Gjimnastikë gishtash për një mapi. Përmbledhje e mësimit teatror "Magpie-Beloboka" (grupi i parë i vogël). Ushtrime për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve
përgatitur
Gjimnastika e gishtave dhe roli i saj
në zhvillimin e të folurit të fëmijëve.
Në të folurën gojore të çdo kombi mund të gjesh poezi të shkurtra që shoqërohen me lëvizje gishtash, për shembull, të mirënjohura "Magpi-bardhë...", "Ladushki", "Po vjen Cjapi me brirë". Njerëzit kanë vërejtur prej kohësh se lëvizjet e duarve dhe gishtërinjve, të shoqëruara me poezi të shkurtra, kanë një efekt të dobishëm në zhvillimin e të folurit të fëmijëve.
Një mësues i famshëm tha: "Mendja e një fëmije është në majë të gishtërinjve të tij," përfundoi Aristoteli "Dora është një lloj truri i jashtëm".
përfundimet nuk janë të rastësishme.
Punonjësit e Institutit të Fiziologjisë së Fëmijëve dhe Adoleshentëve të Akademisë së Shkencave Pedagogjike të Federatës Ruse kanë vërtetuar se niveli i zhvillimit të të folurit të fëmijëve varet drejtpërdrejt nga shkalla e formimit të lëvizjeve të imëta të gishtërinjve. Për të mësuar një fëmijë të flasë, është e nevojshme jo vetëm të stërvitni aparatin e tij artikulues, por edhe të zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, gjë që çon në një përmirësim të marrëdhënieve midis hemisferave të trurit dhe sinkronizimin e punës së tyre. Fakti është se në trurin e njeriut qendrat përgjegjëse për të folurit dhe lëvizjet e gishtërinjve ndodhen shumë afër. Prandaj, duke stimuluar aftësitë e shkëlqyera motorike, ne aktivizojmë edhe zonat e lidhjes përgjegjëse për të folurit.
Çfarë ndodh kur një fëmijë bën gjimnastikë me gishta?
1. Kryerja e ushtrimeve dhe lëvizjeve ritmike me gishta në mënyrë induktive çon në ngacmim në qendrat e të folurit të trurit dhe një rritje të mprehtë të aktivitetit të koordinuar të zonave të të folurit, gjë që përfundimisht zhvillon trurin e fëmijës dhe stimulon zhvillimin e të folurit.
2. Loja me gishtat krijon një sfond të favorshëm emocional, zhvillon aftësinë për të imituar një të rritur, mëson të dëgjojë me vëmendje dhe të kuptojë kuptimin e të folurit dhe rrit aktivitetin e të folurit të fëmijës.
3. Falë lojërave me gishta, fëmija merr një sërë përshtypjesh shqisore, ai mëson të përqendrojë vëmendjen e tij dhe ta shpërndajë atë në mënyrë korrekte.
4. Nëse fëmija gjatë kryerjes së ushtrimeve i shoqëron me vargje të shkurtra poetike, atëherë e folura e tij bëhet më e qartë, ritmike, e ndritshme dhe rritet kontrolli mbi ekzekutimin e lëvizjeve.
5. Kujtesa e fëmijës zhvillohet, pasi ai mëson të kujtojë pozicione të caktuara të duarve dhe sekuenca lëvizjesh.
6. Fëmija zhvillohet Aftësitë krijuese, imagjinatë, fantazi. Pasi të ketë zotëruar të gjitha ushtrimet, ai do të jetë në gjendje të "tregojë" histori të tëra me duart e tij.
7. Lëvizje të thjeshta ndihmojnë për të hequr tensionin jo vetëm nga vetë duart, por edhe për të relaksuar muskujt e të gjithë trupit.
8. Lojërat me gishta ndihmojnë në përmirësimin e shqiptimit të shumë tingujve.
9. Si rezultat i zotërimit të të gjitha ushtrimeve, duart dhe gishtat do të fitojnë forcë, lëvizshmëri të mirë dhe fleksibilitet, dhe kjo zhvillon koordinimin dhe përgatit dorën e fëmijës për të shkruar.
10. Lojëra të tilla formojnë marrëdhënie të mira midis një fëmije dhe një të rrituri.
Çfarë detyrash zgjidh një mësues gjatë zhvillimit? aftësi të shkëlqyera motorike duart e femijes?
· Stimulon zhvillimin e të folurit tek fëmijët mosha e hershme.
· Stimulon zhvillimin e të folurit tek fëmijët me çrregullime të të folurit.
· Përgatit duart për të shkruar tek fëmijët e moshës parashkollore.
· Promovon zhvillimin e vëmendjes dhe të të menduarit hapësinor tek parashkollorët.
· Promovon zhvillimin e shprehjes emocionale.
Grupet dhe llojet e lojërave me gishta
Të gjitha ushtrimet e gishtave mund të ndahen në tre grupe.
I.grup. Ushtrime për duart
Ata zhvillojnë aftësinë për të imituar, janë mjaft të thjeshtë dhe nuk kërkojnë lëvizje delikate të diferencuara;
Ata mësojnë të tensionojnë dhe relaksojnë muskujt;
Zhvilloni aftësinë për të ruajtur pozicionin e gishtërinjve për ca kohë;
Ata mësojnë të kalojnë nga një lëvizje në tjetrën.
II.grup. Ushtrimet për gishtat janë me kusht statike.
Përmirësoni me më shumë aftësitë e fituara më parë nivel të lartë dhe kërkojnë lëvizje më të sakta.
III. grup. Ushtrime dinamike të gishtave.
Zhvilloni koordinimin e saktë të lëvizjeve;
Ata mësojnë të përkulin dhe drejtojnë gishtat;
Ata janë mësuar të kundërshtojnë gishtin e madh me pjesën tjetër.
Lojërat me gishta janë shumë të ndryshme në përmbajtjen e tyre dhe ndahen në llojet e mëposhtme:
Lojëra - manipulime . Këto përfshijnë lojëra të tilla si: "Magpie, Magpie", "Magpie-bardhë me anë", "Ladushki", "Gishti-djalë, ku keni qenë?..",
“Petullat”, “Ndamë një portokall...”, “Ky gisht i vogël dëshiron të flejë...”, “Familja ime”, “Një, dy, tre, katër, kush jeton në banesën time?..” “Gishtat shkuan për shëtitje...” etj. - fëmija përkul çdo gisht një nga një. Ai mund t'i kryejë këto ushtrime në mënyrë të pavarur ose me ndihmën e një të rrituri. Ata zhvillojnë imagjinatën: në çdo gisht fëmija sheh një ose një imazh tjetër.
Lojëra me gishta të bazuara në histori: “Zogjtë”, “Kërpudhat”, “Pema e Krishtlindjeve”, “Të korrat”, “Një lule po lulëzon”, “Raku” etj.
Ushtrime kineziologjike me gishta, si: “Grusht – pëllëmbë – brinjë”, “Vesh – hundë”, “Figura horizontale tetë”, “Vizatime simetrike”, “Unazë” etj.
Ushtrime gishtash të kombinuara me masazh të duarve dhe gishtave Këto ushtrime përdorin lëvizjet tradicionale të masazhit - zierje, fërkim, shtypje, shtrëngim (nga periferia në qendër "Lani duart nën një rrjedhë të nxehtë uji", "Vendosni doreza", "Turshini lakër", "Ngrohni duart). ”, “Çekiçi”
Për vetë-masazh më efektiv të duarve, përdoret një arrë, gështenjë, laps gjashtëkëndor ose top masazhi.
Ushtrime gishtash të kombinuara me gjimnastikë të shëndoshë.
Fëmija mund të lidhë në mënyrë alternative gishtat e secilës dorë me njëri-tjetrin, ose të drejtojë secilin gisht me radhë, ose t'i shtrëngojë gishtat në grusht dhe të zhbllokojë dhe në këtë kohë të shqiptojë tingujt: b-p, d-t, k-g.
"Teatri në dorë":“Oktapod”, “Flutur”, “Përrallë”, “Lepuri”, “Dhi”, “Mace”, “Pulë”, “Miu”, “Qen” etj.
Ky lloj ushtrimi përmirëson tonin e përgjithshëm, zhvillon vëmendjen dhe kujtesën dhe lehtëson stresin psiko-emocional.
Puna për stërvitjen e gishtërinjve mund të fillojë me fëmijët e moshës tre muajsh. Gjimnastika me fëmijë të tillë është në natyrën e komunikimit të lehtë me prekje. Me ndihmën e përkëdheljes së thjeshtë të pëllëmbëve dhe gishtërinjve, si dhe tërheqjet me grushte të mbyllura rreth gishtit të prindit, fëmija zotëron Bota dhe veten.
Nga 6-7 muaj duhet të kryeni stërvitje sistematike: kjo përfshin masazh të duarve dhe çdo gishti, secilës prej falangave të tij. Zierja dhe ledhatimi kryhen çdo ditë për 2-3 minuta.
Nga rreth 10 muajsh, përveç kryerjes së ushtrimeve pasive, fëmija duhet të mësohet të rrotullojë topa dhe shkopinj me diametra të ndryshëm midis pëllëmbëve dhe gishtërinjve; grisni letrën, hiqni copa nga një copë balte ose plastelinë; transferoni objekte të ndryshme të vogla (rruaza, butona, etj.) nga një kuti në tjetrën me një dorë ose dy në të njëjtën kohë. Mund të dizajnoni me kube dhe të montoni piramida të ndryshme.
Duke filluar nga mosha një vjeç e gjysmë, përdoren në mënyrë aktive lojërat më komplekse popullore të gishtërinjve - vjersha për fëmijë, lojëra me kafshë me gishta, numërimi i gishtërinjve - detyra që synojnë posaçërisht zhvillimin e lëvizjeve të shkëlqyera të gishtërinjve. Fëmijët mësohen të luajnë me lidhëse të ndryshme, të zgjidhin dhe fiksojnë butonat, të kthejnë fijet nga një top në tjetrin dhe të mbledhin enigma të mëdha.
Ju mund të vendosni një laps gjashtëkëndor midis pëllëmbëve të fëmijës tuaj të shtypur fort së bashku në mënyrë që fëmija të mund ta rrotullojë lart e poshtë. Është e dobishme të shtrydhni dy objekte në dorë dhe t'i rrotulloni pa ndihmën e dorës tjetër.
Nga 3 deri në 6 vjeç, teknika e lojërave të gishtave tashmë të zotëruara është përmirësuar. Për më tepër, lojërat me mozaikë, vargje rruaza, rruaza, lidhëse dhe shtrimi i modeleve nga drithërat përdoren gjerësisht. Deri në moshën katër vjeç e gjysmë, një fëmijë duhet të jetë në gjendje të lidhë dantellat dhe lidhin siç duhet lidhësit e këpucëve dhe të zgjidhë nyjet. Mbajeni lapsin me siguri dhe hije foton pa shkuar përtej skicës.
Në moshën gjashtë vjeç, një fëmijë duhet të jetë në gjendje të emërtojë saktë gishtat në sekuencë të drejtpërdrejtë dhe të kundërt, jashtë rendit, me prekje, me shfaqjen ndaj vetes dhe të tjerëve, me sytë e mbyllur, përdorni një laps mirë, lyeni, duke ndryshuar presionin, lidhni pikat me vija të sakta, preni përgjatë konturit dhe skalitni. Në këtë moshë ju mund ta prezantoni fëmijën tuaj me punimet me rruaza. Në këtë moshë, fëmijët kanë akses në "teatrin e gishtave" dhe "teatrin e kukullave".
Për parashkollorët më të vjetër, një grup ushtrimesh gjimnastike me gishta kryhet çdo ditë për 6-8 minuta. Ai përfshin 6-8 ushtrime të kryera në sekuencën e mëposhtme: maja e gishtit, dora, parakrahu, shpatulla. Ndërsa mësoheni me kompleksin, në të përfshihen ushtrime të reja ose kushtet për kryerjen e ushtrimeve të mësuara më parë bëhen më të ndërlikuara.
Pra, ndikimi më i madh i impulseve nga muskujt e krahut në zhvillimin e korteksit cerebral ndodh vetëm në fëmijërinë ndërkohë që është duke u formuar zona motorike. Prandaj, punoni në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve mosha parashkollore ka kuptim të veçantë.
· Gjatë lojërave me gishta, duhet të uleni përballë njëri-tjetrit, në mënyrë që fytyrat e të rriturit dhe të fëmijës të jenë në të njëjtën lartësi dhe të dy ta shohin qartë njëri-tjetrin.
· Para fillimit të ushtrimeve, fëmijët duhet të ngrohin pëllëmbët e tyre me goditje të lehta deri ndjenjë e këndshme ngrohjes.
· Të gjitha lojërat me gishta luhen në tre mënyra:
1) i rrituri i kryen vetë lëvizjet - fëmija shikon;
2) një i rritur kryen lëvizje me duart e fëmijës;
3) fëmija kryen lëvizje me duart e veta.
· Të gjitha ushtrimet kryhen me ritëm të ngadaltë, nga 3 deri në 5 herë, fillimisht me dorën e djathtë, pastaj me të majtën dhe më pas me të dyja duart së bashku.
· Kur kryeni ushtrime me fëmijët, duhet të demonstroni pasionin tuaj për lojën.
· Kur kryeni ushtrime, është e nevojshme të përfshini, nëse është e mundur, të gjithë gishtat e dorës.
· Është e nevojshme të sigurohet që të gjitha ushtrimet të kryhen nga fëmijët lehtësisht, pa tendosje të tepërt në muskujt e krahut, në mënyrë që të sjellin gëzim.
· Të gjitha udhëzimet jepen me një ton të qetë, miqësor, qartë, pa fjalë të panevojshme. Nëse është e nevojshme, ndihma u ofrohet fëmijëve individualë.
· Klasat mbahen çdo ditë për rreth 5 minuta.
· Pasi të keni zgjedhur dy ose tre ushtrime, zëvendësoni gradualisht ato me të reja.
· Ju duhet t'i përmbaheni rreptësisht rregullit të mëposhtëm: mos vendosni disa detyra komplekse për fëmijët menjëherë (për shembull: shfaqja e lëvizjeve dhe shqiptimi i tekstit). Meqenëse fëmijët kanë një hapësirë të kufizuar vëmendjeje, një detyrë e pamundur mund të "dekurajojë" interesin për lojën.
· Një fëmijë nuk duhet të detyrohet kurrë të luajë. Mundohuni të kuptoni arsyet e refuzimit, nëse është e mundur, eliminoni ato (për shembull, duke ndryshuar detyrën) ose ndryshoni lojën.
Shembuj të lojërave me gishta për fëmijët e moshës parashkollore fillore dhe të mesme.
"Magpie"
Dyzet, dyzet,
(Fëmijët lëvizin gishtin tregues të dorës së djathtë përgjatë pëllëmbës së majtë)
Ku ishe ti? Larg?
Ajo gatuan qull dhe ushqeu fëmijët:
E dha këtë
(Përkulni çdo gisht me radhë, përveç gishtit të vogël)
E dha këtë
E dha këtë
E dha këtë
Por ajo nuk ia dha këtë:
(Trokitni gishtin tregues në gishtin e vogël në ritmin e një rime për fëmijë).
Nuk ke prerë dru
Ju nuk keni marrë ujë
Nuk e ndeze sobën
Nuk kam marrë asgjë.
"Me anë të bardha të harpave"
(Fëmijët lëvizin gishtin tregues të dorës së djathtë përgjatë pëllëmbës së majtë.)
Magpie, Magpie, Magpie me anë të bardhë
Kam gatuar qull, u hodha në prag,
Të thirrur të ftuar.
Mysafirët në oborr - qull në tryezë.
E dhashë këtë në një pjatë,
(Përkulni çdo gisht me radhë, përveç gishtit të vogël.)
Ia dhashë këtij në një pjatë,
Ky në një filxhan
Kjo në një tas
Por ajo nuk ia dha këtë:
(Trokitni gishtin tregues në gishtin e vogël në ritmin e një rime për fëmijë.)
Nuk ke prerë dru
Ju nuk keni marrë ujë
Nuk e ndeze sobën
Nuk kam marrë asgjë.
Po vjen cjapi me brirë,
(Me dorën e tyre të djathtë, fëmijët përshkruajnë brirë, duke zgjatur gishtin tregues dhe gishtin e vogël përpara.)
Po vjen një dhi me prapanicë,
Këmbët - stomp, stomp!
(Majat e gishtave të të dy duarve godasin tavolinën ose gjunjët.)
Me sytë tuaj - duartrokas-duartrokisni!
Kush nuk ha qull?
Nuk pi qumësht
(Duartrokisni duart e tyre.)
Ajo cjap është e prerë, e përgjuar.
"Mirë"
Ne rregull ne rregull
(I rrituri merr duart e fëmijës, i duartroket deri në rrahje dhe në fjalën e parafundit, shtrin duart dhe i ngre shpejt mbi kokën e fëmijës.)
Ku ishe ti? Nga gjyshja.
Ajo që hëngrën - qull, çfarë pinë - pije,
Pure e ëmbël,
Qull gjalpi,
Luga është e vogël
Gjyshja është e sjellshme.
Ne pimë, hëngrëm,
Shhshu - të fluturojmë, të fluturojmë
Ata u ulën në kokë.
"Petullat"
Gjyshe, gjyshe
(Fëmijët përkulin gishtat në të dyja duart në mënyrë alternative.)
Kam pjekur petulla.
Një për Mashenka,
Një Kolenka...
Etj., duke renditur të gjithë fëmijët.
"Familja ime"
Ky gisht është gjyshi
(Fëmijët përkulin gishtat një nga një, duke filluar me gishtin e madh.)
Ky gisht është gjyshja
Ky gisht është babi
Ky gisht është mami
Ky gisht jam unë
Kjo është e gjithë familja ime!
(Duartrokisni duart e tyre.)
"Fsheh dhe kërko"
Gishtat luajtën fshehurazi
(Fëmijët përkulen dhe drejtojnë gishtat në mënyrë ritmike.)
Dhe kokat u hoqën.
Si kjo, si kjo
Dhe kokat u hoqën.
"Ky gisht"
Ky gisht dëshiron të flejë
(Fëmijët përkulin gishtat një nga një, duke filluar nga gishti i vogël.)
Ky gisht i vogël u hodh në shtrat.
Ky gisht mori një sy gjumë
Ky gisht tashmë ka rënë në gjumë.
(Ngrini gishtin e madh vertikalisht.)
Hesht, hesht, mos bëj zhurmë,
Mos i zgjoni vëllezërit tuaj!
Gishtat u ngritën. Hora!
NË kopshti i fëmijëveështë koha për të shkuar!
"fenerë"
Vendosni pëllëmbët përpara jush, duke i drejtuar dhe përhapur gishtat.
Shtrydhni dhe zhbllokoni gishtat në të dy duart në të njëjtën kohë, duke shoqëruar lëvizjet me frazat e përshtatshme.
Fenerët janë ndezur!
(drejtoni gishtat)
Elektrik dore janë fikur!
(shtrydh gishtat)
Kryeni ushtrimin disa herë.
"Djalë me gisht"
Djaloshi i gishtit, ku ke qenë?
(Fëmijët tregojnë gishtin e madh në të dy duart.)
Unë shkova në pyll me këtë vëlla.
(Lidhni në mënyrë alternative gishtat e mbetur me gishtin e madh.)
Kam gatuar supë me lakër me këtë vëlla,
Unë hëngra qull me këtë vëlla,
Kam kënduar këngë me këtë vëlla.
Shembuj të lojërave me gishta për fëmijët e moshës parashkollore.
"Djem miq"
Vajzat dhe djemtë në grupin tonë janë miq.
(Gishtat bashkohen në mënyrë ritmike në një "bravë" dhe ndahen.))
Do të bëjmë miq, gishtat e vegjël.
(Në të njëjtën kohë, prekni majat e gishtave të njërës dorë me gishtat e dorës tjetër.)
Një dy tre katër Pesë….
(Ne lidhim në mënyrë alternative gishtat me të njëjtin emër: gishti i madh me gishtin e madh,
indeks me indeks, etj.)
(Prekja e njëkohshme e majave të gishtave të të dy duarve.)
Një dy tre katër Pesë,
(Prekje alternative.)
(Lëri duart poshtë dhe shkund.)
"Në një vizitë"
Duke vizituar gishtin e madh të këmbës
(Shtypni gishtat në grushte, ngrini gishtat e mëdhenj të të dy duarve lart."
Erdhën drejt e në shtëpi
(Mbyllni dy pëllëmbët në një kënd - "çati".)
Indeksi dhe mesi
Pa emër dhe i fundit.
(Gishtat e thirrur të secilës dorë lidhen me gishtin e madh.)
Dhe gishti i vogël është një fëmijë
(Të gjithë gishtat janë të shtrënguar në një grusht, gishtat e vegjël janë të drejtuar lart.)
Ai u ngjit në prag vetë.
(Trokitni grushtat së bashku.)
Gishtat së bashku janë miq.
(Shtypni ritmikisht gishtat në grushte dhe zhbllokoni ato.)
Ata nuk mund të jetojnë pa njëri-tjetrin.
(Lidhni duart tuaja në një "bravë".)
"Për punë"
(Gishtat janë shtrënguar në grusht.
Hajde o vellezer, te hyjme ne pune!
Trego gjuetinë tuaj.
Bolshak - të presësh dru.
(Zgjatni gishtin e madh.)
Të gjitha sobat janë tuajat për t'u ndezur.
(Zgjatim gishtin tregues, etj.)
Varet nga ju të mbani ujë.
Dhe ju - gatuaj darkë
Dhe ju - lani enët.
Dhe pastaj këndoni këngë për të gjithë.
Këndoni këngë dhe kërceni,
Për të argëtuar fëmijët tanë.
(Rrotulloni duart tuaja me gishta të drejtuar në të djathtë - në të majtë.)
"Gishtat shkojnë në shtrat"
(Përkulni gishtat në grusht një nga një, duke filluar me gishtin e madh.)
Ky gisht dëshiron të flejë
Ky gisht është një kërcim në shtrat!
Ky gisht ka marrë një sy gjumë,
Ky gisht tashmë ka rënë në gjumë.
Epo, ky ka fjetur për një kohë të gjatë,
Dhe pastaj filloi t'i zgjonte të gjithë.
Gishtat janë lart! Hora!
(Rrigjoni të gjithë gishtat.)
Është koha që ne të bëjmë një shëtitje!
(Shtypni dhe zhbllokoni gishtat në mënyrë ritmike.)
"shtepi"
(Shtypni gishtat në grusht.
Zgjatni gishtat një nga një, duke filluar me gishtin e madh.)
(Ne zgjasim gishtat.)
Gishtat dolën për një shëtitje.
(Ne shtrëngojmë dhe zhbllokojmë gishtat në mënyrë ritmike.)
Një dy tre katër Pesë -
(Përkulni të gjithë gishtat në grusht një nga një, duke filluar nga gishti i vogël.)
Ata u fshehën përsëri në shtëpi.
(Ne në mënyrë ritmike zhbllokojmë dhe shtrëngojmë gishtat në një grusht.)
"Gishtat miqësorë"
(Fëmijët shtrëngojnë gishtat në një grusht, ngadalë zgjasin një nga një,
duke filluar nga i madhi.)
Ky gisht është i vogël
Gishti i vogël është në distancë.
I paemri mban një unazë,
Ajo kurrë nuk do ta lërë atë.
Epo, kjo është e mesme, e gjatë,
Ai është pikërisht në mes.
Ky është indeksi
Gishti është i mrekullueshëm.
Gishti i madh, edhe pse jo i gjatë,
Më e forta mes gishtave.
“Në fund ata shtrëngojnë sërish gishtat në grusht,
por i madhi vendoset sipër.)
"Pesë vëllezërit e vegjël"
(Fëmijët bëjnë lëvizje të gishtave sipas tekstit.)
Pesë gishta në dorën tuaj
Thirr me emër Sumey.
Gishti i parë – anësor –
Ajo quhet e madhe.
Gishti i dytë është një tregues i zellshëm,
Nuk është më kot që quhet gishti tregues.
Gishti juaj i tretë është pikërisht në mes,
Prandaj të mesmes i jepet emri.
Gishti i katërt quhet gishti i unazës,
Ai është unik dhe kokëfortë.
Ashtu si në familje, vëllai i vogël është i preferuari,
Ai është i pesti me radhë.
Quhet gishti i vogël.
"Ec"
(Kur kryejnë këtë ushtrim, fëmijët ulen në tavolina
Dhe në mënyrë ritmike, alternuar, në kërcime sipas tekstit
lëvizni përgjatë sipërfaqes së tryezës nga ju në të tijën
gishtat e drejtë të të dy duarve në skajin e kundërt.)
Le të shkojmë për një shëtitje, gishtat
(Gishtat e shtrënguara në grushte, gishtat e mëdhenj poshtë
poshtë dhe duket se lëviz nëpër tryezë me kërcime.)
Dhe e dyta - për të kapur,
(Lëvizjet ritmike të gishtërinjve tregues në tavolinë.)
Gishtat e tretë - vraponi,
(Lëvizja e gishtave të mesëm me një ritëm të shpejtë.)
Dhe e katërta - në këmbë.
(Lëvizja e ngadaltë e gishtave të unazës përgjatë
sipërfaqja e tavolinës.)
Gishti i pestë kërceu
(Duke prekur në mënyrë ritmike sipërfaqen e tavolinës me gishtat e vegjël.)
Dhe në fund të rrugës ai ra.
(Duke goditur me grushte në sipërfaqen e tavolinës.)
"Lakra"
Ne presim lakrën, e presim atë,
(Fëmijët lëvizin pëllëmbët e tyre të drejta lart e poshtë.)
Ne tre karota, tre
((Fërkoje grushtin me grusht.)
E kriposim lakrën, e kriposim,
(Imitoni spërkatjen e kripës.)
Ne shtypim dhe shtypim lakrën.
(Ata shtrëngojnë dhe zhbllokojnë intensivisht grushtat.)
"Bllokimi"
Ka një bravë në derë.
(Fëmijët shtrydhin gishtat e tyre në një bravë.)
Kush nuk mund ta hapte?
(Ata ngrenë supet.)
Ne tërhoqëm bllokimin
(Tërhiqni duart e lidhura anash.)
Ne e përdredhëm bllokimin
(Përdredhni duart e ndërlidhura.)
Ne trokitëm drynin
(Trokitni bazën e duarve kundër njëra-tjetrës.)
Dhe ata e hapën atë!
(Përhapeni furçat në anët.)
"Lule"
Një lule e gjatë u rrit në një kthinë,
(Fëmijët përshkruajnë një "lule me petale të mbyllura" me pëllëmbët e tyre.)
Në një mëngjes pranvere hapa petalet.
(Përhapni gishtat.)
Bukuri dhe ushqim për të gjitha petalet
(Lëvizjet ritmike të gishtërinjve - së bashku dhe larg.)
Së bashku ata rritin rrënjët nën tokë.
(Fëmijët përshkruajnë "rrënjët" me duart e tyre.
Bibliografi
1. Alexandrova në majë të gishtave. Lojëra me gishta të bazuara në këngë dhe përralla popullore. // Pedagogjia parashkollore. – 2008. №7.
2. Lojërat e Bardyshev. - - didaktikë", 2006.
3., lojërat e Miryasov për zhvillimin e të folurit tek parashkollorët. M., 1999.
4. Konovalenko dhe gjimnastikë gishtash. Set ushtrimesh / , . - M.: -shtyp”, 2000.
5. Lojërat Krupenchuk. – Shën Petersburg: Shtëpia Botuese Litera, 2007.
7. Lojëra me gishta Ruzina. Lojëra edukative për fëmijë dhe të rritur. Shën Petersburg, 2000.
8. Gjimnastika Savina për zhvillimin e të folurit të parashkollorëve, M., 1999.
9. Svetlova I. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike dhe koordinimi i duarve. M., 2001.
10. Sokolova, me gishta. - M.: 2004.
11. Tkachenko motrica. Gjimnastikë për gishtat. M., 2005.
12. Ne përdorim gishtat dhe zhvillojmë të folurit. Shën Petersburg, 1997.
Karpukhina N. Yu.
Rëndësia shëndetësore dhe zhvillimore e lojërave me gishta
Origjina e aftësive dhe dhuntive
fëmijët janë në majë të gishtave të tyre.
V. A. Sukhomlinsky.
Sot do të doja të tërhiqja vëmendjen tuaj për rimën e famshme të çerdhes "Magjia me anë të bardhë", e krijuar nga mençuria dhe talenti i popullit sllav. Do të duket, çfarë nuk shkon me këtë? Lojë e thjeshtë me dorën e një bebeje, argëtim për një bebe të shqetësuar. Por nuk ishte kështu!
Kjo lojë, si çdo rimë tjetër e çerdhes (lojë me gisht, "pëllëmbë") ka një efekt të shumëanshëm tek foshnja: zhvillimore, përmirësuese, psikologjike. Lojëra të tilla janë të nevojshme për fëmijët që në moshë shumë të hershme. Ata janë të dy një stimul i fuqishëm për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike, dhe, për rrjedhojë, inteligjencës dhe të folurit të fëmijës, dhe një nga opsionet për kontakt të gëzueshëm, të ngrohtë, fizik me nënën, i cili është aq i nevojshëm për foshnjën për të qenë i plotë. zhvillimin.
Për të filluar, le të kujtojmë vetë lojën e rimës së çerdhes, le të përpiqemi të analizojmë tekstin e saj dhe lëvizjet shoqëruese nga pikëpamja e përmirësimit dhe zhvillimit të shëndetit.
Ka shumë versione të tekstit të kësaj rime çerdhe, këtu paraqesim vetëm dy.
Opsioni 1.
Merrni stilolapsin e fëmijës dhe lëvizni gishtin tregues mbi pëllëmbë dhe thoni:
Magpie - me anë të bardhë,
Kam gatuar qull,
Ajo ushqeu fëmijët
(Përkulni gishtat, duke filluar me gishtin e vogël):
E dha këtë
E dha këtë
E dha këtë
E dha këtë
(Duke treguar gishtin e madh):
Por ajo nuk ia dha këtë:
(Duke e përkëdhelur ata thonë):
Ai nuk preu dru
Nuk mbante ujë
Unë nuk e ndeza sobën
Unë nuk e kam gatuar qullën.
Nuk mora asgjë!
Jo të gjithë e dinë, por ka një vazhdim që përmban një mësim moral kur korrigjohet gishti:
(Lëvizni gishtin e madh përpara dhe mbrapa, duke u përkulur dhe pa u përkulur):
Këtu ai ecën, mban ujë,
Prerja e drurit
Ai e ngroh sobën,
Gatuan qull.
Dije, dije paraprakisht.
(Gishtat e të rriturit fillojnë të lëvizin nga gishti i madh përgjatë dorës së fëmijës, duke u ndalur pak në kyçin e dorës; në kthesën e bërrylit, gishtat zgjaten dhe butësisht, por befas "koha e shkel"):
Uji këtu është i ftohtë,
(Ne gjithashtu zgjatemi në shpatull):
Uji këtu është i ngrohtë,
(Gishtat kalojnë shpejt nën sqetull dhe anash):
Dhe këtu është ujë i valë, ujë i valë,
ujë të vluar-gudulis.
Opsioni 2.
Dyzet, dyzet,
Magpie - me anë të bardhë,
Qull i gatuar
Të thirrur të ftuar
Unë u hodha në prag,
I shikoja të ftuarit.
Të ftuarit dëgjuan
Ata premtuan se do të ishin atje.
Të ftuar - në oborr,
Qull - në tryezë.
Ia dhashë këtij në një pjatë,
Ky është në një pjatë,
Kjo është në një lugë,
Ky ka nevojë për gërvishtje.
Dhe nuk ka asgjë për këtë.
Krahët e foshnjës ngrihen dhe vendosen në kokë (konsolidimi i informacionit (spirancë psikologjike)):
Shuva! Le të fluturojmë,
Ata u ulën në kokë.
Gishtat e të rriturve lëvizin përgjatë dorës së fëmijës:
Këtu ka një trung, (prek kyçin e dorës)
Këtu ka një kuvertë (deri në kthesën e bërrylit)
Këtu ka ujë të akullt (deri në shpatull)
Këtu është ujë i vluar, ujë i vluar! (gudulis sqetullën).
Pavarësisht opsioneve të ndryshme, lëvizjet që shoqërojnë tekstin janë në thelb si më poshtë:
Së pari, kaloni gishtin tregues (të tuajin ose të fëmijës suaj) nëpër pëllëmbën tuaj. Drejtimi nuk tregohet askund. Por në thelb, të gjithë lëvizin në mënyrë të pavullnetshme në pëllëmbën e majtë në drejtim të akrepave të orës dhe në pëllëmbën e djathtë në drejtim të kundërt. Me fjalë të tjera, nga brenda nga gishti i madh në gishtin e vogël.
Pastaj ata ose i përkulin gishtat ose i lëvizin (duke masazhuar secilin nga poshtë lart ose nga lart poshtë) një nga një.
Ata fillojnë të përkulin gishtat brenda opsione të ndryshme në mënyra të ndryshme: si nga gishti i vogël ashtu edhe nga gishti i madh.
Por është më e saktë të filloni me gishtin e vogël. Unë do të shpjegoj pse:
1). Një vazhdim i natyrshëm i lëvizjes, ndalemi pranë gishtit të vogël dhe nisemi prej andej.
2). Është e nevojshme që të gjithë gishtat të jenë në grusht, por gishti i madh jo. Në fund të fundit, ai luan një rol shumë të rëndësishëm në të gjitha llojet e lëvizjeve kapëse, në të cilat të gjithë gishtat janë së bashku, dhe gishti i madh është i ndarë. Me fjalë të tjera, është e rëndësishme që fëmija të mësojë të mbajë gishtin e madh mbi pjesën tjetër në grusht.
3). Ka vjersha të tjera për fëmijë në të cilat patjetër duhet të filloni me gishtin e vogël, duke u fokusuar në gishtin e madh në fund. Për shembull:
Ky gisht shkoi në pyll
Ky gisht gjeti një kërpudha
Fillova ta pastroj këtë gisht,
Ky gisht filloi të skuqet,
Epo, ky e mori dhe e hëngri,
Prandaj u trasha.
Ekziston një vazhdim i rimës së çerdhes në të cilën gishtat e të rriturit ngrihen nga pëllëmba përgjatë krahut të foshnjës (gudulisin), ndalojnë (shkelin me gishta) zakonisht në kyçin e dorës, në bërryl, në shpatull dhe në fund gudulisin nën sqetull. .
Pra, kemi se kjo lojë e lashtë përfaqëson disa ushtrime dhe masazh për gishtat dhe gjithë dorën e foshnjës, të shoqëruar me rima ritmike.
Dihet se lëvizjet e gishtërinjve dhe duarve të fëmijës kanë një efekt të veçantë zhvillimor dhe përmirësues. Territori i projeksionit të dorës dhe, veçanërisht, gishtit të madh në gyrin qendror të përparmë dhe të pasmë të korteksit cerebral ka pothuajse të njëjtën shtrirje si pjesa tjetër e trupit. Funksioni i furçës është unik dhe i gjithanshëm. Ai është organi kryesor i punës në të gjithë diversitetin e tij.
Ndikimi i veprimeve manuale në zhvillimin e trurit të njeriut ishte i njohur që në shekullin II para Krishtit në Kinë. Është vënë re se lojërat që përfshijnë duart dhe gishtat (siç është "Magpia jonë me anë të bardhë" dhe të tjera) sjellin trupin dhe mendjen në marrëdhënie harmonike dhe mbajnë sistemet e trurit në gjendje të shkëlqyer. (10) Filozofi i madh gjerman I. Kant shkroi: "Dora është truri që ka dalë".
Hulumtimet e fiziologëve rusë konfirmojnë gjithashtu lidhjen midis zhvillimit të duarve dhe zhvillimit të trurit. Veprat e V.M. Bekhterev vërtetoi ndikimin e manipulimit të duarve në funksionet e aktivitetit më të lartë nervor dhe zhvillimit të të folurit. Lëvizjet e thjeshta të duarve ndihmojnë në lehtësimin e tensionit jo vetëm nga vetë duart, por edhe nga buzët, dhe lehtësojnë lodhjen mendore.(10)
Punonjësit e Institutit të Fiziologjisë së Fëmijëve dhe Adoleshentëve të Akademisë së Shkencave Pedagogjike kanë vërtetuar se niveli i zhvillimit të të folurit të fëmijëve varet drejtpërdrejt nga shkalla e formimit të lëvizjeve të imëta të gishtërinjve (M.M. Koltsova). Kështu, bazuar në eksperimentet e kryera dhe ekzaminimin e një numri të madh fëmijësh, u zbulua modeli i mëposhtëm: nëse zhvillimi i lëvizjeve të gishtave korrespondon me moshën, atëherë zhvillimin e të foluritështë brenda kufijve normalë. Nëse zhvillimi i lëvizjeve të gishtave mbetet prapa, atëherë zhvillimi i të folurit gjithashtu vonohet, megjithëse aftësitë e përgjithshme motorike mund të jenë normale dhe madje mbi normale (L.V. Fomina) (7).
MM. Koltsova arriti në përfundimin se formimi i zonave të të folurit ndodh nën ndikimin e impulseve kinestetike nga duart, ose më saktë, nga gishtat. Hulumtimi i saj ka vërtetuar se çdo gisht i dorës ka një përfaqësim mjaft të gjerë në korteksin cerebral. Zhvillimi i lëvizjeve të imta të gishtërinjve i paraprin shfaqjes së artikulimit të rrokjeve. Falë zhvillimit të gishtërinjve, në tru formohet një projeksion i "skemës". Trupi i njeriut", dhe reagimet e të folurit varen drejtpërdrejt nga stërvitja e gishtërinjve. (6)
Prandaj, stërvitja e lëvizjeve të gishtërinjve është faktori më i rëndësishëm që stimulon zhvillimin e të folurit të fëmijës, ndihmon në përmirësimin e aftësive motorike artikuluese, përgatit dorën për të shkruar dhe është një mjet i fuqishëm që rrit performancën e korteksit cerebral. Kjo po lehtëson koordinimin motorik, duke kapërcyer ngushtësinë dhe ngurtësinë.
Aftësitë e shkëlqyera motorike manuale ndërveprojnë me veti të tilla më të larta të vetëdijes si vëmendja, të menduarit, perceptimi optiko-hapësinor (koordinimi), imagjinata, vëzhgimi, kujtesa vizuale dhe motorike, fjalimi. (13)
Me sa duket, paraardhësit tanë e dinin mirë këtë, pasi në folklorin e fëmijëve ka një numër të madh vjershash për fëmijë, siç është "Magpie me anë të bardhë", të cilat ndërthurin të folurit dhe lëvizjet e duarve. Çdo fëmijë mund të përfitojë nga një masazh me dorë në periudhën para të folurit dhe lojërat me gishta të shoqëruara me poezi jo vetëm që do të zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike dhe të folur, por edhe aftësinë për të dëgjuar: të kuptojnë kuptimin e asaj që dëgjohet dhe të kapin ritmin e të folurit.
Kur të filloni lojëra-ushtrime të tilla?
Shumë nëna fillojnë të luajnë "Magpie" me fëmijën e tyre shumë herët, disa që nga lindja. Siç e dini, një foshnjë lind me një sërë refleksesh, një prej tyre është "kapja": nëse i vendosni gishtat tregues në pëllëmbët e fëmijës suaj, ai do t'i kapë fort, në mënyrë që ju madje ta ngrini lart. Gjithashtu, fëmija është në gjendje të mos lëshojë një objekt për një kohë të gjatë. Fëmija i kryen të gjitha këto manipulime në një nivel refleks, veprimet e tij nuk kanë arritur ende kontroll të lartë të trurit, gjë që i lejon atij të kryejë më pas me vetëdije lëvizjet. Ndërsa truri piqet, ky refleks zhvillohet në një aftësi të ndërgjegjshme për të marrë dhe lëshuar. Kjo do të ndodhë në rreth 4 muaj. Së pari, foshnja do të përqendrohet te objekti, më pas do ta shtrijë dorën dhe do ta kapë atë.
Rezulton se stërgjyshet tona të lashta, duke luajtur "Magpie" me fëmijën e tyre, e inkurajuan atë të hapte shpejt pëllëmbën e tij, e cila ka një rol të rëndësishëm për të kuptuar botën përmes prekjes, d.m.th. stërvitni refleksin e kapjes së foshnjës tuaj. Dhe sot shkencëtarët kanë vërtetuar se sa më shpesh të funksionojë refleksi i kapjes së një fëmije, aq më efektivisht është emocional dhe zhvillimin intelektual bebe.
Koha kalon dhe fëmija ynë vazhdon të rritet. Lodrat e tërheqin seriozisht - fëmija mund t'i marrë ato dhe t'i tërheqë në gojën e tij. Së shpejti kjo aftësi do të bëhet e qëndrueshme dhe krejtësisht e natyrshme. Tani është koha për të zhvilluar kontrollin e duhur me dorezën. Kjo do të thotë, duhet t'i kushtoni vëmendje gishtit të madh, përpiquni ta bëni gishtin e madh të foshnjës të qëndrojë kundër të gjithë të tjerëve. Këtu fillon aftësia e shkrimit të saktë, mbajtja e saktë e lapsit dhe stilolapsit. Le të kujtojmë edhe një herë atë që thuhet për gishtin e madh në "Magpie-Crow" tonë të dashur:
Ju nuk keni marrë ujë
Nuk e ndeze sobën
Ju nuk keni gatuar qull -
Nuk kam marrë asgjë.
Në një version tjetër: Larg, larg, larg nga këtu.
Qëllimi i ushtrimit që shoqëron këtë pjesë të rimës së çerdhes është të relaksoni gishtin e madh dhe ta hiqni atë nën "mbulesën" e gishtërinjve të tjerë.
Loja "Magpi me anë të borës" rritet me fëmijën. Në fillim, vetë nëna luante me dorën e foshnjës, duke përkulur dhe hequr gishtat, duke gudulisur pëllëmbën e saj - fëmija ishte pasiv. Pastaj roli i fëmijës bëhet gradualisht aktiv: nëna thotë vetëm fjalët e rimës së çerdhes dhe fëmija vepron me gishtat e tij në mënyrë të pavarur.
Më vonë, fëmija bëhet "krijuesi" i lojës. Si fjalët ashtu edhe lëvizjet - gjithçka është nën kontrollin e tij. Gjatë lojës, kur gishtat kthehen në personazhe të ndryshme, fëmija fërkon gishtat, i masazhon, i përkul dhe i drejton, mëson të koordinojë lëvizjet e tij.
Vini re se, përveç kësaj, nëna, duke bërë gjimnastikë gishtash me fëmijën, ka një efekt shërues dhe tonik në trupin e foshnjës. Ai me qëllim (sipas rimës së çerdhes) ndikon në zonat refleksogjene të vendosura në dorën e foshnjës, ndikimi i të cilave shkakton efekte të caktuara në organet e brendshme. Këto zona janë të afta të perceptojnë stimujt e jashtëm dhe t'i përkthejnë ato në sinjale nervore, dhe më pas përmes qendrës. sistemi nervor ndryshojnë dhe normalizojnë funksionet e organeve. (1) Për sa i përket ngopjes së zonave të tilla, dora nuk është inferiore ndaj veshit dhe këmbës. Është vërtetuar se masazhi i gishtit të madh rrit aktivitetin funksional të trurit, masazhi i gishtit tregues ka një efekt pozitiv në gjendjen e stomakut, gishtit të mesit - në zorrët, gishtit të unazës - në mëlçi dhe veshka. , dhe gishti i vogël - në zemër. (10) Edhe filozofi i lashtë grek Anaksagora shkroi: “Dora e çdo njeriu tregon fatin e tij dhe fsheh në vetvete fuqi mrekullibërëse shërojnë sëmundjet”.
Ushtrimet e rregullta të gishtave përmirësojnë kujtesën, kapaciteti mendor fëmijës, eliminojnë stresin e tij emocional, përmirësojnë funksionimin e sistemit kardiovaskular dhe tretës, zhvillojnë koordinimin e lëvizjeve, forcën dhe shkathtësinë dhe ruajnë vitalitetin.
Pra, vjersha e çerdhes "Magjia me anë të bardhë" e ndihmon fëmijën të mbajë funksionimin normal organet e brendshme, zhvillohet fizikisht, intelektualisht, emocionalisht, zotëroni në mënyrë aktive fjalimin - një nga aftësitë kryesore të një fëmije të vogël, e cila ndikon ndjeshëm në zhvillimin e tij të mëvonshëm. Dhe në të njëjtën kohë, si çdo rimë tjetër popullore e çerdhes, ajo i përcjell fëmijës së pavetëdijshëm në një nivel krejtësisht të ndryshëm informacione të caktuara gjenetike që formojnë botëkuptimin tradicional.
Le të përpiqemi të kuptojmë se cili është. Rima e çerdhes ka të bëjë me Magpinë me anë të bardhë, e cila gatuan qull për fëmijët ose mysafirët.
Nga njëra anë, magpi simbolizohet me forcë të dëmshme: që nga shenja popullore- është një pararojë e diçkaje të keqe, për më tepër, emri i tij përmban fjalën "dyzet" (numri i forcave të dëmshme). Nga ana tjetër, kuptimi i rimës së çerdhes lidhet me festën e Sarakit, e cila festohet nga sllavët në ekuinoksin pranveror më 22 mars (kur, pas një periudhe 40-ditore zhdukjeje, konstelacioni Pleiades shfaqet përsëri në qiell). Dhe sipas traditës, sllavët i konsideronin Plejadat si vendin ku shpirtrat e të vdekurve prisnin gjykimin (2).
Ato. mund të themi se bëhet fjalë për një forcë të caktuar që sjell dëm ose dobi, në varësi të respektit ndaj paraardhësve dhe nderimit të tyre.
Për të kujtuar paraardhësit, sllavët ekzistojnë në vitin 5 ditë përkujtimore- "dziady", këto ditë kërkojnë sjellje të rreptë nga sllavët, respektimin e ritualeve të caktuara, në veçanti përgatitjen e ushqimit - qull funeral, i cili "ushqehet me gjyshërit" (në rimën e çerdheve - fëmijë ose mysafirë) dhe e blen këtë pushtet.
Kush i kujton të parët e tij ashtu siç duhet dhe të pesë ditët e përkujtimit (pesë gishtat), paraardhësit (kjo fuqi) e ndihmojnë në çdo gjë: "i dha" shëndet, begati, lumturi etj.
Por nëse një person nuk ka kryer veprime që korrespondojnë me katër elementët:
Ai nuk preu dru (era)
Nuk mbajti ujë (ujë)
Nuk e ndezi sobën (zjarri)
Nuk gatuaj qull (tokë)
(këtu nënkuptojmë procesin e gatimit).
Dhe, në përputhje me rrethanat, si rezultat, ai nuk përgatiti qullën e funeralit ritual nga gruri (bashkimi mistik i katër elementëve të zjarrit, ujit, tokës dhe erës) për paraardhësit (me fjalë të tjera, ai thjesht nuk i kujton paraardhësit , nuk u tregon atyre respekt dhe nderim). Prandaj, ky person "nuk merr asgjë" nga paraardhësit e tij, klani i tij. Për më tepër, ai nuk është i imunizuar nga asgjë: "kush nuk e respekton dzyadou, ka një fshatar" (3).
Por në vazhdimësi të rimës së çerdhes ka shpresë se edhe nëse keni bërë diçka të gabuar, gjithçka mund të korrigjohet ka një mësim moral kur gishti fillon të korrigjohet;
Dhe ajo që vlen gjithashtu për t'u theksuar është se, sipas modelit të rimës së çerdhes, vëmendja përqendrohet në fushat e forcës - kyçin e dorës, bërrylin dhe shpatullën (ndoshta aktivizimi i tyre ndodh) dhe relaksimi i plotë me ndihmën e gudulisjes.
Për të përmbledhur gjithçka që u tha, rezulton se lojëra të tilla të thjeshta (në shikim të parë) tradicionale si "Magpi-White-sided", të cilat nënat dhe gjyshet kanë luajtur me foshnjat e tyre për shumë shekuj, jo vetëm që u sjellin atyre gëzim. dhe kënaqësia, por edhe ndikojnë drejtpërdrejt në zhvillimin e trurit të fëmijës, intelektit, të folurit, në funksionimin normal të organeve të brendshme, ndihmojnë në zotërimin e dhuratës së paçmuar të fjalës popullore dhe, duke zgjuar kujtesën gjenetike, formojnë një botëkuptim dhe qëndrim tradicional. Me fjalë të tjera kanë ndikim të fuqishëm mbi shëndetin mendor, fizik dhe moral të foshnjës.
Magpi me anë të bardhë
(me gishtin tregues të dorës së djathtë, bëni lëvizjet rrethore në pëllëmbën e dorës së majtë - "gatuaj qull"),
Kam gatuar qull,
Unë u hodha në prag,
I thirri të ftuarit (me të dyja duart thirrni të ftuarit në vendin tuaj).
Nuk kishte të ftuar (përhapni krahët dhe anët, duke u shtirur keq),
Ata nuk hëngrën qull.
Unë u dhashë të gjithë qullën fëmijëve:
Ky është në një lugë (palos pëllëmbën e djathtë në një lugë dhe shtrije dorën përpara),
Ky është në një lugë (kuponi të dyja pëllëmbët si një lugë),
Për këtë - në rrokje (Mbajini pëllëmbët vertikalisht, duke shtypur njërën kundër tjetrës në zonën e kyçit të dorës)
Ky është në një lopatë (shtypni pëllëmbët tuaja së bashku dhe shtrijini ato përpara).
LOJRA QË ZHVILLOJNË LËVIZJET E DORËVE - “GJIMNASTIKA E GISHTVE”.
"SOROKA-SOROKA"
Qëllimi: të aktivizoni lëvizjen e gishtërinjve.
Ecuria e lojës.
Tregoni me gishtin e dorës së djathtë dhe kryeni lëvizje rrethore nëpër pëllëmbën e dorës së majtë. Veprimi shoqërohet me fjalët:
Dyzet e dyzet Mësuesi përkul gishtat e fëmijës:
Qull i gatuar, gishti i vogël,
Ajo ushqeu fëmijët. pa emër,
Ia dhashë këtij. Mesatare,
Ia dhashë këtij. duke treguar
Ia dhashë këtij. I madh.
Ia dhashë këtij.
"LADUSHKI-LADUSHKI ""
Qëllimi: të formohet një qëndrim emocional pozitiv tek fëmija për të punuar së bashku me mësuesin, për të zhvilluar një ndjenjë të lëvizjeve të tij.
Ecuria e lojës.
Mësuesi përplas pëllëmbën e tij në pëllëmbën e fëmijës, duke i shoqëruar veprimet e tij me një tekst poetik, duke e inkurajuar fëmijën të përgjigjet.
Ne rregull ne rregull!
Gjyshja piqte petulla.
I derdha vaj,
Unë ua dhashë fëmijëve.
Pancakes janë të mira
Gjyshja jonë e dashur!
"Ky gisht gjyshe"
Qëllimi: aktivizoni lëvizjet e gishtërinjve.
Ecuria e lojës.
Ky gisht gjyshe
Ky gisht është gjyshi
Ky gisht i babit
Ky gisht është mami
Ky gisht jam unë
Kjo është e gjithë familja ime!
"Ky gisht dëshiron të flejë"
Qëllimi: të aktivizoni lëvizjet e gishtërinjve.
Ecuria e lojës.
Mësuesja përkul dhe drejton gishtat e foshnjës në mënyrë alternative në dorën e djathtë dhe të majtë, duke i shoqëruar lëvizjet me fjalët:
Ky gisht dëshiron të flejë
Ky gisht hidhet në shtrat!
Ky gisht mori një sy gjumë
Ky gisht ra në gjumë.
Hesht, gisht i vogël, mos bëj zhurmë,
Mos i zgjoni vëllezërit tuaj.
Gishtat u ngritën në këmbë.
Është koha për të shkuar në kopshtin e fëmijëve!
"KNOCK-KNOCK-Unë trokas."
Qëllimi: zhvillimi i aftësive motorike të duarve.
Ecuria e lojës.
Mësuesja lexon një tekst poetik, duke e inkurajuar fëmijën të mbajë dorën në grusht. Ai prek çdo fjalë të rimës së çerdhes me grushtin e foshnjës në sipërfaqen e tavolinës:
Trokit-trokis-trokas
Unë do të bëj një tryezë të re.
"Le të shkojmë, të shkojmë."
Qëllimi: të mësoni se si të kryeni veprime me duart tuaja (hapni pëllëmbën tuaj, duke përhapur gishtat gjerësisht) në përputhje me tekstin poetik.
Ecuria e lojës.
Le të shkojmë, të shkojmë,
Me arra, me arra,
Gjyshit për një rrepë,
E verdhe, e madhe,
Kjo eshte! Tregon, duke përhapur pëllëmbët e tij në anët.
Le të shkojmë, të shkojmë,
Për lepurushin për një top,
Për topin tuaj,
E rrumbullakët dhe e madhe
Kështu është!
"KOLOBOK".
Ecuria e lojës
Fëmija kryen lëvizje të shoqëruara nga një tekst poetik i thënë nga mësuesi:
Grushti është si një simite.
Do ta shtrydhim një herë.
Njëra dorë është e shtrënguar në një grusht - "simite", fëmija tjetër godet grushtin, e shtrydh me dorën e tij disa herë, pastaj pozicioni i duarve ndryshon.
“Piktorë të gëzuar”.
Objektivi: zhvillimi i aftësive motorike duke kryer lëvizje imituese të shoqëruara me një tekst poetik
Ecuria e lojës.
Fëmija imiton lëvizjet me të dyja duart në drejtim lart-poshtë, majtas-djathtas (bërrylat në nivelin e gjoksit) ndërsa mësuesi lexon çiftelinë:
Ne do ta lyejmë këtë shtëpi
Vanyusha do të jetojë në të.
"GATUAJ"".
Qëllimi: zhvillimi i aftësive motorike të duarve.
Ecuria e lojës.
Fëmija kryen lëvizje rrethore me furçën në drejtim të akrepave të orës dhe në të kundërt, të shoqëruar nga një tekst poetik i shqiptuar nga mësuesi:
Gatuaj, gatuaj, gatuaj supë me lakër.
Supa me lakër të Vova është e mirë!
"Pa, pa."
Objektivi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve duke kryer lëvizje imituese të shoqëruara me një tekst poetik.
Ecuria e lojës.
Fëmija kryen lëvizje rrëshqitëse me skajin e pëllëmbës së sipërfaqes së tryezës:
Pa, piu,
Pini më shpejt
Ne po ndërtojmë një shtëpi për kafshët.
"BARKA".
Qëllimi: të kryeni lëvizje imituese manuale për një tekst poetik.
Ecuria e lojës.
Fëmija lidh pëllëmbët e të dy duarve me një "kovë" dhe bën lëvizje rrëshqitëse përgjatë sipërfaqes së tryezës.
Varka noton në lumë,
Duke lënë një gjurmë - unaza.
"Zogjtë në fole"
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të të dy duarve.
Ecuria e lojës.
Gishtat e njërës dorë formojnë një majë. Pëllëmba e dorës tjetër është e mbështjellë rreth saj. Duhet të përpiqeni të lëvizni gishtat; pastaj ndryshoni pozicionin e duarve tuaja.
Pulat janë ulur në fole,
Ata janë duke pritur për mamin dhe duan të hanë.
"VESHT LEPESH".
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.
Ecuria e lojës.
Gishtat janë të shtrënguar në një grusht. Fëmija ngre gishtin tregues dhe të mesëm lart, i lëviz ato anash dhe përpara te vargjet:
Lepuri ka veshë të gjatë, lepurushi gri është ulur
Ata dalin nga shkurret dhe veshët e tyre lëvizin,
Ai kërcen dhe kërcen, kështu, kështu.
I bën lepurushët tuaj të lumtur. Ai tund veshët.
"Ketri është ulur në një karrocë."
Qëllimi: të zhvillojë aftësi të shkëlqyera motorike të të dy duarve.
Ecuria e lojës.
Me dorën e majtë, fëmijët përkulin gishtat e dorës së djathtë me radhë, duke filluar me gishtin e madh:
Një ketër ulet në një karrocë
Ajo shet arra: Ajo përkulet:
Për motrën time të vogël dhelpër, gishtin e madh lart,
Harabel, indeks,
Titmouse, mesatare,
Për ariun e trashë, pa emër,
Lepur me mustaqe. Gisht i vogël.
"SOLIM SHIPPED SHIPPED SHIPPING".
Objektivi 6: Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.
Ecuria e lojës.
Lëvizjet e fërkimit me tre gishta - gishti i madh, i mesëm dhe treguesi.
Për të aktivizuar ndjesitë e muskujve, ne rekomandojmë kryerjen e këtij ushtrimi në një tas me hikërror ose oriz.
"Gishtat tanë do të kërcejnë."
Qëllimi: zhvillimi i aftësive motorike të duarve.
Ecuria e lojës.
Kryeni lëvizje imituese në tekstin poetik:
Gishtat tanë do të kërcejnë: Fëmijët rrotullojnë duart e tyre
Ja ku janë, ja ku janë!
Ne i fshehim gishtat në grushta, i shtrëngojmë dhe i zhbllokojmë
Në grushta, grushta. Gishtat.
Gishtat do të kërcejnë përsëri: ata lëvizin gishtat
Ja ku janë, ja ku janë!
Do të tundim gishtat: shtrëngojmë duart
Ik, ik!
"PALM"
Qëllimi: zhvillimi i aftësive motorike të duarve.
Ecuria e lojës.
Fëmija kryen lëvizje, duke i shoqëruar me poezi;
Pëllëmbët lart
Pëllëmbët poshtë
Pëllëmbët në anën -
Dhe ata e shtrënguan atë në një grusht.
"Zogjtë pinë nga një fuçi".
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës.
Ecuria e lojës.
Gishtat e njërës dorë janë të shtrënguar në grusht, gishtat e dorës tjetër futen në mënyrë alternative nga lart në vrimën e formuar në grusht.
Skini i vogël fishkëlleu:
Eh, puf, puf!
Unë pi pika vese në mëngjes.
"Gishti vrapoi"
Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të dorës (inkurajoni fëmijën të mbajë gishtat në grusht, të përkulet dhe drejtojë gishtin e madh)
Ecuria e lojës.
Gishtat e fëmijës janë të shtrënguar në një grusht. Mësuesja përkul dhe drejton gishtin e madh të fëmijës dhe, nëse është e mundur, bën lëvizje rrotulluese me të në tekstin poetik:
Ky gisht u ngrit shpejt
Dhe ai vrapoi në rrathë.
"Topi i letrës"
Objektivi: zhvillimi i aftësive motorike të të dy duarve.
Ecuria e lojës.
Fëmijës i ofrohet një fletë letre, duke bërë një top letre prej saj (ngarkesa i jepet në mënyrë alternative secilës dorë)
Lloji i ushtrimit:
Përdorni dorën tuaj për të larguar topin:
Rrokullisni topin në tryezë.
"Teatri i gishtave"
Objektivi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike duke përdorur teatrin e gishtave.
Ecuria e lojës.
Fëmija vendos lodrat - kokën e personazhit - në gishtin tregues të secilës dorë dhe kryen veprime loje me to.
"Në një vizitë."
Qëllimi: të mësoni të kryeni detyrat e lojës duke përdorur shtigje prekëse, të zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të dorës.
Ecuria e lojës.
A) Dy gjurmë (të lëmuara dhe të përafërta) janë ngjitur në një fletë letre Në fund të gjurmëve ka fotografi (lodra) që përshkruajnë një mace ose një lepur. Fëmija duhet të zgjedhë rrugën e duhur në mënyrë që të shkojë të vizitojë lepurin (macen) dhe të lëvizë të gjithë gishtat e tij përgjatë kësaj rruge me radhë.
B) fëmijës i ofrohen detyra loje duke përdorur gjurmët prekëse të bëra prej materiale të ndryshme(gërsheta voluminoze, fjongo mëndafshi, shirita letre zmerile.)
"Gjurmët"
Objektivi: zhvillimi i kontrollit mbi ndjesitë e muskujve
Ecuria e lojës.
Përpara fëmijës në tavolinë është një shtëpi lodrash dhe plastelinë e zbutur paraprakisht.
Nëse dikush i afrohet shtëpisë, gjurmët do të mbeten në rrugë (mësuesi tregon se si të lihen gjurmë në plastelinë).
Ushtrimi kryhet në mënyrë sekuenciale:
_*çdo gisht veç e veç:
*çdo palë gishta të të dy duarve (gishti i madh, treguesi, mesi)
* gishtat tregues dhe të mesëm të secilës dorë.
Gjurmë (Gjëegjëzë)
Ai po vjen për ju
Asnjë hap prapa.
"Gjurmë të ndryshme"
Objektivi: zhvillimi i kontrollit mbi ndjesitë e muskujve.
Ecuria e lojës.
Mësuesi e fton fëmijën të vendosë gjurmët për në shtëpi në një shteg të bërë nga plastelinë (duke marrë parasysh presionin e gishtit nga i dobët në të fortë): "Një mace shkoi në shtëpi. Ajo është e vogël dhe shkel lehtësisht. Pastaj qeni kaloi pranë. Vjen më vështirë.” Gjurmët e ujkut, ariut dhe elefantit përpunohen në të njëjtën mënyrë. Fëmija vepron me një majë.
Përshëndetje, të dashur lexues! A e dini sa të dobishme janë ushtrimet e gishtave për fëmijët? Çfarë u jep ajo fëmijëve? Dhe cila është mënyra e duhur për t'i ofruar gjimnastikë bebit tuaj? Për ju, ne kemi zgjedhur opsione të mrekullueshme për gjimnastikën e gishtërinjve në rima.
Pse keni nevojë për gjimnastikë gishtash?
Gishtat, duart dhe këmbët janë fokusi i zonave biologjikisht aktive që ndikojnë në trup. NË mjekësi orientale Për shekuj me radhë, drejtimi i akupunkturës, su-jok, është zhvilluar. Përkthyer do të thotë "këmbë - dorë". Mjekësia e lashtë sllave la si dhuratë artin e mahnitshëm të ndërthurjes së gishtërinjve për të përmirësuar shëndetin dhe zhvillimin e aftësive intelektuale - mudra. Ato ndihmojnë në drejtimin e mendimeve në drejtimin e duhur, lehtësimin e spazmave të zorrëve dhe madje reduktojnë rrezikun e komplikimeve nga infarkti i miokardit.
Me akupunkturë, duke vepruar në pika të caktuara në një sekuencë të caktuar dhe në një mënyrë të caktuar, specialistët janë në gjendje të lehtësojnë astmën bronkiale ose hipertensionin në disa seanca.
Ndikimi në duar, këmbë dhe gishta është jashtëzakonisht i rëndësishëm për zhvillimin harmonik të foshnjës. Por si të ndikojmë saktë?
Gjimnastika e gishtërinjve: shembuj
Qasjet dhe grupet e ushtrimeve varen nga mosha e fëmijës. Gjimnastika kryhet gjatë leximit të poezisë. Në këtë mënyrë fëmija qetësohet dhe krijon një lidhje pozitive midis zërit të prindërve dhe veprimeve të panjohura.
Ushtrime gjimnastike me gishta në 1 vit
Në një vit ose më herët, foshnja mund të mos e kapë menjëherë një objekt dhe mund të bëjë lëvizje të çuditshme. Kjo është normale, aftësitë motorike (aftësia për të kontrolluar lëvizjet) zhvillohen gradualisht.
Miqtë - kopshtarë
Gisht i trashë dhe i madh
Shkova në kopsht për të mbledhur kumbulla.
(E mbledhim pëllëmbën në grusht. Përkulim gishtin e madh, e drejtojmë, më pas e përkulim përgjysmë. Dhe e përkulim përsëri, në këtë mënyrë disa herë)
Indeksi nga pragu
I tregoi rrugën.
(Tani përkulni gishtin tregues, më pas përkuleni dhe zhvishuni)
Gishti i mesit është më i saktë
Ai rrëzon kumbullat nga dega.
(Tani përkulim dhe drejtojmë gishtin e mesit. Është e rëndësishme të përpiqemi të mos përkulim treguesin dhe gishtin e madh)
Zgjedhjet pa emër
(Ne gjithashtu përkulim gishtin e unazës, duke u përpjekur të mos lëvizim gishtat e mëparshëm)
Dhe gishti i vogël është zotëri
Hedh kockat në tokë!
(Tani përkulni gishtin e vogël)
Kërmilli.
Kryhet 2-4 herë.
Mbajeni pëllëmbën e foshnjës hapur dhe me gishtin tuaj “vizatoni” një spirale në drejtim nga mesi i pëllëmbës së foshnjës deri te baza e gishtave, duke kapur edhe anën e brendshme të gishtit të madh.
Shoqëroni lojën me tekstin e mëposhtëm:
Kërmilli, kërmilli, kërmilli që zvarritet.
Një kërmilli po mban karamele në një karrocë.
Në përgjithësi, gishtat përkulen dhe drejtohen 4 deri në 10 herë në secilën dorezë.
Familja
Duke filluar me gishtin e madh të këmbës, gatuani secilin nga gishtat e foshnjës tuaj një nga një. Pastaj përkulini duke thënë:
Ky gisht është gjyshi
Ky gisht është gjyshja
Ky gisht është babi
Ky gisht është mami
Ky gisht jam unë
(Shtypni grushtin në gjoksin e foshnjës)
Kjo është e gjithë familja ime.
Ngrohje
Një dy tre katër Pesë -
Ne dolëm për një shëtitje në kopshtin e fëmijëve (me gishtin e njërës dorë numërojmë gishtat në anën tjetër, duke shtypur lehtë jastëkët)
Ne ecim dhe ecim nëpër livadh,
Aty lulet rriten në formë rrethi (me gishtin tregues të njërës dorë kryejmë goditje rrethore në pëllëmbën e tjetrës).
Janë saktësisht pesë petale,
Mund ta merrni dhe të numëroni (ne numërojmë gishtat në rend të kundërt, duke i përkëdhelur).
Më pas lexojmë përsëri poezinë dhe përsërisim lëvizjet nga ana tjetër.Pasi të keni luajtur, pushoni
Shkundni gishtat (relaksoni duart dhe tundni ato),Përkulni gishtat
Ashtu si veshët e lepurit (të dyja pëllëmbët i vendosim me gishta të shtypur me njëri-tjetrin deri në kokë. gishtat e mbyllur i përkulim disa herë).
Ushtrime dhe lojëra me gishta në 2 vjeç
Në këtë moshë, fëmija fillon të flasë dhe të formojë fjalitë e tij të para. Prandaj, leximi i poezisë për një fëmijë është veçanërisht i rëndësishëm. Për më tepër, zhvillimi i mëtejshëm i aftësive motorike është i rëndësishëm. Për ta bërë këtë, lëreni fëmijën tuaj të grisë letra të panevojshme, të thërrmojë pëlhura të ndryshme dhe të ndjejë thasë me rërë dhe guralecë. Nëse kjo nuk bëhet, pasardhësit do të arrijnë në letra dhe objekte të vogla në vendin më të papërshtatshëm dhe në kohën më të papërshtatshme.
Gjimnastikë gishtash "Magpie-Crow"
Sorra Magpie
Qull i gatuar
Ajo ushqeu fëmijët. (përkulim gishtat)
E dha këtë
E dha këtë
E dha këtë
E dha këtë
...por unë nuk ia dhashë kësaj
Nuk ke prerë dru
Nuk mbajti ujë ...
Ketri i ulur në një karrocë
Një ketër ulet në një karrocë (ne shtrëngojmë dhe zhbllokojmë gishtat në një grusht në ritmin e një rime për çerdhe)
Ajo shet arra: (fillojmë të përkulim gishtat)
Për motrën time të vogël dhelpër,
Harabeli, miu,
Për ariun e majme,
Lepuri me mustaqe,
Kujt i intereson,
Kush ka nevojë për një shall?
Kujt i intereson?
Lepur, lepur, ku është bishti juaj? (duartrokitje)
- Këtu, këtu, këtu! (dorezat pas shpine)
Lepur, lepur, ku është hunda juaj? (duartrokitje)
- Këtu, këtu, këtu! (trego hundën)
Lepur, lepur, ku janë putrat? (duartrokitje)
- Këtu, këtu, këtu! (trego duart)
Lepur, lepur, ku janë veshët? (duartrokitje)
- Këtu, këtu, këtu! (tregoni veshët)
KORLI
Korbi ka një kokë, (duart në kokë)
wa-wa-wa-wa (duartrokisni 4 herë)
Sqepi dhe krahët (dorezat e hundës, "krahët")
Bishti, këmbët, (duart pas shpine, këmbë),
ogie-ogie-ogie-ogie (duartrokitje 4 herë)MAKINA
Unë do të ndez makinën time (ndez motorin)
- Bip, bip, do të hedh pak benzinë. (duartrokisni 3 herë, goditni)
E mbaj fort timonin (“mbaj timonin”)
Unë shtyp pedalin me këmbën time. (mbytni me këmbën tonë të djathtë).LOKOMOTIVA
Lokomotiva hipi dhe hipi (dorezat në "bravë", rrotulloni gishtat e mëdhenj)
E lidha karrocën dhe u largova (i shtrëngojmë gishtat tregues).
Lokomotiva hipi dhe hipi
E lidha karrocën dhe vozita…………..ANIJE
Këtu varka ime po lundron (duart tunden)
Ai noton në shtëpinë time (krahët përpara, pëllëmbët e mbyllura në një kënd (hundë)).
E mbaj fort timonin ("mbaj timonin")
Unë jam kapiteni kryesor (duartrokas 4 herë).AVION
Sot ne jemi aeroplanë, (të ulur në thembra, ne i rrotullojmë krahët)
Ne nuk jemi fëmijë, ne jemi pilotë (duartrokisni 4 herë)
Duart - hundë, dhe duart - krahë (ne tregojmë "hundë", "krahë")
Skuadrilja fluturoi (ngrihu, vrapo lart, duart përfaqësojnë krahët).MACE DHE MIU
Këtu është një grusht, (tregoni grushtin e dorës së majtë)
Dhe këtu është pëllëmba (hapur gishtat, pëllëmbët lart)
Macja u ul në pëllëmbë. ("kthetrat" e dorës së djathtë lëvizin përgjatë pëllëmbës së majtë)
U ula për të numëruar minjtë,
Një dy tre katër Pesë. (me dorën e djathtë përkulim një gisht në të majtë)
Minjtë ishin shumë të frikësuar (ne rrotullojmë grushtin)
Ata vrapuan shpejt në minks (ne e fshehim grushtin nën sqetullën tonë të djathtë)
Gjimnastikë gishtash në 3 vjeç
Në këtë moshë, fëmija me besim (megjithëse jo gjithmonë në mënyrë korrekte) mban një lugë dhe di të mbajë një pirun dhe gota të madhësive të ndryshme. Jepini fëmijës tuaj këto sende më shpesh. Lëreni fëmijën të shqyejë dhe të shtypë.
Panje
Era e tund në heshtje pemën e panjeve, (gishtat shtrihen, tërhiqni lart)
Anohet djathtas, majtas: (lëkundje pëllëmbët majtas dhe djathtas)
Një - anim dhe dy - anim, (anim majtas - djathtas pëllëmbët, ulët-ulët)
Gjethet e panjeve shushuruan. (lëvizim gishtat)Anije
Një varkë po lundron përgjatë lumit,
Ai noton nga larg (ne i palosim duart si një varkë, bëjmë lëvizje si valë)
Janë katër në barkë
Një marinar shumë i guximshëm. (tregoni 4 gishta të ngritur lart)
Ata kanë veshë në majë të kokës (ngremë duart në kokë, tregojmë veshët me pëllëmbët e përkulur)
Ata kane bishta të gjata, (vendosni dorën në pjesën e poshtme të shpinës, tregoni lëvizjet me bisht)
Por vetëm macet janë të frikshme për ta,
Vetëm macet dhe macet. (të dyja duart ngrihen në kokë, pretendojnë të jenë kthetra mace, fërshëllejnë)Tortë
Ne e kujtojmë brumin me duar (gishtat shtrëngojnë dhe zhbllokojnë)
Le të gatuajmë një tortë të ëmbël. ("gati brumin")
Lubrifikoni mesin me reçel (lëvizje rrethore me pëllëmbët në tavolinë)
Dhe pjesa e sipërme - me krem të ëmbël (lëvizje rrethore me pëllëmbët kundër njëra-tjetrës)
Dhe thërrimet e kokosit
Tortën do ta spërkasim pak (spërkasim “thërrimat” me gishtat e të dyja duarve)
Dhe pastaj do të bëjmë çaj -
Fto një mik të vizitojë! (njëra dorë shtrëngon tjetrën)LARJA E DORËVE
1. “Lani duart” (fërkoni në mënyrë ritmike pëllëmbët, duke imituar larjen e duarve).
Ah, ujë, ujë, ujë!
Le të jemi gjithmonë të pastër!
2. "Shkundni ujin nga duart tuaja" (gishtat e shtrënguar në grusht, drejtoni me forcë gishtat, sikur të shkundni ujin).
Spërkatje - në të djathtë, spërkatje - në të majtë!
Trupi ynë u lagë!
3. “Fshi duart tuaja” (lëvizjet e fuqishme imitojnë tharjen e secilës dorë me një peshqir).
Një peshqir me gëzof
Le t'i fshijmë duart shumë shpejtLojë: "Kryqi"
Qëllimi: Zhvillimi i muskujve të vegjël të gishtërinjve, koordinimi dhe perceptimi dëgjimor i fëmijës. Asnjë pajisje speciale nuk kërkohet për të luajtur lojën.
Si të luani lojën: Kur lexoni një poezi, tregoni fëmijës tuaj se si të bëjë një zero nga gishtat e tij dhe si të bëjë një kryq.
Në tryezën time
Kryqet dhe gishtat e këmbëve,
Kërkohet nga Ilya Pyatkov
Bëni ato nga gishtat
Dhe ai ka figurina
Ata dalin lehtësisht.
Nëse dëshironi, do t'ju mësoj
Vajzat dhe djemtë
I bën ato nga gishtat?
Sa më i madh të rritet fëmija, aq më të vështira duhet të jenë ushtrimet. Për shembull, O dhe X mund të bëhen duke përdorur të gjithë gishtat (jo vetëm gishtin e madh dhe gishtin tregues).FEREKET
Në mënyrë alternative shtrëngoni dhe zhbllokoni gishtat deri në numërimin "një-dy".
Për "një": gishtat e dorës së djathtë drejtohen, gishtat e dorës së majtë janë të shtrënguar.
Në "dy": gishtat e dorës së majtë drejtohen, gishtat e dorës së djathtë janë të shtrënguar.
Ushtrimin e kryejmë në fillim ngadalë, më pas përshpejtojmë ritmin. Ushtrimi mund të kryhet fillimisht duke numëruar dhe më pas duke i shoqëruar lëvizjet me vijat e mëposhtme:
Ne do të ndezim fenerët
Dhe pastaj le të shkojmë për një shëtitje!
Këtu po shkëlqejnë fenerët,
Na ndriçojnë rrugën!Lojë "i keq"
Qëllimi: Të zhvillohen muskujt e vegjël të gishtave të fëmijës, të përmirësohet koordinimi dhe të menduarit.
Realizimi i lojës: Vendoseni foshnjën përpara jush dhe gjatë leximit të poezisë tregoni lëvizjet që duhen bërë. Nëse foshnja nuk mund të përsërisë veprimet tuaja, merrni duart e tij në tuajat dhe ndihmoni. Pas ca kohësh, fëmija do të përsërisë në mënyrë të pavarur veprimet pas jush.
Masha jonë po gatuante qull.
Gatua qull dhe ushqeva fëmijët (vizato vija rrethore në pëllëmbën e dorës).
I dhashë kësaj, i dha kësaj,
I dhamë kësaj, i dhamë kësaj (ne përkulim gishtat),
Por ajo nuk ia dha këtë. Ai bëri shumë shaka
E theva pjatën (le të tundim gishtin e vogël).NE PJEKIM PETULLA
Opsioni 1.
Në mënyrë alternative prekim sipërfaqen e tavolinës me pjesën e pasme të dorës dhe pëllëmbën.
Mami gatuan petulla për ne
Janë shumë të shijshme.
U ngritëm herët sot
Dhe i hamë me salcë kosi.Opsioni 2.
a) dora e majtë prek tryezën me pëllëmbë, dhe dora e djathtë prek shpinën;
b) ndryshimi i pozicionit. Tani duart ndryshojnë.
Ushtrimi mund të kryhet me numërim një-dy ose me vargje.
Shpresoj që ju dhe fëmijët tuaj t'ju pëlqejnë përzgjedhja jonë!
Lumturi dhe gëzim për ju!
Miq, nëse ju pëlqen artikulli, ju lutemi ndajeni me miqtë tuaj duke klikuar butonat e rrjeteve sociale. Po sikur dikush me të vërtetë të ketë nevojë për këtë? Dhe mos harroni të regjistroheni në përditësimet e blogut - shumë gjëra interesante ju presin këtu!
Gjimnastikë gishtashMagpie.
Në këtë rast, gishti tregues i dorës së djathtë kryen lëvizje rrethore përgjatë pëllëmbës së dorës së majtë:
- Magpi me anë të bardhë
- Kam gatuar qull,
- Unë i ushqeva fëmijët.
Pastaj gishti i vogël, gishti i unazës, gishti i mesit, gishti tregues dhe gishti i madh janë të përkulur me radhë.
- Ia dhashë këtij,
- Ia dhashë këtij,
- Ia dhashë këtij,
- Ia dhashë këtij,
- Ia dhashë këtij.
ose në mënyrë alternative:
Nuk e dha këtë:
- Nuk ke marrë ujë,
- Unë nuk kam prerë dru,
- Unë nuk kam gatuar qull -
- Nuk ke asgjë!
Në këtë rast, gishti i madh nuk përkulet.
Mbylle!
Vendosini duart në një bravë, duke ndërthurur gishtat. Ndërsa lexoni poezinë, tundni në mënyrë ritmike "bllokimin":
- Ka një bravë në derë.
- Kush mund ta hapte?
- Ata trokitën
Mbi këtë fjalë, prekni në mënyrë ritmike bazat e pëllëmbëve tuaja kundër njëra-tjetrës, pa i lëshuar gishtat.
- E përdredhur
Pa i lëshuar gishtat, tërhiqni njërën dorë drejt vetes, tjetrën larg, duke i alternuar.
- Tërhequr
Tërhiqni dorezat brenda anët e ndryshme, duke drejtuar gishtat, por duke mos e lëshuar plotësisht bllokimin.
- Dhe e hapën!
Papritmas duke lëshuar krahët, përhapini ato gjerësisht në anët.
Manaferrat
Ngrini krahun pak para jush në mënyrë që dora juaj e relaksuar të jetë afërsisht në nivelin e fytyrës. Gishtat janë të relaksuar, të varur poshtë.
Vjelja e manave nga një degë
Me gishtat e dorës tjetër, goditni secilin gisht nga baza deri në majë, sikur të hiqni një kokrra të kuqe imagjinare prej saj.
- Dhe e mbledh në një shportë.
Vendosini të dyja pëllëmbët në një filxhan para jush.
- Do të jetë një shportë e plotë.
Mbuloni një pëllëmbë, të palosur me një varkë, me një pëllëmbë tjetër gjithashtu të palosur.
- Do të përpiqem pak.
- Do të ha edhe pak.
Një pëllëmbë e palosur imiton një shportë, me dorën tjetër nxjerrim manaferrat imagjinare dhe i vendosim në gojë.
- Rruga për në shtëpi do të jetë e lehtë!
Duke imituar këmbët, gishtat e mesëm dhe tregues në të dyja duart "ikin" sa më shumë që të jetë e mundur.
Peshku
Gishtat e të dy duarve janë palosur në një majë. Krahët lëvizin në një valë nga supi, duke përshkruar peshkun zhytës.
- Peshku notoi dhe u zhyt
- Në ujë të pastër dhe të ngrohtë.
- Ata do të tkurren,
Në fjalën e fundit, gishtat janë shtrënguar shumë fort.
- Ata do të zhbllokohen,
Gishtat dalin anash.
- Ata do të varrosen në rërë.
Me gishtat e palosur sërish, bëni lëvizje me duar në mënyrë të alternuar, sikur të gërmoni rërë.
Djalë me gisht.
Shtrydhni secilin nga gishtat e foshnjës, sikur t'i drejtoheni atij: nga gishti tregues te gishti i vogël
- “Djalë me gisht, ku ke qenë?
- Unë shkova në pyll me këtë vëlla.
- Kam gatuar supë me lakër me këtë vëlla.
- Kam kënduar këngë me këtë vëlla.
- Me këtë i ra borisë.
Ky gisht.
Ftojeni fëmijën tuaj të përkulë gishtat e dorës së majtë në grusht dhe më pas, ndërsa dëgjoni rimën e çerdhes, drejtojini ato një nga një, duke filluar me gishtin e madh.
- Ky gisht është gjysh,
- ky gisht është gjyshe,
- ky gisht është nënë,
- ky gisht është babai,
- Epo, ky gisht jam unë.
- Kjo është e gjithë familja ime.
Gishtat.
Në këto poezi mund të përkulni gishtat, duke filluar me gishtin e madh, pastaj me gishtin e vogël, pastaj në të djathtë, pastaj në dorën e majtë.
- Ky gisht dëshiron të flejë.
- Ky gisht po kërcen në shtrat!
- Ky gisht ka marrë një sy gjumë.
- Ky gisht tashmë ka rënë në gjumë.
- Gishtat u ngritën. Hora!
- Është koha që ne të shkojmë në shkollë.
lepurush.
Gishtat e mesëm dhe tregues janë veshë lepurushi, pjesa tjetër janë palosur së bashku dhe përfaqësojnë fytyrën e lepurushit.
- Lepuri po kërcen, po kërcen,
- Kape atë!
dhe kap "lepurin" me dorën tjetër (ose fëmija e kap, ose "lepurushët" kapin njëri-tjetrin...)
Oktapod.
- Tetë gishtërinj -
- Doli të ishte një oktapod.
- Sa këmbë ka një oktapod?
- Shumë e shumë!
Me të gjithë gishtat, përveç gishtit të madh, fëmija përshkruan tentakulat e një oktapodi.
Kërmilli.
- Në njërën këmbë rrëshqitëse
- Shtëpia, koka dhe brirët.
- Më jep gishtat këtu!
- Ata nuk janë gishta - brirë.
Ne përdorim gishtat për të përshkruar brirët e kërmillit.
Mace.
- Si macja jonë
- Këmbët e vogla të bardha,
- Putrat e buta,
- Marigoldët janë gërvishtës.
Ne ecim me "këmbët" tona - me gishta, butësisht, si një mace.
- Le ta gërvishtim pak
- Ne nuk jemi djem, por mace
Miu.
- Si miu ynë
- Këmbët e shkurtra.
- Këmbët e miut nxitojnë
- Tek korja e djathit - dhe mbrapa.
Ne përdorim gishtat për të përshkruar këmbët e miut.
dielli.
- Këmbët lart! Këmbët poshtë!
- Diell, diell, lëkundje!
- Dielli dhe reja u tundën
- Dhe Trezorka buzëqeshi.
Duke përdorur gishtat tanë, ne përshkruajmë këmbët e Trezorkës.
Dielli:
- Ka ardhur mëngjesi i kuq,
- Dielli ka lindur i kthjellët.
- Rrezet filluan të shkëlqejnë
- Bëni fëmijët e vegjël të lumtur.
Gishtat drejtohen një nga një
- Retë kanë ardhur
- Rrezet u fshehën.
Gishtat fshihen në një grusht
Insekt
- Gjashtë këmbë dhe krahë që ndezin -
- Është një brumbull që ikën.
- Ku po shkon? - por nuk ka përgjigje.
- Brumbulli u fsheh diku në bar.
Ne përdorim gishtat e putrës së një brumbulli.
breshkë.
- "Sa pluhur, sa mbeturina -
"Unë nuk do të shkoj te dera së shpejti,"
- Dhe psherëtin rëndë
- Breshka jonë.
I lëvizim gishtat ngadalë, sikur të ishin këmbët e një breshke.
Ariu.
- Ariu shkel këmbën,
- Ariu shkel një tjetër,
- Uau, sa argëtim!
- Ka një dërrasë dyshemeje në shtëpi!
Ne shkelim me "këmbët" tona - gishtat tanë.
Dhe ndërsa Mishka po kërcen,
- Do të përplasim duart.
- Së bashku me dhelprën mashtruese
- Edhe ne do të jemi spektatorë.
Le të duartrokasim.
Vinçat.
- "Mirupafshim, mirupafshim,
- Kthehu shpejt!" -
- Do të të largojmë, do të të largojmë
- Rrugës për në vinça.
Ne tundim stilolapsin pas zogjve.
- Ne përplasim krahët:
- "Lamtumirë, Masha!
- Ne fluturuam në jug,
"Na kujto, mik i mirë!"
Pëllëmbët përfaqësojnë krahët e zogjve.
Dhia.
- "Çfarë dhie me brirë!" -
- Djemtë i bëjnë brirët.
- “Këta janë brirët
- Tek dhia Timoshka!
- Timofey nuk është i lumtur të takohet -
- I shikon në mënyrë kërcënuese djemtë.
- “Ik, nuk të njoh:
"Unë do të gënjej, do të gënjehem!"
Gishtat përfaqësojnë brirë dhie.
Kanceri.
- Si e kap një karavidhe një peshk?
- Po, me kthetrën tuaj - ashtu!
- Ai bën shenjë me thua:
- "Ne do t'ju kapim!"
Dy gishta përfaqësojnë lëvizjen e kthetrave të një karavidhe.
Elefanti.
- "Elefant, më jep një portokall!" -
- "Ndihmoni veten, papagall!"
- Elefanti është shumë, shumë i lumtur,
- Cila ka hundën më të madhe?
Gishti përfaqëson një trung.
Elefanti.
- “Ka një elefant në kopshtin zoologjik.
- Veshët, trungu, është gri.
- Ai tund kokën,
"Është sikur po ju fton të vizitoni."
Dhia.
- Plaku eci përgjatë rrugës
ecni gishtat mbi tavolinë
- Gjeta një dhi pa brirë.
tregojini brirët me gishta
- Hajde dhi, le të kërcejmë,
trokitni gishtat mbi tavolinë
- Jemi duke shkelmuar këmbët.
- Dhe bythët e dhisë,
tregojini sërish brirët
- Dhe plaku betohet.
tund gishtin
pidhi.
- Pidhi po tundte fijet
rrotulloni duart sikur të mbështillni një fije rreth një topi
- Dhe unë i shita topat.
shtrini të dyja pëllëmbët përpara
- Cili është çmimi?
- Tre rubla blej nga unë!
tregoni tre gishta, shtrëngoni grushtat, shtrini përsëri të dy pëllëmbët
Kali.
- Me një dorë gris barin,
kryeni lëvizje kapëse në mënyrë alternative me dorën e majtë dhe të djathtë
- Edhe unë gris me dorën tjetër.
- Unë do të ushqej barin e kalit.
shtrini krahët përpara
- Kaq gishta kam!
dhe ktheni pëllëmbët lart
Oh ne rregull.
- Oh, mirë, mirë, le të pjekim disa petulla!
"Ne do ta vendosim atë në dritare dhe do ta lëmë të ftohet."
- Kur të ftohet, do ta hamë dhe do t'ua japim harabela.
Asistent
- Unë pres dru me sëpatë
imitoni veprimet e një sëpate, lëvizni pëllëmbët lart e poshtë së bashku
- Dhe pastaj preva me sharrë.
imitoni veprimet e një sharre, lëvizni pëllëmbët përpara dhe mbrapa së bashku
- Do t'i çoj te gjyshja,
tregoni duart tuaja
- Për të pjekur petulla.
duartrokasni pëllëmbët së bashku
Shtëpia
- Po trokas me çekiç,
trokitni grushtat së bashku
- Unë dua të ndërtoj një shtëpi.
lidhni majat e gishtave të të dy duarve
- Unë po ndërtoj një shtëpi të gjatë,
ngrini pëllëmbët tuaja të drejtuara lart
- Unë do të jetoj në atë shtëpi.
duartrokasni duart tuaja
Brumë
- E kujtojmë brumin me duar
shtrëngoni dhe zhbllokoni gishtat
- Le të pjekim një tortë të ëmbël
si zierja e brumit
- Lubrifikoni mesin me reçel
lëvizjet rrethore të pëllëmbëve përgjatë rrafshit të tavolinës
- Dhe sipër me krem të ëmbël
- Dhe thërrimet e kokosit
- Do ta spërkasim pak tortën
spërkatni thërrimet me gishtat e të dy duarve
- Dhe pastaj do të bëjmë çaj
- Ftoni njëri-tjetrin për të vizituar.
Lakra
- Po presim lakër
flisni në mënyrë ritmike, tregoni me duar se si presim lakrën
- Ne tre tre karota
tregojme me duar si ne tre karota
- E kriposim lakrën
gishtat me pak kripë
- Ne mnem lakër
“Thërrmoni” lakrën me duar
Le të pushojmë
- Ne pikturuam sot
imitoni vizatimin, ngrini pa probleme duart para jush
- Gishtat na janë lodhur,
- Le të tundim gishtat,
shkundni brushat
- Le të fillojmë të vizatojmë përsëri.
imitoni sërish vizatimin
miqësi
- Vajzat dhe djemtë në grupin tonë janë miq
gishtat janë bashkuar në një "bravë"
- Unë dhe ti do të bëjmë miq gishtat e vegjël
prekje ritmike të gishtave të njëjtë të të dy duarve
- Një dy tre katër Pesë
duke prekur në mënyrë alternative gishtat me të njëjtin emër, duke filluar me gishtat e vegjël
- Filloni të numëroni përsëri.
- Një dy tre katër Pesë.
- Kemi mbaruar së numëruari
duart poshtë, shtrëngoni duart
Le të pushojmë
- Na dolën gishtat jashtë,
- U shtrimë, u zgjatëm...
- Dhe ata u tundën...
bëni të gjitha këto lëvizje
- Ata vrapuan përgjatë pëllëmbës
Gishtat e tjetrës kalojnë nëpër pëllëmbën e njërës dorë, pastaj anasjelltas
- Le të vrapojmë, të vrapojmë,
- Le të galopojmë, galop
vizatoni këto lëvizje
- Dhe e lodhur. U ulëm për të pushuar
tundni gishtat dhe vendosni duart në tavolinë ose në prehër
Fsheh dhe kërko
përkulni dhe drejtoni në mënyrë ritmike të gjithë gishtat në të njëjtën kohë
- Gishtat luajtën fshehurazi
- Dhe ata hoqën kokat,
- Kjo është ajo, kjo është ajo,
- Dhe kokat u hoqën
Shiu
- Shi, shi, ujë
Prekni pëllëmbën e tjetrit me gishtin tregues
- Do të ketë një copë bukë,
formoni një rreth para jush me duart tuaja
- Do të ketë rrotulla, do të ketë produkte furre,
rrahni njërën pëllëmbë në mënyrë alternative me tjetrën
- Do të ketë djathë të shijshëm.
vendosni gishtin e madh dhe gishtin tregues së bashku për të formuar një rreth të madh
Ne po ndërtojmë një mur.
- Ne po ndërtojmë një mur,
- Më e lartë, më e lartë,
Ne i mbajmë pëllëmbët tona të drejta horizontalisht përpara (gishti i vogël i secilit shikon poshtë, gishti i madh është lart, sipërfaqja e brendshme e pëllëmbëve është përballë gjoksit), duke vendosur në mënyrë alternative pëllëmbën "e poshtme" në atë "të sipërme". , duke imituar punimet me tulla.
- Tashmë kemi arritur në çati!
Në kohën kur shqiptohen këto fjalë, "muri" duhet të "rritet" afërsisht në sy. Ne formojmë një çati gable nga pëllëmbët tona: kreshta janë majat prekëse të gishtërinjve të mesëm, shpatet janë pëllëmbët dhe parakrahët.
-Kulmi i kujt është më i lartë?
- Më lart, më lart, më lart!
Duart e palosur shtrihen, shtrihen, shtrihen lart! Të rritur, sigurohuni që shtylla kurrizore të ndjekë gjatësinë e krahëve tuaj! (Një vajzë madje qëndroi në një karrige në mënyrë që çatia e saj të ishte më e lartë!)
- Ne premë një dritare,
- Dhe një derë për macen,
- Dhe një vrimë për miun:
- Pi-pi-pi-pi-pi!
Vrimat e quajtura përshkruhen me gishtat e mëdhenj dhe tregues: një katërkëndësh i madh, një hark, një vrimë e vogël e rrumbullakët. Rreshtat për miun thuhen me një zë të hollë.
Lakër turshi
- Çfarë lloj shkurre është kjo?
Në këmbë, duart para gjoksit në një "bllokim"
- Çfarë lloj kërcitjeje është kjo?
Shkurre është "rritur" dhe është rritur - duart janë të lidhura vetëm nga bazat e pëllëmbëve dhe majat e gishtërinjve. I kthejmë pak pëllëmbët në drejtim të kundërt dhe në të njëjtën kohë bëjmë një kërcitje sa më mirë (fyti, gjuha, faqet...) Fëmijëve u pëlqen shumë!
- Si mund të jetoj pa krismë?
Këtu "lakra" jonë rritet dhe bëhet në madhësinë e një unaze duarsh, majat e gishtave të lidhur sipër kokës.
- Po sikur të jem një lakër?
- Ne presim lakrën, e presim atë,
“Prisni lakrën” në sipërfaqen e një tavoline imagjinare me skajet e pëllëmbëve tuaja. Mjafton që fëmijët të presin në një vend.
- E kriposim lakrën, e kriposim,
Të dyja duart janë palosur me majë dhe "kripë".
- Ne mnem lakër, mnem,
Ne shtrëngojmë dhe zhbllokojmë grushtat
- Dhe tre karota, tre,
Tre pëllëmbët kundër njëra-tjetrës - për të praktikuar, mbajini ato në nivelin e gjoksit dhe shtypni pëllëmbët tuaja me forcë.
- Le të përziejmë gjithçka!
Përziejini në një plan horizontal.
- Mbushim fuçitë
Pëllëmbë mbi pëllëmbë, "thërmoni" lakrën, duke mos u përkulur, por duke u përkulur dhe duke drejtuar bërrylat.
- E ulim në bodrum.
Në të njëjtin pozicion, ne përkulemi thellë dhe vendosim pëllëmbët tona të palosura në dysheme.
- Oh, lakër e shijshme!
Ne drejtohemi dhe përkëdhelim barkun.
Kërmilli.
Duart në nivelin e gjoksit: njëra pëllëmbë është e shtrënguar në grusht, tjetra e mbulon - kjo është një guaskë kërmilli.
- Kërmilli-kërmilli,
- Hape portën,
- Largohu nga shtepia,
- Le të njihemi!
Kur lexohet kuadrati, ne e shtyjmë shpejt grushtin "jashtë" - tani grushti nuk është i fshehur, por shtrihet në parakrahun e dorës tjetër, por kyçi i dorës pas grushtit është i mbuluar fort nga pëllëmba e dorës tjetër.
- Kërmilli-kërmilli,
- Nxirrni brirët,
- Do të të jap një byrek!
Zhbllokoni dy gishtat e grushtit tuaj. Është më mirë nëse hapni gishtat e vegjël dhe unazë - "kërmilli" do të duket më shumë si ai. Nëse fëmija juaj hap, për shembull, gishtin tregues dhe të mesëm, apo edhe të gjithë gishtat, mos i korrigjoni ato.
- Kërmilli-kërmilli, le të shkojmë një shëtitje!
Kërmilli nuk bën asgjë me këto fjalë - ai ju dëgjon dhe vendos se çfarë të përgjigjet (jo për shumë kohë).
- U zvarritën, u zvarritën, u zvarritën...
"Kërmilli" zvarritet përgjatë parakrahut, pastaj përgjatë shpatullës. Natyrisht, ajo nuk mund ta tërhiqte "guaskën" me vete.
- Oh! Është gudulisëse! Do të shkoj te një kërmilli tjetër!
(Kur përsëritet - lamtumirë, kërmij!)
"Brirët" gudulisin veshin ose qafën. Ju përsërisni të njëjtën gjë, duart ndryshojnë role.
vemje.
- Vemje, vemje,
Pëllëmba e njërës dorë "zvarritet" si vemje, e palosshme dhe e palakuar, përgjatë brenda dorën tjetër nga nyja e shpatullave deri te maja e gishtave. (Jo anasjelltas, sepse vemja u zvarrit në një fije bari nga toka!)
- Vajza e fluturës,
"zvarritet" prapa drejt shpatullës përgjatë pjesës së jashtme të krahut
- Zvarritet përgjatë fijeve të barit,
Ne bëjmë të njëjtën gjë, duke ndryshuar duart: "nga rrënja në majë"
- Ha gjethet:
Dhe përsëri në anën tjetër.
- Jam!
Vendosini pëllëmbët së bashku përpara jush. Me çdo fjalë "Jam!" njëra pëllëmbë rrëshqet lart mbi pëllëmbën tjetër dhe "kafshon" gishtat e drejtë të pëllëmbës tjetër me të gjithë gishtat përveç gishtit të madh. Pastaj pëllëmbët ndryshojnë rolet.
- Jam!
- Jam!
- Jam!
- Jam!
- Unë hëngra
Ne ndalemi, pëllëmbët tona të palosura pushojnë...
- Doja të flija.
... njëri shtrëngon në grusht, tjetri e mbulon - e mban grushtin si mollë.
- U zgjova -
Drejtoni gradualisht pëllëmbët...
- U shndërrua në një flutur!
Ne kryqëzojmë krahët në kyçet e duarve, pëllëmbët tona tani janë krahë fluture.
- Fluturoi, fluturoi, fluturoi!
Ne tundim "krahët" tanë (kyçet ose parakrahët e kryqëzuar, valët e pëllëmbës së majtë pranë shpatullës së djathtë dhe anasjelltas). Ju mund të drejtoni gradualisht bërrylat në mënyrë që flutura të fluturojë lart ose në distancë.
Cikli i ujit në natyrë.
- Pikim-pikoj, pikoj-pikoj, pikoj-pikoj - po pikon shiu, pikoj-pikoj, pikoj-pikoj, pikoj-pikoj.
Ne i daullojmë gishtat në kokë, shpatulla, çfarëdo.
- Glug-glug, glug-glug, glug-glug - rrjedhin rrjedhat, glug-glug, glug-glug, glug-glug.
Vrapojmë ose në mënyrë alternative me gishtat e njërës dorë mbi tjetrën nga supi në pëllëmbë, ose me gishtat e të dy duarve përgjatë këmbëve
- Zhur-zhur, zhur-zhur, zhur-zhur - rrjedh lumi, zhur-zhur, zhur-zhur, zhur-zhur.
Pëllëmbë në pëllëmbë, gishta të ndërthurur, ky është një lumë që rrjedh në drejtim nga ne - nëse përrenjtë shkonin përgjatë duarve, atëherë në nivelin e belit, nëse përgjatë këmbëve - mbi dysheme, ndërsa ne vetë ulemi ose përkulim njërën këmbë, në varësi të vendit ku rrjedh lumi.
- Dhe derdhet në detin e madh, të madh, të madh...
Ne i shtrijmë krahët gjerësisht në anët, duke përshkruar një rreth të madh me to, në fjalën e tretë "i madh" i lëvizim duart prapa, në fjalën "bie" shtypim duart në gjoks.
- Dhe avulli ngrihet nga deti në vapë,
Ne tërheqim spirale me avull në ajër nga poshtë lart. Nëse ju është dashur të uleni në fazat e mëparshme, ngrihuni dhe shtrini krahët lart.
- Fluturon drejt qiellit dhe kthehet në re. Dhe shiu vjen nga retë.
Reja përfaqësohet nga duar të lidhura mbi kokë.
- Pikim-pikoj
etj.
Ushtrime për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.
1. Pëllëmbët në tavolinë (numëroni "një-dy" me gishtat larg dhe së bashku.)
2. Palm-fist-brinjë (në numërimin e "një-dy-tre").
3. Gishtat shtrëngojnë duart (në numërimin "një-dy-tre-katër-pesë" gishtat e të dy duarve lidhen: gishti i madh me gishtin e madh, treguesi me treguesin, etj.)
4. Njeri i vogël (gishti tregues dhe i mesëm i të djathtës dhe më pas i dorës së majtë kalojnë nëpër tryezë).
5. Fëmijët vrapojnë një garë (lëvizjet janë të njëjta si në ushtrimin e katërt, por kryejnë të dyja duart në të njëjtën kohë).
6. Dhia (zgjatni gishtin tregues dhe gishtin e vogël të dorës së djathtë, pastaj dorën e majtë).
7. Dhitë e vogla (i njëjti ushtrim, por i kryer njëkohësisht me gishtat e të dy duarve).
8. Syzet (formoni dy rrathë nga gishti i madh dhe treguesi i të dy duarve, lidhini ato).
9. Lepuri (zgjatni gishtin tregues dhe të mesëm, gishtin e vogël, gishtin e madh dhe gishtat e unazës lidh).
10. Pemët (ngrini të dyja duart me pëllëmbët përballë jush, gishtat e shtrirë gjerësisht).
1. Dhelpra dhe lepuri (dhelpra "vidhet" - të gjithë gishtat ecin ngadalë përpara në tryezë; lepuri "ik" - gishtat lëvizin shpejt prapa.)
2. Merimanga (gishtat e përkulur, duke lëvizur ngadalë nëpër tryezë).
3. Flutur (vendosni pëllëmbët së bashku me pjesën e pasme të duarve dhe tundni gishtat të shtrënguar fort).
4. Numëroni deri në katër (gishti i madh është i lidhur në mënyrë alternative me të gjithë të tjerët).
5. Flamuri (gishti i madh i madh i shtrirë lart, pushoni së bashku).
6. Zogjtë (nga ana tjetër gishti i madh është i lidhur me pjesën tjetër).
7. Foleja (bashkoni të dyja duart në formën e një tasi, shtrëngoni fort gishtat).
8. Lule (njëlloj si në ushtrimin e mëparshëm, por gishtat janë të ndarë).
9. Mbillni rrënjët (shtypni rrënjët-duart me kurriz te njëra-tjetra, ulni gishtat poshtë).
10. Bleta (rrotulloni gishtin tregues të së djathtës dhe më pas dorën e majtë rreth e rrotull).
11. Bletët (i njëjti ushtrim kryhet me të dyja duart).
12. Varkë (drejtoni skajet e gishtërinjve përpara, shtypni duart me pëllëmbët me njëra-tjetrën, duke i hapur pak).
13. Rrezet e diellit (kryqëzoni gishtat, ngrini duart lart, përhapni gishtat).
14. Pasagjerët (gishtat e kryqëzuar poshtë, shpina e duarve lart, gishti i madh lart.)