Алтан материал Монтессори хэмжээтэй бөмбөлгүүдийг. Дотоодын бодит байдал дээр Монтессоригийн "алтан материал". "Бүжиглэж буй эрчүүд" хөдөлгөөнт хөдөлгөөн - сэтгэл татам хөдөлгөөн

Та хүүхдийнхээ өрөөг тохижуулахад хэр их цаг зарцуулж байсныг сайн санаж байна. Эцсийн эцэст та бүх нарийн ширийн зүйлийг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй байсан: тав тухтай тавилга, боловсролын тоглоом ...

Тиймээс Монтессори өдөр бүр хүүхдүүдийг харж байна янз бүрийн насны, хэрэгжүүлсэн сургалтын хэрэглэгдэхүүнболон материал, ширээ, сандлын оновчтой хэлбэрийг сонгосон. Бяцхан өвчтөнүүд нь багшийн тайлбарыг муу ярьж, муу ойлгодог байсан тул Монтессори хурууны нарийн моторт ур чадварыг сургах замаар яриаг хөгжүүлэх тусгай дасгалуудыг боловсруулж, Мария Монтессори сургуулийн сурагчдын суралцах боломжтой тусгай хэрэгсэл, тоглоомуудыг зохион бүтээжээ. дэлхийөөрийн мэдрэхүйн туршлага дээр үндэслэн.

Нэг ч нарийн ширийн зүйл, тэр ч байтугай өчүүхэн төдий зүйл түүний анхаарлыг татсангүй. Эмч, гүн ухаантан тэрээр хүүхдийг тэвчээртэй дагаж, түүний бие бялдар, оюуны өсөлтийн хэв маягийг олж мэдсэн. Мария Монтессори туршилтын явцад материалын 70 гаруй хувийг татгалзаж, зөвхөн маш сайн үр дүнд хүрсэн, хүүхдийн байгалийн хөгжлийг илүү сайн өдөөсөн зүйлийг л үлдээсэн гэсэн мэдээлэл байдаг. Иймээс цаг хугацааны шалгуурыг давсан материал, туслах хэрэгслүүдийг "Монтессоригийн алтан материал" гэж нэрлэдэг нь гайхах зүйл биш юм, учир нь хэн ч түүнээс илүү сайн сургалтын хэрэглэгдэхүүн бүтээж чадаагүй байна.

Алтан материал Монтессори- Энэ бол боловсролын хэрэглүүр болон боловсролын тоглоомуудын хоорондох зүйл юм: геометрийн биетүүд (цилиндр, боргоцой гэх мэт), шахмал, жааз, хөдөлгөөнт үсэг, түүнчлэн цайны халбага, цэцэг услах лонх, цуглуулах хогийн сав зэрэг энгийн эд зүйлс. хог. Тэдгээрийн зарим нь өвөрмөц өнгөтэй (жишээлбэл, огтлолын шоогаар хийсэн ягаан цамхаг, хүрэн шат, улаан баар) эсвэл бүтэцтэй (барзгар тэмдэг) байдаг. Мөн нэлээд төвөгтэй загварууд байдаг, жишээлбэл, бөмбөрцөг-тивүүд, тэдгээрийн зүү дээр хүүхэд дүрстэй самбаруудыг зөв дарааллаар байрлуулж, тивүүдийн тоймыг давтах ёстой.

Монтессори сургалтын хэрэглэгдэхүүнголлон хувь нэмэр оруулдаг оюун санааны хөгжилмоторт болон мэдрэхүйн чадварыг хөгжүүлэх замаар явагддаг хүүхэд. Энэ бол түүнийг хүрээлэн буй ертөнцийн талаарх эмх замбараагүй, системгүй мэдлэгээ цэгцэлж сурахад тусалдаг ертөнцийн нэг төрлийн түлхүүр юм. Эцсийн эцэст мэдрэхүйн дасгалууд нь ялгаварлан гадуурхах, ангилах дасгалууд юм. Хэмжээ, хэлбэр, материал, жин, температур, амт, дуу чимээ, өнгө - та хүүхдэд энэ бүгдийг ялгаж сургах хэрэгтэй. Монтессори "Сэтгэлд тогтсон хатуу дэг журмын үндсэн дээр гадны биетүүдийг ялгах, бүлэглэх, нэрлэх үйл явц нь сэтгэлгээ, нэгэн зэрэг тодорхой хэмжээний соёлыг бүрдүүлдэг" гэж бичжээ.

Мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэхийн тулд хоёр квадрат болгон хуваасан модон самбар ашигласан. Тэдний нэг нь гөлгөр өнгөлсөн гадаргуутай, нөгөө нь наасан зүлгүүртэй (өөр өөр барзгар бүхий зургаан тууз,

бүдүүн зүлгүүрээс торго хүртэл). Мария Монтессори эцэг эхчүүдэд "Хүүхдэд хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх нь "гараараа харахыг" заах гэсэн үг юм.

Алсын харааг хөгжүүлэхийн тулд Монтессори янз бүрийн хэлбэрийн объектуудыг харьцуулж, ялгахыг санал болгов - баар, шоо, цилиндр, саваа. Гэхдээ энэ нь харааны рецепторын цорын ганц хэрэглээ биш байв. Энэ нь хроматик мэдрэмжийг (өнгөний нүдээр мэдрэх) хөгжлийг хангасан. Монтессори мөн дуу авиаг таних дасгалуудыг нарийвчлан боловсруулсан.

Мария Монтессоригийн бүх материалууд нь маш сонирхолтой бөгөөд сэтгэл татам тул тэдэнтэй танилцаж, ойлгохыг хичээх хүүхдийн сонирхлыг татахгүй байхын аргагүй юм.

Монтессори заах хэрэгслийг байгалийн материалаар хийсэн байх ёстой. Тэдний дизайн бүтээгдсэнээс хойш бараг өөрчлөгдөөгүй, өөрөөр хэлбэл зуу орчим жил байгаа нь онцлог юм. Материалыг ангиудад тодорхой дарааллаар байрлуулж, хүүхдийн хөгжлийн үеийг харгалзан тодорхой "бүс"-т хуваадаг.

Хүрээ оруулах. Өнөөдөр хамгийн алдартай нь Монтессори гэж нэрлэгддэг оруулга юм. Оруулах нь хүүхдэд зориулсан тусгай төрлийн барилгын багц юм. Эдгээр нь олон янзын хэлбэр, хувилбараар ирдэг бөгөөд геометрээс эхлээд байгалийн шинжлэх ухаан хүртэл бүх зүйлийг судлахад ашиглагддаг. Үнэн хэрэгтээ энэ нь хүүхдэд маш тохиромжтой бөгөөд ойлгомжтой юм: энэ тоглоомонд хүрээлэн буй ертөнцийн объектуудыг эзэмших нь зөвхөн харааны (ээж эсвэл аав нь зургийг харуулдаг) болон сонсголын (мөн зурсан зүйлийг нэрлэх) ойлголтоор төдийгүй хүрэлцэх замаар явагддаг. .

Жишээлбэл, Амьтад оруулах хүрээ нь 9 амьтанд зориулсан нүхтэй тэгш өнцөгт хавтангийн хүрээ юм. Оруулах бүрийг зөвхөн нэг нүхэнд оруулах боломжтой. Ингэснээр хүүхэд хэлбэр дүрс, контуртай танилцаж, гэрийн болон чамин амьтдыг таних болно.

Хүрээ оруулах"Геометрийн хэлбэрүүд" бол Мария Монтессоригийн хүүхдийн мэдрэхүйн болон оюун ухааныг хөгжүүлэхэд зориулагдсан, сайтар шалгагдсан, цаг хугацаагаар туршсан алдартай гарын авлага юм. Наснаасаа хамааран эдгээр оруулгын тусламжтайгаар хүүхдүүд хэлбэрийн мэдрэхүйн стандарттай танилцаж, гараа бичихэд бэлтгэж, логик үйлдлүүдийг бий болгодог. Тэдгээрийг ашигласнаар эцэг эхчүүд хүүхдэд дөрвөлжин гэж юу болох, тэгш өнцөгт, гурвалжин гэх мэтээс юугаараа ялгаатай болохыг хялбархан тайлбарлаж чадна.

Оруулагчийн хөгжлийн гол үүрэг нь оптик-орон зайн сэтгэлгээ, гар нүдний зохицуулалт, нарийн моторт ур чадварыг сургах явдал юм. Ихэнх оруулга нь тусгай тээглүүртэй байдаг - энэ нь хүүхдэд тэдгээрийг оруулах, арилгахад суралцахад хялбар болгодог.

Тоглоом оруулахялангуяа амьдралын гурав дахь жилийн хүүхдүүдэд хэрэгтэй. Энэ насанд хүүхэд объектуудыг хэлбэр, хэмжээгээр нь харьцуулж сурдаг. Тиймээс ижил дүрстэй, гэхдээ өөр өөр хэмжээтэй хүрээг тусгайлан боловсруулсан болно. Оруулга нь "өндөрөөр" байрладаг бөгөөд тэдэнтэй тоглох зорилго нь хүүхдэд хэмжээ нь бараг мэдэгдэхүйц биш объектуудыг харьцуулахыг заах явдал юм.

Хүүхдүүд доод давхаргатай жаазанд үнэхээр дуртай - оруулгын доорх нэмэлт зураг. Хүү зургийг үүрнээс гаргаж аваад доороос нь өөр зураг олж хараад гайхаж байна. Эсрэгээр нь хийхдээ - загварыг жаазанд байрлуулах нь доод давхаргын зураг нь хүүхдэд зориулсан зөвлөмж болно.

Хавсралтыг ажигласнаар та өгөгдсөн сэдвээр бүхэл бүтэн түүхийн зургийг бүтээх эсвэл хүүхдэдээ уран сэтгэмжийг бий болгох боломжтой. бүтээлч байдал. Хүрэлтээр дүрсийг таних, контурын дагуу зурах, сүүдэрлэх даалгавар нь хүүхдийн гарыг бичихэд төгс бэлтгэх болно.

“АЛТАН МАТЕРИАЛ” М.МОНТЕССОРИ ДОТООДЫН бодит байдал дахь

Оршил

Бүлэг 1. Мария Монтессоригийн амьдрал ба сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодол

Бүлэг 2. Мария Монтессоригийн санаа, үзэл бодлыг Орос улсад хэрэгжүүлэх

Дүгнэлт

Уран зохиол

ОРШИЛ

Хамаарал: Одоогийн байдлаар боловсролын хөгжил нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах агуулга, арга барилыг шинэчлэхтэй холбоотой олон асуудал, асуултуудыг бий болгож байна. Эдгээр асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд барууны багш нарын санаа, туршлагыг эргэн харж, оюутан төвтэй боловсролын онол, практик, засч залруулах, хөгжүүлэх боловсролын тогтолцоонд оруулсан бүтээлч хувь нэмрийг үнэлж, ашиглах шаардлагатай байна. Хувь хүн рүү чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх, засч залруулах сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны дунд Мария Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх систем онцгой байр суурь эзэлдэг, учир нь түүний сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь хувь хүний ​​​​хөгжлийн бүхий л талыг, түүний дотор зан чанарын боловсролыг хамардаг. Монтессори сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн гол үүрэг бол хүүхдийн бие даасан байдал, түүний нийгмийн зан байдал, сэтгэхүй, сэтгэхүйг дэмжих явдал юм. бие бялдрын хөгжил. Энэ системд багш хүүхдийг хязгаарлахгүй, харин хүүхдийн туслах үүргийг гүйцэтгэдэг. Тиймээс Мария Монтессоригийн бүтээсэн сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг дэлхийн олон багш нар хүмүүнлэгийн чиг баримжаатай, хамгийн хатуу бөгөөд эв найртай, өвөрмөц, маш үр бүтээлтэй гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

БҮЛЭГ 1. МАРИА МОНТЕССОРИИЙН АМЬДРАЛ, сурган хүмүүжүүлэх ухааны үзэл бодол

1.1 Мария Монтессоригийн намтар

Мария Монтессори бол үнэ төлбөргүй боловсролын үзэл баримтлалд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог бүтээгч Италийн багш юм. Мария Монтессори 1870 оны наймдугаар сарын 31-нд Италийн Чиаравалле хэмээх жижиг хотод төрийн өндөр албан тушаалтны гэр бүлд төржээ. Мэригийн бага насны талаар бараг л мэддэггүй, зөвхөн эцэг эх нь ирээдүйд хүн төрөлхтний өндөр хувь заяагаа ухамсарлахын тулд хүүхдийнхээ төлөө бүх зүйлийг хийсэн бөгөөд Италийн хатуу Католик шашинтнууд энэ нь эмэгтэй хүний ​​ердийн байр суурьтай нийцэхгүй байв. Тэр ялангуяа математик, байгалийн ухааны чиглэлээр маш чадварлаг, ажилдаа сахилга баттай, зохион байгуулалттай нэгэн байв. 12 настайдаа Мария өмнө нь зөвхөн залуу эрэгтэйчүүдийг хүлээн авдаг техникийн сургуульд орохыг мөрөөддөг. Гэвч түүний тэсвэр тэвчээр бүх саад бэрхшээлийг даван туулж, залуу эрэгтэйчүүдийн техникумд элсэв. Энд Мария оюутны хувийн зан чанарыг дарангуйлахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд чадах бүхнээ хийхээр шийдсэн.

Мария Монтессори хүүхдийн эмч болох мөрөөдөл байв. Хэдийгээр охин зөвхөн эрэгтэй хүн л эмч болох боломжтой улсад амьдардаг байсан ч Ромын их сургуулийн анагаах ухааны факультетэд элсэн орж, хоёр жилийн дараа зөвхөн байгалийн ухаан, физик, математик төдийгүй анагаах ухааны чиглэлээр суралцах эрхээ авсан. Тэрээр 26 настайдаа Италийн анхны эмэгтэй эмч болжээ. 1896 онд Мария их сургуулийн эмнэлэгт ажиллаж байхдаа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй анхны уулзалтаа хийсэн хувийн эмнэлэгтэй болжээ. Эдгээр хүүхдүүдийг өөрийнхөөрөө орхисон, хэн ч тэдний ахиц дэвшилд хувь нэмрээ оруулаагүй, тэднийг идэвхтэй, ашигтай үйл ажиллагаанд юу ч түлхэж чадахгүй байв. Мария Монтессори хүүхдүүдийг ажиглаж байхдаа өвчтэй болон эрүүл хүүхдүүдэд хүн төрөлхтний сэтгэлгээний гол ололт амжилтын жишгээр танилцуулсан ертөнцийн талаархи бүх мэдлэгийг төвлөрүүлж, хүүхэд үүнийг даван туулах тусгай хөгжлийн орчин хэрэгтэй гэсэн санааг олж авчээ. өмнөх үеийн хүн төрөлхтний соёл иргэншилд хүрэх зам сургуулийн нас. Энэ санаа нь түүний сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны эхлэл болсон юм.

Оюуны гүн гүнзгий гажигтай хүүхдүүдэд туслах анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлийн үндэс суурийг тавьсан Францын сэтгэцийн эмч Эдуард Сегин, Гаспард Итар нарын бүтээлийг судалж үзээд Мария Монтессори сэтгэцийн эмгэг нь анагаах ухаанаас илүү сурган хүмүүжүүлэх асуудал юм гэсэн дүгнэлтэд хүрчээ. Эрүүл хүүхдийн нийгэм дэх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нэгдсэн боловсрол - М.: VLADOS, 2006. - х. 93-ыг эмнэлэг, эмнэлэгт биш, цэцэрлэг, сургуульд нь шийдэх ёстой.

Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлал, түүнчлэн антропологи, ялангуяа хүний ​​хувьслын хөгжлийн асуудал, хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд нөлөөлдөг байгалийн хүчин зүйлсийг судалж эхэлдэг.

1898 онд Монтессори хүүтэй болжээ. Гэрлээгүй тэрээр хүүгээ дотуур сургуульд хүмүүжүүлэхээр явуулсан бөгөөд энэ дэлхий дээрх түүний зорилго бол бусдын хүүхдүүдэд өөрийгөө зориулах явдал юм. 1900 онд Италийн эмэгтэйчүүдийн холбоо Ромд ортофренийн сургуулийг нээж, Мария Монтессори удирддаг. Энэ сургуульд Мария анх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан хөгжлийн тусгай орчин бүрдүүлэхийг хичээсэн. Сургууль нээгдээд гурван сарын дараа шалгалтын хамт ирсэн комисс тэдний харсан үр дүнг гайхалтай гэж хүлээн зөвшөөрсөн.

1904 онд Мария Монтессори Ромын их сургуулийн антропологийн тэнхимийг хүлээн авч, антропологийн судалгаа хийжээ. Үүнтэй зэрэгцэн Мария Анагаах ухааны сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуульд сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр суралцаж байна. Үүний зэрэгцээ түүний өөрийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндэс суурь бий болсон.

1907 оны 1-р сарын 6-нд Монтессори сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны зарчмаар баригдсан анхны "Хүүхдийн ордон" Сан Лоренцо хотод нээгдэв. Түүний оршин суугчид нь хамгийн ойрын захын хүн амын нэн ядуу хэсгийн 2-6 насны 50 хүүхэд юм. Мария Монтессори хүрээлэн буй орчныг анхаарал, халамжтай тохируулж, мэдрэгч моторын материал захиалж, тавилга сонгодог. Хүүхдүүдийг ажиглаж байхдаа тэрээр хичээлийн үеэр хүүхдүүд найрсаг уур амьсгалтай байх нь нийгмийн эерэг зан үйлийг хөгжүүлж, эргэн тойрныхоо зүйлийг сонирхож байгааг анзаарчээ. 1908 онд Монтессори хоёр дахь сургууль нээгдэж, жилийн дараа Мария Монтессори анхны Монтессори багш бэлтгэх сургалтаа явуулж, 100 багшийг хамруулжээ. Монтессори арга нь дэлхий даяар ялалтын маршаа эхлүүлдэг. Багш нар түүн дээр ирдэг өөр өөр улс орнууд. Профессор Монтессоригийн лекцийг тусдаа ном болгон хэвлэв ("Антропологийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан").

1909 оноос хойш Монтессори аргыг амьдралд идэвхтэй нэвтрүүлсэн. Монтессори сурган хүмүүжүүлэх сургалтууд нээгдэж байна. Тэр жилүүдэд Жулия Фаусек Орост анхны Монтессориан цэцэрлэгийг нээсэн Мария Монтессоритой танилцжээ. 1910 онд "Монтессори арга" ном хэвлэгдсэн бөгөөд тэр даруй дэлхийн 20 хэл дээр орчуулагджээ. 1913 онд Мария Монтессори Америкт хийсэн анхны аялал нь цуврал лекц уншсан нь тэнд жинхэнэ тэсрэлт үүсгэсэн юм. Тэнд Монтессори холбоо байгуулагдаж байна.

Мөн онд Орост Монтессоригийн "Хүүхдийн гэр. Арга" ном хэвлэгджээ. шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх ухаан".

1929 онд тэрээр хүү Мариогийн хамт Олон улсын Монтессори холбоог (AMI - Association Montessori Internationale) байгуулж, тусгай коллеж, сургууль байгуулжээ. Коллежийн нээлтийн үеэр Мария Монтессори улс төр сонирхдоггүй бөгөөд түүний хувьд гол зүйл бол хүүхдүүдээ чөлөөтэй хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх явдал гэдгийг хэлжээ. Гэвч удалгүй улс төр Монтессори сургуулиудад нөлөөлж эхэлсэн. Испани, Орост Монтессори цэцэрлэгт хүрээлэнгүүдийг хориглож, хааж, фашист Герман, Италид тэднийг үндэсний социалистууд устгажээ. Хавчлагаас зугтан Мария Монтессори эхлээд Испани, дараа нь Голланд, 1936 онд Энэтхэгт очжээ. Мария Монтессори дайны дараахан буюу 76 насандаа Европт буцаж ирэв. 50-иад оны эхээр тэрээр үндсэн бүтээлээ бичиж, маш их ярьж, сургалтын курс зааж байв.

Өнгөрсөн жилМонтессори хүүтэйгээ маш их хайртай Голландад цагийг өнгөрөөжээ. 1950 онд тэрээр Амстердамын их сургуулийн профессор цол хүртжээ. Тэрээр Нобелийн шагналд хоёр удаа нэр дэвшиж байжээ.

1951 онд Лондонд олон улсын Монтессоригийн 9-р их хурал болсон. Мария Монтессори 81 настайдаа Австрийн Инсбрук хотод сүүлчийн бэлтгэлээ хийжээ. 1952 оны 5-р сарын 6-нд тэрээр таалал төгсөв. Тэрээр Амстердамын ойролцоох Нидерландын Нордвиг хотод нас барж, католик шашны жижиг оршуулгын газарт оршуулжээ. 1952 оноос хойш AMI - Олон улсын Монтессори холбоог түүний хүү Марио удирдаж байжээ. Тэрээр Монессорийн сурган хүмүүжүүлэх ухааныг сурталчлахын тулд их зүйлийг хийсэн. Түүнийг нас барсны дараа буюу 1982 оны 2-р сард Мария Монтессоригийн ач охин Ренильде Монтессори AMI-ийн ерөнхийлөгч болжээ. Тэрээр одоо AMI-г тэргүүлдэг.

1.2 Мария Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх санаа

Мария Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь гурван үндсэн үе шатыг хамарсан хүүхдийн үе шаттай хөгжлийн тухай сургаал дээр суурилдаг: Ратнер Ф.Л. Эрүүл хүүхдийн нийгэм дэх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нэгдсэн боловсрол - М.: VLADOS, 2006. - х. 99

· хүүхдийн эхний үе буюу эхний үе (төрснөөс 6 нас хүртэл);

· хүүхдийн хоёр дахь үе буюу хоёр дахь үе (6-аас 12 нас хүртэл);

· Гурав дахь үе, бэлгийн бойжилт ба өсвөр нас (12-18 нас).

Эхний үе бол "сэтгэл шингээх" шинж тэмдгийн дор гүнзгий өөрчлөлтүүдийн үе юм. "Шингээх оюун ухаан" -аар хүмүүнлэгийн багш нь хүүхдийн бүх мэдрэхүйгээр дамжуулан гадны мэдээллийг ухамсаргүйгээр хүлээн авч, өөртөө шингээж, түүнийг хувийн туршлага болгон хувиргах байгалийн чадварыг ойлгодог. Хүүхдүүд 0-6 нас хүртэл ийм чадвартай байдаг. Энэ хугацаанд М.Монтессори 2 үе шатыг тодорхойлсон: төрснөөс 3 нас хүртэл, 3-6 нас хүртэл.

"Нялхас"-ыг доромжлох хандлага давамгайлж байгаагаас ялгаатай нь тэднээс юу авах вэ гэж тэд хэлдэг - хүмүүнлэгийн багш энэ насанд хүний ​​​​шинж чанарыг төлөвшүүлэх асар их боломжийг олж харсан. Амьдралын эхний гурван жилд хүүхэд маш их мэдээллийг ухамсаргүйгээр "шингээдэг" тул насанд хүрсэн хүн үүнийг өөртөө шингээхэд хэдэн арван жил шаардагдана.

Хоёрдахь үе шат буюу 3-6 нас бол эхнийхтэй адил хүний ​​бие даасан шинж чанарыг бий болгох, төлөвшүүлэх үе юм. Энд бид ухамсаргүйгээр хуримтлагдсан мэдээллийг аажмаар хувиргах, ухамсрын хүрээ рүү шилжүүлэх тухай ярьж болно.

Хүүхдийн хоёр дахь үе (6-аас 12 нас) бол оюун санааны болон оюуны хүчийг ашиглах, их хэмжээний мэдлэг хуримтлуулах үе юм. Гурав дахь үед (12-18 нас) хоёр чухал үеийг ялгаж үздэг: бага нас дуусдаг бэлгийн бойжилт (12-15 нас), өсвөр нас (15-аас 18 нас хүртэл).

Мария Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь биологийн үндэслэл дээр суурилдаг - аливаа амьдрал бол чөлөөт үйл ажиллагааны илрэл юм. Хөгжиж буй хүүхэдэрх чөлөө, аяндаа байх төрөлхийн хэрэгцээтэй. Монтессори хүүхдийг сонголт, бие даан ажиллахад нь саад болохгүй, өөрийнхөөрөө үлдээхийг санал болгов. Багшийн үүрэг бол хүүхдэд үйл ажиллагаагаа зохион байгуулах, өөрийгөө, мөн чанарыг танихад нь туслах явдал юм.

Эрх чөлөөний тухай ярихдаа бид түүний илэрхийллийн олон хүрээг онцолж болно. Жишээлбэл, хөдөлгөөний эрх чөлөө. Мария Монтессори хүүхдүүдийн сурч буй өрөөнүүдийн дүр төрхийг эрс өөрчилсөн. Гол шинэчлэл бол ширээ, вандан сандлыг халах явдал юм. “Хүүхдийн ордон”-ыг зөөврийн хөнгөн ширээ, хөнгөн чамин сандал, мод юмуу зэгсээр хийсэн тав тухтай сандал, гурван настай хүүхэд ч хэрэглэж болохоор намхан жижиг угаалтуур зэргийг байрлуулжээ. Энэ сургуулийн бүх ширээ, янз бүрийн төрлийн сандал нь маш хөнгөн бөгөөд зөөврийн юм. Хүүхэд өөрийнхөө хүссэнээр байрлаж, хүссэнээрээ сууж болно. Мөн энэ эрх чөлөө нь зөвхөн гадаад орчин төдийгүй боловсролын хэрэгсэл юм. Хэрвээ хүүхэд шалан дээр чимээ шуугиантай унасан эвгүй хөдөлгөөнтэй сандлыг тогшсон бол түүний эвгүй байдлын харааны нотолгоог хүлээн авах болно; Хэрэв энэ хөдөлгөөн хөдөлгөөнгүй вандан сандлын дунд тохиолдсон бол түүний анхаарлыг татах байсан.

Үүний зэрэгцээ хүүхдүүд дидактик материалыг судлахын тулд шалан дээр тархсан жижиг хивс гарч ирэв. Анги бүр хаалга нь амархан нээгддэг намхан шүүгээтэй. Эдгээр шүүгээн дээр саванд цэцэг, шувуутай тор, түүний чөлөөтэй тоглох тоглоомууд байдаг. Ийм орчин нь хүүхдэд эдгээр бүх объектыг өөрөө ашиглах, эмх замбараагүй байдалд оруулсны дараа объектуудыг байрлуулах боломжийг олгодог; Би тэднийг цэвэрлэж, угаана. Хүүхдүүд үүнийг маш их баяртайгаар хийдэг бөгөөд үүний зэрэгцээ ер бусын авхаалж самбаа олж авдаг.

Бидний яриад байгаа эрх чөлөө нь зөвшөөрөгдөх, эмх замбараагүй байдалтай ямар ч холбоогүй юм. Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухаанд эрх чөлөө, сахилга бат нь нэг зоосны хоёр тал шиг нэгэн зэрэг үйлчилдэг. Өөрийгөө сахилга бат нь эрх чөлөөнд үр дүнтэй боловсролын үр дагавар юм. Энэхүү сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны эрх чөлөө нь нэг талаас хүүхэд өөрөөс нь бий болсон идэвхтэй хүмүүжлээр хязгаарлагддаг бол нөгөө талаас хүүхдийн эрх чөлөө нь өөр хүүхдийн эрх чөлөөний хомсдол эхэлснээр дуусдаг.

Монтессоригийн хэлснээр эрх чөлөө нь байнгын бие даасан үйл ажиллагаан дээр хэрэгждэг, өөрөөр хэлбэл "хүн бие даасан биш бол эрх чөлөөтэй байж чадахгүй." Монтессори, M. Хүүхдийн ордон. Шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх арга. - М., 1913 - х. 81 Тиймээс хүүхдийн бие даасан эрх чөлөөний анхны идэвхтэй илрэлүүд нь энэ үйл ажиллагаанд түүний бие даасан байдлыг хөгжүүлэхэд чиглэгдэх ёстой. Бага насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэхэд илүү их эсвэл бага тохирсон сурган хүмүүжүүлэх арга хэмжээ нь хүүхдийг энэ бие даасан замд оруулахад хялбар болгох ёстой. Багш нар тэдэнд тусламжгүйгээр алхах, гүйх, шатаар өгсөх, буух, унасан зүйлийг авах, бие даан хувцаслах, тайлах, усанд орох, үг хэлэх, хүслээ тодорхой, үнэн зөв илэрхийлэх зэрэгт сургах хэрэгтэй. Хүүхэд бие даасан зорилго, хүсэлдээ хүрэх чадварыг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Энэ бүхэн бол тусгаар тогтнолын оюун санааны боловсролын үе шатууд юм. Хүүхэдтэй холбоотой багшийн үүрэг бол ямар ч тохиолдолд түүнд байгалиас шаарддаг ашигтай үйлдлүүдийг эзэмшихэд нь туслах явдал юм.

Дээрх зарчмуудыг баримт болгон авч үзвэл шагнал, шийтгэлийг халах нь дээрх зарчмуудаас гарах зүй ёсны дүгнэлт болно. Эрх чөлөөнд хүмүүжсэн хүн жинхэнэ бөгөөд цорын ганц шагналыг хүсч эхэлдэг бөгөөд энэ нь түүнийг хэзээ ч доромжлохгүй, урам хугарах болно - түүний оюун санааны хүч чадал цэцэглэн хөгжиж, түүний бүх идэвхтэй чадварууд бий болдог дотоод хүн, сэтгэлийн эрх чөлөө. Шийтгэлийн тухайд гэвэл, хүүхдүүд сануулгад өчүүхэн ч анхаарал хандуулалгүй бусдад саад учруулдаг нь олонтаа ажиглагддаг. Ийм хүүхдүүдийг яаралтай эмнэлгийн үзлэгт хамруулсан. Хэрэв хүүхэд хэвийн болсон бол багш нар нэг ширээг өрөөний буланд байрлуулж, хүүхдийг тусгаарласан; Түүнийг тохь тухтай сандал дээр суулгаж, ажил дээрээ нөхдөө харахын тулд түүнийг суулгаж, дуртай тоглоом, тоглоомоо өгчээ. Энэ тусгаарлалт нь хүүхдэд бараг үргэлж тайвшруулах нөлөө үзүүлдэг; Тэр байрнаасаа бүх нөхдөө харж, тэдний ажлыг хэрхэн хийж байгааг харж чаддаг байсан бөгөөд энэ нь багшийн хэлсэн үгнээс хамаагүй илүү бодит хичээл байв. Тэрээр нийгмийн гишүүн байхын ач тусыг бага багаар ойлгож, идэвхтэй ажиллаж байгааг олж харан, эргэн ирж бусадтай хамтран ажиллах хүсэл төрж эхлэв. Ийм маягаар эхэндээ няцашгүй мэт байсан бүх хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх боломжтой байв.

Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол хөгжлийн материал юм. Бид сонгодог Монтессори дидактик материалын тухай ярьж байна. Материалыг тасралтгүй туршиж, тэр материалаа улам бүр сайжруулж байв. Монтессори материал нь түүний боловсруулсан хүүхдийн хөгжлийн аргын хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг юм. Материалууд нь хүүхдийн мэдрэхүйн боловсролын хамгийн чухал хэрэгсэл болж, сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдийн хүмүүжлийн үндэс суурь болсон. Монтессори материалууд нь хүүхэд алдаагаа бие даан олж, засч залруулах, тэвчээр, хүсэл зориг, ажиглалт, сахилга батыг хөгжүүлэх, бие даан ажиллах чадвартай байхаар зохион бүтээгдсэн. Тэд М.Монтессорид бие даан суралцах зарчмыг хэрэгжүүлж, хүүхдүүд үйл ажиллагаагаа чөлөөтэй сонгож, багшийн зорилгын дагуу "түлхүүрийн самбар", "тоон машин", "бэхэлгээтэй жааз", дүрс оруулга ашиглан хийх боломжийг олгосон. гэх мэт. Монтессори материалууд цаг хугацааны явцад өөрчлөгддөг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй: тэдгээрийн ихэнхийг Монтессори өөрөө биш, харин түүний дагалдагчид бүтээсэн. Жишээлбэл, удалгүй Velcro бүхий жаазууд гарч ирэн, ашиглахаа больсон бэхэлгээтэй жаазууд ашиглагдахаа больсон.

Мария Монтессоригийн чухал шинэлэг зүйл бол анги-хичээлийн системээс татгалзаж, янз бүрийн насны хүүхдүүдийг хамруулсан ангиудыг зохион байгуулах, 3-аас 12 насны хүүхдүүдэд зориулсан анхны боловсролын үйл явцыг бий болгох, сурагч бүрийн чадварыг хүлээн зөвшөөрөх явдал байв. ихээхэн бие даасан байдал, бие даасан байх эрх, өөрийн хурдацтай ажиллах, мэдлэг олж авах тодорхой арга замууд.

Хүүхдүүдийн хөдөлмөр эрхэлж буй орчныг хэд хэдэн бүсэд хуваах талаар ярих нь бас чухал юм.

· Хүүхдүүд чухал практик ур чадварыг эзэмшдэг "Практик амьдралын бүс". Энэ нь 2.5-аас 3.5 насны хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм. Энд ерөнхий бэлтгэлийн дасгалын материал, цус сэлбэх, цутгах, эд зүйлсийг зөөхтэй холбоотой бүх зүйл байна. Мөн пипетк, хясаа, хувцасны хавчаар, бөмбөлгүүдийг уях, жижиг зүйлийг ялгах дасгалууд байдаг. Үүнд хүүхдэд өөрийгөө халамжлахад туслах материалууд ч багтана. Үүнд хүрээнүүд орно янз бүрийн төрөлбэхэлгээ: том, жижиг товчлуурууд, цахилгаан товч, горхи, дэгээ, үдээс, нум, зүү, хавчаар, Velcro. Энэ бүлэгт мөн гар, хадаасны материал багтана. Хоол хийх анхны ур чадварыг эзэмших боломжийг олгодог материалууд - хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ хальслах, зүсэх, ширээ засах. Мөн энэ бүсэд хүүхдэд аяга таваг угаах, угаалга хийх, ширээ угаах, индүүдэх, гутал цэвэрлэх, металл өнгөлөх зэрэг эргэн тойрныхоо ертөнцийг халамжилж сурах боломжийг олгодог материалууд орно. Хүүхдийн ашигладаг бүх зүйл нь тоглоом биш, харин бодит зүйл байх ёстой.

· "Мэдрэхүйн боловсролын бүс". Энэ бүс нь мэдрэхүйн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, боловсронгуй болгоход зориулагдсан. Энэ нь сонгодог Монтессори мэдрэхүйн материалаар тоноглогдсон бөгөөд тэдгээрийг хэд хэдэн бүлэгт хуваадаг.

§ алсын харааг хөгжүүлэх материал. Үүнд цилиндр, өнгөт цилиндр бүхий дөрвөн блок, ягаан цамхаг, хүрэн шат, улаан саваа, хүрээ бүхий геометрийн шүүгээ - оруулга, төсөөлөл, суурьтай эзэлхүүний геометрийн бие орно. Харааны ойлголт дээр суурилсан логик сэтгэлгээг хөгжүүлэхийн тулд - бүтээмжтэй гурвалжин, хоёр болон гурвалжин кубын багц;

§ хүрэлцэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх материал. Эдгээр нь хүрэхэд зориулсан барзгар, гөлгөр самбар, барзгар шахмал, даавуутай хайрцаг;

§ Даралтын мэдрэхүйг хөгжүүлэх материалд (жингийн ялгаварлал) жингийн хавтан, амтыг хөгжүүлэхэд - амтлах сав, сонсголыг хөгжүүлэхэд - дуу чимээний цилиндр орно.

· "Математикийн бүс". Үүнд 10 хүртэлх тоо хэмжээ, тэмдэглэгээг нэвтрүүлэх, найрлага, шинж чанарыг судлах материал; эхний арвын тоонууд - тооны саваа, барзгар тоо, "булны", тоо. Аравтын бутархайн системтэй танилцах хэрэглүүр: дөрвөн оронтой тоог нэмэх, хасах, үржүүлэх, хуваахад тэмдэгт карт бүхий алтан материал, тамга тэмдэг бүхий тоглоом орно. Зуу хүртэл дарааллын тооллогыг эзэмших материал бас байдаг - эдгээр нь өнгөт, алтан шалгана бүхий Seguin самбар ба хайрцагнууд юм; Хүснэгтийн нэмэх, хасах, үржүүлэх, хуваах чадварыг эзэмшүүлэх материал - могой, зураасны тоглоом, бүх үйлдэлд зориулсан ажлын болон хяналтын картын багц, үржүүлэх, хуваах самбар, богино гинж, үржүүлэх саваа.

· "Хэлний бүс". Үүнд үгсийн санг өргөжүүлэх материал - ерөнхий ойлголт бүхий ангиллын карт, фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх материал - жижиг объектуудын багц, дуут тоглоомууд; гараа бичихэд бэлтгэх материал - металл хүрээ - цус харвалт, сүүдэрлэх оруулга, цаас хайчлах хайч; бичсэн үсэгтэй танилцах материал - барзгар үсэг, бичих зориулалттай маннатай тавиур; үг бичих материал - том хөдлөх цагаан толгой; унших материал - цуврал карт, объектын нэр, үгийн жагсаалт, өгүүлбэр, ном.

· "Сансрын бүс". Сансар огторгуйн боловсролын онолын дидактик тал нь газарзүй, түүх, ёс зүй, физик, урлаг, биологи, антропологи, байгаль орчныг хамгаалах гэх мэт олон салбарыг хамардаг. Энэ газар бөмбөрцөг, дэлхийн газрын зураг, туг, термометр, физикийн диаграммуудаар тоноглогдсон байдаг. хүний ​​бүтэц, бие даан бүтээсэн цомгууд хүүхдүүд Ratner F.L. Эрүүл хүүхдийн нийгэм дэх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн нэгдсэн боловсрол - М.: VLADOS, 2006. - х. 120.

Одоогийн байдлаар олон Монтессори сургууль хүүхдийн хүрээлэн буй орчныг хөгжим, урлаг, бүжиг, модон эдлэл, Гадаад хэл, хүүхдийн ерөнхий хөгжлийг цаашид баяжуулахад хувь нэмэр оруулах. Хөдөлгөөний дасгалууд нь хүүхдийг бие бялдрын хувьд хөгжүүлж, бие махбодоо мэдэрч, чадвараа ухамсарлахад тусалдаг.

Энэ бүхний ачаар, мөн хүүхэд бүрийн хувь хүний ​​онцлог, чадавхийг харгалзах, хүний ​​танин мэдэхүйн байгалийн шинж чанарт тулгуурласан сэтгэл зүйн нарийн арга барилын ачаар “Монтессорийн хүүхдүүд” эрт (5 нас хүртлээ) бичиж, тоолж чаддаг болсон. ) мөн үе тэнгийнхнээсээ илүү сайн, тэд суралцах хүсэл эрмэлзэлээ хөгжүүлдэг.

Монтессори анги бүр өвөрмөц онцлогтой. Хэдийгээр энэ арга нь маш тодорхой бүтэцтэй боловч уян хатан бөгөөд хувь хүний ​​тайлбарт нээлттэй байдаг. Яагаад гэвэл яг адилхан хоёр хүн байдаггүй бөгөөд Монтессоригийн анги бүр тухайн аргачлалын тайлбар, багшийн чадавхиас хамааран өвөрмөц байдаг.

Тиймээс Мария Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан бол жинхэнэ хүмүүнлэг сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооны жишээ юм. М.Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх ухааны үзэгдэл нь хүүхдийн мөн чанарт хязгааргүй итгэж, хөгжиж буй хүнд дарангуйлах аливаа дарамт шахалт үзүүлэхгүй байх хүсэл эрмэлзэл, эрх чөлөөтэй, бие даасан, идэвхтэй хувь хүний ​​үзэл баримтлалд чиглүүлдэгт оршдог.

БҮЛЭГ 2. МАРИА МОНТЕССОРИГИЙН САНАА, ҮЗЭЛГИЙГ ОРОС ДАХЬ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ

М.Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх үзэл бодлын талаар Орост анх дурдсаныг “Бага насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх шинэ тогтолцоо” өгүүлэлд дурдсан байдаг. 1911 оны 11-р сарын 26-нд Санкт-Петербургийн тусламжийн нийгэмлэгт сургуулийн өмнөх боловсролхүүхдүүд, Э.Н.Янжулын “Хатагтай Монтессоригийн Итали цэцэрлэгийн арга зүй” илтгэл болов. Жил бүр Оросын сурган хүмүүжүүлэх сэтгүүл, хэвлэлд Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх санаануудад зориулсан нийтлэлүүдийн тоо нэмэгдэж байсан ч эдгээр санаанууд болон сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо нь үргэлж хоёрдмол утгагүй ойлгогддоггүй байв. 1912-1915 онуудад Мария Монтессоригийн дотоодын багш нарын сонирхлын оргил үе байсан: Монтессори дидактикийн багц материалыг Англиас захиалж, янз бүрийн боловсролын байгууллагуудад сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэгт үзүүлсэн; М.Монтессоригийн “Хүүхдийн гэр. Шинжлэх ухааны сурган хүмүүжүүлэх туршлага" (1913). 1915 оны сүүлээр Орост “Чөлөөт боловсрол (Монтессори арга)” нийгэмлэг байгуулагдаж, 1916 онд багш бэлтгэх курсууд эхэлж, нэг жилийн хугацаанд 69 оюутан суралцаж байжээ.

Орост Мария Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог судлах, сурталчлах төв нь Ю.И. ажиллаж, амьдарч байсан Петроград (Ленинград) байв. Фаусек. Түүний ухаалаг оюун ухаан, ер бусын чадвар нь түүнд Монтессори системийн өвөрмөц байдал, шинэлэг байдлыг шууд үнэлэх боломжийг олгосон. 1913 оны 10-р сард профессор С.И. Созонова, Ю.И. Фаусек Санкт-Петербургт анхны Монтессори цэцэрлэгийг байгуулж чадсан. 1914 оны зун дахин С.И. Юлия Ивановна Созоноваг Ардын боловсролын яамнаас хүүхэд хүмүүжүүлэх зохион байгуулалттай танилцахаар Ром руу илгээв. сургуулийн өмнөх насныхүүхдийн гэрт. Фаусек эдгээр байгууллагуудад зочилж, тэдний сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг өөрийн нүдээр үзээд зогсохгүй Мария Монтессоритой өөрөө ярилцах боломжтой болсон. Орос руу буцаж ирэхэд Ю.И. Фаусек "Мариа Монтессоригийн хүүхдийн гэрт Ромд нэг сар" (Петроград, 1915) номоо олж харсан зүйлээ дэлгэрэнгүй тайлбарлаж, хэвлүүлсэн. Эдгээр тайлбарын ачаар бид М.Монтессоригийн өөрийнх нь удирдлага дор эдгээр байгууллагуудын ажил хэрхэн зохион байгуулагдсаныг одоо тод төсөөлж байна.

1918 оны 9-р сарын 1-нд Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль (PIDO) байгуулагдав. Энэ бол Оросын сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнуудыг бэлтгэдэг анхны их сургууль юм. Тус хүрээлэнг хуучин Николаевын өнчин хүүхдийн хүрээлэнгийн байраар хангасан. Тус хүрээлэнгийн гол зорилго нь дээд боловсролтой мэргэжилтэн бэлтгэх явдал байв сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд, түүнчлэн согогтой (хоцрогдолтой, авьяастай) хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх, сургахад зориулагдсан. Эрдэм шинжилгээний ажлаас гадна хүрээлэн нь янз бүрийн асуудлыг судлахтай холбоотой шинжлэх ухааны асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байв сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Үүний зэрэгцээ тус улсад бий болж буй сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл санааг сурталчлах нь чухал байв.

Петроград дахь сургуулийн өмнөх боловсролын шилдэг мэргэжилтнүүдийг PIDO-д урьсан (Е.И. Иорданская, В.В. Таубман, Е.И. Тихеева, П.О. Ефрусси, Л.И. Чулицкая, Е.Н. Янжул гэх мэт). Профессороор уригдан ирсэн хүмүүсийн дунд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах, боловсролын үйл ажиллагаанд онцгой туршлагатай, үнэ төлбөргүй боловсролын онолын салбарын тэргүүлэх мэргэжилтэн Ю.И.Фаусек байна. 1918-1925 онд тэрээр PIDO-ийн сургуулийн өмнөх боловсролын факультетэд Монтессори системийн тэнхимийг удирдаж байжээ.

Ю.И. Фаусек бол тэнхимийн ажлын үзэл суртлын өдөөгч байсан: тэрээр оюутнуудад урам зоригтойгоор лекц уншиж, сургалтын агуулгад ихээхэн анхаарал хандуулдаг байв. Юлия Ивановна дадлагажигч хүний ​​хувьд оюутнуудыг хүүхэдтэй ажиллахад практик бэлтгэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг байв. PIDO (1920) дээр байгуулагдсан М.Монтессори системийн дагуу цэцэрлэгийг өөрөө удирдаж байсан. Энэ бол түүний тэнхимийн нэгэн төрлийн лаборатори байв. Оюутнууд багш нарын удирдлаган дор сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ажиглалт хийж, Монтессори дидактик материалыг судалж, хүүхдүүдтэй ажиглаж, хичээл хийсэн. Цэцэрлэгийн байранд Монтессори системийн талаар семинар зохион байгуулж, сурган хүмүүжүүлэх номын сан, иж бүрэн номын сантай оффис байв. дидактик материал. Сургуулийн цэцэрлэг, оффисоор сурагчдаас гадна Монтессори системийг сонирхсон хүмүүс болон аялалаар зочиллоо.

20-иод оны хоёрдугаар хагаст Орост М.Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоог тууштай шүүмжилж эхлэв. 1923-1924 онд "Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсүүдийн засвар" гэсэн тусгай цуглуулга хэвлэгдэн гарсан бөгөөд Мария Монтессори хувь хүний ​​үзлийг тууштай сургаж, бүтээлч хандлагыг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй, дидактик материалыг анхлан оюуны хомсдолтой хүүхдүүдэд чиглүүлсэн гэх мэтээр зэмлэсэн. 1927 онд Монтессори тогтолцооны дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажилд нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийх тусгай комисс байгуулагдаж, комиссын ажил дууссаны дараа түүний тогтолцоог Зөвлөлтийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үзэл суртлын болон сурган хүмүүжлийн хувьд хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй гэж хүлээн зөвшөөрөв. Монтессори тогтолцооны дагуу цэцэрлэгүүдийг хаах тушаал гарч, шинжлэх ухаан, арга зүйн ном зохиолын үйлдвэрлэл буурч, 1930 онд үзэл суртлын шалтгаанаар үйл ажиллагаагаа зогсоож, туршилтын цэцэрлэг Ю.И.Фаусек.

Шинэ түүхОрос улсад Монтессори сурган хүмүүжүүлэх арга зүй нь зөвхөн 1991 онд Крымд болсон боловсролын наадмын дараа буюу үнэндээ төрийн албан хаагчдын оролцоогүйгээр олон нийтийн санаачилгаар зохион байгуулагдсан Орос, Европын багш нарын анхны олон улсын хурал болсон юм. Голландчууд энэхүү наадамд боловсролын материал бүхий хоёр чемодан авчирсан нь эцэст нь Елена Хилтунентэй үлджээ. Тэр бол Мария Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх ухааныг сэргээсэн Москвагийн анхны цэцэрлэгийн эрхлэгч болсон юм. 1991 оны 10-р сард Москвад бага насны хүүхдүүдэд зориулсан туршилтын Монтессори сургууль нээгдэв. Италийн шилдэг багшийн арга барилаар баригдсан шинэ цэцэрлэгүүд аажмаар нээгдэв. Өнөөдөр зөвхөн Москва хотод ийм 20 орчим цэцэрлэг, уламжлалт цэцэрлэгт туршилтын бүлэг байдаг. ОХУ-д Мария Монтессоригийн санааг нийтдээ Урал, Алс Дорнод, Ставрополь муж, Ростов-на-Дону, Туапсе болон тус улсын бусад бүс нутагт үйл ажиллагаа явуулдаг 530 орчим боловсролын байгууллага, бие даасан бүлгүүд хэрэгжүүлдэг.

Харамсалтай нь манай улсад Монтессори системээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг бий болгох, түгээн дэлгэрүүлэх үйл явц нь цэвэр хүсэл эрмэлзэл дээр суурилдаг. Дүрмээр бол энэ бүхэн уламжлалт байдлаас эхэлдэг цэцэрлэгСонирхогчид найруулагчийг Монтессори арга дээр үндэслэн нэг туршилтын бүлэг байгуулахыг ятгадаг. Үүний дараа тэд энэ техникээр бэлтгэгдсэн багшийг олж, бүлэг байгуулдаг. Удалгүй хүүхдийн хөгжил дэвшил маш тодорхой болж бусад эцэг эхчүүд атаархаж эхэлдэг. Үүний үр дүнд дараагийн бүлэг гарч ирнэ, дараа нь гурав, дөрөв, гэх мэт.

Бага сургуулийн хувьд нөхцөл байдал илүү төвөгтэй байдаг. Боловсролын яам нь холимог насны ангиуд (ихэвчлэн зөвхөн хөдөөгийн сургуульд л байдаг), цагийн тогтмол ачаалал байхгүй гэх мэт эрсдэлтэй туршилтуудад бэлэн биш байна.

Монтессори цэцэрлэгийн бүх боловсролын хөтөлбөрүүд нь Оросын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх хөтөлбөрт заасан зорилтуудтай нийцдэг боловч эдгээр зорилгод бусад аргуудаар хүрдэг. Ийм цэцэрлэг, Монтессори бага сургуулийн боловсролын гол үр дүн нь хүүхэд насанд хүрэх нийгэм-сэтгэлзүйн ур чадвар, түүний дотор бодит амьдралын ур чадвар гэж тооцогддог.

1999 оны 11-р сараас эхлэн ОХУ-ын Монтессори багш нарын холбоо энэхүү аргачлалыг ашиглан цэцэрлэгүүдийг өөрийн магадлан итгэмжлэлийг хийж байна. Энэ нь сайн дурын үндсэн дээр хийгдсэн бөгөөд ямар нэгэн хөнгөлөлт үзүүлэхгүй бөгөөд одоогоор зөвхөн 8 боловсролын байгууллага энэ үйл явцыг дуусгасан байна. Гэхдээ энэ бол дөнгөж эхлэл.

Саяхан ОХУ-ын Монтессори багш нарын холбооны хүчин чармайлтаар 8 сартайгаас гурван нас хүртэлх хүүхэдтэй эхчүүдэд зориулсан Орос улсад анхны тусгай бүлгийг Москвад нээжээ. Мөн багш нарт энэ аргыг хэрхэн ашиглахыг заадаг курсууд байдаг. Жишээлбэл, Оросын Монтессори багш нарын холбооны сургалтанд зургаан долоо хоногийн дотор энэ аргыг бүрэн эзэмшиж чадна. Хөтөлбөрийн долоон блок, 230 академик цагийг нэг дор эсвэл хэсэгчлэн хийж болно. Сургалтын үр дүнгийн дагуу зургаан кредит тэнцсэний дараа та улсын гэрчилгээ авах бөгөөд Дэвшилтэт сургалтын академитай хамтран сургалтуудыг явуулдаг. Заавал сурган хүмүүжүүлэх боловсролтой байх албагүй. Жилд таван удаа сургалт зохион байгуулдаг бөгөөд суралцах хүсэлтэй хүмүүс нэлээд олон байдаг. Хэрэв та гадаадад суралцахыг хүсвэл өөр өөр улс оронд 55 орчим сургалтын төвүүд танд үйлчилдэг.

Дүгнэж хэлэхэд, дотоодын сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаан, практик нь Мария Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх өвийн шилдэг талуудад анхаарлаа хандуулж ирсэн гэж хэлж болно, үүнд: санаачлага, бие даасан байдал, өөрийгөө хөгжүүлэх, найдах зэрэгт хүүхдийн хувийн эрх чөлөөг нэн тэргүүнд тавих. мэдрэмтгий үеүүд хувь хүний ​​хөгжилхүүхэд. Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын үе шат хэрэгжиж байгаатай холбогдуулан Мария Монтессоригийн сурган хүмүүжүүлэх систем нь дэлхийн боловсролын дэвшилтэт туршлагын жинхэнэ хязгааргүй агуулах болж, цаг хугацааны өмнө тулгарч буй асуудлыг шийдвэрлэхэд хүүхдийн сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн үр нөлөөг хангах чадвартай юм. Оренбургийн Монтессори сургуулийн туршлага үүнийг баталж байна.

ДҮГНЭЛТ

Эцэст нь хэлэхэд Монтессори хүүхдэд үзүүлэх хүмүүнлэг хандлагыг тэмдэглэх нь зүйтэй. Түүнийг сурган хүмүүжүүлэх тогтолцооныхоо төвд байрлуулснаар тэрээр бүх сурган хүмүүжүүлэх зарчмуудыг хүүхдийн хэрэгцээнд захирдаг. Багш нь хүүхдийн хөгжлийг зохицуулагч биш харин түүний туслах үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс Монтессори боловсрол нь хүүхэд төвтэй бөгөөд дэлхий даяарх олон сурган хүмүүжүүлэгчдээс онцгой хүмүүнлэг, өндөр бүтээмжтэй гэдгийг хүлээн зөвшөөрдөг.

Өнөөдөр олон эцэг эхчүүд Мария Монтессоригийн хөгжлийн эхэн үеийн системийн талаар сонссон. Аргын гол зарчим бол хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцөд дасан зохицох замдаа сонгох эрх чөлөө, бие даасан байдал юм. Эдгээр зорилгод голчлон нялх хүүхдэд зориулсан тусгайлан бэлтгэсэн орчинг бүрдүүлэх, тоглоом болон бусад үйл ажиллагаанд зориулж олон төрлийн материалаар дүүргэх замаар хийгддэг. Бүх зүйл Монтессори системийн зарчимд захирагддаг - хүүхдийн амьдардаг өрөөний тавилга, тоглоом, гэр ахуйн эд зүйлс. Аргын дагуу бүтээсэн зүйлс дэлгүүрт маш их мөнгө зарцуулдаг. Гэхдээ эцэг эхчүүд тэдний ихэнхийг өөрсдийн гараар хийж, хог хаягдлыг эрс багасгадаг.

Бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан материал - Монтессори гар утас

Монтессори систем нь хүүхдийг түүний насны онцлогт тохирсон тоглоомын хэрэгслээр хүрээлүүлдэг. Тиймээс хүүхэд бүрийн анхны тоглоомын тусгайлан боловсруулсан загвар болох гар утас нь объектууд дээр харааны ажиглалт, төвлөрлийг татан оролцуулж, хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Монтессори гар утасны сонгодог багцад 4 загвар багтсан.

1. Мунари гар утас - хар цагаан - маш бага насныханд зориулагдсан (төрөхөөс 2-3 долоо хоног хүртэл).
2. Олон өнгийн октаэдрон - октаэдрээр хийсэн гар утас нь 1.5 сараас дээш насны хүүхдэд тохиромжтой.
3. Гобби гар утас нь дүүжин бөмбөгнөөс бүрдэх бөгөөд 2-3 сартай хүүхдийг эзэлдэг.
4. "Бүжиглэж буй эрчүүд" гар утас - гэрэлд гялалздаг гэрлийн дүрсүүдийн систем нь 3-4 сартай хүүхдэд тохиромжтой.

Монтессори гар утасны онцлог нь элементүүдийн энгийн хэлбэр, эрчимтэй хөдөлгөөнгүй, энгийн бөгөөд тод өнгө юм. Тоглоомын сонгодог хувилбар бүр нь хүүхдийн насны онцлогт тохируулан бүтээгдсэн бөгөөд түүнд өсч томрох тодорхой хугацаанд шаардлагатай ур чадварыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог.

Хүүхдэд зориулсан DIY гар утасны Мунари

Хэдэн долоо хоногтой хүүхэд хараагаа төвлөрүүлж чадахгүй байгаа ч тодосгогч сүүдэр, тод хэлбэрийг амархан ялгаж, хөдөлгөөнд татагддаг. Мунаригийн гар утасны бүх нарийн ширийн зүйл нь энэ насны хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголтод нийцүүлэн хийгдсэн байдаг тул үүнийг бүтээхдээ зөв харьцааг хадгалах нь маш чухал юм.

Анхны гар утсаа бүтээхийн тулд (тоглоомыг холбох үндсэн бүтцийг харгалзахгүйгээр) танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

• ил тод бөмбөг (хуванцар);
• хүчтэй утас;
• хар ба цагаан зузаан цаас;
• гурван модон саваа (ойролцоогоор хагас см диаметртэй);
• хар ба цагаан будах;
• цавуу;
• хайч;
• модон саваа огтлох хэрэгсэл.

Зургийн хэмжээ болон тэдгээрийн хоорондох зайг тооцоолохдоо сонгосон бөмбөгний диаметрээс эхлэх хэрэгтэй. Гар утас үүсгэхэд ашигласан тоо хэмжээг тооцоолох томъёо нь дараах байдалтай байна.

B = A+1/3 радиус А, энд A нь бөмбөгний диаметр юм.

Элементүүдийн хоорондын зай, хэмжээсийг тооцоолсны дараа Мунари гар утас хийх нь маш энгийн зүйл юм.

1. Юуны өмнө савааг шаардлагатай уртаар нь зүсэж, будсан - нэг цагаан, нэг хар, нэг судалтай (хамгийн уртаас богино хүртэл).
2. Дараа нь зургуудыг цаасан дээрээс хайчилж, диаграммын дагуу ялгаатай хэв маягийг наасан байна.
3. Сүүлийн шатанд утаснуудын уртыг хэмжиж, дараа нь диаграммд заасан дарааллаар элементүүдийг өлгөх замаар бүтцийг угсарна.

Мунари гар утас үүсгэх схемүүд - зургийн цомог

Савааны уртыг ил тод бөмбөгний диаметртэй пропорциональ тооцоолно Гар утасны элементүүдийн хоорондох зайг тодорхой баталгаажуулах ёстой Зургийн хэмжээсийг Mobile-т гурван саваа агуулсан томъёог ашиглан тооцоолно өөр өөр урттайболон өнгө Зарим зураг дээрх загвар нь урд болон хойд талд өөр өөр байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй

Мунари гар утсыг өөрийн гараар хэрхэн хийх вэ - видео

Октаэдрээс гар утас - үүнийг өөрөө хийх заавар

Гурван өнгийн эзэлхүүнтэй октаэдрээр хийсэн гар утсыг нэг сар хагастай хүүхдэд санал болгодог.Үүнийг хийх нь маш энгийн бөгөөд наймалжуудыг үе үе царцсан, гялгар эсвэл голограф цаасаар хийсэн өөр өнгө, хэмжээтэй ижил дүрсээр сольж тоглоомыг төрөлжүүлэх нь тийм ч хэцүү биш юм.

Бага насны хүүхдүүд хөхийг хамгийн хэцүү, шарыг хамгийн амархан ойлгодог гэдгийг санах нь зүйтэй.

Гар утас хийхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

• өөр өөр өнгө, бүтэцтэй зузаан цаас;
• цавуу;
• наалдамхай тууз (скоч соронзон хальс);
• хүчтэй утас;
• 25-30 см урттай дүрс өлгөх модон банз.

Процедур.

1. Октаэдрийн диаграммыг цаасан дээр шилжүүлж, хайчилж, нугалав.
2. Утсыг хэмжиж, октаэдрон дотор туузаар бэхлэнэ.
3. Найман өнцөгтийг наа.
4. Хэсэг хэсгүүдийг баарнаас өөр өөр өндөрт өлгө.
5. Барыг гар утасны үндсэн бүтцэд хавсаргана.

Октаэдрон гар утас ажиллаж байна - видео

Gobbi mobile - бяцхан судлаачдад зориулсан өнгө, орон зайн гүн ертөнц

Gobbi гар утсыг 2-3 сартай хүүхдүүдэд санал болгож байна - тэд аль хэдийн сүүдрийг ялгаж, орон зайн гүнийг мэдрэх чадвартай болсон.

Gobbi гар утас нь нэг сүүдэр нөгөөд жигд шилжихийн дагуу өгсөх шугамаар дүүжлэгдсэн ижил өнгийн өөр өөр сүүдэртэй таван бөмбөгөөс бүрдэнэ.

Гобби хийхийн тулд танд хэрэгтэй болно:

• 5 ижил хөнгөн бөмбөг (жишээлбэл, хуванцараар хийсэн);
• утаснуудын утас (хатгамал хийх зориулалттай) ижил өнгийн таван сүүдэрт;
• зүү;
• хайч;
• наалдамхай тууз (скоч соронзон хальс);
• 25-30 см урт бөмбөг өлгөх модон тууз.

Гобби гар утас хийх журам.

1. Зүүг ашиглан бид бөмбөгөнд нүх гаргадаг.
2. Зүү рүү залгасан утсыг нүхэнд хийж, утасны үзүүрийг туузаар бэхлэнэ.
3. Бөмбөлөгний гадна талын гадаргууг бүхэлд нь ороож, зүү, утасыг нэг чиглэлд олон удаа нүхэнд оруулдаг.
4. Бөмбөлөг бэлэн болсон үед утаснуудын урт чөлөөтэй төгсгөлийг өлгөхөд үлдээгээрэй.
5. Бид бүх 5 бөмбөгийг ижил аргаар боож өгнө.
6. Бид бөмбөлөгүүдийг диаграммын дагуу баарнаас утасны чөлөөт үзүүрээр өлгөдөг.
7. Бид дууссан гар утсыг үндсэн бүтэц дээр засдаг.

Гобби гар утасны бөмбөгийг өөр ямар ч тохиромжтой аргаар хийж болно, жишээлбэл, суурийг зүүгээр эсвэл эсгий хийх техник ашиглан хийж болно.

Гобби гар утас үүсгэх үйл явц - зургийн цомог

Та ширээний теннисний бөмбөгийг суурь болгон ашиглаж болно. Утас нь бөмбөгний гаднах гадаргууг "халзан толбо"гүйгээр бүрэн бүрхэх ёстой. Та өөр өөр өнгийн таван бөмбөг хийх хэрэгтэй

Өөрөө хийх Gobbi mobile - видео

"Бүжиглэж буй эрчүүд" хөдөлгөөнт хөдөлгөөн - сэтгэл татам хөдөлгөөн

"Бүжиглэж буй эрчүүд" гар утас нь 4 сартай хүүхдэд зориулагдсан. Идэвхтэй хөдөлгөөн, гэрлийн тоглоом нь энэ насны хүүхдийн анхаарлыг татах болно. Нэмж дурдахад тэр өөрөө гараа даллаж, тоглоомоо сэгсэрнэ.

Гар утас үүсгэхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

• голограф цаас;
• загварт зориулсан энгийн цаас;
• тугалган цаас;
• том, нэлээд хүнд бөмбөлгүүдийг;
• хайч;
• цавуу;
• хүчтэй утас;
• элементүүдийг өлгөх зориулалттай тууз (гурван ширхэг).

Гар утас хийх журам.

1. Бид эрэгтэй хүний ​​загварыг энгийн цаасан дээр зурдаг (бие даасан элемент бүрийн хувьд та тусдаа өвөрмөц загвар хийж болно) гурван хэсгээс бүрдэнэ: тойрог (толгой), хоёр хавирган сар (гар, хөл).
2. Бид загварыг хайчилж, голограф цаас руу шилжүүлнэ. Эрэгтэй хүн хоёр талт байхын тулд загварын элемент бүрээс хоёр хэсгийг хийх шаардлагатай.
3. Бид хэсгүүдийг хайчилж, нааж, хоёр хагасын хооронд утас дамжуулдаг. Утасны чөлөөт үзүүрийг доод талд нь үлдээгээрэй.
4. Бид утасны доод төгсгөлд ирмэгийг уяж, тугалган цаасаар бүрхэнэ.
5. Бид хүмүүсийг хоёр саваа бүрийн хоёр үзүүрт өлгөх бөгөөд тэдгээр нь эргээд төв хэсгээс гурав дахь саваагаар бэхлэгддэг.

Монтессори "Бүжиглэж буй эрчүүд" гар утсыг өөрийн гараар хэрхэн хийх вэ - видео

Зөөврийн бэхэлгээ

Тоглоом хийж эхлэхээсээ өмнө түүний үндсэн загвар, бэхэлгээний аргыг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Монтессори арга нь стандарт гар утсыг ихэвчлэн холбодог өндөр талтай, "тор" бүхий сонгодог хүүхдийн орыг орхихыг шаарддаг тул энэ үе шатанд хүндрэл гарч болзошгүй юм.

Монтессори гар утас нь хүүхдийн үйл ажиллагааны талбайн дээр байрладаг - энэ нь шалан дээр тавьсан гудас, зузаан хивс гэх мэт байж болно. Монтессори орчинг зохион байгуулах сонгодог хувилбарт үүнийг таазанд бэхэлсэн дэгээгээр өлгөдөг. Гэсэн хэдий ч энэ асуудалд асуудлыг шийдэх сонголтуудын хүрээ нь зөвхөн эцэг эхийн төсөөллөөр хязгаарлагддаг. Та тоглоомыг хананд суулгаж эсвэл шалан дээр байрлуулахын тулд тулгуур бүтцийг ашиглаж болно.

Монтессори гар утасны үндсэн бүтцийн хувьд бүх шаардлагагүй элементүүдийг (тоглоом, унжлага гэх мэт) арилгах нь энгийн гар утасны суурийг ашиглахад тохиромжтой.

Хөдөлгөөнт утсыг хананд бэхлэх эсвэл тулгуур байгууламжаас түдгэлзүүлэх боломжтой. Энэ бүхэн нь хүүхдийн үйл ажиллагааны тодорхой хэсгийн байршил, зохион байгуулалтаас хамаарна.

Гар утсаа өлгөхдөө та түүний байршлын талаархи хоёр дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.

• хүүхдийн нүд хүртэлх зай 20-30 см-ийн хооронд хэлбэлзэх ёстой;
• Гар утсаа хөл рүүгээ бага зэрэг хөдөлгөх нь дээр - та толгой дээрээ шууд өлгөх ёсгүй.

Нэгээс гурван настай хүүхдэд зориулсан гэртээ Монтессори орчин: зарчим, бүсчлэл

Монтессори хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх бүх арга нь эцэг эх нь хүүхдийн эргэн тойронд хүүхэд бие даан (гадны тусламж багатай) эв найртай хөгжиж чадах тусгай орон зайг бий болгоход суурилдаг. Учир нь хүүхдийн оршин суух гол газар нь гурван жил- энэ бол эцэг эхийн гэр бөгөөд энэ насанд гэрийн орчныг системийн зарчмын дагуу өөрчлөхөд онцгойлон анхаарч байна.

Мэдээжийн хэрэг, Монтессори орчинг зохион байгуулах хамгийн тохиромжтой талбар бол тусдаа хүүхдийн өрөө юм. Гэсэн хэдий ч тухайн арга зүйн зарчмуудыг мэдэж, зөв ​​хэрэгжүүлэх чадвартай тул эцэг эхчүүд нэг өрөө байранд ч гэсэн хүүхдийн эв найртай хөгжилд шаардлагатай орчныг хялбархан бүрдүүлж чадна. Мөн үүний олон бодит жишээ бий.

Монтессоригийн дагуу орон зайг зохион байгуулах үндсэн зарчим

Монтессоригийн дагуу хүүхдийн хувийн шинж чанарыг эв найртай хөгжүүлэх орон зайг зохион байгуулах үндсэн зарчмууд нь дараах байдалтай байна.

1. Байгаль орчинд ээлтэй материалыг ашиглах хүсэл, интерьер дэх эв найрамдал, пастелийн өнгө давамгайлах.
2. Орон зай, объектыг бие даан, өөрийн үзэмжээр ашиглах нялх хүүхдэд хүрээлэн буй орчны аюулгүй байдал.
3. Тавилга болон бусад дотоод эд зүйлсийн хэмжээ нь хүүхдийн насны онцлогтой тохирч байгаа бөгөөд үүнтэй зэрэгцэн насанд хүрэгчдийн ижил төстэй үйл ажиллагаатай хамгийн их ойролцоо байдаг.
4. Хүүхдэд зориулсан бүх тоглоомын материалын бэлэн байдал, ашиглахад хялбар байдал.
5. Тэнцвэрийг хадгалах: тоглоом хэт олон эсвэл цөөн байх ёсгүй.
6. Орон зайн бүсчлэлийг тодорхой болгох.
7. Бүтээсэн орчныг хүүхдийн хөгжлийн зорилгод нийцүүлэх.

Сансрын бүсчлэл

Зөвхөн хүүхдийн орон зай нь бүсчлэлд хамаарахгүй. Хүүхдэд тусдаа булангуудыг бусад нийтлэг өрөөнд хуваарилах хэрэгтэй: коридор, угаалгын өрөө, гал тогоо. Эдгээр нь хүүхэд өөрөө өөрийгөө халамжлах (хувцас солих, угаах, хооллох) эсвэл насанд хүрэгчдэд туслах (жишээлбэл, хоол хийх, цэвэрлэх) боломжтой байхаар тоноглогдсон байдаг.

Хүүхдийн өрөөнд нэгээс гурван нас хүртэлх нялх хүүхдэд зориулсан үндсэн хэсгүүдийг дараах байдлаар төлөөлж болно.

1. Унтах газар - хүүхдийн ор.
2. Тоглоомын талбай нь хивс эсвэл матрас бөгөөд түүний хажууд тоглоомын материал бүхий тавиурууд байдаг.
3. Хичээлийн талбай - хүүхдийн өндрийн дагуу ширээ, сандал, бүтээлч байдал, суралцах материал бүхий тавиур.
4. Хувцаслалт, хувийн арчилгааны хэсэг нь нялх хүүхдэд хүртээмжтэй тавиур бүхий шүүгээ бөгөөд дээр нь хэд хэдэн багц хувцас, сандал, толь байдаг.
5. Цэвэрлэх талбай - өндөр, наснаас хамааран сонгосон цэвэрлэгээний хэрэгсэл (өөдөс, шүүр, шүүр, хувин - ээжийнх гэх мэт).
6. Усанд орох, бие засах газар (харгалзах өрөөнд). Угаалгын өрөөнд таны хүүхэд өөрт тохирсон алчуур өлгөөтэй байх ёстой, өдөр тутмын ариун цэврийн хэрэглэл бүхий тавиур, сандал эсвэл гишгүүртэй байх ёстой бөгөөд ингэснээр тэр угаалгын тавиурыг тухтай ашиглах боломжтой болно. Хүүхдийн сав нь жорлонд байх ёстой бөгөөд чөлөөтэй нэвтрэх боломжтой байх ёстой ариун цэврийн цаасболон бусад шаардлагатай зүйлс.
7. Хонгилын талбай (нийтлэг коридорт байрладаг) - гадуур хувцастай дэгээ эсвэл гогцоо, гуталтай тавиур, хүүхдэд хүрэх боломжтой газар, өндөр сандал.
8. Хоол хийх, хооллох газар (ихэвчлэн гал тогооны өрөөнд) нь хүүхэд өөрөө сууж, хооллоход зориулагдсан тусдаа газар, хүүхдийн аяга таваг, ширээ засах, эхэд бэлтгэхэд туслах тусдаа (доод) тавиур юм. хоол.

Монтессори аргыг ашиглан сансрын бүсчлэлийн жишээ - гэрэл зургийн цомог

Зөвхөн ор нь унтлагын хэсэгт байрладаг Тоглоомын талбай нь дүрмээр бол өрөөний орон зайн хамгийн чухал хэсгийг эзэлдэг боловч харааны хувьд хязгаарлагдмал байх ёстой. Хувцас солих газар нь жижиг шүүгээ эсвэл хүүхдэд хүрэх боломжтой хэд хэдэн тавиур юм. Та тэнд олон хувцас өмсөж болохгүй, гэхдээ захиалга төгс байх ёстой Сургалтын талбай - хичээл хийх ширээ, сандал Цэвэрлэх хэсэгт хүүхэд өөрийн хэрэгсэлтэй байх ёстой (энгийн хэрэгсэл ч гэсэн) Угаалгын өрөө нь ихэвчлэн нийтлэг угаалгын өрөөнд тоноглогдсон байдаг ч үржүүлгийн газарт байрлах угаалгын ширээ байж болно Хүүхдийн бие засах газар нь сав болон бусад шаардлагатай зүйлсийг багтаасан болно Коридорын хэсэгт хүүхдийн гадуур хувцасны жижиг өлгүүр, гутал өмсөх тохиромжтой газар гэх мэт байж болно. Гал тогооны өрөөнд хүүхэд хооллох, хоол бэлтгэх өөрийн гэсэн ширээтэй байх ёстой. Хүүхдэд жинхэнэ (хагардаг) аяга таваг өгдөг

Монтессоригийн дагуу хүүхдийн ор болон орон зайн бусад элементүүдийг өөрөө хий

Мария Монтессоригийн аргын дагуу ор бол зүгээр л хажуу, шат эсвэл бусад элементгүй гудас юм. Унтах газрын өндөр нь хүүхэд түүний хил хязгаараар хязгаарлагдахгүй байх ёстой бөгөөд тэр хэрхэн алхахаа мэдэхгүй байсан ч амархан авирч, бууж чадна. Хэрэв бид тодорхой хэмжээсийн талаар ярих юм бол тэдгээрийг дараах байдлаар танилцуулж болно.

• гудасны өндөр нь 10-20 см, эсвэл хүүхдийн шилбэний дунд хүртэл;
• Орны өргөн, уртыг эдгээр зорилгоор хуваарилсан талбайгаас хамаарч сонгох боловч хүүхэд унах аюулгүйгээр унтаж байхдаа амархан эргэлдэж байхын тулд ор нь жижиг байх ёсгүй.

Орны эргэн тойронд бүх чөлөөт периметрийн дагуу зөөлөн хивс тавих хэрэгтэй.

Монтессори арга нь нялх хүүхдийн унтах газар хийх материалд тусгай шаардлага тавьдаггүй. Гэсэн хэдий ч байгалийн материалыг ихэвчлэн ашигладаг - хөвөн бүрээс, Сагаган хальс дүүргэгч, наргил модны эслэг гэх мэт.

Таны харж байгаагаар Монтессори орон зайн бүс бүр нь хүүхдийн насанд хүрсэн өдөр тутмын агшин зуурын талаархи санаа бодол, өөрийн төсөөллийн үндсэн дээр эцэг эхчүүд бие даан бүтээж, дуусгасан объект юм. Насанд хүрэгчид бүсүүдийн тодорхой жагсаалт, объектын жагсаалтыг хатуу дагаж мөрдөх, эсвэл хэн нэгний зохион бүтээсэн схемийн дагуу нялх хүүхдэд зориулсан буланг зохион байгуулах шаардлагагүй. Өөрийн төсөөллийг ашиглан бэлэн материал, хүүхдийн тавилга зэргийг ашиглан хувцас угаах, аяга таваг угаах ширээ, практик ач холбогдолтой бусад сонирхолтой тоглоомын талбайг барихад маш хялбар байдаг.

Хувцас угаах, аяга таваг угаах буланг тосон даавуугаар хучсан энгийн жижиг кофены ширээ, хуванцар сав суулга (сав, лонх гэх мэт) хийж болно.

Монтессори системийн дагуу ашигладаг тоглоомын ихэнх материалыг өөрийн гараар хийсэн эд зүйл, эд зүйлсээр хийж болно, учир нь эдгээр бараг бүх тоглоомууд нь өдөр тутмын амьдралдаа хийдэг насанд хүрэгчдийн үйлдлийг нэг хэмжээгээр дуурайдаг. Тоглоом бүтээхийн тулд та хуучин даавуу, товчлуураас эхлээд цоож, түгжээ, эвдэрсэн утас зэргийг ашиглаж болно.

Ханын модулиуд: та өөрөө хийж чадах уу?

Монтессори ханын модулиуд нь боловсролын тоглоом хийхийг хүсдэг эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй санаануудын баялаг сан юм. өөрийн гараар. Мэдээжийн хэрэг, зөвхөн мэргэжлийн хүн аж үйлдвэрийн үйлдвэрлэлийн модон загварыг үнэн зөв хуулбарлаж чадна. Гэсэн хэдий ч бага зэрэг төсөөлөлтэй бол ээж бүр жирийн хотын орон сууцанд тэдний өвөрмөц зарчмыг дахин бүтээж чадна. Хүүхэд ийм зүйлд талархах нь дамжиггүй.

Хананд суурилуулсан Монтессори модулиуд нь хөгжлийн тоног төхөөрөмжийн бүлэг элемент юм. Эдгээр нь хананд суурилуулсан модон хавтангууд бөгөөд төрөл бүрийн бүтэцтэй бөгөөд хүүхдэд тодорхой ур чадварыг тоглоом хэлбэрээр хөгжүүлэх шаардлагатай үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг.

Бөмбөг гүйх зориулалттай өөрөө хийх модуль

Бөмбөгийг ажиллуулах модуль нь тодорхой дарааллаар бэхлэгдсэн хөтөчөөс бүтсэн төхөөрөмж бөгөөд бөмбөг нь дээрээс доошоо чөлөөтэй эргэлддэг. Эхлээд нялх хүүхэд үүнийг зүгээр л харж, дараа нь барьж авахыг хичээж, дараа нь өөрөө эхлүүлж сурах болно.

Энэ модуль нь 11 сартай хүүхдэд сонирхолтой байх болно.

Тоглоомыг гэртээ дахин бүтээх хэд хэдэн арга байдаг бөгөөд хамгийн хялбар арга бол цаасан алчуур хоолойноос гарын авлага хийх явдал юм. Тоглоом хийхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

• цаасан алчуур хоолой;
• будаг, сойз;
• цавуу;
• хайч;
• модулийг бэхлэх суурь (том картон хайрцагны таг нь бас тохиромжтой);
• том бөмбөлгүүдийг (та модон бөмбөлгүүдийг авч болно);
• доод хэсэгт бөмбөг цуглуулах сагс (бөмбөг жижиг бол та Kinder Surprise капсулын хагасыг ашиглаж болно).

1. Бид хоолойнуудыг хайчилж, буддаг - чиглүүлэгч (та тэдгээрийн төгсгөлд ховил хайчилж болно, эсвэл хоолой бүрийг уртаар нь хагасаар нь огтолж болно).
2. Бид чиглүүлэгчийг сууринд нааж, өнхрөх бөмбөг нэгээс нөгөө рүү унах болно (хэсэг бүр нь налуутай байх ёстой бөгөөд ингэснээр бөмбөг чөлөөтэй эргэлддэг).
3. Бид хамгийн сүүлчийн гарын авлагын доод төгсгөлд бөмбөг цуглуулах сагс хавсаргав.
4. Бид самбарыг ханан дээр босоо байрлалд эсвэл өөр тохиромжтой газар засдаг.

Илүү том модулийг хийхийн тулд фанер хуудас авч, гарын авлагыг барилгын булангаас хийдэг. Та ширээний теннисний бөмбөг эсвэл өнхрөх үнэр дарагчийг өнхрүүлж болно.

Картон хоолойноос бөмбөг ажиллуулах хананд суурилуулсан модулийг бий болгох - гэрэл зургийн цомог

Модуль үүсгэхийн тулд юуны өмнө цаасан алчуураар цаасан дэвсгэр бэлтгэх хэрэгтэй.Хичээлийн төгсгөлд та ховилыг хайчилж, траекторийг өөрчлөх үед бөмбөгний хөдөлгөөн илүү сайн харагдах болно. Янз бүрийн тод өнгөөр ​​будсан. Хөтөч нь "зигзаг" хэлбэрээр бэхлэгдсэн, налуугийн өнцөг нь хэтэрхий жижиг биш, гэхдээ хэтэрхий том биш байх ёстой бөгөөд ингэснээр бөмбөг маш хурдан буухгүй.

Араа модуль

Араа модуль нь хоёр араагаас бүрдэх ба тэдгээрийн аль нэгийг нь бариулаар эргүүлснээр хүүхэд шалтгаан-үр дагаврын холбоог олж харж сурдаг. Үүнээс гадна ийм тоглоом нь босоо хавтгайд гарыг эргүүлэх хөдөлгөөнийг хөгжүүлдэг. Энэ нь 1 наснаас эхлэн хүүхдэд тохиромжтой.

Та гэртээ картоноос араатай модулийг дахин бүтээж болно. Үүнийг хийхийн тулд танд хэрэгтэй болно:

• зурах цаас, харандаа, захирагч;
• зузаан картон;
• хайч;
• цавуу;
• модулийн суурь (та картон хайрцагнаас тагийг авч болно);
• суурин арааны суурь ба бариул хийх зориулалттай модон эсвэл хуванцар цилиндр.

Үйлдвэрлэлийн дараалал.

1. Бид арааны диаграммыг зурж, шүдийг гурвалжин болгоход хамгийн хялбар байдаг. Тэдний хэмжээ, хэлбэр нь хоёр хэсэгт тохирсон байх ёстой - энэ нь системийг ажиллуулах урьдчилсан нөхцөл юм. Зургийн төвийг хавсаргах сонгосон суурийн дагуу зурсан болно.
2. Бид диаграмын дагуу орчуулсан араагаа картон дээрээс хайчилж ав - хэд хэдэн давхаргыг хийж, хооронд нь наасан нь дээр.
3. Бид үндсэн цилиндрийг самбар дээр цавуугаар засаж, араагаар бэхлэнэ (угсрахаас өмнө та эд ангиудыг туршиж үзээд наасан хэсгүүдийг тэмдэглэх хэрэгтэй).
4. Бид нэг эсвэл хоёр араа руу эргүүлэх бариулыг холбодог.

DIY араа - зургийн цомог

Араа эхлээд цаасан дээр зурсан байх ёстой Хэрэв араа нь хэд хэдэн давхар картоноос наасан бол тэдгээр нь нэлээд нягт, зузаан болж хувирдаг. Өөрийнхөө гараар хийсэн араа бүхий модулийн жишээ

Түгжээ, түгжээ бүхий модуль

Сонгодог хувилбарт цоож, түгжээтэй самбар нь зургаан жижиг хаалгатай самбар бөгөөд тус бүр нь тодорхой төрлийн цоожтой (түгжээ, гинж, түлхүүр гэх мэт) хаалттай байдаг. Энэхүү модуль нь нэг ба хагас наснаас эхлэн хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэхэд зориулагдсан.

Мэдээжийн хэрэг, зөвхөн аав эсвэл өвөө л гэртээ ийм зүйлийг хийж чадна, ихэнх нь үүнийг амжилттай хийдэг. Эцэг эхчүүдийн дунд энэхүү тоглоомыг хэрэгжүүлэх нь маш олон янз байдаг. Заримдаа модуль нь Монтессоригийн хэд хэдэн санааг (араа, цоож, төөрдөг, уях гэх мэт) нэгтгэдэг. Хослолын сонголтууд болон тэдгээрийн хэрэгжилтийг "Завгүй самбар" нэртэй World Wide Web дээрээс олж болно.

Боловсролын самбар эсвэл завгүй самбар - гэрэл зургийн цомог

Монтессоригийн янз бүрийн элементүүдтэй завгүй самбарын жишээ Busyboard нь Монтессори аргын хэд хэдэн элемент эсвэл санааг нэгтгэдэг Түгжээ, түгжээ бүхий модуль үүсдэг нарийн моторт ур чадвархүүхэд

Өөрийнхөө гараар бүтээсэн модулийн жишээ - видео

Монтессори тоглоомын самбар

Монтессори тоглоомын самбар нь дизайны модулиудаас илүү хөдөлгөөнт байдаг. Ийм олон тооны боловсролын материалыг зохион бүтээсэн бөгөөд тэдгээрийн заримыг доор тайлбарлав.

DIY нэхсэн тор, хатгамал хавтан

Монтессори хавтангийн сонгодог жишээ бол нэхсэн тор юм.Өөрийнхөө гараар энгийн нэхсэн тор хийх нь маш хялбар юм.

Нэхмэлийн жишээ - гэрэл зургийн цомог

Lacing тоглоомууд нь модон хавтан юм янз бүрийн хэлбэрүүднэхсэн тор сүвлэх нүхтэй Хатгамалын хавтан нь нэхсэн хавтангаас илүү олон тооны тэгш зайтай нүхтэй байдаг
Нүхтэй бяслаг хэлбэртэй бэхэлгээ - том хэмжээтэй модон тоглоом

Фанераар оёдол эсвэл хатгамал хийхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

• фанер;
• модон хөрөө;
• халив;
• харандаа ба захирагч;
• зүлгүүр;
• хоншоор эсвэл тууз.

Самбар үйлдвэрлэх дараалал.

1. Бид фанер дээр хавтангийн хоосон зайг тэмдэглэдэг. Бид тэдгээрийг хөрөө ашиглан хайчилж ав.
2. Үүссэн дүрсийг харандаагаар тэмдэглээд халиваар нүх өрөмдөнө.
3. Бид хавтан ба нүхний ирмэгийг зүлгүүрээр үрж, барзгар байдлыг жигд болгодог.

Нэхсэн тор хийх - зургийн цомог

Тоглоом хийхийн тулд танд халив, барилгын багаж хэрэгсэлд зориулсан хөрөө хэрэгтэй болно. Эхлээд та фанер дээр дүрсийг тэмдэглэх хэрэгтэй Хөрөө ашиглан дүрсийг хайчилж авдаг Нэхсэн тор нь ямар ч хэлбэртэй байж болно - энэ бүхэн эцэг эхийн төсөөллөөс хамаарна Нүхний байршлыг хэмжиж, харандаагаар тэмдэглэсэн байх ёстой Халиваар цооног өрөмдөх Бүх барзгарыг зүлгүүрээр тэгшлэх ёстой. Хоншоор нь хоншоор руу татагддаг Нэхсэн тороор тоглохдоо хүүхэд нарийн моторт ур чадварыг сургадаг

DIY тоглоом "Бяслагтай хулгана"

Бяслаг дахь хулгана - янз бүрийн хэмжээтэй олон нүхтэй самбар: 10 том, 15 дунд, 40 жижиг. Иж бүрдэл нь утсан дээр бөмбөгтэй хулгана агуулдаг бөгөөд үүнийг нүхэнд унагахгүйн тулд дээш өргөх ёстой.

Та гэртээ тоглоомын дүр төрхийг хийж болно. Үүний тулд танд хэрэгтэй болно:

• цаасан хайрцаг;
• цаасан алчуур эсвэл ариун цэврийн цааснаас картон хоолой (эсвэл хэд хэдэн);
• цавуу;
• хайч;
• будаг;
• Хулганууд өөрсдөө хуванцар эсвэл зүүгээр хийсэнбөмбөг гэх мэт ("хулгана" сүүлтэй бол илүү дээр юм).

Үйлдвэрлэлийн алгоритм.

1. Хайрцагт картон хоолойтой ижил диаметртэй нүхийг хайчилж ав.
2. Хоолойг нүхэнд оруулна (хайрцагны эсрэг талд хоёр нүх гаргаж, хоолойноос хонгилоор холбож болно).
Хайрцагыг шараар будсан байх ёстой, та "нүх" зурж болно - та бяслаг авах болно Хайрцагт хийсэн нүхэнд картон хоолойг оруулдаг - нэг төрлийн хонгил олж авдаг Хэрэв хайрцагт ганц нүх байгаа бол хулганыг онгойлгож гаргах хэрэгтэй болно

Сургалтын материалууд

Монтессори аргын дагуу бүтээсэн аливаа тоглоомын материалыг боловсролын гэж нэрлэж болох ч энэ чиглэлээр тодорхой тоглоомууд онцгой жинтэй хэвээр байна. Тэдгээрийн заримыг нь авч үзэх нь зүйтэй юм.

Бөмбөлгүүдийгээр хийсэн алтан банк

"Бөмбөлгүүдийг Алтан банк" тоглоом нь хүүхдэд математикийн үндсийг заах зорилготой юм.

Ийм банкийг гэртээ дахин бий болгох нь бас боломжтой: та зүгээр л олон тооны алтан (эсвэл шар) бөмбөлгүүдийг, утас, тэвчээрийг нөөцлөх хэрэгтэй. Тоглоомын материалын савны хувьд та тасалгаанд хуваагдсан картон хайрцгийг ашиглаж болно.

Монтессори картууд

Монтессори картууд нь хүүхдийн логик, анхаарал, ой санамж, моторт чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүхэл бүтэн бүлэг материал юм. Тоо томшгүй олон иж бүрдэл байдаг - өнгө, төрөл бүрийн ангиллын танилцуулга болон бусад. Тэдгээрийг өөрөө хийх нь маш амархан: World Wide Web дээрээс дуртай зүйлээ олж, өнгөт принтер дээр хэвлээрэй.

Бүтцийн гурвалжин

"Бүтцийн гурвалжин" боловсролын гарын авлага нь олон өнгийн гурвалжин бүхий янз бүрийн геометрийн хэлбэртэй 5 модон хайрцгаас бүрдэх бөгөөд хүүхдүүдээс эдгээр дүрсийг байрлуулахыг хүсдэг.

Энэ тоглоомын санааг гэртээ хэрэгжүүлэх нь маш энгийн - гурвалжинг эсгий эсвэл бүр картоноор хайчилж болно. Мөн та хайрцаг ашиглахгүйгээр дүрсийг нугалж болно.

Анхны гарын авлагад гурвалжны бусадтай зэргэлдээ байх ёстой талуудыг хар шугамаар тодруулсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Энэ нь хүүхэд тоглож байхдаа жолоодоход хялбар болгодог.

Өөрийнхөө гараар бүтээмжтэй гурвалжинг хэрхэн хийх вэ - видео

Тоглоом

Хүүхдийг хөгжүүлэх Монтессори арга нь ямар ч насны хүүхдэд зориулсан тоглоомын санаануудаар дүүрэн байдаг бөгөөд энэ нь гэртээ хэрэгжүүлэх боломжтой юм.

Мэдрэхүйн уут

Мэдрэхүйн уут нь зургаан сараас 4 нас хүртэлх хүүхдэд зориулагдсан.Эдгээр нь үр тариа, бөмбөлгүүдийг болон бусад зүйлээр дүүргэсэн даавуу эсвэл бусад зөөлөн материалаар хийсэн савнууд бөгөөд хүүхдэд хүрч, сэгсрэх сонирхолтой байдаг.

Ийм боловсролын тоглоомыг өөрөө хийх сонголтууд нь маш олон янз байдаг: та зүгээр л маалинган уут оёж, бөмбөлөг ашиглаж эсвэл полиэтилен дугуйлан оёж болно.

Мэдрэхүйн уут - гэрэл зургийн цомог

Сонгосон дүүргэгчээр дүүргэх замаар мэдрэхүйн уут хийж болно бөмбөлөгтэгээд чанга уя Цүнхний өөр нэг сонголт бол полиэтилен дугуйлан дээр оёдог оёдолын машин Мэдрэхүйн уутыг ямар ч зүйлээр дүүргэж болно - үр тариа, хуванцар таг, бөмбөлгүүдийг, товчлуурууд Мэдрэхүйн уут хийхийн тулд танд даавуу, оёдлын материал, дүүргэгч хэрэгтэй болно. Зүсэх явцад олж авсан тэгш өнцөгтийг хагасаар нугалж, гурван талд нь оёж, дүүргэх жижиг нүх үлдээдэг. Оёдлын машин ашиглан уутыг буруу талаас нь оёдог. Үлдсэн нүхээр уутнууд нь үр тариа эсвэл бусад дүүргэгчээр дүүрдэг Бөглөсний дараа уутыг оёх хэрэгтэй

DIY ангилагч - видео

Монтессори хүрээ

Жинхэнэ жаазтай тоглоом бол дунд хэсэгт байрлах геометрийн дүрс хэлбэртэй оруулгатай модон хавтан бөгөөд хүүхэд түүнийг гарган авч, түүнд бэхэлсэн бариулын тусламжтайгаар буцааж тавих боломжтой.

Та өөрөө картоноос хүрээний оруулга хийж болно. Үүнийг хийхийн тулд танд хэрэгтэй болно:

• зузаан картон;
• хайч;
• шугам;
• цавуу;
• будаг;
• үзэг барих зориулалттай том бөмбөлгүүдийг.

Дараалал.

1. Картонон дээр дөрвөлжин зурж, хайчилж ав.
2. Дөрвөлжин бүрийн төвд геометрийн дүрс зур.
3. Дүрсийг хайчилж, өөр өөр өнгөөр ​​будаж, ирмэгийн бариулыг наа.

Хуучин аялалын хивсэнцэрээс жааз оруулах - видео

Үйлдвэрлэлийн тусгай хэрэгсэлд их мөнгө зарцуулахгүйгээр гэртээ хүүхдэд зориулсан Монтессори орчин бүрдүүлэх бүрэн боломжтой. Үүнийг хийхийн тулд та зөвхөн арга зүйн үндсэн зарчмуудыг мэдэж, тоглоомын сонгодог хувилбаруудтай танилцах хэрэгтэй. боловсролын материал. Бага зэрэг төсөөлөлтэй бол та бараг ямар ч санааг өөрийн гараар хийж чадна.

Ана
"Монтессори алтан бөмбөлгүүдийг" гарын авлагатай ажиллах арга

ариа МонтессориИталийн түүхэнд анагаах ухааны курс төгссөн анхны эмэгтэй, шинжлэх ухааны докторын зэрэг хамгаалсан анхны эмэгтэй юм. 1896 онд тэрээр анагаах ухааны зэрэг хамгаалж, Италийн анхны эмэгтэй эмч нарын нэг болжээ. Суралцах хугацаандаа дадлагажигч байхдаа мэдрэлийн өвчин, сэтгэцийн хомсдолын асуудал дээр ажиллаж байсан.

Монтессори алтан бөмбөлгүүдийг.

Материал: будсан багц алтан өнгийн бөмбөлгүүдийг: тусдаа бөмбөлгүүдийг(нэгж, саваа (арав, квадрат (зуу, шоо)) (мянган). Хэд хэдэн тавиур.

Шууд зорилтот: аравтын бутархай системийн цифрүүдийн нэрийг ол. Ангилалуудын нэрийг тодорхой геометрийн дүрстэй холбоно. Аравтын бутархайн системийн бүтцийг сур.

Шууд бус зорилго: нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх. Геометрийн хичээлд бэлдэж байна.

Нас: дөрвөн жил орчим.

Хэрхэн материалтай ажиллах.

Аравтын тооллын системийг нэвтрүүлэхийн тулд 10 тусдаа тавиур аваарай бөмбөлгүүдийг, 10 саваа 10 бөмбөлгүүдийг 100-ын 10 квадрат бөмбөлгүүдийг, 1000-ын 1 шоо бөмбөлгүүдийг. Танилцуулга нь хүүхэд 10 багцыг мэддэг болсон үед хийж болно зүйлс 10 хүртэл тоолж чадна. Багш хүүхэд хоёр тавиурыг ширээн дээр авчирна. Тэр нэгийг нь тусад нь авдаг ирмэг, саваа 10 бөмбөлгүүдийг, квадрат 100 бөмбөлгүүдийг ба 1000 бөмбөлгүүдийгтэй шоомөн хүүхдийн өмнө байрлуулна. Гурван үе шаттай хичээлийн хэлбэрээр тэрээр ангиллын нэрийг танилцуулдаг. Хүүхдэд өгдөг шалгана гэж хэлдэг: "Энэ бол арав!" Тэр зуу мянгаттай адилхан хийдэг. Хүүхэд ангиллын нэрийг геометрийн дүрстэй нягт холбох нь чухал юм. Тэгээд тэр 4 зүйлийг бүгдийг нь хольж хутгаад хэлнэ хүүхэд рүү: "Надад нэгийг өгөөч!" гэх мэт Дараа нь багш бүх 4 объектыг зааж, хэлнэ хүүхэд рүү: "Надад нэгийг өгөөч!" гэх мэт Дараа нь багш тусдаа заадаг ирмэг, дараа нь 10 саваа ширээн дээрх бөмбөлгүүдийг. Тэр хүүхдэд тоолохыг заадаг саваа дахь бөмбөлгүүдийг: "Нэг аравт 10 нэгж байна!" Тэр 100-аас квадрат авдаг бөмбөлгүүдийгмөн хүүхдэд 10-ийн саваа ашиглан зааж өгдөг бөмбөлгүүдийгаравтын тоог тодорхойлно зуун: "Зуун дотор 10 арав байдаг!" Дараа нь тэр 100 квадратын тоог тодорхойлохыг заадаг бөмбөлгүүдийг 1000 бөмбөлгүүдийгтэй шоо: "Мянганд 10 зуу байдаг!" Хүүхэд аравтын бутархайн системд 10-ын тоо онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг гэдгийг мэддэг.

Цаашдын дасгалууд:

Төрөл бүрийн багцын эмхэтгэл. Хүүхэд нэг ширхэгтэй хэд хэдэн нэгж авчрахыг хүсдэг ангилал: "Надад 4 зуут авчир! Надад 7 арав өг!" гэх мэт. Энэ дасгалд та нэг зэрэглэлийн 9-өөс илүүгүй нэгжийг авчрах хэрэгтэй. Хүүхэд рүү авчирсан олныг дахин тоолох хэрэгтэй. Дасгал хийх бүрд хэцүү болдог. Хүүхэд хэд хэдэн оронтой, жишээлбэл, 2 мянга ба 4 зуутын багц хийхийг хүсдэг; 5 зуу, 9 арав, 4 нэгж буюу 7 зуу, 5 нэг. Энэ ойлголтыг объекттой байнга харьцах, нэрийг нь давтах замаар олж авдаг;

Багш нь багц үүсгэдэг бөмбөлгүүдийгнэг эсвэл өөр ангилал. Хүүхэд энэ багцыг тодорхойлж, нэрлэх шаардлагатай;

Арав, зуу, мянгатыг зохиохын тулд багш нэг нэгж авдаг тавиураас ирмэг, ширээн дээр тавьдаг ба ярьдаг: "Нэг нэгж!" Хүүхэд нэг ангиллын 10 нэгж нь дараагийн, дээд ангиллын нэг нэгжтэй тохирч байгааг ойлгох ёстой. Тэр түүнд өөр нэгийг хавсаргав шалгана гэж хэлдэг: "Хоёр нэгж!" Тэрээр 10 дараалсан байх хүртэл энэ маягаар явна. бөмбөлгүүдийг. Тэр ярьдаг: "10-ын оронд 1 арав тавьлаа!" Тусдаа бөмбөлгүүдийг араваар сольсон. Үүнтэй адилаар 10 арав нь зуу, 10 зуу нь мянга болно;

Тавих бөмбөлгүүдийг, танд 45 ширхэгтэй тавиур хэрэгтэй бөмбөлгүүдийг, 10 саваа бөмбөлгүүдийг, түүнчлэн 1000-ын шоо бөмбөлгүүдийг. Дасгалыг хивс дээр хийдэг. Багш тусад нь тавьдаг ирмэгийн баруун дээд. Тэр ярьдаг: "Нэг нэгж!" Үүний доор тэрээр ойролцоогоор 10 см-ийн зайд байрлуулна, 2 бөмбөлгүүдийг хамтад нь хэлж байна: "Хоёр нэгж!" Энэ нь 9 нэгж хүртэл үргэлжилнэ. Дараа нь ярьдаг: "Дахин нэг нэгж, 10 нэгж байх болно. Энэ нь нэг арав!" Тэр савааг 10-аас гаргадаг бөмбөлгүүдийгэхний болон тусдаа ойролцоо бөмбөлгүүдийг зүүн тийш 15 см. Үүний доор багш, хүүхэд хоёр арав, 3 аравт гэх мэтийг байрлуулж, бүрд нь төлөөлж буй багцаа нэрлэнэ. Арав, зуу, мянгаараа бүгдийг нь ингэж тавьдаг. Дуудлагын багц, жишээлбэл, 7 арав эсвэл 6 зууг жинхэнэ гэж нэрлэж болно нэрс: далан зургаан зуу. Хүүхдийн одоо байгаа мэдлэгийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Үүний тулд алдааны хяналт дасгалууд:

Бүгд боломжтой бөмбөлгүүдийгхангалттай байх ёстой;

Багш хүүхдэд танилцуулсан багцаас санал болгодог бөмбөлгүүдийгээр хийсэн зүйлс(тусдаа бөмбөлгүүдийг, саваа, квадрат, шоо)тодорхой багц сонгох;

Багш багц руу зааж, хүүхэд үүнийг нэрлэх ёстой;

Дараагийн зэрэглэлээр солих. Багш нь хүүхдэд олон төрлийн зүйлийг өгдөг нэг зэрэглэлийн бөмбөлгүүдийгжишээлбэл, 20 тусдаа бөмбөлгүүдийг. Хүүхэд 10-аар тоолдог бөмбөлгүүдийгмөн бүрийг нь нэг арваар сольдог. Боломжтой бол тэр өөрөө олох ёстой асуудлыг шийдэх арга зам. Дасгалыг бусад объектууд дээр үргэлжлүүлнэ. Заримдаа хүүхэд багшид шаардлагатай багцыг өгөхөөс өмнө өөр өөр зэрэглэлийн нэгжүүдийг хасах шаардлагатай болдог.

АргаХүүхдийн өөрийн бүтээлч чадавхийг нээн илрүүлэхэд суурилж, түүнийг дэмжих орчинг бүрдүүлэх замаар идэвхжүүлдэг.

Насанд хүрсэн хүн зөвхөн хүүхдэд өөрийн боломжоо ухамсарлах, хэлбэрийг ялгахад тусалдаг зүйлслогик сэтгэлгээг хөгжүүлэх, тоо сурах, уран сэтгэмж, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоо, тоолж сурахаасаа өмнө хүүхэд математикийн суурь мэдлэгийг эзэмшиж чаддаг. Энэ нь логик, нарийн сэтгэлгээ, хэмжих, харьцуулах, зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх материалын тусламжтайгаар хийгддэг. Мария Монтессоригийн боловсруулсан материалууд нь хүүхдүүдэд хийсвэр математикийн ойлголт, үйлдлүүдийг ойлгоход тусалдаг.

Монтессоригийн дагуу математик сурах зарчим

МонтессориМатематикийг нэг холбоос байхгүйгээс дараагийн холбоосыг ойлгох боломжгүй болгодог ойлголтуудын гинжин хэлхээ гэж ярьдаг. Тиймээс сэдвийг судлахдаа хатуу тууштай байдлыг ажиглах ёстой. Итали багшийн тогтолцоонд суралцаж буй хүүхдүүд математикийн хичээлийг дурьдахдаа няцахгүй, амжилтанд хүрэх боломжийг олгодог ачаа тээшээр уламжлалт боловсрол руу шилждэг.

Хэрэв бид ярих юм бол ерөнхий зарчимИталийн багшийн тогтолцоонд заахдаа бие даасан байдалд гол анхаарлаа хандуулдаг. Хүүхэд энэ үйл явцыг хариуцдаг; багш нь зөвхөн хүүхдэд ертөнцийг сурахад нь тусалдаг, гэхдээ түүний зөвлөгч биш юм. Насанд хүрсэн хүн хүүхдэд байдаг бүтээлч энергид саад учруулах ёсгүй бага нас. Сургалт нь таван бүлгээс бүрдсэн Монтессори материалыг ашигладаг.

Математикийн материалын таван үндсэн бүлэг

Эхний бүлгийн материалууд нь 0-ээс 9 хүртэлх тоо, тэгш, сондгой тоонуудыг танилцуулж, 10 хүртэл тоолж сурахад тусалдаг. Энэ бүлгийн тоон баар нь онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Янз бүрийн урттай 10 саваа (10 см-ээс 1 м хүртэл) модоор хийсэн. Саваа нь цэнхэр, улаан өнгийн сегментүүдэд хуваагдана. Тэдгээрийн тусламжтайгаар дараахь үйлдлүүдийг гүйцэтгэдэг.

Өсөх, буурах дарааллаар байрлуулах;

Уртыг харьцуулах, "урт", "богино", "урт", "богино" гэсэн ойлголтуудыг судлах;

Хэдэн саваа сегмент уртаараа ялгаатай болохыг тодорхойлох;

Урт бариулд хэдэн жижиг саваа багтахыг хэмжих;

Баарыг хөндлөн байрлуулж, дундыг нь олох.

Barbells-ийн гол зорилго нь тоонууд нь объектын тоог илэрхийлдэг гэсэн мэдээллийг дамжуулах явдал юм. Тэдгээрийн тусламжтайгаар нүд нь хөгжиж, хүүхэд тооны найрлагын талаар ойлголттой болдог.

Хоёрдахь бүлэгт аравтын бутархай систем болон арифметик үйлдлүүдийг (нэмэх, хасах, үржүүлэх, хуваах) танилцуулна. Хоёрдугаар бүлгийн Монтессори тоглоомыг ашиглан хүүхдүүд ямар ч тоог янз бүрийн тооны хослолоор илэрхийлж болохыг ойлгож, дөрвөн оронтой тоог бүтээх ажилд оролцож, тэдгээртэй арифметик үйлдлүүдийг хийдэг. “Жижиг Абакус”, “Тамгатай тоглоом” гэх мэт материалыг ашигладаг.

Гурав дахь бүлэг нь "Алтан материал" -ын тусламжтайгаар 20, 100, 1000 хүртэл тоолж сурахад тусалдаг. Алтан материал нь алтан шалгана, бөмбөлгүүдийг бүхий саваа, олон зуун шалгана бүхий дөрвөлжин, бөмбөлгүүдийг бүхий шоо, тоо бүхий хөзөр бүхий багц юм. Хүүхэд энэ материалыг ашиглан тоо гаргаж сурдаг, дараа нь тэдэнтэй математикийн үйлдлүүд хийдэг.

Дөрөв дэх бүлгийн математик материалууд нь нэмэх, хасах, үржүүлэх, хуваах хүснэгтийг цээжлэхэд тусалдаг. Үүнийг механик цээжлэх замаар биш, харин ижил "Алтан материал" болон бусад математикийн материалын тусламжтайгаар хийдэг.

Тав дахь бүлэг нь хүүхэд бутархайтай танилцах гарын авлагаас бүрдэнэ. Үндсэн материал нь "Хувьцаа ба бутархай" - сегментүүдэд хуваагдсан металл оруулгатай тойрог (бүхэл бүтэн тойргоос 10 сегментэд хуваагдсан тойрог хүртэл).

Екатеринбург дахь ижил нэртэй онлайн дэлгүүр нь ижил нэртэй онлайн дэлгүүрийг санал болгож, математик сурахад зориулж Монтессори худалдаж авдаг. Төрөл бүрийн тоглоом, туслах хэрэгслүүд нь бүх таван бүлгийн материалыг төлөөлдөг.

Монтессори боловсрол хэдэн наснаас эхэлдэг вэ?

Хамтран ажиллах Монтессори материалЦэцэрлэгт 4 наснаас эхэлж, 3-т дуусна бага сургуульхүүхэд 12 нас хүрэх үед. Мэдрэхүйн материалтай шууд бус математикийн сургалтыг 2-2.5 жилийн дараа эхлүүлж болно. Жишээлбэл, "Бүдүүлэг тоо" материал нь 1-ээс 9 хүртэлх бүдүүлэг тоо бүхий таблетуудаас бүрддэг. Хүүхэд тэдгээрийг хоёр хуруугаараа зурж, тойм, нэр, зөв ​​бичгийн дүрмийг санаж байна.

Италийн багшийн боловсруулсан гарын авлага нь хүүхдийн математикийн ойлголтыг эзэмших чадвар, тооцооллын үйл ажиллагааны мөн чанарыг харгалзан үзсэн тодорхой хуулиудын дагуу бүрдүүлсэн сайтар бодож боловсруулсан систем юм. Хэрэв та системийг сонирхож байвал Монтессори, онлайн дэлгүүр таныг сургалтын үйл явцад шаардлагатай материал, тоглоомтой танилцахыг урьж байна.