Faut-il forcer son enfant à lire ? L'enfant ne veut pas lire : Conseils efficaces pour les parents désespérés. Trois situations typiques

10.10.2020

Mais les enfants modernes n’aiment absolument pas lire ! Et mes amis m'ont parlé de leurs enfants, et je peux le voir chez mon enfant. Nous sommes déjà en deuxième année, mais l'amour de la lecture n'est pas apparu. Mais il y a un amour pour la TABLETTE et la TV.
Maintenant, je développe tranquillement l’intérêt de mon enfant pour la lecture de différents livres. Malheureusement, il n’est pas possible de développer cet intérêt gratuitement. Les enfants modernes n'aiment pas lire la littérature ancienne, même les CONTES DE FÉES de l'ancien plan ne les intéressent pas (peut-être, bien sûr, certaines personnes le font, mais beaucoup ne le font pas).

J'ai décidé qu'au lieu de jouets, je donnerais désormais de beaux livres. Maintenant, je suis « accro » à ces livres de Holly - Web et Daisy Meadows (quand j'aurai le temps, j'écrirai peut-être sur eux plus en détail).

Ce que je veux dire: l'enfant s'est vraiment intéressé à eux. J'ai déjà commandé plusieurs ouvrages en cadeau chez Ozone (moins cher là-bas que dans nos librairies).

La première fois que ma fille a vu le livre de Holly Webb «Millie le chaton ou bienvenue le léopard» sur Internet, elle a voulu le lire elle-même (elle était intriguée par la couverture). J'ai téléchargé gratuitement la version électronique du livre pour elle, mais il n'y avait qu'un fragment du livre. Elle lut rapidement ce fragment sur sa tablette et voulut naturellement continuer l'histoire. Elle a décidé de ne pas acheter la version électronique complète de ce livre, mais d'acheter quand même la version imprimée (elle a trop souvent une tablette entre les mains). Ma fille l'a lu et a adoré ! Plusieurs chapitres à la fois (et non un à la fois, comme on le lit habituellement), sans demandes ni persuasion.

Il s'est avéré que l'écrivain Holly Webb a de nombreux autres livres du même type, principalement sur les chatons et les chiots. Les jeunes enfants d'aujourd'hui âge scolaire Je pense qu'ils seront très intéressants.

Puis je lui ai donné un livre "Sophie le petit écureuil ou Attention aux dragons" l'écrivain Daisy Meadows. Ce livre fait partie de la série « La forêt de l'amitié », dont la lecture devrait commencer à partir du premier livre « sur le petit lapin ». Mais nous ne le savions pas ! Et pourtant, nous l'avons lu et c'était très intéressant (même si nous l'avions lu dès le premier livre, cela aurait été plus clair). Maintenant, nous avons acheté un livre sur un bébé lapin, puis j'en commanderai un sur d'autres animaux.

Ces livres sont très intéressants, même moi je les lis ! J'ai maintenant décidé de collectionner l'intégralité de la série « Forêt de l'amitié ».

Livre de Holly Webb une partie de la série "Bonnes histoires sur les animaux", cependant, ces livres peuvent être lus séparément, quelle que soit la date de sortie du livre.

Livre "Prairies de marguerites" une partie de la série "Forêt de l'amitié": vous devez commencer à lire à partir du premier livre, « Le petit lapin Lucy ou une rencontre magique », sinon il y aura des « trous » dans la compréhension de l'intrigue.

Honnêtement: J’ai encore plus aimé les livres de Daisy Meadows de la série « Forest of Friendship », parce que... là, l'intrigue est remplie de magie et de magie (j'adore la fantasy). Dans les livres de Holly Webb, l'intrigue est plus proche de la réalité et légèrement moins dynamique, mais cela a aussi son plus.

Les deux livres ont une belle couverture lumineuse, de gros caractères et d’épaisses feuilles de papier blanc. Il y a des images, mais elles sont en noir et blanc (mais il est possible de les colorier).

En tout cas, les deux livres sont bons et je pense que je vais les commander à nouveau (et si l'enfant aime toujours lire).
Je pense que la lecture est toujours utile pour les enfants : développe l'imagination et initie les enfants à de nouveaux mots, phrases, apprend à construire correctement des phrases, à écrire et même à parler. Cependant, de nombreux enfants d’âge préscolaire et primaire n’aiment pas lire ; ils préfèrent regarder la télévision ou jouer à des jeux sur un ordinateur/une tablette.

Pensez-vous qu'il est nécessaire de forcer un enfant à lire s'il ne veut pas le faire ?

Quels autres livres pour enfants pour l’âge de l’école primaire pouvez-vous recommander ?

Est-il possible de convaincre un enfant de lire ? Vaut-il la peine de passer du temps à parler des bienfaits de la lecture ou vaut-il mieux la forcer strictement ? Que doit faire un parent qui abandonne, désespéré, parce que son enfant ne sait pas lire et a la réputation d’être paresseux à l’école ? Nous parlons des mythes, des stéréotypes et des erreurs des parents avec la neuropsychologue pour enfants Maria Chibisova.

En première année, l’enfant lisait mal et avait du mal à mettre des mots sur les lettres. Au fil du temps, la capacité de lire s'est développée, mais ni à dix ni à quatorze ans, l'enfant n'a l'habitude de lire. Dans le même temps, tous les membres de la famille ont fait des études supérieures, tout le monde lit beaucoup et considère la lecture comme une ressource inépuisable et une compétence extrêmement importante. Ce qu'il faut faire?

Lire des livres, c'est bien. Mais nous ne devons pas oublier et prendre en compte l’époque dans laquelle nous vivons. Aujourd’hui, l’information est perçue d’une manière différente de ce qu’elle était il y a cinq à dix ans. Auparavant, nous lisions des livres, des journaux et des magazines – c'était le principal moyen d'obtenir des informations. Aujourd’hui, nous l’obtenons via l’ordinateur et Internet. C’est pourquoi les exigences des pères et des mères en matière de lecture ne sont souvent pas tout à fait adéquates et ne tiennent pas compte du contexte moderne. C'est la première chose.

Deuxièmement, les parents sont souvent trop émotifs dans leurs attentes. Dans des conversations ennuyeuses et strictes, des expressions peuvent passer : « si tu ne lis pas, tu deviendras concierge... ». Grâce aux efforts des parents, les significations changent. Au lieu de « lire est intéressant et très agréable », nous obtenons : « lire est juste, nécessaire ».

Ce type d'attente de la part des proches provoque avant tout des tensions chez l'enfant, qui donnent naissance à un complexe de « satisfaction des attentes ». Le fait même de lire cesse d’être pour lui un processus et se transforme en « mode ». La lecture devient un fardeau, une tension et, en fin de compte, elle suscite des protestations.

C'est pourquoi tant de parents sont confrontés au fait que les enfants modernes ne s'intéressent pas du tout aux livres, ils ne les perçoivent pas.

Mais il y a un autre côté. Les enfants ont du mal à lire et se fatiguent facilement. Ne devrait-on pas les obliger à lire pour qu'une habitude puisse se développer par la régularité ?

En fait, la lecture est l'une des compétences de l'enfant qui peut être agréable et qui constitue une chose positive dans sa vie.

Récemment, il y a eu une tendance générale à l'aggravation de la situation non seulement en matière de lecture, mais en général en matière d'enseignement aux enfants, en les préparant à l'école. L’éducation a commencé à prendre trop de temps dans la vie d’un enfant par rapport à ce qu’elle était auparavant. Les émotions des parents à cet égard ont également augmenté. Les émotions sont très spécifiques, qui s'imposent à l'enfant : nous voulons que vous soyez un excellent élève. Les parents transfèrent régulièrement leurs propres expériences scolaires, souvent négatives, sur leurs enfants. Le processus scolaire devient alors très stressant. Et lire ici en est l’exemple le plus parlant.

De nombreux parents croient naïvement que si mon enfant sait lire, il est prêt pour l’école. C'est une énorme erreur. Et ce n’est absolument pas vrai.

Pourquoi?

Lire et écrire sont les dernières choses qu’un enfant d’âge préscolaire devrait pouvoir faire. L'essentiel est le niveau de développement des fonctions cognitives supérieures : est-il capable de concentrer son attention, comment se développent en lui la maîtrise de soi et la motivation. On ne parle plus de motivation ludique, qui reste un atout pour tout enfant avant l’école, mais de motivation cognitive. L'enfant est-il capable, sans aucune pression des autres, de sa propre initiative et avec un intérêt naturel, de s'asseoir et d'étudier quelque chose ? A-t-il assez de force pour cela ?

Très souvent (avant la première année de vie), les parents montrent au bébé des lettres sur des cartes, dans l’espoir de lui apprendre à lire : « il est si petit, mais il connaît déjà les lettres ! » Mais en réalité, pour les parents, il s’agit davantage de satisfaire leurs ambitions que les besoins naturels de l’enfant. Bien sûr, il n'en saura rien, car purement physiologiquement, à l'âge d'un an, les parties du cerveau chargées de distinguer les signes, de les retenir et de les reproduire ne sont pas encore formées. Au mieux, si quelque chose réussit, c'est de développer un réflexe conditionné.

Si un enfant se développe harmonieusement dès les premières années de sa vie, si les parents sont attentifs au déroulement de son processus de développement, attentifs à ses besoins dans ce développement et donnent à l'enfant ce dont il a besoin et qui est important à chaque période spécifique de la vie, alors la lecture apparaîtra tout seul et il n'y aura aucun problème avec cela.

Nous voyons tant d’exemples d’enfants qui apprennent à lire par eux-mêmes. Cela se produit généralement à cinq ou six ans, parfois même à quatre ans. Ils commencent à s'intéresser aux lettres et aux inscriptions dans la rue ; ils les saisissent et s'en souviennent rapidement. Et pour cela, vous n'avez pas besoin d'organiser de processus particulier. L'émergence de cet intérêt est le signe de la formation physiologique du cerveau, de sa volonté de percevoir cette information. Mais en aucun cas vous ne devez alourdir immédiatement l'enfant : oh, vous avez commencé à lire, maintenant vous le ferez tous les jours avec nous, comme des devoirs. La lecture ne doit pas devenir une « obligation ». Cela devrait être un passe-temps agréable dans lequel l'enfant réussit, un jeu passionnant. Les objectifs qu'un parent fixe à son enfant ne doivent pas être basés sur des attentes, mais sur des possibilités.

On ne peut pas forcer encore plus un enfant à lire. Toute violence a toujours des conséquences. Au minimum, la lecture ne sera pas un processus volontaire et naturel. Il faut absolument qu'il y ait une liberté en matière de lecture. L'enfant doit aimer lire. Après tout, la lecture est une activité que, par définition, on ne peut s’empêcher d’apprécier. Nous devons éveiller l'intérêt pour ce processus, le soutenir et aider à surmonter les difficultés. La principale question à laquelle les parents doivent se poser n’est pas « comment forcer ? », mais « comment aider à la lecture ? »

Il existe une opinion selon laquelle si un enfant voit un parent avec un livre, il le lira certainement.

Pas nécessairement, mais la probabilité augmente. Si un enfant voit dès son plus jeune âge qu'un livre est un objet commun et nécessaire dans la maison, que tout le monde l'utilise, qu'à travers un livre il reçoit lui-même des émotions positives, la probabilité qu'il continue à vouloir recevoir ces émotions est très haut.

Si personne dans la famille ne lit et que les parents exigent de l'enfant ce qu'ils ne font pas eux-mêmes, alors la lecture peut devenir un champ de résistance et de guerre entre l'enfant et les adultes. L'attitude envers la lecture doit être normale, peu chargée d'émotion et plutôt colorée positivement.

Si les parents sont engagés dans leur propre développement et que l'enfant l'observe, s'il voit que papa et maman eux-mêmes s'intéressent à beaucoup de choses, y compris la lecture, lire pour eux n'est pas un travail difficile, mais un loisir facile et agréable, alors le les enfants en sont nourris émotionnellement.

Lorsqu’un enfant est petit, nous sommes prêts à pardonner un manque d’intérêt pour la lecture. Mais j'aimerais que lorsqu'un enfant atteint un certain âge, 10-14 ans, il lise encore et que l'initiative vienne de lui, pour qu'il reprenne le livre lui-même. Mais cela se produit de différentes manières. L'initiative ne vient pas d'un enfant, mais de l'autre, mais la préférence est donnée à la littérature non pas en fonction de l'âge : au lieu d'un roman, la bande dessinée. A quoi cela pourrait-il être lié ?

Commençons par les plus âgés. Quatorze ans, c’est l’adolescence, lorsque la motivation d’une personne n’est plus du tout cognitive. À cet âge, les enfants commencent généralement à avoir de moins bons résultats et à perdre tout intérêt pour l’apprentissage. C'est bon. Il ne faut pas s'attendre à ce que votre enfant s'intéresse de plus en plus sincèrement aux livres qu'à la communication. Si un enfant se développe normalement, il préférera la communication avec ses pairs aux livres. Mais si à quatorze ans il s'assoit avec un livre, cela indique plutôt qu'il va dans son propre monde et, peut-être, est incompétent parmi ses pairs et en communication.

Les enfants de 8 à 11 ans sont une toute autre histoire. C'est tout simplement l'âge le plus éducatif. Les activités de direction, c'est-à-dire la formation, devraient être normales pour eux. Et ici, les parents veulent que leur enfant lise des livres sérieux. Qu'est-ce que cela signifie? Uniquement sur leurs propres ambitions : regardez à quel point notre enfant est développé, quelle famille instruite et intelligente nous avons.

Il n'y a rien de mal avec les bandes dessinées. D'une part, c'est à la mode et accepté par les pairs, d'autre part, c'est simple : gros texte, images colorées, aucun effort requis.

Bien entendu, les difficultés physiologiques jouent un rôle important dans la lecture (et dans l’intérêt de simplement feuilleter des bandes dessinées). Aujourd’hui, nous constatons des difficultés fonctionnelles chez de nombreux enfants. En règle générale, ils sont le résultat d'un déficit d'attention, d'une fatigue intense et de difficultés à maîtriser le programme moteur.

Les enfants qui n’ont rampé qu’à l’âge d’un an, ou qui ont rampé peu, finissent par développer des difficultés en écriture et en lecture. Lors du rampage (développement moteur), un programme moteur s’acquiert lorsque l’on apprend à mettre de petits éléments dans des plus grands. Des sons - en syllabes, des syllabes - en mots, des mots - en phrases. La base de ce processus est l'assimilation du programme moteur.

Les difficultés d'élocution sont également devenues courantes : les enfants parlent tard et mal. Et une mauvaise prononciation sonore évolue souvent vers la dyslexie et la dysgraphie. Lorsque le processus même de prononcer des mots est difficile pour un enfant, c'est un signal. . Pourquoi cela est-il ainsi? Les parents doivent trouver la réponse. Si vous ne vous engagez pas avec votre enfant, ne compensez pas les difficultés ou ne vous engagez pas suffisamment, alors la probabilité de découvrir par la suite des difficultés en lecture est de 100 %. Lire est le même processus que parler, mais en plus complexe. Lors de la lecture, nous assimilons non seulement des images auditives, mais nous connectons également des images auditives et visuelles-littérales. Et il n’est pas étonnant que les enfants refusent de lire. Vous ne voulez pas faire quelque chose de difficile. Ce qui est facile, intéressant et agréable apporte une sorte de bénéfice infantile à l'enfant - cela est positivement consolidé dans l'esprit. L'enfant est prêt à y revenir. Inutile de dire : ceci sera utile, ceci est utile. Vous pouvez bien sûr dire cela, mais il est naïf d’espérer que cela influencera et changera le point de vue de l’enfant. Jusqu'à ce que l'enfant lui-même en reçoive réellement des bénéfices (ceux de ses enfants), il ne comprendra pas tous les avantages de la lecture. C'est pourquoi il est important que le processus de lecture soit positivement coloré. Assurez-vous que l'enfant préférera alors utiliser à nouveau cette méthode d'obtention d'informations.

Et si ce n’est la physiologie, qu’est-ce qui pourrait être associé au refus des enfants de lire, par exemple, de la poésie, de longs romans ?

Nous vivons à l’ère des ordinateurs et de la télévision. Les informations sont données et reçues sous une forme primitive et simple. Cette façon de percevoir l’information est une manière passive. Tout est immédiatement fourni à une personne sous forme mâchée. Il ne nécessite aucune tension supplémentaire. Faites attention et c'est tout. Le cerveau apprend rapidement à travailler avec une consommation d’énergie réduite et à ne pas se surmener. La lecture est un processus au cours duquel une personne utilise de nombreuses fonctions mentales supérieures.

Mais on ne peut pas tout rejeter catégoriquement : l’ordinateur, Internet, la télévision, car tôt ou tard il faudra se rendre à l’évidence que « le fruit défendu est doux ». L'insatisfaction due aux interdictions et à l'incompétence des pairs peut entraîner de nouveaux problèmes. Les parents doivent pouvoir faire preuve de flexibilité et comprendre qu'ils sont libres d'inciter et de guider l'enfant ici, en proposant, par exemple, des jeux informatiques éducatifs.

Alors on se détériore ?

Eh bien, pas dans ce sens-là. Mais c’est un fait qu’un ordinateur ou une télévision fatigue et surstimule le système nerveux, mais ne le développe pas ni le cerveau.

Si nous parlons de langue, alors c'est vraiment devenu plus simple. Et il devient de plus en plus difficile pour les enfants de comprendre la poésie. De plus, l’organisation rythmique joue un rôle important. Si, par exemple, un enfant n'a pas lu beaucoup de poésie dans son enfance, il ne s'y intéressera pas et il lui sera difficile de percevoir ce genre même à l'âge mûr.

Par conséquent, commencez à lire de bons poèmes à votre enfant le plus tôt possible, afin qu'il éveille le plaisir du son des mots, des rimes et de leur compréhension. Participer à son développement cognitif. Jouez à des jeux d'attention, de réaction, de mémorisation, de développement de la pensée spatiale, de la motricité fine et globale, etc. Développer des fonctions mentales supérieures chez un enfant. Ce sera la meilleure préparation à la lecture et une aide à la maîtrise de la lecture et de l’écriture.

Le développement de l’enfant doit être abordé sous différents angles. Nous avons absolument besoin de lire ensemble, mais aussi de nous engager dans la culture : aller au théâtre, écouter de la musique classique ensemble. Il est important de développer culturellement un enfant. Si toute la famille assiste à des expositions, va au cinéma, au cirque, et ne le fait pas parce que « c'est nécessaire, c'est habituel », mais parce que cela évoque beaucoup d'émotions positives, alors cela éveillera certainement l'intérêt pour la lecture. L’ordinateur et la télévision doivent inquiéter les parents lorsqu’ils occupent toute l’espace et tout le temps de la vie d’un enfant, et conduisent généralement à une réticence à se développer au sens plein du terme.

Lisez aux enfants dès leur plus jeune âge, en sélectionnant des livres en fonction de leur âge, de leurs besoins et, surtout, de leurs intérêts. Ne vivez pas selon vos propres ambitions ou idées imposées sur votre enfant, concentrez-vous sur lui et, très probablement, la lecture ne posera pas de difficultés à votre enfant à l'avenir.

Les pédiatres ou les psychologues disent qu’a priori le désir d’un parent de subjuguer un enfant ne peut aboutir à rien de bon. Oui, élever des enfants est un processus incroyablement complexe et laborieux, dont le résultat est trop important tant pour l'enfant que pour les adultes. Cependant, cela ne signifie pas qu'il soit nécessaire de transformer l'enfant en un petit « esclave » qui fera ce qu'il est obligé de faire. Cela semble même terrible ! C’est pourquoi il ne faut pas forcer une petite personne à aimer les livres.

Si une telle envie ne s’est pas manifestée dès le plus jeune âge, elle apparaîtra certainement dans le futur. Les parents doivent se souvenir d'eux-mêmes et de leurs pairs Jardin d'enfants, Par exemple. Eh bien, combien d’entre eux voulaient lire de leur plein gré ? Vous pouvez parier que non. Alors pourquoi leur enfant devrait-il faire cela, même si toute parentalité est basée sur de bonnes intentions ? Il vous suffit d'être patient et de laisser votre enfant prendre cette décision par lui-même.

Bien sûr, chaque parent veut élever un enfant idéal qui puisse surpasser maman et papa en tout. Cependant, certains adultes se comportent souvent comme des enfants, car dès les premières difficultés pour élever leur enfant, ils commencent à se cogner les jambes et à élever la voix. L’un de ces problèmes difficiles est la lecture. Il s’agit plutôt d’une lutte sans fin dans laquelle tout le monde finira par souffrir. Bien sûr, cela est dit avec beaucoup d’exagération, mais dans une certaine mesure, c’est vrai.

Le fait est que les parents disent souvent que leur enfant est méchant précisément parce qu'ils ne peuvent pas lui faire lire. Mais le mot clé ici est « force ». Est-ce vraiment nécessaire ? Selon les spécialistes de l'enfance, chaque enfant a un âge de lecture différent. Autrement dit, si l’un s’initie aux livres quasiment dès sa naissance, le second n’aura envie de répéter l’expérience de son ami qu’au lycée. Faut-il blâmer les enfants pour cela ? Non. Par conséquent, vous ne devriez pas les forcer à lire, car cela ne ferait qu’empirer les choses.

Cependant, si les parents souhaitent toujours inculquer à leur enfant un sentiment de beauté à travers les livres, il est alors préférable d'utiliser une sorte d'alternative de lecture pour cela. Par exemple, qu'est-ce qui empêche les adultes de lire un disque avec lecture audio de tel ou tel conte de fées ? Ou devrions-nous inclure un dessin animé dans lequel les personnages parleront exactement comme dans la version imprimée ? Bien entendu, rien ni personne ne peut vous empêcher de le faire.

http://www.raut.ru/news/psikhologi_zastavlyat_rebenka_chitat_nelzya.html

A LIRE AUSSI :

Lire des livres avec ses parents aide...

Que faire si un enfant refuse catégoriquement de lire ? Certains utilisent des méthodes violentes, d'autres se retirent rapidement et décident que leur enfant s'en sortira sans lire. Les deux chemins ne peuvent pas être qualifiés de corrects. Le problème est beaucoup plus facile à résoudre. Notre article vous aidera à comprendre comment apprendre à un enfant à lire des livres et comment les parents doivent agir correctement.

De cet article, vous apprendrez

Pourquoi les enfants arrêtent-ils de lire ?

Des enfants vraiment amoureux de la lecture fiction, devient de plus en plus rare aujourd’hui. Les écoliers âgés de 7 à 10 ans ont du mal à répondre à la question : « Quel est votre livre préféré ?

Il leur est plus facile de dire quelle bande dessinée ils ont tenue en dernier lieu, quel dessin animé ils ont regardé pendant le week-end. Les enseignants, les parents, les intellectuels sont horrifiés. Mais c'est une réalité moderne. Partout dans le monde, les enfants arrêtent progressivement de lire. Ce fait est confirmé par des enquêtes sociales et des études réalisées par des psychologues.

Il y a quelques décennies, le livre était la seule source de connaissance. Les enfants modernes reçoivent des informations via Internet. Pour apprendre quelque chose, vous n’avez pas besoin de lire ; vous pouvez regarder une vidéo, écouter un webinaire ou une conférence.
La lecture est devenue un processus mécanique. Les enfants n’éprouvent aucun plaisir à communiquer avec la littérature classique, les contes de fées et les poèmes.
La communication sur les réseaux sociaux à l'aide d'émoticônes et de formes de mots compressés entraîne une diminution du vocabulaire chez les enfants. Ils ne comprennent pas le sens des mots dans un texte ordinaire.
Il n'y a aucun exemple positif de la part des parents. Si une fille ou un fils voit des adultes se détendre devant la télévision ou l'ordinateur le soir, la lecture des classiques est également considérée comme une activité inutile.
Les priorités ont changé. Les lecteurs étaient considérés comme une élite instruite et instruite. Sans connaissances, il était difficile d’atteindre des sommets dans la vie. Ce n’est pas d’actualité aujourd’hui. Devant les yeux des enfants, il existe de nombreux exemples absolument opposés.
Les enfants et les adolescents n’ont pas une imagination développée. Les dessins animés et les vidéos ne leur permettent pas de fantasmer. Leur vie est pleine de couleurs vives, même sans livres.
La surestimation de la lecture par les parents et les enseignants a conduit à sa dévalorisation. Les enfants apprennent à lire trop tôt et les exigences qui leur sont imposées sont accrues avant d'entrer en première année. Au moment où ils commencent l’école, les enfants de sept ans sont déjà fatigués.
Incohérence des concepts. Les parents comprennent que lire, c'est s'asseoir à table et tourner les pages. Et les adolescents lisent des posts sur Internet, des articles sur des sites thématiques. L’ancienne génération a l’impression que les enfants ne lisent pas du tout, mais ce n’est pas vrai.
Pression des adultes. Plus la mère force l’enfant à étudier, plus la protestation devient forte. Ceci est pertinent non seulement pour la puberté, mais aussi pour les enfants d'âge préscolaire. Nous devons trouver un compromis.
Le système linguistique de communication a changé. Discours écrit en dans les réseaux sociaux a ses propres lois orthographiques. Dans le discours oral, les verbes sont utilisés plus souvent. Le nombre d’usages d’adjectifs et d’adverbes a fortement diminué. Cette tendance rend difficile la compréhension des classiques et des poèmes comportant de nombreux lexèmes figuratifs.

Sur une note ! La Russie reste parmi les premiers pays en termes de nombre de lecteurs. Nous occupons la 7ème place après la Chine, la Thaïlande, l'Egypte, les Philippines et la République tchèque. Selon les statistiques, 46 % de la population alphabétisée se considère comme des lecteurs, dont 61 % sont des étudiants.

Raisons de l'aversion de votre enfant pour la lecture

Avant de décider comment forcer votre enfant à lire des livres tout seul sans larmes ni hystériques, découvrez la raison de sa réticence à le faire. Vous n’avez pas besoin de résoudre cette énigme vous-même ; demandez directement à l’élève : qu’est-ce qui l’empêche de consacrer 1 à 2 heures ou au moins 30 minutes à un livre chaque jour ?

Les enfants répondent généralement ainsi :

"Pourquoi lire si un film ou un dessin animé a été réalisé à partir d'un livre ?"

Un petit enfant est paresseux ou vous lui proposez les « mauvais » livres. Utilisez cette astuce : intéressez votre progéniture à un conte de fées ou à une histoire basée sur un film que vous avez regardé. Par exemple, "La Belle et la Bête" - pour les filles, "Shrek", "Harry Potter" - pour les garçons. Il n'est pas nécessaire de forcer inutilement votre imagination pour imaginer la scène, vous pouvez vous souvenir d'images de films.

« Les histoires et les romans sont ennuyeux »

Un enfant peut se lasser d'une histoire ennuyeuse. Il est inutile de le convaincre et de le persuader de lire ne serait-ce qu'une page d'un livre sans intérêt. Passez en revue la bibliothèque de vos enfants à la maison. S'il ne contient que des classiques et que ces livres, selon les parents, sont les meilleurs pour le développement du cerveau et l'alphabétisation, alors la situation devient plus compréhensible.

Invitez l'élève à décider de manière autonome du choix du livre. Tenez compte de son âge et de ses intérêts. Par exemple, à l’école primaire, les écoliers aiment lire « Les Aventures de l’oncle Fiodor… » plutôt que « Alice au pays des merveilles ».

"Je suis fatigué. J’ai envie de me détendre, mais lire me fatigue encore plus.

S'allonger sur le canapé avec un roman après le travail est une option de détente idéale pour les adultes. Et les enfants doivent changer leur position assise pour courir, jouer dans la cour, afin que leur corps se débarrasse du stress mental et gagne en force.

Important! Faites attention au volume de travail. Si l'enfant ne veut pas lire, choisissez des histoires de 1 à 2 pages. Bientôt, l’élève comprendra que la lecture est facile et ne prend pas beaucoup de temps.

Quelle quantité de littérature votre enfant lit-il ?

Les options de sondage sont limitées car JavaScript est désactivé dans votre navigateur.

Ne lit pas du tout, sauf pour les cours 69%, 223 vote

Lit quelques fois par semaine pendant 15 à 30 minutes 17 %, 56 voix

Lit environ 30 minutes presque tous les jours 8 %, 27 voix

Lit plus d'une heure par jour 5%, 16 voix

26.03.2019

Trois situations typiques

Les enfants modernes se développent rapidement : de nombreux enfants connaissent l'alphabet et commencent à lire entre 2 et 4 ans. Mais ce n'est pas leur désir, mais le désir des adultes de suivre le rythme de leurs voisins, de montrer que leur fils ou leur fille est le plus capable.

Si la méthode d'enseignement de la lecture en jeune âge S'ils sont mal utilisés à la maison, les enfants d'âge préscolaire sont obligés d'avaler de nombreux volumes de littérature sans intérêt, les événements commenceront alors à se développer sur une voie dangereuse.

Parlons de trois situations courantes. Si vous vous y reconnaissez, demandez en urgence l'avis de vos parents auprès d'un enseignant de maternelle ou d'un professeur d'école primaire.

« Mon enfant sera le meilleur parmi ses pairs. Apprenons-lui à aimer les livres, même s’il ne le veut pas.

Une mère instruite et intelligente a décidé que son fils ne serait pas comme les enfants modernes et que les livres deviendraient ses compagnons constants. Pour aider votre enfant à tomber rapidement amoureux de la lecture, nous passerons des journées entières avec des livres. S'il lit toute la bibliothèque de la maison avant l'école, il sera le plus intelligent de la classe.

La famille a consacré tous ses efforts à apprendre à lire à son fils. À l'âge de 2 ans, Kolya connaissait l'alphabet et à l'âge de 3 ans, à l'âge de 4 ans, il maîtrisait de manière indépendante des contes de fées simples.

Ensuite, un certain nombre de livres nécessaires ont été alignés devant l'enfant de la maternelle, qu'il doit lire avant la première année. Il ne s'agissait pas de contes de fées ni de poèmes, mais de mythes de différents peuples du monde, d'encyclopédies pour enfants et d'autres ouvrages utiles. Maman et Papa ont aidé de leur mieux, convaincu et contrôlé la quantité de lecture.

Bientôt, Kolya est devenu véritablement le plus compétent parmi ses camarades de classe de la maternelle. Mais il s'est fermé et a cessé de communiquer avec ses pairs et ses parents. Après avoir consulté un psychologue, les parents ont appris que Kolya était épuisé. Il ne voulait pas du tout lire des volumes d’histoires et d’épopées sans intérêt, mais il avait peur de la punition.

Il s’agit d’un exemple clair de violence domestique inhabituelle. L'enfant joue le rôle d'un jouet entre les mains de maman et papa. Les adultes doivent comprendre que la lecture n'est pas la principale source d'information : pour acquérir de l'expérience dans la vie, la communication avec les autres est nécessaire.

Vous ne pouvez pas élever un enfant dans l'isolement, lui confier des tâches impossibles, même si vous l'aimez sans fin et ne voulez que le meilleur. Un enfant qui se trouve dans une situation similaire développera très rapidement une aversion pour la lecture.

"Enseigner la lecture à travers les jeux informatiques"

À l'âge de 4 ans, Polina ne connaissait pas les lettres et cela a grandement bouleversé sa mère. Ses parents n'ont pas pu lui faire découvrir l'ABC sans scandale, ils ont donc décidé de le faire à l'aide d'exercices informatiques. La fille a vraiment aimé le jeu, elle a rapidement appris toutes les lettres, mais en même temps s'est intéressée à d'autres jeux intéressants.

Elle ne voulait toujours pas lire de livres, mais elle exigeait un ordinateur tous les jours. Les parents ont posé une condition : si Polina lit 1 à 2 pages, elle aura accès au gadget. La jeune fille a lu les larmes aux yeux, puis a couru jouer en ligne.

Le problème de cette famille est qu’elle n’a pas compris comment encourager sa fille et comment l’intéresser à la lecture. Autrement dit, ils se sont remplacés jeu d'ordinateur. La jeune fille a reçu des connaissances, mais ne les a pas appliquées dans la réalité.

Les jeux informatiques interfèrent avec le développement de l’imagination, de la volonté et de l’intuition. Les graphismes et l'interactivité font la moitié du travail pour l'enfant d'âge préscolaire. Ils doivent être utilisés en quantités minimes.

Lire des livres est un travail difficile. Pour imaginer une image de la forêt où Masha s'est perdue du conte de fées "Les Trois Ours", il faut essayer. Mais cela développe le cerveau et l’intellect de manière beaucoup plus efficace.

« L'enfant lit vite, mais ne comprend pas encore le contenu. Nous considérons cela comme normal."

Misha a appris à lire rapidement à l'âge de 4 ans. A six ans, les livres étaient dévorés un à un. Les parents étaient satisfaits de la réussite de leur fils. Ils se sont vantés auprès de leurs connaissances de ses réalisations. On a demandé à l'enfant quel était son livre préféré. Le type intelligent ne pouvait pas répondre. On lui a demandé de dire quel livre il avait lu aujourd'hui, hier ? L'enfant n'avait pas de réponse.

Il s'est avéré que Misha ne comprenait pas ce qu'il lisait, mais prononçait simplement des sons avec soin et mettait des mots en phrases pour le plus grand plaisir de sa mère. Il ne pense pas au contenu du conte de fées.

Ce type de lecture est appelé mécanique. Les enfants ne sont pas immergés dans le domaine informatif du travail. C'est ainsi que leurs parents leur apprennent à lire. Après tout, la mère lui demande simplement de lire, et ne lui demande pas ce qu'il a aimé, ce dont il se souvient. Les enfants accomplissent complètement la tâche assignée.

La lecture mécanique est typique des enfants d'âge préscolaire et des enfants adultes qui repoussent les enseignants et les parents et font leurs devoirs sous la contrainte et dans un état de fatigue. Pour éviter le syndrome, vous devez non seulement surveiller la vitesse de parole de l'enfant lors de la lecture, mais aussi parler de l'intrigue, fantasmer sur sa suite et l'intéresser constamment à de nouvelles œuvres.

Sur une note ! DANS école primaire La technique de lecture des élèves est vérifiée. De nombreux parents pensent que le plus important est de lire rapidement. En effet, plusieurs paramètres sont pris en compte : la vitesse de lecture, la propreté (pas d'erreurs), le respect des pauses logiques, la compréhension de l'intrigue du texte.

Options de motivation

L’habitude d’un livre ne commence pas en première ou en deuxième année ou à la maternelle, mais dès la petite enfance. Si les parents récitent de la poésie à leurs bébés et montrent de belles illustrations tirées de recueils de blagues et de comptines après 6 mois, l'enfant adulte s'habituera plus rapidement à la lecture quotidienne.

Donner un exemple. Dès l'enfance, la progéniture copie les adultes. Si papa passe son temps libre à courir sur sa tablette, son fils fera de même. Lisez par vous-même, faites-en un rituel familial.
Démarrez une bibliothèque personnelle. Assurez-vous de désigner une étagère pour les livres pour enfants. Remplissez-le à mesure que votre enfant de maternelle grandit.
Apprenez la poésie à votre enfant dès la petite enfance. Les phrases mémorisées développent un discours cohérent et facilitent la perception de ce qui est écrit dans les livres. Cet exercice permet d’éviter la lecture mécanique.
Lisez ce qui intéresse votre enfant. Prenez la littérature classique, les listes de livres pour développer votre intellect et vos horizons plus tard, lorsque la lecture devient une habitude quotidienne.
Inventez des histoires ensemble. Inventez des suites d'histoires que vous avez déjà lues, racontez des contes de fées d'une nouvelle manière, ajoutez vos propres personnages à l'intrigue. Cet exercice développe l'imagination nécessaire à la perception des textes. Pour trouver une source d'imagination, le bébé cherchera indépendamment de nouveaux livres.
Organisez des spectacles à domicile basés sur des contes de fées. A 4 ans, les enfants de maternelle ont besoin de jeux de rôle. Proposez de jouer des scènes de votre livre préféré. Tous les membres de la famille doivent participer au spectacle. Lorsque la réserve d’histoires sera épuisée, l’enfant demandera un nouveau livre.
Si votre enfant d’âge préscolaire n’aime pas du tout lire seul, proposez-lui de le faire à voix haute à tour de rôle. Prenez un conte de fées avec beaucoup de dialogues. Attribuez des rôles. Lisez de manière théâtrale et ludique, prononcez soigneusement l'intonation du discours du personnage. Cela devrait être drôle et intéressant. Après quelques semaines de lecture ensemble, bébé aura envie de faire rire sa famille et de montrer ce qu'il a appris.
Discutez de la beauté de pouvoir lire. Il n'est pas nécessaire de faire des cours fastidieux, faites-le progressivement, sans crise de colère. Par exemple, lorsque votre enfant pose une question, dites-lui que ce livre a la réponse. Si vous saviez lire, vous sauriez certainement tout.
Si un enfant lit mal ou est distrait, utilisez des pellicules. Les images avec du texte maintiennent votre attention concentrée et aident à développer votre imagination.
Jouez avec le livre. Utilisez la méthode de l’illustration en copiant des images de la collection. L'enfant se sentira impliqué dans la création du livre.

Les parents confondent souvent les notions d’« amour des livres » et de « besoin de lecture quotidienne ». Il est impossible d'inculquer une attitude enthousiaste envers la littérature par l'intimidation et l'hystérie. Faites comprendre à votre enfant qu’un livre est une source de connaissances et de sensations qui ne peuvent être obtenues à partir d’une télévision ou d’un ordinateur. Aimez vous lire, alors votre enfant suivra l'exemple des adultes.

Important! Dès le plus jeune âge et à l’école primaire, ne laissez pas votre enfant lire des versions électroniques de livres. La lecture n’est pas seulement un processus visuel, mais aussi tactile. L’amour des livres commence au toucher des pages bruissantes et à l’odeur de l’encre d’imprimerie.

Voici ce qu'il conseille Psychologue enfant Marina Romanenko.

Il existe de nombreuses façons d’apprendre à lire à votre enfant ; choisissez-en une ou plusieurs à la fois. Un rappel avec des recommandations vous aidera à éviter toute confusion.

Analyser les intérêts des enfants. Si votre fils lit des bandes dessinées les unes après les autres et que les livres épais le terrifient, achetez un livre coloré avec des petits textes. Ne le forcez pas immédiatement à lire plus qu'il n'est habitué. Augmentez progressivement le volume du texte.
Ne le forcez pas à lire un livre qui, selon vous, devrait l'intéresser. L'enfant peut avoir ses propres préférences. Offrez-lui une littérature qui ne le laissera pas indifférent.
Trouvez quelque chose d'inhabituel dans le livre. Analysez l'intrigue de l'œuvre, touchez les sentiments de l'enfant, intéressez-le vraiment.
Sélectionnez la littérature en fonction de l'âge. À 3-5 ans, lisez des contes de fées, à 6-10 ans, des encyclopédies pédagogiques et mettez des livres sur les relations interpersonnelles sur l'étagère des enfants.
Utiliser journal du lecteur. Vous devez y écrire le titre de l'œuvre, les noms des personnages et vos impressions sur les livres. C'est une sorte de tableau des réalisations. Assurez-vous de féliciter votre enfant pour son travail, faites attention aux notes prises et soulignez qu'il en sait désormais beaucoup.
Vous ne pouvez pas poser de conditions ni forcer qui que ce soit. Les phrases suivantes sont interdites : « Vous n'irez pas vous promener avant d'avoir lu… », « Vous serez puni si vous ne vous asseyez pas à table avec un livre… » Les menaces suscitent des protestations. . Il est impossible d’acquérir l’amour de la lecture avec des ultimatums.
Pour un petit enfant ou un enfant d'âge préscolaire, ne lisez pas le conte de fées jusqu'au bout. Proposez de découvrir la fin vous-même. Faites-le plus souvent et votre enfant apprendra progressivement à lire.
Présentez le livre correctement. Il n'est pas nécessaire de mettre le recueil sur la table et d'informer moralement qu'il doit être lu d'ici la fin de la semaine prochaine. Laissez-le dans un endroit visible. Dites-leur astucieusement que vous avez acheté un exemplaire très intéressant d'un livre populaire parmi les adolescents ou les élèves de première année ; si vous le souhaitez, lisez-le. Tôt ou tard, l'enfant s'y intéressera.
Choisissez des collections ensemble, faites attention à la conception artistique de la publication. Pour les jeunes enfants, lire un livre sans images est ennuyeux, mais pour les adolescents, les illustrations sont importantes pour comprendre le contenu, surtout s'il s'agit d'une encyclopédie fantastique ou scientifique.

Un autre option intéressante l'enseignement de la lecture convient aux familles sociables. Intéressez les amis de votre adolescent à la littérature. Créez un club de lecture à domicile. Invitez les écoliers à venir 1 à 2 fois par semaine, offrez-leur une bonne bibliothèque, encouragez-les à choisir des œuvres en discutant des nouveautés littéraires.

IMPORTANT! *lors de la copie du matériel de l'article, assurez-vous d'indiquer un lien actif vers l'original