එවැනි පුද්ගලයෙකුට ජීවිතය පිළිබඳ ආදර දැක්මක් සහ බොළඳ චරිතයක් ඇත, මහලු විය දක්වා විනෝද වෙමින් හා ක්රීඩා කරයි.
ස්වාධීනත්වය සඳහා යතුර
නිරන්තර ළමා කාලය සඳහා හේතුව නුසුදුසු හැදී වැඩීමයි - ස්වාධීනත්වය තහනම් කිරීම ස්වාධීන ක්රියාවන් සහ වගකිවයුතු තීරණ වලට බියක් ඇති කරයි. අනාරක්ෂිත පුද්ගලයින් නිරන්තරයෙන් තමන් ගැන කලකිරීමට පත් වේ, එබැවින් ඔවුන් යටත් නිලධාරීන් වීමට කැමැත්තක් දක්වයි, ඔවුන් සඳහා සියලු තීරණ ගනු ලබන්නේ පළපුරුදු නායකයෙකු විසිනි. අධිෂ්ඨානය සහ ස්වාධීනත්වය දිරිමත් කිරීම ඊයේ පාසල් දරුවාට ඉඩ සලසයි වැඩිහිටි ජීවිතයනායකත්වය දීමට, අනුගමනය කිරීමට නොවේ.
ස්වාධීන දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමේ ක්රම:
- නිවසින් පිටවීම. නුහුරු නුපුරුදු පරිසරයක සිටිය යුතු දරුවා ඉක්මනින් විවෘත හා නිදහස් වේ. ස්වාධීන දරුවෙකු නිවසේදී තම මවගේ සායක් පිටුපස සැඟවෙන්නේ නැත, නමුත් වැලි පෙට්ටියේ, ළදරු පාසලේ හෝ පාසලේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඉක්මන් වේ.
- පරිසරයේ නිරන්තර වෙනස්වීම් - දරුවා හදිසියේම වෙනත් කණ්ඩායමක සිටින විට හෝ නුහුරු නුපුරුදු ස්ථානයක ඇවිදීමට යන විට ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගනී. ඒකාකාරී පරිසරයක් පුරුද්දක් ඇති කරන අතර ඉක්මන් නොවී තීරණාත්මක ක්‍රියාමාර්ග ගැනීමේ හැකියාව අඩු කරයි.
- විනෝදාංශවල තනි තේරීම - දරුවාට ක්රීඩා අංශයක්, බුද්ධිමය සමාජයක් සහ නිර්මාණාත්මක කවයක් අතර තෝරා ගැනීමට සිදුවනු ඇත. විනෝදාංශ තෝරාගැනීමේදී ඔබේ දරුවා විශ්වාස කරන්න සහ සෑම විටම ඔහුගේ මතය විමසන්න.
නායකත්වය සහ ආර්ථිකය අතර සම්බන්ධය
අනාගත නායකයන් සංවර්ධනය කිරීම ආර්ථික සාර්ථකත්වයට සෘජු බලපෑමක් ඇති කරයි. ළමා වියේදී ස්වාධීන හා තීරණාත්මක වීමට උගන්වන ඕනෑම අයෙක් වැඩිහිටි වියට පැමිණි පසු වගකිවයුතු සංවිධායකයෙකු, සාර්ථක ව්‍යවසායකයෙකු හෝ සංවේදී නායකයෙකු බවට පත්වේ.
නායකත්ව ආකෘති:
- බටහිර. බටහිර යුරෝපීය රටවල් වාසිදායක ආර්ථික තත්ත්වයකට පත්ව ඇත්තේ ඔවුන්ගේ පුරවැසියන් සඳහා නායකයින් සංවර්ධනය වීම මූලික කාර්යයක් මිස තාවකාලික ප්‍රවණතාවක් නොවන බැවිනි. දරුවන් කුඩා කාලයේ සිටම ස්වාධීනත්වය සඳහා සූදානම් කර ඇත, එබැවින් වැඩිහිටි වියට පැමිණි පසු ඔවුන් තම පියාගේ නිවසින් පිටත සිටිති. වැඩිහිටියෙකුට තනිවම සහකරුවෙකු සොයා ගැනීමට, සම්මුඛ පරීක්ෂණවලට ගොස් නිවාස කුලියට ගැනීමට සිදු වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, බටහිර නායකත්වයේ ආකෘතිය සෑම විටම හා සෑම තැනකම භාවිතා නොකෙරේ, නමුත් එය උරුම කර ගැනීමේ ප්රවණතාවය පවතී.
- නැගෙනහිර. ආසියාතික රටවල පදිංචිකරුවන් දැඩි ලෙස පුරුදු වී නැත, එබැවින් දරුවා තම පවුලේ නිරන්තර රැකවරණය යටතේ සිටී. කෙසේ වෙතත්, ආර්ථික තත්ත්වය හේතුවෙන්, දරුවා තම පවුල නඩත්තු කළ යුතු අනාගත සේවකයෙකු ලෙස පමණක් සලකනු ලැබේ. ගැහැණු ළමයාට ගෘහණියකගේ භූමිකාව පවරා ඇති අතර පිරිමි ළමයා පවුලේ විභව ප්රධානියා සහ නායකයා ලෙස සැලකේ. ප්රධාන ලක්ෂණයආසියානු පවුල්වලට පුළුල් සමාජ සම්බන්ධතා ඇති අතර, එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස බොහෝ දුරස්ථ හා ආසන්න ඥාතීන්, හඳුනන අය, සගයන්, ලොක්කන් මෙන්ම අධ්යාත්මික උපදේශකයින් පවුලක් ලෙස හැඳින්විය හැකිය. පවුලක් මෙහෙයවීම සෑම මිනිසෙකුගේම ගෞරවනීය හා වගකිවයුතු ඉලක්කයකි. බොහෝ ආකාරවලින්, පෙරදිග නායකත්වයේ ආකෘතිය ඵලදායීතාවයෙන් බටහිරට වඩා පහත් නොවේ.
- ලතින් ඇමරිකානු. දිගුකාලීන ජාතික සම්ප්‍රදායකට අනුව, ලතින් ඇමරිකානු රටවල වයස අවුරුදු 30 ට අඩු පුද්ගලයින් තම දෙමාපියන් සමඟ ජීවත් වන අතර, අර්බුදය, විරැකියාව සහ ඇතිවිය හැකි ආර්ථික දුෂ්කරතා වලින් සැඟවී සිටිති. සමාජය මෙහෙයවීමට තීරණය කරන්නේ විදේශීය නියෝජිතයන් සහ වංචාකරුවන් පමණක් වන යටත් වීමේ සහ සතුටු කිරීමේ පුරුද්ද ඇති වන්නේ එලෙස ය.
ස්පාඤ්ඤයේ සහ ග්‍රීසියේ, "ne-nor" හි සම්පූර්ණ පරම්පරාවක් නිර්මාණය වී ඇත - මෙම සාමූහික පදය ස්වාධීන මාවතකට යාමට අකමැති වයස අවුරුදු 30 ට අඩු තරුණයින් සඳහා යොමු කරයි: අධ්‍යාපනයක් ලබා ගන්න, රැකියාවක් සොයා ගන්න හෝ තමන්ගේම පවුලක් ආරම්භ කරන්න . මෙම ප්රවණතාවය රටේ ආර්ථික තත්වයට අහිතකර ලෙස බලපායි - නායකත්ව ගුණාංග නොමැති පුද්ගලයින් වගකිවයුතු තනතුරු වලට නායකත්වය දීමට හෝ රැකියා සුදුසුකම් ලබා ගැනීමට සැලසුම් නොකරයි.
සමාජයෙන් හැකිතාක් හුදකලා වන යැපෙන්නන් "හිකිකොමෝරි" ලෙස හඳුන්වන ජපානයේ අධික ආරක්ෂාව ද ගැටලුවක් වී තිබේ. "ආරම්භය දඬුවම් ලැබිය හැකිය" යන මූලධර්මය උරුම කර ගෙන ඇති නවීන රුසියානුවන් ද නායකයින් වීමට සහ සමාජ මට්ටම් සඳහා උත්සාහ කිරීමට ඉක්මන් නොවේ.
නිෂ්ක්‍රීය යටත් වීමේ පුරුද්ද ඇති කර ගැනීම දරුවන්ට පමණක් නොව රටට ද හානි කරයි. නායකයන්ගේ අධ්‍යාපනය තුළින් බරපතළ ස්වාධීන තීරණ ගැනීමේ හැකියාව ඇති, විද්‍යාත්මක සුදුසුකම් ඇති, ඉහළ තනතුරු දැරීමට සැදී පැහැදී සිටින පරපුරක් බිහිවන්නේ එබැවිනි.
නායකත්වය වර්ධනය කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී, මතක තබා ගැනීමට, සිතීමට සහ තීරණ ගැනීමට ඇති හැකියාව වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. BrainApps වෙතින් නිත්‍ය මොළයේ යෝග්‍යතාවය ළමා නායකයින් තුළ තාර්කික සහ නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.
ඒක නැති කරගන්න එපා.දායක වී ලිපියට සබැඳියක් ඔබේ විද්‍යුත් තැපෑලෙන් ලබා ගන්න.
ළමා නායකයෙකු ඇති දැඩි කිරීම මේ දිනවල විලාසිතාවක් බවට පත්වෙමින් තිබේ. වයස අවුරුදු තිහකට වැඩි වැඩිහිටියන් බොහෝ විට නවීන යෞවනයන්ට ඊර්ෂ්‍යා කරයි, මන්ද ඔවුන් හැදී වැඩුණේ සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ආකාරයකට ය: එකල කීකරු හා කඩිසර දරුවන් “ප්‍රවණතාවේ” සිටියහ. ක්රියාශීලී, දඟකාර, නොමඟ ගිය දරුවන් පාසල් බිත්ති පුවත්පත්වල සමච්චලයට ලක් කරන ලදී, ඔවුන් සිනාසුණා, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සහ ගුරුවරුන් විසින් හෙළා දකින ලදී. නවීන දරුවාවයස අවුරුදු දහයේදී ඔහු එම වයසේ හොඳ දරුවන් වූ අනෙකුත් වැඩිහිටියන්ට වඩා වැඩි යමක් කිරීමට සමත් වේ - ඔහුගේ දෙමාපියන්ගේ සතුටට.
කෙසේ වෙතත්, සමහර දෙමාපියන් ළමා නායකයෙකු ඇති දැඩි කිරීම නිවැරදිව තේරුම් නොගනිති. ඔවුන්ගේ මතය අනුව, දරුවෙකු, ඔවුන් පවසන පරිදි, ඔවුන්ගේ හිසට උඩින් යා යුතුය - ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් පසෙකට තල්ලු කිරීම, දුර්වල හා අඩු හැකියාවක් ඇති අයට අවමන් කිරීම සහ බලහත්කාරයෙන් ඔවුන්ගේ උසස් බව ඔප්පු කළ යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි "නායකයෙකු" පිළිකුල් සහගත හැඟීමක් ඇති කරයි. නායකයෙකුගේ සැබෑ කර්තව්යය වන්නේ අන් අයව ආකර්ෂණය කර ගැනීම, අධිකාරියක් වීම (සාපරාධී අර්ථයෙන් නොවේ, ඇත්ත වශයෙන්ම!), ඔහුගේ හැසිරීමෙන් ආදර්ශයක් තැබීමයි. ඒ වගේම කණ්ඩායමක් මෙහෙයවීමට පෙර නායකයෙක් තමන්ව තේරුම් ගත යුතුයි.
අනාගත නායකයෙකුට ඉගැන්විය යුත්තේ කුමක්ද?
නායකයෙකු අවධානය ආකර්ෂණය කර ගත යුතුය. පළමුවෙන්ම, මේ සඳහා ඔබ හොඳින් කතා කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුය. දේශීය දේශපාලනඥයන් ඇතුළු බොහෝ දේශපාලනඥයන් ජනප්‍රියත්වයට පත්වූයේ කතා කිරීමේ සහ මහජනතාවට ඒත්තු ගැන්වීමේ හැකියාව තුළින් පමණි. නූතන ලෝකයේ, සහ නූතන ලෝකයේ පමණක් නොව, පුද්ගලයෙකු කරන දේ පමණක් නොව, ඔහු තමා ඉදිරිපත් කරන ආකාරය ද වැදගත් වේ. දියුණු අවස්ථාවන්හිදී, ඔබ කවුරුන්ද යන්න ප්රශ්නයක් නොවේ, ප්රධාන දෙය වන්නේ ඔබ පෙනෙන්නේ කවුරුන්ද යන්නයි. නමුත් එවැනි අවස්ථා දරුවාට ආදර්ශයක් ලෙස ගෙනහැර දැක්වීමට අවශ්ය නැත.
මේ සම්බන්ධයෙන්, ඩෙමොස්ටනීස් ගැන දරුවාට පැවසීම හොඳය. ඉතා ඉක්මනින් ප්‍රසිද්ධියට පත් වූ මෙම පුරාණ ග්‍රීක කථිකයා, ඔහුගේ මුල් අවදියේදී ඉතා ලැජ්ජාශීලී, දුර්වල කටහඬක් සහ ගොත ගැසුණු අයෙකි. ඔහු ලස්සනට කතා කරන්නේ කෙසේදැයි නොදැන සිටි අතර ඇත්ත වශයෙන්ම ඔහු ගැන උනන්දු වූයේ ස්වල්ප දෙනෙක් පමණි. නමුත් වසර ගණනාවක් පුරා දැඩි පුහුණුවක් ලබමින් ඔහු තම කථන දෝෂ නිවැරදි කර ගනිමින් උස් හඬක් වර්ධනය කර ගනිමින් කථික කලාව ප්‍රගුණ කළ අතර එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස ඔහු සැබෑ ජනතා නායකයෙකු බවට පත්විය.
මෙම කථාව කථාවේ වැදගත්කම පමණක් නොව, සාමාන්යයෙන් ඔබේ පෙනුම මත වැඩ කළ යුතු බව උගන්වයි: ඔබේ ඇඳුම් ගැන සැලකිලිමත් වන්න, සනීපාරක්ෂක නීති රීති නිරීක්ෂණය කරන්න, ඕනෑම ක්රියාවක් අවධානයට ලක්විය යුතුය.
සැබෑ නායකයෙක් වගකීමට බය නැත. ඔහු සමානයන් අතර පළමුවැන්නා වන අතර, මුළු කණ්ඩායමම (උදාහරණයක් ලෙස, ඔහුගේ පන්තිය) ඔහු විසින් විනිශ්චය කරනු ලැබේ. කෙසේ වෙතත්, එය නායකයා ආධිපත්යය නොකළ යුතුය: පන්ති නායකයෙකු, මිත්රශීලී කණ්ඩායමක නායකයා හෝ පාසල් පාපන්දු කණ්ඩායමේ නායකයා ඉතා සිත්ගන්නා සුළුය.
නායකයෙකු යනු කණ්ඩායමේ අනෙකුත් සාමාජිකයින් නිරන්තරයෙන් උපකාරය සඳහා යොමු වන, තීරණාත්මක වචනය අපේක්ෂා කරන සහ ඔවුන් ආදර්ශයට ගන්නා තැනැත්තා ය. කණ්ඩායම් ගැටළු විසඳීමේ හැකියාව වැදගත් දේපලනොසලකා හැරිය නොහැකි නායකයෙක්: සියල්ලට පසු, නායකත්වය පවත්වා ගැනීමට ඇති එකම මාර්ගය මෙයයි. උඩඟු පාලකයන්, කුරිරු පාලකයන් සහ ඒකාධිපතියන් සමඟ ඔවුන් කළේ කුමක්ද? ඔවුන් පෙරලා විනාශ කරන ලදී. අනෙක් අතට - තම ජනතාවට සහාය දුන් පාලකයින් අන්‍යෝන්‍ය සහයෝගය භුක්ති වින්දා, ඔවුන් වැඩි කාලයක් බලයේ සිටි අතර සමහර වැරදි වලට සමාව දෙන ලදී. නිදසුනක් වශයෙන්, පාසල් පන්තියකදී එකම දෙය සිදු වේ: සිසුන් සෑම කෙනෙකුටම සහයෝගය දැක්වීමට හෝ සැනසීමට හැකි කෙනෙකු අනුගමනය කිරීමට කැමැත්තක් දක්වයි, නමුත් නිර්භීත හා චපල අය ඉවතට හරවනු ලැබේ. කණ්ඩායම තවමත් එක් පුද්ගලයෙකුට වඩා ශක්තිමත් වන අතර, එය ඔහුගේ අතේ තබා ගැනීමට කැමති තැනැත්තා යම් ආකාරයකින් සෑම කෙනෙකුටම ප්රයෝජනවත් විය යුතුය.
නායකයෙකුට අවශ්‍යයෙන්ම සෑම විෂයයකින්ම දස්කම් දැක්වීමට අවශ්ය නොවේ. සමහර දේවල් වලට දක්ෂ වීම ප්රමාණවත් වන අතර සමහර විනෝදාංශ ද ඇත, එවිට ඔබට ඔවුන්ගේ උදව්වෙන් මිනිසුන් ආකර්ෂණය කර ගත හැකිය. ප්රධාන දෙය නම් එක් ක්රියාකාරකමක් තුළ පවා ඔබේ ආශාව, ආශාව සහ විශිෂ්ට ප්රතිඵල සමඟ ප්රේක්ෂකයින් "දැල්වීම" ය.
ඇයි - ව්‍යාපාර, දේශපාලන, නිර්මාණාත්මක, විද්‍යාත්මක, ක්රීඩා - බොහෝ විට C සිසුන් විසින් සිදු කරන්නේ? විශිෂ්ඨ සිසුන් සියලු විෂයයන් මත "ඉසින" සහ, ප්රතිඵලයක් ලෙස, "සම්මතයට වඩා" මට්ටමින් ඔවුන්ගෙන් කිසිවක් තේරුම් ගැනීමට නොහැකි වීම; ඊට අමතරව, "නර්ඩ්ස්" කණ්ඩායමෙන් සහ එහි හදිසි අවශ්‍යතා වලින් විසන්ධි වී ඇත, ඔවුන් බොහෝ විට සන්නිවේදනය නොකරන අතර ඔවුන් ගැන ඉතා ඉහළ මතයක් ඇත. සහ C සිසුන් මූලික විෂයයන් සාමාන්ය මට්ටමින් ප්‍රගුණ කරන අතර සමහර ඒවා “සුවිශේෂී” මට්ටමින් ප්‍රගුණ කරන අතර ඔවුන්ගේ උපකාරයෙන් ඔවුන් තමන් වෙත අවධානය ආකර්ෂණය කරයි.
නායකත්ව කුසලතා නියත සාර්ථකත්වය සමඟ අනිවාර්යයෙන්ම සම්බන්ධ නොවේ: ඔබට අහිමි වීමට හැකි විය යුතුය. අසාර්ථකත්වයන් සඳහා ඔබේ දරුවාට දොස් නොකියන්න.
අසමත් වූ දරුවෙකුට ඔහුගේ ක්රියාවන් ඇගයීමට ලක් කළ හැකිය, ඔහුට වැරදුණේ කොතැනදැයි වටහා ගත හැකිය, අනාගතයේදී සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට හෝ යමෙකුට එය සාක්ෂාත් කර ගැනීමට උපකාර කළ හැකිය. නමුත් මෙය සිදු වන්නේ ඔබ ඔහුගේ වැරදි සඳහා ඔහුට බැණ වදින්නේ නැත්නම් පමණි. දරුවෙකු අසාර්ථකත්වයට බිය නොවිය යුතුය, මන්ද ඔවුන් සියලු දැනුමේ පදනම වේ: වචනාර්ථයෙන් අප සියල්ලන්ම වැරදි කරයි. එපමණක් නොව, "සහජ හැකියාවන්" ඇති පුද්ගලයින්ට කිසිදු "දක්ෂතාවයක්" නොමැති සහ ප්‍රායෝගිකව සෑම දෙයක්ම ඉගෙන ගත් අයට වඩා මෙම හැකියාවන්ට අනුරූප වන වෘත්තීන්හි සාර්ථක වීමට ඇති ඉඩකඩ අඩු බව දන්නා කරුණකි.
එමනිසා, දරුවෙකුට දී ඇති කවිය කීමට නොහැකි නම්, ඔහු දිරිමත් කිරීම සහ සැනසීම අවශ්ය වේ, ඊළඟ වතාවේ ඔහු එය හොඳින් කරන බව ඔහුට ඒත්තු ගැන්විය යුතුය. මේ ආකාරයෙන් අපි ඔහුව ස්වයං-වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා සකස් කරමු.
ගත යුතුයි සාමාන්ය නීතිහැසිරීම. කියමනක් පැවසීම පුදුමයක් නොවේ: මිනිසුන්ට නායකත්වය දීමට, ඔබ ඔවුන් අනුගමනය කළ යුතුය.
තවත් එක් දෙයක් තිබේ: ඔවුන් තමන්ගේම නීති රීති සමඟ වෙනත් කෙනෙකුගේ ආරාමයට යන්නේ නැත. කණ්ඩායමකට තමන්ව හඳුන්වා දෙන විට, ඕනෑම නවකයෙක් මුලදී යටත් කරුවෙකු වනු ඇත, ඔහු වහාම යමෙකුගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගත්තද. සාමාන්යයෙන් පිළිගත් නීතිවලට ගරු කිරීම කණ්ඩායමේ සියලුම සාමාජිකයින්ට ගරු කිරීම වන අතර මෙම ගෞරවය නොමැතිව සැබෑ නායකයෙකු වීමට නොහැකිය. සාමාන්ය නීති රීති පවත්වා ගැනීමෙන්, ඔබට ඉක්මනින් කණ්ඩායමක් තුළ “අපගේම කෙනෙකු” බවට පත්විය හැකි අතර, මෙය නායකත්වයට යන මාවතේ වැදගත් පියවරක් ද වේ: මහජනයා කිසි විටෙකත් සැක සහිත ආගන්තුකයෙකු විශ්වාස නොකරනු ඇත.
වැදගත්ම දෙය නම්: සැබෑ නායකයෙකු ස්වාධීන පුද්ගලයෙකි, සෑම දෙයක්ම තමා විසින්ම සාක්ෂාත් කර ගැනීමට පුරුදු වී සිටී.
ක්රියා කිරීමේ නිදහස අපේ බොහෝ දරුවන්ට නැති දෙයක්. සියල්ලට පසු, දරුවා යැපෙන්නෙකු වන අතර පුළුල් රැකවරණයක් අවශ්ය බව සම්ප්රදායිකව විශ්වාස කෙරේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඉතා මුල් වසරවලදී, දරුවා ස්වාධීනව ඇවිදීමට පවා නොදන්නා නිසා, නිරන්තර රැකවරණය අඩු හෝ වැඩි වශයෙන් යුක්ති සහගත ය. කෙසේ වෙතත්, ඔහු වයසින් වැඩෙත්ම, ස්වාධීන ක්‍රියාමාර්ග සඳහා වැඩි අවශ්‍යතාවයක් ඔහු අත්විඳියි. එය සෑහීමකට පත් නොවන්නේ නම්, අවශ්යතාව අතුරුදහන් වන අතර අන් අය මත සම්පූර්ණ යැපීම මගින් ප්රතිස්ථාපනය වේ, මූලික වශයෙන් දෙමාපියන්. "අම්මාගේ පිරිමි ළමයා" කිසි විටෙකත් නායකයෙකු ලෙස වැඩෙන්නේ නැත, මන්ද ඔහු ස්වභාවයෙන්ම කීකරු වීමට පුරුදු වී සිටින බැවිනි. ඔහුට දෙමව්පියන්ගේ කැමැත්ත ජ්වලිතව ක්‍රියාත්මක කරන්නෙකු බවට පත්විය හැක්කේ, නමුත් නායකයෙකු හෝ අධිකාරියක් නොවේ.
"දරුවා" යන සංකල්පය කාලයත් සමඟ එහි අර්ථය වෙනස් වී තිබීම කුතුහලයට කරුණකි. පුරාණ කාලයේ සහ මධ්යකාලීන යුගයේදී, වයස අවුරුදු 12-13 අතර පුද්ගලයෙකු තරමක් වැඩිහිටියෙකු ලෙස සලකනු ලැබීය. ඔහුට විවාහ වීමට, නගරයක් හෝ ප්‍රාන්තයක් පාලනය කිරීමට, හමුදාවකට අණ දීමට, යනාදී අයිතියක් තිබුණි. එදා ආගමික මතවාදයේ ආධිපත්යය නොතකා මිනිසුන් තම චින්තනයෙන් බොහෝ ස්වාධීන විය. වර්තමානයේ, ජාත්‍යන්තර නීතිය නිල වශයෙන් වයස අවුරුදු 14 සිට “වැඩිහිටි” අයිතිවාසිකම් ලබා ගත හැකි වුවද, වයස අවුරුදු 21 ට අඩු පුද්ගලයෙකු දරුවෙකු ලෙස සලකයි: සමහර රටවල, මෙම වයසේ සිට විවාහ වීමට, මෝටර් රථයක් පැදවීමට, දේපළ වෙළඳාම් කිරීමට සහ මිලදී ගැනීමට අවසර ඇත. අපේ රටේ රැකියාවක් ලබා ගන්න, විදේශ ගමන් බලපත්රයක් නිකුත් කරනු ලැබේ. නිල නොවන ලෙස නම්, “එදිනෙදා ජීවිතයේදී” දරුවෙකු බොහෝ විට අවුරුදු 30 ට අඩු හෝ ඊට වැඩි පුද්ගලයෙකු ලෙස සැලකේ. මේ අනුව, සංවිධානවල, වැඩිහිටි ලොක්කා "තරුණ" 30 හැවිරිදි සේවකයෙකුගේ මතය නොසලකා හරියි, මන්ද ඔහු තවමත් "පරිණත" වී නැත. "එය ද ජනප්රිය විය." සදාකාලික දරුවා“මහලු විය දක්වාම විනෝද වන, සෙල්ලම් කරන සහ ආදර බොළඳ චරිතයක් ඇති පෞරුෂයක් ලෙස. “ළමා වියේ පළමු අවුරුදු හතළිහ පිරිමි ළමයෙකුට වඩාත්ම දුෂ්කර ය” වැනි පුරාවෘත්තයන් සාමාන්ය දෙයක් බවට පත්ව ඇත.
මේ සියල්ලේ මූලයන් හරියටම හැදී වැඩීම තුළ පවතී. ස්වාධීනත්වයට හුරුවී නැති ළමයින් ස්වාධීන ක්රියාවන් සිදු කිරීමට සරලවම බිය වන අතර, ඔවුන් එසේ කරන්නේ නම්, ඔවුන් එය අසීරු, අසාර්ථක ලෙස, ඉක්මනින් "වැඩිහිටි" ජීවිතය සමඟ කලකිරීමට පත් වේ. වැඩිහිටි ජීවිතයේ එවැනි අය ඉතා කලාතුරකිනි, මිත්රශීලී සමාගමක කළමනාකරුවන්, නායකයින් හෝ "මුදල් නායකයින්" බවට පත්වන්නේ කලාතුරකිනි.
ස්වාධීන වීමට දරුවෙකුට උගන්වන්නේ කෙසේද?
පළමුවෙන්ම, ඔහු තම දෙමාපියන්ගෙන් ඈත්ව නිවසින් පිටත හැකි තරම් කාලයක් ගත කළ යුතුය. ළදරු පාසල, වැලිපිල්ල, මිදුලේ මිතුරන් - මේ සියලු තත්වයන් තුළ, දරුවා සැරිසැරීමට ඉගෙන ගැනීමට ඇති නුහුරු සමාජයක් සහ පරිසරයකට මුහුණ දෙයි. එවැනි පරිසරයක සාර්ථකත්වය රඳා පවතින්නේ ඔහුගේම ක්රියාවන් මත පමණි, එබැවින් එය තුළ නායකත්ව කුසලතාහොඳම ආකාරයෙන් පිහිටුවා ඇත. වරින් වර පරිසරය වෙනස් කිරීම අවශ්ය වේ - දරුවා වෙනත් ළදරු පාසලකට මාරු කිරීම, වෙනත් උද්යානයකට හෝ වෙනත් වැලි පෙට්ටියකට ගෙන යන්න; ඔහු ඉක්මනින් එකම පරිසරයට හුරු වන අතර ස්වාධීනව ක්රියා කිරීමේ හැකියාව අඩු වේ.
කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, ළදරු පාසල සහ වැලිපිල්ල පාසලක් මෙන්ම ළමා ක්රීඩා අංශ, නිර්මාණශීලී කවයන් සහ සමාජ ශාලා මගින් ප්රතිස්ථාපනය වේ. ඔබ දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කර ඔහුට වඩාත්ම අවශ්ය දේ තීරණය කිරීමට ඔහුව තල්ලු කළ යුතු අතර - වඩාත්ම වැදගත් දෙය නම් - ඔහුට එය තේරුම් ගත හැක්කේ කෙසේද යන්නයි. ඔහුට තමා සඳහා රුචිකත්වයන් සහ විනෝදාංශ පමණක් තෝරා ගත හැකි අතර, කිසිම අවස්ථාවක ඔහුගේ මව, ආච්චි හෝ වැඩිමහල් සහෝදරයාගේ උපකාරයෙන්; කවයක් හෝ කොටසක් තෝරා ගත හැක්කේ ඔහුට පමණි.
නායකත්වය සහ ආර්ථික විද්යාව
රටේ ආර්ථික සාර්ථකත්වය වැනි එවැනි "ගෝලීය" සංසිද්ධීන් දරුවන් නායකයින් ලෙස ඇති දැඩි කිරීම සමඟ ද සම්බන්ධ වේ. රට වාසීන් කුඩා කල සිටම නායකත්වයට සහ ස්වාධීනත්වයට පුරුදු වී සිටින්නේ නම්, අනාගතයේදී අපට වගකිවයුතු සංවිධායකයින්, ව්‍යවසායකයින් සහ කළමනාකරුවන්ගේ පරම්පරාවක් බිහිවනු ඇතැයි අපේක්ෂා කළ හැකිය.
බටහිර යුරෝපයේ සහ අග්නිදිග ආසියාවේ රටවල් ආර්ථික හා දේශපාලනික වශයෙන් ආදර්ශවත් ලෙස සලකන්නේ ඇයි?
- එය සරලයි: සාම්ප්‍රදායිකව, යුරෝපය සංලක්ෂිත වන්නේ අනාගතයේදී “පවුලේ ගෞරවය අපකීර්තියට පත් නොකරන” ළමා නායකයින් ඇති දැඩි කිරීමෙනි. බොහෝ විට, වයස අවුරුදු 21 ට ළඟා වූ විට, දෙමව්පියන් තම දරුවන් නිවසින් නෙරපා හරිති: ඔවුන්ටම මහල් නිවාසයක් කුලියට ගැනීමට, රැකියාවක් සොයා ගැනීමට, ඔවුන්ගේ ජීවිතය සංවිධානය කිරීමට, පෙම්වතියක් සොයා ගැනීමට යනාදිය සිදු වේ. ඔවුන් එවැනි සිදුවීමක් සඳහා කල්තියා දරුවන් සූදානම් කිරීමට උත්සාහ කරයි. සහ කලින් ස්වාධීනත්වය පෙන්වීමට ඉගෙන ගත් දරුවා අනාගතයේදී අතුරුදහන් නොවනු ඇත. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම මූලධර්මය සෑම තැනකම නිරීක්ෂණය නොකරන අතර සෑම විටම බටහිර රටවල නොවේ, නමුත් මෙය සාමාන්ය සම්ප්රදායයි.
- ආසියාතික සමාජයන් සඳහා, එවැනි දැඩි බව අසාමාන්ය ය; හැකි ක්රම. කෙසේ වෙතත්, මෙම රටවල ආර්ථික ක්‍රමය පවුලක දරුවෙකු, ප්‍රථමයෙන්, කම්කරුවෙක්, පවුලේ අනාගත අභිවෘද්ධිය සඳහා යතුරයි. ළමයි වැඩියි කියන්නේ වැඩකාරයෝ වැඩියි. ඒ නිසා දරුවන් ගැන දැඩි සැලකිල්ලක් දක්වන අතරම චීනය, කොරියාව ඇතුළු රටවල ඔවුන් තුළ ස්වාධීනත්වය පිළිබඳ ඇල්මක් ඇති කිරීමටත් උත්සාහ කරනවා. ඇත්ත වශයෙන්ම, පවුලක පිරිමි ළමයෙකු පවුලේ විභව පියෙකු වන අතර එම නිසා ප්රධානියා සහ නායකයා වේ. ආසියානු සමාජයේ ලාක්ෂණික සමාජ සම්බන්ධතා වල පුළුල් ජාලය "පවුල" යන සංකල්පය සැලකිය යුතු ලෙස පුළුල් කරයි: මෙහි බොහෝ සමීප සහ දුරස්ථ ඥාතීන්, හඳුනන අය, වැඩ කරන සහ අධ්‍යයන සගයන්, උසස් නිලධාරීන් සහ යටත් නිලධාරීන්, රජය, අධ්යාත්මික උපදේශකයින් ... තවද ඔබ මෙම සමස්ත මහජනතාවගේ ප්රධානියා වීමට උත්සාහ කළ යුතුය - එය ඊට වඩා හොඳ වනු ඇත. "නැගෙනහිර" නායකත්ව ආකෘතිය "බටහිර" මෙන් බොහෝ ආකාරවලින් ඵලදායී වේ.
- නමුත් ලතින් ඇමරිකාවේ රටවල් පිටතින් සිට ඇත. දිගුකාලීන ජාතික සම්ප්රදායක් මේ සඳහා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි: අවුරුදු 30 ට අඩු දරුවන් ආර්ථික දුෂ්කරතා, අර්බුද සහ විරැකියාවෙන් බේරීම සඳහා බොහෝ විට තම දෙමාපියන් සමඟ ජීවත් වෙති; එවැනි හැසිරීම් සමාජය විසින් නිරන්තරයෙන් පිළිගනු ලැබේ. යුරෝපයේ දුප්පත්ම සහ වඩාත්ම “පසුගාමී” රටවල් වන ග්‍රීසිය සහ ස්පාඤ්ඤය වැනි රටවල ද එය එසේම වේ. එහිදී, NEET හෝ “පරම්පරාවක් නොවේ” නමින් සංසිද්ධියක් නිර්මාණය වී ඇත: මොවුන් වයස අවුරුදු 30 ට අඩු (හෝ ඊටත් වඩා වැඩි) තම දෙමාපියන් සමඟ ජීවත් වන, රැකියාවක් නොකරන, ඉගෙන නොගන්නා සහ පවුලක් ආරම්භ නොකරන තරුණයින් ය. . මෙම රටවල, විශ්ලේෂකයින් පවසන්නේ “පරම්පරාව දෙකම” ආර්ථික සංවර්ධනයට අහිතකර බලපෑමක් ඇති කරන බවයි: එවැනි තත්වයන් තුළ හැදී වැඩුණු පුද්ගලයින්ට කිසිදු බරපතල ස්වාධීන ක්රියාවක් කිරීමට හැකියාවක් නැත, වැඩ කිරීමට හෝ විද්‍යාත්මක සුදුසුකම් නොමැති අතර නායකත්ව ගුණාංග නොමැත. වගකිවයුතු තනතුරු දැරීමට. මධ්‍යධරණී සහ ලතින් ඇමරිකානු රටවල සම්ප්‍රදායන් වන්නේ ළමයින් අධික ලෙස ආරක්ෂා කිරීම සහ ඔවුන්ට ස්වාධීනව ක්රියා කිරීමට අවස්ථාව ලබා නොදීමයි. මෑතකදී, මෙම සම්ප්‍රදාය බටහිර යුරෝපයට සංක්‍රමණය වී ඇති අතර එය මෙම කලාපයේ සංවර්ධනයට ද අහිතකර ලෙස බලපෑවේය. සමාන සංසිද්ධියක් - "hikikomori" - ජපානයේ සිදු වේ. ග්‍රීසිය හෝ ස්පාඤ්ඤය අත්විඳින නිරන්තර ව්‍යසනයන් අපේ රටේ ද ලක්ෂණයකි. සෝවියට් සමාජවාදී සමූහාණ්ඩුවේ සහ වර්තමාන රුසියාවේ නායකත්වය සහ ස්වාධීනත්වය දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී හෙළා දකින අතර සමච්චලයට ලක් වන අතර පසුව මෙම මූලධර්මය වැඩිහිටි ජීවිතයට ගෙන යයි. "මුරපෑම දඬුවම් ලැබිය හැකිය" - මෙම ප්රකාශනය වසර ගණනාවක් තිස්සේ අපේ රටේ ජීවිතයේ විශ්වීය සූත්රයක් බවට පත්ව ඇත. කීකරු වීමේ සහ සතුටු කිරීමේ පුරුද්ද ඇති වන්නේ එලෙස වන අතර, නීතියට හා සම්ප්‍රදායන්ට ඉහළින් සිටින සහ එබැවින් “සත්‍යය දන්නා” සියලු ආකාරයේ වංචාකරුවන්, අපරාධකරුවන් සහ විදේශීය නියෝජිතයින් විසින් “රංචුවේ” නායකත්වය නිරන්තරයෙන් ගනු ලැබේ.
එබැවින් දරුවන් නායකයින් ලෙස ඇති දැඩි කිරීම දරුවන්ට පමණක් නොව සමස්ත රටටම යහපතක් වනු ඇත.
පළමුව, සඳහන් කළ යුතු ඉතා වැදගත් කරුණු දෙකක් තිබේ:
- ජීවිතයේ සාර්ථක විය හැක්කේ නායකයින්ට පමණි. නිදසුනක් වශයෙන්, පුද්ගලයෙකුට ස්වභාවිකවම චමත්කාරය හෝ ආක්රමණශීලී බවක් නොතිබිය හැකිය, නමුත් යම් ක්ෂේත්රයක විශිෂ්ට විශේෂඥයෙකු විය හැකිය, එමගින් යම් ව්යාපාරයක සාර්ථක නායකයෙකු බවට පත් විය හැකිය.
- පවුල් අධ්යාපනයනායකත්ව වර්ධනයට සමාන නොවේ. පවුල් අධ්‍යාපනය යනු, ප්‍රථමයෙන්ම, අධ්‍යාපනය සහ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීම, දරුවාට ඇති දේ හෙළිදරව් කිරීම සහ වැඩිදියුණු කිරීමයි. දරුවාට නායකත්ව ගුණාංග නොතිබිය හැකිය, එබැවින් නායකත්වය නිවැරදි මාර්ගය නොවිය හැකිය.
එහෙත්, දරුවෙකු මෙයට නැඹුරු නම් නායකයෙකු වීමට උදව් කරන්නේ කෙසේද?
නායකයෙක් කියන්නේ තීරණ ගන්න දන්න කෙනෙක්.නායකයෙකු නායකත්වය දිය යුතු අතර ඔහු යා යුතු ස්ථානය හරියටම දැන සිටිය යුතුය. මෙම ගුණාංගය වර්ධනය කිරීම සඳහා, දරුවාගේ තීරණ ගැනීමේ කුසලතා පුහුණු කිරීම අවශ්ය වේ. දරුවා හරියටම ඇඳිය යුතු දේ, ඇවිදීමට යා යුත්තේ කොතැනටද, සෙල්ලම් කිරීමට කුමන සෙල්ලම් බඩුද යන්න තීරණය කළ යුතුය. දරුවෙකුට ස්වාධීන තීරණයක් ගත හැකි තත්වයක් ඔබ දුටුවහොත්, ඔහුගේ මතය විමසන්න හෝ නිශ්ශබ්දව සිටින්න, ඔහුට තනිවම තේරීමක් කිරීමට අවස්ථාව ලබා දේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට ඔබේ සෞඛ්‍යයට කාලය ගතවන හෝ ඔබේ මූල්‍යයට බලපාන සමහර තීරණවලට අභියෝග කළ හැකිය, නමුත් කාරණය නම් ඔහුට ගත හැකි තීරණ වැඩි වන තරමට වඩා හොඳය.
නායකයෙක් වගකිවයුතු පුද්ගලයෙකි.වැඩිහිටි ජීවිතයේ දී, ඔබ සහ ඔබේ ක්රියාවන් සඳහා පමණක් නොව, නායකයා අනුගමනය කරන අය සම්බන්ධයෙන් මෙම හැඟීම දැනීම සඳහා වගකිව යුතු ය. වගකීම් විරහිත තීරණ මිනිසුන්ට හානි කළ හැකි බව පැහැදිලිය, නායකයාට ඒ සෑම එකක් සඳහාම පුද්ගලිකව පිළිතුරු දීමට සිදුවනු ඇත. වගකීම් විරහිතභාවය සඳහා මිල තවමත් තරමක් කුඩා වන අතරම මෙය දරුවාට තේරුම් ගැනීමට ඉඩ දීම අවශ්ය වේ. දරුවෙකු වරදක් කළත්, ඔහුට වගකිව හැකි නම්, ඔහුට වැරැද්දක් කිරීමට අයිතිය ලබා දෙන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු තම ගෙදර වැඩ කිරීමට කැමති නැත, එවිට ඇවිදීමට සහ නිදා ගැනීමට හැකි ඉක්මනින් එය කළ යුතු බව ඔබ ඔහුට වරක් මතක් කළ යුතුය. නමුත් එක් වරක් පමණි. ඔහු ඒවා නියමිත වේලාවට නොකළහොත්, ඔහු නිදා ගැනීමට ප්‍රමාද වනු ඇත, ඔහුට ප්රමාණවත් නින්දක් නොලැබේ, ඔහුට හෙට නිදිමත වනු ඇත, ඔහුව අවදි කිරීමට අපහසු වනු ඇත. මේ සියල්ල සිදුවනු ඇත, නමුත් එයින් කිසිවෙකු මිය ගියේ නැත. නමුත් වැඩ සහ විවේකය සඳහා කාලය නිවැරදිව ගණනය කිරීම අවශ්ය බව දරුවා තේරුම් ගනීවි.
නායකයෙක් යනු අවබෝධයෙන් කටයුතු කරන පුද්ගලයෙකි.සැබෑ නායකයෙකුට මිනිසුන් මෙහෙයවීමට සහ කණ්ඩායමක් කළමනාකරණය කිරීමට හැකි විය යුතුය, එබැවින් දරුවාගේ සමාජීය අනුවර්තනය කෙරෙහි විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය. ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ ඔහු සහ අනෙකුත් යෞවනයන් අතර ඇති වන ගැටුම් සහ දුෂ්කරතා විශ්ලේෂණය කළ යුතු අතර, ඔහු සමඟ එක්ව අදහස් ඉදිරිපත් කළ යුතුය. විවිධ මාදිලිහැසිරීම සහ ඔහු හරි දේ කරන්නේ නම් ඔහුට ප්රශංසා කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඒවා දරුවාට සිත්ගන්නාසුළු නම්, අංශ, සමාජ ශාලා, තරඟ වලදී තමා උත්සාහ කිරීමට දරුවාට අවස්ථාව ලබා දීම අවශ්ය වේ.
නායකයෙකු යනු ඉහළ ආත්ම අභිමානයක් ඇති පුද්ගලයෙකි.නායකයෙකු සෑම විටම තමා සහ ඔහුගේ හැකියාවන් ගැන විශ්වාස කළ යුතු බව මතක තබා ගන්න. ඔහු තරඟයට හා විවේචනවලට ඔරොත්තු දිය යුතුය, වැරදි සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට සහ අන් අයට ඒත්තු ගැන්වීමට හැකි විය යුතුය. ආත්ම අභිමානය ගොඩනඟා ගැනීම සඳහා, ඔබ සැම විටම සැමරීම සහ සෑම ජයග්රහණයකටම සහාය විය යුතුය. නමුත් යමෙකු දක්ෂ ලෙස ප්රශංසා කළ යුතුය, එනම්, ඔහු සැබවින්ම උත්සාහ කර සැලකිය යුතු උත්සාහයක් ගත් විට පමණක් නොව, ඒ හා සමානව කිසිවක් නොකර. එසේ නොවුවහොත්, ඔහු දැනටමත් ජීවිතයෙන් දරුණු ලෙස පහර දෙන ආත්ම විශ්වාසයෙන් යුත් පුද්ගලයෙකු වනු ඇත.
අවධානය! දරුවෙකු නායකත්ව ගුණාංග නොපෙන්වන්නේ නම්, ඔබ ඔහුව වෙනස් නොකළ යුතුය, මන්ද එවිට දරුවාට පහත්, අවාසි සහ අඩුපාඩු පවා දැනෙනු ඇත.
ඡායාරූපය: Wavebreak Media Ltd/Rusmediabank.ru
නායකයෙකු යනු සමූහයක් මෙහෙයවීමට හැකි, ඔහුගේ කතාවෙන් ප්‍රබෝධමත් කිරීමට සහ ඔහු වටා කණ්ඩායමක් රැස් කිරීමට දන්නා පුද්ගලයෙකි. එවැනි පුද්ගලයෙකු සාමාන්යයෙන් විශිෂ්ට අධිෂ්ඨානය, අධිෂ්ඨානය සහ සංවිධානාත්මක කුසලතාවන් මගින් කැපී පෙනේ. බොහෝ විට දෙමාපියන් තම දරුවාට නායකත්ව ගුණාංග ඇති බව සිහින දකිනවා. නායකයෙකු වීමට දරුවෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද? සහ මෙය ඇත්තෙන්ම අවශ්යද?දරුවෙකු නායකයෙකු කරන්නේ කෙසේද: ප්රායෝගික තාක්ෂණික ක්රම
නායකයෙක් යනු අන් අයගේ ආශාවන් සහ අන් අයගේ අදහස් අමතක කර තම හිසට උඩින් යන පුද්ගලයෙකු නොවේ. මෙය හොඳින් කතා කරන පුද්ගලයෙකු වන අතර අවධානය ආකර්ෂණය කර ගත හැකි අතර ඔහුගේ වචනවලට සවන් දිය හැකිය. ඒ අතරම, ඔහුගේ අදහස් සහ ක්රියාවන් සඳහා වගකීම ගැන ඔහු බිය නැත. නමුත් නුසුදුසු හැදී වැඩීම නිසා, දරුවා පහසුවෙන්ම ආත්මාර්ථකාමීත්වයට සහ අසාධාරණ ලෙස උඩඟුකමට ලිස්සා යා හැකිය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔහු අන් අය ගැන නොසිතා තම මතය සහ සිතුවිලි පමණක් පටවන ඒකාධිපතියෙකු බවට පත්වනු ඇත. ඒ නිසා නිවැරැදිව දැනුවත් කළ යුතුයි.
පළමුවෙන්ම, ඔබ ඔබේ දරුවාට ආදරය කළ යුතු අතර ඔහු කෙතරම් නරක, වගකීම් විරහිත හෝ අකීකරුද යන්න ඔහුට නොකියන්න. දරුවා ඔබ ආදරය කරන යහපත් පුද්ගලයෙකු බව අවධාරණය කරන අතරම නරක හැසිරීම පෙන්වා දීම වඩා හොඳය.
ඊට අමතරව, ඔහුගේ උත්සාහය තුළ දරුවා නිතරම දිරිමත් කිරීම වැදගත් වේ. ඔවුන් මෝඩ බවක් පෙනෙන්නට තිබුණත්, දරුවා ගගනගාමියෙකු හෝ ගුවන් නියමුවෙකු බවට පත් නොවන බව ඔබට විශ්වාසයි, ඔබ දරුවා විවේචනය නොකළ යුතුය. දෙමව්පියන්ගේ නිරන්තර විවේචන සාමාන්යයෙන් අඩු ආත්ම අභිමානයක් ඇති කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මේ අවස්ථාවේ දී අපට නායකත්ව ගුණාංග ගැන කතා කළ නොහැක.
ribah/Rusmediabank.ru
ඔබ තවත් කුමක් කළ යුතුද? මූලික මාපිය ශිල්පීය ක්රම මෙන්න:
දරුවාට වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම සහ ඉවසීම ඉගැන්විය යුතුය - මෙම ගුණාංග ධෛර්යය ශක්තිමත් කිරීමට සහ පළමු දුෂ්කරතා වලදී අත් නොහරින්න;
වැදගත් - දරුවෙකු සමඟ පවා කතා කිරීම වටී, විවිධ ගැටළු පිළිබඳව ඔහුගේ මතය විමසීම. මෙය දරුවාට තම සිතුවිලි නිවැරදිව ප්රකාශ කිරීමට සහ ඔහුගේ මතය ආරක්ෂා කිරීමට උගන්වනු ඇත;
දරුවාගේ කථාව වර්ධනය කළ යුතුය - මේ සඳහා ඔබට නිවසේදී විවිධ ක්රීඩා සංවිධානය කළ හැකි අතර දරුවාගේ සහභාගීත්වය දිරිමත් කළ හැකිය. සිසිල් රංගනයන්, තරඟ;
ස්වාධීනත්වය යනු දෙමාපියන් තම දරුවාට දීමට බොහෝ විට අමතක කරන දෙයකි. ඔබේ දරුවා ඉතා කුඩා වුවද, ඔබ වෙනුවෙන් සෑම දෙයක්ම නොකළ යුතුය. නායකත්ව කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා ස්වයං විශ්වාසය ඉතා වැදගත් වේ. එමනිසා, ක්රමයෙන්, යම් වයසක් ඇතුළත, දරුවාට ප්රකාශ කිරීමට ඉඩ දිය යුතුය;
දරුවෙකුට ඇත්තටම යමක් අවශ්ය නම්, ඔහුට එය උත්සාහ කිරීමට ඉඩ දෙන්න. උදාහරණයක් ලෙස, ඔහුට ගායන සමාජයක් සඳහා ලියාපදිංචි වීමට අවශ්ය නම්, ඔහුට ලියාපදිංචි වීමට ඉඩ දෙන්න. නමුත් ඒ සමඟම, ඔබට අවශ්ය වීම පමණක් නොව යමක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම ද වැදගත් බව ඔබේ දරුවාට ඉගැන්විය යුතුය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ පළමු වරට යමක් සාර්ථක නොවන්නේ නම් ඔබට පන්තිවලින් ඉවත් විය නොහැකි බවයි. ඔබේ ආශාවන් සාක්ෂාත් කර ගැනීමට හැකි වීම වැදගත් වේ, ගැටලුවක් විසඳීමට ඉගෙන ගන්න;
සංවර්ධනය - නායකයෙකුට පුළුල් දැක්මක් තිබිය යුතු අතර බොහෝ දේ දැන සිටිය යුතුය. එමනිසා, විවිධ ප්‍රදර්ශන, මාස්ටර් පන්ති, ප්‍රසංග නැරඹීම සහ තවත් කියවීම වටී;
දරුවාට අහිමි වීමට ඉගැන්වීම ඉතා වැදගත් වේ - සියලු අසාර්ථකත්වයන් තාවකාලික බව අපි පැහැදිලි කළ යුතු අතර, ඔබ වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කළහොත්, ඔබට අවශ්ය දේ සාක්ෂාත් කරගත හැකිය. ඔබට විවිධ ක්රීඩා කළ හැකිය, මෙය ඔබට ගෞරවයෙන් පාඩු සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ද උපකාරී වේ;
දෙමව්පියන් තම දරුවාට සැලසුම් කිරීමට ඉගැන්විය යුතුය - මෙය සිහින දැකීමට පමණක් නොව, ඉලක්ක තබා ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීමටද උපකාරී වේ;
නායකයෙකුට විවේචන ඇසීමට සහ පිළිගැනීමට හැකි විය යුතුය - එය වැදගත් වන්නේ අමනාප නොවී නිගමනවලට එළඹීමයි. එමනිසා, එය නැවත සිදු නොවන පරිදි ක්රියා කළ යුතු ආකාරය ගැන සිතා බැලීමට, අදහස් දැක්වීමෙන් පසු දරුවාට ඉගැන්වීම වටී. විවේචන නොපිළිගන්නා පුද්ගලයෙකු තම ආත්මාර්ථකාමිත්වය පෙන්නුම් කරයි, මෙම ගුණාංගය නායකයෙකුගේ ප්රධාන ගුණාංගය නොවිය යුතුය.
වැදගත්ම දෙය නම් කාරුණික, අවංක සහ අනුකම්පාව දැක්වීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි. දෙමාපියන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ දැනුවත් කිරීමයි සුසංයෝගී පෞරුෂය.
නායකයෙක් වීම එතරම් වැදගත්ද?
ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම කෙනෙකුටම කණ්ඩායමේ "නායකයා" විය නොහැක. එමනිසා, ඔබ ඔබේ දරුවාට නායකත්ව භූමිකාවක් බල නොකළ යුතුය. ඒ සියල්ල රඳා පවතින්නේ දරුවාගේ ස්වභාවය සහ චරිතය, ඔහුගේ නැඹුරුවාවන් සහ ආශාවන් මත ය. සෑම දරුවෙකුටම සෙනඟගේ කේන්ද්‍රය වීමට අවශ්ය නැත; දෙමාපියන් තම දරුවා නිරීක්ෂණය කළ යුතුය. පැහැදිලි අය නොමැති නම් සහ දරුවා කණ්ඩායමේ ප්රධාන තැනැත්තා වීමට උත්සාහ නොකරන්නේ නම්, ඔබ ඔබේ ආශාවන් ඔහු මත පැටවිය යුතු නැත. ඒ වගේම දෙමාපියන් ඕනෑවට වඩා උත්සාහ කරනවා නම්, දරුවාට විරුද්ධ ප්‍රතික්‍රියාව පවා ලබා ගත හැකියි. දරුවෙකු බොහෝ සංකීර්ණ සමඟ තමා ගැන විශ්වාසයෙන් තොරව වර්ධනය විය හැක.
නායකත්ව ගුණාංග ඇති නොකර වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීම, වගකීම සහ කැමැත්ත වර්ධනය කර ගත හැකිය. වැදගත්ම දෙය නම් දරුවා බවට පත් වීමයි හොඳ මිනිසෙක්සහ අන් අයව අමනාප නොකර තම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගන්නේ කෙසේදැයි දැන සිටියේය.
එවැනි ගුණාංග නොමැති නායකයා සහ දරුවා යන දෙදෙනාම සදාචාරාත්මක පැත්තට අවධාරණය කර ඇති දැඩි කළ යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, කරුණාව, අන් අයට උපකාර කිරීමට ඇති ආශාව, ලෝකය වඩා හොඳ තැනක් බවට පත් කිරීම ඕනෑම පුද්ගලයෙකුට වඩාත්ම වැදගත් ගුණාංග වේ. නායකයා හෝ නැත එතරම් වැදගත් නොවේ, ප්රධාන දෙය වන්නේ දරුවා සතුටු වීමයි.
දරුවෙකු ඉපදුණු විට, ඔහු රැකබලා ගැනීම සඳහා දෙමාපියන් වගකිව යුතුය - දෛනික චර්යාව, පෝෂණය, ස්නානය, ඇවිදීම, සායනයට යාම, බාහිර ලෝකය සමඟ පළමු දැන හඳුනා ගැනීම. මව්වරුන්ට අවශ්ය වන්නේ තම දරුවන් හොඳින් බර වැඩි කර ගැනීම, උදරාබාධ සහ දත් මැදීමෙන් අඩුවෙන් පීඩා විඳීම, සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව නොගෙන ක්රියාශීලී වීමයි. කාලය ගෙවී යන අතර, දරුවා රැකබලා ගැනීමේ ස්වභාවය වෙනස් වේ. ඔබ ඔහුට අකුරු සහ අංක ඉගැන්වීමට පටන් ගනී, සුරංගනා කතා, සංගීතය, රංග ශාලාවට ඔහුව හඳුන්වා දී ඔහුව කණ්ඩායම්වලට යවන්න. මුල් සංවර්ධනය. පුද්ගලයෙකුගේ සදාචාරාත්මක හා අධ්යාත්මික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම දැනටමත් පෙරට පැමිණීමට පටන් ගෙන තිබේ.
යම් වයසක සිට, දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීම මාරු වේ නව සැලැස්ම- ඔහුගේ පෞරුෂය වර්ධනය කිරීමට දෙමාපියන් සහභාගී වේතම දරුවාගේ අනාගතය ගැන සිතන දෙමාපියන් සාමාන්යයෙන් දකිනවා සවිස්තරාත්මක පින්තූරඔහු වැඩ කරන්නේ කාටද, ඔහු කුමන ආකාරයේ පවුලක් නිර්මාණය කරයිද, ඔහුගේ චරිතය තුළ පවතින ගුණාංග මොනවාද? දරුවෙකු දුර්වල හා වගකීම් විරහිත ලෙස සිතීම, ශක්තිමත් සහ ශක්තිමත් කැමැත්ත ඇති සම වයසේ මිතුරන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි, ඕනෑම දේවානුභාවයෙන් යුත් මවකගේ නරකම බියකරු සිහිනයයි, විශේෂයෙන් අපි පිරිමි ළමයෙකු ගැන කතා කරන්නේ නම්. දරුවෙකු තුළ නායකත්ව ගුණාංග වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද? ශක්තිමත් කැමැත්තක් ඇති, ශක්තිමත්, නමුත් කරුණාවන්ත සහ දයානුකම්පිත පෞරුෂයක් වර්ධනය කර ගන්නේ කෙසේද? පසුකාලීනව ඔබේ පුතාට හෝ දුවට ඔවුන්ගේම ලැජ්ජාව සහ උදාසීනත්වය ඇති නොවන පරිදි ඔබ වළක්වා ගත යුතු වැරදි මොනවාද?
අපි පවුලෙන් පටන් ගනිමු
බොහෝ විට, මනෝවිද්‍යාව ගැන උනන්දුවක් දක්වන බොහෝ දෙමව්පියන් විවිධ මතවලට පැමිණ ඇත - දරුවන් මනෝවිද්යාත්මක සංවර්ධන ක්‍රියාවලියේ නායකයින් බවට පත්වේ ද නැතහොත් නායකත්වය තීරණය කරන වැඩසටහන්ගත ගුණාංග සමූහයක් සමඟ දැනටමත් උපත ලබා තිබේද යන්න. නූතන මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ පුද්ගලයෙකුගේ සදාචාරාත්මක ප්රතිමූර්තිය ජානමය නැඹුරුතාවයක් මත සියයට 40 ක්, හැදී වැඩීම මත සියයට 60 ක් රඳා පවතින බවයි. දෙමව්පියන්ගේ ආදර්ශය සහ මනෝවිද්යාත්මක සංවර්ධනය කායික විද්යාවට වඩා වැඩි බලපෑමක් ඇති බව පෙනී යයි. පරාජිතයින්ට නායකයින් බවට පත්විය හැකිද? බොහෝ විට නැත. ජීවන තත්වයන් ගැන සෑහීමකට පත් නොවන, තම සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් ලැජ්ජාවට හා බියට පත් දරුවෙකු දැඩි නායකයෙකු ලෙස වැඩෙන අවස්ථා ඇතත්, තම දෙමව්පියන්ගේ වැරදි නැවත නොකිරීමට සහ ඔහුගේ ළමා කාලය ඔහුට ලබා නොදුන් දේ ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
සාමාන්යයෙන්, නායකයින් පෙනී සිටින්නේ සමෘද්ධිය, ආදරය සහ අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය පාලනය කරන පවුල්වල මෙන්ම ජීවිතයේ යම් උසකට පැමිණ ඇති සහ ඔවුන්ගේම නායකත්ව ගුණාංග තම දරුවා තුළ ඇති කිරීමට උත්සාහ කරන දෙමාපියන් අතර ය.
එකම ගුණාංග ඇති දෙමාපියන්ට ළමා නායකයෙකු ඇති කළ හැකිය අපි නිවැරදිව කතා කරමු
බොහෝ විට ඔබට දෙමව්පියන්ගෙන් දරුවාට ආමන්ත්‍රණය කරන අපහාසාත්මක වාක්‍ය ඛණ්ඩ ඇසෙනු ඇත, එය භාවිතා කරනුයේ දෙමාපියන් ඔහුට ආදරය නොකරන නිසා නොව, නමුත් ඔවුන් වැඩ කිරීමෙන් පසු ඔවුන් කෝපයට පත් වී හෝ වෙහෙසට පත්ව සිටින බැවිනි. දෙමව්පියන් විසින්ම බොහෝ විට තම දරුවා තුළ පරාජිතයෙකු වැඩසටහන්ගත කරති: "මට ඔබ ගැන ගොඩක් මහන්සියි!", "ඔබ අවසානයේ බුද්ධිමත් වන්නේ කවදාද?", "තර්ක නොකරන්න, නමුත් ඔවුන් කියන දේ කරන්න!" “මෝඩයා” “මෝඩයා” හෝ “කම්මැලි” ලෙස දඟකාර හෝ යම් දෙයකට මුහුණ දීමට නොහැකි දරුවෙකුට මවක් හැඳින්විය හැක.
පුතා බල්ලට බයද? එවිට ඔහු "බියගුල්ලෙක්". ඔබේ දුව බෝනික්කාව මඩේ දැමූ නිසා ඇඬුවාද? මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඇය "අඬන බබෙක්" හෝ "ගොරවන ගවයෙක්" යන්නයි. රළු ලෙස සහ අකමැත්තෙන් හෙළන ලද අමනාප අන්වර්ථ නාමයන් බාලාංශයේ හෝ පාසැලේ සිටින සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් හෝ මිදුලේ සිටින මිතුරන්ගෙන් උසුළු විසුළු කිරීමට නොඅඩු දරුවෙකුට රිදවයි. දෙමව්පියන් සඳහා ප්රධාන අවශ්යතාව වන්නේ ඔබේම හැඟීම් සහ කථනය නිරීක්ෂණය කිරීමයි. ඔබේ වචන වලින්, ඔබ දරුවාගේ අනාගත අසාර්ථකත්වය, ඔහුගේ උදාසීනත්වය, ලැජ්ජාව සහ ස්වයං සැකය වැඩසටහන්ගත කරයි. ඔබේ දරුවාට වඩා ප්රශංසා කරන්න, ඔහු සාර්ථක වනු ඇති බව ඔහුට කියන්න, ඔහු ටිකක් උත්සාහ කිරීමට අවශ්යයි. රැකියාවට ආදරය සහ දක්ෂතා සඳහා ගෞරවය ඇති කරන්න.
අපි අවධානය යොමු කරමු
බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ප්රමාණවත් කාලයක් නොමැති බවට පැමිණිලි කරති. වැඩ කරන මවකට මේ සඳහා දොස් පැවරීම දුෂ්කර ය, ඇයගේ පවුලට අර්ධ වශයෙන් සැපයීම, නිවස පිරිසිදු කිරීම, ආහාර පිසීම සහ ගෙදර වැඩ කිරීමට වග බලා ගත යුතුය. මේ සම්බන්ධයෙන්, මව නිවසේ රැඳී සිටින විට එය පහසු වන අතර, පියා පමණක් මුදල් උපයන අතර වෘත්තියක් ඇත. මෙය බොහෝ විට සිදු නොවේ, විශේෂයෙන්ම පවුල තනි මාපිය නම්.
තමන්ගේම කරදර නිසා දෙමාපියන්ට තම දරුවා වෙනුවෙන් ප්රමාණවත් කාලයක් කැප කිරීමට නොහැකි වීම සිදුවේ. පුතෙකු හෝ දියණියක ඇති දැඩි නොකිරීමට සහ වැඩිහිටි හා තරුණ පරම්පරාව අතර අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය නොමැතිකමට කාර්යබහුලකම හේතුව නොවේ. පාසැලට යන විට හෝ ඔබේ දරුවා සමඟ විනාඩි කිහිපයක් කතා කරන්න ළදරු පාසල, ඔබ සුප් හදන විට, හෝ නින්දට යාමට පෙර කුස්සියේ. සෑම දිනකම ඔබේ දරුවාගේ ගැටළු සාකච්ඡා කරන්න. ඔහු සමඟ ඔහුගේ ප්රියතම ක්රීඩාව කිරීමට අවම වශයෙන් විනාඩි 20 ක් සොයා ගන්න, නරඹන්න නව ඇඳීම, ඔබේ ප්රියතම ගීතයට සවන් දෙන්න හෝ එකට කාටූන් බලන්න.
ඔබ ඔහුගේ රුචිකත්වයන් බෙදාහදා ගැනීම, ඔහුට ප්රශංසා කිරීම සහ විලාසිතාමය සෙල්ලම් බඩු, නවීන ජංගම දුරකථන සහ ටැබ්ලට් මිලදී ගැනීම පමණක් නොව ඔබේ දරුවාට වැදගත් වේ. පුදුම සම්ප්රදායක් නින්දට පෙර අම්මා සමඟ කියවීමයි. ඔබේ දරුවාට දිගු කලක් කියවීමට හැකි වුවද, එය වරින් වර මිලදී ගන්න රසවත් පොත්පින්තූර සමඟ සහ දරුවා නිදා ගැනීමට පෙර ශබ්ද නඟා කියවන්න. දෙමාපියන්ගේ කටහඬ, ස්වරය සහ ශක්තිය නින්දේ වේලාවේදී දරුවා සමඟ පවතිනු ඇති අතර, අවදි වන විට ඔහු ඔබට සමීප වනු ඇත.
ප්‍රමුඛ හෝ චපලද?
තම දරුවා තුළ නායකත්ව ගුණාංග වර්ධනය කිරීමට කැමති මවකට සෑම විටම සැබෑ නායකත්වය සාමාන්ය බොළඳ ආශාවන් සහ ආක්‍රමණශීලීත්වයෙන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිද? ඇත්ත වශයෙන්ම නැත. පුතා කුඩා දරුවන්ගේ කල්ලියකට ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු සහ රසකැවිලි සියල්ල තම අතට ගෙන අණ කරන විට මව ස්පර්ශයෙන් සුසුම්ලමින් “ඔව්, ඔහු සැබෑ නායකයෙක්” යැයි පැවසීම සිදු වේ. "ඔහු නායකයෙක් පමණයි," පියෙක් තම ආක්රමණශීලී පුතාව ක්රීඩා පිටියේදී සාධාරණීකරණය කරයි, ඔහු අඬන කුඩා දරුවෙකුගෙන් සෙල්ලම් බඩුවක් ගන්නා විට. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය නායකත්වය නොවේ, නමුත් නරක පුරුදු, බොළඳ ආක්‍රමණශීලීත්වය, ඒකාධිපතිත්වය සහ අභිමතාර්ථයන් ය.
නායකත්ව ගුණාංග සහ සාමාන්ය මනෝභාවයේ ප්‍රකාශනයන් අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඔබට හැකි විය යුතුය. දරුවාට අවශ්ය වන්නේ ඔහුට ළඟා විය හැකි සෑම දෙයක්ම තිබීමයි. මෙය තුළ යම් නායකත්වයක් ඇත, මන්ද ඔහු කැමැත්ත පෙන්වමින් දරුවන්ගේ ආශාවන් යටපත් කරයි, නමුත් මෙය වෙනත් පුද්ගලයෙකුට හානියක් වන පරිදි සිදු කරයි - අපට මෙම සංසිද්ධිය “ව්‍යාජ නායකත්වය” ලෙස හැඳින්විය හැකිය.
නායකයෙකු යනු යම් සමාජයක, එය ළදරු පාසලක් හෝ පාසලක් වේවා, අධිකාරියක් භුක්ති විඳින පුද්ගලයෙකි. නායකයෙකු කිසි විටෙක මධ්‍යස්ථ නොවේ; ඔහු තම දක්ෂතා සහ හැකියාවන් පෙන්විය යුත්තේ කවදාදැයි දනී. ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් ඔහුට ගරු කරන්නේ ඔහුගේ ඒකාධිපති ගුණාංගවලට නොව, ඔහුගේ කැමැත්ත, හැකියාවන්, සම්පත් සහ දක්ෂතාවය සඳහා ය. ළමා නායකයින් බොහෝ විට තම අනුගාමිකයින් හසුරුවන බැවින් ඔවුන්ට පහසුවෙන් ඒකාධිපතියන් බවට පත් විය හැකිය. දෙමව්පියන්ගේ කාර්යය වන්නේ තම පුතාට හෝ දියණියට ඔවුන්ගේ චරිතය නරක් කිරීමට ඉඩ නොදීමයි. ඔහුගේ නායකත්වය පවුල තුළ සහ ජීවිතයේ අනෙකුත් අංශවල සමතුලිත විය යුතුය, ඔහු පරමාදර්ශී නොවන බවත් කිසිවෙකු හැසිරවීමට අයිතියක් නැති බවත් දරුවා තේරුම් ගත යුතුය.
පාසල් දරුවෙකු තුළ නායකයෙකු ඇති දැඩි කරන්නේ කෙසේද?
බොහෝ විට ප්රශ්නය වන්නේ "ඔබේ දරුවා තුළ නායකත්වය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද?" ප්‍රාථමික පාසල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන් විසින් අසනු ලබන අතර, කණ්ඩායමක සබඳතා ගොඩනඟා ගන්නා විට, දරුවන් වැඩිහිටියන් මෙන් ජීවත් වීමට පටන් ගනී, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සඳහා වගකීම දරයි, ක්රියාශීලී වීම, ඉගෙනීම සහ ඔවුන්ගේ ශක්තීන් සහ දුර්වලතා සොයා ගැනීම. මේ සඳහා ගුරුවරයා විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.
ඔබේ කුඩා දරුවාට ක්රියාශීලී වීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න. ගුරුවරයා විශාල අකුරු සහ ගණිතය සඳහා පමණක් නොව, නොමිලේ තේමා ඇඳීමට ළමයින් හඳුන්වා දීමට පැය ගණන් ඉගැන්වීමට කැප කරන්නේ නම් හොඳයි. දරුවෙකුට ඔහුගේ දක්ෂතා ගැන කතා කිරීමට හෝ එය සොයා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දීම ප්‍රාථමික පාසල් ගුරුවරයෙකුගේ කාර්යයකි.
දරුවාට සම්පූර්ණ පරිච්ඡේදවල පොත් නිදහසේ කියවිය හැකි බව හෝ ප්ලාස්ටික් වලින් අද්විතීය රූප මූර්තිමත් කිරීම, හොඳින් ගායනා කිරීම හෝ පෑන්කේක් උයන්නේ කෙසේදැයි ගුරුවරයා නොදැන සිටීම සිදු වේ.
දෙමව්පියන් සහ පාසල් දරුවාගේ අද්විතීය දක්ෂතා හඳුනාගෙන එහි සංවර්ධනය සඳහා ඔවුන්ගේ උත්සාහයන් යොමු කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. නායකත්ව කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා උපදෙස්:
- පැහැදිලි ඉලක්ක තැබීමට සහ සැලැස්මක් සකස් කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. මේකේ ප්රධාන සහයකයා තමයි අම්මා හරි තාත්තා හරි. මෙය දරුවාට අරමුණක් ඇති කර ගැනීමට සහ කැමැත්ත වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.
- කුඩා පුද්ගලයාගේ සදාචාරාත්මක පැත්ත වර්ධනය කරන්න. ඔබම දයාව සහ කරුණාව පෙන්වන්න, මෙය ජීවිතයේ සම්මතය යන සංකල්පය ඔබේ දරුවා තුළ ඇති කරන්න. සතුන්ට ආදරය කිරීම සහ කරදරයට පත් වූවන්ට උපකාර කිරීම, පුණ්‍ය කටයුතු කිරීම, සෙල්ලම් බඩු සහ රසකැවිලි බෙදා ගැනීම සාමාන්ය දෙයකි.
- අධ්යාත්මික දේ කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. ඔබේ දරුවා රංග ශාලාවට සහ ප්‍රදර්ශනවලට රැගෙන යන්න, ඔහුගේ දක්ෂතා වර්ධනය කරන්න. ආගමික අධ්‍යාපනය, වර්තමානයේ සමාජය සැලකිය යුතු ලෙස ලෞකිකකරණය වී ඇතත්, එය අතිරික්ත නොවේ.
- ඔබේ දරුවාට වගකීම භාර ගැනීමට උගන්වන්න, බොරු නොකියන්න සහ අන් අය මත වරද පටවන්නේ නැත. නායකයෙකුගේ ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ අධිෂ්ඨානය සහ මානසික ශක්තියයි.
ක්රීඩාව අතරතුර ඔබේ දරුවාගේ නායකත්වය තීරණය කළ හැකිය. මනෝවිද්යාත්මක ක්රීඩාව "අනුවර්තනය":
- කිහිප දෙනෙකු කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදන්න. පාසල් පන්තියකට හෝ මිතුරන් පිරිසකට පමණක් සෙල්ලම් කළ හැකිය. එක් කණ්ඩායමකට රතු ටෝකන ලැබෙනු ඇත - මොවුන් ඇණවුම් ලබා දෙන අය වනු ඇත. අනෙකාට කහ ටෝකන ලැබෙනු ඇත - ඇණවුම් අනුගමනය කරන අය.
- රතු ටෝකන සහිත කණ්ඩායම උණුසුම් වීමෙන් පසුව තීරණය කරනු ලැබේ. කාර්යය - දරුවා විනාඩි කිහිපයක් ඔහු සමඟ කතා කිරීමෙන් පසු ඔහු අවට සිටින අයට තම අසල්වැසියා දකුණට හඳුන්වා දිය යුතුය. දීප්තිමත් පෞරුෂයට රතු ටෝකන ලබා දී ඇත. ඉතිරිය කහ පැහැයට හැරේ.
- එක් එක් නායකයා වටා ක්ෂුද්ර කණ්ඩායමක් සෑදී ඇත. කර්තව්යය වන්නේ මිත්රශීලී කාටූන් ඇඳීමයි, නායකයා අදහස ඉදිරිපත් කරයි, සහ කහ පැහැති ටෝකන හිමියන් අඳින්න.
- නිමි කාටූන් ඇතුළත් කළ යුතුය විවිධ කණ්ඩායම්. කාර්යය වන්නේ පින්තූරය සඳහා විහිලු මාතෘකාවක් ඉදිරිපත් කිරීමයි.
- "ඩී තුන" කාර්යය: "එකිනෙකා සඳහා." ක්ෂුද්ර කණ්ඩායම් එකිනෙකාට කාර්යයන් ලබා දෙයි.
- අවසාන කාර්යය, ක්රීඩා නායකයාගේ සිට සියලුම කණ්ඩායම් සඳහා එකක්.
මනෝවිද්යාත්මක ක්රීඩා කණ්ඩායම් සබඳතා වැඩිදියුණු කිරීමට සහ නායකයින් හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ වේග ක්රීඩාව "අපි ආරම්භ කරමු!":
- පළමු කාර්යය. ළමයින් කණ්ඩායමක් "ආරම්භ කරන්න!" යන වචනය සංවිධානාත්මකව හා ඉක්මන් කළ යුතුය. කුමන කණ්ඩායම ඉක්මනින් සහ වඩාත් සුහදව කාර්යය සම්පූර්ණ කරයිද යන්න ජය ගනී. ඉටු කරන විට, වඩාත් ක්රියාශීලී දරුවා හෙළිදරව් වේ.
- දෙවන කාර්යය. ආරම්භක ස්ථානය - ළමයින් පුටු මත හෝ බිම වාඩි වී සිටිති. “ආරම්භ කරන්න!” යන විධානය අනුව ළමයින් කණ්ඩායමක් ඉක්මනින් නැගී සිටිය යුතුය.
- තෙවන කාර්යය වන්නේ "අඟහරු වෙත පියාසර කිරීම" ය. කණ්ඩායම තුළ ඔබ කපිතාන්, නාවිකයා, කාර්මිකයා, මගීන් සහ "හාවා" යන භූමිකාවන් බෙදා හැරිය යුතුය.
- හතරවන කාර්යය. කාර්ය මණ්ඩලය අඟහරු වෙත පියාසර කළහ. අපි Martian හෝටල්වල පදිංචි වෙන්න ඕන. හෝටල් කාමර ප්‍රමාණයෙන් වෙනස් වේ - ත්‍රිත්ව සිට තනි දක්වා. ක්රීඩාව අතරතුර තනි කාමරයක අවසන් වන දරුවා නායකයෙකු හෝ නෙරපා හැරීමකි.
කුඩා ක්රීඩා
පවුලේ ඡායාරූප ක්රීඩාව:
- පිරිමි ළමයින් පවුලේ ඡායාරූපයක් සඳහා සූදානම් වන ආකාරයටම ස්ථානගත විය යුතුය;
- "ඡායාරූප ශිල්පියෙකු" තෝරාගෙන ඇත - සෑම කෙනෙකුම අසුන් ගන්නා නායකයෙක්, "සීයා", "ආච්චි", "අම්මා", "තාත්තා" යනාදී භූමිකාවන් පවරයි.
පවුලේ ඡායාරූප සඳහා ආකෘති "ඡායාරූප ශිල්පියා" නායකයාට කීකරු විය යුතුය උපන් දින ක්රීඩාව:
- 3 දෙනෙකුට නොඅඩු, ඔවුන්ගේ උපන්දින සාදයට ආරාධනා කරන්නේ කාටද යන්න කඩදාසි කැබැල්ලක ලිවීමට ළමයින් කණ්ඩායමකට ආරාධනා කෙරේ.
- ආරාධිතයන් අතරින් වඩාත් ජනප්රිය අය බවට පත්වන කිහිප දෙනා “උපන් දින පිරිමි ළමයින්” බවට පත් වෙති.
- "උපන් දින පිරිමි ළමයින්" ඔවුන් බැලීමට පැමිණෙන ලෙස සියලුම දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. පිරිමි ළමයින්, ඔවුන් බැලීමට කැමති අය තෝරා ගනී.
ඔබේ දරුවාට නායකයෙකු වීමට උපකාර කිරීම
ඔබේ දරුවාට මුල් නායකත්ව කුසලතා වර්ධනය කර ගැනීමට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?
- ඇවිදීමේදී, ඔහුගේම සෙල්ලම් බඩුවක්, වතුර බෝතලයක් හෝ පසුම්බියක් රැගෙන යාමට ඔබේ දරුවා විශ්වාස කරන්න;
- ඔබ ක්රීඩා පිටියට ගියහොත්, මාර්ගය මතක තබා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න;
- ක්රීඩා පිටියේ නුහුරු නුපුරුදු දරුවන් සිටී නම්, ආචාරශීලීත්වයේ නීති අමතක නොකර එකිනෙකා දැන හඳුනා ගැනීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න;
- ඔබේ දරුවා වැඩිහිටියෙකු ලෙස කතා කරන්න, අඩු වචන භාවිතා කරන්න, සියල්ල පැහැදිලිව අමතන්න;
- බොහෝ විට ඔබේ දරුවාගෙන් අසන්න: "ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?", ඔහු සමඟ සාකච්ඡා කරන්න;
- ඔබේ දරුවාගේ ආශාවන් හා බොළඳ ප්රශ්නවලට සිනාසෙන්න එපා.
දෙමව්පියන්ට සමහර විට දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කිරීම සහ ඔහුගේ මතයට සවන් දීම වැදගත් වේ. ප්රධාන දෙය නම් සුසංයෝගී පෞරුෂයක් ඇති කිරීම, අන් අයට ගරු කිරීමට සහ ඔහුගේ හෝ ඇයගේ ප්රකාශ කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි හොඳම ගුණාංග. පුද්ගලයෙකුගේ සහජ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ඔබ ස්වභාවිකවම විශිෂ්ට කලාකරුවෙකු සංගීත පාසලකට හෝ ගායන ශිල්පියෙකු නර්තන පාඩම් සඳහා නොගත යුතුය. ඔබේ දරුවා අවංකව විශ්වාස කරන්න, ඔහුට ආදරය කරන්න, සෑම දෙයකම මධ්‍යස්ථභාවය සහ සාධාරණත්වය නිරීක්ෂණය කරන්න, ඔහුට අවශ්ය දේ වීමට ඔහුට උදව් කරන්න.
