« Où est notre nez » : quand et comment apprendre à un enfant à montrer des parties du corps ? Leçon de développement cognitif « Étudier les parties du corps Étudier les parties du corps pour les enfants
Diversifiez les apprentissages de votre enfant sur le monde qui l'entoure et sur lui-même à l'aide des leçons présentées ci-dessous. Des parties du corps sont accessibles à l’étude même pour les plus petits.
Utilisez les activités d’enrichissement comme un plan d’action approximatif plutôt que comme un appel à des cours obligatoires deux fois par semaine. Jouez en apprenant, apprenez en jouant !
Leçon 1.
Objectif de la leçon: apprenez à votre enfant les noms des parties du corps
Compétences et capacités développées: mémoire visuelle, mémoire auditive, capacité à associer une image à un nom, identifier des parties du corps.
Instructions:
Voici un jeu de cartes avec des parties du corps. Passez-les en revue avec votre bébé. Si votre enfant connaît déjà certaines parties, il se fera un plaisir de les montrer lui-même. N'essayez pas de maîtriser toutes les parties d'un coup, cela est impossible pour des raisons physiologiques. Ne transformez jamais une leçon en torture ; si l’enfant a perdu tout intérêt, reportez la leçon. N'oubliez pas qu'il doit y avoir un sentiment de proportion dans tout.
Regardez l'image, dites clairement le nom, par exemple lèvres. Ensuite, nous montrons nos lèvres, puis celles de l’enfant. Si le bébé ne parle pas encore et ne prononce pas les parties du corps, placez votre main sur ses lèvres. De cette façon, l'enfant apprendra l'articulation. En conséquence, cela l'aidera dans la prononciation future des mots.
Si votre enfant est fatigué, terminez la leçon. Revenez-y plus tard, en commençant par une répétition facile.
Leçon 2.
Objectif de la leçon: apprenez à votre enfant les noms des parties du corps
Compétences et capacités développées: mémoire visuelle, mémoire auditive, capacité à identifier les parties du corps en soi. Développement d'activités ludiques, développement de l'attention et de l'ingéniosité.
Instructions.
Répétez les parties du corps de la leçon précédente. Demandez à nommer et à montrer la pièce requise sur l'image. Si vous habillez votre enfant vous-même, parlez constamment de toutes les actions. Maintenant, par exemple, mettons nos mains dedans, cachons nos doigts dans des gants et cachons nos pieds dans des bottes. En hiver, jouez à cache-cache avec le Père Noël, et en été avec le soleil. Invitez votre enfant à cacher ses joues du gel et ses oreilles du soleil. De ce fait, lorsque l’enfant évoque la partie du corps désirée, il doit la cacher ou la montrer.
Lecon 3.
Objectif de la leçon: apprenez à votre enfant de nouveaux noms de parties du corps, apprenez une comptine
Compétences et capacités développées: la capacité d'identifier les parties du corps en soi. Développement de l'activité ludique et de l'activité physique générale. La capacité d’effectuer des tâches à l’oreille, par exemple, de manière ludique.
Instructions:
Apprenez une comptine, lorsqu'elle est récitée, certaines actions sont effectuées.
Bouche, nez, tête,oreilles, joues, front, yeux,
(nous montrons les pièces sur nous-mêmes ou sur le bébé, avec nos propres mains ou celles du bébé, s'il est sur lui)
Épaules, bras, cou, poitrine
(on frappe légèrement les épaules, on caresse le cou et on tapote la poitrine avec nos doigts)
N'oubliez rien.
(on écarte les bras sur les côtés)
Mains-mains-clap-clap,
(applaudissons dans nos mains)
Pieds-pieds-haut-haut,
(tape-toi du pied)
Une fois ici et une fois là-bas,
(tourne la tête à gauche et à droite)
C'est non, mais c'est oui.
(gestes de tête non ou oui)
Leçon 4.
Objectif de la leçon:
Compétences et aptitudes développées : la capacité d'identifier les parties du corps chez les autres, le développement de la motricité de la main et la capacité de tenir un crayon, les compétences en dessin.
Instructions:
Regardez l'image, demandez, par exemple, où se trouve quelle partie du corps.
Invitez votre enfant à tracer une ligne allant du nom à la partie du corps,
ou simplement encercler la partie du corps souhaitée si la première option vous semble difficile.
Leçon 5 .
Objectif de la leçon: répéter les noms des parties du visage
Compétences et capacités développées: la capacité de corréler des parties du visage et le nom, la capacité de créer une image globale à partir de détails, le développement de la motricité de la main, l'habileté d'utiliser de la colle.
Instructions.
Utilisez les images pour la première leçon ou créez vos propres ébauches de parties individuelles du visage si les images de la première leçon ne sont pas claires pour votre enfant. Fabriquez un visage ovale en carton. Invitez votre enfant à créer le visage d'une personne à partir de ces parties. Veuillez noter que de nombreux magasins proposent des livres d'autocollants prêts à l'emploi qui peuvent être utilisés pour créer différents visages.
Ne jetez pas le blanc, il vous sera utile dans d'autres classes si l'enfant a tout fait correctement.
Leçon 6.
Objectif de la leçon: répéter les noms des parties du corps
Compétences et capacités développées:
Instructions:
Réalisez plusieurs ébauches du futur corps humain : bras, jambes, mains, torse, cou, tête (sans visage). Demandez à l'enfant de trouver une jambe, un bras, des doigts (mains), etc. Montrez ces parties du corps à l'enfant et à vous-même, constituez des parties du corps humain. Vérifiez le bon emplacement. Fixez avec de la colle.
En conclusion, ne jetez pas la pièce, elle vous sera utile dans la prochaine leçon.
Leçon 7.
Objectif de la leçon: répéter les noms des parties du corps
Compétences et aptitudes développées : la capacité de corréler les parties du corps et les noms, la capacité de créer une image globale à partir de détails, le développement de la motricité de la main, l'habileté d'utiliser de la colle.
Instructions:
Reprenez les flans du visage et de la personne elle-même des leçons 5 et 6. Collez le visage sur la tête. Demandez à votre enfant de montrer les parties du corps sur cette poupée en papier.
Demandez ce qui manque à cette personne si l'enfant ne vous en a pas parlé lui-même. La réponse correcte et logique est les cheveux. Si c'est difficile pour votre enfant, dites-lui.
Leçon 8.
Objectif de la leçon: répéter les noms des parties du corps
Compétences et aptitudes développées : la capacité de corréler les parties du corps et les noms, le développement de la perception auditive, l'habileté à suivre des instructions selon un modèle, le développement de l'attention, la capacité de travailler en binôme avec un adulte, le développement physique.
Instructions:
Invitez l'enfant à suivre les consignes d'abord selon le modèle, en montrant tous les mouvements, car c'est plus facile, puis selon la perception auditive. Demandez, en conséquence, de lever les mains, de baisser les mains. Placez par exemple vos mains sur votre ceinture, vos mains derrière la tête, vos mains derrière le dos. Couvrez-vous les oreilles (nez ou yeux) avec vos mains, frappez dans vos mains, les mains devant vous (derrière votre dos, si vous pouvez l'atteindre, au-dessus de votre tête). Tapez du pied, tenez-vous debout sur une jambe.
Leçon 9.
Objectif de la leçon: répéter les noms des parties du corps
Compétences et capacités développées: la capacité d'identifier les parties du corps, le développement de la pensée logique, la mémoire visuelle.
Instructions:
Invitez votre enfant à regarder des photos du visage du garçon. Demandez à voir s'il manque quelque chose sur le visage.
Posez une question : Qu’est-ce qui est caché sur le visage ?
Par exemple:
Il n'y a pas de nez sur le visage.
Droite! Où est ton nez et où est le nez de maman ?
Si vous souhaitez compliquer la tâche, coupez les cartes et montrez-les séparément.
Leçon 10.
Objectif de la leçon: répéter les noms des parties du corps
Compétences et capacités développées: la capacité de déterminer le but des parties du corps, le développement de la pensée logique et de la mémoire visuelle.
Instructions:
Nous montrons à l'enfant les objets du jeu. Ou similaire dans l'application. Nous vous invitons à choisir vous-même si c’est ce que vous souhaitez.
Cuillère - Comment allons-nous prendre la cuillère ? (avec les mains).
Pain – Comment allons-nous mâcher le pain ? (Par la bouche par exemple ou les dents).
Livre – Comment allons-nous regarder le livre ? (Yeux).
Fleurs - Comment allons-nous sentir les fleurs ? (Nez).
Téléphone - Comment allons-nous écouter ce qu'ils disent ? (Oreilles).
Pomme - Avec quoi va-t-on mordre la pomme ? (Les dents par exemple ou la bouche).
Glace – Comment allons-nous lécher la glace ? (Langue).
Ballon - Avec quoi allons-nous taper dans le ballon ? (Pied).
Bonne exploration !
Ce n’est un secret pour personne : avoir un bébé est extrêmement important. Les scientifiques ont établi depuis longtemps que dans le cerveau, les centres nerveux responsables des mouvements des doigts et des mains se trouvent à proximité des zones du cerveau responsables du développement de la parole. Ainsi, en stimulant les mouvements des doigts et des mains de bébé, nous y contribuons grandement. C'est pourquoi les jeux de doigts sont si appréciés par les enseignants et sont largement utilisés dans les classes avec les enfants.
En plus de l'énorme impact sur le développement de la parole, les jeux de doigts aident à développer la coordination, l'attention, la mémoire, la capacité de concentration de l'enfant et aident également à développer son imagination (essayez de comprendre immédiatement que les mains jointes dans un coin au-dessus de votre tête sont un toit , et si vous agitez vos mains, vous vous transformez immédiatement en papillon). Et, bien sûr, les jeux de doigts donnent à l'enfant et à la mère toute une tempête d'émotions positives, enrichissant leur communication de couleurs vives.
Dans cet article, je souhaite vous présenter ma sélection de jeux de doigts qui conviennent le mieux aux bébés de 6 mois à 1 an. De plus, dans l'article, vous trouverez des comptines qui aideront votre enfant à apprendre les principales parties du visage et du corps de manière amusante et rapide. Ma fille et moi avons toujours aimé jouer sur ces comptines amusantes. Et ces jeux ont également été un excellent moyen de divertir ma fille lors des déplacements en voiture.
Au début, vous pouvez effectuer vous-même les mouvements nécessaires avec les mains de votre bébé, mais bientôt il sera capable de s'en sortir sans votre aide. Je voudrais également noter que vous ne devez pas vous lancer dans des jeux de doigts pendant une longue période, vous devez terminer avant que l'enfant ne se lasse du jeu (généralement pas plus de 5 à 8 minutes).
Jeux de doigts pour bébés à partir de 6 mois
OK OK! (applaudissons dans nos mains)
Où étiez-vous? Par grand-mère !
Qu'as-tu mangé? Bouillie!
Qu'as-tu bu? Purée.
Bouillie sucrée,
Brasha est jeune.
Nous avons bu, mangé,
Kshi-kshi, volons ! (nous agitons nos mains)
Ils se sont assis sur la tête ! (mettre les mains sur la tête)
Nous nous sommes assis, nous nous sommes assis,
Et ils se sont encore envolés ! (nous agitons à nouveau nos mains)
je frappe avec un marteau (frapper poing sur poing)
Je veux construire une maison. (on croise les bras au-dessus de notre tête, représentant un « toit »)
Je construis une grande maison ! (lever les mains)
Je vivrai dans cette maison ! (nous croisons à nouveau nos bras au-dessus de notre tête, représentant un « toit »)
Il y avait une serrure sur la porte, (joignez vos doigts (si cela ne fonctionne pas, mettez simplement votre poing contre votre poing) et faites signe de haut en bas)
Qui pourrait l'ouvrir ?
Nous nous sommes cassés, nous nous sommes tordus, (tournez les poignées verrouillées)
Ils ont battu, ils ont battu (on se serre la main sans lâcher nos doigts)
Et ils l'ont ouvert ! (on écarte les bras)
Dariki-dariki, (applaudissons dans nos mains)
Les moustiques volaient. (rapprochez vos doigts en un pincement)
Ils se sont enroulés, ils se sont enroulés, (nous montrons comment ils volent)
Ils m'ont attrapé le nez ! (la mère touche le nez du bébé, une option est la main, le pied...)
Nous construisons, nous construisons, nous construisons une maison, (on place alternativement notre main et celle du bébé, puis à nouveau la nôtre et celle du bébé)
Nous plaçons cube après cube.
Voici la route, voici le garage , (nous passons nos doigts sur le corps de l'enfant, traçant une sorte de « parcours »)
Voici notre maison construite. (placez vos paumes ensemble au-dessus de votre tête, représentant un toit)
Paumes vers le haut (on lève la main)
Paumes vers le bas (on baisse les mains)
Et maintenant ils sont sur le côté
Et ils le tenaient dans leur poing. (on serre les poings)
Poèmes pour étudier les parties du corps et du visage
Lorsque vous prononcez les vers de poèmes, touchez les parties correspondantes du corps du bébé ou montrez-les sur votre corps. Il est préférable de procéder de telle ou telle façon pour que les associations dans la tête du bébé ne se limitent pas à une seule expérience.
Pourquoi ma fille a-t-elle besoin de jambes ?
Pour courir sur piste !
Pourquoi ma fille a-t-elle besoin d'oreilles ?
Pour écouter des hochets !
Pourquoi ma fille a-t-elle besoin d'une bouche ?
Pour que tu puisses boire le lait de ta mère !
Pourquoi ma fille a-t-elle besoin d'yeux ?
Pour regarder le monde des couleurs !
Pourquoi ma fille a-t-elle besoin d'un dos ?
S'allonger sur le drap !
Pourquoi ma fille a-t-elle besoin de fesses ?
Pour la frapper avec ta paume !
Pourquoi ma fille est-elle née ?
Pour faire plaisir à maman ! (embrasser et serrer le bébé dans ses bras)
Ma bouche peut manger,
Nez pour respirer,
Et écoute tes oreilles
Petits yeux - clignent, clignent
Poignées - saisissez tout, saisissez-le.
Il était une fois un lapin
Longues oreilles
Le lapin a été gelé
Le nez est à la limite.
Nez gelé
Ma queue est gelée !
Et je suis allé me réchauffer
Visitez les enfants !
Grands pieds
J'ai marché le long de la route :
De haut en haut,
Top-top-top.
Petits pieds
Courir le long du chemin :
De haut en haut,
Top-top-top.
Où cours-tu, les jambes ?
Où cours-tu, les jambes ?
Sur le chemin de l'été
De butte en butte
Pour les baies de la forêt.
Dans la forêt verte
je t'appellerai
myrtilles noires,
Fraises écarlates.
Les voici dans le berceau
Talons roses
À qui sont ces talons ?
Doux et sucré ?
Les oisons viendront en courant,
Ils vous pinceront les talons.
Cachez-vous vite, ne bâillez pas,
Couvrez d'une couverture !
Ce sont les yeux pour voir.
C'est un nez pour respirer.
Ce sont des oreilles pour entendre.
Ce sont des jambes pour courir.
Ce sont les mains de maman
Un câlin très serré.
Le chat se lave avec sa patte
Apparemment, il va nous rendre visite
Je me suis lavé le nez.
Je me suis lavé la bouche.
Je me suis lavé l'oreille.
Je l'ai essuyé.
Quelques poèmes supplémentaires pour une communication amusante et lumineuse avec votre bébé
Jouer au massage
Le chien prépare des tartes dans la cuisine. (pétrissage profond du dos avec les paumes)
Le chat écrase des crackers dans un coin. (tapotant dans le dos)
Le chat coud une robe dans la fenêtre. ( picotement)
Un poulet en bottes balaie la cabane. (caressant)
La chatte viendra lentement
Et caressez le bébé.
"Miaou-miaou", dira la chatte,
Notre bébé va bien !
Allons monter à cheval
Le long du chemin lisse et lisse.
Un voisin nous a invité à lui rendre visite
Mangez du pudding sucré.
Nous sommes arrivés à l'heure du déjeuner
Et le voisin n'est pas chez lui.
Deux chiens devant la porte
On nous a dit très strictement :
Av-av-av,
Ouaf ouaf ouaf.
j'y vais, j'y vais
À grand-mère, à grand-père
À cheval
Dans un chapeau rouge
Sur un chemin plat,
Sur une jambe
Dans une vieille chaussure
Sur les nids-de-poule, sur les bosses,
Tout est droit et direct,
Et puis soudain... dans un trou
Claquer!
Grandis, Taya, plus haut,
Au manoir, sur le toit.
Grandis, ne me gâte pas,
Désolé pour maman et papa.
Grandir avec l'épaisseur du bois
Oui, aussi haut qu'un immeuble !
Beaucoup de problèmes pour les doigts :
Ils jouent ensemble,
Pour une raison quelconque, ils entrent dans ma bouche,
Les livres sont arrachés à grand-mère...
Ayant fait tout le travail,
Ils retirent la nappe de la table.
Ils grimpent dans le sel et la compote,
Et puis vice-versa.
Des doigts amicaux
Tout le monde est tellement nécessaire !
Pieds frappés
Sur un chemin lisse,
Ils ont frappé plusieurs fois -
Ce sera amusant avec nous.
Frappez votre poing plus fort
N'épargnez pas vos mains,
Frappons avec nos poings
Et tournons comme une toupie.
Une chèvre marchait le long du pont
Et remua la queue,
Je me suis accroché à la balustrade -
Il a atterri directement dans la rivière !
Les souris dansent en rond
Le chat somnole sur le lit.
Chut, souris, ne faites pas de bruit,
Ne réveille pas Vaska le chat.
Vaska le chat va se réveiller,
Cela va interrompre toute la danse en rond !
Marguerites sur la pelouse
Le scarabée volait dans une chemise colorée.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Je suis amie avec les marguerites.
Je me balance tranquillement dans le vent,
Je me penche de plus en plus bas.
Faites également attention aux articles suivants. Vous y trouverez également de nombreuses comptines merveilleuses qui vous aideront à communiquer de manière intéressante avec un bébé de moins d'un an et un peu plus.
Bonjour chers amis!
Au cours du week-end, j'ai réalisé une petite affiche pour ma fille avec des parties du corps inspirées d'un garçon mignon.
En l'utilisant, vous pouvez expliquer et montrer clairement où se trouve une personne : tête, cheveux, bouche, oreilles, yeux, front, cou, paume, doigt, poignet, ventre, nombril, poitrine, jambes, genoux, talons, pieds, etc. d.
De plus, j'ai inséré une image d'une main et une liste des noms de tous les doigts - pouce, index, majeur, annulaire, auriculaire. Ma fille l'a regardé avec intérêt.
Ce matériel pédagogique concerne les pièces corps humain Je le recommande aux plus jeunes enfants à partir de 1 an et aux enfants plus âgés. Montrez-le plusieurs fois par jour, demandez à votre enfant de retrouver sur l'image où se trouve telle ou telle partie du corps de la personne. Ou vous pouvez simplement l'accrocher au mur et venir le regarder de temps en temps.
Bonne chance à tous.
Affiche en images
Mini poster : « Parties du corps pour enfants » téléchargeable ici :
Cartes et photos
Vous pouvez ici télécharger et imprimer une sélection de fiches pédagogiques pour votre enfant sur le thème de l'homme et de la structure de son corps. Les cartes conviennent aux enfants de 1 an et plus. Ils présenteront à votre bébé les principales parties du corps humain d'une manière simple et accessible, et ils peuvent également être inclus dans des activités de développement dans les jardins d'enfants, les écoles de développement préscolaire, les écoles primaires et simplement à la maison.
Parties et organes du corps humain. 
Nous sommes en quatrième semaine d'étude parties du corps humain. Cet ensemble n’est pas ordinaire, mais se présente sous la forme d’un livre. J'ai participé au concours avec elle. À propos de la création d'un livre, des petites astuces et de nos jeux avec.
Les jeux sont conçus pour les enfants de 1,5 à 3 ans. Pour les activités avec un petit enfant (à partir de 1 an et demi), vous pouvez imprimer non pas l'ensemble complet, mais uniquement les jeux les plus adaptés et les plus attrayants. Nous utilisons certaines tâches du kit une seule fois (nous colorions, découpons, etc.), tandis que d'autres sont cachées dans un fichier pour pouvoir dessiner dessus avec un marqueur effaçable à sec et effacer.
Ensemble de jeu visant à : le développement de la parole, dextérité, logique, mémoire, attention, coordination des mouvements, préparation de la main à l'écriture.
| format pdf
Ensemble thématique « Parties du corps humain »
L'ensemble comprend les feuilles de travail suivantes pour les enfants :
- Feuille de couverture à colorier et à appliquer. Avec votre enfant, vous pouvez coller des cheveux avec des fils, décorer des vêtements, etc.
- Livre de coloriage avec parties du corps signées. Il faut colorier le garçon et nommer les parties du corps. Maman peut passer son doigt sur les inscriptions tout en les lisant afin que l'enfant puisse voir ce que maman lit.
- Coloriage avec et un poème sur lui. Lisez, coloriez, nommez les parties du corps, montrez les ailes et le halo.
- Que porter où ? Devoir : tracer des lignes depuis l'objet jusqu'à l'endroit où il est posé. Par exemple, un arc est mis sur la tête.
- Sculptez les traits du visage d'une personne à partir de pâte et de pâte à modeler. Une mère peut donner à son enfant des ébauches qu'elle sculptera de ses propres mains, et le bébé les collera simplement dessus : les yeux, la bouche, les sourcils. Le bébé peut coller lui-même les cheveux à partir de petits morceaux ou en un seul gros morceau.
- Faites correspondre le visage et sa forme. Cette tâche s'adresse aux enfants de plus de 3 ans qui connaissent bien les formes géométriques simples. Les enfants peuvent le faire selon les instructions de maman ou avec la main dans la main de maman.
- Gymnastique des doigts « Doigt, doigt, où est ta maison ? Vous pouvez lire un poème, jouer avec la paume de bébé ou dessiner une maison dessus. Lorsqu'on pose une question à un doigt, on tire légèrement dessus, et lorsque le doigt répond, on le plie vers le centre de la paume en forme de maison. Nous montrons nos doigts sur la photo et les nommons.
- Colorez la robe. Nous trempons notre doigt dans la peinture et essayons de peindre uniquement la robe.
- Tracer une ligne. Une tâche pour développer la parole et préparer la main à l'écriture. Laissez le bébé tracer une ligne avec un marqueur et la mère nous dira ce que nous voyons, entendons, sentons, goûtons et touchons. Peut-être que les enfants plus âgés seront capables de répondre seuls à ces questions.
- Livret-jeu « Associer le corps à la tête ». Jeu amusant pour sélectionner la tête et le corps appropriés.
P.S. Comme toujours, salut bas et merci beaucoup pour les reposts et le bouche à oreille !
Lioubov Sidorova
Leçon sur développement cognitif"Étudier les parties du corps"
Développement cognitif(le monde). « Étudier les parties du corps»
Groupe intermédiaire
Cible: étudier des parties du corps humain.
Tâches: Consolider les connaissances des enfants sur l’homme ; titres les pièces visages et explorez leur objectif.
Développement de l’intérêt cognitif; développement d'un discours cohérent chez les enfants.
Développer les compétences de comportement organisé, la capacité des enfants à écouter et entendre l'enseignant, à répondre aux questions avec des réponses complètes ; cultiver le désir image saine vie.
Déroulement de la leçon :
Éducateur: Comment pouvez-vous nous appeler en un mot ?
Enfants: Personnes.
Éducateur: Et l'un de nous ?
Enfants: Humain.
Éducateur: Aujourd'hui, nous continuerons la conversation sur le fonctionnement d'une personne.
Tous les gens sont différents. Quel genre de personnes y a-t-il ?
Enfants: femmes et hommes, filles et garçons, enfants et adultes, vieux et jeunes.
Éducateur: Nous sommes tous différents les uns des autres : taille, couleur des yeux, couleur de la peau, cheveux, voix...
Vous voulez en savoir plus sur la façon dont nous sommes créés ?
Regarde ce que j'ai pour toi.
(Découpé sur un plateau parties d'un homme.)
À votre avis, qui est-ce ? Garçon ou fille?
Aidons-le, récupérons-le.
(Les enfants collectent les pièces petit bonhomme et attachez-le à un tableau magnétique.)
Il est en quelque sorte triste, surpris, bouleversé par quelque chose... notre invité manque-t-il quelque chose ?
Enfants: l'homme n'a ni yeux, ni nez, ni oreilles.
Aidons-le, remplissons les parties manquantes parties du visage.
Nous allons regarder le chat
Dans les images de contes de fées,
Mais pour cela nous avons besoin
Nous sommes tous très (yeux).
Nous écoutons tous dans la forêt le chant des coucous, et pour cela nous avons tous vraiment (oreilles).
Qu'y a-t-il entre nos yeux ? (nez).
Il y a des nez droits
Il y a des nez retroussés. J'ai vraiment besoin d'un nez, puisqu'il a poussé jusqu'à mon visage.
Voyons pourquoi une personne a besoin d'yeux, de nez et d'oreilles. Et lequel est le plus important ?
Pourquoi les humains ont-ils besoin d’yeux ? (Une image d’yeux apparaît sur le tableau magnétique.)
Éducateur: Fermons les yeux. Que vois-tu?
Enfants: obscurité, lumière...
Éducateur: Pensez-vous que nous avons besoin d'yeux ? Pour quoi?
Enfants: Voir les objets, les gens, tout ce qui nous entoure, distinguer les couleurs, lire...
Éducateur: Tournez-vous et regardez-vous dans les yeux. À quel point sont-ils beaux ?
Certains ont du gris, du bleu, du marron, du vert.
Il y a des sourcils au-dessus des yeux, des paupières et des cils recouvrent les yeux. Pourquoi pensez-vous qu’ils sont nécessaires ?
Enfants: Les sourcils et les cils protègent les yeux de la sueur, de la saleté et de la poussière.
Éducateur: Les gars, savez-vous comment prendre soin de vos yeux ?
(Réponses des enfants.)
Éducateur:
"Écoutez et souvenez-vous"
Protégez vos yeux des impacts et des objets pointus.
Ne regardez pas les lumières vives trop longtemps.
Ne regardez pas la télévision pendant de longues périodes.
Vous ne pouvez pas jouer à des jeux sur votre ordinateur ou votre téléphone sans interruption.
Ne vous frottez pas les yeux avec les mains sales.
Lavez-vous le visage tous les jours et faites des exercices pour les yeux.
Et pour que nos yeux se sentent bien, faisons dès maintenant des exercices oculaires.
Gymnastique pour les yeux.
"Barabara curieux"
Barabara curieux
Regarde à gauche
Regarde à droite
Lève les yeux
Baisse les yeux
Asseyez-vous un peu sur le rebord (regardez le bout de votre nez,
Et il est tombé de lui (regarde le sol).
Éducateur: Voyons maintenant pourquoi une personne a besoin d'un nez ?
(Il y a une image d'un nez sur le tableau magnétique.)
Couvrez-vous le nez d'une main et vos lèvres de l'autre.
Comment te sentais-tu?
Enfants: Nous ne pouvons pas respirer.
Le nez est nécessaire pour respirer.
Éducateur: fermons les yeux
(Offrez aux enfants de l'oignon et de l'orange hachés.)
Éducateur: qu'as-tu ressenti ?
Enfants: odeur, ça sent l'oignon, l'orange...
Éducateur: Alors pourquoi avons-nous besoin d'un nez ?
Enfants: respirer et sentir.
Éducateur: Avec l'aide de notre nez, nous pouvons respirer, nous pouvons comprendre l'odeur de la nourriture ou de tout objet.
Est-ce que vous et moi avons senti des oignons ? Savez-vous à quel point c'est utile ?
(Réponses des enfants.)
Éducateur: Les oignons tuent les germes dans notre nez et cela lui permet de mieux respirer.
Minute d'éducation physique.
Un, deux, trois, quatre, cinq - nous serons le corps étude(on marche sur place).
Voici le dos, et voici le ventre (montrez votre dos et votre ventre avec les deux mains).
Jambes (piétinant les ogami).
Des stylos (faire tourner les mains avec les deux mains).
Yeux (les deux mains montrent les yeux).
Bouche (montrant avec la main,
Tête, secouez-la d'avant en arrière.
Le cou tourne la tête.
Oh, je suis fatigué. Oh oh oh!
Front et sourcils.
Voici les cils.
Ils flottaient comme des oiseaux.
joues roses,
Le poil est épais, comme celui du pâturin.
Et les genoux.
C'est ce que nous avons !
Éducateur: Et maintenant, nous allons vérifier pourquoi nous avons besoin d'oreilles ? (Il y a l’image d’une oreille sur le tableau magnétique.)
Jouons à un jeu "Devinez à quoi ça ressemble".
Derrière l'écran se trouvent des instruments de musique - tambourin, tambour, hochet ; objets – pot, cellophane, cuillères en bois.
Et si on fermait nos oreilles ? Qu'entends-tu?
Enfants: je n'entends pas, c'est difficile d'entendre...
Éducateur: Pourquoi avons-nous besoin d'oreilles ?
Enfants: Entendre.
Éducateur: Nous avons besoin d'oreilles pour entendre différents sons.
Ils nous protègent également du danger, car ils nous aident à entendre lorsque nos yeux dorment.
Pour que vos oreilles ne vous fassent pas mal et que votre audition soit bonne, un certain nombre de règles doivent être respectées:
Ne vous curez pas les oreilles.
Protéger du froid et du vent fort.
N'écoutez pas de musique forte.
Nous nous lavons les oreilles et ne laissons pas l'eau pénétrer.
Docteur, docteur.
Que devrions nous faire?
Se laver les oreilles ou ne pas les laver ?
Si nous nous lavons, que devons-nous faire ?
Se laver souvent ou moins souvent?
Le médecin répond: "Hérisson!"
Le médecin répond avec colère: "Hérisson - hérisson - tous les jours !"
Éducateur: Les gars, qu'est-ce qui, selon vous, est le plus nécessaire et le plus important pour nous - les yeux, le nez, les oreilles ou autres ? parties du corps? Nous aident-ils ? Comment peux-tu les appeler ?
Réponses des enfants: Nos assistants.
Éducateur: Les gars, qu'avons-nous appris de nouveau ? Qu’avez-vous aimé et dont vous vous souvenez le plus aujourd’hui ?
Réponses des enfants.
Éducateur: Une autre fois, nous découvrirons les autres parties du corps. Il y a encore beaucoup de choses inconnues et intéressantes à venir (comment une personne bouge, mange, comment elle respire).
A la fin, proposez aux enfants des coloriages avec un bonhomme rigolo.
Publications sur le sujet :
Mes enfants et moi avons récemment commencé à découvrir les moments de la journée. Pour rendre cela plus intéressant pour nous, j'ai créé une aide visuelle.
Objectifs : 1. Renforcer la capacité de comparer des objets ; clarification des noms des parties du corps ; développer une compréhension des relations spatiales; développement.
Résumé du cours pour le groupe intermédiaire « Parties du corps » Objectif : Clarifier les connaissances des enfants sur la structure de l’homme et le but de ses différentes parties. Objectifs : Apprendre à coordonner la parole avec les mouvements, se développer.
Résumé du GCD « Utilisation des logostories dans les cours d'orthophoniste du groupe intermédiaire. Sujet : "Parties du corps". Résumé directement Activités éducatives"L'utilisation des logostories dans les cours d'orthophoniste en groupe intermédiaire. Sujet : "Parties du corps".