Creatività dei bambini in età prescolare in diverse attività. Il progetto “Formazione delle capacità creative nei bambini in età prescolare primaria attraverso attività di circolo. Educativo Prescolare Autonomo Comunale

18.05.2020

Istituto scolastico prescolare di bilancio municipale "Atemarsky kindergarten No. 1" TEREMOK "Lyambirsky Municipal District Republic of Mordovia.

Progetto pedagogico

"Sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare attraverso l'introduzione di tipi produttivi di attività per bambini"

Sviluppato da:

Batyaeva O.P. Educatore della categoria di qualificazione più alta.

Atemar - 2012

“La creatività è qualità. che porti nell'attività che stai svolgendo” Osho (Bagwan Shree Rajneesh) è un maestro illuminato dall'India.

Rilevanza. Sviluppo creatività dei bambiniè un problema urgente della pedagogia moderna e pone l'obiettivo principale per il sistema educativo di educare le giovani generazioni di un approccio creativo per trasformare il mondo che li circonda, l'attività e l'indipendenza di pensiero, contribuendo al raggiungimento di cambiamenti positivi nella vita della società . Non è un segreto che in classe per attività produttive i bambini cerchino di copiare il modello, non cercano di introdurre innovazione, tratto distintivo nel loro lavoro, in generale i bambini non cercano di essere creativi. Dobbiamo educare i nostri figli alla curiosità, all'ingegno, all'iniziativa, all'immaginazione, alla fantasia, ad es. qualità che trovano vivida espressione nel lavoro dei bambini. La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica nella fase attuale. La sua soluzione dovrebbe iniziare già nell'infanzia prescolare. Un modo importante del processo pedagogico che crea un ambiente emotivamente favorevole per ogni bambino e lo fornisce sviluppo spirituale- la formazione di capacità artistiche e creative in tutti i bambini cresciuti istituzioni prescolari.

Il tipo di attività più complesso e meno sviluppato è la creatività. È noto che la creatività dei bambini è un fenomeno unico. La mente (conoscenza, pensiero, immaginazione), il carattere (coraggio, perseveranza), il sentimento (amore per la bellezza, passione per l'immagine, pensiero) prendono parte all'attività creativa degli adulti. Dobbiamo educare gli stessi aspetti della personalità in un bambino per sviluppare con successo la creatività in lui. Arricchire la mente di un bambino con una varietà di idee, una certa conoscenza significa fornire cibo abbondante per la creatività dei bambini. Insegnare loro a guardare da vicino, ad essere attenti significa rendere le loro idee più chiare, più complete. Ciò aiuterà i bambini a riprodurre in modo più vivido nel loro lavoro ciò che hanno visto.

La formazione delle capacità creative di un bambino è determinata non solo dalle condizioni della sua vita e della sua educazione in famiglia, ma anche da classi speciali organizzate negli istituti prescolari. Le attività produttive sono di grande importanza per la formazione delle capacità creative.

Grande è la partecipazione delle attività produttive allo sviluppo emotivo e personale del bambino - nello sviluppo di un senso di iniziativa, che si manifesta nella capacità di affermarsi come attore, creatore e creatore, gestendo materiali e strumenti, realizzando il proprio idee. Questo tipo di attività

Fornisce un'opportunità per la creatività.
Forma la capacità di prevedere il risultato futuro.
Coltiva l'indipendenza.
Sviluppa il pensiero spaziale - figurativo.
Dà slancio all'arricchimento della parola.
Migliora la coordinazione occhio-mano.
Aumenta il livello di preparazione alla scuola.

L'attività produttiva, la modellazione di oggetti del mondo circostante, porta alla creazione di un prodotto reale in cui l'idea di oggetto, fenomeno, situazione riceve un'incarnazione materiale in un disegno, disegno, immagine tridimensionale.

Bersaglio: Sviluppo completo delle capacità creative attraverso attività produttive.

Per raggiungere l'obiettivo prefissato, quanto segue compiti:

1. Sviluppa la percezione estetica (impara a vedere la diversità e la bellezza della forma degli oggetti, le combinazioni di colori)

2. Sviluppare il pensiero figurativo (si può distinguere il pensiero visivo-efficace, visivo-figurativo, logico e le sue proprietà: analisi, sintesi, capacità di confronto)

3. Sviluppare l'immaginazione, senza la quale nessuna attività artistica e creativa è possibile e che si sviluppa sulla base delle immagini percepite.

4. Formare un atteggiamento emotivo nei confronti di oggetti di natura estetica. L'atteggiamento emotivo nei confronti dell'attività artistica è un fattore importante nella formazione delle capacità creative e dell'educazione estetica dei bambini.

5. Sviluppa abilità motorie eccellenti mani, coordinazione dei movimenti.

6. Coltivare indipendenza, determinazione, qualità volitive.

L'oggetto è: Il processo di formazione delle capacità creative nei bambini età prescolare.

Articolo: Tipi di attività produttiva.

Ipotesi: Se il processo di lavoro sulle attività produttive sarà svolto nel sistema varie forme attività organizzate, lo sviluppo della creatività dei bambini sarà più efficace, il che migliorerà il benessere psicologico di ogni bambino e si preparerà con successo per la scuola.

Novità.

L'introduzione di nuovi standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare impone il rinnovo del contenuto e delle forme di lavoro con i bambini. L'integrazione delle aree educative è la base scientifica e metodologica dello standard educativo statale federale. E l'attività produttiva collega, di regola, quanto segue aree educative Parole chiave: conoscenza, creatività artistica, comunicazione, socializzazione, sicurezza.

Significato teoricoè sviluppare contenuti, forme, metodi che prevedano un'organizzazione per fasi attività educative sulle attività produttive al fine di sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare.

Significato praticoè creare le condizioni per un'attività creativa efficace, sviluppare e testare un programma per lo sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare nelle attività produttive.

Affinché l'attività del bambino sia creativa, è necessario creare determinate condizioni:

Prima di tutto, la connessione dell'educazione con la vita del bambino.
È anche importante che possa applicare nuove conoscenze e abilità.
La conoscenza del mondo deve essere visiva.
Il bambino deve avere a sua disposizione i mezzi per realizzare il suo piano e padroneggiare i metodi per raggiungere l'obiettivo, e questo deve essere insegnato.

La mia esperienza di insegnamento si basa su i principi finalizzato a un approccio alla formazione e all'istruzione orientato alla personalità.

Il principio dello sviluppo dell'interazione tra un insegnante (compresi i genitori) e un bambino, come promozione dello sviluppo di un altro e quindi dell'autosviluppo.
Il principio della formazione educativa ha qualcosa in comune con quello precedente. Il compito principale dell'educazione e della formazione nell'attività visiva è lo sviluppo delle capacità creative dei bambini.
Il principio dell'educazione allo sviluppo risiede nella corretta definizione degli obiettivi principali dell'apprendimento6 cognitivo, educativo, in via di sviluppo. Questo principio prevede lo sviluppo di compiti creativi che non hanno una soluzione univoca. Ai bambini viene insegnato a pensare, ragionare, concentrarsi sulla possibilità e sulla necessità di modi diversi di risolvere i problemi: stimolano ricerche e scoperte creative, sviluppano capacità di osservazione.
Il principio di umanizzazione, cooperazione, partenariato implica un atteggiamento rispettoso nei confronti dell'opinione del bambino, il sostegno alla sua iniziativa, la visione di un partner propositivo nel bambino.
Il principio di differenziazione, tenendo conto dell'individualità

Creatività artistica implica la manifestazione e lo sviluppo dell'individualità. Creazione di condizioni ottimali per l'autorealizzazione di ogni alunno nel processo di padronanza dell'attività visiva, tenendo conto dell'età, del sesso del bambino, della sua esperienza individuale, delle caratteristiche della sua sfera emotiva e cognitiva.

Il principio di un approccio integrato è attuato in collaborazione con la famiglia, così come in pianificazione anticipata tenendo conto dell'interconnessione di tutti i tipi di attività visiva.

Lo sviluppo dell'attività produttiva ha 2 linee:

Movimento verso la precisione (copiare il campione).
Sviluppo creativo della tua idea e sua implementazione.

Supponendo che il bambino crei questa o quella cosa, ad es. fissando un obiettivo, io uso diversoforme della sua presentazione al bambino:

1. Campione del futuro prodotto.

2. Elementi del futuro prodotto parzialmente specificati nel materiale stesso

3. Una descrizione verbale dello scopo o delle condizioni che il futuro prodotto deve soddisfare.

Risultato atteso alla fine del progetto.

Creazione di un sistema di attività produttive.

Sviluppo nel processo di attività produttive di creatività, iniziativa, indipendenza.

Formazione della capacità di autoapprendimento, autosviluppo, autoespressione.

Assimilazione attiva di abilità e capacità di percezione e performance artistica.

Aumentare il livello di preparazione per la scuola.

Piano di attuazione educativo progetto

(durata del lavoro sull'esperienza – 3 anni, effettuato in quattro fasi).

Sistema di eventi	Compiti	Metodi di attuazione	Tempismo
Stadio I - analitico - predittivo (preparatorio):
preparatorio Eventi	1. Lo studio della parte teorica dello sviluppo del problema. 2. Aumentare le qualifiche dell'insegnante. 3. Identificazione del livello di sviluppo delle capacità creative dei bambini di 3-7 anni. 4. Sviluppo di un piano di lavoro a lungo termine. 5. Effettuazione della diagnostica delle capacità creative da bambini 6. Creazione di un ambiente appropriato per lo sviluppo del soggetto.		1 anno di lavoro a progetto
Fase II - funzionante (innovativa):
1 blocco: lavora con i bambini
Costruzione da materiale naturale. Creazione di una mostra di opere per bambini da materiale naturale. Conoscenza della tecnica della "tessitura" da strisce di carta. Mostra di opere sul tema "Animali in scatola" Conoscenza di tecniche di disegno non tradizionali. Mosaico di palline di carta, tovaglioli e ovatta. Produzione di biglietti d'invito per la festa di Capodanno. Introdurre la tecnica del "quilling" o "rotolamento della carta" Introdurre la tecnica degli "origami" Biglietti d'auguri per i genitori. "Testoplastica" Fare artigianato dal cibo e materiale di scarto(semolino, riso, pasta, guscio d'uovo) Conoscenza dei bambini con il "bassorilievo"	Insegnare ai bambini a trovare le stesse foglie o petali di fiori e creare un'immagine simmetrica. Conoscere il taglio a metà di una foglia secca, che contribuisce allo sviluppo delle capacità motorie delle mani, alla precisione dei movimenti e alla coordinazione della forza di pressione. Insegnare ai bambini a correlare la forma e le dimensioni del volantino e delle sue parti con la forma e le dimensioni dei dettagli dell'oggetto raffigurato, per comporre una composizione della trama. Conoscere l'implementazione di applicazioni da semi di piante, pressandole in plastilina piantata su cartone, insegnare ai bambini a lavorare con un modello. Insegnare ai bambini a tessere da strisce di carta, sviluppare le capacità motorie delle mani. Migliorare l'abilità nelle impronte di mani artistiche non tradizionali. Impara a trasformare un'impronta di palma in un albero. Sviluppa l'immaginazione, il senso della composizione. Continua a insegnare ai bambini a disegnare con le dita. Introdurre i bambini alla tecnica del monotipo. Sviluppa il pensiero spaziale. Rafforzare la capacità di comporre modelli semplici utilizzando la tecnica della stampa. Insegnare ai bambini a fare la carta, dai tovaglioli, ai grumi di carta di cotone, a rimuovere i grumi con l'aiuto delle dita. Esercitare i bambini nell'esecuzione di forme standard (rotolo, goccia, mandorla) posizionando la punta dell'attrezzo sul bordo della striscia e avvolgendo la carta unendo l'indice al pollice. Introdurre segni convenzionali e tecniche di origami (forma base "Triangolo", forma base "Libro", "Aquilone", "Busta". Insegnare ai bambini a scolpire gli insetti dalla pasta colorata, essere in grado di impastare tra i palmi con un movimento circolare, mostrare come collegare le parti con l'acqua. Insegnare ai bambini a scolpire oggetti forma ovale, mostra come collegare le parti usando le pile. Impara a fare tagli, bastoncini, usa uno spremiaglio nel tuo lavoro. Insegna ai bambini a realizzare oggetti artigianali con materiale di scarto usando schiuma, cereali, vermicelli, ecc. Creare grandi opportunità nel padroneggiare tecniche di modellazione come rotolare la plastilina con movimenti rettilinei e circolari, con la punta delle dita, esercitarsi nel coordinare i movimenti della mano e dell'occhio e sviluppare abilità compositive.	"Farfalla" "Funghi per scoiattoli" "Anatre nello stagno" "Impatiens spinoso" "Tappeto" "Fragola" "Girasole" "Codino di fili" "Autumn Tree" (digitazione del palmo) "Ramo di sorbo" (dipinto con le dita) "Butterfly" (monotipo) "Fiori in vaso per mamma" (serigrafia) "Pupazzo di neve" da tovaglioli, cotone idrofilo. « Giocattolo di Natale» "Coniglietto" "Agnello" "Luci dell'albero di Natale" (rotoli) "Un mucchio di cenere di montagna per un ciuffolotto" "Bruco su una foglia" "Fiore" "Animali" "Casa" "Galletto" Tulipani per la mamma "Barca" « Coccinella» "Frutta o verdura" "Pescare" "Agnello" "Nuvole e pioggia" "Dente di leone" "Fiori" "Verdure e frutta" "Farfalla" "Fiori in vaso" "Giorno soleggiato"	3-5 anni di lavoro a progetto (età prescolare senior)
blocco: lavora con i genitori
lavoro preliminare Migliorare la cultura pedagogica dei genitori "Il successo dei bambini"	Identificazione delle richieste dei genitori per l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini. Arricchimento dell'esperienza dei genitori nello sviluppo delle capacità creative dei bambini. Mostra i risultati dei bambini.	Questionario, Conversazioni Consultazioni e conversazioni "Giornata Aperta"	Per tutto il periodo 2 volte all'anno
3 blocchi: lavora con gli insegnanti
1. Interventi al consiglio pedagogico 2. Discorsi all'RMO, alla conferenza presso l'Organizzazione regionale per l'istruzione e la ricerca di Mosca, pubblicazioni.	Migliorare la cultura generale del corpo docente Generalizzazione dell'esperienza lavorativa	rapporti, presentazioni Rapporti, "Master class"	Per tutto il periodo Per tutto il periodo
Stadio III - correttivo:
1. Analisi e regolazione.	Analisi e adeguamento del contenuto dei metodi e delle tecniche di lavoro con i bambini.
Fase IV - generalizzazione:
2. Analisi e generalizzazione del materiale, preparazione di relazioni, preparazione del materiale per la pubblicazione.	Identificazione delle condizioni che assicurano la padronanza di maggior successo da parte dei bambini delle azioni pratiche e mentali che sono alla base dello sviluppo delle capacità creative dei bambini.	Seminari, pubblicazioni, visite reciproche, scambio di esperienze.	Alla fine di ogni anno accademico

Partecipanti al progetto: bambini in età prescolare 3-7 anni.

Risultati generali del monitoraggio dello sviluppo delle capacità artistiche e creative nei tipi produttivi di attività per bambini.

settembre

Maggio

settembre

Numero di bambini:

anno accademico 2012-2013 anno ( gruppo medio) - 25 persone

conto 2013 anno ( gruppo anziano) - 24 persone

conclusioni : Senza lo sviluppo delle capacità creative attraverso l'attività produttiva, lo sviluppo intellettuale del bambino è impossibile. Sono interconnessi e attivano le reciproche attività. Pertanto, possiamo dire che più un bambino può fare con le sue mani, più è intelligente.

L'esperienza di condurre lezioni su attività produttive ha dimostrato che aiutano lo sviluppo multiforme e completo dei bambini.

1. Sviluppano l'immaginazione creativa del bambino, promuovono lo sviluppo dei muscoli della mano, la coordinazione, sviluppano proprietà di pensiero (analisi, sintesi, capacità di confronto.

2. L'attività produttiva è strettamente correlata all'educazione sensoriale. La formazione di idee sugli oggetti richiede l'assimilazione della conoscenza delle loro proprietà e qualità, forma, colore, dimensione, posizione nello spazio.

3. Nel processo di attività produttiva, l'attività mentale e fisica è combinata, per creare un disegno, modellare, applicare, è necessario eseguire azioni lavorative, padroneggiare determinate abilità.

4. In classe per le attività produttive, viene implementato con successo un approccio integrato. Le lezioni ti consentono di alleviare la sovratensione, le paure dei bambini.

Bibliografia:

1. Disegnare con bambini in età prescolare. Tecniche non convenzionali, scenari di lezione, pianificazione. Autori: R.G., T.I. Saiganova, EM Sedova.

2. Classi con bambini in età prescolare in belle arti. A. S. Galanov, S. N. Kornilov, S. L. Kulikov.

3. Lezioni sulle attività di belle arti in asilo. TS Komarova.

4. Shvaiko T. S. Lezioni di attività artistiche.

5. Bogateeva Z. A. Classi di applicazione all'asilo.

6. Kutsakova L. V. Design e lavoro artistico all'asilo.

7. Paramonova L. A. Design creativo per bambini. M., 1999

8. Komarova T. S. Creatività artistica per bambini. M, 2005

9.Tyufanova I. V. Laboratorio di giovani artisti, 2002

10. Creatività artistica all'asilo. ed. Velugina, 1974

MBDOU "Asilo n. 147 di tipo evolutivo generale a Vladivostok" Area didattica:

sviluppo artistico ed estetico.

Presentazione preparata

Babich M.N.

"La mano è uno strumento tutti gli strumenti" disse Aristotele.

Attività produttive di un bambino in età prescolare –

si tratta di attività in cui un bambino, modellando oggetti del mondo circostante, arriva alla creazione di un prodotto reale (disegno, design, immagine tridimensionale) come incarnazione materiale di idee su un oggetto, fenomeno, situazione. Le attività produttive includono attività visive e costruttive.

Le attività produttive comprendono:

disegno

applique

Bersaglio: contribuire alla formazione della personalità del bambino attraverso lo sviluppo delle capacità per le attività artistiche ed estetiche.

Compiti:

Imparare a riflettere le impressioni della vita circostante nelle attività produttive;
Insegna tecniche e metodi tipi diversi belle arti e lavoro manuale;
Sviluppare l'immaginazione e la capacità di utilizzare nuovi modi di lavorare in una situazione creativa;
Aumentare l'interesse per lo sviluppo di nuove tecniche e mezzi visivi;
Coltivare la fiducia, l'iniziativa nel padroneggiare nuovi metodi e materiali artistici e lavorare con essi;
Coltivare la percezione estetica, la capacità di godere della bellezza;

Sviluppare la capacità di comporre una composizione, indipendenza nella scelta di una soluzione cromatica;
Coltivare il gusto artistico;
Padroneggiare le abilità del comportamento sociale, lo sviluppo dell'attività sociale nelle attività produttive;
Sviluppare le capacità motorie delle mani;
Coltiva l'indipendenza, la perseveranza, la determinazione.

immaginazione

cognitivo

sviluppo

pensiero

Attività produttive

percezione

(sviluppo artistico ed estetico)

contribuire

attività

sviluppo sociale e comunicativo

indipendenza

iniziativa

intenzionalità

sviluppo del linguaggio

commentando le tue azioni

confronto, spiegazione

storia, risposte alle domande

aumenta la vitalità generale

sviluppo fisico

crea uno stato d'animo allegro e allegro

sviluppa capacità motorie grossolane e fini

Formazione della motivazione del gioco (interesse per le azioni, desiderio di impegnarsi);
Metodi visivi (considerazione, osservazione, diapositive, presentazioni, dipinti, diagrammi, video, escursioni, ecc.);
Metodi verbali (storia, parola artistica, conversazione, spiegazione, spiegazione, promemoria, incoraggiamento);
Metodi pratici (metodo di esercizio, metodo di lavoro di laboratorio, lavoro pratico, metodo di gioco, metodo di modellazione, metodo elementare);
Metodo riproduttivo (tecnica di ripetizione; lavoro su quaderni con compiti grafici; esecuzione di movimenti della mano modellanti).

matita di grafite
Matite colorate
gesso pastello
pennarelli
Vernici acriliche
Pastelli a cera colorati
Colori ad acquerello
Guazzo
Carbone

Bene tecniche di disegno

Spray
Cotton fioc
Stampa a foglia
disegno in rilievo
Bagnato
Immagine a doppio strato
Blotografia
Invecchiamento della carta
Palmi e dita
Su carta grezza
Stampino
gonfiare
Su carta sgualcita
colpire
Foca
Bolle di sapone
Grattaggio
Pastelli a cera + acquerello
Filografia
Monotipo
Mescolare i colori su un foglio
Ceragrafia
colpo

plastilina
argilla
pasta salata
plastica

Imprinting
Modulare
graffiare
Sul telaio
Dagli anelli
Pittura
scultoreo
costruttivo
Plasticineografia
Testoplastica

Materiali applicativi (materiale naturale e di scarto)

carta
tessile
fili
pulsanti
segatura
Lanugine di pioppo
paglia
ritagli di rivista
matite "giranti".
materiale naturale
pasta
cereali
nastri
fili
perline
Foglio

Volumetrico
Staccarsi
quilling
Mosaico
Nastri
Origami
Di fronte
origami modulari

Conclusione:

Le attività produttive nella scuola materna soddisfano i bisogni e gli interessi dei bambini in età prescolare e hanno ampie opportunità di sviluppo cognitivo, sociale, comunicativo, linguistico, artistico, estetico e fisico.

Al bambino vengono fornite opportunità quasi illimitate di autoespressione e creatività nelle attività produttive e, sviluppandosi nella comunicazione con gli altri, riceve un effetto positivo dal risultato e dal processo dell'attività.

Bibliografia:

1. Zankov L.V. Educazione e sviluppo. Opere psicologiche selezionate. - M., 1990. - 204 p.

2. Komarova T.S. Come insegnare a un bambino a disegnare. Insegnare ai bambini all'asilo e a scuola. - M.: Secolo, 1998. - 258s.

3. Lykova I.A. Scolpiamo, fantastichiamo, suoniamo. - M.: TC Sfera, 2001. - 112p. (Serie "Insieme ai bambini.")

4. Kutsakova L.V. / Classi sulla progettazione da materiale da costruzione. - M .: Mosaic-Synthesis, 2006.-64 p.

5. Uruntaeva G.A. Psicologia prescolare: Proc. indennità per gli studenti. media ped. manuale stabilimenti. -- 5a ed., stereotipo. - M .: Centro editoriale "Academy", 2001. - 336 p.

6. Elkonin D.B. Opere psicologiche selezionate. - M., 1989. - 368s.

Grazie

La mente di un bambino è a portata di mano.

V. I. Sukhomlinsky.

Analisi della situazione.

La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica in educazione moderna. La creatività deve iniziare in tenera età.

Nelle istituzioni prescolari, al fine di educare i bambini, si tengono tradizionalmente lezioni sullo sviluppo della parola e familiarizzazione con l'ambiente, lo sviluppo dei movimenti, lezioni di musica, giochi didattici sullo sviluppo sensoriale, lezioni sull'attività costruttiva e visiva.

In diversi tipi di attività visiva, l'educatore risolve compiti specifici a causa delle caratteristiche di età dei bambini di 3-4 anni. Per lo sviluppo della creatività dei bambini e la padronanza dell'attività visiva, è necessario tenere conto degli interessi dei bambini, utilizzare una varietà di argomenti di classi e forme di organizzazione (lavoro individuale e collettivo).

Il periodo da 3 a 7 anni è solitamente chiamato il periodo dell'infanzia prescolare. È associato a un cambiamento nelle condizioni per lo sviluppo del bambino, il suo rapporto con gli adulti. Cambiano anche i rapporti con i coetanei. I bambini per la prima volta iniziano a sentirsi anziani tra gli altri bambini dell'asilo. I bambini in età prescolare sono caratterizzati dalla necessità di autoaffermazione e riconoscimento delle proprie capacità da parte degli adulti. Alla stessa età, il bambino padroneggia anche la tecnica del disegno, della modellazione, della progettazione e dell'applicazione.

Gli scienziati hanno dimostrato che maggiore è l'abilità nella mano del bambino, più diversi sono i movimenti delle mani, più perfette sono le funzioni del sistema nervoso. Ciò significa che lo sviluppo della mano è strettamente correlato allo sviluppo della parola e del pensiero del bambino in età prescolare.

Attività artistiche:

Aiuta a sviluppare le capacità motorie del bambino

Permette di sviluppare l'immaginazione, la coordinazione delle mani, la memoria, le capacità creative e mentali, l'intelligenza,

Danno al bambino l'opportunità di acquisire ulteriori conoscenze e abilità pratiche, espandendo i propri orizzonti,

Aumentare il livello di sviluppo del linguaggio, perseveranza, attenzione, resistenza,

Mostra individualità.

Rilevanza.

Lo sviluppo della creatività dei bambini è un problema urgente della pedagogia moderna e pone al sistema educativo l'obiettivo principale di educare le giovani generazioni a un approccio creativo per trasformare il mondo che li circonda, l'attività e l'indipendenza di pensiero, contribuendo al raggiungimento di cambiamenti positivi in società. Non è un segreto che in classe per attività produttive i bambini cerchino di copiare il modello, non cercano di introdurre innovazione, tratto distintivo nel loro lavoro, in generale i bambini non cercano di essere creativi. Dobbiamo educare i nostri figli alla curiosità, all'ingegno, all'iniziativa, all'immaginazione, alla fantasia, ad es. qualità che trovano vivida espressione nel lavoro dei bambini. La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica nella fase attuale. La sua soluzione dovrebbe iniziare già nell'infanzia prescolare. Una via importante del processo pedagogico, che crea un ambiente emotivamente favorevole per ogni bambino e garantisce il suo sviluppo spirituale, è la formazione di capacità artistiche e creative in tutti i bambini cresciuti nelle istituzioni prescolari.

Il tipo di attività più complesso e meno sviluppato è la creatività. È noto che la creatività dei bambini è un fenomeno unico. La mente (conoscenza, pensiero, immaginazione), il carattere (coraggio, perseveranza), il sentimento (amore per la bellezza, passione per l'immagine, pensiero) prendono parte all'attività creativa degli adulti. Dobbiamo educare gli stessi aspetti della personalità in un bambino per sviluppare con successo la creatività in lui. Arricchire la mente di un bambino con varie idee, alcune conoscenze significa fornire cibo abbondante per la creatività dei bambini. Insegnare loro a guardare da vicino, ad essere attenti significa rendere le loro idee più chiare, più complete. Ciò aiuterà i bambini a riprodurre in modo più vivido nel loro lavoro ciò che hanno visto.

La formazione delle capacità creative di un bambino è determinata non solo dalle condizioni della sua vita e della sua educazione in famiglia, ma anche da classi speciali organizzate negli istituti prescolari. Disegnare, modellare, applicare sono alcune delle attività preferite che danno piacere al bambino.

Così ho organizzato un cerchio: "Dita birichine"

Bersaglio: sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini.

Compiti:

1. Formare nei bambini un interesse per i tipi di creatività artistica.

2. Aiuta i bambini a padroneggiare le tecniche e le tecniche della creatività artistica.

3. Promuovere il coinvolgimento attivo dei genitori in attività congiunte con il bambino in famiglia e all'asilo.

4. Sviluppa l'attività cognitiva, il pensiero non standard, l'immaginazione, la creatività.

5. Sviluppa le capacità motorie delle mani.

6. Coltivare l'accuratezza nell'esecuzione del lavoro, la capacità di portare a termine il lavoro iniziato, per aiutare i propri compagni.

Ipotesi.

Lo sviluppo della creatività artistica avrà successo se:

Verrà creato un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo appropriato.

Il bambino svilupperà l'attività cognitiva, il pensiero, l'immaginazione, la capacità di generalizzare e analizzare.

La cooperazione tra l'istituto di istruzione prescolare ei genitori sarà attiva e produttiva.

Partecipanti al progetto: bambini 2 gruppo giovanile N. 15, educatori, genitori.

Tipo di progetto: artistico - estetico, cognitivo, di gruppo.

Durata del progetto: a lungo termine da ottobre a maggio 2014-2015 anno accademico.

Aree di lavoro.

1. Sviluppo delle capacità creative

2. Sviluppo delle attività produttive dei bambini (disegno, modellazione, applicazione)

3. Sviluppo artistico ed estetico

4. Sviluppo cognitivo

Metodi e tecniche di lavoro di base:

visualizzazione di disegni, illustrazioni, fotografie,

osservazioni, escursioni, conversazioni su ciò che hanno visto;

leggere narrativa,

giochi (didattici, mobili)

Tecnologie per lo sviluppo della salute:

ginnastica con le dita,

ginnastica per gli occhi,

esercizi di respirazione,

ginnastica articolare,

pause dinamiche

Risultati aspettati:

I bambini svilupperanno un interesse per i tipi di creatività artistica.

Il bambino padroneggerà le tecniche e le tecniche della creatività artistica

Si svilupperanno attività cognitiva, pensiero non standard, immaginazione, creatività.

I bambini svilupperanno capacità motorie fini.

Il bambino imparerà a svolgere con cura il lavoro, a portare a termine il suo piano.

Strumenti e materiali:

Carta colorata, cartoncino colorato, tovaglioli

Colla vinilica, stick di colla

colori a guazzo

Pastelli a cera

nappa

Batuffoli di cotone, gommapiuma

Plastilina

Stencil, modelli

Tecniche utilizzate:

Disegnare con un palmo, un dito.

Disegnare con cotton fioc, pennello in gommapiuma.

Disegno magico (matite di cera)

Stampato con carta stropicciata, sughero.

Disegnare usando uno stencil.

Applicazione da moduli già pronti.

Rotolamento della carta (applicazione con tovaglioli)

Applicazione da cotone idrofilo, batuffoli di cotone.

Applicazione da palline di plastilina, flagelli.

Plastilineografia (spalmatura di plastilina)

Fasi di attuazione:

1. Ricerca, studio ed elaborazione delle informazioni (fase organizzativa)

2. Fase diagnostica

3. Lavorare al progetto (fase principale)

4. Valutazione dei risultati (fase analitica)

5. Fase finale

Piano di attuazione del progetto

Sistema di eventi	Compiti	Metodi di attuazione
Fase 1 - organizzativa
Attività preparatorie	1. Sondaggio dei genitori sull'organizzazione dell'istruzione aggiuntiva. 2. Elaborazione dei risultati delle osservazioni personali. 3. Dichiarazione del problema. 4. Elaborazione di un piano. 5. Organizzazione del cerchio "Dita cattive"
Fase 2 - principale
Applicazione	Introduci i bambini alle regole per incollare le parti per ottenere un'applicazione piatta	"Albero d'autunno" "Fiori per la mamma" "Pupazzo di neve" (1) "Acquario con pesci"
Applicazione	Far conoscere ai bambini le regole per incollare le parti da ottenere applicazioni voluminose	"Spina di pesce" "Pupazzo di neve" (2) "Sorpresa per la mamma"
	Conoscere l'applicazione di fili tagliati, cotone idrofilo	"Pulcino" "Lamponi" "Cavallo" "Agnello"
	Consolidare la conoscenza dei bambini sulle regole per incollare forme geometriche	"Gattino" "Cane" "Il riccio sta camminando attraverso la foresta"
	Formare la capacità di comporre una composizione da grumi di carta	"Mela che versa" « Palloncino» "Acero"
Disegno	Introdurre la tecnica della pittura con le dita e del disegno a mano.	"Pock" "Gattino" "Anatroccolo" "Fiore"
	Introduci la tecnica del disegno con un poke (tampone di cotone), un pezzo di carta	"Cavallo" "Orso" "Alberi nella neve" "Coccinella"
	Per conoscere la tecnica - impressione di sughero.	"Palloncini" "Polli" "Dente di leone"
	Impara a disegnare con i pastelli a cera	"Riccio" "Giocattolo preferito" "Palloncino"
modellazione	Consolidare la conoscenza dei bambini sulla tecnica dei grumi rotolanti, imparare a correlare il colore della plastilina con il colore delle bacche	"Cena per gli uccelli" "Amanita" "Giraffa" « pesce d'oro»
	Introduci la tecnica per realizzare applicazioni dalla plastilina mediante sbavatura	"Mele" "Uccello"
	Introduci i bambini alla tecnica di realizzare immagini con flagelli di plastilina	"Sole" "Riccio"
Lavora con i bambini	1. Classi di giochi nel cerchio "Dita cattive" 2. Giochi didattici ed educativi 3. Esperimenti con le vernici	"Magic Glade" "ABC of Color" "Colorful Petals", ecc. “Coloriamo l'acqua” “Blocchi di ghiaccio colorati”
Mostra della creatività dei bambini	Artigianato da plastilina	"Cesto con mele" "Amicizia degli animali"
	Disegni	"Zimushka - inverno" "Il mio giocattolo preferito"
	Applicazioni	"Tempo d'autunno" "Un regalo per gli amici"
	Fare mestieri per le vacanze:	Capodanno
Lavorare con i genitori	Identificazione delle richieste dei genitori per l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini. Arricchimento dell'esperienza dei genitori nello sviluppo delle capacità creative dei bambini.	Sondaggio Conversazioni Consultazioni
Fase 3 finale Fare una cartella con il lavoro dei bambini. Conduzione di consultazioni per i genitori. Mostra di opere per bambini. Sviluppo di un promemoria per i genitori. Analisi della scelta dei bambini del tipo di attività.

Risultati generali del monitoraggio dello sviluppo delle capacità artistiche e creative nei tipi produttivi di attività per bambini.

Numero di bambini:25 persone

Prima e alla fine dell'attuazione del progetto, ha osservato l'atteggiamento dei bambini nei confronti dell'attività creativa. Ho osservato che tipo di attività il bambino preferisce nell'attività indipendente: attività creativa, angolo giochi.

Analisi della scelta dell'attività da parte dei bambini

conclusioni: Senza lo sviluppo delle capacità creative, lo sviluppo intellettuale del bambino è impossibile. Sono interconnessi e attivano le reciproche attività. Pertanto, possiamo dire che più un bambino può fare con le sue mani, più è intelligente.

L'esperienza di condurre il lavoro in circolo utilizzando diversi tipi di attività ha mostrato che:

aiutare lo sviluppo poliedrico e completo dei bambini

sviluppare l'immaginazione creativa del bambino, promuovere lo sviluppo dei muscoli delle braccia, la coordinazione

sono strettamente correlati all'educazione sensoriale (la formazione di idee sugli oggetti richiede l'assimilazione della conoscenza delle loro proprietà e qualità, forma, colore, dimensione, posizione nello spazio)

combina attività mentale e fisica, per creare un disegno, modellare, appliqué, è necessario eseguire azioni lavorative, padroneggiare determinate abilità

un approccio integrato viene implementato con successo, le lezioni consentono di alleviare il sovraccarico, le paure dei bambini.

Bibliografia:

1. Classi con bambini in età prescolare in belle arti. A. S. Galanov, S. N. Kornilov, S. L. Kulikov.

2. Classi sulle attività artistiche nella scuola materna. TS Komarova.

3. Shvaiko T. S. Corsi di attività artistiche.

4. Bogateeva Z. A. Classi di applicazione all'asilo.

5. Kutsakova L. V. Design e lavoro artistico all'asilo.

6. Paramonova L. A. Design creativo per bambini. M., 1999

7. Komarova T. S. Creatività artistica per bambini. M, 2005

8. Tufanova I. V. Laboratorio di giovani artisti, 2002

9. Creatività artistica all'asilo. ed. Velugina, 1974

Gasheva Elena Igorevna
Titolo di lavoro: educatore
Istituto d'Istruzione: Scuola materna MADOU №149 edificio №1
Località: Tyumen
Nome materiale: esperienza
Soggetto:"Lo sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare nel processo di attività produttiva.
Data di pubblicazione: 06.04.2018
Capitolo: educazione prescolare

Educativo Prescolare Autonomo Comunale

istituto scuola materna n. 149 della città di Tyumen

esperienza

Argomento: "SVILUPPO ARTISTICO -

CAPACITÀ CREATIVE

BAMBINI PRESCOLARI NEL PROCESSO PRODUTTIVO

ATTIVITÀ"

Educatore:

Gasheva Elena

Igorevna

Tyumen, 2018

Introduzione……………………………………………………………………………….3

Rilevanza…………………………………………………………………………….3

Finalità e obiettivi……………………………………………………………………………4

Attività congiunte e indipendenti di un insegnante con i bambini…………………6

Schede dei giochi………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

Lavorare con le famiglie degli alunni………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………

La diagnostica, l'efficacia dell'esperienza………………………………………………………………………………………………………………… 16

Prospettiva e ulteriore direzione del mio lavoro sulle belle arti

attività……………………………………………………………………………..18

Elenco della letteratura utilizzata…………………………………………………..20

esperienza

"SVILUPPO DELLE CAPACITÀ ARTISTICHE E CREATIVE

BAMBINI PRESCOLARI NELLE ATTIVITÀ PRODUTTIVE»

"Ogni bambino è un artista.

La difficoltà è restare

un artista che esce da un asilo nido

età"

Pablo Picasso.

introduzione

La scelta di un tema di ricerca dedicato al problema del propositivo e

attivo

impatto

sviluppo

artisticamente

creativo

abilità

processi

produttivo

attività

accidentalmente.

è stato progettato

contemporaneo

socialmente

culturale

richieste,

Federale

stato

requisiti

accumulato

implementazione

programma, momenti problematici nella mia pratica, interessi e opportunità

Rilevanza. Attualmente, ci sono stati grandi cambiamenti in

pubblico

economico

stati,

venni

nanotecnologie e informatizzazione, la società ha bisogno di individui proattivi,

capace

fuori dagli schemi

pronto

attività

creativo

carattere,

creare

creativo

prodotti

attività.

psicologico

scuola materna

favorevole

periodo per lo sviluppo delle capacità creative perché a questa età i bambini

estremamente curiosi, hanno una grande voglia di conoscere l'ambiente

contesto

problema

sviluppo

creativo

abilità

l'età prescolare è di particolare importanza. ruolo importante nel loro sviluppo

gioca l'attività produttiva, poiché, insieme al gioco, è nella scuola materna

l'infanzia è l'attività principale. Questo aspetto si riflette in

formulazione

suggerendo

"sviluppo

produttivo

attività" e "creatività" dei bambini in età prescolare.

sviluppo

creativo

abilità

bambini in età prescolare

allegato

Senso

condizioni

standardizzazione

scuola materna

formazione scolastica.

Maggior parte

uno strumento efficace per lo sviluppo del pensiero creativo e dell'immaginazione dei bambini

è un'attività produttiva

Contributo:

Sviluppo della capacità di pensare fuori dagli schemi;

Prontezza per l'attività creativa;

La capacità di creare prodotti creativi delle proprie attività;

Formazione di un atteggiamento estetico nei confronti del mondo;

Sviluppando

associativo

pensiero

curiosità,

osservazione e immaginazione;

Migliorare le abilità tecniche e le capacità di disegno;

Il gusto artistico e il senso dell'armonia vengono allevati;

Obiettivo e compiti

Bersaglio la mia attività pedagogica è la creazione di condizioni per lo sviluppo

capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare nel processo

attività produttiva.

Per raggiungere questo obiettivo sono stati individuati i seguenti compiti:

1. Analisi della letteratura psicologico-pedagogica e metodologica sull'influenza

attività produttive per lo sviluppo delle capacità artistiche e creative

bambini in età prescolare;

2. Diagnosticare le capacità artistiche e creative dei bambini

età prescolare.

Selezionare

sistematizzare

organizzazioni

favorevole

sviluppo

artisticamente

creativo

abilità

bambini in età prescolare nel processo di attività produttiva.

4. Coinvolgere i genitori in attività creative congiunte, modulo

psicologico

pedagogico

competenza

bambini

creatività artistica.

5. Formare nei bambini la posizione dell'artista - creatore, supporto alla manifestazione

indipendenza,

iniziativa,

personalità,

riflessi,

attivare

creativo

manifestazioni

processi

comunione

arte

Proprio

produttivo

attività

creazione

espressivo

originale

creativo

sperimentazione

pittorico

materiali,

applicazioni

modi

creazione

Proprio

iniziativa

condizioni,

utilizzo

vario

pittorico

combinazioni.

6. Sviluppare nei bambini le componenti dell'attività produttiva:

definizione degli obiettivi,

sviluppo

modi

creazione

Immagini,

Prodotto

attività,

Sviluppo di capacità tecniche e visive - espressive, abilità

effettivamente

interagire

processi

compimento

lavoro creativo collettivo.

7. Analisi dei risultati dell'attività pedagogica.

Il passaggio a una pedagogia della cooperazione, una pedagogia dello sviluppo me lo ha permesso

effettivamente

artisticamente

creativo

capacità

bambini in età prescolare

attività visiva.

Per risolvere i compiti ho identificato le direzioni principali del mio

attività:

Creazione e arricchimento dell'ambiente in via di sviluppo nel gruppo Smeshariki

necessario

materiali

produttivo

attività

stimolare l'indipendenza e l'iniziativa dei bambini e provvedere

sviluppo delle capacità artistiche e creative degli alunni.

Organizzazione di attività congiunte con bambini e indipendenti

attività

"Artisticamente

estetico

sviluppo".

Coinvolgimento

genitori

creativo

Sviluppo

Proprio

creatività.

Monitoraggio dello sviluppo dei bambini nell'area "Artisticamente -

sviluppo estetico”, che include la diagnostica dei bambini e l'interrogatorio

genitori "Il ruolo della famiglia nell'organizzazione delle attività produttive".

Attività congiunte e indipendenti

insegnante con i bambini.

Nel mio lavoro mi sono affidato a sviluppi metodologici:

Ruzanov

"Sviluppo

motilità

bambini in età prescolare

attività visiva non tradizionale,

programma educazione artistica apprendimento e sviluppo dei bambini di 2-7 anni

"Palme colorate" di I. A. Lykova,

tecnologia

Altshuller

offerta

organizzazioni

produttivo

attività

età prescolare in condizioni moderne.

La creatività dipende dall'avere una varietà di esperienze precedenti

persona, bambino. È necessario espandere l'esperienza del bambino per creare

basi abbastanza solide per la sua attività creativa. Più bambino

vede e sente, più comprende e impara.

utilizzo

computer

presentazioni

creatività artistica. Ho formato nei bambini un interesse per la produzione

attività, ha contribuito allo sviluppo delle capacità artistiche e creative.

attività

svolgo

Creazione

educativo

situazioni, su alcuni - i bambini sono immersi nel mondo della bellezza, scoprono la bellezza

circostante

elementi

arte,

fare conoscenza

arte (ritratto, natura morta) sugli altri - padroneggia nuovi modi di recitare con

materiali, sperimentato con il colore.

Le situazioni educative di gioco che ho sono di tre parti: per

interesse

giunto

attività

messa in scena

I problemi,

motivazione

correggere gli errori di qualcuno).

in corso

arricchimento

bambini

creativo

Insieme ai bambini, guardiamo un'opera d'arte e ne discutiamo, oppure

Attivo attività per bambini per creare qualsiasi prodotto per bambini

creatività.

Nella terza parte, riassumo l'esperienza acquisita, gioco la situazione e

fluisce dolcemente nel gioco. Insieme ai bambini facciamo un viaggio o

fiaba, completando compiti creativi lungo il percorso, aiutando i personaggi.

Grande potenziale per lo sviluppo di capacità artistiche e creative

bambini in età prescolare

giunto

adulti

indipendente

attività per bambini. Ai miei figli piace molto partecipare alle mostre.

principale

guide turistiche.

usato

progetti,

preso in considerazione

integrazione con altri ambiti educativi.

Progetto: “La Terra è la nostra casa comune”. Nel progetto, i bambini hanno imparato molto

formazione

scuola materna

età

consapevolmente

corretto

relazione

fenomeni,

oggetti

natura, amore per la natura della loro terra natale, che è il loro immediato

ambiente al momento.

Ricostituiamo la conoscenza dei bambini sulle regole di comportamento in natura;

Suscitiamo interesse cognitivo per la natura;

Espandiamo l'idea che la foresta sia una comunità di piante e

animali;

Coltiviamo il rispetto per la natura, i parchi, gli animali, gli uccelli,

mantenere la pulizia e l'ordine per le strade della città, il territorio dell'asilo;

Interessiamo i genitori in attività educative congiunte con

Nel progetto sono stati utilizzati i seguenti compiti educativi:

sviluppo cognitivo;

Sviluppo del linguaggio;

Sviluppo artistico ed estetico;

Sviluppo fisico;

Sviluppo socio - comunicativo.

Forme e metodi di lavoro:

Osservazioni

fatti in casa

animali,

alberi,

insetti, fenomeni naturali, ecc., giochi ("All'orso nella foresta", "Astuzia

"Passeri

automobile"

cognitivo

attività;

Giochi didattici "Cime e radici", "Borsa meravigliosa",

Lotto ecologico "Animali", "Fiori", "Raccogli un'immagine".

Visualizzazione

presentazioni

ricchezza",

fattoria”, ecc.

Produttivo

attività

produzione

alimentatori

adulti

(disegno

rami di mimosa, applique

coccinella, modellazione "lady

coccinella" strappando carta, facendo un tronco di betulla, ecc.

Ascoltare musica, suoni della natura.

considerazione

illustrazioni

Immagine

vari

piante, animali, alberi e fiori.

Leggere poesie, filastrocche, canzoni, indovinelli su piante e animali,

insetti

Decorazione dell'angolo "Giardino sulla finestra".

Ha condotto giochi come "Nascondino nell'impronta" - i bambini hanno indovinato cosa

impronta

suggerito

finire di disegnare

"Famiglia di cuccioli" - ha offerto ai bambini stampini di cuccioli e ha chiesto loro di vestirsi

impasto

materiali

tovaglioli,

Ha combinato disegno e appliqué, modellazione e appliqué.

utilizzando l'applicazione.

Nei bambini, ho formato un motivo - il desiderio di completare l'immagine secondo -

al suo, "non come gli altri", e quindi su questa base un motivo ancora più alto -

bisogno, desiderio, desiderio di impegnarsi in attività creative.

Utilizzato il metodo di co-creazione e lavoro collettivo. I bambini si sono esibiti

applicazione collettiva, raffigurata una strada cittadina, case incollate già pronte,

macchine, persone che usano ritagli di riviste, che realizzano lavori con la tecnica del collage.

Schede di giochi

Gioco didattico "Chi gioca a nascondino con noi".

Bersaglio: insegnare ai bambini a confrontare il colore, lo sfondo dell'immagine con la colorazione degli animali,

che consente a questi animali di essere invisibili su questo sfondo.

Materiale

attrezzatura:

carte

(verde,

giallo, a strisce, marrone, bianco, figurine di animali (rana, tigre, bianco

orso, lepre bianca e lepre, ecc.).

Regole del gioco: prendi due carte di colori diversi, nomina gli animali con

colorazione simile; Dopo aver ricevuto una figura, cerchiala sullo sfondo desiderato.

Azioni:

indovinare

"astuzia"

animali,

disegno

carte con sfondi corrispondenti.

Gioco didattico "Ritratti".

Bersaglio: insegna ai bambini a disegnare una testa usando i modelli.

Materiali e attrezzature: un foglio di carta con una faccia ovale tracciata;

sagome in cartone per sopracciglia, occhi, naso, labbra, orecchie, acconciature.

Azioni:

diffusione

modelli

dipingere il ritratto risultante.

Gioco didattico "Decora un cappello, una sciarpa, guanti".

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini dei colori primari dello spettro. Continua

introdurre i bambini alle forme geometriche: cerchio, quadrato, triangolo.

Materiale e attrezzatura: sagome di cartone (cappello, sciarpa, guanti,

figure geometriche.

Regole del gioco: l'insegnante offre ai bambini cappello, sciarpa e guanti.

I bambini decorano i vestiti con le forme geometriche proposte su incarico

insegnante: "Decora la sciarpa con forme geometriche blu", ecc.

Gioco didattico "Color loto".

Bersaglio: sviluppare nei bambini la capacità di distinguere i colori, nominare oggetti dello stesso

Materiale e attrezzatura: 4 carte, divise in 4 celle, in cui

sono raffigurati oggetti dello stesso colore: rosso: una stella, una bandiera, un fiore, ciliegie;

giallo - limone, girasole, rapa, pera; verde - uva, abete rosso, foglie di piante,

campana,

aria

carta

quadrati dello stesso colore.

Regole del gioco: l'insegnante distribuisce le carte ai bambini e le mette al centro del tavolo

piazze

sfumature.

Offerte

Selezionare

piazza

elementi

decomporsi

le celle corrispondenti. Quindi chiede di dire quali colori sono usati

artista. Ad esempio: “Ho tutti gli oggetti gialli” oppure: “Ho il blu

elementi."

"Trova amici tra i colori"

Bersaglio: scoprire il livello di conoscenza dei bambini nella scelta della vernice che soddisfa

il colore dell'oggetto; disegnare a colori

Avanzamento del gioco: le sagome degli oggetti vengono disegnate su fogli di carta. Caregiver

dà il compito di trovare tra gli oggetti "amici" gialli, verdi, blu, rossi

elementi,

risposta

certo

colorali.

Gioco didattico "Prato con fiori"

Sviluppare

immaginazione,

creatività.Materiale:

pittura con le dita. Marcatori.

Compito: l'insegnante invita i bambini a disegnare un prato estivo con le dita:

fiori, alberi, farfalle. Erba per finire con un pennello

"Finisci il quadro"

scoprire

formazione

percezione

definizioni

un oggetto per le sue parti, per poterlo finire; sviluppare fantasia, immaginazione.

immagini

parzialmente

disegnato

elementi

Devi scoprire il soggetto, finire le parti mancanti e colorare.

Lavorare con le famiglie degli alunni.

Organizzazione

innalzamento

artisticamente

creativo

abilità,

provato

atto

contatto

genitori

alunni, quindi, senza sforzi reciproci sarebbe molto difficile, perché lo è appunto

i genitori sono i primi insegnanti ed educatori e il potere della loro influenza sui bambini è grande.

Come interazione tra l'asilo e la famiglia, insieme ai genitori

un sito per passeggiare con i bambini in inverno, il nostro sito è stato progettato

gruppo "Smeshariki"

nello stile di "Pittura decorativa - applicata

gzhel "". E ha anche partecipato al concorso cittadino di fotografie di figure di neve

"Festa Bianca". Nel 2017 ha partecipato all'All-Russian

competizione fotografica

Umore".

ricevuto

genitori

partecipato

esposizione

concorrenza

creativo

famiglia

"Stivali russi". Bambini organizzati e preparati per la competizione

Nuovi anni

artigianato con i genitori "Inverno magico".

Progettato

genitori

"Rustico

organizzato

vari

officine,

erano fidanzati

ricamo,

fare vari mestieri.

Ha partecipato al concorso cittadino di disegni per bambini "Racconti da Bianchi". UN

ha partecipato anche al concorso regionale di opere creative.

Ha tenuto corsi di perfezionamento nel fine settimana per genitori sulla testoplastica

"Sviluppare le mani o l'impasto è facile."

E ha anche tenuto una master class "personaggi delle fiabe" (correzione vocale

bambini in età prescolare attraverso metodi non tradizionali di sviluppo delle capacità motorie fini.

A tal fine, ho intrapreso una serie di consultazioni e riunioni dei genitori: "Come

insegnare a un bambino a disegnare?”, “Il ruolo dell'attività visiva per lo sviluppo

bambino in età prescolare",

"Giocattoli

robaccia

Materiale

"Modi non convenzionali di disegnare", "Sviluppo della creatività artistica in

bambini in età prescolare.

Soggetti attivi processo creativo sono diventati genitori, cresciuti

psicologico

pedagogico

competenza

produttivo

attività.

coinvolgere

genitori

attivo

creativo

giunto

attività,

risultati

attività

diventare

Mostre

creatività

bambini e genitori: la mostra "Dal grano alla pagnotta" nell'ambito del festival "Khlebny

Bazaar" dedicato all'anniversario della fondazione della città di Tyumen,

"Le nostre madri sono artigiane."

massimo

coinvolgimento

genitori direttamente in attività educative, insegnare loro a trovare

abituale,

introdurre

principale

i principi

modi

processo educativo.

Diagnostica, efficacia dell'esperienza.

Al fine di identificare le caratteristiche dello sviluppo artistico e creativo e

sviluppo dell'attività visiva dei bambini in età prescolare, ho usato metodi

Kazakova,

Komarovo th.

Principale

applicato

diagnostica,

osservazione

attività

prodotti

creatività, conversazione.

Primario

diagnostica

mostrato

sviluppo delle capacità artistiche e creative, 56% - il livello medio, 16%

% - basso livello di sviluppo delle capacità artistiche e creative.

Diagnostica

consentito

tipico

le difficoltà

aree di progettazione in cui è necessario adattare il contenuto

pedagogico

Questionario

genitori

mostrato

contemporaneo

dato

Attenzione

sviluppo

creativo

potenziale dei bambini (non so come farlo, non c'è abbastanza tempo). Quindi prima

Ho la necessità di lavorare su questo problema.

ricevuto

ammontava a

tematico

prospettiva

piano di lavoro che copre diverse aree, che ha permesso di lavorare su

l'argomento previsto nel sistema. Al fine di arricchire l'esperienza dell'attività creativa

alunni, attivando la creatività artistica dei bambini con l'aiuto di

concedere fondi, è stato creato un ambiente in via di sviluppo, dotato del necessario

moderno

attrezzatura,

vario

tradizionale

non convenzionale

materiali

utensili

pittorico

attività e lavoro artistico.

Finale

diagnostica

artisticamente

creativo

abilità

alunni

mostrato

sviluppo

abilità

osservato nel 55% dei bambini, il livello medio - nel 45%, basso livello di sviluppo

Le capacità artistiche e creative degli alunni sono completamente assenti.

Il livello di sviluppo delle capacità artistiche e creative

2015 - 2016 accademico

I risultati dell'indagine degli ultimi due anni lo hanno dimostrato

bambini al lavoro

mettersi in gioco

produttivo

attività,

differiscono per novità e originalità, c'era indipendenza nella scelta

sono comparsi temi per la trama, nella scelta dei mezzi visivi e dei materiali

interesse per la sperimentazione creativa.

condotto

genitori

elevato

interesse nell'uso di una varietà di tecniche di disegno, spiegare ai bambini come

disegnare correttamente e soddisfatto dei risultati.

giunto

attività

genitori

raggiunto

seguenti risultati:

Nel gruppo Smeshariki è stato creato un ambiente di sviluppo.

Le opere per bambini hanno uno stile individuale.

Il livello di abilità manuale, coordinazione dei movimenti è aumentato.

Il livello delle capacità artistiche e creative è aumentato.

Partecipazione attiva dei genitori al processo educativo.

Prospettiva e direzione futura

il mio lavoro per svilupparsi artisticamente -

capacità creative dei bambini in età prescolare nel processo

attività produttiva.

I risultati raggiunti ti consentono di andare avanti.

Formazione

creativo

abilità

bambini in età prescolare

“trasformare” ogni bambino in una persona competente capace di adeguatamente

Tatto

atto

culturale

società

ambiente in via di sviluppo in cui ogni bambino possa mostrare le proprie capacità,

scatenare la creatività.

Il lavoro sulla formazione delle capacità creative sarà più efficace quando

lavoro complesso, compreso il lavoro non solo con bambini in età prescolare, ma anche con

genitori.

Quindi, riassumendo lavoro di ricerca teso a

sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare in

nel processo di attività produttiva, si può notare che i bambini non sono aumentati

solo il livello delle capacità artistiche, ma divenne anche ovvio personale

la crescita di tutti i soggetti dell'interazione creativa, che è confermata dal positivo

i risultati del lavoro svolto.

promozione

educativo

attività

genitori, che hanno contribuito allo sviluppo della loro iniziativa creativa.

Per lo sviluppo delle capacità del bambino, gli adulti devono ricordarlo per

adulti,

stimolare

azione,

dimenticare

fantasia.

pittorico

attività

fonte

età prescolare. È una delle più interessanti per i bambini, perché ci tiene

bambino, evoca emozioni positive, è un figurativo specifico

conoscenza

la realtà,

cognitivo

la realtà

Senso

mentale,

tocco,

morale,

lavoro

educazione, sviluppo di sentimenti estetici e creatività artistica.

E in conclusione, voglio dire, non dimenticare che ogni bambino ha il suo

definitivo

abilità.

il massimo sarebbe disegnare un arcobaleno, e per l'altro - un'intera immagine attorno ad esso.

BIBLIOGRAFIA

Doronova T.N. Lo sviluppo dei bambini dai 3 ai 5 anni nel pittorico

attività. San Pietroburgo: Childhood-PRESS, 2007

Komarova

Bene

creazione

bambini in età prescolare

asilo. M.: Pedagogia, 2008

Komarova

Antonova

Programma

estetico

educazione dei bambini in età prescolare. Mosca: Società Pedagogica della Russia, 2005

Koroteeva E.I., Serie “Generazione intelligente. Scuola di creatività "M.:

Gruppo multimediale OLMA, 2009

Lykov I.A. Serie "Masterilka" M: LLC TD "Casa editrice

Il mondo dei libri, 2008

Malysheva A.N., Ermolaeva N.V. Applicazione all'asilo.

Yaroslavl: Accademia dello sviluppo, 2009

Malysheva A.N. Regali per le vacanze all'asilo. Carta,

tessuto, treccia, appliqué. - Yaroslavl: LLC "Accademia dello sviluppo", 2012

Istituto di istruzione prescolare di bilancio comunale

"Asilo n. 73 - CRR"

città di Biysk

Sviluppo metodico sul tema dell'autoeducazione

"Sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare attraverso l'introduzione di tipi produttivi di attività per bambini"

Compilato da:

Murashova Marina Vasilievna

– educatore

MBDOU "D/sN. 73 - CRR"

Biysk, 2015

"La creatività è una qualità,

che porti all'attività,

che stai facendo"

Osho (Bhagwan Shri Rajneesh)

– maestro illuminato dall'India.

Tipo - progetto artistico ed estetico.

Per contenuto - la creatività dei bambini.

Per composizione dei partecipanti - bambino - adulto.

Visualizzazione: orientato alla pratica (applicato).

Per natura dei contatti il progetto èinterni progetto organizzato all'interno spazio educativo DOW.

Per durata egli èlungo termine , il termine della sua attuazione è di 1 anno.

Modalità di lavoro 1 volta persettimana

La durata del processo educativo È-36 ore;

Caratteristiche del progetto: progetto educativo, pratico, informativo, di ricerca.

Età dei bambini partecipandovl'attuazione di questo programma è6-7 anni ( gruppo preparatorio)

Rilevanza . Lo sviluppo della creatività dei bambini è un problema urgente della pedagogia moderna e pone al sistema educativo l'obiettivo principale di educare le giovani generazioni a un approccio creativo per trasformare il mondo che li circonda, l'attività e l'indipendenza di pensiero, contribuendo al raggiungimento di cambiamenti positivi in società. Non è un segreto che in classe per attività produttive i bambini cerchino di copiare il modello, non cercano di introdurre innovazione nel proprio lavoro, tratto distintivo, in generale i bambini non cercano di essere creativi. Dobbiamo educare i nostri figli alla curiosità, all'ingegno, all'iniziativa, all'immaginazione, alla fantasia, ad es. qualità che trovano vivida espressione nel lavoro dei bambini. La formazione di una personalità creativa è uno dei compiti importanti della teoria e della pratica pedagogica nella fase attuale. La sua soluzione dovrebbe iniziare già nell'infanzia prescolare. Una via importante del processo pedagogico, che crea un ambiente emotivamente favorevole per ogni bambino e garantisce il suo sviluppo spirituale, è la formazione di capacità artistiche e creative in tutti i bambini cresciuti nelle istituzioni prescolari.

Questo tipo di attività:

Fornisce un'opportunità per la creatività.

Forma la capacità di prevedere il risultato futuro.

Coltiva l'indipendenza.

Sviluppa il pensiero spaziale-figurativo.

Dà slancio all'arricchimento della parola.

Migliora la coordinazione oculare – mani.

Aumenta il livello di preparazione alla scuola.

Bersaglio: Sviluppo completo delle capacità creative attraverso attività produttive.

Per raggiungere l'obiettivo prefissato, quanto seguecompiti:

1. Sviluppa la percezione estetica (impara a vedere la diversità e la bellezza della forma degli oggetti, le combinazioni di colori)

2. Sviluppare il pensiero figurativo (si può distinguere il pensiero visivo-efficace, visivo-figurativo, logico e le sue proprietà: analisi, sintesi, capacità di confronto)

3. Sviluppare l'immaginazione, senza la quale nessuna attività artistica e creativa è possibile e che si sviluppa sulla base delle immagini percepite.

5. Sviluppa le capacità motorie delle mani, la coordinazione dei movimenti.

6. Coltivare indipendenza, determinazione, qualità volitive.

L'oggetto è : Il processo di formazione delle capacità creative nei bambini in età prescolare.

Articolo: Tipi di attività produttiva.

Ipotesi: Se il processo di lavoro sulle attività produttive viene svolto in un sistema di varie forme di attività organizzate, lo sviluppo della creatività dei bambini sarà più efficace, il che migliorerà il benessere psicologico di ogni bambino e si preparerà con successo alla scuola.

Novità.

L'introduzione di nuovi standard educativi statali federali per l'istruzione prescolare impone il rinnovo del contenuto e delle forme di lavoro con i bambini. L'integrazione delle aree educative è la base scientifica e metodologica dello standard educativo statale federale. E l'attività produttiva collega, di regola, le seguenti aree educative: conoscenza, creatività artistica, comunicazione, socializzazione, sicurezza.

Significato teorico è sviluppare i contenuti, le forme, i metodi che prevedono l'organizzazione graduale delle attività educative per le attività produttive al fine di sviluppare le capacità creative dei bambini in età prescolare.

Significato pratico è creare le condizioni per un'attività creativa efficace, sviluppare e testare un programma per lo sviluppo delle capacità creative dei bambini in età prescolare nelle attività produttive.

Affinché l'attività del bambino sia creativa, è necessario creare determinate condizioni:

Prima di tutto, la connessione dell'educazione con la vita del bambino.

È anche importante che possa applicare nuove conoscenze e abilità.

La conoscenza del mondo deve essere visiva.

Il bambino deve avere a sua disposizione i mezzi per realizzare il suo piano e padroneggiare i metodi per raggiungere l'obiettivo, e questo deve essere insegnato.

La mia esperienza di insegnamento si basa sui principi finalizzato a un approccio alla formazione e all'istruzione orientato alla personalità.

Il principio dello sviluppo dell'interazione tra un insegnante (compresi i genitori) e un bambino, come promozione dello sviluppo di un altro e quindi dell'autosviluppo.

Il principio della formazione educativa ha qualcosa in comune con quello precedente. Il compito principale dell'educazione e della formazione nell'attività visiva è lo sviluppo delle capacità creative dei bambini.

Il principio dell'educazione allo sviluppo risiede nella corretta definizione degli obiettivi principali dell'apprendimento: cognitivo, educativo, in via di sviluppo. Questo principio prevede lo sviluppo di compiti creativi che non hanno una soluzione univoca. Ai bambini viene insegnato a pensare, ragionare, concentrarsi sulla possibilità e sulla necessità di modi diversi di risolvere i problemi: stimolano ricerche e scoperte creative, sviluppano capacità di osservazione.

Il principio di umanizzazione, cooperazione, partenariato implica un atteggiamento rispettoso nei confronti dell'opinione del bambino, il sostegno alla sua iniziativa, la visione di un partner propositivo nel bambino.

Principio di differenziazione, conto dell'individualità.

La creatività artistica implica la manifestazione e lo sviluppo dell'individualità. Creazione di condizioni ottimali per l'autorealizzazione di ogni alunno nel processo di padronanza dell'attività visiva, tenendo conto dell'età, del sesso del bambino, della sua esperienza individuale, delle caratteristiche della sua sfera emotiva e cognitiva.

Il principio di un approccio integrato è implementato in collaborazione con la famiglia, nonché nella pianificazione a lungo termine, tenendo conto dell'interconnessione di tutti i tipi di attività visiva.

Lo sviluppo dell'attività produttiva ha 2 linee:

Movimento verso la precisione (copiare il campione).

Sviluppo creativo della tua idea e sua implementazione.

Supponendo che il bambino crei questa o quella cosa, ad es. fissando un obiettivo, io uso diversoforme della sua presentazione al bambino:

1. Campione del futuro prodotto.

2. Elementi del futuro prodotto parzialmente specificati nel materiale stesso

3. Una descrizione verbale dello scopo o delle condizioni che il futuro prodotto deve soddisfare.

Risultato atteso .

Creazione di un sistema di attività produttive.

Sviluppo nel processo di attività produttive di creatività, iniziativa, indipendenza.

Formazione della capacità di autoapprendimento, autosviluppo, autoespressione.

Assimilazione attiva di abilità e capacità di percezione e performance artistica.

Aumentare il livello di preparazione per la scuola.

Piano prospettico.

Sistema di eventi

Compiti

Argomenti della lezione

Tempismo

IO stadio - analitico e prognostico (preparatorio):

Attività preparatorie

1. Lo studio della parte teorica dello sviluppo del problema.

2. Aumentare le qualifiche dell'insegnante.

3. Identificazione del livello di sviluppo delle capacità creative dei bambini di 6-7 anni.

4. Sviluppo di un piano di lavoro a lungo termine.

5. Effettuazione della diagnostica delle capacità creative da bambini.

6. Creazione di un ambiente appropriato per lo sviluppo del soggetto.

1 mese di lavoro a progetto

II fase - lavoro ( innovativo ):

1 blocco: lavora con i bambini

Costruzione con materiali naturali. Creazione di una mostra di opere per bambini da materiale naturale.

Conoscenza della tecnica della "tessitura" da strisce di carta. Mostra di opere sul tema "Animali in scatola"

Conoscenza di tecniche di disegno non tradizionali.

Mosaico di palline di carta, tovaglioli e ovatta. Produzione di biglietti d'invito per la festa di Capodanno.

Introdurre la tecnica del "quilling" o "rotolamento della carta"

Introdurre la tecnica degli "origami"

Biglietti di auguri per i genitori.

"Testoplastica"

Fare artigianato da prodotti alimentari e materiale di scarto (semola, riso, pasta, gusci d'uovo)

Conoscenza di bambinicon "bassorilievo"

Insegnare ai bambini a trovare le stesse foglie o petali di fiori e creare un'immagine simmetrica. Conoscere il taglio a metà di una foglia secca, che contribuisce allo sviluppo delle capacità motorie delle mani, alla precisione dei movimenti e alla coordinazione della forza di pressione. Insegnare ai bambini a correlare la forma e le dimensioni del volantino e delle sue parti con la forma e le dimensioni dei dettagli dell'oggetto raffigurato, per comporre una composizione della trama. Conoscere l'implementazione di applicazioni da semi di piante, pressandole in plastilina piantata su cartone, insegnare ai bambini a lavorare con un modello.

Insegnare ai bambini a tessere da strisce di carta, sviluppare le capacità motorie delle mani.

Migliorare l'abilità nelle impronte di mani artistiche non tradizionali. Impara a trasformare un'impronta di palma in un albero. Sviluppa l'immaginazione, il senso della composizione. Continua a insegnare ai bambini a disegnare con le dita. Introdurre i bambini alla tecnica del monotipo. Sviluppa il pensiero spaziale. Consolidare la capacità di realizzare modelli semplici utilizzando la tecnica della stampa.

Insegnare ai bambini a fare la carta, dai tovaglioli, ai grumi di carta di cotone, a rimuovere i grumi con l'aiuto delle dita.

Esercitare i bambini nell'esecuzione di forme standard (rotolo, goccia, mandorla) posizionando la punta dell'attrezzo sul bordo della striscia e avvolgendo la carta unendo l'indice al pollice.

Introdurre segni convenzionali e tecniche di origami (forma base "Triangolo", forma base "Libro", "Aquilone", "Busta".

Insegnare ai bambini a scolpire gli insetti dalla pasta colorata, essere in grado di impastare tra i palmi con un movimento circolare, mostrare come collegare le parti con l'acqua. Insegnare ai bambini a scolpire oggetti di forma ovale, mostrare come collegare le parti usando una pila. Impara a fare tagli, bastoncini, usa uno spremiaglio nel tuo lavoro.

Insegna ai bambini a realizzare oggetti artigianali con materiale di scarto usando schiuma, cereali, vermicelli, ecc.

Creare grandi opportunità nel padroneggiare tecniche di modellazione come rotolare la plastilina con movimenti rettilinei e circolari, con la punta delle dita, esercitarsi nel coordinare i movimenti della mano e dell'occhio e sviluppare abilità compositive.

"Farfalla"

"Funghi per scoiattoli"

"Anatre nello stagno"

"Impatiens spinoso"

"Tappeto"

"Fragola"

"Girasole"

"Codino di fili"

"Autumn Tree" (digitazione del palmo)

"Ramo di sorbo" (dipinto con le dita)

"Butterfly" (monotipo)

"Fiori in vaso per mamma" (serigrafia)

"Pupazzo di neve" da tovaglioli, cotone idrofilo.

"Giocattolo di Natale"

"Coniglietto"

"Agnello"

"Luci dell'albero di Natale" (rotoli)

"Un mucchio di cenere di montagna per un ciuffolotto"

"Bruco su una foglia"

"Fiore"

"Animali"

"Casa"

"Galletto"

Tulipani per la mamma

"Barca"

"Coccinella"

"Frutta o verdura"

"Pescare"

"Agnello"

"Nuvole e pioggia"

"Dente di leone"

"Fiori"

"Verdure e frutta"

"Farfalla"

"Fiori in vaso"

"Giorno soleggiato"

settembre

(età prescolare senior)

ottobre

(età prescolare senior)

novembre

(età prescolare senior)

Dicembre

(età prescolare senior)

Gennaio

(età prescolare senior)

Febbraio

(età prescolare senior)

Marzo

(età prescolare senior)

aprile

(età prescolare senior)

Maggio

(età prescolare senior)

blocco: lavora con i genitori

lavoro preliminare

Migliorare la cultura pedagogica dei genitori

"Il successo dei bambini"

Identificazione delle richieste dei genitori per l'organizzazione del lavoro educativo con i bambini.

Arricchimento dell'esperienza dei genitori nello sviluppo delle capacità creative dei bambini.

Mostra i risultati dei bambini.

Domande, conversazioni

Consultazioni e conversazioni

"Giornata Aperta"

Per tutto il periodo

2-3 volte l'anno

Per tutto il periodo

III stadio - correttivo

1.Analisi eregolazione.

Analisi e adeguamento del contenuto dei metodi e delle tecniche di lavoro con i bambini.

Alla fine dell'anno scolastico

IV fase - riassumendo.

1. Sviluppo di linee guida per la fascia di età;

2. Analisi e generalizzazione del materiale, preparazione di relazioni, preparazione del materiale per la pubblicazione.

Identificazione delle condizioni che assicurano la padronanza di maggior successo da parte dei bambini delle azioni pratiche e mentali che sono alla base dello sviluppo delle capacità creative dei bambini.

Seminari,

pubblicazioni, visite reciproche,

scambio di esperienze.

Alla fine dell'anno scolastico

Elenco dei bambini che frequentano il circolo :

La pagella della tazza

per l'anno accademico 2015-2016 G.

Cognome e nomebambino

settembre

ottobre

novembre

Cognome e nomebambino

Dicembre

Gennaio

Febbraio

Cognome e nomebambino

Marzo

aprile

Maggio

Risultati generali del monitoraggio dello sviluppo delle capacità artistiche e creative nei tipi produttivi di attività per bambini.

Più vecchio gruppo

preparatorio gruppo

201 4 -201 5 gg

201 5 G

settembre

Maggio

settembre

Numero di bambini:

anno accademico 2014-2015 anno (gruppo senior) - 25 persone

anno accademico 2015 anno (gruppo preparatorio) - 22 persone

conclusioni : Senza lo sviluppo delle capacità creative attraverso l'attività produttiva, lo sviluppo intellettuale del bambino è impossibile. Sono interconnessi e attivano le reciproche attività. Pertanto, possiamo dire che più un bambino può fare con le sue mani, più è intelligente.

L'esperienza di condurre lezioni su attività produttive ha dimostrato che aiutano lo sviluppo multiforme e completo dei bambini.

1. Sviluppano l'immaginazione creativa del bambino, promuovono lo sviluppo dei muscoli della mano, la coordinazione, sviluppano proprietà di pensiero (analisi, sintesi, capacità di confronto.

4. In classe per le attività produttive, viene implementato con successo un approccio integrato. Le lezioni ti consentono di alleviare la sovratensione, le paure dei bambini.

Bibliografia:

1. Disegnare con bambini in età prescolare. Tecniche non tradizionali, scenari di lezione, pianificazione. Autori: R.G., T.I. Saiganova, EM Sedova.

2. Classi con bambini in età prescolare in belle arti. A. S. Galanov, S. N. Kornilov, S. L. Kulikov.

3. Classi sulle attività artistiche nella scuola materna. TS Komarova.

4. Shvaiko T. S. Lezioni di attività artistiche.

5. Bogateeva Z. A. Classi di applicazione all'asilo.

6. Kutsakova L. V. Design e lavoro artistico all'asilo.

7. Paramonova L. A. Design creativo per bambini. M., 1999

8. Komarova T. S. Creatività artistica per bambini. M, 2005

9.Tyufanova I. V. Laboratorio di giovani artisti, 2002

10. Creatività artistica all'asilo. ed. Velugina, 1974

Appendice n. 1 Rapporto fotografico sul lavoro svolto sullo sviluppo metodologico"Lo sviluppo delle capacità artistiche e creative dei bambini in età prescolare attraverso l'introduzione di tipi produttivi di attività per bambini".

Creatività dei bambini in età prescolare in diverse attività. Il progetto “Formazione delle capacità creative nei bambini in età prescolare primaria attraverso attività di circolo. Educativo Prescolare Autonomo Comunale

Compilato da:

Biysk, 2015

La pagella della tazza

Interessante articoli

Interessante articoli