Planifikimi kalendar dhe tematik në grupin sekondar “Java e lojës. Bota e lodrave është gëzim! Metodat dhe teknikat metodologjike
Olga Ryabkova
Abstrakt ngjarje përfundimtare"Udhëtim në Toyland".
Përmbledhje e ngjarjes përfundimtare: "Udhëtim në Toyland".
Përmbajtja e programit:
Qellime dhe objektiva:
Zhvilloni veprimtarinë e të folurit;
Praktikoni aftësinë për të lidhur veprimet me fjalët;
Forcimi i njohurive për speciet lodra, për materialet nga të cilat janë bërë;
Trajnoni vëmendjen dhe të menduarit;
Kultura e shëndoshë e të folurit (tingujt U, Ch, Sh);
-Aktivizoni fjalorin: "lodra", "plush", "gome", "plastike", " konstruktor", "enë", "transport";
Zhvilloni aftësitë e tregimit, duke përshkruar një objekt (lodra) sipas karakteristikave të ndryshme (madhësia, ngjyra, perceptimi shqisor, funksionaliteti);
Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodra;
Forcimi i njohurive rreth etiketës;
Praktikoni aftësitë e vizatimit dhe dizajni;
Konsolidimi i koncepteve të "një-shumë", duke numëruar deri në 3, njohuri për ngjyrat kryesore dhe aftësinë për të krahasuar objektet sipas madhësisë.
Puna paraprake:
Leximi, mësimi përmendësh i poezive nga cikli i A. Bartos Lodrat";
Njohja me dukuritë mjedisore realitet: "Katya kukulla po vjen për të vizituar", "Mësime të mirësjelljes";
Njohja me materialet nga të cilat janë bërë lodra;
Një histori për një të dashur lodër;
Turne prezantuese në grup: llojet lodra, diversiteti dhe qëllimi i tyre funksional;
Eksperimentale aktiviteti konstruktiv : "Le të ndërtojmë një shtëpi për kukulla" "Shtëpia me një portë", "Garazh për makina".
Materiale:
E butë lodra, gome lodra, legen me ujë, kukulla, enë lodrash, makina, kamionë, kamion zjarri, " ambulancë“, polici, plastikë konstruktor, popullore lodër(Dymkovo, Bogorodskaya, kukull lecke, fletë me vizatime të papërfunduara, lapsa, regjistrimi i këngës "Lokomotivë - Bug" në disk, kostum lepur, lodra nga"Kinder - surpriza".
Ecuria e mësimit:
Mësuesja Tatyana Borisovna hyn në sallë me fëmijët dhe i mbledh rreth saj.
T.B.: Fëmijë, e dini, Olga Sergeevna duhet të vijë, por për disa arsye ajo nuk është atje. Le ta presim atë. Unë mendoj se diçka i ka ndodhur asaj.
Mësuesja Olga Sergeevna u del fëmijëve me një kostum lepurushi.
T.B.: Oh, Olga Sergeevna, çfarë nuk shkon me ty?
O.S. (NË.): Përshëndetje, Tatyana Borisovna, përshëndetje, fëmijë! Dhe unë do t'ju tregoj se çfarë ndodhi me mua. A e dini se ka magjistarë të vërtetë në botë?
Fëmijët: Po!
V.: E dini, një magjistar erdhi tek unë sot dhe më transformoi. kush mendoni ju
D.: Te lepurushi!
V.: Po, ashtu është, bravo. Por jo një lepur i zakonshëm, por lodër. A ju pëlqen të luani lodra?
V.: Cilat? lodrat që dini?
Përgjigjet e fëmijëve.
V.: Por unë e njoh djalin Antoshka, ai ka shumë, shumë lodra. Le të bëjmë matematikën. (luaj me gisht):
Antoshka ka lodra.
Këtu është një bretkocë prej plastike,
Këtu është një makinë hekuri
Ky është një top, është bërë prej gome,
Këtu ka edhe një mace prej pelushi
Dhe një kukull foleje prej druri.
(fëmijët shqiptojnë tekstin së bashku me mësuesin dhe përkulin gishtat në grusht, duke filluar me gishtin e madh).
V.: Bravo, djema! Dëshironi të shkoni në të tashmen? udhëtim në vendin e lodrave?
D.: Ne duam!
V.: Atëherë le të shkojmë! Dhe ne do të shkojmë në një tren të vogël argëtues!
Fëmijët bëhen një "tren" pas mësuesit.
V.: Mirupafshim, Tatyana Borisovna!
Fëmijët i tundin me dorë Tatyana Borisovna dhe ajo largohet.
V.: Motori jep një sinjal. Si jeni ju djema?
V.: Le të shkojmë!
D.: Chug-chug
Fëmijët, së bashku me mësuesin, lëvizin si një "tren" në një rreth dhe këndojnë këngën "Lokomotivë - Bug":
V.: Dhe këtu është ndalesa e parë.
Fëmijët imitojnë ndalimin e lokomotivës me avull (sh-sh-sh).
Ata ndalen në ekranin e parë, pas të cilit ka një tavolinë, në të cilën ka një lodër kukullat janë ulur në tavolinë dhe në këmbë set çaji lodër, si dhe një tjetër enët: tenxhere, tigan, pirunë.
V.: Fëmijë, te kush erdhëm?
D.: Tek kukullat!
V.: Ashtu është, për kukullat! Dhe duket sikur kukullat do të pinë çaj. A do t'i ndihmojmë ata të shtrojnë tryezën?
D.: Le të ndihmojmë!
V.: Duhet të vendosim aq gota sa ka kukulla të ulura në tryezë. Sa gota do të furnizojmë?
V.: Pra, ne kemi gota dhe kukulla.
D.: Njëlloj!
V.: E saktë, po aq. Çfarë tjetër na duhet për çaj?
Fëmijët zgjedhin dhe emërtojnë pjatat (tepsi, lugë çaji, çaji).
V.: Bravo, djema, që ndihmuat kukullat! Dhe treni ynë i vogël ecën përpara.
Fëmijët futen në "tren", i bijnë bilbilit (oh, "shko" dhe këndojnë këngë:
Ata ndalojnë me tingullin "sh-sh-sh" afër ekranit të dytë, pas tij ka një tavolinë në të cilën ka të buta lodra(një këlysh ariu, një lepur, një dem, një elefant, fletë letre janë hedhur pranë tryezës në të cilën vizatohen arinjtë pa një puthë.
V.: Djema, çfarë lloji kemi ardhur për lodra?
D.: Te butet (pelush) lodra.
V.: E saktë. Dhe kush jeton në qytetin e pelushit lodra?
Lista e fëmijëve lodra.
Pyetje: A dini poezi për to?
D.: E dimë!
V.: Le të lexojmë poezi për lodra?
Fëmijët lexojnë poezi nga cikli " Lodrat"A. Barto (për një dem, një elefant).
V.: Oh, shikoni, vëllai im është një lepur këtu, dhe a dini një poezi për ne?
Fëmijët lexojnë një poezi për një lepur.
Pyetje: Djema, ju kujtohet poezia për ariun?
Fëmijët lexojnë një poezi për një ari.
V.: Ay-ay-ay, ariut iu këput putra. A është e mundur të bëhet kjo? Si të luani me lodra?
D.: Nuk mundesh lodrat duhet të mbrohen, luani me kujdes.
Pyetje: Le të përdorim lapsa magjikë për të qepur putrat tek arinjtë?
Fëmijët marrin lapsa dhe plotësojnë putrat që mungojnë në vizatime.
V.: Faleminderit djema, bravo. Është koha që ne të vazhdojmë.
Fëmijët rreshtohen në një "tren" dhe, duke kënduar një këngë, lëvizin me tutje:
Ata ndalen pranë një ekrani, pas të cilit ka një legen me ujë, ato prej gome notojnë në ujë lodra(bretkocë dhe tre rosat).
V.: Fëmijë, çfarë është kjo? lodra si kjo?
Përgjigjet e fëmijëve (gome lodra, bretkocë, rosat).
Pyetje: Pse notojnë?
D.: Për shkak se janë gome, mund të luani me to në ujë, nuk zhyten dhe nuk lagen.
V.: E shkëlqyeshme! Më thuaj, të lutem, sa bretkosa dhe rosat janë atje?
D.: Një bretkocë, shumë rosat (tre).
Pyetje: Kush janë më të mëdhenj, bretkosat apo rosat?
D.: Rosat.
V.: Ashtu është, djema. A keni gome në shtëpi? lodra? Cilin?
Përgjigjet e fëmijëve.
V.: Epo, djema, cilat? lodra A e kemi vizituar tashmë sot?
D.: Pelush, gome, kukulla.
Pyetje: A e dini se çfarë janë ato me groovy? lodra?
Përgjigjet e fëmijëve.
V.: Ashtu është, ata duhet të mbyllen dhe mund të lëvizin. Le të kthehemi në groovy për një kohë lodra?
Ushtrimi i lojës "Ora me orë lodra":
Shikoni në dyqan
Të gjitha lodra të ekspozuara
(përhapni krahët gjerësisht në anët,
Lepurushë të dredhur,
Kukulla dhe topa,
Kotele me gëzof
(kthehet majtas dhe djathtas me krahët e shtrirë,
Kukulla Matryoshka, këlyshë ariu.
Të gjithë janë ulur në raftet
(uluni,
Ata duan të luajnë me ne.
(duke kërcyer).
Fëmijët ndjekin mësuesin në "tren" dhe hipin duke kënduar një këngë.
Ndaloni me zërin "sh-sh-sh" në ekranin tjetër, pas të cilit ka makina - makina dhe kamionë, si dhe autobusë, taksi dhe automjete për qëllime të veçanta.
Pyetje: Djema, shikoni çfarë shohim këtu?
Fëmijët rendisin gjithçka që shohin.
Pyetje: Si mund të quhet e gjithë kjo me një fjalë?
D.: Transport!
V.: Të lumtë, djema. Le të ndërtojmë një shtëpi për makinat. Si quhet?
D.: Garazh!
V.: E saktë! Nga çfarë do të ndërtojmë një garazh?
D.: Nga projektuesi.
Mësuesja i ndan fëmijët në dy grupe dhe vendos para fëmijëve një kuti me një plastikë projektuesi.
Fëmijët ndërtojnë garazhe.
V.: Çfarë garazhesh të mrekullueshme kemi! Çfarë ngjyre janë? Çfarë mase?
Përgjigjet e fëmijëve.
V.: Të lumtë, djema. Megjithatë, është koha që ne të vazhdojmë.
"Lokomotiva" lëviz në ekranin e fundit, pas saj ka një tavolinë në të cilën folk lodra(Dymkovo, Bogorodskaya, kukull prej lecke).
V.: Oh, djema, çfarë është kjo? lodrat janë kaq interesante, i njeh keto?
Përgjigjet e fëmijëve.
V.: Dëshironi t'ju tregoj pak për to? Fakti është se gjyshërit tanë, të cilët kanë jetuar shumë vite më parë, nuk e kanë pasur të tillë lodra mënyra se si ne luajmë, dhe ata gjithashtu pëlqenin të luanin. Kjo është arsyeja pse ata bënë lodra me duart tuaja nga materiale të ndryshme. Për shembull, Dymkovo lodër prej balte, Bogorodskaya - prej druri. Nga çfarë mendoni se është bërë kjo kukull?
D.: Nga lecka, shami.
V.: Ashtu është, kjo kukull është një kukull lecke, e bërë nga lecka. Këto janë kaq të mahnitshme lodra paraardhësit tanë e kanë bërë me duart e tyre, madje edhe tani ka shumë fshatra dhe qytete ku mjeshtrit krijojnë lodra me duart tuaja sipas traditave të vjetra.
Epo djema, ja sa interesante është bëmë udhëtimin. Çfarë ju pëlqeu më shumë?
Përgjigjet e fëmijëve.
V.: Dhe tani është koha që ne të kthehemi. Por lodrat nuk ju thonë lamtumirë, ata janë gjithmonë të lumtur të luajnë me ju, është e rëndësishme vetëm ta mbani mend këtë lodrat duhet të mbrohen, janë tonat miqtë më të mirë. Dhe meqë ra fjala, ata kanë përgatitur dhurata të vogla për ju.
Mësuesi nxjerr një çantë me lodra nga"Kinder - surpriza" dhe ua shpërndan fëmijëve.
Pastaj fëmijët hipin në trenin pas mësuesit dhe, duke kënduar një këngë, largohen.
Institucion arsimor parashkollor komunal
« kopshti i fëmijëve"Përralla" e Nadymit"
MDOU "Kopshti i fëmijëve "Përrallë"
Planifikimi kalendar dhe tematik në grupet e mesme e
Tema: “Java e lojës. Bota e lodrave është gëzim!
Përpiluar nga: Edukatorja Yulia Anatolyevna Morozyuk
Tema e javës:Java e lojës "Bota e lodrave është gëzim"
Synimi: Zgjeroni interesin për lloje të ndryshme lojërat, njohuritë për lojërat dhe lodrat, shkaktojnë gëzim. Kryerja e lojërave në natyrë duke marrë parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve, duke përdorur pajisje loje, mjete ndihmëse, mjete dhe materiale që nxisin aktivizimin e aktiviteteve të lojës së fëmijëve. Përfshirja e prindërve në pjesëmarrje aktive në javë, duke krijuar kushte për zhvillimin e lojës së fëmijës në shtëpi.
Ngjarja përfundimtare: Lojë S/R "Dyqani i lodrave"
| Dita e javës, data | Modaliteti | Integrimi OO | Puna me prindërit |
|||||||
| Grupi, nëngrupi | Individual |
|||||||||
| Mëngjes | P R SK HE F | Pritja e fëmijëve. U/G.Lojë M/P "Përshkruaj një lodër kukull, një makinë, një top." Biseda me fëmijët në temën "Lodra" - për të zhvilluar të folurin dhe njohuritë. D/I “Me mend lodrën nga përshkrimi” - për zhvillimin e të menduarit dhe kujtesës. | Puna për zhvillimin e dëgjimit, vëmendje për shqiptimin e saktë të tingujve D/I "Fix majdanoz" (Yarik, Ilya, Deniska) Faqet e ngjyrosjes në temë. (Anton, Anya) - aftësi pikture. | Bisedë situative "Lodrat e mia dhe si ndihem për to" - ne zhvillojmë të folur, kultivojmë një qëndrim të kujdesshëm. Puna - Lodrat në vende, aftësia për të vendosur gjërat në rregull. | Fotografitë e lodrave. Lodrat. Libra për ngjyrosje, lapsa. | Prezantoni prindërit me temën e javës. lojëra. |
||||
| 1 Njohja. Njohja me botën përreth. Tema: “Ka lloje të ndryshme lodrash” Qëllimi: Të identifikojë njohuritë e fëmijëve për lodrat dhe nga çfarë materiali janë bërë (pëlhurë, gomë, plastikë, dru), të përcaktojë vetitë (të buta, të forta, me gëzof), të zhvillojë kureshtjen, të menduarit, të folurit. 2 Zhvillimi fizik. Trajnim fizik. Faqe 12 Nr. 30 Tema: “Vrapimi me hapa” Qëllimi: Përsëritni ecjen gjatë kryerjes së detyrës, vraponi me hap, praktikoni kërcimin me lëvizje përpara. |
||||||||||
| Ecni | Shikimi i gjurmëve në dëborë. Zbuloni sipas gjurmës se kujt i përket, zhvilloni vëzhgimin dhe njohuritë. P/I "Shaggy Dog" - vrapimi në një sinjal. M/P "Gjeni një lodër" - lundroni në hapësirë. | Stërvituni për të hedhur një gungë dëbore në një objektiv, zhvilloni syrin tuaj dhe fuqinë e hedhjes (Matvey, Deniska, Ksyusha, Anya). Mësoni si të bëni topa bore (Dima, Ruslan, Milania). | Puna për një mënyrë jetese të shëndetshme “Frymëmarrja e duhur në rrugë” Punë - Hidhni borën me lopatë pemëve. | Materiali në distancë. Synimi. | ||||||
| Leximi i tregimit nga T.S Shorygin "Si ikën lodrat nga Masha" - zhvilloni aftësinë për të arsyetuar dhe për t'iu përgjigjur një situate problematike. | Ngjyrosni lodrën sipas modelit. Trajnoni në zgjedhjen e ngjyrës së duhur, duke lyer me kujdes (Matvey, Ilya) | Situata e lojës"Le t'i mësojmë Pinokut se si të përdorë takëmet." | Libër nga T.S Shorygin. Libra për t'u ngjyrosur, lodra me ngjyra. | |||||||
| Mbrëmje | Gjimnastikë zgjimi. Forcim. Ushtrimi i lojës “Kap topin me gishtat e këmbëve” K.G.N. Lojë e të folurit "Masha dhe kukullat" - kryeni ushtrimin në mënyrë ritmike sipas tekstit. Organizoni një "Teatër lodrash" - aftësia për të shpërndarë role dhe për të vepruar në emër të lodrave. | D/I “Palos lodrën” - zhvillo të menduarit dhe veprimin. (Timur, Dima.V,) H-T: Praktikoni skulpturën e lodrave - aftësia e rrotullimit dhe kapjes (Tonya, Sonya, Milania, Artyom, Nikita) | Situata e lojës "Kukulla po kërkon krevatin më të mirë" - për të konsoliduar aftësinë e bërjes me kujdes të krevatit. | Lodrat. Foto e prerë. Plastelinë, dërrasa. Kukull. | Ftoni prindërit të sjellin një lodër që nga fëmijëria e tyre. Projekt afatshkurtër"Lodrat e prindërve të mi". |
|||||
| Ecni | Vëzhgimi i bukurisë së borës së gazuar, nga arti. Ndriçimi.P/i opsionale. | Ofroni djemve një lojë hokej dhe mësoni teknikën e lojës. Për vajzat, luani lojën "Kafene" - bëni byrekë dhe ëmbëlsira nga bora. | Puna për sigurinë e jetës "Përsëritni bazat e sigurisë kur luani hokej" | |||||||
| Dita e javës, data | Modaliteti | Integrimi OO | Aktivitete të përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve, duke marrë parasysh integrimin fushat arsimore | Organizimi i një mjedisi zhvillimi | Puna me prindërit |
|||||||||
| Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta | Aktivitete edukative në momente kritike |
|||||||||||||
| Grupi, nëngrupi | Individual |
|||||||||||||
| Mëngjes | Pritja e fëmijëve. U/G Lojë m/n “Topi” - kryeni lëvizje në tekst. Konsideroni lodrat sipas projektit "Lodrat e prindërve të mi - për të zhvilluar interes, qëndrim të kujdesshëm. P/G "Një kukull, dy makina" - paloset me radhë. | Praktikoni udhëzime me shumë hapa "Gjurmoni kukullën me laps" (Daniil, Timur, Semyon) Praktikoni hedhjen e topit tek njëri-tjetri (Ilya, Matvey, Anton, Anya). | Detyra e lojës "Dëgjo me kujdes - pastro me kujdes" | Ekspozita e lodrave. Fotografitë që përshkruajnë topa "Lodra". | Pranoni lodrat e fëmijërisë nga prindërit për projektin "Lodrat e prindërve". |
|||||||||
| 1 Zhvillimi kognitiv. FEMP shih I.A Pomoraeva faqen 7 nr. 2. Tema: “Ta mësojmë Pinokun të numërojë deri në 4” Qëllimi: Të konsolidohet aftësia për të numëruar brenda 4, të prezantohet vlera rendore e një numri, të mësohet si t'i përgjigjet pyetjeve "Sa?" "Cila?" "Cili vend?" Praktikoni aftësinë për të dalluar dhe emërtuar emra të njohur figurat gjeometrike. 2 Art. Estetë. Zhvillimi. Muzikë. Tema: Vallëzimi "Çizme", "Kukull me një arush" |
||||||||||||||
| Ecni | Vëzhgimi i punës së të rriturve. Për të krijuar një ide për punën e një portier, veprimet e tij P/I "Ujku dhe Lepuri" - hidhen në dy këmbë, reagojnë ndaj një sinjali. M/P "Nga pista në pistë" - lëvizni saktësisht njëri pas tjetrit. | Praktikoni të kërceni me dy këmbë rreth një rrote. (Ilya, Ksyusha, Timur, Semyon). Lojë S/R "Taxi" - zhvilloni aftësitë e lojës, lundroni në hapësirë. | Puna - Ndërtimi i një rrëshqitjeje për kukulla, duke përplasur borën me një lopatë. Eksperimentimi. "Vetitë dhe cilësitë e borës" | Materiali në distancë. Atributet për lojën s/r. Kompleti për eksperimente. | ||||||||||
| Kthimi nga një shëtitje, dreka, KGN | Bërja e gjëegjëzave me temën "Lodra" - zhvilloni të menduarit dhe të folurit. | Praktikoni aftësinë për t'i vendosur gjërat me kujdes në një dollap me kyç. (Semyon, Timur, Ilya) | Situata e lojës "Le të mësojmë një kukull se si të lajë duart saktë" | Indeksi i kartave të gjëegjëzave. | ||||||||||
| Mbrëmje | F P R HE SK | Gjimnastikë zgjimi. Forcim. K.G.N. D/I "Emërtoni lodrat në grupin tonë" lundroni në hapësirë, zhvilloni të folurit. P/I "Signal Stop" - për zhvillimin e vëmendjes, shpejtësinë e reagimit. Ushtrimi i lojës "Majmunët" - përsëritni shprehjet e mëposhtme të fytyrës. | Ushtrimi i lojës "Ku?" "Ku?" - mësoni të përdorni parafjalët "On" "Në" "Nën" në të folur (Dima, Ksyusha, Rita). Praktikoni përdorimin e gërshërëve dhe shiritave prerës. (Matvey, Timur, Ksyusha) | Një mësim për mirësjelljen dhe mirësjelljen. "Ata ju japin një lodër, ju e jepni atë" - një situatë komunikimi dhe loje. | Pajisjet për forcim. Lodrat. Gërshërë, Letër me ngjyra. | Konsultimi “Çfarë lojërash dhe lodrash kanë nevojë për fëmijët e kësaj moshe” |
||||||||
| Ecni | Kushtojini vëmendje veshjeve të kalimtarëve - zhvilloni aftësitë e të folurit dhe vëzhgimit. Lojëra me kërkesë të fëmijëve. | Individual. Biseda me Semyon për normat e sjelljes në rrugë. | Puna është t'ju inkurajojë të shkundni borën nga lopatat dhe ta vendosni në një qese. | Materiali në distancë. | ||||||||||
| Dita e javës, data | Modaliteti | Integrimi OO | Aktivitete të përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve, duke marrë parasysh integrimin e zonave arsimore | Organizimi i një mjedisi zhvillimi | Puna me prindërit |
||||||
| Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta | Aktivitete edukative në momente të veçanta |
||||||||||
| Grupi, nëngrupi | Individual |
||||||||||
| Mëngjes | Pritja e fëmijëve. Lojë U/G M/P "Kush ka një lodër?" - për vëmendje. Bisedë me fëmijët “Lodra në shtëpi? - të praktikojë aftësitë e tregimit. D/I "Çfarë ka shkuar?" - për zhvillimin e kujtesës dhe të folurit. | D/I “Fotografitë e çiftuara” - krahasoni dhe gjeni të njëjtat. (Ksyusha, Rita) Përmirësoni aftësinë e gjurmimit të lodrave. (Ilya, Antosha, Yarik) | Bisedë situative "Le ta mësojmë ariun e vogël të thotë fjalë të sjellshme" | Lodrat. Lojëra tavoline. Stencilat. Lapsa me ngjyra. | Biseda me kërkesë të prindërve. |
||||||
| Zhvillimi artistik dhe estetik. Muzikë. Tema: “Të luajmë në instrumente muzikore”. 2 Artistik dhe estetik zhvillimin. Vizatim. Shih T.S Komarova f. 56 Nr. 28. Tema: "Gnoma e vogël" Qëllimi: Të mësojmë të përcjellim në një vizatim imazhin e një njeriu të vogël - një gnome pylli, duke kompozuar një imazh nga pjesë të thjeshta: një kokë e rrumbullakët, një kon. këmishë në formë, kapele trekëndore, krahë të drejtë, duke respektuar raportin në madhësi në formë të thjeshtuar. Forconi aftësinë për të vizatuar me bojëra dhe furçë. Jepni një vlerësim figurativ të punës së përfunduar. |
|||||||||||
| Ecni | Duke parë borën. Kushtojini vëmendje bukurisë së flokeve të dëborës që bien Lexoni vargun. “Ka rënë bora” P/I “Flakat e borës dhe era” - kryeni lëvizje në një drejtim të caktuar. M/P "Ne e bëjmë në këtë mënyrë" | Ushtrimi i lojës "Në urë" - duke ecur në një sipërfaqe të ngritur, duke kërcyer në këmbë të përkulura. (Saida, Rita, Dima.V, Kirill) | Eksperimentimi i "Borës dhe ujit" - sqaroni vetitë dhe cilësitë e borës. Punëtorët - Pastroni stolin. | Materiali në distancë. Uji në një shishe, legen. | |||||||
| Kthimi nga një shëtitje, dreka, KGN | Leximi i një tregimi - përrallë "Lodra dhe zonjat e vjetra" - lexim me diskutim. | Praktikoni aftësinë e vendosjes së saktë të gjërave në një dollap me kyç. (Nikita, Ilya, Antosha) | Relaks para gjumit. Dëgjimi i një kompozimi muzikor. | Libër. Disku me kompozim muzikor. | Ekspozita e veprave krijuese. |
||||||
| Mbrëmje | Gjimnastikë zgjimi. Forcim. K.G.N. Lojë popullore "Patat-patat" - përgjigjuni verbalisht, vraponi në përgjigje të një sinjali. Organizoni lojën "Laboratori i Transformimit" - ne zhvillojmë dhe mësojmë. Lojë S/R "Salloni i Bukurisë" - për të zhvilluar aftësitë e lojës. Edukoni Marrëdhënie miqësore | D/I "Rregulloni sipas madhësisë" - sqaroni idenë e madhësisë së objekteve. (Timur, Yarik) Praktikoni emërtimin e saktë veçoritë artikuj. (Rita, Sonya, Masha) | Ne vazhdojmë t'u mësojmë fëmijëve rregullat e lojës së bashku. Ne kultivojmë marrëdhënie miqësore dhe aftësi për të negociuar mes vete. | Pajisje për lojën Artikuj, lodra. Atributet për lojën s/r. Lodra didaktike. | Ftoni prindërit e vajzave të sjellin kukulla për projektin "Kukullat janë të ndryshme. |
||||||
| Ecni | Vëzhgimi i qiellit të mbrëmjes. Vini re orën e ditës. P/I “Snow Carousel” - i koordinuar me tekstin e motorit. | Praktikoni aftësinë e kërcimit mbi kube. (Matvey, Deniska, Anya, Rita) | Punoni për sigurinë e jetës “Rregullat e forta për të qenë në shëtitje koha e mbrëmjes i vitit" | Materiali në distancë. | |||||||
| Dita e javës, data | Modaliteti | Integrimi OO | Aktivitete të përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve, duke marrë parasysh integrimin e zonave arsimore | Organizimi i një mjedisi zhvillimi | Puna me prindërit |
|||||
| Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta | Aktivitete edukative në momente të veçanta |
|||||||||
| Grupi, nëngrupi | Individual |
|||||||||
| Mëngjes | Pritja e fëmijëve. U/G. loja M/P “Kaloje lodrën” - për shpejtësinë e reagimit. Vini re kushtet e motit me fëmijët. D/I "Kukulla" - mësoni të përshkruani një lodër, edukoni. Qëndrimi i kujdesshëm. P/gjimnast “Një makinë, dy majdanoz” | Ushtroni Saida, Matvey, Artyom në klasifikimin e objekteve sipas kritereve të ndryshme. | Situata e lojës "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe" - për të formuar ide elementare. | Kalendari i natyrës. Kukull. Fotot e subjektit. | Konsultimi "Lodra të dobishme dhe të dëmshme" |
|||||
| 1 Zhvillimi artistik dhe estetik. Modelimi. shih T.S.Komarov. Tema: “Modelimi i një lodre sipas planit” Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të zgjedhin llojin e lodrës që duan të skalitin. Forconi aftësinë për të përcjellë formën duke përdorur një sërë teknikash skulpture. Zhvilloni imagjinatën. 2 Edukimi fizik (jashtë) shih faqen 12 mësimi 30 Tema: “Rrotullimi i topit në drejtim të drejtë” Qëllimi: Rrotulloni topin në drejtim të drejtë, vraponi me hapa, praktikoni kërcimin. |
||||||||||
| Ecni | P R F HE SK | Vëzhgimi i zogjve. Mësoni të vini re veçoritë karakteristike të strukturës së zogjve, emri Leximi i vargut. P/I “Snegirok” “Zogjtë dhe një makinë” - vraponi rreth pikës referimi. Në hapësirë. M/P "Nuk fluturon" - për vëmendje. | Praktikoni ecjen dhe vrapimin duke ndryshuar drejtimin. (Arina, Rita, Matvey, Anya) H-T: Vizatoni figurat. -aftësia për të përshkruar në dëborë me shkop. (Tonya, Sonya, Manya) | Oferta për të ushqyer zogjtë - derdhni në ushqyes therrime buke. Ne kultivojmë një qëndrim të kujdesshëm. | Materiali në distancë. Pajisje sportive. | |||||
| Kthimi nga një shëtitje, dreka, KGN | Veprimtari eksperimentale. "Çfarë dhe çfarë mund të shndërrohet në" - zhvilloni të menduarit, aftësinë për të nxjerrë përfundime. | Detyrë lojërash "Ne jemi pronarët e grupit - çdo lodër ka vendin e vet" | Situata e lojës "Le t'i tregojmë Pinokut se si mund të përdorim takëm" | Artikuj për eksperimentim. | Ekspozita e veprave krijuese. |
|||||
| Mbrëmje | F P R SK HE | Gjimnastikë zgjimi. Forcim. K.G.N. Organizoni lojën "Muzeu i lodrave" - zhvilloni aftësitë e lojës, aftësinë për të përshkruar lodrat Ofroni një dramatizim të përrallës "Shtëpia e maceve" Lojë muzikore"Karriget" - për shpejtësinë e reagimit | Puna në ZKR. Forma shqiptimi i saktë tingulli "P" (Py) Semyon, Timur. D/I "Gjeni ku u fsheh lodra" - stërvitni përdorimin e parafjalëve "ON" "NËN" "B" (Milania, Sonya, Masha) | Ne kultivojmë respekt për njëri-tjetrin "Mësoni rregullat e lojës së bashku" | Lodrat. Atribute për një përrallë. Dajre, karrige. | Ftoni disa prindër të qepin kukulla për muzeun e kukullave. |
||||
| Ecni | Vëzhgimi sipas situatës. Lojëra zbavitëse "Lepuri nga një elektrik dore" - Shkaktoni gëzim dhe eksitim. | Praktikoni të shkelni mbi objekte. Ruslan, Dima, Sonya, Masha. | Punoni për një mënyrë jetese të shëndetshme "Koncepti është që ju nuk mund të vendosni borë në gojë" | Materiali në distancë. Elektrik dore. | ||||||
| Dita e javës, data | Modaliteti | Integrimi OO | Aktivitete të përbashkëta të të rriturve dhe fëmijëve, duke marrë parasysh integrimin e zonave arsimore | Organizimi i një mjedisi zhvillimi | Puna me prindërit |
|||||
| Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta | Aktivitete edukative në momente të veçanta |
|||||||||
| Grupi, nëngrupi | Individual |
|||||||||
| Mëngjes | Pritja e fëmijëve.U/G.Lojë M/P “Pass the toy” - lojë për vëmendjen dhe shpejtësinë e lëvizjeve të duarve. Biseda me fëmijët - Cilat lodra shiten në dyqanin e lodrave - ne zhvillojmë kujtesën, njohuritë, të folurit. Rezultati: S/R “Dyqani i lodrave” - zhvilloni aftësinë e lojës së komplotit, miqësore edukative | D/I "Një - shumë" - ushtrim (Dima, Sonya, Rita) në pajtimin e mbiemrit dhe emrit në gjini dhe numrin e "lodrave" | Bisedë situative “Thuaji Dunno-s pse të duhet Lojëra tavoline, lodra, lojëra” - zhvillojnë njohuritë, aftësinë për të shpjeguar. | Lodër. Atributet për lojën s/r. Lojëra tavoline. | Kujtojuni prindërve për ditën sanitare. |
|||||
| 1 Zhvillimi i të folurit. ZKR shih V.V. Gerbova faqe 46 Mësimi 4. Tema: Hartimi i tregimit “Lodra” Qëllimi: Të ushtrohet kompozimi i tregimit - përshkrim. Pasuroni dhe sqaroni fjalorin mbi temën. Zhvilloni të përbashkët dhe aftësi të shkëlqyera motorike, kujtesa, të menduarit, vëmendja, proceset fonemike, proceset e analizës dhe sintezës. 2 Zhvillimi fizik. Trajnim fizik. Faqe 12, mësimi 31. Tema: “Ecja dhe vrapimi me ndryshime në drejtim. Objektivi: Praktikoni ecjen dhe vrapimin me ndryshimin e drejtimit të lëvizjes, hedhjen e topit në tokë dhe kapjen me të dyja duart, përsërisni zvarritjen me të katër këmbët. |
||||||||||
| Ecni | Duke parë pemën. Mësoni të sillni analiza krahasuese pamjen. P/I “Vraponi pa lënduar” - për të arritur teknikën e përmirësuar të vrapimit, qëndrimi i mirë M/P “Gjeni kukullën” është një udhëzues. në hapësirë. | Përmirësoni aktivitetin motorik - ecja midis vijave 10-15 cm (Matvey, Anya, Dima) Ofroni të vizatoni një pemë në dëborë - mësoni të vizatoni vija të drejta (Tonya, Sonya). | Bisedë situative "Si mund të kujdeseni për pemët gjatë stinës së ftohtë?" Punës - ofertë për të lopatë borë në pemë. | Materiali në distancë. Shkopinj druri për vizatim. | ||||||
| Kthimi nga një shëtitje, dreka, KGN | D/I “Kokë magjike me lodra” - emërtoni dhe identifikoni materialin nga i cili janë bërë lodrat. | D/I "Emërtoni lodrën me dashuri" - përmirësoni aftësinë për të folur me dashuri duke ndryshuar fundin. (Ruslan, Masha, Rita, Anya) | Puna - ofertë për të përgatitur lodra për larje. Gjatë drekës, ne kultivojmë një kulturë sjelljeje në tryezë. | Gjoks me lodra. | ||||||
| Mbrëmje | DITA SANITARI. | |||||||||
| Ecni | ||||||||||
Ngjarja përfundimtare me temën "Lodrat tona".
Grupi i parë i të rinjve.
Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për lodrat.
Detyrat: rregulloni emrat e lodrave, qëllimin e tyre; kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave (mos thyeni, mos hidhni, hiqni pasi luani); intensifikohen leksik; telefononi emocione pozitive nga aktivitetet e lojërave.
Materialet: kukulla të vogla sipas numrit të fëmijëve, kubikë, makina me trupa sipas numrit të fëmijëve; set enësh për darkë; balona me ajër sipas numrit të fëmijëve (ose flluskave të sapunit).
Puna paraprake: dekoroni bukur një kuti të madhe lodrash, vendosni disa tavolina afër, vendosni enët e kukullave në vende të ndryshme në grup në nivelin e syve të fëmijëve, ngjitni një kartolinë në një nga kubet.
Aktivitetet e lojës kryhen në nëngrupe.
Progresi:
1. Mësuesja u kërkon fëmijëve të mbyllin sytë. Në këtë kohë, asistenti sjell një kuti të madhe të bukur me harqe sipër dhe e vendos në qendër të grupit. Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve te kutia dhe i fton ta hapin së bashku dhe të shohin se çfarë ka brenda.
Secili fëmijë heq harkun dhe të gjithë e hapin kutinë së bashku. Kutia përmban kukulla dhe makina.
2. Mësuesja i ofron secilit fëmijë të marrë një kukull dhe një makinë dhe i pyet fëmijët “Çfarë është kjo?”, duke i inkurajuar fëmijët të përgjigjen.
Fëmijët shikojnë lodrat. Mësuesi u kushton vëmendje detajeve të makinave (rrotat, kabina, trupi, timoni) dhe pjesëve të kukullave (duart, këmbët, koka, sytë, goja, hunda, veshët) dhe rrobat e tyre, duke i inkurajuar fëmijët të përsërisin emrat.
Mësuesja i fton fëmijët të kujtojnë këngën për makinën dhe ta këndojnë së bashku, dhe më pas të hipin kukullat në makinë.
3. Mësuesja fton fëmijët të ushqejnë kukullat për drekë pas shëtitjes, ndërkohë që i informon se enët janë zhdukur diku (ata shikojnë tryezën e kukullave, aty nuk ka asgjë). Luhet loja “Gjeni enët”. Fëmijët sjellin objektet e gjetura dhe i shikojnë së bashku, duke kujtuar dhe shqiptuar emrat e objekteve.
Mësuesi i fton fëmijët të ushqejnë kukullat me qull dhe të pinë çaj. Të gjithë ulen rreth tryezës, luhet loja "Ushqeni kukullën", mësuesi kujton emrat e pjatave dhe qëllimin e tyre.
4. Pas lojës, propozohet ndërtimi i shtretërve për kukullat nga kubikë, ndërsa përcaktohen ngjyrat dhe përmasat e kubeve. Ndërtimi i një “krevati për një kukull”.
5. Në një nga kubet, mësuesi gjen nga lodrat një kartolinë për fëmijët. Në kartolinë, lodrat tregojnë se si u pëlqen të luajnë me fëmijët, sa interesante është dhe u kërkojnë fëmijëve të mos i hedhin ose thyejnë lodrat dhe t'i vendosin gjithmonë në vendin e tyre pasi të luajnë. Mësuesja i fton fëmijët që t'i vendosin lodrat në vendet e tyre së bashku, ndërsa thonë emrin e lodrës me fëmijën.
Pasi fëmijët largojnë lodrat, luani me to flluska sapuni(balona).
Tatyana Mikhailovna Bojkova
Përmbledhje e ngjarjes përfundimtare "Lodrat e mia të preferuara"
Detyrat: përmbledh dhe aktivizon fjalorin për një temë të caktuar
1. Zhvilloni pavarësinë krijuese në krijimin e imazheve artistike lodra
2. Ngjallni emocione pozitive tek fëmijët
3. Aktivizoni aktivitetin fizik
4. Mësoni të zgjidhni gjëegjëza
Përparimi i argëtimit
Puna paraprake: konkursi i vizatimit për fëmijë. Tre veprat më të mira nga secili grup vendosen në një stendë. Gjatë gjithë javës, instruktori kultura fizike kryen ushtrime në mëngjes duke përdorur këngët e fëmijëve për lodra.
drejtues:
Ata nuk blejnë miq
Miqtë nuk janë në shitje.
Njerëzit gjejnë miq
Ata gjithashtu krijojnë
Dhe vetëm me ne,
Ne dyqan lodra,
Zgjedhje e madhe
Miqtë dhe të dashurat.
Dhe ç'farë lodrat tuaja të preferuara?
Shpresojmë që të mos i ofendoni.
Ne jemi të mirë lodra:
Kukulla, arinj dhe fishekzjarre,
Ata janë argëtues për të luajtur me të
Por mos harroni:
Lodrat nuk janë njerëz,
Por të gjithë e kuptojnë
Dhe ata nuk e pëlqejnë shumë atë
Kur janë thyer.
Le lodrat janë miq me ne,
Ne nuk do t'i ofendojmë ata,
Le të luajmë më vonë
Ne do të vendosim gjithçka në vend.
Gjatë gjithë kësaj jave ne kemi zgjedhur vizatimet më të mira. Ku e përshkruani tuajën lodrat e preferuara sot në hapjen e ekspozitës së veprave tuaja, përpara se të shpallim emrat e fituesve; Ju ftojmë të mësoni një kërcim argëtues thirrur: "Një ari dhe një kukull po kërcejnë një kërcim" (teksti dhe muzika nga Kachurbina)
Ceremonia e shpërblimit të fituesit (fëmijët i nxjerrin vetë nga çanta lodër)
Ne shpërblenim fituesit e konkursit tonë, por festën lodra vazhdon. Tani të gjithë shkojnë në zonat e tyre të lojës dhe presin mysafirë.
Ariu dhe kukulla shkojnë për të vizituar fëmijët.
PËRGATITJA GR. Personazhet i ftojnë fëmijët të hamendësojnë enigma:
E cila lodër fillimisht e thyejnë në gjysmë dhe më pas e luajnë? (matryoshka)
Çfarë njeriu kokëfortë!
Nuk do të më bësh të shtrihem përgjithmonë!
Ai nuk dëshiron të flejë fare
Unë do ta lë poshtë - ngrihet përsëri,
Dhe qëndron, lëkundet
Si quhet (Vanka - ngrihu)
E mbaj për zinxhir,
Edhe pse nuk është fare qenush
Dhe ai hoqi zinxhirin
Fluturoi përtej reve. (Tullumbace)
Ky kalë nuk ha tërshërë
Në vend të këmbëve ka dy rrota.
Uluni në kalë dhe hipni mbi të.
Thjesht drejtohu më mirë. (biciklete)
E gjithë bordi është në katrorë
Ata janë plot me ushtarë
Ushtarët nuk kanë municion
Por ata do të vënë mat (shah)
NËSE E HIDHET NË LUM, NUK DO TË mbytesh,
TI GODI NJË MUR - NUK ANKOHET,
TI DO TË HIDHESH TOKËN
DO TË FILLOJË TË FLUTOJË LARTË. (top)
Ne kryejmë lojë"Qeni i ashpër".
Ne zgjedhim një qen, fëmijët shkojnë tek ai, dënimin: "Këtu ulet një qen i ashpër,
Në putrat e tua, me hundën e varrosur.
I qetë, i qetë, ai ulet. Ai ose është duke fjetur ose duke fjetur.
Le të shkojmë tek ai, ta zgjojmë dhe të shohim se çfarë ndodh?
(Fëmijët ikin, qeni e kap.)
Ne i shpërblejmë fëmijët për pjesëmarrjen e tyre.
Heronjtë shkojnë në rr. dhe të mërkurën gr.
enigma:
Çfarë do të thotë e gjithë kjo?
Vajza nuk qan
Të vë në shtrat -
Do te fle
Dita dhe dy
Dhe madje pesë. (kukull)
Shikoni thellë në tub; është si një përrallë
Aty ngjyrat u formuan në një model.
Një tub nuk është një mikroskop,
Dhe me ngjyra (kaleidoskop).
Duke u fshehur nga unë dhe ti
Një kukull në tjetrën,
Pika Polka në shalle
Çfarë lloj kukullash? (kukulla matryoshka).
Ndodh
Basketboll
Volejboll dhe
Futbolli.
Kërcen, kërcen
Dhe ai nuk e njeh lodhjen. (top)
Pi benzinë. Ashtu si qumështi
Ai shkon shpejt dhe larg.
Transporton mallra dhe njerëz
Ju jeni të njohur me të, sigurisht. (makinë)
Lart poshtë.
A doni të hipni -
Uluni mbi to. (Lëkundje)
P. dhe. "Aeroplan"
Fëmijët ndahen në grupe, secila prej të cilave ka aeroportin e vet. Lojtarët portretizojnë pilotët. Nga sinjal: "Për fluturim!"- performojnë fëmijët lëvizjet rrethore krahët e përkulur para gjoksit - "ndizni motorët". Në tjetrën sinjal: "shko"- fëmijët ngrenë krahët anash dhe vrapojnë në drejtime të ndryshme në të gjithë zonën. Nga sinjal: "Zbarkim!"- fëmijët gjejnë vendin e tyre (aerodrom).
Ne u japim fëmijëve një dhuratë, shkoni në ml. gr.
enigma:
Le të marrim tulla me ngjyra,
Ne do të ndërtojmë çdo shtëpi.
Edhe një cirk për publikun
Në fund të fundit, ne kemi ... (Kuba)
Është e butë lodër-
Kafshë me veshë të gjatë.
Jepini asaj një karotë në putrën e saj
Pas te gjithave një lodër është(lepurush).
Kush nuk ha mjaltë aromatik?
Dhe ai nuk jeton në një strofull?
Ai nuk di të ulërijë
Ky është një pelush... (ariu).
Në të kumbojnë bizelet.
Të vegjlit po argëtohen.
Kjo është e para lodër
Nën emrin (Beanbag).
Bërthamat në trung janë të infektuara me të,
Dhe ata qëllojnë mbi ushtarët.
Këtu është ushtria lodër
E morët me mend? Kjo (Një armë).
Ky është një shesh lojërash për fëmijë
Topi është këtu, kova, lopata
Edhe djem edhe vajza
E sjellë me ta (Lodrat) .
P. dhe. Lepuri gri është ulur.
Lepuri gri ulur
Dhe ai tund veshët.
Si kjo, si kjo
Ai lëviz veshët!
është ftohtë që lepurushi të ulet
Më duhet të ngroh putrat e mia
Si kjo, si kjo
Ne duhet të ngrohim putrat tona.
Është ftohtë që lepurushi të qëndrojë në këmbë.
Lepuri duhet të kërcejë.
Si kjo. Si kjo
Lepuri duhet të kërcejë.
Ujku e trembi lepurin!
Lepurushi iku menjëherë!
Ne u japim dhurata fëmijëve.
Skripti u zhvillua: Bojkova T. M.
kuiz letrar “Në botën e përrallave” në grupin përgatitor.
Përgatitur nga mësuesja e kategorisë së parë të kualifikimit Svetlana Nikolaevna Kovaleva, institucioni arsimor buxhetor komunal nr. 54 “Iskorka”, Naberezhnye Chelny, 21 mars 2014.
Kuizi letrar "Në botën e përrallave"
Qëllimi: të zhvillojë tek parashkollorët më të vjetër një interes për trillim
konsolidoni përrallat e njohura në kujtesën e fëmijëve, njihni ato me fragmente, ilustrime, objekte.
Detyrat
arsimore
- të kontribuojë në pasurimin e fjalorit të fëmijëve;
- përmirësimi i të folurit koherent të fëmijëve;
- të mësojë të dallojë përrallat, të njohë personazhet e tyre kryesorë, të dijë të njohë një përrallë nga një fragment, të njohë përralla popullore dhe origjinale;
- për të aktivizuar të folurit e fëmijëve përmes riprodhimit të fragmenteve nga përrallat, kur ritregojnë një përrallë.
Zhvillimore
- zhvillojnë inteligjencën dhe shkathtësinë
- zhvilloni pavarësinë krijuese të fëmijëve, aftësinë për të analizuar veprimet e heronjve të përrallave.
- zhvillojnë proceset e të menduarit nëpërmjet rindërtimit nga figurat. komplot i qëndrueshëm i një përrallë;
- zhvillojnë vëmendjen, kujtesën, imagjinatën, kreativitetin, shpejtësinë e reagimit
- vazhdoni të zhvilloni interesin e fëmijëve për letërsinë artistike.
arsimore
- të kultivojë tek fëmijët dashurinë për letërsinë, librat,
- kultivoni interesin për përralla, kultivoni ndjenja të mira ndaj të moshuarve, kultivoni cilësi morale.
- Mësoni të jeni një ekip i koordinuar mirë, të ndiqni rregullat e kuizit dhe të jeni tolerantë ndaj njëri-tjetrit.
Detyra e lojës:
fitoni konkursin, merrni më shumë pikë, bëhuni ekipi fitues.
Veprimi i lojës: përgjigjuni pyetjeve saktë dhe shpejt.
Rregullat e përgjithshme të lojës: plotësoni detyrat me komandën e liderit, shpejt dhe në mënyrë të organizuar.
Materiali: objekte përrallore të heronjve nga përrallat, ilustrime për përralla, regjistrime audio, karta detyrash, kavalet, magnetofon, teatër tavoline, kukulla, ekspozitë librash, patate të skuqura, çmime.
PUNA PARAPRAKE:
– leximi i përrallave;
- shikimi i ilustrimeve;
- memorizimi i fragmenteve nga përrallat poetike;
- punë e përbashkët me fëmijët për të bërë "emërtimin e tyre" për lojëra hero i përrallës", "nga cila përrallë është heroi"
- dramatizimi i përrallave;
- vizatim i bazuar në përralla të lexuara;
- mbajtja e ekspozitave të vizatimeve, "Mami, babi, unë jam një familje që lexon", "Përralla popullore ruse", "Përrallë, gënjeshtër, por ka një aluzion në të", heroi i një përrallë
- dëgjimi i regjistrimeve audio me përralla
- vizitë në bibliotekën e fëmijëve ("Java e Përrallave")
- përfshirja e prindërve në aktivitete të përbashkëta me fëmijët në përgatitje për ekspozita.
- mësimi i lojërave popullore ("Golden Gate", "At Malanya's", "Ivan Tsarevich", "Sa kënaqësi janë këto përralla")
- konsultime për prindërit
Ecuria e kuizit letrar
(luhet regjistrimi audio)
Lukomorye ka lis jeshil;
Zinxhiri i artë në pemën e lisit:
Ditë e natë macja është një shkencëtar
Gjithçka shkon rrotull e rrotull në një zinxhir
Ai shkon djathtas dhe fillon një këngë
Në të majtë ai tregon një përrallë
Aty ka mrekulli, ka një djall që endet përreth
Sirenë e ulur në degë
V. Djema, sot do të shkojmë në Bota magjike perralla
Tema e kuizit tonë letrar është loja "Në botën e përrallave". Përrallat u bëjnë thirrje të rriturve dhe fëmijëve. Ato vijnë në jetën tonë shumë herët dhe na shoqërojnë gjatë gjithë jetës.
Një përrallë po troket në derën tonë,
Le t'i themi përrallës "Hyni!"
Çdo gjë mund të ndodhë në një përrallë
Çfarë do të ndodhë më pas?
Ne e dimë që ju pëlqejnë lojërat
Këngë, gjëegjëza dhe valle,
Por nuk ka asgjë më interesante
Se përrallat tona!
(luhet vepra e A. Lyadov "Musical Snuffbox")
Një përrallë do të thotë të tregosh, të tregosh. Dëgjo: Ndodhi aty ku nuk ndodhi kurrë, përtej detit, në kohët e vjetra, kur njerëzit vendosnin të ngjiteshin në hënë, kur përrallat fluturonin nëpër ajër, dhe ata kapeshin nga krahët, dhe unë fluturoja pas tyre. një zog zjarri dhe në i mblodha të gjitha përrallat në një thes.
A ju pëlqejnë përrallat? A i njeh ata? Tani do të zbulojmë se sa shumë i doni dhe i dini përrallat.
Djema, çfarë mësojnë përrallat?
Fëmijët: Përrallat mësojnë mirësinë, miqësinë, ndihmën e ndërsjellë, dashurinë, besnikërinë, përkushtimin, guximin, kujdesin.
Çfarë lloj përrallash ka?
(përgjigjet e fëmijëve: popullore - e përbërë nga populli, autor - shkrimtarë)
- Djema, përmendni disa përralla popullore ruse.
(havroshechka; pata-mjellma; me krahë, me push dhe me gjalpë, etj.)
Më ndihmo të kujtoj fjalët magjike nga përrallat:
(përgjigjet: me urdhër të pikut, me vullnetin tim; kasolle-kasolle - qëndroni me shpinë në pyll, me pjesën e përparme nga unë.)
- Nënë sobë, a nuk e ke parë se ku e kanë çuar patat dhe mjellmat tim vëlla?
- Sivka-burka, kaurka profetike, ngrihu...
- Fluturo, fluturo petal, përmes perëndimit në lindje...
Me cilat fjalë zakonisht fillojnë përrallat?
(përgjigjet e fëmijëve: një herë e një kohë..., në një mbretëri të caktuar, në një shtet të caktuar, jo larg, jo afër, jo lart, jo poshtë)
- A e dini edhe ju me çfarë fjalësh përfundojnë zakonisht përrallat?
përgjigjet: "Ky është fundi i përrallës dhe bravo për ata që dëgjuan!" »
"Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të - një mësim për shokët e mirë"
"Dhe ata filluan të jetojnë mirë dhe të bëjnë para të mira"
"Dhe unë isha atje, zemër, duke pirë birrë, ajo më rridhte nëpër mustaqe, por nuk më hyri në gojë."
"Si të vijë, ashtu do të përgjigjet"
"Dhe ata jetuan te lumtur pergjithmone"
Djema, çfarë fiton në përralla?
(përgjigjet: e mira mposht të keqen)
- emërtoni heronjtë negativë të përrallave?
(Baba Yaga, Koschey i Pavdekshëm, njerka e keqe, etj.)
Dy ekipe ju përshëndesin:
1) "Magjistarët". Motoja: "Një përrallë është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të, një mësim për shokët e mirë"
2) "Magjistarët". Motoja: "Në përralla, miqësia dhe e mira mund të mposhtin të keqen"
I prezantoj jurisë - këta janë prindërit tuaj.
Le të fillojmë kuizin tonë.
Shumë heronj të përrallave jo vetëm që flasin, por edhe këndojnë. Shpall konkursin e pare:
1.Konkursi muzikor
P. Konkursi i parë është më interesant. Secili ekip do të dëgjojë dy pjesë muzikore dhe do të emërojë një përrallë. Dëgjoni fragmente nga përralla.
(Fëmijët dëgjojnë dhe hamendësojnë përralla)
V. Bravo!
B. Fëmijët përgatitën pyetje enigmash në formë poetike. Dëgjoni dhe përgjigjuni saktë. Për çdo përgjigje të saktë ju merrni një pikë.
2. Pyetje enigmë rreth përrallave
1. Pranë pyllit në buzë,
Tre prej tyre jetojnë në një kasolle.
Tre krevate, tre jastëk.
Mendoni pa asnjë aluzion
Cilët janë heronjtë e kësaj përrallë? (Tre arinj)
2. Një shigjetë fluturoi dhe ra në një moçal,
Dhe në këtë moçal dikush e kapi atë.
Kush, pasi i tha lamtumirë lëkurës së gjelbër,
U bëtë menjëherë e bukur dhe e bukur? (Princesha Frog)
3. Përzihet me salcë kosi,
Është ftohtë në dritare,
Ana e rrumbullakët, ana e kuqe,
E rrotulluar... (Kolobok)
4. Vajza e donte shumë gjyshen e saj,
I dhashë një kapak të kuq.
Vajza harroi emrin e saj.
Epo, më thuaj, si quhej ajo? (Kësulëkuqja)
5. Ai është më i sjellshëm se të gjithë të tjerët në botë,
Ai trajton kafshë të sëmura.
Dhe një ditë nga këneta
Ai nxori hipopotamin.
Ai është i famshëm, i famshëm
Ky është…….. (Doktor Aibolit)
6. Ecën në shkollë me një libër ABC
Djalë prej druri.
Në vend të kësaj shkon në shkollë
Në një kabinë prej liri.
Cili është emri i këtij libri?
si e ka emrin djali? (Pinokio)
7. Kush tha fjalë të tilla magjike:
“Sivka-burka, kaurka profetike!
Qëndroni para meje si një gjethe para barit!” (Emelia)
V. Bravo!
P. Shikoni ekspozitën tonë të librit.
3. “Njohni dhe emërtoni një përrallë nga kopertina e saj”.
P. Këto janë përralla. Pse quhen populli rus? (Përrallat popullore ruse quhen kështu sepse ato u shpikën nga populli rus dhe u kaluan brez pas brezi, nga goja në gojë).
Fëmijët shikojnë kopertinat dhe përcaktojnë se çfarë lloj përrallë është. ("Patat-mjellma", "Maja dhe rrënjët", etj.)
4. "Gjeni përrallën nga fotografia"
P. Tani do t'ju tregoj një fotografi për një përrallë, dhe ju do të duhet të merrni me mend dhe të emërtoni përrallën, autorin, heronjtë e përrallës (skuadrës fituese i jepet një flamur).
Te lumte!
5. "Zbuloni përrallën nga pasazhi"
P. Tani do t'ju lexoj rreshta nga një përrallë, dhe ju do të duhet të merrni me mend emrin e saj:
Pyetje për ekipin e parë.
1) "Masha i thotë sobës: Sobë, sobë, na fshih..." (Patat-mjellma)
2) "Mos u shqetëso, Ivan Tsarevich! Shkoni në shtrat dhe pushoni: mëngjesi është më i mençur se mbrëmja! " (Princesha Frog)
3) "Gjyshe, gjyshe, pse i ke krahët kaq të gjatë?" (“Kësulëkuqja”) emërtoni autorin? (Charles Perrault)
4) "Hyni në veshin tim në njërin vesh dhe dilni në tjetrin - gjithçka do të funksionojë" ("Kroshechka - Khavroshechka") kush e shkroi këtë përrallë? (Kjo është një përrallë popullore ruse)
5) “Era, ti je një erë e fortë, ti drejton tufat e reve, trazon detin blu, fryn kudo në hapësirën e hapur” (“Përralla e princeshës së fjetur dhe shtatë kalorësve”), emëroni autorin? (A.S. Pushkin)
6) "Një grua mbolli një farë magjike në një tenxhere dhe u rrit një e bukur lule e madhe, brenda së cilës ajo ishte ulur vajze e vogel"(Thumbelina) është autori i përrallës? (H. H. Andersen)
Pyetje për ekipin e dytë.
1) "Hënë, muaj, miku im, bri i praruar, ti ngrihesh në errësirën e thellë, me fytyrë të rrumbullakët, me sy të ndritshëm" (Përralla e princeshës së fjetur dhe shtatë kalorësve) - kush është autori i kësaj përrallë? (A.S. Pushkin.)
2) "Ivanushka nuk dëgjoi dhe piu nga thundra e një dhie dhe u bë kec ..." (Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka) Emërtoni autorin e kësaj përrallë? (Kjo është thënë nga populli rus)
3) "Dhe enët shkojnë përpara dhe përpara nëpër fusha përmes kënetave" ("Hidhërimi i Fedorinos"), emëroni autorin? (K. Chukovsky)
4) “Era fryn përtej detit dhe shtyn varkën, ajo vrapon në dallgë mbi velat e fryra” (“Përralla e Car Saltan”) autori i kësaj përrallë?
5) "Njëherë e një kohë ishte një plak, dhe ai kishte tre djem, më i vogli quhej i gjithë Ivanushka - budalla. Një herë plaku mbolli grurë. Gruri ishte i mirë, por dikush sapo e kishte zakon ta shtypte dhe të shkelte grurin. Kështu plaku u thotë djemve të tij: të dashur fëmijët e mi! Ruajeni grurin çdo natë me radhë - kapeni hajdutin! Nata e parë ka ardhur! »
(Sivka-burka)
6) "Unë shoh, shoh! Mos u ul në trungun e pemës, mos e ha byrekun, ia çoje gjyshes, ia çoje gjyshit!”. (Masha dhe Ariu)
Te lumte!
6. Ushtrime fizike “Tek Malanya, te plaka...”
B. Është një moment pushimi. Polina do të kryejë ushtrime fizike.
Te Malanya, te plaka
Jetonte në një kasolle të vogël
Shtatë djem, të gjithë pa vetull,
Me veshë të tillë,
Me hundë të tilla,
Me një kokë të tillë
Ata nuk pinin, nuk hanin,
Të gjithë po shikonin Malanya
Dhe ajo bëri gjithçka në këtë mënyrë.
7. Konkursi për prindër “Vazhdo poezinë”
P. Ndërsa skuadrat po pushojnë, shpallet një konkurs për prindërit. Dëgjoni poezinë dhe vazhdoni atë.
1. Leshenka, Leshenka,
Me bej nje nder...
(Mësojeni, Alyoshenka,
Tabela e shumëzimit). A.Barto
2. Më ra zilja e telefonit..
(Kush po flet?
-Elefant...) K. Chukovsky
3. E dashur!
Transportuesi i respektuar1
Karrocë e dashur
I dashur!..
(Përgjatë trashë e hollë
Me duhet te shkoj.
A është e mundur me tramvaj
Ndaloni stacionin e trenit?) K. Chukovsky
Te lumte. Ju e dini që funksionon mirë për fëmijët.
8. Konkursi "Kush ishte këtu dhe harroi çfarë?"
(mësuesi sjell një sënduk në grup)
V. Gjoksi im është magjik. Unë do të nxjerr objekte magjike nga gjoksi im i çmuar, dhe ju do të më tregoni një përrallë - më tregoni nga cila përrallë është ky artikull, kush është autori i përrallës.
1.Telefon ("Telefon", K. Chukovsky)
2. Sapun, peshqir (“Moidodyr”, K. Chukovsky)
3. Pantofla (“Hirushja”, Ch. Perrault)
4.Çizme (“Puss in Boots”, Ch. Perrault)
5. Bizele (“Princesha dhe bizelja”, z. H. Andersen)
6. Kësulëkuqja (“Kësulëkuqja, Ch. Perrault)
7. Byrek ("Patat-mjellma")
8. Skalochka ("Dhelpra me një kunj")
Bravo, e bëre! Dhe është duke pritur për ju konkurs i ri.
9. Konkursi “Mendo dhe përgjigju”
P. Unë do t'i bëj çdo ekipi 10 pyetje, kush e di do të përgjigjet shpejt. Tani dëgjoni.
Pyetje për ekipin e parë.
1. Çfarë hodhi gjilpërësja në pus? (bosht)
2. Cili hero i përrallave ishte i shtrirë në sobë gjatë gjithë kohës?
3. Cili hero në përrallë përdori bishtin e tij në vend të një shkopi peshkimi?
4. Autor i përrallës “Kësulkuqja”? (Charles Perrault)
5. Si quheshin tre derrat e vegjël në një përrallë? (Nif-nif, Naf-naf, Nuf-nuf)
6. Autor i përrallës “Rosa e shëmtuar”? (H. H. Andersen)
7. Çfarë i dha muaji prill njerkës suaj? (unazë)
8. Si quhet vajza me sy kalter? (Malvina0
9. Emërtoni një përrallë ukrainase me përmbajtje të ngjashme me atë ruse përrallë popullore? (Teremok, Mitten)
10. Si u mburr lepuri në një përrallë? (Unë nuk kam mustaqe, por mustaqe; jo putra, por putra)
Pyetje për ekipin e dytë.
1. Kush e shkatërroi kullën? (ariu)
2. Çfarë lloj transporti i pëlqente të udhëtonte Emelya? (Në sobë)
3. Ku nuk duhet të ulet një ari? (Në një trung peme)
4. Si quheshin minjtë e vegjël në përrallën ukrainase "Spikelet"? (Rrotullo dhe Ktheje)
5. Autor i përrallës “Kali i vogël me gunga”? (Ershov)
6. Ku e ka ngjitur hundën Pinocchio? (Në vatër)
7. Cila përrallë përmban një paralajmërim se nuk duhet të pini ujë të papërpunuar? ("Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka")
8. Për cilën princeshë thanë se po udhëtonte në një kuti? ("Princesha Frog")
9. Emërtoni një përrallë në të cilën një hero kërcënon një tjetër "Kur unë kërcej, kur kërcej jashtë"? ("Kasollja e Zayushkina")
10. Ku jetonin heronjtë e shumë përrallave popullore ruse?
(në ndonjë mbretëri, në ndonjë shtet)
V. Bravo djema, sot më keni kënaqur me njohuritë tuaja.
10. Rezultati i kuizit
P. Dhe tani fjala nga juria - do të zbulojmë se cili ekip fitoi sot. Cila skuadër e meritonte një çmim të ëmbël sot?
(juria i njeh fëmijët me rezultatet e lojës së kuizit).
V. Djema, sot vizituam tokën magjike të përrallave.
Ju i dini mirë përrallat! Sot miqësia fitoi në lojën tonë.
Çfarë ju pëlqeu dhe kujtoni më shumë? Dëshironi ta vizitoni sërish këtë vend? Mirë! Unë mendoj se ne patjetër do ta vizitojmë këtë vend përsëri!
Shpresoj që ju të vazhdoni të ndiqni rrugët e përrallave dhe, si heronj të përrallave, të rriteni dita ditës. Por përrallat do të qëndrojnë me ju për gjithë jetën.
Dhe në fund së bashku me Klara Rumyanova do të këndojmë këngën "Ka shumë përralla në mitër"
Fëmijët këndojnë një këngë:
Ka shumë përralla në botë, të trishta dhe qesharake.
Dhe ne nuk mund të jetojmë në botë pa to ...
Llamba e Aladinit, na ço në një përrallë!
Pantofla kristali, ndihmë gjatë rrugës!
Djaloshi Cippolino, ariu Winnie Pooh
Të gjithë janë në rrugën tonë - një mik i vërtetë,
Le të na japin ngrohtësi heronjtë e përrallave,
E mira le të inkurajojë përgjithmonë të keqen!
V. Dhe kështu duam të themi: "Çfarë kënaqësie janë këto përralla!" Kuizi ynë ka mbaruar.
Të dashur prindër dhe fëmijë!
Konkursi ka mbaruar! Ne e kemi atë
Projektuar për vetëm një orë,
Por ju, njerëzit që lexojnë,
Duaje një libër çdo vit!
Ju nuk e dini se çfarë do të bëhen fëmijët tuaj, por dashuria për librat le të qëndrojë me ta gjithë jetën!
Në fund të ngjarjes, fëmija lexon një poezi:
Kotelja do të rritet në një mace
Njësoj si gjithë të tjerët në botë,
Goca do të kthehet në një zog,
Njësoj si gjithë të tjerët në botë
Dhe fëmijët lexojnë
Dhe fëmijët ëndërrojnë
Dhe madje edhe nënat dhe baballarët e tyre
Ata nuk e dinë
Kush do të bëhen?
Si do të rriten fëmijët?