Олон улсын буяны олон нийтийн байгууллага аутизмтай хүүхдүүдийн эцэг эх. Материал. -Та сүүлийн жилүүдэд их зүйл сурсан

Хайрт найзууд!

6-р сарын 4-ний 16:00 цагаас Contemporary Art Ў галерейд эхлэх “Аутизм: Ойлгоход хялбар” төслийн танилцуулгад та бүхнийг урьж байна. (Минск, Независимости өргөн чөлөө, 37а)

“Аутизм: Ойлгоход хялбар” төсөл мэдээллийн нөөц autismschool.by болон хүүхдийн Компьютерийн тоглоом"Миний найз аутизмтай."

Энэ бүхэн МБОУ-д оролцогчдын хүчин чармайлтаар бүтээгдсэн "Хүүхдүүд. Аутизм. Эцэг эхчүүд" хүүхдүүддээ болон тэдний "жирийн" үе тэнгийнхэн, багш нар, аутизмтай хүүхдүүдтэй харилцах, харилцах хүсэлтэй эцэг эхчүүдэд туслах.

Сүүлийн нэг жилийн хугацаанд Минск хотод аутизмтай хүүхдүүдийг ерөнхий боловсролын сургуульд элсүүлэх талаар маш их ажил хийсэн. Эцэг эхийн санаачлагаар гарсан эерэг өөрчлөлтүүдийн талаар бид аль хэдийн ярьсан: хэлтэс хоорондын ажлын хэсэгаутизмтай холбоотой асуудлаар; Минск хотын CCROiR-ийн үндсэн дээр хотын нөөцийн төв ажиллаж эхэлсэн; 5-р дунд сургууль есдүгээр сараас эхлэн аутизмтай хүүхдийн нэгдсэн ангийг ажиллуулж байна. Ирэх хичээлийн жилд манай Минск хотын нэгдүгээр ангийн сурагчдын нэгдсэн ангийн тоо нэмэгдэнэ.

Харамсалтай нь, аутизмтай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд бид эерэг өөрчлөлтүүд төдийгүй хүүхдүүдийнхээ даван туулах ёстой асар олон тооны саад бэрхшээлийг харж байна. Түүгээр ч зогсохгүй ихэнх саад бэрхшээл нь багш, үе тэнгийнхэн нь тэдний онцлог шинж чанарыг ойлгодоггүйгээс л үүсдэг.

“АУТИЗМ: ЭНГИЙН ОЙЛГОЛТ” ТӨСӨЛ ЯАГААД ГАРСАН ВЭ?

"Аутизмтай хүүхдүүдийн тухай зохиомол зохиолууд нэг хэвлэлээс нөгөө хэвлэлд тэнүүчилж байна: тэдэнд найз нөхөд, шинэ туршлага хэрэггүй, шалтгаангүй сэтгэл хөдлөл, тэр дундаа уур уцаартай байдаг" гэж "Аутизм: Ойлгоход хялбар" төслийн зохицуулагч Ирина Дергач хэлэв. . – Би эдгээр буруу ойлголтын гарал үүслийг олохыг хичээсэн. Хайлтын үр дүнд би олон нийтийн домэйнд хэвлэгдсэн хэд хэдэн зүйлийг олсон. өөр он жилүүд, гэхдээ Беларусийн Эрүүл мэндийн яамны давхардсан тушаалууд нь ЗХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны тушаалаас тодорхой хуулбарлагдсан бөгөөд орчин үеийн мэдлэгтэй ямар ч холбоогүй юм.

Дэлхий дээр "үндэслэлгүй сэтгэл хөдлөл" -ийн шалтгааныг эртнээс судалж ирсэн. Аутизмын асуудлыг биднээс хамаагүй эрт ухаарсан улс орнуудын туршлагаас харахад сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг зохих ёсоор анхаарч, тэдний онцлог шинж чанарыг хүндэтгэснээр аутизмтай хүүхдүүд нийгмийн бүрэн эрхт оролцогчид болж өсдөг. Тэд хариуцлагатай ажилтан байж, авьяас, чадвартай байж болно. Мөн бусад хүмүүсээс дутуугүй тэдэнд найз нөхөд, хайр, хүлээн зөвшөөрөлт хэрэгтэй. Түүнээс гадна тэдний онцлог шинж чанарыг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх нь тийм ч хэцүү биш юм. Хүүхэд ч гэсэн энэ "шинжлэх ухааныг" даван туулж чадна гэдгийг бидний туршлага хэлж байна.

Төслийн бүтээлч баг нь зөвхөн онцгой хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдээс бүрддэг.

гэрэл зурагчин Дмитрий Коваленко, Татьяна Терехина нар

дизайнерууд, вэбсайт, тоглоом бүтээгчид - Дмитрий Волошко, Елена Ковалева

Бид хүүхдүүдээ нийгэмд эзлэх байр сууриа олоход нь туслахын тулд өөрсдийн чадвараа нэгтгэсэн. Дахин чангаар хэлэхэд: аутизм нь хүнийг тахир дутуу болгодог зүйл биш, харин нийгмийн энэ оношлогоонд хангалтгүй хандлага юм.

“МИНИЙ НАЙЗ АУТИЗМТЭЙ?” КОМПЬЮТЕРИЙН ТОГЛООМ ХЭНД ЗОРИУЛСАН ВЭ?

“Миний найз аутизмтай” эрлийн гол дүр Саша хүү аутизмтай. Тэрээр эргэн тойрныхоо ертөнцийг бусдаас өөрөөр харж, сонсдог. Тоглоомыг амжилттай дуусгахын тулд та Сашагийн мэдрэхүйн шинж чанарт дасан зохицож, түүнтэй харилцаа холбоо тогтоох хэрэгтэй.

Амьдралд ч мөн адил: олдог нийгэм харилцан хэл"Тийм биш" хүмүүстэй тэр ялдаг.

Тоглоом нь аутизмтай хүүхдүүдтэй харилцах чиглэлээр анхан шатны мэдлэг олж авах хүсэлтэй хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулагдсан юм. Тоглоомыг хөгжүүлж байгаа бөгөөд зөвхөн бие даасан ангиуд бэлэн байна.

Зааварчилгааны хамт тоглоомд хоёр арав орно бодит түүхүүдболовсролын системд өөрийгөө олдог аутизмтай хүүхдүүд.

IN Энэ мөч https://autismschool.by/ эх сурвалж дээр түүхүүдийг нийтэлж байна.

“АУТИЗМ: ЭНГИЙН ОЙЛГОЛТ” ТӨСӨЛД ОРОЛЦОГЧ ХҮҮХДҮҮДИЙН ТУХАЙ

"Аутизм: Ойлгоход хялбар" төсөл нь 20 бодит оролцогчтой" гэж Ирина Дергач үргэлжлүүлэв. - Эдгээр нь Беларусийн боловсролын системд аль хэдийн орсон аутизмтай хүүхдүүд юм. Ээжүүд нь хүүхдийнхээ түүх, итгэл найдвар, санаа зовнилоо ярьдаг.

Эдгээр богино ярилцлагууд нь удирдлагын шийдвэр гаргах зэрэг өвөрмөц материал гэж би үзэж байна. Эцсийн эцэст хэн ч өмнө нь аутизмтай хүүхдүүдийг өсгөж буй ийм олон гэр бүлээс ярилцлага авч байгаагүй.

Энэхүү хэвлэлийн мэдээнд оролцогчдын заримыг танилцуулахыг хүсч байна.

Никита- манай том. Тэр 19 настай. Тэрээр шөнийн сургуульд сурдаг бөгөөд сургуулиа төгсөөд сургуулиа үргэлжлүүлэхийг хүсдэг. Саксофон тоглодог, сайхан зурдаг, газарзүй, түүх сонирхдог, аялах дуртай. Ээжтэйгээ Киев эсвэл Москва руу явахаасаа өмнө тэрээр интернетээс хотын газрын зургийг судалж, дараа нь уугуул оршин суугчаас илүү муугаар удирддаг. Тэр гайхалтай дурсамжтай.

Ээж нь хүүгийнхээ сургуулийг сонгоход Никита бараг л ярьдаггүй байсан нь зөвхөн EDA (бага насны хүүхдийн аутизм) төдийгүй саатал байв ярианы хөгжил, анхаарал, оюун ухаан алдагдах, хэт идэвхжил. Никита нэгдүгээр ангиа гэртээ төгссөн, дараа нь ээж нь түүнд нэгдсэн ангитай жижиг сургууль олжээ.

Паул, 13 настай. Тэрээр хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн долдугаар анги төгссөн; Тэрээр барилгын болон хөгжим сонирхдог: тэрээр хөгжмийн сургуулийн хоёр, гуравдугаар ангид байхдаа хуураас төгөлдөр хуур тоглодог.

Нэгэн цагт Павел цэцэрлэгээ төгсөж байсан тул туслах сургуульд ч ороогүй байж магадгүй юм. Ийм оюун ухаан, зан үйлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд ихэвчлэн CCROiR-ийн үндсэн дээр суралцдаг. Сүүлийн үеийн туршилтууд Павелын өндөр оюун ухааныг харуулж байна.

Энэ хоёр түүх бол бидний хүүхдүүдийн "харагдах" боломжгүй асар их чадамжийн тухай юм уламжлалт аргуудоношлогоо

Костя, 8 жил. Аспергерийн синдромтой хүү дунд сургуулийн хоёрдугаар анги төгссөн. Костя яриа, өндөр оюун ухааныг хөгжүүлсэн. Тэрээр аль хэдийн математикийн хичээлээр ангийн олимпиадын ялагч болж, анхны уран зохиолын бүтээлүүд нь сэтгүүлд хэвлэгджээ.

Костягийн бүх чадварыг үл харгалзан тэрээр аутизмтай хүүхэд хэвээр байгаа тул Костягийн ээж түүнийг сургуульд дагалдан явдаг. Цорын ганц сонголт бол гэрээр боловсрол олгох явдал юм, учир нь "сургагч багш" (эсвэл "аутизмтай хүүхдийг дагах") мэргэжил мэргэшлийн лавлагаанд байхгүй хэвээр байна. Харин аутизмтай хүүхдийг гэрээр сургуульд сургах нь нийгэмших боломжийг нь хасна гэсэн үг.

Бид Костинагийн амжилтыг Беларуст сургах сургалтын байгууллагыг нэвтрүүлэх ажлыг хурдасгахыг үнэхээр хүсч байна. Аспергерийн синдромтой хүүхдүүд ер бусын чадвартай байдаг. Гэвч хэрэв сургууль тэднийг татгалзвал эдгээр чадвараа ашиглах зохистой хэрэглээг олохгүй.

Артем, 8 жил. Тэрээр туслах сургуулийн хоёрдугаар ангид нэгдүгээр анги төгссөн.

"Сургуульд байхдаа бид олон асуудалтай тулгардаг: багш хүүхдээс татгалзсан, үл ойлголцол, ажилчдын хайхрамжгүй байдал" гэж ээж нь хэлэв. – Залруулах ангиудХэл ярианы эмч, сэтгэл зүйч байхгүй, сургуулийн сургалтын хөтөлбөр маш сул. Бид онцгой хүүхдүүдэд, тэр дундаа хүнд хэлбэрийн хүүхдүүдэд зориулагдсан байгууллагад ийм байдалтай тулгарахад бэлэн биш байсан."

Артем намар хоёр дахь удаагаа нэгдүгээр ангидаа аль хэдийн ерөнхий боловсролын сургуульд орно. Бид түүний төлөө маш их баяртай байна.

Төсөл дээр ажиллаж байхдаа туслах сургуульд сэтгэл хангалуун байсан нэг ч айлтай тааралдаагүй. Юуны өмнө, аутизмтай хүүхдүүдийн ихэнх нь "амжилтын арлууд" байдаг тул тэдэнд хялбар байдаг үйл ажиллагааны төрөл эсвэл мэдлэгийн талбарууд байдаг. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан хөтөлбөр нь энэ амжилтыг саармагжуулдаг.

София, 4.5 жил. Аспергерын синдромтой манай ухаалаг сайхан бүсгүй. Мэдээллийн технологийн салбарт амжилттай ажиллаж буй Аспергерийн синдромтой залуу, боловсролтой эмэгтэйн охин.

"Би бусадтай адил харилцаж, баярлаж, гуниглаж, хөгжилдөж чадахгүй гэсэн сэтгэлээр унасан мэдрэмжийг би санаж байгаарай л болоогүй" гэж тэр бичжээ. "Би хачин байсан, тэгээд л болоо." Тэгээд хэдэн удаа намайг хэвийн болоорой гэж гуйсан бэ!

"Босоод миний нүд рүү хар" гэж миний анхны багш "Чи миний нүд рүү ч харж чадахгүй!" Надад хэлээч, бүх хүүхдүүдэд хэлээрэй: чи хэзээ эцэст нь хэвийн болох вэ? Чи миний хэлэхийг сонсож байна уу?

Би үргэлж энэ нууцлаг "хэвийн байдалд" ойртохыг хүсдэг байсан!"

Соня охин болон түүний ээжийн түүхийг уншсан хүн Беларусь улсад аутизм далд хэвээр байгааг мэдээд гайхахгүй.

Лавлах зорилгоор. Бүгд Найрамдах Беларусь улсын Эрүүл мэндийн яамны бие даасан хүүхдийн сэтгэл зүйч, Беларусийн Улсын Анагаах Ухааны Их Сургуулийн Сэтгэц, эмнэлгийн сэтгэл судлалын тэнхимийн дэд профессор Инна Пятницкаягийн хэлснээр Беларусь улсад 2005-2012 онуудад аутизмын спектртэй хүүхдүүдийн тоо өссөн байна. эмгэг (ASD) 2.8 дахин нэмэгдсэн - 251-ээс 699 тохиолдол.

2013 оны 10-р сарын 1-ний байдлаар ASD гэсэн албан ёсоор оношлогдсон хүүхдүүд үүнээс ч олон буюу 786 хүн байна. Өсөлт нь бүгд найрамдах улсын бүх бүс нутагт, ялангуяа Минск хотод ажиглагдаж байна.

Олон улсын AutismSpeaks байгууллагын статистик мэдээгээр манай гаригийн ойролцоогоор зуун хүүхэд бүр аутизмын спектрийн эмгэгтэй байдаг.

Хэрэв аутизмтай хүүхдүүдэд цаг тухайд нь дэмжлэг үзүүлбэл тэдний олонх нь хөгжлийн бэрхшээлтэй болохоос зайлсхийх боломжтой.

Энэ өвчний шинж тэмдгийг олон алдартай хүмүүст харж болно. Стивен Спилберг, Вуди Аллен, Альберт Эйнштейн... Аутизмын шинж тэмдэгтэй хүмүүсийн жагсаалтыг эцэс төгсгөлгүй үргэлжлүүлж болно! Иймэрхүү жагсаалтууд нь аутизмтай хүмүүсийн эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдээ нийгэмд амьдрах боломжтой болно гэсэн итгэл найдвараа алдахгүй байхад тусалдаг. үзэл баримтлал " аутизм"(Грек хэлнээс авто- сам) нь гүнзгийрэх, өөртөө ухрах гэсэн утгатай. Жишээлбэл, аутизмтай хүүхэд зөгий хатгуулахад ямар ч хариу үйлдэл үзүүлэхгүй, харин бороо ороход айсандаа хашгирах болно. Тэр ямар нэгэн зүйлд татагдаж магадгүй ч ээждээ бараг л хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Энэ эмгэгтэй олон хүүхэд гэрээсээ гарахыг хүсдэггүй, зарим нь хэзээ ч ярьж эхэлдэггүй...

Нийтлэлийн баатар бүсгүй аутизмтай хүний ​​тухай кинонд дургүй гэдгээ хүлээн зөвшөөрсөн. Rain Man" Кинонд аутизмтай аав хүүгийнхээ амьдардаг сэтгэцийн эмнэлэгт бүх хөрөнгөө гэрээслэн үлдээдэг..." Надад эмнэлэгт хэвтэх мөнгө байхгүй, тэгээд ч миний хүү ийм байгууллагад орж магадгүй гэж бодоход би сэтгэл хангалуун бус байна!- тэр хэлэхдээ. Түүний түүх ийм хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд аутизмтай хүмүүсийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн гэрт бус нийгэмд амьдрах эрхийн төлөө тэмцэхэд тусална гэж найдаж байна.

« Төмөр- удаан хүлээсэн хүүхэд, бид түүнийг төрөхөд бэлдэж байсан. Гэхдээ тэр миний том хүүгээс өөр гэдгийг би удалгүй ойлгосон. Мэдээжийн хэрэг, хамгийн том нь бас "бэлэг биш" байсан, гэхдээ тийм цадсан ч бай, өлссөн ч, хуурай нойтон ч бай хашгирах... Хүүхэд өсч, би бусад шинж чанаруудыг анзаарч эхлэв: тэр нүдтэй харьцахаас зайлсхийдэг, бусад хүүхдүүдийг сонирхдоггүй, мөн ерөнхийдөө удаан хугацаанд юу ч хийж чадахгүй ... Гэхдээ тэр гурван эрч хүчтэй байдаг: хоол идсэн ч сууж чаддаггүй. Тэр бялуу зажилж, манай долоон метр гал тогооны эргэн тойронд гүйдэг. Түүнийг зогсоох боломжгүй байсан ...

Явах цаг нь болоход цэцэрлэг, Бид явсан ярианы эмчилгээний эмч. Тэнд, мэргэжлийн эмчийн өрөөнд Тимур тоглоомон онгоц хараад, түүнтэй тоглож эхлэв. Хэл ярианы эмч ямар нэгэн байдлаар түүний анхаарлыг татахын тулд хүүтэйгээ холбоо тогтоохыг хичээсэн. Тэнд хаана! Төмөр чимээгүй байв! Хэл ярианы эмч бидэнд " бага насны хүүхдийн аутизм (ECA)" гэж асууж, илгээсэн сэтгэл мэдрэлийн эмч.

Цэцэрлэгт бас асуудал эхэлсэн: Тимка өглөө бүр уйлж, багш нар Тимурыг гомдоллодог сонсдоггүй, иддэггүй, бие даан хувцаслахаа мэддэггүй... Бүлэгт тэр зөвхөн өөртэйгөө тоглодог, бараг хэнтэй ч ярьдаггүй байв. Тэд намайг тайвшруулав: тэд хүүг "цэцэрлэг биш" гэж хэлдэг, тэр цаг хугацаа өнгөрөхөд дасах болно. Дараа нь миний онцгой хүүхэд ерөнхий урсгалаар явж чадахгүй гэдгийг бүгд хүлээн зөвшөөрсөн. Гэхдээ аутизмтай холбоотой хүүхэд асрах газар, бүлэг байдаггүй. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд зориулсан засч залруулах бүлгүүд, хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан хэл ярианы эмчилгээ, тархины саажилттай хүүхдүүд хамрагдах боломжтой тусгай цэцэрлэгүүд ... гэхдээ бидний хувьд юу ч биш.

Эцэст нь бид хүрсэн ярианы эмчилгээний бүлэг. Тимкагийн хувьд онцгой тохиолдол гарсан гэж хэлж болно. Гэхдээ ярианы эмчилгээний бүлгийн хөтөлбөр - дефектологичтой системчилсэн уулзалтууд нь харилцааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тийм ч тохиромжтой биш юм.

Мэдрэлийн мэдрэлийн эмч дээр дараагийн зочлохдоо би аймшигтай зүйлийг сонссон: " Тахир дутуу болох өргөдөл гаргацгаая" Магадгүй ээж бүр ер бусын хүүхэдЭдгээр үгс цочирдмоор байна: "тусгай" хүүхэд өсгөх нь нэг хэрэг, тахир дутуугийн тэтгэвэр, үнэгүй эм өгч, энд эм хүчгүй гэдгийг ойлгуулах нь өөр хэрэг ...

Энд ямар нэг зүйл буруу байгаа юм шиг санагдаж байна. За тэгээд Төмөрөө бид хоёр гурван жил том усан санд сэлж, оройдоо Ивановын системээр мөстэй усаар угаадаг ямар тахир дутуу хүн бэ? Өнгөрсөн жилийн хугацаанд миний хүү нэг л удаа өвдсөн; температур нь нэг өдөр үргэлжилсэн. Магадгүй энэ нь хэтэрхий тансаг юм - Эрүүл саруул, ухаантай, хэдийгээр эв нэгдэлгүй, аутизмтай хүмүүсийг нийгмээс устгах уу?Үүний зэрэгцээ хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг асрахаас өөр аргагүйд хүрсэн залуу, хөдөлмөрийн чадвартай эхчүүд.

Бидэнд гэрээр сургахыг зөвлөдөг байсан ч би хүүхдээ сургуульд явуулахаар шийдсэн. Бага наснаасаа эхлэн жирийн хүүхдүүдтэй харилцаж байхын тулд ерөнхий боловсрол эзэмшдэг. Дүүргийн боловсролын хэлтэс дээр очоод нэгдмэл ангид орох хүнтэй болохын тулд түүн шиг найз олж өгөөч гэсэн. Гэхдээ миний хүү бүхэл бүтэн Первомайскийн дүүрэгт цорын ганц ийм хүн болох нь тогтоогдсон.

Одоо Минск хотод гарч ирсэн аутизмтай хүмүүсийн эцэг эхийн олон нийтийн холбоо, Би энийг мэднэ Нийслэлд ийм хүүхэдтэй 200 орчим гэр бүл бий. Энэ бол албан ёсны тоо. Өөр нэг байна, арав дахин их. Ээж бүр хүүхдийнхээ сэтгэцийн эмгэгийг таних хүчийг олж чадахгүй. Гэхдээ асуудалтай тэмцэхийн тулд эхлээд үүнийг таньж мэдэх хэрэгтэй. Бид үүнийг хийсэн, түүнээс хойш бид оношоо нуугаагүй. Би Тимкад үнэнийг хэлье: " Та бусад хүмүүсээс ялгаатай, гэхдээ та манай нийгэмд амьдрах хүчийг олж авна гэдгийг би мэднэ».

Төмөртэй гэртээ үлдэхгүй байх өөр шалтгаан байсан. Би ажилдаа дуртай, ажлаасаа гарахыг хүсэхгүй байна. Тэгээд би хоёр хүүхэдтэй. Би тэднийг ганцаараа өсгөж байгаа болохоор гэр бүлээ зөвхөн тэтгэвэр, улсын тэтгэмжээр амьдрахыг зөвшөөрч чадахгүй.

Дүүргийн боловсролын хэлтсээс надад санал тавьсан нэгдсэн ангид байрлуулна(ийм ангиудад эрүүл, онцгой хүүхдүүд хоёулаа сурдаг). Анх хоёр л онцгой хүн байсан - миний Тимур, сонсгол муутай охин. Тусгай боловсролын багш нь ангид багштай зэрэгцэн ажилладаг. Дефектологич "нэгдсэн хүүхдүүд" -ийг илүү их анхаарал шаарддаг хичээлд зориулж оффисдоо аваачдаг. Завсарлага болон бусад хичээлийн үеэр "тусгай" - бусад хүүхдүүдтэй хамт. Дашрамд хэлэхэд охин сонсгол нь сайжирч, ангидаа сурч байгаа боловч Төмөрт хоёр хүү нэмэгдсэн байна. Тэр гурав явна "Сурах бэрхшээлтэй" хөтөлбөрийн дагуу. Ахиад л - сайн хөтөлбөр, гэхдээ аутизмтай хүмүүст биш. Бидэнд өөр бэрхшээл бий ...

Бид багштай аз таарч байсан ч эхний хоёр жил Төмөрт их хэцүү байсан. 9-р сарын нэгэнд гэнэтийн зүйл эхэлсэн: хичээлийн дараа Тимур зугтав. Би үүдэнд хүлээж байсан ч тэр сургуулиас анзааралгүй гарч чадсан. Бид Төмөрийг цэцэрлэгийн тоглоомын талбай дээр олов. Дараа нь багш түүнд маш тайван бөгөөд итгэлтэйгээр хэлэв: " Төмөрөө, чи цэцэрлэгт явахаар шийдсэн үү? Сайн хийлээ. Дараагийн удаа та ямар нэг зүйл хүсч байвал надад хэлээрэй, би танд туслах болно».

Тимур хэт идэвхтэй хэвээр байна, Би хичээлийн дундуур зөвшөөрөлгүй босоод ямар нэгэн юм хийчихдэг байсан. Багш ч үүнийг ойлгож байна: Төмөрийг хөдөлж эхлэхийг хараад тэрээр түүнд зааварчилгаа өгөв: хөшгийг онгойлгож, даавууг норгоно. Тэр түүнийг хүссэн газарт нь суулгахыг зөвшөөрөв. Нэгдүгээр ангид байхдаа сүүлчийн ширээгээ сонгон ганцаараа суудаг байсан бол өнөөдөр хөршүүдтэйгээ хичээл хийх дуртай. Багш нь түүний онцлогийг хүүхдүүдэд тайлбарлаж чадсан- ангид чимээгүй байдал, инээдтэй мэдэгдэл, хайхрамжгүй байдал, "аймшигтай" зан байдал. Манай хүүхдүүд үнэхээр заримдаа биеэ авч явдаг харь гарагийнхан шигСаяхан сансрын хөлөг онгоцноос дэлхий рүү буусан хүн. Тимка сургуульд явах замдаа өт хорхой цуглуулж, харанхуй коридорт багшийн гарт энэ "бэлэг" өгөх, эсвэл цайны газарт хоол тарааж: " Бялуу идсэнээс үхсэн нь дээр" Энэ зан үйлийн шалтгааныг ойлгохын тулд та жинхэнэ багш байх хэрэгтэй: бодит байдал дээр миний "харь гарагийнхан" зүгээр л уншсан Хүүхэд, Карлсон хоёрын тухай үлгэр. Мөн тэрээр гол дүрийн үгнээс иш татсан бөгөөд тэр бас "гэж боддог. Цэцэгт байцаа идэхээс үхсэн нь дээр».

Мэдээж маш их байсан хүнд хэцүү үеүүд. Жишээлбэл, Хичээлийн дараах бүлэгт Төмөр хэзээ ч дасч чадаагүй. Хагархай шил, цэцгийн сав, урагдсан ханын цаас, эвдэрсэн жорлон - энэ бүхэн миний Тимур. Түүгээр ч барахгүй багш, хүүхдүүдийн амнаас бүх зовлон бэрхшээлийг олж мэдсэн. Аутизмтай хүмүүс хэрхэн түүх ярихаа мэддэггүй, би Тимкад ямар нэг зүйл буруу болсныг "хаа ч байхгүй" харц, шөнө гэнэт нулимс дуслуулан таамаглаж байсан. Заримдаа миний толгой эргэлдэж, би долоо хоног ажлаа дуусгана, тэгээд л би үүнийг гэрийн сургуульд аваачина гэж бодсон. Ийм үед сэтгэл мэдрэлийн эмч биднийг дэмжсэн: " Дахиад хэдэн долоо хоног хүлээгээрэй, магадгүй бүх зүйл сайжирна" Бид хоёр жил шахам ингэж хүлээсэн. Би богиносгосон ажлын цаг руу шилжиж, Төмөрийг хичээл тараад шууд хүлээж авдаг сувилагч олох хэрэгтэй болсон. Тэгээд ... ийм зүйл болсон жижиг гайхамшиг.

Би энэ өдрийг сайн санаж байна - 5-р сарын 31. Төмөр хоёрдугаар ангиа төгсөөд орой нь надад: " Ээж ээ, би аль хэдийн насанд хүрсэн, би 3-р ангид орох болно, тиймээс би дахиж дэггүйтэхгүй." Тэгээд ч тэр амлалтаа биелүүлдэг. Өнөөдөр тэр жирийн хүү шиг аашилж байна - чин сэтгэлээсээ, сониуч, жаахан гэнэн. Сургуулийн олон хүмүүс түүнд хайртай байсан гэж би боддог. Мөн манай 203-р сургууль ийм хэцүү хүүхдийг нэгтгэж чадсанаараа үнэхээр бахархаж чадна.

Аутизмтай хүмүүс ихэвчлэн оюун ухаанаа хадгалдаг, тэдэнд зөвхөн манай ертөнцөд дасан зохицоход тусламж хэрэгтэй байна. Тэгээд миний туршлагаас харахад ийм хүүхдүүд байдаг харилцааны хэрэгцээг хөгжүүлж болно. Төмөр түүний эргэн тойронд байгаа бусад хүүхдүүдийг аль хэдийн харсан, тэр тэдэнтэй хамт гүйж, гулсуураар унаж чаддаг ... Бидэнд нэг найз бий - гэхдээ миний хүүгээс хамаагүй дүү. Тимка тохиролцоход хэцүү тул Тимка илүү хялбар байдаг. Тэр үе тэнгийнхэнтэйгээ найзлахыг хүсдэг ч яаж үүнийг хийхээ хараахан мэдэхгүй байна. Би түүнд заана гэж найдаж байна.

Хэрвээ би Тимкаг цэцэрлэг, сургуульд нь хүргэж өгөөгүй бол хүү маань одоо ганцаараа сууж байх байсан гэж би хааяа боддог. Тийм ээ, бид одоо хөгжлийн бэрхшээлтэй, гэхдээ оношийг хоёр жил тутам хянана. Бид хэзээ нэгэн цагт түүнтэй үүрд салах ёс гүйцэтгэнэ гэж найдаж байна.

Би интернет дэх форум дээр туршлагаасаа ярьдаг. Олон эцэг эхчүүд ижил оноштой хүүхдээ нийгэмшүүлэх итгэл найдвараа алдсан. Харин их өөрчлөгдсөн хүүгээ харж байна. Тийм ээ, түүнийг гомдоох, хуурах нь амархан хэвээр байна: нийгмийн оюун ухаан аажмаар хөгждөг. Хэрэв танихгүй хүн түүний гараас хөтлөх юм бол тэр түүнтэй хамт явна. Гэхдээ үүнээс болж хүүхдийг найдваргүй хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж үзэх нь буруу юм.

Бид илүү нэгдсэн анги бий болгох хэрэгтэй гэдэгт итгэлтэй байна. Тэд зөвхөн оноштой хүүхдүүдэд төдийгүй эрүүл хүмүүст хэрэгтэй. Яагаад? Би тайлбарлах болно. Миний Төмөр их хийрхэг, цүнхээ коридорт ч юм уу, хоолны өрөөнд ч мартчихдаг, яагаад ирснээ мартчихдаг. Ангийнхан нь Төмөрийг нэр төрийг нь гутаахгүйгээр халамжилдаг. Тэд зүгээр л тэр цүнхийг авчирч эсвэл түүний өмнө таваг тавина. Долоон настай нэг маш зөв хүү намайг Төмөрт ямар нэгэн зүйлд уурлаж байгааг хараад, бүр зэмлэж: " Чи түүнийг яаж харааж чадаж байна аа? Тимур бол ер бусын хүн юм!»

Зөвшөөрч байна, эдгээр үгс нь хэдэн зуун шилний хагархай юм!

Дөрөвдүгээр сарын 2 бол Аутизмыг таниулах өдөр бөгөөд энэ нь олон нүүр царайтай, одоо ч сайн ойлгогдоогүй байгаа эмгэг юм. Бид мэдээллийн хувь нэмрээ оруулдаг - "Өөр хүүгийн адал явдал" номыг толилуулж байна. Аутизм ба бусад." Зохиогч нь хүүхдийн ээж Елизавета Заварзина-Мамми (мөн өнөөдөр залуу эр) аутизмтай. Хүүхэд байхдаа Петя энгийн зүйлсийг хэрхэн хийхийг мэддэггүй байсан - гүйх, зааж өгөх, ярих; танихгүй хүмүүс, чанга дуу чимээнээс айдаг. Өнөөдөр тэрээр хэд хэдэн хэл уншиж, хөгжимд дуртай, усанд сэлэх, дугуй унах, морь унах дуртай. Бид номынхоо өмнөх үгийг нийтэлдэг.

IN өнгөрсөн жилТа "ямар нэг зүйл буруутай" хүүхдүүдийн талаар байнга сонсдог: нэг нь ярьж эхлэхгүй, нөгөө нь тоглохыг хүсэхгүй, үе тэнгийнхнээсээ зайлсхийдэг, гурав дахь нь байнга хашгирч, уйлдаг. Заримдаа эдгээр асуудлууд илүү ноцтой байдаг бөгөөд тэдгээрийн олон нь байдаг. Үүнтэй холбогдуулан "аутизм" гэдэг үг улам бүр сонсогддог.

Харьцангуй саяхныг хүртэл төдийлөн мэддэггүй байсан ч өнөөдөр хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр яригдаж, ховор хүн сонсоогүй оношийг өргөн дэлгэр түгээх болсон шалтгаан юу вэ? Үзэл бодол өөр өөр байдаг. Дэлхий даяар аутизмтай хүмүүсийн тоо хурдацтай нэмэгдэж байна гэж зарим хүмүүс маргадаг. Бусад хүмүүс ийм хүүхдүүд үргэлж олон байсан гэж үздэг бөгөөд зөвхөн оношилгоо сайжирч, "аутизм" гэсэн нэр томъёо нь хөгжлийн янз бүрийн эмгэгийг тодорхойлоход ашиглагдаж эхэлсэн.

Ямартай ч тусгай боловсрол, эмчилгээ шаардлагатай хүүхдүүд нийгэмд тулгамдсан асуудлаа шийдвэрлэх шаардлага улам бүр нэмэгдэж байгааг бид хүлээн зөвшөөрөх ёстой. Үүний зэрэгцээ, Москвагийн олон улсын аутизмын 1-р бага хуралд (2013) тэмдэглэснээр "энэ бүлгийн өвчний хөгжлийн механизмын талаархи ойлголт дутмаг байгаа тул оношлогооны бодит шалгуур, лабораторийн оношлогооны аргууд одоогоор байхгүй байна. ”

Өвчтэй хүүхэд төрүүлэх, түүнээс үүдэн гарч буй олон асуудалд ганц ээж, нэг ч айл, аль ч улсад амьдардаг байсан ч бэлэн байдаггүй. Баруунд "энд" эцэг эхийнхээ төлөө төр бүх зүйлийг хийдэг гэж та бодож болохгүй - энэ нь тийм биш юм. Манай гэр бүл Францад арав гаруй жил амьдарч байгаа бөгөөд үүнийг бид өөрсдөө мэднэ. Зарим оронд нөхөн сэргээх асуудлыг илүү сайн шийдэж, заримд нь бүр дорддог, заримд нь огт шийдэгдээгүй ч аутизмтай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд хаана амьдарч байгаагаас үл хамааран ирээдүйнхээ талаар айдастай боддог.

Дэлхий даяар аутизмын гол асуудал бол мэргэжилтэн бүр тусалж чаддаггүй явдал юм: нэг нь хуучирсан мэдлэгийг ашигладаг, нөгөө нь стандарт тест хийж, хазайлт олж чаддаггүй. Мэдлэгтэй мэргэжилтнүүд байдаг ч тэд маш их дутагдалтай байдаг тул эцэг эхчүүд өөрсдөө шийдлийг эрэлхийлдэг.

Таны сонсож чадах хамгийн муу зөвлөгөө бол хүлээх явдал юм. Үүний үр дүнд хүүхэд шаардлагатай тусламжийг цаг тухайд нь авдаггүй бөгөөд түүний нөхцөл байдал улам бүр хүндэрч байна. Та хүүхэдтэйгээ хичээлээ эрт эхлэх тусам амжилтанд хүрэх магадлал өндөр болно.

Аутизмын клиникийн захирал, Autismfile сэтгүүлийг үүсгэн байгуулагч, аутизмтай хүүхдийн эцэг, доктор Жонатан Томми ингэж бичжээ.

“Хүүхдүүдийг маань эмчлэх, асрахаар дуудагдсан олон эмч, мэргэжилтнүүд энэ асуудлын талаар дэндүү бага мэдлэгтэй, үүний үр дүнд эцэг эхчүүд шаардлагатай тусламжгүйгээр үлдэж, бие даан бэрхшээлийг даван туулахаас өөр аргагүйд хүрч байгаа нь харамсалтай. чиглэл, дэмжлэг. Энэ бол маш бодит, маш нийтлэг, маш эмгэнэлтэй нөхцөл байдал юм. Манай хүүхдүүд өвчин, асуудалд орооцолдсон тул бид тэдний үндэс рүү орох ёстой. Эмнэлгийн тусламжтай шинж тэмдгийг арилгах биш, учир шалтгааныг нь олж, эмчлэх шаардлагатай” гэв. Харамсалтай нь аутизмын хувьд хүчтэй эмүүдийг хэт их хэрэглэдэг.

Олон жилийн өмнө манай гэр бүлд "тийм биш" хүү Петя гарч ирэхэд түүний асуудлын шалтгааныг хэн ч тайлбарлаж, түүнд хэрхэн туслахыг хэлж чадаагүй.

2014 онд Петя 25 нас хүрсэн бөгөөд өнөөг хүртэл нэг ч мэргэжилтэн түүнд "төвийн органик гэмтэл" гэхээс илүү үнэн зөв оношийг тавиагүй байна. мэдрэлийн систем" Өнөөдөр дэлхий дээр байгаа хамгийн нарийвчилсан дүн шинжилгээ, түүний дотор генетикийн дүн шинжилгээ нь нормоос ямар нэгэн хазайлтыг илрүүлээгүй байна.

Хорин жилийн өмнө аутизм болон түүнтэй холбоотой мэдрэхүйн асуудлуудын талаар маш бага зүйл мэддэг байсан. Өнөөдөр аз болоход эцэг эхчүүд юутай ч зүйрлэшгүй юм илүү сайн байрлал. Сүүлийн жилүүдэд мэргэжилтнүүд, ийм эмгэгтэй хүмүүс, тэдний эцэг эхийн хамтын хүчин чармайлтын ачаар олон зүйлийг ойлгосон. Эдгээр үнэлж баршгүй гэрчлэл нь анхны ойлголтыг өгдөг ашигтай зөвлөмжүүдмөн үзэгдлийн мөн чанарыг илүү сайн ойлгож, интернетийн ачаар шаардлагатай мэдээллийг хурдан олох боломжтой болсон.

Хэрэв тэр үед бид одоо мэдэж байгаа зүйлээ мэдсэн бол Петя бид хоёрын амьдрал хичнээн амар байх байсан бол гэж би нэг бус удаа бодож байсан. “Бид хэрхэн сонирхолтой амьдрахын тулд ямар нэгэн зүйл хийсэн тухай ном бичиж болно. Энэ нь бусдад туслах болно” гэж тэр нэгэнтээ бичжээ. Би нэмж хэлэхэд: "Бас аз жаргалгүй, арчаагүй байхаа болихын тулд."

Би ажил хийхгүй, хүүхэд асрах боломж байсан; бид гадаадад аялж, хэлний мэдлэгийнхээ ачаар одоо байгаа арга барилтай танилцах боломжтой байсан. Тэдний зарим нь чухал ач холбогдолтой юм Мөнгө, бусад нь - жижиг, бусад нь - байхгүй.

Би олон жилийн турш сурч мэдсэн хамгийн чухал зүйлээ танилцуулахыг хичээсэн. "Өөр хүүгийн адал явдал" номын нэрийг Петя өөрөө санал болгосон. Энэ номыг юуны түрүүнд физиологи, мэдрэлийн чиглэлээр шаардлагатай мэдлэгтэй байдаггүй эцэг эхчүүдэд зориулагдсан болно, учир нь эрдмийн зэрэгтэй биологич бидний хувьд ч олон зүйл гэнэтийн эсвэл санаанд оромгүй зүйл болсон. урт хугацаа.

Тэмдэглэлүүдийн эхний хэсэг нь бидний амьдрал, Петятай хийсэн хичээлүүд, төөрөлдсөн эцэг эхээс аажмаар туршлагатай мэргэжилтэн болж хувирсан тухай юм. Петя бага байхад түүнд бүх зүйл сайхан байгаа, миний санаа зоволт үндэслэлгүй гэж бидэнд хэлсэн. Дараа нь асуудал тодорхой болж, бид "Чи түүнийг байгаагаар нь хайрлаж, хүлээн зөвшөөрч сурах ёстой" гэж сонсож эхлэв. Хэрэгтэй зөвлөмж, гэхдээ хайрлана гэдэг нь эмчлэх, заах, туслах гэсэн үг биш гэж үү?

Хэл ярианы эмч, сэтгэл зүйч, дефектологич, урлагийн эмчилгээ, хөгжим эмчилгээ, иппотерапия, массаж зэрэгтэй эцэс төгсгөлгүй зөвлөгөө, хичээлүүд - та бүгдийг санахгүй байна - маш бага үр дүнд хүрсэн; бид байнга доромжлолыг амсаж, өөрсдийн хүчгүйдлээ мэдэрч амьдарч байсан. Бид цааш явах тусам мэргэжилтнүүд ямар нэг зүйлийг ойлгохгүй, мэдэхгүй, эсвэл хэлэхгүй байгаа гэдэгт бид илүү итгэлтэй болсон.

Зургаан настайдаа Петя ихэвчлэн авах шаардлагатай болдог байсан - тэр хөлөө хөдөлгөхөөс маш их ядарсан байв.

Бид өөрсдөө гарах гарцыг хайж эхэлсэн бөгөөд хагас зуу гаруй жилийн турш тархины гэмтэлтэй хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх арга барилыг боловсруулж ирсэн Хүний потенциалын амжилтын хүрээлэнгийн захирал Гленний ажлын талаар олж мэдсэн. (Магадгүй энэ нэрийг Хүний нөөц бололцоогоо тайлах институт гэж орчуулах нь зүйтэй болов уу, гэхдээ ул мөрний цаас аль хэдийн хэрэглэгдэж эхэлсэн.)

Бид 1990-ээд оны сүүлээр эдгээр техникүүдийн талаар бараг хэн ч мэдэхгүй байсан Оросоос IAHP-д ирсэн анхны гэр бүл байсан. Зургаан жил гаруй хугацаанд бид ганцаарчилсан хөтөлбөрүүдийг судалсан. Гленн Доман болон хүрээлэнгийн ажилтнуудад шинэ итгэл найдвар, түүний ачаар бидний хөл дор газар мэдрэгдэж, Петягийн мөрөөдөж ч зүрхлээгүй амжилт, олж авсан мэдлэгт нь бид үүрд талархаж байна. асуудалтай хүүхдүүдийн талаарх бидний ойлголтыг бүрэн өөрчилж, бие даан явах боломжийг бидэнд олгосон.

Өнөөдөр олон орос хэлээр ярьдаг гэр бүлүүд IAHP хөтөлбөрт хамрагдсан бөгөөд 2012 онд "Хүүхэд тань тархины гэмтэлтэй бол яах вэ" сургалтыг Москвад анх удаа зохион байгуулсан. "Онцгой хүүхэд" -ийн эцэг Сергей Калинины урам зоригийн ачаар Доманы ижил нэртэй ном болон түүний бусад бүтээлүүд албан ёсоор орчуулагдаж, хэвлэгджээ. 2013 онд Андрей Труновын бичсэн хүрээлэнгийн хөтөлбөрийн дагуу ангиудын тухай анхны "эцэг эхийн" ном орос хэл дээр хэвлэгджээ.

Хоёрдахь хэсэг нь аутизм ба мэдрэхүйн боловсруулалтын эмгэг, SPD (Sensory Processing Disorder, мөн SID, Sensory Integration Disorder; мэдрэхүйн интеграцийн эмгэг) талаар бидний олж мэдсэн зүйлсийн тухай юм.

Өнөө үед аутизмын талаар сонсоогүй хүнийг олоход хэцүү байдаг ч зөвхөн эцэг эхчүүд төдийгүй мэргэжилтнүүд мэдрэхүйн боловсруулалтын эмгэгийг мэддэггүй. Гэсэн хэдий ч энэ нь өргөн тархсан бөгөөд аутизмтай нягт холбоотой байдаг.

Гэсэн хэдий ч сүүлийн үед SPD-д илүү их анхаарал хандуулах болсон. Орос улсад энэ сэдвээр хэвлэлүүд гарч, ялангуяа Жан Айрес (2013), Кэрол Крановиц (2012) нарын номуудыг орчуулж хэвлүүлсэн. Олон зохиолчид SPD нь аутизмын янз бүрийн илрэлүүдийн шалтгаан гэж үздэг. Аутизм гэж тодорхойлсон ихэнх тохиолдлууд нь SPD-ийн хүнд хэлбэрийн тохиолдол гэж үздэг хүмүүс байдаг.

Хоёрдахь хэсэгт би альтернатив харилцааны аргуудын нэг болох Facilitated Communication, FC (хөнгөвчлөх харилцаа холбоо) -ын талаар ярих болно. Энэ нь хэлгүй хүмүүст санаа бодлоо илэрхийлэх, гэр бүл, нийгмийн амьдралд оролцох, бусад хүмүүс ийм хүний ​​оюун ухааны жинхэнэ түвшинг ойлгож, үнэлэх боломжийг олгодог. FC бол дүлий хүмүүсийн дохионы хэлтэй адил харилцааны өөр арга бөгөөд үүнийг хүн бүр мэддэг тул түүний үр нөлөөг эргэлздэггүй. Харамсалтай нь Орос улсад FC аргыг бага зэрэг мэддэг боловч үүнийг удаан хугацаанд хэрэглэж ирсэн хүмүүс байдаг.

Биднийг FC-д дөнгөж суралцаж байх үед түүний зохиолч Розмари Кроссли бидэнд зөвлөгөө өгөхөд маш их тусалсан бөгөөд дараа нь би Францад хэд хэдэн сэдэвчилсэн сургалтанд хамрагдсан. FC Петя болон миний амьдралыг бүрэн өөрчилсөн бөгөөд аль болох олон эцэг эх, мэргэжилтнүүд энэ аргын талаар ойлголттой байх нь надад чухал юм шиг санагдаж байна.

Гудамжинд байгаа ээжүүдэд яагаад тайлбар өгөх шаардлагагүй, аутизмтай хүүхдүүд ч гэсэн жирийн ангид суралцах нь яагаад чухал вэ гэсэн асуултын талаар бид өрхийн тэргүүнтэй хүүхэдтэй гэр бүлд тохиолддог сэтгэл зүйн хүндрэлийн талаар ярилцлаа. аутизм нэмэгдэж байна байгууллага "Хүүхдүүд. Аутизм. Эцэг эх" , зүгээр л ээж Татьяна Яковлева.

Татьяна Яковлева, хөгжимчин, багш, Олон улсын буяны олон нийтийн байгууллагын захирал "Хүүхдүүд. Аутизм. Эцэг эх". Гэрлэсэн, гурван хүүхэд: Настя (18 настай), Миша (10 настай), Илюша (8 настай). У хамгийн бага хүүхэд- аутизм.

- Татьяна, та багадаа хэн болохыг хүсдэг байсан бэ?

- Би бага байхдаа эмч болохыг, хүмүүсийг аврахыг, тэдэнд туслахыг хүсдэг байсан. Би азтай байсан - би ер бусын хөгжмийн багштай (хөгжмийн сургуульд) байсан бөгөөд түүний багшийн эрч хүчийг надад дамжуулж, би хөгжимчин багш болсон. Миний дипломын ажил аутизмын сэдвийг хөндсөн бөгөөд энэ нь Илюшаг төрөхөөс өмнө болсон юм.

-Ямар ажил байсан бэ?

- Миний диплом нь хөгжмийн сэтгэл судлал, өөрөөр хэлбэл хөгжим харилцаа тогтооход хэрхэн тусалдаг гэсэн сэдэвтэй холбоотой байсан. Би практик хэсгийг бэлдэж байгаад Ленинкад ирээд аутизмтай хүүхдүүдтэй ажиллаж байсан Австрийн туршлага бүхий ном олж уншлаа. Энэ мэдлэгт ямар нэгэн зүйл хүргэсэн юм шиг миний энэ сэдэв маш их татагдсан ...

-Та хөгжмийн сэтгэл зүйг амьдралдаа ашигладаг уу?

"Би байгаа шигээ зөв ээж биш байх." Өнөөдөр би хүүхдийн амьдралыг зохицуулдаг нэг төрлийн туслах эрхтэн болон хувирсан... Би мэдээж хүүхэдтэй, тэр дундаа хөгжимтэй илүү ажиллахыг хүсдэг. Гэхдээ ихэнхдээ бид мэргэжилтнүүдийн даалгаврыг гүйцэтгэдэг. Би баян хуурч, Илья саяхан гэртээ нэг зэмсэг нээсэн тул үүнийг тойрч гарах арга байхгүй, би дадлага хийх хэрэгтэй ... Тэр маш хөгжимтэй хүүхэд юм.

- Илья бол өөр хүүхэд гэдгийг яаж мэдсэн бэ?

— Аутизмын тухай бичсэн зүйл бол бүрэлдэн тогтсон “хөрөг” бөгөөд түүнд чанаруудыг оруулсан байдаг өөр өөр хүмүүсАутизмтай бол энэ бол эмч ажиглагчийн иж бүрдэл юм. Эцэг эх нь ийм олон чанарыг уншихад "энэ үнэн биш, би итгэхгүй байна, миний хүүхэд хамаагүй дээр, тэр тийм биш" гэсэн хариу үйлдэл үзүүлдэг. Мэдээжийн хэрэг, эмч, багш нарын тайлбар айдас төрүүлдэг бөгөөд эцэг эх нь хамгийн сайн зүйлд итгэдэг нь зөв боловч хүүхдийн өвөрмөц байдлыг юу хийх вэ?

Үүнийг хэрхэн тодорхойлох талаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх нь маш хэцүү байдаг; Хүүхэд ямар нэг байдлаар өөр зан гаргаж байна. Хэрэв ямар нэгэн хүсэл гарч ирвэл түүнд шилжихэд хэцүү байдаг бөгөөд эцэг эх нь өөр үйл ажиллагаа явуулахыг санал болгосноор тэр зөрчилддөг. Та үүнтэй ажиллах боломжтой бөгөөд ажиллах ёстой. Арга байдаг, эцэг эх нь тэдэнтэй танилцах шаардлагатай бөгөөд дараа нь хойшлуулахгүй байх нь дээр. Онош тавих эсэх нь хоёрдогч асуудал.

-Аутизм гэж юу вэ?

- Энэ бол мэдрэлийн тогтолцооны эмгэг, мэдрэхүйн мэдрэмж юм. Бид ертөнцийг мэдрэхүй, кинестетик, харааны, сонсголын болон бусад мэдрэхүйгээр хүлээн авдаг. Аутизмын үед тэнцвэргүй байдал үүсдэг: хүн ширээн дээр хүрдэг, гэхдээ түүнд цуглуулах систем байхгүй, энд, одоо юу болж байгааг ойлгохгүй, дараа нь хөгжим тоглож эхэлдэг, тод гэрэл ... Эсвэл энэ нь маш харанхуй болохоор тэр энэ харанхуйд юу хийхээ ойлгохгүй байна. Тэрээр янз бүрийн хөдөлгөөнөөр өөрийгөө өдөөж, ганхаж эхэлдэг - энэ нь гаднаасаа хачирхалтай харагдаж байна.

Тэр яагаад хөдөлгөөнийг давтаж эсвэл ямар нэгэн объектын дарааллыг барьдаг вэ? Харилцаа холбоо байхгүй, мэдээлэл багатай. Гэхдээ хөгжил хэрэгтэй байгаа учраас тэр ертөнцийн талаарх мэдээллийг янз бүрийн аргаар боловсруулдаг, тухайлбал, логик гинжээ пирамид хэлбэрээр, ямар нэгэн зүйл дарааллаар нь бий болгохыг хүсдэг. Тэр үүнийг байнга хийдэг тул олон хүнд анзаарагддаг. Харин хичээлээ тасалдуулбал тэр бухимдана.

Аутизмтай хүмүүсийн үйл ажиллагаанд (ямар ч хүний ​​үйл ажиллагааны нэгэн адил) хүндэтгэлтэй хандах хэрэгтэй. Тэдний бүтээлч талбар бол онцгой бүс юм. Аутизмтай хүмүүст илүү их цаг хугацаа, анхаарал хэрэгтэй. Мөн тэдэнд цаг хугацаа, орон зайг системчлэхэд тусламж хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл тэдэнд хуваарь хэрэгтэй, болж өгвөл зургаар... Энэ бүгдийг сурч болно.

Аялалын эхэнд би өөрийгөө санаж байна. Википедиагаас аутизмын тухай бичвэрийг уншихад хүүхэд сууж, зарим зүйлийг дараалан байрлуулж буй зургийг хараад цочирдсон. Бидэнд ийм байсан, гэхдээ нийтлэлд өөр юу ч тайлбарлаагүй! Би “Тэгээд юу гэж? Ямар ч хүүхэд тоглоомоо жагсааж болно, энэ бол аутизм биш!" Энэ тийм биш гэдгийг би өөртөө батлах гэж оролдсон. Илья яагаад заримдаа чанга эсвэл гэнэтийн дуу чимээнд чихээ хаадаг, заримдаа тийм биш гэдгийг би ойлгодоггүй байв.

"Ийм нөхцөл байдлыг хүлээж авах ямар байдгийг төсөөлөхөд бэрх...

“Хүүхдээ аутизмтай гэдгийг мэдээд би шөнөжин дэрэндээ гаслан уйлсан. Ингээд өглөө болтол нэг байрлалд суулаа. Би юу болоод байгааг ойлгосонгүй. Буцах зам байхгүй гэдгийг би мэдэж байсан, би ямар нэгэн элемент рүү явж байсан. Өөрийгөө шинэ хүчин чадлаар ухаарсан шөнө, “Үүнийг яаж даван туулах вэ” гэсэн дотоод сэтгэлийн хөөрөл... Миний дотор байгаа зүйлээ орхиход хэцүү, үргэлж хөгжим, сурган хүмүүжүүлэх ухаан байсан. Энэ нь маш хэцүү. Би сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн тэнхимээс гарах ёстой байсан. Гэвч миний карьер дуусаагүй нь надад таатай байсан.

- Тэр нийгмийн үйл ажиллагаагаа үргэлжлүүлсэн үү? Байгууллагынхаа талаар яриач.

- 1997 онд олон улсын "Санте" буяны олон нийтийн байгууллага гарч, бид асрамжийн газар, асрамжийн газруудад тусалж, Чернобылийн АЦС-д нэрвэгдсэн нутгаас хүүхдүүдийг авч, сэргээн босгосон. Тэр тэнд сайн дурын ажилтнаар ирж, дараа нь Зөвлөлд элсэж, дараа нь удирдагч болсон. Тэгээд 2 жилийн дараа миний хүүхэд аутизмтай гэж оношлогдсон. Би уг байгууллагыг дахин бүртгүүлж, аутизмын асуудалтай илүү нягт хамтран ажиллахыг санал болгов. Тиймээс биднийг "Хүүхдүүд" гэж нэрлэдэг болсон. Аутизм. Эцэг эх".

Удалгүй Олон улсын хүүхдийн сангаас тэгш хамруулан сургах хөтөлбөр хэрэгжиж эхэлсэн. АНУ-ын мэргэжилтнүүд нэлээд хэдэн жил ирж, хичээл зааж, биднийг сургасан. Эхний хуралдааны дараа би "Нийгэмд яагаад ийм стресс хэрэгтэй байна вэ, яагаад америкчууд үүнийг хийдэг вэ?" гэсэн маш их сөрөг сэтгэл хөдлөлтэй болсон.

- Та одоо юу гэж бодож байна, яагаад нэг ангид өөр өөр хүүхдүүдийг сургадаг вэ?

- Өнөөдөр миний Миша аутизмтай хүүхэдтэй ширээний ард сууж байна. Хамгийн бага Илюша бусад хүүхдүүдтэй хамт сургуульд явдаг. Энэ нь боломжтой болох нь тогтоогдсон. Минск хотын 187-р дунд сургуульд хамгийн тохиромжтой нөхцөл бүрдсэн: шаардлагатай тавилга төдийгүй мэргэшсэн ажилчид, мэргэжилтнүүдийн баг байдаг.

-Танай хүү аутизмтай хүүхдүүдтэй харилцах туршлагатай. Түүнд өөр хүүхэд хүлээж авах нь илүү хялбар байсан.

- Мишка Илюшагаас ердөө 2 насаар ах тул багаасаа л бидэнтэй хамт бүх мэргэжилтнүүд рүү явах шаардлагатай болсон. Би маш их санаа зовж байсан (мөн хүүхдүүд үүнийг мэдэрдэг) тул Илюша сайн холбоо бариагүй. Миша амжилтанд хүрсэн: тэр дүүгийнхээ өмнө суугаад түүн рүү толгойгоо эргүүлээд "намайг хар", "миний хийдэг шиг хий" гэж хэлэв ... Ах нь анхны сэтгэл засалч, хөтөч болжээ. Миша гайхалтай туршлагатай. Одоо тэр хүнд зан авиртай хүүтэй ширээний ард сууж, түүнтэй хэрхэн харилцахаа мэддэг.

Настя өөрийн гэсэн онцлогтой хүүтэй хамт сурч, хүүхдүүдийг маш их уурлуулж, багш нар чадах бүхнээ хийсэн. Тухайн үед манай гэр бүл аутизмын асуудлыг сайн мэддэггүй байсан ч би охиндоо түүнтэй ярилцахыг зөвлөсөн. Тэд ердийн харилцаа холбоог бий болгосон бөгөөд энэ нь ирээдүйд хүүхэд бүрийн хувьд өөр хүнийг хүлээн зөвшөөрч, ойлгох чадвартай байх нь маш чухал юм.

— Барри Левинсоны Дастин Хоффман, Том Круз нартай хамтран бүтээсэн “Борооны хүн” киног манай уншигчид одоо санаж байгаа байх...

- Тийм ээ, мөн кредитүүд нь эргэлдэж байх үед та 1988 онд зураг авалтыг хийсэн гэдгийг харж байна! Энэ нь нэлээд эрт байсан. Яагаад бид юуг ч шинжилдэггүй бөгөөд энэ киноны баатартай аутизмыг байнга холбодог юм бэ? Наяад оны үед энэ кино нийгэмд эрэлт хэрэгцээтэй байсан бөгөөд энэ кино нь аутизмтай хүмүүст тусгай байгууллагын ханыг орхих боломж байгааг харуулсан. Энэ нь тэр үед ч гэсэн гадаадад болсон! Өнөөдөр бид үүнээс татгалзаж чадахгүй.

Асуудлыг ойлгодог шинэ хойч үеийг хүмүүжүүлэх тухай ярих юм бол боловсролын системд гол үүрэг хариуцлага ногдоно. Тусгай боловсролын тогтолцоо нь хүртээмжтэй боловсролын тогтолцоонд шилжих шилжилтийн үе шат байх ёстой. Беларусь улсад тэгш хамруулан сургах боловсролыг хөгжүүлэх үзэл баримтлал аль хэдийн бий болсон. Үүнийг уншаад албаныхан юу ч хаах шаардлагагүй гэж баярласан. Хаах шаардлагагүй, юу ч хийх шаардлагагүй ...

-Та сүүлийн жилүүдэд их зүйл сурсан уу?

- Анхны практик туршлага - Москва, Кашенкин Луг (хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх төв). Бараг бүх хүүхдүүд эм ууж байсан ч аутизмтай хүүхдүүдтэй мэргэжилтнүүд хэрхэн ажилладаг нь надад маш их сэтгэгдэл төрүүлсэн. Орос улсад энэ талаар эндээс илүү хэцүү байдаг. Эмийн эмчилгээАутизм бол ЗХУ-ын дараахь орон зайд "халуун" сэдэв юм. Энэ талаар Беларусь бага зэрэг азтай байдаг; Миний айлчлалын туршлага өөр өөр улс орнуудИйм нөхцөл байдалд оруулах нь тустай гэж үздэг.

- Та Минск эсвэл бүс нутгийн эмч нарын тухай ярьж байна уу?

- Минск хотод эмч нар ийм тохиолдлуудад туршлагатай боловч тойрог замаас гадна аутизмын талаар юу ч мэддэггүй эмнэлгийн байгууллагуудад залуу мэргэжилтнүүд ирдэг. Нэмж дурдахад, жишээлбэл, антипсихотик хэрэглэхэд стандарт байдаг. Энэ нь илүү энгийн бөгөөд ойлгомжтой, тэдний хэд нь ийм байдлаар заалгасан юм. Энэ бүхэн нь хүүхдэд эм хэрхэн нөлөөлдөгийг мэргэжлийн ертөнц аль хэдийн мэддэг болсон үед, ялангуяа тархины бор гадаргын болон төв мэдрэлийн тогтолцооны боловсорч гүйцсэн үед энэ нь маш аюултай юм. Гэхдээ аутизмын тухай ярихад анагаах ухааны талаар ярих нь буруу, энэ бол боловсролын асуудал юм нийгмийн хамгаалал. Аутизмын эм нь энгийн хүн шиг хамар, зүрх, гоожих өвчнийг эмчлэх боломжтой.

Гэвч бидний бодит байдал өөр. Энд хэд хэдэн хүүхэдтэй, тэдний нэг нь аутизмтай нэгэн ээж эмч дээр ирдэг. Олон тооны гадны өдөөлтөөр тэрээр мэдрэхүйн "урхинд" орж, түүнээс гарахыг оролддог - дуу чимээ, хөдөлгөөнөөр тэр унтаж чадахгүй байж магадгүй ... Зарим эмч нар эмээр "тусалдаг". Хэрэв та азтай бол эмч танд эмэнд яарах хэрэггүй, учир нь та хүүхдэд дэлхийтэй дасан зохицох, ээжид суралцах боломжийг олгохын тулд ээжтэйгээ ярилцах хэрэгтэй. Мөн эмч өвчтөний маш их урсгалтай байдаг тул түүнд ярих цаг байдаггүй.

Эцэг эх тань байнгын стресст ордог уу?

- Аутизмгүй хүүхэдтэй найз маань ээжүүдтэйгээ уулзсаны дараа, тэр дундаа надтай уулзахад бид бүгд маш их сандарч байгааг анзаарсан. За, эцэг эхчүүд үүнийг даван туулж чадахгүй! Тэд өөрсдөө "үхдэг". Зарим нь хүүхдэд антипсихотик эм уухыг зөвшөөрдөг. Гэхдээ энэ нь илүү сайн болгохгүй.

Өнөөдөр Беларусь улсад ихэнх тохиолдолд "эмчилгээний" арга бол гадаадад байгаа эм бөгөөд энэ нь аутизмтай хүүхэд, түүнчлэн гэр бүлийн гишүүн бүрт сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх дэмжлэг юм.

Манай мэргэжилтнүүд: эмч, багш нар (мөн нийгэм бүхэлдээ) хэвшмэл ойлголтоос "сэгсрэх" тулд юу хийх хэрэгтэйг би мэдэхгүй. Бид анхны интеграцийн анги (бидний хүртээмжтэй загвар) нээж, систем хамтран ажиллахад надад санагдсан: энэ бол аз жаргал! Эцэст нь бид бие биенээ сонссон. Гэвч хэдэн жилийн дараа бүх зүйл хэцүү хэвээр байна, учир нь шаардлагатай мэдлэгБеларусийн их дээд сургуулиудад заадаггүй. Багш хүний ​​сэтгэл, мэдрэмж гайхалтай боловч тусгай мэдлэггүйгээр ямар их тэвчиж чадах вэ? Сургуульд орсон аутизмтай хүүхдүүдийн ихэнх нь хэдэн долоо хоногийн дараа орхидог. гэрийн сургалт. Хүүхэд гэртээ байх нь хэцүү бөгөөд боломжгүй юм. Мөн өөр хувилбар бол тусгайлсан байгууллага (дараа нь зөвхөн богино хугацаанд), дараа нь ямар ч байсан гэртээ харьж, үүрд мөнхөд.

Амьдралаас авсан жишээ. Хүүхэд сургуульдаа асуудалтай тулгарсан эхний өдөр ээж нь багш дээр ирээд: "Би амьдралдаа ийм хүүхэд харж байгаагүй, би түүнтэй юу хийхээ мэдэхгүй байна" гэж хэлэв. Боловсролын тогтолцооны удирдлагын нөөц ба практикт байгаа зүйлсийн хооронд ялгаа бий. Нөхцөл байдлыг газар дээр нь танилцуулах нь хуурмаг зүйл байдаг. Гэсэн хэдий ч - ямар нэгэн зүйлд хөрөнгө оруулахгүйгээр юу болж байгааг эерэгээр харах гэсэн байнгын хүсэл!

Гадаадад аялах үеэрээ Европын орнуудад бүх зүйл хэрхэн зохицуулагдаж, хэрхэн ажилладагийг харсан. Бидэнд байгаа зүйл бол зүгээр л хэлтэрхий, өөр хэн нэгний туршлагыг хүлээн авах явдал юм. Бидний замыг туулах ёстой хэвээр байна.

Беларусь улсад аутизмтай холбоотой мэргэжилтнүүдийг бэлтгэдэггүй, тэд үүнд болгоомжтой ханддаг, учир нь тэд судалгаа хийж, үүний дагуу сургах шаардлагатай байдаг ч энэ нь үнэхээр үнэтэй юм. Одоо Минскийн 187-р сургуулийн аутизмтай хүүхдүүдтэй ажилладаг мэргэжилтнүүд анхан шатны сургалтанд хамрагдаж, ирээдүйн зан үйлийн шинжээчээр мэргэшсэн курсуудад суралцаж байна. Хичээлийн үнэ 8 мянган доллар (нэг хүнд ногдох).

- Сургалтын төлбөрийг хэн төлдөг вэ?

— Олон нийтийн санхүүжилт, ивээн тэтгэх сан, эцэг эхийнхээ хуримтлалд хөрөнгө оруулах. Энэ нь зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг бид мэднэ, үүнгүйгээр ирээдүй байхгүй. Дэмжлэггүй, байнгын дадлагагүй, хяналтгүйгээр онол бүтэхгүй. Мэргэжилтнүүд гадаадын хянагч нартай байнга холбоотой байдаг.

Нэгэнт мэдлэг эзэмшсэн бол зогсоохгүй байх нь чухал. Мэргэжилтэн эсвэл эцэг эх хаана ирдэг вэ? Систем рүү. Та юу ч гэж хэлсэн тэд танд хариулах болно: "Бид яаж байх ёстойг мэднэ, энд бүх зүйл ажилладаг, чи зүгээр л эцэг эх юм." Та суралцах хэрэгтэй.

Байгууллагад “Хүүхэд. Аутизм. "Эцэг эхчүүд" бүлэгт янз бүрийн мэргэжилтнүүд - хэл ярианы эмгэг судлаач, сэтгэл зүйч, хөгжим засалч, зүгээр л багш нар нэгддэг. Гэхдээ асуудал хэвээр байна - учир нь цогц арга хэмжээ, арга барил, байнга шинэчлэгддэг мэдлэг ажиллах ёстой. Мэргэжилтэн нь хамтрагчид, хамт олонтой байх ёстой: аутизмыг зөвхөн дефектологи, сэтгэлзүйн талаас тусад нь авч үзэх боломжгүй, эсвэл бие махбодийн нөхөн сэргээх эмчилгээ хийх боломжгүй ... Бид бүх талаасаа ажиллах хэрэгтэй. 187-р сургууль нь мэргэжилтний баг хамт олонтой. Гэхдээ энэ бол тус улсын ганц сургууль бөгөөд энэ нь резин биш юм. Бид эцэг эхчүүдэд зориулсан семинар зохион байгуулдаг. Тэд ирж, янз бүрийн мэргэжилтнүүд хэрэгтэй байгааг мэдэж, нөхцөл байдлыг байнга хянаж байдаг. Эцэг эхчүүд үүнийг хийх хүч чадлыг хаанаас олж авах вэ, үүнд хяналт тавих, зохион байгуулах чадвараас хамаагүй илүү вэ?

Хэн нь илүү азтай байсныг би мэдэхгүй: Илья, түүний ээж нь багш юм уу би, эсвэл миний бодлоо илэрхийлэх боломж байсан уу? мэргэжлийн чанар…

- Бүх эцэг эхчүүд өдөр тутам хийх чадвартай байдаггүй гэж үү?

- Хүлээн авах нөхцөл байдалд боловсрол, мэдлэг нь тус болохгүй. Аутизмтай хүүхдийг ээж нь хүлээж авч, хөршүүд нь түүнд сайн ханддаг, эцэст нь тэр хашаандаа алхаж, хөрш эмээгийнхээ хашааг нурааж, өвс хаддаг тохиолдол олон байдаг. ... Тэр ямар нэг зүйл өгч, хариуд нь инээмсэглэл хүлээж авахдаа баяртай байдаг, тэд түүнтэй мэндлэх болно. Тэрээр өөрийн онцлог шинж чанараараа үргэлжлүүлэн хөгжиж, өөрийнхөөрөө аз жаргалтай байх болно.

Нөхцөл байдлыг хүлээн зөвшөөрөх хүсэл нь тухайн гэр бүл хаана, хот, тосгонд амьдарч байгаагаас хамаарахгүй гэж би бодож байна. Би чамд өөр хэрэг хэлье. Саальчин ээжид төлөвлөгөө өгөх хэрэгтэй, хүү нь гэртээ байгаа, хичээл хийх цаг алга. Эмч (!) дотуур байртай гэж санал болгов. Үхрээ сааж, хүүхэд асарсан гээд тайвширч байгаа юм шиг. Ээж нь амралтын өдөр гайхамшигт интернат руу ирдэг - тэр юу харж байна вэ? Хүүхэд нейролептикийн курс төгссөн, бие бялдрын хувьд өөрчлөгдсөн, оюун санааны хувьд тэр аль хэдийн хаа нэгтээ хол байгаа бөгөөд өмнөх байдалдаа эргэж орох магадлал багатай юм. Гэхдээ туслах хүн байхгүй, бид ажиллах ёстой. Амьдралын нөхцөл байдал заримдаа хувь заяа хэрхэн эргэхийг зааж өгдөг.

-Хэцүү нөхцөлд юу чухал вэ?

- Өөрийгөө бүү хааж, юу болохыг хүлээн зөвшөөр. Би үүнийг маш удаан хугацаанд авсан. Хэсэг хугацаа өнгөрч, би аль хэдийн сайн байна гэж бодсон, миний хүүхэд ийм л байна. Гэхдээ хүүхэд, нийгэм, дэлгүүр, хүүхдийн парк, хаана ч байсан шууд харьцах нөхцөл байдлыг дахин дахин бүрэн туршиж үзсэн. Өөрийгөө буруугүй, хүүхэд чинь хүмүүжсэн, тэгэх эрхтэй, дашрамд хэлэхэд та ч гэсэн...

Гудамжинд танихгүй ээжүүдэд тайлбар хийх шаардлагагүй. Эцсийн эцэст, хүүхэд яагаад хашгирч байгааг бид мэдэхгүй. Ямар ч байсан, энэ нь аутизмгүй хүүхэд байсан ч тэр ингэж уйлах, өөрийгөө илэрхийлэх эрхтэй. Ээж үүнд ямар хамаатай юм бэ? Тийм ээ, тэр түүнд хашгирах, түүнтэй зөрчилдөхгүй байх боломжийг олгодог. Хэрэв энэ нь аутизмтай хүүхэд байвал яах вэ? Түүнийг дэмж, инээмсэглэ, үнэхээр хэцүү гэж үү?

Эцэг эхчүүд өөрсдөө энэ талаар аль болох ичиж зовохгүйгээр ярих хэрэгтэй, учир нь олон хүн ийм зүйл тохиолддог, танд ийм зүйл тохиолдож байгааг мэддэггүй. Энэ талаар хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр олон нийтэд хүргэх нь чухал. Бид нэг зүйлийг хардаг бол хөрш маань өөр зүйлийг хардаг.

Амьдралаас авсан жишээ. Бид дотоод сэтгэлээ тайвшруулахыг хүссэн учраас хотын гадна амьдрахаар нүүсэн. Орцонд хөршүүдийнхээ өмнө байнга хурцадмал байдалд байхаас залхаж байна. Илюша 5 нас хүртлээ унтаагүй, өдөр шөнөгүй, тэр үед бид яаж амьдарч байсан бэ?.. Акустик нь муу: цохих, цохих, цохих, өдөр шөнөгүй. Энэ талаар хэн ч надад тайлбар өгөөгүй. Цорын ганц тохиолдол нь доод давхрын хөрш (өмнөх айлын хүүхдүүддээ хааяа очиж уулздаг байсан). Би уучлалт гуйж, хүүхдийнхээ бурууг тайлбарласан. Тэгээд тэр уурлаж: "Тэгвэл яах вэ? Бид бүгд үүнээс болж зовох ёстой юу? Тэр ингэж хэлэх эрхтэй байсан байх. Гэтэл нөгөө талаар асуудалд орсон хүнд ийм үг хэлж болдог юм уу? Мэдэхгүй ээ.

Нэг өдөр телевизээр манай хэргийн талаар мэдээлэл гарсан. Ильятай хамт гадаа гарахад хэцүү байсан тул би түүнийг дэргэдээ бариад, хаалгыг хаагаад, түлхүүрээ эргүүлж, гэнэт өөр эрч хүчийг мэдэрлээ. Би эргэж хартал хөршүүд зогсоод харж байлаа. гэрэлтсэн нүдТэгээд тэд биднийг зурагтаар харсан гэж хэлдэг. Үнэн хэрэгтээ тэд бидний түүхийг сурч, ойлгох, туслах хүсэл эрмэлзэл, нөхцөл байдалд бэлэн байхыг өөрсдөө олж мэдсэн юм ...

Бид хүмүүст бүх зүйлийг хэлэх хэрэгтэй. Үүнд дэлхийн туршлагын талаар. Сургуульд хамруулах нь үр дүнтэй бөгөөд аутизмтай хүүхэд таны хүүхдийн хажууд ширээн дээр сууж байгаа нь тийм ч аймаар зүйл биш юм. Яагаад гэвэл багш, сэтгэл зүйчийн зөв дэмжлэг байдаг. Эдгээр хүүхдүүд өөрсдөдөө анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд дасгал сургуулилт нь тэдний амжилтыг харуулдаг тул ийм дэмжлэг үзүүлсэнд бид маш их талархаж байна, жирийн хүүхдүүд ч багагүй.

Энэ хэрхэн ажилладагийг би хүүхдээсээ харж байна. Сургуульд байсан эхний өдрүүдэд тэр дуугарсангүй, намайг хурдан явахын тулд тэр над руу даллав: тэд энд өөрийн гэсэн ертөнцтэй, тэд түүнд тусалдаг, түүний бие даасан байдлыг хязгаарлах зүйл байхгүй гэж хэлдэг. Хүүхэд гунигтай ирээдүйтэй байсан ч одоо тэр бичиж, уншиж, тоолж, бүр ярьж эхлэв.

-Хүчээ хаанаас авдаг вэ?

“Одоо бид шинэ төслийг эхлүүлж байна: аутизмтай болон эмгэггүй хүүхдүүд хамтдаа тоглох театр. Энэ бол миний сэтгэл. Урлаг, хөгжим минийх. Хэзээ нэгэн цагт би тоглож чадахгүй байгаагаа анзаарч, би зэмсэг рүү ойртсон - миний гар ямар нэгэн байдлаар буруу байсан ... Би өөрийгөө бүрэн алдсан.

Нэгэн цагт намайг дэмжиж байсан жинхэнэ "миний" найзуудыг бурхан надад илгээсэн, одоо дахин ийм байдаг. Тусламж гаднаас ирдэг.

-Эрчүүдийн дэмжлэг байдаг уу?

- Энэ бол зүгээр нэг мөр биш, бүх суурийн үндэс суурь юм. Нөхөр бол миний амьдралын бэлэг. Үнэн, тэр ихэвчлэн бизнес эрхэлдэг, би өөрийн гэсэн ажил хийдэг, бид хүүхдүүдийг зохион байгуулдаг, бүх зүйл аяндаа, магадгүй, гэхдээ бодитой байдаг. Үргэлж дэмжиж байдаг. Мөнгө хаашаа явж байгааг бүү асуу. Тэгээд л яваад л... Аутизм гэдэг чинь ийм л байдаг... Сэтгэл зүйн хувьд хэцүү мөчүүдэд би ядарч туйлдаад гэртээ ирээд бэлэн оройн хоол идчихдэг. Үүнийг аз жаргал, дэмжлэг гэж нэрлэх ёстой бус уу?

- Тусгай хүүхдийн эцэг эх нь давхар мөрдлөгч юм: хүүхдээс эхлээд эргэн тойрныхоо ертөнц рүү, нийгэмд аутизмын ертөнц рүү хөтлөгч болдог. Надад хэлээч, аутизмтай хүн өөрийгөө бусдаас илүү мэдэхийг хичээдэг гэж бид үзэж болох уу?

- Аутизмтай хүний ​​ертөнцийн талаарх ойлголт амьдралын тодорхой туршлагаас үл хамааран үндсэндээ өөрчлөгддөггүй. Уламжлал ёсоор бол ширээ нь модон, хүмүүс нь эелдэг. Амьдрал түүнийг үүний төлөө байнга туршиж байх болно! Тиймээс тэд амьдралын үнэнд дахин дахин итгэлтэй байдаг нэлээд прагматик амьтад юм. Аутизмтай хүн бол зүгээр л өөрийн гэсэн онцлогтой хүн гэдгийг ойлгох хэрэгтэй. Тэд маш их ажил хийж, өөр дээрээ ажиллаж, туршлагадаа дүн шинжилгээ хийдэг. Тэднийг хойш нь хаях нь шударга бус, тэдний оюун ухааныг шалгахаас илүүтэйгээр тэдэнд итгэж, хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй.

Тэд зөв хүмүүжил, нийгмийн таатай орчинтой болж өсөж дэвжиж, мэргэжлийн боловсон хүчин болдог өндөр түвшин. Би Билл Гейтсийн тухай уншсан, түүний хүрсэн бүх зүйл гэр бүлийнх нь ачаар байсан. Аутизмтай хүүхэд өсч том болж, их сургуульд сурдаг бүх зүйл аль хэдийн байгалийн юм шиг ойлгогддог АНУ-д би олон эцэг эхийг харсан. Тэгээд тэр ажилдаа явж болно гэж ярьдаггүй. Тэд "аутизмтай хүн хэн нэгнийг буудсан" гэж бичихэд аутизм нь үүнтэй ямар холбоотой вэ? Хэчнээн аутизмтай бус хүмүүс хүмүүсийг буудаж байна вэ? Яагаад оношийг зааж өгөх шаардлагатай байна вэ? Түүнтэй хамт байх нь илүү хэцүү юу? Бид түүнийг өрөвдөх ёстой юу эсвэл илүү ойлгох ёстой юу?

Бид өөрсдөдөө маш мэдрэмтгий байдаг бөгөөд ихэнхдээ энэ айдас нь дэмий хоосон зүйл юм. Мөн аутизмтай хүмүүс биднийг түр зогсоож, өөрсдийгөө харахыг бидэнд заадаг. Аутизмтай хүүхэд эсвэл насанд хүрсэн хүнийг ойлгохын тулд эхлээд өөрийгөө ойлгох хэрэгтэй. Хэрэв та өөрийгөө олж чадаагүй, амьдралын туршлагагүй бол ийм зүйл болохгүй.

Хэрэв та түүнийг ширээг яагаад ийм хачирхалтай барьдагийг ойлгохыг хүсч байвал үүнийг хий, энэ ширээ модон гэдгийг мэдэрч, мэдрээрэй. Та хүрч буй объектын материалыг үргэлж мэдэрдэг үү? Тэдний мөн чанар нь тэдэнд ойлгуулдаг учраас энэ нь байнгын эрчимтэй дүн шинжилгээ юм.

Аутизм бол биднийг илүү эелдэг, ухаалаг болгодог зүйл юм.

4-р сарын 2-нд Беларусь улс аутизмыг таниулах дэлхийн өдрийг анх удаа өргөн хүрээнд тэмдэглэв. Мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар одоо Беларусь улсад аутизмтай 10 мянга орчим хүүхэд байдаг. IN хамгийн сайн тохиолдолСтатистикийн мэдээллүүд арав дахь тохиолдол бүрийг бүртгэдэг боловч ихэнхдээ эцэг эхчүүд энэ асуудлыг хүлээн зөвшөөрөхөөс ичдэг.

MBOO "Хүүхдүүд. Аутизм. Эцэг эхчүүд" велкомын дэмжлэгтэйгээр аутизмтай хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоог хялбарчлах "DAR Communicator" гар утасны программыг гаргасан. Энэхүү хөтөлбөрт 19 чиглэлийн 200 гаруй зураг багтсан бөгөөд дэлхийн альтернатив харилцааны системд суурилжээ. Аппликейшн нь олон нийтэд нээлттэй бөгөөд хэн ч татаж авах боломжтой.