Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом у підготовчій групі "Що за чудесниця-водиця-чарівниця". Колодкіна А.Ю. Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом у підготовчій групі «Чисте повітря Заняття з навколишнього світу в п

17.10.2020

Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом

Тема заняття: «Північ - царство снігу та льоду»

Ціль:Розширювати уявлення дітей про умови життя на Півночі.

Завдання:продовжувати знайомити та поглиблювати знання дітей про Росію, а саме про Півночі;

підвести знання дітей до того що, що природа, тваринний світ, спосіб життя людей залежить від кліматичних умов цієї лінії Росії;

розширювати кругозір дітей, розвивати мислення, кмітливість, уяву, мовлення;

виховувати в дітей віком любов до Батьківщини, її народу, інтерес до пізнання.

Демонстраційний матеріал:інтерактивна дошка, презентації, земної кулі.

Роздатковий матеріал:лист на кожну дитину зі слідами тварин (білого ведмедя, північного оленя, білого вовка); шматочок тіста, олівець, зубочистка; розрізні картинки із зображенням тварин півночі (білий ведмідь, північний олень, полярний вовк, морж).

Попередня робота:

Розгляд картинок з альбому «Тварини Півночі»;

Читання: В. Катаєв «Квітка - Семицветик», Г.Снєгірьов «Як Альошка жив на півночі»;

Перегляд мультфільмів «Умка»;

Д/і "Хто чим харчується", "Хто де живе?", "Четвертий зайвий" "Вгадай тварину", "Назви правильно";

Відвідування віртуального зоопарку.

Хід заняття:

Діти, подивіться, що я сьогодні принесла вам у групу. Що є глобус? Якого кольору на глобусі найбільше? - Як ви вважаєте, що позначено цим кольором?

Чим темніший колір; тим глибше тут море чи океан.

Які ще кольори на глобусі? Зелений – це рівнини.

Що позначають коричневим кольором? (Позначаються гори). Чим темніший колір, тим гори вищі.

Що позначено жовтим кольором?

Згадайте казку "Квітка-семиквітка". Куди вирушила дівчинка Женя, відірвавши першу пелюсток?

Покажіть, де розташована Північ на глобусі. А чому ви так вирішили?

Діти, що таке Північ? Що ви знаєте про нього? (Царство вічного холоду, снігу та льоду)

Хочете побувати на Півночі, як Женя?

Раз, два, три, чотири - Північ нам відкрийся ширше. Раз, два, три, чотири, п'ять – ось і північна гладь.

Слайд №1

Клімат у Арктиці дуже суворий. Крижаний та сніговий покрив тримається майже весь рік. Взимку температура знижується до -60 градусів. Що відбувається з водою за такої температури повітря? Які бувають опади? (Відповіді дітей) А ще там дмуть сильні вітри, часто вирує пурга. Влітку в Арктиці настає полярний день. Це коли сонце світить цілодобово. Воно тут ніколи не піднімається високо над горизонтом, і його промені мало нагрівають поверхню, вкриту льодом та снігом. У цих місцях холодно протягом усього року: і взимку, і влітку. Взимку на Півночі темно: немає ні ранку, ні дня, ні вечора - цілодобово ніч. Це полярна ніч. Вона триває півроку. Часто в період полярної ночі на небі можна побачити Північне сяйво. Північне сяйво - це чарівне видовище. Темне синє небо годинами переливається різнобарвними вогнями.

Слайд №2

Якщо взимку – полярна ніч, то влітку – полярний день: суцільний день, білі ночі. Попри суворий клімат, Півночі буває літо, але дуже коротке, нежаркое. Як ви вважаєте, чи живуть люди на крайньому Півночі?

Вони живуть у дуже важких природних умовах, але нізащо не проміняють свою землю на якусь іншу. Тому що Північ - це їхня рідна хата, мала батьківщина, яку вони люблять усім серцем. Живуть вони у спеціальних будинках, схожих на намети. Хто знає, як називається такий будинок? Називається таке житло – чум. Як ви вважаєте, з чого їх роблять?

Слайд №3

Такі будинки добре захищають від вітру та холоду.

Фізкультхвилинка

Дують вітри крижані

(Діти махають руками вгорі)

Гори снігові, круті.

(Руки підняти вгору, стати на шкарпетки)

Там про літо не чули

(Долоня притиснути до вуха, нахили в сторони)

Там зігрієшся навряд чи

(обійняти себе руками)

Він малий і великий

(Руки звести та розвести в сторони)

Цей сніговий материк.

(Клопнути в долоні на рівні грудей).

Для всієї живої умови тут дуже суворі. Обживати арктичні пустелі сміливі небагато видів тварин. Які тварини мешкають в Арктиці?

Як ви вважаєте, чому у більшості тварин біле забарвлення?

Слайд №4

Правильно молодці. Білий ведмідь - найбільший ведмідь, він є найбільшим ссавцем загону хижих у світі. Білих ведмедів на Землі залишилося не так уже й багато, тому полювання на них заборонене, вони занесені до «Червоної книги». Довжина тіла дорослого ведмедя може бути до 3 метрів, а вага може сягати тонни. Білі ведмеді можуть досить швидко бігати та ще й чудово плавати. Білий ведмідь має підшкірний шар жиру, який взимку може бути до 10 см завтовшки. Тому ведмідь легко може плавати у крижаній воді та переносити сильні холоди. Які у білого ведмедя лапи. Лапи в нього дуже широкі, тому він не провалюється на снігу, може довго і швидко плавати, підошви вкриті густою шерстю, так що лапи не мерзнуть. Основна їжа білого ведмедя – тюлені.

Слайд №5

Північний олень - мешканець Крайньої Півночі. У нього чудова шерсть – густа, м'яка. Особливо тепла вона стає в зимові місяці, коли настають морози і вирують хуртовини. Копити північного оленя особливі. Вони широкі та ще можуть розсуватись, як розчепірені пальці. Навіщо оленю такі копита?

Щоб з'ясувати це, проведемо досвід.

У вас на столі шматочок тіста, зробіть з нього коржик, товщиною 1-1,5 см. А тепер візьміть зубочистку і проткніть коржик. Торкнулася вона таця?

А зараз візьміть олівець і натисніть на шматок тіста не стрункою стороною. Розгляньте сліди, залишені від зубочистки та олівця. Що сталося? Який можна зробити висновок?

Чим ширша ступня копита, тим менше ноги тварини провалюються в сніг.

Краї копит оленя ще міцні та гострі. Це дуже важливо! Копитами, як лопатами, північний олень розкопує, розгрібає сніг, щоб дістатися смачного моху (ягеля). Головна прикраса північних оленів - їх великі гіллясті роги. Щороку олені змінюють старі роги на нові. У малюків – оленят теж є ріжки, лише маленькі. Олені дають смачне молоко. Північні олені – мандрівники. Величезні стада кочують тундром, здійснюючи великі переходи. А на чолі стада йде ватажок - найдосвідченіший і найсильніший олень.

Слайд №6

Моржі дуже великі тварини, в довжину досягають від 3 до 5 м. Тіло його дуже гнучке. У моржів пара довгих іклів, що стирчать з верхньої щелепи у напрямку вниз. Чим старший морж, тим довше у нього ікла. Відпочивати та спати моржі можуть прямо у воді. На верхній губі у моржа знаходяться довгі товсті вуса, схожі на щітку. З їхньою допомогою морж обстежує дно в пошуках харчування, адже на великій глибині, та ще під льодом, майже нічого не видно, доводиться шукати на дотик. Моржі лежать на березі, тісно притиснувшись один до одного. Так вони зігрівають одне одного. Харчуються рибою.

Слайд №7

Полярний вовк - Мешкає по всій території Арктики й у тундрі, крім крижин і великих територій, покритих льодом. Щоб вижити, вовк пристосувався, є будь-який корм, який тільки трапляється. Він добре пристосований до життя в Арктиці: може роками жити за мінусової температури, місяцями не бачити сонячного світла та тижнями залишатися без їжі. У пошуках їжі вовча зграя може оминати великі райони. Їдять інших тварин, птахів. Полярні вовки живуть зграями по 7-10 вовків. Зграю, як правило, очолює ватажок. Під час годування та виховання дитинчат усі дорослі тварини надають одна одній допомогу. Часто один чи два молодих вовка наглядають за дитинчатами, коли їхня мати йде на полювання. Живуть у лігві.

Отже, що допомагає вижити тваринам в Арктиці?

Товстий шар жиру.

Густа тепла шерсть.

Широкі лапи.

Забарвлення хутра.

А зараз давайте пограємось у гру "Дізнайся чий слід". У вас на столі картки зі слідами тварин та тварини: білий ведмідь, олень та полярний вовк. Вам потрібно подумати і розташувати кожну тварину навпроти свого сліду.

У мене є ще для вас цікаве завдання. Зараз ви розділитеся на 4 команди, підійдете до столиків і з розрізних картинок зберете тварину півночі, а потім ми подивимося все разом у кого якась тварина вийшла.

Ну, ось і закінчилася сьогодні наша подорож Північчю. З якими тваринами ви сьогодні зустрічалися? Що вам сподобалось?

Конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом у підготовчій групі «Без води немає життя на землі»

Призначення: пропоную до вашої уваги конспект заняття з ознайомлення з навколишнім світом для дітей підготовчої групи дитячого садка. Дана методична розробкаможе бути корисною для освітян дошкільної освіти.
Програмні завдання:
- уточнити та розширити знання дітей про воду, роль у житті людини та живих організмів, про форми та види води (джерела, річки, моря…);
- дати уявлення про джерела забруднення води, його наслідки, заходи щодо запобігання забруднення;
- познайомити із прийомом очищення забрудненої води через фільтрування;
- виховати дбайливе ставлення до води;

Матеріал: картинки із зображенням річки, моря, океану; глобус, фільтр, брудна вода, тазик, плакати, що закликають заощаджувати воду, 1 кулька наповнена водою; вата, марля, активоване вугілля; ноутбук, флешка.

Хід заняття

Усі ми у групі, як сім'я
Раді всі і ти, і я.
Дуже любимо разом бути.
З добрим ранкомговорити.

Діти, послухайте загадку, яку я вам приготувала і постарайтеся її відгадати.
Вона біжить, вирує, грає,
І навіть небом літає.
Не встежиш - може пролитися,
Високо в небо випаровується.
А як наскучить їй літати,
На землю падає знову.
Зустрічається скрізь світом,
Скажіть, що це за диво?

Правильно це вода.
Вихователь звертає увагу дітей малюнки, де зображені моря, річки, озера. Просить пояснити, що зображено. Чим вони відрізняються і що у них спільного? Яким кольором на глобусі зображено воду? (синім) Читає вірш Н. Рижової «Ви чули про воду?»

Ви чули про воду?
Кажуть, вона скрізь!
У калюжі, у морі, в океані
І у водопровідному крані,
Як бурулька, замерзає,
У ліс туманом заповзає,
На плиті у нас кипить,
Пором чайника шипить.
Без неї нам не вмитися,
Не наїстися, не напитися!
Смію вам я доповісти:
Без неї нам не прожити
-Хлопці, що ви знаєте про воду? Яка вона? (Прозора, мокра). Кому вона потрібна? Навіщо? Яка користь від води людям?
-З моменту народження людини вода стає її супутником на все життя. Ми щодня використовуємо воду в побуті: п'ємо, вмиваємося, приймаємо душ, готуємо їжу, мий посуд, стираємо білизну…

Воду використовують у промисловості під час виробництва сталі, паперу.
Без води не замісити тісто для хліба, не зробити тканину для одягу, ні гуму, ні ліки, ні цукерки. Гідроелектростанції виробляють електричну енергію, яка надходить до наших квартир.

Не обійтися без води у сільському господарстві. Деякі культурні рослини, наприклад, капуста чи рис, для хорошого зростання вимагають багато води. На полях для поливу встановлюють зрошувальні системи.

Багато тварин влаштовують свої житла на воді та під водою, тут безпечно та багато їжі. З давніх-давен люди будували житла по берегах річок, озер і морів.
По морях та річках прокладено водні шляхи. Річковий та морський транспорт щодня перевозить людей та вантажі у різні міста та країни. Вода велика трудівниця та помічниця людини.
-Скажіть, будь ласка, звідки ми з вами беремо воду? (З крана) Як вона потрапила до нас у будинок? (по трубах) Що можна сказати про цю воду, яка вона? (Чиста, прозора) Як ви думаєте, звідки до нас у крани надходить вода? (З річок, озер). А вода в річці, озері, ставку яка? (каламутна, брудна)
- Як ви розумієте вираз «Прісна вода»? (Вода без солей). А у морях, в океанах – вода солона. Жити у такій воді, харчуватися можуть лише морські жителі.
-Воду з річок та озер пити не можна, вона брудна, і людина може захворіти. Щоб вода стала чистою та безпечною для нас, її спеціально очищають, фільтрують на очищувальній станції, тільки потім вона надходить до нас у будинок. Зрозуміло? Ну, а зараз ми трохи відпочинемо.
Фізмінутка «Крапельки стриб-стриб».
З неба крапельки летіли.
У струмки потрапити хотіли.
І захоплюючи дух,
Крапельки впали-бух
Крапельки стриб-стриб,
Крапельки хлоп-хлоп,

З неба крапельки впали,
Струмками побігли.
Побігли струмки
І прозорі, і легені.
Крапельки стриб-стриб,
Крапельки хлоп-хлоп,
Крапельки топ-топ-топ-топ-топ.

Ми відпочили, і я запрошую вас підійти до столу. (На столі стоять баночки з водою) Хлопці, що можна сказати про воду в баночках. Яка вона? (каламутна, брудна, непрозора). Як її можна зробити чистою? (Брудну воду потрібно очистити за допомогою фільтрів).

Вихователь повідомляє дітей про те, що можна очищати воду різними способами: за допомогою марлі, серветок, вати, активованого вугілля. Педагог пропонує дітям спробувати самостійно очистити воду. Після закінчення самостійної діяльності дітей, вихователь узагальнює їх висловлювання щодо проведених дослідів.
ВИСНОВОК: якість очищення води залежить від матеріалу, з якого виготовлений фільтр.

Людям потрібна не будь-яка вода, а лише чиста. Але чистої водистає дедалі менше. І винні у цьому самі люди. Хто чи що забруднює воду? (Заводи, водний транспорт, людина)

Зі стічними водами підприємств у річки та озера потрапляють різні отруйні речовини. Воду треба берегти. Дбаючи про чистоту річок, озер, морів, ми дбаємо про своє здоров'я, красу навколишньої природи.
-Хлопці, як ви думаєте, що станеться, якщо не стане води? (все живе помре) Які заходи слід вживати, щоб вода в річках, морях була чистою? (Не кидати сміття, не зливати відходи)

Необхідно також економно витрачати воду.
Педагог разом із дітьми розглядає малюнки, плакати, які закликають заощаджувати воду, охороняти її чистоту.

Вода - це те, що дає людям життя,
Водою дорожай, за безпеку борись!
Нехай буде чиста або дуже брудна,
Якою б не була, корисна вона.
Яку б воду, друзі, не зустрічали,
Ми всі за безпеку її відповідаємо.
Інакше може закінчитися вода,
І життя на планеті затихне тоді.
Світлана Oлегова
Всі добре попрацювали,
Пограти настав час.
У мене для вас, хлопці,
Є чудова гра.

Проводиться гра «Капітошка»
Діти встають у коло і під музику передають один одному кульку, наповнену водою. Той, у кого кулька залишиться після зупинки музики, вибуває з гри.

Хлопці, що ви дізналися нового, цікавого на занятті, щоб хотіли дізнатися наступного разу про воду?

У посібнику представлено планування роботи та конспекти занять із ознайомлення з навколишнім світом дітей 6–7 років на рік.

Книга адресована широкому колу працівників дошкільної освіти, а також студентам педагогічних коледжів та вишів.

Ольга Віталіївна Дибіна - Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у підготовчій до школи групі дитячого садка. Конспекти занять 1

Ольга Віталіївна Дибіна
Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у підготовчій до школи групі дитячого садка. Конспекти занять

Вступ

Даний посібник допоможе успішно організувати та провести роботу з ознайомлення дітей 6–7 років з навколишнім світом (предметним оточенням та явищами) суспільного життя) у процесі занять, ігор-занять, дидактичних ігор.

Щоб педагогам було легше планувати роботу з даному розділу програми, її зміст представлено темами. Кожна тема розкрита: пропонується зразковий хід заняття, ігри-заняття чи ігри. Педагог може проявити під час планування занять творчість, включити варіативні ігрові, проблемні ситуації, що дозволить зробити з дітьми ще успішнішою, значимої.

Вивчення кожної теми може завершуватися ігровим завданням (ребуси, загадки, малюнки-відгадки тощо). Ігрові завдання представлені у робочому зошиті (Дибіна О.В. Я дізнаюся світ: Робочий зошит для дітей 6–7 років. – М.: ТЦ Сфера, 2009).

Особливу увагу педагогам слід звернути на те, що при ознайомленні з навколишнім світом не можна:

– обмежуватися лише монологом-оповіданням про предмети, явища дійсності; необхідно включати в заняття якнайбільше дій (посидіти на стільці, дивані, одягти одяг і бути схожим на нього, запросити маму, пригостити бабусю і т. д.);

- Перевантажувати дітей великою кількістю питань;

– зводити організацію роботи з дітьми лише до форми пізнавальних занять.

Ознайомлення з навколишнім світом необхідно будувати відповідно до психологічними особливостямидітей, вибираючи адекватні форми, засоби, методи та прийоми взаємодії, щоб зробити цей процес більш доступним та результативним.

У підготовчій до школи групі ознайомлення з навколишнім світом проводиться як у формі ігор-занять, так і у формі власне дидактичної гри, коли ігрове правило регулює дії та взаємини дітей, а правильне вирішення завдань є досягненням мети гри. При організації та проведенні ігор-занять, дидактичних ігор важливо створити атмосферу, що дозволяє кожній дитині реалізувати свою активність по відношенню до навколишнього світу. Ускладнення гри можна досягти різними методами:

– включення подорожі до минулого, сьогодення та майбутнє різних предметів (залежно від віку дітей);

- Збільшення кількості подорожей;

– зміна числа команд та учасників у кожній команді;

- Включення завдань на малювання предметів і т.д.

Дидактичні ігри можуть використовуватися як у спільній діяльності дітей та дорослого, так і в самостійній діяльності дошкільнят, а також для стимулювання активності у процесі пізнання навколишнього світу.

Для дітей підготовчої до школи групи навчальні завдання ігор-експериментів повинні ускладнюватись: від уміння діяти самостійно відповідно до заданого алгоритму та отримувати результат до вміння складати алгоритм відповідно до моделей; від уміння визначати, аналізувати структуру, властивості, ознаки, особливості взаємодії ознак предмета до вміння представляти їх у системі взаємозв'язків та взаємозалежностей (будова, функціонування, призначення, існування у часі та просторі тощо).

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад

Ситнелускавський центр розвитку дитини - дитячий садок«Берізка»

Ступінського муніципального району

Конспект інтегрованого заняття

по ознайомленню з оточуючим

у підготовчій до школи групі

«Для чого людині руки?»

Підготувала:

Вихователь

першої кваліфікаційної категорії

Петрова Олена Олександрівна

Ціль: дати дітям елементарні уявлення про те, що руки - це важлива частина людського тіла.

Завдання:

1. Виховні:

Виховувати в процесі спілкування доброзичливе ставлення один до одного, уміння співпрацювати та співпереживати;

Виховувати інтерес до вивчення свого тіла, дбайливе та дбайливе ставлення до нього.

2. Освітні:

Розширювати уявлення дітей про значення рук життя людини;

Закріплювати знання дітей про дії, що виконуються руками — чіпають, беруть, дають; створюють і т.д.

Вправляти дітей у доборі дієслів, прикметників.

Збагачувати словниковий запаспоняттями: «провідна рука», права, ліва.

3. Розвиваючі:

Розвивати здатність встановлювати взаємозв'язки між предметами;

Розвивати рухові навички, дрібну моторику;

Формувати самооцінку дітей;

Розвивати увагу, логічне мислення.

Інтеграція освітніх галузей

Пізнавальний розвиток

Мовленнєвий розвиток

Соціально-комунікативний розвиток

Попередня робота:

щоденне проведення пальчикової гімнастикита точкового масажу;
проведення ігор «Дізнайся на дотик», «Веселі долоні»;
проведення настільних ігор"Мозайка", "Конструктор";
бесіди, створені задля формування санітарно-гігієнічних навичок в дітей віком;
читання творів «Мойдодир» К.І. Чуковського, "Що таке добре і що таке погано";
проведення занять з аплікації, ліплення, малювання;
проведення трудової діяльностів групі;

Матеріали та обладнання:

1. М'яч, магнітофон.

2. Предмети для експериментів: олівці з папером; таці з макаронами; книги; ножиці.

3. Схеми із зображенням емоцій різного настрою.

4. Предмети дитячого одягу – дві спідниці, дві футболки.

5. Роздатковий дидактичний матеріал на кожну дитину: картки «Погано – добре».

Хід заняття:

Діти під музику входять до групи, стають у коло.

Діти, подивіться, на гостей, один на одного, посміхніться та привітайтеся.

Щоб наше заняття сьогодні пройшло весело та дружно, давайте пограємось у гру «Передай дружбу».

Зібралися всі діти в коло,

Я твій друг, і ти мій друг.

Міцно за руки візьмемося

І один одному посміхнемося!

Уявіть себе маленьким сонечком, руки - теплі промінчики. Спочатку протягніть їх один одному вперед, а потім убік, взявшись за руки. Зігрійте своїм теплом один одного, закрийте очі та відчуйте це. (Музика) Глибоко вдихніть та видихніть 3 рази. Розплющте всі очі.

Я помітила, що під час гри ви всі посміхалися і ставилися один до одного з теплотою і ніжністю. Нехай ваші руки дарують усім тепло та доброту. Спасибі, сідайте на стільчики.

Сьогодні я пропоную Вам поговорити про важливу частину людського тіла, а про яку ви побачите на цій картинці, коли відгадаєте загадку.

Це що за дві сестриці,

Дві сестриці-майстрині,

Заплітають дві кіски.

Шиють, і в'яжуть, і печуть,

Тільки пісні не співають? (Руки.)

Правильно руки. Згадаймо частини рук. Я показуватиму, а ви відповідатимете. (Плечо, лікоть, передпліччя, кисть, пальці)

Кожен пальчик має своє ім'я.

Хто готовий назвати нам імена пальців? (Великий, вказівний, середній, безіменний, мізинець)

У гості до пальчика великого

Приходили просто до будинку

Вказівний та середній,

Безіменний та останній,

Сам мізинчик-малий,

Постукав на поріг.

Разом пальчики-друзі.

Друг без одного їм не можна

Гра «Один – багато», «Назви ласкаво» (палець, лікоть тощо)

Скажіть, коли ви чистили зуби, чим ви зубну щітку тримали? (Руками.)

За сніданком чим чашку тримали? (Руками.)

А ложку? (Руками.)

Ґудзики застібали чим? (Руками.)

Коли йшли до дитячого садка, маму та тата теж тримали за руку. Як багато важливих справ уміють робити наші руки. Значить, руки – це наші помічники.

Гра «Подумай та скажи»

Якими бувають руки? (сильними, швидкими, дружними, спритними, працьовиті, лагідні і т. д.)

Віка читає вірш:

Ручки можуть все дістати,

Можна у ручках потримати

І іграшку, і травинку,

І важкий стілець за спинку.

Можна ручками махати

Можна в кубики грати,

Малювати, копати пісочок,

Хліба відламати шматочок.

Навіть крапельки з хмарки

- Дякуємо всім за гідні відповіді, ви дуже уважні, вставайте в коло.

Гра «Повтори»

- Я зараз вам покажу кілька дій поспіль, а ви повинні повторити дії в тій послідовності, в якій я покажу

1.Руки піднято вгору.

2.Зроблено бавовну над головою.

3.Руки розведені убік.

4. Руки опущені вниз.

Гра триває 5 разів

А ще про руки кажуть – «ласкові». У кого лагідні руки? Що вони роблять? (Ласкають, гладять, обіймають, шкодують і т. д.)

Як ви розумієте вираз «Золоті руки»? (Це руки, які вміють все добре робити: лікувати, майструвати тощо).

Гра з м'ячем «У моєї мами (тата, бабусі, дідуся) золоті руки, бо вона вміє...».

У мене є такі чудові м'ячики, давайте з ними пограємо і розімнемо наші руки.

Я м'ячем круги катаю,
Взад-вперед його ганяю,
Їм погладжу я долоню,
А потім стисну трошки.
Кожним пальцем м'яч притисну,
І іншою рукою почну.

Вихователь: - Дякуємо всім за гру, сідайте за столи.

Експерименти

№1. Розгляд рук.

Покладіть обидві руки на стіл. Подивіться на них уважно і скажіть мені: скільки рук у людини?

(Дві руки)

Чим схожі наші руки між собою?

(мають по 5 пальців)

Діти, давайте подивимося, що можуть робити наші руки. Перед вами лежить книжка. Спробуйте перевернути сторінки без рук. Сховайте ваші руки за спину.

Чи легко вам було?

Як ви перевернули сторінку?

(Носиком, можна подути)

А тепер переверніть сторінку руками. Молодці.

№2. - Наступне завдання. Покладіть макарони в іншу тарілку без допомоги рук.

А тепер руками. Бачите, як наші руки працюють. Багато різноманітних дій виконують руки людини.

Навіщо потрібні руки.

(Руки потрібні для того, щоб обслуговувати себе, тобто їсти, працювати, малювати, одягатися тощо)

№3 - Добре. Молодці. А зараз перевіримо, чи добре вони працюють. Але спочатку перевіримо, чи знаєте ви, де права і ліва рука.

Підніміть праву руку, а тепер ліву.

Візьміть олівець праворуч і намалюйте на папері сонечко. Намалювали.

А тепер таке ж сонечко намалюйте лівою рукою.

Діма, якою рукою малювати зручніше?

Візьміть ножиці та відріжте смужку спочатку правою рукою, а потім лівою.

Скажи мені, Насте, чи однаково добре виконувати завдання лівою та правою рукою?

Та рука, якій людині зручніше працювати, називається провідною.

Якою рукою зручніше тримати ложку? (провідною)

Підніміть руку ті, хто має провідну праву руку. А тепер підніміть руку ті, хто має провідну ліву руку. Яких людей більше.

Діти, а ви знаєте, що для наших рук добре, а що погано?

Відповіді дітей.

Нині ми з вами це перевіримо.

Гра «Добре погано» на розвиток у дітей вміння класифікувати.

Інструкція для роботи. – У вас на столі лежать картки. На картках по дві долоні: силует з «веселою» долонькою, і силует з «сумною» долонькою. Ваше завдання – подумати, що добре для наших рук, а що погано. Те, що добре для наших рук слід поєднати з веселою долонькою, а те, що погано – із сумною.

Грає спокійна музика, діти виконують завдання.

Віка, які картинки ти поєднала з «сумною» долонькою? Чому?

Христино, а ти які картинки поєднала з «веселою» долонькою? Чому?

Молодці хлопці, вставайте в коло пограємо

Ми ногами топ-топ

Ми руками хлоп-хлоп

Ми очима миттєво

Ми плечима чик-чик

Раз сюди, два сюди,

Повернися навколо себе

Раз присіли два підвелись

Руки вгору ми підняли

Разів два, разів два,

Ось і скінчилася гра

№4. Експеримент «Значення рук»

Давайте перевіримо, може, справді нам вистачило б і однієї руки, а інша рука - зайва? Сідайте на стільчики.

Інструкція для роботи. - Подивіться, я маю предмети одягу для дівчаток. Поки гратиме музика, один одягатиме річ за допомогою однієї руки, а другий - за допомогою двох. Ваше завдання – подивитися, хто з цим завданням впорався швидше.

Грає музика, діти виконують завдання.

Подивіться, хто швидше одягнувся, кому було легше це зробити? (двома руками)

А кому було важче чому? (одною рукою)

Отже, обидві руки важливі для нас однаково. Тому ставитися до рук треба дбайливо.

Я думаю, що ваші руки добрі та вмілі!

Подивіться на свої руки. Швидко вони брудняться? (Так)

А де бруд збирається більше? (Під нігтями)

Як ми маємо стежити за своїми руками? (Мити з милом, підстригати нігті, не поранити руки, не брати пальці до рота)

3. - Сьогодні я переконалася, що у мене в групі дуже розумні, уважні, кмітливі, дружні та виховані діти, які дбайливо ставляться не тільки до іграшок, різних предметів та оточуючих людей, а й до самих себе, до своїх рук!

Муз гра «Руку праву вперед…»

Література:

1.А.І. Іванова «ЛЮДИНА» Природно - наукові спостереження та експерименти в дитячому садку.

2. І.А. Морозова Ознайомлення з оточуючим. Конспекти занять.

3. О.В. Єпіфанова «Розвиток мови», « Навколишній світ». Дидактичний матеріалдо занять із старшими дошкільнятами.

Поточна сторінка: 1 (всього у книги 6 сторінок) [доступний уривок для читання: 2 сторінок]

Ольга Віталіївна Дибіна

Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у підготовчій до школи групі дитячого садка. Конспекти занять

Вступ

Даний посібник допоможе успішно організувати та провести роботу з ознайомлення дітей 6–7 років із навколишнім світом (предметним оточенням та явищами суспільного життя) у процесі занять, ігор-занять, дидактичних ігор.

Особливу увагу педагогам слід звернути на те, що при ознайомленні з навколишнім світом не можна:

- Перевантажувати дітей великою кількістю питань;

– зводити організацію роботи з дітьми лише до форми пізнавальних занять.

Ознайомлення з навколишнім світом необхідно будувати відповідно до психологічних особливостей дітей, обираючи адекватні форми, засоби, методи та прийоми взаємодії, щоб зробити цей процес більш доступним та результативним.

– включення подорожі до минулого, сьогодення та майбутнє різних предметів (залежно від віку дітей);

- Збільшення кількості подорожей;

– зміна числа команд та учасників у кожній команді;

- Включення завдань на малювання предметів і т.д.

У посібнику подано додатковий матеріал: варіанти ігор-занять, ігор, вправ, призначених для використання в роботі з дітьми поза заняттями, на прогулянці.

На ознайомлення дітей підготовчої до школи групи з навколишнім світом (предметним оточенням та явищами суспільного життя) відводиться 2 заняття на місяць.

У розробці та апробації занять із ознайомлення з працею дорослих взяв участь педагогічний колектив дитячого садка №179 «Пролісок» АНО ДО «Планета дитинства „Лада“» міста Тольятті, завідувачка – Паленова Надія Петрівна, методист – Кузнєцова Наталія Григорівна.

У посібнику пропонується зразковий розподіл матеріалу на навчальний рік. Педагог може розподіляти матеріал по-своєму, відповідно до свят місяця (жовтень – День вчителя; лютий – День захисника Вітчизни, квітень – День Космонавтики тощо) або залежно від доступності матеріалу.

Розподіл матеріалу на навчальний рік

Продовження таблиці.

Зразкові конспекти занять

Вересень

1. Предмети-помічники

Програмний зміст.Формувати уявлення дітей про предмети, що полегшують працю людини на виробництві; пояснювати, що це предмети можуть поліпшувати якість, швидкість виконання дій, виконувати складні операції, змінювати вироби.

Матеріал.Картинки із зображенням різних предметів, зокрема предметів, що полегшують працю людини з виробництва (наприклад, верстат, комп'ютер, робот, швейна машината ін.); фішки, алгоритм опису предмета, посилка, лист від Незнайки.

Хід заняття

Вихователь повідомляє дітям про отриману посилку від Незнайки. У посилці перебувають предметні малюнок і лист із завданнями: Незнайка просить хлопців виконати всі завдання й повідомити у листі про виконання.

Завдання 1.Вихователь розкладає всі предметні картинки на столі та пропонує дітям вибрати картинки із зображенням предметів, які допомагають людям на виробництві. Діти по черзі беруть по одній картинці, називають предмет і розповідають, навіщо він служить людині. Дитина, що правильно назвала предмет і розповіла, як вона використовується, отримує фішку. Виграє той, хто набере більше фішок.

Завдання 2.Вихователь розкладає на столі відібрані хлопцями картинки із зображенням предметів, що полегшують працю з виробництва. Педагог описує одне із предметів по алгоритму. Дитина, яка першою відгадала і назвала предмет, отримує фішку. Ведучим може бути дитина.

Завдання 3.Діти поділяються на дві команди. На столі лежать предметні картинки. За сигналом вихователя одна команда відбирає картинки із зображенням предметів, які покращують якість і швидкість виготовлення виробів з виробництва, інша команда – картинки із зображенням предметів, виконують складні дії і змінюють виріб. Виграє команда, яка швидко та правильно набрала картинки та пояснила свій вибір.

Завдання 4.Вихователь по одній показує дітям картинки із зображенням робота, комп'ютера, калькулятора, машинки, що пише, верстата. Діти називають кожен предмет, розповідають про нього, за потребою спираючись на алгоритм опису, зазначаючи, що ці предмети ставляться до рукотворному світу. Разом із вихователем уточнюють, що ці предмети полегшують працю на виробництві, покращують якість виробів, прискорюють трудовий процес, злагоджено діють та можуть змінити інший предмет.

2. Дружня сім'я

Програмний зміст.Узагальнювати та систематизувати уявлення дітей про сім'ю (люди, які живуть разом, люблять одне одного, піклуються одне про одного). Розширювати уявлення про родове коріння сім'ї; активізувати пізнавальний інтерес до сім'ї, близьких; виховувати бажання піклуватися про близьких, розвивати почуття гордості за сім'ю.

Матеріал.Лялька Незнайко; виставка «Моя сім'я» – фотографії членів сімей вихованців, їхні улюблені предмети; матеріал для виробів (кольоровий папір, ножиці, клей, природний матеріалі т.д.).

Попередня робота.Створення виставки "Моя сім'я". Бесіди: «Професії моїх батьків», «Як ми відпочиваємо», «Мені добре, коли…», «Наші домашні улюбленці» та ін. Завчання прислів'їв про сім'ю. Малювання на тему "Моя сім'я". розгляд репродукцій картин художників на тему сім'ї; сімейних альбомів

Хід заняття

Вихователь вимовляє прислів'я і пропонує дітям вгадати, про що в ньому йдеться: «Разом тісно, а нарізно нудно».

Діти. Це прислів'я про сім'ю.

Вихователь. Правильно. Сьогодні ми з вами поговоримо про сім'ю. А що таке сім'я? (Відповіді дітей.) Я запросила до нас у гості Незнайко. (Показує ляльку.) Він дуже хоче подивитись на нашу виставку «Моя сім'я». Розкажіть йому про сім'ї.

Діти (за бажанням) підходять до фотографій членів своєї сім'ї, розповідають, хто на них зображений, де фотографувалася сім'я і т.д.

Незнайка. Діти, я помітив, що ви всі, коли розповідали про свої сім'ї, посміхалися. Чому? (Любимо всіх у своїй сім'ї. Приємно згадувати той день, коли всі разом фотографувалися, і т.д.)

Вихователь. А ви всіх любите однаково чи є в сім'ї хтось, кого ви любите більше за інших? Хто хоче розповісти нам про цю людину? Який він? (Оповідання дітей – за бажанням.) А тепер покажіть та розкажіть Незнайці про улюблені предмети членів своєї сім'ї, які ви принесли. (Оповідання дітей.) У сім'ї батьки та діти чимось тішать один одного. Як ви вважаєте, чим діти радують батьків? (Тим, що вони ростуть, навчаються чогось нового, прагнуть допомагати дорослим тощо).А чим батьки тішать дітей? (Тим, що піклуються про них, люблять, захищають тощо).А тепер розкладіть фотографії членів сім'ї від наймолодшого до найстаршого.

Діти розкладають фотографії, вихователь ставить їм питання:

– Хто найстарший у вашій родині?

- Хто наймолодший?

– Хто кому мама?

– Хто кому син?

– Для мами ти хтось?

– Для бабусі?

– Для брата?

– А хто в сім'ї може бути старшим за дідуся? (Відповіді дітей.) Вихователь. Колись дідусь сам був дитиною, і в нього теж були батьки, які так само любили її і дбали про неї, як ваші батьки піклуються про вас. Потім хлопчик виріс, і в нього народилися син та донька – ваші майбутні тато чи мама. А потім народилися ви, і дідусі батьки для вас стали прадідусем і прабабусею. Це також ваша сім'я; можливо, їх немає поряд з вами, але своє кохання вони передали вам через вашого дідуся, тата чи маму. Дідусеві та бабусі було б приємно, якби ви дізналися про те, якими були їхні батьки, чим вони займалися, як жили. Розпитайте їх про це. А потім розкажіть нам.

Незнайка. Як добре, що у вас є всі сім'ї. Ви найщасливіші діти на світі, бо у ваших сім'ях усі люблять одне одного, щасливо живуть разом.

Вихователь. Сім'ю почитали з давніх часів. Народ склав багато прислів'їв про сім'ю. Давайте згадаємо їх.

Діти. При сонечку тепло, при матері – добро. Немає миліша дружка, ніж рідна матінка. Золото та срібло не старіють, батько та мати ціни не мають. Вся родина разом – і душа дома.

Вихователь. Що б ви, хлопці, хотіли побажати сім'ї? (Відповіді дітей.)

Незнайка. Мені так сподобалося, як ви розповідали про свої сім'ї, що дуже захотілося побувати у когось із вас у гостях.

Вихователь. Хлопці, ви б хотіли запросити Незнайка в гості до своєї родини?

Незнайка. Я із задоволенням прийду в гості до всіх хлопців по черзі. А сьогодні мені хотілося б познайомитися із сім'єю Андрія, адже він так цікаво та докладно розповів про всіх своїх рідних.

Вихователь. А тепер я пропоную вам зробити подарунки, які порадують усіх членів вашої родини. Матеріал для виробів ви можете вибрати на свій смак.

Діти роблять подарунки.

3. Дивовижні предмети

Програмний зміст.Вчити дітей порівнювати предмети, придумані людьми, з об'єктами природи та знаходити між ними спільне (те, що не дала людині природа, він вигадав сам).

Матеріал.Картинки із зображенням предметів природного та рукотворного світу (по дві картинки на кожну дитину). Картки, що складаються з двох частин: на одній половині зображені предмети, створені людиною (наприклад, гелікоптер, трактор, пилосос, парашут, екскаватор, човен, будинок, підйомний кран, парасолька, літак, легковий автомобіль, поїзд та ін.), а інша половина картки порожній. Зображення «доміно»: на одній половині зображено предмети природного, а на іншій – предмети рукотворного світу; посилка, лист від Незнайки.

Хід заняття

Вихователь повідомляє дітям про отриману ним посилку від Незнайки. У посилці перебувають предметні малюнок і лист із завданнями: Незнайка просить хлопців виконати всі завдання й повідомити у листі про виконання.

Завдання 1.Вихователь за допомогою дітей поділяє всі картинки на дві групи: картинки з предметами природного та картинки з предметами рукотворного світу. Картинки із предметами природного світу педагог залишає собі, а картинки із предметами рукотворного світу ділить між дітьми.

Вихователь називає предмет природного світу. Дитина, що знайшла у себе парний названому предмет рукотворного світу, піднімає картинку з його зображенням, називає предмет і порівнює його з предметом природного світу (наприклад, ластівка - літак, жираф - підйомний кран, півень - годинник і т.д.). Завдання вважається виконаним, коли діти знайдуть усі пари предметів.

Завдання 2.Зображення «доміно» (на одній половині зображені предмети природного, а на іншій – предмети рукотворного світу) роздають дітям. Перша дитина викладає свою картинку, наступна підставляє свою картинку із зображенням предмета природного чи рукотворного світу (за принципом гри «Доміно», наприклад, бабка – годинник – півень – підйомний кран – жираф – кит тощо). Завдання вважається виконаним, коли всі картки розкладено в ланцюжок.

Завдання 3.Кожній дитині пропонуються дві картинки. Наприклад, на одній картинці зображено літак, на іншій – птах. Пропонується порівняти зображення, знайти подібність (загальні елементи) та відмінності (наприклад, подібність птиці та літака – крила, ніс і дзьоб, хвіст літака та птиці; відмінності: птах – жива, літак – неживий предмет) та розповісти про них.

Завдання 4.Дітям роздають картки, що складаються з двох частин: на одній половині зображені предмети, створені людиною (наприклад, гелікоптер, трактор, пилосос, парашут, екскаватор, човен, будинок, підйомний кран, парасолька, літак, легковий автомобіль, поїзд та ін.), а інша половина порожня. Дитина повинна згадати і намалювати в порожній половині картки той об'єкт природи, подібний до якого людина створила предмет, зображений на іншій половині (наприклад, поїзд – сороконіжка, автомобіль – крокодил).

Діти та вихователь пишуть листа Незнайці, в якому повідомляють, що його завдання дуже цікаві та хлопці їх виконали. Дякують Незнайкові та запрошують у гості.

4. Як добре у нас у саду

Програмний зміст.Розширювати та узагальнювати уявлення дітей про громадську значущість дитячого садка, про його співробітників, про права та обов'язки дітей, які відвідують дитячий садок. Виховувати доброзичливе ставлення до однолітків, оточуючих.

Матеріал.Картки із зображенням різних емоцій, фотографії приміщень дитячого садка, план дитячого садка та знаки-символи його приміщень, картки із зображенням предметів чи знарядь праці людей різних професій, фішки, призи.

Хід заняття

Вихователь починає заняття з розмови: «Зовсім недавно ви, хлопці, розповідали про свої сім'ї, де вам добре і де вас люблять. А ви знаєте, що у вас у вас є ще одна сім'я, де вас теж люблять, завжди раді зустрічі з вами, проводять цікаві заняття, читають, допомагають стати сильними і здоровими? Що це за друга сім'я? Хто здогадався? (Це дитячий садок.)А ви любите свій дитячий садок? Чи любите приходити сюди? Розкажіть, навіщо ви приходите до дитячого садка? Що вам подобається, і, можливо, не подобається в дитячому садку? (Відповіді дітей.)

Педагог показує дітям картки із зображеннями різних емоцій і пропонує виконати завдання: «У дитячому садку, як і вдома, у вас буває різний настрій: ви то веселитесь, то сумуєте, то дивуєтеся чомусь, то гніваєтеся і знову радієте. Візьміть будь-яку картку, уважно подивіться на зображення емоцій та згадайте якийсь випадок, коли у вас був такий настрій у дитячому садку». (Оповідання дітей.)

Виховник. Ми вже з'ясували, що всім вам потрібен дитячий садок. А кому ще окрім дітей потрібен дитячий садок? (Батькам, людям, які працюють у ньому, потрібен всьому місту.)Поясніть, чому дитячий садок потрібен батькам? Співробітникам дитячого садка? Всім городянам? (Відповіді дітей.) Чи багато в нашому місті дитячих садків? (Так.)Всі дитячі садки однакові чи чимось відрізняються один від одного? Чим вони відрізняються? (Зовнішній виглядбудівлі, ігровими майданчиками ...)Якщо людина вперше йде в дитячий садок і не знає, де він знаходиться, що він повинен знати, щоб відшукати дитячий садок? (Назва, номер дитячого садка та його адреса.)А ви це все знаєте? Назвіть. (Відповіді дітей.) Чи добре ви знаєте свій дитячий садок? Чи знаєте ви призначення різних приміщень дитячого садка? Людей, які працюють у ньому? Нині ми це перевіримо. Я пропоную пограти в гру-змагання «Хто краще знає свій дитячий садок».

Діти діляться на дві команди, вихователь ставить питання по черзі кожній команді; за кожну відповідь присуджуються очки, наприкінці підраховується їхня кількість та нагороджуються переможці.

Завдання 1.Вихователь демонструє фотографії приміщень дитячого садка. Діти мають дізнатися приміщення, назвати його та перерахувати тих, хто там працює.

Завдання 2.Розставити знаки-символи приміщень дитячого садка на плані дитячого садка (хто швидше).

Завдання 3.Назвати дерева, що ростуть на території дитячого садка (хто більше назве).

Завдання 4.Гра «Що зайве?»: на картинці із зображенням представників різних професій закреслити професію, якої немає у дитячому садку.

Завдання 5.Дидактична гра "Вгадай професію". Вихователь показує картки із зображенням предметів, діти називають професію людини, у праці якої цей предмет використовується (половник – кухар; посуд – помічник вихователя; м'ячі – педагог з фізкультури; піаніно – музичний керівник; пральна машина- Прачка; градусник – медсестра; молоток - тесля і т. д.).

Завдання 6.Назвати права (на гру, на заняття, на прогулянку, на турботу тощо) і обов'язки (утримувати своє тіло та одяг у чистоті, дотримуватися правил гігієни, підтримувати порядок, не ображати інших, надавати елементарну допомогу дорослим та дітям) дітей в дитячому садку.

Завдання 7.Перерахувати чим старші хлопці можуть допомогти малюкам, що для них можуть зробити.

Вихователь. Молодці, хлопці, ви дуже добре знаєте свій дитячий садок, любите його і, сподіваюся, запам'ятайте його на все життя, адже тут минають чудові роки – роки дитинства. А хотілося б вам, щоб дитячий садок наш став ще кращим? Уявіть, що у вас є всі можливості, що вам заманеться – все здійсниться. Заплющте очі, розслабтеся, помрійте і розкажіть про те, що б ви зробили, щоб наш дитячий садок став ще кращим.

Звучить тиха музика. Діти розповідають про свої мрії.

5. Подорож у минуле книги

Програмний зміст.Ознайомити дітей з історією створення та виготовлення книги; показати, як книга перетворювалася під впливом творчості людини; викликати інтерес до творчої діяльностілюдину; виховувати дбайливе ставлення до книг.

Матеріал.Яскраво оформлені книги, ілюстрації із зображенням друкарських верстатів різних часів, береста, старовинні книги; набір картинок на тему від минулого до сьогодення книги; набір сюжетних картинок, що відображають правильне, дбайливе ставлення до книг.

Хід заняття

Вихователь загадує дітям загадки:

Говорить вона беззвучно,
Але зрозуміло і не нудно.
Ти розмовляй частіше з нею -
Станеш вчетверо розумнішим!
Не дерево, а з листочками,
Не сорочка, а пошита,
Не людина, а розказує.
(Книга)

Потім пропонує хлопцям оглянути підготовлену ним заздалегідь виставку книг, звертає увагу на їхню барвистість.

Вихователь. Що це? Для потрібні книги? (За допомогою книг передають знання, інформацію.)Хто робить книжки? Людина робить книгу вручну? (Книги створюються за допомогою машин у друкарні.)

Педагог показує ілюстрації із зображенням друкарських верстатів різних часів, розглядає їх разом із дітьми.

Вихователь. Ви знаєте, як створювали книги, коли не було друкарських верстатів? Люди з давніх-давен складали казки, пісні, прислів'я, загадки. А щоби не забути, їх треба було записати. Як ви вважаєте, зручно було читати книги, написані на глиняних дощечках? Звичайно, ні! Тому в Китаї стали писати книги на бамбукових платівках (показує малюнок), нанизаних на міцну мотузку. Але це було незручно. Китайці почали писати книги пензликом та тушшю на шовку. А в Єгипті писали книги на кам'яних плитах (показує малюнок), а потім на папірусі – схожому на папір дуже тонкому та довгому аркуші, зробленому з тростини. Папіруси зберігали згорнутим у свиток (показує картинку). Нарешті люди винайшли папір і почали створювати книжки на папері: спочатку рукописні, та був і друковані. Обкладинки у рукописних книг були дерев'яні, обтягнуті шкіроючи тканиною. Потрібно було дуже багато часу, щоб написати одну книгу вручну. Коли виникла потреба створювати багато книг, людина вигадала друкарський верстат. Першу книгу на Русі надрукував Іван Федоров. Друкарський верстат спростив виготовлення книг. Поступово людина вдосконалила друкарський верстат, придумавши машини, які виготовляють одразу багато книг. Існують машини, які друкують, обрізають і зшивають листи, друкують барвисті обкладинки, ілюстрації та виготовляють палітурку, щоб книга довше збереглася. Усіми машинами керують люди. Але перш ніж почати друкувати книгу, необхідно підготувати її зміст. Як ви вважаєте, хто готує всі матеріали для книг? (Поети, письменники, художники.)І в результаті ми з вами читаємо такі красиві книжки (показує), в яких є чудові картинки.

Потім проводиться гра "Що було, що буде". Дітям пропонується з картинок скласти ланцюжок: від минулого до сьогодення книги. Перемагає той, хто швидше впорається із завданням.

Проводиться гра "Як я бережу книгу".

Педагог просить дітей вибрати із запропонованих сюжетних картинок картинки, у яких зображено правильне, дбайливе ставлення до книжок і назвати правила поводження з книжками (не рвати, малювати на книжках, не загинати сторінки). Перемагає той, хто швидше впорається із завданням.

Вихователь пропонує дітям пройти у куточок книги та перевірити, чи добре живеться книгам у групі.

Ольга Віталіївна Дибіна
Заняття з ознайомлення з навколишнім світом у підготовчій до школи групі дитячого садка. Конспекти занять

Вступ

Цікавістатті

Цікавістатті