Přehled hodin v mateřské škole ve druhé mladší skupině. Téma: „Den - noc, vysoká - nízká. „Plánování výchovné a vzdělávací práce, mladší skupina, téma je „čas: části dne, dny v týdnu“ Didaktická hra „Seberte klíč od zámku“
Den 1 „Kouzelná královna dětských knížek je na návštěvě“
Hlavní cíle:
- rozvíjet estetické cítění;
- rozšířit představy o dětských knihách;
- aktivujte v paměti své oblíbené hrdiny a postavy pohádek, básní;
- rozvíjet zájem o literární díla a chuť knihy poslouchat a prohlížet;
- rozvíjet tvůrčí schopnosti.
Hratelná postava: krásně navržená kniha s krásnými stránkami a ilustracemi, ke kterým je připevněna hlava, ruce a nohy.
RÁNO
moment překvapení
Učitel vyzve děti, aby se zaposlouchaly do šustění, které se ozývá z knihovny. Přivede k ní děti, najde tam neobvyklou knihu. Zvažuje to s dětmi. Knižní královna říká, že přišla se svými asistenty, a nabízí otevření první stránky. Nejprve si ale vzpomeňte, jak zacházet s knihami. (Opatrně, opatrně.) Učitelka otevře první stránku, na které je ilustrace z pohádky "Vlk a sedm dětí".
Učitelka se ptá dětí, z jaké pohádky jsou postavy, proč koza plakala, jak plakala.
Ranní cvičení "Pomozme dětem ven"
Cíle: zvýšit emocionální náladu a svalový tonus, upevnit znalosti o obsahu příběhu; budovat empatii.
Vybavení: modely stromů, drážka nakreslená křídou.
Za knihou se objeví kůzlátka, která volá děti, aby přispěchaly na pomoc svým bratrům v lese.
mytí
Cíle: rozvíjet kulturní a hygienické dovednosti; upevnit znalosti o obsahu pohádky; aktivovat řeč společnou výslovností textu, odpovídáním na otázky.
Učitel otevírá druhou stránku knihy ilustrací od K.I. Čukovského a přečetl slova: „Musíme, musíme se umýt ráno a večer...“ Klade dětem otázky:
1) z jaké pohádky tyto postavy jsou;
2) která z postav komu tato slova říká.
Učitel vyzve děti, aby se řídily Moidodyrovými radami a umyly si obličej.
Po umytí čte řádky: „Teď tě miluji ...“
Příprava na snídani
Účel: rozvíjet analytickou činnost, zájem o ústní lidové umění.
Kniha nabádá děti k mytí a chce vědět, jak děti dokážou vyřešit hádanky. Učitelka otevře stránku s hádankami o chlebu, noži, kaši a vyzve děti, aby je hádaly, pomáhá, povzbuzuje.
DEN
Lekce o vývoji řeči "Čtení příběhu V. Suteeva" Kdo řekl "Mňau?"
Cíle: rozvíjet schopnost pozorně naslouchat příběhu dospělého, aktivně odpovídat na otázky týkající se obsahu; vzbudit zájem o pohádky; rozvíjet imitaci zvuku.
Vybavení: barevné ilustrace ke knize nebo hračka postaviček loutkového divadla, flanelgraf.
Ozve se štěkot štěněte, které přišlo k dětem, aby mu pomohly najít toho, kdo řekl „mňau“. Učitel vyzve děti a hračku štěněte, aby na to přišli.
Příprava na procházku
Královna dává dětem svou kamarádku, ve které je spousta říkanek, a nabízí jí, že ji vezme na ulici.
Pozorování pampelišky
Cíle: představit dětem pampelišku, rysy jejího vzhledu během kvetení a vyblednutí; objasnit rysy pampelišky prostřednictvím uměleckého slova; aktivovat a obohacovat slovní zásobu dětí.
V knize učitelka najde básničku E. Šerové "Pampeliška", přečte ji dětem a požádá je, aby pampelišku našli.
Prstová hra "Květina"
Účel: rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů, smysl pro rytmus. Učitel říká, že ruce dětí se proměnily v květy pampelišek. Okvětní lístky jsou uzavřené, těsně uzavřené. (Provádí se s podskupinou dětí.)
Brzy ráno je zavřeno Ruce jsou ve své původní poloze.
Ale blíž k poledni Dlaně se od sebe vzdalují, polštářky palců jsou přitisknuté ke koncům ukazováčků, ruce připomínají pootevřený pupen.
Otevírá okvětní lístky
Vidím jejich krásu. Ruce v zápěstí jsou spojeny, prsty se hladce rozcházejí v různých směrech, připomínající otevřenou květinu.
K večeru zase květina Prsty zavřené - neotevřená květina.
Zavírá metla.
A teď bude spát Stejný.
Až do rána jako kuřátko. Ruce jsou umístěny pod tváří - imitace spánku.
Mobilní hra "Slunce a déšť"
Účel: trénovat běh v různých směrech, pozornost. Učitel vyzve děti, aby si poslechly říkanku z kouzelné knížky „Slunce“, opakovaly ji.
Hádanky o hrdinech pohádek
Cíle: rozvíjet analytické dovednosti; naučit se zvýraznit jasné, charakteristické rysy předmětu.
Vybavení: ilustrace k pohádkám zobrazující jejich hrdiny.
Učitel řekne dětem, že královna knih přinesla magické obrázky. Abyste je odčarovali, musíte vyřešit hádanku. Nabízí hádanky v popisné podobě o koloboku, vodnici, slepici Ryabě, věži.
Příprava na spánek
Účel: uklidnit děti, připravit je na klidný spánek.
Čtení básně A. Bartha „Je čas spát“, kterou učitelka najde na další stránce Královny-knihy.
VEČER
Konstruktivní aktivita "Postavme dům pro medvěda"
Cíle: rozvíjet konstruktivní schopnosti; naučit se korelovat velikost budovy s velikostí objektu; upevnit znalosti stavebních detailů; rozvíjet plánovací funkci řeči:
Děti přijdou navštívit tři medvědi z pohádky a požádají je, aby pro ně postavili dům, zvlášť pro Michaila Potapycha, Nastasju Petrovnu a Mišutku. (Provádí se s podskupinou dětí.)
Hudební a didaktická hra "Sedící bílý zajíček"
Cíle: naučit se koordinovat pohyby s textem; rozvíjet smysl pro tempo a rytmus; užijte si hru společně.
Učitelka vyzve děti, aby hádaly, ze které pohádky bude úryvek číst. Čte úryvek z pohádky "Zayushkina chýše." Nabízí hraní hry "Bílý zajíček".
Dramatizační hra ale pohádka "Gingerbread Man"
Účel: rozvíjet umělecké schopnosti dětí, představivost, expresivní řeč, schopnost koordinovat své jednání s partnery.
Učitel představí prvky kostýmů, zeptá se dětí, ke kterým hrdinům pohádek patří, nabídne pohádku přebít.
práce v přírodě
Cíle: naučit, jak zalévat rostliny na místě, pomoci dospělému; formovat touhu po péči o rostliny, estetické potěšení z obdivování čerstvých květin.
Učitelka přečte dětem říkanku „Déšť, déšť, les“ a nabídne jim, že si přečtou říkanku všichni společně, zavolej déšť. Upozorňuje na skutečnost, že rostliny se ještě nenapily, je třeba je zalévat.
Na konci dne učitelka vyzve královnu knih, aby zůstala ve skupině a potěšila děti novými pohádkami a básničkami.
Den 2 "Co je dobré a co je špatné"
Hlavní cíle:
- rozvíjet komunikační dovednosti dětí, učit je hrát si spolu, sdílet hračky, zdvořile se oslovovat, oslovovat se láskyplným jménem;
- rozvíjet pozorné naslouchání mluvčímu;
- Naučte se používat zdvořilá slova a výrazy.
Hratelná postava: Prasátko ze show " Dobrou noc, děti.
RÁNO
moment překvapení
Učitelka říká, že ráno, když přišla do školky, nahlédla do schránky: a našla v ní dopis. Prohlíží si obálku s dětmi a čte dopis, ve kterém Piggy říká, že přijde za dětmi.
Didaktická hra"Předejte dopis"
Cíle: aktivovat v řeči dětí formy vyjádření žádosti; rozvíjet sluchové vnímání, pozornost.
Vybavení: různobarevné obálky s obrázky uvnitř.
„Ve schránce byl nejen dopis od Prasátka, ale i dopisy pro všechny děti se zajímavými obrázky. Dopisy musí být doručeny příjemcům.
Děti sedí v řadě, učitel zavolá, na koho dopis je, toto dítě se přesune na poslední místo v řadě a ostatní děti si dopis předávají podél řetězu s prosbou: „Buďte laskaví, předejte prosím dopis."
Cvičení hry prstů" Dobré ráno ahoj Ivane"
Cíle: cvičit děti v pozdravu; rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou, pozornost, řeč.
"Prasátko brzy přijde, ale víš, jak ho pozdravit?"
Prsty jsou zavřené, mírně rozkročené, dlaně spojené.
Dobré ráno, ahoj Ivane. Překřižte palce zprava doleva.
Dobré ráno, ahoj Štěpáne. Křížové ukazováčky.
Dobré ráno ahoj Zkřížíme prostředníčky atd.
Snídaně
Učitel se začne bát, že se Piggy stále pohřešuje, jde do šatny a vrací se s Piggy. Říká, že zaspal, takže přišel pozdě, ale spěchal. Učitel mu nabídne, že se klukům omluví za zpoždění.
Didaktické cvičení "Jak přijmout hosta"
Účel: rozvíjet dovednosti zdvořilého zacházení, frázové řeči.
Učitel řekne dětem, že přišel host Prasátko.
Děti si sednou ke snídani. „Co by se mělo v takové situaci dělat? Jak pozvat hosta ke stolu? Nabízí použití nádobí pro panenky a náhradních položek.
Po snídani
Cíle: formovat vědomé používání forem zdvořilosti; rozvíjet frázovou řeč; rozvíjet smysl pro vděčnost za práci dospělých.
Děti všem děkují a Prasátko se jich ptá, za co a komu děkují. Ukazuje jim, jak na to. Požádejte děti, aby opakovaly.
DEN
Lekční hra "Narozeniny panenky Alyonushka"
Cíle: formovat zkušenost přátelské komunikace a dobrých skutků; naučit se dělat něco příjemného pro druhého, dát příteli to, co máte sami rádi; rozvíjet souvislou řeč.
Panenka Alyonushka v elegantním oblečení přichází navštívit děti a zve je s prasátkem na její narozeniny. Prasátko odmítá, protože neví, jak se chovat na narozeninové oslavě. Učitel nabízí, že se to naučí společně s dětmi.
Příprava na procházku
Učitel pomáhá dětem naučit se techniky zdvořilého požádání o pomoc a vyjádření následné vděčnosti.
Sledování hry starších dětí
Cíle: vytvořit zájem o komunikaci se staršími dětmi; vyzdvihnout pozitivní momenty interakce dětí při hrách jako vzor; aktivovat souvislou řeč dětí, slovní zásobu.
Učitelka ukáže Prasátku a dětem areál školky a seznámí je s dětmi starší skupiny.
Společné hry mladších dětí se staršími
Cíle: pěstovat mezi dětmi přátelský přístup, chuť aktivně se ovlivňovat ve hrách, pomáhat si, být zdvořilí, nekonfliktní.
Děti stojí v kruhu, učitel má míč. Učitel hodí míček dítěti a ono musí zopakovat frázi učitele jako ozvěnu v lese. Pokud je opakování nesprávné, dítě zobrazuje lesní zvířátko.
Učitelka říká dětem, že byla v lese, zaostala za kamarády a začala křičet a ozvěna po ní vše opakovala, jako by ji napodobovala. Učitel vyzve děti a prasátko, aby byli ozvěnou ve hře.
Mobilní hra "Shaggy dog"
Cíle: naučit děti zvládat své chování, překonávat strach a nepodléhat potížím; sjednotit děti ve hře; trénujte běh v jednom směru.
Učitel přinese psí masku a vyzve děti ke hře.
VEČER
Zkoumání ilustrací a výběrové čtení knihy V. Majakovského "Co je dobré a co je špatné"
Cíle: vyvolat benevolentní postoj k dobrým skutkům a negativní postoj ke špatným; vytvořit zájem o dílo, touhu uvažovat o ilustracích; rozvíjet řeč.
Prasátko přineslo dětem knihu jako dárek, ale nemůže přijít na to, co je v ní napsáno a co je nakresleno na obrázcích.
práce v přírodě
(společný pracovní úkol s dospělou osobou)
Cíle: upevnit schopnost otřít široké, velké listy pokojových rostlin; vytvořit touhu starat se o rostliny; vzbudit zájem o společné aktivity s dospělými a vrstevníky; rozvíjet slovní zásobu.
Prasátko jde k pokojovým rostlinám, prohlíží si je a pak kýchne z prachu. Vyzývá děti, aby udělaly dobrý skutek: otřete listy rostlin, aby mohly dýchat.
Etuda "Zavolej mi láskyplně"
Cíle: naučit děti oslovovat se navzájem láskyplnými jmény; vytvořit si k sobě přátelský vztah; rozšířit slovní zásobu.
Khryusha říká, že když si hraje se Stepashkou a Karkushou, někdy mu říkají jména a on je velmi uražen. Zeptá se dětí, zda znají svá láskyplná jména.
Divadelní hra "Dva chamtiví medvědi"
Cíle: rozvíjet řeč a pantomimickou expresivitu; vytvořit negativní postoj k chamtivosti; dát radost ze ztělesnění v obraze.
Učitel představí prvky kostýmů hrdinů pohádky, knihu s ilustracemi. Zeptejte se dětí, co je to za pohádku. Žádá vysvětlení, proč mláďata zůstala bez sýra. Nabídne hrát pohádku.
Den 3 "Den pohádek"
Hlavní cíle:
Formovat zájem o ústní lidové umění, touhu poslouchat pohádky, dívat se na ilustrace, hrát si;
herní postava: hračka-kolobok (nebo Carlson).
RÁNO
moment překvapení
Cíle: upoutat pozornost dětí; vzbudit zájem o budoucí aktivity.
Učitel upozorňuje děti na skutečnost, že když byly na stanovišti, všechno ve skupině se změnilo: objevily se neobvyklé hračky, knihy s pohádkami, obrazy zobrazující pohádkové postavy, postavy loutkového divadla a neobvyklý plášť.
Učitelka dětem řekne, že jsou v zemi pohádek a je to víla, která může dětem ukázat tuto zemi (oblékne si plášť, vezme do ruky kouzelnou hůlku). Vyzývá děti, aby zvážily, co je v zemi pohádek. Na okně najde Koloboka, který se z něj nemůže nijak dostat dolů, aby si ho děti všimly. Nabízí nabíjení energií.
ranní cvičení
(tematické s prvky psychogymnastiky)
Účel: zvýšit psychofyzickou aktivitu, náladu.
Děti znázorňují pohyb po zemi pohádek a její hrdiny: myš a kuře z Ryaby slepice, zajíčka ze Zayuškiny chýše, kočku a dědečka z Tuřínu. Učitel dbá na mimiku, pantomimu, napětí a uvolnění svalů těla.
Příprava na snídani
Účel: vzbudit zájem o proces mytí, rozvoj kulturních a hygienických dovedností.
V procesu mytí učitel čte úryvky z K.I. Čukovského.
Snídaně
Účel: připravit děti na jídlo, zvýšit chuť k jídlu.
Snídani přináší pomocná vychovatelka v podobě babičky s kouzelným hrncem z pohádky Ch.Perraulta "Kouzelný hrnec". Vyzývá děti, aby si zapamatovaly slova, která je třeba vyslovit, aby se v hrnci začala vařit lahodná kaše. Kaše je v každém talíři ozdobena bobulemi z džemu.
DEN
Lekce o pohádce "Gingerbread Man"
Cíle: rozvíjet frázovou řeč v souladu s textem pohádky, řečovou a pantomimickou expresivitu, smysl pro partnerství v dramatizaci; upevnit znalosti o obsahu pohádky; Užij si hru.
Kolobok se nabídne, že půjde do jeho pohádky a ukáže ji jako ve skutečném divadle. Připomíná dětem obsah pohádky, sled epizod. Podle libosti jmenuje nebo vybírá hrdiny pohádky, rozdává prvky kostýmů.
Pohádka se hraje 3x s výměnou účinkujících.
Děti-posluchači pomáhají Kolobokovi zpívat píseň.
Příprava na procházku
Účel: upevnit dovednosti oblékání, rozvíjet smyslové dovednosti.
Učitel přináší hračku býka z pohádky "Resin Goby". Upozorňuje děti na skutečnost, že býk je potřený pryskyřicí, může k sobě přilepit nejen vlka a medvěda, ale i dětské oblečení. Simuluje lepení. Upozorňuje děti na pečlivý, přesný postoj k oblečení, správný sled oblékání.
Býk se ptá dětí na kvalitu, barvu, tvar oblečení.
Kulatý tanec "Bochník" na procházku
Cíle: upevnit pohyby kruhového tance; naučit se koordinovat pohyby s textem; rozvíjet smysl pro rytmus; prosím děti.
Kolobok říká dětem, že dnes má narozeniny. Liška ho sežrala v pohádce a děti, když přišly do země pohádek, ho oživily. Žádá, aby za něj vedl kruhový tanec.
míčové hry
Cíle: rozvíjet obratnost, přesnost, koordinaci pohybu; upevnit znalosti o barvě, tvaru.
Kolobok říká, že má přátele, kteří jsou stejně kulatí jako on, a žádá děti, aby hádanku uhádly: „Kulatá, skáče, můžeš udeřit na podlahu, chytit, hodit.“
Děti vyslovují báseň „Můj veselý, zvučný míč“ spolu s Kolobokem.
pískové hry
Cíle: upevnit znalosti o vlastnostech písku (sypký, mokrý, formovaný); rozvíjet konstruktivní dovednosti; vyvinout malé pohyby prstů; pěstovat trpělivost, přátelský přístup k vrstevníkům; podporovat touhu dítěte vstoupit do dialogu s dospělým.
Vybavení: formičky, hračky, naběračky, lopaty.
Učitel přinese malé hračky s vyobrazením hrdinů pohádek, požádá některé děti, aby jim postavily domečky, jiné, aby hrdiny nakrmily velikonočními koláčky a koláči.
RPG "Rodina"
(na motivy pohádky "Červená Karkulka")
Cíle: rozvíjet dialog pro hraní rolí, herní akce založené na zápletce pohádky; naučit se komunikovat s dospělým jako herním partnerem.
Učitel přináší vybavení hřiště a červenou čepici, zve děti, aby si hrály v rodině, vžívá se do role matky.
VEČER
Kolektivní aplikace založená na pohádce "Gingerbread Man"
Cíle: naučit děti malovat přes formu, aniž by překračovaly obrysy, potřít ji pastou, přitlačit formu hadříkem; aktivovat v paměti sekvenci setkání Koloboka s hrdiny pohádky; pěstovat přátelský vztah k ostatním dětem, trpělivost; přinést radost z výsledku; aktivovat řeč (funkce plánování, slovesa).
Učitel přinese velký list papíru s lesní krajinou, polotovary zobrazující hrdiny pohádky, požádá děti, aby hrdiny vybarvily tužkou, našly jejich místo na listu a slepily je, aby vytvořily celou pohádku. Fotografie pořízená na památku pro Koloboka o jeho cestě krajinou pohádek.
Hra s nízkou pohyblivostí „Najdi, kde je to schované“
Účel: rozvíjet schopnost navigace v prostoru, soustředěnou pozornost, pohyb, řeč.
Kolobok zve děti, aby si hrály na schovávanou.
Prstová hra "Met"(jednotlivě)
Účel: rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů, řeč. „V zemi pohádek jsme dnes potkali mnohé různí hrdinové". Učitel nabízí, že se naučí novou hru prstů. Nejprve celý text namluví dospělý a poté děti.
Učitel. Sešla se dvě koťátka (spojuje svůj malíček pravé ruky s malíčkem pravé ruky dítěte). Dítě. Mňau mňau!
Učitel. Dvě štěňata (spojuje prsteníčky).
Dítě. Jejda!
Učitel. Dvě hříbata (spojuje prostředníčky).
Dítě. Jho!
Učitel. Dvě tygří mláďata (spojuje ukazováčky).
Dítě. Rrr!
Učitel. Dva býci (spojuje palce).
Dítě. Bučení!
Učitel. Podívejte se, jaké rohy! (Dvěma prsty udělá dítěti „kozu“.)
Cvičení se opakuje na levé ruce. Poté si dítě samostatně hraje pravou a levou rukou a spojuje prsty.
Logorytmické cvičení bez hudebního doprovodu "Kotě-zlobivá"
Cíle: rozvíjet smysl pro rytmus, tempo, jemné motorické dovednosti, paměť, pozornost, řeč; vyvolat pocity radosti.
Učitel ukazuje ilustrace k pohádkám, ve kterých je jednou z postav kočka nebo kotě. Vyzve děti, aby se na ně podívaly a hádaly pohádku. Pak nabídne, že se naučí básničku s pohyby (2-3x).
Kotě volá mámu Rytmicky spojte prsty.
Mňau mňau mňau.
Nepil mléko. Překřižte prsty, rytmicky snižujte a zvedněte prsty.
Málo, málo, málo.
Máma krmí mléko Dlaní jedné ruky rytmicky hlaďte hřbet druhého.
Mur-mur-mur-mur-mur-mur.
Stočený do malé koule: Rytmicky třít pěst o pěst.
Ur-ur-ur, ur-ur-ur.
Den 4 „Zábavná matematika“
Hlavní cíle:
- dát dítěti pocit sebevědomí, založeného na tom, že svět je uspořádaný, srozumitelný, předvídatelný;
- upevnit znalosti o základních geometrických tvarech (kruh, čtverec, trojúhelník), pojem "mnoho" a "jeden", "kolik";
- upevnit pojmy "dlouhý", "krátký", "stejný", "identický";
- rozvíjet orientaci na sebe, v prostoru.
Hratelná postava: chytrá myš z pohádky S. Marshaka "Příběh chytré myšky".
RÁNO
moment překvapení
Učitelka najde v postýlce s dětmi spící myš, probudí ho. Myška říká dětem, že byl včera hodně unavený, protože musel utéct před kočkou, ježkem, veverkou, sovou. Připomíná dětem pohádku. Říká, že k dětem přišel, protože ví, že jsou stejně chytré jako on.
Didaktická hra "Vyberte klíč od zámku"
Cíle: naučit se korelovat formu a vložku; rozvíjet zrakově-motorickou koordinaci, motoriku; upevnit znalosti o základních barvách; rozvíjet pozornost, řeč.
Vybavení: kartonový rám ve formě hradu, sada vložek.
Myška zve děti do pohádky, kde žije. Ale k tomu musíte otevřít magické dveře, od kterých se ztratil klíč. Musí být nalezen a vyzvednut.
Prstová hra "Finger-boy"
Cíle: formovat u dětí schopnost srovnávání; rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů, řeč.
Myška říká, že v jeho pohádce se i prsty na rukou dětí stávají kouzelnými, nabízí se hrát si s prsty.
Finger boy, kde jsi byl? Palec je střídavě připojen ke zbytku v souladu s textem.
S tímto bratrem jsem šel do lesa,
Vařil jsem zelnou polévku s tímto bratrem,
Jedl jsem kaši s tímto bratrem,
Zpíval jsem písničky s tímto bratrem. (2-3krát se změnou rukou.)
Pracovní řád
Cíle: naučit se rozkládat příbory; upevnit koncept „tolik jak“ při rozkládání talířů a lžic; rozvíjet touhu pomáhat starším.
Myška říká, že když jeho bratři v pohádce prostírali stůl, vždy mu u večeře chyběla lžíce. "Proč?" Vyzve děti, aby položily na stůl tolik lžic, kolik je talířů, pravou rukou (kromě leváků) napravo od talíře.
DEN
Lekce hry "Dvě panenky"
Cíle: naučit se porovnávat a vybírat předměty podle velikosti; rozumět a správně používat slova „velký-malý“ v řeči.
Vybavení: dvě panenky, kusy nábytku, nádobí, hračky pro zvířata, oblečení - různé velikosti.
Na návštěvu k dětem přijdou panenky Máša a Dáša. Slyšeli, že se děti vydaly na cestu do pohádky k myšičce.
Panenky jsou požádány, aby si je vzaly s sebou. Jen nevědí, kde mohou zůstat. Učitel jim nabídne, že jim zařídí pokoj.
Příprava na procházku
Cíle: upevnit pojmy „dlouhý“, „krátký“; rozvíjet řeč; upevnit znalosti o barvách.
Při oblékání vyzvěte děti, aby porovnaly délku tkaniček na botách.
herní cvičení
Cíle: vytvořit pojmy „stejný“ a „identický“; upevnit znalosti o tvaru, barvě; aktivovat slovník.
Učitel vyzve děti, aby hledaly listy stromů, květiny, semena atd., které mají stejný tvar. (v závislosti na sezóně).
Myš říká, že slyšel slova jako „stejný“ a „stejný“, ale neví, co znamenají, žádá učitele a děti, aby vysvětlili a ukázali.
závodní hry
Cíle: vytvořit takové pojmy jako „směrem“, „v různých směrech“, „rychle“, „pomalu“; rozvíjet herní akce, interakci s partnerem ve hře.
Učitel přiveze auta a nabídne hru „Ulice“, převezme roli dopravního kontrolora.
pískové hry
Cíle: upevnit koncepty „mnoho-málo“, „prázdný-plný“; rozvíjet aktivní slovní zásobu; upevnit znalosti o vlastnostech písku; pěstovat zájem o hry s přírodním materiálem.
Myška žádá, aby postavil norky pro rodiče a malé myšky.
Pískové buchty
Cíle: upevnit schopnost porovnávat objekty, vybírat a uspořádat je podle velikosti; upevnit znalosti o základních barvách; aktivovat slovník.
Vybavení: vložky (kelímky, formy).
Panenky Dáša a Máša jsou požádány, aby pro ně upekly cukroví pomocí formiček různých velikostí, které je třeba nejprve vyskládat od největší po nejmenší a poté je postupně vložit do sebe (vybrat největší ze zbývajících).
Mobilní hra "Utíkej ke mně"
Účel: rozvíjet běh jedním směrem, orientaci v prostoru, touhu účastnit se společných her.
Myška říká dětem, že chce vidět, jak jsou pozorné. Bude se pohybovat po místě a děti by podle slov „Utíkej ke mně“ měly vidět, kde stojí, a běžet k ní.
Pracovní řád(sbírejte hračky na konci procházky)
Cíle: upevnit pojmy „mnoho“ a „jeden“; rozvíjet pracovní dovednosti, pěstovat touhu pomáhat dospělému.
VEČER
Logaritmické cvičení bez hudebního doprovodu "Myš a kočka"
Účel: rozvíjet smysl pro rytmus, tempo, pozornost.
Učitel přináší hračku pro kočku, která hledá myš. Vyzve děti, aby pomohly přečíst báseň rytmickými pohyby.
Čůrat-čůrat, pištěla myš, - Děti provádějí pohyby, při opakování vyslovují zvukové kombinace.
Kočka je na lovu! Provádějte rytmické tleskání rukou.
Mám takový strach, třesu se. Rytmicky poklepejte dlaněmi na ramena, paže zkřížené.
Shch-shch-shch, shch-shch-shch. Rytmické poklepávání na kolena.
Hledám svého norka.
Shch-shch-shch, shch-shch-shch.
Kočka předstírala, že je laskavá.
Mur-mur-mur, ona zpívá. Třou dlaň o dlaň.
Ne, ne, ne, pištěla myš.
Do tlapek kočky to nejde. Zavrtí hlavou.
Loutkové divadlo "Teremok"
Cíle: rozvíjet a trénovat schopnost udržet v paměti a reprodukovat řadu uspořádaných slov; upevnit znalosti o pohádce; aktivovat řeč; rozvíjet řečovou expresivitu; vytvořit šťastnou náladu.
Učitel představí postavy pohádky a zeptá se myši, zda mezi nimi nejsou nějací hrdinové jeho pohádky. Nabídne sledovat loutkové představení.
Mobilní hra "Karavai"
Cíle: upevnit koncepty „velký-malý“, schopnost rytmicky provádět pohyby, zpívat; přinést radost do hry.
Učitel vyzve děti k tanci pro myš.
Hra na hrdiny "Obchod"
Cíle: naučit jednoduché herní akce a herní interakci s dospělými a vrstevníky; upevnit koncept velikosti a tvaru.
Učitel jim přinese zavařovací sklenice různých velikostí a víček, nabídne, že zavařovací sklenice naplní, vyzvedne za ně víčka a zařídí prodejnu.
Den 5 "Ve světě přírody"
Hlavní cíle:
- vytvořit zájem o divokou přírodu;
- rozvíjet pozorování, pozornost;
- seznámit děti s žábou; pěstovat pečlivý přístup k divoké přírodě, jejím zástupcům, touhu je chránit, starat se o sezónní obyvatele kouta přírody.
Hratelné postavy:Žába Zhanna, včelka Maya.
RÁNO
moment překvapení
Při recepci na stanovišti k dětem přiletí včelka Maja, která děti již zná, ráda si s nimi hraje, seznamuje je s přírodními jevy a říká, že má novou přítelkyni - žabku Zhannu. Ale někde se schovávala. Maya žádá děti, aby našly svou přítelkyni. Na stránce ji děti nenajdou a jdou skupinu hledat.
Děti ve skupině najdou mezi rostlinami poblíž akvária žábu. Včelka Maja je překvapená, že se žába proměnila v hračku. "Pravděpodobně se bála, že ji děti urazí, stejně jako mnoho lidí." Včelka Maja zve děti, aby ukázaly žabce Jeanne, jak jsou laskavé, pracovité, kolik toho vědí a dokážou.
Pracovní řád(podskupina)
Cíle: rozvíjet pozorování; upevnit schopnost zalévat pokojové rostliny, otřít velké listy rostlin spolu s dospělým; pěstovat pečlivý přístup k pokojovým rostlinám; aktivovat slovník.
ranní cvičení
Cíle: vytvořit emocionálně pozitivní postoj; zvýšit aktivitu; zprostředkovat návyky žáby hravou formou; zájem o postavu.
Učitelka dětem řekne, že než žába Zhanna ožije, v ranní gymnastice je všechny promění kouzelnou hůlkou v žáby.
Cvičení
1. "Žába chytá komáry."
2. "Žába hledá pakomáry."
3. "Žába se skrývá před volavkou."
4. "Žába nafoukne tváře."
5. Skáčou jako nafoukané žáby na slova:
„Žáby tančí, skáčou.
Kwa-kva-kva, bre-ke-ke.
Na řece je nám dobře."
DEN
Cíle: upevnit znalosti o základních barvách, kvantitativních vztazích „což“; aktivovat dětskou řeč.
Učitel přináší tác s různobarevným papírem (složeným z papíru) žabkami, říká, že Zhanna sama se nudí, a tak jí učitelka udělala spoustu papírových kamarádů. Vyzve děti, aby pojmenovaly barvy, vzaly jednu žábu po druhé, uspořádaly skoky papírových žab.
pozorování žáby
Cíle: seznámit děti se vzhledem, zvyky žáby, jejími jasnými charakteristickými rysy; vzbudit zájem o žábu jako živou bytost; ukázat krásné v žábě; rozvíjet schopnost formulovat své myšlenky v jednoduchých frázích; aktivovat slovník.
Učitel upozorní děti na akvaterárium zakryté ubrouskem, nabídne k nahlédnutí, co je uvnitř. Najde s dětmi živou žábu. Říká, že už se dětí nebojí: viděla, jak jsou hodné, citlivé, a tak se proměnila v živé. Nabídne se dívat na žábu. Po pozorování (5-7 minut) učitelka navrhuje nechat žábu ve skupině několik dní v akvateráriu a poté ji vypustit do areálu mateřské školy. Vysvětluje, proč se zvířata v zajetí cítí špatně.
Procházka
Učitelka vezme akvaterárium se žábou na stanoviště, určí místo ve stínu, vysvětlí dětem, proč si vybrala toto místo. Nabídne pobavit žábu.
Přehrávání písně „O žábách a komárech“
Cíle: rozvíjet schopnost koordinovat akce s textem a hudbou; zlepšit náladu; aktivovat pohyb; rozvíjet imitaci zvuku.
Mobilní hra "Jeřáb a žáby"
Cíle: naučit se koordinovat akce s textem; jednat na základě signálu učitele; rozvíjet schopnost skákat, snadnost pohybu.
Dramatizace hry "Teremok"
Cíle: rozvíjet expresivitu řeči a pantomimu; upevnit znalosti o obsahu pohádky, o zvukech, které žába vydává, o způsobu pohybu; přinášet radost z komunikace s vrstevníky v divadelním představení.
Vybavení: prvky kostýmů pohádkových postav.
VEČER
Naučte se báseň "Žáby smíchu"
(říkej verše rukama)
Cíle: rozvíjet paměť, pozornost, motoriku, rytmus pohybů; upevnit znalosti o zvycích žáby.
Dvě smějící se žáby Ukaž ukazováček a prostředníček, zbytek zvedni.
Skákali, skákali. Znázorněte skákání ve vzduchu prsty.
Tlapka - tlesk, druhá - tlesk, Rytmické tleskání dlaní na noze.
Tváře nafouklé. Ukažte kulatost s prsty kolem tváří.
Viděl komára Udělají špetku tří prstů ruky, znázorňují dráhu letu komára, obkreslují ji očima.
Křičeli: "Kwa-kva-kva!" Palec je umístěn proti všem ostatním, což znázorňuje otevírání a zavírání úst.
Komár odletěl jako vítr. Udělejte prudký pohyb ruky dopředu a natáhněte ukazováček.
Je dobré žít ve světě! Rukou si hlaďte hrudník.
Děti nejprve pouze opakují pohyby (pomalu), poté dotvářejí jednotlivá slova, poté celé fráze.
Stavební hra "Terem pro zvířata"
(podle pohádky "Teremok")
Cíle: rozvíjet konstruktivní dovednosti dětí; naučit stavět podle ukázky učitele, měřit velikost budovy s velikostí objektu; upevnit slovesný slovník, naučit se vyslovovat sled akcí v řeči (funkce plánování).
"Medvěd zničil Teremok zvířat, nemají kde bydlet."
Didaktická hra "Kdo je čí mládě"
Cíle: upevnit znalosti dětí o vzhledu zvířat, správném pojmenování dospělých a mláďat; rozvíjet soustředěnou pozornost; aktivovat slovník.
Učitelka dětem vypráví, že včelka Mája dnes letěla nad zoo a viděla, jak všechna zvířata opustila své domy, pomíchala se a maminky teď nemohou své děti najít. "Musíme jim pomoci."
Vizuální aktivita "Stopy žáby"
(s podskupinou)
Cíle: rozvíjet zrakové dovednosti; upevnit schopnost kreslit barvou.
Den 6 „Slunce je na návštěvě“
Hlavní cíle:
- rozšířit znalosti dětí o jevech neživé přírody;
- rozvíjet pozorování, zvídavost;
- upevnit znalosti písní, básniček, kulatých tanců, říkanek;
- vytvořit pozitivní emoční stav.
Hratelná postava: slunce z papíru
RÁNO
moment překvapení
Na zdi visí velký oblak papíru, následovaný papírovým sluncem na vlasci. Učitelka upozorní děti na oblak. Říká, že bez pomoci dětí slunce zpoza mraků nevyjde. Nabídne mu, že mu bude říkat dětská říkanka.
Můžete použít známé říkanky.
Sluneční vědro!
Pojď rychle nahoru
Rozsviťte se, zahřejte se
Telata a jehňata
Více malých kluků.
Sluneční vědro,
Podívej se z okna!
Vaše děti pláčou
Skáčou přes oblázky.
Slunce je jasné
Obleč se.
Slunce je červené
Ukaž se.
Oblékněte si šarlatové šaty
Dejte nám červený den!
(A. Prokofjev)
Poté, co děti řeknou 3x říkanku, učitelka pomalu vytáhne sluníčko z vlasce. Říká, že na děti sestoupilo z nebe být s nimi, pohladit je, zahřát, hrát si. Žádá děti, aby se staly jeho malými dětmi-paprsky.
ranní cvičení
Cíle: vytvořit veselou, radostnou náladu; aktivovat svalový tonus.
„Sluneční paprsky vycházejí brzy se sluncem, potřebují zahřát všechny lidi, všechny rostliny, všechna zvířata. Proto musí být silní, vytrvalí a rychlí.“
Učitel pomocí zrcátka promění děti ve sluneční světlo (za slunečného počasí). Cvičení hravou formou stylizuje na dané téma.
Můžete použít báseň A. Brodského "Sunny Bunnies".
Skáčou uprchlíci - sluneční paprsky.
Voláme jim, nepřicházejí.
Byli tady a nejsou tady.
Skok, skok v rozích.
Byli tam a nejsou tam.
Kde jsou zajíčci? Pryč.
Našli jste je někde?
Hudební lekce
Cíle: pomocí didaktických her rozvíjet smysl pro rytmus, výšku a zabarvení; pěstovat touhu jednat společně s vrstevníky; užijte si společné hry.
DEN
Didaktická hra "Procházka"
Účel: rozvíjet smysl pro rytmus.
Herní materiál: hudební kladívka dle počtu hráčů.
Děti sedí v půlkruhu.
Učitel. Teď, děti, pojďme s vámi na procházku, ale je to neobvyklé, budeme chodit ve skupině a hudební kladívka nám pomohou. Zde jdeme po schodech dolů (pomalu udeří kladivem do dlaně).
Děti opakují stejný rytmický vzor.
A teď jsme vyšli na ulici, svítí sluníčko, všichni se radovali a utíkali. Takhle! (Běh přináší časté rány.)
Děti opakují.
Tanya vzala míč a začala pomalu dopadat na zem. (Znovu pomalu udeří kladivem.)
Děti opakují.
Zbytek dětí začal rychle utíkat. Skok, skok. (Rychle udeří kladivem.)
Děti opakují.
Najednou se ale na nebi objevil mrak, zakryl slunce a začalo pršet.
Nejprve to byly malé vzácné kapky a pak se spustil silný liják. (Postupně zrychluje rytmus úderů kladiva.)
Děti opakují.
Děti se vyděsily a běžely do školky. (Rychle a rytmicky udeří kladivem.)
Didaktická hra s pohyby "Slunce a déšť"
Cíle: uspokojit potřebu dětí pohybovat se, komunikovat s dospělým; rozvíjet pozornost, řeč, sluch pro hudbu, smysl pro rytmus.
Na slova "Prší!" děti běží do svého domu a na slova "Slunce svítí!" jděte doprostřed místnosti.
Provádějte pohyby, koordinujte je se slovy a napodobujte učitele.
Učitel. Jaké pěkné počasí! Sluneční paprsky, pojďme se všichni projít, hrát si! Vezmi si židle, dej je do půlkruhu, to budou naše domy, dej židle zády dopředu. Zkuste sedět ve svém domě a dívat se z okna. Tak a teď pojď ke mně. Pojďme si všichni společně přečíst báseň slunci.
Učitel a děti
Slunce se dívá z okna
Září do našeho pokoje.
Tleskáme rukama
Velká radost ze slunce!
(A. Barto)
Top-top-top-top
tlesk-tlesk-tlesk!
Top-top-top, Děti dupou nohama, stojí na místě.
Top top top
Top-top-top (pauza).
Tlesk-tlesk-tlesk-tlesk, Tleskej rukama, napodobuj učitele.
tlesk-tlesk-tlesk,
tlesk-tlesk-tlesk,
Teď běžme!
Děti běhají po celém hřišti.
Hele, prší! Jděte raději domů!
Děti běží do domů.
Poslouchejte bubnování deště na střechy. (Poklepání ohnutými prsty na sedadlo židle, napodobující zvuk deště.)
Začalo to být velmi nudné. Požádejme, aby déšť přestal
Déšť, déšť, další zábava
Odkapávejte, kapek nelitujte.
Jen nás nezmokni
Neklepejte na okno! (Zábava.)
(Nejprve zrychlí pohyby prstů na židli, pak zpomalí, úplně se zastaví.)
Teď půjdu ven a uvidím, jestli přestalo pršet nebo ne.
Slunce svítí! Žádný déšť! Pojďte ven na procházku!
Didaktická hra "Náš orchestr"
Účel: rozvíjet zabarvení sluchu.
Herní materiál: dětské hudební nástroje.
Učitel říká, že sluneční paprsky mají velmi rády hudbu. Dostali balíček obsahující mnoho hudebních nástrojů.
Distribuuje je dětem. Každý si je hraje, jak chce.
Pozorování slunce při chůzi
Cíle: rozvíjet pozorování, zvědavost, pozornost; upevnit poznatky o jevech neživé přírody; obohatit slovní zásobu.
Učitel říká dětem, že když se učily, slunce z družiny vyběhlo k nebi, už ho omrzelo sezení za mrakem, měl by všechny co nejdříve zahřát.
Děti sledují slunce přes barevné sklo, sluneční brýle, barevné slídy.
Porovnejte tvary slunce s kruhem a čtvercem.
Učitel nabízí zahřát dlaně, cítit teplo slunce; žádá o nalezení předmětů na místě, které se zahřály slunečním žárem.
Zábavná hra "Chyť sluneční paprsek"
(se zrcadlem)
Cíle: pobavit děti, potěšit; aktivovat běháním, skákáním.
Mobilní hra "Catch-ups"
("Mraky a sluneční paprsky")
Cíle: pěstovat odvahu, schopnost mobilizace, aby se zabránilo nebezpečí; rozvíjet vůli.
Děti jdou k malému stromku („obláčku“) odvážně, společně, v rovnoměrné řadě, drží se za ruce a koordinují své kroky s kroky ostatních dětí.
Utíkají až po druhém vyslovení slova „Chyťte!“. „Cloud“ nezastihne ty, kteří záměrně zpomalují pohyb k „domu“.
Jsme sluníčko
Rádi běháme a skáčeme.
A ty, černý mrak,
No, zkuste nás dohnat! (2krát.)
Didaktické cvičení "Vylož slunce z tyčinek"
Účel: rozvíjet jemné motorické dovednosti, schopnost navigace v prostoru.
Vybavení: kruh a hole.
VEČER
Divadelní činnost
(Loutkové představení podle pohádky K.I. Chukovského „Ukradené slunce“)
Cíle: potěšit děti, aktivovat jejich řeč a emoce; upevnit poznatky o významu slunce pro vše živé, obsah pohádky.
Učitelka upozorní děti na to, že v hracím koutku pláčou hračky zvířátek, zjistí příčinu, vyzve paprskovité děti, aby pomohly vrátit slunce.
Vizuální činnost. kresba slunce
Účel: upevnit znalosti o formě, barvě slunce, vizuálních dovednostech.
Vybavení: prostěradlo, štětce, barvy.
"Pojďme nakreslit hodně sluncí, aby skupina byla vždy lehká a teplá."
Po nakreslení je jedna ze stěn ozdobena kresbami.
Pozorování západu slunce na procházce
Cíle: naučit vidět ty nejjednodušší, dostupné změny neživé přírody; vyjádřit je řečí.
Paní učitelka říká, že sluníčko je velmi pozorné, na nikoho nezapomíná, každého zahřeje, vše osvětlí. Jsou baby rejnoci stejně pozorní?
Čtení básně "Caring Sun"
Cíle: rozvíjet paměť, řeč, smysl pro rytmus; upevnit poznatky o slunci jako fenoménu neživé přírody; rozvíjet motoriku, koordinaci pohybů.
Učitel říká, že sluníčko bylo s dětmi celý den, je třeba mu poděkovat, přečíst mu básničku.
Poprvé učitel čte a děti pohyb napodobují, podruhé říkají slova řádků společně s učitelem, potřetí si řádky pamatují pohybem, který učitel ukazuje.
Ráno vychází slunce vysoko Zvedněte ruce nahoru s otevřenými dlaněmi od sebe, roztáhněte je od sebe.
Večer to jde do hloubky. Spustí ruce dolů, mírně se ohýbají.
Přes den chodí po obloze, Zvednou ruce nahoru, čímž ukážou, že „drží“ míč, „mají“ ním zleva doprava.
Zahřeje každého, šíří paprsky doširoka. Ruce na stranu.
Jemně hladí listy a květy, Poplácají se po hlavě, po ruce.
Lidem zlátnou tváře a nos. Pohladit tváře, nos.
Den uplynul a z nebe k odpočinku
Sluneční koule zapadá za horu. Ruce se zvednou, „udělají“ míč, „spustí“ jej dolů.
Můžete použít básničku Y. Marcinkyavichyuse „Slunce odpočívá“, arménskou říkanku „Tam, kde slunce nocuje“ (viz Čítanka pro nejmenší).
Učitel zasune papírové slunce za mrak a „promění“ děti z paprsků v děti.
Den 7 "Po duhou"
Hlavní cíle:
- upevnit znalosti dětí o hlavních barvách spektra, schopnost zvýraznit barvu v prostředí předmětu, vybrat objekty podle barvy;
- upevnit zrakové dovednosti;
- rozvíjet kreativitu, představivost, estetické vnímání.
herní postava: učitel k obrazu umělce (můžete použít duhové oblouky, květinu sedmibarevnou atd.).
RÁNO
moment překvapení
Učitelka dětem řekne, že když ráno přišla do skupiny, viděla, že se celá skupina nějak vybarvila. Společně s dětmi najde na stěně malovanou duhu, na stole sedmibarevnou květinu, na poličce barevné stuhy, v převlékacím koutku věnce z květin různých barev a v košíku balónky různých barev. Říká dětem, že musely skončit v barevném pohádkovém stavu.
didaktické cvičení. Balónky»
Cíle: upevnit znalosti o šesti barvách spektra výběrem barev ze vzorku; aktivovat slovní zásobu: červená, žlutá, zelená, modrá, fialová; rozvíjet jemné motorické dovednosti.
Vybavení: šest balónky a šest stuh stejné barvy.
Děti vezmou ke kouli stuhu stejné barvy a přivážou ji ke kouli.
Učitelka dětem řekne, že chtěla kouzelnou zemi ozdobit balónky, ale ty se rozprchly různými směry. Požádá děti, aby jí pomohly přivázat stuhy k balónkům.
Didaktická hra "Najít podle barvy"
Cíle: upevnit schopnost najít a pojmenovat oblečení určité barvy; rozvíjet pozornost; vzbudit zájem u vrstevníků.
Děti stojí v kruhu, učitel volá barvu oblečení nebo detaily, podle kterých musí děti hádat, o kom učitel mluví. Je nutné zavolat vrstevníka láskyplným jménem.
ranní cvičení
Cíle: vytvořit veselou, radostnou náladu; zvýšit svalový tonus.
Učitelka lepicí páskou připevní dětem na trička papírová kolečka různých barev - promění je v barvy, které žijí v pestrobarevném pohádkovém stavu.
DEN
Lekce výtvarné aktivity "Šaty pro panenky"
Cíle: procvičit děti ve výběru předmětů podle barev, kreslení barvami; přinášet radost z akce štětcem a barvou; rozvíjet pozornost, cílevědomé vnímání, řeč.
Učitel se prostřednictvím prvků kostýmu promění v umělce z pestrobarevného pohádkového stavu a zve děti-barvy do své dílny.
1) výběr panenek podle barvy stuhy šatů;
2) barevné vzory šatů pro papírové panenky;
3) tanec s loutkami (dvojice je vybrána podle barvy).
Pozorování na procházce za květinami na záhonu
(zvážení vybavení v areálu MŠ, okolních budov apod.)
Cíle: opravit názvy barev, jejich barvu; formovat estetický vkus, pozorování; pěstovat úctu k rostlinám; aktivovat řeč.
Didaktická hra „Tento citron je žlutý, jako...“
Účel: upevnit znalosti o barvě ovoce a zeleniny, jejich názvu.
Vybavení: figuríny nebo obrázky.
Umělec přináší košík kouzelného ovoce a zeleniny a zve děti ke hře.
Mobilní hra "Barevná auta"
Účel: upevnit schopnost jednat na signál, běžet, aniž by do sebe naráželi.
Vybavení: barevná kolečka nebo stuhy, karty.
Umělec „odjíždí“ v autě, rozdává volanty dětem a „dělá“ z nich řidiče aut.
Hra nízké mobility "Kdo je nejpozornější?"
Cíle: rozvíjet soustředěnou pozornost dětí, orientaci v prostoru; upevnit znalosti o barvách; rozvíjet řeč.
K dětem letí motýl, který je vyroben z papíru a namalován v různých barvách. Požádá děti, aby řekly, jakou barvu mají její křídla. Poté vyzve děti, aby jí ukázaly, co mají v zeleni.
Musíte najít předmět, dosáhnout na něj, zvednout ruku a pojmenovat předmět a jeho barvu.
VEČER
Didaktické cvičení "Pojďme sbírat duhu"
(s podskupinou dětí)
Účel: upevnit znalosti o šesti základních barvách spektra, schopnost najít oblouk jmenované barvy.
Po spánku učitel upozorňuje děti na skutečnost, že když spaly, spadl z nebe duhový oblouk a rozpadl se. Požádá o pomoc při sběru duhy, pro kterou najde a přinese oblouk požadované barvy, pojmenujte barvu.
Učitel čte báseň „Barvy duhy“ od A. Wengera.
Barvy jsou dnes strašně unavené:
Malovali duhy na obloze.
Dlouho pracoval na duze barvy,
Duha vyšla krásně, jako v pohádce.
Vše vícebarevné - to je krása!
Miluješ jaké barvy.
Didaktické cvičení „Sbíráme sedmikvětý květ“
(s podskupinou dětí)
Cíle: upevnit znalosti o šesti základních barvách spektra, schopnost najít okvětní lístek požadované barvy; přinést; pojmenuj a udělej květinu.
Učitelka dětem řekne, že má kouzelnou květinu, ale ta může kouzlit, jen když se skládá z okvětních lístků. Vyzývá děti, aby na podlahu od středu položily kouzelnou květinu s různobarevnými okvětními lístky.
Mobilní hra "Fly, holubice"
Cíle: upevnit schopnost navigace v barevných rasách podle jejich jména; rozvíjet pozornost, soustředění, vytrvalost; pěstovat chuť spolupracovat s učitelem; rozvíjet emoční odezvu na komunikaci s vrstevníky.
Vybavení: všechny druhy různobarevných herních materiálů, které jsou rozmístěny na různých místech na hřišti.
K dětem letí neobvyklá holubice (origami), malovaná v různých barvách. Učitel nabídne, že si s ním bude hrát.
Holubi poslouchají svou paní. Jakmile se místa na kraji uvolní, děti sedící v řadě se přesunou a obsadí je.
„Holubi mohou plnit rozkazy pouze po slovech paní „Leť holubice!“ Po návratu na místo každá „holubice“ ukáže všem účastníkům hry, co přinesl, a pojmenuje barvu vybraného předmětu.
úkoly:
1. Udělejte si představu o časovém vztahu: den - noc, nejprve - pak.
2. Upevnit představu o výšce dvou objektů: vysoký, nízký.
3. Upevnit schopnost určit rovnost dvou skupin objektů.
Demo materiál: hvězda; obrázky: na jednom jsou děti vzhůru, na druhém spí; Vánoční stromky - vysoké a nízké; Vánoční koule- 3 modré, 3 zelené. Materiál: kruhy - 3 modré, 3 zelené.
Postup lekce
Děti sedí na židlích. Učitel ukazuje dětem obrázky: na jednom jsou děti vzhůru, na druhém spí.
V čem se tyto obrazy liší?
- Kdy si děti hrají, učí se, chodí?
- Když se venku setmí a všichni lidé spí?
- Je den nebo noc? Proč?
Učitel nakreslí na tabuli vánoční stromeček.
Všechny děti to potřebují vědět
Samozřejmě rádi kreslí.
A všichni směle kreslí
Vše, co ho zajímá.
V. Berestov
— Nejprve jsem nakreslil vánoční stromeček. (kreslí koule na vánoční stromeček.)
— Potom jsem maloval koule na vánoční stromeček.
Co jsem nakreslil jako první?
Co jsem nakreslil dál?
Zjistili jste, na jaký svátek jsem nakreslil tuto kresbu?
- Co se oblékají na novoroční dovolenou?
Učitel přináší vánoční stromky – vysoké i nízké. Na vysokém stromě - hvězda. Děti stojí v půlkruhu před vánočními stromky.
Jsou tyto stromy stejně vysoké?
Jaká je výška stromu s hvězdou?
Tento strom je velký
Tento strom je vysoký
A je na něm hvězda.
Jaká je výška stromu bez hvězdy?
Tento strom je nízký
Ale je to nadýchané.
Brzy na něm budou hračky
Od podstavce po korunu.
Děti jdou ke stolům, na kterých jsou 3 modré kruhy a 3 zelené.
Je tam stejný počet modrých a zelených kruhů? Jak to lze zkontrolovat? (Děti pomocí techniky překrytí stanoví rovnost počtu kruhů.)
- Již brzy Nový rok, ozdobte vánoční stromky koulemi. (Přinese 3 modré koule a pověsí je na vysoký vánoční stromeček.)
- Péťo, jakou výšku vánočního stromku jsem ozdobil modrými koulemi? (Přinese 3 zelené koule a zavěsí je na nízký vánoční stromeček.)
- Iro, jakou výšku vánočního stromku jsem ozdobil zelenými koulemi?
Na který strom jsem pověsil více (méně) hraček?
Učitel a děti si hračky sundají a seřadí je do dvojic, přičemž dbají na to, aby jich bylo stejné množství.
Igolkina Elena Konstantinovna, učitelka 2 ml.gr. MBDOU d/s č. 7 "Polyanka"
Tento materiál bude užitečný pro pedagogy při psaní plánu na každý den.
10.05.16 út
- Vzor na kruhu (Detailní perspektivní plánování podle projektu pod vedením M. A. Vasiljevy, V. V. Gerbové, T. S. Komarové. 2 ml. gr. 2010 (únor)
D / a "Stavba věže", "Co je víc" Účel: smyslový rozvoj. Naučit se korelovat velikost 4 objektů.
Ranní cvičení:
Čtení dětských říkanek „Spi, Vanyusha“, „Spi, holubičko, synku“
Čtení „Masha pozvána na návštěvu“ Čtení „Naše dcera je doma“, „Naše Máša je malá“ Účel: vytvořit rozdíly mezi chlapci a dívkami (genderová identita)
Cvičení po spánku
Prohlížení obrázků a povídání o nich „Děti se myjí samy“ Čtení říkanky „Čistá voda“ Účel: pokračovat ve výuce jemného mytí, používat ručník
Konverzace "S kým si rádi hrajeme"
D / I „Pomozme Carlsonovi být zdvořilý“ Účel: vést k uvědomění si některých pravidel kultury chování a mravních kvalit: je dobré být zdvořilý; zdvořilá laskavá, pozorná láska, je dobré si s nimi hrát a kamarádit se s nimi
D / a "Balóny" D / a "Funny flags" Účel: smyslový rozvoj; upevnění znalostí o barvách: červená, žlutá, modrá, zelená
05/11/16 St
Fyzický vývoj FYZICKÁ KULTURA(ve skupině) (L. I. Penzulaeva. Lekce č. 34)
Konverzace „Přišlo červené léto“ Účel: Rozšířit znalosti o ročních obdobích, hlavních znameních léta: slunce jasně svítí, venku je horko, můžete se opalovat; dny jsou dlouhé, stmívá se pozdě
Stavba "Pojďme postavit nábytek pro panenky"
C / r hra "Obchod" Účel: stanovení rozlišení předmětů: nádobí, nábytek, hračky, oblečení, výrobky.
Ranní gymnastika.
Při pohledu na obrázky Rodina
Čtení S. Kaputikyana "Moje babička", L. Kvitko "Babiččiny ruce"
Kresba "Rukavice pro babičku" Účel: vytvoření rodinné příslušnosti
Čtení N. Pavlova "Čí boty"
Vývoj řeči VÝVOJ ŘEČI Zvuková kultura řeči: zvuk c.V. V. Gerbová „Kurzy o vývoji řeči ve 2 ml. skupina" str. 80-81
Konverzace „Jak používáme ubrousek“ Účel: upevnit schopnost používat ubrousek po jídle
Čtení N. Kalinina „Jak kohout ukradl Vaskovi chleba“ Účel: pěstovat k sobě shovívavý vztah, touhu hrát si spolu, litovat se, pomáhat; naučte se nebrat si navzájem hračky
Kresba "Ozdobte šaty panenky" Účel: klasifikace pojmů, objasnění barvy, tvaru, velikosti
05/12/16 ČT
kognitivní vývoj FEMP- tvarovače. elem. matematický reprezentace Matematický kruh, čtverec, trojúhelník, koule, krychle. Lekce č. 2 (květen) I. Pomoraeva, V. A Pozina "Třídy o FEMP ve 2. skupině juniorů" Str. 42-43
D / I „Jak kohout ráno probudil děti“ Účel: cvičení v použití různé druhy zapínání: knoflíky, zipy, zapínání. Naučte se věci obrátit; naučit se dodržovat pravidla chování v šatně.
D / a dát velké a malé kostky do řady Účel: smyslový rozvoj; posílení schopnosti střídat objekty ve velikosti
Hry s lanem: geometrické rozložení. Obrázek Účel: Vývoj jemné motorické dovednosti ruce
Ranní gymnastika.
D / I „Podívejme se do zrcadla, jak úhledně jsme oblečeni“ Účel: nadále se učit všímat si poruchy v oblečení a odstraňovat ji; hledat pomoc u dospělých a vrstevníků; pěstovat úctu k věcem.
D / I „Co veze auto“ D / a „Stavba věže“, „Co je víc“ Účel: smyslový rozvoj. Naučit se korelovat velikost 4 objektů.
D / a „Komu, jakou formou“ Účel: naučit se seskupovat předměty podle tvaru, odvádět pozornost od barvy
13.05.16 pá
Umělecký a estetický vývoj"Dům (Teremok)" T. S. Komarova "Třídy výtvarného umění ve 2 ml. skupina. "S. 104-105
Konverzace „Kde žije slunce? » Účel: Vzbudit zájem o jevy neživé přírody: Slunce, Měsíc, hvězdy. Povzbuďte k navázání nejjednodušších souvislostí mezi jevy neživé přírody: na obloze slunce – nastalo ráno, na obloze měsíc a hvězdy – nastala noc.
D / a „Vyzvedni obrázky pro panenku a medvěda“ Účel: naučit se seskupovat předměty podle tvaru, odvádět pozornost od barev.
Ranní gymnastika.
Četba „Co je dobré, co je špatné“ úryvek z básně V. Majakovského čtení A. Barto „Špinavá dívka“ Účel: formovat schopnost používat hřeben, používat kapesník včas.
Tělesný vývoj TĚLESNÁ KULTURA(L.I. Penzulaeva. Lekce č. 34)
Konverzace „Objekty kolem nás“ Čtení „Hrají si takhle? »
D / I "Oblíbené hračky" Účel: Vytvořit pojem zobecňujícího slova "hračky". Podporujte elementární třídění podle účelu, barvy, tvaru. Pěstovat partnerské vztahy při hře, přesnost, respekt k hračkám. D / a "Balóny"
05/16/16 Po
Umělecký a estetický vývoj HUDBA(pořádá hudební ředitel)
Konverzace „Jak pomoci mladším“, prohlížení fotografií „Čím jsi byl a čím jsi se stal“ Účel: pokračovat v práci na utváření obrazu já, poskytovat informace o jejich minulosti (byl jsem malý, nemohl jsem kreslit atd.)
Ranní gymnastika.
Konverzace „Jak se chovat v mateřská školka»
D / a "Je to možné-nemožné" (Chování doma) Účel: vytvoření rodinné příslušnosti; upevnit znalost adresy; bezpečnostní chování
Čtení r. n. Pohádky "Tři medvědi"
„Popište předmět“ O. V. Dybina „Kurzy seznamování s vnějším světem ve 2 ml. skupina. "S. 40
Cvičení po spánku
Konverzace „Pozor: cesta! »-Účel: Upevnit znalosti dětí o semaforu a jeho významu. Rozšířit znalosti o pravidlech chování na vozovce a na chodníku
C / R hra "Doprava" (auta přepravují věci do nového bytu, řidič je pomáhá přenést do domu, instalovat je do pokojů)
Čtení N. Pavlova "V autě"
D / I „Co převáží auto“ D / a „Vtipné vlajky“ D / a „ barevné hračky» Účel: smyslový rozvoj; upevnění znalostí o barvách: červená, žlutá, modrá, zelená
17.05.16 út
Umělecký a estetický vývoj KRESBA Kostkované šaty pro panenku plánování podle pr-me za redakce M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. 2 ml. GR. 2010 (květen)
Čtení J. Taitse „Kostky ke kostkám“
D / I „Přivedeno do skupiny nová hračka, každý si s ní chce hrát ” Účel: pěstovat k sobě benevolentní vztah, touhu hrát si spolu, litovat se, pomáhat; naučte se nebrat si navzájem hračky
Desková hra "Moydodyr" Účel: vytvořit si představu o osobních hygienických potřebách a jejich účelu
D / a "Dej si hračku do obruče" Účel: smyslový rozvoj; upevnění znalostí o barvách: červená, žlutá, modrá, zelená
Ranní cvičení:
Konverzace, prohlížení ilustrací "Šestinohé děti" Účel: Rozšířit představy o rozmanitosti hmyzu. Naučte se rozlišovat mezi motýlem a broukem. Motýl má jasná velká křídla, antény, proboscis. Motýl - plazení, létání. Brouk má tvrdá křídla, brouci lezou a létají, bzučí.
Tělesný rozvoj TĚLESNÁ KULTURA (ve skupině) (L. I. Penzulaeva. Lekce č. 35)
Cvičení po spánku
Konverzace „Jak se chovají dobré děti“
D / I „Povězme medvědovi, jak si děti hodné hrají“ Účel: vést k uvědomění si některých pravidel kultury chování a mravních kvalit: je dobré být zdvořilý; Zdvořilá laskavá, pozorná láska, je dobré si s nimi hrát a být přáteli.
Konstrukce"Autobus" Účel: upevnit znalosti o bezpečnosti v ulicích města, provozu
C/R hra "Rodina" (kolaudační oslava, uspořádání pokoje)
D / I "Jak se setkat s hosty"
18.05.16 ST
Tělesný vývoj TĚLESNÁ KULTURA(ve skupině) (L. I. Penzulaeva. Lekce č. 35)
Konverzace „Co jsme viděli na naší ulici“ Účel: upevnit znalosti o názvu města, blízké ulici, budovách, které se na ní nacházejí.
D / a „Stavba věže“, „Co je víc“ Účel: smyslový rozvoj. Naučit se korelovat velikost 4 objektů.
С\р hra "Rodina" Účel: vytvořit si představu o tom, co máma dělá doma (setkáváme se s hosty, zdobíme dům na dovolenou).
Hry s lanem: vytyčování geometrických tvarů Účel: rozvoj jemné motoriky rukou
Ranní gymnastika.
Konverzace při pohledu na ilustrace "Květiny na záhonu"
Hromadná aplikace "Květiny na záhoně" Účel: Rozšířit představy o změnách ve světě rostlin v létě. K vytvoření pojmu zobecňujícího slova „květiny“. Pěstujte si smysl pro krásu a potřebu pečovat o přírodu.
A/N „Kdo žije v lese? Kdo žije na farmě? » Cíl: Vytvořit pojem zobecňujícího slova „divoká / domácí zvířata.“ Upevnit schopnost rozpoznávat, pojmenovávat a rozlišovat mezi rysy vzhledu a životního stylu zvířat; říkejte jim miminka.
Vývoj řeči VÝVOJ ŘEČIČtení r. n. pohádky "Býk - černý sud, bílá kopyta." Literární kvíz V. V. Gerbova „Kurzy o rozvoji řeči ve 2 ml. skupina" str. 76-77
Gymnastika po denním spánku, otužování
Zkouška a konverzace na obrázcích "Děti se myjí samy"
Čtení dětské říkanky „Čistá voda“ Účel: pokračujte ve výuce jemného mytí, používejte svůj ručník
D / a „Co auto převáží“ Účel: stanovení rozlišení předmětů: přeprava - náklad, cestující, speciální.
C/R hra „Jedeme po ulici“
19. 5. 2016 čt
Kognitivní vývoj FEMP- tvarovače. elem. matematický reprezentace Matematické Zlepšit schopnost rozlišovat a pojmenovávat geometrické útvary. tvary: kruh, čtverec, trojúhelník, koule, krychle.
Lekce č. 2 (květen) I. Pomoraeva, V. A Pozina "Třídy o FEMP ve 2. skupině juniorů" Str. 42-43
D / I „Uspat panenku“ Účel: procvičit si používání různých druhů zapínání: knoflíky, zipy, zapínání. Naučte se věci obrátit; naučit se dodržovat pravidla chování v šatně.
Konverzace „Jaké profese známe“ Účel: upevnit znalosti o profesích zaměstnanců školky, nejlepšího muže, kadeřníka, prodejce.
Hry s kolíčky na prádlo (slunce, ježek) Účel: rozvoj jemné motoriky rukou
Zkoumání ilustrací "Profese"
D / a „Pojďme panenku ošetřit čajem“, „Pojďme připravit stůl k obědu“ D / a „Co je to za jídla“ Účel: stanovení rozlišení předmětů: nádobí, čaj, kuchyně;
Ranní gymnastika.
Konverzace, D / I „Proč potřebuji poplatek? » Cíl: Vybudovat dovednosti zdravý životní stylživot, dodržování režimu dne, osobní hygiena. Upevnit hravou formou dovednosti při provádění různých cvičení. Vyvolat pozitivní emoční náladu, povzbudit k reflexi jejich chování v každodenním životě.
Umělecký a estetický vývoj HUDBA(pořádá hudební ředitel)
D / I „Podívejme se do zrcadla, jak úhledně jsme oblečeni“ Účel: nadále se učit všímat si poruchy v oblečení a odstraňovat ji; hledat pomoc u dospělých a vrstevníků; pěstovat úctu k věcem.
Experimentování s "barvicí vodou" Účel: vytváření představ o odstínech barev (světlé, tmavé)
Stavba "Autobus" Účel: upevnit znalosti o bezpečnosti v ulicích města, provozu
D / a "Barevné hračky" Účel: smyslový rozvoj; upevnění znalostí o barvách: červená, žlutá, modrá, zelená
20.05.16 pá
Umělecký a estetický vývoj LEPKA.Sochařství podle plánu Rozšířená perspektiva. plánování podle pr-me za redakce M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. 2 ml. GR. 2010 (květen)
Hry s obilovinami: třídění hrachu a fazolí Účel: rozvoj jemné motoriky rukou.
D / a „Stavba věže“, „Co je víc“ Účel: smyslový rozvoj. Naučit se korelovat velikost 4 objektů.
Ranní gymnastika.
C / R hra "Doprava" (auta přepravují věci do nového bytu, řidič je pomáhá přenést do domu, instalovat je do pokojů)
Čtení N. Pavlova "V autě"
D / I "Co veze auto"
Čtení „Co je dobré, co je špatné“ úryvek z básně V. Majakovského, Čtení A. Barta „Špinavá dívka“ Účel: formovat schopnost používat hřeben, používat kapesník včas.
Tělesný vývoj TĚLESNÁ KULTURA(L.I. Penzulaeva. Lekce č. 35)
D / a „Oblečme Káťu a Míšu“ D / a „Co nosit v zimě a v létě“ Účel: fixace rozlišování předmětů: oblečení - pro dívky, pro chlapce, zima, léto;
D / I „Pochoutka pro panenky“ Účel: Vytvořit koncept zobecňujících slov „zelenina“, „ovoce.“ Upevnit znalosti o ovoci a zelenině, o místě jejich růstu, o způsobu jejich úpravy. Naučte se rozlišovat zeleninu a ovoce podle vzhledu a chuti.
D / a „Zvedni postavu“ D / a „Najdi, co ukážu“ Účel: smyslový rozvoj; upevnění znalostí o geometrických tvarech: kruh, čtverec, trojúhelník, ovál.
23.05.2016 Pon
Umělecký a estetický vývoj HUDBA(pořádá hudební ředitel)
Čtení A. Barto "Hračky"
D / I „Přinesli do skupiny novou hračku, každý si s ní chce hrát“ Účel: pěstovat k sobě přátelský vztah, chuť si spolu hrát, litovat, pomáhat; naučte se nebrat si navzájem hračky
C/R hra „Jedeme po ulici“
Stavba "Postavme domy pro naši ulici" Účel: utváření občanství
D / a "Balóny" Účel: smyslový rozvoj; upevnění znalostí o barvách: červená, žlutá, modrá, zelená
Ranní gymnastika.
KGN: Čtení dětské říkanky „Upeču koláč pro Táňu“, Účel: zlepšit schopnost správně držet lžíci a vidličku, jíst jídlo až do konce, polykat.
Čtení r. n. Pohádky "Tři medvědi"
C/R hra "Rodina" (kolaudační oslava, uspořádání pokoje)
Konverzace "Jak přivítat hosty"
Kognitivní rozvoj SEZNÁMENÍ S ŽIVOTNÍM PROSTŘEDÍMŠestinohá miminka Rozšířená perspektiva. plánování podle pr-me za redakce M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. 2 ml. GR. 2010 (květen)
Cvičení po spánku
Čtení Z. Alexandrova "Můj medvěd"
Konverzace „Proč si po jídle potřebujete vypláchnout ústa“ Účel: naučit se vyplachovat ústa po jídle
Konverzace "Dům, ve kterém bydlím"
C / r hra "Rodina" Účel: vytvoření rodinné příslušnosti; upevnit znalost adresy; bezpečnostní chování
Zvážení ilustrací na téma "Čistota a zdraví" Účel: vytvořit představu o důležitosti hygienických postupů
С \ р hra "Rodina" Účel: vytvořit si představu o tom, co máma dělá doma (setkáváme se s hosty, zdobíme dům na dovolenou).
Taťána Zvereva
Synopse GCD jako první juniorská skupina Téma ": Zapomenuté narozeniny"
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav
Mateřská škola č. 73
Simferopol
Abstraktní
Přímá vzdělávací činnost
pro umělecký a estetický rozvoj
kraj "Umělecká kreativita"
(netradiční techniky kreslení)
PROTI první juniorská skupina(2-3 roky)
Předmět: « Zapomenuté narozeniny»
Sestaven: pečovatel
Zvereva T.A.
Simferopol
cílová: seznamovat děti 2-3 roky s folklórními žánry, pokračovat v seznamování s netradičními technikami kresby,.
formovat umělecké a estetické schopnosti.
Úkoly: - seznámit děti s říkankami o slunci a dešti;
Opravte způsoby netradiční technikou výkres
dlaně;
Rozvíjet jemné motorické dovednosti;
Pěstujte si smysl pro krásu;
Zařízení: notebook, prstové barvy - červená, žlutá, zelená.
umyvadlo s vodou (na mytí rukou)-2 ks.
stojan - 1ks.
sud s medem.
Průběh přímých vzdělávacích aktivit:
Vstupují děti s učitelkou skupina. Pozdravte hosty. Učitelka upozorní děti na plyšového medvídka, který sedí na pohovce a pláče.
pečovatel: Kluci, kdo tam sedí?
Děti: Medvídek!
pečovatel: Pojďme k němu a zeptejme se ho, proč pláče.
Děti: Pojďme!
Učitelka zvedne medvídka.
pečovatel: Zlato, proč pláčeš? Stalo se ti něco?
medvídě: Dnes mám narozeniny, a to je vše zapomněl! A já tak chci dostat sud medu jako dárek!
pečovatel: Myslíte, že můžeme pomoci medvídkovi najít med?
Děti: Ano!
pečovatel: A kde můžeme získat zlato?
třetí vodítko (děti sledují ukázku z karikatury včelky Maya)
pečovatel: děti, uhodli jste, kde seženeme med.
Děti: zeptej se včely.
pečovatel Otázka: Kde žije včela?
Děti: na pasíku
pečovatel: Že jo. ,a pojďme na včelín a najdeme tam včelku. Souhlasíš.
Děti:Ano!
pečovatel: hoši, ale včelín je daleko a dostat se tam není jednoduché, co dělat?
(zazní signál sběrnice) ach lidi, podívejte - je to zábavný autobus, tak se dostaneme na včelín. Souhlasíš.
Děti: Ano!
pečovatel:děti. víš. že potřebujeme lístky na jízdu autobusem.
Děti: Ano.
pečovatel Otázka: Kde je můžeme získat?
Děti: odpovědi dětí.
pečovatel: Kluci, když jsme přemýšleli, kde seženeme lístky, přiletěla ke mně straka a předložila tyto hrnky a navrhla, že autobus je neobvyklý a nemusíme kupovat lístky. Rozdám vám hrnky a přesně takové hrnky najdete na sedadlech našeho autobusu, pokud si každý správně najde své místo, tak se můžeme vydat na cestu D.I. "Najdi si své místo."
pečovatel:(vyhodnoťte výsledek) Výborně kluci, teď můžeme vyrazit na cestu.
Jedeme autobusem a zpíváme písničku: Jdeme, jdeme, jdeme.
pečovatel: tak jsme dorazili, ale musíme jet trochu víc po silnici, P. a "Na rovné cestě"
Jdeme ke včele. Četli jsme vtip.
Děti umějí tleskat
Nešetří ruce.
Takhle, takhle
Nešetří ruce.
Děti umějí dupat
Nohy nešetří.
Takhle, takhle
Nešetří nohy!
K Pasíku přistupují děti s učitelem (poslouchej bzučení včel)
Z úlu vyletí včela
pečovatel: Ahoj včelko! S chlapy jsme vás přišli požádat o med pro medvídě. Dnes má narozeniny a nikdo mu negratuloval! Chceme mu dát sud medu.
Včela: Dnes nemám moc dobrou náladu!
pečovatel Proč?
Včela: Květiny jsem měl na louce, ale uschly.
pečovatel: Kluci, myslíte, že dokážeme rozveselit včelku?
Děti: Ano!
pečovatel: Jak to uděláme?
Děti: Pojďme jí nakreslit květiny!
Přistupujeme k stojanu, na kterém je upevněn list kreslicího papíru.
pečovatel: Hele, lidi, tohle bude naše louka a můžeme kreslit kytky pro Mai. Dlaní nakreslíme květiny. Na stole máme žlutou a červenou barvu, do které zase sklopíme dlaně a dáme otisk na prázdné místo v košíku.
Děti kreslí květiny dlaněmi. (hraje tichá hudba) Myji si ruce. Četli jsme vtip.
Čistší mytí, nešetřete vodou.
Budou dlaně sněhu bělejší.
teplá voda
čistím si ruce.
Vezmu si kus mýdla
A mnout si ruce.
A teď si budeme hrát s prsty.
Prsty si hrály na schovávanou
A hlavy byly odstraněny.
Takhle, takhle
Takže hlavy byly odstraněny.
pečovatel: Květiny se ukázaly velmi krásné. Ale něco jim chybí. Co myslíš?
Děti: Listy, stonky!
pečovatel: Přesně tak kluci. Nyní zase ponoříme prst do barvy a nakreslíme stonek a list pro naši květinu.
Děti kreslí prsty.
pečovatel
pečovatel: Hele, včelko, kluci ti malovali květiny. Líbí se ti to?
: Kluci, podívejte se, jak krásně to dopadlo. Jsi skvělý.
Děti:Ano.
pečovatel: pak se proměníme v květiny a Maya poletí kolem nás. (zní hudba "Waltz of Flowers".
Včela: Opravdu rád! Díky hoši! Tady je sud medu pro malého medvěda.
Děti: Děkuji včelko!
pečovatel: Kluci, máme dárek pro medvídka. Pojď, dáme.
Děti s paní učitelkou chodí k medvídkovi.
pečovatel: Medvídku, přišli jsme s dárkem, abychom ti poblahopřáli k tvému dni narození(dej med). A my vám zazpíváme píseň.
mobilní hra "Bochník".
pečovatel: Líbil se ti medvídek?
medvídě: Ano, velmi! Díky za dárky!
Děti a paní učitelky se loučí s hosty a odcházejí.
Seznam použité literatury
1. „Pohádky, písničky a říkanky pro nejmenší“, nakladatelství "AST", 2008
Související publikace:
Prosinec. Téma týdne „Buďme zdraví“ první juniorská skupina Prosinec. Téma týdne "Buďme zdraví" pondělí. Ráno. Lekce hry "Kohout onemocněl." Konverzace "proč kohout onemocněl?" říct úkoly.
Denní plánování. První juniorská skupina. Březen. Téma týdne je "Já a moje rodina" Březen. Téma týdne je pondělí „Já a moje rodina“. Ráno. Přijímání dětí. ranní filtr. Rozhovory s rodiči o zdraví dítěte.
Denní plánování. První juniorská skupina. Březen. Téma týdne "Ptáci" Březen. Téma týdne "Ptáci" pondělí. Ráno. Přijímání dětí. ranní filtr. Rozhovory s rodiči o uplynulém víkendu, o zdravotním stavu.
Synopse GCD „Hosté přišli k nám“ (první juniorská skupina)Účel: Probudit děti k rozpoznávání zvířat; jméno, zvýraznění jednotlivých částí: ocas, uši, oči; rozvíjet zrakové a sluchové vnímání.
Synopse GCD na motivy pohádky "Turnip" (první juniorská skupina) MKDOU „MŠ č. 1p. Teplý "Synopsi GCD o divadelní činnosti pohádka "Tuřína" Seznámení dětí s divadlem. (první nejmladší.
Tematický den v MŠ mladšího kolektivu.
Účel: upevnit představy o nutnosti a důležitosti práce dospělých;
P/z: rozšíření a upřesnění představ o profesích lidí pracujících v mateřské škole; aktivace slovníku na téma „Školka. Profese"; rozvoj souvislé řeči, řečového sluchu, zrakového vnímání a pozornosti, jemné, obecné motoriky, koordinace řeči s pohybem;
pomáhat vytvářet prostředí Mít dobrou náladu, podporovat touhu dětí zapojit se do společných her; výchova dovedností spolupráce, samostatnosti, iniciativy, odpovědnosti.
Vos-l: Poslouchejte hádanku.
Podívejte se, jaký dům, kolik světlých místností má!
Jsou zde parkety, jsou zde postele a stoly,
Medvědi, zajíčci, hnízdící panenky, misky, lžíce, naběračky,
Panenky, míčky, míčky - vše, co potřebujete ke hraní.
Lepší domov nenajdete. Tento dům je velmi dobrý!
Děti: Tohle je školka.
Vos: Přesně tak. Přijdete ráno do školky, potkáte se a pozdravíte se.
Interaktivní hra "Ahoj, příteli!"
- Ahoj příteli! (potřást si rukama)
– Jak se tady máte? (Láskavě poklepejte na ucho)
- Kde jsi byl? (Roztáhněte ruce do stran, zvedněte ramena)
- Zmeškal jsem! (Položte pravou ruku na srdce)
- Jste přišli? (klepání na rameno)
- Pokuta! (obejmout se)
Rozhovor na téma „Školka. Profese v mateřské škole.
Vos-l vyzve děti, aby šly ke stolu k počítači.
Jaké profese pracují v mateřské škole?
Děti hádají.
Vos-l vede s dětmi dialog o tom, kdo pracuje v mateřské škole a co dělají lidé těchto profesí (vedoucí, vedoucí učitelka, vedoucí zásobování, pradlena, kuchařka, pracovníci kuchyně, vychovatelé, asistent pedagoga, hudební ředitel, hlídač, školník).
Míčová hra "Kdo co dělá?"
Vos hodí míč a pojmenuje povolání, děti míč chytí a vyjmenují úkony (vedoucí, vychovatelé, zdravotní sestra, asistent vychovatele).
Hra "Mystery Clouds" má naučit děti vidět obrázky objektů ve špatně navrženém materiálu s mnoha hodnotami.
Barvení - pokračujte v učení, jak pečlivě malovat siluety pracovníků mateřské školy.
NOD Fizminutka
Prstová gymnastika"Naše skupina".
Všichni naši přátelé jsou v naší skupině.
Nejmladší jsem já.
Toto je Masha, toto je Sasha,
Toto je Yura, toto je Dáša. Rytmicky klepejte pěstmi proti sobě.
Uvolněte prsty, začněte malíčky.
Procházková hra "Zábavná cesta".
Vos-l: lidé, kteří pracují ve školce, jedou na výlet. Děti se mohou vydat na cestu a proměnit se v tyto lidi, pokud vyřeší hádanky.
Kdo vás vítá s úsměvem, odpovídá na otázky, učí vás počítat, vyřezávat a dělat řemesla? Děti: Vychovatel. Vos-l: Vychovatel jsou lidé, které společnost vždy potřebovala. Dříve, když neexistovala žádná povolání, nikdo nestudoval různé speciality na univerzitách, mezi lidmi byli vždy moudří muži, starší klanu a kmene, kteří se vyznačovali zvláštní moudrostí a byli známí jako učitelé, vychovatelé mladé generace. Ve starověkých řeckých dobách si bohatí lidé najímali otroky, aby vychovávali své děti. Doprovázeli dítě do školy, nosili portfolio. Prstová gymnastika "Profese"
Je mnoho ušlechtilých profesí,
(Propojte prsty pravé ruky s palcem.)
Jak užitečné, tak příjemné.
(Propojte prsty levé ruky s palcem.)
Kuchař, lékař, malíř, učitel,
Prodejce, těžař, stavitel...
(Postupně spojte prsty s palci.)
Nejmenuji všechny najednou.
(Stiskněte a uvolněte pěsti.)
Doporučuji pokračovat.
(Natáhněte ruce dopředu, dlaně nahoru.)
Vos-l: Kdo nám prostírá stůl,
Zamést, vysát?
Umýt okna, stěny, podlahy?
Oprášit stůl?
Ujistěte se, že tu a tam
Bylo vše na svém místě? …
Děti: Junior učitel.
Vos-l: nikdy nesedí nečinně. Jak jí můžete pomoci udržet pořádek v naší skupině? Děti: Nerozhazujte hračky, věci, uklízejte po sobě, dobře hlídejte. P / a "Pojďme se projít"
Vos-l: Kdo hraje na harmoniku
Kromě Gena-krokodýla?
klavír, tamburína, lžíce,
Dokonce umí hrát na flétnu! Děti: Natalya Alexandrovna. Vos-l: Co s tebou dělá? Děti: Aktivity, prázdniny, zábava. Vos-l: Pomáhá vytvářet radostnou náladu. Hra "Kopíme nahoře." Vos-l: Pokud něco bolí, ona všechny vyléčí. Dá lektvar a pilulku, vitaminku a bonbóny. Kdo je to? Děti: Zdravotní sestra. Vos-l: Jakou práci dělá sestra? Děti: Zdravotní sestra se stará o zdraví. Měří výšku a váhu, léčí lahodně, sestavuje zdravý jídelníček, hojí modřiny a odřeniny. Hra "Barevná procházka" Vos-l: Řekni mi, kdo vaří zelňačku tak chutně, Páchnoucí řízky, saláty,? Děti: Vařte. Vos-l: Kde vaří kuchař? Děti: V kuchyni. Vos-l: Který usnadňuje práci kuchaře? Děti: Mlýnek na maso, sporák, trouba. Máte rádi naše pokrmy? Chutný? Děti: Ano. Hra "Co se změnilo?" Vos-l: Vypere všechna prostěradla, bude je drhnout pevně, pevně, A pak je vymáčkne, pevně, pevně je vyždímá. A pak naše prostěradla So se roztřese, usuší. A pak se bude hladit, Všichni budou hladit žehličkou. Naši chlapi budou spát Na prostěradle zdravý spánek. Děti: Prádelna. Vos-l: Práce pračky není jednoduchá. Co si myslíte, že pradleně usnadňuje práci? Děti: Pračka. Vos-l: Aby prádlo zůstalo čisté a svěží, do kterého pradlena sype pračka? Děti: prací prášek. Vos-l: Takže díky práci pradleny používáme čisté ručníky a postele. Hra "Kdo rychleji pověsí ručníky?" Rychle odstraňte odpadky a nasypte písek na led. Děti: Domovník. Vos-l: Kdo dohlíží na čistotu území MŠ? Děti: Domovník. Vos-l: Pomáháš domovníkovi? Jak? Děti: Zametáme, sbíráme hrboly, papírky, nezahazujeme odpadky v našem okolí. Vos: Dobře! Jste velkým pomocníkem školníka. A co se stane, když na naší zahradě nebude školník? Děti: Školka bude špinavá, ošklivá. Hra „Dupáme nohama“ Vos-l: Kdo hlídá školku? Děti: Ošetřovatel. Vos-l: Moje profese je známá.
Život bez bezpečí je prostě hrozný.
Jsem chytrý, obětavý a čestný. Je lepší být se mnou přáteli!
Hlídač má velmi obtížnou a zodpovědnou práci. Musí zůstat celou noc vzhůru, hlídat, aby se v noci do školky nedostal zloděj. Hra "Přihrávání míčků" Koho zajímá teplo na zahradě? Děti: Kochegar. Vos-l: Oranžový kotouč zčervenal žárem, A topič stále nestačí, Vhodil dříví do své pece, Opravdu chce zahřívat měsíc? Topič, stejně jako dvůr, nespí celou noc. Topí v kamnech, aby bylo ve školce teplo. Kluci, kdo je ve školce nejdůležitější? Děti: Hlava.
Slunce:
Školka je zábava!
No, kdo tady velí?
Kdo je v kanceláři?
Kdo má na starosti všechny?
V noci nespí
Sledování rozpočtu
Povídání s matkami
Dobrý manažer! Co víte o práci manažera? Děti: Vedoucí dbá, aby školka měla krásný nábytek, nádobí, hračky, povlečení. Vos-l: Kdo jí pomáhá? Děti: Pomáhá jí v tom naše manažerka zásobování Lidia Ivanovna. Vos-l: Dveře, žárovky, koberce,
A písek pro děti
Záclony a hračky
Přikrývky a polštáře
Přivezli jsme nábytek na zahradu
Úžasný správce! Vos-l: A když je manažerka pracovně pryč, kdo ji nahradí? Děti: Starší učitel. Vos: Správně! A Valentina Nikolaevna také pomáhá nám, pedagogům, učit vás, navrhuje, jak se můžete bavit ve školce. Co mají kluci dělat?
Jak studovat a kdy?
Jak chodit a bavit se?
Nevíme, to je ten problém!
Ale celý seznam aktivit
Vedoucí učitelka píše dětem! Dnes jsme si povídali o práci zaměstnanců mateřské školy. Co myslíte, čí práce ve školce je zajímavější, důležitější? Proč? Děti: Práce každého člověka je stejně důležitá a potřebná. Vos-l: A každý člověk se snaží dělat svou práci co nejlépe. A zaměstnanci naší školky se velmi snaží, dávají vám svou laskavost a péči. Oceňujte a respektujte práci těchto lidí. Nezapomeňte poděkovat dospělým. Splácejte dobře za dobro. Řekněme jim všem společně: „Děkuji za váš zájem! Děkuji za vaši práci! Chlapi, co ještě můžeme poděkovat našim zaměstnancům za jejich laskavost a péči? Děti: Dávejte dárky. (Děti dělají květiny a dávají je zaměstnancům mateřské školy.) Vos-l: Miluji svou školku
Je to plné chlapů.
Jedna dva tři čtyři pět…
Škoda, že je nemůžeme všechny spočítat.
Možná sto, možná dvě stě.
Je dobré, když jsme spolu!