Materiali i lojës së biznesit në këtë temë. Lojë biznesi "Situata aktuale mjedisore" Shembuj të lojërave të biznesit mbi ekologjinë

Lojë biznesi

"Dhomë ndenjeje ekologjike"

Qëllimet:

* jepni drejtim praktik njohurive mjedisore të pjesëmarrësve;

* zhvillojnë potencialin krijues të mësuesve, kompetencën e tyre në fushën e ekologjisë;

* përmirësimi i punës në institucionet arsimore parashkollore për të formuar themelet e kulturës mjedisore tek parashkollorët.

përmirësimin e aftësive profesionale të mësuesve dhe efektivitetin e aktiviteteve të tyre procedurale,

vendosja e bashkëpunimit të ngushtë ndërmjet mësuesve të kopshteve.

Ecuria e ngjarjes:

Mirëdita, të dashur kolegë! Sot po zhvillojmë një lojë biznesi "Dhoma e ndenjes ekologjike".

Vetë fjala "ekologji" rrjedh nga greqishtja "ekoe" - "shtëpi" dhe "logos" - shkencë, domethënë, ekologjia në kuptimin e gjerë është shkenca e Shtëpisë në të cilën jetojmë. Në një kuptim më të ngushtë, ekologjia është shkenca e "marrëdhënieve të organizmave bimorë dhe shtazorë dhe bashkësive që ato formojnë midis tyre dhe mjedisit".

Të mbrosh natyrën do të thotë të mbrosh Atdheun.

M. Prishvin

Bota që rrethon një fëmijë është, para së gjithash, bota e natyrës me një pasuri të pakufishme fenomenesh, me bukuri të pashtershme.

Këtu, në natyrë, është burimi i përjetshëm i inteligjencës së fëmijëve.

V. Sukhomlinsky

Edukimi dhe edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë po bëhet aktualisht një nga fushat prioritare. Sa më herët të fillojë formimi i themeleve të kulturës ekologjike, aq më i lartë është niveli i saj në të ardhmen. Të mësosh për të parë dhe kuptuar bukurinë e natyrës sonë vendase, për të trajtuar të gjitha gjallesat me kujdes dhe për të përcjellë njohuri të caktuara në fushën e ekologjisë janë detyrat kryesore të punës mjedisore në një institucion arsimor parashkollor.

Fëmijëria parashkollore është një nga fazat më të rëndësishme në formimin e personalitetit dhe orientimin e tij vlerësues në botën përreth tij. Gjatë kësaj periudhe, formohet një qëndrim pozitiv ndaj natyrës, botës objektive, ndaj vetvetes dhe njerëzve të tjerë.Le të kujtojmë qëllimet e edukimit mjedisor në institucionet arsimore parashkollore.

Goli i E.V. parashkollor - formimi i fillimeve të kulturës ekologjike.

Goli i E.V. parashkollor - për të mësuar fëmijët se si të ndërtojnë siç duhet marrëdhëniet me botën e madhe rreth tyre.

Qëllimi i E.V. parashkollorët është “formimi i vetëdijes qëndrim korrekt ndaj dukurive, objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë që përbëjnë mjedisin e tyre të afërt gjatë kësaj periudhe të jetës.”

Synimi. E.V. parashkollor - studimi i fëmijëve i objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë, ajo që më parë quhej njohje me botën përreth tyre.

Synimi. E.V. për një parashkollor është njohja e gjallesave në lidhje me mjedisin e tyre dhe zhvillimi mbi këtë bazë format e sakta ndërveprimi me të.

Kështu, në procesin e edukimit mjedisor të fëmijëve, mësuesizgjidh problemet e mëposhtme:

formimi i një sistemi të njohurive dhe ideve bazë mjedisore;

edukimi i një qëndrimi human, të kujdesshëm, emocionalisht pozitiv ndaj natyrës;

zhvillimi i ndjenjave estetike në lidhje me botën përreth (ndërgjegjësimi për bukurinë e natyrës, dëshira për ta ruajtur atë);

formimi i aftësive bazë për menaxhim racional të mjedisit

NGROHJADhe tani ju sugjeroj të ngroheni pak. Unë ju ofroj zarfe me karta. Secila prej tyre përmban fjalë për një temë mjedisore. Ju duhet të mbledhni fjalë nga kartat me të njëjtën ngjyrë. (Vëzhgimi, Laboratori, Insektet, Bimët).

Mirë, të gjithë bënë ngrohjen.

Detyra tjetër: mbështetje metodologjike për zgjidhjen e problemeve të edukimit mjedisor.

IUnë propozoj të emërtoni manualet metodologjike të njohura për ju për zhvillimin e edukimit mjedisor, duke marrë parasysh Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin.

(Mbështetja metodologjike në një institucion arsimor parashkollor: për të zgjidhur problemet e edukimit mjedisor, mësuesit mbështeten në programet e mëposhtme: Institucioni arsimor parashkollor OOP i zhvilluar në bazë të "Programit të përgjithshëm arsimor të përafërt për arsimin parashkollor" të redaktuar nga N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva (M., Mozaika-synthesis, 2010) dhe programe të pjesshme mjedisoreorientimi për përmirësimin e shëndetit"Ekologu i ri" nga S. N. Nikolaeva (M, Mozaika-synthesis, 2002), "Shtëpia jonë është natyra" nga N. A. Ryzhova (M, Linka-press, 1997))

Ne jemi marrë me këtë, dhe tani le të kujtojmë se çfarëmetodat përdoret në institucionet arsimore parashkollore për edukimin dhe edukimin e fëmijëve.

Metodat vizuale. Këto përfshijnë vëzhgimin, shikimin e filmave edukativë, fotografitë, demonstrimet modele të ndryshme. Ky grup metodash ju lejon të krijoni imazhe të caktuara të ndritshme dhe të qëndrueshme në mendjen e fëmijës. Praktika e punës me parashkollorët tregon se ata bëhen lehtësisht të dallueshëm dhe formojnë ide shumë specifike për natyrën përreth tek fëmijët.

Metodat praktike. Këto me të drejtë përfshijnë lojën, modelimin dhe kryerjen e eksperimenteve dhe eksperimenteve më themelore. Ky grup metodash ju lejon të konsolidoni njohuritë ekzistuese dhe të pasuroheni me të reja gjatë lojës, fëmijët mësojnë të ndërtojnë zinxhirë të thjeshtë logjik. Për më tepër, metodat praktike bëjnë të mundur formimin aktiv të orientimeve të vlerave të një parashkollori.

Metodat verbale. Sigurisht, këto janë histori nga mësuesi, biseda me fëmijët, leximi i letërsisë me ngjyrime mjedisore dhe tregime nga vetë fëmijët. Përdorimi i këtyre metodave na lejon të formojmë një qëndrim njerëzor dhe emocionalisht pozitiv ndaj natyrës dhe të sistemojmë njohuritë e marra.

II Dhe tani detyra tjetër: duke përdorur metodën e modelimit, përcaktoni se çfarë është në kuti. (kartolina me modele KIWI dhe PATELLANT)

III Mirë. Tani le të kujtojmëforma punë mjedisore me fëmijët e përdorur në institucionet arsimore parashkollore.

( Aktivitetet mjedisore; Ekskursione ekologjike Mësime të mirësisëMësime në të menduarit Klubet ekologjike Garat ekologjikeKVN, ankande, maratonë, kuize, "Fusha e mrekullive" me një temë mjedisore;Veprimet mjedisore Diskutim dhe rishfaqje e situatave mjedisore Ulja e punës “Green Patrol”Laboratori i Ekologëve të Rinj të Klubit të Studiuesve të NatyrësMbajtja e një “Panorama të veprave të mira” Ruajtja e kalendarëve fenologjikë të natyrës Mbledhja e objekteve natyrore Ekspozita dhe ekspozita ekologjike Muzetë ekologjike Ditët (javët) e krijimtarisë mjedisore Festat dhe festivalet ekologjikeLojëra ekologjike (didaktike, simuluese, mondarjen e ekosistemeve, lojërat konkurruese, lojërat e udhëtimit, etj.)Përralla ekologjikeTrajnime mjedisoreDramatizime, shfaqje teatrale etj me tema mjedisore)

IV Dhe tani Elena Borisovna Bobrysheva do të na demonstrojë një nga format dhe do të na prezantojë me ushtrimet ekologjike. (Ushtrim, i kryer nga E. B. Bobrysheva)

V Dhe tani do të ketë një konkurs krijues. Secilit ekip do t'i jepet një fjalë e urtë, duhet ta vizatoni dhe t'ia paraqisni ekipit tjetër, por që ata ta marrin me mend. (Pranvera është e kuqe me lule, dhe vjeshta me byrekë. Përgatitni një sajë në verë dhe një karrocë në dimër.)

VI E keni marrë me mend, bravo. Tani mendoni dhe emërtonielementet në detaje - mjedisi i zhvillimit në institucionet arsimore parashkollore që përdoren për edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë). (Këndi i natyrës, modele dhe diagrame, material vizual, kalendari i natyrës, dosjet e punës, vëzhgimet dhe eksperimentet, laboratori, paneli edukativ, literaturë metodologjike, enciklopedike dhe edukative, shteg ekologjik, mini-kopshte në dhoma grupi dhe kopshte perimesh në institucionet arsimore parashkollore, koleksione mjedisore dhe mini-muze, Kopshti dimëror, pasaporta bimore, etj.)

VII Tani le të flasim për kafshët, së pari, emërtoni ata që janë të lidhur me prodhimin e ilaçeve ( baldo - yndyrë; ariu - biliare; bletë - mjaltë, propolis; gjarpër - helm; dhi - qumësht etj.).

Dhe tani ato kafshë që njerëzit i zbutën dhe pse (Macja, qen, lopë, derr, kalë, lepur, buall, jak, dele, deve, etj. Ato ofrojnë lesh, mish, qumësht; përdoren për mbrojtje; si mjet)

IX Detyra tjetër: "Shporta ekologjike". Përgjigje të shpejtë.

Ved: Pse po kumbojnë pikat?

Apo ka bubullima në qiell?

Sa këmbë ka një merimangë?

Ku është shtëpia e krimbit?

Në fund të fundit, të gjitha këto pyetje

Fëmijët tanë presin një përgjigje.

* Cili zog e ka gjuhën më të gjatë?(Tek qukapiku)

* Shkenca e Kafshëve.(Zoologji)

* Kush është një iktiolog?(Shkencëtar që studion peshkun)

* Çfarë ha një zhabë në dimër?(Ajo nuk ha asgjë, ajo fle)

* Cila pemë quhet stërgjyshi i stërgjyshërve?(Lisi)

* Cila është filli më i hollë në natyrë?(Ueb)

* Çfarë bari pëlqejnë macet?(Valerian)

* Bari më i lartë?(Bambu)

* Gjeli i pyllit. (Caercaillie)

* Çfarë do të thotë "qarja" e një thupër në pranverë?(Rrjedhja e farës)

* Shkenca e bimëve.(Botanikë)

* Pse larshi quhet "pema e mirë"?(Nuk dhemb)

* Bimë për 99 sëmundje.(kantarioni i Shën Gjonit)

* A është pinguini një zog apo një kafshë?(Zog)

* Cila është pema më e trashë në tokë?(Baobab)

* Çfarë lloj gjuetie lejohet në pyll në çdo kohë të vitit?(Gjueti fotografish)

* Shkrimtar dhe artist, vepra e të cilit i kushtohet natyrës. (E. Charushin.)

* Çfarë kokrra të kuqe zëvendëson limonin? (Boronicë e kuqe.)

X Pauzë muzikore ("Retë, kuaj me krifë të bardhë", "Sikur të mos kishte dimër", "Kakalec", "Buzëqeshje". "Është kënaqësi të ecim së bashku" "Kishte një pemë thupër në fushë")

XI Dhe tani fjalëkryqi.

Shtojca nr. 2 (mësuesit plotësojnë detyrën)

Dhe tani ju ftojmë të zgjidhni një fjalëkryq me temën "Gëzuar ditëlindjen, Tokë"

1. dikush fryn ngadalë një tullumbace të kuqe në mëngjes dhe kur ta lëshojë, gjithçka rreth tij do të bëhet e ndritshme. (Dielli)

2. Jam transparent, jam edhe solid, ecin e hipin mbi mua. Nuk mbytem në ujë, nuk digjem në zjarr. (akull)

3. Natën ajo ecte nëpër qiell, duke ndriçuar zbehtë tokën. "Është e mërzitshme, jam mërzitur vetëm, por emri im është ..." (hëna)

4. vrapon nëpër borë, por nuk ka asnjë gjurmë. (shpërthimi i borës)

5. Dyshemeja është e rrafshët mbi shtëpi, nuk mund ta arrini me duar. (muaj)

6. Në mëngjes rruazat shkëlqenin, ata dërguan gjithë barin me ta, por ne shkuam t'i kërkojmë pasdite - po kërkojmë, po kërkojmë, nuk do t'i gjejmë. (vesa)

7. Thirrjes i përgjigjet me thirrje dhe fjalës me të njëjtën fjalë. Të qeshurës do t'i përgjigjet me të qeshur, quhet... (jehonë)

8. i pastër, me diell, kërpudha, i ngrohtë, i zhurmshëm. I djallëzuar. Bari dhe thekra po arrijnë drejt qiellit. Punëtor i zellshëm - verë... (shi)

9. Ne i duam asaj gjithçka, kur ajo bën zhurmë, gurgullon, spërkat, por macja nuk e do atë - ai lahet me putrën e tij. (ujë)

10. Pavarësisht se sa shumë ecni përgjatë saj, gjithçka do të ecë përpara. (hije)

11. kushdo që kalon aty do të dalë, do të dehet dhe do të fitojë sërish forcë për rrugën. (pranverë)

12. Unë ulem në një degë gjatë gjithë verës, dhe në vjeshtë rrethoj një flutur (gjethe) të verdhë

13. Fusha u bë bardh e zi, po binte shi e borë. Gjithashtu u bë më i freskët dhe ujërat e lumenjve ishin ngrirë nga akulli. Thekra e dimrit po shuhet në fushë, çfarë muaji është, më thuaj. (nëntor)

14. kur gjithçka është e mbuluar me borë gri dhe dielli na thotë lamtumirë herët? (dimër)

15. I sjell të korrat, i rimbjell arat, i dërgoj zogjtë në jug, i zhvesh pemët, por bredhin dhe pishat nuk i prek. Unë ... (vjeshtë)

16. e bardhë, si qumësht, gjithçka përreth ishte e turbullt. (mjegull)

17. Veshi bëhet i artë, lumi bëhet i argjendtë. Natyra ka lulëzuar! Çfarë kohe të vitit është? (verë)

18. Kopshti ynë me çokollatë është bosh, rrjetat e kockave fluturojnë në largësi. Dhe vinçat u dyndën në skajin jugor të Tokës. U hapën dyert e shkollave, çfarë muaji na ka ardhur? (shtator)

XII Origami Pëllumbi i Paqes

Rezultati: Shumë varet nga marrëdhënia e saktë midis njeriut dhe natyrës, duke përfshirë mirëqenien e vetë njeriut. Kujdesi për natyrën duhet të bëhet normë e sjelljes njerëzore. Është e nevojshme t'i rrënjosni një fëmije që në fëmijëri se të duash natyrën do të thotë të bësh mirë dhe ta bësh atë të mendojë se çfarë mund të bëhet për ta bërë tokën tonë më të bukur, më të gjelbër dhe më të pasur.

Jo të gjithë janë të pajisur me një ndjenjë dashurie për natyrën, ashtu si veshi për muzikën. Prandaj ka nevojë për zhvillim. Ne, mësuesit parashkollor Së bashku me prindërit, ne jemi udhërrëfyesit e parë të fëmijëve në natyrë.

Kështu, duke formuar tek fëmijët një sistem njohurish për tiparet e përshtatjes tipe te ndryshme ndaj mjedisit, duke i njohur me aktivitetet mjedisore, duke mbajtur festa, matine, lojëra mjedisore dhe duke përfshirë prindërit në punë, mësuesi promovon edukimin mjedisor fëmijë, zhvillimi i një qëndrimi aktiv dhe të përgjegjshëm ndaj natyrës. Dhe kjo, nga ana tjetër, kontribuon në zhvillimin e interesit dhe kuriozitetit njohës te fëmijët.

Ejani, miq, në çdo mot

Le të kujdesemi për NATYRËN tonë të lindjes!

Dhe nga dashuria jonë e kujdesshme.

Toka do të bëhet më e pasur dhe më e bukur!

Mos harroni, të rritur, mbani mend, fëmijë!

Mos harroni - kjo, bukuria në planet,

Do të varet vetëm nga ne.

Mos harroni këtë tani.

Ruajeni planetin e gjallë për njerëzit.

Dhe le të lavdërojë himnin e jetës

NATYRA!

Sedykh Elena Vladimirovna, mësuese e vjetër

MBDOU g.o. Balashikha “Kopsht fëmijësh i tipit të kombinuar nr. 28 “Lule - shtatëngjyrëshe”

Synimi: rritjen e profesionalizmit të mësuesve në zbatimin e edukimit mjedisor për fëmijët parashkollorë.

Detyrat:

Zgjerimi i ideve të mësuesve dhe prindërve për metodat dhe teknikat e mundshme të përdorura në punën me fëmijët për edukimin mjedisor;

Të identifikojë njohuritë ekzistuese të edukatorëve për çështjet mjedisore (dukuri të natyrës së gjallë dhe të pajetë, bimë, kafshë);

Të zhvillojë interesin kognitiv te mësuesit;

Mësoni të përdorni njohuritë e marra për natyrën në aktivitete të ndryshme.

Vetë fjala "ekologji" rrjedh nga greqishtja "ekos" - shtëpi dhe "logos" - shkencë. Kjo do të thotë, ekologjia në një kuptim të gjerë është shkenca e shtëpisë në të cilën jetojmë. Në një kuptim më të ngushtë, ekologjia është shkenca e "marrëdhënieve të bimëve dhe kafshëve midis tyre dhe mjedisit". Qëllimi i edukimit mjedisor në institucioni parashkollor– mësoni fëmijët se si të ndërtojnë siç duhet marrëdhëniet me botën e madhe që i rrethon.

1 Detyrë: (detyrë shtëpie) Përshkrimi i emblemës "Zbuloni çfarë?" Çdo ekip përshkruan emblemën e tij në mënyrë të tillë që kundërshtarët ta njohin atë nga përshkrimi. Përshkrimi mund të plotësohet me shoqërim muzikor dhe poetik. Rezultati më i lartë i jepet ekipit që përshkruan logon e tij në mënyrën më të plotë dhe origjinale (detyra vlerësohet në një shkallë prej 5 pikësh).

Pjesa metodike e lojës

2 Detyra: "Këndi ekologjik"

Renditni sipas rëndësisë (duke përdorur numrat) parimet e mëposhtme për krijimin e një këndi ekologjik në një grup (vendosni pozicionin më të rëndësishëm, sipas mendimit tuaj, në fillim):

Prania e sa më shumë llojeve të bimëve dhe kafshëve;

Prania e objekteve të pajetë (dheu, gurë, predha, etj.);

Sigurimi i kushteve komode për të gjithë përfaqësuesit e kafshëve të egra, sigurimi i habitatit dhe kujdesit që u nevojitet;

Siguria (mungesa ose paarritshmëria e bimëve helmuese, mungesa e specieve të rrezikshme të kafshëve, insekteve);

Ofrimi i mundësive për fëmijët që të kujdesen për bimët dhe kafshët;

Ofrimi i mundësive për fëmijët për të vëzhguar jetën e egër;

Ofrimi i mundësive që fëmijët të eksperimentojnë me objekte të pajetë.

(detyra vlerësohet në një shkallë prej 5 pikësh)

3 Detyra: “Modelimi” Përpiquni të modeloni se si elementet e edukimit mjedisor mund të futen në orët mësimore fushat arsimore"Socializimi", "Njohja", " Kultura Fizike(detyra vlerësohet në një shkallë prej 5 pikësh)

4 Detyrë: “Bëni një pyetësor” për biseda me fëmijët në tema të ndryshme Ju mund të krijoni një sistem pyetjesh. Për shembull, për të konsoliduar njohuritë mbi temën "Pemët dhe shkurret", mund t'u ofroni fëmijëve listën e mëposhtme të pyetjeve:

a) emërtoni dhe tregoni pemët dhe shkurret që rriten në vend ose në rrugë;

b) emërtoni dhe tregoni pjesët e pemëve;

c) emërtoni dhe tregoni pemët halore dhe gjetherënëse;

d) si dhe ku i merr pema lëndët ushqyese?

e) pse një pemë ka nevojë për një trung, degë, gjethe?

f) si ndryshon një pemë nga një shkurre?

g) çfarë përfitimesh sjellin pemët për mjedisin dhe njerëzit?

h) si i ndihmon një person pemët dhe shkurret?

i) për cilët banorë të botës së gjallë një pemë është shtëpia e tyre?

Mundohuni të krijoni lista të ngjashme pyetjesh në temat "Perimet, frutat, manaferrat", "Kafshët e egra", "Stinët" (detyra vlerësohet në një shkallë 5-pikëshe).

Pjesa aktuale e lojës së lojës

5 Detyrë: “Pyetje – përgjigje” Cili ekip do të shënojë më shumë pikë për përgjigjet e sakta (për çdo përgjigje të saktë - 1 pikë) Ekipi demonstron gatishmërinë e tij për t'u përgjigjur me një karton jeshil. Pyetje:

1. Tiparet dalluese të fatkeqësive natyrore dhe mjedisore? (fatkeqësitë ekologjike lindin si rezultat i veprimtarisë njerëzore, fatkeqësitë natyrore ndodhin spontanisht)

2.Çfarë është qarku i fuqisë? (këto janë lidhje ushqimore që krijohen në bashkësinë natyrore)

3. Çfarë është "shiu acid"? (ndërmarrjet lëshojnë ndotës të dëmshëm në atmosferë substancave kimike, të cilat treten nga lagështia e atmosferës kur bie shi, edhe këto substanca bien në tokë duke vrarë të gjitha gjallesat)

4. Cilat pajisje ndihmojnë një zog të fluturojë? (kockat e zbrazëta, qeset e ajrit brenda trupit, tretja e shpejtë dhe, natyrisht, krahët)

5.Ku është më i përshtatshëm për një lepur të vrapojë: përpjetë apo tatëpjetë? (përpjetë, lepuri i ka këmbët e përparme të shkurtra, këmbët e pasme të gjata dhe poshtë malit rrokulliset kokë e këmbë)

6.Sa këmbë ka një merimangë? (8)

7. Kur është më e ulët temperatura e trupit të harabelit: në dimër apo verë? (e njejta)

8. Lindur në ujë, por keni frikë nga uji? (kripë)

9. Kush ka veshë në këmbë? (në karkalec)

10.Jargavanët lulëzojnë në pranverë apo verë? (në pranverë, fillimi i verës konsiderohet të jetë kur jargavanët lulëzojnë)

11. Çfarë ha një zhabë në dimër? (asgjë, ajo po fle)

12. Krijesa e gjallë e padukshme (bakteret)

13. Zhvillimi historik i pakthyeshëm i natyrës së gjallë (evolucioni)

6 Detyrë: Fjalëkryq “Natyra rreth nesh” (shih shtojcën) (detyra vlerësohet në një shkallë me 8 pikë).

Pyetje për ekipin e parë:

Do të shkoj në tokën e ngrohtë, do të ngrihem si veshi,

Atëherë do të ketë një familje të tërë njerëzish si unë (kokërr)

2. Kjo është një bimë medicinale livadhore dhe një bar foragjer i vlefshëm, i quajtur në popull "kashka" (tërfili)

3. Një trup qiellor i nxehtë në formë sferike, një yll, përbëhet nga gazra shumë të nxehtë (të nxehtë) (dielli)

4. Pema më e lartë në botë (rreth 100 m) (eukalipt)

5. Një organizëm i gjallë që jeton në një pyll, nuk krijon lule, fara dhe riprodhohet me spore (kërpudhat)

6. Bimë me rritje të ulët me gjethe shumë të vogla, që rritet zakonisht në vende me lagështirë. Në mot të nxehtë bëhet e bardhë. Mund të jetë e thatë për disa vjet, por do të bjerë shi... dhe do të jetë përsëri e gjelbër. Gjatë luftës u përdor në vend të leshit të pambukut, ai gjithashtu zëvendësoi jodin (myshk)

7. Klasa më e shumtë e botës shtazore, quhen edhe mjeshtrit “gjashtëkëmbësh” të tokës (insektet)

8. Si quhen kafshët e përshtatura për jetën në ujë dhe në tokë? (amfibët)

Pyetje për ekipin e dytë:

1. Infermier pylli dhe punëtor, ai mban një ngarkesë shumë herë më të madhe se pesha e tij trupore (milingona)

2. Me ndihmën e cilës bimë Hunda xhuxh mundi të shndërrohej sërish në djalë? (luleradhiqe)

3. Një bimë mjekësore me erë të fortë, rritet në pyll, lulëzon në maj - qershor me lule të vogla të bardha borë të mbledhura në një tufë të bukur. Frutat janë helmuese. E renditur në Librin e Kuq (zambaku i luginës)

4. Sa kontinente ka në Tokë? (6)

5.Bimë lagështore me ngjyrë jeshile, të kuqe dhe kafe. Atmosfera e tokës u detyrohet atyre shfaqjes së oksigjenit të lirë (algave)

6. Bima me rritje më të shpejtë - bari - rritet 1 metër në ditë (bambu)

7. Si të quajmë një lopë, dele, kalë, dhi, lepur, dre (barngrënës) me një fjalë

8. Si quhet një zonë e madhe e peizazhit natyror të mbrojtur ku prerja, kositja, ndezja e zjarrit, gjuetia është e ndaluar dhe natyra ruhet në formën e saj origjinale? (rezervë)

Pyetje për ekipin e tretë:

1. Bimë mjekësore që rritet buzë rrugëve, pranë gardheve, në kopshte perimesh. Gjethet e freskëta përdoren për të trajtuar djegiet, plagët purulente dhe çibanet (rralli)

2. Si quhet shkenca për botën që na rrethon? (ekologji)

3. Pema me trungun më të trashë (12 metra) (baobab)

4. Lagështia e shiut shpesh grumbullohet në zgavrat e kapakut të kësaj kërpudhe. Insektet, duke dashur të dehen, fluturojnë në "vrimën e ujitjes". Pasi kanë shuar etjen, ata vdesin dhe bien të vdekur pranë kërpudhave. Shkruani emrin e kësaj kërpudhe (fly agaric)

5. Bima, e përbërë nga algat dhe kërpudhat, është në gjendje të rritet aty ku asnjë bimë tjetër nuk mund të mbijetojë dhe toleron lehtësisht ngricat e forta, nxehtësinë dhe mungesën e shiut. Megjithatë, nëse ajri përmban ndotës, ai zhduket (lichen)

6.Cilët janë emrat e kafshëve që plotësojnë çdo zinxhir ushqimor (shumës) (grabitqarët)

7. Kafshë detare e palëvizshme, e mbuluar me një guaskë të fortë, e ngjitur në shtratin e detit. Ai e do ngrohtësinë, ushqehet me krustacet më të vegjël, duke i kapur me tentakulat e tij delikate. Rritet gradualisht, pothuajse si pemë (njëjës) (koral)

8. Kafshë amfib që e kalon rininë në ujë dhe pjekurinë në ajër. Mashkulli ushqehet me lëngje bimore dhe nektar, por femrat janë gjakpirëse (mushkonja)

7 Detyrë: Konkursi Blitz "Si bimët dhe kafshët parashikojnë motin"

Cilat shenja në sjelljen e kafshëve dhe bimëve mund të përdoren për të parashikuar motin? Skuadra që emëron më shumë shenja fiton. Për çdo përgjigje të saktë - 1 pikë.

Merimanga thurin intensivisht një rrjetë - për të thatë motin;

Tashmë po ngrohet në rrugë - para shiut;

Swifts fluturojnë ulët - ata parashikojnë shi;

Një ditë para shkrirjes, minjtë dalin nga poshtë shtratit në dëborë;

Qeni rrotullohet në tokë, ha pak dhe fle shumë - në një stuhi;

Kur lulëzon qershia e shpendëve, gjithmonë prisni mot të ftohtë;

Nëse bari është i thatë në mëngjes, prisni shi në mbrëmje;

Lulet kanë erë më të fortë para shiut;

Shumë lëngje rrjedh nga një pemë thupër - për një verë me shi;

Në mëngjes, morri i drurit lulëzoi dhe mbeti i hapur gjatë gjithë ditës - për mot të mirë;

Bën veçanërisht ftohtë kur lisi shpaloset.

8 Detyra: “Detyrat mjedisore” Përfaqësuesve të ekipit u kërkohet të nxjerrin dy tekste me detyra mjedisore, t'i diskutojnë ato me ekipin e tyre dhe t'u përgjigjen pyetjeve të detyrës. Duke përdorur një sistem 5 pikësh, vlerësohet jo vetëm korrektësia e përgjigjes, por edhe koha e përgatitjes.

Detyra 1: Cila është arsyeja e kësaj sjelljeje të dhelprës, e cila u përshkrua nga Yu Dmitriev në "Librin e Natyrës": "Shpesh diku në një pastrim pylli ose fushë mund të shihni një dhelpër që vrapon në një trot të lehtë, çdo. herë pas here duke ndaluar dhe dëgjuar. Papritur ajo kthehet ashpër disa herë, duke goditur borën me të katër gjymtyrët, duke u ngritur në këmbët e pasme dhe, duke u përdredhur, bie" (dhelpra merr ushqim - minj, "miu")

Problemi 2: Një pyll thupër me një sipërfaqe prej 1 hektar lëshon 47 mijë litra. ujë në ditë. Në pyll, edhe në mot të thatë, ajri është më i lagësht se në të hapur. Për shkak të cilës veti prodhojnë bimët sasi kaq të mëdha uji? (avullim)

Problemi 3: Një buf kursen 1 kg grurë gjatë verës, sepse shkatërron deri në 1000 minj - vole. Një vole ha 1 kg kokërr gjatë verës. A mund të konsiderohet një vozë një kafshë e dëmshme? (jo, në natyrë çdo gjë është e ndërlidhur dhe në ekuilibër. Nëse e zhduk volin si dëmtues, atëherë do të zhduken edhe bufat, sepse nuk do të ketë burim ushqimi dhe zinxhiri ushqimor do të prishet)

Detyra 4: Mbi sipërfaqen e ujit jetojnë kalitësit e ujit. Aktiv Këmbët e gjata rrëshqitësit e ujit janë jastëkë me qime të dendura. Këto qime janë të mbuluara me yndyrë. I gjithë trupi i kalimtarit të ujit është i mbuluar me të njëjtat qime. Mes qimeve ka shumë ajër. Cila është rëndësia e përshtatjeve të tilla në trupat ujorë për udhëtarët e ujit? (për të mos u mbytur në ujë. Qimet janë të mbuluara me yndyrë, kështu që këmbët dhe trupi nuk lagen nga uji).

Detyra 5: Brembujt rrotullues zakonisht qarkullojnë në sipërfaqen e një rezervuari, por mund të shkojnë edhe në thellësi. Ata kanë përshtatje me kushtet e tyre të jetesës - secili sy i vorbullës është i ndarë në dy pjesë: njëri shikon në ajër, tjetri në ujë. Cila është rëndësia e përshtatjeve për të jetuar në trupa ujorë për brumbujt që rrotullohen? (rreziku i pret brumbujt si nga lart ashtu edhe në ujë. Preja mund të përfundojë edhe në ujë dhe në sipërfaqen e tij, ndaj syri ndahet në dy pjesë: njëra shikon në ajër, tjetra në ujë).

9 Detyrë: Konkurs kënge me tema mjedisore. Ekipet, njëra pas tjetrës, ftohen të performojnë një varg këngësh që pasqyrojnë natyrën tonë. Ekipi që ndalon për një kohë të gjatë eliminohet nga loja (për secilën këngë - 1 pikë)

10 Detyrë: (shtëpi) Dramatizimi i çdo vepre letrare ose fragmenti i saj me fokus mjedisor, me një deklaratë të shkurtër të detyrueshme që shpreh idenë kryesore të veprës me fokus mjedisor (vlerësuar në një sistem 5-pikësh).

Duke përmbledhur lojën e biznesit. Ceremonia e shpërblimit të fituesit.

Sidorova Evgenia Alexandrovna

MBDOU "Yurinsky d/s "Teremok"

Drejtor muzikor

Njohësit e natyrës 1 rrëshqitje

Prezantuesi 1: Mirëdita, të dashur miq! Kemi kënaqësinë t'i mirëpresim të gjithëve në këtë sallë të vogël për projektin mjedisor “Ekspertët e Ekologjisë”!

2 prezantues: Nuk ka një person të tillë që nuk u kujdes për fatin e natyrës përreth dhe, në përputhje me rrethanat, fatin e tij. Kriza globale mjedisore që kërcënon planetin tonë i ka detyruar njerëzit të mendojnë për këtë problem. Ne jetuam një kohë të gjatë iluzionet se natyra është e përjetshme, e pashtershme, bujare dhe gjithmonë do ta derdhë fëmijën e saj të preferuar – njeriun – me dhurata falas. Dhe në mënyrë të pamatur morën dhe përdorën burimet natyrore në mënyrë të kotë. Tani duhet të mësojmë t'i përdorim ato në mënyrë racionale, në mënyrë që ato të mos shemben plotësisht, por të mund të rikthehen për brezat e ardhshëm, në mënyrë që ajri, uji dhe toka e planetit tonë të mbeten të pastër, dhe njerëzit në këtë botë të jenë të shëndetshëm, të qetë. dhe i mençur. Kjo është arsyeja pse ata që njohin dhe duan natyrën e atdheut të tyre janë mbledhur këtu.

1 prezantues: Ne do ta fillojmë lojën tonë duke formuar ekipe. Ne ju sugjerojmë që të merrni një copë letër në anën e pasme të saj dhe do të shihni një numër që korrespondon me numrin e ekipit tuaj. Në total do të jenë 2 skuadra.

Prezantuesi 2: Detyra e shtëpisë së të gjithëve ishte të mendonin për emrin, moton dhe logon e ekipit. Ju ftojmë t'i diskutoni të gjitha këto në ekipet tuaja për disa minuta dhe të prezantoni veten me anëtarët e jurisë dhe njëri-tjetrin. Mos harroni të zgjidhni një kapiten. Ne vetë dhe Elena Pavlovna do të shikojmë ecurinë e lojës.

(si të përgatitemi për prezantimin e ekipeve)

Prezantuesi 1: Pra, ne po fillojmë konkursin tonë mjedisor. (Funfare)Për të kryer shortin, ju lutem më dilni me nga një përfaqësues nga çdo ekip (të dilni). Duhet të nxirrni një copë letre me një numër dhe njoftoni numrin që keni.

Pra, detyra e parë është detyre shtepie. Ju lutemi prezantoni ekipin tuaj.

2 prezantues: Dhe tani dua t'i jap fjalën kryetarit të jurisë (fjalimi i jurisë).

Dhe ne vazhdojmë dhe ka një garë përpara "A nuk është koha për të ndërruar rrobat?" Emërtoni kafshët që ndryshojnë veshjet e tyre në dimër. (Pas përgjigjeve, një foto me kafshë do të shfaqet në ekran). 2-3 rrëshqitje

Fjala e jurisë.

1 prezantues: 2 konkurs "Kush është i çuditshëm këtu?"

Ju duhet të emërtoni habitatin e kafshëve dhe të përcaktoni se kush është i çuditshëm në rresht. Juria do të vlerësojë shpejtësinë dhe korrektësinë e përgjigjes.

në rrëshqitje 4 AMBIENTI I TOKËS, një hardhucë ​​shtesë, jeton në një mjedis tokësor-ajër. Duke gërmuar bufat për zhvillimin e përgjithshëm, ata jetojnë në tokë.

në rrëshqitjen 5 MJEDISI UJOR, një lejlek shtesë, konsiderohet si zog i ajrit tokësor.

Natalia Kharchenko
Lojë biznesi për edukatorët mjedisorë "Rritja e kompetencës mjedisore të mësuesve"

Lojë biznesi për mësuesit.

"Rritja e kompetencës mjedisore të mësuesve"

Synimi: konsolidimi i njohurive të mësuesve për temën e edukimit mjedisor fëmijët mosha parashkollore; ndërtimi i ekipit; krijimi i një mjedisi të favorshëm emocional në pedagogjike mjedisi parashkollor

Organizimi lojërat:

Mësuesit të ndarë në 2 ekipe. Çdo ekip ulet në tryezën e vet (jeshile e verdhe). Kartat përkatëse janë në tavolina. Nëse ekipi është i gatshëm t'i përgjigjet pyetjes, ata ngrenë kartën. Nëse përgjigja është e pasaktë, e drejta për t'u përgjigjur i takon ekipit tjetër. Ekipet kanë të drejtë të plotësojnë përgjigjet e kundërshtarëve të tyre dhe të hyjnë në mosmarrëveshje pas përgjigjes. Vendimi përfundimtar për saktësinë e përgjigjes merret nga juria.

2. Një emër relativisht i ri për eksperimentet në natyrë. (Eksperimentim.)

3. Ato ngjyrosin dhe pasqyrojnë anën emocionale dhe poetike të përjetimit të natyrës. (Poezi)

4. Ajo është edhe turiste edhe mjedisore. (Gjurmë)

5. Cilin bari medicinal dhe i verbëri e di? (hithër)

(Boronicë e kuqe)

7. Libër në të cilin futen specie të rralla dhe të rrezikuara të bimëve dhe kafshëve. (E kuqe)

Pjesa kryesore:

1. Çfarë kuptoni me termin ekologjisë? Cili është kuptimi i kësaj fjale?

2. Çfarë është « edukimin mjedisor» fëmijët parashkollorë?

Procesi pedagogjik që synojnë zhvillimin tek fëmijët kultura ekologjike.

3. Si mendoni se duhet të formulohet qëllimi? edukimin mjedisor fëmijët parashkollorë?

Synimi edukimin mjedisor– mësoni fëmijët se si të ndërtojnë siç duhet marrëdhëniet me botën e jashtme;

Qëllimi edukimin mjedisor për parashkollorët është formimi i një qëndrimi të vetëdijshëm korrekt ndaj fenomeneve, objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë që përbëjnë mjedisin e tyre të afërt gjatë kësaj periudhe të jetës;

Synimi edukimin mjedisor- studimi i fëmijëve i objekteve të natyrës së gjallë dhe të pajetë, ajo që më parë quhej njohje me botën përreth tyre;

Synimi edukimin mjedisor parashkollorët - kjo është njohja e gjallesave në lidhje me mjedisin e tyre, dhe mbi këtë bazë zhvillimi i formave të sakta të ndërveprimit me ta

4. Ju lutemi përfundoni oferta: "Në mënyrë që edukimin mjedisor dhe edukimi ka sjellë efektin dhe përfitimin më të madh në zhvillimin e fëmijëve..."

Klasa të mjaftueshme në ekologjisë

Edukimi mjedisor duhet të bëhet pjesë përbërëse e gjithçkaje arsimore-procesi arsimor dhe të përfshihen në të gjitha llojet aktivitetet: klasa e edukimit fizik, ndërtimi, njohja me botën e jashtme, punë kolektive, klasa në matematikë, zhvillimi i të folurit, shëtitjet, momentet e regjimit, lojëra.

5. Rendisni detyrat kryesore.

Formimi i një sistemi njohurish për fenomenet dhe objektet natyrore;

Formimi i aftësive dhe aftësive për organizatën ekologjikisht aktivitete të përshtatshme;

Formimi i një qëndrimi njohës ndaj natyrës;

- edukimi i perceptimit estetik të natyrës;

- edukimin kultura e sjelljes në natyrë.

6. Për cilat janë kushtet e nevojshme?

Një cep i natyrës në një grup;

Komplot kopshti i fëmijëve.

7. Çfarë duhet të jetë në një cep të natyrës?

Bimë, kafshë, zogj, peshq, pajisje për përkujdesjen e banorëve të këndit, ushqim për banorët; kalendari i natyrës; Vizatimet e fëmijëve.

8. Çfarë duhet të jetë në kantierin e kopshtit?

Pemë, ​​shkurre, shtretër lule, kopsht perimesh.

9. Për çfarë metodash përdoren edukimi mjedisor i fëmijëve?

Vizuale, praktike, verbale.

10. Listoni metodat vizuale edukimi mjedisor i fëmijëve.

Vëzhgimet; shikimi i pikturave; demonstrim modelesh, filmash, shiritash filmash, sllajdesh, prezantimesh.

11. Listoni metoda praktike edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë.

Nje loje; eksperimente elementare; modelimi.

12. Listoni metoda verbale edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë.

Tregime mësuesi dhe fëmijët; leximi i veprave artistike për natyrën; bisedat.

13. Emërtoni metodën kryesore të përdorur në edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë.

Vrojtim.

14. Listoni format e organizimit të punës me fëmijët sipas edukimin mjedisor.

Klasat;

Ekskursione;

Jeta e përditshme (shëtitjet, duke përfshirë ato të synuara; punë në kopshtin e luleve, kopshtin e perimeve, cepin e natyrës);

- mjedisore pushime dhe argëtim;

Aktiviteti elementar i kërkimit (vetëm në moshat më të mëdha).

Një minutë pushim "Kjo është interesante të dihet".

Mollët janë shumë më efektive për t'i dhënë energji njerëzve në mëngjes sesa kafeina.

Çaji jeshil përmban 50% më shumë vitaminë C sesa çaji i zi i zakonshëm.

Teshtini me me sy hapur e pamundur.

Duhen të paktën 7-8 vjet që një bimë e lulëzuar të rritet nga fara e një zambaku të luginës.

Kanë kaluar më shumë se 10 vjet nga shfaqja e fidaneve të boronicës deri në formimin e frutave të para.

Fjalëkryq:

Horizontalisht:

1. Në kohët e vjetra, kjo bimë quhej kurë për 77 sëmundje. Shëron plagët, ndalon gjakderdhjen, shkatërron krimbat, lehtëson dhimbjet e stomakut, qetëson nervat

2. Kjo bimë mjekësore rritet përgjatë rrugëve, gjethet e saj shërojnë plagët

3. Në fushë qëndrojnë motrat e vogla, me sy të verdhë dhe qerpikë të bardhë.

4. Çfarë bari medicinal njeh një i verbër?

5. I artë dhe i ri, ai u thinj në një javë dhe pas dy ditësh koka iu tullac.

6. Çfarë kokrra të kuqe zëvendëson limonin?

7. Ana e sipërme e gjethes është e gjelbër dhe e ftohtë, ana e poshtme është e lehtë, e butë dhe e ngrohtë. Çfarë lloj bime është kjo?

8. Në njerëzit e thjeshtë kjo bimë quhet "warthog". Çfarë lloj bime është kjo?

Vertikalisht:

Duke përmbledhur.

Këtu mbaroi takimi ynë, shpresoj që tema e lojës sonë të ishte e dobishme dhe interesante për ju.

I uroj të gjithëve suksese krijuese në një punë kaq të rëndësishme dhe të nevojshme për fëmijët!

Lojë biznesi për mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore "Ekologjia është pranë nesh"

Synimi: intensifikimi i aktiviteteve të mësuesve; ndihmojini ata të fitojnë përvojë punë ekipore; të përmirësojë aftësitë praktike në aktivitetet profesionale.

Loja e biznesit përbëhet nga 4 pjesë. Çdo fazë rregullohet dhe në fund përmblidhet rezultati i përgjithshëm. Në lojë marrin pjesë mësues të të gjitha grupmoshave.

Loja "Emrat". Pjesëmarrësit thonë me radhë emrin e tyre dhe e karakterizojnë veten me shkronjën e parë të emrit ose, me marrëveshje, me të gjitha shkronjat.

Loja "Fauna". Secili pjesëmarrës zgjedh se cilën kafshë, zog, peshk ose bimë do të përpiqet të portretizojë duke përdorur gjeste, shprehje të fytyrës dhe lëvizje. Pjesa tjetër e pjesëmarrësve mendojnë se cila kafshë është përshkruar.

Prezantimi:

Edukimi mjedisor po bëhet në kohën tonë fusha më e rëndësishme e pedagogjisë së fëmijërisë. Pse? Së pari, sjellja njerëzore e ndërgjegjshme për mjedisin është çelësi i mbijetesës së njerëzimit në shtëpinë e përbashkët për të gjithë ne - në planetin Tokë. Së dyti, në procesin e të mësuarit për natyrën, fëmijët zhvillojnë aftësinë për të menduar në mënyrë krijuese, perceptimi dhe imagjinata e tyre mprehet dhe shfaqet një dëshirë për të marrë njohuri të reja. Kurioziteti dhe interesi njohës janë tipare të vlefshme të personalitetit dhe shprehin një qëndrim ndaj jetës dhe natyrës përreth. Kushti kryesor për zhvillimin e tyre është njohja e gjerë e fëmijëve me fenomenet e botës përreth, natyrën dhe kultivimi i një qëndrimi aktiv, të interesuar ndaj tyre. Ekologjia është shkenca e marrëdhënieve të organizmave bimorë dhe shtazorë me njëri-tjetrin dhe me mjedisin e tyre.

Nxitja e një kulture ekologjike është një rrugë e gjatë formimi mënyrat e duhura ndërveprimi i fëmijëve me natyrën. Rezultati i tij duhet të jetë jo vetëm zotërimi i njohurive dhe aftësive të caktuara, por zhvillimi i reagimit emocional, aftësisë dhe dëshirës për të mbrojtur, përmirësuar dhe fisnikëruar në mënyrë aktive natyrën. Një person që nuk e sheh bukurinë e natyrës është më keq se i verbëri: ai ka verbëri shpirti. Dhe nga dikush shpirti i të cilit është i verbër, mos prit mirësi apo ndershmëri, përkushtim apo guxim.

Në mënyrë që një fëmijë të mësojë të kuptojë natyrën, të ndjejë bukurinë e saj, të lexojë gjuhën e saj, të kujdeset për pasurinë e saj, këto ndjenja duhet t'i rrënjosin që në fëmijërinë e hershme - në një kohë kur interesi për florën dhe faunën përreth është i madh. . Para së gjithash, ne duhet të përpiqemi të zgjojmë tek fëmijët. Interesimi për natyrën, inkurajojini ata të vëzhgojnë fenomene natyrore, mësojini të krahasojnë, nxjerrin përfundime. Mësuesi i madh V.A. Sukhomlinsky vuri në dukje me saktësi: "Vëzhgimet janë të nevojshme për një fëmijë si dielli, ajri dhe uji janë të nevojshëm për një bimë, dhe në mënyrë që një fëmijë të mësojë të shohë diellin në pëllëmbën e një luleradhiqeje, ose një vajzë me një sarafani të bardhë. në një pemë thupër të bardhë, - për këtë ju duhet të jeni në natyrë, ndaloni, shikoni nga afër për të parë."

1 pjesë. Ngroheni.

• Çfarë do të thotë termi "ekologji"?
• Cilat janë problemet kryesore mjedisore në mbarë botën dhe në qytetin tonë?
• Cili është thelbi kryesor i edukimit mjedisor për fëmijët? Pse duhet të mësohen që në moshën parashkollore?
• Cili është ndikimi i mjedisit në shëndetin e fëmijëve?
• Cilat i shihni si arsyet e qëndrimit të pakujdesshëm, ndonjëherë të pamëshirshëm të fëmijëve ndaj natyrës? Për çfarë e merrni saktësisht fajin si mësues?
• Cili është roli kryesor i mësuesit në edukimin mjedisor të fëmijëve parashkollorë?
• Në cilat aktivitete të përbashkëta me fëmijët mund të kontribuoni praktikisht në mbrojtjen e mjedisit?
• Çfarë lloj pune, sipas mendimit tuaj, duhet të kryhet me prindërit në një institucion arsimor parashkollor.
• Rendisni klasikët e letërsisë ruse dhe të huaj që lavdëruan natyrën në veprat e tyre.
• Rendisni fjalët e urta dhe thëniet për natyrën që dini.
• Mbani mend dhe renditni shkurtimisht shenja popullore rreth natyrës.

Pjesa 2. Prezantimi i lojërave edukative(mësuesit përfaqësojnë 1 lojë didaktike në ekologjinë e grupmoshës së tyre).

Pjesa 3. Lojë "Këto kafshë qesharake"

• Libri i të dhënave të natyrës.

• Gjuha më e gjatë është… (kameleoni)
• Kafshët më të zgjuara... (delfinët)
• Ndjesia më e fortë e nuhatjes është ... (flutur)
• ... (mizat, pilivesa) kanë më shumë sy
• Dëgjon më së miri... (buf)
• Fluturimet më të shpejta... (i shpejtë)
• Më vigjilenti... (Shqiponja e artë)
• Kampionët e jetëgjatësisë... (breshkat)
• Më dhëmbët... (peshkaqenë)
• Kampion gëlltitës... (boa constrictor)
• Kampionët e zhytjes... (balenë, breshkë)

• Kush janë ata? Shumë shpesh nën emra të pazakontë fshihen kafshët e njohura.

• Fin balenë - balenë harengë
• Dhelpra Fennec - dhelpra e shkretëtirës
• Lundër deti - kastor Kamchatka
• Serval - një mace nga Afrika
• Kozhan – shkop
• Marmoset - një majmun i vogël
• Warthog - derr
• Dreri i myshkut - dreri
• Delfin me hundë shishe
• Pika - lepur

• Mundohuni të shpjegoni emrat e kafshëve, zogjve, insekteve të famshme.

• Minnow - jeton në rërë
• Tench – derdhet, ndryshon ngjyrën nga e verdha në rozë
• Tit - këndon "zin-zin"
• Kulik - bërtet "shpejt"
• Pilives - cicërima
• Goldfinch - i shkëlqyer, i shkëlqyer
• Nightjar - thjesht duke u varur rreth tufave të kullotjes
• Miza e kalit - kafshon aq me dhimbje saqë sytë tuaj janë të errët dhe ju verboheni.
• Ujku - duke tërhequr prenë
• Insekt - pika në trup

Pjesa 4 Zgjidhja e fjalëkryqit "Bimët pranë nesh".

Në kopsht i kushtohet shumë vëmendje mjedisit zhvillimor - domethënë asaj që e rrethon fëmijën çdo moment në kopsht dhe çfarë ndikon tek ai - i zhvillon, pasuron të menduarit, lojën dhe. veprimtaria e punës. Shumë vëmendje i kushtohet mjedisit që formon hapësirën ekologjike. Ky fjalëkryq përmban emrat e bimëve që janë në kopsht dhe sipas programit duhet të jenë në kënde grupore të natyrës. Të gjithë ata janë të njohur për ju, thjesht jini më të kujdesshëm dhe mund t'i merrni me mend lehtësisht. Një fjalë do të shfaqet në qelizat e theksuara nëse të gjithë emrat janë gjetur saktë.

1. Në fjalën FOKUS shkronja O

Zëvendësoni në një çast -

Dhe ju do ta njihni atë.

Emërtoni bimën (Ficus)

2. Fëmijët donin të iknin nga nëna e tyre,

Por mamaja arriti t'i mbante.

Kështu varen ato tufa të vogla.

Në fijet e gjelbra ka bimë bebe (Chlorophytum).

3. Ka drita mes gjetheve -

Vanka lule të lagura.

Kështu e quanin populli.

Ai pi shumë ujë.

Si ta quani saktë -

Mundohuni të merrni me mend (Balzamin).

4. Unë kam një liana në rritje

Në një vaskë pranë divanit.

Gjethet e saj janë të gdhendura,

Ata kanë përmes dritareve (Monstera).

5. Nga një copë letër - çuditërisht -

Ju mund të rritni një bimë.

Unë do të zgjedh një lule - mos e shqetësoni

Do të ketë një të re... (vjollcë).

6. Të gjitha të mbuluara me gjemba, të shëmtuara,

Por një ditë të gjithë u habitën

Në verë filloi të lulëzojë -

Që të mos i hiqni sytë (Kaktus).

7. Ajo rritet në dhomën tonë,

Nuk lulëzon kurrë.

Gjethet e saj janë si pupla

Por njerëzit kanë një besim -

Ku në pyll do të lulëzojë,

Një burrë do të gjejë një thesar atje (Fern).

8. Kërcelli i ngjashëm me pemën,

Gjethet janë xiphoid.

Ndoshta ai jeton njëqind vjet?

Çfarë thoni si përgjigje? (Aloe).

9. Kërcelli dhe lulet erë,

Gjethet me qime.

Ngrihuni herët në mëngjes

Dhe ujin tuaj... (barbarozë).

Këto janë të gjitha bimë të brendshme, ato mund të monitorohen dhe kujdesen në një mjedis kopshti.

Pjesa 5 Zgjidhja e situatave pedagogjike.

Situatat i janë caktuar të gjithë ekipit.

1 . Katër fëmijë nga pesë deri në shtatë vjeç po luajnë në një pastrim pylli. Më i vogli bërtet: "Të kapim një flutur dhe t'i vëmë flakën krahëve!" Një burrë që kalon pranë dhe dëgjon këtë thirrje e ndal djalin dhe e pyet: "Pse i vë zjarrin krahëve të një fluture?" Ai përgjigjet “Ashtu si…”

Si mund të shpjegohet një mizori e tillë ndaj fëmijëve? Cilat janë metodat dhe teknikat për t'i mësuar parashkollorët të respektojnë natyrën?

2 . Ira shkoi në shtëpi nga kopshti i fëmijëve përmes një parku të mbjellë me shkurre rrush pa fara dhe me zë të lartë i tha nënës së saj se si i gjithë grupi i ujiti këtu. Por nëna ishte e zënë me mendimet e veta.

- Pse nuk po me degjon? – pyeti Ira dhe nxori dorën.

– Çfarë tekash është kjo?! - u ndez nëna, duke thyer një degë rrush pa fara të re dhe duke fshikulluar vajzën me të. Dhe më pas ajo tha me zemërim: "Kush ka nevojë për hallet tuaja, kjo është vetëm një lojë fëmijësh!" Pa ju, do të ketë mjaft konservatorë.

E cila Pasojat negative a mund të ketë një veprim të nënës?

3. Ju shkoni në punë. Dy nëna po bisedojnë të qetë në rrugë. Në këtë kohë, fëmijët e tyre aty pranë po thyejnë degët e një peme të re. Të dy kanë tashmë një krah të madh prej tyre në duar.

Mendoni se fëmijët janë thjesht keqbërës apo askush nuk u tha atyre se nuk duhet të dëmtojnë bimët? A do të kaloni në heshtje, duke dënuar nënat (fëmijët) në zemrën tuaj, apo do të ndaleni dhe do të bisedoni me nënat (fëmijët)?

4. Ju dhe fëmija juaj keni dalë jashtë. Pas ditëve të ndritshme me diell u bë me re dhe me erë. “Moti është bërë sërish i keq”, mund të mendoni. Çfarë i thoni fëmijës tuaj? Për çfarë do të flisni me të?

5. Djali i vogël i afrohet nënës së tij, e cila është duke larë rrobat:

Mami, le të shkojmë në pyll sot, nuk ka asgjë për të ngrënë zogjtë atje. Ne do t'u sjellim ushqim.

Bëj diçka, bir, e shikon, jam i zënë, - përgjigjet ajo.

Çfarë do të bënit në këtë situatë?

6. Një shëtitje nëpër livadh të jep mundësinë të shohësh shumë lule të egra, ndonjëherë shumë të rralla. Ju keni takuar zile me sy blu. Ka aq shumë prej tyre sa livadhi duket sikur kumbon qetësisht nga kokat e tyre të lëkundura. Dora e një fëmije zgjatet për të zgjedhur një lule, pastaj një tjetër. Cilat do të jenë veprimet tuaja?

7. Ndërsa ishte duke shëtitur në pyll, pesëvjeçari Pavlik pa një flutur të bukur me krahë portokalli. Mami nuk e dinte si quhej, por e ftoi djalin e saj ta shikonte me kujdes dhe ta mbante mend. pamjen: "Në shtëpi do të shikojmë në libër dhe do të zbulojmë emrin e tij."

A e bëri mami gjënë e duhur? A duhet t'u përgjigjeni gjithmonë të gjitha pyetjeve të fëmijës suaj menjëherë? Për çfarë kontribuoi mami duke vendosur një detyrë të tillë?

8. Ndërsa nëna po fliste me shoqen e saj, vogëlushi dy vjeçar mori lule nga shtrati i luleve. Nëna është e indinjuar dhe i “i jep” fëmijës një pjesë të goditjeve. Fëmija po qan. Analizoni sjelljen e fëmijës dhe nënës. Cilat mund të jenë arsyet e aktit të përshkruar të një fëmije dy vjeçar?

Pjesa 6 Shprehni pyetje.

Pyetjet i bëhen shpejt secilit mësues me radhë, dhe përgjigjet gjithashtu duhet të jenë të menjëhershme:

• Pse një ketri ka nevojë për një bisht të gjatë dhe me gëzof?
• Cila degë nuk rritet në një pemë?
• Pse dhelpra vrapon gjithë dimrin ndërsa ariu fle?
• Në cilat fusha nuk rritet bari?
• Çfarë krehër mund të përdorni për të krehur kokën?
• A merr frymë një pulë në një vezë?
• A mundet një struc ta quajë veten zog?
• Si përfundon dita dhe nata?
• Kur është qielli më i ulët se toka?
• Dyzet e tre vjet më vonë, çfarë ndodh?
• Çfarë ha një zhabë në dimër?
• Kush ka veshë në këmbë?

Duke përmbledhur lojën.

Shumë varet nga marrëdhënia e saktë midis njeriut dhe natyrës, duke përfshirë mirëqenien e vetë njeriut. Kujdesi për natyrën duhet të bëhet normë e sjelljes njerëzore. Është e nevojshme t'i rrënjosni një fëmije që në fëmijëri se të duash natyrën do të thotë të bësh mirë dhe ta bësh atë të mendojë se çfarë mund të bëhet për ta bërë tokën tonë më të bukur, më të gjelbër dhe më të pasur.

Jo të gjithë janë të pajisur me një ndjenjë dashurie për natyrën, ashtu si veshi për muzikën. Prandaj ka nevojë për zhvillim. Ne, edukatoret parashkollore, së bashku me prindërit jemi udhërrëfyesit e parë të fëmijëve drejt natyrës.

Kështu, duke formuar tek fëmijët një sistem njohurish për veçoritë e përshtatjes së specieve të ndryshme me mjedisin, duke i futur ata në aktivitetet mjedisore, duke mbajtur festa, matine, lojëra mjedisore dhe duke përfshirë prindërit në punë, mësuesi kontribuon në edukimin mjedisor të fëmijës. dhe zhvillimin e një qëndrimi aktiv dhe të përgjegjshëm ndaj natyrës. Dhe kjo, nga ana tjetër, kontribuon në zhvillimin e interesit dhe kuriozitetit njohës te fëmijët.