Në blog shkruaj kryesisht për mësuesit e anglishtes dhe vendosa ta bëj këtë artikull për nxënësit e gjuhës, sepse ata që duan të prekin mësimin e mrekullueshëm të anglishtes janë si një kotele e verbër - e blerë nga një pus, dhe ndonjëherë jo aq mirë, e përpiluar tekst reklamues. Nuk do të thotë ofendim - nuk dua të ofendoj askënd, por pikërisht kështu është. Prandaj, në këtë artikull dua të jap disa këshilla “të brendshme” për ata që zgjedhin një mësues apo shkollë për të studiuar një gjuhë të huaj.

Unë mendoj se ky artikull do të jetë interesant edhe për kolegët e mi, por më tepër nga një këndvështrim argëtues - shembujt e vetë-PR do t'ju bëjnë të buzëqeshni me absurditetin e tyre.

Së pari, disa tekste. Mësimi i anglishtes për prodhuesit masiv është një biznes fitimprurës. Për të organizuar një shkollë nuk ju nevojitet shumë - gjëja më e shtrenjtë është marrja me qira e lokaleve. Karriget dhe një dërrasë janë gjëra të lira. Shumë shkolla tani nuk kanë as tavolina - vetëm karrige me një tabelë të palosshme për fletore dhe tekste shkollore. Epo, mund të ngjitni disa postera në mure për bukuri dhe të vendosni lule në dritare. Nxënësit blejnë vetë tekste dhe fletore. Çfarë të themi për shkollat ​​online. Kostot e pajisjeve përfshijnë një tabelë ose platformë virtuale. Dhe shumë nuk shqetësohen me këtë, ata përdorin Googledocs në mënyrën e vjetër.

Me gjithë këtë, rroga e mësuesit edhe në shkollat ​​më të njohura është e vogël. Për shembull, English First i ofron një mësuesi rusisht-folës 200-350 rubla për orë akademike, në varësi të kualifikimeve të tij. Dhe studenti paguan rreth 700 rubla për të njëjtin mësim në grup dhe 1400 rubla individualisht (në mësimdhënien në internet, shifrat e pagave janë edhe më të ulëta). Është e qartë se diferenca shkon te marrja me qira e ambienteve, pagat e drejtuesve, marketingu, pajisjet për shkollën etj. Por mësuesi në këtë sistem mbetet ende i nënvlerësuar dhe i papaguar. A keni menduar ndonjëherë pse Mosha mesatare mësues në shkolla private - 25 vjet? A nuk punësojnë më mësues pas të 30-ave? Pas të 30-ave, mësuesit tashmë krijojnë familje dhe e kuptojnë se nuk do të mund të sigurojnë një familje me rrogën e shkollës. Prandaj, ata shkojnë në praktikë private ose në një fushë tjetër krejtësisht.

Tani nga teoria në praktikë. Tani do t'u tregoj nxënësve shembuj se kush nuk ka nevojë të zgjidhet. Dhe për mësuesit - shembuj të pasuksesshëm të vetëpromovimit të kolegëve.

Pyetësorët e mësuesve

Gjuha amtare

Le të fillojmë me kategorinë time të preferuar të mësuesve - folësit amtare. Vendasit janë shumë të dashur dhe të zgjedhur nga studentët, sepse ata padyshim e dinë gjuhën më mirë se Marivanna jonë. Unë nuk debatoj, ndoshta ata e dinë gjuhën. Si mësojnë ata? Më pëlqen të vizatoj, për shembull, dhe jam i mirë në të. A mund të mësoj një person tjetër të vizatojë? Dyshoj.

Le të shohim profilet e folësve nga faqja e internetit e shkollës online. Nga të katër, do t'i besoja vetëm Gerardit - arsimimi i tij thotë "TEFL" - Mësimi i anglishtes si gjuhë e huaj, mësimi i anglishtes si gjuhë e huaj. Si e njeh ai këtë lëndë, cili universitet ia ka dhënë këtë diplomë dhe nëse e ka atë, është një pyetje tjetër. Por Gerard në këtë kompani është i vetmi mësues me arsim të lartë të deklaruar në fushën e metodave të mësimdhënies.

John #1 (ai në të majtë) ka një CELTA, Certifikatë të Mësimit të Gjuhës Angleze për të rriturit. Kjo certifikatë është një kurs trajnimi 4-javor, në të cilin të gjithë me një nivel gjuhësor të paktën Intermediate shpjegohen në teori dhe në praktikë se si të mësojnë anglisht për të rriturit duke përdorur një qasje komunikuese. Dmth, një shofer kamioni nga SHBA, i cili në pleqëri u lodh duke rrotulluar timonin, shkoi dhe studioi për një muaj, dhe tani është një mësues krenar i gjuhës amtare! Kjo histori reale, pa buzëqeshje. Nëse Gjoni ka ndonjë arsim tjetër, dhe nëse ai vetë i ka kaluar provimet e deklaruara për të cilat po përgatitet, nëse ka punuar në fushën e biznesit, të cilën ai përsëri mëson - mjerisht, nuk do ta dimë.

Karyn dhe John #2 (ai në të djathtë), mbajtës të diplomave në psikologji/kontabilitet dhe gjuhësi, nuk më ngjallin aspak besim. John #2, megjithatë, ka TOEFL në arsim. Nuk është plotësisht e qartë se çfarë lloj edukimi është ky - a keni kaluar certifikatën TOEFL? Një provim i lehtë për një vendas, IMHO.

Në përgjithësi, dyshoj në gëzimin e një të huaji të arsimuar nga paga në rubla, veçanërisht pas konvertimit të saj në dollarë ose euro.

Le t'i hedhim një sy faqes së internetit të një shkolle tjetër të gjuhës angleze me kohë të plotë. Këtu është një pamje e profilit të një mësuesi tjetër të gjuhës angleze:

Pasi lexova këtë tekst, u hutova - një biznesmen kaq i suksesshëm me një rezyme mbresëlënëse hoqi dorë nga gjithçka dhe vendosi të shkojë në fushën e mësimdhënies me pagë të ulët në botë? Për më tepër, ai nuk punon për veten e tij, por për shkollën, e cila i ha një përqindje të fitimeve? Per cfare? Jezusi iu shfaq në ëndërr dhe tha se misioni i tij në këtë botë nuk ishte të shiste, por të sillte atë që është e arsyeshme, e mirë dhe e përjetshme?

mësues që flasin rusisht

Tani le të shohim shërbimet që ofrojnë bashkatdhetarët tanë.

Unë jam i kujdesshëm me gjeneralistët; Por pas takimit, terapisti mund t'ju dërgojë te një specialist, por ky mik nuk ka gjasa të humbasë klientin. Epo, një person nuk mund të përgatitet po aq mirë për Provimin e Unifikuar të Shtetit në histori dhe t'u mësojë anglisht fëmijëve të njollosur, diku patjetër do të plogëshitet.

Edhe nëse mësuesi nuk ka ndërmend të përgatitet për Provimin e Bashkuar të Shtetit në tre lëndë, mësimi i një gjuhe për qëllime të veçanta është i vështirë. Dhe në 4-5 fusha është edhe më e vështirë, sepse kërkon shumë kohë për t'u përgatitur për një mësim në jurisprudencë dhe për të studiuar ndërlikimet e disa transaksioneve të siguruara. Dhe këtu ka disa specialitete në të njëjtën kohë. Do të flija 5 orë në ditë nëse do të merrja përsipër mësimdhënien në të gjitha këto fusha. Por autori i këtij teksti nuk mund të zotërojë as rregullat e pikësimit rus, kështu që të gjitha regalitë e atribuar janë një pyetje e madhe.

Më poshtë - shikoni - vetëm një këngë! Një mësues që ka kaluar FCE (nuk është e qartë se çfarë note) u mëson të tjerëve. Niveli FCE është B2 (Upper-Intermediate), me këtë nuk mund të përgatitesh as për Provimin e Unifikuar të Shtetit në anglisht, sepse provimi ynë ndonjëherë vuan nga detyrat C1. Shpresoj që ajo të mësojë vetëm nxënësit e rinj, për të cilët është shkruar në pyetësor.

Përparësitë

Një tjetër "joshur" është konfirmimi i suksesit të mësuesit. Për mua, një garanci që një mësues mund të mësojë vërtet janë vlerësimet e klientëve në faqet e tutorimit si Vashrepetitor. Kur blini disa pajisje, lexoni komente rreth tyre nga njerëz të vërtetë dhe nuk mbështeteni në tekstin reklamues të autorit të kopjimit në faqen e internetit?

Në artikullin rreth kam shkruar tashmë se në fillim të punës sime, metodologu më atribuoi përvojën dhe seminaret që kisha kryer, në mënyrë që të dukesha më i respektueshëm në sytë e klientit. Dhe e gjithë kjo ndodhi në një shkollë angleze shumë të njohur, më të vjetër dhe më popullore se “profesionistët” e përmendur më lart.

Një program trajnimi inovativ i zhvilluar nga ekspertë! Ti e meriton! Zana jonë lahet dy herë më mirë se çdo tjetër detergjent! Është e çuditshme që reklama nuk përmban fjalët "efektive" dhe "ekskluzive".

Shkrimtari i kopjeve duhet t'i rimbursojë shkollës për një kopje të tillë të neveritshme (dhe shenja pikësimi!).

“93 për qind e studentëve kalojnë në nivelin tjetër” ... çfarë niveli? çfarë? niveli i ri i fuqisë Jedi?

Unë as nuk do të komentoj për pjesën tjetër - të gjitha deklaratat janë të bukura në origjinalitetin e tyre.

Këtu është një deklaratë tjetër interesante në lidhje me garancitë. Zoti Wizard duhet të ketë qenë duke shkruar. Kam harruar te shtoj piken rreth 90+ pike ne Provimin e Unifikuar te Shtetit ne 3 muaj.

Është gjithashtu qesharake për certifikatën zyrtare. Një certifikatë që një universitet ose punëdhënës do t'i kushtojë vëmendje nuk ka gjasa të shtypet në një printer në Rusi.

Programet e studimit

Jo të gjitha shkollat ​​dhe tutorët ndajnë programin e tyre sekret, unik dhe mega-efektiv të trajnimit në faqet e tyre të internetit. Por disa ende shkruajnë për të. Për çka i falënderojmë shumë!

Fillimisht, fëmija, si një papagall, grumbullon 1000 fjalë në 3 javë, pastaj i bie gramatika mbi kokën e lodhur dhe pas një muaji bacchanalia, ai befas i merr të gjitha dhe i bashkon të gjitha në një pasuri dhe e përpunon! Të gjithë këndojnë dhe fillojnë të kërcejnë në një rreth me lot gëzimi.

Vetëm një person i panjohur me teknikën mund të ofrojë një marrëzi të tillë. Sepse asnjë qasje e vetme për të mësuar një gjuhë (madje edhe ajo që mësohet në shkollat ​​sovjetike) nuk është përballur me një marrëzi të tillë, pas së cilës do t'ju shkaktojë vetëm dhimbje koke. Por asgjë nuk do të dalë si aset.

Nga rruga, për kurset intensive. Në këtë artikull u shmanga personalisht, por thjesht nuk mund të hesht për shkollën e avancuar të shokut Yagodkin. Vetë fotografia e maestros i sjell tashmë një buzëqeshje, e lëre më këtë intensive:

Pika e parë është magjia e pastër, padyshim, që në mësimin e parë do t'ju jepet një byrek magjik për të ngrënë.

Pika dy - ndoshta do të filloni. Por nëse nuk mendoni për këtë, atëherë do të duhet të ritrajnoheni për një kohë të gjatë nga të gjitha gabimet që do të fitoni në një kurs kaq intensiv. Studentët me gabime të tilla shpesh vijnë nga vendasit - thonë gjithsesi, por flasin! Edhe pse, nëse fjalimi i Klitschko nuk ju shqetëson, atëherë është e mundur të shkoni në një nivel kaq intensiv.

Pika tre – ku janë rezultatet e hulumtimit? Mbi çfarë baze u bë kjo deklaratë me zë të lartë? Dhe në lidhje me kthimin e parave - rishikimet e Google për kthimin e parave në shkollën e Yagodkin, rezultatet do të jenë shumë të parashikueshme.

Pika e katërt... as nuk e di... Nuk më ka ardhur kurrë një student që të më kërkojë "Gramatikë për mua!" Modele! Kartat e mendjes! Përfundoje sërish!” Të gjithë duan të flasin disi, por gramatika është më shumë një mjet sesa një qëllim...

Për ta përmbledhur, ju këshilloj fuqimisht të shmangni kurset e Yagodkin, shembulli më flagrant i mashtrimit në treg modern shërbime arsimore.

Këtu është një shembull tjetër nga një "trajner" i famshëm i mësimdhënies së gjuhës, një profesion në modë tani. Meqë ra fjala, kjo zonjë nuk ka asnjë çertifikatë apo dokument tjetër që konfirmon njohuritë e saj të gjuhës apo të drejtën për t'ia transferuar këto njohuri dikujt. Por kjo është ajo që ajo merr përsipër të mësojë:

Unë mund të shoh një student që ka kryer këto trajnime dhe duke biseduar me një koleg të huaj. - Um... çfarë modeli do të përdorje në bisedë tani? Epo, do ta mbaj mend foljen me një parafjalë... prit...

Ose këtu është një kurs që ofron një zgjidhje të plotë për problemin tim të harresës. Është për të ardhur keq që problemet me hipotekat dhe kreditë nuk zgjidhen në të njëjtën kohë;

Pse, pse universitetet tona nuk i mësojnë mësuesit duke përdorur këtë metodë? Çfarë bëra në universitet për 5 vjet nëse mund të kaloja vetëm 6 ditë?!

Le të zvogëlojmë idiotësinë dhe të lexojmë për një qasje më kuptimplote ndaj të mësuarit. Gjithçka duket të jetë mirë, përveç "zhvillimit të të gjitha organeve të perceptimit". Epo, zhytja e plotë në mjedisin gjuhësor është e mundur vetëm në vetë mjedisin gjuhësor, domethënë në vendin e gjuhës që studiohet. Por kjo është nëse jeni të zgjedhur. Teksti më poshtë është një nga më të ndjeshmit në artikull.

Ja një talent tjetër që po provon. Faleminderit, kapiten, pothuajse gjithçka e renditur është në çdo tekst shkollor nga një botues i huaj. Ashtu si ajo që është shkruar nën tekstet shkollore në foton më poshtë. Tekstet shkollore në foto, meqë ra fjala, janë të tillë.

Nuk e mohoj që shkollat, tekstet reklamuese të të cilave më ranë në sy gjatë shkrimit të këtij artikulli, mund të punësojnë mësues të talentuar të cilët do të jenë në gjendje të strukturojnë në mënyrë efektive dhe tërheqëse procesin e të mësuarit. Por nuk ka gjasa. Të gjitha nuggets që kam takuar punojnë për veten e tyre.

Si të zgjidhni një mësues të mirë?

Më sipër dhashë shembuj se si të mos zgjidhni kurse ose mësues. Pra, si duhet të jetë? Çfarë duhet të frymëzojë besim në pyetësorin e një mësuesi? Kur kërkoj një mësues, do t'i kushtoja vëmendje:

1. Arsimi dhe certifikatat

Në shekullin e 21-të, falë zhvillimit të teknologjisë bota moderne ndryshon shumë shpejt. Këto ndryshime po ndodhin në mësimin e anglishtes, e cila lidhet drejtpërdrejt me jetën tonë. Një person modern duhet të dijë dhe të jetë në gjendje të bëjë më shumë se paraardhësit e tij. Çfarë i nevojitet një mësuesi, përveç njohjes së gjuhës dhe metodologjisë, për të qenë konkurrues?

Jini të zgjuar në teknologji
Në shekullin e 21-të, teknologjitë moderne depërtojnë në të gjitha fushat, përfshirë arsimin. Edhe nëse mësuesi punon në klasë, atëherë elementët e burimeve elektronike dhe veglave duhet të përdoren në mënyrë aktive. Ky është një trend në ELT. Shumë studentë nuk duan të mbajnë fjalorë dhe preferojnë aplikacione celulare për të mësuar fjalë. Në vend të eseve, ata duan të shkruajnë postime në rrjetet sociale dhe blogs, dhe video është e preferueshme se teksti për ta. Gjatë mësimit mund të lidhni rrjetet sociale, për shembull, kodet Qr, motorët e kërkimit, YouTube etj.
Autorët i përshtatin tekstet shkollore në lidhje me tendencat e reja: tashmë i çiftëzuar me librin e Studentit është Itutor (një disk për praktikë shtesë të pavarur), dhe kompleti përfshin Itools (një tabelë e bardhë interaktive me të gjitha detyrat në librin shkollor.)
Miku im, drejtor i qendrës së gjuhës, tregoi se intervista përfshinte pyetje të një natyre teknike: A dini si të përdorni hapësirën ruajtëse në cloud? A përdorni elementë të të mësuarit celular? A keni bërë ndonjëherë ekrane për studentët? Çfarë burimesh në internet përdorni për t'u përgatitur për klasa?
Futja e teknologjive moderne është e mirëpritur në shumë qendra gjuhësore, për të mos përmendur mësimin online.

Zhvilloni aftësitë që u nevojiten studentëve në shekullin e 21-të
Po flasim për të ashtuquajturat 4C: të menduarit kritik, komunikimi, kreativiteti dhe bashkëpunimi.
Këto aftësi janë të nevojshme për ta bërë më të lehtë për studentët që të përshtaten me mësimin dhe të jenë të suksesshëm në karrierën e tyre në të ardhmen.
Për të rrënjosur këto aftësi ju duhet:

• promovojnë mësimin e pavarur,
  
• nxitni kuriozitetin (për shembull, duke përdorur metodën KWL),
• jepni detyra në të cilat studentët mund të gjejnë zgjidhje jo standarde, domethënë të zhvillojnë të menduarit e tyre krijues,
• organizoni punën në çifte dhe mini-grupe,
• zhvilloni të menduarit kritik me ndihmën e detyrave me hamendje, analizës së asaj që shihni (dëgjoni) dhe analizës së situatave problemore.

Jini të hapur ndaj teknikave të reja
Ata thonë se në shekullin 21 është e vështirë të dalësh me diçka të re: muzikë, kinema, letërsi - pothuajse gjithçka që harrohet është e vjetër. Ai që eksperimenton ka sukses. Është gjithashtu e nevojshme të testohen gjëra të reja në metodologji. Edhe nëse duket në shikim të parë "kjo nuk do të funksionojë kurrë".
Ne kemi shkruar për disa tendenca metodologjike.

Personalizojeni mësimin
Nevojat e studentëve po shtohen dhe shumë prej tyre duan të studiojnë individualisht dhe të ndjekin jo anglishten e përgjithshme, por një kurs që zgjidh problemet e tyre. Për ta bërë këtë, nuk është e nevojshme të krijoni një kurs origjinal. Mjafton të rregulloni ekzistuesin.
Personalizimi i mësimeve është bërë shumë më i lehtë për mësuesit sepse:

• Interneti është i aksesueshëm dhe ju mund të gjeni materiale për çdo temë sipas nevojave dhe interesave të studentëve. Këshillohet që të përdorni burime autentike në internet.
  
• një numër i madh programesh dhe aplikacionesh për të optimizuar përgatitjen për mësime. Lexo më shumë.
  
• aftësia për të krijuar materialet tuaja duke përdorur një aparat fotografik, smartphone, ekrane, regjistrim zëri. Gjithashtu, nxënësit kanë mundësi të përfshihen në krijimin e përmbajtjes në klasë.
  

Përmirësoni nivelin tuaj profesional
Në epokën e të mësuarit në internet, ju mund të merrni akses falas në shumë kurse mësuesish mbi coursera dhe futurelearn, vizitoni

për të arritur sukses në veprimtari profesionale

Artikulli u drejtohet profesionistëve të rinj që kanë filluar të punojnë në shkollë. Kërkesat moderne për një mësues të gjuhës së huaj janë rritur ndjeshëm. Prandaj, mësuesit e rinj që duan të gjejnë formulën e tyre të suksesit në të ardhmen duhet të përpiqen t'i plotësojnë këto kërkesa. Nëse që në fillim një specialist i ri mëson të planifikojë siç duhet aktivitetet e tij, duke ndjekur rekomandimet e specifikuara, atëherë ai gjithmonë do të shoqërohet me besim dhe sukses në punën e tij, një ndjenjë rritjeje profesionale, një ndjenjë kënaqësie dhe krenarie në punën e tij të përditshme. , dashuri dhe respekt për profesionin e tij - profesionin e mësuesit.

1. Përdorimi efektiv dhe korrekt i materialeve mësimore nga mësuesi në përputhje me programin e miratuar të punës. Në fillim të karrierës suaj të mësimdhënies, nuk duhet të neglizhoni librin e mësuesit, sepse rekomandimet për mësimet e treguara në të janë zhvilluar me kujdes nga metodologët kryesorë të vendit, të cilët kanë kryer më shumë se një studim përpara përgatitjes së botimit. NË të detyrueshme Ju duhet të përdorni aplikacionet audio të ofruara nga kurrikula arsimore gjatë mësimeve, si dhe të gjeni kohë për të punuar me një libër leximi (nëse është i përfshirë në komplet). Përdorimi praktik rekomandime metodologjike në libra për mësuesit për materialet mësimore në gjuhë të huaja menyra me e mire kontribuon në marrjen e përvojës profesionale.

2.Përdorimi i teknologjive moderne arsimore në mësime. Sot shkruhet dhe flitet shumë për teknologjitë e reja pedagogjike. Është e rëndësishme t'u përmbaheni kërkesave moderne dhe të shijoni zotërimin e teknologjive të reja, duke rimbushur arsenalin tuaj të njohurive dhe aftësive pedagogjike, të cilat do të shërbejnë në të ardhmen si garanci e profesionalizmit.

3. Një plan mësimi i hartuar mirë. Është e rëndësishme të mësoni se si të hartoni rregullisht plane mësimore, t'i shkruani ato në mënyrë sistematike dhe të mendoni për kuptimin e secilës fazë të mësimit, çdo ushtrim ose detyrë në formatin e zhvillimit të aftësive të studentëve për aktivitete arsimore universale. Hartimi i një plani bazuar në të dhënat e mëparshme ju lejon të kontrolloni organizimin e aktiviteteve të të mësuarit universal dhe të monitoroni mirë procesin e zhvillimit të aftësive të të mësuarit universal të studentëve. Ky kusht është i realizueshëm duke kombinuar dy kushtet e mësipërme - duke marrë parasysh rekomandimet e librit për mësuesit dhe njohuritë kompetente metodologjike. Mund të duket e vështirë në fillim, por pasi të bëhet zakon, nuk do të marrë shumë kohë. Për më tepër, ndjenja e besimit të mësuesit në mësim, kur gjithçka shkon sipas planit, është e paçmueshme.

4. Zhvillimi i kompetencës komunikuese të nxënësve përmes punës hap pas hapi në të gjitha llojet e veprimtarisë së të folurit: lexim, dëgjim, të folur dhe të shkruar.Plani i mësimit duhet të përfshijë një sërë detyrash që kontribuojnë në zhvillimin e vazhdueshëm të të gjitha kompetencave brenda orës akademike. Çdo mësues i gjuhës së huaj ka kutinë e tij metodologjike, e cila me kalimin e viteve plotësohet me detyra për të gjitha llojet e veprimtarisë së të folurit, duke marrë parasysh punën me materialet mësimore dhe përdorimin e teknologjisë. Ky kriter kërkon njohuri të mira metodologjike të teorisë së mësimdhënies së gjuhëve të huaja.

5. Kultivimi i dashurisë për këngët dhe poezitë, për letërsinë klasike. Në procesin e punës për fonetikë me Shkolla filloreështë e nevojshme të mësohen sa më shumë këngë dhe poezi, të aftësohen nxënësit për t'i përsëritur ato gjatë gjithë vitit shkollor dhe të organizohen shfaqje. Nëse në fillim të çdo mësimi përsëritni një katrain dhe mësoni tjetrin, atëherë edhe nxënësit më të dobët do të jenë në gjendje të recitojnë poezi në një gjuhë të huaj. Në të njëjtën kohë, mësuesi duhet të ketë njohuri të mira të teknologjisë së mësimdhënies së këngëve dhe poezive.

6.Përdorimi i burimeve arsimore elektronike. TIK - kompetenca e mësuesit - kjo është e rëndësishme sot. Por nuk duhet të teproni me burimet edukative elektronike, pasi kjo i lodh fëmijët po aq sa të rriturit. Përdorimi i arsyeshëm i burimeve do të ruajë jo vetëm shëndetin e nxënësve, por edhe të mësuesit. Nëse ka detyra në të cilat studentët kërkojnë leje për të përdorur pajisje, për shembull, një fjalor elektronik në një telefon celular për të përkthyer një fjalë, atëherë sot kjo është mjaft e pranueshme. Duhet të jeni në hap me kohën, sepse një fjalor elektronik është shumë i përshtatshëm dhe ekonomik. Në të njëjtën kohë, mësuesi duhet të mbajë kontrollin se si fëmijët punojnë me fjalorin dhe sa informacione futen.

7.Organizimi i veprimtarive jashtëshkollore në lëndën “Gjuhë e huaj”. Aktivitetet jashtëshkollore mund të organizohen në bashkëpunim me mësuesit e klasës apo kolegët. Kur kryen aktivitete jashtëshkollore, një mësues gjithashtu mund të marrë kënaqësi të madhe si nga mësimet e tij, dhe gjithashtu të bëjë zbulime të papritura për veten e tij. Si rregull, aktivitetet jashtëshkollore zbulojnë aftësitë e fëmijëve që nuk punojnë në mënyrë aktive në klasë, dhe ky moment është gjithmonë i këndshëm për mësuesin.

8. Qasje e diferencuar ndaj studentëve individualë. Në çdo klasë do të ketë gjithmonë një student që përjeton vështirësi në zotërimin e një ose një lloji tjetër të veprimtarisë së të folurit. Kur përgatit një mësim, mësuesi duhet të mendojë për detyra individuale për një nxënës të tillë, në mënyrë që fëmija ta kryejë këtë detyrë dhe të ndjejë sukses në mësimin e një gjuhe të huaj. Nga një sukses i tillë mësuesi ndihet dyfish i suksesshëm.

9. Përfshirja e prindërve në procesin edukativo-arsimor. Prindërit janë gjithmonë të interesuar për suksesin e procesit edukativo-arsimor, ndaj nuk duhet të shmanget kontakti me ta, përkundrazi, duhet të hyjë me guxim në një dialog konstruktiv. Nuk ia vlen të injorosh momentet e sjelljeve të këqija tek fëmijët dhe të luftosh vetëm, duhet të informosh prindërit, pasi edukimi përfshin edhe procesin e edukimit, në përputhje me rrethanat, mësuesi, si specialist në një institucion arsimor, është i detyruar të punojë në situata të tilla; . Është e dobishme të zhvilloni mësime të hapura për prindërit, t'u kërkoni atyre ndihmë ose të ndihmoni vetë me këshilla. Pastaj ndryshimet e favorshme në performancën akademike dhe disiplinën e studentëve nuk do të vonojnë të vijnë. Gjatë organizimit forma jo tradicionale gjatë mësimeve, prindërit mund të ndihmojnë me shpërblime. Është e dobishme t'i shpërbleni fëmijët me çmime të ëmbla ose surpriza të përgatitura. Gjëja kryesore është se efekti i befasisë u sjell gëzim studentëve dhe në të njëjtën kohë rrit motivimin për të mësuar një gjuhë të huaj.

10. Njohuritë e mësuesit për psikologjinë pedagogjike dhe krijimi i një atmosfere të favorshme psikologjike gjatë realizimit të procesit edukativo-arsimor padyshim që është tregues i kompetencës profesionale të mësuesit. Identifikimi emocional i klasës dhe mësuesit është shumë i rëndësishëm. Nëse vendoset mirëkuptimi i ndërsjellë, atëherë, si rezultat, cilësia e procesit arsimor përmirësohet. Është e rëndësishme të shmangni të ashtuquajturën "djegie emocionale të mësuesve", të ruani shpirtrat e mirë dhe të vini në klasë me humor pozitiv, atëherë atmosfera psikologjike e mësimit do të jetë e favorshme.

11.Kryerja e monitorimit sistematik. Treguesi i performancës varet gjithashtu nga sa shpesh kryhen testet. Këshillohet që pas çdo pesë deri në gjashtë orë mësimi të kryhet një test ose test me shkrim. Kjo nuk përfshin diktime dhe punë të tjera të pavarura që mund të përfshihen në çdo plan mësimi. Falë punës testuese, është e mundur të gjurmohet në kohën e duhur niveli i zotërimit të materialit leksikor dhe gramatikor nga studentët. Prandaj, aktivitetet e mëvonshme planifikohen në atë mënyrë që të rikonsolidohen temat në studimin e të cilave lindin vështirësi dhe, nëse është e mundur, të aplikohen teknika të tjera pedagogjike për të arritur rezultatet e planifikuara. Testi mund të kontrollohet së bashku me klasën në modalitetin frontal, duke kujtuar rregullat, por pas kësaj mësuesi duhet të kontrollojë përsëri të gjithë punën në mënyrë që të gjurmojë vetëkontrollin e nxënësve. Kontrolli sistematik i rrymës është përgatitja më e mirë për kontrollin përfundimtar.

12.Organizimi i kërkimit shkencor dhe aktivitetet e projektit. Siç tregon praktika, fëmijët e talentuar tërhiqen nga aktivitetet kërkimore kur kryejnë kërkime nën drejtimin e një mësuesi, ata janë në gjendje të befasojnë me njohuritë dhe punën e tyre të palodhur. Çdo nxënës mund të jetë i suksesshëm në aktivitetet e projektit nëse ndihet i mbështetur nga mësuesi. Është një nder i madh për një specialist të ri, i cili kohët e fundit ka punuar në diplomën e tij, të bëhet mbikëqyrës i një studiuesi të ri ose zhvillues projekti. Organizimi i një mësuesi i veprimtarive kërkimore dhe projektuese është një kriter i rëndësishëm për rritjen profesionale. Zgjedhje e madhe temat, veçanërisht në fushën e studimeve rajonale, i ofron një mësuesi të gjuhëve të huaja një mundësi të shkëlqyer për të realizuar veten si lider në këtë drejtim.

13.Vetëpërmirësimi. Është e rëndësishme që një specialist i ri jo vetëm të ketë njohuri akademike, por edhe t'i zbatojë ato në praktikë, të jetë në gjendje të analizojë çdo mësim të dhënë në mënyrë që të përmirësojë më tej punën e tij dhe të shkëmbejë përvojën me kolegët. Në procesin e veprimtarisë profesionale, nuk është më pak e rëndësishme të lexoni literaturë metodologjike dhe psikologjike, nëse është e mundur, të njiheni me artikuj shkencorë, rregullore dhe zhvillime të reja në fushën e arsimit dhe të gjurmoni tendencat e reja.

Nuk ka dyshim se në shkollë punësohen njerëz që e duan profesionin e tyre. Por për të përjetuar sukses, ju duhet të bëheni mjeshtër i zanatit tuaj. Duke iu përmbajtur këtyre rekomandimeve në sistem, është e mundur të arrihen rezultate optimale në përvetësimin e nxënësve të programeve arsimore në gjuhe e huaj dhe me kalimin e kohës ndjeni rritjen tuaj profesionale.

Zgjidhni materialin që do t'i interesojë studentët tuaj. Ndërsa klasikët si p.sh Mobi Dik, janë tepër të rëndësishme nga pikëpamja historike, dhe ka shumë literaturë të vlefshme. Pjesët mund të jenë shumë të gjata, të mërzitshme dhe në dukje të parëndësishme për të mbajtur interesin e studentëve tuaj për një kohë të gjatë. Në vend të kësaj, zgjidhni ato më të shkurtra ose më të gjata. vepra moderne, ose punë që e dini se studentët tuaj do t'i pëlqejnë.

• Kërkoni letrare ose materiale edukative në vende të papritura: edhe romani Zombie Apocalypse, Colson Whitehead's Zone 1 trajton tema komplekse dhe të rëndësishme që plotësojnë në mënyrë të përsosur klasikët si "Në kohën tonë" të Hemingway, ndërsa mbeten të rëndësishme për audiencën moderne.

Zgjidhni një sasi të arsyeshme detyrash shtëpie. Ndërsa kjo mund të duket si një gjë e mirë kur studentët tuaj të lexojnë një roman të gjatë gjatë një jave, mund të jetë ende një shpresë e paarsyeshme. Nxënësit tuaj mund të mos e përfundojnë leximin dhe ta kalojnë atë, në vend të kësaj të lexojnë një përmbledhje ose të mos e lexojnë fare. Inkurajoni nxënësit tuaj të përfundojnë detyrat e shtëpisë dhe t'i bëjnë mirë duke caktuar vetëm sasi të arsyeshme pune.

• Tregimet e shkurtra janë mënyra të shkëlqyera për të përcaktuar ekstremin materiali i kërkuar për lexim. Dhe vetëm për shkak se ka më pak lexim, nuk do të thotë që studentët tuaj nuk mund të mësojnë konceptet kryesore. Gjeni histori që ilustrojnë atë që diskutoni me studentët tuaj dhe përdorni ato për t'i mbajtur studentët tuaj të zënë.

Jepni detyra shtëpie që i ndihmojnë studentët të kuptojnë materialin. Kërkojuni studentëve të shkruajnë një përgjigje të shkurtër për detyrën e leximit, duke përfshirë një interpretim ose pyetje rreth materialit të leximit. Këto detyra duhet t'i detyrojnë studentët të mendojnë në mënyrë kritike dhe të menduar. pyetje të rëndësishme, ose bëni lidhje ndërmjet temave të mësimit.

• Mos caktoni punë të kota. Detyrat që janë të mërzitshme dhe të lodhshme nuk i ndihmojnë nxënësit të kuptojnë dhe kuptojnë mësimet e tyre dhe ata irritohen për të bërë gjëra dhe ndryshojnë pak nga pak. Kini kujdes që të caktoni vetëm detyra që do t'i ndihmojnë studentët tuaj të mësojnë.

Përqendrohuni në të kuptuarit e pamjes së madhe. Ndërsa është e rëndësishme që studentët tuaj të mësojnë shumë fjalë të reja dhe të kuptojnë detajet më të imta të një teksti, kjo nuk është ajo që ata do të heqin nga mësimi juaj. Përqendrohuni në të kuptuarit e tyre të përgjithshëm të temës që po mësoni. Ngulitni tek ata rëndësinë më të madhe të asaj që po mësojnë dhe se si mund t'i ndihmojë ata në jetën diku tjetër. Mësojini si të mësojnë, jo fakte të thjeshta. Kjo do t'i ndihmojë ata të lënë mësimin tuaj me një kuptim më të fortë dhe përgjigje të favorshme ndaj temës.

Organizoni mësimet tuaja për t'i bërë ato kohezive. Në vend që të hidheni nga tema në temë sipas dëshirës, ​​organizoni mësimet tuaja në mënyrë kronologjike ose tematike. Lidhni tema të ndryshme së bashku në diskutimet tuaja në mënyrë që studentët tuaj të kuptojnë se si është e lidhur secila temë. Ndihmojini ata të krijojnë lidhje dhe inkurajojini të marrin në konsideratë idetë e tyre në kontekste të ndryshme. "Cilën lidhje duhet të bëjë Whitman me natyrën: Tennyson apo Hemingway?" Sa të ngjashme apo të ndryshme janë ato dhe pse?

• Rregullimi i mësimeve tuaja në mënyrë kronologjike mund ta bëjë të natyrshme lëvizjen nga një temë në tjetrën – ka kuptim të studioni shkrimtarët e shekullit të 18-të përpara shkrimtarëve të shekullit të 19-të. Gjithashtu merrni parasysh renditjen e temave në mënyrë tematike, në mënyrë që të eksploroni zhvillimin e një teme ose ideje në disa tekste.

Shumë mësues besojnë me naivitet se zilja për klasë është momenti kur nxënësit duhet të ulen, të qetësohen, të mbyllin gojën dhe të përgatiten për të dëgjuar mësuesin e tyre. Ndoshta kështu duhet të jetë, por arritja e një efekti të tillë pothuajse nuk është e mundur. Si rregull, studentët bëjnë zhurmë për disa minuta edhe pasi bie zilja. Dëshiron ta luftosh këtë? Ju lutem, por në këtë rast është më mirë që ju të largoheni menjëherë nga shkolla, sepse do të bëheni armik i nxënësve. Asnjëherë mos u përpiqni t'i mbyllni fëmijët në heshtje në fillim të një mësimi! Edhe nëse keni sukses, nuk do të mund të krijoni një marrëdhënie të mirë mes jush dhe klasës. Nuk keni ndonjë gjë më të mirë për të bërë? Plotësoni dokumentacionin, hapni dritaren dhe ajrosni dhomën. Në një minutë, fëmijët do të kuptojnë disi se ata janë në të vërtetë në klasë dhe ata do ta kthejnë vëmendjen e tyre nga punët e tyre tek ju.

Unë do të rekomandoja që menjëherë të hiqni qafe iluzionin se jeni në gjendje t'u mësoni absolutisht të gjithë fëmijëve në klasë anglisht. Nuk do të mësoni as shumicën. Jo sepse je mësues i keq, por ky është thjesht realitet. Ju mund të debatoni me këtë tezë, por mbani mend klasat tuaja. Fakt: Vetëm disa janë të suksesshëm. Për të shmangur humbjen e kohës dhe energjisë së çmuar, punoni vetëm me ata që janë të aftë dhe të vendosur për të punuar. Ata që nuk janë të etur për të mësuar anglisht duhet të zhvendosen në tavolinat e pasme. Lërini ata vetëm të dëgjojnë. Kjo do të mjaftojë për ta. Për një C të ligjshme ata do të mësojnë diçka.

Fëmijët do t'ju dëgjojnë dhe do t'ju respektojnë më shumë nëse jo vetëm u tregoni të gjitha llojet e rregullave, por gjithashtu u jepni atyre disa informacione rajonale. Një mësues që njeh jo vetëm lëndën e tij, por edhe shumë rreth lëndës, është gjithmonë në krye! Për shembull, kur trajtoni temën "Paratë", ju jo vetëm që u mësoni fëmijëve të përdorin fjalën dollar, por përmendni edhe fakt interesant se çdo dollar i emetuar edhe njëqind vjet më parë është ende kurs ligjor. Nëse dini pak për botën, atëherë ky është një disavantazh për ju si mësues. Punoni për veten tuaj.

Gjatë mësimit, flisni kryesisht në anglisht. Sigurisht, studentët tuaj nuk i dinë të gjitha fjalët që përdorni në fjalimin tuaj. Megjithatë, ata së shpejti do t'ju kuptojnë në mënyrë intuitive. Supozimet gjuhësore dhe intuita janë një gjë e mrekullueshme që fëmijët duhet të zotërojnë së pari. Në fund të fundit, në jeta reale Ata nuk do t'i dinë të gjitha fjalët dhe rregullat, kështu që ata do të duhet të dëgjojnë dhe të hamendësojnë. Këtu shumë varet nga aftësia juaj gjuhësore. A flisni anglisht në një nivel të tillë që të mund ta flisni rrjedhshëm? Nëse jo, atëherë përsëri punoni me veten.

Shmangni monologët tuaj të gjatë. Nuk ka asgjë më të mërzitshme sesa të dëgjosh dhe të dëgjosh atë që thotë mësuesi. Sa më pak të thuash, aq më mirë. Jepuni fëmijëve mundësinë të flasin. Në fund të fundit, ata janë ata që mësojnë, jo ju. Dhe qëllimi i tyre më themelor është të mësojnë të flasin anglisht. Edhe nëse ju kërkohet të rishpjegoni një rregull, mos e bëni vetë. Me siguri ju keni një fëmijë të zgjuar në klasën tuaj që mund t'i shpjegojë pikat e paqarta shokut të tij më pak të zgjuar. Kërkoni ndihmë nga një student i fortë.

Mos lejoni që mësimi të ngecë. Për shembull, në rastin e të njëjtave momente të pakuptueshme, studentët mund t'ju mundojnë dhe mundojnë me shprehjen "nuk e kuptojmë". Mos u ngecni në rishpjegimin për një kohë të gjatë. Së pari, studentët mund t'ju provokojnë qëllimisht që të shpjegoni të njëjtën gjë disa herë në mënyrë që të zgjasin mësimin dhe të relaksoheni. Së dyti, edhe nëse dikush me të vërtetë nuk është veçanërisht i zgjuar, kjo nuk duhet të ndërhyjë në rrjedhën normale të të gjithë mësimit. Ju mund të duhet të sakrifikoni kohën tuaj personale dhe të kaloni disa minuta me studentin tuaj më pak të aftë pas orës së mësimit ose ndonjë ditë tjetër. Dhe në përgjithësi, mund të rezultojë që të gjitha pikat e paqarta do të bëhen më të qarta në rrjedhën e mëtejshme të mësimit, për shembull, kur bëni ushtrime.

Mos u ankoni se nuk mund të gjeni tekste të mira shkollore. Nuk ka asnjë dhe ky është një fakt tjetër. Thjesht duhet të kuptoni se tekstet shkollore nuk janë elementi kryesor i mësimit dhe nuk duhet të japin mësim. Mësuesi duhet të japë mësim, d.m.th. Ju. Një libër pune është vetëm një mjet që mund të përdorni.

Gjëja më e rëndësishme është të përpiqeni ta çoni çdo mësim në një rezultat. Ato. Në fund të çdo mësimi, nxënësit duhet të mendojnë se mësimi ishte i kotë: ata mësuan fjalë të reja, mësuan të përdorin ndonjë rregull, etj. Mos planifikoni për shumë rezultate. Shikoni gjërat realisht. Rezultati le të jetë modest, por do të jetë real. Nëse nuk merrni asgjë mësim pas mësimi, së shpejti do të merrni një reagim negativ nga fëmijët. Ata do të jenë të parët që do t'ju thonë se mësimet tuaja, më falni, janë mbeturina.

Alexey Ermakov