Та хүүхдээ уншихыг албадах ёстой юу? Хүүхэд уншихыг хүсэхгүй байна: Цөхрөнгөө барсан эцэг эхчүүдэд зориулсан үр дүнтэй зөвлөгөө. Гурван ердийн нөхцөл байдал

Гэхдээ орчин үеийн хүүхдүүд унших дургүй байдаг! Тэгээд найзууд маань хүүхдүүдийнхээ тухай надад хэлсэн, би хүүхдээсээ харж байгаа. Хоёрдугаар анги хэдий ч ном унших дурлал гараагүй байна. Гэхдээ ТАБЛЕТ, ТВ-д хайртай байдаг.
Одоо би хүүхдийнхээ янз бүрийн ном унших сонирхлыг чимээгүйхэн хөгжүүлж байна. Харамсалтай нь энэ сонирхлыг үнэ төлбөргүй хөгжүүлэх боломжгүй. Орчин үеийн хүүхдүүд хуучин уран зохиол унших дургүй байдаг, тэр ч байтугай хуучин төлөвлөгөөний ҮЛГЭР нь тэдэнд сонирхолгүй байдаг (мэдээж зарим хүмүүс уншдаг, гэхдээ олонхи нь тийм ч сонирхолтой биш).

Би одоо тоглоомын оронд гоё ном өгөхөөр шийдсэн. Одоо би Холли-Вэб, Дэйзи Медоусын эдгээр номонд "согтсон" байна (цаг зав гарвал би тэдний талаар илүү дэлгэрэнгүй бичих болно).

Миний хэлэх гэсэн зүйл:хүүхэд тэднийг үнэхээр сонирхож эхэлсэн. Би аль хэдийн хэд хэдэн ширхэгийг Озоноос бэлэг болгон захиалсан (Манай номын дэлгүүрүүдээс хамаагүй хямд).

Охин маань Холли Уэббийн "Милли зулзага эсвэл ирвэсийг тавтай морил" номыг интернэтээс анх хараад өөрөө уншихыг хүссэн (түүний хавтас нь ихэд сонирхсон). Би түүнд зориулж номын цахим хувилбарыг үнэ төлбөргүй татаж авсан боловч номын нэг хэсэг л байсан. Тэр таблет дээрээ энэ хэсгийг хурдан уншиж, түүхийг үргэлжлүүлэхийг хүссэн юм. Тэр энэ номын бүрэн цахим хувилбарыг худалдаж авахгүй, харин хэвлэмэл хувилбарыг нь худалдаж авахаар шийдсэн (тэр гартаа таблет байнга байдаг). Миний охин үүнийг уншсан бөгөөд үүнд дуртай! Хэд хэдэн бүлгийг нэг дор (бидний уншдаг шиг нэг нэгээр нь биш), хүсэлт, ятгалгагүйгээр.

Зохиолч Холли Уэббд ижил төрлийн бусад олон ном байдаг бөгөөд гол төлөв зулзага, гөлөгний тухай бичсэн байдаг. Одооны бага насны хүүхдүүд сургуулийн насТэд маш сонирхолтой байх болно гэж би бодож байна.

Тэгээд би түүнд ном өгсөн "Бяцхан хэрэм Софи эсвэл Луунаас болгоомжил"зохиолч Daisy Meadows. Энэхүү ном нь "Найрамдлын ой" цувралын нэг хэсэг бөгөөд "Бяцхан туулайн тухай" эхний номноос уншиж эхлэх хэрэгтэй. Гэхдээ бид мэдээгүй! Тэгээд ч бид үүнийг уншсан бөгөөд энэ нь маш сонирхолтой байсан (хэдийгээр бид үүнийг эхний номноос уншсан бол илүү ойлгомжтой байх байсан). Одоо бид туулайн тухай ном худалдаж авлаа, тэгээд би бусад амьтдын тухай ном захиалах болно.

Эдгээр номууд маш сонирхолтой, би ч гэсэн уншсан! Одоо би "Найрамдлын ой" цувралыг бүхэлд нь цуглуулахаар шийдлээ.

Холли Уэббийн номцувралын нэг хэсэг "Амьтдын тухай сайхан түүхүүд", гэхдээ эдгээр номыг ном гарах огнооноос үл хамааран тусад нь уншиж болно.

Ном "Daisy Meadows"цувралын нэг хэсэг "Найрамдлын ой": та "Бяцхан туулай Люси эсвэл ид шидийн уулзалт" хэмээх эхний номноос уншиж эхлэх хэрэгтэй, эс тэгвээс үйл явдлын өрнөлийг ойлгоход "нүх" гарах болно.

Үнэнийг хэлэхэд:"Найрамдлын ой" цувралын Дэйзи Мэдоузын номууд надад илүү таалагдсан, учир нь... тэнд хуйвалдаан ид шид, ид шидээр дүүрэн байдаг (би уран зөгнөлд дуртай). Холли Уэббийн номнуудад зохиол нь бодит байдалд илүү ойр, бага зэрэг динамик биш боловч энэ нь бас давуу талтай.

Хоёр ном хоёулаа сайхан тод хавтастай, том фонттой, зузаан цагаан цаастай. Зургууд байдаг, гэхдээ тэдгээр нь хар цагаан өнгөтэй байдаг (гэхдээ тэдгээрийг будах боломж байдаг).

Ямар ч байсан 2 ном нь сайн, би дахиад захиалъя гэж бодож байна (хүүхэд унших дуртай хэвээр байвал яах вэ).
Унших нь хүүхдүүдэд хэрэгтэй хэвээр байна гэж би бодож байна:Төсөөллийг хөгжүүлж, хүүхдүүдийг шинэ үг, хэллэгтэй танилцуулж, өгүүлбэр хэрхэн зөв зохиох, бичих, бүр ярихыг заадаг. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны олон хүүхэд зурагт үзэх, компьютер/таблет дээр тоглохыг илүүд үздэг.

Хүүхдийг уншихыг хүсэхгүй байгаа бол албадан унших шаардлагатай гэж та бодож байна уу?

Бага сургуулийн өөр ямар хүүхдийн ном санал болгож чадах вэ?

Хүүхдийг уншихад итгүүлэх боломжтой юу? Уншихын ашиг тусын талаар ярихад цаг зарцуулах нь үнэ цэнэтэй юу эсвэл үүнийг хатуу хүчээр хийх нь дээр үү? Хүүхэд нь ном уншдаггүй, сургууль дээрээ залхуу гэсэн нэр хүндтэй учраас цөхрөнгөө барсан эцэг эх яах ёстой вэ? Бид хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэл судлаач Мария Чибисоватай эцэг эхийн домог, хэвшмэл ойлголт, алдааны талаар ярьдаг.

Нэгдүгээр ангид байхдаа хүүхэд муу уншиж, үсгийг үгээр илэрхийлэхэд бэрхшээлтэй байсан. Цаг хугацаа өнгөрөх тусам унших чадвар нь хөгжсөн боловч хүүхэд арван, арван дөрвөн настайдаа ном унших зуршилтай байдаггүй. Үүний зэрэгцээ гэр бүлийн хүн бүр дээд боловсролтой, хүн бүр маш их уншдаг бөгөөд унших нь шавхагдашгүй нөөц, маш чухал ур чадвар гэж үздэг. Юу хийх вэ?

Ном унших нь сайн. Гэхдээ бид амьдарч буй цаг үеээ мартаж, анхааралдаа авах ёсгүй. Өнөөдөр мэдээллийг таваас арван жилийн өмнөхөөс өөр байдлаар хүлээн авч байна. Өмнө нь бид ном, сонин, сэтгүүл уншдаг байсан - энэ нь мэдээлэл олж авах гол арга зам байсан. Өнөөдөр бид үүнийг компьютер, интернетээр дамжуулан олж авдаг. Тиймээс эцэг эхийн ном уншихтай холбоотой шаардлага нь ихэвчлэн бүрэн хангагддаггүй бөгөөд орчин үеийн нөхцөл байдлыг харгалзан үздэггүй. Энэ бол хамгийн эхний зүйл.

Хоёрдугаарт, эцэг эхчүүд хүлээлтдээ хэт их сэтгэл хөдлөлтэй байдаг. Ядаргаатай, хатуу ярианы үеэр "хэрэв чи уншихгүй бол жижүүр болж томрох болно ..." гэсэн хэллэгүүд алга болно. Эцэг эхийн хүчин чармайлтаар утга нь өөрчлөгддөг. "Унших нь сонирхолтой, маш их таашаал авдаг" гэхийн оронд бид "унших нь зөв, шаардлагатай" гэж авдаг.

Хамаатан саднаас ийм хүлээлт нь юуны түрүүнд хүүхдэд хурцадмал байдлыг үүсгэдэг бөгөөд энэ нь "хүлээлтийг хангах" цогц байдлыг бий болгодог. Унших нь түүний хувьд үйл явц байхаа больж, "мода" болж хувирдаг. Унших нь ачаалал, хурцадмал байдал болж, өдрийн эцэст эсэргүүцэл үүсгэдэг.

Тийм ч учраас орчин үеийн хүүхдүүд номыг огт сонирхдоггүй, тэднийг ойлгодоггүй гэсэн асуудал олон эцэг эхчүүдэд тулгардаг.

Гэхдээ бас нэг тал бий. Хүүхдүүд уншихад хэцүү, амархан ядардаг. Тогтмол дадал зуршилтай болохын тулд тэднийг албадан унших хэрэгтэй биш гэж үү?

Ер нь ном унших нь хүүхдийн таашаал авчрах, амьдралд нь эерэгээр нөлөөлөх чадваруудын нэг юм.

Сүүлийн үед зөвхөн ном унших биш, ерөнхийдөө хүүхдийг сургах, сургуульд бэлтгэх гэх мэт нөхцөл байдал хурцдах хандлага ажиглагдаж байна. Боловсрол нь хүүхдийн амьдралд урьдынхтай харьцуулахад хэтэрхий их цаг зарцуулж эхэлсэн. Энэ талаар эцэг эхийн сэтгэл хөдлөл ч нэмэгдсэн. Хүүхдэд ногдуулдаг сэтгэл хөдлөл нь маш тодорхой байдаг: бид таныг онц сурлагатан болохыг хүсч байна. Эцэг эхчүүд өөрсдийн сургуулийн туршлагыг, ихэнхдээ сөрөг талыг хүүхдүүддээ байнга дамжуулдаг. Тиймээс сургуулийн үйл явц маш их дарамттай болдог. Эндээс унших нь хамгийн тод жишээ юм.

Олон эцэг эхчүүд миний хүүхэд уншиж чадвал сургуульд ороход бэлэн байна гэж гэнэн итгэдэг. Энэ бол маш том алдаа. Мөн энэ нь туйлын үнэн биш юм.

Яагаад?

Унших, бичих нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хийх ёстой хамгийн сүүлчийн зүйл юм. Хамгийн гол нь танин мэдэхүйн дээд функцүүдийн хөгжлийн түвшин юм: тэр анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг эсэх, өөрийгөө хянах чадвар, урам зориг хэр сайн хөгжсөн бэ. Сургуульд орохоосоо өмнө ямар ч хүүхдийн баялаг хэвээр байгаа тоглоомын сэдлийн талаар бид ярихаа больсон, харин танин мэдэхүйн сэдэл. Хүүхэд бусдын дарамт шахалтгүйгээр өөрийн санаачилгаар, байгалиас заяасан сонирхлоор ямар нэгэн зүйл судалж, сууж чадаж байна уу? Түүнд үүнийг хийх хүч байна уу?

Ихэнхдээ (амьдралын эхний жилээс өмнө) эцэг эхчүүд нялх хүүхдэд "Тэр маш жижигхэн, гэхдээ тэр үсгийг аль хэдийн мэддэг болно!" Гэж уншихыг заах гэж найдаж, карт дээр үсгүүдийг харуулдаг. Гэвч үнэн хэрэгтээ эцэг эхчүүдийн хувьд энэ нь хүүхдийн байгалийн хэрэгцээ гэхээсээ илүү хүсэл тэмүүллийг нь хангах явдал юм. Мэдээжийн хэрэг, тэр юу ч мэдэхгүй, учир нь цэвэр физиологийн хувьд нэг настайдаа шинж тэмдгийг ялгах, хадгалах, нөхөн үржих үүрэгтэй тархины хэсгүүд хараахан бүрдээгүй байна. IN хамгийн сайн тохиолдол, хэрэв ямар нэгэн зүйл амжилтанд хүрсэн бол энэ нь болзолт рефлексийг хөгжүүлэх явдал юм.

Хэрэв хүүхэд амьдралынхаа эхний наснаас эхлэн зохицон хөгжиж, эцэг эх нь түүний хөгжлийн үйл явцыг анхааралтай ажиглаж, энэ хөгжилд түүний хэрэгцээг анхаарч, амьдралын тодорхой үе бүрт шаардлагатай, чухал зүйлийг хүүхдэд өгдөг бол уншаарай. өөрөө гарч ирэх бөгөөд үүнтэй холбоотой ямар ч асуудал гарахгүй.

Хүүхдүүд бие даан уншиж сурч байгаа олон жишээг бид харж байна. Энэ нь ихэвчлэн тав, зургаан настай, заримдаа бүр дөрвөн настайдаа тохиолддог. Тэд гудамжинд байгаа үсэг, бичээсийг сонирхож эхэлдэг; тэд хурдан барьж, санаж байна. Үүний тулд та ямар нэгэн тусгай үйл явцыг зохион байгуулах шаардлагагүй. Энэхүү сонирхол үүсэх нь тархины физиологийн формац, энэ мэдээллийг хүлээн авахад бэлэн байгаагийн шинж тэмдэг юм. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд та хүүхдэд шууд дарамт учруулах ёсгүй: өө, чи уншиж эхэлсэн, одоо та бидэнтэй өдөр бүр гэрийн даалгавар шиг хийх болно. Унших нь "үүрэг" болж болохгүй. Энэ нь хүүхэд амжилтанд хүрэх таатай зугаа цэнгэл, сэтгэл хөдөлгөм тоглоом байх ёстой. Эцэг эхийн хүүхдэд тавих зорилго нь хүлээлт дээр биш харин боломж дээр суурилдаг байх ёстой.

Та хүүхдийг илүү их уншихыг албадах боломжгүй. Бүх хүчирхийлэл үргэлж үр дагавартай байдаг. Наад зах нь унших нь сайн дурын, байгалийн үйл явц биш байх болно. Унших асуудалд гарцаагүй эрх чөлөө байх ёстой. Хүүхэд унших дуртай байх ёстой. Эцсийн эцэст, унших нь тодорхойлолтоор бол таашаал авахгүй байхын аргагүй үйл ажиллагаа юм. Бид энэ үйл явцыг сонирхож, дэмжлэг үзүүлж, бэрхшээлийг даван туулахад туслах ёстой. Эцэг эхчүүдэд тулгарах гол асуулт бол "хэрхэн хүчлэх вэ?" биш, харин "уншихад хэрхэн туслах вэ?"

Хүүхэд аав, ээжийгээ номтой харвал заавал уншина гэсэн ойлголт байдаг.

Заавал биш, гэхдээ магадлал нэмэгддэг. Хэрвээ хүүхэд бага наснаасаа ном бол гэр доторх нийтлэг бөгөөд хэрэгцээтэй зүйл гэдгийг, хүн бүр үүнийг ашигладаг, номоор дамжуулан эерэг сэтгэл хөдлөлийг хүлээн авдаг гэдгийг харвал тэр эдгээр сэтгэл хөдлөлийг үргэлжлүүлэн авахыг хүсэх магадлал маш их байдаг. өндөр.

Хэрэв гэр бүлээс хэн ч уншдаггүй, эцэг эх нь өөрсдөө хийдэггүй зүйлээ хүүхдээсээ шаарддаг бол ном унших нь хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн хоорондох эсэргүүцлийн талбар, дайны талбар болж хувирдаг. Унших хандлага нь хэвийн, сэтгэл хөдлөлийн хувьд тийм ч их биш, эерэг өнгөтэй байх ёстой.

Хэрэв эцэг эх нь өөрсдийнхөө хөгжилд оролцдог бол хүүхэд үүнийг ажиглаж байвал аав, ээж хоёр нь ном унших гэх мэт олон зүйлийг сонирхож байгааг харвал тэдний хувьд ном унших нь хэцүү ажил биш, харин амар хялбар, тааламжтай чөлөөт цаг юм. тэгээд хүүхдүүд үүнээсээ сэтгэл санаагаар тэжээгддэг.

Хүүхэд бага байхад бид унших сонирхолгүй байдлаа уучлахад бэлэн байдаг. Харин хүүхэд 10-14 нас хүрсэн ч уншсаар байгаад өөрөөс нь санаачилга гаргаад номоо өөрөө авдаг болмоор байна. Гэхдээ энэ нь янз бүрийн байдлаар тохиолддог. Санаачилга нь нэг хүүхдээс гардаггүй, харин нөгөөгөөсөө гардаг, гэхдээ насаар нь биш уран зохиолыг илүүд үздэг: романы оронд комикс. Энэ нь юутай холбоотой байж болох вэ?

Хуучин хүмүүсээс эхэлье. Арван дөрвөн нас бол өсвөр нас бөгөөд хүний ​​урам зориг нь танин мэдэхүйн чадваргүй болсон үе юм. Энэ насанд хүүхдүүд ихэвчлэн муудаж, сурах сонирхолгүй болж эхэлдэг. Энэ зүгээр. Таны хүүхэд харилцаа холбоо гэхээсээ илүү номонд чин сэтгэлээсээ сонирхолтой болно гэж найдаж болохгүй. Хэрвээ хүүхэд хэвийн хөгжиж байгаа бол тэр үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах харилцааг номноос илүүд үздэг. Гэхдээ хэрэв арван дөрвөн настайдаа тэр номтой суудаг бол энэ нь түүнийг өөрийнхөө ертөнцөд орж, үе тэнгийнхнийхээ дунд, харилцааны чадваргүй байгааг илтгэнэ.

8-11 насны хүүхдүүд бол огт өөр түүх юм. Энэ бол хамгийн боловсролтой нас юм. Тэргүүлэх үйл ажиллагаа, өөрөөр хэлбэл сургалт нь тэдний хувьд хэвийн байх ёстой. Энд эцэг эхчүүд хүүхдээ ноцтой ном уншихыг хүсдэг. Энэ юу гэсэн үг вэ? Зөвхөн өөрсдийнхөө амбицын тухай: манай хүүхэд ямар өндөр хөгжилтэй, ямар боловсролтой, ухаалаг гэр бүл болохыг хараарай.

Инээдмийн кинонд буруу зүйл байхгүй. Нэг талаас, энэ нь загварлаг бөгөөд үе тэнгийнхний дунд хүлээн зөвшөөрөгдсөн, нөгөө талаас, энэ нь энгийн: том текст, өнгөлөг зураг, хүчин чармайлт шаарддаггүй.

Мэдээжийн хэрэг, физиологийн бэрхшээл нь уншихад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг (мөн зүгээр л комикс үзэх сонирхол). Одоо бид олон хүүхдийн үйл ажиллагааны хүндрэлийг харж байна. Дүрмээр бол эдгээр нь анхаарал сулрах, хүнд ядаргаа, моторын хөтөлбөрийг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг.

Нэг нас хүртлээ мөлхөөгүй, эсвэл бага зэрэг мөлхдөг байсан хүүхдүүд эцэстээ бичих, уншихад бэрхшээлтэй болдог. Мөлхөх (хөдөлгөөний хөгжил) үед бид жижиг элементүүдийг том болгож сурахад моторт програмыг олж авдаг. Дуу авиа - үе, үе - үг, үг - өгүүлбэр. Энэ үйл явцын үндэс нь моторт програмыг өөртөө шингээх явдал юм.

Хэл ярианы бэрхшээлүүд бас түгээмэл болсон: хүүхдүүд оройтож, муу ярьдаг. Дууны буруу дуудлага нь ихэвчлэн дислекси, дисграфи болж хувирдаг. Үг хэлэх үйл явц нь хүүхдэд хэцүү байдаг бол энэ нь дохио юм. . Яагаад ийм байгаа юм бэ? Эцэг эхчүүд хариултаа олох ёстой. Хэрэв та хүүхэдтэйгээ харилцахгүй, бэрхшээлийг нөхөхгүй эсвэл хангалттай оролцоогүй бол дараа нь уншихад бэрхшээлтэй болох магадлал 100% байна. Унших нь ярихтай ижил үйл явц бөгөөд зөвхөн илүү төвөгтэй байдаг. Уншиж байхдаа бид зөвхөн сонсголын дүрсийг шингээхээс гадна сонсголын дүрс болон харааны дүрсийг холбодог. Хүүхдүүд уншихаас татгалздаг нь гайхах зүйл биш юм. Та хэцүү зүйлийг хийхийг хүсэхгүй байна. Хялбар, сонирхолтой, тааламжтай зүйл нь хүүхдэд бага насны ашиг тусыг авчирдаг - энэ нь оюун ухаанд эерэгээр бэхлэгддэг. Хүүхэд үүнд буцаж очиход бэлэн байна. Энэ нь ашигтай, энэ нь ашигтай гэж хэлэх нь утгагүй юм. Мэдээжийн хэрэг та үүнийг хэлж чадна, гэхдээ энэ нь хүүхдийн үзэл бодолд нөлөөлж, өөрчилнө гэж найдах нь гэнэн хэрэг юм. Хүүхэд өөрөө үүнээс (түүний хүүхдүүд) ашиг тус, үр шимийг хүртэх хүртэл ном уншихын бүх ашиг тусыг ойлгохгүй байх болно. Тийм ч учраас унших үйл явц эерэг өнгөтэй байх нь чухал юм. Дараа нь хүүхэд мэдээлэл олж авах энэ аргыг дахин ашиглахыг илүүд үздэг гэдэгт итгэлтэй байгаарай.

Хэрэв физиологи биш бол хүүхдүүд яруу найраг эсвэл урт роман уншихаас татгалзахтай өөр юу холбоотой байж болох вэ?

Бид компьютер, телевизийн эрин үед амьдарч байна. Мэдээллийг энгийн бөгөөд хялбар хэлбэрээр өгч, хүлээн авдаг. Мэдээллийг хүлээн авах ийм арга нь идэвхгүй арга юм. Бүх зүйл зажилсан хэлбэрээр хүнд нэн даруй өгдөг. Энэ нь нэмэлт хүчдэл шаарддаггүй. Анхаар, тэгээд л болоо. Тархи эрчим хүчний бага зарцуулалтаар хурдан ажиллаж сурдаг бөгөөд хэт ачаалал өгөхгүй. Унших гэдэг нь хүн оюун ухааны олон дээд функцийг ашигладаг үйл явц юм.

Гэхдээ та компьютер, интернет, зурагт гэх мэт бүх зүйлээс эрс татгалзаж чадахгүй, учир нь та эрт орой хэзээ нэгэн цагт "хориотой жимс чихэрлэг" гэсэн үнэнтэй тулгарах болно. Үе тэнгийнхний хорио цээр, чадваргүй байдлаас болж сэтгэл ханамжгүй байх нь шинэ асуудал үүсгэж болзошгүй. Эцэг эхчүүд уян хатан байх чадвартай байх ёстой бөгөөд жишээлбэл, боловсролын компьютер тоглоомуудыг санал болгож, хүүхдийг энд өдөөж, удирдан чиглүүлэх боломжтой гэдгийг ойлгох ёстой.

Энэ нь бид доройтож байна гэсэн үг үү?

За тэр утгаараа биш. Гэхдээ компьютер эсвэл зурагт нь ядарч, хэт их цочролд ордог мэдрэлийн систем, гэхдээ тэр үед тархи үүнийг бас хөгжүүлдэггүй - энэ бол баримт юм.

Хэлний тухай ярих юм бол энэ нь үнэхээр энгийн болсон. Мөн хүүхдүүдэд яруу найргийг ойлгоход улам хэцүү болж байна. Үүнээс гадна хэмнэлтэй зохион байгуулалт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Жишээлбэл, хүүхэд багадаа яруу найраг төдийлөн уншдаггүй байсан бол хүүхэд үүнийг сонирхохгүй, дунд насанд ч энэ төрөл зүйлийг ойлгоход хэцүү байх болно.

Тиймээс хүүхэддээ аль болох эртнээс сайхан шүлэг уншиж эхлээрэй, ингэснээр хүүхэд үгийн эгшиг, уянга, түүний ойлголтоос таашаал авах болно. Түүний танин мэдэхүйн хөгжилд оролцоорой. Анхаарал, хариу үйлдэл, цээжлэх, орон зайн сэтгэлгээг хөгжүүлэх, нарийн болон бүдүүн моторт ур чадвар гэх мэт тоглоом тогло. Хүүхдэд сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Энэ нь унших хамгийн сайн бэлтгэл бөгөөд унших, бичих чадварыг эзэмшихэд туслах болно.

Хүүхдийн хөгжилд хандах ёстой өөр өөр талууд. Бид хамтдаа ном уншиж, соёлтой байх хэрэгтэй: театрт очиж, сонгодог хөгжим сонсох. Хүүхдийг соёлтой хөгжүүлэх нь чухал. Хэрэв бүхэл бүтэн гэр бүлийнхэн үзэсгэлэн үзэж, кино театр, циркт очиж, үүнийг "шаардлагатай, заншилтай" гэсэн шалтгаанаар хийдэггүй, харин энэ нь маш их зүйлийг үүсгэдэг. эерэг сэтгэл хөдлөл, тэгвэл энэ нь унших сонирхлыг өдөөх нь гарцаагүй. Компьютер, зурагт нь хүүхдийн амьдралын бүхий л цаг хугацаа, орон зайг эзэлдэг эцэг эхчүүдэд санаа зовдог бөгөөд ерөнхийдөө энэ үгийн бүрэн утгаараа хөгжих хүсэлгүй болоход хүргэдэг.

Хүүхдийг багаас нь уншиж, нас, хэрэгцээ, хамгийн гол нь сонирхлын дагуу ном сонгон уншаарай. Хүүхдийнхээ тухай өөрийн хүсэл тэмүүлэл эсвэл тулгасан санаагаар бүү амьдар, түүнд анхаарлаа төвлөрүүл, магадгүй ном унших нь ирээдүйд таны хүүхдэд хүндрэл учруулахгүй байх магадлалтай.

Хүүхдийн эмч, сэтгэл зүйчдийн хэлснээр эцэг эхийн хүүхдийг эрхшээлдээ оруулах хүсэл нь ямар ч сайн зүйлээр төгсдөггүй. Тийм ээ, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь маш нарийн төвөгтэй, шаргуу үйл явц бөгөөд үр дүн нь хүүхэд болон насанд хүрэгчдэд маш чухал юм. Гэсэн хэдий ч энэ нь хүүхдийг албадсан зүйлээ хийх бяцхан “боол” болгох шаардлагагүй гэсэн үг биш юм. Энэ нь бүр аймшигтай сонсогдож байна! Тийм учраас жаахан хүнийг номонд дурлуулахыг албадах хэрэггүй.

Хэрэв залуу насандаа ийм хүсэл тэмүүлэл илрээгүй бол ирээдүйд гарч ирэх нь дамжиггүй. Эцэг эхчүүд өөрсдийгөө болон үе тэнгийнхэндээ санаж байх ёстой цэцэрлэг, Жишээлбэл. За, тэдний хэд нь өөрийн дураар уншихыг хүссэн бэ? Үгүй гэж бооцоо тавьж болно. Эцэг эхийн бүх хүмүүжил нь сайн санаан дээр суурилдаг ч тэдний хүүхэд яагаад үүнийг хийх ёстой гэж? Та зүгээр л тэвчээртэй байж, хүүхдэдээ энэ шийдвэрийг өөрөө гаргах хэрэгтэй.

Мэдээжийн хэрэг, эцэг эх бүр ээж, аавыг бүх зүйлээр давж гарах төгс хүүхэд өсгөхийг хүсдэг. Гэсэн хэдий ч зарим насанд хүрэгчид хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд анх удаа бэрхшээлтэй тулгарахад тэд хөлийг нь тогшиж, дуугаа өндөрсгөдөг тул хүүхэд шиг аашилдаг. Ийм хэцүү асуудлын нэг бол унших явдал юм. Энэ нь эцэс төгсгөлгүй тэмцэл юм, эцэст нь хүн бүр зовж шаналах болно. Мэдээжийн хэрэг, үүнийг хэт хэтрүүлэн хэлж байгаа боловч энэ нь тодорхой хэмжээгээр үнэн юм.

Үнэн хэрэгтээ та эцэг эхчүүдээс хүүхдээ уншуулж чадахгүйгээс болж дэггүй зантай байдаг гэж олонтаа сонсдог. Гэхдээ энд гол үг бол "хүч" юм. Энэ үнэхээр шаардлагатай юу? Хүүхдийн мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар хүүхэд бүрийн унших нас өөр өөр байдаг. Өөрөөр хэлбэл, хэрэв хүн төрсөн цагаасаа л ном авдаг бол хоёр дахь нь зөвхөн ахлах сургуульд байхдаа найзынхаа туршлагыг давтахыг хүсдэг. Үүний төлөө бид хүүхдүүдийг буруутгах ёстой юу? Үгүй Үүний дагуу та тэднийг уншихыг албадах ёсгүй, учир нь энэ нь байдлыг улам дордуулж болзошгүй юм.

Гэсэн хэдий ч эцэг эхчүүд номоор дамжуулан хүүхдэдээ гоо үзэсгэлэнгийн мэдрэмжийг төрүүлэхийг хүсч байгаа бол үүний тулд өөр төрлийн унших аргыг ашиглах нь дээр. Жишээлбэл, насанд хүрэгчид энэ эсвэл тэр үлгэрийн аудио тоглуулах дискийг тоглуулахад юу саад болдог вэ? Эсвэл баатрууд нь хэвлэсэн хувилбартай яг адилхан ярих хүүхэлдэйн киног оруулах уу? Мэдээжийн хэрэг, үүнийг хийхэд юу ч, хэн ч саад болохгүй.

http://www.raut.ru/news/psikhologi_zastavlyat_rebenka_chitat_nelzya.html

МӨН УНШ:

• 
• Эцэг эхтэйгээ ном унших нь тустай...

Хэрэв хүүхэд уншихаас эрс татгалзвал яах вэ? Зарим нь хүчирхийллийн арга хэрэглэдэг бол зарим нь хурдан ухарч, хүүхэд нь ном уншихгүйгээр амьдралаа өнгөрөөнө гэж шийддэг. Хоёр замыг хоёуланг нь зөв гэж нэрлэж болохгүй. Асуудлыг шийдэх нь хамаагүй хялбар юм. Хүүхдийг хэрхэн ном уншиж сургах, эцэг эхчүүд хэрхэн зөв ажиллах ёстойг ойлгоход манай нийтлэл туслах болно.

Энэ нийтлэлээс та суралцах болно

Хүүхдүүд яагаад уншихаа больдог вэ?

Уншихад үнэхээр дуртай хүүхдүүд уран зохиол, өнөөдөр улам бүр ховор болж байна. 7-10 насны сургуулийн сурагчид "Таны дуртай ном юу вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахад хэцүү байдаг.

Амралтын өдрүүдэд гартаа хамгийн сүүлд ямар комик ном барьж байсан, ямар хүүхэлдэйн кино үзсэнээ хэлэх нь тэдэнд илүү хялбар байдаг. Багш нар, эцэг эхчүүд, сэхээтнүүд айж байна. Гэхдээ энэ бол орчин үеийн бодит байдал юм. Дэлхий даяар хүүхдүүд аажмаар ном уншихаа больж байна. Энэ баримтыг нийгмийн судалгаа, сэтгэл судлаачдын судалгаагаар баталж байна.

• Хэдэн арван жилийн өмнө ном бол мэдлэгийн цорын ганц эх сурвалж байсан. Орчин үеийн хүүхдүүд интернетээр дамжуулан мэдээлэл авдаг. Аливаа зүйлийг сурахын тулд та видео үзэх, вебинар эсвэл лекц сонсох боломжтой.
• Унших нь механик процесс болсон. Хүүхдүүд сонгодог уран зохиол, үлгэр, шүлэгтэй харилцахаас таашаал авдаггүй.
• Нийгмийн сүлжээн дэх эмотикон, шахсан үгийн хэлбэрийг ашиглан харилцах нь хүүхдийн үгсийн сан буурахад хүргэдэг. Тэд ердийн бичвэр дэх үгсийн утгыг ойлгодоггүй.
• Эцэг эхчүүдээс эерэг жишээ алга. Хэрэв охин эсвэл хүү нь оройн цагаар зурагт эсвэл компьютерийн өмнө том хүмүүс амарч байхыг харвал сонгодог зохиол унших нь утгагүй үйлдэл гэж тооцогддог.
• Тэргүүлэх чиглэлүүд өөрчлөгдсөн. Ном уншдаг хүмүүсийг бичиг үсэгтэй, боловсролтой элит гэж үздэг байсан. Мэдлэггүй бол амьдралын өндөрт хүрэхэд хэцүү байсан. Энэ нь өнөөдөр хамаагүй. Хүүхдүүдийн нүдний өмнө эсрэг тэсрэг жишээ олон байдаг.
• Хүүхэд, өсвөр насныхан хөгжсөн төсөөлөлгүй байдаг. Хүүхэлдэйн кино, видео нь тэднийг төсөөлөхийг зөвшөөрдөггүй. Тэдний амьдрал номгүй ч тод өнгөөр ​​дүүрэн байдаг.
• Эцэг эх, багш нар ном уншихыг хэт их үнэлдэг нь түүнийг үнэгүйдүүлэхэд хүргэсэн. Хүүхдүүд хэтэрхий эрт уншиж сурдаг бөгөөд нэгдүгээр ангид орохоос өмнө тэдэнд тавих шаардлага нэмэгддэг. Сургуульд ороход долоон настай хүүхдүүд аль хэдийн ядарсан байдаг.
• Үзэл баримтлалын үл нийцэх байдал. Эцэг эхчүүд ном уншихыг ширээний ард суугаад хуудас эргүүлэх гэж ойлгодог. Мөн өсвөр насныхан Интернет дэх нийтлэл, сэдэвчилсэн вэбсайт дээрх нийтлэлүүдийг уншдаг. Ахмад үеийнхэн хүүхдүүд огт уншдаггүй гэсэн сэтгэгдэлтэй байдаг ч энэ нь худлаа.
• Насанд хүрэгчдийн дарамт. Ээж нь хүүхдээ хичээлд сургах тусам эсэргүүцэл улам хүчтэй болдог. Энэ нь зөвхөн өсвөр насныханд төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хамаатай. Бид буулт хийх ёстой.
• Харилцааны хэлний систем өөрчлөгдсөн. Бичгээр хэлсэн үг нийгмийн сүлжээндөөрийн гэсэн үг үсгийн хуультай. Аман ярианд үйл үг илүү их хэрэглэгддэг. Тэмдэглэл, үйл үгийн хэрэглээний тоо эрс цөөрсөн. Энэ хандлага нь олон тооны дүрслэлийн үг хэллэг бүхий сонгодог зохиол, шүлгийг ойлгоход хэцүү болгодог.

Тэмдэглэл дээр! Орос улс ном уншдаг хүмүүсийн тоогоор тэргүүлэгч орнуудын нэг хэвээр байна. Бид Хятад, Тайланд, Египет, Филиппин, Чехийн дараа 7-р байрыг эзэлдэг. Статистикийн мэдээгээр бичиг үсэгт тайлагдсан хүн амын 46% нь өөрсдийгөө уншигчид гэж үздэг бөгөөд тэдний 61% нь оюутнууд байдаг.

Таны хүүхэд ном унших дургүй болсон шалтгаанууд

Хүүхдээ нулимсгүй, уйтгар гуниггүйгээр бие даан ном уншихыг хэрхэн албадах вэ гэдгээ шийдэхийн өмнө түүний дургүй байгаа шалтгааныг олж мэдээрэй. Та энэ оньсого тааварыг өөрөө тайлах шаардлагагүй: сурагчаас өдөр бүр 1-2 цаг эсвэл дор хаяж 30 минутыг номонд зориулахад юу саад болж байна вэ?

Хүүхдүүд ихэвчлэн ингэж хариулдаг.

"Хэрэв номноос сэдэвлэн кино эсвэл хүүхэлдэйн кино хийсэн бол яагаад унших хэрэгтэй вэ?"

Жаахан хүүхэд залхуу, эсвэл та түүнд "буруу" ном санал болгодог. Энэ заль мэхийг ашигла: үзсэн кинон дээрээ үндэслэсэн үлгэр эсвэл түүхийг үр удмаа сонирхоорой. Жишээлбэл, "Гоо сайхан ба араатан" - охидод, "Шрек", "Харри Поттер" - хөвгүүдэд. Үзэсгэлэнг төсөөлөхийн тулд өөрийн төсөөллийг шаардлагагүйгээр шахах шаардлагагүй, та киноноос авсан зургуудыг санаж болно.

"Түүх, романууд уйтгартай"

Хүүхэд уйтгартай түүхээс залхаж магадгүй. Сонирхолгүй номын хуудас ч болов унш гэж итгүүлж, ятгах нь дэмий. Гэртээ байгаа хүүхдийнхээ номын сантай танилцаарай. Хэрэв энэ нь сонгодог зохиолоос өөр зүйл агуулаагүй бөгөөд эцэг эхчүүдийн үзэж байгаагаар эдгээр ном нь тархины хөгжил, бичиг үсгийн боловсролд хамгийн сайнаар нөлөөлдөг бол нөхцөл байдал илүү ойлгомжтой болно.

Суралцагчийг ном сонгохдоо бие даан шийдвэр гаргахад урь. Түүний нас, сонирхлыг анхаарч үзээрэй. Тухайлбал, бага ангид сургуулийн хүүхдүүд “Алиса гайхамшгийн оронд” гэхээсээ илүү “Фёдор ахын адал явдал...” номыг унших дуртай байдаг.

"Би ядарч байна. Би тайвшрахыг хүсч байгаа ч ном унших нь намайг улам их ядрааж байна” гэжээ.

Ажлын дараа романтай буйдан дээр хэвтэх нь насанд хүрэгчдийн амрах хамгийн тохиромжтой сонголт юм. Мөн хүүхдүүд сууж буй байрлалаа гүйх, хашаандаа тоглох зэргээр өөрчлөх шаардлагатай байдаг тул бие нь сэтгэлийн дарамтаас ангижирч, хүч чадал олж авдаг.

Чухал! Ажлын эзлэхүүнд анхаарлаа хандуулаарай. Хэрвээ хүүхэд уншихыг хүсэхгүй байвал 1-2 хуудастай түүхийг сонго. Удалгүй оюутан унших нь амархан бөгөөд их цаг хугацаа шаарддаггүй гэдгийг ойлгох болно.

Таны хүүхэд уран зохиол хэр их уншдаг вэ?

Таны хөтөч дээр JavaScript идэвхгүй байгаа тул санал асуулгын сонголт хязгаарлагдмал.

Хичээлээс бусад нь огт уншдаггүй 69%, 223 санал өгөх

Долоо хоногт хоёр удаа 15-30 минут уншдаг 17%, 56 санал

Өдөр бүр бараг 30 минут уншдаг 8%, 27 санал

Өдөр бүр 1 цагаас дээш уншдаг 5%, 16 санал

26.03.2019

Гурван ердийн нөхцөл байдал

Орчин үеийн хүүхдүүд маш хурдан хөгжиж, олон хүүхэд цагаан толгойн үсгийг мэддэг бөгөөд 2-4 настайдаа уншиж эхэлдэг. Гэхдээ энэ бол тэдний хүсэл биш, харин хөршүүдтэйгээ хөл нийлүүлэх, хүү, охиноо хамгийн чадварлаг гэдгийг харуулах томчуудын хүсэл юм.

онд унших заах арга бол бага насХэрэв гэртээ буруу хэрэглэвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд олон тооны сонирхолгүй уран зохиолыг залгихаас өөр аргагүйд хүрвэл үйл явдлууд аюултай зам дагуу хөгжиж эхэлнэ.

Гурван нийтлэг нөхцөл байдлын талаар ярилцъя. Хэрэв та тэдний дотор өөрийгөө таньсан бол цэцэрлэгийн багш эсвэл бага ангийн багшаас эцэг эхийн зөвлөгөөг яаралтай аваарай.

“Миний хүүхэд үе тэнгийнхнээсээ хамгийн шилдэг нь байх болно. Тэр хүсээгүй ч гэсэн номонд дуртай байхыг түүнд зааж өгье."

Боловсролтой, ухаалаг ээж хүүгээ орчин үеийн хүүхдүүд шиг биш, түүний байнгын хамтрагч болно гэж шийджээ. Таны хүүхдийг хурдан ном унших дурлахад нь туслахын тулд бид бүтэн өдрийг номтой өнгөрүүлэх болно. Хичээл эхлэхээс өмнө гэрийн номын санг тэр чигт нь уншвал ангийнхаа хамгийн ухаантай нь байх болно.

Гэр бүл нь хүүгээ уншиж сургахын тулд бүх хүчээ зориулжээ. 2 настайдаа Коля 3 настайдаа цагаан толгойн үсгийг мэддэг байсан бөгөөд 4 настайдаа энгийн үлгэрийг бие даан эзэмшсэн.

Дараа нь цэцэрлэгийн хүүхэд нэгдүгээр ангид орохоосоо өмнө унших ёстой хэд хэдэн шаардлагатай номыг эгнүүлэн тавьсан байв. Эдгээр нь үлгэр, шүлэг биш, харин домог байсан өөр өөр үндэстэндэлхийн уран зохиол, хүүхдийн нэвтэрхий толь болон бусад хэрэгтэй уран зохиол. Ээж, аав нь чадах чинээгээрээ тусалж, үнэмшүүлж, унших хэмжээгээ хянаж байв.

Удалгүй Коля цэцэрлэгийн ангийнхаа хүүхдүүдээс хамгийн мэдлэгтэй нь болжээ. Гэвч тэрээр өөрийгөө хааж, үе тэнгийнхэн, эцэг эхтэйгээ харилцахаа больсон. Сэтгэл зүйч дээр очсоны дараа эцэг эх нь Коля ядарч туйлдсан болохыг мэдэв. Тэрээр олон боть сонирхолгүй түүх, туульс уншихыг огт хүсэхгүй байсан ч шийтгэлээс айдаг байв.

Энэ бол ер бусын гэр бүлийн хүчирхийллийн тод жишээ юм. Хүүхэд ээж, аавын гарт тоглоомын дүрд тоглодог. Насанд хүрэгчид амьдралын туршлага олж авахын тулд унших нь мэдээллийн гол эх сурвалж биш гэдгийг ойлгох хэрэгтэй, бусадтай харилцах шаардлагатай;

Та хүүхдийг эцэс төгсгөлгүй хайрлаж, зөвхөн хамгийн сайн сайхныг хүсч байсан ч гэсэн ганцаардмал байдлаар өсгөж, тэдэнд боломжгүй даалгавар өгч чадахгүй. Үүнтэй төстэй нөхцөл байдалд орсон хүүхэд маш хурдан унших дургүй болж эхэлдэг.

"Компьютер тоглоомоор дамжуулан уншихыг заах"

4 настайдаа Полина үсэг мэддэггүй байсан бөгөөд энэ нь ээжийгээ ихэд бухимдуулжээ. Эцэг эх нь түүнийг дуулиан шуугиангүйгээр ABC номтой танилцуулах боломжгүй байсан тул компьютерийн дасгалын тусламжтайгаар үүнийг хийхээр шийджээ. Охин энэ тоглоомд үнэхээр дуртай байсан, тэр бүх үсгийг хурдан сурсан боловч тэр үед бусад сонирхолтой тоглоомуудыг сонирхож эхлэв.

Тэр ном унших хүсэлгүй хэвээр байсан ч өдөр бүр компьютер шаарддаг байв. Эцэг эх нь нэг болзол тавьсан: хэрэв Полина 1-2 хуудас уншвал тэр хэрэгсэлд хандах боломжтой болно. Охин нулимс дуслуулан уншсаны дараа онлайнаар тоглохоор гүйв.

Энэ гэр бүлийн асуудал нь охиноо хэрхэн урамшуулах, хэрхэн ном унших сонирхолтой болгохыг ойлгоогүй явдал юм. Өөрөөр хэлбэл, тэд өөрсдийгөө сольсон Компьютерийн тоглоом. Охин мэдлэг олж авсан боловч бодит байдал дээр хэрэгжүүлээгүй.

Компьютер тоглоом нь төсөөлөл, хүсэл зориг, зөн совингийн хөгжилд саад учруулдаг. График ба интерактив нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн ажлын тал хувийг гүйцэтгэдэг. Тэдгээрийг хамгийн бага хэмжээгээр хэрэглэх ёстой.

Ном унших нь хэцүү ажил юм. "Гурван баавгай" үлгэрийн Маша төөрсөн ойн зургийг төсөөлөхийн тулд та оролдох хэрэгтэй. Гэхдээ энэ нь тархи, оюун ухааныг илүү үр дүнтэй хөгжүүлдэг.

“Хүүхэд хурдан уншдаг ч агуулгыг нь хараахан ойлгодоггүй. Үүнийг бид хэвийн гэж үзэж байна."

Миша 4 настайдаа хурдан уншиж сурсан. Зургаан настайдаа номыг нэг нэгээр нь залгидаг байв. Хүүгийнхээ амжилтад эцэг эх нь баярлаж байлаа. Тэд түүний амжилтын талаар танил хүмүүстээ сайрхаж байв. Хүүхдээс хамгийн дуртай ном нь юу болохыг асуув. Ухаантай залуу хариулж чадсангүй. Түүнээс өнөөдөр, өчигдөр ямар ном уншсанаа хэлээч? Хүүхэд ямар ч хариулт өгсөнгүй.

Миша уншсан зүйлээ ойлгоогүй, харин ээжийгээ баярлуулахын тулд зүгээр л дуу авиаг анхааралтай хэлж, үгсийг өгүүлбэр болгон бичдэг байсан нь тогтоогджээ. Тэр үлгэрийн агуулгыг огт боддоггүй.

Энэ төрлийн уншилтыг механик гэж нэрлэдэг. Хүүхдүүд ажлын мэдээллийн талбарт автдаггүй. Эцэг эх нь тэднийг ингэж уншиж сургадаг. Эцсийн эцэст, ээж нь түүнийг зүгээр л уншихыг хүсдэг бөгөөд юу таалагдсан, юу санаж байсныг нь асуудаггүй. Хүүхдүүд өгсөн даалгавраа бүрэн гүйцэд гүйцэтгэдэг.

Механик уншлага нь сургуулийн өмнөх насны болон насанд хүрсэн хүүхдүүдийн хувьд багш, эцэг эхээсээ салж, дарамт шахалт, ядарсан байдалтай гэрийн даалгавраа хийдэг ердийн зүйл юм. Синдромоос зайлсхийхийн тулд та уншиж байхдаа хүүхдийн ярианы хурдыг хянахаас гадна үйл явдлын тухай ярьж, түүний үргэлжлэлийг төсөөлж, шинэ бүтээлүүдийг байнга сонирхож байх хэрэгтэй.

Тэмдэглэл дээр! IN бага сургуульСурагчдын унших техникийг шалгана. Олон эцэг эхчүүд хамгийн чухал нь хурдан унших гэж боддог. Үнэн хэрэгтээ хэд хэдэн параметрийг харгалзан үздэг: унших хурд, цэвэр байдал (алдаа байхгүй), логик түр зогсолтыг дагаж мөрдөх, текстийн зохиолын талаархи ойлголт.

Урам зориг өгөх сонголтууд

Номонд дасах нь нэг, хоёрдугаар анги, цэцэрлэгээс биш, нялх наснаас эхэлдэг. Хэрэв эцэг эхчүүд нялх хүүхдэдээ шүлэг уншиж, онигоо, хүүхдийн үлгэрийн цуглуулгаас үзэсгэлэнтэй зургуудыг үзүүлбэл насанд хүрсэн хүүхэд өдөр бүр уншихад илүү хурдан дасах болно.

1. Жишээ үзүүл. Бага наснаасаа эхлэн үр удам нь насанд хүрэгчдийг хуулбарладаг. Аав зарцуулдаг бол Чөлөөт цагтаблет дээр уралдаж байхад миний хүү ч мөн адил хийх болно. Өөрөө уншаад гэр бүлийн зан үйл болго.
2. Гэрийн номын сан ажиллуул. Хүүхдийн номын тавиурыг заавал байрлуулах хэрэгтэй. Цэцэрлэгийн хүүхэд томрох тусам бөглөнө үү.
3. Хүүхэддээ багаас нь шүлэг заа. Цээжлэгдсэн хэллэг нь уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлж, номонд бичсэн зүйлийг ойлгоход хялбар болгодог. Энэ дасгал нь механик уншихаас зайлсхийхэд тусалдаг.
4. Хүүхдээ юу сонирхож байгааг унш. Унших нь өдөр тутмын зуршил болсон энэ үед оюун ухаан, оюун ухаанаа хөгжүүлэхийн тулд сонгодог уран зохиол, номын жагсаалтыг аваарай.
5. Хамтдаа түүх зохио. Уншсан түүхийнхээ үргэлжлэлийг гаргаж, үлгэрийг шинэ хэлбэрээр дахин ярьж, зохиолд өөрийн дүрүүдийг нэмээрэй. Энэ дасгал нь текстийг ойлгоход шаардлагатай төсөөллийг хөгжүүлдэг. Төсөөллийн эх сурвалжийг олохын тулд хүүхэд бие даан шинэ ном авах болно.
6. Үлгэрээс сэдэвлэсэн гэрийн тоглолт зохион байгуулах. 4 настайдаа цэцэрлэгийн хүүхдүүдэд дүрд тоглох тоглоом хэрэгтэй. Дуртай номноосоо дүр бүтээхийг санал болго. Тоглолтод гэр бүлийн бүх гишүүд оролцох ёстой. Түүхийн нөөц дуусахад хүүхэд шинэ ном авахыг хүсэх болно.
7. Хэрэв таны сургуулийн өмнөх насны хүүхэд өөрөө унших дургүй бол ээлжлэн чангаар хийхийг санал болго. Маш олон харилцан яриа бүхий үлгэрийг ав. Үүрэг хуваарилах. Дүрүүдийн ярианы аялгууг анхааралтай уншиж, театрчилсан, хөгжилтэй байдлаар унш. Энэ нь хөгжилтэй, сонирхолтой байх ёстой. Хэдэн долоо хоног хамтдаа уншсаны дараа хүүхэд гэр бүлээ инээлгэж, сурсан зүйлээ харуулахыг хүсэх болно.
8. Унших чадвартай байх нь ямар сайхан байдаг талаар ярилц. Уйтгартай лекц хийх шаардлагагүй, үүнийг аажмаар, гистерикгүйгээр хий. Жишээлбэл, хүүхэд тань асуулт асуухад энэ номонд хариулт байгаа гэж хэлээрэй. Хэрэв та уншиж чаддаг байсан бол бүх зүйлийг мэдэх нь гарцаагүй.
9. Хэрвээ хүүхэд муу уншдаг эсвэл анхаарал сарнисан бол кино хальс ашиглана. Тексттэй зургууд нь таны анхаарлыг төвлөрүүлж, төсөөллийг тань хөгжүүлэхэд тусалдаг.
10. Номоор тогло. Цуглуулгын зургуудыг хуулбарлах, дүрслэх аргыг ашигла. Хүүхэд ном бүтээх ажилд оролцож байгаагаа мэдрэх болно.

Эцэг эхчүүд "номонд дурлах", "өдөр тутмын унших хэрэгцээ" гэсэн ойлголтыг ихэвчлэн андуурдаг. Уран зохиолд урам зоригтой хандлагыг айлган сүрдүүлэх, гистерик байдлаар бий болгох боломжгүй юм. Ном бол зурагт, компьютерээс олж авах боломжгүй мэдлэг, мэдрэмжийн эх сурвалж гэдгийг хүүхэддээ ойлгуул. Өөрийгөө унших дуртай, тэгвэл таны хүүхэд насанд хүрэгчдийн үлгэр жишээг дагах болно.

Чухал! Бага нас, бага сургуульд байхдаа хүүхдэдээ номын цахим хувилбарыг бүү уншуул. Унших нь зөвхөн харааны үйл явц төдийгүй хүрэлцэхүйц үйл явц юм. Номонд дурлах нь шаржигнах хуудас, хэвлэлийн бэхний үнэрээс эхэлдэг.

Түүний зөвлөгөөг энд оруулав хүүхдийн сэтгэл зүйчМарина Романенко.

Хүүхэддээ нэг эсвэл хэд хэдэн зүйлийг нэг дор уншихыг заах олон арга бий. Зөвлөмжтэй сануулга нь төөрөгдлөөс зайлсхийхэд тусална.

1. Хүүхдүүдийн сонирхолд дүн шинжилгээ хийх. Хэрвээ таны хүү ар араасаа комик уншдаг бол зузаан номууд түүнийг айлгадаг бол жижиг бичвэр бүхий өнгөлөг ном худалдаж аваарай. Түүнийг дассан байснаас нь илүү ихийг уншихыг нэн даруй албадах хэрэггүй. Текстийн хэмжээг аажмаар нэмэгдүүлэх.
2. Түүнд сонирхолтой байх ёстой гэж бодсон номоо битгий хүчээр уншаарай. Хүүхэд өөрийн гэсэн сонголттой байж болно. Түүнийг хайхрамжгүй орхихгүй уран зохиол өг.
3. Номноос ер бусын зүйлийг олоорой. Бүтээлийн зохиолд дүн шинжилгээ хийж, хүүхдийн сэтгэлийг хөдөлгөж, түүнийг үнэхээр сонирхож үзээрэй.
4. Насны дагуу уран зохиол сонгох. 3-5 настайдаа үлгэр, 6-10 настайдаа боловсролын нэвтэрхий толь уншиж, хүмүүсийн хоорондын харилцааны тухай номыг хүүхдийн тавиур дээр тавь.
5. Ашиглах уншигчийн өдрийн тэмдэглэл. Үүнд та бүтээлийн нэр, баатруудын нэр, номны талаархи сэтгэгдлээ бичих хэрэгтэй. Энэ бол нэг төрлийн амжилтын самбар юм. Хүүхдээ хийсэн ажлынх нь төлөө магтаж, авсан тэмдэглэлд анхаарлаа хандуулж, тэр одоо маш их зүйлийг мэддэг гэдгийг онцлон тэмдэглэхээ мартуузай.
6. Та болзол тавьж, хэнийг ч албадах боломжгүй. “Уншихаас нааш зугаалахгүй...”, “Ном бариад ширээний ард суухгүй бол шийтгэнэ...” гэсэн хэллэгийг хориглоно. . Ультиматумаар ном унших дурлалд хүрэх боломжгүй.
7. Бяцхан хүүхэд эсвэл сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд үлгэрийг эцэс хүртэл уншиж болохгүй. Төгсгөлийг өөрөө олж мэдэхийг санал болго. Үүнийг илүү олон удаа хий, тэгвэл таны хүүхэд аажмаар уншиж сурах болно.
8. Номыг зөв танилцуул. Цуглуулгыг ширээн дээр тавиад ирэх долоо хоногийн эцэс гэхэд унших ёстой гэдгийг ёс суртахууны хувьд мэдэгдэх шаардлагагүй. Үзэгдэх газар үлдээгээрэй. Өсвөр насныхан эсвэл нэгдүгээр ангийн сурагчдын дунд алдартай номын маш сонирхолтой хуулбарыг худалдаж авсан гэж зальтай хэлээрэй. Эрт орой хэзээ нэгэн цагт хүүхэд сонирхож эхэлнэ.
9. Цуглуулгыг хамтдаа сонгож, хэвлэлийн уран сайхны дизайнд анхаарлаа хандуулаарай. Бага насны хүүхдүүдийн хувьд зураггүй ном унших нь уйтгартай байдаг бол өсвөр насныхны хувьд уран зөгнөл, шинжлэх ухааны нэвтэрхий толь бол агуулгыг ойлгоход чимэглэл чухал байдаг.

Өөр сонирхолтой сонголтНом унших нь нийтэч гэр бүлүүдэд тохиромжтой. Өсвөр насныхаа найзуудыг уран зохиолд сонирхуул. Гэрийн номын клуб байгуулах. Сургуулийн хүүхдүүдийг долоо хоногт 1-2 удаа зочлох, сайн номын сангаар хангах, уран зохиолын шинэлэг зүйлийг ярилцах замаар бүтээл сонгоход нь урамшуулах.

ЧУХАЛ! *Өгүүллийн материалыг хуулбарлахдаа эх сурвалжийн идэвхтэй холбоосыг оруулахаа мартуузай