Ostapets A.A. Pedagogjia dhe psikologjia e turizmit të studentëve dhe veprimtarive të historisë lokale. Aktivitetet e turizmit dhe historisë lokale si një mjet për zhvillimin e procesit njohës, shëndetësor, arsimor dhe aktivitetet e historisë lokale janë problematike.
përmirësimi i shëndetit të turizmit amator historia lokale
Ekzistojnë tre blloqe kryesore: arsimore, arsimore dhe shëndetësore. Le të shohim secilin bllok veç e veç.
Blloku arsimor ka natyrë edukative.
Historia lokale turistike ndihmon për të studiuar historinë, ekonominë, veprimtaria e punës, jeta dhe kultura e popullsisë, organizojnë punë kërkimore, eksplorojnë natyrën dhe përqendrojnë vëmendjen në studimin e atyre veçorive që përcaktohen nga vendndodhja e objekteve ose dukurive brenda kufijve të një zone të caktuar, zakonisht të vogël përgjatë rrugës turistike. Zgjeron horizontet e studentëve me anë të njohjes vizuale, objektive të botës që i rrethon, si në një spirale: nga "foleja" e tyre amtare, toka amtare në Atdhe e më tej në vende të tjera. Ky parim i njohjes së botës përreth lidhet me aftësitë fizike, fiziologjike dhe mendore të fëmijëve. Parimi më i rëndësishëm në qasjen ndaj këtij aktiviteti është parimi i kompleksitetit, një ndikim holistik në personalitetin e fëmijës. Kjo është veçanërisht e rëndësishme në periudhën fillestare të njohjes dhe zhvillimit të interesit të fëmijëve për turizmin dhe aktivitetet e historisë lokale. Puna e turizmit dhe historisë lokale është një mjet për të zhvilluar një stil të veçantë jetese, i cili bazohet në një mënyrë jetese të shëndetshme. Është shumë e rëndësishme të ngjallësh tek një fëmijë një interes për turizmin dhe aktivitetet e historisë lokale sa më shpejt që të jetë e mundur, dhe është shumë më e lehtë për ta arritur këtë përmes njohjes së botës përreth, përmes bukurisë së natyrës, përmes njohurive vizuale të botës natyrore. .
Blloku arsimor i aktiviteteve të turizmit dhe historisë lokale është më i rëndësishmi dhe ka disa drejtime.
Blloku arsimor Turizmi dhe aktivitetet e historisë lokale janë më të rëndësishmet dhe kanë disa drejtime.
Në fushën e edukimit socio-politik, ky është zhvillimi i një pozicioni aktiv jetësor, zhvillimi i aftësive dhe shprehive të sjelljes shoqërore.
Në fushën e edukimit të punës, ky është zhvillimi i aftësive të vetë-shërbimit, respektimi i punës fizike, futja e mospërputhjes ndaj modelimit dhe aftësia për të kryer detyrën e caktuar me koston më të ulët.
Në zonë edukim moral- ky është edukimi i disiplinës së vetëdijshme, qëndrimi i kujdesshëm ndaj pronës publike, ndjenja e miqësisë, miqësisë, unitetit të fjalës dhe veprës, kolektivizmit, një kulturë e marrëdhënieve midis njerëzve, midis ekipit dhe individit, aftësia për të nënshtruar interesat personale. tek ato publike.
Në fushën e edukimit fizik, po forcon shëndetin e pjesëmarrësve të ecjes duke kapërcyer vështirësitë, duke u formuar imazh i shëndetshëm jeta, përgjegjësia për shëndetin e dikujt.
Siç e shohim, detyrat që zgjidh turizmi në fushën e arsimit janë shumë të gjera dhe të larmishme. Dhe, ndoshta, më e rëndësishmja është kompleksiteti i këtyre formave të edukimit, uniteti i tyre organik dhe kombinimi optimal në kushtet e udhëtimit, për shkak të të cilit arrihet efekti më i lartë edukativ dhe përmirësues.
Çështjet e disiplinës dhe kulturës së sjelljes zgjidhen lehtësisht rreth zjarrit në një udhëtim kampingu, dhe më vonë këto aftësi zhvillohen dhe përforcohen në komunikim të vazhdueshëm jashtë ngjarjeve turistike. Por shtysa e parë për të vendosur një stil të veçantë marrëdhëniesh është më e lehtë për t'u pranuar në kushtet e ekzistencës autonome të një ekipi, kur grupi ndjen kohezionin më të madh, ndërvarësinë, kur të gjithë bashkëpunojnë, ndihma e ndërsjellë është më e interesuar, lehtë, pa detyrime të jashtme. .
Bllok Wellness aktivitetet turistike.
Blloku shëndetësor përfshin gara të ndryshme, lojëra sportive, duke zhvilluar shkathtësinë, shpejtësinë, shkathtësinë. Në varësi të mënyrave të udhëtimit, përmbajtja e lojërave dhe garave ndryshon. Për shembull, gjatë udhëtimeve me ski, gjatë lojërave dhe garave, ne praktikojmë sjelljen në një zonë orteku, ngjitje, zbritje, frenim, kthesa, shtigje skijimi dhe gjatë udhëtimit në ujë mësoj teknikën e përdorimit të rremave, notit në kajak, meqë kur udhëton me kajak, kanotazhi duhet të respektojë disa rregulla.
Vlera arsimore, arsimore dhe shëndetësore e turizmit.
Edukimi është një ndikim sistematik, i qëllimshëm mbi njerëzit në procesin e organizimit të veprimtarive të tyre të ndryshme me qëllim zhvillimin e aftësive mendore dhe fizike, pajisjen e tyre me njohuri, aftësi dhe formimin e një botëkuptimi dhe tiparesh personaliteti komunist.
Turizmi, duke qenë kryesisht një mjet për edukimin fizik dhe përmirësimin e shëndetit, përmban potencialisht mundësinë e zgjidhjes së një sërë problemesh arsimore. Ky është një nga mjetet e zhvillimit harmonik të personalitetit.
Turizmi nxit drejtpërdrejt zhvillimin mendor, pasi pasurohet me njohuri të reja në fushën e gjeografisë, biologjisë, historisë, gjeologjisë, ekonomisë etj. Kontakti i vazhdueshëm dhe i larmishëm i turistëve me të kaluarën heroike, njohja me pasuritë e vendit tonë, me ato madhështore. puna krijuese, jeta shoqërore e sovjetikëve jo vetëm që zgjeron horizontet e njerëzve, por shërben edhe për të rrënjosur një ndjenjë të patriotizmit sovjetik, respektit dhe dashurisë për popullin sovjetik dhe miqësisë vëllazërore midis popujve të vendit tonë. Në zgjidhjen e problemeve të edukimit moral, rrënjosjes së cilësive morale dhe vullnetare, turizmi luan një rol të veçantë.
Në fushatat në vendet e lavdisë revolucionare, ushtarake dhe të punës të popullit Sovjetik, manifestohet qartë uniteti i edukimit ideologjik, politik dhe moral. Këtu zbulohet plotësisht parimi moral bazë i njeriut Sovjetik - interesat e kolektivit janë të parat. Pikërisht këtu testohen dhe forcohen cilësi të tilla të rëndësishme morale dhe vullnetare si ndershmëria, organizimi, guximi, vendosmëria, përgjegjësia, ndihma e ndërsjellë dhe shoqëria. Nëse aktivitetet shoqërore në një shkollë apo institucion arsimor formojnë kryesisht ide, koncepte dhe besime morale, atëherë aktivitetet turistike krijojnë kushtet për shfaqjen konkrete të tyre.
Në procesin e aktiviteteve turistike, formohen aftësitë e punës. Turistët duhet të mbajnë ngarkesa gjatë gjithë udhëtimit, të kapërcejnë pengesat gjatë rrugës, të ndërtojnë vendkalime, të pastrojnë rrënojat, të rregullojnë vende për qëndrime gjatë natës dhe parkingje, të përgatisin karburant për zjarrin, të gatuajnë ushqim, të pastrojnë kampin, të vendosin rroba dhe këpucë në rregull. . Planet e ecjes mund të përfshijnë pjesëmarrjen në punë bujqësore, biseda dhe leksione dhe koncerte arti amatore për popullatën. E gjithë kjo kontribuon në edukimin e punës.
Shumica e rrugëve turistike zhvillohen në male, në zona të pyllëzuara me peizazhe të bukura dhe bimësi të pasur të larmishme. Ndryshimi i peizazheve krijon një gjendje emocionale të rritur. Njohja me artin popullor dhe veprat e artit zhvillon imagjinatën dhe aftësinë për të perceptuar dhe vlerësuar bukurinë.
Turizmi ka një rëndësi të madhe si një formë e rekreacionit aktiv për promovimin e shëndetit dhe forcimin e trupit. Arritjet moderne të shkencës dhe teknologjisë lehtësojnë gjithnjë e më shumë njerëzit nga stresi fizik në punë dhe në shtëpi, si rezultat i të cilit aktiviteti fizik i njerëzve zvogëlohet ndjeshëm.
Me një ulje të vëllimit të aktivitetit motorik (hipodinamia), shfaqen ndryshime negative në funksionimin e zemrës dhe sistemit të qarkullimit të gjakut. Rezultatet e studimeve mbi prevalencën e sëmundjeve kardiovaskulare – arterioskleroza, hipertensioni, infarkti i miokardit – tregojnë se këto sëmundje ndodhin dy deri në tre herë më shpesh te punonjësit sesa te njerëzit që punojnë me dorë. Bazuar në hulumtimin, shkencëtarët arrijnë në përfundimin: Aktiviteti fizik ka një vlerë mbrojtëse, duke parandaluar sëmundjet e mëdha të sistemit kardio-vaskular. Për t'i parandaluar dhe luftuar ato, para së gjithash duhet të organizoni siç duhet regjimin tuaj motorik.
Mungesa motorike duhet të kompensohet artificialisht nëpërmjet ushtrimeve fizike. Më e aksesueshme për të gjitha moshat ushtrime fizike-- gjimnastikë higjienike, shëtitje, ekskursione, ecje. Kjo është arsyeja pse një numër në rritje i punëtorëve preferojnë të kalojnë pushimet e tyre në mënyrë aktive duke udhëtuar nëpër rrugë të ndryshme. Të jetosh në qytete mes strukturave prej betoni kërkon të paktën komunikim periodik me natyrën.
Por jo të gjithë turistët e kuptojnë nevojën për të respektuar natyrën, si rezultat i së cilës në shtigjet e ecjes dhe në zonat rekreative shpesh mund të shihni pemë dhe shkurre të thyera dhe të thara, livadhe të ndotura dhe të shkelura, trungje pemësh të shkarravitura, shkëmbinj, qindra e mijëra zjarre. gropa. Kjo është arsyeja pse organizatorët turistikë, instruktorët dhe mësuesit e shkollave janë përballur me detyrën për të përmirësuar punën edukative për ruajtjen e natyrës.
Aktivitetet e turizmit dhe historisë lokale -
mjetet e edukimit gjithëpërfshirës të fëmijëve.
Njohja e njeriut për veten, natyrën dhe vetëdija e tij për vendin e tij në botën përreth tij ka qenë gjithmonë nevoja e tij themelore. Turizmi dhe aktivitetet e historisë lokale, si asgjë tjetër, na ofrojnë çdo mundësi për të kënaqur nevojat tona kryesore. Ju nuk mund ta doni atë që nuk e dini. Prandaj, dashuria për Atdheun, për natyrën, për planetin mund të lindë vetëm kur një person di për to nga dora e parë dhe me përvojën e tij personale ka ndier natyrën përreth dhe ka kuptuar përgjegjësinë e tij për të. Turizmi dhe aktivitetet e historisë lokale janë një lloj edukimi gjithëpërfshirës dhe efektiv për brezin e ri. Përfshirja e një fëmije në procesin e zotërimit të mjedisit natyror dhe shoqëror gjatë këtij aktiviteti i lejon atij të formojë ide dhe koncepte, të gjejë lidhje në natyrë, të zhvillojë vëzhgim dhe pavarësi, të pasurojë përvojën e jetës, sjelljen korrekte në natyrë dhe në ekip, aftësinë për të. duaje dhe ruaje natyren, forco shendetin e tij dhe forcon trupin. Klasat në aktivitetet e turizmit dhe historisë lokale bëjnë të mundur zgjidhjen gjithëpërfshirëse të detyrave arsimore, edukative dhe shëndetësore, duke e zhvilluar fëmijën në tërësi - intelektualisht, moralisht, fizikisht.
Në epokën tonë të informatizimit global, fëmijëve u mungon komunikimi i drejtpërdrejtë me njëri-tjetrin dhe me natyrën. Kalimi i kohës para ekraneve të kompjuterit dhe televizorit zhvillon pasivitetin fizik dhe shkakton shumë probleme shëndetësore. Turizmi nuk mund të bëhet kur jeni ulur në shtëpi. Turistët - historianët vendas ndryshojnë nga historianët e zakonshëm vendas në atë që studiojnë Bota direkt në natyrë, në lëvizje aktive gjatë shëtitjeve dhe ekskursioneve, shëtitjeve dhe ekspeditave të ndryshme nëpër vendlindje. Si rezultat i aktiviteteve të tilla, horizontet e fëmijëve zgjerohen. Një fëmijë, duke qenë në një grup për një kohë të gjatë gjatë një ecjeje, mëson të komunikojë, të ndërveprojë dhe të bashkëpunojë me të tjerët. Kryerja e detyrave të fëmijëve në një grup turistik ndihmon në zhvillimin e ndjenjës së përgjegjësisë dhe aftësive të ndërveprimit të biznesit. Plotësimi i pozicioneve të ndryshme në grupin turistik: menaxher furnizimi, rregullator, organizator fizik, fotograf, organizator kulturor, arkëtar. riparues, etj., i lejon ata të "provojnë" profesione të ndryshme dhe të fitojnë aftësi të veçanta. Ekspozimi autonom ndaj kushteve natyrore gjatë ecjeve shumëditore i ndihmon fëmijët të fitojnë aftësi mbijetese në natyrë dhe të zhvillojnë pavarësinë e tyre. Kapërcimi i pengesave natyrore në një ecje ecjeje i forcon fëmijët fizikisht dhe shpirtërisht dhe forcon vullnetin e tyre. Duke inkurajuar aktivitetet turistike dhe të historisë lokale të fëmijës suaj, ju kontribuoni në zhvillimin e tij gjithëpërfshirës dhe holistik.
Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime
Përvoja e punës “Aktivitetet kulturore dhe të kohës së lirë si një mjet edukimi mjedisor për fëmijët e moshës parashkollore të lartë me NVE të nivelit III”.
MBDOU "Kopshti "Masterok" Përvoja e punës "Aktivitetet kulturore dhe të kohës së lirë si një mjet edukimin mjedisor fëmijët më të rritur mosha parashkollore me OHP nivelin III.” Mësuesja...
Plani i vetë-edukimit "Aktivitetet kulturore dhe të kohës së lirë si një mjet edukimi mjedisor për fëmijët e moshës parashkollore të nivelit III OHP".
Plani i Vetë-edukimit Aktivitetet kulturore dhe të kohës së lirë si një mjet për edukimin mjedisor për fëmijët e moshës parashkollore të nivelit III me NVE. (2011-2012)Mësues-logopedist: Rogaleva Natalya A...
Loja në natyrë si një mjet edukimi fizik për fëmijët e moshës parashkollore.
Fëmijëria parashkollore është një periudhë në jetën e një personi kur formohet shëndeti dhe zhvillohet personaliteti. Në të njëjtën kohë, gjatë kësaj periudhe fëmija është plotësisht i varur nga të rriturit që e rrethojnë...
Komunikimi me njerëz të kombësive të ndryshme është mjeti më i rëndësishëm dhe kusht i nevojshëm arsimi ndërkombëtar nxënës shkollash. Përvetësimi nga fëmijët e përvojës së marrëdhënieve miqësore me moshatarët...
Në sistemin arsimor punë edukative Në institucionet arsimore, turizmi është një aktivitet që ndërthur udhëtimin dhe njohjen e mjedisit. Duke pasur parasysh këtë aktivitet turistik dhe historik lokal. O. Ostapets e përkufizoi atë si një mjet gjithëpërfshirës të zhvillimit harmonik të fëmijëve dhe të rinjve, që konsiston në njohjen aktive dhe përmirësimin e mjedisit dhe të tyre në procesin e zhvillimit të turizmit.
Objekti, lënda dhe detyrat e veprimtarive të turizmit dhe historisë lokale
Veprimtaria turistike konsiston në kërkimin, vërtetimin dhe zbulimin e ndërlidhjeve dhe varësive të ndërsjella të grupit të veçorive të një territori të caktuar dhe vlerësimin e plotë të tij në aspektin natyror, historik, metrik dhe socio-ekonomik.
. Objekti i veprimtarive të turizmit dhe historisë lokale është një përmbledhje e objekteve dhe dukurive gjeografike, historike jeta publike dhe marrëdhëniet e tyre në një territor të caktuar. M. Otkalenko vuri në dukje se objekti i aktiviteteve të turizmit dhe historisë lokale është kompleksi rial i territorit social, i cili konfirmon natyrën gjeografike të njohurive të historisë lokale, por nuk e shteron atë. Historia lokale përmban gjithashtu njohuri për historinë, përbërjen demografike, kulturën shpirtërore dhe materiale të popullsisë së një territori të caktuar. M. Miroiov e konsideron objektin e historisë lokale zhvillimin socio-ekonomik, politik, historik dhe kulturor të një mikrodistrikti, fshati, qyteti, rrethi, rajoni, kushtet natyrore të mendjes.
Territori, hapësira etnike, e përbërë nga njësi më të vogla historike dhe gjeografike (fshat, qytet etj.), është subjekt i veprimtarive të turizmit dhe historisë lokale . Sipas përcaktimit të akademikut. Hani. Kolesnik, historia lokale studion në mënyrë gjithëpërfshirëse territore të vogla. Në të njëjtën kohë, të gjitha faktet, dukuritë dhe proceset studiohen në mënyrë të gjithanshme, d.m.th. në marrëdhëniet shkak-pasojë
Aktivitetet e turizmit dhe historisë lokale përfshijnë detyrat e mëposhtme:
Të kontribuojë në ringjalljen e spiritualitetit, ndërgjegjes kombëtare, dashurisë për atdheun e brezit të ri;
Nxitja e respektit për një person dhe punën e tij;
Rritja e efektivitetit të trajnimit dhe edukimit me ndihmën e shembujve të gjallë nga mjedisi;
Pasurohuni me përvojën e aktiviteteve dhe komunikimit të përbashkët;
Realizoni zhvillim personalçdo nxënës dhe student;
Promovimi i përmirësimit të shëndetit dhe rritja e nivelit të aftësisë fizike të fëmijëve, adoleshentëve dhe të rinjve;
Të mësojë se si të mbledhë koleksione dhe materiale të vlefshme natyrore në mënyrë racionale, pa dëmtuar natyrën;
Zhvilloni aftësinë për të rimbushur muzetë ose këndet e historisë lokale me materiale të mbledhura gjatë ekskursioneve dhe ekskursioneve dhe për të krijuar të reja;
Mësoni të monitoroni vazhdimisht gjendjen ekologjike të mjedisit dhe të prezantoni menjëherë rezultatet e hulumtimit për publikun
Aktivitetet e turizmit dhe historisë lokale në sistemin e punës arsimore në institucionet arsimore tani po marrin një rëndësi të veçantë. Ai parashikon studimin e tokës amtare në lidhje me studimin e veçorive mjedisore globale dhe rajonale, krijon kushte për përdorimin e materialit historik lokal në punën arsimore të shkollave dhe universiteteve, siguron përdorimin e njohurive, aftësive dhe aftësive të fituara ( si rezultat i zhvillimit të drejtpërdrejtë të nxënësve dhe studentëve, duke siguruar përvojat e tyre jetësore).
Funksionet dhe llojet e aktiviteteve të turizmit dhe historisë lokale
Duke marrë parasysh faktin se turizmi dhe veprimtaria e historisë lokale nuk është vetëm një mënyrë për të kaluar kohën e lirë, por edhe një formë e ndikimit edukativ mbi individin, dallohen funksionet e tij të ndryshme dhe llojet e funksioneve kryesore të zhvillimit të turizmit modern:
1) funksioni arsimor. Çdo udhëtim turistik formon një përvojë të caktuar të kapërcimit me durim të shqetësimeve, nxit dashurinë dhe respektin për njerëzit, tokën amtare, mëson respektin për traditat, besimet, zakonin për të pasur parasysh popujt e tjerë, etj.;
2) funksioni zhvillimor. Në procesin e udhëtimit, zhvillimi i veprimtarisë njohëse, sigurimi i mundësisë së vetënjohjes adekuate dhe armëve. aftesi komunikimi dhe aftësitë;
3) funksioni njohës. Ai qëndron në të kuptuarit e botës, fitimin e përvojës dhe formësimin e botëkuptimit të çdo udhëtari. Duke bërë një shëtitje ose ekskursion nëpër vendlindjen e tyre, historianët e rinj vendas fitojnë njohuri rreth gjeografisë, historike, mjedisore, etj. veçoritë e mjedisit, të mësojnë t'i ruajnë ato për brezat e ardhshëm, gjë që kontribuon në zhvillimin e shkencës, kulturës, artit dhe fushave të tjera të shoqërisë njerëzore;
4) funksioni socializues. Ka një zotërim të aftësive të ndërveprimit me njerëzit e tjerë, rregullave të sjelljes në një ekip, etj.;
5) funksion rekreativ. Udhëtimi turistik ndihmon në përmirësimin e shëndetit fizik dhe psikologjik të studiuesve të rinj që fitojnë përvoja të reja
Në përputhje me funksionet kryesore të turizmit, të cilat kanë rëndësi pedagogjike në teorinë dhe praktikën e turizmit, dallohen llojet e mëposhtme (V. Ganapolsky, There are Beznosikov, V. Bulatov, 1987):
a) nga natyra e udhëtimit - mal, tokë-rrafshnaltë, nëntokë (shpellë), ujë, nënujore, e kombinuar;
6) me metodën e transportit - ecje, ecje malore, ski, çiklizëm, ujë, lundrim, automobil, motoçikletë, kalë;
d) sipas kohëzgjatjes - ecje njëditore, ecje dyditore (shëtitje në fundjavë pa pushim gjatë natës dhe me pushim) dhe ecje shumëditore;
d) sipas shkallës - udhëtimi lokal (brenda rrethit, rajonit, rajonit) dhe në distanca të gjata (zona të largëta nga vendbanimi);
e) për organizimin e udhëtimeve - të planifikuara (të organizuara përmes zyrave të ekskursioneve turistike, këshillave të shoqatave vullnetare dhe sportive, klubeve sportive dhe grupeve të edukimit fizik me kupona me pagesë, ne u ofrojmë pjesëmarrësve ushqim, shërbim, automjete) dhe amatore (të organizuara me përpjekje dhe fonde. e vetë turistëve)
e) sipas qëllimit - arsimor (që synon studimin e tokës amtare, topografinë e saj, klimën, florën dhe faunën, ekonominë; siguron njohje me ndërmarrje të avancuara, takime me heronjtë dhe veteranët e Luftës së Dytë Botërore dhe të punës, delegatë të rrethit, rajonal dhe këshilla supreme, vizita në muze dhe vende të paharrueshme); përmirësimi i shëndetit (ngurtësimi i trupit, zhvillimi i cilësive motorike, rrit fitnesin, optimizon rekreacionin aktiv); sportet (përmirëson aftësinë fizike, promovon zhvillimin e cilësive morale dhe vullnetare, përmirësimin fizik) dhe propagandën masive (promovon turizmin, nxit masën e gjerë të popullsisë për të shkuar në ecje dhe për të shkëmbyer përvojë në aktivitetet turistike.
Me zhvillimin e shoqërisë shfaqen dhe zhvillohen lloje të reja të turizmit. Në të njëjtën kohë, disa prej tyre ndahen nga turizmi, këto janë sporte si alpinizmi, ngjitja në shkëmb, orientimi etj. Me kalimin e kohës, turizmi plotësohet me elementë të sporteve të tjera, ndihmon në përmirësimin e teknologjisë së udhëtimeve turistike dhe bëhet më i madh. shtrenjtë.
Dërgoni punën tuaj të mirë në bazën e njohurive është e thjeshtë. Përdorni formularin e mëposhtëm
Studentët, studentët e diplomuar, shkencëtarët e rinj që përdorin bazën e njohurive në studimet dhe punën e tyre do t'ju jenë shumë mirënjohës.
Postuar në http://www.allbest.ru
Prezantimi
konkluzioni
Bibliografi
Prezantimi
Në shekullin XXI, edukimi, edukimi i një brezi të ri të shëndetshëm, i aftë për të jetuar dhe punuar në shekullin e ri, shekullin e arsimit, kulturës, shpirtërores, teknologjive të reja, merr një rëndësi dhe rëndësi të veçantë për të jetuar dhe punuar me të dinjiteti, për të arritur lartësi të caktuara në jetë, një person duhet të jetë i shëndetshëm. Shëndeti është më i madhi vlera kryesore person. Grekët e lashtë e dinin tashmë këtë të vërtetë. Babai i mjekësisë, Hipokrati ishte një nga të parët në histori që shpalli një lidhje të drejtpërdrejtë midis kulturës fizike, edukimit dhe shëndetit. Ai theksoi se ata që nuk e ngurtësojnë trupin e tyre janë të dënuar me "feminalitet të muskujve dhe mërzitje të mendjes". Sot, çështja e “shëndetit të njerëzve” është më urgjente se kurrë. Vetë ky koncept ka ndryshuar rrënjësisht. Më parë, kur flisnim për shëndetin, ai lidhej vetëm me kujdes mjekësor, me mbrojtjen e shëndetit të njeriut. Aktualisht, konceptet e "personit të shëndoshë", "kombit të shëndoshë" kanë zgjeruar kuptimin e tyre, duke mbuluar si shpirtërore ashtu edhe zhvillimin fizik person. Problemi i rritjes së një brezi të shëndetshëm është shpallur çështje me rëndësi kombëtare në vendin tonë. Presidenti i Republikës sonë, Mikhail Nikolaev, shpalli idenë: "Përmes shëndetit të shoqërisë dhe secilit prej nesh - në mirëqenien dhe prosperitetin e republikës" dhe theksoi se "shëndeti është një pasuri e paçmuar kombëtare dhe pronë e shoqërisë. Forcimi i shëndetit të popullatës dhe krijimi i një stili jetese të shëndetshëm po bëhen detyra më e rëndësishme, duke zgjidhur se cilat shoqëri ecën përpara drejt kufijve të rinj të zhvillimit”. Në zbatimin e kësaj doktrine, roli i kulturës fizike është i paçmuar. Më i fortë, më i shëndetshëm, më i zgjuar dhe më i përsosur është ai që i dorëzohet me dëshirë fuqisë së lëvizjes. Një nga format më të përhapura dhe më të aksesueshme të trajnimit kultura fizikeështë turizmi. Në bindjen time të thellë, turizmi është forma më e përhapur e rekreacionit dhe rekreacionit aktiv, një nga mjetet më të rëndësishme të edukimit. Karakterizohet nga shumë veti pozitive. Së pari, rrugët e ecjes na çojnë në ajër të pastër. Shkencëtarët kanë vërtetuar prej kohësh se ajri i pastër është shumë i pasur me nonons negative, të cilat kanë aftësinë të lehtësojnë shpejt dhe në mënyrë efektive lodhjen. Hiking është një lëvizje, një aktivitet fizik që ka efektin më të dobishëm në trupin e njeriut. Një person i stërvitur nuk lodhet kaq shpejt, performanca e tij rritet gjithmonë, së dyti, heshtja e pyllit, hapësira e fushës, aroma dhe ngjyrat e pyllit - gjithë larmia e bukurive të natyrës vendase, të bëjnë të harrosh. për punët dhe shqetësimet e përditshme, çlironi sistemin nervor.
Së fundi, turizmi është një parandalim i mungesës së spiritualitetit, varfërisë emocionale dhe krimeve të ndryshme. Ai zgjidh problemin e punësimit të fëmijëve, u lejon atyre të përdorin në mënyrë racionale kohën e lirë, të kombinojnë organikisht kohën e lirë me aktivitetet edukative.
Unë e di nga dora e parë për përfitimet e turizmit. Fillova të merresha me turizëm kur isha ende student në Institutin Pedagogjik Smolensk. Si pjesë e ekipit të institutit, ai udhëtoi në këmbë nëpër pyjet e rajonit të Smolensk dhe kaloi me kajak përgjatë lumenjve të rajonit. Dhe forcimi që kam marrë në udhëtimet e ecjes më ndihmon në profesionin tim. Në praktikën time mësimore përdor gjerësisht turizmin dhe jo vetëm turizmin, por me elemente të studimit të vendit tim të lindjes. Ulusi ynë ka natyrë të bukur. Duke bërë shëtitje gjatë udhëtimeve turistike nëpër vendet piktoreske të ulusit të tyre, fëmijët studiojnë historinë e rajonit të tyre, atdheun e tyre të vogël. Kështu, duke ndërthurur në praktikën time mësimore, aktivitetet sportive e turistike dhe të historisë lokale, unë ndjek tre synime: arsimore, shëndetësore dhe edukative. Natyrisht, është e pamundur të vihet një vijë e qartë midis tyre. Por të gjithë së bashku ata i ndihmojnë studentët të rriten fizikisht dhe shpirtërisht, i ndihmojnë ata të kuptojnë botën përreth tyre, veten e tyre gjatë udhëtimeve të ecjes, ata mësojnë të kapërcejnë vështirësi të ndryshme, të forcohen fizikisht, të eksplorojnë vendin e tyre të lindjes, të vlerësojnë miqësinë, kujdesin dhe ndihmën e një shoku; dhe e kalojnë kohën e lirë me përfitim. Besoj se ata që nuk e kanë përjetuar gëzimin e ecjes kanë humbur shumë: të qenit në lëvizje të vazhdueshme, zbulimi i bukurive të reja të natyrës, fjetja në çadra, jashtë, këndojnë këngë rreth zjarrit. Kjo është shumë më e dobishme sesa të endesh pa qëllim nëpër rrugë ose të mblidhesh nëpër porta në mbrëmje. Organizimi i udhëtimeve turistike, zgjidhja e problemeve të punësimit të fëmijëve, veçanërisht gjatë festave, është një nga metodat më të aksesueshme dhe më të përhapura të promovimit të një stili jetese të shëndetshëm: një fëmijë që në fëmijëri, i cili ka mësuar bukurinë e botës rreth tij në një. grup miqsh dhe me mendje të njëjtë dhe ka forcuar shëndetin e tij gjatë udhëtimeve turistike, nuk do të përfshihet në kompani të dyshimta, do të shikojë me besim në të ardhmen.
Turizmi dhe aktivitetet e historisë lokale
Turizmi është një lloj aktiviteti sportiv specifik, i cili hap mundësi të mëdha për përvetësimin e shumë njohurive të përgjithshme arsimore dhe speciale të rëndësishme për jetën, aftësive dhe aftësive të ndryshme motorike, promovon promovimin e shëndetit dhe formimin e personalitetit të gjithanshëm. Aktualisht, është grumbulluar mjaft përvojë në përgatitjen turistike.
Turizmi është mjeti më i rëndësishëm i edukimit, i cili falë diversitetit dhe shkathtësisë së tij, hap mundësi të gjera për përgatitjen praktike të një qytetari të vogël për një jetë të madhe. Për fëmijët, turizmi është një mënyrë e rekreacionit aktiv, një aktivitet emocionues i mbushur me romancën e një mënyre të jashtëzakonshme jetese. Dhe për mësuesit është një mjet, një mënyrë për të kuptuar më mirë, më thellë nxënësit e tyre dhe për të ndikuar më aktivisht në zhvillimin e tyre. Puna e turizmit dhe historisë lokale të turistëve të rinj është e larmishme në forma. Forma më gjithëpërfshirëse, efektive e aktivitetit të turizmit dhe historisë lokale është një udhëtim turistik.
Një shëtitje është një mënyrë e mrekullueshme për t'i futur fëmijët në sistem me lehtësi. marrëdhëniet shoqërore dhe grumbullimi i përvojës së tyre në këto marrëdhënie, asimilimi i organizuar i rregullave dhe normave të marrëdhënieve njerëzore. Turizmi dhe pjesëmarrja në ekskursione i ndihmojnë adoleshentët të mësojnë vlerat universale të jetës dhe modelet e sjelljes që do t'i ndihmojnë ata të jetojnë në paqe dhe harmoni me veten, natyrën dhe shoqërinë.
Aktualisht, përmbajtja dhe kompleksiteti i ekskursioneve ka ndryshuar në mënyrë cilësore, numri i ekskursioneve është ulur ndjeshëm dhe gradualisht ato po zëvendësohen me ecje në fundjavë. Sot, rritjet shumëditore janë bërë të padisponueshme për disa arsye. Këto janë çmime shumë të larta për udhëtimin në vendin e udhëtimit, kostoja e lartë e ushqimit dhe situata kriminale në vend. Shkollat e qytetit nuk kanë pajisjet turistike të nevojshme për jetën në terren - tenda, çanta shpine, çanta gjumi, pajisje për zjarr kampi, si dhe mungojnë mësuesit me përvojë që dinë të bëjnë një udhëtim turistik në mënyrë korrekte dhe të sigurt. Një nga format e aktiviteteve të turizmit dhe historisë lokale janë garat turistike, të cilat kontribuojnë në përgatitjen e një udhëtimi turistik pa aksidente, kuptimplotë dhe në testimin e gatishmërisë së grupeve turistike. Tradicionalisht, garat turistike zhvillohen në dy faza:
Shkolla
Urbane
Në çdo fazë, organizatorët përballen me detyra të caktuara: në fazën shkollore këto janë kryesisht detyra të trajnimit dhe promovimit të turizmit, në fazën e qytetit - identifikimi i ekipeve dhe pjesëmarrësve më të fortë, shkëmbimi i përvojës së punës. Çdo vit rreth 150 studentë marrin pjesë në garat e turizmit të qytetit. Këta tregues tregojnë se garat turistike mbeten një nga eventet më të njohura për nxënësit e shkollave. Garat e turizmit studentor janë një ngjarje komplekse, përgatitja dhe zbatimi i të cilave kërkon përpjekje të mëdha nga të gjithë organizatorët. Garat turistike të qytetit kanë një rëndësi të madhe edukative, e cila reflektohet në programin e garave, i cili përbëhet nga një pjesë sportive dhe një program konkurrues. Pjesa sportive përfshin lloje tradicionale të garave: teknika ecjeje ekipore dhe individuale, rrugë kontrollo-turistike, orientim. Programi i konkurrencës, përbëhet nga një konkurs këngësh turistike, gazeta turistike, një kuiz historik lokal dhe ju lejon të zbuloni Aftësitë krijuese pjesëmarrësit e konkursit. Në garat turistike të qytetit, mbahen mbrëmje rekreative, disko dhe dhoma lojërash.
Historia lokale
Termi "histori lokale" u shfaq në fillim të shekullit të 20-të. Fillimisht ekzistonte koncepti i “studimeve kombëtare”, i cili u zëvendësua me “studimet e atdheut”, i cili gradualisht u zëvendësua nga “studimet vendore”. Të studiosh dhe të njohësh vendin e lindjes, një atdhe të vogël ku një person ka lindur dhe është rritur, është detyrë e historisë vendase.
Një nga aktivitetet kryesore të Stacionit është historia lokale e shkollës. I përhapur në institucionet arsimore forma të ndryshme veprimtaritë e historisë sociale dhe lokale: shoqatat, ekipet e kërkimit, klubet, shoqëritë shkencore të studentëve, etj. Në shoqatat e historisë lokale, studentët zotërojnë bazat punë kërkimore; njihuni me disiplinat shkencore jashtë kuadrit të kurrikulës shkollore: etnografia, ekologjia, folklori, arkeologjia etj. Duke ofruar mundësinë e zotërimit të bazave të këtyre disiplinave, historia vendore e shkollës zhvillon te nxënësit aftësitë e vetëvendosjes profesionale, vetëorganizimit dhe vetë-organizimit. qeveria. Në të njëjtën kohë, historia lokale dhe aktivitetet turistike rrënjosin tek fëmijët dhe të rinjtë themelet e kolektivizmit, ndihmës reciproke, aftësinë për të lundruar në situata të vështira dhe për të gjetur një rrugëdalje nga situatat në dukje të pashpresë. Që nga viti 1993, forma kryesore e organizimit të historisë lokale në sistemin e arsimit shtesë për fëmijët është bërë Programi për Turizmin dhe Lëvizjen e Historisë Lokale të Studentëve. Federata Ruse"Atdheu". Programi është demokratik, është i hapur për çdo kërkim dhe eksperiment, pa korniza dhe kufizime ideologjike, që promovon shprehjen e lirë të krijimtarisë si nga historianët e rinj vendas, ashtu edhe nga mësuesit e tyre.
Çdo vit institucioni kryen:
Olimpiadat e qytetit në historinë lokale shkollore;
Konkurse urbane të veprave kërkimore të historisë lokale të pjesëmarrësve të lëvizjes së turizmit dhe historisë lokale "Atdheu";
Shqyrtime të muzeve të institucioneve arsimore.
Të gjitha ngjarjet e historisë lokale zhvillohen në dy faza:
Faza I - olimpiada shkollore, gara;
Faza II - olimpiada e qytetit, garat;
Në olimpiadat rajonale të mbajtura tradicionalisht, garat kërkimore të historisë lokale dhe mbledhjet e turistëve të rinj, një fazë e detyrueshme është kryerja e një kuizi të historisë lokale. Historia lokale është një sferë e veprimtarisë praktike aktive që synon shpërndarjen e njohurive për historinë e atdheut të vogël të dikujt. Është bërë traditë mbajtja e konkurseve dhe rishikimeve të muzeve të institucioneve arsimore.
Rishikimet treguan se gjatë shumë viteve të muzeve që funksionojnë në shkolla, është zhvilluar një sistem edukimi patriotik dhe moral i studentëve, muzetë janë depo të trashëgimisë së paçmuar të së kaluarës historike të Atdheut tonë.
Veprimtaria e historisë lokale është një mjet universal dhe një mjet i dëshmuar në sistemin e edukimit shpirtëror dhe moral, është një mjet efektiv edukativ dhe ka një potencial të madh arsimor.
Detyra më e rëndësishme strategjike e një shkolle moderne është zhvillimi gjithëpërfshirës i brezit të ri.
Turizmi dhe aktivitetet e historisë lokale të studentëve janë një nga mjete efektive ndikim kompleks në formimin e personalitetit të tyre. Në të, me strukturën e duhur pedagogjike, formohen të gjitha aspektet kryesore të edukimit: ideologjiko-politik, moral, punëtor, estetik, fizik, horizontet e studentëve zgjerohen ndjeshëm - ndodh zhvillimi intensiv mendor.
Pavarësisht rëndësisë së madhe arsimore, aktivitetet turistike dhe të historisë lokale përdoren gjithnjë e më pak në shkolla. Përkundër faktit se përbërësit e tij individualë konsiderohen në një shkallë ose në një tjetër në përmbajtjen e kurseve të trajnimit, kjo nuk mjafton qartë për të formuar një pamje të unifikuar të botës, duke përfshirë një komponent natyror. Ekziston nevoja për të zhvilluar një koncept holistik të trajnimit të turizmit dhe historisë lokale për nxënësit e shkollave, i mbushur me përmbajtje moderne që pasqyron qasje të reja shkencore dhe kërkesat e jetës.
Për një kuptim më të mirë të rëndësisë së aktiviteteve të turizmit dhe historisë lokale dhe nevojës për zhvillimin e mëtejshëm të tij në shkollë moderne Na duket e nevojshme të shqyrtojmë secilin komponent të këtij lloji të veprimtarisë veç e veç. Ne e konsiderojmë historinë lokale të shkollës jo vetëm si një aktivitet të studentëve që synon studimin e rajonit, por edhe si një nga kushtet që siguron mësimin e gjeografisë duke përdorur materiale specifike jetësore.
Ky është një aktivitet që synon njohjen e plotë të territorit lokal. Thelbi i parimit të historisë lokale në mësimdhënie është krijimi i një lidhjeje midis materialit gjeografik të studiuar në shkollë dhe njohurive dhe aftësive të fituara si rezultat i kërkimit në vendin e lindjes. Ajo shërben si bazë për organizimin e të gjitha llojeve të aktiviteteve edukative dhe njohëse të klasave të historisë lokale, dhe qasja e historisë lokale është një pjesë integrale, një mënyrë e zbatimit të suksesshëm të saj. Parimi i historisë lokale bën të mundur strukturimin e mësimit të gjeografisë sipas rregullit didaktik: "nga e njohura në të panjohurën", "nga afër e largët".
Për nga vlera edukative e historisë lokale, dallohet historia lokale arsimore. Puna në lidhje me historinë lokale arsimore kryhet në klasë dhe jashtë klasës, për shembull, në një vend gjeografik ose gjatë një udhëtimi në terren. Pjesëmarrja e nxënësve të gjithë klasës është e detyrueshme përmbajtja dhe natyra e saj përcaktohen nga programi mësimor. Dallohet edhe historia vendore joprogramore, detyrat dhe përmbajtja e së cilës janë ndërtuar në përputhje me planin e punës edukativo-arsimore të shkollës. Nxënësit e shkollës marrin pjesë vullnetarisht në historinë vendore jashtëshkollore. Format e zbatimit të tij përfshijnë udhëtime turistike nëpër rajonin e dikujt, ekspedita shkollore, etj.
Komponenti tjetër i TKD - turizmi, është një formë e shkëlqyer e zbatimit të parimit të historisë lokale në studimin e bazave të shkencës. Asnjë aktivitet tjetër arsimor apo jashtëshkollor nuk ofron një mundësi të tillë për të transformuar shumë njohuri abstrakte, “libër” në njohuri specifike të lidhura me vendin dhe kohën.
Në shkollë, ka në të vërtetë "dy" turizëm: njëra si e detyrueshme për të gjitha klasat ("turizmi i klasës"), por minimal në vëllim, tjetri - për ata që duan të udhëtojnë, për ata që janë të interesuar për historinë lokale, si klasa në hobi. grupe (“turizëm rrethor”) . Të dy këta turizëm ndryshojnë në shumë mënyra: vëllimi i lëvizjeve, rregullsia, kompleksiteti dhe shumëllojshmëria e formave të aktiviteteve, thellësia e studimit të turizmit dhe, natyrisht, numri i fëmijëve të përfshirë në turizëm.
Përdorimi i formularëve TKD pasqyron dualitetin e turizmit në shkollë: forma të caktuara (për shembull, klasa në klube, pjesëmarrje në udhëtime të kategorive, etj.) përdoren vetëm për adhuruesit e mëdhenj të turizmit, ndërsa forma të tjera (në varësi të standardeve të caktuara) i përshtatshëm për turizmin e klasave (për shembull, ecje një dhe dy-ditore, gara të thjeshta, seminare, ekskursione lokale, etj.).
Koncepti i "turizmit shkollor" është identik me shprehjen popullore "turizmi dhe aktivitetet e historisë lokale në shkollë" (TCD).
Shpesh koncepti i "turizmit shkollor" kufizohet në një kuptim të vetëm - studimi i rajonit (historia lokale), domethënë njohja.
Kur historia lokale vendoset në ballë të një udhëtimi turistik (bëhet qëllimi, detyra e tij), atëherë kalimi i rreptë i rrugës së deklaruar me përmbajtjen e vet - gjatësia, grupi i pengesave natyrore, autonomia e mbështetjes së jetës, etj. - vendoset në pozitë vartëse, pushon së qeni i detyrueshëm, humbet përparësinë.
Turizmi për nga natyra e tij është i pamundur pa elemente të njohjes së rajonit. Është e pamundur të udhëtosh pa mësuar asgjë. Aforizmi është i drejtë: "Turizmi është histori lokale, por historia lokale nuk është turizëm".
Është mjaft legjitime të flitet për dualitetin e historisë lokale në shkollë: vëzhgime të thjeshta vizuale bëhen gjithmonë në ecje, por historia serioze, e thellë lokale pa lidhje me turizmin ka gjithashtu çdo të drejtë për jetë. Nuk ka nevojë të lidhet historia reale lokale me normat sportive të ecjes; Është e vështirë të shtrydhni punën serioze të kërkimit dhe kërkimit në kuadrin e rreptë të një udhëtimi sportiv. Shpesh, si aftësitë njohëse ashtu edhe ato atletike vuajnë nga kjo, dhe më e rëndësishmja, fëmijët vuajnë nga mbingarkesa.
Aktivitetet e ashtuquajtura turizëm dhe histori lokale karakterizohen nga një natyrë shumëfunksionale dhe një larmi formash. Dhe kjo duhet të ruhet si në veprën në tërësi, ashtu edhe në format e veçanta të shfaqjes së saj. Jo më kot forma e historisë turistike-lokale e punës me fëmijë quhet lloji më gjithëpërfshirës i punës edukative jashtëshkollore.
Është e nevojshme të përpiqemi të përdorim në shkollë të gjithë larminë e formave të aktiviteteve turistike për fëmijët, pasi vetëm në këtë mënyrë është e mundur të plotësohen më plotësisht interesat e ndryshme të fëmijëve, të përfshihet numri më i madh i tyre në turizëm dhe të ndërtohet një i ashtuquajturi sistemi TKD në shkollë.
Është e rëndësishme të mos harrojmë se pjesëmarrja në kërkime në terren kërkon zotërim të teknikave dhe taktikave turistike, ndaj turizmi bëhet pjesë e pandashme e historisë lokale. Kështu, në lidhje me këtë, historia lokale ofron veprimtari njohëse dhe zhvillim intelektual të studentëve, dhe turizmi ofron trajnim teknik dhe taktik, siguri dhe rehati në terren. Në procesin arsimor, turizmi dhe historia lokale veprojnë si një tërësi e vetme - aktivitetet e turizmit dhe historisë lokale.
Turizmi dhe aktivitetet e historisë lokale të studentëve
Aktivitetet turistike dhe të historisë lokale të studentëve janë një nga mjetet efektive të ndikimit gjithëpërfshirës në formimin e personalitetit të tyre. Në të, me ndërtimin e saktë pedagogjik, të gjitha aspektet kryesore të edukimit integrohen në individ: ideologjiko-politike, morale, punëtore, estetike, fizike, horizontet e studentëve zgjerohen ndjeshëm - ndodh zhvillimi intensiv mendor.
Fëmijët marrin tashmë disa elemente të këtij aktiviteti kopshti i fëmijëve në shëtitjet dhe ekskursionet e tyre në natyrë, në klasa dhe kënde të natyrës. Konsolidoni dhe vazhdoni këtë aktivitet në Shkolla fillore e nevojshme, pasi përndryshe do të humbasin edhe aftësia edhe interesi për këtë aktivitet në adoleshencë, ndikimi i mjedisit natyror dhe social në zhvillimin e personalitetit të nxënësit do të jetë më pak efektiv. Dhe specifika e veprimtarive të turizmit dhe historisë lokale (TCA) qëndron pikërisht në “përplasjen” e drejtpërdrejtë të studentit me mjedisin natyror dhe social që e rrethon, me realitetin, me jetën.
Romanca e turizmit dhe aktiviteteve të historisë lokale bën të mundur tërheqjen dhe mbajtjen e vetë fëmijëve dhe prindërve të tyre në këtë fushë, dhe mundësitë e gjera pedagogjike kontribuojnë që ekipet (prindërit) të fëmijëve dhe të rriturve të bashkojnë klasën rreth mësuesit të klasës. mësuesi i grupit passhkollor që drejton një punë të tillë, përfshirja e kontingjentit të prindërve në procesin pedagogjik, duke lehtësuar menaxhimin e ekipit të fëmijëve dhe të çdo nxënësi. Turizmi dhe aktivitetet e historisë lokale në shkollat fillore bëjnë të mundur krijimin e një ekipi të unifikuar: mësues, prindër, nxënës, i cili kontribuon në masë të madhe në forcimin e ndikimit arsimor te nxënësit dhe përmirësimin e fokusit të ndikimit pedagogjik.
Program për turizmin dhe aktivitetet e historisë lokale për studentët klasat fillore zhvilluar duke marrë parasysh lidhjen e ngushtë të saj me punën edukative të shkollës, punën me shoqatat studentore. Mund të përdoret si në klasë (nga i gjithë ekipi i tij), ashtu edhe në grupe me ditë të zgjatura, dhe në klube në shkolla dhe institucionet jashtëshkollore. Programi është adresuar te mësuesi i klasës, një mësues pas shkollës, një drejtues rrethi që kryen një punë të tillë në shkollë dhe në institucione jashtëshkollore, si dhe prindërit që marrin pjesë së bashku me mësuesin dhe edukatoren dhe drejtuesin e rrethit në aktivitete të tilla.
Turizmi si një formë aktiviteti jashtëshkollor. Qëllimi i aktiviteteve jashtëshkollore është thellimi i njohurive, bazuar në interesat dhe prirjet e nxënësve, për të arritur më shumë nivel të lartë zhvillimi i aftësive motorike, cilësitë morale, forcimi i zakonit të ushtrimeve të rregullta. Dalloj tre blloqe kryesore: arsimore, arsimore dhe shëndetësore. Le të shohim secilin bllok veç e veç.
Blloku arsimor i aktiviteteve të turizmit dhe historisë lokale është më i rëndësishmi dhe ka disa drejtime.
Në fushën e edukimit socio-politik, ky është zhvillimi i një pozicioni aktiv jetësor, zhvillimi i aftësive dhe shprehive të sjelljes shoqërore. Në fushën e edukimit të punës, ky është zhvillimi i aftësive të vetë-shërbimit, respektimi i punës fizike, futja e mospërputhjes ndaj modelimit dhe aftësia për të kryer detyrën e caktuar me koston më të ulët. Në fushën e edukimit moral, ky është edukimi i disiplinës së ndërgjegjshme, qëndrimi i kujdesshëm ndaj pronës publike, ndjenja e miqësisë, miqësisë, uniteti i fjalës dhe i veprës, kolektivizmi, një kulturë e marrëdhënieve midis njerëzve, midis ekipit dhe individit. aftësia për të nënshtruar interesat personale ndaj atyre publike. Në fushën e edukimit fizik, është forcimi i shëndetit të alpinistëve duke kapërcyer vështirësitë, duke zhvilluar një mënyrë jetese të shëndetshme dhe duke marrë përgjegjësi për shëndetin e tyre. Siç e shohim, detyrat që zgjidh turizmi në fushën e arsimit janë shumë të gjera dhe të larmishme. Dhe, ndoshta, më e rëndësishmja është kompleksiteti i këtyre formave të edukimit, uniteti i tyre organik dhe kombinimi optimal në kushtet e udhëtimit, për shkak të të cilit arrihet efekti më i lartë edukativ dhe përmirësues. Në një shëtitje apo ekskursion turistik në natyrë, kur heshtja e pyllit, bukuria e shtegut, pastrimi qetëson një fëmijë të emocionuar nga shkolla, familja apo oborri, është shumë më e lehtë të kryesh çdo ndikim edukativ. Çështjet e disiplinës dhe kulturës së sjelljes zgjidhen lehtësisht rreth zjarrit në një udhëtim kampingu, dhe më vonë këto aftësi zhvillohen dhe përforcohen në komunikim të vazhdueshëm jashtë ngjarjeve turistike. Por shtysa e parë për të vendosur një stil të veçantë marrëdhëniesh është më e lehtë për t'u pranuar në kushtet e ekzistencës autonome të një ekipi, kur grupi ndjen kohezionin më të madh, ndërvarësinë, kur të gjithë bashkëpunojnë, ndihma e ndërsjellë është më e interesuar, lehtë, pa detyrime të jashtme. .
Blloku shëndetësor-përmirësues i aktiviteteve turistike.
Blloku rekreativ përfshin gara të ndryshme dhe lojëra sportive që zhvillojnë shkathtësinë, shpejtësinë dhe shkathtësinë. Në varësi të mënyrave të udhëtimit, përmbajtja e lojërave dhe garave ndryshon. Për shembull, gjatë udhëtimeve me ski, gjatë lojërave dhe garave, ne praktikojmë sjelljen në një zonë orteku, ngjitje, zbritje, frenim, kthesa, shtigje skijimi dhe gjatë udhëtimit në ujë mësoj teknikën e përdorimit të rremave, notit në kajak, meqë kur udhëton me kajak, kanotazhi duhet të respektojë disa rregulla. Gjatë ndalesave, ata mësojnë bazat e një turisti: rregullat e sigurimit gjatë kalimeve dhe rregullat e lidhjes së nyjeve. Gjatë udhëtimit turistik, fëmijët tashmë në mënyrë të pavarur mësojnë teknikat bazë të të gjitha aftësive turistike.
konkluzioni
aktivitetet turistike të historisë lokale
Kohët e fundit ka gjithnjë e më shumë njerëz që duan të angazhohen në seksionin e turizmit. Ka shumë oferta nga djemtë për të shkuar në një udhëtim ski jashtë ulus. Por për shkak të disa vështirësive, udhëtime të tilla nuk janë ende të mundshme. NË kohë të ndryshme U krijuan grupe të përhershme gjimnazistësh, me të cilët bënë një udhëtim me ski përgjatë rrugës Nam - Iskra - Tastakh - Uluu-Sysy: - Salban dhe ecje e kombinuar dhe rafting me ujë përgjatë lumit Kenkeme deri në liqenin Hardan. Nxënësit që ndjekin rubrikën “Turizëm” nuk humbasin mësimet, janë më elastikë dhe janë më pak të ekspozuar ndaj sëmundjeve të ndryshme. Prindërit janë të kënaqur që turizmi zgjidh problemin e punësimit të fëmijëve, miraton zgjedhjen e fëmijëve të tyre dhe merr pjesë në organizimin e udhëtimeve. Një udhëtim turistik i organizuar dhe i kryer siç duhet siguron pushime të mira, zhvillimi fizik dhe përmirësimi sportiv i fëmijëve, zgjeron horizontet e tyre, nxit kolektivizmin, dashurinë për natyrën, disiplinën, pavarësinë dhe iniciativën. Për ta përmbledhur, do të doja të theksoja se është e nevojshme të kuptojmë se respektimi i rreptë i sistemit të klasës-mësimore kufizon ndjeshëm procesin arsimor. Ka lëndë që kërkojnë që studentët të dalin jashtë ambienteve në botën e jashtme. Shumë lloje të aktiviteteve jashtëshkollore mund të luajnë një rol të rëndësishëm në këtë çështje. Ndër to, një zgjidhje e veçantë gjithëpërfshirëse për shumë probleme arsimore, arsimore dhe shëndetësore i përket aktiviteteve të turizmit dhe historisë lokale. Siç u përmend tashmë, turizmi sot vepron si një rekreacion aktiv edukativ, në përmirësimin e shëndetit të trupit. arritjet e shkencës, duke ndryshuar natyrën e punës dhe studimit, prekin edhe vetë personin: funksionet e tij mendore, emocionale dhe mendore dalin në plan të parë, funksionet motorike dhe fizike tërhiqen në plan të dytë. Ka një ulje të aktivitetit motorik me një rritje të nivelit të stresit emocional. Inaktiviteti fizik i shkaktuar nga aktiviteti i pamjaftueshëm fizik shkakton lodhje të shpejtë, e cila është më e vështirë për t'u lehtësuar sesa lodhja e shkaktuar nga përpjekja fizike. Më e mira dhe më e shumta mënyrë efektive rikthimi i forcës fizike dhe shpirtërore është rekreacion aktiv, i cili duhet të konsiderohet si një nga nevojat themelore të njeriut. Më e përballueshme dhe pamje e dobishme rekreacioni aktiv është turizmi. Turizmi dhe shëndetësia janë të pandashme. Udhëtimi turistik jo vetëm që kontribuon në forcimin fizik të trupit, lehtëson lodhjen dhe forcon sistemin nervor, por po bëhet gjithnjë e më shumë një nevojë urgjente e njeriut si një pushim aktiv dhe i mbushur me ushtrime. Më lejoni të theksoj përsëri: turizmi është një mjet i fuqishëm për parandalimin e sëmundjeve të ndryshme, veçanërisht sëmundjeve kardiovaskulare, sëmundjeve të sistemit nervor, sistemit të frymëmarrjes dhe tretjes. Aktualisht, është e nevojshme të përdoren më gjerë udhëtimet e fundjavës për të përgatitur studentët për udhëtime më komplekse, teknika praktike dhe pajisje testimi. Kështu, gjatë ekskursioneve, jo vetëm përfitimet shëndetësore dhe sportive janë të larta, por edhe efekti edukativ dhe edukativ.
Bibliografi
1. Abukhov A.Kh. Turizmi në një fazë të re. M., Profizdat, 1983.
2. Kozlova T.V., Ryabukhina T.A. Edukim fizik për të gjithë familjen. M., F. dhe S., 1989.
3. Pasechny P.S. Në shtegun turistik. M., F. dhe S., 1986.
4. Rohatin B. Ecim në hap me kohën. M., F. dhe S., 1986.
5. Sturmer Yu.A. Një udhëzues i shkurtër për turistët M., Profizdat, 1985.
6. Kondakov V. A. Parimi i historisë lokale në mësimdhënien e gjeografisë. "Izvestia e APN e RSFSR", vëll. 24, 1950.
7. Makhov S.I. Përmirësimi i trajnimit të turizmit dhe historisë lokale në shkollë dhe universitet // Materialet e konferencës shkencore dhe praktike ndërrajonale "Gjeografia e popullsisë dhe vendbanimeve: historia dhe moderniteti". - Nizhny Novgorod, 1999. fq 157-160.
8. Makhov S.I., Makhova I.P. Duke marrë parasysh moshën dhe karakteristikat individuale të nxënësve të shkollës në aktivitetet e turizmit dhe historisë lokale // Materialet e konferencës ndëruniversitare shkencore-teorike "Gjeoekologjia. Historia lokale. Turizmi”. - Shën Petersburg, 2000. F. 83-86.
9. Ostapets A.A. Pedagogjia e turizmit dhe puna e historisë lokale në shkollë. M.: Pedagogji, 1985.
10. Stroev K. F. Mbi parimin e historisë lokale në mësimdhënien e gjeografisë. “Gjeografia në shkollë”, 1963, nr.3.
1. Postuar në www.allbest.ru
Dokumente të ngjashme
Turizmi, burimet turistike dhe llojet e tyre. Potenciali turistik dhe rekreativ. Metodat për vlerësimin e potencialit turistik dhe rekreativ. Kushtet dhe burimet natyrore të rajonit Kharovsky. Infrastruktura turistike si bazë e burimeve socio-ekonomike të rajonit.
tezë, shtuar 05/08/2017
Altai është një zonë e njohur turistike dhe rekreative. Arsyetimi për formimin e zonave turistike dhe rekreative në zonat kodrinore dhe malore të rajonit. Programi për organizimin e aktiviteteve turistike dhe ekskursionale në t/c "Stili Rus" në rrethin Soloneshensky.
tezë, shtuar 20.12.2008
Shqyrtimi i bazave teorike të turizmit dhe dizajnit rekreativ. Përcaktimi i potencialit turistik dhe rekreativ të zonës së studimit. Rishikimi i metodave për krijimin e konceptit të një regjistri të burimeve turistike. Projektimi i zonave turistike dhe rekreative.
puna e kursit, shtuar 14.11.2017
Roli i muzeve në zhvillimin e aktiviteteve turistike dhe ekskursionale. Përdorimi i muzeve moderne si objekte të veprimtarive turistike dhe ekskursionale. Muzetë shkollorë të rrethit Kosikhinsky. Gjendja aktuale e aktiviteteve të ekskursionit në rrethin Kosikhinsky.
puna e kursit, shtuar 07/10/2016
Historia e formimit të turizmit për fëmijë në Federatën Ruse, parimet e tij sociale dhe pedagogjike. Infrastruktura e turizmit për fëmijë në Soçi. Organizimi i një kampi rajonal për turizëm, histori lokale dhe aktivitete sportive në kuadër të programit federal "Atdheu".
puna e kursit, shtuar 13.04.2012
Parakushtet për krijimin e sportit “Turist-aplikuar gjithandej”. Përmbajtja e garave në të gjithanshme të aplikuara turistike dhe llojet e distancave të gjithanshme. Përmbajtja e garave në të gjithanshme të aplikuara turistike dhe llojet e distancave të gjithanshme.
leksion, shtuar 25.11.2008
Potenciali zhvillimor dhe kuadri legjislativ për aktivitetet turistike dhe rekreative në nivel sistemik dhe institucional, planifikimi, rregullimi dhe monitorimi i tij. Infrastruktura turistike dhe aktivitetet turistike dhe rekreative në zonën e projektit.
puna e kursit, shtuar 11/10/2010
Bazat e studimit të turizmit dhe turizmit dhe potencialit rekreativ. Karakteristikat e ekonomisë dhe vlerësimi i potencialit turistik dhe rekreativ të Gjermanisë. Veçoritë e zhvillimit, llojet e turizmit, rrugët turistike. Gjendja aktuale e turizmit dhe perspektivat e zhvillimit.
tezë, shtuar 15.03.2011
Koncepti i zonës së posaçme ekonomike është një pjesë e territorit të përcaktuar nga Qeveria në të cilin funksionon një regjim i veçantë për kryerjen e veprimtarive afariste. Zonat e veçanta ekonomike turistike dhe rekreative dhe rregullimi ligjor i veprimtarisë së tyre.
puna e kursit, shtuar 10/05/2010
Koncepti i burimeve turistike dhe rekreative. Karakteristikat socio-gjeografike të rrethit Novokubansky, tiparet e potencialit të tij turistik dhe rekreativ. Burimet rekreative kulturore dhe historike. Rrugët turistike në rrethin Novokubansky.
Aktivitetet turistike dhe të historisë lokale të nxënësve të shkollave mund të organizohen nga mësuesit në formë e rregullt klasa klubi, jashtëshkollore ose muzeale dhe në formë i parregullt ekskursione të historisë lokale, ecje në fundjavë, ecje rekreative shumëditore, ecje në kategori sportive, ekspedita të historisë lokale, kampe në terren, mitingje, gara dhe përgatitje për to, olimpiada dhe kuize të historisë lokale, takime dhe korrespondencë me njerëz interesantë, punë në biblioteka, arkiva etj.
Në kuadrin e cilësdo prej formave të mësipërme është e mundur të arrihet rezultatet e nivelit të parë - përvetësimi i njohurive shoqërore nga nxënësi, kuptimi i realitetit shoqëror dhe jetës së përditshme.
Fëmija merr njohuri elementare shoqërore tashmë kur fillon të zotërojë turizmin dhe aktivitetet e historisë lokale: ai njihet me rregullat e sjelljes njerëzore në pyll, në male, në lumë, mëson për specifikat e jetës së kampit në një ekip, kupton etikën e sjelljes në një muze, arkiv, dhomë leximi, zgjeron idenë e vetes si banor i një rajoni të caktuar.
Por procesi i zotërimit të njohurive shoqërore është veçanërisht efektiv kur nxënësit e shkollës në terren njihen me botën shoqërore përreth, me jetën e njerëzve të tokës së tyre amtare: normat dhe vlerat e tyre, fitoret dhe problemet, karakteristikat etnike dhe fetare. Përvetësimi i kësaj njohurie ndodh në një shëtitje në një mënyrë krejtësisht të ndryshme sesa në mësime ose në shtëpi. Është një gjë, për shembull, të mësosh nga librat shkollorë, filmat ose tregimet nga të rriturit për rëndësinë e Fitores në Luftën e Madhe Patriotike për shoqërinë tonë, për normat e trajtimit të veteranëve, për nevojën për të nderuar kujtimin e atyre që vdiqën. , dhe është krejt tjetër gjë të kuptosh të gjitha këto kur ti vetë ke kryer njëqind kilometra në fushëbetejë, ke takuar njerëz që i kanë mbijetuar tmerreve të pushtimit fashist, kanë pastruar varret masive të braktisura nga mbeturinat, etj. Në këtë drejtim rekomandohet që të përcaktohen rrugët e ekskursioneve, shëtitjeve, ekspeditave në mënyrë që nxënësit e shkollave të mund të vizitojnë manastiret, tempujt, monumentet, pronat e lashta fisnike, muzetë, vendet e ngjarjeve të rëndësishme historike.
Mësuesit rekomandohen gjithashtu të iniciojnë organizimin e takimeve të fëmijëve me dëshmitarë okularë të ngjarjeve të rëndësishme historike, të vjetër, historianë vendas, kuratorë të muzeve të shkollave, anëtarë të ekipeve të kërkimit dhe njerëz të tjerë interesantë. Takime dhe biseda të tilla nuk mund të krahasohen me ekskursione muzeale apo histori nga mysafirë të ftuar në shkollë. Nxënësit i dëgjojnë me interes dhe emocion bashkëbiseduesit e tyre, sepse vetë djemtë i gjetën dhe organizuan një takim në kushte të thjeshta: në një shkollë lokale, afër një shtëpie fshati, etj. Jo më pak interesante për nxënësit e shkollës mund të jenë takimet joformale me bashkëudhëtarët, njerëz që u ndalën për një udhëtim kampingu ose që strehonin fëmijët për të kaluar natën në shtëpi.
Arritje rezultatet e nivelit të dytë - Formimi i qëndrimit pozitiv të një studenti ndaj vlerave themelore të shoqërisë sonë dhe ndaj realitetit shoqëror në tërësi kryhet përmes përfshirjes së mekanizmave të tjerë pedagogjikë.
1. Prezantimi nga mësuesi dhe ruajtja nga anëtarët e lartë dhe autoritativë të ekipit turistik të rregullave të veçanta të pashkruara në lidhje me traditat turistike dhe format e veçanta të sjelljes. Për shembull:
Një artikull i vendosur në një çantë shpine pushon së qeni pronë private absolute për kohëzgjatjen e rritjes. Ndarja e pronës dhe aftësia për t'i dhënë këmishën tuaj të fundit të thatë një shoku inkurajohet.
Në një shëtitje, gjithçka u përket të gjithëve dhe gjithçka ndahet në mënyrë të barabartë. Racionet individuale në shtëpi ose mbledhjet janë të dënuara.
Blerjet individuale në zonat e populluara gjatë rrugës nuk janë të këshillueshme. Së pari, jo të gjithë mund të kenë para xhepi me vete dhe pabarazia e pasurisë në një grup turistik është jashtëzakonisht e padëshirueshme. Së dyti, kjo bie ndesh me parimin e udhëtimit autonom.
Çantat e shpinës së vajzave duhet të jenë më të lehta se ato të djemve. Pjesa mashkullore e grupit duhet të marrë përsipër ngarkesën kryesore të pajisjeve publike. Është e dëshirueshme t'u ofrohet ndihmë vajzave në lehtësimin e çantave të shpinës, në kapërcimin e pjesëve të vështira të rrugës, si dhe mbështetje morale. E njëjta gjë vlen edhe për ndihmën e anëtarëve më të rinj të grupit turistik.
Është e detyrueshme përmirësimi dhe ruajtja e pastërtisë së të gjitha vendeve natyrore dhe kulturore të vizituara nga turistët. Do të ishte mirë jo vetëm të monitoroni pastërtinë tuaj, por edhe, nëse është e mundur, të hiqni plehrat e njerëzve të tjerë.
Prerja e pemëve të gjalla për nevoja turistike është e përjashtuar - mund të përdoret vetëm dru furça dhe dru i ngordhur. Duhet pasur kujdes për të ndërtuar një zjarr kampi në mënyrë që të mos dëmtohen rrënjët dhe degët e pemëve dhe shkurreve aty pranë.
Fjalimi i bukur dhe korrekt inkurajohet gjatë fushatës. Sharjet, vrazhdësia, vulgariteti dhe zhargoni i burgut janë jashtëzakonisht të padëshirueshme. Ndalohet hyrja në konflikt me banorët vendas, përgjigjja ndaj vrazhdësisë me vrazhdësi ose sjellja provokuese. Këto rregulla turistike mishërojnë vlera të rëndësishme shoqërore: Toka, Atdheu, Kultura, Njerëzit. Pas secilit prej këtyre rregullave ekziston një ose një tjetër marrëdhënie e aprovuar shoqërisht: një turist - me natyrën, një bashkëbisedues - me një bashkëbisedues, një mik më i vjetër - me një më të ri, një djalë - me një vajzë. Paraqitja e këtyre rregullave të pashkruara për turistët fillestarë ka një rëndësi të veçantë në edukim. Herët a vonë ato do të bëhen traditë që do ta mbështesin vetë nxënësit e shkollës. Këto rregulla nguliten në grup apo edhe ritualizohen. "Pleqtë" (me përvojë) do të fillojnë t'i paraqesin këto rregulla për fillestarët. Dhe ata, nga ana tjetër, që duan të identifikohen me nxënës shkollash më të pjekur dhe autoritar, natyrisht do të fillojnë të zbatojnë rregullat në sjelljen e tyre.
2. Inkurajimi i fëmijëve që të respektojnë bazën momentet e regjimit Jeta e grupit turistik dhe zakoni i regjimit duhet të bëhen pjesë e përditshmërisë së turistit. Para së gjithash, duhet të kujdeseni për qëndrimin e nxënësve ndaj punës dhe kohën e tyre të lirë. Përgatitja, procedurat higjienike, ngritja dhe çmontimi i tendave, paketimi i çantave të shpinës, pastrimi i zonës së bivouakut, ndezja e zjarrit, gatimi etj. duhet të kryhen qartë dhe të mos u marrin shumë kohë nxënësve të shkollës. Këshillohet të futni një rregull të thjeshtë në një grup turistik - "Kërkimi i një pune". Lëreni këtë frazë të formojë bazën e qëndrimit të turistit të ri ndaj kohës së tij të lirë. Në një shëtitje, ekspeditë ose kamp tende ka gjithmonë punë të mjaftueshme në vazhdim: djemtë nuk duhet të presin kot për ata të cilëve u është besuar për të përfunduar këtë punë. Çdo detyrë duhet të kryhet me saktësi dhe në kohë. Kjo është e rëndësishme për të gjithë ekipin dhe shumë më e rëndësishme sesa përmbushja e rreptë e detyrave të tyre individuale. Prandaj, i pabanuar ky moment fëmijët duhet të ofrojnë veten si ndihmës dhe të kërkojnë vetë punë. Ky duhet të bëhet një rregull i sjelljes së mirë në një grup turistik.
3. Ndoshta potenciali më i madh në formësimin e qëndrimeve të bazuara në vlera të nxënësve ndaj botës që i rrethon, ndaj njerëzve të tjerë dhe, më e rëndësishmja, ndaj vetvetes, është situata e rritjes së stresit fizik, moral dhe emocional që fëmijët përjetojnë gjatë disa ditëve. rritjet. Vështirësitë e jetës në kamp: pengesat gjatë rrugës, kushtet e pafavorshme të motit, shumë kilometra marshime gjatë ditës (dhe ndonjëherë edhe natën), mungesa e kushteve të njohura të jetesës, puna e vazhdueshme fizike e vështirë - e gjithë kjo kërkon që adoleshentët të përqendrojnë forcën, vullnetin dhe durimin e tyre. . A do të jenë në gjendje të shmangin thyerjen dhe rënien në barin e butë me fjalët "Mbaje vetë këtë çantë shpine"? Me dhjetëra kilometra e dhjetëra kilogramë pas tyre, a do të mund të vazhdojnë të kryejnë detyrat e tyre? A do të jenë në gjendje të ndihmojnë edhe të tjerët - vajzat, bashkëmoshatarët më të lodhur? Në shiun e rrëmbyeshëm, a do të jenë në gjendje të kapërcejnë dëshirën e tyre për t'u ulur në një tendë dhe për të shkuar për të ndihmuar ata që janë në detyrë, për të mbledhur dru zjarri, për të ndezur zjarr dhe për të gatuar ushqim? A do të jenë në gjendje t'i rezistojnë dëshirës së mallkuar për të shkurtuar rrugën ose për të përdorur transportin kalimtar? A do të mund të vazhdojnë të ecin, të lodhur? Njeriu duhet të mësojë të durojë të gjitha këto sprova natyrore dhe jo të përpiqet t'i shmangë ato. Detyra e mësuesit është të ndihmojë fëmijët t'i përballojnë këto sprova me dinjitet, t'i kalojnë ato, duke ruajtur besimin në vetvete dhe besnikërinë ndaj të tjerëve.
Në situata të tilla testimi, studenti gjen përgjigje për pyetjet përkatëse për veten e tij: "Çfarë jam unë në të vërtetë?", "Çfarë kam në mua që nuk e kam zbuluar ende në veten time?", "Për çfarë jam i aftë, çfarë jam Une mundem?". Pikërisht në situata ekstreme Studenti ka mundësinë të provojë dhe të tregojë veten, të provojë se mund të bëjë diçka në këtë jetë. Këto teste i japin atij mundësinë të besojë se veprimet e tij mund t'i nënshtrohen jo nevojës natyrore (të cilës i shtyjnë instinktet e tij), por vullnetit të tij të lirë për të qenë dhe të mbetet një person që është në gjendje të ngrihet mbi dobësitë, tekat dhe tekat e tij dhe frikërat.
Prandaj, kur planifikoni një rrugë, rekomandohet të mos e bëni atë të përshtatshëm për kalim. Le të ketë një numër të mjaftueshëm seksionesh të vështira për të kaluar gjatë rrugës. Lëreni që ecja të mos jetë një shëtitje e lehtë për djemtë. Lëreni të bëhet një shkollë e vërtetë teste, një shkollë e trajnimit fizik dhe moral.
Aktivitetet e turizmit dhe historisë lokale hapin mundësi për studentët që të fitojnë përvojë në veprime të pavarura shoqërore - kjo është niveli i tretë i rezultateve .
Një historian i ri turistik-vendas mund të fitojë përvojë në veprim social duke iu bashkuar sistemit të pozicioneve të ndërrimit tradicional për shumë grupe turistike. Mësuesit rekomandohen të krijojnë sisteme të tilla më shpesh në shoqatat e fëmijëve dhe të përfshijnë sa më shumë nxënës shkollash në to. Sistemi i pozicioneve të ndërrimit është, në fakt, një sistem i vetëqeverisjes fëmijë-të rritur që funksionon gjatë përgatitjes dhe zhvillimit të një udhëtimi turistik. Praktika e futjes së një sistemi të pozicioneve me turne është e zakonshme në shumë grupe turistike, pasi lehtëson shumë punën e tyre në itinerar dhe është një shkollë e mirë për zhvillimin e aftësive turistike. Të gjithë (ose pothuajse të gjithë) pjesëmarrësit në fushatë zënë me radhë një ose një pozicion tjetër gjatë ditës. Pozicionet mund të jenë, për shembull:
Navigatorë. Detyra e dy navigatorëve është të drejtojnë grupin përgjatë rrugës së synuar duke përdorur një busull dhe hartë. Të pozicionuar përballë grupit, ata zgjedhin rrugën më të përshtatshme dhe, nëse është e nevojshme, kryejnë zbulim. Natyrisht, gabimet e navigatorit mund të komplikojnë seriozisht jetën e udhëtarëve, dhe për këtë arsye një udhëheqës i rritur duhet të monitorojë vazhdimisht këto gabime. Por nuk duhet të nxitoni menjëherë për t'i korrigjuar ato - është më e rëndësishme t'i lini fëmijët të ndjejnë se çfarë do të thotë të jesh një person nga i cili varen fatet e njerëzve të tjerë.
Kohëmatës. Detyra e tij është të regjistrojë në një fletore të veçantë seksionet kryesore të rrugës, kohën dhe shpejtësinë e kalimit të tyre, distancat ndërmjet tyre, pengesat e kapërcyera dhe shkallën e kompleksitetit të tyre. Përpikëria, efikasiteti dhe aftësia për të punuar në kushte të pafavorshme janë cilësitë e kërkuara nga një student që kryen këto detyra. Rezultatet e punës së matësit mund të nevojiten për një raport mbi udhëtimin në komisionin e kualifikimit të rrugës.
Detyrat. Duke zënë këtë pozicion, nxënësit e shkollës fitojnë aftësitë bazë të punës së vetë-shërbimit. Zjarri, dru zjarri, pjata, mëngjesi, dreka dhe darka - këto janë objektet e kujdesit për ata që janë në detyrë. Dhe gjithashtu - vende pushimi dhe qëndrimi gjatë natës, të cilat pas largimit të grupit duhet të bëhen më të pastra se sa ishin para mbërritjes së tij.
komandant. Ky person është përgjegjës për gjithçka dhe për të gjithë - ai (përveç drejtuesit të rritur, i cili është përgjegjës për sigurinë e nxënësve të shkollës) organizon funksionimin normal të grupit turistik. Vetëm ai ka të drejtë të ndërhyjë në punën e të tjerëve dhe të kërkojë cilësinë e rezultateve të saj. Objekt i shqetësimit të tij të veçantë janë vajzat dhe djemtë më të vegjël. Komandanti duhet të shpërndajë ngarkesën midis çantave të shpinës në atë mënyrë dhe të zgjedhë një ritëm të tillë lëvizjeje që grupi të mund të ecë pa probleme, pa u shtrirë nga ata që nxitojnë dhe mbeten prapa, por edhe të mos lëvizin me ritmin e kërmillit, duke kërcënuar. për të shkuar përtej planit të planifikuar. Zgjedhja e mënyrës së vozitjes, koha e ndalimit, vendi për të kaluar natën, si dhe përmbledhja e rezultateve të ditës së kaluar varet nga kjo. Ju nuk duhet të ndërhyni në punën e komandantit dhe të përpiqeni të ndryshoni vendimet e tij, edhe nëse ato duken të pasuksesshme ose të gabuara. Siç e dimë, vetëm ata që nuk bëjnë asgjë nuk bëjnë gabime. Marrja e vendimeve dhe përgjegjësia për të tjerët është ndoshta puna më e vështirë. Mund të bëni komente ose të jepni këshilla në mbrëmje, kur përmblidhen rezultatet e ditës.
Përfshirja e mësuesit në sistemin e pozitave me turne ka një rëndësi të madhe. Së pari, kjo do të jetë e drejtë: mësuesi do t'u tregojë fëmijëve se sistemi i pozicioneve të ndërrimit nuk është një lojë vetëqeverisjeje e shpikur për ta, por një formë vërtet e nevojshme e organizimit të një jete të përbashkët kampi, ku të gjithë (pa marrë parasysh se kush është) ka fushën e tij të punës, për të cilën është përgjegjës për të gjithë grupin dhe, para së gjithash, për komandantin (kushdo që aktualisht mban këtë pozicion). Së dyti, puna e një mësuesi në një pozicion ose në një tjetër do të konsiderohet nga fëmijët si shembull.
Një student mund të fitojë përvojë në aksionin social duke marrë pjesë në punë bamirësie, e cila organizohet nga mësuesi ose nga vetë fëmijët gjatë një ekskursioni, shëtitjeje, ekspedite, kampi fushor, etj. Kjo mund të jetë:
Ø kujdesi për varret masive që hasin turistët gjatë udhëtimeve të tyre;
Ø asistencë në restaurimin ose riparimin e tempujve dhe manastireve, pas të cilave kalon rruga e turistëve të rinj;
Ø pastrimi nga mbeturinat dhe përmirësimi i vendeve turistike, burimeve, puseve dhe objekteve të tjera natyrore;
Ø ofrimi i ndihmës së Timurov për veteranët e Luftës së Madhe Patriotike, punëtorët e frontit në shtëpi, pleqtë me të cilët nxënësit e shkollës takohen gjatë punës së historisë lokale, muzeut që ata vizitojnë, shkollës ku u lejuan të kalonin natën, etj.
Kujdesi për të tjerët le të bëhet zakon për turistët e rinj. Kur filloni disa ngjarje bamirëse, duhet të përdorni autoritetin tuaj dhe shembullin personal. Filloni në punë, ose më mirë akoma, pasi të keni bërë një marrëveshje me një nga djemtë (ai që patjetër do t'ju mbështesë). Në asnjë rrethanë nuk duhet ta ktheni një veprim në një tubim ose ta bëni atë një "ngjarje mbarëbotërore" - lëreni këtë çështje të duket e zakonshme dhe të merret si e mirëqenë.
Përvoja e veprimit shoqëror të fituar nga fëmijët duhet të kuptohet dhe të reflektohet. Për ta bërë këtë, mësuesve u rekomandohet të krijojnë lloje të ndryshme situatash reflektuese në grupet turistike.
Një prej tyre mund të jetë, për shembull, një diskutim në mbrëmje nga turistët për ditën e tyre. Ky diskutim i mëson nxënësit të analizojnë problemet dhe vështirësitë e tyre; vlerësoni në mënyrë adekuate pikat tuaja të forta, aftësitë, karakterin, qëndrimin tuaj ndaj punës së caktuar, ndaj ekipit; vendosni qëllime dhe arrini ato; komunikoni ndjenjat tuaja dhe jini të hapur ndaj të tjerëve. Si mund të duket kjo procedurë? Në mbrëmje, i gjithë grupi mblidhet rreth zjarrit dhe fillon një përmbledhje të përbashkët të ditës së kaluar. Djemtë flasin me radhë për ndjenjat, përvojat dhe përshtypjet e tyre:
Ø Si ndiheni, a ka probleme shëndetësore, cila është gjendja shpirtërore, disponimi juaj? Çfarë e shkakton këtë? Çfarë planifikoni të bëni nesër në këtë drejtim?
Ø Çfarë detyrash (lundërtar, komandant, detyrues etj.) keni kryer sot? A i keni përballuar ato? Çfarë funksionoi mirë dhe cilat ishin problemet? Çfarë i shkaktoi ato? Si mund të shmangeshin? Çfarë këshille do t'i jepnit dikujt që do t'i kryejë këto detyra nesër? Çfarë të re mësuat sot? Çfarë ju dha (ose jo) qëndrimi në këtë pozicion? Në çfarë cilësie do të dëshironit të provonit veten përsëri?
Ø Çfarë ngjarjesh kanë ndodhur sot, gjëra dhe fenomene që keni parë, si dhe njerëz që keni takuar të habitur, të habitur, të gëzuar, të mërzitur? Çfarë dhe pse? Pse mendoni se kjo ju ka prekur personalisht?
Ø Cilin nga shokët tuaj do të dëshironit t'i thoni "faleminderit" sot? Per cfare? Kush ishte shembull për ju sot, kush ju mësoi diçka të re, kush ju ndihmoi në një farë mënyre?
Do të ishte më mirë nëse një nga të rriturit (por jo drejtuesi i grupit) ose një nga fëmijët më të mëdhenj ose turistët me përvojë të fillojë së pari këtë bisedë në mbrëmje - kjo do të shërbejë si një shembull i mirë reflektimi për fëmijët dhe do të vendosë menjëherë nivelin e tij në një nivel mjaft të lartë. Është më mirë që një drejtues i rritur të përfundojë analizën e ditës. Një i rritur duhet të fillojë dhe drejtojë bisedën në mbrëmje. Megjithatë, me kalimin e kohës, kur "debriefing" gjatë ditës bëhet tradicional dhe i njohur për turistët, kjo përgjegjësi mund t'i besohet komandantëve të detyrës.