Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal "Kopshti i një lloji zhvillimor të përgjithshëm me zbatimin prioritar të aktiviteteve për zhvillimin kognitiv dhe të të folurit të fëmijëve nr. 9 "Yakutyanochka"

Rretho nga punë krahu V grupi përgatitor"Kutia e ideve"

Edukator: MBDOU Nr. 9 "Yakutyanochka" Klimovskaya Natalya Valerievna.

Shënim shpjegues

Puna manuale është një mjet arsimor universal që mund të balancojë veprimtarinë intelektuale të njëanshme.

Fiziologët kanë zbuluar se gishtat tanë janë organikisht të lidhur me trurin, qendrën e të folurit. Prandaj, trajnimi i duarve stimulon vetë-rregullimin e trupit dhe rrit aktivitetin funksional të organeve të tjera. Marrëdhënia midis zhvillimit dhe inteligjencës është e njohur prej kohësh. Edhe më e thjeshta punuar me dorë kërkojnë vëmendje të vazhdueshme dhe detyrojnë fëmijën të mendojë. Përdorimi i shkathët i duarve rrit më tej zhvillimin e trurit. Bërja e zanateve nuk ka të bëjë vetëm me lëvizje të caktuara. Kjo ju lejon të punoni në zhvillimin e inteligjencës praktike: i mëson fëmijët të analizojnë një detyrë dhe të planifikojnë përparimin e saj.

Një nga detyrat kryesore të mësimdhënies dhe rritjes së fëmijëve në klasat e arteve të aplikuara është pasurimi i botëkuptimit të studentit, d.m.th. zhvillimi i kulturës krijuese të fëmijës (zhvillimi i një qasjeje krijuese jo standarde për zbatimin e një detyre, edukimi i punës së palodhur, interesi për aktivitetet praktike, gëzimi për të krijuar dhe zbuluar diçka të re).

Një fëmijë mëson botën përmes manipulimit, domethënë veprimeve me objekte të ndryshme që e lejojnë atë të njohë dhe studiojë vetitë e tyre, duke mësuar aftësitë e tij krijuese dhe duke ndryshuar atë që prek. Një nga ndihmësit e fëmijës në këtë detyrë më të rëndësishme për zhvillimin e tij është puna me letër.
Duke qenë më i arritshëm për fëmijët, krijimtaria e aplikuar ka emocionalitetin, atraktivitetin dhe efektivitetin e nevojshëm.

Qëllimi i rrethit: zhvillimi i aftësive manuale tek fëmijët nëpërmjet forcimit të aftësive motorike fine të gishtave dhe organizimit të krijimtarisë vizuale të përbashkët të fëmijëve dhe të rriturve.

Detyrat:
— Prezantoni fëmijët me konceptet bazë dhe format bazë teknika të ndryshme;
— Mësojini fëmijëve teknika të ndryshme për transformimin e letrës, materialeve natyrore dhe mbetjeve.
— Të zhvillojë aftësinë për të marrë parasysh vetitë e materialeve kur bëni vepra artizanale prej tyre.
- Pasuroni fjalorin e fëmijës me terma të veçantë;
— Krijoni kompozime me produkte të prodhuara në teknika të ndryshme punë me letër;
-Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, imagjinatën logjike dhe hapësinore;
- Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dorë dhe sy;
- Zhvilloni shijet artistike, kreativitetin dhe imagjinatën e fëmijëve;
— Formoni një kulturë pune dhe përmirësoni aftësitë e punës;
-Përmirësoni aftësitë e komunikimit.
— Të zhvillojë rregullsinë, aftësinë për të përdorur me kujdes dhe ekonomikisht materialet, për të mbajtur vendin e punës në rregull.

Në rreth marrin pjesë 11 fëmijë. Koha për këtë aktivitet ndahet jashtë orës së mësimit: pasdite. Kohëzgjatja e aktiviteteve produktive me fëmijët ndryshonte në varësi të situatës dhe dëshirave të fëmijëve. Një formë fleksibël e organizimit të punës së fëmijëve në aktivitetet e kohës së lirë bëri të mundur që të merren parasysh karakteristikat individuale të fëmijëve, dëshirat, statusi shëndetësor, niveli i zotërimit të aftësive, duke qenë në një fazë të caktuar të zbatimit të planit dhe faktorë të tjerë të mundshëm. Secili fëmijë ka punuar në nivelin e tij të vështirësisë dhe e fillon punën nga ku e la.

Klasat u mbajtën në formën e një loje për të luajtur një komplot të caktuar, përdoren forma poetike, përralla, lojëra me lëvizje dhe gishta, personazhe (lodra dhe kukulla nga teatro të ndryshëm, imazhe të një personazhi të veçantë që luhet); .

Periudha e zbatimit për rrethin është 9 muaj. Numri i klasave në muaj është tre. Janë gjithsej 27 mësime. Gjithashtu, punimet u dërguan në një konkurs ndërkombëtar në internet, ku nxënësve të mi u shpërblyen me diploma pjesëmarrjeje. Kështu, në Konkursin Ndërkombëtar të Vizatimit Kreativ për Fëmijë " Udhëtim në hapësirë» në ndërkombëtare portal arsimor Diploma e pjesëmarrësit “MAAM” – Harbin Dayaana, Nikolaeva Natasha.

Në Konkursin Ndërkombëtar Kreativ për Fëmijë vepra artizanale të vjeshtës"Fantazitë e vjeshtës" dhe Zanat e Vitit të Ri në Portalin Arsimor Ndërkombëtar "MAAM" diplomën e pjesëmarrësit - Borisov Gleb, Rozhin Kolya, Makarova Milena, Kalitina Naori, Ivanova Zhenya, Efremova Polina, Sleptsova Polina, Petukhova Dayaana,
Pajisje: Letër formate të ndryshme, ngjyra, cilësi, karton me ngjyra; Bojëra me bojëra uji, ngjitës, gërshërë, plastelinë, kopsa, leshi pambuku, stilolapsa me majë, lapsa, furça, natyrale dhe materiale të mbeturinave s.

1.Hyrje2

2. Karakteristikat dhe rëndësia e punës manuale dhe artistike për zhvillimin e personalitetit të fëmijëve parashkollorë3

3. Metodologjia e organizimit dhe menaxhimit të punës krahu dhe artistike në grupmosha të ndryshme6

4.Përfundimi9

Prezantimi

Puna është një aktivitet i qëllimshëm njerëzor që synon modifikimin dhe përshtatjen e objekteve natyrore për të kënaqur nevojat e dikujt.

K.D i kushtoi rëndësi të madhe edukimit të punës. Ushinsky - "Arsimi jo vetëm që duhet të zhvillojë mendjen, ta pajisë atë me njohuri, por edhe të ndezë te një person një etje për punë serioze ..."

A.S i kushtoi shumë rëndësi punës. Makarenko, N.K. Krupskaya, V.A. Sukhomlinsky. Gjatë gjithë zhvillimit arsimi parashkollor Shumë vëmendje iu kushtua problemit të edukimit të punës së fëmijëve parashkollorë:

U konsiderua e rëndësishme dhe e detyrueshme futja e punëve me vetëshërbim, punë në kopsht dhe në kopsht, punë krahu me materiale të ndryshme.

U identifikuan detyrat kryesore - të mësosh të punosh me gëzim; ju mësojnë të punoni me efikasitet.

Që nga viti 1964, filluan studimet sistematike të thelluara të problemit të arsimit të punës: V.G. Nechaeva, G.N. Godina, D.V. Sergeeva, R.S. Bure, A.D. Shatova dhe të tjerë.

Hulumtimi i tyre iu përgjigj pyetjes për përmbajtjen, mjetet, metodat dhe format e organizimit të punës dhe rolin e saj në edukimin e personalitetit të një fëmije të fëmijërisë.

Mungesa në procesi arsimor komponenti i punës mund të çojë në vonesa në zhvillimin personal.

Karakteristikat dhe rëndësia e punës manuale dhe artistike për zhvillimin e personalitetit të fëmijëve parashkollorë

Puna manuale e fëmijëve konsiston në bërjen e pavarur të zanateve duke përdorur mjete të thjeshta. Kjo punë, si rregull, ka një orientim praktik, deri diku të dobishëm. Ndërgjegjësimi i fëmijëve për përshtatshmërinë e tyre veprimtaria e punës ka një ndikim të rëndësishëm në cilësinë e tij, në qëndrimin e secilit fëmijë ndaj procesit dhe rezultatit të punës. Natyra individuale e punës fizike (që do të thotë se edhe me punën kolektive, secili prej fëmijëve kryen një pjesë të saj me duart e mia), me kusht që të gjithë fëmijët të njihen vazhdimisht me të, bën të mundur regjistrimin dhe korrigjimin e disa mangësive. Puna bëhet një mjet efektiv edukimi dhe zhvillimi personal vetëm kur përfshihet natyrshëm në jetën e përditshme të kopshtit, synon të kënaqë interesat e fëmijëve, është e realizueshme për fëmijën.

Kryerja e detyrave kolektive zhvillon tek fëmijët aftësinë për të negociuar me njëri-tjetrin, për të nënshtruar interesat dhe dëshirat e tyre ndaj një qëllimi të përbashkët, nxit një ndjenjë shoqërie, ndihmë të ndërsjellë, përgjegjësi dhe zhvillon iniciativën dhe zgjuarsinë. Në procesin e kryerjes së detyrave kolektive të një natyre vizuale, fëmijët mësojnë të planifikojnë në mënyrë të pavarur punën e ardhshme, të koordinojnë veprimet e tyre me plani i përgjithshëm, mendoni për sekuencën e zbatimit të tij, zgjidhni dhe përdorni materialin e nevojshëm vizual. Në të njëjtën kohë, në punën kolektive, karakteristikat individuale të fëmijëve zbulohen qartë dhe formohen aftësitë krijuese.

Puna artistike është puna e një fëmije me materiale të ndryshme për të krijuar objekte dhe produkte të dobishme dhe artistike dhe estetike për të dekoruar jetën, lojërat, punën dhe kohën e lirë. Kjo punë e fëmijëve është një veprimtari dekorative, artistike dhe e aplikuar, pasi fëmija, kur krijon objekte të bukura, merr parasysh cilësitë estetike të materialeve bazuar në idetë, njohuritë dhe përvojën e tij praktike të fituar në procesin e punës. Puna manuale dhe artistike e organizuar siç duhet u jep fëmijëve njohuri për cilësinë dhe aftësitë e materialeve, nxit dëshirën për të zotëruar karakteristikat e mjeshtërisë dhe i prezanton ata me artet dekorative dhe të aplikuara.

Formimi i personalitetit të një fëmije është i pamundur pa edukimin e punës. Në grupet e larta dhe përgatitore, rolin kryesor e luan puna manuale me elementë krijimtarie. Shfaqja e krijimtarisë së parashkollorëve përcaktohet nga natyra e zbatimit të detyrave mendore që u ofrohen atyre. Është e rëndësishme që fëmijët të mund të çlirojnë energjinë e tyre krijuese. Për sa i përket rëndësisë praktike, aftësitë bazë të fituara në klasat e artizanatit i nevojiten çdo personi. Në këto lloj pune kultivohen shumë cilësi të rëndësishme: zakoni i përpjekjes, aftësia për të kapërcyer pengesat, përgjegjësia, aftësia për të planifikuar punën dhe për të parashikuar fazat në sekuencën e zbatimit të saj.

Në veçanti, punimet me rruaza janë një lloj punimi me gjilpërë që mund të përdoret për të zgjidhur problemet e mëposhtme:

· të ngjall interes për kulturën e atdheut të tyre, në origjinën e artit popullor, të kultivojë një qëndrim estetik ndaj realitetit, punën e palodhur, saktësinë, këmbënguljen, durimin, aftësinë për të përfunduar punën e filluar, ndihmën e ndërsjellë në kryerjen e punës, një ekonomi ekonomike. qëndrimi ndaj materialeve të përdorura, rrënjos themelet e një kulture pune.

· zhvillojnë aftësitë motorike, të menduarit imagjinativ, vëmendjen, imagjinatën, kreativitetin dhe formojnë shije estetike dhe artistike.

Në procesin e mësimit, fëmijët zhvillojnë vëmendjen, vëzhgimin, imagjinatën, fantazinë dhe kreativitetin. Në çdo detyrë, në çdo mësim, fëmijëve u jepet mundësia të imagjinojnë dhe inkurajohen të sjellin imazhet e tyre në punë. Punë praktike punimet me rruaza zhvillojnë aftësitë e syve dhe motorike të imta të duarve, gjë që është një element i rëndësishëm i trajnimit të përgjithshëm të punës.

Në procesin e angazhimit me punë artistike tek fëmijët më të rritur mosha parashkollore formohen të gjitha proceset mendore, zhvillohen aftësitë krijuese dhe perceptimi pozitiv emocional i botës përreth tyre. Rëndësia e madhe e punës së dorës artistike në zhvillimin e gjithanshëm të individit, e veçanërisht në atë moral dhe edukim estetik i bashkëngjitur edhe N.K. Krupskaya: "Klasat në punën e dorës artistike duhet të jenë gjimnastikë për sytë dhe prekjen, të vendosin koordinimin e përshtypjeve vizuale dhe reagimeve motorike dhe të ofrojnë një njohje konkrete me botën e gjërave."

Mësimi përmes klasave të punës artistike dhe manuale është i pamundur pa formimin e operacioneve të tilla mendore si analiza, krahasimi dhe përgjithësimi. Në procesin e vëzhgimit, kur ekzaminohen objektet dhe pjesët e tyre, madhësia dhe vendndodhja e pjesëve në një objekt, imazhi me ngjyra i objekteve të formave të ndryshme, krahasimi i tyre dhe vendosja e dallimeve. Në të njëjtën kohë, fëmijët mësojnë të krahasojnë objektet dhe fenomenet dhe të nxjerrin në pah atë që është e zakonshme dhe e ndryshme në to dhe të kombinojnë objektet sipas ngjashmërisë.

Në klasat e artit zhvillohet fjalimi i fëmijëve: zotërimi i emrave të formave, ngjyrave dhe hijeve të tyre, përcaktimet hapësinore që ndihmojnë në pasurimin e fjalorit.

Një fëmijë që mund të bëjë shumë ndihet i sigurt mes moshatarëve të tij. Është gjithashtu e dëshirueshme në lojërat e tyre. Në punët e tyre të vogla. E gjithë kjo i siguron fëmijës një pozicion të rehatshëm midis fëmijëve dhe të rriturve, dhe kontribuon në shfaqjen dhe formimin e një cilësie personale kaq të rëndësishme si pavarësia. Fëmija bëhet më i ndjeshëm ndaj bukurisë në jetën përreth, në sendet dhe njerëzit e punuar me dorë. Fëmija fillon të vlerësojë rezultatet e punës jo vetëm të tij, por edhe të të tjerëve.

Metodologjia e organizimit dhe menaxhimit të punës manuale dhe artistike në grupmosha të ndryshme

Grupet e të rinjve. Shtë e nevojshme të ngjallni interes për të "hulumtuar" materialin dhe për të punuar me të, për të ndihmuar në fitimin e besimit në aftësitë e veta dhe për të shijuar rezultatin e punës. Është e nevojshme të inkurajohen fëmijët që të zotërojnë marrëdhëniet hapësinore midis objekteve dhe ligjeve të caktuara fizike dhe të kuptojnë vetitë e materialeve. Të zhvillojë tek fëmijët aftësitë themelore praktike në punën me materiale dhe mjete.

Grupi i mesëm. Tashmë ka trajnim në ndërtimin e letrës: përkulni një fletë letre drejtkëndore në gjysmë, duke rreshtuar anët dhe qoshet, dhe ngjitni pjesët në formën kryesore. Ju mund të mësoni se si të bëni vepra artizanale nga materiale natyrore: lëvore, degë, gjethe, kone, gështenja, etj. Mësuesi mëson se si të përdorni ngjitësin dhe plastelinën për të siguruar pjesë; përdorni bobina, kuti të madhësive të ndryshme, shishe plastike, etj.

Grupi i lartë. Aftësia për të punuar me letër është përmirësuar: përkulni fletën katër herë në drejtime të ndryshme; punoni sipas modelit të përfunduar. Fëmijët mësojnë të krijojnë forma tre-dimensionale nga letra: ndani një fletë katrore në disa pjesë të barabarta, lëmoni palosjet, prisni përgjatë palosjeve. Trajnimi vazhdon në krijimin e lodrave, suvenireve nga materiale natyrore (kone, degë, manaferra) dhe materiale të tjera (bobina, tela me ngjyra, kuti boshe), duke i lidhur fort pjesët. Zhvillohet aftësia për të bërë në mënyrë të pavarur lodra për lojëra me role; suvenire për prindërit dhe stafin e kopshteve; Dekorime për pemën e Krishtlindjes. Është mirë që fëmijët të përfshihen në prodhimin e manualeve për klasa dhe aktivitete të pavarura, riparimin e librave dhe lojërat e shtypura të tavolinës.

Grupi përgatitor për shkollën. Këtu tashmë mund ta ndani punën e një mësuesi në disa lloje:

Puna me letër dhe karton - vazhdoni të mësoni se si të palosni letrën drejtkëndëshe, katrore, të rrumbullakët në drejtime të ndryshme; përdorni letër me tekstura të ndryshme, bëni shenja duke përdorur një shabllon; krijoni lodra argëtuese; krijimi i objekteve nga shiritat e letrës me ngjyra, përzgjedhja e ngjyrave dhe nuancave të tyre gjatë bërjes së lodrave, suvenireve, pjesëve të kostumeve dhe dekorimeve për festat; zhvillimi i aftësisë për të përdorur një mostër; duke krijuar një shumëllojshmëri lodrash tredimensionale duke përdorur teknikën e origami.

Puna me pëlhurë - mësimi se si të fijet një gjilpërë, të lidhni një nyjë, të qepni një buton, një varëse rrobash, të qepni sende të thjeshta me një shtresë përpara gjilpërës; mësoni se si të bëni një aplikim duke përdorur copa pëlhure me tekstura të ndryshme, aplikoni një skicë duke përdorur shkumës dhe prerë në përputhje me komplotin e synuar.

Punojnë me material natyral- krijimi i figurave të njerëzve, kafshëve, zogjve nga lisat, konet, farat, etj., duke përcjellë ekspresivitetin e imazhit, duke krijuar kompozime të përgjithshme.

Kushtet për veprimtarinë e pavarur krijuese të fëmijëve parashkollorë:

· I pasur me materiale iso dhe një larmi materialesh për fëmijë krijimtarisë artistike mjedisi i zhvillimit të lëndëve;

· akses falas në materiale dhe mundësi për të eksperimentuar me to;

· disponueshmëria e mostrave të produkteve dhe artizanatit;

· përdorimi i produkteve artistike të krijuara nga fëmijët për të dekoruar një institucion parashkollor, për të përgatitur atribute për shfaqje, për të organizuar ekspozita dhe për të marrë pjesë në gara;

· krijimi i një muzeu të zanateve për fëmijë, albume, libra;

· përfshirja e drejtpërdrejtë e prindërve në procesin e veprimtarisë krijuese me fëmijët.

Për të mësuar me sukses parashkollorët punën manuale dhe artistike, është e nevojshme të kryhen disa punë paraprake:

· krijimi i ekspozitave

· krijimi i koleksioneve (mbështjellës karamele, butona, guaska, gurë, etj.)

· Krijimi i albumeve (mostra dhe diagrame artizanale, lloje pëlhurash, herbariume etj.)

· eksperimentim

· shikimi i shiritave të filmit

· leximi i literaturës

· shikimi i pikturave

· ekskursione

· kolazhe

Materialet dhe mjetet e nevojshme për punën manuale dhe artistike në institucionet arsimore parashkollore:

· material natyral (bredh, pisha, kone kedri, hala halore, lëvorja, gjethet, farat e frutave dhe manaferrave, lëvozhgat e vezëve, guralecat, drithërat, farat e perimeve dhe luleve)

· materiale të mbeturinave (kuti dhe kavanoza të madhësive të ndryshme, disqe, kapak, tuba, mbështjellës karamele, etj.)

letër (e thjeshtë, letër e valëzuar, peceta, gazeta, karton, petë)

· pëlhurë, tela, leshi pambuku, celofan, rruaza, gome shkumë, butona, etj.

· gërshërë, ngjitës, plastelinë, furça, gjilpëra qepëse.

konkluzioni

Puna manuale dhe artistike - sipas qëllimit të saj, është punë që synon të kënaqë nevojat estetike të një personi.

Fëmijët kënaqin njerëzit e tjerë me rezultatet e punës së tyre duke krijuar dhurata për ta.

Puna artistike në një institucion parashkollor paraqitet në dy drejtime: fëmijët bëjnë vepra artizanale dhe mësojnë të dekorojnë dhomën e grupit për pushime me produktet e tyre, ekspozita dizajni, etj.

Disa elementë të punës fizike dhe artistike mund të futen tashmë në grupet e reja.

Në këtë rast, pjesëmarrja e një të rrituri është e detyrueshme. Më saktësisht, fëmijët ndihmojnë një të rritur në krijimin e zanateve. Dhe megjithëse aktiviteti i fëmijëve të kësaj moshe është minimal, përfshirja në një punë kaq interesante është shumë e dobishme.

Fëmija sheh se si, në duart e mësuesit, një shkop i thjeshtë kthehet papritmas në një kukull dhe një top në kokën e një kllouni qesharak. Kjo "magji" i magjeps fëmijët, i kënaq ata dhe i motivon në aktivitetet e tyre.

Bibliografi

1. Bondarenko T. Prezantimi i parashkollorëve në punë. Manuali metodik: - Metoda; 2014, 208 f.

2. Bure R. Parashkollori dhe puna. Teoria dhe metodologjia e edukimit të punës. Manual për mësuesit institucionet parashkollore: - Mozaik-Sinteza; 2011

3. Dmitriev Yu.A. Përgatitja e studentëve për edukimin e punës së fëmijëve parashkollorë // Mësues i shekullit XXI. Nr 1, 2013, f. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Edukatorët për organizimin e ndërveprimit me prindërit në edukimin e punës së parashkollorëve // ​​Parashkollor. metodologjinë dhe praktikën e edukimit dhe trajnimit. Nr 4, 2012, f. 54-56

5.Kutsakova L.V. Projektimi dhe puna manuale në kopshti i fëmijëve. Rekomandime programore dhe metodologjike. Për fëmijët 2-7 vjeç: - Sferë, 2011.

6. Saygusheva L. I. Teknologjitë për futjen e fëmijëve parashkollorë në punë: Phoenix, 2013, 221 f.

7. Saygusheva L.I. Edukimi i veprimtarisë së punës tek fëmijët e moshës parashkollore të vjetër: LAP LAMBERT, 2012, 219 f.

8. Semenova N. A. Aftësitë organizative aktivitetet kërkimore në procesin e edukimit të punës së parashkollorëve // ​​Kopshti i fëmijëve: teori dhe praktikë. Nr 8, 2011, f. 70-75

9. Khlybova G.V. Edukimi i punës i fëmijëve parashkollorë (nga përvoja e punës). Përmbledhja e punimeve të konferencës “Edukimi: traditat dhe risitë”. 2014, f. 450-452

Shtykova Marina
Planifikimi përpara mbi zhvillimin social dhe komunikues (punës) në grupin përgatitor

Plani afatgjatë i punës për zhvillimin social dhe komunikues(puna) V grupi përgatitor.

Përpiluar nga: M. S. Shtykova, mësuese grupi nr 10.

1 javë 2 javë 3 javë 4 javë

shtator

Lojë e hënë - konkurs "Mjekësi më i mirë i mensës".

Synimi: të mësojnë në mënyrë të pavarur, pa kujtesën e një të rrituri, të kryejnë detyrat e një shoqëruesi; planifikoj aktivitetet e tyre në dyshe. Rradhe pune.

"Ndryshimi i peshqirëve të pista".

Synimi: mbaj një interes të qëndrueshëm në punës, dëshira për të kryer me zell një detyrë.

Detyra e mensës.

Synimi: mësojini fëmijët të kompozojnë planin ditor të punës, përcaktojnë në mënyrë të pavarur ata në detyrë, shpërndajnë përgjegjësitë.

Biseda për detyrën.

Synimi: Tregojuni fëmijëve për veçoritë e të qenit në detyrë në grupi përgatitor, detyra të reja për oficerët e shërbimit; tregoni mënyra dhe teknika racionale të punës, kërkesat për cilësinë e veprimeve të kryera (punoni shpejt, me shkathtësi, saktë, lehtë, trajtoni me mjeshtëri objektet, të jeni në gjendje të analizoni veprimet tuaja).

Ushtrimi i vetë-kujdesit të së martës "Dollapi im"

Synimi: Ne përforcojmë aftësinë për të veshur dhe zhveshur në mënyrë të pavarur dhe shpejt në një sekuencë të caktuar dhe vendosim saktë gjërat tuaja në dollap. .Duke parë pikturën « Puna e portierit»

Qëllimi është të vazhdohet konsolidimi i njohurive të fëmijëve rreth punë portiere, pajisjet e tij të punës, ngjallin interes për puna e të rriturve; zhvillojnë dëshira për të ruajtur pastërtinë. Detyrë në grup.

Synimi: Porosit në këndin e sigurisë.

Synimi: vazhdoni të edukoni pune e veshtire, krijoni një dëshirë për të ndihmuar të rriturit. Kolektive puna

"Le të vendosim grupin e ndërtimit dhe materialin e ndërtimit".

Synimi: rrënjosni tek fëmijët dashurinë për rregullin dhe pastërtinë, vazhdoni të mësoni punojnë në një ekip.

Biseda e së mërkurës , "Si jetojmë në kopshtin e fëmijëve".

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për një gamë të caktuar profesionesh, për të kultivuar respekt për punës.

Situata problematike “Ndihma e parë

Synimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për objektet e rrezikshme për jetën dhe shëndetin e njeriut dhe rregullat e sjelljes gjatë aksidenteve. Manual puna.

Punime të bëra nga materiale natyrore (iriq).

Synimi: Përmirësoni zgjuarsinë dhe kreativitetin e fëmijëve në procesin e punës me materiale natyrore. Mësoni të zgjidhni detaje, të përshkruani figura në lëvizje, të përçoni ekspresivitetin e imazhit. Forconi aftësinë për të fiksuar pjesët me ngjitës. Sqaroni idetë për vetitë e materialeve. bashkëbisedim.

"Kush punon në shkollë"

Synimi: jepni fëmijëve një ide për profesionet e njerëzve që punojnë në shkollë; të prezantojë funksionet e mësuesit; nxisin zgjerimin sociale ide për shkollën.

E enjte Kultivimi i një kulture sjelljeje gjatë vakteve dhe një koktej oksigjeni.

Synimi: mësoni të hani me kujdes me lugë dhe të pini nga një gotë.

Vetë-shërbim

Synimi: Përmirësoni aftësinë për t'u veshur dhe zhveshur në mënyrë të pavarur dhe të shpejtë në një sekuencë të caktuar dhe vendosni saktë gjërat tuaja në dollap. Leximi i një vepre letrare.

Përrallë « Lloj brejtësi punëtorë»

T. A Shorygina. fq 13-16

Synimi: Ngulit dashuri për pune e veshtire. fjalë; sille lart pune e veshtire.

Synimi: Mësoni të hiqni gjërat tuaja, vendosni karriget në tavolina, kontrolloni nëse gjithçka është në rregull përpara se të dilni për një shëtitje

Kolektiv i së Premtes puna.

"Le t'i vulosim librat".

Synimi: për të ngjallur respekt tek fëmijët puna e të rriturve, shkrimtarë; kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj librave. Rradhe pune"Zgjidhni lapsa të shurdhër".

Synimi: Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve se si të përdorin një mprehëse lapsash. Detyrë detyrë.

Synimi: Mësojini fëmijët të kryejnë në mënyrë të pavarur detyrat (shtrojini përgatitur materialet e mësuesit, lërini ato pas orës së mësimit, lani furçat, gotat, fshijini leckat e vajit, tavolinat, organizoni punën e miqve. puna"Karrige larëse".

:Synimi: Ushtroni fëmijët në veprimet e punës, konsolidoni aftësinë për të përdorur saktë pajisjet, ngjallni një dëshirë për të pranuar Pjesëmarrja aktive V duke punuar me të rriturit.

e hënë. Lojë me fjalë. "Kush mund t'i emërojë më shumë takëm?"

Synimi: Përmirësoni njohuritë e fëmijëve për takëmet dhe qëllimet e tyre. Rradhe pune“Pastërti dhe rregull në këndin e vizatimit”

Synimi: vazhdoni të edukoni pune e veshtire, aftësia për të parë rrëmujën dhe për ta eliminuar vetë. Detyra e mensës.

Synimi: përmirëso aftësitë e punës punoni për të mirën e të tjerëve. bashkëbisedim. "Kush punon në kopshtin e fëmijëve".

Synimi: sqaroni dhe zgjeroni idetë e fëmijëve rreth puna e punonjësve të kopshtit, tregojnë lidhjen ndërmjet tipe te ndryshme punës; kultivojnë respekt për puna e punonjësve të kopshtit; zhvillojnë të menduarit logjik, imagjinata.

e martë. "Vetë-shërbim" Le të ndihmojmë Pinokun të vishet"

Synimi: përmirësoni aftësinë e fëmijëve për t'u veshur dhe zhveshur në mënyrë të pavarur, forconi ndihmën e ndërsjellë. Ekzaminimi i pikturave të komplotit. "Ndihmatësit e nënës"

Synimi: zhvilloni fjalimin koherent të fëmijëve, pune e veshtire dhe një dëshirë për të ndihmuar të rriturit. Detyrë në grup"Pastrimi i materialit të ndërtimit"

Synimi: përmirësoni aftësinë për të ruajtur në mënyrë të pavarur rendin në grup. Kolektive puna. "Le t'i ngjitim librat e të vegjëlve"

Synimi: bëjini fëmijët të duan t'i ndihmojnë fëmijët të vulosin librat.

Biseda e së mërkurës. "Profesionet e qytetit të Ulyanovsk"

Synimi: sistematizoni njohuritë e fëmijëve për profesionet e qytetit tonë. Situata problematike "Qeni u godit nga një makinë".

Synimi: për të konsoliduar njohuritë dhe aftësitë e fëmijëve për të gjetur një rrugëdalje nga një situatë problematike dhe për të ofruar ndihmën e parë. Manual puna.

"Shporta e kartonit".

Synimi: Forconi aftësinë për të punuar me karton. Mësojini fëmijët të bëjnë vetë një model, të presin pjesët e panevojshme, të bëjnë prerje, ngjitës dhe dekoruar vepra artizanale.

"RRETH punës punëtorët e prodhimit të veshjeve Rus"

Synimi: vazhdoni të prezantoni puna e të rriturve, kultivoni respekt për punës, zhvillojnë kuriozitet dhe vëmendje.

E enjte KGN "Pamja ime"

Synimi: kultivoni dëshirën për të qenë i zoti, vazhdoni të mësoni se si të kujdeseni për veten tuaj pamjen.. Vetë-shërbim.

"Përgatitja e shtratit".

Synimi: Kushtojini vëmendje një çarçafi të padrejtuar, një batanije të ngatërruar në mbulesën e jorganit; mësoni të drejtoni liri krevat pas gjumit; kultivoni zakonin e rregullit dhe rregullsisë.

Leximi i një vepre letrare.

I. Dyagutite. "Duart e njeriut" (nga libri thekra këndon)

Synimi: Ngulit dashuri për punës përmes fjalës artistike; sille lart pune e veshtire.

Aktivitetet e pavarura të fëmijëve.

"Shtëpia jonë e librit"

Synimi: Mësojini fëmijët të pastrojnë qoshet e tyre; sille lart pune e veshtire.

Kolektiv i së Premtes puna.

"Le t'i ngjitim librat për t'u ngjyrosur"

Synimi: për të ngjallur respekt për puna e të rriturve, kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj librave dhe librave për t'u ngjyrosur. Rradhe pune.

"Përgatitja e tavolinave për lojën"

Synimi: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të ndjekin udhëzimet; vazhdojnë të shkollohen pune e veshtire.

Detyrë detyrë.

Synimi: përmirësoni aftësinë për t'u përgatitur në mënyrë të pavarur për klasa dhe për të pastruar vendet e punës pas tyre. Familjare puna.

"Mbulesa të palosshme"

Synimi: forconi aftësinë për të palosur një batanije, për të kultivuar rregullsinë.

e hënë

Di "Le të lidhim një hark për kukullën"

Synimi: mësojini fëmijët të lidhin një hark në një kukull dhe të kryejnë saktë sekuencën e veprimeve. Rradhe pune"Rendi në laboratorin eksperimental"

Synimi: për të ngjallur interesin e fëmijëve për objektet në laborator, për të edukuar pune e veshtire, rregullsi. Detyra e mensës.

Synimi: përmirëso aftësitë e punës, aftësia për të parë çrregullime në vendosjen e tabelës. Kultivoni dëshirën punoni për të mirën e të tjerëve. bashkëbisedim “Profesionet e nevojshme në qytet”

Synimi: konsolidojnë dhe sistemojnë idetë rreth punës njerëzit në industri, ndërtim, tregti, transport; kultivojnë respekt për puna e njerëzve.

"Çfarë dimë për larjen"

Synimi: Mësoni të renditni rrobat sipas ngjyrës (të lehta, të errëta, shpjegoni se rrobat e lehta duhet të lahen fillimisht, shpëlajini tërësisht, shtrydhni, mbyll telefonin.

Vetë-shërbimi i së martës "Uniforma jonë sportive"

Synimi: vazhdo zhvillojnë Fëmijët kanë aftësinë ta palosin bukur uniformën e tyre sportive dhe ta mbajnë atë të pastër. Duke parë fotot "Evolucioni i gjërave"

Synimi: zhvilloni fjalimin koherent të fëmijëve, vëzhgim, memorie. Detyrë në grup« "Pastërtia në këndin e teatrit"

Synimi: përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të ruajtur në mënyrë të pavarur rendin grup. Kolektive puna.

"Pastrimi i këndit të ndërtimit"

Synimi: vazhdoni të edukoni pune e veshtire, aftësia për të parë rrëmujën dhe për ta eliminuar vetë.

Biseda e së mërkurës. "Veprat fisnike"

Synimi: kultivoni paqen, dëshirën për të bërë vepra të mira për hir të njerëzve të tjerë. Situata problematike "Një histori me një fund të lumtur"

Synimi: vazhdoni të përforconi njohuritë e fëmijëve për objektet e rrezikshme që ndodhen në shtëpi dhe t'i përdorni ato në mënyrë korrekte. Manual puna. "Përbërja e tregimit të gjetheve"

Synimi: Mësoni të zgjidhni kombinim i bukur forma dhe ngjyra gjatë kompozimit të kompozimeve dekorative. bashkëbisedim.

"Profesionet e nënave tona".

Synimi: përmirësoni njohuritë e fëmijëve për profesionet e nënave të tyre, kultivoni respektin për puna e të rriturve.

E enjte KGN. "Hundë - hundë të gërvishtura"

Synimi: vazhdoni të forconi aftësinë për të përdorur një shami. Vetë-shërbim.

Synimi: identifikoni gjërat e lagura me prekje, thajini nëse është e nevojshme, kthejini nga brenda, varni në radiator, ndërrojini në kohën e duhur. Duke parë ilustrimet

"Kush ndërton shtëpi"

Synimi: Mësojini fëmijët grup, bashkojnë profesionet bazuar në karakteristikat e përbashkëta (tullator, piktor, marangoz, xham, etj.)zhvilloni fjalimin koherent.

Aktivitetet e pavarura të fëmijëve.

"Së bashku do t'i vendosim të gjitha lodrat në rregull".

Synimi: inkurajoni fëmijët të jenë të rregullt; mësojnë punojnë së bashku me të gjithë, të jetë në gjendje të negociojë.

Kolektiv i së Premtes puna.

"Pastrimi i këndit të muzikës"

Synimi: forcon aftësinë e fëmijëve për të performuar detyrat e punës, zgjatur në kohë. Rradhe pune"Ne lajmë rrobat e kukullave"

Synimi: sille lart pune e veshtire, dëshira për të ndihmuar të rriturit; mësoni aftësitë e larjes (sapun, shpëlarje, shtrydh). Detyrë detyrë.

Synimi: përmirësoni aftësitë në shtrimin e pavarur të materialit për çdo fëmijë, larjen e furçave, filxhanëve dhe leckat e larjes. Familjare puna.

"Ndërrimi i çarçafëve"

Synimi: vazhdoni të mësoni se si të ndihmoni të rriturit, hiqni linjat e krevatit dhe ndiqni udhëzimet.

Bota magjike

Klasa e punës manuale në grupi i lartë

Synimi. Zhvilloni aftësinë për të punuar në nëngrupe, duke shpërndarë përgjegjësi dhe duke u ofruar ndihmë fëmijëve të tjerë nëse e kanë të vështirë.

Detyrat . Zhvilloni aftësitë e punës së fëmijëve: aftësia për të punuar me materiale të mbeturinave, gërshërë, letër. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.

Për të promovuar zhvillimin e aftësive krijuese kur bëni vepra artizanale dhe rregulloni ato në një përbërje të përgjithshme. Zhvilloni aftësinë për të punuar në nëngrupe, duke koordinuar veprimet e tyre që synojnë një rezultat të përbashkët.

Prev. Punë. Ekzaminimi i ilustrimeve që paraqesin shtëpi përrallore, duke bërë kukulla nga pëlhura, fije, leckë larëse, pikturë kapëse rrobash; duke bërë shtëpi prej letre në mënyra të ndryshme.

Demon, material. Ilustrime nga përrallat, që përshkruajnë shtëpi dhe qytete përrallore.

Fletëpalosje: kapëse rrobash, gërshërë, karton me ngjyrë, fara bimore, materiale të mbeturinave, fijet e leshit, bast.

Organizimi i orës së mësimit. Pjesa 1 - fëmijët ulen në një gjysmërreth.

pjesa - fëmijët ndahen në nëngrupe dhe punojnë në tavolina.

pjesë - fëmijët qëndrojnë në një gjysmërreth afër përbërjes së përfunduar.

Struktura e mësimit. 1 pjesa është hyrëse, fëmijëve u jepet një detyrë dhe diskutohen mënyrat për ta zgjidhur atë. Fëmijët ndahen në nëngrupe, duke zgjedhur punën në bazë të interesave të tyre. (5-7 min.)

Pjesa 2. Fëmijët punojnë në nëngrupe, duke zgjidhur detyrat kryesore të mësimit. (20 minuta.)

Analiza e pjesëve. Fëmijët vlerësojnë punën e tyre. (5 minuta.)

Metoda, teknika dhe metoda. Vizuale, praktike, verbale. Bisedë, demonstrim, aktivitet i përbashkët, punë individuale, analizë pune.

Ecuria e mësimit. Një mushkonjë fluturon në grup, mësuesi shpjegon se mushkonja ka udhëtuar shumë dhe është shumë e lodhur. Ai fluturoi në grupin tonë dhe i pëlqeu. Komarik donte të qëndronte me ne. Por ku do ta vendosim? Fëmijët ofrojnë zgjidhjet e tyre për problemin: "Lëreni të jetojë në grup, në një kuti, etj." . Mësuesi zgjedh propozimin më të mirë, për të futur mushkonjën në një kuti, por nuk është e lehtë të vendosësh një mushkonjë në një kuti, por ta kthesh atë në një shtëpi për një mushkonjë. Më pas mësuesi e ndërlikon detyrën: “Komarik do të mërzitet vetëm. Si mund ta ndihmoj?

Kështu mësuesi i çon fëmijët te ideja se duhet të ndërtojnë një qytet përrallor dhe ta popullojnë atë. Ai tërheq vëmendjen e fëmijëve te tabelat në të cilat shtrohen materialet për punë dhe sugjeron ndarjen në nëngrupe: kukulla - ata që bëjnë kukulla, arkitektë - ata që do të projektojnë shtëpi, dizajnerët e peizazhit - ata që do të zhvillojnë territorin e qytetit. Mësuesi u ofron vajzave të bëjnë kukulla nga fijet dhe leshi, dhe djemtë të punojnë si arkitektë. Dy nëngrupe të tjera të përziera bëjnë kafshë nga kapëse rrobash dhe kartoni dhe rregullojnë territorin e qytetit duke përdorur materiale të mbeturinave (tallash, guralecë, fara bimësh, tuba etj.) Pasi të sqarojnë se kush po bën çfarë, fëmijët fillojnë të punojnë.

Pjesa 2. Fëmijët fillojnë të punojnë në zonat e tyre të zgjedhura. Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet grupit të djemve - arkitektë, sepse ata punojnë me gërshërë. Kujtoni rregullat e sigurisë kur punoni me objekte shpuese dhe prerëse. Fëmijët ndërtojnë shtëpi dhe fortesa në dy mënyra: duke palosur me një fizarmonikë dhe duke palosur një kub ofrohet një shabllon prerës për të ndihmuar, në mënyrë që fëmijët të mund ta palosin dhe të presin saktë fletën; Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për faktin se shtëpitë në një qytet përrallor duhet të jenë të ndritshme, kështu që është më mirë të përdorni karton me ngjyrë dhe letër me ngjyra për dekorimin e shtëpisë.

Nëngrupi i dytë bën kukulla nga fijet dhe sfungjeri. Mësuesja i ndihmon vajzat nëse e kanë të vështirë të tërheqin dhe lidhin fijet, duke treguar pjesët e trupit të kukullave. Ai gjithashtu tërheq vëmendjen e vajzave për mbetjet e rrobave dhe sugjeron të dekorojnë kukulla me to.

Në nëngrupin e tretë punojnë si djemtë, ashtu edhe vajzat, ata bëjnë lodra me kapëse rrobash dhe karton. Këmbajtë janë të lyer paraprakisht ngjyra të ndryshme. Konturet e kokave të kafshëve vizatohen në karton me ngjyrë. Fëmijët prenë konturin që u pëlqen, zgjedhin një grup për të, mundësisht duke përfshirë fëmijë me aftësi motorike të zhvilluara jo mjaftueshëm, pasi fëmijët do të duhet të punojnë me detaje mjaft të vogla.

Grupi i katërt, i përzier, po përgatit vendin për një qytet magjik. Ata punojnë me materiale të mbeturinave. Fëmijët bëjnë shtigje, një liqen, lëndina etj. Për ta bërë më të lehtë për fëmijët të kryejnë detyrën, mësuesi u ofron disa plane për qytetin, fëmijët zgjedhin atë që u pëlqen dhe punojnë për të.

Pjesa 3. Ndërsa fëmijët mbarojnë punën e tyre, ata sjellin zanatet e tyre dhe i vendosin në zonën e qytetit. Mësuesi i ndihmon ata. Pasi të gjitha veprat artizanale zënë vendin e tyre, mësuesi i fton ata të admirojnë qytetin e tyre përrallor dhe të shprehin mendimin e tyre për atë që u pëlqeu më shumë, ose ndoshta nuk u pëlqeu. Si rezultat i bisedës, mushkonja shqyrton gjithashtu qytetin dhe falënderon të gjithë fëmijët për një qytet kaq të bukur dhe që ai mbetet të jetojë në të.

Zainsk

MBDOU "Përrallë pylli"

Mësues Gavrish T.Ya.

Efektiviteti i efektivitetit të tij, si dhe qëndrimi i fëmijëve ndaj punës, përcaktohen kryesisht nga metodologjia e menaxhimit të tyre. Nuk ka fëmijë dembelë, ka edhe organizata jokorrekte të punës së fëmijëve. Thirrjet për detyrë dhe detyrë janë vetëm fjalë boshe. Është e nevojshme të kuptohet se një fëmijë ose parashkollor nuk i detyrohet askujt asgjë apriori. Me drejtimin e duhur dhe të aftë, një mësues mund të gjejë një qasje ndaj çdo fëmije dhe në këtë mënyrë të sigurojë që të gjithë parashkollorët do të duan gjithmonë të punojnë dhe të kryejnë çdo detyrë me kënaqësi. Puna manuale në grupin përgatitor është një nga komponentët e rëndësishëm të rritjes së fëmijëve.

Llojet e punës së fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore dhe format e organizimit të saj

Programi i institucionit arsimor parashkollor për parashkollorët identifikon katër lloje të vetë-shërbimit, punë shtëpiake, punë në natyrë dhe punë manuale - kjo është veçanërisht e rëndësishme në grupin përgatitor. Këto lloj pune janë gjithmonë tërheqëse për fëmijët, janë domethënëse për secilin prej tyre dhe, më e rëndësishmja, nuk kërkojnë krijimin e kushteve të veçanta dhe mund të organizohen në çdo familje, në çdo kopsht fëmijësh. Format në të cilat një fëmijë përfshihet në punë janë të ndryshme.

Mund te jete punë ekipore, çiftëzohet me një mësues ose me një fëmijë tjetër, punë individuale, detyrë dhe detyra një herë.

Puna në institucionet arsimore parashkollore sipas FGT

Llojet e punës së fëmijëve ndryshojnë nga njëri-tjetri si në përmbajtje ashtu edhe në qëllim. Për shembull, puna manuale në grupin përgatitor shoqërohet me prodhimin e produkteve përmes thurjes, qepjes, qëndisjes, si dhe krijimin e lodrave të ndryshme dhe madje edhe librave, suvenireve, bizhuterive, dhuratave për miqtë dhe familjen, me riparimin e tyre. librat dhe lodrat, kutitë etj. d Në qëllimin e tij është afër punës produktive të të rriturve, pasi ka një rezultat të materializuar, i cili ngjall pa ndryshim tek fëmija dhe e nxit atë të veprojë përsëri dhe përsëri. Në të njëjtën kohë, ajo shoqërohet sepse shpesh bazohet në aftësitë dhe aftësitë e fituara në dizajn. Duke u nisur nga e dyta grupi i vogël fëmijët do të mësojnë se çfarë është puna fizike.

Planifikimi: grupi përgatitor

Disa fëmijë kombinojnë me sukses aktivitetet e tyre praktike. Kështu, pastrimi i gjetheve, borës ose pastrimit të shtigjeve në një parcelë grupore do të kryhet njëkohësisht me punën e kujdesit për bimët dhe lirimin e tokës rreth shkurreve dhe trungjeve të tyre. Pastrimi i një dhome grupi kombinohet me krijimin e kushteve të favorshme për kafshët dhe bimët. Riparimi i librave dhe lodrave tuaja mund të kombinohet me pastrimin e këndeve të librit dhe lojërave, e kështu me radhë. Puna manuale në grupin përgatitor përfshin:

Një ide e vetive të materialeve të ndryshme (letër, pëlhurë, kashtë, materiale të mbeturinave, etj.);

Një ide e mundësive të përdorimit të materialeve të ndryshme për të krijuar vepra artizanale;

Aftësia për të bërë vepra artizanale nga materiale të ndryshme.

Kjo punë duhet të planifikohet sipas të njëjtit parim si pjesët e tjera të programit, duke mos harruar temën e javës, si dhe synimet dhe objektivat që do të ndiqen dhe zgjidhen në procesin e ndërveprimit me fëmijët.