Тематичне планування тема дитячий садок середня група. Календарне планування середньої групи на вересень. Освітня діяльність у режимних моментах
ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНО-ОСВІТНОЇ РОБОТИ (на тиждень)
Група: середня Тема: «Наші друзі в дитячому садку»
Ціль: Створити емоційно – позитивне ставлення до дитячого садка в цілому, та до людей, які тут працюють, сприяти налагодженню дружніх взаємин. Продовжувати знайомити з дитячим садком як найближчим соціальним оточенням дитини. Продовжувати знайомити з довкіллям групи, приміщеннями дитячого садка. Створити умови на формування елементарних математичних уявлень; розвитку творчих та конструктивних здібностей.
Підсумковий захід:
дата проведення підсумковий захід: четвер
Відповідальний за проведення підсумкового заходу:вихователь.
День тижня | Режим | |||||||||
Групова, Підгрупова. | ||||||||||
Понеділок – 11. 09.17. | Ранок: | Пізнавальний розвиток. Мовленнєвий розвиток. Фізичний розвиток. | Проблемні питання: Що таке дитячий садок? Хто працює у дитячому садку? Як прикрасити дитячий садок та ділянки, на яких гуляють діти? Мета: розвивати вміння підтримати та закінчити спілкування, враховуючи умови та ситуацію спілкування, доповнювати, запитувати. | «Уроки Мойдодира»: вирішення проблемних ситуацій, досліди «Кубик – мило», «Сухе мило». Д.І. «Ввічливі слова» Мета: Виховувати у дітях культуру поведінки, ввічливість, пошану один до одного, бажання допомогти другові | Гра «Напоїмо ляльку чаєм». Створити умови у розвиток рольового спілкування. Розміщення в книжковому куточку художньої яскраво ілюстрованої літератури про людей, які працюють у дитячому садку. | |||||
Розвиток мовлення. Звукова культура мови: звуки с і сь. Мета: Створити умови підтримки уваги дітей, бажання працювати разом із вихователем. Пояснити дітям артикуляцію звуку з, вправляти у правильному, виразному його виголошенні (за словами, фразової промови) |
||||||||||
Фізична культура у приміщенні. Мета: Сприяти розвитку фізичних навичок. Вправляти дітей в енергійному відштовхуванні від підлоги та приземленні на напівзігнуті ноги при підстрибуванні нагору, дістаючи до предмета; вправляти у прокочуванні м'яча. | ||||||||||
Прогулянка: | Спостереження за осінніми квітамиМета: познайомити дітей із назвами квітів – нігтики (календула), коснея, настурція. Закріпити поняття "високий - низький" (квітка), "короткий - довгий" (стебло). П.І. «По рівній доріжці». «Пальники» Мета – навчити дотримуватися правил гри, розвивати спритність, швидкість. | Робота з розвитку рухів. (Ігри з елементами спорту). стрибки на двох ногах з просування навколо клумби. Ціль: вчити дітей стрибати на двох ногах. Діма, Влад Б. Захар. Ситуативна бесіда "Знайомство з вулицею". Доповнити уявлення дітей про вулицю новими відомостями: будинки мають різне призначення, в одних живуть люди. В інших знаходяться заклади – магазини, школа, пошта. Машини рухаються проїжджою частиною вулиці. | Винос іграшок, природного та непридатного матеріалудля ігор з піском - будівництво міста з піску, обігравання. Збагачення матеріалами с. Ігри «Магазин іграшок» - розвиток навичок побудови рольового діалогу. |
|||||||
Повернення з прогулянки, обід | Продовжувати вчити дітей послідовно роздягатися, акуратно складати речі у свою шафку. Вчити дітей користуватися милом та рушником (чисто вимивати руки та насухо витирати). КДН. Вчити дітей користуватися милом та рушником (чисто вимивати руки та насухо витирати). Продовжувати навчати дітей виконувати найпростіші доручення: поставити серветки на стіл, розкласти ложки. Вчити виконувати доручення відповідально. |
|||||||||
робота перед сном | ||||||||||
Вечір: | Читання художньої літератури. Е. Успенський, В. Чижиков «Віра та Анфіса в дитсадку» Мета: познайомити дітей з новим літературним твором. Вчити відповідати на запитання щодо змісту твору. | Д.І «кожній речі своє місце Мета: виявлення рівня вміння складати речі акуратно у шафу Нагадати дітям, що іграшки треба тримати в порядку, читання З. Александрова «Що взяла, клади на місце», гра «1, 2, 3 – іграшки забери!» | Вправа «Склади картинку з геометричних фігур» Вдосконалення зорового сприйняття. Праця «Мило піниться в кориті, ми перемо - подивіться!» (прання лялькового одягу). |
|||||||
Полудень. | ||||||||||
Прогулянка. | Цільова прогулянка територією дитячого садка. Спостереження за чистотою навколо, поговорити, хто і навіщо прибирає ділянку. Організувати посильну допомогу. Виховувати бажання брати участь у трудовій діяльності. П.І. "Де ми били, ми не скажемо, а що робили покажемо". |
|||||||||
День тижня | Режим | Інтеграція освітніх областей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
|||
Групова, Підгрупова | Освітня діяльність у режимних моментах |
|||||||
Вівторок – 12. 09.17. | Ранок: | Соціально-комунікативний розвиток. Пізнавальний розвиток. Мовленнєвий розвиток. Художньо-естетичний розвиток. Фізичний розвиток | Розмова «Хто працює у нашому дитячому садку»: особливості праці працівників дитячого садка (медична сестра, кухар, двірник). Мета: Розширити уявлення про професії співробітників дитячого садка (медична сестра, кухар, двірник), сформувати позитивне ставлення до їхньої праці. Ранкова гімнастика: «Зайчику допомагатимемо і зарядку виконуватиме». Мета: Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей. | "Який я, що в мене всередині" Мета: Повідомити дітям елементарні знання будову тіла людини (голова, тулуб, руки, ноги). Виховувати у дітей почуття дбайливого ставлення до себе та інших дітей. Гра «Розкажи про улюблену іграшку». Мета: закріплювати вміння описувати предмет, узгоджуючи визначення із іменниками. | Створити умови для розгляду ілюстрацій про професії дорослих у дитячому садку. Ціль: Збагачення словника дітей іменниками, що позначають професії, дієсловами, що характеризують трудові дії. Вчити брати участь у розмові, відповідати питання, не відхиляючись від їх змісту. | Прийом дітей до групи. Бесіди про стан здоров'я дітей, їх настрої. Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків |
||
Підготовка до сніданку, сніданок | Продовжувати вчити дітей користуватися милом і рушником (чисто вимивати руки і витирати насухо). Вчити дітей виконувати найпростіші доручення: поставити серветки на стіл, розкласти ложки. Вчити виконувати доручення відповідально. За сніданком продовжувати вчити їсти акуратно, не набивати повний рот, доїдати їжу, користуватися серветкою. |
|||||||
Безпосередньо освітня діяльність | ФЕМП. Програмний зміст: Вправляти порівняно двох груп предметів, різних за кольором, формі, визначаючи їх рівність чи нерівність з урахуванням зіставлення пар, вчити позначати результати порівняння словами: більше, менше, порівну, стільки – скільки. Закріплювати вміння розрізняти та називати частини доби (ранок, день, вечір, ніч) |
|||||||
Музика. За планом музичного керівника. |
||||||||
Прогулянка: | Спостереження за прикметами ранньої осені Мета: вчити дітей знаходити та називати прикмети осені, запам'ятовувати їх. П.І. "Замрі". Мета: вчити розуміти схематичне зображення пози людини. "Мисливець і зайці". Мета: вчити метати м'яч у рухливу мету. | Робота з розвитку рухів. Ходьба на шкарпетках на дошці, що лежить на землі. Мета: стежити за поставою дітей. (Віка, Таня, Настя Б.) Трудові дії. Запропонувати дітям зібрати пісок у пісочницю. Ціль: прищеплювати любов до праці в колективі. | «Йдемо в гості» - взаємовідвідування, створення дитячих ігрових спільнот, активізація та збагачення ігрового досвіду дітей, розвиток комунікативних здібностей, Самостійності. |
|||||
Повернення з прогулянки, обід | Вчити дітей користуватися милом та рушником (чисто вимивати руки та насухо витирати). Вчити виконувати доручення відповідально. За обідом продовжувати вчити їсти акуратно, не набивати повний рот, доїдати їжу, користуватися серветкою. |
|||||||
робота перед сном | Розмова з дітьми про користь денного сну. Продовжувати вчити навичкам акуратно складати одяг на своїх стільцях. Слухання музичних творів. |
|||||||
Вечір: Читання художньої літератури. | Гімнастика після сну – «Веселе кошеня». Загартовувальні процедури. Ціль – формування здорового образужиття, позитивні емоції. Д.І. "Хто що носить?". Ціль. Вчити знаходити відмінності у зовнішньому вигляді хлопчиків і дівчаток. (Формування гендерної приналежності). | «Робота з м'ячами»; вчити підкидати м'яч і ловити його, розвивати координацію рухів, швидкість реакції (Ваня, Тимоша, Влад Б.) Вправа «Чистюля» Ціль: Формувати к.г. навики, вчити дітей стежити за чистотою свого тіла. Формувати звичку самостійно за необхідності виконувати гігієнічні процедури | C.Р.І. «Дитячий садок» – розвиток ігрового задуму, навичок рольової поведінки, конструктивних способів взаємодії. |
|||||
Полудень. | Вчити дітей виконувати найпростіші доручення: поставити серветки на стіл, розкласти ложки. Вчити виконувати доручення відповідально. |
|||||||
Прогулянка. | Гра-змагання «Пташки літають». Мета: навчити дітей зістрибувати з невисоких предметів, бігати врозтіч, діяти за сигналом. Робота з розвитку рухів. (Ігри з елементами спорту). підкидання м'яча вгору і ловлячи його двома руками. Ціль: розвивати спритність, вчити ловити м'яч двома руками. |
|||||||
День тижня | Режим | Інтеграція освітніх галузей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
|||||
Групова, Підгрупова | Освітня діяльність у режимних моментах |
|||||||||
Середа – 13.09.17. | Ранок: | Соціально-комунікативний розвиток. Пізнавальний розвиток. Мовленнєвий розвиток. Художньо-естетичний розвиток. Фізичний розвиток. | Д.І. «Раз, два, три дерево назви». Мета: Закріпити назву дерев (береза, дуб, клен, ялина, горобина). Ранкова гімнастика: «Зайчику допомагатимемо і зарядку виконуватиме». Мета: Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей. | Проблемна ситуація «Мій друг – гребінець» Мета: навчання умінь стежити за своїм зовнішнім виглядом Ігрова вправа "А навіщо це потрібно?" на розвиток уваги, уяви та координації рухів (Дима, Влад Ш., Настя С.) | Сюжетно-рольова гра «Дитячий садок». Мета: Розвивати у дітей вміння підбирати іграшки та атрибути для гри, розширювати область самостійних дій дітей у виборі ролі, розробці та здійсненні задуму. | Прийом дітей до групи. Бесіди про стан здоров'я дітей, їх настрої. Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків |
||||
Підготовка до сніданку, сніданок | Продовжувати вчити дітей користуватися милом і рушником (чисто вимивати руки і витирати насухо). Вчити дітей виконувати найпростіші доручення: поставити серветки на стіл, розкласти ложки. Вчити виконувати доручення відповідально. За сніданком продовжувати вчити їсти акуратно, не набивати повний рот, доїдати їжу, користуватися серветкою. |
|||||||||
Безпосередньо освітня діяльність | Ф.Ц.К.М. «Дитячий садок наш такий гарний – краще саду не знайдеш. |
|||||||||
Фізичні культури на вулиці. Програмний зміст: Створити умови у розвиток фізичних можливостей дітей. Вправляти в ходьбі та бігу по одному, на шкарпетках; вправляти у катанні обруча один одному; вправляти у стрибках. |
||||||||||
Прогулянка: | Спостереження там. Ціль: залучати до спостереження за природними явищами. Трудові доручення: зберемо пісок у пісочницю. Мета: продовжувати виховувати в дітей віком бажання брати участь у праці. | Інд. робота з розвитку рухів: ходьба колодою – ігрове упр. "Пройди - не впади" (Ваня, Таня, Юра). | Створити умови для ігор з виносним матеріалом Ціль: спостерігати за вмінням підбирати атрибути для ігор Створити умови для п/і за бажанням дітей Мета: підвищення ТАК на прогулянці. |
|||||||
Повернення з прогулянки, обід | Продовжувати вчити дітей послідовно роздягатися, акуратно складати речі у свою шафку.КДН. Вчити дітей користуватися милом та рушником (чисто вимивати руки та насухо витирати).Продовжувати навчати дітей виконувати найпростіші доручення: поставити серветки на стіл, розкласти ложки. Вчити виконувати доручення відповідально. За обідом продовжувати вчити їсти акуратно, не набивати повний рот, доїдати їжу, користуватися серветкою. |
|||||||||
робота перед сном | Продовжувати вчити навичкам акуратно складати одяг на своїх стільцях. Нагадати дітям, що покривала треба складати акуратно. |
|||||||||
Вечір: Читання художньої літератури. | Гімнастика після сну – «Веселе кошеня». Загартовувальні процедури. Ціль – формування здорового способу життя, позитивних емоцій. Читання художньої літератури. Читання оповідання Є. Пермяка «Як Маша стала великою» Мета: Продовжувати розвивати вміння слухати твори різних жанрів; «включати» дітей до спільного обговорення; виховувати працьовитість. | інсценування проблемної ситуації «Зайченя і лисеня посварилися», ситуативна розмова «Якщо сваритимешся, якщо битимешся» - постановка проблеми. | «Допоможемо ляльці одягнутись на прогулянку» Мета: спостереження за вмінням об'єднувати кілька ігрових дій у єдину сюжетну лінію |
|||||||
Полудень. | Вчити дітей виконувати найпростіші доручення: поставити серветки на стіл, розкласти ложки. Вчити виконувати доручення відповідально. |
|||||||||
Прогулянка. | Спостереження за опадаючими листочками. Трудові дії: Збір опалих кленового листя. Мета: вчити працювати спільно. Робота зі звуко-вимови: гра «Хто як кричить?». Мета: розвивати в дітей віком слух, навички звуконаслідування. Навчити розрізняти тварин за їх зовнішнім виглядом і звуками, що видаються. Рухливі ігри за бажанням дітей. |
|||||||||
День тижня | Режим | Інтеграція освітніх галузей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
||||
Групова, Підгрупова | Освітня діяльність у режимних моментах |
||||||||
Четвер – 14.09.17. | Ранок: | Соціально-комунікативний розвиток. Пізнавальний розвиток. Мовленнєвий розвиток. Художньо-естетичний розвиток. Фізичний розвиток. | Ситуативна розмова «Хто допомагає вихователю у групі». Мета: Розвиток зв'язного мовлення. Допомагати дітям, відповідати на найпростіші запитання. Ранкова гімнастика: «Зайчику допомагатимемо і зарядку виконуватиме». Мета: Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей. | Спостереження за працею няні: сервірування столу, ситуативна розмова «Як ми чергуватимемо», Д.І. «Скажи яка». Ціль: розвивати логічне мислення, пам'ять, мова, формувати навички Підбору визначень до слова (Настя Би., Таня, Тимоша) | Самостійна робота у центрі театралізованої діяльності. Гра "Де ми були, ми не скажемо". Мета: Вчити прислухатися до віршованого тексту і співвідносити його сенс з виразним рухом під музику. | Прийом дітей до групи. Бесіди про стан здоров'я дітей, їх настрої. Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків |
|||
Підготовка до сніданку, сніданок | «Як вести себе за столом?» - пояснити необхідність їсти акуратно (їжу брати потроху, ретельно пережовувати), не стукати ложками, користуватися серветкою. Словесна гра «Накриємо на стіл»-повторити правила сервірування стіл |
||||||||
Безпосередньо освітня діяльність | Малювання. «На яблуні встигли яблука». Програмний зміст: Познайомити дітей зі способом зображення дерева, способом передачі його характерних рис: стовбура, що розходилися від нього довгих і коротких гілок. Закріпити прийоми малювання кольоровими олівцями. Підводити дітей до емоційної естетичної оцінки своїх робіт. |
||||||||
Музичний. За планом музичного керівника. |
|||||||||
Прогулянка: | Спостереження у природі: сезонні прикмети. Спостереження за сонцем. Мета: познайомити дітей із змінами, що відбуваються із сонцем. П.І. «Ворона та собачка». Мета: Вчити дітей наслідувати рухів та голосів птахів; рухатися не заважаючи одне одному. | Трудові дії. Збирання сміття на ділянці. Мета: виховувати прагнення праці. Досвід «Стан ґрунту в залежності від температури». Мета: виявляти залежність стану ґрунту від погодних умов. | Винос іграшок для ігор-експериментів із вітром – активізація пізнавально-дослідницької діяльності, створення ситуацій для змістовного спілкування на пізнавальні теми. |
||||||
Повернення з прогулянки, обід | Продовжувати вчити дітей послідовно роздягатися, акуратно складати речі у свою шафку. КДН. Вчити дітей користуватися милом та рушником. Розмова перед обідом про те, як називаються страви. Продовжувати навчати дітей виконувати найпростіші доручення: поставити серветки на стіл, розкласти ложки. Вчити виконувати доручення відповідально. За обідом продовжувати вчити їсти акуратно, не набивати повний рот, доїдати їжу, користуватися серветкою. |
||||||||
робота перед сном | Робота з черговими по їдальні. Нагадати дітям про навички охайності. |
||||||||
Вечір: Читання художньої літератури. | Гімнастика після сну – «Веселе кошеня». Загартовувальні процедури. Ціль – формування здорового способу життя, позитивних емоцій. Дозвілля «До нас гості прийшли». Мета: Сприяти створенню обстановки загальної радості, гарного настрою. | Ситуативна розмова про працю дорослих у дитячому садку, дід. ігри «Кому що потрібно?», «Хто що робить?», «Хто піклується про нас?» | Самостійна діяльність у центрах активності. Створення ситуацій змістовного спілкування. |
||||||
Полудень. | Вчити дітей виконувати найпростіші доручення: поставити серветки на стіл, розкласти ложки. Вчити виконувати доручення відповідально. |
||||||||
Прогулянка. | |||||||||
День тижня | Режим | Інтеграція освітніх галузей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
||||
Групова, Підгрупова. | Освітня діяльність у режимних моментах |
||||||||
П'ятниця -15.09.17. | Ранок: | Соціально-комунікативний розвиток. Пізнавальний розвиток. Мовленнєвий розвиток. Художньо-естетичний розвиток. Фізичний розвиток. | Ситуативна розмова про професію музичного керівника. Розповісти про музичні інструменти, показати як витягується звук, як правильно ними користуватися. Запропонувати дітям заспівати для ляльок будь-які пісні за бажанням. Ранкова гімнастика: «Зайчику допомагатимемо і зарядку виконуватиме». Мета: Збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей. | Д.І. «Зробимо лялькам різні зачіски». Ціль: закріплювати навички догляду за волоссям, уточнити назви необхідних для цього предметів, формувати поняття «охайний зовнішній вигляд». Гра «Що буває зеленого кольору?». Мета: закріплювати вміння узгоджувати прикметник із іменником у роді та числі (Злата, Ваня, Діма) | Розміщення у книжковому куточку книжок і картинок про дружбу для самостійного розгляду – створення умов виникнення змістовного спілкування, розвиток дружніх взаємин. | Прийом дітей до групи. Бесіди про стан здоров'я дітей, їх настрої. Індивідуальні бесіди та консультації щодо запитів батьків |
|||
Підготовка до сніданку, сніданок | Продовжувати вчити дітей користуватися милом і рушником (чисто вимивати руки і витирати насухо). Вчити дітей виконувати найпростіші доручення: поставити серветки на стіл, розкласти ложки. Вчити виконувати доручення відповідально. За сніданком продовжувати вчити їсти акуратно, не набивати повний рот, доїдати їжу, користуватися серветкою. |
||||||||
Безпосередньо освітня діяльність | Ліплення. «Великі та маленькі моркви». Програмний зміст: Знайомити дітей зі способом ліплення предметів подовженої форми, що звужуються до кінця, злегка відтягуючи і звужуючи кінець пальцями. Закріплювати вміння ліпити великі та маленькі предмети, акуратно поводитися з матеріалом. |
||||||||
Фізична культура у приміщенні. Програмний зміст: Сприяти розвитку фізичних навичок. Вправляти дітей в енергійному відштовхуванні від підлоги та приземленні на напівзігнуті ноги при підстрибуванні нагору, дістаючи до предмета; вправляти у прокочуванні м'яча. | |||||||||
Прогулянка: | Цільова прогулянка на стадіоні училища. Ціль: Спостерігати за тим, як займаються студенти. П.І. «Сховати руки за спину» Мета: розвивати у дітей швидкість реакції на сигнал. Вправляти у бігу, у лові, закріплювати правильну поставу. «Підкинь - спіймай». Мета: розвивати самостійність у створенні рухливих ігор. | Розмова – «Правила поведінки на ділянці д/саду під час прогулянки». Ціль: Згадати правила безпечної поведінки на ділянці д/с; знати межі своєї ділянки; нагадати про небезпеки, які чатують на ділянці. Індивідуальна робота з розвитку рухів. Мета: удосконалювати навички катання обруча у довільному напрямку. | Збагачення предметно-розвивального середовища на ділянці. (самостійна рухова активність) «Хитра лисиця» Мета: розвивати у дітей витримку та спостережливість. Вправляти у швидкому бігу, у побудові у коло, у лові. |
||||||
Повернення з прогулянки, обід | |||||||||
робота перед сном | Продовжувати вчити навичкам акуратно складати одяг на своїх стільцях. |
||||||||
Вечір: Читання художньої літератури. | Гімнастика після сну – «Веселе кошеня». Загартовувальні процедури. Ціль – формування здорового способу життя, позитивних емоцій. Слухання та виконання пісень «Пісенька про дружбу» «Посмішка» «про дитячий садок». Мета: Продовжувати розвивати інтерес до музики, бажання слухати, підспівувати, розвивати голосовий апарат, навчати дітей виконувати найпростіші танцювальні рухи. Розвивати почуття ритму, такту, емоційність, образність сприйняття музики через рухи. | Заучування лічилок і мирилок (Влад Б., Захар, Ваня). Ситуативна бесіда Навіщо кажуть «добрий день»? Ціль: Формувати у дітей основні правила етикету при зустрічі. Ознайомити із способами привітання. Закріпити уявлення про важливість та необхідність використовувати « добрі слова» у розмовної мови, викликати прагнення вживати їх. | Ігри з дидактичним матеріалому центрі ігрової діяльності. "Хто швидше згорне стрічку" Мета: продовжувати формувати ставлення до величини як до значущої ознаки, звернути увагу на довжину, знайомити зі словами "довгий", "короткий". |
||||||
Полудень. | Виховання культури поведінки під час полуденку. |
||||||||
Прогулянка. | Малорухлива гра «Знайди, що заховано». Завдання: Підвищувати рухову активність дітей, вчити орієнтуватися у просторі, переміщатися відповідно до вказівок педагога, розуміти конструкції з використанням прийменників «під», «на», «в», «за», «біля», «поряд», «між. », правильно складати словосполучення з використанням цих прийменників. Формувати граматичний лад мови, збагачувати руховий та ігровий досвід. Самостійна рухова активність. |
||||||||
Працюють над розвитком самооцінки дошкільнят, формуванням уміння спілкуватись у колективі. Згідно з програмою «Від народження до школи», орієнтуючись на ФГОС ДО вихователі планують тиждень, що дозволяє вирішувати такі завдання: закріплення знань дітьми своїх імен, прізвищ і віку, а також уявлень про формування поважного ставлення до праці, дорослих, розширення знань про сім'ю та формування вміння спілкуватися з однолітками. Опис ігор на згуртування колективу, хороводних ігор, спостережень та експериментів, фізхвилинки, вірші та загадки про дитячий садок ви знайдете в додатку до плану «Тематичний тиждень «Наш дитячий садок».
Соціально-комунікативний розвиток
В галузі соціально-комунікативного розвитку дорослий планує розповіді дітей про свою вулицю, знайомство з автомобілем та професією водія, внесення атрибутів до сюжетно-рольової гри «Водій», бесіди про безпечну поведінку в групі та на вулиці. Дорослий продовжує давати дітям трудові доручення та розповідає про цікаві місця рідного міста.
Пізнавальний розвиток
Пізнавальний розвиток відбувається в іграх "Поділи на групи", "Знайди про кого розповім", "Назви одним словом". Педагог планує ігри, спрямовані на розширення знань дітей про навколишній світ та знайомить дітей з логічними ланцюжками та способами роботи з ними. У ході діти середньої групи дізнаються, як з'являється тінь від предметів, що можна побачити через кольорове скло.
Мовленнєвий розвиток
Дошкільнята вчаться утворювати слова зі зменшувально-пестливими суфіксами, правильно використовувати займенники та змінювати слова за зразком, намагаючись чітко вимовляти заданий звук, що сприяє мовленнєвому розвитку.
Художньо-естетичний розвиток
Вирішувати завдання художньо-естетичного розвитку дозволяють хороводні та театралізовані ігри, а також розгляд та малювання дерев. Педагог поповнює куточок ІЗО печатками та стусанами, залучає дітей до виготовлення прапорців для прикраси групи.
Фізичний розвиток
В галузі фізичного розвитку продовжується робота з розвитку фізичних якостей та формування правильної технікивиконання вправ. Діти повторюють знайомі фізхвилинки, згадують правила ігор та самостійно організують рухову діяльність.
Ознайомтеся із фрагментом тематичного тижня
Понеділок |
|||||
| ГО | Пізнавальний розвиток | Мовленнєвий розвиток | Фізичний розвиток | ||
| 1 п.д. | Розповіді дітей «Вулиця, де я живу». Мета: розширювати уявлення про рідне місто. | Екскурсія групою. Ціль: звернути увагу дітей, що в групі з'явилися нові цікаві ігри. | Гра "Скажи, як я". Мета: вправляти у чіткій вимові звуків, розвивати фонематичний слух. | Орнамент групи прапорці, виготовлені дітьми. Ціль: привернути увагу дітей до прикраси групи. | Фізхвилинка на вибір вихователя. Ціль: згадати знайомі ігри. |
| Про- гулка | Внесення атрибутів до сюжетної гри "Водій". Мета: розвивати ігрові вміння, уяву. | Спостереження за автомобілями. Цілі: вчити розрізняти автомобілі за їх призначенням; формувати інтерес до професії водія, прагнення освоїти його працю. | Вправа «Доскажи слово». Мета: вчити підбирати слова за змістом речення чи оповідання. | Внесення печаток та тичків у куточок малювання. Ціль: показати дітям можливості використання нового обладнання. | П.І. «Бездомний заєць». Мета: розвивати в дітей віком орієнтування у просторі, вправляти у швидкому бігу. П.І. "Кому котити м'ячик". Мета: вправляти дітей у прокочуванні м'яча. |
| ОД | |||||
| 2 п.д. | Розмова «Як вести себе у групі». Мета: нагадати дітям, що є причиною травм у дитячому садку. | Пізнавально-дослідницька діяльність «Світло та тінь». Мета: познайомити з утворенням тіні від предметів, встановити подібність тіні та об'єкта, створити за допомогою тіней образи. | Читання А. Риндіна «Казка про дитячий садок». Мета: почати знайомство з оповіданням. | Д.І. «Покажи віконечко як у мене». Мета: закріплення знань про геометричні фігури. | Самостійні ігри у фізкультурному куточку. Ціль: сприяти розвитку рухів у дітей. |
Вівторок |
|||||
| ГО | Соціально-комунікативний розвиток | Пізнавальний розвиток | Мовленнєвий розвиток | Художньо-естетичний розвиток | Фізичний розвиток |
| 1 п.д. | Проблемна ситуація «Чому зайчик подавився». Мета: нагадати дітям, що їжу треба пережовувати повільно, із закритим ротом. | Д.І. "Назви одним словом". Мета: розвивати вміння називати геометричні фігуриодного виду узагальнюючим словом. | Вправа «Назви ласкаво». Мета: вчити утворювати іменники зі зменшувально-пестливими суфіксами. | Ігрове завдання «Музичні хованки». Мета: навчати вихованців слухати та чути музику, визначати її інтонацію та залежно від цього виконувати необхідні рухи, прищеплювати інтерес до музичних ігор. | Розрізні картинки на тему «Спортивний інвентар». Мета: розширювати уявлення дітей про рухливі ігри. |
| Про- гулка | Розповідь вихователя «Гарні місця мого міста». Мета: продовжити знайомство з визначними пам'ятками міста. | Дидактичні ігри щодо ознайомлення з навколишнім світом. Мета: формувати вміння дотримуватись правил гри. | Вправа "Мій, моя, моя". Мета: формувати граматичний лад мови. | Робота з ножицями. Мета: формувати вміння правильно користуватися ножицями. | П.І. «Збираємо врожай». Мета: згадати слова та правила гри. П.І. "Вільне місце". Мета: розвивати в дітей віком вміння виконувати рух за сигналом. |
| ОД | |||||
Тема тижня:
«Привіт, дитячий садок»
C 01.09.15-04.09.15
Програмний зміст:
1. Формування навичок виділення змін у дитячому садку (пофарбований паркан, з'явилися нові меблі, нові іграшки в групі, нові рослини на ділянці).
2. Розширення уявлень про професії співробітників дитсадка (медична сестра, кухар, двірник).
3. Формування дружніх відносин між дітьми (взаємодопомога, співчуття, бажання бути справедливим).
НІД | ДАТА | ТЕМА | НІД | ДАТА | ТЕМА | ||||||
Худ.естетичний розвиток (аппл) | «Кольорова клумба» І.А. Ликова стор.24 | Фізичний розвиток | Л.І. Пензулаєва Заняття 1, стр19 | ||||||||
Пізнавальний розвиток (ФЕМП) | І/с « Подорож до осіннього лісу» І.А.Помораєва,В.А.Позіна стор.12 Заняття №1 | Мовленнєвий розвиток | Опис зовнішнього виглядуляльки Олі. О.С. Ушакова стор23 | ||||||||
Фізичний розвиток | Л.І. Пензулаєва Заняття 2, стор 20 | Худ.естетичний розвиток (малювання) | "Веселі картинки" І.А. Ликова стор.18 | ||||||||
Фізичний розвиток (на вулиці) | Л.І. Пензулаєва Заняття 3, стор 21 | Худ.естетичний розвиток (музика) | За Планом муз.керівника |
Тема: «Привіт, дитячий садок» Програмний зміст:1. Формування навичок виділення змін у дитячому садку (пофарбований паркан, з'явилися нові меблі, нові іграшки групи, нові рослини дільниці).2. Розширення уявлень про професії співробітників дитсадка (медична сестра, кухар, двірник).3. Формування дружніх відносин між дітьми (взаємодопомога, співчуття, бажання бути справедливим).
День тижня | Режим | Інтеграція освітніх галузей | Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей | Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи) | Взаємодія з батьками/соціальними партнерами |
||
Групова, підгрупова | Індивідуальна | Освітня діяльність у режимних моментах |
|||||
Вівторок | Ранок | соціально-комунікативний розвиток; художньо-естетичний розвиток; фізичний розвиток. | Ранкова гімнастика. Ранкова гімнастика Мета: Розвиток осн видів рухів Бесіда «Я та мої друзі» Мета: закріплювати імена дітей групи Д/і «Що це?» Мета: закріплювати вміння називати знайомі предмети, пояснювати їхнє призначення | Д/і «Чий малюк?» Мета: вчити дітей впізнавати та називати дитинчат домашніх тварин. Збагачувати словниковий запас. | Д/і «Покажемо Зайчику як ми миємо ручки» Мета: закріплення миття рук після миття рук | внесення атрибутів для самостійної гри «Дитячий садок»Мета: вчити дітей грати дружно | |
Роботу вихователя дитячого садка не можна уявити без чіткого плану. Тільки заздалегідь розподіливши всі види діяльності згідно з фізіологічними та психологічним особливостямдітей, з урахуванням санітарних вимог до організації кожного режимного моменту, педагог може цілком впевнений, що його робочий день пройде з користю для малюків. У середній групі, коли вихованці входять у вік чомучок і непосид, потрібно приділити особливу увагу їхньому інтелектуальному і фізичного розвитку. Допоможе у цій нелегкій задачі перспективне та щоденне планування.
Сутність та цілі планування в ДОП
Планування освітньої та виховної роботи з дітьми є необхідною та дуже важливою частиною роботи педагога дошкільного навчального закладу (ДНЗ). У світлі нових вимог до освіти і вихователі, і керівництво дитячих садків шукають нові види та форми планування, які допомогли б досягти насамперед таких цілей:
- Здійснення безперервності та систематичності освітнього процесу.
- Виконання комплексу поставлених Федеральним державним освітнім стандартом (ФГОС) та Програмою ДНЗ освітніхзадач.
- Індивідуалізація освіти. Проведення освітніх ситуацій та режимних моментів протягом дня з урахуванням можливостей та потреб дітей кожної вікової групи.
- Здійснення діяльнісного підходу до дошкільної освіти. Тепер акцент роблять не на систему знань, умінь та навичок, які має засвоїти дитина, а на види діяльності, в яких малюк активно пізнає навколишній світта реалізує себе.
Планування - це завчасне, попереднє продумування послідовності роботи, «вибудовування» моделі взаємодії педагога з дітьми та дітей друг з одним протягом певного часового відрізка.
Планування необхідне як початківцям, і досвідченим педагогам. Воно допомагає оптимально розподілити навантаження на дітей, охопити всі передбачені програмою явища та об'єкти навколишнього світу, природи, соціуму, уникнути непотрібних повторів та внести в освітній процес елементи розваг та розвантажувальні моменти так, щоб вони не нашкодили, а допомогли основній діяльності.
Пам'ятайте, що кожна хвилина, витрачена на планування, заощаджує десять хвилин вашої праці.
Брайан Трейсі, бізнесмен
Досягненню цих цілей допомагає чітка, яка виправдовує себе практично структура планування роботи у дошкільному установі. Основою її є основна програма річний план ДОП, який розробляється та затверджується адміністрацією перед початком навчального року. Вихователі груп складають перспективні та щоденні плани.
Якщо стосунки між вихователем та дітьми теплі та довірчі, всі заплановані види роботи пройдуть максимально вдало
Основні вимоги до планів роботи у середній групі ДНЗ
І перспективні, і щоденні плани, які складають вихователі груп, спираються на ФГОС, річний план освітнього закладу програму ДОП, СанПін. Це дозволяє дотримуватися єдності вимог та шляхів їх втілення. Зокрема до планування дитячої діяльності ставлять такі вимоги:
- Реальність, здійсненність. Складаючи план роботи, педагог повинен знати, чи є в наявності матеріали та обладнання для неї, чи дозволить предметно-розвивальне середовище повноцінно провести запланований режимний момент, заняття і т.д.
- Науковість, достовірність. Діти середньої групи здатні засвоїти прості наукові факти, цікаву пізнавальну інформацію, подану у ігровій формі, а й у вигляді короткого оповідання, усної замітки. Це зумовлено стрімким розвитком процесів мислення. Усі дані, які педагог повідомляє малюкам, повинні ґрунтуватися на науковому матеріалі, якщо це не казка і не гра.
- Наприклад, у дитячих книгах часто можна бачити зображення їжака з яблуками та грибами на спинці. Вихователь може повідомити дітей. що їжачок їсть не тільки гриби та яблука, його улюблена їжа: жуки, черв'ячки. Але й фруктами, грибами лісові їжаки теж можуть ласувати.
- Здійснення триєдиного завдання педагогіки (навчання, виховання, розвиток). Особливо помітним є виконання цієї вимоги при плануванні безпосередньої освітньої діяльності (НДД), тобто щоденних занять, спостережень під час прогулянок, бесід, читання художньої літератури. Ці види діяльності у щоденному плані обов'язково супроводжуються перерахуванням усіхзадач.
- трьох видів
- Виховне, розвиваюче та навчальне навантаження можуть нести також індивідуальна робота, самостійна діяльність дітей. В цьому випадку можливо планувати не три, а два завдання щодо ситуації. У плані це може бути відображено так: «Спільна ігрова діяльність дітей у зоні «Сім'я, «Транспорт». Розвивати вміння дітей будувати ігрові діалоги, об'єднуватися в малі групи за інтересами, самостійно розподіляти ролі та дотримуватися їх. Виховувати вміння складати іграшки та предмети-замінники після ігор, дбайливе ставлення до ігрового обладнання».Інтеграція освітніх галузей. Стрімкий розвиток науки, соціокультурний простір, що швидко змінюється, вимагає від
- Наприклад, розглядаючи на прогулянці дерева або кущі, вихователь може не тільки поговорити з дітьми про їх будову, користь (пізнавальний розвиток). Можна запропонувати дітям описати деревця (мовленнєвий розвиток), визначити, яке знаходиться ліворуч, праворуч, у середині, яке вище чи нижче (формування елементарних математичних уявлень), передати настрій дерев мімікою, жестами (соціально-комунікативний розвиток). Для цього після спостереження планують відповідну дидактичну гручи творчий етюд.
- Комплексний підхід до вирішення освітніх завдань. Цьому сприяє широке охоплення тем, які будуть надані дітям протягом року, а також різноманітність видів діяльності, які проводяться щодня.
- У плані роботи має чітко простежуватися освітній маршрутдля всієї групи в цілому та для кожного з дітей.
- Перше досягається за рахунок ускладнення завдань та діяльності протягом року. Друге відбивається в індивідуальній роботі з вихованцями. Врахування вікових особливостей, фізіології дітей. Для цього організовану освітню діяльність розподіляють так, щоб заняття (ФЕМП, розвиток мови), що вимагають розумової напруги, поєднувалися з такими, де діти мають можливість рухатися, розслабитися (музика, фізкультура). Між заняттями планують рухливі паузи, танцювальні хвилини. Знаходить це відбиток у зміні тривалості занять у кожному віці.
- У середній групі НОД може тривати трохи більше 20 хвилин. Пріоритет гри. Оскільки ігрова діяльність є провідною для дітей п'ятого року життя, вихователь має відображати проведеннярізних видів ігор (навчальних, рухливих, сюжетних) таігрових ситуацій
як у перспективному, так і у щоденному плані.
головна увага при плануванні приділяється Її величності грі як основному та найбільш природному виду дитячої діяльності
Види та форми планування До основних видів плануванняосвітньої роботи
у дитячому садку належать комплексне, перспективне та календарне.
Комплексно-тематичне планування Комплексне планування часто називають комплексно-тематичним, оскільки йде розбивка роботи натематичні тижні
Важливо, щоб тема місяця, тижня була прив'язана до реальних подій, що відбуваються у житті дітей під час її вивчення та мала з ними логічний зв'язок.
Теми «Осінні явища», «Овочі та фрукти» недоцільно вивчати взимку чи навесні, а ось тему «Моя сім'я», «Про наших улюблених мам та бабусь» краще ставити на кінець лютого - початок березня, приурочивши до Міжнародного жіночого дня. У зразкових освітніх програмах, таких, як «Від народження до школи» за редакцією Н. Є. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої, наведено зразки комплексно-тематичного планування. Педагогічний колектив окремогодошкільного закладу
може взяти їх за основу, доповнивши регіональними особливостями, поглибленим вивченням культури та традицій рідного краю, творчо переробивши та зробивши найбільш підходящими для умов саме цього ДНЗ.
Вивчення культури Батьківщини та малої батьківщини цікаві дітям середнього дошкільного віку У програмі «Від народження до школи» одній темі приділяється 3 тижні, інші програми рекомендують вивчати одну тему від 2 тижнів до місяця. Право виборуоптимального варіанта залишається за педагогами ДОП. Кожен із днів тематичного розділу має свої теми, які розкриваються врізних видахдіяльності.