Обобщение на часовете в детската градина във втора младша група. Тема: „Ден - нощ, високо - ниско. „Планиране на образователна и образователна работа, по-младата група, темата е „време: части от деня, дни от седмицата“ Дидактическа игра „Вземете ключа за ключалката“

Ден 1 „Вълшебната кралица на детските книги е на гости“

Основни цели:

- развиват естетически чувства;

- разширяване на идеите за детските книги;

- активирайте в паметта на любимите си герои и герои от приказки, стихове;

- развиват интерес към литературните произведения и желание да слушат и разглеждат книги;

- развиват творчески способности.

Играем персонаж:красиво оформена книга с красиви страници и илюстрации, към която са прикрепени глава, ръце и крака.

СУТРИН

момент на изненада

Учителят кани децата да слушат шумоленето, което идва от лавицата. Завежда децата при нея, намира там необичайна книга. Обмисля го с деца. Кралицата на книгата казва, че е дошла със своите помощници и предлага да отвори първата страница. Но първо си спомнете как да боравите с книгите. (Внимателно, внимателно.) Учителят отваря първата страница, на която има илюстрация от приказката "Вълкът и седемте козлета".

Учителят пита децата от коя приказка са героите, защо плаче козата, как плаче.

Сутрешна гимнастика „Да помогнем на децата“

Цели: да се повиши емоционалното настроение и мускулния тонус, да се консолидират знанията за съдържанието на приказката; изградете емпатия.

Оборудване: модели на дървета, жлеб, очертан с тебешир.

Иззад книгата се появява играчка коза, която призовава децата да се притекат на помощ на братята си в гората.

измиване

Цели: развиване на културни и хигиенни умения; затвърдете знанията за съдържанието на приказката; активирайте речта чрез съвместно произношение на текста, отговаряйки на въпроси.

Учителят отваря втората страница на книгата с илюстрация от K.I. Чуковски и прочете думите: „Трябва, трябва да се мием сутрин и вечер ...“ Задава въпроси на децата:

1) от коя приказка са тези герои;

2) кой от героите на кого казва тези думи.

Учителят кани децата да последват съвета на Moidodyr и да измият лицата си.

След измиване той чете редовете: „Сега те обичам ...“

Подготовка за закуска

Цел: развиване на аналитична дейност, интерес към устното народно творчество.

Книгата насърчава децата да мият и иска да знае как децата могат да решават гатанки. Учителят отваря страница с гатанки за хляб, нож, каша и моли децата да ги познаят, помага, насърчава.

ДЕН

Урок за развитие на речта "Четене на историята на В. Сутеев" Кой каза "Мяу?"

Цели: да развият способността да слушат внимателно историята на възрастен, активно да отговарят на въпроси относно съдържанието; генерират интерес към приказките; развива звукоподражание.

Оборудване: цветни илюстрации за герои от книга или играчка от куклен театър, фланелография.

Чува се лай на кученце, дошло при децата, за да му помогнат да намери този, който е казал "мяу". Учителят кани децата и играчката кученце да го разберат.

Подготовка за разходка

Кралицата-книга дава на децата своята книжка-приятел, в която има много детски песнички, и предлага да я изведе на улицата.

Глухарче гледа

Цели: да запознае децата с глухарчето, характеристиките на външния му вид по време на цъфтежа и избледняването; изясняват характеристиките на глухарче чрез художествено слово; да активизира и обогатява речника на децата.

В книгата учителят намира стихотворение на Е. Серова „Глухарче“, чете го на децата и ги моли да намерят глухарче.

Игра с пръсти "Цвете"

Цел: развиване на фини двигателни умения на пръстите, чувство за ритъм. Учителят казва, че ръцете на децата са се превърнали в цветя от глухарче. Венчелистчетата са затворени, плътно затворени. (Изпълнява се с подгрупа деца.)

Затворено е рано сутрин Ръцете са в първоначалното си положение.

Но по-близо до обяд Дланите се отдалечават една от друга, подложките на палците са притиснати към краищата на показалеца, ръцете приличат на полуотворена пъпка.

Отваря венчелистчетата

Виждам красотата им. Ръцете на китката са свързани, пръстите плавно се разминават в различни посоки, наподобявайки отворено цвете.

До вечерта отново цветето Стиснати пръсти - неотворено цвете.

Затваря бъркалка.

А сега ще спи Един и същ.

До сутринта, като мацка. Ръцете са поставени под бузата - имитация на сън.

Мобилна игра "Слънце и дъжд"

Цел: да тренирате бягане в различни посоки, внимание. Учителят кани децата да слушат детската песен от вълшебната книга „Слънцето“, повторете я.

Гатанки за героите от приказките

Цели: развиване на аналитични умения; да се научи да подчертава ярките, характерни черти на обекта.

Оборудване: илюстрации за приказки, изобразяващи техните герои.

Учителят казва на децата, че Царицата книга е донесла вълшебни снимки. За да ги разочаровате, трябва да разрешите загадката. Предлага гатанки в описателна форма за колобок, ряпа, кокошка Ryaba, кула.

Подготовка за сън

Цел: да успокоите децата, да ги настроите за спокоен сън.

Четене на стихотворението на А. Барт „Време е за сън“, което учителят намира на следващата страница от Queen-book.

ВЕЧЕР

Конструктивна дейност "Да построим къща за мечка"

Цели: развиват конструктивни способности; да научите да съпоставяте размера на сградата с размера на обекта; консолидират знанията за строителните детайли; развийте функцията за планиране на речта:

Три мечки от приказка идват да посетят децата и ги молят да построят къща за тях, отделно за Михаил Потапич, Настася Петровна и Мишутка. (Изпълнява се с подгрупа деца.)

Музикално-дидактическа игра "Седнало зайченце бяло"

Цели: да се научи да координира движенията с текста; развиват чувство за темп и ритъм; насладете се на играта заедно.

Учителят кани децата да познаят от коя приказка ще прочете откъса. Чете откъс от приказката „Хижата на Заюшкина“. Предлага да играе играта "Бяло зайче".

Игра за драматизация но приказката "Gingerbread Man"

Цел: развиване на артистичните способности на децата, въображението, изразителната реч, способността да координират действията си с партньорите.

Учителят въвежда елементи от костюми, пита децата към кои герои от приказките принадлежат, предлага да победят приказката.

труд в природата

Цели: да научи как да полива растенията на сайта, да помогне на възрастен; да формира желание да се грижи за растенията, естетическо удоволствие от възхищението на свежи цветя.

Учителят чете стихчето за деца „Дъжд, дъжд, гора“ на децата, предлага да прочетат стихчето за деца заедно, извикайте дъжда. Обръща внимание на факта, че растенията все още не са пили, те трябва да бъдат напоени.

В края на деня учителят кани Царицата на книгите да остане в групата и да зарадва децата с нови приказки и стихове.

Ден 2 "Кое е добро и кое е лошо"

Основни цели:

- развиват комуникативните умения на децата, учат ги да играят заедно, да споделят играчки, да се обръщат учтиво един към друг, наричайки се с нежно име;

- развиват внимателно слушане на говорещия;

- Научете се да използвате учтиви думи и изрази.

Играем персонаж: Прасенце от шоуто " Лека нощ, деца.

СУТРИН

момент на изненада

Учителката казва, че сутринта, когато дошла в детската градина, погледнала в пощенската кутия: и намерила в нея писмо. Разглежда плика с децата и чете писмо, в което Прасенце казва, че ще посети децата.

Дидактическа игра„Предай писмото“

Цели: да се активират в речта на децата формите за изразяване на искане; развиват слухово възприятие, внимание.

Оборудване: многоцветни пликове със снимки вътре.

„В пощенската кутия имаше не само писмо от Прасенце, но и писма за всички деца с интересни картинки. Писмата трябва да бъдат доставени на получателите.

Децата сядат в редица, учителят вика на кого е писмото, това дете се премества на последното място в редицата, а останалите деца предават писмото по веригата с молбата: „Бъдете добри, моля, предайте писмо.”

Игра с пръсти-упражнение " Добро утроздравей Иван"

Цели: да се упражняват децата в поздрава; развиват фините двигателни умения на ръцете, вниманието, речта.

„Прасенцето ще дойде скоро, но знаеш ли как да поздравиш?“

Пръстите са сключени, леко разперени, дланите са съединени.

Добро утро, здравей Иван. Скръстете палците от дясно на ляво.

Добро утро, здравей Степан. Кръстосани показалци.

Добро утро здравейте Скръстете средните пръсти и т.н.

закуска

Учителят започва да се притеснява, че Пиги все още го няма, отива в съблекалнята и се връща с Прасенце. Казва, че проспал, затова закъснял, но бързал. Учителят му предлага да се извини на момчетата за закъснението.

Дидактическо упражнение "Как да посрещнем гост"

Цел: развиване на умения за учтиво отношение, фразова реч.

Учителят казва на децата, че гостът Прасенце е дошъл.

Децата сядат да закусват. „Какво трябва да се направи в такава ситуация? Как да поканим гост на масата? Предлага да използва прибори за кукли и заместители.

След закуска

Цели: формиране на съзнателно използване на форми на учтивост; развиват фразовата реч; развийте чувство на благодарност за работата на възрастните.

Децата благодарят на всички, а Прасенце ги пита за какво и на кого благодарят. Показва им как да го направят. Помолете децата да повторят.

ДЕН

Урок-игра "Рожден ден на куклата Альонушка"

Цели: формиране на опит за приятелско общуване и добри дела; да научите да правите нещо приятно един за друг, да дадете на приятел това, което харесвате сами; развиват съгласувана реч.

Куклата Альонушка в елегантни дрехи идва да посети децата и ги кани с Прасенце на рождения си ден. Прасенце отказва, защото не знае как да се държи на рожден ден. Учителят предлага да научи това заедно с децата.

Подготовка за разходка

Учителят помага на децата да научат техниките за учтиво искане на помощ и изразяване на последваща благодарност.

Гледайки как играят по-големи деца

Цели: формиране на интерес към общуването с по-големи деца; подчертават положителните моменти от взаимодействието на децата по време на игри като модел за подражание; активирайте съгласувана реч на децата, речник.

Учителят показва на Пиги и децата сайта на детската градина и ги запознава с децата от по-старата група.

Съвместни игри на по-малки деца с по-големи

Цели: да се култивира приятелско отношение между децата, желание за активно взаимодействие в игрите, да си помагат взаимно, да бъдат учтиви, а не конфликтни.

Децата стоят в кръг, учителят държи топката. Учителят хвърля топката на детето и той трябва да повтори фразата на учителя като ехо в гората. Ако повторението е неправилно, детето изобразява горско животно.

Учителят разказва на децата, че била в гората, изостанала от приятелите си и започнала да крещи, а ехото повторило всичко след нея, сякаш я имитирало. Учителят кани децата и Прасенцето да бъдат ехо в играта.

Мобилна игра "Рошаво куче"

Цели: да научи децата да управляват поведението си, да преодоляват страха и да не се поддават на трудностите; обединяват децата в играта; практикувайте бягане в една посока.

Учителят внася маска на куче и кани децата да играят.

ВЕЧЕР

Разглеждане на илюстрации и избирателно четене на книгата на В. Маяковски "Какво е добро и кое е лошо"

Цели: да предизвика добронамерено отношение към добрите дела и негативно към лошите; да се формира интерес към работата, желанието да се разглеждат илюстрации; развиват речта.

Прасенцето донесе книга като подарък на децата, но не може да разбере какво пише в нея и какво е нарисувано на снимките.

труд в природата

(съвместна работа с възрастен)

Цели: да се консолидира способността за изтриване на широки, големи листа на стайни растения; формиране на желание за грижа за растенията; формиране на интерес към съвместни дейности с възрастни и връстници; развийте речников запас.

Прасенце отива до стайните растения, разглежда ги и след това киха от праха. Кани децата да направят добро дело: избършете листата на растенията, за да могат да дишат.

Етюд "Наричай ме нежно"

Цели: да научите децата да се наричат ​​взаимно с нежни имена; формират приятелско отношение един към друг; разширяване на речниковия запас.

Хрюша казва, че когато играе със Степашка и Каркуша, понякога го наричат ​​с обидни думи и той е много обиден. Пита децата дали знаят нежните имена на другите.

Театрална игра "Две алчни мечки"

Цели: развиване на речта и пантомимичната изразителност; формират негативно отношение към алчността; да доставят удоволствие от въплъщението в образа.

Учителят въвежда елементи от костюмите на героите от приказката, книга с илюстрации. Попитайте децата какъв вид приказка е това. Той иска обяснение защо малките са останали без сирене. Предлага да играе приказка.

Ден 3 "Ден на приказките"

Основни цели:

Формиране на интерес към устното народно творчество, желание да слушате приказки, да гледате илюстрации, да играете;

игрови характер: играчка-колобок (или Карлсън).

СУТРИН

момент на изненада

Цели: привличане на вниманието на децата; събуди интерес към бъдещи дейности.

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че докато бяха на площадката, всичко в групата се промени: появиха се необичайни играчки, книги с приказки, картини, изобразяващи приказни герои, герои от куклен театър и необичайна пелерина.

Учителят казва на децата, че са в страната на приказките и тя е фея, която може да покаже на децата тази страна (облича наметало, взема вълшебна пръчка). Кани децата да помислят какво има в страната на приказките. Той намира Колобок на прозореца, който не може да слезе от него по никакъв начин, така че децата да го забележат. Предлага зареждане с мощност.

сутрешни упражнения

(тематична с елементи на психогимнастика)

Цел: повишаване на психофизическата активност, настроението.

Децата изобразяват движение из страната на приказките и нейните герои: мишка и пиле от Кокошката на Ряба, зайче от колибата на Заюшкина, котка и дядо от Ряпа. Учителят обръща внимание на изражението на лицето, пантомимата, напрежението и отпускането на мускулите на тялото.

Подготовка за закуска

Цел: да събуди интерес към процеса на измиване, развитието на културни и хигиенни умения.

В процеса на измиване учителят чете откъси от K.I. Чуковски.

закуска

Цел: настройване на децата за хранене, повишаване на апетита.

Закуската се носи от помощник-възпитател под формата на баба с вълшебно гърне от приказката на Ш. Перо "Вълшебното гърне". Кани децата да запомнят думите, които трябва да бъдат произнесени, така че тенджерата да започне да готви вкусна каша. Качамата се украсява във всяка чиния с плодове от сладко.

ДЕН

Урок по приказката "Gingerbread Man"

Цели: развиване на фразовата реч в съответствие с текста на приказка, реч и пантомимична изразителност, чувство за партньорство в драматизацията; затвърдете знанията за съдържанието на приказката; насладете се на играта.

Колобок предлага да отиде в неговата приказка и да я покаже като в истински театър. Припомня си с децата съдържанието на приказката, последователността от епизоди. Назначава или избира героите на приказката по желание, разпределя елементи от костюми.

Приказката се играе 3 пъти със смяна на изпълнителите.

Децата-слушатели помагат на Колобок да изпее песен.

Подготовка за разходка

Цел: да консолидира уменията за обличане, да развие сензорни умения.

Учителят внася играчка бик от приказката „Смолистото биче“. Насочва вниманието на децата към факта, че бикът, намазан със смола, може да залепи за себе си не само вълк и мечка, но и детски дрехи. Симулира залепване. Насочва вниманието на децата към внимателно, точно отношение към дрехите, правилната последователност на обличане.

Бикът задава въпроси на децата за качеството, цвета, формата на дрехите.

Кръг танц "Хляб" за разходка

Цели: консолидиране на движенията на кръглия танц; научете да координирате движенията с текста; развийте чувство за ритъм; моля децата.

Колобок казва на децата, че днес е неговият рожден ден. Лисицата го изяде в приказка, а децата, когато дойдоха в страната на приказките, го съживиха. Той моли да му поведе хоро.

игри с топка

Цели: развиване на сръчност, точност, координация на движението; затвърдете знанията за цвят, форма.

Колобок казва, че има приятели, които са кръгли като него, моли децата да познаят гатанката: „Кръгла, скача, можеш да удариш пода, да хванеш, да хвърлиш.“

Децата произнасят стихотворението „Моята весела, звучна топка“ заедно с Колобок.

пясъчни игри

Цели: да се консолидират знанията за свойствата на пясъка (рохкав, мокър, формован); развиват конструктивни умения; развиват малки движения на пръстите; култивирайте търпение, приятелско отношение към връстниците; подкрепяйте желанието на детето да влезе в диалог с възрастен.

Оборудване: форми, играчки, лъжички, лопати.

Учителят внася малки играчки, изобразяващи героите от приказките, моли някои деца да построят къщи за тях, други да нахранят героите с великденски торти и пайове.

Ролева игра "Семейство"

(въз основа на сюжета на приказката "Червената шапчица")

Цели: да се развие ролеви диалог, игрови действия, базирани на сюжета на приказка; да се научи да взаимодейства с възрастен като партньор в играта.

Учителят внася оборудване за детска площадка и червена шапка, кани децата да играят в семейството, влиза в ролята на майка.

ВЕЧЕР

Колективно приложение по мотиви от приказката "Gingerbread Man"

Цели: да научите децата да рисуват върху формата, без да излизат извън контурите, да я намазват с паста, да притискат формата с кърпа; активирайте в паметта последователността на срещата на Колобок с героите от приказката; култивирайте приятелско отношение към другите деца, търпение; донесе радост от резултата; активирайте речта (функция за планиране, глаголи).

Учителят внася голям лист хартия с горски пейзаж, заготовки, изобразяващи героите от приказка, моли децата да оцветят героите с моливи, да намерят мястото им на листа и да ги залепят, за да направят цяла приказка. Снимка, направена за спомен на Колобок от пътуването му из страната на приказките.

Игра с ниска подвижност „Намерете къде е скрито“

Цел: развиване на способността за навигация в пространството, фокусирано внимание, движение, реч.

Колобок кани децата да играят на криеница.

Игра с пръсти "Мет"(индивидуално)

Цел: развиване на фини двигателни умения на пръстите, речта. „В страната на приказките днес срещнахме много различни герои". Учителят предлага да научите нова игра с пръсти. Първо, целият текст се говори от възрастен, а след това от деца.

Учител. Две котенца се срещнаха (свързва малкия пръст на дясната си ръка с малкия пръст на дясната ръка на детето). дете. Мяу мяу!

Учител. Две кученца (свързва безименни пръсти).

дете. Ау-ау!

Учител. Две жребчета (свързва средните пръсти).

дете. иго!

Учител. Две тигърчета (свързва показалците).

дете. Ррр!

Учител. Два бика (свързва палци).

дете. Му!

Учител. Вижте какви рога! (Прави „коза“ на детето с два пръста.)

Упражнението се повтаря на лявата ръка. След това детето самостоятелно играе с дясната и лявата си ръка, свързвайки пръстите си.

Логоритмично упражнение без музикален съпровод "Коте-палаво"

Цели: развиват чувство за ритъм, темп, фини двигателни умения, памет, внимание, реч; предизвикват чувства на радост.

Учителят показва илюстрации към приказки, в които един от героите е котка или коте. Кани децата да ги разгледат и да отгатнат приказката. След това предлага да научите стихотворение с движения (2-3 пъти).

Котето вика мама Ритмично съединете пръстите си.

Мяу мяу мяу.

Не пиеше мляко. Скръстете пръсти, ритмично спускайте и повдигайте пръстите си.

Малко, малко, малко.

Мама храни с мляко Ритмично поглаждайте гърба на другата с дланта на едната си ръка.

Мър-мър-мър-мър-мър-мър.

Свит на малка топка: Ритмично разтривайте юмрук в юмрук.

Ур-ур-ур, ур-ур-ур.

Ден 4 "Забавна математика"

Основни цели:

- да даде на детето чувство на самоувереност, основано на факта, че светът е подреден, разбираем, предвидим;

- да затвърди знанията за основните геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник), понятието "много" и "едно", "колкото";

- да се консолидират понятията "дълъг", "къс", "еднакъв", "идентичен";

- развиват ориентация върху себе си, в пространството.

Играем персонаж:умна мишка от приказката на С. Маршак "Приказката за умната мишка".

СУТРИН

момент на изненада

Учителят намира спяща мишка в креватчето с децата, събужда я. Малкото мишле разказва на децата, че вчера е било много уморено, защото е трябвало да бяга от котка, таралеж, катерица, бухал. Напомня на децата приказка. Казва, че е дошъл при децата, защото знае, че и те са умни като него.

Дидактическа игра „Избери ключа за ключалката“

Цели: да се научи да съпоставя формата и вложката; развиват визуално-моторна координация, двигателни умения; консолидиране на знанията за основните цветове; развиват вниманието, речта.

Оборудване: картонена рамка под формата на замък, комплект облицовки.

Малката мишка кани децата да отидат в приказка, където живее той. Но за това трябва да отворите магическата врата, от която е изгубен ключът. Той трябва да бъде намерен и прибран.

Игра с пръсти "Момче с пръсти"

Цели: да формират у децата способността да сравняват; развиват фини двигателни умения на пръстите, речта.

Малката мишка казва, че в неговата приказка дори пръстите на ръцете на децата стават вълшебни, той предлага да играят с пръсти.

Момче пръстче, къде беше? Палецът е последователно свързан с останалата част в съответствие с текста.

С този брат отидох в гората,

Сготвих зелева чорба с този брат,

Ядох овесена каша с този брат,

Пеех песни с този брат. (2-3 пъти със смяна на ръцете.)

Трудов ред

Цели: да научите как да подреждате прибори за хранене; да консолидира концепцията за „колкото“ при подреждане на чинии и лъжици; развийте желание да помагате на възрастните.

Мишката разказва, че когато братята му слагали масата в приказката, винаги му липсвала лъжица на вечеря. "Защо?" Кани децата да подредят толкова лъжици, колкото чинии има на масата, с дясната си ръка (с изключение на левичарите) отдясно на чинията.

ДЕН

Игра-урок "Две кукли"

Цели: да се научи да сравнява и избира обекти по размер; разбират и правилно използват думите "голямо-малко" в речта.

Оборудване: две кукли, мебели, съдове, играчки за животни, дрехи - различни размери.

Куклите Маша и Даша идват да посетят децата. Те чуха, че децата са тръгнали на пътешествие към приказката на малката мишка.

Куклите са помолени да ги вземете със себе си. Те просто не знаят къде могат да останат. Учителят предлага да организира стая за тях.

Подготовка за разходка

Цели: да се консолидират понятията "дълъг", "къс"; развиват речта; затвърдете знанията за цвета.

Докато се обличат, поканете децата да сравнят дължината на връзките на обувките.

игрово упражнение

Цели: да се формират понятията „еднакви“ и „еднакви“; за консолидиране на знания за формата, цвета; активиране на речника.

Учителят кани децата да потърсят еднакви по форма листа от дървета, цветя, семена и др. (в зависимост от сезона).

Мишката казва, че е чувала думи като „същото“ и „същото“, но не знае какво означават, моли учителя и децата да обяснят и покажат.

игри с коли

Цели: формиране на понятия като "към", "в различни посоки", "бързо", "бавно"; развиват игрови действия, взаимодействие с партньор в играта.

Учителят вкарва коли и предлага да играят играта „Улица“, влиза в ролята на контролер на трафика.

пясъчни игри

Цели: да се консолидират понятията "много-малко", "празно-пълно"; развиват активен речник; консолидират знанията за свойствата на пясъка; да се култивира интерес към игри с естествен материал.

Мишката иска да построи норки за родители и малки мишки.

Пясъчни кифлички

Цели: да се консолидира способността да се сравняват обекти, да се избират и подреждат по размер; консолидиране на знанията за основните цветове; активиране на речника.

Оборудване: подложки (чаши, форми).

Куклите Даша и Маша са помолени да пекат бисквитки за тях с помощта на форми с различни размери, които първо трябва да бъдат подредени от най-големите към най-малките и след това последователно да се поставят една в друга (избирайки най-голямата от останалите).

Мобилна игра "Бягай до мен"

Цел: развиване на бягане в една посока, ориентация в пространството, желание за участие в съвместни игри.

Мишката казва на децата, че иска да види колко са внимателни. Тя ще се движи из площадката, а децата, според думите „Бягай към мен“, трябва да видят къде стои и да тичат към нея.

Трудов ред(събирайте играчки в края на разходката)

Цели: да се консолидират понятията "много" и "един"; развиват трудови умения, култивират желание да помогнат на възрастен.

ВЕЧЕР

Логаритмично упражнение без музикален съпровод "Мишка и котка"

Цел: развиване на чувство за ритъм, темп, внимание.

Учителят носи котешка играчка, която търси мишка. Кани децата да помогнат за четенето на стихотворението с ритмични движения.

Пи-пи-пи, мишката изписка, - Децата изпълняват движения, когато се повтарят, произнасят звукови комбинации.

Котката е на лов! Извършвайте ритмично пляскане с ръце.

Толкова ме е страх, че треперя. Ритмично почуквайте с длани по раменете, кръстосани ръце.

Щ-щ-щ, щ-щ-щ. Ритмично потупване по коленете.

Търся моята норка.

Щ-щ-щ, щ-щ-щ.

Котката се престори на мила.

Мър-мър-мър, пее тя. Трият длан в длан.

Не, не, не, мишката скърца.

Не отива в лапите на котката. Те поклащат глави.

Куклен театър "Теремок"

Цели: развиване и трениране на способността за запазване в паметта и възпроизвеждане на поредица от подредени думи; затвърдете знанията за приказката; активирайте речта; развиват изразителност на речта; създават щастливо настроение.

Учителят представя героите от приказката и моли мишката да види дали сред тях има герои от неговата приказка. Предлага гледане на куклено представление.

Мобилна игра "Каравай"

Цели: да се консолидират понятията "голямо-малко", способността за ритмично изпълнение на движения, пеене заедно; внесете радост в играта.

Учителят кани децата да танцуват за мишката.

Ролева игра "Магазин"

Цели: да научи прости игрови действия и игрово взаимодействие с възрастни и връстници; консолидиране на концепцията за размер и форма.

Учителят им носи буркани с различни размери и капаци, предлага да напълни бурканите, да вземе капаци за тях и да организира магазин.

Ден 5 "В света на природата"

Основни цели:

- формиране на интерес към дивата природа;

- развиват наблюдение, внимание;

- запознайте децата с жабата; да култивират грижовно отношение към дивата природа, нейните представители, желанието да ги защитават, да се грижат за сезонните обитатели на кът от природата.

Играеми герои:Жабата Жана, пчелата Мая.

СУТРИН

момент на изненада

По време на прием в обекта при децата долита пчеличката Мая, която вече познава децата, обича да си играе с тях, запознава ги с природни феномени и казва, че има нова приятелка - жабата Жана. Но тя се криеше някъде. Мая моли децата да намерят приятелката си. На сайта децата не я намират и отиват да търсят групата.

В група деца намират жаба сред растенията близо до аквариума. Пчеличката Мая е изненадана, че жабата се е превърнала в играчка. „Вероятно се страхуваше, че децата ще я обидят, както много хора обиждат.“ Пчеличката Мая кани децата да покажат на жабата Жана колко са мили, трудолюбиви, колко много знаят и могат.

Трудов ред(подгрупа)

Цели: развиват наблюдателността; консолидирайте способността да поливате стайни растения, избърсвайте големи листа от растения заедно с възрастен; да се култивира грижовно отношение към стайните растения; активиране на речника.

сутрешни упражнения

Цели: създаване на емоционално положителна нагласа; повишаване на активността; предайте навиците на жабата по игрив начин; интерес към героя.

Учителят казва на децата, че преди жабата Жана да оживее, на сутрешната гимнастика тя ще ги превърне всички в жаби с магическа пръчица.

Упражнения

1. "Жаба лови комари."

2. "Жабата търси мушици."

3. "Жабата се крие от чаплата."

4. "Жабата надува бузите си."

5. Те скачат като напомпани жаби на думите:

„Жабите танцуват, скачат.

Ква-ква-ква, бре-ке-ке.

Ние сме добри на реката."

ДЕН

Цели: да се консолидират знанията за основните цветове, количествените отношения "колкото"; активирайте речта на децата.

Учителят внася тава с многоцветни хартиени (сгънати от хартия) жаби, казва, че Жана сама скучае, така че учителят й направи много хартиени приятели. Кани децата да назовават цветове, да вземат една жаба наведнъж, да организират скокове от хартиени жаби.

гледане на жаби

Цели: да запознае децата с външния вид, навиците на жабата, нейните ярки отличителни черти; да формират интерес към жабата като живо същество; да покаже красивото в жабата; развийте способността да формулирате мислите си в прости фрази; активиране на речника.

Учителят насочва вниманието на децата към акватерариума, покрит със салфетка, предлага да видят какво има вътре. Намира жива жаба с децата. Тя казва, че вече не се страхува от децата: видя колко мили, чувствителни са те, така че се превърна в жива. Предлага да гледа жабата. След наблюдение (5-7 минути) учителят предлага да остави жабата в акватерариума в групата за няколко дни и след това да я пусне на площадката на детската градина. Обяснява защо животните в плен се чувстват зле.

Разходка

Учителят отвежда акватерариума с жаба на мястото, определя място на сянка, обяснява на децата защо е избрала това място. Предлага да забавлява жабата.

Възпроизвеждане на песента "За жабите и комарите"

Цели: да се развие способността за координиране на действия с текст и музика; подобряване на настроението; активирайте движението; развива звукоподражание.

Мобилна игра "Жерав и жаби"

Цели: да се научи да координира действията с текста; действат по сигнал на учителя; развиват способността за скачане, лекота на движение.

Игра-драматизация "Теремок"

Цели: развиват изразителността на речта и пантомимата; да консолидират знанията за съдържанието на приказката, звуците, които издава жабата, метода на движение; да носи радост от общуването с връстници в театралното представление.

Оборудване: елементи от костюми на приказни герои.

ВЕЧЕР

Научаване на стихотворението "Жаби-смях"

(кажи стиховете с ръце)

Цели: развиване на паметта, вниманието, двигателните умения, ритъма на движенията; затвърдете знанията за навиците на жаба.

Две смеещи се жаби Покажете показалец и среден пръст, останалите вдигнете.

Скочиха, скочиха. Изобразете скачане във въздуха с пръсти.

Лапа - пляскане, другата - пляскане, Ритмично пляскане с длан по крака.

Бузите са издути. Покажете закръгленост с пръсти около бузите.

Видях комар Те правят щипка на трите пръста на ръката, изобразяват траекторията на полета на комара, проследяват я с очи.

Викаха: "Ква-ква-ква!" Палецът е поставен срещу всички останали, изобразявайки отварянето и затварянето на устата.

Комарът отлетя като вятъра. Направете рязко движение на ръката напред, изпъвайки показалеца.

Хубаво е да се живее в света! Погладете гърдите си с ръка.

Отначало децата само повтарят движения (бавно), след това завършват отделни думи, след това цели фрази.

Строителна игра "Терем за животни"

(според приказката "Теремок")

Цели: развиване на конструктивните умения на децата; да научите как да строите според шоуто на учителя, да измервате размера на сградата с размера на обекта; консолидирайте глаголния речник, научете да произнасяте последователност от действия в речта (функция за планиране).

„Мечката унищожи Теремок от животни, те няма къде да живеят.“

Дидактическа игра "Кой е чието дете"

Цели: да се консолидират знанията на децата за външния вид на животните, правилното именуване на възрастни и малки; развиват фокусирано внимание; активиране на речника.

Учителят разказва на децата, че днес пчелата Мая е летяла над зоологическата градина и е видяла как всички животни са напуснали къщите си, разбъркали са се и сега майките не могат да намерят децата си. — Трябва да им помогнем.

Визуална дейност "Следите на жаба"

(с подгрупа)

Цели: развиване на визуални умения; консолидирайте способността да рисувате с боя.

Ден 6 "Слънцето е на гости"

Основни цели:

- да се разширят знанията на децата за явленията на неживата природа;

- развиват наблюдателност, любопитство;

- затвърдете знанията за песни, стихотворения, кръгли танци, детски песнички;

- създават положително емоционално състояние.

Играем персонаж:слънце от хартия

СУТРИН

момент на изненада

Голям облак от хартия виси на стената, следван от хартиено слънце на въдица. Учителят насочва вниманието на децата към облака. Казва, че без помощта на децата слънцето няма да може да излезе иззад облаците. Предлага да го нарече детска песен.

Можете да използвате добре познати детски песнички.

Слънчева кофа!

Качвай се бързо

Запалете, загрейте

Телета и агнета

Още малки момчета.

Слънчева кофа,

Погледни през прозореца!

Децата ви плачат

Те прескачат камъчетата.

Слънцето е ясно

Облечи се.

Слънцето е червено

Покажи се.

Облечете алена рокля

Дайте ни червен ден!

(А. Прокофиев)

След като децата изрекат стихчето 3 пъти, учителят бавно изважда слънцето от въдицата. Казва, че на децата се е спуснало от небето, за да бъде с тях, да ги гали, топли, играе. Той моли децата да станат негови малки деца-лъчи.

сутрешни упражнения

Цели: създаване на весело, радостно настроение; активирайте мускулния тонус.

„Слънчевите лъчи изгряват рано със слънцето, те трябва да стоплят всички хора, всички растения, всички животни. Затова те трябва да са силни, издръжливи, бързи.”

Учителят с помощта на огледало превръща децата в слънчева светлина (при слънчево време). Упражнения в игрив стилизиращ стил по темата.

Можете да използвате стихотворението на А. Бродски "Слънчеви зайчета".

Скачат бегълци - слънчеви лъчи.

Викаме ги, те не идват.

Те бяха тук и ги няма.

Скачай, скачай в ъглите.

Те бяха там и ги няма.

Къде са зайчетата? Си отиде.

Намерихте ли ги някъде?

Урок по музика

Цели: развиване на чувство за ритъм, височина и тембър чрез дидактически игри; култивиране на желание за съвместни действия с връстници; наслаждавайте се на съвместни игри.

ДЕН

Дидактическа игра "Разходка"

Цел: развиване на чувство за ритъм.

Игрови материали: музикални чукчета според броя на играчите.

Децата са настанени в полукръг.

Учител. Сега, деца, да отидем на разходка с вас, но това е необичайно, ще се разходим в група и музикални чукове ще ни помогнат. Тук слизаме по стълбите (бавно удря дланта на ръката си с чук).

Децата повтарят същия ритмичен модел.

И сега излязохме на улицата, слънцето грее, всички се зарадваха и избягаха. Като този! (Бягането носи чести удари.)

Децата повтарят.

Таня взе топката и започна бавно да удря по земята. (Удря отново бавно с чука.)

Децата повтарят.

Останалите деца започнаха да тичат бързо. Скочи, скочи. (Бързо удря с чук.)

Децата повтарят.

Но изведнъж на небето се появи облак, закри слънцето и заваля дъжд.

Отначало бяха малки редки капки, а след това започна силен дъжд. (Постепенно ускорява ритъма на ударите с чук.)

Децата повтарят.

Децата се изплашиха и хукнаха към детската градина. (Бързо и ритмично удря с чук.)

Дидактическа игра с движения "Слънце и дъжд"

Цели: задоволяване на потребността на децата от движение, общуване с възрастен; развиват внимание, реч, музикално ухо, чувство за ритъм.

На думите "Вали!" децата тичат към къщата си и на думите "Слънцето грее!" отидете в средата на стаята.

Извършвайте движения, като ги координирате с думите и имитирате учителя.

Учител. Какво хубаво време! Слънчеви лъчи, всички да отидем на разходка, да играем! Вземете столовете си, поставете ги в полукръг, това ще бъдат нашите къщи, поставете столовете с гърбовете им напред. Опитайте се да седнете в къщата си и да погледнете през прозореца. Е, сега ела при мен. Нека всички заедно прочетем стихотворение на слънцето.

Учител и деца

Слънцето гледа през прозореца

Свети в нашата стая.

Пляскаме с ръце

Много доволен от слънцето!

(А. Барто)

Топ-отгоре-отгоре-отгоре

Пляс-пляс-пляс!

Отгоре-отгоре-отгоре, Децата тропат с крака, стоят неподвижно.

Отгоре отгоре отгоре

Отгоре-отгоре-отгоре (пауза).

Пляс-пляс-пляс-плясни, пляскайте с ръце, имитирайки учителя.

Пляс-пляс-пляс,

Пляс-пляс-пляс,

Сега да бягаме!

Децата тичат из цялата площадка.

Вижте, вали! По-скоро се прибирай!

Децата тичат към къщите.

Слушайте дъжда, който барабани по покривите. (Потупва със свити пръсти по седалката на стола, имитирайки шума на дъжда.)

Стана много скучно. Да помолим дъжда да спре

Дъжд, дъжд, още забавление

Капете, не съжалявайте за капките.

Само не ни мокрете

Не чукай на прозореца! (Забавление.)

(Отначало той ускорява движенията на пръстите си върху стола, а след това забавя, спира напълно.)

Сега ще изляза навън и ще видя дали е спрял дъждът или не.

Слънцето грее! Без дъжд! Излезте на разходка!

Дидактическа игра "Нашият оркестър"

Цел: развиване на тембърния слух.

Игрови материали: детски музикални инструменти.

Учителят казва, че слънчевите лъчи много обичат музиката. Те получиха пакет с много музикални инструменти.

Раздава ги на децата. Всеки ги играе както иска.

Гледане на слънце по време на разходка

Цели: развиват наблюдателност, любопитство, внимание; консолидират знанията за явленията на неживата природа; обогатяват речниковия запас.

Учителят казва на децата, че докато са учили, слънцето от групата е изтичало до небето, уморило се е да седи зад облак, трябва да стопли всички възможно най-скоро.

Децата гледат слънцето през цветно стъкло, слънчеви очила, цветна слюда.

Сравнете формите на слънцето с кръг и квадрат.

Учителят предлага да стопли дланите, да усети топлината на слънцето; иска да намери предмети на сайта, които са се затоплили от топлината на слънцето.

Забавна игра "Хвани слънчевия лъч"

(с огледало)

Цели: да забавлява децата, да им харесва; активирайте чрез бягане, скачане.

Мобилната игра "Наваксване"

("Облаци и слънчеви лъчи")

Цели: да се култивира смелост, способност за мобилизиране, за да се избегне опасност; развийте воля.

Децата тръгват към малкото дърво („облаче“) смело, заедно, в равна редица, хванати за ръце и съгласувайки стъпките си със стъпките на другите деца.

Те бягат само след като думата „Настигни!“ е казана втори път. "Облак" не хваща онези, които умишлено забавят движението към "дома".

Ние сме слънце

Обичаме да тичаме и да скачаме.

И ти, черен облак,

Е, опитайте се да ни настигнете! (2 пъти.)

Дидактическо упражнение „Поставете слънцето от пръчки“

Цел: развиване на фини двигателни умения, способността за навигация в пространството.

Оборудване: кръг и пръчки.

ВЕЧЕР

Театрална дейност

(Куклено представление по приказката на К. И. Чуковски „Откраднатото слънце“)

Цели: да зарадва децата, да активира тяхната реч и емоции; за консолидиране на знанията за значението на слънцето за всички живи същества, съдържанието на приказка.

Учителят насочва вниманието на децата към факта, че животинските играчки плачат в къта за игра, открива причината, кани лъчевите деца да помогнат за връщането на слънцето.

Изобразителна дейност. слънчева рисунка

Цел: затвърдяване на знания за формата, цвета на слънцето, визуални умения.

Оборудване: лист, четки, бои.

„Нека нарисуваме много слънца, така че групата винаги да е лека и топла.“

След рисуване една от стените е украсена с рисунки.

Гледане на залеза на разходка

Цели: да се научи да вижда най-простите, достъпни промени в неживата природа; изразете ги в реч.

Учителят казва, че слънцето е много внимателно, не забравя никого, топли всички, осветява всичко. Дали бебешките лъчи са също толкова внимателни?

Четене на стихотворението "Грижовно слънце"

Цели: развиват паметта, речта, чувството за ритъм; консолидират знанията за слънцето като феномен на неживата природа; развиват двигателни умения, координация на движенията.

Учителят казва, че слънцето е било с децата цял ден, трябва да му благодарите, да му прочетете стихотворение.

Първият път учителят чете и децата имитират движението, вторият път казват думите на репликите заедно с учителя, третият път запомнят репликите по движението, което учителят показва.

Сутрин слънцето изгрява високо Вдигнете ръцете си нагоре с отворени длани далеч от вас, разтворени.

Вечерта отива дълбоко. Спускат ръцете си надолу, леко се навеждат.

През деня се разхожда в небето, Те вдигат ръце нагоре, показвайки, че „държат“ топката, „плъзгат“ я отляво надясно.

Затопля всички, разпространявайки лъчите широко. Ръцете отстрани.

Нежно гали листата и цветята, Потупват се по главата, по ръката.

Хората стават златисти по бузите и носовете си. Поглаждайте бузите, носа.

Денят мина и от небето за почивка

Слънчевата топка залязва зад планината. Ръцете се повдигат нагоре, „направете“ топка, „спуснете“ я надолу.

Можете да използвате стихотворението на Y. Marcinkyavichyus „Слънцето си почива“, арменската детска песен „Където слънцето прекарва нощта“ (вижте Читанка за най-малките).

Учителят спуска хартиеното слънце зад облака, за да спи, и „превръща“ децата от лъчи в деца.

Ден 7 "Следвайки дъгата"

Основни цели:

- да се консолидират знанията на децата за основните цветове на спектъра, способността да се подчертае цвят в предметната среда, да се избират обекти по цвят;

- за консолидиране на визуални умения;

- развиват креативност, въображение, естетическо възприятие.

игрови характер: учител в образа на художник (можете да използвате дъги-дъги, цвете-седем цвят и т.н.).

СУТРИН

момент на изненада

Учителката разказва на децата, че когато дошла в групата сутринта, видяла, че цялата група е станала някакъв цвят. Заедно с децата той намира нарисувана дъга на стената, седемцветно цвете на масата, цветни панделки на рафта, венци от цветя в различни цветове в тоалетния ъгъл и балони в различни цветове в кошницата. Той казва на децата, че трябва да са попаднали в цветно приказно състояние.

дидактическо упражнение. Балони»

Цели: затвърдяване на знанията за шестте цвята на спектъра чрез избор на цветове от проба; активирайте речника: червено, жълто, зелено, синьо, лилаво; развиват фини двигателни умения.

Оборудване: шест балонии шест ленти от същия цвят.

Децата вземат панделка от същия цвят към топката и я завързват към топката.

Учителката казва на децата, че е искала да украси вълшебната земя с балони, но те са се разпръснали в различни посоки. Тя моли децата да й помогнат да завърже панделките на балоните.

Дидактическа игра "Намери по цвят"

Цели: да се консолидира способността за намиране и назоваване на дрехи от определен цвят; развиват вниманието; предизвикват интерес у връстниците.

Децата стоят в кръг, учителят нарича цвета на дрехите или детайлите, според които децата трябва да познаят за кого говори учителят. Необходимо е да се обадите на връстник с нежно име.

сутрешни упражнения

Цели: създаване на весело, радостно настроение; повишаване на мускулния тонус.

Учителят прикрепя хартиени кръгове с различни цветове към тениските на децата с тиксо - превръща ги в бои, които живеят в многоцветно приказно състояние.

ДЕН

Урок по художествена дейност "Рокля за кукли"

Цели: да се упражняват децата в подбора на предмети по цвят, рисуване с бои; носете радост от действието с четка и боя; развиват внимание, целенасочено възприятие, реч.

Учителят чрез елементите на костюма се превръща в художник от многоцветно приказно състояние и кани деца-цветове в своята работилница.

1) подбор на кукли според цвета на панделката на роклята;

2) оцветяване на модели на рокли за хартиени кукли;

3) танц с кукли (двойка се избира по цвят).

Наблюдения върху разходка за цветя в цветна леха

(отчитане на оборудването на територията на детската градина, околните сгради и др.)

Цели: фиксирайте имената на цветовете, техния цвят; формиране на естетически вкус, наблюдателност; култивирайте уважение към растенията; активирайте речта.

Дидактическа игра "Този лимон е жълт, като ..."

Цел: да се консолидират знанията за цвета на плодовете и зеленчуците, тяхното име.

Оборудване: манекени или снимки.

Художникът внася кошница с вълшебни плодове и зеленчуци и кани децата да играят.

Мобилна игра "Цветни коли"

Цел: да консолидирате способността да действате по сигнал, да бягате, без да се блъскате един в друг.

Оборудване: цветни колела или панделки, карти.

Художникът "тръгва" с кола, раздава волани на деца, "превръщайки" ги в шофьори.

Играта с ниска мобилност "Кой е най-внимателен?"

Цели: развиване на фокусираното внимание на децата, ориентация в пространството; затвърдете знанията за цветовете; развиват речта.

Към децата лети пеперуда, която е изработена от хартия и боядисана в различни цветове. Тя моли децата да кажат какъв цвят са нейните крила. След това кани децата да й покажат какво имат в зелената площ.

Трябва да намерите предмет, да го достигнете, да вдигнете ръка и да назовете предмета и неговия цвят.

ВЕЧЕР

Дидактическо упражнение „Да съберем дъга“

(с подгрупа деца)

Цел: да се консолидират знанията за шестте основни цвята на спектъра, способността да се намери дъгата на посочения цвят.

След сън учителят насочва вниманието на децата към факта, че докато спят, дъга-дъга падна от небето и се разпадна. Той моли за помощ при събирането на дъга, за която намира и носи дъга с желания цвят, назовете цвета.

Учителят чете стихотворението „Цветовете на дъгата” от А. Венгер.

Днес цветовете са ужасно уморени:

Рисуваха дъги в небето.

Дълго работих върху дъгата от боя,

Дъгата излезе красива, като в приказка.

Всички многоцветни - това е красота!

Обичате какви цветове.

Дидактическо упражнение „Да съберем цвете със седем цветя“

(с подгрупа деца)

Цели: да се консолидират знанията за шестте основни цвята на спектъра, способността да се намери венчелистчето на желания цвят; донасям; именувайте и направете цвете.

Учителят казва на децата, че има вълшебно цвете, но то може да направи магия само когато е съставено от листенца. Кани децата да поставят вълшебно цвете с многоцветни листенца на пода от средата.

Мобилна игра "Лети, гълъбче"

Цели: да се консолидира способността за навигация в цветни състезания по тяхното име; развиват внимание, фокус, издръжливост; да се култивира желание за сътрудничество с учителя; развиват емоционална отзивчивост към комуникация с връстници.

Оборудване: всички видове многоцветни игрални материали, които са разположени на различни места на игралното поле.

Необичаен гълъб (оригами), боядисан в различни цветове, лети към децата. Учителят предлага да играе с него.

Гълъбите се подчиняват на господарката си. Щом местата на ръба се освободят, децата, седнали в редицата, се местят и ги заемат.

„Гълъбите могат да изпълняват заповеди само след думите на господарката „Лети гълъб!“ Връщайки се на мястото, всеки „гълъб“ показва на всички участници в играта какво е донесъл и назовава цвета на избрания предмет.

Задачи:

1. Дайте представа за времевата връзка: ден - нощ, първо - след това.

2. Да се ​​​​фиксира идеята за височината на два обекта: висок, нисък.

3. Да се ​​консолидира способността за определяне на равенството на две групи обекти.

Демо материал: звезда; картинки: на едната децата са будни, на другата спят; Елхи - високи и ниски; Коледни топки- 3 сини, 3 зелени. Раздаване: кръгове - 3 сини, 3 зелени.

Напредък на урока

Децата седят на столове. Учителят показва на децата снимки: на едната децата са будни, на другата спят.

По какво се различават тези картини?

- Кога децата играят, учат, ходят?

- Когато навън се стъмни и всички хора спят?

- Ден ли е или нощ? Защо?

Учителят рисува коледно дърво на дъската.

Всичко, което децата трябва да знаят

Разбира се, те обичат да рисуват.

И всеки смело рисува

Всичко, което го интересува.

В. Берестов

— Първо нарисувах коледна елха. (Рисува топки на коледно дърво.)

— Тогава нарисувах топки на коледната елха.

Какво нарисувах първо?

Какво нарисувах след това?

Разбрахте ли за кой празник нарисувах тази рисунка?

- Какво обличат за празника на Нова година?

Учителят носи коледни елхи - високи и ниски. На високо дърво - звезда. Децата стоят в полукръг пред коледните елхи.

Еднакви ли са тези дървета?

Каква е височината на дървото със звезда?

Това дърво е голямо

Това дърво е високо

И на него има звезда.

Каква е височината на дървото без звезда?

Това дърво е ниско

Но е пухкава.

Скоро на него ще има играчки

От пиедестал до корона.

Децата отиват до масите, на които има 3 сини кръга и 3 зелени.

Има ли еднакъв брой сини и зелени кръгове? Как може да се провери това? (Децата, използвайки техниката на наслагване, установяват равенството на броя на кръговете.)

- Скоро Нова година, украсете коледните елхи с топки. (Внася 3 сини топки и ги окачва на висока коледна елха.)

- Петя, каква височина на елхата украсих със сини топки? (Внася 3 зелени топки и ги окачва на ниска коледна елха.)

- Ира, каква височина на коледната елха украсих със зелени топки?

На кое дърво закачих повече (по-малко) играчки?

Учителят и децата свалят играчките и ги подреждат по двойки, като внимават да са еднакъв брой.

Иголкина Елена Константиновна, учител 2 мл.гр. MBDOU d / s № 7 "Полянка"
Този материал ще бъде полезен за преподавателите, когато пишат план за всеки ден.
10.05.16 г. вт
- Модел на кръг (Подробно перспективно планиране по проект под редакцията на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. 2 мл. гр. 2010 г. (февруари)


D / и "Изграждане на кула", "Какво е повече" Цел: сензорно развитие. Научаване за съпоставяне на размера на 4 обекта.
Сутрешни упражнения:
Четене на детски песнички „Спи, Ванюша“, „Спи, гълъбче, синко“
Четене „Маша е поканена на гости“ Четене „Дъщеря ни е у дома“, „Нашата Маша е малка“ Цел: формиране на различия между момчета и момичета (полова идентичност)
Упражнение след сън
Разглеждане и говорене за снимките „Децата се мият сами“ Четене на детската песен „Чиста вода“ Цел: продължете да преподавате нежно миене, използвайте кърпата си
Разговор "С кого обичаме да играем"
D / I „Да помогнем на Карлсон да бъде учтив“ Цел: да доведе до осъзнаването на някои правила на културата на поведение и морални качества: добре е да бъдеш учтив; учтив вид, внимателна любов, добре е да играете и да бъдете приятели с тях

Г/ и „Балони” Г/ и „Забавни флагчета” Цел: сензорно развитие; консолидиране на знанията за цветовете: червено, жълто, синьо, зелено

05/11/16 ср
Физическо развитиеФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА(в групата) (Л. И. Пензулаева. Урок № 34)
Разговор „Червеното лято дойде“ Цел: Разширете знанията за сезоните, основните признаци на лятото: слънцето грее ярко, навън е горещо, можете да правите слънчеви бани; дните са дълги, стъмва се късно

Конструкция "Да построим мебели за кукли"
C / r игра "Магазин" Цел: фиксиране на диференциацията на предмети: съдове, мебели, играчки, дрехи, продукти.
Сутрешна гимнастика.
Гледайки снимките Семейство
Четене на С. Капутикян "Моята баба", Л. Квитко "Ръцете на баба"
Рисуване "Ръкавици за баба" Цел: формиране на семейна принадлежност
Четене на Н. Павлов "Чии обувки"
Развитие на речта РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА Звукова култура на речта: звук c.V. В. Гербова „Класове по развитие на речта в 2 мл. група" стр. 80-81

Разговор „Как използваме салфетка“ Цел: да се консолидира способността да се използва салфетка след хранене
Четене на Н. Калинин „Как петелът открадна хляба на Васка“ Цел: да се култивира доброжелателно отношение един към друг, желание да играят заедно, съжаление, помощ; научете се да не взимате играчки един от друг
Рисуване "Украсете роклята на куклата" Цел: класификация на понятията, изясняване на цвят, форма, размер

05/12/16 чт
когнитивно развитие FEMP- оформители. елем. математически изображения Математически кръг, квадрат, триъгълник, топка, куб. Урок № 2 (май) И. Помораева, В. А. Позина "Класове по FEMP във 2-ра младша група" стр. 42-43

D / I „Как петелът събуди децата сутрин“ Цел: упражняване на употреба различни видовезакопчалки: копчета, ципове, закопчалки. Научете се да обръщате нещата; научете се да спазвате правилата за поведение в съблекалнята.
D / и подредете големи и малки кубчета в редица Цел: сензорно развитие; засилване на способността за редуване на обекти по размер


Игри с въжета: полагане на геометрични. Фигура Предназначение: Разработка фина моторикаръце
Сутрешна гимнастика.


D / I „Нека се погледнем в огледалото колко добре сме облечени“ Цел: да продължим да учим да забелязваме разстройството в дрехите и да го премахваме; потърсете помощ от възрастни и връстници; култивирайте уважение към нещата.


D / I „Какво носи колата“ D / и „Изграждане на кула“, „Какво е повече“ Цел: сензорно развитие. Научаване за съпоставяне на размера на 4 обекта.
D / и „На кого, каква форма“ Цел: обучение за групиране на предмети според форма, отвличане на вниманието от цвета

13.05.16 Пет
Художествено-естетическо развитие„Къща (Теремок)“ Т. С. Комарова „Класове по изобразително изкуство в 2 мл. група. „С. 104-105
Разговор „Къде живее слънцето? » Цел: Формиране на интерес към явленията на неживата природа: слънцето, луната, звездите. Насърчете да установите най-простите връзки между явленията на неживата природа: в небето слънцето - утрото дойде, в небето луната и звездите - нощта дойде.

D / и „Вземете снимки за кукла и мечка“ Цел: да се научите да групирате предмети във форма, отвличайки вниманието от цвета.
Сутрешна гимнастика.
Четене на „Какво е добро, какво е лошо“ откъс от стихотворение на В. Маяковски, четене на А. Барто „Мръсното момиче“ Цел: да се формира способността да се използва гребен, да се използва своевременно кърпичка.
Физическо развитие ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА(L.I. Penzulaeva. Урок № 34)
Разговор „Предметите около нас” Четене „Така ли играят? »

D / I "Любими играчки" Цел: Да се ​​​​формира концепцията за обобщаващата дума "играчки". Насърчаване на елементарно класифициране по предназначение, цвят, форма. Култивирайте партньорства по време на играта, точност, уважение към играчките. D / и "Балони"

16.05.16 г. пон
Художествено-естетическо развитие МУЗИКА(организирано от музикален ръководител)
Разговор „Как да помогнем на по-младите“, разглеждане на снимки „Какъв беше и какъв си станал“ Цел: да продължи работата по формирането на образа на Аз, да предостави информация за миналото им (бях малък, не можех рисувам и др.)


Сутрешна гимнастика.
Разговор „Как да се държим в детска градина»
Г/ и „Възможно е-невъзможно“ (Поведение у дома) Цел: формиране на семейна принадлежност; затвърдете знанията за адреса; безопасно поведение
Четене на r. н. Приказките "Три мечки"
„Опишете предмета“ О. В. Дибина „Класове по запознаване с външния свят в 2 мл. група. „С. 40
Упражнение след сън
Разговор „Внимание: пътят! »-Цел: Да се ​​консолидират знанията на децата за светофара и неговото значение. Разширете знанията за правилата за поведение на пътното платно и на тротоара
C / R игра "Транспорт" (автомобилите транспортират неща до нов апартамент, шофьорът помага да ги прехвърлите в къщата, да ги инсталирате в стаите)
Четене на Н. Павлов "В колата"
D / I „Какво носи колата“ D / и „Забавни знамена“ D / и „ цветни играчки» Цел: сензорно развитие; консолидиране на знанията за цветовете: червено, жълто, синьо, зелено

17.05.16 вт
Художествено-естетическо развитие РИСУВАНЕКарирана рокля за кукла планиране според pr-me под редакцията на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. 2 мл. гр. 2010 (май)
Четене на J. Taits "Dice to Dice"
D / I „Доведен до групата нова играчка, всеки иска да играе с нея ” Цел: да се култивира доброжелателно отношение един към друг, желание да играят заедно, съжаление, помощ; научете се да не взимате играчки един от друг
Настолна игра "Moydodyr" Цел: формиране на представа за предмети за лична хигиена и тяхното предназначение
Г/ и „Сложи играчка в обръча си“ Цел: сензорно развитие; консолидиране на знанията за цветовете: червено, жълто, синьо, зелено
Сутрешни упражнения:
Разговор, разглеждане на илюстрации „Децата с шест крака“ Цел: Разширяване на идеите за разнообразието на насекомите. Научете се да правите разлика между пеперуда и бръмбар. Пеперудата има ярки големи крила, антени, хоботче. Пеперуда - пълзяща, летяща. Бръмбарът има твърди крила, бръмбарите пълзят и летят, бръмчат.
Физическо развитие ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА (в група) (Л. И. Пензулаева. Урок № 35)
Упражнение след сън
Разговор "Как се държат добрите деца"
D / I „Да кажем на мечката колко добри играят децата“ Цел: да доведе до осъзнаването на някои правила на културата на поведение и морални качества: добре е да бъдеш учтив; Учтиво мило, внимателна любов, добре е да играете с тях и да бъдете приятели.
Строителство"Автобус" Цел: да се консолидират знанията за безопасността по улиците на града, движението
C / R игра "Семейство" (празнуване на домакинството, подреждане на стаята)
D / I "Как да посрещнем гостите"

18.05.16 НИЕ
Физическо развитие ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА(в групата) (Л. И. Пензулаева. Урок № 35)
Разговор „Какво видяхме на нашата улица“ Цел: да консолидираме знанията за името на града, близката улица, сградите, които се намират на нея.
D / и „Изграждане на кула“, „Какво е повече“ Цел: сензорно развитие. Научаване за съпоставяне на размера на 4 обекта.
С\р игра "Семейство" Цел: да се формира представа за това какво прави мама у дома (срещаме гости, украсяваме къщата за празника).
Игри с въжета: оформяне на геометрични фигури Цел: развитие на фините двигателни умения на ръцете
Сутрешна гимнастика.
Разговор, разглеждане на илюстрациите "Цветя в цветната леха"
Колективно приложение „Цветя в цветна леха“ Цел: Разширете представите за промените в света на растенията през лятото. Да се ​​​​формира концепцията за обобщаващата дума "цветя". Култивирайте чувство за красота и потребност от грижа за природата.
Да/Не „Кой живее в гората? Кой живее във фермата? » Цел: Да се ​​​​формира концепцията за обобщаващата дума „диви / домашни животни“ Да се ​​консолидират способността за разпознаване, име и разграничение между характеристиките на външния вид и начина на живот на животните; наричайте ги бебета.
Развитие на речта РАЗВИТИЕ НА РЕЧТАЧетене на r. н. приказки "Бик - черна цев, бели копита." Литературна викторина от В. В. Гербов „Класове по развитие на речта в 2 мл. група" стр. 76-77
Гимнастика след дневен сън, закаляване
Разглеждане и разговор върху картините "Децата се мият"
Четене на детската песен „Чиста вода“ Цел: продължете да преподавате нежно миене, използвайте кърпата си
D / и „Какво превозва колата“ Цел: фиксиране на диференциацията на обекти: транспорт - товарен, пътнически, специален.
C / R игра "Шофираме по улицата"

19.05.16 ч
Когнитивно развитие на FEMP- оформители. елем. математически представяния Математически Подобряване на способността за разграничаване и назоваване на геометрични. форми: кръг, квадрат, триъгълник, сфера, куб.
Урок № 2 (май) И. Помораева, В. А. Позина "Класове по FEMP във 2-ра младша група" стр. 42-43
D / I „Да сложим куклата да спи“ Цел: упражняване в използването на различни видове закопчалки: копчета, ципове, закопчалки. Научете се да обръщате нещата; научете се да спазвате правилата за поведение в съблекалнята.
Разговор „Какви професии знаем“ Цел: да се консолидират знанията за професиите на служителите в детската стая, кум, фризьор, продавач.
Игри с щипки (слънце, таралеж) Цел: развитие на фините двигателни умения на ръцете
Разглеждане на илюстрациите на "Професии"
D / и „Да почерпим куклата с чай“, „Да подредим масата за обяд“ D / и „Какви са тези ястия“ Цел: фиксиране на диференциацията на предмети: прибори за хранене, чай, кухня;
Сутрешна гимнастика.
Разговор, D / I „Защо имам нужда от такса? » Цел: Изграждане на умения здравословен начин на животживот, спазване на режима на деня, лична хигиена. Да затвърдите по игрови начин уменията за изпълнение на различни упражнения. Предизвиква положително емоционално настроение, насърчава размисъл върху поведението им в ежедневието.
Художествено-естетическо развитие МУЗИКА(организирано от музикален ръководител)
D / I „Нека се погледнем в огледалото колко добре сме облечени“ Цел: да продължим да учим да забелязваме разстройството в дрехите и да го премахваме; потърсете помощ от възрастни и връстници; култивирайте уважение към нещата.
Експериментиране "Оцветяване на вода" Цел: формиране на идеи за нюансите на цветовете (светли, тъмни)
Конструкция "Автобус" Цел: да консолидира знанията за безопасността по улиците на града, трафика
Г/ и „Шарени играчки” Цел: сензорно развитие; консолидиране на знанията за цветовете: червено, жълто, синьо, зелено

20.05.16 пет
Художествено-естетическа разработка на ЛЕПКА.Скулптуриране по план Разширена перспектива. планиране според pr-me под редакцията на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. 2 мл. гр. 2010 (май)

Игри със зърнени храни: сортиране на грах и боб Цел: развитие на фините двигателни умения на ръцете.
D / и „Изграждане на кула“, „Какво е повече“ Цел: сензорно развитие. Научаване за съпоставяне на размера на 4 обекта.
Сутрешна гимнастика.
C / R игра "Транспорт" (автомобилите транспортират неща до нов апартамент, шофьорът помага да ги прехвърлите в къщата, да ги инсталирате в стаите)
Четене на Н. Павлов "В колата"
D / I "Какво носи колата"
Четене на „Какво е добро, какво е лошо“ откъс от стихотворение на В. Маяковски, Четене на А. Барто „Мръсното момиче“ Цел: да се формира способността да се използва гребен, да се използва своевременно кърпичка.
Физическо развитие ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА(L.I. Penzulaeva. Урок № 35)
D / и „Да облечем Катя и Миша“ D / и „Какво да облечем през зимата и лятото“ Цел: фиксиране на диференциацията на обекти: дрехи - за момичета, за момчета, зима, лято;
D / I „Лакомство за кукли“ Цел: Да се ​​​​формира концепцията за обобщаващи думи „зеленчуци“, „плодове“ Да се ​​консолидират знанията за плодовете и зеленчуците, за мястото им на растеж, за това как се приготвят. Научете се да различавате зеленчуците и плодовете по външен вид и вкус.
D / и „Вземете фигура“ D / и „Намерете какво ще покажа“ Цел: сензорно развитие; консолидиране на знанията за геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник, овал.

23.05.16 г. пон
Художествено-естетическо развитие МУЗИКА(организирано от музикален ръководител)
Четене на А. Барто "Играчки"
D / I „Донесоха нова играчка в групата, всеки иска да играе с нея“ Цел: да се култивира приятелско отношение един към друг, желание да играят заедно, съжаление, помощ; научете се да не взимате играчки един от друг
C / R игра "Шофираме по улицата"
Строителство "Да построим къщи за нашата улица" Цел: формиране на гражданство
Г/ и „Балони” Цел: сензорно развитие; консолидиране на знанията за цветовете: червено, жълто, синьо, зелено
Сутрешна гимнастика.
KGN: Четене на детската рима „Ще пека пай за Таня“, Цел: да се подобри способността за правилно задържане на лъжица и вилица, ядене на храна до края, преглъщане.
Четене на r. н. Приказките "Три мечки"
C / R игра "Семейство" (празнуване на домакинството, подреждане на стаята)
Разговор "Как да посрещаме гостите"
Когнитивно развитие ЗАПОЗНАВАНЕ СЪС ОКОЛНАТА СРЕДАБебета с шест крака Разширена перспектива. планиране според pr-me под редакцията на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. 2 мл. гр. 2010 (май)
Упражнение след сън
Четене на З. Александров "Мечо мое"
Разговор „Защо трябва да изплакнете устата си след хранене“ Цел: да се научите да изплакнете устата си след хранене
Разговор "Къщата, в която живея"
C / r игра "Семейство" Цел: формиране на семейна принадлежност; затвърдете знанията за адреса; безопасно поведение
Разглеждане на илюстрации по темата „Чистота и здраве“ Цел: формиране на концепция за значението на хигиенните процедури
С \ р игра "Семейство" Цел: да се формира представа за това какво прави мама у дома (срещаме гости, украсяваме къщата за празника).

Татяна Зверева
Синопсис GCD първо младша групаТема ": Забравен рожден ден"

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

ЦДГ No73

Симферопол

Резюме

Преки образователни дейности

за художествено и естетическо развитие

регион "Художествено творчество"

(нетрадиционни техники за рисуване)

V първа младша група(2-3 години)

Предмет: « Забравен рожден ден»

Компилиран: болногледач

Зверева Т. А.

Симферопол

Мишена: да запознае деца на 2-3 години с фолклорни жанрове, да продължи да ги запознава с нетрадиционни техники за рисуване,.

да формират художествени и естетически способности.

Задачи: - запознайте децата с детски стихчета за слънцето и дъжда;

Поправете начини нетрадиционна техникарисунка

длани;

Развийте фини двигателни умения;

Култивирайте чувство за красота;

Оборудване: лаптоп, пръстови бои - червена, жълта, зелена.

леген с вода (за измиване на ръцете)-2 бр.

статив-1бр.

буре с мед.

Курсът на преките образователни дейности:

Влизат деца с учител група. Поздравете гостите. Учителят насочва вниманието на децата към плюшеното мече, което седи на дивана и плаче.

болногледач: Момчета, кой седи там?

деца: Плюшено мече!

болногледач: Да отидем при него и да го попитаме защо плаче.

деца: Нека да!

Учителят вдига плюшеното мече.

болногледач: Скъпа, защо плачеш? случи ли ти се нещо

мече: Имам днес рожден ден, и това е всичко забравих! И толкова искам да получа буре мед като подарък!

болногледач: Мислите ли, че можем да помогнем на плюшеното мече да намери мед?

деца: Да!

болногледач: А откъде можем да вземем мед?Предлагам ви да погледнете

трета следа (децата гледат откъс от анимационния филм за пчелата Мая)

болногледач: деца, познахте откъде можем да вземем мед.

деца: попитайте пчелата.

болногледачВъпрос: Къде живее пчелата?

деца: на пасика

болногледач: Точно така. ,и да отидем на пчелина и там да намерим пчела. Съгласен ли си.

деца:Да!

болногледач: момчета, но пчелина е далече и не се стига лесно, какво да правя?

(звучи автобусен сигнал)о, момчета, вижте - забавен автобус е, така стигаме до пчелина. Съгласен ли си.

деца: Да!

болногледач:деца. знаеш ли. че имаме нужда от билети, за да се возим в автобуса.

деца: Да.

болногледачВ: Къде можем да ги вземем?

деца: отговори на децата.

болногледач: момчета, докато мислехме къде да вземем билети, една сврака долетя до мен и ми представи тези чаши и предложи, че автобусът е необичаен и не е нужно да купуваме билети. Ще ви раздам ​​чаши и вие ще намерите точно такива чаши на седалките на нашия автобус, ако всеки намери мястото си правилно, тогава можем да тръгнем на пътешествие на D.I. "Намери своето място."

болногледач:(оценете резултата)Браво момчета, сега можем да тръгнем на път.

Ние се возим в автобуса и пеем песен: Отиваме, отиваме, отиваме.

болногледач: значи пристигнахме, но трябва да минем още малко по пътя, П. и "По равна пътека"

Отиваме при пчелата. Четем виц.

Децата знаят как да пляскат

Не щадят ръцете си.

Така, така

Не щадят ръцете си.

Децата знаят как да тропат

Не щадят краката си.

Така, така

Те не щадят краката си!

Деца с учител се приближават до пасика (слушайте жуженето на пчелите)

Пчела излита от кошера

болногледач: Здравей пчеличка! Момчетата и аз дойдохме да те помолим за малко мед за мечето. Той има днес рожден дени никой не му честити! Искаме да му дадем буре мед.

Пчела: Днес не съм в много добро настроение!

болногледач: Защо?

Пчела: Имах цветя на поляната, но изсъхнаха.

болногледач: Момчета, мислите ли, че можем да развеселим пчелата?

деца: Да!

болногледач: Как да го направим?

деца: Да й нарисуваме цветя!

Приближаваме се до статива, върху който е фиксиран лист хартия за рисуване.

болногледач: Вижте, момчета, това ще бъде нашата поляна и можем да нарисуваме цветя за Май. Ще нарисуваме цветя с длани. Имаме жълта и червена боя на масата, в която ние от своя страна ще спуснем дланите си и ще поставим отпечатък върху празно място в кошницата.

Децата рисуват цветя с длани. (свири тиха музика)Мия си ръцете. Четем виц.

Чисто измиване, не пестете вода.

Ще има длани от сняг по-бели.

топла вода

Почиствам ръцете си.

Ще взема един сапун

И потриват ръцете си.

А сега ще играем с пръстите си.

Пръстите играха на криеница

И главите бяха отстранени.

Така, така

Така главите бяха отстранени.

болногледач: Много красиви станаха цветята. Но нещо им липсва. Какво мислиш?

деца: Листа, стъбла!

болногледач: Точно така момчета. Сега ние на свой ред потапяме пръста си в боята и рисуваме стъбло и листо за нашето цвете.

Децата рисуват с пръсти.

болногледач

болногледач: Виж, пчеличка, момчетата нарисуваха цветя за теб. Харесва ли ти?

: Момчета, вижте колко красиво стана. Ти си страхотен.

деца:Да.

болногледач: тогава ще се превърнем в цветя, а Мая ще лети около нас. (звучи музика "Валс на цветята".

Пчела: Наистина ми харесва! Благодаря момчета! Ето буренце с мед за малката мечка.

деца: Благодаря ти пчелице!

болногледач: Момчета, имаме подарък за плюшеното мече. Хайде да дадем.

Деца с учител отиват при плюшеното мече.

болногледач: Плюшено мече, дойдохме с подарък, за да ви поздравим за вашия ден раждане(сложете мед). И ние, момчета, ще изпеем песен за вас.

мобилна игра "хляб".

болногледач: Хареса ли ти плюшеното мече?

мече: Да много! Благодаря за подаръците!

Децата и учителката се сбогуват с гостите и си тръгват.

Списък на използваната литература

1. "Приказки, песни и стихчета за най-малките", издателство "AST", 2008 г

Свързани публикации:

декември. Тема на седмицата "Да бъдем здрави" първа младша групадекември. Тема на седмицата "Да бъдем здрави" понеделник. Сутрин. Игра-урок "Петелът се разболя." Разговор "защо петелът се разболя?" кажи задачи.

Ежедневно планиране. Първа младша група. Март. Темата на седмицата е "Аз и моето семейство"Март. Темата на седмицата е „Аз и моето семейство“ понеделник. Сутрин. Прием на деца. сутрешен филтър. Разговори с родители за здравето на детето.

Ежедневно планиране. Първа младша група. Март. Темата на седмицата "Птици"Март. Тема на седмицата "Птици" понеделник. Сутрин. Прием на деца. сутрешен филтър. Разговори с родители за изминалия уикенд, за здравословното състояние.

Резюме на GCD „Гостите дойдоха при нас“ (първа младша група)Цел: Да събуди децата да разпознават животните; име, подчертайте отделни части: опашка, уши, очи; развиват визуално и слухово възприятие.

Синопсис на GCD въз основа на приказката "Ряпа" (първа младша група)МКДОУ „Детска градина №1п. Топло „Конспект на GCD за театрални дейности, приказка „Ряпа“ Запознаване на децата с театъра. (първият най-млад.

Тематичен ден в по-младата група детска градина.

Цел: да се консолидират идеите за необходимостта и значението на работата на възрастните;

P / z: разширяване и изясняване на идеите за професиите на хората, работещи в детската градина; активиране на речника на тема „Детска градина. Професии“; развитие на съгласувана реч, речев слух, зрително възприятие и внимание, фини, общи двигателни умения, координация на речта с движението;
помогнете за създаване на среда Имайте добро настроение, да подкрепят желанието на децата да участват в съвместни игри; възпитание на умения за сътрудничество, самостоятелност, инициативност, отговорност.

Вос-л: Чуйте гатанката.

Вижте каква къща, колко светли стаи има!

Има паркет, има легла и маси,

Мечета, зайчета, кукли, купи, лъжици, черпаци,

Кукли, топки, топки - всичко необходимо за игра.

Няма да намерите по-добър дом. Тази къща е много добра!

Деца: Това е детската градина.

Вос: Точно така. Идвате сутрин в детската градина, срещате се и се поздравявате.

Интерактивна игра "Здравей, приятелю!"

- Здравей, приятелю! (здрависвам се)

– Как си тук? (Нежно потупване по ухото)

- Къде беше? (Разперете ръце встрани, повдигнете рамене)

- Пропуснах! (Поставете дясната ръка върху сърцето)

- Ти дойде? (Потупване по рамото)

- Глоба! (Прегърнете се)

Разговор на тема „Детска градина. Професии в детската градина.

Вос-л кани децата да отидат на масата до компютъра.

Какви професии работят в детската градина?

Децата правят своите догадки.

Vos-l води диалог с децата за това кой работи в детската градина и какво правят хората от тези професии (ръководител, старши учител, мениджър доставки, пералня, готвач, кухненски работници, възпитатели, помощник-учител, музикален директор, пазач, портиер).

Игра с топка "Кой какво прави?"

Вос хвърля топката и назовава професията, децата хващат топката и изброяват действията (ръководител, възпитатели, медицинска сестра, помощник-възпитател).

Играта "Мистериозни облаци" е да научи децата да виждат изображения на обекти в лошо проектиран многоценен материал.

Оцветяване - продължете да учите как внимателно да рисувате върху силуетите на работниците в детската градина.

NOD Физминутка

Гимнастика за пръсти"Нашата група".

Всички наши приятели са в нашата група.

Най-малкият съм аз.

Това е Маша, това е Саша,

Това е Юра, това е Даша. Ритмично удряйте с юмруци един срещу друг.

Отпуснете пръстите си, като започнете от малките пръсти.

Разходка Игра „Забавно пътешествие“.

Вос-л: хората, които работят в детска градина, отиват на екскурзия. Децата могат да тръгнат на пътешествие, като се превърнат в тези хора, ако решат гатанки.

Кой те поздравява с усмивка, отговаря на въпроси, учи те да броиш, да извайваш и да правиш занаяти? Деца: Възпитател. Вос-л: Възпитателят са хората, от които обществото винаги е имало нужда. Преди това, когато нямаше професии, никой не изучаваше различни специалности в университетите, сред хората винаги имаше мъдреци, старейшини на клана и племето, които се отличаваха със специална мъдрост и бяха известни като учители, възпитатели на по-младото поколение. В древни гръцки времена богатите хора са наемали роби, за да отгледат децата си. Те придружаваха детето до училище, носеха портфолио. Пръстова гимнастика "Професии"

Има много благородни професии,

(Свържете пръстите на дясната ръка с палеца.)

Хем полезно, хем приятно.

(Свържете пръстите на лявата ръка с палеца.)

Готвач, лекар, художник, учител,

Продавач, миньор, строител...

(Свържете последователно пръстите с палците.)

Не назовавам всички наведнъж.

(Стискайте и разтискайте юмруци.)

Предлагам ви да продължите.

(Изпънете ръцете напред, дланите нагоре.)

Вос-л: Кой ще ни сложи масата,

Метене, прахосмукачка?

Измиване на прозорци, стени, подове?

Избършете праха от масата?

Уверете се, че тук и там

Всичко ли беше на мястото си? …

Деца: Младши учител.

Vos-l: никога не седи без работа. Как можете да й помогнете да поддържа ред в нашата група? Деца: Не разхвърляйте играчки, вещи, почиствайте след себе си, пазете добре. P / и "Хайде да отидем на разходка"
Вос-л: Кой свири на хармоника
Освен Гена-крокодил?
пиано, тамбура, лъжици,
Тя дори може да свири на флейта! Деца: Наталия Александровна. Вос-л: Какво прави тя с теб? Деца: Занимания, празници, забавления. Vos-l: Помага за създаване на радостно настроение. Играта "Ние ритаме отгоре-отгоре." Вос-л: Ако нещо боли, Тя ще излекува всички. Ще даде отвара и хапче, витаминка и бонбони. Кой е това? Деца: Медицинска сестра. Vos-l: Каква работа върши една медицинска сестра? Деца: Сестрата се грижи за здравето. Измерва ръст и тегло, лекува вкусно, прави здравословно меню, лекува синини и охлузвания. Играта "Color Walk" Vos-l: Кажете ми, кой готви зелева супа толкова вкусно, Миризливи котлети, салати? Деца: Гответе. Вос-л: Къде готви готвачът? Деца: В кухнята. Vos-l: Кое улеснява работата на готвача? Деца: Месомелачка, печка, фурна. Харесвате ли нашите ястия? Вкусно? Деца: Да. Игра "Какво се промени?" Вос-л: Ще изпере всички чаршафи, Ще ги изтърка здраво, здраво, И тогава ще ги изцеди, Ще ги изстиска здраво, здраво. И тогава нашите чаршафи So ще се разтърсят, ще ги изсушат. И тогава тя ще погали, Всички ще погалят с ютия. Нашите момчета ще спят върху чаршафите здрав сън. Деца: Пералня. Vos-l: Работата на перачката не е лесна. Какво мислите, че улеснява работата на перачката? Деца: Пералня. Vos-l: За да запази бельото чисто и свежо, в което перачката излива пералня? деца: прах за пране. Vos-l: И така, благодарение на работата на перачката, ние използваме чисти кърпи и легла. Играта "Кой по-бързо ще закачи кърпите?" Бързо отстранете боклука и поръсете пясък върху леда. Деца: Портиер. Вос-л: Кой следи за чистотата на територията на детската градина? Деца: Портиер. Вос-л: Помагаш ли на портиера? как? Деца: Метем, събираме неравности, хартийки, не изхвърляме отпадъци в нашия район. Вос: Браво! Вие сте голяма помощ за портиера. И какво ще стане, ако в градината ни няма портиер? Деца: Детската градина ще бъде мръсна, грозна. Играта "Ние тропаме с крака" Вос-л: Кой пази детската градина? Деца: Пазач. Вос-л: Професията ми е известна.
Животът без сигурност е просто ужасен.
Аз съм умен, отдаден и честен. По-добре е да си приятел с мен!
Един пазач има много трудна и отговорна работа. Той трябва да стои цяла нощ, да следи да не влезе крадец в детската градина през нощта. Игра "Подаване на топки" На кого му пука за топлината в градината? Деца: Кочегар. Вос-л: Оранжевият диск почервеня от жегата, И кладенецът все не стига, Той хвърли дърва в пещта си, Наистина ли иска да стопли луната? Кожарят, като двора, не спи цяла нощ. Топли печката, за да е топло в детската градина. Момчета, кой е най-важният в детската градина? Деца: Глава.
слънце:
Детската градина е забавна!
Е, кой командва тук?
Кой е в офиса?
Кой отговаря за всички?
Не спи през нощта
Следене на бюджета
Разговор с майки
Добър мениджър! Какво знаете за работата на мениджър? Деца: Управителят се грижи детската градина да разполага с красиви мебели, посуда, играчки, постелки. Вос-л: Кой й помага? Деца: Нашият мениджър по доставките Лидия Ивановна й помага в това. Vos-l: врати, крушки, килими,
И пясък за децата
Пердета и играчки
Одеяла и възглавници
Донесохме мебели в детската градина
Прекрасен пазач! Vos-l: И ако управителката отсъства по работа, кой ще я замести? Деца: Старши учител. Вос: Точно така! И Валентина Николаевна също помага на нас, възпитателите, учи ви, предлага как можете да се забавлявате в детската градина. Какво да правят момчетата?
Как да уча и кога?
Как да се разхождаме и да се забавляваме?
Не знаем, това е проблемът!
Но цял списък от дейности
Старшият учител пише на децата! Днес говорихме за работата на служителите в детската градина. Как мислите, чия работа в детската градина е по-интересна, по-важна? Защо? Деца: Работата на всеки човек е еднакво важна и необходима. Vos-l: И всеки човек се опитва да върши работата си възможно най-добре. И служителите на нашата детска градина се стараят много, дават ви своята доброта и грижа. Ценете и уважавайте труда на тези хора. Не забравяйте да благодарите на възрастните. Отплащайте добро за добро. Нека кажем на всички заедно: „Благодаря ви за загрижеността! Благодаря ви за труда! Момчета, какво друго можем да благодарим на нашите служители за тяхната доброта и грижа? Деца: Дайте подаръци. (Децата правят цветя и ги подаряват на служителите в детската градина.) Вос-л: Обичам моята детска градина
Пълно е с момчета.
Едно две три четири пет…
Жалко, че не можем да ги преброим всички.
Може би сто от тях, може би двеста.
Хубаво е когато сме заедно!