Narrazione basata sul dipinto “Tanya non ha paura del gelo. Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale. Argomento: “Compilare una storia basata sul dipinto “Tanya non ha paura del gelo” Non abbiamo paura del gelo, dipinto di Ushakova

Nomina"Educazione prescolare".

Area educativa"Sviluppo del linguaggio."

Rilevanza.

Attualmente, in connessione con l’entrata in vigore degli standard educativi statali federali, il problema dello sviluppo del linguaggio dei bambini sta diventando particolarmente rilevante. età prescolare. Il periodo prescolare è più favorevole per gettare le basi di un discorso competente, chiaro e bello, che è una condizione importante per l'educazione mentale di un bambino.

Il fenomeno di massa associato al basso livello di sviluppo del linguaggio dei bambini è dovuto a gravi ragioni. Il computer è entrato ampiamente nella nostra vita quotidiana. I bambini ottengono tutte le informazioni necessarie su Internet. Comunicano poco, la loro esperienza linguistica è limitata e i loro mezzi linguistici sono imperfetti. Il bisogno di comunicazione non è sufficientemente soddisfatto. L'interesse dei bambini per la lettura è drasticamente diminuito. Problemi sociali Le società spesso non consentono ai genitori di prestare sufficiente attenzione allo sviluppo globale dei propri figli. I giocattoli, la televisione, i computer hanno sostituito la comunicazione verbale dal vivo.

Di conseguenza, oggi il discorso figurativo, ricco di sinonimi, aggiunte e descrizioni, nei bambini in età prescolare è un fenomeno molto raro. Ci sono anche molti problemi nel linguaggio dei bambini, come ad esempio:

1) Discorso monosillabico, costituito solo da frasi semplici. Incapacità di costruire grammaticalmente correttamente una frase comune.

2) Povertà di parola. Vocabolario insufficiente.

3) Uso di parole ed espressioni non letterarie.

4) Scarso discorso dialogico: l'incapacità di formulare una domanda in modo competente e chiaro, o di costruire una risposta breve o dettagliata.

5) Difficoltà nella costruzione di un monologo: ad esempio, una trama o una storia descrittiva su un argomento proposto, raccontando il testo con parole tue.

6) Mancanza di giustificazione logica per le tue affermazioni e conclusioni.

7) Mancanza di competenze nella cultura del linguaggio: incapacità di usare l'intonazione, regolare il volume della voce e la velocità del parlato, ecc.

8) Scarsa dizione.

Vorrei anche sottolineare che la formazione di un discorso coerente è un compito urgente alla soglia della preparazione dei bambini all'istruzione scolastica. Ciò è spiegato dal fatto che, in effetti, la parola è considerata un metodo per formare e formulare un'idea, un mezzo di comunicazione e un'influenza sugli altri.

Senza padroneggiare il linguaggio, o meglio, un discorso coerente, è impossibile l'ulteriore sviluppo e l'educazione di un bambino.

Pertanto, lo sviluppo di un discorso coerente e la formazione di capacità comunicative è uno dei compiti principali di un'istituzione prescolare.

Un’istituzione o un insegnante possono influenzare attivamente lo sviluppo del linguaggio dei bambini? Possono, e la pratica lo dimostra. Dopotutto, la capacità di parlare in modo coerente si sviluppa con la guida mirata dell'insegnante e attraverso la formazione sistematica dei bambini. È l’insegnante che infonde nei bambini una serie di competenze precise:

La capacità di comprendere un argomento, pensarci, comprenderne i confini e rivelarlo con relativa completezza in un'affermazione coerente;

La capacità di subordinare la tua affermazione coerente a un pensiero specifico;

La capacità di selezionare il materiale linguistico per le dichiarazioni, per qualsiasi testo coerente;

La capacità di sistematizzare il materiale e disporlo in una sequenza logica;

La capacità di essere critici nei confronti del proprio discorso, di migliorarlo, di “modificare” affermazioni e testi coerenti.

• Integrazione di vari tipi di attività per bambini (forme organizzate di istruzione, attività congiunte degli insegnanti con i bambini, attività indipendenti gratuite).
• Integrazioni ambiti educativi in base alle capacità di età e alle caratteristiche degli alunni: “Educazione fisica”, “Sviluppo sociale e comunicativo », "Sviluppo cognitivo", " Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo artistico ed estetico".
• Si basa sul complesso principio tematico della costruzione del processo educativo.
• Creare condizioni per l'attività pedagogica per tutti i partecipanti al progetto, coinvolgimento emotivo attivo di insegnanti, bambini, genitori, ricerca di metodi e mezzi per padroneggiare i compiti del progetto.

Risultato atteso:

Se tali attività educative organizzate vengono utilizzate sistematicamente, le idee del bambino sul mondo che lo circonda si espanderanno, si svilupperanno processi mentali, si formerà un discorso coerente, che porterà ulteriormente allo sviluppo dell'attività cognitiva e delle capacità comunicative, che a loro volta aiuteranno nell'adattamento sociale del bambino e nel suo successo scolastico.

Campo educativo "Sviluppo del linguaggio"

Argomento: compilare una storia basata sul dipinto “Tanya non ha paura del gelo”

Obiettivo: suscitare l'interesse dei bambini nel guardare l'immagine.

Obiettivi formativi:

Espandi le idee sui fenomeni invernali primari nella natura (fa freddo, nevica, devi indossare abiti invernali, bambini in slitta, sciare, fare pupazzi di neve, ecc.);

Coinvolgere i bambini in una conversazione mentre guardano l’immagine, mentre ripetono la storia dell’insegnante;

Espandi il tuo vocabolario sull'argomento "Segni dell'inverno".

Compiti di sviluppo:

Sviluppo del discorso dialogico;

Sviluppare nei bambini la capacità di strutturare logicamente le proprie affermazioni;

Sviluppare l'immaginazione, il pensiero e l'attenzione visiva;

Sviluppare la memoria;

Sviluppare le capacità grosso-motorie;

Compiti educativi:

Sviluppa la capacità di ascoltare attentamente la storia dell'insegnante e dei tuoi compagni;

Promuovere l'amore per la natura;

Attrezzatura: dipinto “Tanya non ha paura del gelo” (serie “La nostra Tanya”, autore O.I. Solovyova), immagini del soggetto “Stagioni”, busta, fiocco di neve, bacchetta magica, registratore, registrazione audio di musica magica, giocattolo Cheburashka.

Attività motivazionale, formulazione del problema educativo:

L'insegnante porta un giocattolo: Cheburashka. (I bambini lo salutano.)

1. Educatore: Bambini, quando oggi sono andato all'asilo, ho incontrato una Cheburashka molto triste. Non ha mai visto l'inverno e non sa cosa sia. Come possiamo aiutare Cheburashka? (ascolta tutte le opzioni di risposta).

Esatto, bambini, possiamo raccontargli cos'è l'inverno!

(Bambini sul tappeto vicino all'insegnante.)

Educatore: Bambini, mentre Cheburashka stava arrivando alla nostra scuola materna, lungo la strada ha incontrato un postino che gli ha dato una busta con una lettera. Vediamo che tipo di lettera c'è nella busta? (tira fuori un fiocco di neve dalla busta).

Educatore: cos'è questo?

Educatore: Chi pensi che potrebbe averci inviato un fiocco di neve?

(Ascolta le risposte dei bambini.)

(L'insegnante conduce i bambini al concetto di inverno.)

Educatore: Perché hai deciso questo?

(Ascolta tutte le risposte.)

Educatore: Che tipo di vernice pensi che l'inverno ami?

Educatore: perché la vernice bianca? (Risposte dei bambini.)

Educatore: Esatto, in inverno tutto è bianco, poiché la neve copriva alberi, cespugli e campi.

(Si rivolge a Cheburashka: vedi, Cheburashka, cosa succede in inverno?)

2. Gioco "Campo di neve". (Sul tavolo sono disposte le immagini delle diverse stagioni.)

Educatore: Bambini, guardate, tutte le mie foto sono confuse. Trova immagini che riguardano l'inverno e mettile su un campo innevato in modo che Cheburashka possa vedere cosa succede in inverno.

(I bambini scelgono le immagini e coprono con esse il "campo di neve" - ​​un foglio di carta Whatman bianca.)

I bambini raccontano a Cheburashka cosa succede in inverno usando la loro foto:

In inverno i bambini vanno a sciare;

In inverno celebriamo le vacanze di Capodanno;

In inverno c'è la neve sugli alberi e sulle case;

In inverno i bambini vanno in slitta;

In inverno si possono vedere i fiocchi di neve;

In inverno i bambini realizzano un pupazzo di neve.

Educatore: Esatto! Ben fatto! Oh, cosa c'è nel cestino? Sì, queste palle di neve sono volate nel nostro gruppo. Insegniamo a Cheburashka come giocare a palle di neve.

Minuto di educazione fisica:

Uno, due, tre, quattro (i bambini camminano sul posto)

Tu ed io abbiamo fatto una palla di neve (fanno palle di neve con le mani)

Rotondo, forte, molto fluido (simula i movimenti)

E non è affatto dolce (scuotono un dito).

Una volta - vomitiamo (saltando su)

Due: prenderemo (accovacciati)

Tre: lasciamo cadere (incliniamo)

E…..lo romperemo (calpesteremo).

Educatore: Bravi ragazzi, hanno giocato bene. Adesso chiudiamo gli occhi, accadranno miracoli (accende una registrazione di musica magica, prende una bacchetta magica e tocca con essa ogni bambino), “Cribly, crably, boom” e vi trasformerete in fiocchi di neve.

Educatore: giriamoci intorno. Mi sono girato. E si sono trasformati in un fiocco di neve. (I bambini girano, volano e poi si siedono sulle sedie.)

Educatore: Bambini, avete paura del gelo?

Educatore: Ti presenterò a una ragazza che non ha paura del gelo.

Incontra la nostra Tanya-

Ora è al quarto anno.

Tanya si alzerà presto la mattina,

E andrà a fare una passeggiata.

(L'insegnante mostra l'immagine, fa sedere Cheburashka. I bambini guardano l'immagine e rispondono alle domande.)

Educatore: che periodo dell'anno è mostrato nella foto?

Educatore: Perché hai deciso che era inverno?

Educatore: Bambini, com'è l'inverno? Quali parole puoi usare per descrivere l’inverno?

(Nevoso, gelido, freddo, bianco, ghiacciato, ecc.)

Educatore: Con quali parole puoi dire a Cheburashka della neve, che tipo di neve? (Bianco, soffice, freddo, morbido, ecc.)

Educatore: chi è disegnato in questa immagine?

Educatore: come è vestita Tanya?

Educatore: cosa indossa?

(Cappotto, stivali di feltro, cappello, sciarpa, guanti.)

Educatore: ti piace il cappotto di Tanya, di che colore è?

Educatore: Cosa puoi dire del cappello di Tanya?

Educatore: come si chiamano le scarpe di Tanya?

Educatore: perché Tanya ha bisogno dei guanti?

Educatore: cosa sta facendo Tanya?

(L’insegnante ascolta le risposte dei bambini a ciascuna domanda e le riassume.)

Educatore: Guardate, ragazzi, che bellissimi alberi in inverno! Su di essi…

Educatore: C'è la neve sulla betulla e sull'albero di Natale verde. Non puoi nemmeno vedere i rami.

Educatore: Ragazzi, posso parlarvi di questa foto? Ascoltare.

L'inverno è in strada. Tanya prese la slitta e andò a fare una passeggiata. Fa freddo in inverno, ma Tanyusha non ha freddo: indossa un cappotto invernale e un cappello caldo. Il cappotto è verde, caldo, bellissimo. Tanyusha con stivali di feltro nero. Si ricordò di mettersi una sciarpa e dei guanti. Tanya sta lavorando. Versa la neve in un secchio verde con una pala blu. E tutto intorno è bianco e bianco. C'è neve ovunque: per terra, sulla panchina e sugli alberi.

Educatore: Bambini, vi è piaciuta la storia? Cheburashka, ricordi tutto? NO? Ragazzi, aiutatemi a raccontarvi di nuovo la foto.

(L'insegnante, con l'aiuto di un fiocco di neve e una bacchetta magica, motiva i bambini a raccontare una storia per Cheburashka.)

Educatore: Cheburashka ringrazia i bambini, ora sa cos'è l'inverno.

Educatore: Bambini, a Cheburashka è piaciuta così tanto la battaglia a palle di neve, giochiamo ancora un po'!

(I bambini con Cheburashka giocano a palle di neve.)

Sinossi della diretta attività educative con bambini di 3-4 anni.

Argomento: “Il coniglietto cerca sua madre”

Attivazione del dizionario sul tema “Animali selvatici”.

Consolidamento di preposizioni semplici nel discorso: sotto, in, at.

Formazione e uso nel parlato dei sostantivi con suffissi diminutivi.

Sviluppo del discorso dialogico (stimolazione delle reazioni linguistiche, capacità di rispondere a domande in frasi di 2-3 parole). Capacità di risolvere enigmi descrittivi sugli animali.

Sviluppare la capacità di compassione e di fornire assistenza.

Attrezzatura: una registrazione audio (il pianto di un bambino), una “TV” con tasche trasparenti, immagini di animali (lepre, volpe, lupo, orso, riccio, scoiattolo), un'immagine di una foresta invernale con case per animali.

Avanzamento delle attività didattiche:

Si sente il pianto di un bambino. ( registrazione audio)

Educatore: Oh! Che tipo di guanto è questo? Chi potrebbe piangere lì? (le orecchie da coniglio sporgono dal guanto)

(Risposte dei bambini. Un coniglio esce dal guanto.)

Educatore: Ragazzi, chi è questo? Chiediamo perché sta piangendo?

Piccolo Coniglietto: Sono piccolo, sono ancora stupido, non so molto, spesso dimentico, non ho ascoltato mia madre, sono scappato da lei e mi sono perso. Per favore aiutami a trovare mia madre.

Educatore: Ragazzi, come potete aiutare il coniglietto? (Risposte dei bambini.)

Educatore: dove vivono il coniglio e sua madre? (Risposte dei bambini.) Chi è sua madre?

Piccolo coniglietto: dimmi com'è: bianco o grigio? Le tue orecchie sono corte? Che razza di coda è, lunga?"

Poesia su una lepre

Cambiato la pelliccia del coniglio,

Si sparsero sul prato.

Tutti hanno pellicce bianche.

O coniglietti o neve?

Educatore: Accendiamo la nostra TV magica, forse ci aiuterà a trovare la madre del coniglio .(L'insegnante imita l'accensione della TV)

(Sul televisore viene visualizzata l'immagine di una lepre.)

Coniglietto: Sì, sì! È lei! Grazie, scappo!

Educatore: aspetta, non avere fretta. Ragazzi, di chi dovrebbero aver paura le lepri nella foresta?" (Risposte dei bambini: descrizione del lupo.)

Ginnastica articolare

Un lupo si aggira vicino alla casa,

Batte e batte i denti!

Clicca e clicca! Fare clic e fare clic -

Ecco cos'è un lupo arrabbiato.

(Apri e chiudi attivamente la bocca)

Il lupo affamato ulula: “Oooh,

Vorrei almeno un'anatra!"

(Labbra tirate in avanti.)

Nascondiamo le anatre dietro il recinto.

Vattene, ladro con i denti!

(Mostra i denti.)

(L'immagine di una lupa viene visualizzata sulla TV.)

Educatore: Chi altro è pericoloso per il coniglio? (Volpe) Parliamo al coniglietto della volpe, com'è? (dai capelli rossi, soffice, astuto)

Ginnastica con le dita

Corse attraverso la foresta

Volpe con una scatola e cosa c'è nella scatola?

Funghi di bosco,

Funghi, funghi di latte

Per figlio e figlia.

(Sulla TV vengono visualizzate le immagini di una volpe.)

Educatore: Piccola lepre, forse ti sei ricordato chi altro vive nella foresta con te?

Piccolo Coniglietto: Non so come si chiama, ma ti dirò un indovinello. È grande, irsuta, con i piedi torti. (Un orso è inserito nella TV.)

Educatore:

E noi, coniglietto, conosciamo il gioco dell'orso:

Come la neve su una collina, neve,

E sotto la collina c'è neve, neve,

E un orso dorme sotto la neve.

Zitto, zitto, non fare rumore

E non svegliare l'orso!

(La poesia è accompagnata da movimenti appropriati.)

Coniglietto:

Ecco un altro mistero.

Una palla di aghi mente

Pungente e vivo (riccio).

(Sul televisore viene visualizzata l'immagine di un riccio.)

Coniglietto:

Orecchie corte, coda soffice, di ramo in ramo: salta, salta! (Risposte dei bambini.) (C'è l'immagine di uno scoiattolo sulla TV.)

Educatore:

E conosciamo una filastrocca su uno scoiattolo.

Uno scoiattolo è seduto su un carro

Vende noccioline

Sorellina-volpe,

Passero, cincia,

Orso Tolstoj,

Al coniglietto baffuto,

Chi nel gozzo, chi nella sciarpa,

Che importa?

Educatore: Bambini, per favore, nominate queste madri. (I bambini nominano tutti gli animali in mostra.)

Educatore: Aiutiamoli a trovare i loro cuccioli.

(L'insegnante si offre di scattare foto raffiguranti i cuccioli, nominarli e posizionarli sulla TV accanto alla madre.)

Educatore: Miei cari amici, vi svelo un segreto: ogni animale ha animaletti e animaletti. La foresta ha la sua capanna sotto il cielo.

L'insegnante si offre di andare a foresta invernale e vedi dove vivono tutti gli animali elencati.

(I bambini si avvicinano al cavalletto dove è raffigurata l'immagine di una foresta invernale)

Educatore: dove vive il nostro coniglietto? Eccetera. (Risposte e dimostrazioni dei bambini.) Sì, tutti hanno una casa, tutti sono al caldo e a proprio agio, e anche se la mamma è nelle vicinanze!

Quindi abbiamo trovato la casa del coniglio e sua madre.

Bunny: Grazie ragazzi, mi avete aiutato molto. Arrivederci!!!

Istituzione educativa prescolare statale municipale

№3 "Rowanushka"

Distretto di Pospelikhinsky

Territorio dell'Altai

filiale della scuola materna MKDOU n. 3 “Ryabinushka”

"Scuola materna "Ogonyok"

Riepilogo della lezione sullo sviluppo del linguaggio

Insegnare la narrazione basata sul dipinto “Tanya non ha paura del gelo”

Nome completo: Pron Oksana Vladimirovna

Con. Mantelli Kalmyk

2018

Scopo della lezione : insegnare ai bambini a guardare un'immagine e parlarne in una certa sequenza; imparare a trovare un titolo per un dipinto.

Compiti:

educativo:

Sviluppare la capacità di parlare in modo connesso componendo un breve racconto basato su un'immagine;

sviluppando:

Contribuiresviluppo nei bambini dell'attenzione, della memoria, del pensiero logico, dell'immaginazione creativa.educativo: - creare le condizioni per coltivare l'amore per la natura nativa, per l'inverno russo.

Contenuto del programma:

Insegna ai bambini a esaminare attentamente l'immagine, comprenderne il contenuto e rispondere alle domande con risposte complete.

Insegna ai bambini a comporre una breve storia composta da più frasi che riflettono il contenuto dell'immagine.

Continua a insegnare ai bambini a svolgere compiti creativi: seleziona parole di definizione e parole d'azione per le parole: neve, inverno, gelo, fiocco di neve.
- Correggi i nomi dei vestiti invernali.

Sviluppare l'attenzione, la memoria, il pensiero logico e l'immaginazione creativa dei bambini.
- Sviluppare le capacità motorie manuali, il senso del ritmo e la capacità di muoversi al ritmo di versi poetici.

Coltivare l'amore per la nostra natura nativa, per l'inverno russo.

Attiva il dizionario.

Tipo di lezione: consolidamento delle conoscenze precedentemente acquisite.

Modulo della lezione: lezione tematica.

Durata : 20 minuti.

Partecipanti: gruppo centrale.Età degli studenti: 4-5 anni.

Attrezzature e materiali: dipinto “Tanya non ha paura del gelo” (serie “La nostra Tanya", autore O.I. Soloviev); Pannello a muro;flanellografo;bambola; Immagini distivali di feltro, pantaloni, guanti, cappotto, cappello, maglione, sciarpa.

Lavoro preliminare : esame dei dipinti della trama sul tema “Inverno”; osservazione durante la passeggiata “La Natura in Inverno”.

Metodi e tecniche per lavorare con i bambini: osservazione di natura esigente; sorveglianza riproduttiva; dimostrazione di un dipinto; spiegazione; storia.

Struttura della lezione:

Contenuto

Tempo

Parte introduttiva della lezione

1. Organizzazione della lezione.

2. Saluto.

3. Introduzione all'argomento della lezione: lettura della poesia “Prima neve” di E. Trutneva.

4. Conversazione sui fenomeni meteorologici in inverno.

3 minuti

Parte principale della lezione

1. Incontra la bambola Tanya.

2. Leggendo un estratto dalla poesia di Z. Alexandrova "Tanya and the Top".

3. Descrizione di abbigliamento invernale, giochi invernali.

4. Educazione fisica “Camminata”.

5. Esame del dipinto “Tanya non ha paura del gelo”.

6. Compilare una storia basata sul dipinto "Tanya non ha paura del gelo".

7. Ascoltare la storia dell'insegnante.

8. Ascoltare storie di bambini.

15 minuti

La parte finale della lezione

1. Analisi del lavoro dei bambini in classe.

2. Generalizzazione dell'insegnante.

3. Addio alla bambola Tanya.

2 minuti

Avanzamento della lezione:

(I bambini si siedono sulle sedie)

IO . Parte introduttiva

Ciao Bambini! Che giornata meravigliosa oggi! Vuoi che ti legga una bellissima poesia di E. Trutneva “La prima neve”?:

“Cosa c’è fuori dalla finestra?

La casa si è subito illuminata!

Questa neve giace come un tappeto

Il primo, il più bianco..."

Di quale periodo dell'anno parla questa poesia? (Inverno)

Dimmi, fa freddo o caldo in inverno? (Freddo)

Cosa succede alla natura in questo periodo dell'anno? (Soffia un forte vento, nevica)

Giusto. Ed è per questo che tu ed io indossiamo vestiti caldi.

II . Parte principale della lezione - Bambini, la bambola Tanya è venuta a trovarci.(Mostro la bambola. Ho letto un estratto dalla poesia di Z. Alexandrova "Tanya and the Top"):

Incontra la nostra Tanya -

Ora è al quarto anno.

Tanya si alzerà presto la mattina,

E andrà a fare una passeggiata.

Bambini, la nostra Tanya esce.

Aiutiamola a vestirsi calorosamente.

Cosa dovrebbe indossare per stare al caldo? (stivali di feltro, pantaloni, guanti, cappotto, cappello, giacca, sciarpa)

(Sulla base delle risposte dei bambini, allego al grafico della flanella immagini di vestiti caldi e scarpe).

Esatto, devi mettere tutto questo.

Ragazzi, quali altri giochi pensate che si possano fare all'aperto?

(Ascolto le risposte dei bambini: palle di neve, sci, slittino, pattinaggio, fare la donna delle nevi).

(Invito i bambini a mettersi in cerchio) Educazione fisica “Camminata”

Fuori fa freddo e c'è vento,

I bambini camminano nel cortile (camminano in cerchio)

Le mani vengono strofinate

Mani calde, (strofina mano a mano)

In modo che i tuoi piedi non si raffreddino,

Calpestiamo un po', (Stomp)

Non abbiamo paura del gelo,

(Ascolto 1-2 risposte)

Bambini, cosa sta facendo Tanya? (Tanya versa la neve in un secchio verde con una pala blu).

( Ascolto le risposte dei bambini)

Guardate ragazzi, quanto sono belli gli alberi in inverno! (C'è neve su di loro). I piccoli rami della betulla non sono nemmeno visibili: sono nascosti tra i fiocchi di neve. E c'è anche la neve sull'albero di Natale verde. Guarda come giace la neve su questo albero di Natale, come se i fazzoletti bianchi fossero sparsi sui rami. -Cosa c'è sparso sui rami? (Fazzoletti)

Chi altro vuole parlare di quanto è bello intorno? Forse non abbiamo notato qualcosa? (Un corvo si siede su una betulla, ci sono case dietro gli alberi, ecc.) - Ora scriverò una storia su Tanya e tu ascolterai.

(Io racconto la storia, i bambini ascoltano).
In una gelida giornata invernale, Tanya lasciò la casa. Ha portato con sé una slitta, una pala e un secchio. Tanya si vestì calorosamente. su di lei cappello di pelliccia, cappotto invernale, stivali di feltro. Un bellissimo fiocco di neve fantasia, bianco, cadde sul guanto di Tanya. Fuori fa freddo, ma Tanya non ha paura del gelo. Tanya lavora duro. Versa la neve in un secchio verde con una pala blu. Tutto intorno è bianco - bianco. C'è neve sulla betulla e sull'albero di Natale. La neve pendeva come sciarpe bianche sugli aghi verdi.
- Chi può raccontare l'immagine senza il mio aiuto?

(Ascolto 1-2 risposte, lodo i bambini per la loro storia, li valuto).

Ragazzi, diamo un nome alla foto.

(Ascolto le risposte dei bambini. Segnalo i nomi di maggior successo).
- L'autore ha chiamato il suo dipinto "Tanya non ha paura del gelo".

III . Fine della lezione - M Complimenti ragazzi, mi è piaciuto molto il modo in cui avete risposto alle mie domande oggi, avete messo insieme una storia e siete stati così attenti. - Anche Doll Tanya ti ringrazia e loda per storie così interessanti e per il fatto che hai studiato bene. Dopo la lezione, ci vestiremo in modo caldo e porteremo con noi la bambola Tanya a fare una passeggiata. – Ragazzi, vi suggerisco di condividere le vostre impressioni sulla lezione di oggi con la bambola Tanya. (Si riuniscono vicino alla bambola, condividono le loro impressioni, salutano la bambola).

Letteratura:

Grebova V.V. Sviluppo del discorso in asilo. Gruppo medio. – M.: Mozaika-Sintez, 2015.

Programma educativo generale approssimativo per l'educazione prescolare “DALLA NASCITA ALLA SCUOLA” / Ed. NON. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva. – M.: Mosaika-Sintez, 2014.

Pagina corrente: 5 (il libro ha 8 pagine in totale)

Lezione 1. Leggere ai bambini il racconto popolare russo “Wintermovie”

Bersaglio. Aiuta i bambini a ricordare i russi che conoscono racconti popolari. Introdurre la fiaba “Wintermovie” (modellata da I. Sokolov-Mikitov).

Avanzamento della lezione

L'insegnante chiede ai bambini di nominare i racconti popolari russi.

Quindi conduce un mini-quiz:

– mostra le copertine (o illustrazioni) delle fiabe “Kolobok”, “Oche e cigni” e chiede di indovinare i nomi delle opere;

- legge un estratto dalla fiaba “La volpe e la lepre” e suggerisce di intitolare l'opera: “Tutto andava bene per la volpe in inverno, ma quando arrivò la primavera e l'inverno cominciò a scacciare la neve e a riscaldare la terra, allora Liskin il palazzo si sciolse e colò giù con l'acqua”;

– canta la canzone della volpe dalla fiaba “Il gatto, il gallo e la volpe”:

Galletto, galletto,
Oro pettine,
Guarda dentro finestra-
ti darò piselli.

"Quante parole con il suono w in questa canzone”, dice l’insegnante. – Canta una canzone con me e poi nomina quattro parole che hanno quel suono w».

L'insegnante mette quattro indizi sul suo banco: piramidi, funghi, ecc. Il bambino (i bambini) nomina la parola, l'insegnante rimuove l'oggetto e ripete la canzone.

L'insegnante dice ai bambini che oggi faranno conoscenza una nuova fiaba- “Quartieri invernali”. L'insegnante chiarisce cos'è un rifugio invernale. Ascolta le risposte dei bambini, ma non spiega loro ancora niente.

Poi legge una fiaba.

L'insegnante chiede ai bambini di pensare al motivo per cui sette lupi molto, molto affamati, che avrebbero potuto facilmente mangiare i proprietari della capanna invernale, sono rimasti senza niente e che tipo di capanna invernale è questa.

Nota. Al di fuori delle lezioni, quando aiuti i bambini a ricordare la fiaba, dovresti scoprire cosa usavano gli animali per costruire le loro capanne invernali, cosa usavano per coprire il tetto, cosa usavano per costruire la stufa, cosa mettevano tra i tronchi.

L'insegnante spiega cosa sono un tronco, trucioli di legno, mattoni e muschio.

Questo lavoro è più facile da fare se guardi i disegni della fiaba con i tuoi bambini.

Lezione 2. Cultura sonora della parola: suono w

Bersaglio. Esercita i bambini nella pronuncia corretta e chiara dei suoni E(isolato, in parole onomatopeiche); nella capacità di identificare le parole con il suono E.

Avanzamento della lezione

"Yazhichok era seduto in casa", inizia la lezione l'insegnante. – Sente qualcuno che canta una canzone: “Zh-zh-zh”. "Non so cantare così", Tongue era sconvolto. - Conosco il canto delle foglie, dell'oca, del serpente. Ma questa nuova canzone è completamente diversa. Sta suonando: "W-w-w-w".

“Zh-zh-zh” è il canto dello scarafaggio”, spiega l'insegnante. – Si canta proprio come il canto dell’oca ( sh-sh-sh), ma solo ad alta voce, con una voce. Anche la gola dello scarafaggio canta la canzone. Metti il ​​palmo della mano sulla gola e canta: "Zh-zh-zh". Cosa senti? (Il collo canta questa canzone.) Ora porta il palmo della mano alla gola e canta la canzone dell'oca. La tua gola canta?

Impariamo a cantare la canzone dell'insetto. Apri la bocca. Posiziona la lingua sul labbro inferiore. Ora sollevalo silenziosamente e nascondilo dietro i denti superiori in modo che la punta non faccia capolino. Chiudi la bocca. Riposati. Ripetiamo. Non appena nascondi la lingua lontano, dietro i denti superiori, inizia immediatamente a cantare: "Zh-zh-zh".

I bambini cantano la canzone del piccolo insetto e la canzone del grande e grasso insetto.

Successivamente, l'insegnante conduce il gioco all'aperto "Beetles". I ragazzi si prendono per mano e formano un cerchio. L'insegnante porta fuori 6-7 bambini. Rappresentano gli scarabei. (È auspicabile che tra loro ci siano quei bambini che non pronunciano chiaramente il suono E.)

"Un cerchio è una grande stanza con molte finestre", spiega l'insegnante. - La gente se ne andava, ma le finestre della stanza non erano chiuse. (I bambini abbassano le mani e le aprono.) Gli scarabei volarono nella stanza e ronzarono: "Zh-zh-zh". Cominciarono a volare per tutta la stanza. Il vento soffiò e le finestre si chiusero sbattendo. Gli scarafaggi volarono alle finestre, non videro il vetro e caddero. Ci sono bug! Giacevano sulla schiena, annaspando. Ronzano pietosamente. Aiutiamo gli scarafaggi: girateli sulla pancia e, aprendo le finestre, rilasciateli in libertà. Lasciali volare."

Il gioco si ripete.

"E ora", dice l'insegnante, "ti leggerò una poesia intitolata "Perché il bouquet canta?"

Scarabeo con una camicia a righe
Sono venuto a giocare con i ragazzi,
Seduto su un fiore lilla -
Ha cantato una canzone sonora,
Ho preso un sorso di succo dolce,
Mi sono addormentato indossando un campanello,
Sì, sono finita nel bouquet di Marinka
E ronzio, ronzio nel cestino!
Ma Marina non capirà:
Perché il bouquet canta?

N. Golovina

“Perché il bouquet cantava? - chiede l'insegnante. – Vuoi ascoltare la storia di come uno scarafaggio si è addormentato in una campana e si è spaventato quando è arrivato alla ragazza? Te lo dirò e, quando te lo chiederò, aiutami”.

L'insegnante legge un estratto dalla storia "The Singing Bouquet" di V. Biryukov:

...

Lo scarabeo volava per i suoi affari, ronzando: "Ho tanta sete". ( Cosa e come ronzava lo scarabeo?(Risposte corali e individuali.))

Vide un fiore viola nel prato e fu felice: "Qui troverò qualcosa per dissetarmi". Salì sul campanello e si guardò intorno: “Bello! Tu puoi vivere!" (Cosa ronzava lo scarafaggio?) Assaggiò con le antenne il fondo del fiore e disse: “Succo! Delizioso!"

Bevve e si sentì felice. "Vivere bene!" - cantava lo scarabeo. (Di cosa ha cantato?)

Cantava e cantava e non si accorgeva di come si addormentava. Una ragazza stava passeggiando per il prato, raccogliendo fiori. Ho chiamato colori differenti, mettilo in un barattolo d'acqua.

E all'improvviso si udì un ronzio: “Buzz! Dove sono? La gente vive qui." (Di cosa stava ronzando lo scarabeo questa volta?)

"Hai lavorato bene oggi e ti delizierò con nuovi enigmi", conclude la lezione l'insegnante.

Si sdraiò lì, si sdraiò lì e corse nel fiume.
(Nevicare)

Ci sono parole con suono nell'enigma E? Nominali.

Cammini - lì davanti c'è,
Se guardi indietro, sta correndo a casa.
(Strada)

Ricorda gli indovinelli e raccontali ai tuoi genitori a casa.

Lezione 3. Insegnare la narrazione basata sul dipinto “Tanya non ha paura del gelo”

Bersaglio. Insegna ai bambini a guardare un'immagine e a parlarne in una certa sequenza; imparare a trovare un titolo per un dipinto.

Avanzamento della lezione

L'insegnante dice ai bambini che vuole davvero presentarli a Tanya, che è andata a fare una passeggiata: "Vuoi guardare la ragazza che mi piace?"

“Puoi parlare di cosa sta facendo la ragazza e anche di quanto è bello intorno. Da dove cominciamo? - l'insegnante è interessato. - Iniziamo la storia con la descrizione degli abiti. Fa freddo in inverno e Tanya è vestita in modo caldo. Su di essa... (cappotto, stivali di feltro, cappello, sciarpa, guanti). Ti piace il cappotto invernale di Tanino? Esso… (verde, con colletto marrone). Il cappotto è bordato di pelliccia? (Le tasche e le maniche del cappotto sono rifinite con pelliccia.) Di cosa è fatto il cappello di Tanya? (È anche fatto di pelliccia marrone.) Chi vuole dirti quali vestiti indossava Tanya quando usciva a fare una passeggiata? (1-2 risposte).

Bambini, cosa sta facendo Tanya? (Ascolta le risposte, le riassume.) Sì, Tanya sta versando la neve in un secchio verde con una pala blu.

Guardate, ragazzi, quanto sono belli gli alberi in inverno! Su di essi… (nevicare). I piccoli rami della betulla non sono nemmeno visibili: sono nascosti tra i fiocchi di neve. E c'è anche la neve sull'albero di Natale verde. Guarda come giace la neve su questo albero di Natale, come se i fazzoletti bianchi fossero sparsi sui rami. Cosa c'è sparso sui rami? (Fazzoletti. Ecco un fazzoletto e qui. Eccone un altro.)

Chi altro vuole parlare di quanto è bello intorno? Forse non abbiamo notato qualcosa? ( Un corvo si siede su una betulla, le case sono dietro gli alberi eccetera.)

Vuoi che ti parli di questa foto? Ascoltare. L'inverno è in strada. Tanya prese la slitta e andò a fare una passeggiata. Fa gelo in inverno, ma Tanyusha non ha freddo. Indossa un cappotto invernale e un cappello di pelliccia. Il cappotto è caldo e bellissimo. È verde e marrone collo di pelliccia. C'è un bordo in pelliccia sulle maniche e sulle tasche del cappotto. Tanyusha con stivali di feltro nero. Si ricordò di mettersi una sciarpa e dei guanti.

Tanya sta lavorando. Versa la neve in un secchio verde con una pala blu.

E tutto intorno è bianco e bianco. C'è neve ovunque: per terra, sulla panchina, sugli alberi. I rami della betulla non sono visibili: sono ricoperti di fiocchi di neve. Solo l'albero diventa verde. Ma c'è anche la neve. È come se qualcuno avesse appeso dei fazzoletti bianchi agli aghi verdi”.

L'insegnante chiede al bambino di parlare del contenuto dell'immagine. Valuta la storia (se tutto è stato raccontato in una certa sequenza).

Poi l'insegnante chiede ai bambini di dare un nome all'immagine. Segna i nomi di maggior successo. Il titolo dell'autore informa: "Tanya non ha paura del gelo".

Lezione 4. Leggere le tue poesie preferite. Memorizzare la poesia di A. Barto “So cosa devo inventare”

Bersaglio. Scopri quali poesie del programma conoscono i bambini. Aiuta i bambini a ricordare una nuova poesia.

Lavoro preliminare. Preparare piatti di plastica verde trasparente. Dai ai bambini l'opportunità di vedere il mondo nel verde. Chiedi ai bambini di leggere le loro poesie preferite.

Avanzamento della lezione

L'insegnante ricorda che il giorno prima (chiarisce il significato di questa parola) i bambini hanno letto le loro poesie preferite e lo hanno reso molto felice. "Non ho avuto tempo di parlare con tutti", dice l'insegnante, "quindi oggi ascolterò sicuramente le tue poesie preferite".

I bambini (3-4 persone) leggono poesie, tra cui “Perché l'orso dorme in inverno” di V. Orlov, “Non è il vento che infuria sulla foresta...” di N. Nekrasova, “Ombra-ombra- ombra."

L'insegnante legge le prime righe delle poesie di A. Barto (2-3 poesie del ciclo “Giocattoli”), chiede se i bambini conoscono le opere e chi le ha scritte.

L'insegnante dice che A. Barto ha molte meravigliose poesie per bambini piccoli e più grandi. “Che tipo di bambini ti consideri? - l'insegnante è interessato. Dato che sei già grande, dovrai leggere una poesia seria di Agnia Barto. – Ma prima risposta, ti manca l’estate? Agnia Barto ha trovato un modo per compiacere se stessa, come riportare l'estate in inverno. Mi è piaciuto molto il suo consiglio. Ascoltare."

L'insegnante legge la poesia più volte. Poi, insieme ai bambini, recita a bassa voce la prima parte della poesia, e la seconda parte viene letta dal bambino, che guarda chi lo circonda attraverso un piatto verde.

So cosa devo inventare
In modo che non ci sia più inverno,
In modo che invece di alti cumuli di neve
Le colline erano verdi tutt'intorno.

"E lo sai? – chiede la maestra al bambino. (Lo so.)

Guardo nel bicchiere
Colore verde,
E subito è inverno
Si trasforma in estate.

Si ripete la lettura dei volti.

Lezione 1. Mini-quiz basato sulle fiabe di K. Chukovsky. Lettura dell'opera “Il dolore di Fedorino”

Bersaglio. Aiuta i bambini a ricordare i nomi e il contenuto delle fiabe di K. Chukovsky. Introdurre la fiaba “Il dolore di Fedorino”.

Avanzamento della lezione

L'insegnante mostra le copertine dei libri o le illustrazioni delle fiabe di K. Chukovsky, legge estratti delle opere e aiuta a ricordare il nome di una particolare fiaba e come finisce. Per esempio:

I conigli e gli scoiattoli sono felici,
I ragazzi e le ragazze sono contenti,
Baci e abbracci
piede equino:
"Bene, grazie, nonno,
per il sole."
(Sole rubato)

I topi hanno catturato il gatto
Mi hanno messo in una trappola per topi...
(Confusione)

Le lucciole arrivarono correndo,
Le luci erano accese -
È diventato divertente
Va bene!
(Vola Tsokotukha)

L'insegnante ricorda ai bambini che tutte queste meravigliose fiabe sono state scritte da Korney Ivanovich Chukovsky. E la fiaba "Il dolore di Fedorino" è stata scritta anche da nonno Korney.

L'insegnante legge una fiaba. Offre ai bambini l'opportunità di scambiare impressioni. Poi chiede chi ha trovato cosa particolarmente divertente in questa fiaba. L'insegnante legge i brani che sono piaciuti ai bambini, compreso un episodio che è piaciuto all'insegnante stesso.

Nota. Al di fuori delle lezioni, si consiglia di ascoltare le fiabe registrate di K. Chukovsky.

Lezione 2. Cultura sonora della parola: suono h

Bersaglio. Spiega ai bambini come pronunciare correttamente i suoni H, esercitati a pronunciare i suoni (in isolamento, in parole, poesie). Sviluppa l'udito fonemico dei bambini.

Avanzamento della lezione

“Oggi”, dice l’insegnante, “impareremo a cantare una canzone nuova. Che tipo di canzone è questa, devi indovinarlo da solo. Ascoltare.

La lingua andò a fare una passeggiata e arrivò alla ferrovia. Lì c'era una grande locomotiva. Cantò ad alta voce: "Ch-ch-ch". La lingua cominciò a imparare il canto della locomotiva. Alzò la punta della lingua come se stesse per cantare "Sh-sh-sh", ma fece un passo indietro nella sua casa. Mostra come Tongue ha fatto un passo indietro. Chiudi la bocca e lascia riposare la lingua. Ora lasciamo che le lingue alzino nuovamente la punta, facciano un passo indietro e le sbattano sul soffitto: “Tut-tut-tat”.

Ora tocca il soffitto con la punta della lingua, soffia una brezza calda sul palmo della mano (crea una recinzione davanti alla bocca) e canta: "Ch-ch-ch". (I bambini ripetono l'esercizio più volte.) Quale canzone abbiamo imparato oggi? Di chi è questa canzone?

A Tongue piaceva molto suonare la locomotiva. La locomotiva camminava velocemente: "Ch-ch-ch-ch", poi ancora più veloce... Quando la locomotiva camminava più lentamente, il suo canto si spegneva. Ascolta ora come canta la canzone Olin, la locomotiva. (Chiede a 3-4 bambini che non pronunciano chiaramente il suono H.)

La lingua cominciò a comporre e cantare, l'insegnante continua la lezione, varie canzoni simili al canto di una locomotiva a vapore:

Chu-chu-chu- Non voglio alzarmi
Non voglio stare in piedi - ciu-ciu-ciu;
Cha-cha-cha, chi-chi-chi, choo-cho-cho.
Ach-ach-ach: kalach al forno.
Ooch-och-och - la notte è arrivata.
Chok-chok - tacco.

I bambini ripetono sillabe e frasi dopo l'insegnante. L'insegnante legge ai bambini la poesia “Three Revelers” (dalla poesia popolare francese, traduzione di N. Gernet e S. Gippius):

Tre festanti passeggiavano nel campo,
Dopo la passeggiata abbiamo fatto questo:
Apchhi!
Apchhi!
Chihi!

L'insegnante legge le prime due righe e i “tre festaioli” scelti dall'insegnante starnutiscono a turno.

Si ripete la lettura dei volti.

Quindi l'insegnante suggerisce di giocare: “Pronuncerò parole. Quando ascolti parole con suono H, batti le mani. Stai attento. Lavorare indipendentemente.

Tè... stregone... mago... boschetto... diavoletto... dispettoso... lucherino... passerotto... tosse... starnuto».

Alla fine del gioco, l'insegnante annota chi ha commesso degli errori.

Alla fine della lezione, l'insegnante consegna ai bambini un nuovo indovinello:

Canna bianca,
Non c'è un solo nodo.
(Uovo)

Nota. Al di fuori delle lezioni, è consigliabile utilizzare un quaderno di esercizi per il lavoro individuale con i bambini.

Lezione 3. Compilazione di storie basate sul dipinto “Nella radura”

Bersaglio. Aiuta i bambini a esaminare e descrivere l'immagine in una determinata sequenza. Continua a imparare a trovare un titolo per l'immagine.

Avanzamento della lezione

"Quando fuori fa freddo, è cupo o fangoso, vuoi davvero che l'estate arrivi presto", inizia la lezione l'insegnante. "Voglio davvero essere ai margini della foresta vicino al fiume, come questa famiglia."

L'insegnante mostra ai bambini un'immagine e dà loro l'opportunità di scambiare impressioni. Poi ricorda: per creare una bella storia partendo da un dipinto, bisogna guardarlo... (in una certa sequenza).

“Per prima cosa, diamo un'occhiata a cosa sta succedendo intorno alla tenda. Una mamma carina con un berretto blu e la sua affascinante figlia, sedute su tronchi di legno, sbucciano le patate.

Il fuoco sta bruciando. In un calderone - ecco come sembra - l'acqua bolle. Dietro la schiena di mia madre giacciono rami secchi raccolti. Anche un ragazzo con un berretto rosso porta una bracciata di rami. Solo il gatto di nome Kis non funziona. Giace sul tappeto, come un uomo, accavallando le gambe. Tuttavia, i gatti dovrebbero dormire durante il giorno. E ancora di più per i gatti delle fiabe.

Quindi, abbiamo guardato questa parte dell'immagine chiamata "Vicino alla tenda". Resta per uno di voi unire tutto ciò che è stato detto in una storia.

L'insegnante ascolta la storia di uno o due bambini.

"Ora diamo un'occhiata a cosa sta succedendo vicino alla tenda", continua l'insegnante. - Ecco... Papà seppellisce i bidoni nella buca in modo che non rimanga spazzatura nel campeggio dei turisti. Sta facendo la cosa giusta?

L'insegnante invita i bambini a guardare l'immagine e a parlare di quanto è bello intorno. (Nelle vicinanze c'è un fiume e il limitare di un bosco con betulle e piccoli abeti. Erba verde. Piccoli fiori luminosi sbocciano tutt'intorno.)

"Ora inventerò una storia sull'intero quadro", dice l'insegnante. – Si è rivelata una bella giornata calda. Mamma e figlia sono sedute su tronchi di legno, sbucciano patate e parlano di qualcosa.

Un bel gatto di nome Kis giace lì vicino, su un tappeto a righe, e riposa. Lavorerà di notte, proteggendo la tenda e il cibo dai topi.

Papà scava una buca profonda, seppellendo lattine e spazzatura.

E c'è bellezza ovunque! Sotto i piedi c’è un tappeto verde con fiori luminosi, accanto a un fiume e una foresta con betulle bianche come la neve e minuscoli abeti”.

Nota. Nei giorni successivi l'insegnante mostra nuovamente la foto per ascoltare i racconti dei bambini.

Lezione 4. Lezione di cortesia

Bersaglio. Spiega ai bambini come è consuetudine salutare gli ospiti, come e cosa è meglio mostrare all'ospite in modo che non si annoi.

Avanzamento della lezione

"Un giorno, dopo colazione, una donna sconosciuta è entrata nel gruppo di mezzo", inizia la storia dell'insegnante. "Ciao, bambini!", disse. I ragazzi, anche se erano molto, molto impegnati - stavano giocando - hanno risposto calorosamente: "Buon pomeriggio". Cosa hanno risposto i bambini? Come hanno risposto?

Il nome della nostra ospite è Lyudmila Ivanovna", la presentò l'insegnante. – Ha chiesto il permesso di assistere alla nostra lezione.

Durante questa conversazione, Natasha (che ragazza intelligente!) ha portato una sedia all'ospite e ha chiesto: "Dove è più comodo per te sederti?" Con quali parole Natasha si è rivolta all'ospite?

Lyudmila Ivanovna ha ringraziato Natasha.

“Vuoi vedere come è fiorito il nostro ciclamino?” ha suggerito Pavlik all'ospite. Cosa ha suggerito Pavlik? Come lo ha detto?

"Vuoi che ti mostri il nostro maiale?", chiese Alena. Cosa e come ha chiesto?

"Posso mostrarti libri interessanti", Igorek entrò nella conversazione.

"E ti preparerò un caffè delizioso", Mashenka sorrise e si affrettò ai fornelli.

"E io...", "E io..." - accorsero da tutte le parti, perché tutti i bambini volevano mostrare qualcosa, dire qualcosa all'ospite, affinché lei si divertisse ad essere loro ospite, affinché non ricevesse annoiato.

"Che ragazzi dolci e amichevoli", pensò Lyudmila Ivanovna. E quando è tornata a casa, ha raccontato ai suoi amici e conoscenti del suo incontro con i bambini. Il cucciolo di orso rosso ha ascoltato la sua storia. Ha anche deciso di andare nel gruppo centrale. L'orso rosso voleva guardare i bambini ospitali con i suoi occhi a bottone. Quali bambini?

È ora che l'orso raggiunga il nostro gruppo. Corri alla finestra e vedi se l'orso sta arrivando. (Pausa fisica). Non vedi? Poi andrò a guardare nel corridoio. E in silenzio accetti consigli su cosa puoi mostrare al cucciolo d'orso, cosa puoi raccontargli.

L'insegnante porta nel gruppo un cucciolo di orso. Dopo che i bambini hanno risposto al saluto dell’orso e lo hanno invitato a sedersi, l’insegnante si offre di mostrare all’orso la cosa più interessante del gruppo. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su come il bambino invita il cucciolo d'orso a guardare (mostrare) qualcosa. Ad esempio: "Voglio mostrare all'orso il nostro pesce", dice Sasha.

"Penso che sarà interessante per il nostro ospite", approva l'insegnante. "Vai e invita l'orso a guardare il pesce."

"Vuoi vedere il pesce, mia cara?" – chiede Sasha al cucciolo d'orso.

I bambini mostrano all'orso animali, piante, libri, giocattoli preferiti e lo presentano all'assistente insegnante. L'orsetto “ringrazia” i bambini per la loro ospitalità.

In conclusione, i bambini hanno letto al cucciolo d'orso la poesia di V. Orlov "Perché l'orso dorme in inverno".

marzo aprile maggio

Nei mesi primaverili, in ogni occasione, usando i canti, dovresti invitare i bambini in età prescolare a chiamare la primavera (“Vieni, primavera, vieni, rosso…”), chiedere al sole di uscire (“Secchio sole…”).

In una fiaba, il sole brucia,
In esso regna la giustizia.

Prima di fare una passeggiata, è tempo di ricordare ai bambini la poesia di D. Kharms “A Very Scary Story”:

Tutto è finito bene
Divenne subito chiaro ai fratelli
Cosa per ogni passeggiata
Devi portarlo con te... (panino).

Dopo le attività indipendenti dei bambini in gruppo, a volte è utile leggere "La sconfitta" di E. Uspensky e, dopo il lavoro collettivo, dare a un bambino sbadato la canzone popolare tartara "La borsa" (traduzione di R. Yagafarov, rivisitazione di L Kuzmin).

Prima di andare a letto potete leggere ai vostri bambini la fiaba “I musicanti di Brema” (Fr. Grimm, tradotta dal tedesco da V. Vvedensky, a cura di S. Marshak), i racconti “Il trovatello” di V. Bianchi e “The Unhearing” di N. Sladkov, capitoli del libro di E. Hogarth “Muffin and His Merry Friends” (tradotto dall'inglese da O. Obraztsova e N. Shanko), nonché opere del repertorio letterario per bambini 3 -4 anni.

Per creare buon umore per i bambini risvegliati è utile leggere la filastrocca “Una volpe attraversa il ponte...” (dal folclore russo).

È necessario continuare a rivedere periodicamente le edizioni illustrate dei lavori software con i bambini in età prescolare. Interessati a chi ha apprezzato quale disegno e perché. Parla di cose importanti a cui i bambini non prestano attenzione. (Ad esempio: "L'espressione facciale dell'eroe delle fiabe in questi disegni è la stessa?")

Dovresti essere molto gentile con le fantasie dei bambini.

È necessario dedicare tempo al lavoro con quei bambini che hanno problemi con la pronuncia del suono o con l'udito fonemico. (I metodi di lavoro e il materiale vocale aggiuntivo sono presentati negli appunti della lezione.)

Nei mesi primaverili ed estivi, fuori dalle lezioni, dovresti iniziare a insegnare ai bambini a lavorare con un dipinto a matrice. La tecnica è descritta nella sezione "Sviluppo di un discorso coerente".

Per lavorare con un'immagine a matrice, puoi utilizzare il manuale per bambini in età prescolare media "Imparare a parlare". – M., Illuminismo (qualsiasi anno di pubblicazione.)

L'8 marzo dovremmo congratularci con gli insegnanti con cui i bambini comunicano costantemente, consolidando le competenze acquisite in classe. Si consiglia di affidare agli adulti un lavoro collettivo per bambini: un disegno, un'applique, un mestiere materiale naturale e così via.

Mamma, ti amo così tanto
Questo non lo so davvero!
Sono una grande nave
Gli darò il nome "Mamma".

Y. Akim

Ecco un bucaneve in una radura
L'ho trovato.
Porterò il bucaneve a mamma,
Anche se non è fiorito.
E io con il fiore così teneramente
La mamma ha abbracciato
Che il mio bucaneve si è aperto
Dal suo calore.

Traduzione dalla Moldavia. I. Akima T. Vieru

RIASSUNTO DELLA LEZIONE SULLO SVILUPPO DEL DISCORSO IN UN GRUPPO MEDIO

Compilare una storia basata sul dipinto "Tanya non ha paura del gelo"

Contenuto del programma:

Insegna ai bambini a esaminare attentamente l'immagine, comprenderne il contenuto e rispondere alle domande con risposte complete.

Insegna ai bambini a comporre una breve storia composta da più frasi che riflettono il contenuto dell'immagine.

Continua a insegnare ai bambini a svolgere compiti creativi: seleziona parole di definizione e parole di azione per le parole: neve, inverno, gelo, fiocco di neve.

Correggi i nomi dei vestiti invernali.

Sviluppare l'attenzione, la memoria, il pensiero logico e l'immaginazione creativa dei bambini.

Rafforzare la capacità di risolvere enigmi.

Sviluppare le capacità motorie manuali, il senso del ritmo e la capacità di muoversi al ritmo di versi poetici.

Coltivare l'amore per la nostra natura nativa, per l'inverno russo.

Attiva il dizionario.

Materiale: Dipinto “Tanya non ha paura del gelo” (serie “La nostra Tanya”, autore O.I. Solovyov); bambola in abiti invernali; fiocchi di neve ritagliati di carta; "Immagini invernali" (fiocchi di neve, neve, pupazzo di neve, slitta, guanti, stivali di feltro, ecc.).

Avanzamento della lezione

Educatore: - Bambini, la bambola Tanya è venuta a trovarci.

Leggere un estratto da una poesia di Z. Alexandrova "Tanya e la cima"

Incontra la nostra Tanya -

Ora è al quarto anno.

Tanya si alzerà presto la mattina,

E andrà a fare una passeggiata.

Educatore: - La nostra Tanya sta uscendo. Cosa dovrebbe indossare per stare al caldo? I bambini nominano i capi di abbigliamento, l'insegnante mostra i capi nominati e pone domande:

Che tipo di cappotto è questo? (inverno, caldo, pelliccia). Di che colore? - Che cappello? Che tipo di giacca (maglione)? Quale sciarpa? eccetera. - Di cosa stiamo parlando: soffice, peloso, morbido? (collare).

Inverno caldo...(cappotto). Maglia gialla...(cappello). Giacca in calda lana lavorata a maglia rossa.

A cosa serve una sciarpa? (di legarlo al collo, così fa caldo, così non soffia, così non ti ammali).

La nostra bambola Tanya si è vestita in modo caldo e si è preparata per andare in slitta fuori.

Mostriamole come si sa andare in slitta, sciare e pattinare.

Ginnastica con le dita (2 volte)

Slitta, (Entrambi palmi affiancati, braccia avanti e indietro davanti a te)

Sci (Palmi - nella direzione opposta)

E pattini (Palmi con bordo - nella direzione opposta)

Da corsa (Palmo - pugno)

L'insegnante mostra l'immagine. I bambini lo guardano e rispondono alle domande.

Chi c'è in questa foto? (Ragazza Tanya). - Dove cammina Tanya? Cosa sta facendo? (Risposte dei bambini). - Che periodo dell'anno è mostrato nella foto? Perché pensi che sia inverno? Guarda la neve e dì com'è (bianca, soffice, fredda, morbida, lucente, pulita). Come puoi dire dell'inverno, com'è? (Nevoso, gelido, freddo). Come è vestita Tanya? (Caldo). Indossa...(cappotto, cappello, sciarpa, guanti, stivali di feltro). I bambini descrivono i vestiti.

Guarda di nuovo attentamente l'immagine e dicci dove sta camminando Tanya, cosa sta facendo, a cosa sta giocando (risposte dei bambini).

L'insegnante legge una poesia-indovinello di E. Blaginina:

Che tipo di stelle sono passanti?

Su un cappotto e su una sciarpa.

Tutto attraverso, ritagliato,

E se lo prendi, c'è dell'acqua nella tua mano (fiocchi di neve).

Di cosa parla questa poesia? Quali parole sono usate per descrivere i fiocchi di neve, cosa sono? Quali altre parole puoi dire su un fiocco di neve, com'è? (Risposte dei bambini).

Parliamo ancora di Tanya.

In una gelida giornata invernale, Tanya ... (è uscita a fare una passeggiata). Ha portato con sé...(slitta, pala, secchio). Tanya si vestì calorosamente. Indossa...(cappello di pelliccia, cappotto invernale, stivali di feltro). Un fiocco di neve cadde sul guanto di Tanya - leggero, bianco, bello). Fuori fa freddo, ma Tanya...(non ha paura del gelo).

Ora parlami di Tanya senza il mio aiuto. Chi vuole dirlo? (Risposte dei bambini).

Nel valutare le storie, l'insegnante elogia quei bambini che hanno incluso nelle loro storie le seguenti definizioni: bianco, soffice (neve), nevoso, freddo (inverno).

- E ora ci vestiremo tutti in modo caldo e andremo a fare una passeggiata insieme alla bambola Tanya (imitazione: indossala capispalla, poi esci sul tappeto).

Educazione fisica “Camminata”

Fuori fa freddo e c'è vento,

I bambini camminano nel cortile Camminare in tondo

Le mani vengono strofinate

Mani calde Sfregarsi mano nella mano

Affinché i nostri piedi non si raffreddino, calpestiamo un po’ Calpestare

Non abbiamo paura del gelo, balliamo allegramente battere le mani, girare.

L'insegnante divide i bambini in due gruppi. Uno raffigura una brezza, l'altro - fiocchi di neve. Il vento soffia, i fiocchi di neve girano. Poi i bambini cambiano ruolo.

Giochi didattici “Indovina quanto”, “Non sbagliare”

Indovina l'enigma:

Cadono dal cielo in inverno

E volteggiano sopra il suolo

Lanugine leggere,

Bianco...(fiocchi di neve).

Esatto, questi sono fiocchi di neve. Quanto è bello dire di loro: "lanugine leggere". Ti è piaciuto? Abbiamo diversi fiocchi di neve sulla nostra tavola. Ci dici cosa sono? (Risposte dei bambini). Contiamoli: “Un fiocco di neve, due fiocchi di neve,...cinque fiocchi di neve”; "Mostrami il primo fiocco di neve,... il terzo... ecc."

Bambini, mostriamo alla bambola Tanya come indovinare gli indovinelli “invernali” e selezioniamo le parole di definizione e le parole d'azione per le risposte (l'insegnante crea indovinelli sulla neve, l'inverno, il gelo e i bambini indovinano).

Esercizio lessico-grammaticale “Seleziona i segni”.

Com'è l'inverno? (freddo, gelido, nevoso, allegro)

Che tipo di neve? (bianco, soffice, morbido, pulito, brillante).

Che tipo di gelo? (forte, arrabbiato, forte, debole).

Quale fiocco di neve? (leggero, pungente, tenero, freddo, bianco, bello, modellato, scolpito)

Esercizio lessico-grammaticale “Scegli le azioni”.

Cosa fa la neve? (cammina, cade, gira, vola, scricchiola).

Cosa fa il gelo? (pizzichi, crepe, morsi, trazioni).

Cosa sta facendo Fiocco di neve? (vola, scende, cade, gira, si scioglie).

Gioco didattico"Cosa è cambiato?"(con immagini).

RISULTATO

Alla fine della lezione, la bambola Tanya ringrazia i bambini per le loro storie interessanti e li loda per aver fatto un buon lavoro. L'insegnante offre ai bambini di vestirsi calorosamente dopo le lezioni, portare la bambola Tanya a fare una passeggiata e cavalcarla su una slitta.

Riepilogo del GCD in gruppo centrale
Argomento: compilare una storia basata sul dipinto "Non abbiamo paura del gelo".
Compiti:
discorso coerente: imparare a comporre una breve storia (2-3 frasi) che rifletta il contenuto dell'immagine, secondo il piano proposto dall'insegnante;
vocabolario e grammatica: impara a selezionare le definizioni delle parole neve, inverno, fiocchi di neve;
sana cultura della parola: continuare a imparare a isolare i suoni in una parola, selezionare le parole per un dato suono;
sviluppare interesse per l'attività vocale; processi mentali: memoria, pensiero, attenzione;
coltivare una cultura del comportamento e della cordialità.
Materiale: dipinto “Non abbiamo paura del gelo”; fiocchi di neve di carta su corde.

Mossa GCD:
L'insegnante si offre di ascoltare la poesia "Inverno".
Inverno.
È inverno, tutto è bianco: c'è molta neve, Al mattino Vanja prese la slitta e corse lungo il sentiero.
E nel nostro giardino c'è una montagna, tutti cavalcano al mattino Vanya ha gridato: "Stai attento!" - Rotolato giù dalla collina.
L'insegnante chiede di quale periodo dell'anno parla la poesia. Espone un'immagine. I bambini lo guardano e rispondono alle seguenti domande.
Domande:
- Chi è disegnato in questa immagine?
-Dove vanno i bambini?
- Cosa stanno facendo?
- Che periodo dell'anno è mostrato nella foto?
- Perché pensi che sia inverno?
- Guarda la neve e dimmi quanto è soffice, fredda, soffice.
- Come puoi dire dell'inverno, com'è?
- Guarda di nuovo attentamente l'immagine e raccontaci dove camminano i bambini, cosa stanno facendo, cosa stanno giocando.
Si ascoltano 2-3 storie.
L'insegnante pone ai bambini un indovinello.
Una stella di cristallo venne a trovarla. Si sedette sul palmo della sua mano e si sciolse per il calore. (Fiocco di neve)
- Quali parole sono usate per descrivere un fiocco di neve, com'è? (i bambini rispondono)
- Quali altre parole puoi dire su un fiocco di neve? (pungente, freddo, tenero, scolpito, leggero)
- Chiamiamo la ragazza con il cappello blu Tanya e parliamo di lei.
I bambini parlano insieme all'insegnante.
"In una gelida giornata invernale, Tanya... è uscita a fare una passeggiata. Ha portato con sé... una slitta, una pala, un secchio. Tanya era vestita in modo caldo, indossava... un cappello di pelliccia, un cappotto invernale .Sul guanto di Tanya... c'era un fiocco di neve... ., bianco, bello Fuori fa freddo, ma Tanya... non ha paura del gelo.
- Adesso parlami di Tanya senza il mio aiuto. Chi vuole dirlo?
Nel valutare le storie, l'insegnante elogia quei bambini che hanno incluso nelle loro storie le definizioni bianco, soffice (neve), nevoso, freddo (inverno).
Minuto di educazione fisica
L'insegnante divide i bambini in due sottogruppi. Uno raffigura una brezza, l'altro - fiocchi di neve. Il vento soffia, i fiocchi di neve girano. Poi i bambini cambiano ruolo.
- Ascolta l'indovinello e spiega la risposta:
Cadono dal cielo in inverno
E volteggiano sopra il suolo
Lanugine leggere,
Bianco... (fiocchi di neve)
- Esatto, questi sono fiocchi di neve. Quanto è bello dire di loro: "lanugine leggera". Ti è piaciuto?
- Ripetiamo insieme questo indovinello (risposte corali dei bambini)
- Qui ho diversi fiocchi di neve sul mio tavolo. Raccontateci di loro, come sono. (i bambini raccontano)
- Ascolta le parole: s-s-snow, s-s-snowflakes, s-s-snowball, s-s-snow-vic. Che suono si sente in queste parole?
- Quali altre parole ci sono con il suono [s]? (fanciulla di neve, ghiacciolo, reti, ciuffolotto, cinciallegra.) Il suono [s] è nella parola foresta. (Foresta, foresta, foresta, guardaboschi, vecchio uomo della foresta.)
- Abbiamo ricordato molte parole con il suono [s]: foresta, neve, fanciulla di neve, fiocchi di neve, nevoso.
- Quando andiamo a fare una passeggiata, guardiamo i fiocchi di neve, ammirateli.
L'insegnante riassume e loda i bambini per la loro attività linguistica.