Istituto comunale di istruzione prescolare di bilancio "Scuola materna di tipo evolutivo generale con attuazione prioritaria di attività per lo sviluppo cognitivo e linguistico dei bambini n. 9 "Yakutyanochka"

Cerchia vicino lavoro manuale V gruppo preparatorio"Scatola di idee"

Educatore: MBDOU n. 9 “Yakutyanochka” Klimovskaya Natalya Valerievna.

Nota esplicativa

Il lavoro manuale è uno strumento educativo universale in grado di bilanciare l’attività intellettuale unilaterale.

I fisiologi hanno scoperto che le nostre dita sono organicamente collegate al cervello, il centro della parola. Pertanto, l’allenamento delle mani stimola l’autoregolazione del corpo e aumenta l’attività funzionale degli altri organi. Il rapporto tra sviluppo e intelligenza è noto da tempo. Anche il più semplice fatto a mano richiedono un'attenzione costante e costringono il bambino a pensare. L'uso abile delle mani migliora ulteriormente lo sviluppo del cervello. Fare artigianato non riguarda solo determinati movimenti. Ciò consente di lavorare sullo sviluppo dell'intelligenza pratica: insegna ai bambini ad analizzare un compito e pianificarne lo svolgimento.

Uno dei compiti principali dell'insegnamento e dell'educazione dei bambini nelle classi di arti applicate è quello di arricchire la visione del mondo dello studente, ad es. sviluppo della cultura creativa del bambino (sviluppo di un approccio creativo non standard all'implementazione di un compito, coltivando il duro lavoro, l'interesse per le attività pratiche, la gioia di creare e scoprire qualcosa di nuovo).

Un bambino impara il mondo attraverso la manipolazione, cioè azioni con vari oggetti che gli permettono di riconoscere e studiare le loro proprietà, apprendendo allo stesso tempo le sue capacità creative e cambiando ciò che tocca. Uno degli assistenti del bambino in questo compito importantissimo per il suo sviluppo è lavorare con la carta.
Essendo la più accessibile ai bambini, la creatività applicata ha la necessaria emotività, attrattiva ed efficacia.

Scopo del circolo: sviluppo delle abilità manuali nei bambini attraverso il rafforzamento delle capacità motorie delle dita e l'organizzazione della creatività visiva congiunta di bambini e adulti.

Compiti:
— Introdurre i bambini ai concetti e alle forme fondamentali tecniche diverse;
— Insegnare ai bambini varie tecniche di trasformazione della carta, dei materiali naturali e di scarto.
— Sviluppare la capacità di tenere conto delle proprietà dei materiali quando si realizzano oggetti artigianali con essi.
— Arricchire il vocabolario del bambino con termini speciali;
— Creare composizioni con prodotti made in varie tecniche lavorare con la carta;
-Sviluppare l'attenzione, la memoria, l'immaginazione logica e spaziale;
- Sviluppare abilità motorie eccellenti mano e occhio;
— Sviluppare il gusto artistico, la creatività e l'immaginazione dei bambini;
— Formare una cultura del lavoro e migliorare le competenze lavorative;
-Migliorare le capacità di comunicazione.
— Sviluppare l'ordine, la capacità di utilizzare i materiali con attenzione ed economia, per mantenere l'ordine sul posto di lavoro.

Al circolo partecipano 11 bambini. Il tempo per questa attività è assegnato al di fuori delle lezioni: nel pomeriggio. La durata delle attività produttive con i bambini variava a seconda della situazione e dei desideri dei bambini. Una forma flessibile di organizzazione del lavoro minorile nelle attività ricreative ha permesso di tenere conto delle caratteristiche individuali dei bambini, dei desideri, dello stato di salute, del livello di padronanza delle competenze, di trovarsi in una certa fase di attuazione del piano e di altri possibili fattori. Ogni bambino ha lavorato al proprio livello di difficoltà e inizia il lavoro da dove lo aveva interrotto.

Le lezioni si sono svolte sotto forma di gioco; per mettere in scena una determinata trama, vengono utilizzate forme poetiche, fiabe, giochi di movimento e con le dita, personaggi (giocattoli e bambole di vari teatri, immagini di un particolare personaggio che viene interpretato). .

Il periodo di attuazione del circolo è di 9 mesi. Il numero di lezioni al mese è tre. Ci sono 27 lezioni in totale. Inoltre, i lavori sono stati inviati a un concorso internazionale su Internet, dove i miei studenti hanno ricevuto diplomi di partecipazione. Così, al Concorso internazionale di disegno creativo per bambini " Viaggio nello spazio» in internazionale portale educativo Diploma di partecipante “MAAM” – Harbin Dayaana, Nikolaeva Natasha.

Al Concorso Creativo Internazionale per Bambini mestieri autunnali"Fantasie autunnali" e L'artigianato di Capodanno nel diploma di partecipante del Portale Educativo Internazionale "MAAM" - Borisov Gleb, Rozhin Kolya, Makarova Milena, Kalitina Naori, Ivanova Zhenya, Efremova Polina, Sleptsova Polina, Petukhova Dayaana,
Attrezzature: Carta di diversi formati, colori, qualità, cartoncino colorato; Colori ad acquerello, colla, forbici, plastilina, bottoni, cotone idrofilo, pennarelli, matite, pennelli, naturali e materiale di scarto S.

1.Introduzione2

2. Caratteristiche e importanza del lavoro manuale e artistico per lo sviluppo della personalità dei bambini in età prescolare3

3.Metodologia di organizzazione e gestione del lavoro manuale e artistico nelle diverse fasce di età6

4.Conclusione9

introduzione

Il lavoro è un’attività umana finalizzata a modificare e adattare oggetti naturali per soddisfare i propri bisogni.

K.D. attribuiva grande importanza all'educazione al lavoro. Ushinsky - "L'istruzione non dovrebbe solo sviluppare la mente, dotarla di conoscenza, ma anche accendere in una persona la sete di lavoro serio..."

A.S. attribuiva grande importanza al lavoro. Makarenko, N.K. Krupskaja, V.A. Sukhomlinsky. Durante tutto lo sviluppo educazione prescolare Molta attenzione è stata prestata al problema dell'educazione al lavoro dei bambini in età prescolare:

Si è ritenuto importante e obbligatorio introdurre il lavoro autonomo, i lavori nell'orto e nell'orto, il lavoro manuale con materiali vari.

Sono stati identificati i compiti principali: imparare a lavorare con gioia; insegnarti a lavorare in modo efficiente.

Dal 1964 iniziarono studi sistematici approfonditi sul problema dell'educazione al lavoro: V.G. Nechaeva, G.N. Godina, D.V. Sergeeva, R.S. Bure, AD Shatova e altri.

La loro ricerca ha risposto alla domanda sul contenuto, i mezzi, i metodi e le forme dell'organizzazione del lavoro e il suo ruolo nell'educazione della personalità di un bambino durante l'infanzia.

Assenza dentro processo educativo la componente lavorativa può portare a ritardi nello sviluppo personale.

Caratteristiche e importanza del lavoro manuale e artistico per lo sviluppo della personalità dei bambini in età prescolare

Il lavoro manuale dei bambini consiste nel realizzare autonomamente oggetti artigianali utilizzando strumenti semplici. Questo lavoro, di regola, ha un orientamento pratico, in una certa misura utile. Consapevolezza dei bambini sull'opportunità del loro attività lavorativa ha un impatto significativo sulla sua qualità, sull'atteggiamento di ogni bambino nei confronti del processo e del risultato del lavoro. La natura individuale del lavoro manuale (nel senso che anche nel lavoro collettivo ciascuno dei bambini ne svolge una parte). con le mie stesse mani), a condizione che tutti i bambini vengano introdotti in modo coerente ad esso, consente di registrare e correggere alcune carenze. Il lavoro diventa un mezzo efficace di educazione e sviluppo personale solo quando è naturalmente incluso nella vita quotidiana della scuola dell'infanzia, è finalizzato a soddisfare gli interessi dei bambini, è fattibile per il bambino,

Lo svolgimento di compiti collettivi sviluppa nei bambini la capacità di negoziare tra loro, subordinare i propri interessi e desideri a un obiettivo comune, promuove un senso di cameratismo, assistenza reciproca, responsabilità e sviluppa iniziativa e ingegnosità. Nel processo di esecuzione di compiti collettivi di natura visiva, i bambini imparano a pianificare autonomamente il lavoro imminente e a coordinare le proprie azioni piano generale, pensa alla sequenza della sua implementazione, seleziona e utilizza il materiale visivo necessario. Allo stesso tempo, nel lavoro collettivo, le caratteristiche individuali dei bambini vengono chiaramente rivelate e si formano capacità creative.

Il lavoro artistico è il lavoro di un bambino con vari materiali al fine di creare oggetti e prodotti utili ed artisticamente ed esteticamente significativi per decorare la sua vita, i giochi, il lavoro e il tempo libero. Questo lavoro minorile è un'attività decorativa, artistica e applicata, poiché il bambino, quando crea bellissimi oggetti, tiene conto delle qualità estetiche dei materiali in base alle sue idee, conoscenze ed esperienza pratica acquisite nel processo di lavoro. Il lavoro manuale e artistico adeguatamente organizzato offre ai bambini la conoscenza della qualità e delle capacità dei materiali, stimola il desiderio di padroneggiare le caratteristiche dell'artigianato e li introduce alle arti decorative e applicate.

La formazione della personalità di un bambino è impossibile senza l'educazione al lavoro. Nei gruppi senior e preparatori, il ruolo principale è svolto dal lavoro manuale con elementi di creatività. La manifestazione della creatività dei bambini in età prescolare è determinata dalla natura dell'attuazione dei compiti mentali loro offerti. È importante che i bambini possano liberare la loro energia creativa. Dal punto di vista pratico, le competenze di base acquisite nelle lezioni di artigianato sono necessarie a ogni persona. In questi tipi di lavoro si coltivano molte qualità importanti: l'abitudine allo sforzo, la capacità di superare gli ostacoli, la responsabilità, la capacità di pianificare il lavoro e di anticipare le fasi nella sequenza della sua realizzazione.

In particolare, il beadwork è un tipo di ricamo che può essere utilizzato per risolvere i seguenti problemi:

· instillare interesse per la cultura della propria terra natale, per le origini dell'arte popolare, coltivare un atteggiamento estetico nei confronti della realtà, il duro lavoro, l'accuratezza, la perseveranza, la pazienza, la capacità di completare il lavoro iniziato, l'assistenza reciproca nello svolgimento del lavoro, un'economia attitudine ai materiali utilizzati, infondere le basi di una cultura del lavoro.

· sviluppare le capacità motorie, il pensiero fantasioso, l'attenzione, l'immaginazione, la creatività e la forma estetica e il gusto artistico.

Durante le lezioni, i bambini sviluppano attenzione, osservazione, immaginazione, fantasia e creatività. In ogni compito, in ogni lezione, i bambini hanno l'opportunità di immaginare e sono incoraggiati a portare le proprie immagini nel lavoro. Lavoro pratico la lavorazione delle perline sviluppa l'occhio e le capacità motorie delle mani, che è un elemento importante della formazione generale del lavoro.

Nel processo di impegno nel lavoro artistico nei bambini più grandi età prescolare si formano tutti i processi mentali, si sviluppano capacità creative e una percezione emotiva positiva del mondo che li circonda. La grande importanza del lavoro manuale artistico nello sviluppo globale dell'individuo, e soprattutto nella morale e educazione estetica allegato anche a N.K. Krupskaja: “Le lezioni di lavoro manuale artistico dovrebbero essere ginnastica per gli occhi e il tatto, stabilire la coordinazione delle impressioni visive e delle reazioni motorie e fornire una conoscenza concreta del mondo delle cose”.

L'apprendimento attraverso lezioni di lavoro artistico e manuale è impossibile senza la formazione di operazioni mentali come l'analisi, il confronto e la generalizzazione. Nel processo di osservazione, quando si esaminano oggetti e le loro parti, la dimensione e la posizione delle parti in un oggetto, l'immagine a colori di oggetti di forme diverse, il loro confronto e la determinazione delle differenze. Allo stesso tempo, i bambini imparano a confrontare oggetti e fenomeni, a evidenziare ciò che in essi è comune e diverso e a combinare oggetti per somiglianza.

Nelle lezioni d'arte si sviluppa il discorso dei bambini: padroneggiare i nomi di forme, colori e le loro sfumature, designazioni spaziali che aiutano ad arricchire il vocabolario.

Un bambino che può fare molto si sente sicuro tra i suoi coetanei. È anche auspicabile nei loro giochi. Nelle loro piccole faccende. Tutto ciò fornisce al bambino una posizione comoda tra bambini e adulti e contribuisce alla manifestazione e alla formazione di una qualità personale così importante come l'indipendenza. Il bambino diventa più sensibile alla bellezza della vita circostante, degli oggetti e delle persone fatti a mano. Il bambino inizia ad apprezzare i risultati del lavoro non solo del suo, ma anche di quello degli altri.

Metodologia per l'organizzazione e la gestione del lavoro manuale e artistico nelle diverse fasce di età

Gruppi giovanili. È necessario suscitare interesse nella “ricerca” del materiale e nel lavorare con esso, aiutare ad acquisire fiducia nelle proprie capacità e godersi il risultato del proprio lavoro. È necessario incoraggiare i bambini a padroneggiare le relazioni spaziali tra gli oggetti e alcune leggi fisiche e a comprendere le proprietà dei materiali. Sviluppare nei bambini le abilità pratiche di base nel lavorare con materiali e strumenti.

Gruppo medio. Esiste già una formazione sulla costruzione della carta: piegare un foglio di carta rettangolare a metà, allineando i lati e gli angoli e incollare le parti sulla forma principale. Puoi insegnare come realizzare oggetti artigianali con materiali naturali: corteccia, rami, foglie, coni, castagne, ecc. L'insegnante insegna come usare colla e plastilina per fissare le parti; nell'artigianato utilizzare bobine, scatole di varie dimensioni, bottiglie di plastica, ecc.

Gruppo senior. La capacità di lavorare con la carta è migliorata: piegare il foglio quattro volte in direzioni diverse; lavorare secondo il modello finito. I bambini imparano a creare forme tridimensionali dalla carta: dividere un foglio quadrato in più parti uguali, appianare le pieghe, tagliare lungo le pieghe. Continua la formazione nella creazione di giocattoli, souvenir da materiali naturali (coni, rami, bacche) e altri materiali (bobine, filo colorato, scatole vuote), collegando saldamente le parti. Viene sviluppata la capacità di realizzare autonomamente giocattoli per giochi di ruolo; souvenir per genitori e personale dell'asilo; Decorazioni per l'albero di Natale. È bene coinvolgere i bambini nella produzione di manuali per le lezioni e per le attività indipendenti, nella riparazione di libri e nei giochi da tavolo stampati.

Gruppo preparatorio per la scuola. Qui puoi già dividere il lavoro di un insegnante in diversi tipi:

Lavorare con carta e cartone - continua ad imparare come piegare la carta rettangolare, quadrata e rotonda in diverse direzioni; utilizzare carta di diverse trame, eseguire segni utilizzando un modello; creare giocattoli divertenti; creare oggetti da strisce di carta colorata, selezionare i colori e le loro sfumature per realizzare giocattoli, souvenir, parti di costumi e decorazioni per le feste; sviluppare la capacità di utilizzare un campione; creando una varietà di giocattoli tridimensionali utilizzando la tecnica dell'origami.

Lavorare con il tessuto - insegnare come infilare un ago, fare un nodo, cucire un bottone, una gruccia, cucire oggetti semplici con cucitura con l'ago in avanti; insegna come realizzare un'applique utilizzando pezzi di tessuto di varie trame, applica un contorno usando il gesso e ritaglia secondo la trama prevista.

Lavorare con materiale naturale- creare figure di persone, animali, uccelli da ghiande, coni, semi, ecc., Trasmettendo l'espressività dell'immagine, creando composizioni generali.

Condizioni per l'attività creativa indipendente dei bambini in età prescolare:

· ricco di materiali iso e una varietà di materiali per bambini creatività artistica ambiente di sviluppo del soggetto;

· libero accesso ai materiali e possibilità di sperimentarli;

· disponibilità di campioni di prodotti e di artigianato;

· utilizzo di prodotti artistici creati dai bambini per decorare un istituto prescolare, preparare attributi per spettacoli, organizzare mostre e partecipare a concorsi;

· creazione di un museo di artigianato, album, libri per bambini;

· coinvolgimento diretto dei genitori nel processo di attività creativa con i bambini.

Per insegnare con successo il lavoro manuale e artistico ai bambini in età prescolare, è necessario svolgere alcuni lavori preliminari:

· realizzazione di mostre

· creazione di collezioni (carte di caramelle, bottoni, conchiglie, pietre, ecc.)

· realizzazione di album (campioni e schemi di lavori artigianali, tipologie di tessuti, erbario, ecc.)

· sperimentazione

· visione di pellicole

· leggere letteratura

· guardando i dipinti

· escursioni

· collage

Materiali e strumenti necessari per il lavoro manuale e artistico negli istituti di istruzione prescolare:

· materiale naturale (abete rosso, pino, pigne di cedro, aghi di conifere, corteccia, foglie, semi di frutti e bacche, gusci d'uovo, ciottoli, cereali, semi di ortaggi e fiori)

· materiale di scarto (scatole e barattoli di diverse dimensioni, dischetti, coperchi, tubi, involucri di caramelle, ecc.)

carta (comune, carta ondulata, tovaglioli, giornali, cartone, pellicola)

· tessuto, filo metallico, cotone idrofilo, cellophane, perline, gommapiuma, bottoni, ecc.

· forbici, colla, plastilina, pennelli, aghi da cucito.

Conclusione

Lavoro manuale e artistico - per suo scopo, è il lavoro volto a soddisfare i bisogni estetici di una persona.

I bambini deliziano le altre persone con i risultati del loro lavoro creando regali per loro.

Il lavoro artistico in un istituto prescolare si presenta in due direzioni: i bambini realizzano mestieri e imparano a decorare la stanza del gruppo per le vacanze con i loro prodotti, mostre di design, ecc.

Alcuni elementi del lavoro manuale e artistico possono essere introdotti già nei gruppi più giovani.

In questo caso è obbligatoria la partecipazione di un adulto. Più precisamente, i bambini aiutano un adulto nella creazione di mestieri. E sebbene l'attività dei bambini di questa età sia minima, il coinvolgimento in un lavoro così interessante è molto utile.

Il bambino vede come, nelle mani dell'insegnante, un semplice bastone si trasforma improvvisamente in una bambola e una palla nella testa di un buffo clown. Questa “magia” affascina i bambini, li delizia e li motiva nelle proprie attività.

Bibliografia

1. Bondarenko T. Presentazione dei bambini in età prescolare al lavoro. Manuale metodico: - Metodo; 2014, 208 pagg.

2. Bure R. Bambino in età prescolare e lavoro. Teoria e metodologia dell'educazione al lavoro. Manuale per gli insegnanti istituzioni prescolari: - Mosaico-Sintesi; 2011

3. Dmitriev Yu.A. Preparare gli studenti all'educazione al lavoro dei bambini in età prescolare // Insegnante del XXI secolo. N. 1, 2013, pag. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Educatori sull'organizzazione dell'interazione con i genitori nell'educazione al lavoro dei bambini in età prescolare // Bambino in età prescolare. metodologia e pratica dell’istruzione e della formazione. N. 4, 2012, pag. 54-56

5. Kutsakova L.V. Progettazione e lavoro manuale in asilo. Programma e raccomandazioni metodologiche. Per bambini dai 2 ai 7 anni: - Sfera, 2011.

6. Saygusheva L. I. Tecnologie per introdurre i bambini in età prescolare al lavoro: Phoenix, 2013, 221 p.

7. Saygusheva L.I. Educazione all'attività lavorativa nei bambini in età prescolare senior: LAP LAMBERT, 2012, 219 p.

8. Semenova N. A. Capacità organizzative attività di ricerca nel processo di educazione al lavoro dei bambini in età prescolare // Scuola materna: teoria e pratica. N. 8, 2011, pag. 70-75

9. Khlybova G.V. Educazione al lavoro dei bambini in età prescolare (dall'esperienza lavorativa). Raccolta degli atti del convegno “Educazione: tradizioni e innovazioni”. 2014, pag. 450-452

Shtykova Marina
Pianificazione anticipata sullo sviluppo sociale e comunicativo (lavoro) nel gruppo preparatorio

Piano di lavoro a lungo termine per lo sviluppo sociale e comunicativo(lavoro) V gruppo preparatorio.

Compilato da: M. S. Shtykova, insegnante gruppo n. 10.

1 settimana 2 settimane 3 settimane 4 settimane

settembre

Lunedì Gioco - competizione “Il miglior addetto alla mensa”.

Bersaglio: imparare in autonomia, senza il richiamo di un adulto, a svolgere le mansioni di assistente; pianificare le loro attività in coppia. Ordine di lavoro.

"Cambio asciugamani sporchi".

Bersaglio: mantenere un interesse costante per lavoro, il desiderio di svolgere diligentemente un incarico.

Obbligo di mensa.

Bersaglio: insegnare ai bambini a comporre piano di lavoro quotidiano, determinare in modo indipendente coloro che sono in servizio, distribuire le responsabilità.

Conversazione sul dovere.

Bersaglio: Raccontare ai bambini le peculiarità del servizio in servizio gruppo preparatorio, nuovi compiti per gli agenti di turno; mostrare modi e tecniche di lavoro razionali, requisiti per la qualità delle azioni eseguite (lavorare rapidamente, abilmente, accuratamente, facilmente, maneggiare abilmente gli oggetti, essere in grado di analizzare le proprie azioni).

Esercizio di cura di sé del martedì "Il mio armadietto"

Bersaglio: Rafforziamo la capacità di vestirci e svestirci in modo indipendente e veloce in una determinata sequenza e di posizionare correttamente le nostre cose nell'armadio. .Guardando il dipinto « Il lavoro del bidello»

L'obiettivo è continuare a consolidare la conoscenza dei bambini sull'argomento lavoro di bidello, la sua attrezzatura da lavoro, instillare interesse lavoro adulto; sviluppare desiderio di mantenere la pulizia. Dazio in corso gruppo.

Bersaglio: Ordine nell'angolo di sicurezza.

Bersaglio: continuare a educare lavoro duro, creare il desiderio di aiutare gli adulti. Collettivo lavoro

“Mettiamo a posto il set da costruzione e il materiale da costruzione”.

Bersaglio: instillare nei bambini l'amore per l'ordine e la pulizia, continuare a insegnare Lavorare in gruppo.

Conversazione del mercoledì , “come viviamo all’asilo”.

Bersaglio: Consolidare la conoscenza di una certa gamma di professioni, coltivare il rispetto per lavoro.

Situazione problematica “Pronto soccorso

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sugli oggetti pericolosi per la vita e la salute umana e le regole di comportamento durante gli incidenti. Manuale lavoro.

Artigianato realizzato con materiali naturali (riccio).

Bersaglio: Migliora l'ingegno e la creatività dei bambini nel processo di lavorazione con materiali naturali. Impara a selezionare i dettagli, raffigurare figure in movimento, trasmettere l'espressività dell'immagine. Rafforzare la capacità di fissare le parti con la colla. Chiarire le idee sulle proprietà dei materiali. Conversazione.

"Chi lavora a scuola"

Bersaglio: dare ai bambini un'idea delle professioni delle persone che lavorano a scuola; introdurre le funzioni di un insegnante; promuovere l’espansione sociale idee sulla scuola.

Giovedì Coltivare una cultura del comportamento durante i pasti e un cocktail di ossigeno.

Bersaglio: impara a mangiare con attenzione con il cucchiaio e a bere da un bicchiere.

Self service

Bersaglio: Migliora la capacità di vestirti e spogliarti in modo indipendente e rapido in una determinata sequenza e di posizionare correttamente le tue cose nell'armadio. Leggere un'opera letteraria.

Fiaba « Criceto laborioso»

T. A Shorygina. pp. 13-16

Bersaglio: Instilla amore per lavoro duro. Parola; menzionare lavoro duro.

Bersaglio: Impara a riporre le tue cose, a sistemare le sedie ai tavoli, controlla che tutto sia in ordine prima di uscire a fare una passeggiata

Collettiva del venerdì lavoro.

"Sigilliamo i libri".

Bersaglio: instillare rispetto nei bambini lavoro adulto, scrittori; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei libri. Ordine di lavoro"Scegli matite opache".

Bersaglio: Continua a insegnare ai bambini come usare un temperamatite. Dovere di dovere.

Bersaglio: Insegnare ai bambini a svolgere in modo indipendente i compiti (lay out preparato materiali dell'insegnante, riporli dopo le lezioni, lavare pennelli, tazze, asciugare tele cerate, tavoli, organizzare il lavoro degli amici lavoro"Lavare sedie."

:Bersaglio: Esercitare i bambini azioni lavorative, consolidare la capacità di utilizzare correttamente l'attrezzatura, evocare il desiderio di accettare Partecipazione attiva V lavorare con gli adulti.

Lunedi. Gioco di parole. "Chi può nominare meglio le posate?"

Bersaglio: Migliora la conoscenza dei bambini sulle posate e sui loro scopi. Ordine di lavoro“Pulizia e ordine nell'angolo del disegno”

Bersaglio: continuare a educare lavoro duro, la capacità di vedere il disordine ed eliminarlo da soli. Obbligo di mensa.

Bersaglio: migliorare competenze lavorative lavorare per il bene degli altri. Conversazione. "Chi lavora all'asilo".

Bersaglio: chiarire ed espandere le idee dei bambini riguardo lavoro dei dipendenti degli asili nido, mostra la relazione tra tipi diversi lavoro; coltivare il rispetto per lavoro dei dipendenti degli asili nido; sviluppare il pensiero logico, immaginazione.

Martedì. "Self service" Aiutiamo Pinocchio a vestirsi"

Bersaglio: migliorare la capacità dei bambini di vestirsi e svestirsi in modo indipendente, rafforzare l'assistenza reciproca. Esame dei dipinti della trama. "Gli aiutanti della mamma"

Bersaglio: sviluppare il discorso coerente dei bambini, lavoro duro e il desiderio di aiutare gli adulti. Dazio in corso gruppo"Pulizia del materiale da costruzione"

Bersaglio: migliorare la capacità di mantenere autonomamente l'ordine gruppo. Collettivo lavoro. “Leghiamo i libri dei più piccoli”

Bersaglio: fai in modo che i bambini vogliano aiutare i bambini a sigillare i libri.

Conversazione del mercoledì. "Professioni della città di Ulyanovsk"

Bersaglio: sistematizzare la conoscenza dei bambini sulle professioni della nostra città. Situazione problematica "Il cane è stato investito da un'auto".

Bersaglio: consolidare le conoscenze e le abilità dei bambini nel trovare una via d'uscita da una situazione problematica e fornire il primo soccorso. Manuale lavoro.

"Cesto di cartone".

Bersaglio: Rafforzare la capacità di lavorare con il cartone. Insegna ai bambini a creare un modello da soli, tagliare le parti non necessarie, eseguire tagli, incollare e decorare oggetti artigianali.

"DI lavoro addetti alla produzione di abbigliamento Rus"

Bersaglio: continua a presentare lavoro adulto, coltivare il rispetto per lavoro, sviluppare curiosità e attenzione.

Giovedì KGN "Il mio aspetto"

Bersaglio: coltivare il desiderio di essere curati, continuare ad insegnare come prendersi cura del proprio aspetto.. Cura di sé.

"Fare il letto".

Bersaglio: prestare attenzione ad un lenzuolo non stirato, ad una coperta aggrovigliata nel copripiumino; imparare a raddrizzare la biancheria da letto dopo il sonno; coltivare l'abitudine all'ordine e alla pulizia.

Leggere un'opera letteraria.

I. Diagutite. "Mani umane" (dal libro La segale canta)

Bersaglio: Instilla amore per lavoro attraverso la parola artistica; menzionare lavoro duro.

Attività indipendente dei bambini.

"La nostra casa dei libri"

Bersaglio: Insegnare ai bambini a pulire i propri angoli; menzionare lavoro duro.

Collettiva del venerdì lavoro.

“Fissiamo i libri da colorare”

Bersaglio: evocare rispetto per lavoro adulto, coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti dei libri e dei libri da colorare. Ordine di lavoro.

"Preparare i tavoli per la partita"

Bersaglio: continuare a insegnare ai bambini a seguire le istruzioni; continuare ad educare lavoro duro.

Dovere di dovere.

Bersaglio: migliorare la capacità di prepararsi autonomamente per le lezioni e di ripulire i luoghi di lavoro dopo le lezioni. Domestico lavoro.

"Copriletti pieghevoli"

Bersaglio: rafforzare la capacità di piegare una coperta, coltivare l'ordine.

Lunedi

Di "Facciamo un fiocco per la bambola"

Bersaglio: insegna ai bambini a legare un fiocco a una bambola ed eseguire correttamente la sequenza di azioni. Ordine di lavoro"Ordine nel laboratorio sperimentale"

Bersaglio: suscitare l’interesse dei bambini verso gli oggetti del laboratorio, educare lavoro duro, pulizia. Obbligo di mensa.

Bersaglio: migliorare competenze lavorative, la capacità di vedere il disordine nella tavola apparecchiata. Coltiva il desiderio lavorare per il bene degli altri. Conversazione “Professioni necessarie in città”

Bersaglio: consolidare e sistematizzare le idee su lavoro persone dell'industria, dell'edilizia, del commercio, dei trasporti; coltivare il rispetto per lavoro delle persone.

"Cosa sappiamo del lavaggio"

Bersaglio: Imparare a dividere la biancheria per colore (chiaro, scuro, spiegare che i capi chiari devono essere lavati prima, sciacquare abbondantemente, strizzare, appendere.

Martedì Self Service "La nostra divisa sportiva"

Bersaglio: Continua sviluppare I bambini hanno la possibilità di piegare ordinatamente la loro uniforme sportiva e mantenerla pulita. Guardando le immagini "L'evoluzione delle cose"

Bersaglio: sviluppare il discorso coerente dei bambini, osservazione, memoria. Dazio in corso gruppo« "La pulizia nell'angolo del teatro"

Bersaglio: migliorare la capacità dei bambini di mantenere autonomamente l’ordine all’interno gruppo. Collettivo lavoro.

"Pulizia dell'angolo di costruzione"

Bersaglio: continuare a educare lavoro duro, la capacità di vedere il disordine ed eliminarlo da soli.

Conversazione del mercoledì. "Azioni nobili"

Bersaglio: coltivare la tranquillità, il desiderio di fare buone azioni per il bene degli altri. Situazione problematica "Una storia a lieto fine"

Bersaglio: continuare a rafforzare la conoscenza dei bambini sugli oggetti pericolosi che si trovano in casa e ad usarli correttamente. Manuale lavoro. “Composizione di storie di foglie”

Bersaglio: Impara a selezionare bella combinazione forme e colori nel comporre composizioni decorative. Conversazione.

"I mestieri delle nostre mamme".

Bersaglio: migliorare la conoscenza dei bambini riguardo alle professioni delle loro madri, coltivarne il rispetto lavoro adulto.

Giovedì KGN. "Nasi - nasi camusi"

Bersaglio: continuare a rafforzare la capacità di usare il fazzoletto. Self service.

Bersaglio: individuare al tatto le cose bagnate, asciugarle se necessario, rivoltarle, appenderle al termosifone, cambiarle tempestivamente. Guardando le illustrazioni

"Chi costruisce case"

Bersaglio: Insegna ai bambini gruppo, uniscono le professioni sulla base di caratteristiche comuni (muratore, pittore, falegname, vetraio, ecc.)sviluppare un discorso coerente.

Attività indipendente dei bambini.

“Insieme metteremo ordine in tutti i giocattoli”.

Bersaglio: incoraggiare i bambini a essere ordinati; Imparare lavorare insieme a tutti, essere in grado di negoziare.

Collettiva del venerdì lavoro.

"Pulizia dell'angolo della musica"

Bersaglio: rafforzare la capacità dei bambini di esibirsi incarichi di lavoro, prolungato nel tempo. Ordine di lavoro“Laviamo i vestiti delle bambole”

Bersaglio: menzionare lavoro duro, desiderio di aiutare gli adulti; apprendere le abilità di lavaggio (sapone, risciacquare, strizzare). Dovere di dovere.

Bersaglio: migliorare la capacità di disporre autonomamente materiale per ogni bambino, lavare spazzole, bicchieri con beccuccio e stracci per lavare. Domestico lavoro.

"Cambio biancheria da letto"

Bersaglio: continuare a insegnare come aiutare gli adulti, togliersi la biancheria da letto e seguire le istruzioni.

Mondo magico

Lezione di lavoro manuale in gruppo senior

Bersaglio. Sviluppare la capacità di lavorare in sottogruppi, distribuendo le responsabilità e fornendo assistenza ad altri bambini se trovano difficoltà.

Compiti . Sviluppare le capacità lavorative dei bambini: la capacità di lavorare con materiale di scarto, forbici, carta. Sviluppare le capacità motorie fini.

Promuovere lo sviluppo delle capacità creative quando si realizzano oggetti artigianali e li si dispone in una composizione complessiva. Sviluppare la capacità di lavorare in sottogruppi, coordinando le loro azioni finalizzate ad un risultato comune.

Prec. Lavoro. Esame di illustrazioni raffiguranti case da favola, realizzazione di bambole con tessuto, filo, salvietta, pittura con mollette; realizzare case di carta in vari modi.

Demone, materiale. Illustrazioni tratte da fiabe, raffiguranti case e città da favola.

Dispense: mollette, forbici, cartoncini colorati, semi di piante, materiale di scarto, fili di lana, basta.

Organizzazione della lezione. Parte 1: i bambini si siedono a semicerchio.

parte: i bambini sono divisi in sottogruppi e lavorano ai tavoli.

parte: i bambini stanno in semicerchio vicino alla composizione finita.

Struttura della lezione. 1 la parte è introduttiva, ai bambini viene assegnato un compito e vengono discussi i modi per risolverlo. I bambini sono divisi in sottogruppi, scegliendo il lavoro in base ai loro interessi. (5-7 minuti)

Parte 2. I bambini lavorano in sottogruppi, risolvendo i compiti principali della lezione. (20 minuti.)

Analisi delle parti. I bambini valutano il loro lavoro. (5 minuti.)

Metodo, tecniche e metodi. Visivo, pratico, verbale. Conversazione, dimostrazione, attività congiunta, lavoro individuale, analisi del lavoro.

Avanzamento della lezione. Una zanzara vola nel gruppo, l'insegnante spiega che la zanzara ha viaggiato molto ed è molto stanca. È volato nel nostro gruppo e gli è piaciuto. Komarik voleva restare con noi. Ma dove lo metteremo? I bambini offrono le proprie soluzioni al problema: "Lascialo vivere proprio nel gruppo, in una scatola, ecc." . L’insegnante sceglie la proposta migliore, mettere la zanzara in una scatola, ma non è facile mettere una zanzara in una scatola, ma trasformarla in una casa per una zanzara. Quindi l'insegnante complica il compito: “Komarik si annoierà da solo. Come posso aiutarlo?

Quindi l'insegnante porta i bambini all'idea che devono costruire una città da favola e popolarla. Attira l'attenzione dei bambini sui tavoli su cui sono disposti i materiali per il lavoro e suggerisce di dividerli in sottogruppi: burattinai - quelli che realizzano bambole, architetti - quelli che progetteranno case, paesaggisti - quelli che svilupperanno il territorio della città. L'insegnante offre alle ragazze di realizzare bambole con fili e lana e ai ragazzi di lavorare come architetti. Altri due sottogruppi misti realizzano animali con mollette e cartone e sistemano il territorio del paese utilizzando materiale di scarto (segatura, ciottoli, semi di piante, tubi, ecc.). Dopo aver chiarito chi fa cosa, i bambini iniziano a lavorare.

Parte 2. I bambini iniziano a lavorare nelle aree scelte. Particolare attenzione dovrebbe essere prestata al gruppo dei ragazzi - architetti, perché lavorano con le forbici. Ricordare le regole di sicurezza quando si lavora con oggetti perforanti e taglienti. I bambini costruiscono case e fortezze in due modi: piegando con una fisarmonica e piegando un cubo; viene offerta una sagoma di taglio per aiutare i bambini a piegare e tagliare correttamente il foglio. Attira l'attenzione dei bambini sul fatto che le case in una città da favola dovrebbero essere luminose, quindi è meglio usare cartone colorato e carta colorata per decorare le case.

Il secondo sottogruppo realizza bambole con fili e spugna. L’insegnante aiuta le bambine se hanno difficoltà a tirare e annodare i fili, indicando le parti del corpo delle bambole. Attira anche l'attenzione delle ragazze sui ritagli di stoffa e suggerisce di decorarli con le bambole.

Nel terzo sottogruppo lavorano sia i ragazzi che le ragazze, realizzano giocattoli con mollette e cartone. Le mollette sono preverniciate in diversi colori. I contorni delle teste degli animali sono disegnati su cartoncino colorato. I bambini ritagliano il contorno che preferiscono, selezionano un gruppo per questo, preferibilmente includendo bambini con capacità motorie non sufficientemente sviluppate, poiché i bambini dovranno lavorare con dettagli abbastanza piccoli.

Il quarto gruppo, misto, sta preparando il luogo per una città magica. Lavorano con materiale di scarto. I bambini realizzano sentieri, un lago, prati, ecc. Per facilitare ai bambini il completamento del compito, l'insegnante offre loro diversi progetti della città, i bambini scelgono quello che preferiscono e ci lavorano sopra.

Parte 3. Quando i bambini finiscono il loro lavoro, portano i loro oggetti e li posizionano nell'area della città. L'insegnante li aiuta. Dopo che tutti i mestieri hanno preso posto, l'insegnante li invita ad ammirare la loro città da favola ed esprimere la loro opinione su ciò che gli è piaciuto di più, o forse non gli è piaciuto. Come risultato della conversazione, anche la zanzara esamina la città e ringrazia tutti i bambini per una città così bella e per essere rimasto a viverci.

Zainsk

MBDOU "Racconto della foresta"

L'educatore Gavrish T.Ya.

L'efficacia della sua efficacia, così come l'attitudine dei bambini al lavoro, sono in gran parte determinate dalla metodologia della loro gestione. Non esistono bambini pigri; esistono anche organizzazioni sbagliate per il lavoro minorile. Le richieste di dovere e dovere sono solo parole vuote. È necessario capire che un bambino o un bambino in età prescolare non deve nulla a nessuno a priori. Con la guida giusta e competente, un insegnante può trovare un approccio con qualsiasi bambino e quindi garantire che tutti i bambini in età prescolare vogliano sempre lavorare e svolgere qualsiasi compito con piacere. Il lavoro manuale nel gruppo preparatorio è una delle componenti importanti della crescita dei figli.

Tipi di lavoro minorile nelle istituzioni educative prescolari e forme della sua organizzazione

Il programma dell'istituto di istruzione prescolare per bambini in età prescolare identifica quattro tipi di self-service, lavoro domestico, lavoro nella natura e lavoro manuale: questo è particolarmente importante nel gruppo preparatorio. Questi tipi di lavoro attraggono sempre i bambini, sono significativi per ciascuno di loro e, soprattutto, non richiedono la creazione di condizioni particolari e possono essere organizzati in qualsiasi famiglia, in ogni scuola materna. Le forme in cui un bambino è coinvolto nel lavoro sono molteplici.

Potrebbe essere lavoro di squadra, in coppia con un insegnante o con un altro bambino, lavoro individuale, compiti e incarichi una tantum.

Lavorare negli istituti di istruzione prescolare secondo FGT

Le tipologie di lavoro minorile differiscono tra loro sia per contenuto che per scopo. Ad esempio, il lavoro manuale nel gruppo preparatorio è associato alla fabbricazione di prodotti mediante tessitura, cucito, ricamo, nonché alla creazione di vari giocattoli e persino libri, souvenir, gioielli, regali per amici e parenti, con la riparazione dei loro libri e giocattoli, scatole, ecc. d. Nel suo scopo, è vicino al lavoro produttivo degli adulti, poiché ha un risultato materializzato, che invariabilmente evoca nel bambino e lo incoraggia ad agire ancora e ancora. Allo stesso tempo, è associato perché spesso si basa su competenze e capacità acquisite nel campo della progettazione. A partire dal secondo gruppo giovanile i bambini impareranno cos'è il lavoro manuale.

Progettazione: gruppo preparatorio

Alcuni bambini combinano con successo le loro attività pratiche. Pertanto, la pulizia delle foglie, della neve o lo sgombero dei sentieri in un appezzamento di gruppo verrà effettuato contemporaneamente al lavoro di cura delle piante e di allentamento del terreno attorno ai cespugli e ai loro tronchi. La pulizia di una stanza di gruppo è combinata con la creazione di condizioni favorevoli per animali e piante. La riparazione dei libri e dei tuoi giocattoli può essere combinata con la pulizia del libro e degli angoli di gioco, e così via. Il lavoro manuale nel gruppo preparatorio comprende:

Un'idea delle proprietà dei vari materiali (carta, tessuto, paglia, materiale di scarto, ecc.);

Un'idea delle possibilità di utilizzare vari materiali per creare oggetti artigianali;

Capacità di realizzare oggetti artigianali con materiali diversi.

Questo lavoro dovrebbe essere pianificato secondo lo stesso principio delle altre sezioni del programma, senza dimenticare il tema della settimana, nonché gli scopi e gli obiettivi che verranno perseguiti e risolti nel processo di interazione con i bambini.