ඉංග්රීසි ගුරුවරයෙකුට අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද? මම උපදේශකයෙකු වූ ආකාරය (පුද්ගලික අත්දැකීම). වැරදි භයානකයි
බ්ලොග් එකේ මම ලියන්නේ ප්රධාන වශයෙන් ඉංග්රීසි ගුරුවරුන් සඳහා වන අතර, මම මෙම ලිපිය භාෂා ඉගෙන ගන්නන් සඳහා කිරීමට තීරණය කළෙමි, මන්ද ඉංග්රීසි අපූරු ඉගෙනීම ස්පර්ශ කිරීමට කැමති අය අන්ධ පූස් පැටියෙකු වැනි බැවිනි - ළිඳකින් මිලදී ගත් අතර සමහර විට එතරම් හොඳින් සම්පාදනය කර නොමැත. දැන්වීම් පෙළ. වරදක් අදහස් නොවේ - මට කිසිවෙකු අමනාප කිරීමට අවශ්ය නැත, නමුත් එය හරියටම එසේ ය. එමනිසා, මෙම ලිපියෙන් මට විදේශීය භාෂාවක් හැදෑරීමට ගුරුවරයෙකු හෝ පාසලක් තෝරා ගන්නා අයට "අභ්යන්තර" උපදෙස් කිහිපයක් ලබා දීමට අවශ්යය.
මෙම ලිපිය මගේ සගයන්ටද සිත්ගන්නාසුළු වනු ඇතැයි මම සිතමි, නමුත් විනෝදාත්මක දෘෂ්ටි කෝණයකින් - ස්වයං-PR හි උදාහරණ ඔවුන්ගේ විකාර සහගත බව ගැන ඔබට සිනහවක් ඇති කරයි.
පළමුව, ගීත කිහිපයක්. මහා පරිමාණ නිෂ්පාදකයින්ට ඉංග්රීසි ඉගැන්වීම ලාභදායී ව්‍යාපාරයකි. ඔබට බොහෝ දේ අවශ්ය නොවන පාසලක් සංවිධානය කිරීම සඳහා - වඩාත්ම මිල අධික දෙය වන්නේ පරිශ්රය කුලියට ගැනීමයි. පුටු සහ පුවරුව ලාභ දේවල්. දැන් බොහෝ පාසල්වල මේස පවා නැත - සටහන් පොත් සහ පෙළපොත් සඳහා නැමිය හැකි පුවරුවක් සහිත පුටු පමණි. හොඳයි, අලංකාරය සඳහා බිත්ති මත පෝස්ටර් කිහිපයක් ඇලවිය හැකි අතර, windowsill මත මල් තැබිය හැකිය. සිසුන් තමන් විසින්ම පෙළපොත් සහ සටහන් පොත් මිලදී ගනී. සබැඳි පාසල් ගැන කුමක් කිව යුතුද? උපකරණ පිරිවැයට අතථ්‍ය වයිට්බෝඩ් හෝ වේදිකාවක් ඇතුළත් වේ. බොහෝ අය මේ ගැන කරදර වන්නේද නැත, ඔවුන් පැරණි තාලයේ Googledocs භාවිතා කරයි.
මේ සියල්ල සමඟ ජනප්‍රියම පාසල්වල පවා ගුරුවරයකුගේ වැටුප කුඩාය. උදාහරණයක් ලෙස, ඉංග්රීසි ෆස්ට් රුසියානු භාෂාව කතා කරන ගුරුවරයෙකුට ඔහුගේ සුදුසුකම් අනුව අධ්‍යයන පැයකට රුබල් 200-350 ක් ලබා දෙයි. ශිෂ්‍යයා කණ්ඩායමක එකම පාඩම සඳහා රූබල් 700 ක් සහ තනි තනිව රූබල් 1,400 ක් ගෙවයි (මාර්ගගත ඉගැන්වීමේ දී වැටුප් සංඛ්‍යා ඊටත් වඩා අඩුය). පරිශ්‍ර කුලියට දීම, කළමනාකරුවන්ගේ වැටුප්, අලෙවිකරණය, පාසලට අවශ්ය උපකරණ ආදියෙහි වෙනස සිදුවන බව පැහැදිලිය. නමුත් මෙම ක්‍රමය තුළ ගුරුවරයා තවමත් සිටින්නේ අඩු තක්සේරුවකින් සහ අඩු වැටුපකින් ය. ඇයි කියලා ඔබ කවදා හෝ කල්පනා කර තිබේද? සාමාන්ය වයස අවුරුදුපෞද්ගලික පාසල්වල ගුරුවරුන් - අවුරුදු 25? 30න් පස්සේ ගුරුවරු බඳවා ගන්නේ නැද්ද? 30 න් පසු, ගුරුවරුන් දැනටමත් පවුලක් ආරම්භ කර පාසලේ වැටුපෙන් පවුලක් ලබා දීමට නොහැකි වනු ඇති බව තේරුම් ගනී. එමනිසා, ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන්ම පෞද්ගලික පුහුණුවීම් හෝ වෙනත් ක්ෂේත්රයකට යනවා.
දැන් න්‍යායෙන් ප්‍රායෝගිකව. දැන් මම සිසුන්ට තෝරා ගැනීමට අවශ්ය නැති අය පිළිබඳ උදාහරණ පෙන්වන්නම්. සහ ගුරුවරුන් සඳහා - සගයන්ගේ ස්වයං ප්රවර්ධනය පිළිබඳ අසාර්ථක උදාහරණ.
ගුරුවරුන්ගේ ප්රශ්නාවලිය
ස්වදේශික කථිකයන්
මගේ ප්‍රියතම ගුරුවරුන් - ස්වදේශීය කථිකයන් සමඟ ආරම්භ කරමු. ස්වදේශිකයන් බොහෝ සෙයින් ආදරය කරන අතර සිසුන් විසින් තෝරා ගනු ලැබේ, මන්ද ඔවුන් අනිවාර්යයෙන්ම අපේ මාරිවන්නට වඩා භාෂාව දන්නා බැවිනි. මම තර්ක කරන්නේ නැහැ, සමහරවිට ඔවුන් භාෂාව දන්නවා. ඔවුන් උගන්වන්නේ කෙසේද? මම ඇඳීමට කැමතියි, උදාහරණයක් ලෙස, මම එයට දක්ෂයි. මට තවත් කෙනෙකුට චිත්‍ර ඇඳීමට ඉගැන්විය හැකිද? මම සැක කරනවා.
සබැඳි පාසල් වෙබ් අඩවියෙන් කථිකයන්ගේ පැතිකඩ දෙස බලමු. හතර දෙනාගෙන්ම, මම විශ්වාස කරන්නේ ජෙරාඩි පමණක් - ඔහුගේ අධ්යාපනය පවසන්නේ “TEFL” - ඉංග්රීසි විදේශීය භාෂාවක් ලෙස ඉගැන්වීම, ඉංග්රීසි විදේශ භාෂාවක් ලෙස ඉගැන්වීම. ඔහු මෙම විෂය දන්නේ කෙසේද, ඔහුට මෙම ඩිප්ලෝමාව ලබා දුන්නේ කුමන විශ්ව විද්‍යාලයද, ඔහුට එය තිබේද යන්න තවත් ප්‍රශ්නයකි. නමුත් මෙම සමාගමේ ජෙරාඩ් ඉගැන්වීමේ ක්රම ක්ෂේත්‍රයේ ප්‍රකාශිත උසස් අධ්‍යාපනයක් ඇති එකම ගුරුවරයා වේ.
ජෝන් #1 (වමේ ඇති තැනැත්තා) වැඩිහිටියන්ට ඉංග්රීසි භාෂා ඉගැන්වීමේ CELTA සහතිකයක් ඇත. මෙම සහතිකය සති 4ක පුහුණු පාඨමාලාවක් වන අතර, අවම වශයෙන් අතරමැදි භාෂා මට්ටමක් ඇති සෑම කෙනෙකුටම සන්නිවේදන ප්‍රවේශයක් භාවිතා කරමින් වැඩිහිටියන්ට ඉංග්රීසි උගන්වන ආකාරය න්‍යායාත්මකව සහ ප්‍රායෝගිකව පැහැදිලි කෙරේ. එනම්, වයසට යන විට සුක්කානම කරකවා වෙහෙසට පත් වූ USA සිට පැමිණි ට්‍රක් රථ රියැදුරෙකු, ගොස් මාසයක් ඉගෙන ගෙන, දැන් ඔහු ආඩම්බර ගුරුවරයෙක්! මෙය ඇත්ත කතාව, සිනහවක් නැත. ජෝන්ට වෙනත් අධ්‍යාපනයක් තිබේද, සහ ඔහු සූදානම් වන ප්‍රකාශිත විභාගවලින් ඔහුම සමත් වූවාද, ඔහු නැවත උගන්වන ව්‍යාපාර ක්ෂේත්‍රයේ සේවය කළේද - අහෝ, අපි නොදනිමු.
මනෝවිද්‍යාව/ගිණුම්කරණය සහ වාග් විද්‍යාව පිළිබඳ උපාධිධාරීන් වන Karyn සහ John #2 (දකුණු පස ඇති තැනැත්තා) මා කෙරෙහි කිසිසේත්ම විශ්වාසයක් ඇති නොකරයි. කෙසේ වෙතත්, John #2, අධ්‍යාපනයේ TOEFL ඇත. මෙය කුමන ආකාරයේ අධ්‍යාපනයක්ද යන්න සම්පූර්ණයෙන්ම පැහැදිලි නැත - ඔබ TOEFL සහතිකය සමත් වී තිබේද? ස්වදේශිකයෙකු සඳහා පහසු විභාගයක්, IMHO.
පොදුවේ ගත් කල, උගත් විදේශිකයෙකුගේ වැටුප රුබල් වලින් ලැබෙන ප්රීතිය ගැන මම සැක කරමි, විශේෂයෙන් එය ඩොලර් හෝ යුරෝ බවට පරිවර්තනය කිරීමෙන් පසුව.
අපි වෙනත් පූර්ණ කාලීන ඉංග්රීසි භාෂා පාසලක වෙබ් අඩවිය දෙස බලමු. මෙන්න වෙනත් ස්වදේශික ඉංග්රීසි ගුරුවරයෙකුගේ පැතිකඩක තිර රුවක්:
මෙම පාඨය කියවීමෙන් පසු, මම ව්‍යාකූලත්වයට පත් වූවෙමි - ආකර්ෂණීය ජීව දත්ත පත්‍රයක් සහිත එවැනි සාර්ථක ව්‍යාපාරිකයෙක් සියල්ල අතහැර දමා ලොව අඩු වැටුප් සහිත ඉගැන්වීම් ක්ෂේත්‍රයට යාමට තීරණය කළේද? එපමණක්ද නොව, ඔහු තමා වෙනුවෙන්ම වැඩ කරන්නේ නැත, නමුත් ඔහුගේ ඉපැයීම්වලින් ප්රතිශතයක් අනුභව කරන පාසල සඳහාද? කුමක් සඳහා ද? ජේසුස් වහන්සේ ඔහුට සිහිනයකින් දර්ශනය වී පැවසුවේ මෙලොව ඔහුගේ මෙහෙවර විකිණීම නොව සාධාරණ, යහපත් හා සදාකාලික දේ ගෙන ඒම බවයි.
රුසියානු භාෂාව කතා කරන ගුරුවරුන්
දැන් අපි බලමු අපේ රටවැසියන් සපයන සේවාවන් ගැන.
මම සාමාන්‍යවාදීන්ගෙන් පරිස්සම් වෙමි; ඔවුන් සායනයක සිටින චිකිත්සකයෙකුට සමානයි. නමුත් හමුවීමෙන් පසු, චිකිත්සකයාට ඔබව විශේෂ ist යෙකු වෙත යැවිය හැකිය, නමුත් මෙම මිතුරා සේවාදායකයා මග හැරිය නොහැක. හොඳයි, පුද්ගලයෙකුට ඉතිහාසයේ ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා එක හා සමානව සූදානම් විය නොහැකි අතර ගොරෝසු දරුවන්ට ඉංග්රීසි ඉගැන්විය නොහැක, කොහේ හරි ඔහු නිසැකවම මන්දගාමී වනු ඇත.
ගුරුවරයා විෂයයන් තුනකින් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගය සඳහා සූදානම් වීමට අදහස් නොකළත්, විශේෂ අරමුණු සඳහා භාෂාවක් ඉගැන්වීම දුෂ්කර ය. ප්‍රදේශ 4-5 කදී එය ඊටත් වඩා දුෂ්කර ය, මන්ද නීති විද්‍යාව පිළිබඳ පාඩමක් සඳහා සූදානම් වීමට සහ සමහර ආරක්ෂිත ගනුදෙනු වල සංකීර්ණතා අධ්යයනය කිරීමට බොහෝ කාලයක් ගත වන බැවිනි. තවද මෙහි එකවර විශේෂතා කිහිපයක් තිබේ. මේ හැම ක්ෂේත්‍රයක්ම උගන්වන්න ගත්තොත් මම දවසට පැය 5ක් නිදාගන්නවා. නමුත් මෙම පාඨයේ කතුවරයාට රුසියානු විරාම ලකුණු වල නීති පවා ප්රගුණ කළ නොහැක, එබැවින් ආරෝපණය කරන ලද සියලුම රෙජලියා විශාල ප්‍රශ්නයකි.
පහත - බලන්න - ගීතයක් පමණි! FCE සමත් ගුරුවරයෙක් (මොන ශ්‍රේණියද යන්න පැහැදිලි නැත) අන් අයට උගන්වයි. FCE මට්ටම B2 (ඉහළ-අතරමැදි), මේ සමඟ ඔබට ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයට සූදානම් වීමට පවා නොහැකිය, මන්ද අපගේ විභාගය සමහර විට C1 කාර්යයන්ගෙන් පීඩා විඳිති. ඇය ප්‍රශ්නාවලියෙහි ලියා ඇති තරුණ ඉගෙන ගන්නන්ට පමණක් උගන්වනු ඇතැයි මම බලාපොරොත්තු වෙමි.
වාසි
තවත් "ආකර්ශනයක්" ගුරුවරයාගේ සාර්ථකත්වය තහවුරු කිරීමකි. මට නම්, ගුරුවරයෙකුට සැබවින්ම ඉගැන්විය හැකි බවට සහතිකයක් වන්නේ Vashrepetitor වැනි උපකාරක අඩවි වල පාරිභෝගික සමාලෝචන වේ. ඔබ යම් උපකරණයක් මිල දී ගන්නා විට, ඔබ සැබෑ පුද්ගලයන්ගෙන් ඒ ගැන සමාලෝචන කියවන අතර, වෙබ් අඩවියේ පිටපත් රචකයාගේ ප්රචාරණ පාඨය මත රඳා නොසිටින්නේද?
මම ගැන ලිපියේ මම දැනටමත් ලියා ඇත්තේ මගේ වැඩ ආරම්භයේදීම, ක්රමවේදය විද්‍යාඥයා මා සම්පූර්ණ කළ අත්දැකීම් සහ සම්මන්ත්‍රණ මට ආරෝපණය කර ඇති අතර එමඟින් මම සේවාදායකයාගේ ඇස් හමුවේ වඩාත් ගෞරවනීය ලෙස පෙනෙනු ඇත. තවද මේ සියල්ල සිදු වූයේ ඉහත සඳහන් කළ "වෘත්තිකයන්ට" වඩා පැරණි සහ වඩාත් ජනප්රිය ඉතා ප්රසිද්ධ ඉංග්රීසි පාසලක ය.
විශේෂඥයින් විසින් සකස් කරන ලද නව්‍ය පුහුණු වැඩසටහනක්! ඔබ එයට සුදුසුයි! අපේ සුරංගනාවිය වෙනත් ඕනෑම දෙයක් මෙන් දෙගුණයක් හොඳින් සෝදා ගනී ඩිටර්ජන්ට්! දැන්වීමෙහි "ඵලදායී" සහ "සුවිශේෂී" යන වචන අඩංගු නොවීම පුදුමයකි.
එවැනි පිළිකුල් සහගත පිටපතක් සඳහා පිටපත් රචකයා පාසලට මුදල් ආපසු ගෙවිය යුතුය (සහ විරාම ලකුණු!).
"සිසුන්ගෙන් සියයට 93 ක් ඊළඟ මට්ටමට" ... කුමන මට්ටමද? කුමක් ද? ජේඩි බලයේ නව මට්ටම?
ඉතිරිය ගැන මම අදහස් දක්වන්නේ නැත - සියලුම ප්‍රකාශයන් ඒවායේ මුල් පිටපතේ ලස්සනයි.
ඇපකර පිළිබඳ තවත් රසවත් ප්‍රකාශයක් මෙන්න. විශාරද මහත්තයා ලියන්න ඇති. මාස 3 කින් ඒකාබද්ධ රාජ්ය විභාගයේ ලකුණු 90+ ගැන ලක්ෂ්‍යය එකතු කිරීමට මට අමතක විය.
නිල සහතිකය ගැනත් විහිළුවක්. විශ්ව විද්‍යාලයක් හෝ සේවා යෝජකයෙකු අවධානය යොමු කරන සහතිකයක් රුසියාවේ මුද්‍රණ යන්ත්‍රයක මුද්‍රණය කිරීමට අපහසුය.
වැඩසටහන් අධ්යයනය කිරීම
සියලුම පාසල් සහ ගුරුවරුන් ඔවුන්ගේ රහස්, අද්විතීය, මෙගා ඵලදායී පුහුණු වැඩසටහන ඔවුන්ගේ වෙබ් අඩවිවල බෙදා නොගනී. නමුත් සමහරු තවමත් ඇය ගැන ලියති. ඒ සඳහා අපි ඔවුන්ට බෙහෙවින් ස්තූතිවන්ත වෙමු!
පළමුව, දරුවා, ගිරවෙක් මෙන්, සති 3 කින් වචන 1000 ක් රිංගා, පසුව ඔහුගේ වෙහෙසට පත් වූ හිස මත ව්යාකරණ වැටේ, සහ මාසයක් බචානලියාවෙන් පසු, ඔහු හදිසියේම ඒ සියල්ල ගෙන ඒ සියල්ල වත්කමකට ගෙන එය සකස් කරයි! හැමෝම ප්‍රීතියෙන් කඳුළු සලමින් රවුමක ගායනා කර නටන්නට පටන් ගනී.
එවැනි විකාරයක් ඉදිරිපත් කළ හැක්කේ තාක්ෂණය ගැන නොදන්නා පුද්ගලයෙකුට පමණි. මක්නිසාද යත්, භාෂාවක් ඉගෙනීමට එක ප්‍රවේශයක්වත් (සෝවියට් පාසල්වල ඉගැන්වූ එකක් පවා) එවැනි උමතුවක් සමඟ කටයුතු කර නොමැති නිසා, එය ඔබට හිසරදයක් පමණක් ලබා දෙනු ඇත. නමුත් කිසිම දෙයක් වත්කමක් ලෙස එළියට එන්නේ නැහැ.
මාර්ගය වන විට, දැඩි පාඨමාලා ගැන. මෙම ලිපියෙන් මම පුද්ගලික වීම වැළැක්වූ නමුත් යාගොඩ්කින් සහෝදරයාගේ උසස් පාසල ගැන මට නිහඬව සිටිය නොහැක. මාස්ට්‍රෝගේ ඡායාරූපය දැනටමත් ඔහුගේ මුහුණට සිනහවක් ගෙන එයි, මෙම තීව්‍රතාවය තබා ගන්න:
පළමු කරුණ පිරිසිදු මැජික් වේ, පැහැදිලිවම, පළමු පාඩමේදීම ඔබට කන්න මැජික් පයි එකක් ලබා දෙනු ඇත.
දෙවන කරුණ - සමහර විට ඔබ ආරම්භ කරනු ඇත. නමුත් ඔබ ඒ ගැන නොසිතන්නේ නම්, එවැනි දැඩි පා course මාලාවකින් ඔබ අත්කර ගන්නා සියලු වැරදි වලින් ඔබට දිගු කාලයක් නැවත පුහුණු වීමට සිදුවනු ඇත. එවැනි වැරදි ඇති සිසුන් බොහෝ විට ස්වදේශිකයන්ගෙන් පැමිණේ - ඔවුන් කෙසේ හෝ කියයි, නමුත් ඔවුන් කතා කරයි! කෙසේ වෙතත්, ක්ලිට්ස්කෝගේ කථාව ඔබට කරදරයක් නොවන්නේ නම්, එවැනි දැඩි මට්ටමකට යාමට හැකි ය.
තුන්වන කරුණ - පර්යේෂණ ප්රතිඵල කොහෙද? මේ උස් හඬින් ප්‍රකාශ කළේ කුමන පදනමකින්ද? සහ මුදල් ආපසු ගැනීම ගැන - යාගොඩ්කින්ගේ පාසලේ මුදල් ආපසු ගැනීම පිළිබඳ ගූගල් සමාලෝචන, ප්‍රති results ල ඉතා පුරෝකථනය කළ හැකිය.
හතරවන කරුණ... මම දන්නෙත් නැහැ... “මා වෙනුවෙන් ව්යාකරණ!” යැයි ඉල්ලා කිසිදා ශිෂ්‍යයෙක් මා වෙත පැමිණ නැත. රටා! මනස කාඩ්පත්! එය නැවත ඔතා! ” සෑම කෙනෙකුටම කෙසේ හෝ කතා කිරීමට අවශ්‍යයි, නමුත් ව්යාකරණ යනු අවසානයකට වඩා මාධ්‍යයකි ...
සාරාංශගත කිරීම සඳහා, වංචාව පිළිබඳ වඩාත්ම අමූලික උදාහරණය වන යාගොඩ්කින්ගේ පාඨමාලා වළක්වා ගැනීමට මම ඔබට තරයේ අවවාද කරමි. නවීන වෙළෙඳපොළඅධ්යාපන සේවා.
දැන් විලාසිතාමය වෘත්තියක් වන භාෂා ඉගැන්වීමේ එක් ප්රසිද්ධ “පුහුණුකරු”ගෙන් තවත් උදාහරණයක් මෙන්න. මාර්ගය වන විට, මෙම කාන්තාව සතුව භාෂාව පිළිබඳ ඇගේ දැනුම හෝ මෙම දැනුම යමෙකුට පැවරීමේ අයිතිය තහවුරු කරන සහතිකයක් හෝ වෙනත් ලියකියවිලි නොමැත. නමුත් ඇය ඉගැන්වීමට භාර ගන්නේ මෙයයි:
මේ පුහුණුවීම් අවසන් කළ ශිෂ්‍යයෙක් විදේශීය සගයකු සමඟ කතා කරනවා මට පේනවා. - ම්ම්... දැන් ඔබ සංවාදයේදී භාවිතා කරන රටාව කුමක්ද? හොඳයි, මම පෙරනිමිත්තක් සහිත ක්‍රියා පදය මතක තබා ගන්නම්... ඉන්න...
නැතහොත් මගේ අමතක වීමේ ගැටලුවට සම්පූර්ණ විසඳුමක් ලබා දෙන පාඨමාලාවක් මෙන්න. උකස් හා ණය සමඟ ගැටලු එකවර විසඳා නොගැනීම කණගාටුවට කරුණකි;
ඇයි, ඇයි අපේ විශ්වවිද්‍යාල මේ ක්‍රමය භාවිතා කරලා ගුරුවරුන්ට උගන්වන්නේ නැත්තේ? දවස් 6ක් ගත කරන්න පුළුවන් නම් මම අවුරුදු 5ක් විශ්වවිද්‍යාලයේ මොනවද කළේ?!
අපි මෝඩකම අඩු කර ඉගෙනීම සඳහා වඩාත් අර්ථවත් ප්‍රවේශයක් ගැන කියවමු. “සියලු සංජානන ඉන්ද්‍රියයන් වර්ධනය වීම” හැර සෑම දෙයක්ම හොඳින් ඇති බව පෙනේ. හොඳයි, භාෂා පරිසරයේ සම්පූර්ණ ගිල්වීම කළ හැක්කේ භාෂා පරිසරය තුළම පමණි, එනම් ඉගෙන ගන්නා භාෂාවේ රට තුළ. නමුත් ඒ ඔබ අච්චාරු නම්. පහත පෙළ ලිපියේ වඩාත්ම සංවේදී එකකි.
මෙන්න තවත් දක්ෂයෙක් උත්සාහ කරනවා. ස්තූතියි, කපිතාන්, ලැයිස්තුගත කර ඇති සෑම දෙයක්ම පාහේ විදේශීය ප්‍රකාශකයෙකුගේ සෑම පෙළපොතකම ඇත. පහත පින්තූරයේ පෙළපොත් යට ලියා ඇති දේ මෙන්. පින්තූරවල ඇති පෙළපොත්, මාර්ගය වන විට, එසේ ය.
මෙම ලිපිය ලිවීමේදී දැන්වීම් පාඨ මා ඇස ගැටුණු පාසල්වල ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය ඵලදායීව හා ආකර්ශනීය ලෙස ව්‍යුහගත කිරීමට හැකි දක්ෂ ගුරුවරුන් යෙදවිය හැකි බව මම ප්‍රතික්ෂේප නොකරමි. නමුත් එය කළ නොහැක්කකි. මට මුණගැසුණු සියලුම නුගට් වැඩ කරන්නේ තමන්ටමයි.
හොඳ ගුරුවරයෙකු තෝරා ගන්නේ කෙසේද?
ඉහත මම පාඨමාලා හෝ උපදේශකයෙකු තෝරා නොගත යුතු ආකාරය පිළිබඳ උදාහරණ ලබා දුන්නා. එසේනම් එය කෙසේ විය යුතුද? ගුරුවරයෙකුගේ ප්රශ්නාවලිය කෙරෙහි විශ්වාසය ඇති කළ යුත්තේ කුමක් ද? ගුරුවරයෙකු සොයන විට, මම අවධානය යොමු කරන්නේ:
- අධ්යාපනය සහ සහතික
21 වන සියවසේදී, තාක්ෂණයේ දියුණුවට ස්තුතිවන්ත විය නූතන ලෝකයඉතා ඉක්මනින් වෙනස් වේ. අපේ ජීවිතයට කෙලින්ම සම්බන්ධ ඉංග්රීසි ඉගැන්වීමේ මේ වෙනස්කම් සිදුවෙමින් පවතී. නූතන පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ පූර්වගාමීන්ට වඩා දැන සිටිය යුතු අතර කළ හැකි විය යුතුය. ගුරුවරයෙකුට තරඟකාරීව සිටීමට භාෂාව සහ ක්රමවේදය පිළිබඳ දැනුමට අමතරව අවශ්ය වන්නේ කුමක්ද?
තාක්ෂණික දැනුමක් ඇති අය වන්න
21 වන ශතවර්ෂයේදී, නවීන තාක්ෂණයන් අධ්යාපනය ඇතුළුව සියලුම ක්ෂේත්‍රවලට විනිවිද යයි. ගුරුවරයා පන්ති කාමරයේ වැඩ කළත්, ඉලෙක්ට්රොනික සම්පත් සහ උපකරණවල මූලද්රව්ය ක්රියාකාරීව භාවිතා කළ යුතුය. මෙය ELT හි ප්‍රවණතාවයකි. බොහෝ සිසුන් ශබ්ද කෝෂ තබා ගැනීමට කැමති නැති අතර වචන ඉගෙනීම සඳහා ජංගම යෙදුම් වලට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි. රචනා වෙනුවට, ඔවුන් තුළ ලිපි ලිවීමට අවශ්ය වේ සමාජ ජාල වලසහ බ්ලොග්, සහ වීඩියෝ ඔවුන් සඳහා පෙළට වඩා සුදුසුය. පාඩම අතරතුර ඔබට සමාජ ජාල සම්බන්ධ කළ හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, Qr කේත, සෙවුම් යන්ත්‍ර, යූ ටියුබ් සහ යනාදිය.
නව ප්‍රවණතා සම්බන්ධයෙන් කතුවරුන් පෙළපොත් අනුවර්තනය කරයි: දැන් සිසුන්ගේ පොත සමඟ යුගලනය කර ඇත Itutor (අමතර ස්වාධීන පුහුණුව සඳහා තැටියක්), සහ කට්ටලයට Itools (පෙළ පොතේ සියලුම කාර්යයන් සහිත අන්තර්ක්‍රියාකාරී සුදු පුවරුවක්) ඇතුළත් වේ.
මගේ මිතුරා, භාෂා මධ්‍යස්ථානයේ අධ්‍යක්ෂවරයා, සම්මුඛ පරීක්ෂණයට තාක්ෂණික ස්වභාවයේ ප්රශ්න ඇතුළත් බව බෙදා ගත්තේය: වලාකුළු ගබඩාව භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දන්නවාද? ඔබ ජංගම ඉගෙනුම් අංග භාවිතා කරන්නේද? ඔබ කවදා හෝ සිසුන් සඳහා තිර විකාශන සාදා තිබේද? පන්ති සඳහා සූදානම් වීමට ඔබ භාවිතා කරන සබැඳි සම්පත් මොනවාද?
නවීන තාක්ෂණයන් හඳුන්වාදීම බොහෝ භාෂා මධ්‍යස්ථානවල සාදරයෙන් පිළිගනී, මාර්ගගත ඉගැන්වීම ගැන සඳහන් නොකරන්න.
21 වන සියවසේ සිසුන්ට අවශ්ය කුසලතා වර්ධනය කිරීම
අපි කතා කරන්නේ ඊනියා 4Cs ගැන: විවේචනාත්මක චින්තනය, සන්නිවේදනය, නිර්මාණශීලිත්වය සහ සහයෝගීතාවය.
සිසුන්ට ඉගෙනීමට අනුවර්තනය වීමට සහ අනාගතයේදී ඔවුන්ගේ වෘත්තීය ජීවිතය සාර්ථක කර ගැනීමට මෙම කුසලතා අවශ්ය වේ.
මෙම කුසලතා ඇති කිරීමට ඔබට අවශ්ය වන්නේ:
- ස්වාධීන ඉගෙනීම ප්රවර්ධනය කිරීම,
- කුතුහලය දිරිමත් කරන්න (උදාහරණයක් ලෙස, KWL ක්‍රමය භාවිතා කිරීම),
- සිසුන්ට සම්මත නොවන විසඳුම් සෙවිය හැකි කාර්යයන් ලබා දීම, එනම් ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම,
- යුගල සහ කුඩා කණ්ඩායම් වශයෙන් වැඩ සංවිධානය කිරීම,
- අනුමාන කාර්යයන්, ඔබ දකින (ඇසෙන) දේ විශ්ලේෂණය සහ ගැටළු තත්වයන් විශ්ලේෂණය කිරීම මගින් විවේචනාත්මක චින්තනය වර්ධනය කිරීම.
නව තාක්ෂණික ක්රම සඳහා විවෘත වන්න
ඔවුන් පවසන්නේ 21 වන සියවසේදී අලුත් දෙයක් ඉදිරිපත් කිරීම දුෂ්කර බවයි: සංගීතය, සිනමාව, සාහිත්‍යය - අමතක වූ සෑම දෙයක්ම පාහේ පැරණි ය. අත්හදා බැලීම් කරන තැනැත්තා සාර්ථක වේ. ක්රමවේදය තුළ අලුත් දේවල් පරීක්ෂා කිරීමත් අවශ්‍යයි. බැලූ බැල්මට "මෙය කිසි විටෙකත් ක්රියාත්මක නොවනු ඇත" යැයි පෙනුනද.
අපි සමහර ක්‍රමවේද ප්‍රවණතා ගැන ලිව්වා.
ඉගෙනීම පුද්ගලීකරණය කරන්න
සිසුන්ගේ අවශ්යතා වැඩි වෙමින් පවතින අතර ඔවුන්ගෙන් බොහෝ දෙනෙකුට අවශ්ය වන්නේ තනි තනිව අධ්යයනය කර සාමාන්ය ඉංග්රීසි නොව ඔවුන්ගේ ගැටළු විසඳන පා course මාලාවක් හැදෑරීමට ය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, මුල් පාඨමාලාවක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්ය නොවේ. පවතින එක සකස් කිරීම ප්රමාණවත්ය.
ගුරුවරුන්ට පාඩම් පෞද්ගලීකරණය කිරීම වඩාත් පහසු වී ඇති නිසා:
- අන්තර්ජාලයට ප්‍රවේශ විය හැකි අතර සිසුන්ගේ අවශ්යතා සහ අවශ්යතා අනුව ඔබට ඕනෑම මාතෘකාවක් පිළිබඳ තොරතුරු සොයාගත හැකිය. අව්‍යාජ සබැඳි සම්පත් භාවිතා කිරීම සුදුසුය.
- පාඩම් සඳහා සූදානම් වීම ප්‍රශස්ත කිරීම සඳහා වැඩසටහන් සහ යෙදුම් විශාල සංඛ්‍යාවක්. තවත් කියවන්න.
- කැමරාවක්, ස්මාර්ට්ෆෝන්, තිර විකාශන, හඬ පටිගත කිරීම භාවිතයෙන් ඔබේම ද්රව්ය නිර්මාණය කිරීමේ හැකියාව. එසේම, සිසුන්ට පන්තියේ අන්තර්ගතය නිර්මාණය කිරීමට සම්බන්ධ වීමට අවස්ථාව තිබේ.
ඔබේ වෘත්තීය මට්ටම වැඩි දියුණු කරන්න
සබැඳි ඉගෙනීමේ යුගයේ, ඔබට coursera සහ futurelearn, visit පිළිබඳ බොහෝ ගුරු පාඨමාලා සඳහා නොමිලේ ප්රවේශය ලබා ගත හැක
තුළ සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීමට වෘත්තීය ක්රියාකාරකම්
ලිපිය පාසැලේ වැඩ කිරීමට පටන් ගන්නා තරුණ වෘත්තිකයන් වෙත යොමු කෙරේ. විදේශීය භාෂා ගුරුවරයෙකු සඳහා නවීන අවශ්යතා සැලකිය යුතු ලෙස වැඩි වී ඇත. එබැවින් අනාගතයේ සාර්ථකත්වය සඳහා තමන්ගේම සූත්‍රය සොයා ගැනීමට කැමති තරුණ ගුරුවරුන් මෙම අවශ්යතා සපුරාලීමට උත්සාහ කළ යුතුය. ආරම්භයේ සිටම තරුණ විශේෂ ist යෙකු නිශ්චිත නිර්දේශ අනුගමනය කරමින් තම ක්රියාකාරකම් නිසි ලෙස සැලසුම් කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ නම්, ඔහු සැමවිටම ඔහුගේ කාර්යයේ විශ්වාසය සහ සාර්ථකත්වය, වෘත්තීය වර්ධනය පිළිබඳ හැඟීමක්, තෘප්තිමත් හැඟීමක් සහ ඔහුගේ දෛනික වැඩ කටයුතුවල අභිමානය සමඟ සිටිනු ඇත. , ඔහුගේ වෘත්තියට ආදරය හා ගෞරවය - ගුරුවරයෙකුගේ වෘත්තිය.
1. අනුමත වැඩ වැඩසටහනට අනුකූලව ගුරුවරයා විසින් ඉගැන්වීමේ ද්රව්ය ඵලදායී හා නිවැරදිව භාවිතා කිරීම. ඔබේ ගුරු වෘත්තිය ආරම්භයේදී, ඔබ ගුරුවරයාගේ පොත නොසලකා හැරිය යුතු නැත, මන්ද එහි දක්වා ඇති පාඩම් සඳහා නිර්දේශයන් ප්‍රකාශනය සකස් කිරීමට පෙර එක් අධ්‍යයනයකට වඩා සිදු කළ රටේ ප්‍රමුඛ ක්‍රමවේදයන් විසින් ප්‍රවේශමෙන් සංවර්ධනය කරන ලදී. තුල අනිවාර්යයඔබ පාඩම් අතරතුර අධ්යාපනික විෂය මාලාව මගින් සපයන ලද ශ්‍රව්‍ය යෙදුම් භාවිතා කළ යුතු අතර, කියවීමේ පොතක් සමඟ වැඩ කිරීමට කාලය සොයා ගත යුතුය (එය කට්ටලයට ඇතුළත් කර ඇත්නම්). ප්රායෝගික භාවිතයවිදේශීය භාෂාවලින් ඉගැන්වීම් ද්රව්ය සඳහා ගුරුවරුන් සඳහා පොත්වල ක්රමවේදය නිර්දේශ හොඳම මාර්ගයවෘත්තීය අත්දැකීම් ලබා ගැනීමට දායක වේ.
2. පාඩම් වල නවීන අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම. අද නව අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් ගැන බොහෝ දේ ලියා ඇති අතර කථා කරයි. නවීන අවශ්යතා පිළිපැදීම සහ නව තාක්ෂණයන් ප්රගුණ කිරීම, ඔබේ අධ්යාපනික දැනුම සහ කුසලතා ගබඩාව නැවත පිරවීම වැදගත් වන අතර එය අනාගතයේදී වෘත්තීයභාවය සහතික කිරීමක් ලෙස සේවය කරනු ඇත.
3. හොඳින් සැලසුම් කළ පාඩම් සැලැස්ම. පාඩම් සැලසුම් නිතිපතා සකස් කිරීම, ඒවා ක්‍රමානුකූලව ලිවීම සහ පාඩමේ එක් එක් අදියරවල අර්ථය, එක් එක් ව්‍යායාම හෝ කාර්යය විශ්වීය අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් සඳහා සිසුන්ගේ කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ආකෘතියෙන් සිතීම වැදගත් වේ. පෙර වාර්තා මත පදනම්ව සැලැස්මක් සකස් කිරීම විශ්වීය ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම පාලනය කිරීමට සහ සිසුන්ගේ විශ්වීය ඉගෙනුම් කුසලතා වර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලිය හොඳින් නිරීක්ෂණය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. ඉහත කොන්දේසි දෙක ඒකාබද්ධ කිරීමෙන් මෙම කොන්දේසිය කළ හැකිය - ගුරුවරුන් සඳහා පොතේ නිර්දේශ සහ දක්ෂ ක්‍රමවේද දැනුම සැලකිල්ලට ගනිමින්. මුලින් අමාරුයි වගේ පෙනුනත් පුරුද්දක් වුනාම වැඩි වෙලාවක් යන්නේ නෑ. ඊට අමතරව, සෑම දෙයක්ම සැලැස්මට අනුව සිදුවන විට, පාඩම කෙරෙහි ගුරුවරයාගේ විශ්වාසය පිළිබඳ හැඟීම ඉතා අගනේය.
4.සියලු ආකාරයේ කථන ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ පියවරෙන් පියවර වැඩ කිරීමෙන් සිසුන්ගේ සන්නිවේදන නිපුණතාවය වර්ධනය කිරීම: කියවීම, සවන්දීම, කථා කිරීම සහ ලිවීම.පාඩම් සැලැස්මට අධ්‍යයන පැය තුළ සියලු නිපුණතාවල ස්ථාවර වර්ධනයට දායක වන විවිධ කාර්යයන් ඇතුළත් විය යුතුය. සෑම විදේශීය භාෂා ගුරුවරයෙකුටම තමාගේම ක්‍රමවේද පෙට්ටියක් ඇති අතර, එය වසර ගණනාවක් පුරා ඉගැන්වීම් ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම සහ තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම සැලකිල්ලට ගනිමින් සියලු වර්ගවල කථන ක්රියාකාරකම් සඳහා කාර්යයන් වලින් පුරවනු ලැබේ. මෙම නිර්ණායකයට විදේශීය භාෂා ඉගැන්වීමේ න්‍යාය පිළිබඳ හොඳ ක්‍රමවේද දැනුමක් අවශ්ය වේ.
5. ගීත හා කවි සඳහා, සම්භාව්ය සාහිත්‍යය සඳහා ඇල්මක් ඇති කිරීම. සමඟ ශබ්ද විද්‍යාව මත වැඩ කිරීමේ ක්‍රියාවලියේදී ප්රාථමික පාසලහැකිතාක් ගීත හා කවි ඉගැන්වීම, පාසල් වර්ෂය පුරාම ඒවා පුනරුච්චාරණය කිරීමට සිසුන් පුහුණු කිරීම සහ ප්‍රසංග සංවිධානය කිරීම අවශ්ය වේ. සෑම පාඩමක් ආරම්භයේදීම ඔබ චතුරස්රයක් පුනරුච්චාරණය කර ඊළඟට උගන්වන්නේ නම්, දුර්වලම සිසුන්ට පවා විදේශීය භාෂාවකින් කවි කීමට හැකි වනු ඇත. ඒ අතරම, ගුරුවරයාට ගීත හා කවි ඉගැන්වීමේ තාක්ෂණය පිළිබඳ හොඳ දැනුමක් තිබිය යුතුය.
6.විද්‍යුත් අධ්යාපනික සම්පත් භාවිතය. ICT - ගුරු නිපුණතාවය - මෙය අදට අදාළ වේ. නමුත් ඔබ ඉලෙක්ට්රොනික අධ්යාපනික සම්පත් අධික ලෙස භාවිතා නොකළ යුතුය, මෙය වැඩිහිටියන් මෙන් දරුවන්ට වෙහෙසට පත් කරයි. සම්පත් සාධාරණ ලෙස භාවිතා කිරීම සිසුන්ගේ පමණක් නොව ගුරුවරයාගේ ද සෞඛ්‍යය ආරක්ෂා කරනු ඇත. සිසුන් ගැජට් භාවිතා කිරීමට අවසර ඉල්ලා සිටින කාර්යයන් තිබේ නම්, උදාහරණයක් ලෙස, වචනයක් පරිවර්තනය කිරීම සඳහා ජංගම දුරකථනයක ඉලෙක්ට්රොනික ශබ්දකෝෂයක්, අද මෙය බෙහෙවින් පිළිගත හැකිය. ඉලෙක්ට්රොනික ශබ්දකෝෂයක් ඉතා පහසු සහ ආර්ථිකමය බැවින් ඔබ කාලය සමඟ තබා ගත යුතුය. ඒ අතරම, ළමයින් ශබ්දකෝෂය සමඟ වැඩ කරන ආකාරය සහ කොපමණ තොරතුරු ඇතුළත් කර ඇත්ද යන්න පිළිබඳව ගුරුවරයා පාලනය කළ යුතුය.
7. "විදේශීය භාෂාව" විෂයයෙහි විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම. සමඟ සහයෝගයෙන් විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කළ හැකිය පන්ති ගුරුවරුන්හෝ සගයන්. විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් සිදු කරන විට, ගුරුවරයෙකුට ඔහුගේ පාඩම් වලින් මෙන් ඉමහත් සතුටක් ලබා ගත හැකි අතර තමාට අනපේක්ෂිත සොයාගැනීම් ද කළ හැකිය. රීතියක් ලෙස, විෂය බාහිර ක්රියාකාරකම් පන්තියේ ක්රියාශීලීව වැඩ නොකරන දරුවන්ගේ හැකියාවන් හෙළිදරව් කරන අතර, මෙම මොහොත ගුරුවරයාට සැමවිටම ප්රසන්න වේ.
8. තනි සිසුන් සඳහා වෙනස් ප්රවේශය. ඕනෑම පන්තියක සෑම විටම එක් හෝ තවත් ආකාරයක කථන ක්රියාකාරකම් ප්රගුණ කිරීමේදී දුෂ්කරතා අත්විඳින ශිෂ්යයෙකු සිටී. පාඩමක් පිළියෙල කරන විට, ගුරුවරයා එවැනි ශිෂ්යයෙකු සඳහා තනි කාර්යයන් ගැන සිතා බැලිය යුතුය, එවිට දරුවාට මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කර විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙනීමේ සාර්ථකත්වය දැනේ. එවැනි සාර්ථකත්වයකින් ගුරුවරයාට දෙගුණයක් සාර්ථක බවක් දැනේ.
9. අධ්යාපන ක්‍රියාවලියට දෙමාපියන් සම්බන්ධ කර ගැනීම. අධ්යාපන ක්රියාවලියේ සාර්ථකත්වය ගැන දෙමාපියන් සැමවිටම උනන්දු වෙති, එබැවින් යමෙකු ඔවුන් සමඟ සම්බන්ධතා වළක්වා නොගත යුතුය, නිර්භීතව නිර්මාණාත්මක සංවාදයකට පිවිසිය යුතුය. දරුවන්ගේ නරක පුරුදු නොසලකා හැරීම සහ තනිවම සටන් කිරීම වටී නැත, මන්ද අධ්‍යාපනයට හැදී වැඩීමේ ක්රියාවලිය ද ඇතුළත් වන බැවින්, ගුරුවරයා, අධ්යාපන ආයතනයක විශේෂ ist යෙකු ලෙස, එවැනි අවස්ථාවන්හිදී වැඩ කිරීමට බැඳී සිටී; . දෙමව්පියන් සඳහා විවෘත පාඩම් පැවැත්වීම, ඔවුන්ගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටීම හෝ ඔබම උපදෙස් සඳහා උපකාර කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ. එවිට සිසුන්ගේ අධ්‍යයන කාර්ය සාධනයේ සහ විනයෙහි හිතකර වෙනස්කම් පැමිණීමට වැඩි කාලයක් ගත නොවනු ඇත. සංවිධානය කරන විට සාම්ප්රදායික නොවන ආකෘතිපාඩම් අතරතුර, දෙමාපියන්ට ත්යාග සඳහා උපකාර කළ හැකිය. මිහිරි ත්යාග හෝ සූදානම් කළ විස්මයන් සමඟ දරුවන්ට ත්යාග පිරිනැමීම ප්රයෝජනවත් වේ. ප්රධාන දෙය නම් පුදුමයේ බලපෑම සිසුන්ට ප්රීතිය ගෙන දෙන අතර ඒ සමඟම විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙන ගැනීමට පෙළඹවීම වැඩි කරයි.
10. අධ්යාපනික මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ ගුරුවරයාගේ දැනුම සහ හිතකර මනෝවිද්‍යාත්මක වාතාවරණයක් නිර්මාණය කිරීම අධ්යාපන ක්රියාවලිය ක්රියාත්මක කිරීමේදී, එය නිසැකවම ගුරුවරයාගේ වෘත්තීය නිපුණතාවය පිළිබඳ දර්ශකයකි. පන්තියේ සහ ගුරුවරයාගේ චිත්තවේගීය හඳුනාගැනීම ඉතා වැදගත් වේ. අන්යෝන්ය අවබෝධය ස්ථාපිත කර ඇත්නම්, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, අධ්යාපන ක්රියාවලියේ ගුණාත්මක භාවය වැඩි දියුණු වේ. ඊනියා “චිත්තවේගීය ගුරුවරයා දැවී යාම” වළක්වා ගැනීම, හොඳ මනෝභාවයන් පවත්වා ගැනීම සහ ධනාත්මක මනෝභාවයකින් පන්තියට පැමිණීම වැදගත් වේ, එවිට පාඩමේ මනෝවිද්‍යාත්මක වාතාවරණය හිතකර වනු ඇත.
11. ක්රමානුකූල නිරීක්ෂණ සිදු කිරීම. කාර්ය සාධන දර්ශකය ද කොපමණ වාරයක් පරීක්ෂණ සිදු කරන්නේද යන්න මත රඳා පවතී. සෑම පාඩම් පහකට හෝ හයකට පසු ලිඛිත පරීක්ෂණයක් හෝ පරීක්ෂණයක් පැවැත්වීම සුදුසුය. ඕනෑම පාඩම් සැලැස්මකට ඇතුළත් කළ හැකි නියෝග සහ වෙනත් ස්වාධීන වැඩ මෙයට ඇතුළත් නොවේ. පරීක්ෂණ කාර්යයට ස්තූතිවන්ත වන අතර, කාලෝචිත ආකාරයකින් ශබ්දකෝෂ හා ව්යාකරණ ද්රව්යවල සිසුන්ගේ ප්රගුණ කිරීමේ මට්ටම නිරීක්ෂණය කිරීමට හැකි වේ. ඒ අනුව, පසුකාලීන ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කරනු ලබන්නේ අධ්යයනය කිරීමේදී දුෂ්කරතා ඇති වන මාතෘකා නැවත ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා වන අතර, හැකි නම්, සැලසුම් කළ ප්රතිඵල සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා වෙනත් අධ්යාපනික ශිල්පීය ක්රම යොදන්න. රීති මතක තබා ගනිමින් පන්තිය සමඟ ඉදිරිපස ප්‍රකාරයේදී පරීක්ෂණය පරීක්ෂා කළ හැකිය, නමුත් ඉන් පසුව ගුරුවරයා සිසුන්ගේ ස්වයං පාලනය නිරීක්ෂණය කිරීම සඳහා සියලු වැඩ නැවත පරීක්ෂා කළ යුතුය. ක්රමානුකූල ධාරා පාලනය යනු අවසාන පාලනය සඳහා හොඳම සූදානමයි.
12.විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ සංවිධානය සහ ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්. පුහුණුවීම් පෙන්නුම් කරන පරිදි, දක්ෂ දරුවන් ගුරුවරයෙකුගේ මඟ පෙන්වීම යටතේ පර්යේෂණ සිදු කරන විට, ඔවුන්ගේ දැනුම හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් පුදුමයට පත් වේ. ගුරුවරයාගේ සහයෝගය දැනෙනවා නම් ඕනෑම ශිෂ්‍යයෙකුට ව්යාපෘති ක්‍රියාකාරකම්වල සාර්ථක විය හැක. තරුණ පර්යේෂකයෙකුගේ හෝ ව්යාපෘති සංවර්ධකයෙකුගේ අධීක්‍ෂකයෙකු වීමට මෑතකදී ඩිප්ලෝමාව සඳහා වැඩ කළ තරුණ විශේෂඥයෙකුට මහත් ගෞරවයක්. පර්යේෂණ සහ ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ ගුරුවරයෙකුගේ සංවිධානය වෘත්තීය වර්ධනය සඳහා වැදගත් නිර්ණායකයකි. විශාල තේරීමක්මාතෘකා, විශේෂයෙන් කලාපීය අධ්‍යයන ක්ෂේත්‍රයේ, විදේශීය භාෂා ගුරුවරයෙකුට මෙම දිශාවට නායකයෙකු ලෙස තමා අවබෝධ කර ගැනීමට විශිෂ්ට අවස්ථාවක් ලබා දේ.
13.ස්වයං දියුණුව. තරුණ විශේෂ ist යෙකුට අධ්‍යයන දැනුමක් තිබීම පමණක් නොව, එය ප්‍රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීම ද වැදගත් වේ, ඔහුගේ වැඩ තවදුරටත් වැඩිදියුණු කිරීම සහ සගයන් සමඟ අත්දැකීම් හුවමාරු කර ගැනීම සඳහා උගන්වන සෑම පාඩමක්ම විශ්ලේෂණය කිරීමට හැකි වේ. වෘත්තීය ක්රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී, ක්‍රමවේද සහ මනෝවිද්‍යාත්මක සාහිත්‍යය කියවීමට නොඅඩු වැදගත්කමක් ඇත, හැකි නම්, විද්‍යාත්මක ලිපි, රෙගුලාසි සහ අධ්යාපන ක්ෂේත්‍රයේ නව වර්ධනයන් පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීම සහ නව ප්‍රවණතා නිරීක්ෂණය කිරීම.
පාසල තම වෘත්තියට ආදරය කරන පුද්ගලයින් සේවයේ යොදවන බවට සැකයක් නැත. නමුත් සාර්ථකත්වය අත්විඳීමට නම්, ඔබ ඔබේ ශිල්පයේ ප්‍රවීණයෙකු විය යුතුය. පද්ධතිය තුළ මෙම නිර්දේශයන් පිළිපැදීමෙන්, පාසල් සිසුන්ගේ අධ්යාපනික වැඩසටහන් පිළිබඳ ප්‍රවීණතාවයේ ප්‍රශස්ත ප්‍රති results ල ලබා ගත හැකිය. විදේශීය භාෂාවකාලයත් සමඟ ඔබේ වෘත්තීය වර්ධනය දැනෙනවා.
ඔබේ සිසුන්ට උනන්දුවක් දක්වන ද්රව්ය තෝරන්න.වැනි සම්භාව්ය අතර මොබි ඩික්, ඓතිහාසික දෘෂ්ටි කෝණයකින් ඇදහිය නොහැකි තරම් වැදගත් වන අතර, වටිනා සාහිත්ය රාශියක් ඇත. ඔබේ සිසුන්ගේ උනන්දුව දිගු කාලයක් රඳවා තබා ගැනීමට කෑලි ඉතා දිගු, කම්මැලි සහ අදාළ නොවන බව පෙනේ. ඒ වෙනුවට, කෙටි හෝ දිගු ඒවා තෝරන්න. නවීන කෘති, හෝ ඔබේ සිසුන් සතුටු වන බව ඔබ දන්නා වැඩ.
- සාහිත්ය හෝ සොයන්න අධ්යාපනික ද්රව්යඅනපේක්ෂිත ස්ථානවල: Zombie Apocalypse නවකතාව, Colson Whitehead's Zone 1 හි පවා නවීන ප්‍රේක්ෂකයින්ට අදාළ වන අතරම Hemingway's In Our Time වැනි සම්භාව්‍යයන් පරිපූර්ණ ලෙස සම්පුර්ණ කරන සංකීර්ණ සහ වැදගත් තේමාවන් සමඟ කටයුතු කරයි.
සාධාරණ ගෙදර වැඩ ප්රමාණය තෝරන්න.ඔබේ සිසුන් සතියක් පුරා දීර්ඝ නවකතාවක් කියවන විට මෙය හොඳ දෙයක් ලෙස පෙනුනද, එය තවමත් අසාධාරණ බලාපොරොත්තුවක් විය හැකිය. ඔබේ ශිෂ්‍යයන් කියවීම අවසන් කර එය මඟ හැරිය නොහැක, ඒ වෙනුවට සාරාංශයක් කියවන්න, නැතහොත් එය කිසිසේත් කියවා නොගන්න. සාධාරණ වැඩ ප්‍රමාණයක් පමණක් පවරමින් තම ගෙදර වැඩ අවසන් කිරීමට සහ එය හොඳින් කිරීමට ඔබේ සිසුන් දිරිමත් කරන්න.
- කෙටිකතා අන්ත නිර්වචනය කිරීමට විශිෂ්ට ක්රම වේ අවශ්ය ද්රව්යකියවීම සඳහා. කියවීම අඩු නිසා, ඔබේ සිසුන්ට ප්රධාන සංකල්ප ඉගෙන ගත නොහැකි බව ඉන් අදහස් නොවේ. ඔබ ඔබේ සිසුන් සමඟ සාකච්ඡා කරන දේ නිදර්ශනය කරන කථා සොයාගෙන ඒවා ඔබේ ශිෂ්‍යයන් වාඩිලා ගැනීමට භාවිතා කරන්න.
සිසුන්ට කරුණු තේරුම් ගැනීමට උපකාර වන ගෙදර වැඩ පැවරුම් ලබා දෙන්න.කියවීමේ පැවරුමට කෙටි ප්රතිචාරයක් ලිවීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න, කියවීමේ ද්රව්ය පිළිබඳ අර්ථ නිරූපණයක් හෝ ප්රශ්න ඇතුළුව. මෙම පැවරුම් සිසුන්ට විවේචනාත්මකව හා කල්පනාකාරීව සිතීමට බල කළ යුතුය. වැදගත් ප්රශ්න, හෝ පාඩම් මාතෘකා අතර සම්බන්ධතා ඇති කර ගන්න.
- වැඩකට නැති වැඩ පවරන්න එපා. කම්මැලි සහ වෙහෙසකර පැවරුම් සිසුන්ට ඔවුන්ගේ පාඩම් තේරුම් ගැනීමට සහ තේරුම් ගැනීමට උපකාරී නොවන අතර, ඔවුන් දේවල් කිරීමට සහ ටිකෙන් ටික වෙනස් කිරීමට කෝපයට පත් වේ. ඔබේ සිසුන්ට ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන කාර්යයන් පමණක් පැවරීමට ප්‍රවේශම් වන්න.
විශාල පින්තූරය තේරුම් ගැනීමට අවධානය යොමු කරන්න.ඔබේ සිසුන් නව වචන රාශියක් ඉගෙන ගැනීම සහ පෙළක සියුම් තොරතුරු තේරුම් ගැනීම වැදගත් වන අතර, ඔවුන් ඔබේ පාඩමෙන් ඉවත් කිරීමට යන්නේ එය නොවේ. ඔබ උගන්වන මාතෘකාව පිළිබඳ ඔවුන්ගේ සමස්ත අවබෝධය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. ඔවුන් ඉගෙන ගන්නා දෙයෙහි විශාල වැදගත්කම සහ එය වෙනත් තැනක ජීවිතයට උපකාර කළ හැකි ආකාරය ඔවුන් තුළ ඇති කරන්න. සරල කරුණු නොව ඉගෙන ගන්නා ආකාරය ඔවුන්ට උගන්වන්න. මෙය ඔවුන්ට ඔබේ පාඩමෙන් ඉවත් වීමට වඩා ශක්තිමත් අවබෝධයක් සහ මාතෘකාවට හිතකර ප්රතිචාරයක් ලබා දෙනු ඇත.
ඔබේ පාඩම් ඒකාබද්ධ කිරීමට ඒවා සංවිධානය කරන්න.අභිමතය පරිදි මාතෘකාවෙන් මාතෘකාවට පැනීම වෙනුවට, ඔබේ පාඩම් කාලානුක්‍රමිකව හෝ තේමාත්මකව සංවිධානය කරන්න. ඔබේ සිසුන්ට එක් එක් මාතෘකාව සම්බන්ධ වී ඇති ආකාරය අවබෝධ වන පරිදි ඔබේ සාකච්ඡාවලට විවිධ මාතෘකා සම්බන්ධ කරන්න. ඔවුන්ට සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ අදහස් විවිධ සන්දර්භයන් තුළ සලකා බැලීමට ඔවුන් දිරිමත් කරන්න. "Whitman ස්වභාවධර්මය සමඟ ඇති කර ගත යුතු සම්බන්ධය: ටෙනිසන්ගේ හෝ හෙමිංවේගේ?" ඒවා කෙතරම් සමාන හෝ වෙනස්ද, සහ ඇයි?
- ඔබේ පාඩම් කාලානුක්‍රමිකව සකස් කිරීමෙන් එක් මාතෘකාවකින් තවත් මාතෘකාවකට මාරු වීම ස්වාභාවික විය හැකිය - 19 වන සියවසේ ලේඛකයින්ට පෙර 18 වන සියවසේ ලේඛකයින් අධ්යයනය කිරීම අර්ථවත් කරයි. තේමාත්මකව මාතෘකා ඇණවුම් කිරීම ද සලකා බලන්න, එවිට ඔබට පාඨ කිහිපයක් හරහා තේමාවක් හෝ අදහසක් වර්ධනය කිරීම ගවේෂණය කරන්න.
බොහෝ ගුරුවරුන් බොළඳ ලෙස විශ්වාස කරන්නේ පන්තිය සඳහා සීනුව යනු සිසුන් වාඩි වී, සන්සුන්ව, කට වසාගෙන තම ගුරුවරයාට සවන් දීමට සූදානම් වන මොහොත බවයි. සමහර විට මෙය එසේ විය යුතුය, නමුත් එවැනි බලපෑමක් සාක්ෂාත් කර ගැනීම කිසිසේත් කළ නොහැකි ය. රීතියක් ලෙස, සීනුව නාද වීමෙන් පසුව පවා සිසුන් විනාඩි කිහිපයක් ශබ්ද කරයි. ඔබට මෙය සටන් කිරීමට අවශ්‍යද? කරුණාකර, නමුත් මේ අවස්ථාවේ දී ඔබ වහාම පාසලෙන් පිටවීම වඩා හොඳය, මන්ද ඔබ සිසුන්ට සතුරෙකු වනු ඇත. පාඩමක් ආරම්භයේදී ළමයින්ව නිහඬ කිරීමට කිසිවිටෙක උත්සාහ නොකරන්න! ඔබ සාර්ථක වුවද, ඔබ සහ පන්තිය අතර හොඳ සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීමට ඔබට නොහැකි වනු ඇත. ඔයාට කරන්න මීට වඩා දෙයක් නැද්ද? ලියකියවිලි පුරවන්න, කවුළුව විවෘත කර කාමරයේ වාතාශ්රය කරන්න. මිනිත්තුවකින්, ඔවුන් ඇත්ත වශයෙන්ම පන්තියේ සිටින බව ළමයින් කෙසේ හෝ තේරුම් ගනු ඇති අතර ඔවුන් ඔවුන්ගේම කටයුතුවලින් ඔබ වෙත අවධානය යොමු කරනු ඇත.
පන්තියේ සිටින සියලුම දරුවන්ට ඉංග්රීසි ඉගැන්වීමට ඔබට හැකියාව ඇත යන මිත්‍යාවෙන් වහාම මිදෙන්නට මම නිර්දේශ කරමි. ඔබ බහුතරයකට උගන්වන්නේවත් නැත. ඔබ නරක ගුරුවරයෙකු නිසා නොව, මෙය යථාර්ථයක් පමණි. ඔබට මෙම නිබන්ධනය සමඟ තර්ක කළ හැකිය, නමුත් ඔබේ පන්ති මතක තබා ගන්න. සත්යය: සාර්ථක වන්නේ ස්වල්ප දෙනෙක් පමණි. වටිනා කාලය හා ශක්තිය නාස්ති නොකිරීමට, වැඩ කිරීමට හැකියාව ඇති සහ අධිෂ්ඨානශීලී අය සමඟ පමණක් වැඩ කරන්න. ඉංග්රීසි ඉගෙනීමට උනන්දුවක් නැති අය පසුපස මේස වෙත ගෙන යා යුතුය. ඔවුන්ට සවන් දීමට පමණක් ඉඩ දෙන්න. මෙය ඔවුන්ට ප්රමාණවත් වනු ඇත. නීත්‍යානුකූල C සඳහා ඔවුන් යමක් ඉගෙන ගනු ඇත.
ඔබ ඔවුන්ට සියලු ආකාරයේ නීති රීති පැවසීම පමණක් නොව, ඔවුන්ට කලාපීය තොරතුරු කිහිපයක් ලබා දෙන්නේ නම්, දරුවන් ඔබට කීකරු හා ගරු කරනු ඇත. ඔහුගේ විෂය පමණක් නොව, විෂය වටා බොහෝ දේ දන්නා ගුරුවරයෙකු සැමවිටම ඉහළින් සිටී! නිදසුනක් වශයෙන්, "මුදල්" යන මාතෘකාව ආවරණය කරන විට, ඔබ ඩොලර් යන වචනය භාවිතා කිරීමට දරුවන්ට උගන්වනවා පමණක් නොව, එය සඳහන් කරන්න සිත්ගන්නා කරුණක්වසර සියයකට පෙර නිකුත් කරන ලද ඕනෑම ඩොලරයක් තවමත් නීත්‍යානුකූල ටෙන්ඩර් බව. ඔබ ලෝකය ගැන ටිකක් දන්නේ නම්, මෙය ගුරුවරයෙකු ලෙස ඔබට අවාසියකි. ඔබම වැඩ කරන්න.
පාඩම අතරතුර, මූලික වශයෙන් ඉංග්රීසි භාෂාවෙන් කතා කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ ඔබේ කථාවේදී භාවිතා කරන සියලුම වචන ඔබේ සිසුන් දන්නේ නැත. කෙසේ වෙතත්, ඉක්මනින් ඔවුන් ඔබව බුද්ධිමත්ව තේරුම් ගනීවි. භාෂාමය අනුමාන කිරීම සහ ප්‍රතිභානය දරුවන් පළමුව ප්රගුණ කළ යුතු අපූරු දෙයකි. සියල්ලට පසු, තුළ සැබෑ ජීවිතයඔවුන් සියලු වචන සහ නීති දන්නේ නැත, එබැවින් ඔවුන්ට සවන් දීමට සහ අනුමාන කිරීමට සිදුවනු ඇත. මෙන්න ඔබේ භාෂා නිපුණතාවය මත බොහෝ දේ රඳා පවතී. ඔබ ඉංග්රීසි කතා කරන්නේ චතුර ලෙස කතා කළ හැකි මට්ටමකින්ද? එසේ නොවේ නම්, නැවතත් ඔබම වැඩ කරන්න.
ඔබේම දිගු ඒකපුද්ගල කථාවලින් වළකින්න. ගුරුවරයා කියන දේ අහගෙන අහන එක තරම් කම්මැලි දෙයක් තවත් නැහැ. අඩුවෙන් කියන තරමට හොඳයි. දරුවන්ට කතා කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න. අවසානයේ ඉගෙනගන්නේ ඔවුන් මිස ඔබ නොවේ. ඒ වගේම ඔවුන්ගේ මූලික අරමුණ ඉංග්රීසි කතා කිරීමට ඉගෙන ගැනීමයි. රීතියක් නැවත පැහැදිලි කිරීමට ඔබෙන් ඉල්ලා සිටියද, එය ඔබම නොකරන්න. නිසැකව ම ඔබට ඔබේ පන්තියේ දක්ෂ දරුවෙක් සිටින අතර ඔහුගේ අඩු බුද්ධිමත් මිතුරාට නොපැහැදිලි කරුණු පැහැදිලි කළ හැකිය. උපකාරය සඳහා ශක්තිමත් ශිෂ්යයෙකුගෙන් විමසන්න.
පාඩම හිරවෙන්න දෙන්න එපා. නිදසුනක් වශයෙන්, එකම තේරුම්ගත නොහැකි අවස්ථාවන්හිදී, සිසුන් "අපට තේරෙන්නේ නැත" යන වාක්‍ය ඛණ්ඩයෙන් ඔබට වධ හිංසා කළ හැකිය. වැඩි වෙලාවක් නැවත පැහැදිලි කිරීම මත හිර වෙන්න එපා. පළමුව, පාඩම දිගු කිරීමට සහ විවේක ගැනීමට එකම දේ කිහිප වතාවක් පැහැදිලි කිරීමට සිසුන් හිතාමතාම ඔබව පොළඹවනු ඇත. දෙවනුව, යමෙකු සැබවින්ම විශේෂයෙන් බුද්ධිමත් නොවූවත්, මෙය සමස්ත පාඩමේ සාමාන්ය ප්‍රවාහයට බාධා නොකළ යුතුය. ඔබට ඔබේ පෞද්ගලික කාලය කැප කිරීමට සහ පන්තියෙන් පසු හෝ වෙනත් දිනකින් පසු ඔබේ අඩු දක්ෂ සිසුවා සමඟ මිනිත්තු කිහිපයක් ගත කිරීමට සිදු විය හැකිය. පොදුවේ ගත් කල, පාඩමේ ඉදිරි ගමනේදී සියලු නොපැහැදිලි කරුණු පැහැදිලි වනු ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, ව්‍යායාම කරන විට.
ඔබට හොඳ පෙළපොත් සොයාගත නොහැකි බවට පැමිණිලි කිරීම නවත්වන්න. කිසිවක් නැත, මෙය තවත් කරුණකි. පාඩමේ ප්රධාන අංගය පෙළපොත් නොවන බවත් ඒවා ඉගැන්විය යුතු නැති බවත් ඔබ තේරුම් ගත යුතුය. ගුරුවරයා ඉගැන්විය යුතුය, i.e. ඔබ. වැඩපොතක් යනු ඔබට භාවිතා කළ හැකි එක් මෙවලමක් පමණි.
වැදගත්ම දෙය නම් සෑම පාඩමක්ම යම් ප්රතිඵලයකට ගෙන ඒමට උත්සාහ කිරීමයි. එම. සෑම පාඩමක් අවසානයේම, පාඩම නිෂ්ඵල බව සිසුන්ට හැඟිය යුතුය: ඔවුන් නව වචන ඉගෙන ගත්තා, යම් රීතියක් භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගත්තා යනාදිය. බොහෝ ප්රතිඵල සඳහා සැලසුම් නොකරන්න. යථාර්ථවාදීව දේවල් දෙස බලන්න. ප්රතිඵලය නිහතමානී වීමට ඉඩ දෙන්න, නමුත් එය සැබෑ වනු ඇත. පාඩමෙන් පාඩමෙන් ඔබට කිසිවක් නොලැබුනේ නම්, ඔබට ඉක්මනින් දරුවන්ගෙන් නිෂේධාත්මක ප්රතිචාරයක් ලැබෙනු ඇත. සමාවෙන්න, ඔබේ පාඩම් කුණු බව ඔවුන් ඔබට මුලින්ම පවසනු ඇත.
ඇලෙක්සි එර්මාකොව්