Sezione 8. Uso di metodi, mezzi e forme di educazione e formazione dei bambini

Riassunto di MCD in matematica in gruppo preparatorio"Viaggio nella terra della matematica, composizione

Preparato da: Zakharova N.V., educatore MBDOU d / s n. 65, Stavropol

Scopo: insegnare a comporre e risolvere problemi ed esempi. Consolidare la composizione del numero 9, consolidare la conoscenza dei bambini delle forme geometriche.

Contenuto del programma:

Compiti di apprendimento:

Continua a insegnare come scrivere semplici problemi aritmetici e scrivi la loro soluzione usando i numeri.

Correggi la composizione del numero 9.

Consolidare la conoscenza dei bambini delle forme geometriche.

Attività di sviluppo:

Crea le condizioni per lo sviluppo del pensiero logico, dell'ingegno, dell'attenzione.

Sviluppa l'ingegno, la memoria visiva, l'immaginazione.

Promuovere la formazione di operazioni mentali, lo sviluppo della parola, la capacità di argomentare le proprie affermazioni.

Compiti educativi:

Coltivare l'indipendenza.

Coltivare l'interesse per la matematica.

Lavoro preliminare con i bambini: indovinare indovinelli, risolvere problemi logici, risolvere semplici problemi aritmetici, lezioni individuali.

Attrezzatura: materiale visivo e di conteggio, un righello per ogni bambino, una palla, compiti per ogni bambino.

Insegnante: Ragazzi, ora faremo un viaggio molto, molto lontano, verso il pianeta della matematica. Vai ai tavoli, ognuno ha un compito lì. E cosa andremo avanti, lo scoprirai quando collegherai i numeri in ordine. Iniziamo con il numero 1. Dopo il numero 1, Tanya, dimmi quale numero segue?

Insegnante: Sì, esatto 2. E dopo il numero 2, Artyom, dimmi quale numero?

Educatore: Ben fatto, e così via.

Insegnante: Nastya, dimmi cosa hai fatto?

Nastya: Razzo.

Educatore: Tutti hanno ricevuto un razzo? Senti, hai un altro compito. Devi aiutare l'ape a raccogliere il nettare. L'ape prende quegli esempi nel secchio in cui la risposta è 9. Puoi aiutare? Per prima cosa devi risolvere esempi, la cui risposta sarà 9, ci collegheremo con un secchio.

Aiuta l'ape a raccogliere il nettare

Educatore: Ora dimmi, che esempio hai messo nel secchio, Dima? Dima: 4+5.

Educatore: E Zhenya?

Insegnante: Lisa?

Educatore: Nastya?

Nastia: 8+1.

Educatore: Hai raccolto tutti gli esempi? Tanya?

Tanya: No, ancora uno. 6+3.

Educatore: Ben fatto! E ora, affinché il nostro razzo possa volare, dobbiamo scoprire quale pulsante premere per volare. Per fare questo, è necessario risolvere i problemi.

1. Le mele nel giardino sono mature,

Siamo riusciti ad assaggiarli:

8 rubicondo, grosso,

1 con acidità.

Quanti?

2. Dieci simpatici cuccioli di orso si precipitano nella foresta per i lamponi,

Ma uno di loro è rimasto indietro

Ora trova la risposta:

Quanti orsi ci sono davanti?

3. La nonna Dasha ha una nipote Masha, un gatto Fluff e un cane Druzhok. Quanti nipoti ha una nonna?

Insegnante: Che numero hai preso? Lisa, quanto hai preso?

Educatore: E quanto ha preso Dima?

Educatore: Ben fatto, ora puoi volare. Katya, dai, premi il numero 9 sulla tastiera.

Katya preme il numero 9. La musica suona.

Educatore: Quindi, voleremo. Nel frattempo stiamo volando, dimmi, quali segni aritmetici conosci? (= + - ><).

Educatore: Voliamo fino al pianeta. Chiudi gli occhi. Ragazzi, guardate, siamo volati su un altro pianeta. E siamo accolti dagli abitanti di questo pianeta. Guarda quanto sono insoliti e uno dei residenti ha una busta. Ora vediamo cosa c'è dentro.

Stanno guardando. Ci sono incarichi.

Educatore: E ci sono compiti in esso. Le attività sono crittografate. Chi si ricorda quale numero abbiamo premuto per far decollare il razzo? Zhenya, quale numero? Zhenja: 9.

Educatore: Qual è il numero seguito dal numero 9? (8) Qual è il numero che segue il numero 9? (10) Quali sono i vicini del numero 9? (8 e 10)

Hai dei bastoncini per contare. Facciamo esempi con il numero 9. Quale esempio ha fatto Nastya? (4+5) Che esempio ha fatto Arina? (3 + 6) E quale esempio ha fatto Masha? (2+7) Katya ha truccato? (9+0)

Fizkultminutka "Siamo stanchi, siamo rimasti troppo a lungo"

Siamo stanchi, seduti

Volevamo rilassarci.

Mettiamo via i quaderni

Abbiamo iniziato a caricare.

(Una mano in alto, l'altra in basso, cambio di mano a scatti)

Guardarono il muro

Guardarono fuori dalla finestra.

Destra, sinistra, gira,

E poi viceversa.

(il corpo si gira)

Iniziamo gli squat

Pieghiamo le gambe fino alla fine.

Su e giù, su e giù

Non abbiate fretta di sedervi!

(squat)

E si sedette per l'ultima volta

E ora si sedettero ai banchi.

(I bambini si siedono ai loro posti)

Educatore: giochiamo e ricordiamo i giorni della settimana.

Giorni di gioco della settimana. Lancio la palla e faccio una domanda. A chi ha lanciato, risponde alla domanda e restituisce la palla. L'insegnante lancia la palla a ogni bambino individualmente. Domande: Qual è il primo giorno della settimana? Quali 3? Dopo giovedì cosa succederà? In che giorno della settimana è festivo? eccetera.

Educatore: Ragazzi, abbiamo un altro compito. Ci viene offerto di risolvere enigmi sulle forme geometriche.

1. Tre cime, tre angoli, tre lati: eccomi! (triangolo).

2. Non sono un ovale e non un cerchio, sono amico di un triangolo. Sono un fratello del rettangolo e mi chiamo ... (quadrato).

3. Sono come un cerchio, una ruota, come un meraviglioso anello, e proprio come la lettera O. (cerchio)

4. Sono quasi come un cerchio: un bambino, sembro un cetriolo.

5. Ho quattro angoli, come un quadrato, ma non oso definirmi un quadrato, ma comunque sembra un quadrato, comunque. Ho 2 lati lunghi e 2 più corti (rettangolo)

Educatore: E ora, dalle forme geometriche, aiuteremo i nostri eroi a costruire una casa per il numero 9 secondo lo schema (lo schema è allegato al tabellone). Quali forme geometriche è la casa costruita sul diagramma?

Bambini: quadrato, triangolo, rettangolo.

I bambini stanno costruendo una casa.

Educatore: Che belle case si sono rivelate. Misuriamo l'altezza della casa, va bene? lunghezza della casa? E con cosa misureremo la casa?

Bambini: righelli (misurare l'altezza e la lunghezza della casa).

Insegnante: qual è l'altezza della casa di Lisa?

Lisa: 9 cm.

Educatore: E Masha?

Masha: 9 cm.

Educatore: Quanto è lunga la casa? A Nastya?

Nastia: 9 cm.

Insegnante: E Andrey ha misurato?

Andrea: 9 cm.

Educatore: Ben fatto. E c'è un mistero nella busta. Ma non si tratta di forme geometriche. Ascolta e indovina l'indovinello: cosa apre tutte le serrature? Zhenja?

Zhenya: La chiave.

Educatore: chi altro pensa? Katya, cosa pensi che sia?

Katia: La chiave.

Educatore: Ben fatto, indovinato l'indovinello. Controlliamo se hai indovinato correttamente. Devi ascoltarmi attentamente. Hai un punto nero sulle foglie. Dirò in quale direzione e quante celle tracciare una linea, non togliere la matita dal foglio. Quindi, iniziamo: conta 8 celle dal punto nero a destra, poi 2 celle in alto, 4 celle a destra. Giù di 5 celle. Quindi a sinistra 4 celle. 2 celle in alto. 4 celle a sinistra. 3 celle in basso. 1 a Sinistra. 1 su. A sinistra 1 cella. 1 cella in basso. 1 cella a sinistra. 3 celle in alto. 1 cella a sinistra. E 1 cella in alto.

Insegnante: cosa hai preso? Lera?

Lera: La chiave.

Insegnante: E Dima, cosa è successo?

Dima: Chiave.

Insegnante: Quindi hai indovinato correttamente l'indovinello. Ben fatto! Agli abitanti di questo pianeta è piaciuto molto il modo in cui hai affrontato i compiti. Avete fatto tutti un buon lavoro oggi, guardate, c'è un'altra busta qui. Vediamo cosa c'è. Cos'è questo?

Bambini: medaglie.

Educatore: Gli abitanti di questo pianeta ti ricompensano per i tuoi sforzi e per averli aiutati (ricompensando con medaglie). Ma è tempo per noi di tornare indietro. Chiudi gli occhi (la musica suona). Bene, eccoci tornati. Ricordiamo (domande ai bambini):

Dove eravamo?

Con che numero abbiamo lavorato oggi?

Le risposte dei bambini.

Zakharov Natalya Valentinovna

Lezione su FEMP nel gruppo preparatorio

Soggetto: Composizione del numero 9

Contenuto del programma :

Conosci gli ingredientinumeri 9 da unità.

Introdurrenumero 9.

Migliora le capacità di denominazionenumeri avanti e indietrova bene da qualsiasinumeri.

Consolidare la capacità di nominare il numero "uno in più", "uno in meno", nominare i "vicini" dei numeri nominati, fissare i nomi dei giorni della settimana.

Sviluppa un occhio

Per consolidare la capacità di navigare su un foglio di carta, determinarne i lati e gli angoli.

Materiale visivo didattico:

Materiale dimostrativo. Palla, carte con l'immagine di animali (lupo, volpe, lepre, orso, alce, cinghiale, riccio, scoiattolo, lince, gatto, cane, mucca), carte connumeri da 1 a 9.

Dispensa . Cerchi di colori diversi (10 pz per ogni bambino), un foglio di carta bianca A4, matite colorate, volantino Domino.

Avanzamento della lezione

IO Parte. Riscaldamento

Il sole è sorto da molto tempo

Guardò nella nostra finestra

Perché a quest'ora

Abbiamo la matematica.

Facciamo un riscaldamento di matematica con la palla.

diciamo che il numero è 1 in più

nominare il numero 1 in meno

nomina i vicini...

Io inizio, tu continui il giorno della settimana (se lo sai chiama tre giorni prima).

Bravi ragazzi, avete affrontato il compito, quindi siete pronti per viaggiare. Andiamo allo zoo oggi.

E quale trasporto arriveremo lì, lo scoprirai se colleghi i numeri in ordine. Iniziamo con il numero 1, che segue dopo ... (I bambini, a turno, collegano i numeri)

Dove stiamo andando?

Accendiamo il motore, e facciamo partire il conto alla rovescia 10...1 e voliamo......

Facciamo un atterraggio morbido (seduti ai banchi).

II Parte. Esercizio di gioco "Zoo"

Carte illustrate sul tabelloneanimali - lupo, volpe, lepre, orso, alce, cinghiale, riccio, scoiattolo, lince, gatto, cane, mucca.

L'insegnante chiede ai bambini:

In quali due gruppi possiamo dividere gli animali?

Quali animali sono chiamati selvaggi?(Gli animali selvatici sono animali che non sono stati addomesticati o addomesticati dall'uomo. La fauna selvatica è il loro habitat, cioè la loro casa. Gli animali selvatici vivono in modo indipendente nella natura: si procurano il cibo, costruiscono le proprie abitazioni).

Quali sono fatti in casa?

Solo gli animali selvatici vivranno nel nostro zoo.

Sasha, vieni a portare via le carte solo con animali selvatici.

Quanti animali ci sono nel nostro zoo? Contare. Dnove

Quale cifra può rappresentare il numero nove?Numero 9

Trova il numero 9 nella riga dei numeri.

A che numero assomiglia il numero 9? (I bambini trovano il numero 6)

Qual è la differenza tra i numeri 9 e 6?(Il numero 9 sta su una gamba e il 6 è capovolto e si trova sulla sua testa).

L'insegnante legge un estratto da una poesia

S. Marshak"Buon conto" :

Numero"nove" , o nove,

acrobata del circo,

Se stai a testa in giù,

Nove diventerà il numero sei.

Quali animali vivranno nel nostro zoo?Selvaggio.

Quanti animali vivranno nel nostro zoo?Nove.

Quale numero rappresentiamo il numero nove.Numero 9.

Fizminutka "Tick-tock".

III Parte. Esercizio di gioco "Piano dello zoo".

L'insegnante chiede ai bambini di contare tanti cerchi di colori diversi quanti sono gli animali dello zoo e di disporre i cerchi su un foglio di carta in fila.

Dopo aver completato il compito, l'insegnante chiarisce: “Quanti cerchi hai preso? Quanti cerchi di che colore? Come hai inventato il numero nove?

Quindi l'insegnante chiede ai bambini di posizionare dei cerchi sul territorio dello "zoo" (su fogli di carta):

Cerchio rosso al centro del foglio;

Cerchio verde nell'angolo in alto a sinistra;

Cerchio giallo nell'angolo in alto a destra;

Cerchio blu nell'angolo in basso a destra;

Azzurro nell'angolo in basso a sinistra;

Due cerchi nella parte superiore del foglio;

Due cerchi in fondo al foglio.

Conta quanti animali abbiamo messo nello zoo?Nove.

I bambini raccontano dove vivrà questo o quell'animale.(Dasha, dove vive la volpe? La volpe vive nell'angolo in alto a destra), ecc.

- Bravi ragazzi! Completato il compito. Metti da parte i tuoi schemi e riposiamoci!

Fizminutka "Il sole sta dormendo".

IV Parte. Esercizio di gioco "I vicini del numero".

Ogni bambino ha una carta Domino (da 1 a 10 cerchi) e un set di 10 carte con cerchi (da 1 a 10).

L'insegnante spiega: Ogni numero ha due numeri vicini: il più giovane è minore di uno, sta davanti e si chiama numero precedente; e il più vecchio è maggiore di uno, viene dopo ed è chiamato il numero successivo. Esamina le tue carte e determina i vicini del tuo numero.

I bambini determinano i numeri precedenti e successivi al numero mostrato sulla carta cerchi e chiudi le caselle vuote con una carta con un certo numero di cerchi.

Dopo aver completato l'attività, i bambini spiegano: qual è il numero precedente (successivo) al numero indicato sulla carta e perché questi numeri sono stati chiamati vicini.

Riassunto della lezione

Ricordiamo quale numero ci siamo incontrati oggi?(con il numero 9)

Quale cifra rappresenta il numero 9?Numero 9.

- Quali animali chiamiamo selvaggi?(Animali che non sono stati addomesticati o addomesticati dall'uomo. La fauna selvatica è il loro habitat, cioè la loro casa. Gli animali selvatici vivono indipendentemente nella natura: si procurano il cibo, costruiscono le proprie abitazioni).

- Quali sono fatti in casa?(Gli animali domestici vivono accanto agli umani, questi animali non sopravviveranno senza cure umane).

- Chi può nominare i giorni della settimana in ordine?

Tatiana Tueva

Compiti. Introduci la composizione del numero 9. Impara a risolvere e comporre problemi di addizione. Sviluppa il pensiero logico.

Materiale dimostrativo: tela di composizione con numeri; carte soggetto, che raffigurano 5, 6, 7, 8 elementi; numero 9, tela di composizione raffigurante un edificio di otto piani.

Dispensa: taccuino, matite (una semplice, un colore, casse di numeri, set matematico.

Avanzamento del corso. Sulla tela di composizione ci sono due numeri 6 e due numeri 9. Ci sono anche carte soggetto con cinque, sette, nove e sei oggetti.

L'insegnante assegna il compito: trova numeri familiari e mettili accanto alle carte che corrispondono a loro. Dopo aver completato il compito, l'insegnante trasforma silenziosamente il numero 9 nella posizione del numero 6. Chiede: "Questi numeri non ci sono familiari?" I bambini risolvono il trucco e si spiegano: "Questo è un nuovo numero 9". L'insegnante spiega: “Il numero 9 è un grande mago. Guarda come cambia quando lo capovolgi. “Il numero 9, o nove, è un acrobata del circo. Se si trova sulla sua testa, nove diventerà il numero 6. Ricorda questo numero.

Compiti e domande: apri i registratori di cassa e trova entrambi i numeri in essi - 6 e 9. Confrontali e ricorda. Quale numero chiamiamo per primo quando contiamo: 6 o 9? Mostra il numero che precede il numero 9. Conta lo stesso numero di triangoli e mettili a sinistra. Mostra il numero che segue il numero 8. Conta lo stesso numero di cerchi. Cos'è di più: cerchi o triangoli? Quanto? Quale numero è maggiore: 8 o 9? L'insegnante si offre di aprire quaderni e cerchiare 9 celle (l'intervallo tra loro è di due celle, quindi contare la sesta cella e dipingerla con una matita rossa, contare la nona cella e dipingerla anche sopra.

Sulla lavagna è esposta l'immagine di una casa di otto piani, sopra c'è il numero 9. L'insegnante dice: “Ci sono 2 appartamenti su ogni piano in questa casa, ogni appartamento ha un numero diverso di residenti, ma su ogni piano ci sono un totale di 9 persone. Un appartamento per piano è già occupato, è necessario popolarne un altro. I bambini, a turno, vanno alla lavagna e ad ogni piano mettono un cartoncino con il numero mancante fino al 9.) I bambini stendono sulla tavoletta tutti i numeri che conoscono e rispondono alle domande: quale di questi numeri mostra il numero più piccolo? Il più grande?

Lavora su un quaderno. Scrivendo un numero, disegna tanti oggetti quanti ne indica il numero 9, di quante unità è composto il numero? Esempi di registrazione.

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Tatiana Nikita
Sinossi di GCD nel gruppo preparatorio "Composizione del numero 9"

“Composizione del numero 9”

Età gruppo: gruppo preparatorio(6 -7 anni)

Bersaglio:

Riassumi e sistematizza le conoscenze dei bambini sull'argomento « Composizione del numero 9»

Compiti:

Educativo:

1. Risolvi le idee su numero 9, contando le abilità entro 10

2. Fissare il conteggio ordinale e inverso entro 10

3. Formare l'abilità di risposte complete alle domande.

4. Continua a imparare a navigare su un pezzo di carta;

Educativo:

1. Sviluppa il pensiero logico, la capacità di eseguire dettatura grafica.

2. Creare le condizioni per lo sviluppo del pensiero logico, dell'ingegno.

3. Sviluppa l'attenzione uditiva e visiva, la memoria.

Compiti educativi:

1. Coltivare relazioni amichevoli tra bambini, l'abitudine di svolgere compiti insieme;

2. La capacità di rallegrarsi del tuo successo e del successo del tuo amico.

Materiale e attrezzatura: numerico riga con numeri da 1 a 10; immagini di animali selvatici (lepre, scoiattolo, lupo, orso, leopardo, lince, alce, riccio, volpe, case "Confronto numerico", contare bastoncini, matite semplici in base al numero di bambini, fogli di carta (i Quaderni) per il dettato grafico.

Avanzamento GCD:

Leggere una poesia

Siediti comodamente

Non fare rumore, non voltarti.

Considera tutto attentamente

E ti chiedo - rispondi.

Capisci la condizione?

È bello sentirlo.

La matematica ci sta aspettando

Iniziamo a contare. I bambini ascoltano l'insegnante

Capacità di ascolto

Attività congiunte Lavorare con numeri, indovinare indovinelli, confrontare numeri, risolvere problemi, scrivere un dettato grafico

Indovinelli 1. Conteggio mentale

Conta fino a 10, indietro.

Conta da 3 a 9, da 5 a 10, da 6 a 1, da 10 a 5.

Quale numero è compreso tra 3 e 5, 7 e 9, 1 e 3.

Complimenti, tutti hanno fatto un ottimo lavoro.

2. Attività di gioco "Vicinato numeri»

B. chiamo numero e tu sei i suoi vicini. nominare i vicini numero 3;) vicinato numeri 5;) vicinato numero 7;) vicinato numeri 9.

Risolvi enigmi.

L'insegnante fa indovinelli, i bambini li indovinano. Le immagini degli animali indovinati vengono visualizzate contemporaneamente sul tabellone.

1. Cammino con un cappotto soffice,

Vivo in una fitta foresta.

In una conca su una vecchia quercia

Mastico noci. (Scoiattolo)

2. Piede torto e grande,

Dorme in una tana in inverno.

Ama i coni, ama il miele,

Bene, chi chiamerà? (Orso)

3. Sul retro dell'ago

Lungo e pungente.

E rannicchiarsi in una palla -

Senza testa, senza gambe. (Riccio)

4. Sembra un cane da pastore,

Ogni dente è un coltello affilato!

Corre, scoprendo la bocca,

Pronto ad attaccare le pecore. (Lupo)

5. Toccando l'erba con gli zoccoli,

Un bell'uomo cammina attraverso la foresta

Cammina con coraggio e facilità

Le corna si allargano. (Alce)

6. Bianco d'inverno,

E grigio d'estate.

Non offende nessuno

E ha paura di tutti. (Lepre)

7. Ho una coda lussuosa,

E il mio personaggio non è facile -

Sono furbo e astuto.

Profondo è il mio buco. (Volpe)

8. Quando è in gabbia, è simpatico.

Ci sono molte macchie nere sulla pelle.

È una bestia predatrice, anche se un po',

Come un leone e una tigre, come un gatto. (Leopardo)

Qual è una parola per questi animali?

E quanti di loro?

Fa un altro indovinello

Meno tigre, più gatto

Sopra le orecchie corna a pennello. (Lince)

Mette alla lavagna l'immagine di una volpe e chiede ai bambini quanti animali ci sono? (9) Come siamo arrivati numero 9? 8+1=9.

Che due numeri composto dal numero 9? Usiamo i bastoncini di conteggio per riempire la casa. Conta 9 bastoncini. 6 inquilini vivono già in un appartamento, quante persone devono essere sistemate in un altro appartamento per farlo funzionare numero 9?

8 e 1; 8 e 7; 5 e 4; 5 e 4; 3 e 6; 6 e 3; 2 e 7.

Fizkultminutka.

Uno: alzati, allungati,

Due: piegati, piegati,

Tre - nelle mani di tre applausi,

Tre cenni con la testa.

Quattro braccia più larghe,

Cinque: agita le mani

E stai in silenzio.

4. Confronto di numeri.

Ragazzi dovete confrontare numeri con il numero di punti e metti i segni "Di più", "meno" O (=)

Ben fatto! Ben fatto.

E ora decideremo "Sfide divertenti". Ascolta attentamente!

1. Mamma piantata nel forno

Cuocere le torte con il cavolo.

Per Natasha, Kolya, Vova

Le torte sono pronte

Sì, un'altra torta

Il gatto trascinato sotto la panca.

Sì, cinque dal forno

La mamma deve tirarlo fuori.

Aiuta se puoi

Conta le torte! (9)

2. Il gabbiano ha riscaldato il bollitore,

Invitato otto gabbiani.

"Venite tutti per il tè!"

Quanti gabbiani, rispondi! (9)

4. Sono tutte le galline, i bambini,

Sei in giardino, tre nella segale.

Quanti di loro, dimmi?

5. Sei cuccioli divertenti

Si precipitano nella foresta per i lamponi.

Ma un bambino è stanco

È rimasto indietro rispetto ai suoi compagni.

Ora trova la risposta: Quanti orsi ci sono davanti? (5)

6. Nello zoo c'erano 4 orsi e 3 arieti. Quanti animali selvatici c'erano nello zoo?

7. 5 mele sono cresciute su una betulla. 3 mele sono cadute a terra. Quante mele sono rimaste sulla betulla? (per niente, le mele non crescono su una betulla)

8. Il gallo ha deposto un uovo. Chi lo riceverà? (nessuno)

Bravi ragazzi!

Guardate ragazzi, c'è un altro pezzo di carta nella scatola davanti a voi, ora scrivete un dettato grafico sotto il mio dettato. Ascolta attentamente.

Fai un passo indietro di 2 celle dall'alto e di 5 celle da sinistra. Imposta un punto e inizia a disegnare. I bambini contano

sono chiamati numeri vicini

I bambini risolvono enigmi, rispondono alle domande dell'insegnante

Risposta: animali selvaggi

Svolgi un'attività fisica.

confrontare numeri

I bambini risolvono i problemi

Eseguire la dettatura grafica Sviluppo dell'attenzione, della memoria

Reflection Conversation Ragazzi, cosa abbiamo imparato oggi? mostrami un numero "9" Com'è lei? Scriviamo sui nostri quaderni il numero 9. I bambini parlano con l'insegnante Consolidamento delle conoscenze acquisite

Open end La nostra lezione è finita, raccogliamo i quaderni....

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Sinossi di GCD su FEMP "Composizione del numero 5" Argomento: "Educazione del numero 5" Scopo: introdurre i bambini alla composizione del numero 5 dalle unità. Compiti: 1. Insegnare ai bambini a creare il numero 5 dalle unità.

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Riassunto della situazione educativa "Composizione del numero sette" Scopo: 1) farsi un'idea della composizione del numero 7; 2) formare l'esperienza del superamento autonomo delle difficoltà sotto la guida di un insegnante;

Sinossi di OD per FEMP nel gruppo preparatorio "Composizione del numero cinque" Argomento: la composizione del numero cinque Scopo: introdurre i bambini alla composizione del numero cinque da due numeri più piccoli; esercitarsi a contare entro 10; impara a nominare.

Fischi Tatyana Iosifovna
Titolo di lavoro: educatore
Istituto d'Istruzione: MBDOU "Asilo n. 100" Non ti scordar di me "
Località: Città di Prokopyevsk, regione di Kemerovo
Nome materiale: riassunto della lezione
Soggetto:"La composizione del numero nove da due numeri più piccoli"
Data di pubblicazione: 14.03.2017
Capitolo: educazione prescolare

Lezione di matematica per i bambini del gruppo preparatorio.

(composizione del numero 9 da due numeri più piccoli)

Obiettivi della lezione:

Educativo:

Continuare la formazione delle operazioni mentali (analisi, sintesi,

confronti, generalizzazioni, classificazioni).

Migliora la conoscenza della composizione del numero 9 da 2 numeri più piccoli.

Rafforzare la conoscenza del tempo da parte dei bambini.

Rafforzare le capacità di conteggio entro 20.

Consolidare la conoscenza dei bambini sulla sequenza dei giorni della settimana.

Sviluppando:

Sviluppa la parola, l'osservazione, l'attività mentale, l'abilità

esprimere e giustificare le proprie opinioni.

Sviluppa attenzione uditiva e visiva, memoria, logica

pensiero.

Sviluppare abilità costruttive e creative, immaginazione,

immaginazione creativa.

Educativo:

Coltivare l'interesse per la matematica.

Instillare il desiderio di aiutare gli altri che lo sono

in una situazione difficile.

Coltiva un atteggiamento positivo nei confronti degli altri.

Conoscere le idee elementari sulla moralità.

Avanzamento del corso.

Insegnante: Ragazzi, come al solito, inizieremo la nostra lezione con un riscaldamento

Ricorda il conto alla rovescia da 20.

Conta per due da 6.

Qual è il numero che ho perso.(7,6,5,4,..,2,1)

Quale numero ho pensato se è 1 in meno del numero 17.

Nomina il giorno della settimana che mi sono perso. (Lunedi martedì,

…, Giovedì venerdì sabato domenica)

Domani è il quarto giorno della settimana, come viene chiamato, ma il quinto.

Se domani è giovedì, allora oggi... e ieri...?

(Arriva l'SMS

Devo incontrare gli ospiti, non ho tempo per niente. AIUTO. Potere

per arrivarci in treno, il percorso verrà indicato dal Punto. Il mio orologio mostra sempre

ora, non le tre, ma non ancora le quattro. Nano.)

Insegnante: Così possiamo andare in aiuto dello Gnomo in treno.

Secondo me c'è un problema con il treno, è necessario attaccare i vagoni, ma

è necessario disporre i vagoni secondo il principio: la risposta è una

esempio, è l'inizio del seguente esempio:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(I ragazzi fanno il compito)

E così, il treno è pronto, puoi metterti in viaggio. Ma chi ce lo mostrerà

strada? (Punto)

Perché pensi che lo sia? Dove vive il punto? (in linea)

Quindi sa tutto sulle linee - i percorsi, eccoli qui.

Quale andremo? Secondo te che strada stiamo percorrendo?

non posso arrivarci, perché? E quale diventerà più veloce in linea retta

o curvo, perché? Controlliamo

Alcuni bambini corrono verso il seggiolone lungo un sentiero rettilineo, altri lungo

curva (i corpi geometrici fungono da ostacolo, mentre sono posti,

ripetere) 2 persone corrono. Fanno una conclusione.

Quale strada prenderemo? (in linea retta)

I bambini diventano una catena, camminano lungo un sentiero rettilineo di lato

villaggio matematico (il modello del villaggio è coperto da uno schermo) su

sedie. (I blocchi di Gyenesh giacciono casualmente sul pavimento)

Ragazzi, guardate, Gnome non ha avuto il tempo di ripulire le gemme

posto. Lo aiutiamo?

Disponi i blocchi

Ma dov'è, allora, il nostro padrone, chiamato assistenti e non si incontra?

Mi chiedo in quale casa vive il nostro Nano? (risposte dei bambini)

E penso di aver capito perché lo Gnomo ci ha mandato un messaggio sull'ora

ore. Chi si ricorda a che ora segna l'orologio vicino casa

Gnomo? (non sono le tre, ma non sono ancora le quattro)

Troviamo un orologio che mostri tale ora.

Determina l'ora sull'orologio, trova la casa dello gnomo.

Ragazzi, si scopre che il nostro Nano ha chiamato molti ospiti e ha un tavolo

NO. Ci chiede di aiutarlo, di fare una tavola. Possiamo aiutare? (SÌ)

I bambini vanno ai tavoli. (Sui tavoli ci sono i bastoncini di Kuizener e

controsoffitti)

Abbiamo un ripiano per la tavola, cosa manca? (gambe)

Lo gnomo dice che l'altezza del tavolo dovrebbe essere di 9 cm. Che bacchetta

lunghezza prendiamo? (9 centimetri)

Di quanti di questi bastoncini abbiamo bisogno? (4 cose.)

Perché? (4 gambe al tavolo)

I bambini trovano solo un bastoncino ciascuno

Cosa fare? (risposte dei bambini)

Proviamo ad assemblare le gambe da due bastoncini più piccoli.

(i bambini completano il compito, assemblano il tavolo)

Da quali due bastoncini più piccoli hai preso il bastoncino da 9 cm?

(risposte dei bambini)

Per il tuo aiuto, il Nano vuole ringraziarti e allo stesso tempo controllare

le tue tavole per la forza.

La maestra con lo Gnomo distribuisce dolci ai bambini. Mette ognuno su

tavola del bambino.

Attrezzatura: Treno (esempi su rimorchi), Punto con linee,

corpi geometrici, 3 cerchi, carte con

simboli e diversi blocchi Gyenes, layout

villaggi, ore, Gnomo.

Per ogni tavolo bambino (cartone),