Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эцэг эхтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэрүүд. Эцэг эхтэй ажиллах туршлагаас “Эцэг эхтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэр, арга барил Эцэг эхтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэр

Гребенкина Ирина Николаевна
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын гэр бүлтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэрүүд.

Гэр бүл бол аз жаргал, хайр ба аз,

Гэр бүл- Энэ бол тус улсад хийх зуны аялал юм.

Гэр бүл бол амралт юм, гэр бүлийн болзоо,

Бэлэг, дэлгүүр хэсэх, тааламжтай зарцуулалт.

Хүүхэд төрөх, анхны алхам, анхны яриа,

Сайн сайхныг мөрөөддөг, сэтгэлийн хөөрөл, айдас.

Гэр бүл бол ажил, бие биенээ халамжлах,

Гэр бүл- Энэ бол маш их гэрийн даалгавар ажил.

Гэр бүл чухал!

Гэр бүл хэцүү!

Гэхдээ ганцаараа аз жаргалтай амьдрах боломжгүй!

Үргэлж хамт байж, хайранд анхаарал тавь,

Хүмүүс бидний тухай ярихыг хүсч байна Найзууд:

Танайх хэр сайн бэ? гэр бүл!

Гэр бүл, нийгмийн гол элементийн хувьд хүн төрөлхтний үнэт зүйл, соёл, үе үеийн түүхэн залгамж чанарыг хадгалагч, тогтвортой байдал, хөгжлийн хүчин зүйл байсаар ирсэн, хэвээр байна. Баярлалаа гэр бүлТөр бэхжиж, хөгжиж, ард түмний сайн сайхан байдал нэмэгдэж байна. Аль ч цаг үед улс орны хөгжлийг албан тушаалаар нь үнэлж ирсэн гэр бүлүүднийгэмд болон төртэй холбоотой. ХАМТ гэр бүлүүд . Гэр бүл бол хайрын эх үүсвэр юмХүндлэл, эв нэгдэл, хайр энэрэл нь аливаа иргэншсэн нийгмийг бий болгодог бөгөөд түүнгүйгээр хүн оршин тогтнох боломжгүй юм. Сайн сайхан байдал гэр бүлүүд- Энэ бол улс орны хөгжил дэвшлийн хэмжүүр юм.

Олон улсын гэр бүлийн өдөр (бусад албан ёсны хэлээр НҮБ: Англи Олон улсын гэр бүлийн өдөр, fr. Journe internationale des familles) - 1993 оноос хойш жил бүрийн 5-р сарын 15-нд тэмдэглэдэг. НҮБ-ын Ерөнхий Ассамблейгаас Олон улсын жилийн тухай тогтоолд тунхагласан гэр бүлүүд(1993 оны 9-р сарын 20-ны өдрийн A/REC/47/237 тоот тогтоол).

Энэ өдрийг байгуулсан нь олон нийтийн анхаарлыг татах зорилготой юм өөр өөр улс орнуудолон асуудалд гэр бүлүүд. Нийгмийн үндсэн институцийн нэг болох хүн төрөлхтний нийгэмших эхний шат гэр бүлхүрээлэн буй ертөнцтэй зэрэгцэн хөгжиж, өөрчлөгдөж, цаг үеийн шаардлагад өөрийн гэсэн арга барилаар хандаж, нийгмийн болон өөртөө тохирсон тэдгээрийг хэлбэржүүлэх. Гэр бүлнийгмийн гол элементийн хувьд хүн төрөлхтний үнэт зүйл, соёл, үе үеийн түүхэн залгамж чанарыг хадгалагч, тогтвортой байдал, хөгжлийн хүчин зүйл байсаар ирсэн, хэвээр байна. Баярлалаа гэр бүлТөр хүчирхэгжиж, хөгжиж байна, ард түмний сайн сайхан байдал нэмэгдэж байна! Бүх цаг үед төртэй холбоотой, түүнчлэн нөхцөл байдлын дагуу гэр бүлүүдулс орны хөгжлийг нийгэм шүүдэг. Энэ нь аз жаргалтай эв нэгдэлтэй холбоотой юм гэр бүлүүдмөн муж улсууд нь иргэдийнхээ хөгжил цэцэглэлт, сайн сайхан байдлын зайлшгүй баталгаа юм. ХАМТ гэр бүлүүдхүний ​​амьдрал эхэлдэг, энд л болдог түүнийг иргэн болгон төлөвшүүлэх. Тэр бол ямар ч соёл иргэншсэн нийгмийг бий болгодог хайр, хүндэтгэл, эв нэгдэл, энэрэлийн эх үүсвэр бөгөөд түүнгүйгээр хүн оршин тогтнох боломжгүй юм. Өнөөгийн хүүхэд бүр урьдын адил ямар ч болзолгүйгээр хүлээж байдаг хайр: түүнийг сайн зан авир, дүнгээрээ бус, зүгээр л байгаагаар нь, зүгээр л байгаагаар нь хайрладаг.

Гэр бүл... Хүүхдийн хувьд энэ бол нийгмийн туршлагын эх сурвалж юм. Энд тэрээр үлгэр дууриалал олж авдаг, энд түүний нийгмийн төрөлт явагддаг. Тэгээд ёс суртахууны хувьд эрүүл хойч үеийг өсгөе гэвэл энэ асуудлыг шийдэх ёстой "бүх ертөнц": цэцэрлэг, гэр бүл, олон нийтийн.

Харилцааны шинэ үзэл баримтлалын гол цөм нь гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд гэсэн санаа оршдогЭцэг эхчүүд хүүхдээ өсгөн хүмүүжүүлэх үүрэгтэй бөгөөд бусад бүх нийгмийн институциуд тэдэнд тусалж, дэмжиж, удирдан чиглүүлж, нөхөх үүрэгтэй. боловсролын үйл ажиллагаа. Манай улсад албан ёсоор хэрэгжиж буй боловсролыг гэр бүлээс нийтийн хэлбэрт шилжүүлэх бодлого түүх болон үлдэж байна.

Багш нарын гол зорилго сургуулийн өмнөх боловсрол- мэргэжлийн туслалцаа үзүүлэх хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх гэр бүл, үүнтэй зэрэгцэн үүнийг орлуулахгүй, харин түүнийг нөхөж, боловсролын чиг үүргийг илүү бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлэхийг баталгаажуулна.

Тэргүүлэхийг хүлээн зөвшөөрөх гэр бүлийн боловсролшинэ харилцааг шаарддаг гэр бүл, сургуулийн өмнөх боловсрол. Эдгээр харилцааны шинэлэг тал нь "хамтын ажиллагаа" ба "харилцан" гэсэн ойлголтоор тодорхойлогддог.

Уламжлалттай хамт хэлбэрүүд байдаг орчин үеийн бүтээлүүдгэр бүлтэй.

Цэцэрлэгт анхны айлчлал.

Хүүхдийг цэцэрлэгт явж эхлэхээс өмнө эцэг эх нь хичээл дээр ирж, багш, бусад хүүхдүүд, ерөнхийдөө цэцэрлэгтэй танилцах хэрэгтэй.

Танилцуулга уулзалтууд.

Хүүхдийг цэцэрлэгт элсүүлсний дараа эцэг эхийн зөвлөгөө өгөх уулзалт нь эцэг эхчүүдэд багш нар болон бусад эцэг эхчүүдтэй уулзаж, хүүхэд болон хүүхэдтэй танилцахад тусалдаг. гэр бүлгэрийн нөхцөлд.

Утасны дуудлага.

Утасны дуудлага нь онцгой тохиолдлуудад эсвэл сард нэг удаа бүх эцэг эхчүүдэд дэмжлэг үзүүлэх зорилгоор хийгддэг тэдэнтэй албан бус харилцаа холбоо

Товхимол нь эцэг эхчүүдэд цэцэрлэгийн талаар суралцахад тусалдаг. Товхимол нь цэцэрлэгийн тухай ойлголтыг тодорхойлж, ерөнхий ойлголтыг өгч болно түүний тухай мэдээлэл.

Мэдээлэл.

Мэдээллийн товхимолыг сард нэг эсвэл хоёр удаа хэвлэн нийтэлж болно гэр бүлийн мэдээлэлонцгой үйл явдлын тухай, хөтөлбөрийн өөрчлөлт гэх мэт.

Долоо хоног тутмын тэмдэглэл.

Эцэг эхчүүдэд шууд хандсан долоо хоног тутмын тэмдэглэлд мэдээлдэг эрүүл мэндийн тухай гэр бүл, сэтгэл санааны байдал, цэцэрлэгийн хүүхдийн зан байдал, түүний дуртай үйл ажиллагааны талаар болон бусад мэдээлэл.

Хувийн дэвтэр.

Ийм дэвтэр нь цэцэрлэгийн хооронд явах боломжтой гэр бүлхуваалцах тухай мэдээлэлгэртээ, цэцэрлэгт юу болдог. Гэр бүлүүдтөрсөн өдөр, шинэ гэх мэт гэр бүлийн онцгой үйл явдлын талаар асран хамгаалагчдад мэдэгдэх боломжтой Ажил, аялал, зочид.

Саналын хайрцаг.

Энэ хайрцагт эцэг эхчүүд өөрсдийн санаа, зөвлөмжийг бичиж, хэсэг сурган хүмүүжүүлэгчидтэй санал бодлоо хуваалцах боломжтой.

Хүүхдийн хөгжлийн талаар бичсэн тайлангууд нь үүний нэг юм гэр бүлтэй харилцах хэлбэрүүд, энэ нь хувийн харилцагчдыг орлохгүй тохиолдолд ашигтай байж болно.

Бүлгийн зочин.

Эцэг эхчүүд бүлэгт ирж хүүхдүүдээ ажиглаж, тоглохыг нь урамшуулах хэрэгтэй.

Сайн дурын ажилтан.

Эцэг эх, хүүхдүүд нийтлэг сонирхол, ур чадвартай байж болно. Насанд хүрэгчид багш нарт туслах, тоглолтод оролцох, арга хэмжээ зохион байгуулах, унаагаар хангах, бүлгийн өрөөг цэвэрлэх, зохион байгуулах, тохижуулах гэх мэт.

Эцэг эхийн бие биетэйгээ хамтран ажиллах.

Энэ бол эхлэгчдэд илүү туршлагатай эцэг эхчүүдийн тусламж юм. Бүлгийн үйл ажиллагаанд нийгэмшүүлэх, дэмжлэг үзүүлэх уулзалт багтаж болно.

Мэдээлэлэцэг эх, тэдний сургалт.

Цэцэрлэг нь эцэг эхчүүдэд өгдөг мэдээлэлхүүхдийн хөгжлийн талаар тэдний сонирхсон сэдвээр.

Албан бусэцэг эх, багш нарын уулзалт.

Эдгээр нь сэдэвчилсэн уулзалт, үдэшлэг гэх мэт.

Харилцаа холбооны нөөцийг ашиглах.

Хөдөлмөр эрхлэлт, эрүүл мэнд, орон сууц, хүүхэд асрах, боловсрол, гэр бүлийн бусад хэрэгцээтэй холбоотой асуудлаар эцэг эхийн хоорондын харилцаа холбоо.

Уран зохиолын солилцоо.

Цэцэрлэг нь эцэг эхчүүдэд ашиглах сонирхолтой ном, нийтлэл, товхимол, видео, аудио бичлэгийн номын санг бий болгож чадна.

Эцэг эхчүүд цэцэрлэгт юу хийж чадах вэ? цэцэрлэг: хүүхдүүдэд үлгэр, үлгэр, үлгэр уншиж өгөх;

ерөнхий тоглоомд зориулж янз бүрийн тоглоом авчрах, үйл ажиллагаанд зориулж байгалийн материал цуглуулах хүүхдүүд: хайрга, үр, хясаа гэх мэт; амралтын бэлтгэлд оролцох (жишээлбэл, баярын үеэр "Миний өдөр гэр бүлүүд» цомог, гэр бүлийн өв залгамжлал авчрах, хүүхдүүдэд өөрийнхөө тухай ярьж өг гэр бүл гэх мэт. г., хамтарсан төслүүд "Ээжүүдийн өдөр", "Аавын өдөр", "Долоо хоног Гэр бүлүүд» .

Төлөвлөгөөний загвар сэдэв долоо хоног "Миний гэр бүл» (бэлтгэл бүлэг)

Даалгаврууд: Үргэлжлүүл хэлбэртухай хүүхдийн санаа гэр бүл, түүний бүтэц, ойр дотны хамаатан садан, гэр бүлийн харилцааг хадгалах арга замууд. Удам угсаа гаргах тухай мэдлэгээ өргөжүүлэх. Гэр бүл, гэр бүлийн түүхийг сонирхох сонирхлыг бий болгох. Ойр дотны хүмүүсийнхээ хөдөлмөрийг хүндэтгэх, гэр орноо хайрлах, түүнд хандах хандлагыг үнэт зүйл болгон төлөвшүүлэх, ойр дотны хүмүүсээ хайрлах, хүндэтгэх, нийт гишүүдийг гэр бүлүүд.

Хязгаарлагдмал мөчүүдэд багшийн хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа.

Харилцан яриа "Гэр бүлийн аз жаргалын нууц", "Миний гэр бүл» , "Миний ээж бол хамгийн шилдэг нь", "Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс гэр бүл» .

Ребусыг шийдэж байна "7 би".

Сэдвийн талаар авч үзэх цомгууд: "Эх хүн", "Эцэг", "Бага нас";

уран зураг үзэж байна: A. Deineka "Ээж", I. Кинчев "Би болон миний ээж".

Сэдвийн талаархи хүүрнэл зураг, гэрэл зургийн үзлэг, хамаатан садан, тэдний хувь тавилан, амьдралын сонирхолтой үйл явдлуудын тухай түүхүүдийг эмхэтгэх.

Өгүүллэг бичих "Бид гэр бүлийн баярыг хэрхэн тэмдэглэдэг вэ".

Хэлэлцүүлэг - харилцан яриа: "Ээжийг баярлуул", "Эцэг эхээ хүндэл", "Ээждээ анхаарал тавь".

Дүрслэх өгүүллэг бичих "Аав ээж маань ажилладаг", "Би ийм байхыг хүсч байна ...".

Гэр бүлийн сэдэвт дүрд тоглох тоглоомууд ба тэдгээрийн хувилбарууд ( « Гэр бүл» , "Дэлгүүрт явж байна гэр бүл» , "Эмээ зочлохоор ирсэн", тухай шүлэгт жүжиглэх гэр бүл, болон түүний гишүүд.

Сурган хүмүүжүүлэх тоглоомын нөхцөл байдал(ээждээ анхаарал тавих - гараа өгөх; гар завгүй бол хаалга онгойлгох; ямар нэгэн зүйл өгөх, авчрах; гэрийн ажилд туслах; өвчний үед асрах гэх мэт) Төсөөлөл, бодит байдлаар ёс суртахууны эерэг сонголт хийхийг урамшуулах (зориулалтын хувьд). жишээлбэл, сонирхол, хэрэгцээнд нийцүүлэн тааламжтай эсвэл ашигтай зүйлээс татгалзах хайртай хүн, найз гэх мэт).

Дидактик тоглоомууд: "Удам угсаа", "Хэнд юу хэрэгтэй вэ", "Гэрийн үүрэг", "Хэн юу хийж байна", "Байшин халаалт", "Гэртээ ганцаараа", "Гэртээ ганцаараа", "Хэнд юу".

Хүүхэлдэйтэй дидактик тоглоом "Хүүхдийг усанд оруулах".

Ярилцлага, зорилготой ёс зүйн яриа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төлөвшилхамааран хүмүүсийн зан үйлийн онцлогийн талаархи санаа хүйс: ярилцлага "Ээж, аавууд яагаад байдаг вэ?"; ёс зүйн яриа "Аав бид хоёр гэртээ халамжтай эрчүүд", "Ээж бид хоёр гэртээ халамжтай эмэгтэйчүүд"; түүх зохиох (дуусаагүй өгүүлбэрийн төрлөөр): "Эрэгтэй, эмэгтэй хүмүүс хэрхэн адилхан, тэд бие биенээсээ юугаараа ялгаатай вэ".

Цэцэрлэг, гэртээ хүүхэд, насанд хүрэгчдийн харааны үйл ажиллагаа.

Lego-оос бүтээн байгуулалт "Миний байшин".

Коллаж, цомог хийх "Миний гэр бүл» .

Уран зураг үзэж байна: Д.Жилинский « Гэр бүл» , "Залуу гэр бүл. Хүлээлт"; Э.Романова "Хөрөг зураг зохиолчийн гэр бүл. Шукшина"; Т.Яблонская "Хурим".

Ээж, аав, эмээ, өвөөгийн хөрөг зурах;

Өргөдөл "Хөрөг зураг гэр бүлүүд»

Дидактик дасгал “Эр бэлэг эрхтнийхээ хөрөг зургийг бүтээ гэр бүлүүд» . Зорилтот: Насны онцлогтой хүмүүсийг үргэлжлүүлэн танилцуул.

Бүтээлч даалгавар "Өөрийнхөө цэсийг үүсгэ үдийн хоолонд гэр бүл» . Зорилтот: зохистой хооллолтын талаархи санаа бодлыг өргөжүүлэх (хоолны хэмжээ, хэрэглэх дараалал, төрөл зүйл, уух дэглэм).

Дүрд тоглох тоглоом "Хэрэв байшинд гал гарсан бол".

Тоглоом - сургалт "Би 911 рүү залгаж байна", "Аюултай нөхцөл байдал: гэртээ танихгүй хүмүүстэй харилцах".

Яриа "Гэрийн аюул"(тагт, задгай цонх, шилэн сав, цахилгааны утас, хутга, буцалгах данх гэх мэт).

Ажилцэцэрлэгт аюулгүй хандах бүдүүвч, хөршийн газрын зурагтай.

Танд амттай салат хийж байна гэр бүлүүд(насанд хүрсэн хүний ​​удирдлаган дор хүүхдүүд салат бэлтгэхийг сурдаг).

Уран зохиол. Яруу найраг: В.Осеева "Яагаад?", Б.Заходер "Хэн ч биш", V. Берестов "Уншигч", Ю.Яковлев "Ээж", У.Ражаб "Аавдаа яаж очих вэ", Ж.Сегел "Би ямар ээж байсан бэ?". Уншсан зүйлээ харьцуулж сур (сонссон)амьдралын баримтуудтай.

Түүхүүд: Л.Воронкова "Ээж юу гэж хэлэх вэ?"Б.Емельяновын өгүүллэгийн түүвэр "Ээжийн тухай түүхүүд".

Уран зохиолын бүтээл унших уран зохиол: В.Драгунский "Миний эгч Ксения", А.Плещеев "Ээжийн дуу", "Ач охин".

М Лермонтов "Унт, хөөрхөн хүүхэд минь"; тухай зүйр цэцэн үг, хэллэг сурах гэр бүл.

Дуу дуулж байна "Ээжтэй байх сайхан байна"(Филиппенкогийн хөгжим, "Ээжийн дуу" (М. Парихаладзегийн хөгжим).

Хөгжим сонсох: "Өвөөгийн түүх" (Н Любарский).

Эцэг эхтэй ажиллах.

Төсөл "Миний удам угсаа" (ургийн мод).

Хавтас - хөдөлж байна "Хүүхдэд эелдэг байдал, хариу үйлдэл үзүүлэх чадварыг хэрхэн нэмэгдүүлэх вэ".

Эцэг эх, хүүхдүүдтэй хамтарсан үйл ажиллагаа - тэмцээн "Бид бол бүтээгчид, эзэд, мөрөөдөгчид!"

Хүүхэд болон насанд хүрэгчдийн бүтээлч байдлын түншийн үзэсгэлэн "Аав чадна..."

Булангийн буланг дүүргэхэд эцэг эхчүүдийг оролцуулах.

Цуглуулга үүсгэх

Гэр бүлийн цомог хийх.

Гэрийн тоглоомын үзэсгэлэн: "Багадаа ээж, аав, өвөө эмээ, өвөө, эмээ нар юу тоглож байсан, одоо хүүхдүүд юу тоглодог вэ" номыг насанд хүрэгчдийн өөрсдийн тоглоом, тоглоом, хүүхдүүдтэй хамт тоглодог тоглоомын тухай өгүүлсэн.

Ээжүүдийг хүндлэх ба аавууд: Үзүүлсэн аав, ээжүүдэд батламж гардуулах, талархлын бичиг эцэг эхийн хариуцлаганийгмийн үйл ажиллагаа; эцэг эхчүүдэд хүргэх "шагнал"Хүүхдэд зориулсан эцэг эхийн хайрын төлөө, багш, хүүхдүүдийн хийсэн

Хөгжмийн, яруу найргийн болон тусламжтайгаар театрын урлагХүүхдүүд хайртай хүмүүсээ, бүх гишүүдээ хайрлаж, хүндэлдэг гэр бүлүүд.

Номын хэвлэлүүдийн ном зүй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй хийх ажил: Удирдамж. –М.: ТЦ Сфера, 2008.- 112 х. (Цуврал "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын номын сан")

Доронова, Т.Н. Сургуулийн өмнөх болон гэр бүл- ганц орон зай хөгжил: арга зүйн гарын авлага сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилчид / Т. Н.Доронова, Е.В.Соловьева, А.Е.Жичкина, С.И.Мусиенко. – М.: LINKA – PRESS, 2001 он

Козлова С.А., Куликова Т.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаан: Сурах бичиг. оюутнуудад зориулсан тусламж дундаж ped. сурах бичиг байгууллагууд. - М .: Хэвлэлийн төв "Академи", 2000. – P. 351-361.

Добрынина Н. Эр хүнийг өсгөх нь // Сургуулийн өмнөх боловсрол, 1995, № 6.

Интернет нөөц [имэйлээр хамгаалагдсан]эсвэл [имэйлээр хамгаалагдсан]

СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БАЙГУУЛЛАГЫН ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДТЭЙ АЖИЛЛАХ ОРЧИН ҮЕИЙН ХЭЛБЭР СУРГУУЛИЙН ӨМНӨХ БАЙГУУЛЛАГЫН ЭЦЭГ ЭХЧҮҮДТЭЙ АЖИЛЛАХ ОРЧИН ҮЕИЙН ХЭЛБЭР Бэлтгэсэн: Абдулвалиева Наталья Александровна "Ромашка" МДОУ-ын сурган хүмүүжүүлэгч, I мэргэшлийн ангилалд: Абдулвалиева Наталья Александровна. "I мэргэшлийн ангилал

Гэр бүл бол хүүхдэд сэтгэл зүйн аюулгүй байдал, "сэтгэл санааны дэмжлэг", дэмжлэг, ямар ч болзолгүйгээр, шүүмжлэлгүйгээр хүлээн зөвшөөрөх мэдрэмжийг өгдөг өвөрмөц анхдагч нийгэм юм. Энэ бол ерөнхийдөө хүн, тэр дундаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувьд гэр бүлийн мөнхийн ач холбогдол юм.

Хүүхдийн хувьд гэр бүл бол нийгмийн туршлагын эх сурвалж мөн. Энд тэрээр үлгэр дууриалал олж авдаг, энд түүний нийгмийн төрөлт явагддаг. Хэрэв бид ёс суртахууны хувьд эрүүл хойч үеийг өсгөхийг хүсч байвал цэцэрлэг, гэр бүл, олон нийт гэх мэт энэ асуудлыг "дэлхий даяар" шийдэх ёстой.

Манай улсад олон жил албан ёсоор хэрэгжиж ирсэн боловсролыг гэр бүлээс төрд шилжүүлэх бодлого түүх болон үлдэж байна. Үүнтэй уялдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй ажиллах байр суурь ч өөрчлөгдөж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр хүүхдийг сургах төдийгүй эцэг эхчүүдэд хүүхэд хүмүүжүүлэх асуудлаар зөвлөгөө өгдөг. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш бол зөвхөн хүүхдийн багш төдийгүй эцэг эхийн хүмүүжлийн хамтрагч юм.

Багш, эцэг эхийн харилцааны шинэ философийн давуу тал нь маргаангүй бөгөөд олон юм.

НЭГДҮГЭЭР энэ нь хүүхэд хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хамтран ажиллах эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага юм. Хүүхэдтэй харилцах талаархи гэр бүлийн санал бодол, таамаглалыг харгалзан үзэх тул сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд нь үргэлж тусалдаг бөгөөд үүний зэрэгцээ тэдэнд хор хөнөөл учруулахгүй гэдэгт эцэг эхчүүд итгэлтэй байна. Багш нар асуудлыг шийдвэрлэхдээ эцэг эхчүүдээс ойлголт авдаг. Хамгийн том ялагч бол тэдний төлөө ийм харилцааг явуулдаг хүүхдүүд юм. НЭГДҮГЭЭР энэ нь хүүхэд хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хамтран ажиллах эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлага юм. Хүүхэдтэй харилцах талаархи гэр бүлийн санал бодол, таамаглалыг харгалзан үзэх тул сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдвэрлэхэд нь үргэлж тусалдаг бөгөөд үүний зэрэгцээ тэдэнд хор хөнөөл учруулахгүй гэдэгт эцэг эхчүүд итгэлтэй байна. Багш нар асуудлыг шийдвэрлэхдээ эцэг эхчүүдээс ойлголт авдаг. Хамгийн том ялагч бол тэдний төлөө ийм харилцааг явуулдаг хүүхдүүд юм.

ХОЁРДУГААРТ Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үздэг. Багш нь гэр бүлтэйгээ байнга холбоотой байж, сурагчдынхаа онцлог, дадал зуршлыг мэддэг бөгөөд ажиллахдаа тэдгээрийг харгалзан үздэг. Энэ нь эргээд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. ХОЁРДУГААРТ Энэ нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үздэг. Багш нь гэр бүлтэйгээ байнга холбоотой байж, сурагчдынхаа онцлог, дадал зуршлыг мэддэг бөгөөд ажиллахдаа тэдгээрийг харгалзан үздэг. Энэ нь эргээд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг.

ГУРАВДУГААР Эцэг эхчүүд бие даан сонгох боломжтой сургуулийн насшаардлагатай гэж үзсэн хүүхдийн хөгжлийн чиглэл. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдээ өсгөх үүрэгтэй. ДӨРӨВДҮГЭЭР Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх нэгдсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боломж юм. ГУРАВДУГААР НЬ Эцэг эхчүүд сургуулийн насандаа хүүхдийнхээ хөгжлийн чиг хандлагыг бие даан сонгох боломжтой. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдээ өсгөх үүрэгтэй. ДӨРӨВДҮГЭЭР Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүлд хүүхдийг хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх нэгдсэн хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боломж юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй хамтарсан ажлыг шинэ философийн хүрээнд зохион байгуулахдаа дараахь үндсэн зарчмуудыг баримтлах шаардлагатай: 1. Цэцэрлэгийн гэр бүлд нээлттэй байх (эцэг эх бүрийг хэрхэн харж, мэдэх боломжийг олгодог). түүний хүүхэд амьдарч, хөгжиж байна). 2. Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа. 3. Гэр бүл, хүүхдийн багт хувь хүний ​​хөгжлийн нэгдсэн арга барилыг бий болгох идэвхтэй хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх. 4. Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн ерөнхий болон өвөрмөц асуудлуудыг оношлох. 1. Цэцэрлэг нь гэр бүлдээ нээлттэй байх (эцэг эх бүр хүүхдээ хэрхэн амьдарч, хэрхэн хөгжиж байгааг мэдэх, харах боломжийг олгодог). 2. Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд багш, эцэг эхийн хамтын ажиллагаа. 3. Гэр бүл, хүүхдийн багт хувь хүний ​​хөгжлийн нэгдсэн арга барилыг бий болгох идэвхтэй хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх. 4. Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн ерөнхий болон өвөрмөц асуудлуудыг оношлох.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын гол зорилго бол гэр бүлээ хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд мэргэжлийн түвшинд туслах, түүнийг орлуулахгүйгээр, харин түүнийг нөхөж, боловсролын чиг үүргээ бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлэх явдал юм: 1. Хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх. 2. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх байнгын өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд эцэг эхийн үүрэг, хариуцлагын хуваарилалт. 3. Гэр бүлийн янз бүрийн үеийнхний харилцаанд нээлттэй байдлыг дэмжих. 4. Гэр бүлийн амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх, бүрдүүлэх гэр бүлийн уламжлал. 5. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, түүнийг өвөрмөц хүн гэж итгэх, хүндэтгэх. 1. Хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх. 2. Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх байнгын өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд эцэг эхийн үүрэг, хариуцлагын хуваарилалт. 3. Гэр бүлийн янз бүрийн үеийнхний харилцаанд нээлттэй байдлыг дэмжих. 4. Гэр бүлийн амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх, гэр бүлийн уламжлалыг бий болгох. 5. Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ойлгох, хүлээн зөвшөөрөх, түүнийг өвөрмөц хүн гэж итгэх, хүндэтгэх.

Энэхүү зорилгод дараахь ажлуудыг хэрэгжүүлснээр биелнэ: 1. Хүүхэд нас, эцэг эхээ хүндлэх сэтгэлгээг төлөвшүүлэх. 2. Гэр бүлийн бичил орчныг судлах эцэг эхтэй харилцах. 3. Гэр бүлийн ерөнхий соёл, эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, сурталчлах. 4. Онолын мэдлэгийн үндсийг дамжуулах, хүүхэдтэй практик ажиллах чадварыг бий болгох замаар сурагчдын эцэг эхчүүдэд практик болон онолын туслалцаа үзүүлэх. 5. Эцэг эхтэй хамт хэрэглэнэ янз бүрийн хэлбэрүүдгэр бүлд тус тусад нь ялгасан хандлагад суурилсан хамтын ажиллагаа, хамтарсан бүтээлч байдал. 1. Хүүхэд нас, эцэг эхийн хүндэтгэлийг төлөвшүүлэх. 2. Гэр бүлийн бичил орчныг судлах эцэг эхтэй харилцах. 3. Гэр бүлийн ерөнхий соёл, эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, сурталчлах. 4. Онолын мэдлэгийн үндсийг дамжуулах, хүүхэдтэй практик ажиллах чадварыг бий болгох замаар сурагчдын эцэг эхчүүдэд практик болон онолын туслалцаа үзүүлэх. 5. Гэр бүлд тус тусад нь ялгаатай хандлагыг үндэслэн эцэг эхтэй хамтран ажиллах, хамтарсан бүтээлч байдлын янз бүрийн хэлбэрийг ашиглах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн харилцан итгэлцлийг хэрэгжүүлэх үндсэн нөхцөлүүд нь: 1. Сурагчдын гэр бүлийн судалгаа: эцэг эхийн насны ялгаа, тэдний боловсрол, соёлын ерөнхий түвшин, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэх. эцэг эх, боловсролын талаархи тэдний үзэл бодол, бүтэц, шинж чанарууд гэр бүлийн харилцаагэх мэт 2. Цэцэрлэг гэр бүлд нээлттэй байх. 3. Хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах багшийн чиг баримжаа. 1. Сурагчдын гэр бүлийн судалгаа: эцэг эхийн насны ялгаа, тэдний боловсрол, соёлын ерөнхий түвшин, эцэг эхийн хувийн шинж чанар, боловсролын талаарх тэдний үзэл бодол, гэр бүлийн харилцааны бүтэц, онцлог зэрэг зэргийг харгалзан үзэх 2. Цэцэрлэгийн нээлттэй байдал. гэр бүлд. 3. Хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах багшийн чиг баримжаа.

Эцэг эхтэй хийх ажил нь дараах үе шатууд дээр үндэслэсэн байх ёстой: Эцэг эхтэй хийх ажлын агуулга, хэлбэрийг эргэцүүлэн бодох. Тэдний хэрэгцээг судлах зорилгоор шуурхай судалгаа явуулж байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага хүүхэдтэйгээ юу хийхийг хүсч байгаа талаар эцэг эхэд мэдээлэхээс гадна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас юу хүлээж байгааг мэдэх нь чухал юм. Хүлээн авсан өгөгдлийг цаашдын ажилд ашиглах ёстой. 1-Р ШАТ Ирээдүйн бизнесийн хамтын ажиллагаанд чиглэсэн багш, эцэг эхийн найрсаг харилцааг бий болгох. Эцэг эхчүүдтэй хамт хийх ёстой ажилд нь сонирхолтой байх шаардлагатай. ШАТ 2

Эцэг эхчүүдтэй хийх ажил нь дараах үе шатууд дээр үндэслэсэн байх ёстой: Эцэг эхчүүдэд гэр бүлээс олж авах боломжгүй мэдлэг, мэдээллээр хангах замаар хүүхдийнхээ бүрэн дүр төрх, түүний зөв ойлголтыг бий болгох нь тэдний хувьд гэнэтийн, сонирхолтой байх болно. . Энэ нь хүүхдийн үе тэнгийнхэнтэй харилцах зарим онцлог шинж чанар, түүний ажилд хандах хандлага, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны амжилтын талаархи мэдээлэл байж болно. Эцэг эхчүүдэд гэр бүлээс олж авах боломжгүй мэдлэг, мэдээллээр хангах замаар хүүхдийнхээ бүрэн дүр төрх, түүний зөв ойлголтыг бий болгох нь тэдний хувьд гэнэтийн, сонирхолтой байх болно. Энэ нь хүүхдийн үе тэнгийнхэнтэй харилцах зарим онцлог шинж чанар, түүний ажилд хандах хандлага, үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны амжилтын талаархи мэдээлэл байж болно. 3-Р ШАТ Хүүхэд хүмүүжүүлэх гэр бүлийн асуудалтай багшийг танилцуулах. Энэ үе шатанд сурган хүмүүжүүлэгчид идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэдэг эцэг эхчүүдтэй харилцан яриа өрнүүлж, багшийн гэр бүлд зочлох үеэр зөвхөн эерэг талууд төдийгүй хүүхдийн бэрхшээл, түгшүүр, сөрөг зан үйлийн талаар ярилцдаг. 4-р шат

Эцэг эхтэй хийх ажил нь дараах үе шатуудад тулгуурлана: Насанд хүрэгчидтэй хамтарсан судалгаа хийх, хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх. Энэ үе шатанд ажлын тодорхой агуулгыг төлөвлөж, хамтын ажиллагааны хэлбэрийг сонгодог. 5-р шат

Хэлбэр (лат. - форма) - ямар нэг зүйлийн төхөөрөмж, бүтэц, аливаа зүйлийг зохион байгуулах систем. Хамтын (масс) бие даасан харааны болон мэдээллийн хамтын (масс) бие даасан харааны болон мэдээллийн эцэг эхтэй хийх бүх хэлбэрийг дараахь байдлаар хуваана: Уламжлалт Уламжлалт бус Уламжлалт Уламжлалт бус

Хамтын (масс) хэлбэрүүд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын (бүлэг) бүх буюу олон тооны эцэг эхчүүдтэй хамтран ажиллах явдал юм. Эдгээр нь багш, эцэг эхийн хамтарсан арга хэмжээ юм. Тэдгээрийн зарим нь хүүхдүүдийн оролцоотой байдаг.Бие даасан маягтууд нь сурагчдын эцэг эхтэй харилцан адилгүй ажиллахад зориулагдсан. Дүрс мэдээллийн хэлбэрүүд нь багш, эцэг эхийн хооронд шууд бус харилцааны үүрэг гүйцэтгэдэг.

Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл хоорондын ажлын тогтвортой хэлбэрүүд бий болсон сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх ухаануламжлалт гэж үздэг. Эдгээр нь цаг хугацаагаар шалгагдсан ажлын хэлбэрүүд юм. Тэдгээрийн ангилал, бүтэц, агуулга, үр нөлөөг шинжлэх ухаан, арга зүйн олон эх сурвалжид тодорхойлсон байдаг. Эдгээр хэлбэрт эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол орно. Энэ нь хоёр чиглэлд явагддаг: Цэцэрлэгийн дотор энэ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурагчдын эцэг эхтэй хамтран ажилладаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын газраас гадуур эцэг эхчүүдтэй ажиллах. Үүний зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн эцэг эхийн дийлэнх олонхи нь цэцэрлэгт хамрагдаж байгаа эсэхээс үл хамааран тэдэнд хүрэх явдал юм.

Уламжлалт бус харилцааны хэлбэрүүд нь багш нар болон эцэг эхчүүдийн дунд түгээмэл байдаг. Тэд эцэг эхчүүдтэй албан бус харилцаа холбоо тогтоох, тэдний анхаарлыг цэцэрлэгт хандуулах зорилготой юм. Эцэг эхчүүд хүүхдээ өөр, шинэ орчинд харж, багш нартай илүү ойр дотно болсон учраас илүү сайн таньдаг.

T. V. Короткова эцэг эхтэй харилцах уламжлалт бус хэлбэрийн дараахь ангиллыг санал болгож байна. Мэдээлэл, аналитик Ашиглалтын зорилго: Эцэг эхийн сонирхол, хэрэгцээ, хүсэлт, тэдний сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох. Ашиглалтын зорилго: Эцэг эхийн сонирхол, хэрэгцээ, хүсэлт, тэдний сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн түвшинг тодорхойлох. Харилцааны хэлбэр: 1. Социологийн хөндлөн огтлол, “Шуудангийн хайрцаг”-ны судалгаа явуулах. 3. Ганцаарчилсан яриа гэх мэт Харилцааны хэлбэр: 1. Социологийн хөндлөн огтлол, “Шуудангийн хайрцаг”-ны судалгаа явуулах. 3. Ганцаарчилсан яриа гэх мэт.

Эцэг эхтэй харилцах мэдээлэл, аналитик хэлбэрүүд Эцэг эхтэй харилцах харилцааг зохион байгуулах мэдээлэл, аналитик хэлбэрийн гол үүрэг бол сурагч бүрийн гэр бүл, түүний эцэг эхийн соёлын ерөнхий түвшин, шаардлагатай байгаа эсэх талаар мэдээлэл цуглуулах, боловсруулах, ашиглах явдал юм. сурган хүмүүжүүлэх мэдлэг, гэр бүлийн хүүхдэд хандах хандлага, хүсэлт, сонирхол, эцэг эхийн сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийн хэрэгцээ. Зөвхөн аналитик үндсэн дээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдэд хувь хүн, хувь хүнд чиглэсэн хандлагыг хэрэгжүүлэх, үр ашгийг нэмэгдүүлэх боломжтой. боловсролынхүүхдүүдтэй ажиллах, эцэг эхтэйгээ чадварлаг харилцаа тогтоох.

Эцэг эхтэй харилцах мэдээлэл, аналитик хэлбэрүүд Асуулт Сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнууд гэр бүлийг судлах, эцэг эхийн боловсролын хэрэгцээг тодруулах, түүний гишүүдтэй холбоо тогтоох, хүүхдэд үзүүлэх боловсролын нөлөөллийг зохицуулахад ашигладаг оношлогооны хамгийн түгээмэл аргуудын нэг юм. Бодит дүр зургийг хүлээн авсны дараа цуглуулсан мэдээлэлд үндэслэн багш эцэг эх, хүүхэд бүртэй харилцах тактикийг тодорхойлж, боловсруулдаг. Энэ нь гэр бүл бүрийн сурган хүмүүжүүлэх хэрэгцээг илүү сайн зохицуулах, түүний хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан үзэхэд тусалдаг.

Эцэг эхчүүдтэй харилцах бичмэл хэлбэрүүд Товхимолууд Эцэг эхчүүдэд цэцэрлэгийн талаар суралцахад нь тусал. Товхимол нь цэцэрлэгийн тухай ойлголтыг тодорхойлж, ерөнхий мэдээллийг өгөх боломжтой. Товхимолууд Эцэг эхчүүдэд цэцэрлэгийн талаар суралцахад тусална уу. Товхимол нь цэцэрлэгийн тухай ойлголтыг тодорхойлж, ерөнхий мэдээллийг өгөх боломжтой. Тэтгэмж Цэцэрлэгийн талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг агуулсан. Гэр бүлүүд жилийн турш тэтгэмж авах боломжтой. Тэтгэмж Цэцэрлэгийн талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг агуулсан. Гэр бүлүүд жилийн турш тэтгэмж авах боломжтой. Өдөр тутмын тэмдэглэл Эцэг эхчүүдэд шууд хандаж, хүүхдийн эрүүл мэнд, сэтгэл санаа, цэцэрлэгийн зан байдал, дуртай үйл ажиллагаа болон бусад мэдээллийн талаар гэр бүлд мэдээлдэг. Өдөр тутмын тэмдэглэл Эцэг эхчүүдэд шууд хандаж, хүүхдийн эрүүл мэнд, сэтгэл санаа, цэцэрлэгийн зан байдал, дуртай үйл ажиллагаа болон бусад мэдээллийн талаар гэр бүлд мэдээлдэг. Онцгой үйл явдал, хөтөлбөрийн өөрчлөлт гэх мэт мэдээллийг гэр бүлүүдэд тогтмол хүргэх зорилгоор сард нэг эсвэл хоёр удаа мэдээллийн товхимол гаргаж болно. Гэр бүлүүдэд онцгой үйл явдал, хөтөлбөрийн өөрчлөлт гэх мэт байнгын мэдээллээр хангах зорилгоор сард нэг эсвэл хоёр удаа мэдээллийн товхимол гаргаж болно.

Эцэг эхтэй харилцах бичгийн хэлбэр Хувийн дэвтэр Эдгээр дэвтэр нь өдөр бүр цэцэрлэг, гэр бүлийн хооронд явж, гэртээ болон цэцэрлэгт болж буй үйл явдлын талаар мэдээлэл солилцох боломжтой. Хувийн дэвтэр Эдгээр дэвтрийг өдөр бүр асрамжийн газар болон гэр бүлийн хооронд тарааж, гэртээ болон цэцэрлэгт болж буй үйл явдлын талаарх мэдээллийг хуваалцах боломжтой. Мэдээллийн самбар Энэ бол эцэг эхчүүдэд өдөр тутмын уулзалт гэх мэт мэдээллийг өгдөг ханын дэлгэц юм. Мэдээллийн самбар нь эцэг эхчүүдэд өдөр тутмын уулзалт гэх мэт мэдээллийг өгдөг ханын дэлгэц юм. Мэдээллийн самбар Энэ бол гэр бүлтэй харилцах нэг хэлбэр бөгөөд үүнийг хийсэн тохиолдолд ашигтай байж болох юм. хувийн харилцагчдыг сольж болохгүй. Тайлангууд Энэ нь гэр бүлтэй харилцах нэг хэлбэр бөгөөд нүүр тулсан харилцааг орлохгүй л бол тустай байж болох юм. Саналын хайрцаг Энэ бол эцэг эхчүүд өөрсдийн санаа, зөвлөмжийг тэмдэглэж, хэсэг сурган хүмүүжүүлэгчидтэй санал бодлоо хуваалцах боломжтой хайрцаг юм. Саналын хайрцаг Энэ бол эцэг эхчүүд өөрсдийн санаа, зөвлөмжийг тэмдэглэж, хэсэг сурган хүмүүжүүлэгчидтэй санал бодлоо хуваалцах боломжтой хайрцаг юм.

T. V. Короткова эцэг эхтэй харилцах уламжлалт бус хэлбэрүүдийн дараахь ангиллыг санал болгож байна. сургуулийн өмнөх насны. Эцэг эхийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх практик ур чадварыг бий болгох. Ашиглалтын зорилго: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нас, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанаруудтай эцэг эхчүүдийг танилцуулах. Эцэг эхийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх практик ур чадварыг бий болгох. Харилцааны хэлбэр: 1. Семинар, зөвлөгөөн. 2. Сургалт 3. Уламжлалт бус хэлбэрээр уулзалт, зөвлөгөөн явуулах. 4. Бага хурал 5. Сурган хүмүүжүүлэх товч танилцуулга 6. Сурган хүмүүжүүлэх зочны өрөө 7. Сурган хүмүүжүүлэх аман сэтгүүл 8. Сурган хүмүүжүүлэх агуулга бүхий тоглоом 9. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх номын сан 10. Судалгаа-төсөл, дүрд тоглох, дуураймал, бизнесийн тоглоомуудгэх мэт харилцааны хэлбэрүүд: 1. Семинар, зөвлөгөөн. 2. Сургалт 3. Уламжлалт бус хэлбэрээр уулзалт, зөвлөгөөн явуулах. 4. Бага хурал 5. Сурган хүмүүжүүлэх товч танилцуулга 6. Сурган хүмүүжүүлэх зочны өрөө 7. Сурган хүмүүжүүлэх аман сэтгүүл 8. Сурган хүмүүжүүлэх агуулга бүхий тоглоом 9. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сурган хүмүүжүүлэх номын сан 10. Судалгаа-төсөл, дүрд тоглох, дуураймал, ажил хэрэгч тоглоом гэх мэт.

Эцэг эхтэй харилцах танин мэдэхүйн хэлбэрүүд Харилцааны хэлбэрүүдийн дунд тэргүүлэх үүрэг гүйцэтгэдэг багш - эцэг эхтэдний харилцааг зохион байгуулах танин мэдэхүйн хэлбэрийг тоглох. Эдгээр нь эцэг эхийн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх, улмаар гэр бүлийн орчинд хүүхдээ хүмүүжүүлэх талаар эцэг эхийн үзэл бодлыг өөрчлөх, тусгалыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах зорилготой юм. Нэмж дурдахад эдгээр харилцан үйлчлэлийн хэлбэрүүд нь эцэг эхчүүдэд хүүхдийн насжилттай холбоотой сэтгэлзүйн хөгжлийн онцлог, тэдний практик ур чадварыг бий болгох боловсролын оновчтой арга, техниктэй танилцах боломжийг олгодог. Эцэг эхчүүд хүүхдээ гэрээсээ өөр орчинд харж, бусад хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харилцах үйл явцыг ажигладаг.

Эцэг эхтэй харилцах танин мэдэхүйн хэлбэрүүд Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхийн ерөнхий хурал. Зорилго нь боловсрол, хүмүүжлийн асуудлаар эцэг эхийн хамт олон, багш нарын үйл ажиллагааг уялдуулах явдал юм. Сурагчдын эрүүл мэндийг сайжруулах, хөгжүүлэх. Эцэг эхийн ерөнхий хурлаар боловсролын асуудлыг хэлэлцдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхийн ерөнхий хурал. Зорилго нь боловсрол, хүмүүжлийн асуудлаар эцэг эхийн хамт олон, багш нарын үйл ажиллагааг уялдуулах явдал юм. Сурагчдын эрүүл мэндийг сайжруулах, хөгжүүлэх. Эцэг эхийн ерөнхий хурлаар боловсролын асуудлыг хэлэлцдэг. Эцэг эхийн оролцоотой сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл. Гэр бүлтэй хийх ажлын энэ хэлбэрийн зорилго нь хувь хүний ​​хэрэгцээг харгалзан гэр бүл дэх хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудлыг идэвхтэй ойлгоход эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах явдал юм. Эцэг эхийн оролцоотой сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл. Гэр бүлтэй хийх ажлын энэ хэлбэрийн зорилго нь хувь хүний ​​хэрэгцээг харгалзан гэр бүл дэх хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх асуудлыг идэвхтэй ойлгоход эцэг эхчүүдийг татан оролцуулах явдал юм. Эцэг эхийн хурал Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх нэг хэлбэр. Энэ төрлийн ажлын үнэ цэнэ нь эцэг эхчүүд төдийгүй олон нийтийг хамардаг. Эцэг эхийн хурал Эцэг эхийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх нэг хэлбэр. Энэ төрлийн ажлын үнэ цэнэ нь эцэг эхчүүд төдийгүй олон нийтийг хамардаг.

Эцэг эхчүүдтэй харилцах танин мэдэхүйн хэлбэрүүд Сэдэвчилсэн зөвлөгөөнүүд Эцэг эхчүүдийн сонирхсон бүх асуултад хариулах зорилгоор зохион байгуулдаг. Тэдгээрийг мөн ерөнхий тусгай асуудлын мэргэжилтнүүд гүйцэтгэж болно. Хэлэлцүүлэг нь харилцан яриатай ойрхон байдаг. Эцэг эхчүүдийн сонирхсон бүх асуултад хариулахын тулд сэдэвчилсэн зөвлөгөөнүүдийг зохион байгуулдаг. Тэдгээрийг мөн ерөнхий тусгай асуудлын мэргэжилтнүүд гүйцэтгэж болно. Хэлэлцүүлэг нь харилцан яриатай ойрхон байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө Тодорхой гэр бүл дэх харилцааны байдлыг илүү сайн, илүү гүнзгий ойлгоход тусалдаг, цаг тухайд нь, үр дүнтэй практик туслалцаа үзүүлдэг. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө Тодорхой гэр бүл дэх харилцааны байдлыг илүү сайн, илүү гүнзгий ойлгоход тусалдаг, цаг тухайд нь, үр дүнтэй практик туслалцаа үзүүлдэг. Эцэг эхийн бүлгийн хурал Энэ бол эцэг эхчүүдийг цэцэрлэг, гэр бүлд тодорхой насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх үүрэг, агуулга, арга барилтай танилцуулах хэлбэр юм. Эцэг эхийн бүлгийн хурал Энэ бол эцэг эхчүүдийг цэцэрлэг, гэр бүлд тодорхой насны хүүхдүүдийг хүмүүжүүлэх үүрэг, агуулга, арга барилтай танилцуулах хэлбэр юм.

Эцэг эхчүүдтэй харилцах танин мэдэхүйн хэлбэрүүд "Дугуй ширээ" Мэргэжилтнүүдийн заавал оролцоотойгоор уламжлалт бус орчинд боловсролын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг эцэг эхчүүдтэй ярилцдаг. "Дугуй ширээ" Мэргэжилтнүүдийн заавал оролцоотойгоор уламжлалт бус орчинд боловсролын өнөөгийн тулгамдсан асуудлыг эцэг эхчүүдтэй ярилцдаг. Бүлгийн эцэг эхийн зөвлөл (хороо). Энэ бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, бүлгийн багш нарт боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх нөхцлийг сайжруулах, сурагчдын амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалахад туслах зорилгоор тогтмол цуглардаг бүлэг хүмүүс юм; хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах, явуулахад оролцох. Бүлгийн эцэг эхийн зөвлөл (хороо). Энэ бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, бүлгийн багш нарт боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх нөхцлийг сайжруулах, сурагчдын амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалахад туслах зорилгоор тогтмол цуглардаг бүлэг хүмүүс юм; хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах, явуулахад оролцох. Сургалтууд Хүүхэдтэй харилцах янз бүрийн арга замыг үнэлэх, илүү ихийг сонгоход тусална амжилттай хэлбэрүүдтүүнд хандаж, түүнтэй харилцаж, хүсээгүй зүйлийг бүтээлчээр солих. Тоглоомын сургалтанд хамрагдсан эцэг эх нь хүүхэдтэй харилцаж, шинэ үнэнийг сурч эхэлдэг. Сургалтууд нь хүүхэдтэй харилцах янз бүрийн арга замыг үнэлэх, түүнтэй харилцах, харилцах илүү амжилттай хэлбэрийг сонгох, хүсээгүйг нь бүтээлч хэлбэрээр солиход тусалдаг. Тоглоомын сургалтанд хамрагдсан эцэг эх нь хүүхэдтэй харилцаж, шинэ үнэнийг сурч эхэлдэг.

Эцэг эхтэй харилцах танин мэдэхүйн хэлбэрүүд "Нээлттэй хаалганы өдрүүд" Эцэг эхчүүдэд багшийн хүүхдүүдтэй харилцах арга барилыг харах, хүүхэд, багш нарын харилцаа холбоо, үйл ажиллагаанд "оролцох" боломжийг олгох. "Нээлттэй хаалганы өдрүүд" нь эцэг эхчүүдэд багшийн хүүхдүүдтэй харилцах арга барилыг харах, хүүхэд, багш нарын харилцаа холбоо, үйл ажиллагаанд "оролцох" боломжийг олгодог. Эцэг эхчүүдэд зориулсан клубууд Энэхүү харилцааны хэлбэр нь багш, эцэг эхийн хооронд итгэлцсэн харилцааг бий болгох, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн ач холбогдлыг багш нар ухаарах, эцэг эхчүүдэд хүмүүжилд гарч буй бэрхшээлийг шийдвэрлэхэд багш нарт туслах боломжийг олгодог. . Эцэг эхчүүдэд зориулсан клубууд Энэхүү харилцааны хэлбэр нь багш, эцэг эхийн хооронд итгэлцсэн харилцааг бий болгох, хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн ач холбогдлыг багш нар ухаарах, эцэг эхчүүдэд хүмүүжилд гарч буй бэрхшээлийг шийдвэрлэхэд багш нарт туслах боломжийг олгодог. . Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын танилцуулга Энэ бол шинээр нээгдсэн компьютерийн чадавхийн дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурталчилгааны цаг үеэ олсон хэлбэр юм. Энэхүү ажлын үр дүнд эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм, хөгжлийн хөтөлбөр, багш нарын багтай танилцаж, хэрэгтэй мэдээлэлхүүхэдтэй хийх ажлын агуулгын талаар. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын танилцуулга Энэ бол шинээр нээгдсэн компьютерийн чадавхийн дагуу сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сурталчилгааны цаг үеэ олсон хэлбэр юм. Энэхүү ажлын үр дүнд эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүрэм, хөгжлийн хөтөлбөр, багш нарын багтай танилцаж, хүүхэдтэй хийх ажлын агуулгын талаар хэрэгтэй мэдээлэл авч байна.

Эцэг эхтэй харилцах танин мэдэхүйн хэлбэрүүд Асуулт хариултын үдэш Энэ хэлбэр нь эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгээ тодруулах, практикт хэрэгжүүлэх, шинэ зүйлийн талаар суралцах, бие биенийхээ мэдлэгийг өргөжүүлэх, хүүхдийн хөгжлийн зарим асуудлыг хэлэлцэх боломжийг олгодог. Асуулт хариултын үдшүүд Энэхүү маягт нь эцэг эхчүүдэд сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгээ тодруулах, түүнийгээ практикт хэрэгжүүлэх, шинэ зүйлийн талаар суралцах, бие биенийхээ мэдлэгийг өргөжүүлэх, хүүхдийн хөгжлийн зарим асуудлыг хэлэлцэх боломжийг олгодог. Бяцхан уулзалт Сонирхолтой гэр бүлийг тодорхойлж, түүний хүмүүжлийн туршлагыг судалдаг. Дараа нь тэрээр гэр бүлийн боловсролын салбарт өөрийн байр сууриа хуваалцдаг хоёр, гурван гэр бүлийг урьж байна. Ийнхүү хүн бүрийн сонирхсон сэдвийг явцуу хүрээнд хэлэлцдэг. Бяцхан уулзалт Сонирхолтой гэр бүлийг тодорхойлж, түүний хүмүүжлийн туршлагыг судалдаг. Дараа нь тэрээр гэр бүлийн боловсролын салбарт өөрийн байр сууриа хуваалцдаг хоёр, гурван гэр бүлийг урьж байна. Ийнхүү хүн бүрийн сонирхсон сэдвийг явцуу хүрээнд хэлэлцдэг. Судалгааны-төсөл, дүрд тоглох, дуураймал тоглоом Эдгээр тоглоомын үеэр оролцогчид тодорхой мэдлэгийг "шингээх" төдийгүй, харин бүтээдэг. шинэ загварүйлдэл, харилцаа. Хэлэлцүүлгийн үеэр тоглоомын оролцогчид мэргэжилтнүүдийн тусламжтайгаар нөхцөл байдлыг тал бүрээс нь шинжилж, хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдлийг олохыг хичээдэг. Судалгаа-төсөл, дүрд тоглох, дуураймал тоглоом Эдгээр тоглоомын үеэр оролцогчид тодорхой мэдлэгийг зүгээр нэг “шингээх” биш, харин үйлдэл, харилцааны шинэ загварыг бий болгодог. Хэлэлцүүлгийн үеэр тоглоомын оролцогчид мэргэжилтнүүдийн тусламжтайгаар нөхцөл байдлыг тал бүрээс нь шинжилж, хүлээн зөвшөөрөгдсөн шийдлийг олохыг хичээдэг.

Эцэг эхтэй харилцах танин мэдэхүйн хэлбэрүүд Эцэг эхтэй харилцах бие даасан хэлбэрүүд Давуу тал нь гэр бүлийн онцлогийг судлах, эцэг эхтэй ярилцах, эцэг эхийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг ажиглах замаар багш нь хүүхэдтэй харилцах тодорхой арга замыг зааж өгдөг. Эцэг эхтэй харилцах бие даасан хэлбэрүүд Давуу тал нь гэр бүлийн онцлогийг судлах, эцэг эхтэй ярилцах, эцэг эхийн хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг ажиглах замаар багш нь хүүхэдтэй харилцах тодорхой арга замыг зааж өгдөг. Сайн үйлсийн өдрүүд Эцэг эхээс бүлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сайн дурын тусламж үзүүлэх өдрүүд - тоглоом, тавилга, бүлгийг засах, бүлэгт сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхэд туслах. Энэ маягт нь багш, эцэг эхийн хооронд халуун дулаан, найрсаг харилцааны уур амьсгалыг бий болгох боломжийг олгодог. Сайн үйлсийн өдрүүд Эцэг эхээс бүлэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад сайн дурын тусламж үзүүлэх өдрүүд - тоглоом, тавилга, бүлгийг засах, бүлэгт сэдвийг хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэхэд туслах. Энэ маягт нь багш, эцэг эхийн хооронд халуун дулаан, найрсаг харилцааны уур амьсгалыг бий болгох боломжийг олгодог. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдтэй нээлттэй хичээлүүд. Эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хичээл явуулах бүтэц, онцлогтой танилцуулж байна. Та хичээлд эцэг эхтэй хийсэн ярианы элементүүдийг оруулж болно. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хүүхдүүдтэй нээлттэй хичээлүүд. Эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хичээл явуулах бүтэц, онцлогтой танилцуулж байна. Та хичээлд эцэг эхтэй хийсэн ярианы элементүүдийг оруулж болно.

Эцэг эхтэй харилцах танин мэдэхүйн хэлбэрүүд Ганцаарчилсан зөвлөгөөнүүд Ярилцлагын шинж чанартай байдаг. Ялгаа нь харилцан яриа нь багш, эцэг эхийн харилцан яриа бөгөөд зөвлөгөө өгөхдөө эцэг эхийн асуултад хариулахдаа чадварлаг зөвлөгөө өгөхийг эрэлхийлдэг.Ганцаарчилсан зөвлөгөө нь харилцан яриатай төстэй байдаг. Ялгаа нь харилцан яриа нь багш, эцэг эх хоёрын харилцан яриа бөгөөд зөвлөлдөх, эцэг эхийн асуултад хариулснаар багш чадварлаг зөвлөгөө өгөхийг эрмэлздэг.Гэр бүлийн айлчлал Айлчлалын гол зорилго нь хүүхэдтэй танилцах явдал юм. болон түүний хайртай хүмүүс танил орчинд. Гэр бүлийн айлчлал Айлчлалын гол зорилго нь танил орчинд хүүхэд болон түүний хайртай хүмүүстэй танилцах явдал юм. Эцэг эхчүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх яриа Боловсролын нэг буюу өөр асуудлаар эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх. Ярилцлага нь бие даасан хэлбэр байж болно, эсвэл бусадтай хослуулан хэрэглэж болно, жишээлбэл, уулзалт эсвэл гэр бүлийн айлчлалд оруулж болно. Эцэг эхчүүдтэй сурган хүмүүжүүлэх яриа Боловсролын нэг буюу өөр асуудлаар эцэг эхчүүдэд цаг тухайд нь тусламж үзүүлэх. Ярилцлага нь бие даасан хэлбэр байж болно, эсвэл бусадтай хослуулан хэрэглэж болно, жишээлбэл, уулзалт эсвэл гэр бүлийн айлчлалд оруулж болно.

Т.В.Короткова эцэг эхтэй харилцах уламжлалт бус хэлбэрүүдийн дараахь ангиллыг санал болгож байна: Чөлөөт цаг Ашиглалтын зорилго: Багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох. Ашиглалтын зорилго: Багш, эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох. Харилцааны хэлбэр: 1. Хамтарсан чөлөөт цаг, амралт 2. Эцэг эх, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн 3. Клуб, секц 4. Аав, эмээ өвөөгийн клуб. Семинар, зөвлөгөөн гэх мэт Харилцааны хэлбэр: 1. Хамтарсан чөлөөт цаг, амралт 2. Эцэг эх, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн 3. Клуб, секц 4. Аав, эмээ өвөөгийн клуб. Семинар, семинар гэх мэт.

Эцэг эхтэй харилцах чөлөөт цагийн хэлбэрүүд Харилцаа холбоог зохион байгуулах чөлөөт цаг нь багш, эцэг эхийн хооронд халуун дулаан албан бус харилцаа тогтоох, эцэг эх, хүүхдүүдийн хооронд илүү найдвартай харилцаа тогтоох зорилготой юм. Гэр бүлтэй хамтран ажиллах ийм хэлбэр нь багш хангалттай анхаарал хандуулсан тохиолдолд л үр дүнтэй байх болно сурган хүмүүжүүлэх агуулгаүйл ажиллагаа, эцэг эхтэй албан бус итгэлцсэн харилцаа тогтоох нь харилцааны гол зорилго биш юм.

Эцэг эхтэй харилцах чөлөөт цагийн хэлбэрүүд Эцэг эх, хүүхдүүдийн бүтээлийн үзэсгэлэн Эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнг харуулах. Энэ чухал цэгхүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааг бий болгоход чухал ач холбогдолтой бөгөөд сурган хүмүүжүүлэгчийн хувьд чухал ач холбогдолтой. (бүлгийн амьдрал дахь эцэг эхийн идэвхжил нэмэгдэж, гэр бүлийн харилцаанд тав тухтай байдлын нэг үзүүлэлт). Эцэг эх, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн Эцэг эх, хүүхдүүдийн хамтарсан үйл ажиллагааны үр дүнг харуулах. Энэ бол хүүхэд, эцэг эхийн хоорондын харилцааг бий болгох чухал мөч бөгөөд багшийн хувьд чухал ач холбогдолтой юм. (бүлгийн амьдрал дахь эцэг эхийн идэвхжил нэмэгдэж, гэр бүлийн харилцаанд тав тухтай байдлын нэг үзүүлэлт). Амралт, маргааш, арга хэмжээ (концерт, тэмцээн) Бүлэгт сэтгэл санааны тав тухыг бий болгож, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдыг нэгтгэхэд тусална. Эцэг эхчүүд янз бүрийн уралдаан тэмцээнд өөрсдийн уран сэтгэмж, уран сэтгэмжийг харуулах боломжтой. Тэд шууд оролцогчийн үүрэг гүйцэтгэж болно: скрипт боловсруулахад оролцох, яруу найраг унших, дуу дуулах гэх мэт Амралт, маргааш, арга хэмжээ (концерт, тэмцээн) Бүлэгт сэтгэл санааны тав тухыг бий болгох, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад оролцогчдыг нэгтгэхэд тусална. Эцэг эхчүүд янз бүрийн уралдаан тэмцээнд өөрсдийн уран сэтгэмж, уран сэтгэмжийг харуулах боломжтой. Тэд шууд оролцогчийн үүрэг гүйцэтгэж болно: зохиол бичих, шүлэг унших, дуу дуулах гэх мэт.

Эцэг эхтэй харилцах чөлөөт цагаа өнгөрөөх хэлбэрүүд Буяны арга хэмжээ Хамтарсан үйл ажиллагааны энэ хэлбэр нь зөвхөн бэлэг хүлээн авах төдийгүй бэлэг өгөхөд суралцдаг хүүхдүүдэд боловсролын чухал ач холбогдолтой юм. Эцэг эхчүүд ч хайхрамжгүй үлдэхгүй бөгөөд хүүхдүүд нь цэцэрлэгийн найзуудтайгаа гэртээ удаан хугацаагаар орхигдсон тоглоомонд хэрхэн урам зоригтойгоор тоглож, дуртай ном нь илүү сонирхолтой болж, найз нөхдийн хүрээлэлд шинэ сонсогдож байгааг харах болно. Буяны арга хэмжээ Хамтарсан үйл ажиллагааны энэ хэлбэр нь зөвхөн бэлэг хүлээн авахаас гадна өгөхийг сурдаг хүүхдүүдэд боловсролын чухал ач холбогдолтой юм. Эцэг эхчүүд ч хайхрамжгүй үлдэхгүй бөгөөд хүүхдүүд нь цэцэрлэгийн найзуудтайгаа гэртээ удаан хугацаагаар орхигдсон тоглоомонд хэрхэн урам зоригтойгоор тоглож, дуртай ном нь илүү сонирхолтой болж, найз нөхдийн хүрээлэлд шинэ сонсогдож байгааг харах болно. Хамтарсан явган аялал, аялал Гол зорилго нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааг бэхжүүлэх явдал юм. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хөдөлмөрч, нягт нямбай, ойр дотны хүмүүстээ анхаарал халамж тавих, хөдөлмөрийг хүндлэх сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд эдгээр аялалаас байгаль, шавж, нутаг дэвсгэрийнхээ талаар шинэ сэтгэгдэлтэй буцаж ирдэг. Дараа нь тэд урам зоригтойгоор зурж, гар урлал хийдэг байгалийн материал, хамтарсан бүтээлч дизайны үзэсгэлэн. Хамтарсан явган аялал, аялал Гол зорилго нь эцэг эх, хүүхдийн харилцааг бэхжүүлэх явдал юм. Үүний үр дүнд хүүхдүүд хөдөлмөрч, нягт нямбай, ойр дотны хүмүүстээ анхаарал халамж тавих, хөдөлмөрийг хүндлэх сэтгэлгээг хөгжүүлдэг. Хүүхдүүд эдгээр аялалаас байгаль, шавж, нутаг дэвсгэрийнхээ талаар шинэ сэтгэгдэлтэй буцаж ирдэг. Дараа нь тэд урам зоригтойгоор зурж, байгалийн материалаар гар урлал хийж, хамтарсан бүтээлч үзэсгэлэн зохион байгуулдаг.

Т.В.Короткова эцэг эхтэй харилцах уламжлалт бус хэлбэрийн дараахь ангиллыг санал болгож байна.Дүрс болон мэдээллийн Ашиглалтын зорилго: Эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажил, хүүхэд хүмүүжүүлэх онцлогтой танилцуулах. Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн талаархи мэдлэгийг бий болгох. Ашиглалтын зорилго: Эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ажил, хүүхэд хүмүүжүүлэх онцлогтой танилцуулах. Эцэг эхчүүдэд хүүхдийн хүмүүжил, хөгжлийн талаархи мэдлэгийг бий болгох. Харилцааны хэлбэр: 1. Эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн төсөл 2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас гаргадаг сэтгүүл, сонин 3. Нээлттэй хаалганы өдрүүд (долоо хоног) 4. Хичээл болон бусад үйл ажиллагааг нээлттэй үзэх 5. Ханын сонин хэвлэх 6. Мини сонин зохион байгуулах. -сонин Харилцааны хэлбэр: 1. Эцэг эхчүүдэд зориулсан мэдээллийн төсөл 2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас гаргадаг сэтгүүл, сонин 3. Нээлттэй хаалганы өдрүүд (долоо хоног) 4. Хичээл болон бусад үйл ажиллагааг нээлттэй үзэх 5. Ханын сонин гаргах 6. Мини сонины зохион байгуулалт Мэдээлэл, боловсролын Мэдээлэл, боловсролын

Эцэг эхтэй харилцах харааны болон мэдээллийн хэлбэрүүд Багш, эцэг эхийн харилцааны эдгээр хэлбэрүүд нь эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нөхцөл, агуулга, арга барилтай танилцуулах асуудлыг шийдэж, багшийн үйл ажиллагааг илүү зөв үнэлэх, дахин хянах боломжийг олгодог. Гэрийн боловсролын арга, техник, багшийн үйл ажиллагааг илүү бодитойгоор хардаг.

Эцэг эхчүүдтэй харилцах харааны болон мэдээллийн хэлбэрүүд Мэдээллийн болон боловсролын зорилго нь эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай танилцуулах, хүүхэд хүмүүжүүлэхэд оролцдог багш нартай хийх ажлын онцлог, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын талаархи өнгөц үзэл бодлыг даван туулах явдал юм. Мэдээлэл, мэдлэгийг дээшлүүлэх зорилго нь эцэг эхчүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагатай танилцуулах, хүүхэд хүмүүжүүлэхэд оролцдог багш нартай хийх ажлын онцлог, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын талаархи өнгөц үзэл бодлыг арилгах явдал юм. Мэдээлэл, боловсролын онцлог нь энд байгаа багш нарын эцэг эхтэй харилцах харилцаа нь шууд бус, харин шууд бусаар - сонин хэвлэл, үзэсгэлэн зохион байгуулах гэх мэт. Тиймээс тэдгээрийг бие даасан дэд бүлэгт хувааж, боловсролын хэлбэрүүдтэй хослуулдаггүй. Мэдээлэл, боловсролын онцлог нь энд байгаа багш нарын эцэг эхтэй харилцах харилцаа нь шууд бус, харин шууд бусаар - сонин хэвлэл, үзэсгэлэн зохион байгуулах гэх мэт. Тиймээс тэдгээрийг бие даасан дэд бүлэгт хувааж, боловсролын хэлбэрүүдтэй хослуулдаггүй.

Эцэг эхтэй харилцах харааны болон мэдээллийн хэлбэрүүд Мэдээллийн хуудас Хүүхэдтэй хийх нэмэлт үйл ажиллагааны талаархи мэдээлэл; уулзалт, аялал, арга хэмжээний тухай зарлал; тусламж хүсэх; сайн дурын туслахуудад баярлалаа Мэдээллийн хуудас Хүүхэдтэй хийх нэмэлт үйл ажиллагааны талаархи мэдээлэл; уулзалт, аялал, арга хэмжээний тухай зарлал; тусламж хүсэх; сайн дурын туслахуудад талархал илэрхийлье Хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, вернисацууд нь хөтөлбөрийн чухал хэсгүүд эсвэл хүүхдүүдийн хөтөлбөрийг эзэмшсэн амжилтыг эцэг эхчүүдэд үзүүлэх зорилготой юм. хөтөлбөр эсвэл хүүхдүүдийн хөтөлбөрийг эзэмшихэд үзүүлсэн амжилт Эцэг эхчүүдэд зориулсан булангууд Энэ нь эцэг эх, хүүхдүүдэд хэрэгтэй мэдээллийг агуулдаг: бүлгийн өдөр тутмын дэглэм, хичээлийн хуваарь, өдөр тутмын цэс, эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй нийтлэл, лавлах материал. Эцэг эхчүүдэд зориулсан булангууд Энэ нь эцэг эх, хүүхдүүдэд хэрэгтэй мэдээллийг агуулдаг: бүлгийн өдөр тутмын дэглэм, хичээлийн хуваарь, өдрийн цэс, эцэг эхчүүдэд хэрэгтэй нийтлэл, лавлах материал.

Эцэг эхчүүдтэй харилцах харааны болон мэдээллийн хэлбэрүүд Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг Аливаа үйлдлийг зөв гүйцэтгэх товч тайлбар (заавар) Эцэг эхчүүдэд зориулсан санамж бичиг Аливаа үйлдлийг зөв гүйцэтгэх товч тайлбар (заавар) Эцэг эхийн сонин Эцэг эхчүүд өөрсдөө бэлтгэсэн. Үүнд тэд гэр бүлийн амьдралын сонирхолтой үйл явдлуудыг тэмдэглэж, тодорхой асуудлаар боловсролын туршлагаасаа хуваалцдаг. Эцэг эхийн сониныг эцэг эхчүүд өөрсдөө бэлтгэдэг. Үүнд тэд гэр бүлийн амьдралын сонирхолтой үйл явдлуудыг тэмдэглэж, тодорхой асуудлаар боловсролын туршлагаасаа хуваалцдаг. Хөдлөх хавтас нь сэдэвчилсэн зарчмын дагуу үүсдэг. Хавтсыг эцэг эхчүүдэд түр хугацаагаар ашиглахаар өгсөн. Хөдлөх хавтас нь сэдэвчилсэн зарчмын дагуу үүсдэг. Хавтсыг эцэг эхчүүдэд түр хугацаагаар ашиглахаар өгсөн. Видеог тодорхой сэдвээр бүтээдэг. Видеог тодорхой сэдвээр бүтээдэг.

Эцэг эхчүүдтэй хийсэн ажлын үр дүнтэй байдлыг дараахь байдлаар нотолж байна: 1. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ боловсролын үйл явцын агуулгыг сонирхож байна. 2. Тэдний санаачилгаар хэлэлцүүлэг, маргаан үүсэх. 3. Эцэг эхийн асуултад өөрсдөө хариулах; өөрийн туршлагаас жишээ татах. 4. Хүүхдийн зан чанар, түүний дотоод ертөнцийн талаар багшид өгөх асуултын тоо нэмэгдэж байна. 5. Насанд хүрэгчдийн багштай биечлэн харилцах хүсэл. 6. Боловсролын зарим аргыг ашиглах нь зөв эсэх талаар эцэг эхийн эргэцүүлэл. 7. Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, асуудлыг шийдвэрлэх, маргаантай асуудлыг хэлэлцэхэд тэдний идэвхийг нэмэгдүүлэх. 1. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ боловсролын үйл явцын агуулгыг сонирхож байгааг харуулах. 2. Тэдний санаачилгаар хэлэлцүүлэг, мэтгэлцээн үүсэх. 3. Эцэг эхийн асуултад өөрсдөө хариулах; өөрийн туршлагаас жишээ татах. 4. Хүүхдийн зан чанар, түүний дотоод ертөнцийн талаар багшид өгөх асуултын тоо нэмэгдэж байна. 5. Насанд хүрэгчдийн багштай биечлэн харилцах хүсэл. 6. Боловсролын зарим аргыг ашиглах нь зөв эсэх талаар эцэг эхийн эргэцүүлэл. 7. Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, асуудлыг шийдвэрлэх, маргаантай асуудлыг хэлэлцэхэд тэдний идэвхийг нэмэгдүүлэх.

Мэдээллийн эх сурвалж 1. Доронова Т. В. “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхтэй харилцах харилцаа” 2. Зверева О. Л., Короткова Т. В. “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхтэй багшийн харилцаа холбоо”. 3. Солодянкина O. V. “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй хамтран ажиллах” 4. Крылова Н. “Цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцаа ямар байх ёстой вэ?” 5. Богомолова З.А. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хамтын ажиллагааны нөхцөлд багш, эцэг эхийн түншлэлийг бий болгох." 1. Доронова T. V. “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эхтэй харилцах харилцаа” 2. Зверева О.Л., Короткова Т.В. “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багшийн эцэг эхтэй харилцах харилцаа”. 3. Солодянкина O. V. “Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гэр бүлтэй хамтран ажиллах” 4. Крылова Н. “Цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцаа ямар байх ёстой вэ?” 5. Богомолова З.А. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хамтын ажиллагааны нөхцөлд багш, эцэг эхийн түншлэлийг бий болгох."

Светлана Хохрякова
Эцэг эхтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэрүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

Системийн шинэчлэл сургуулийн өмнөх боловсрол, үүн дэх хүмүүнлэгжүүлэх, ардчилалжуулах үйл явц нь харилцан үйлчлэлийг эрчимжүүлэх хэрэгцээг тодорхойлсон гэр бүлийн хамт сургуулийн өмнөх боловсрол.

Гэр бүл бол хүүхдэд сэтгэл зүйн аюулгүй байдлын мэдрэмжийг төрүүлдэг өвөрмөц анхдагч нийгэм юм. "сэтгэл хөдлөлийн ар тал", дэмжлэг үзүүлэх, үнэлгээний хүлээн зөвшөөрөхгүйгээр болзолгүй. Энэ бол ерөнхийдөө хүний ​​хувьд гэр бүлийн мөнхийн ач холбогдол юм ялангуяа сургуулийн өмнөх насны хүүхэд.

Тэд ижил зүйлийн талаар ярьдаг орчин үеийн мэргэжилтнүүд, гэр бүлийн салбарын эрдэмтэд (Т. А. Маркова, О. Л. Зверева, Е. П. Арнаутова, В. П. Дуброва, И. В. Лапицкая гэх мэт). Тэд гэр бүлийн институци нь сэтгэл хөдлөлийн харилцааны институт гэж үздэг.

Хүүхдийн хувьд гэр бүл бол нийгмийн туршлагын эх сурвалж мөн. Энд тэрээр үлгэр дууриалал олж авдаг, энд түүний нийгмийн төрөлт явагддаг. Тэгээд ёс суртахууны хувьд эрүүл хойч үеийг өсгөе гэвэл энэ асуудлыг шийдэх ёстой "бүх ертөнц": цэцэрлэг, гэр бүл, хамт олон.

Олон нийтийн болон гэр бүлийн боловсролын хоорондын харилцааны санааг хэд хэдэн хууль эрх зүйн баримт бичигт тусгасан болно "Үзэл баримтлал сургуулийн өмнөх боловсрол » , "Дахин журам сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага» , Хууль "Боловсролын тухай", "FSES DO"гэх мэт.Тэгэхээр хуулийн хүрээнд "Боловсролын тухай"Урлагт. 44 гэж бичсэн байдаг. эцэг эх(хууль ёсны төлөөлөгч)насанд хүрээгүй сурагчид бусад бүх хүмүүсээс илүү хүүхэд сурч, хүмүүжүүлэх эрхтэй. Тэд бие бялдар, ёс суртахууны үндэс суурийг тавих үүрэгтэй оюуны хөгжилхүүхдийн зан чанар." IN "FSES DO"үндсэн зарчмуудыг онцлон тэмдэглэв гэр бүл, нийгэмтэй хамтран ажиллах:

Хүүхэд бүрийн нас, хувь хүний ​​онцлог, хандлагад нийцүүлэн хөгжүүлэх нийгмийн таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

Хүүхдийг хөгжүүлэх үйл явцад хүүхэд, насанд хүрэгчдийг сурталчлах, хамтран ажиллах, тэдний хүмүүс, соёл, хүрээлэн буй ертөнцтэй харилцах;

Хүүхдийг нийгэм соёлын хэм хэмжээ, гэр бүл, нийгэм, төрийн уламжлалтай танилцуулах

Гэвч сүүлийн үед багш нар ур чадвар муутай тулгарч байна эцэг эхийн зан байдал. Хэрвээ хүүхэд эцэг эхтүүний хэрэгцээг ойлгодоггүй, бүх зүйл хэрхэн байх ёстойг анхаарч үздэг бол хүүхэд нь түүний насны онцлог, өвөрмөц хэрэгцээнд дүлий байдаг тул асуудалтай тулгардаг. Хүүхэд хоёрын хооронд эцэг эхБүтээмжгүй төрлийн хавсралт үүсдэг (хэт хамааралтай харилцаа, сэтгэл хөдлөлөөс татгалздаг, хатуу ширүүн түрэмгийллийг чадварлаг сурган хүмүүжүүлэгч шийдэж чаддаг. Мэргэжилтэн үүнийг цаг алдалгүй шийдвэрлэх нь маш чухал юм. эцэг эхтэй ажиллах, ийм нөхцөл байдлаас зайлсхийж, сурагчдынхаа ээж, аавын сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийг нэмэгдүүлсэн.

Асуудлыг шийдэж байна эцэг эхмөн хүүхдүүд бол чухал сэдэв юм. Тиймээс туслах шаардлагатай байна эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ өмнө хүлээсэн үүргээ ухамсарлах, даван туулах эцэг эхийн залхуурал; тодорхойгүй байдал, таны эцэг эхийн боломж . Уламжлалт эцэг эхийн хурал гэх мэт ажлын хэлбэрүүд, өөрсдийгөө бүрэн зөвтгөж чадаагүй байна. Тиймээс бид шинийг эрэлхийлэх хэрэгтэй хэлбэрүүд, тэдгээрийг сурган хүмүүжүүлэх үр дүнтэй агуулгаар дүүргэх. Сурган хүмүүжүүлэгч, багш нарын хамтын ажиллагааны харилцан ярианы стратеги дээр үндэслэн гэр бүлтэйгээ жинхэнэ итгэлцэл, түншлэлийг бий болгох. эцэг эхЦэцэрлэгийн гэр бүлд үзүүлэх хүмүүжлийн эерэг нөлөөллийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэх, эрх зүйн болон сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх соёлыг нэмэгдүүлэх. эцэг эх - эцэг эхтэй ажиллах гол зорилго.

Харилцааны шинэ тогтолцоог хэрэгжүүлэх шаардлагатай байна сурагчдын эцэг эх. Хамтарсан ажлыг зохион байгуулах үед сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилШинэ философийн хүрээнд гэр бүлтэй байхын тулд үндсэн зүйлийг ажиглах шаардлагатай байна зарчим:

Цэцэрлэгийн гэр бүлд нээлттэй байдал (хүн бүр эцэг эххүүхэд нь хэрхэн амьдарч, хөгжиж байгааг мэдэх, харах боломжийг олгодог);

Багш нарын хамтын ажиллагаа ба хүүхэд өсгөхөд эцэг эхчүүд;

Гэр бүл, хүүхдийн багт хувь хүний ​​​​хөгжлийн нэгдсэн арга барилыг бий болгох идэвхтэй хөгжлийн орчныг бүрдүүлэх;

Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн ерөнхий болон өвөрмөц асуудлуудыг оношлох.

Багш нарын гол зорилго сургуулийн өмнөх боловсрол- гэр бүлээ хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд нь мэргэжлийн туслалцаа үзүүлэхийн зэрэгцээ түүнийг орлуулахгүй, харин түүнийг нөхөж, боловсролын үйл ажиллагааг илүү бүрэн гүйцэд хэрэгжүүлэхийг хангах. функцууд:

Хүүхдийн сонирхол, хэрэгцээг хөгжүүлэх;

хоорондын үүрэг, хариуцлагын хуваарилалт эцэг эххүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх байнгын өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд;

Гэр бүлийн янз бүрийн үеийнхний хоорондын харилцааны нээлттэй байдлыг дэмжих;

гэр бүлийн амьдралын хэв маягийг хөгжүүлэх, гэр бүлийн уламжлалыг бий болгох;

Хүүхдийн хувийн шинж чанарыг ойлгож, хүлээн зөвшөөрөх, түүнд итгэх итгэл, түүнийг өвөрмөц хүн гэж хүндлэх.

Энэ зорилгод дараахь байдлаар хүрнэ даалгавар:

Бага насаа хүндлэх, хүндэтгэх эцэг эх байх;

Харилцаа холбоо эцэг эхгэр бүлийн бичил орчныг судлах;

Гэр бүлийн ерөнхий соёл, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх, сурталчлах эцэг эх;

Практик болон онолын туслалцаа үзүүлэх эцэг эхонолын мэдлэгийн үндсийг дамжуулах замаар сурагчид ба үүсэхур чадвар, практик ур чадвар хүүхдүүдтэй ажиллах;

-тай хамт хэрэглэнэ янз бүрийн хэлбэрийн эцэг эхчүүдгэр бүлд тус тусад нь ялгасан хандлагад суурилсан хамтын ажиллагаа, хамтарсан бүтээлч байдал.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ба гэр бүлийн хоорондын итгэлцлийн харилцан үйлчлэлийг хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай гол нөхцөлүүд юм дараах:

сурагчдын гэр бүлийн судалгаа: насны ялгааг харгалзан үзнэ эцэг эх, тэдний боловсрол, соёлын ерөнхий түвшин, хувь хүний ​​онцлог эцэг эх, боловсролын талаархи тэдний үзэл бодол, гэр бүлийн харилцааны бүтэц, шинж чанар гэх мэт;

Цэцэрлэгийн гэр бүлд нээлттэй байх;

Багшийн чиг баримжаа хүүхэд, эцэг эхтэй ажиллах.

Ялангуяа багш нар болон хоёуланд нь алдартай эцэг эхуламжлалт бус хэрэглээ харилцааны хэлбэрүүд. Тэд бий болгоход чиглэгддэг эцэг эхтэй албан бус харилцаа холбоо, тэдний анхаарлыг цэцэрлэгт татах. Эцэг эхчүүдТэд хүүхдээ өөр, шинэ орчинд харж, багш нартай илүү ойр дотно болсон учраас илүү сайн таньдаг.

Дадлага нь уламжлалт бус олон янзын аль хэдийн хуримтлагдсан хэлбэрүүд, гэхдээ тэдгээрийг хараахан хангалттай судалж, нэгтгэж чадаагүй байна. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр багш нарын хоорондын харилцааны зарчмууд ба эцэг эх. Энэ нь харилцан яриа, нээлттэй байдал, чин сэтгэлийн байдал, шүүмжлэлээс татгалзах, харилцааны түншийн үнэлгээний үндсэн дээр бүтээгдсэн болно. Тиймээс өгөгдөл хэлбэрүүдуламжлалт бус гэж үздэг.

Би та бүхэнд уламжлалт бус аргуудыг хүргэхийг хүсч байна ажил, бид хамтран ашигладаг гэр бүлтэйгээ ажиллах:

Эцэг эхбага хурал нь нэг юм хэлбэрүүдсурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэх эцэг эх. Энэ зүйлийн үнэ цэнэ үүнд ажиллана, үүнд зөвхөн хамаарахгүй эцэг эх, гэхдээ бас олон нийт. Багш нар хурал дээр үг хэлдэг ажилчиддүүргийн боловсролын хэлтэс, эмнэлгийн албаны төлөөлөл, багш, боловсролын сэтгэл зүйч гэх мэт.Үүнээс гадна энэ маягт нь багш нарт зөвшөөрдөг, мэргэжилтнүүд болон эцэг эхзагвар амьдралын нөхцөл байдал, тэднийг тоглож байна. Энэ нь боломжтой болгодог эцэг эххүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэжлийн мэдлэг хуримтлуулахаас гадна багш, мэргэжилтнүүдтэй найдвартай харилцаа тогтоох.

"Дугуй ширээний". Мэргэжилтнүүдийн заавал оролцоотойгоор уламжлалт бус нөхцөлд тэдэнтэй ярилцдаг эцэг эхболовсролын өнөөгийн асуудлууд

Эцэг эхийн зөвлөгөө(Хороо)бүлгүүд. Эцэг эхийн зөвлөл нь эцэг эхийн нэгдэл юмСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага, бүлгийн багш нарт боловсролын үйл явцыг хэрэгжүүлэх нөхцлийг сайжруулах, сурагчдын амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах, хувь хүний ​​​​хувь хүнийг чөлөөтэй хөгжүүлэхэд туслах зорилгоор тогтмол хуралддаг; хамтарсан арга хэмжээ зохион байгуулах, явуулахад оролцох. Дүрмээр бол гишүүд эцэг эхийн зөвлөл эцэг эхчүүдийг сонгодогСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн оршин суух нөхцлийг сайжруулах сонирхолтой амьдралын идэвхтэй байр суурьтай.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хүүхдүүдтэй нээлттэй хичээл хийх эцэг эх. Эцэг эхчүүдСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад хичээл явуулах бүтэц, онцлогтой танилцах. Та харилцан ярианы элементүүдийг оруулж болно эцэг эх.

"Шуудангийн хайрцаг"Асуултууд ба хариултууд. Энэ маягт нь эцэг эхчүүдэд зөвшөөрдөгсурган хүмүүжүүлэх мэдлэгээ тодорхой болгох, практикт хэрэгжүүлэх, шинэ зүйлийн талаар суралцах, бие биенийхээ мэдлэгийг өргөжүүлэх, хүүхдийн хөгжлийн зарим асуудлыг хэлэлцэх.

Өгөгдөл хэлбэрүүдөмнө нь хэрэглэж байсан. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр багш нарын хоорондын харилцааны зарчмууд ба эцэг эх. Үүнд харилцан яриа, нээлттэй байдал, харилцааны чин сэтгэл, харилцааны түншийг шүүмжлэх, үнэлэхээс татгалзах зэрэг орно.

Жишээлбэл, ийм байж болно эцэг эхалдартай телевизэд суурилсан уулзалтууд тоглоомууд: "КВН", "Мөрөөдлийн талбар", "Юу? Хаана? Хэзээ?", "Хүүхдийн амаар"мөн бусад. Албан бусэдгээрийг зохион байгуулах, явуулах арга барил хэлбэрүүдхарилцаа холбоо нь сурган хүмүүжүүлэгчдийг идэвхжүүлэх янз бүрийн аргыг ашиглах хэрэгцээтэй тулгардаг эцэг эх.

« Эцэг эхийн их сургууль» . Төлөө Ажил« Эцэг эхийн их сургууль» илүү бүтээмжтэй байсан эцэг эхтэй сургуулийн өмнөх боловсролын үйл ажиллагааянз бүрээр зохион байгуулж болно түвшин: ерөнхий цэцэрлэг, бүлгийн доторх, хувь хүн-гэр бүл.

Чадна ажилхэрэгцээний дагуу өөр өөр хэлтэс эцэг эх:

"Эрх бүхий эхийн хэлтэс" (Ээж байх бол миний шинэ мэргэжил).

"Үр дүнтэй хэлтэс эцэг эх байх» (Ээж, аав бол анхны бөгөөд гол багш нар).

"Гэр бүлийн уламжлалын тэнхим" (Өвөө, эмээ нь гэр бүлийн уламжлалыг сахигчид юм).

Хүн төрөлхтний мянган жилийн түүхэнд боловсролын хоёр салбар хөгжиж ирсэн үеийнхэн: гэр бүл ба нийгэм. Бүтээн байгуулалтад юу нь илүү чухал вэ гэдэг дээр эртнээс маргаан өрнөсөөр ирсэн хувь хүмүүс: гэр бүл эсвэл нийтийн боловсрол уу? Зарим агуу багш нар гэр бүлийнхээ төлөө зүтгэж, зарим нь олон нийтэд алгаа өгсөн байгууллагууд.

Үүний зэрэгцээ, орчин үеийнШинжлэх ухаанд хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хор хөнөөл учруулахгүйгээр гэр бүлийн боловсролыг орхих боломжгүй гэдгийг харуулсан олон тоо баримт байдаг, учир нь түүний хүч чадал, үр нөлөө нь цэцэрлэг, сургуулийн өндөр чанартай боловсролтой харьцуулшгүй юм.

Хүүхдийн амьдрах таатай нөхцөл, хүмүүжлийг хангах, бүрэн эрхт үндэс суурийг бүрдүүлэх, эв найртай зан чанарцэцэрлэг, гэр бүлийн хоорондын нягт харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлийг бэхжүүлэх, хөгжүүлэх шаардлагатай байна.

Татьяна Алховик
Эцэг эхчүүдтэй ажиллах туршлагаас "Эцэг эхтэй ажиллах орчин үеийн хэлбэр, арга зүй"

« Орчин үеийн хэлбэрүүд, эцэг эхтэй ажиллах арга, техник».

Дэлхий дээрх бүх амьдрал хөдөлж, урсдаг, заримдаа зүгээр л яардаг. Бидний эрч хүчтэй эрин зуунд амьдрал нь буудлаас буудал руу, эцсийн зорилгодоо хүрэх хурдны галт тэрэгтэй адил юм. Цонхны хажуугаар зогсолт, хотууд эргэлдэж, танихгүй хотод зүгээр л гарч, нүүр царайг нь харж, түүхтэй нь танилцаж, онцлог шинжийг нь анзаарч чадахгүй байгаадаа өөрийн эрхгүй харамсдаг.

Манай сургуулийн амьдралд ч мөн адил. Багш нар бид яаран, бидний ард оюутнууд өнгөрсөн баримтуудыг шийдэл рүү, дараа нь зогсолтгүй урагшлах, дараагийн сэдэв, шинэ дүгнэлт рүү яардаг. Зогсоод нэг маргаанаас нөгөө маргаан руу аажуухан алхмаар байна. Тэгээд хаана байна эцэг эх? Тэд яагаад хажууд байгаа юм бэ?

Ангийн багшийн хувьд би зүгээр ч нэг үүрэг даалгавар өгсөн хүүхэдтэй ажиллах, А орчин үеийн хэлбэрүүд, эцэг эхчүүдийг хүүхдүүдтэй хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах арга. Боловсролын хүнд хэцүү ажил нь багшийн нийтлэг үүрэг болохын тулд гэр бүл, сургуулийн хоорондын харилцааг хэрхэн зохион байгуулах вэ эцэг эх? Завгүй, сурган хүмүүжүүлэх онолоос хол байгаа хүмүүсийг яаж сургуульд татах вэ? орчин үеийн аав, ээжүүд? Хүүхдийн сургуулийн амьдралд тэдний оролцоо шаардлагатай байгаа талаар хэрхэн маргах вэ? Сурган хүмүүжүүлэх ухааны эдгээр асуултуудыг дараах байдлаар ангилж болно "мөнхийн".

Тиймээс асуулт: "Хэрхэн татах вэ эцэг эх сургуульдаа?» - энэ бол мөнхийн "толгой өвдөх"багш нар.

Багшлах нь ямар нөхцлийг бүрдүүлэх вэ гэдгийг үргэлж эрэлхийлдэг эцэг эх

сургуультай хамтран ажиллахыг хүссэн, зочлох дуртай байсан эцэг эх

хурал; Тэдний айлчлал нь зөвхөн сургууль болон хүүхдүүдэд ашиг тусаа өгөхийн тулд сургуульд суралцах сонирхолтой байгаа эсэхийг хэрхэн баталгаажуулах вэ?

Үүнтэй холбогдуулан би чухал ажилтай тулгарсан - хийх эцэг эхбүхэл бүтэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хамтрагчид. Зөвхөн ойр дотно харилцаатай үед л тохиолдож болно томъёо:СУРГУУЛЬ+ГЭР БҮЛ+ХҮҮХЭД=ХАМТЫН АЖИЛЛАГАА

Багш, гэр бүлийн хамтын ажиллагаа бол үйл ажиллагааны зорилгыг хамтдаа тодорхойлох, удахгүй болох үйл ажиллагааг хамтран төлөвлөх явдал юм ажилОролцогч бүрийн чадавхид нийцүүлэн хүч, хэрэгслийн хамтын хуваарилалт, үйл ажиллагааны сэдэв, хамтын хяналт, үр дүнг үнэлэх ажил, дараа нь шинэ зорилго, зорилтуудыг урьдчилан таамаглах. Хамтын ажиллагааны агуулга ангийн багш-тай эцэг эхмөн хүүхдүүдэд гурван үндсэн багтдаг чиглэл: сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх боловсрол эцэг эх, тэднийг боловсролын үйл явцад татан оролцуулах, сургуулийн менежментэд оролцох.

Оролцох эцэг эхБоловсролын үйл явцад та дараахь зүйлийг ашиглаж болно үйл ажиллагааны хэлбэрүүд:

Хүүхэд ба тэдний бүтээлч байдлын өдөр эцэг эх;

Нээлттэй хичээл, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаа;

Хичээлээс гадуурх ажлыг зохион байгуулах, явуулах, сургууль, ангийн материал техникийн баазыг бэхжүүлэхэд туслах;

Гол тусламж.

Гэр бүлтэй харилцах нь хамгийн тулгамдсан, төвөгтэй асуудлын нэг юм ажилсургууль, багш бүр. Иймд хүүхдийн хүмүүжсэн гэр бүлийн хууль тогтоомж, энэ гэр бүлээс мэдлэг олж авах сургууль нь ерөнхий дүрмийн тогтолцооны бүрэлдэхүүн хэсэг байх нь маш чухал юм. Маягтууд, эцэг эхтэй ажиллах арга, техникБи сурган хүмүүжүүлэх соёлыг дээшлүүлэхийг чиглүүлдэг эцэг эх, сургууль, гэр бүлийн харилцааг бэхжүүлэх, боловсролын чадавхийг бэхжүүлэх.

Гэр бүлүүд өөр өөр байдаг тул тус бүр өөрийн гэсэн асуудал, бэрхшээлтэй байдаг тул гэр бүлтэйгээ хэрхэн харилцах вэ гэсэн асуултанд бэлэн бөгөөд зөвхөн зөв хариулт өгөх боломжгүй гэдгийг бид бүгд сайн мэднэ. Багшийн зөн совин, ур чадвараас их зүйл шалтгаална.

Хичээлийн жил эхлэхэд би өөрийнхөө дундаж насыг аль хэдийн харж байна эцэг эх, нийтлэг ашиг сонирхол байгаа эсэх, тус бүр нь ямар тусламж үзүүлж чадах вэ. Би хүүхдийг нэгдүгээр ангид орохоос өмнө ихэвчлэн ийм судалгаа явуулдаг, дараа нь би судалгааны асуултуудыг өөрчилдөг эсвэл шинээр нэмдэг.

Хүүхдүүдтэйгээ хамт есдүгээр сарын нэгэн ирдэг эцэг эхчүүд сургуульдаа ирдэг. Эхнийх нь дээр эцэг эхУулзалт дээр би хүн бүр бие биенээ илүү сайн мэддэг болгохыг хичээдэг эцэг эх. Үүний тулд би янз бүрийн зүйлийг ашигладаг арга техник. Миний гарт тоглоом байна - "Манай ангийн зүрх". Одоо бүгдээрээ эцэг эхөөрийнх нь нэр, овог нэрийг өөрт нь хандахыг хүссэнээр нь дууддаг. Тоглоомыг багшийн гарт ортол нь дамжуулдаг. Бид ангийн хүүхдүүдтэй ингэж тоглодог.

Дараагийн болзооны арга "гар барих". Би чамайг гар барина уу найзаа найз:

Ангидаа хүүтэй хүмүүс ангидаа охинтой;

Гэр бүлийн хоёроос дээш хүүхэдтэй хүмүүс;

Хэрхэн сүлжихийг мэддэг хүмүүс.

Ийм олон асуулт гарч ирж болно. Би аль хэдийн өөртөө санаачилгын бүлгүүдийг байгуулж чадна. Хүүхдэд зориулсан бусдын асуултыг сонгодог төлөвлө: хэн спорт тоглох дуртай вэ? хэн чадах вэ хөөрхөн тоглоом? хэн сайхан зурж чадах вэ? гэх мэт хүүхдүүдийг хуваахад хэрэглэгдэх тэмдэглэгээг өөртөө хийдэг салбарууд: хөдөлмөрийн ажилчид, цэцэг тариалагчид, захирагч нар гэх мэт.

Уулзалт эсвэл лекц дээр Би эцэг эхчүүдэд ухуулах хуудас тараадаг. Би тэднээс зохион байгуулах, оролцох, эсвэл зүгээр л үзэхийг хүсч буй үйл явдлыг цаасан дээр бичихийг хүсдэг. Тэгэхээр хичээлээс гадуурх ажлын төлөвлөгөө бэлэн болсон ажил. Одоо би аль гэр бүлээс хэзээ тусламж авахаа аль хэдийн мэддэг болсон. Мэдээжийн хэрэг би бас идэвхтэй оролцдог.

Төлөвлөлтийн гол дэмжлэг эцэг эхтэй ажиллахбидний хүсэл, зөвлөмж юм эцэг эхсургалтын явцад үүсч буй нөхцөл байдал болон боловсролын үйл явц. Их нөлөө үзүүлээрэй арга зүйнзөвлөмж, уран зохиол, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх багшийн туршлага, ажлын төлөвлөгөө. Энэ бүхэн диаграммд тодорхой харагдаж байна. Эцэг эхБи хурлыг уламжлалт бус байдлаар хийж байна хэлбэр, энэ нь цаашид татах, эв нэгдэл болон хувь нэмэр оруулах эцэг эх, мөн хүүхдүүд.

Эцэг эхийн хурал, зөвлөгөө, сургалтууд бидэнтэй байнга явагддаг. Тэнд янз бүрийн асуудлыг ярилцдаг. Уулзалт болгондоо эцэг эхБи үлгэр, үлгэр эсвэл сургаалт зүйрлэлээр эхлэхийг хичээдэг эцэг эххүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэхэд тэдний гүйцэтгэх үүргийн талаар бодсон. Жишээлбэл, Л.Н.Толстой гэж хэлэв: "Гэртээ аз жаргалтай хүн аз жаргалтай". Дараахь зүйл бол энэ мэдэгдлийн талаархи хэлэлцүүлэг юм.

Заримдаа би чамайг үлгэр сонсохыг хүсдэг. Эрт дээр үед энэ үлгэрийг Леонардо да Винчи зохион бүтээжээ.

Нарлаг намуухан өглөө сэвсгэр дэгдээхэйнүүд хотон шувууны үүрэнд тайван унтаж байв. Хотон шувуу үр удмаа тайван нойронд үлдээж, хоол хүнс хайж явав. Огцонд сууж байсан хорт могой тэр даруй үүр рүүгээ нууцаар мөлхөв. Могой дэгдээхэйнүүд рүү мөлхөж, нүд нь аймшигт гялбаагаар гялалзаж, хэлмэгдүүлэлт эхлэв. Тус бүр үхлийн хазуулсан тул тайван унтаж байсан дэгдээхэйнүүд хэзээ ч сэрээгүй. Хийсэн зүйлдээ сэтгэл хангалуун, муу санаатан шувууны уй гашууг эдлэхийн тулд нуугдав. Удалгүй хотон агнахаас буцаж ирэв. Хүүхдийнхээ эсрэг хэрцгийгээр хядлага үйлдсэнийг хараад тэрээр чанга дуугаар оров уйлах: "Чамгүйгээр надад одоо амьдрал байхгүй! Би чамтай хамт үхэх болтугай!"Тэгээд тэр цээжээ хошуугаараа яг зүрх рүү нь урж эхлэв. Шархнаас халуун цус урсаж, амьгүй дэгдээхэйг цацав. Сүүлчийн хүч чадлаа алдаж үхэж буй хотон үхсэн дэгдээхэйнүүдтэй үүр рүү нь салах ёс гүйцэтгэсэн харцаар гэнэтхэн гайхсандаа. Чичирсэн. Өө гайхамшиг! Түүний урсгасан цус ба эцэг эххайр нь дэгдээхэйнүүдийг үхлийн савраас булаан авч амилуулсан. Тэгээд аз жаргалтай, тэр сүнсээ өгсөн ...

Түүнээс хойш олон жил өнгөрчээ, мөн орчин үеийнДэлхий дээрх хүмүүс хүч чадлаараа гайхахаа больдоггүй эцэг эхийн хайр, түүний өмнө бөхий. Энэ хайрын гэрэл гэгээгүй, тэдний сэтгэлийн халуун дулаан байхгүй бол айл болгонд цаг агаар тэс өөр байх байсан... Эсвэл гэр бүл огт байхгүй байх байсан ч юм билүү... Гэхдээ бидэнд байгаа!

Өнөөдөр бид хүн бүрийн хамгийн эрхэм зүйл болох гэр бүлийн хайр, бие биедээ анхаарал хандуулах гэх мэт зүйлийн талаар ярих болно.

Хэлэлцүүлэг, дугуй ширээний уулзалтууд дээр бид юу хийх ёстой вэ гэсэн асуултуудыг ихэвчлэн ярилцдаг хүүхдүүд: эелдэг эсвэл хатуу уу? энийг яаж олох вэ "алтан"дунд? та хэр олон үг хэлдэг вэ? "хориотой"миний хүүхдүүдэд?

Дугуй ширээний өмнө би хүүхдүүдээс хариулахыг хүсдэг асуулт: "Чи юу хийхийг хориглосон бэ? эцэг эх?» Тэгээд үр дүнг нь уншсан эцэг эхийн хурал. Дүрмээр бол би асууж байна эцэг эхЭнэ жагсаалтаас шаардлагагүй зүйлсийг бодож, хас. Тэд бие биетэйгээ ярилцаж, хамтдаа ярилцаж, дараа нь хариу өгөх боломжтой. Эцсийн эцэст бид хүүхдүүдийнхээ төлөө бүх зүйлийг зөвшөөрч болно гэдгийг мэддэг. Бид хийхийг хичээж байна дүгнэлт: Хэрэв та ямар нэгэн зүйлд хүрэхийг хүсч байвал хүүхдэдээ дунд зэрэг эелдэг, шаардлага тавьж байгаарай. Өөртөө сайн сайхан бүхнийг хадгалж, үр хүүхдэдээ өвлүүлэн үлдээ.

Бид хүүхдүүдтэй олон цагаар харилцах, төлөвлөсөн сэдвүүдээр ан амьтдын амьдрал, найз нөхөд гэх мэт семинар эсвэл тайзны зураг авалт хийдэг. Манай хүүхдүүд үүнд дуртай. ажлын хэлбэр. Анги нь хоёр хуваагдана бүлгүүд: дээр эцэг эх, хүүхдүүд. Эцэг эхчүүдмөн хүүхдүүд тоглох шаардлагатай даалгавруудыг хүлээн авдаг. (бүх зүйл зураг авалтанд орсон)

Дүрд тоглож буй хүүхдүүдэд зориулсан даалгавар эцэг эх:

1) Та хүүхдээ гэрээ цэвэрлэж, аяга тавгаа угаахыг хүссэн боловч тэр бүх хугацаанд компьютер дээр тоглож, юу ч хийгээгүй. Таны хариу үйлдэл юу вэ?

2) Та өдрийн тэмдэглэлийг нээж, таны хүүхэд муу оноо авсан болохыг харав. Та юу хийх вэ?

Асаалттай эцэг эхуулзахдаа би үүнийг ингэж өөрчилдөг.

Даалгаврууд эцэг эхдүрд тоглож байна хүүхдүүд:

1) Ээж таныг өрөө цэвэрлэж, аяга тавгаа угаахыг хүссэн боловч нэг найз ирсэн, чи хэтэрхий их тоглож, юу ч хийгээгүй. Ээжид яаж тайлбарлах вэ?

2) Та муу оноо авсан тул тайлбарлах хэрэгтэй эцэг эх, юуны төлөө, яагаад.

Эдгээр нөхцөл байдлыг шийдвэрлэхэд тус бүр эцэг эхӨөрийгөө гаднаас нь хараад, магадгүй миний үйлдэл, үг, магадгүй зан авирыг минь таньсан. Хүн бүр өөртөө тодорхой дүгнэлт хийсэн байх.

Ажилласанолон жил сургуульд сурч, хүүхэд харж, эцэг эх, Тэд уламжлалт бус зүйлийг сонирхож байна гэсэн дүгнэлтэд хүрсэн ажлын хэлбэрүүд: хамтарсан амралт, аялал, аялал, явган аялал. Тийм ч учраас манай ангид хамтарсан хичээл явуулдаг амралтын өдрүүд:Ахмад настны өдөр, эх үрсийн баяр, 3-р сарын 8, славян бичгийн өдөр, эх хэлний өдөр гэх мэт.

Sl. 8,9,10,11,12,13

Одоогийн байдлаар хамтарсан үйл ажиллагаа анги танхимаас хальж, сургуулийн хэмжээнд хүрээд байна. Ийм Үйл явдал: "Масленица", "Зул сарын баярын цугларалт", "Спортын амралт""Янз бүрийн үеийн уулзалтууд."

Зальтай14,15,16,17

Хамтдаа эцэг эхБид уг төслийг хоёр дахь жилдээ хэрэгжүүлж байна "Номоо номын санд хандивлаарай".Бид номын сангийн фондоо номоороо дүүргэсээр байна. Энэ хичээлийн жилд бид эгнээндээ нэгдсэн ба эцэг эх.

Тэд номын санд А.Ахматова, М.Цветаева, М.Булгаков, Л.Толстой, Е.Евтушенко, А.Толстой нарын захиалгын хэвлэл, толь бичиг гэх мэтийг бэлэглэжээ.

Буяны арга хэмжээ "Өршөөл"санаачилгаар манай ангид хоёр дахь жилдээ зохион байгуулагдаж байна эцэг эх. Энэ нь зөвхөн хүүхдүүдийг төдийгүй бас нэгтгэдэг эцэг эх нь өөр хоорондоо. "Та дуртай зүйлээ хийж, өг, тэгвэл та болон таны хайртай хүний ​​хооронд нимгэн утас урт удаан хугацаанд, магадгүй насан туршдаа сунах болно."

(Хамгаалах байрны хүүхдүүдэд зориулсан зул сарын бэлэг)

Slide 17. Хамтран ажиллах эцэг эхтэй ажиллахХүүхдүүд санаа бодлоо ичиж зовохгүйгээр чангаар илэрхийлэх хэрэгтэй гэсэн санааг ангид авав. Тийм ч учраас

Слайд 18, 19,20

Эдгээр ажлын хэлбэр нь хүүхэд, эцэг эхийг ойртуулдаг, мөн ангийн баг нэг болж, том гэр бүл, энэ нь зөвхөн багш, хүүхдүүд, хамтарсан үйл ажиллагаатай бол нэгдэж, сонирхолтой амьдардаг эцэг эх. Жор гэж юу болох талаар И.Беляевагийн үгээр яриагаа дуусгамаар байна аз жаргал:

Тэвчээртэй байгаарай

Түүнд хайраар дүүрэн зүрхийг асгаж,

Хоёр атга өгөөмөр сэтгэл нэмээрэй,

Сайхан сэтгэлээр цац

Хошин шог цацаарай

Мөн аль болох их итгэл нэмээрэй.

Бүгдийг сайтар холино.

Өгөгдсөн амьдралынхаа хэсэг дээр үүнийг тарааж өг

Мөн хүн бүрт санал болгож байна

Замдаа хэнтэй уулзах вэ?

Эцэст нь би бүжгээ үзүүлэхийг хүсч байна 2-р ангийн эцэг эх"Эв нэгдэл, найрамдлын солонго".

Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь эцэг эх нь бүрэн хариуцлага хүлээдэг нарийн төвөгтэй үйл явц юм. Гэтэл хүүхдүүд өсч том болоод ясли, цэцэрлэг, сургуульд сургахад багш нар ч хүмүүжлийн ажилд нь оролцдог. Ихэнх эцэг эхчүүд одооноос эхлэн тайвширч болно гэж андуурч байна, учир нь одоо сурган хүмүүжүүлэгч, багш нар хүүхдүүддээ хэм хэмжээ, үнэт зүйл, мэдлэгийг бий болгох ёстой. Сүүлийн үеийн социологийн судалгаагаар эцэг эх нь боловсролын үйл явцаас өөрийгөө зайлуулах нь ихэнх тохиолдолд хүүхдийг үл тоомсорлож, хүүхдүүдийн нийгэмд харш зан үйлийг бий болгодог (эрт бэлгийн харьцаанд орох, хүүхдийн архидалт, гэмт хэрэг, хар тамхинд донтох гэх мэт).

Цэцэрлэг, сургуулийн аль ч түвшний багш нарын үүрэг бол сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн насны хүүхдүүдийг сургах, хүмүүжүүлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагааны оролцоо, зохицуулалтын ач холбогдлыг ойлгуулах явдал юм. Үүний тулд боловсролын байгууллага, эцэг эхийн харилцан үйлчлэлийн тодорхой үзэл баримтлалыг боловсруулах боломжийг олгодог гэр бүлтэй нийгмийн ажлын хэлбэр, арга барил байдаг. Эдгээрийг энэ нийтлэлд авч үзэх болно; доор та ийм хэлбэрийн төрлүүдтэй танилцаж, боловсролын үйл явцад хэрэгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй аргуудыг авч үзэх болно.

Гэр бүлтэй ажиллах ямар хэлбэр, арга байдаг вэ?

Багш, гэр бүлийн хоорондын харилцааны үйл явцыг бий болгох асуудлыг авч үзэх практик тал руу орохын өмнө үндсэн ойлголтуудыг тодорхой тодорхойлох шаардлагатай. Тиймээс, ажлын хэлбэр нь эцэг эхийг боловсрол, боловсролын үйл явцад татан оролцуулахад ашигладаг багшийн тодорхой хэрэгсэл юм.

Гэр бүлтэй ажиллах хэлбэрийг дараахь ажлуудыг үндэслэн тодорхойлно.

• боловсролын ажил явуулах;
• одоогийн нөхцөл байдалд цаг тухайд нь дүн шинжилгээ хийхэд тусалдаг ажил хийх;
• хүмүүжлийн үйл явцын нэг хэсэг болох эцэг эх, хүүхдийн аль алиных нь хүссэн зан үйлийг цаг тухайд нь засахад тусалдаг ажил хийх.

Мэргэшсэн багш нь үйл ажиллагаандаа дээр дурдсан даалгавруудыг биелүүлэх зорилгыг баримталдаг бол гэр бүлтэйгээ харьцах арга барилыг сонгоход илүү хялбар байдаг. Гэр бүлтэй ажиллах хэлбэр, арга барил нь аливаа багшийн үйл ажиллагааны чухал цэг байдаг тул тэдний сонголтыг үндэслэлтэй, сайтар жинлэсэн байх ёстой, учир нь буруу сонговол байгууллага болон эцэг эхийн хооронд үл ойлголцол үүсч болзошгүй юм.

Хэлбэрийн төрөл, тэдгээрийг сонгох арга

Ажлын хэлбэр, гэр бүлтэй харилцах харилцаа нь үргэлж хамтын ажиллагаатай байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй бөгөөд эцэг эхийг боловсролын үйл явцад татан оролцуулах, тэднийг хүүхдийн хүмүүжил, сэтгэлзүйн чиглэлээр сургах, тэдний оролцоог хангахад чиглэгдэх ёстой. сургуулийн үйл ажиллагаа. Тиймээс боловсролын бүх субъектууд энэхүү хүнд хэцүү үйл явцад өөрсдийн үүрэг, түүний ач холбогдлыг ойлгох ёстой.

Ер нь гэр бүлтэй хамтран ажиллах хамтын ба ганцаарчилсан хэлбэр гэсэн хоёр төрлийн харилцан үйлчлэл байдаг. Эхний төрөл нь багш нь эцэг эхийн зөвхөн хүүхдийнхээ төлөө бус, мөн оюутнуудын бүлгийн (анги) үүрэг хариуцлагын уур амьсгалыг бий болгодог гэсэн үг юм. Гэр бүлтэй ажиллах ийм хэлбэрийн хувьд насанд хүрэгчдийг хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарт тулгуурладаггүй ерөнхий сэдвүүдийг хэлэлцэхэд татан оролцуулахыг зөвлөж байна, гэхдээ тэдгээрийг нэг цогц гэж үздэг.

Хувь хүний ​​төрөл нь эцэг эхтэй харилцах хэлбэрийг, өөрөөр хэлбэл, нүүр тулсан хэлбэрээр өгдөг бөгөөд энэ тохиолдолд тодорхой хүүхэдтэй холбоотой асуудлууд, түүнтэй холбоотой мэдээллийг авч үздэг.

Багшийн гэр бүлтэй ажиллах хэлбэрийг сонгохдоо эцэг эхийн хувийн шинж чанарт үндэслэн дараахь байдлаар ангилна.

1. Эхний бүлэг. Эцэг эх нь туслах багш нар юм. Энэ бүлэгт уламжлалаа дээдэлдэг, амьдралын идэвхтэй байр суурьтай, боловсролын байгууллагын зааврыг үргэлж хариуцлагатай ханддаг гэр бүлүүд багтдаг.
2. Хоёрдугаар бүлэг. Эцэг эх нь боломжит багшийн туслахууд юм. Дүрмээр бол эдгээр нь боловсролын байгууллагын зааврыг илэн далангүй хийхийг хүсч, хүсэлтийнхээ үндэслэлийг тайлбарлахад бэлэн байгаа гэр бүлүүд юм.
3. Гурав дахь бүлэг. Багшид тусалдаггүй эцэг эхчүүд. Энэ бүлгийн эцэг эхчүүд боловсролын үйл явцыг үл тоомсорлож, байгууллага, багш нарт сөрөг ханддаг. Энэ бүлэгт бид боловсролын байгууллагад сөрөг хандлага нуугдаж байгаа гэр бүлүүд, эцэг эхчүүд үүнийг ил тод илэрхийлдэг гэр бүлүүдийг ялгаж чадна.

Гэр бүлтэй ажиллах хэлбэрийг сонгохдоо дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

1. Нэгдүгээр бүлгийн гэр бүл нь эцэг эхийн багийг бүрдүүлэхэд найдвартай дэмжлэг болж, нийтлэг үзэл бодол, шийдвэр гаргахад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.
2. Хоёрдахь бүлгийн гэр бүл бол багш нь тэдний үйлдэл, тодорхой чиг үүргийн хэрэгжилтийн утгыг нарийвчлан тайлбарласны дараа л хүмүүжил, боловсролын үйл явцад оролцоход бэлэн байдаг хүмүүс юм.
3. Гурав дахь бүлгийн гэр бүлүүд нь харилцан яриа өрнүүлэхэд хэцүү хүмүүс бөгөөд тэдний оролцоо нь тэдний цаг хугацаа, хүчин чармайлтыг их шаарддаггүй хүсэлтээс эхлэх ёстой бөгөөд энэ нь тэднийг ерөнхий үйл явцад аажмаар оролцуулах болно.

Харилцааны аргууд хэрхэн ажилладагийг ойлгохын тулд гэр бүлтэй хийх нийгмийн ажлын хамгийн түгээмэл бөгөөд үр дүнтэй хэлбэрийг авч үзэх хэрэгтэй. Тэдгээрийг судалсны дараа багш өөрөө бие даан тодорхойлж болно хамгийн шилдэг аргаБоловсролын байгууллага, эцэг эхийн байнгын харилцан үйлчлэлийн үйл явцыг нийгэмчлэх, хэрэгжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх яриа

Магадгүй гэр бүлтэй ажиллах энэ хэлбэр нь хамгийн түгээмэл бөгөөд хүртээмжтэй, гэхдээ хамгийн үр дүнтэй байдаг. Энэ маягт нь эцэг эхийн зөвлөгөө, уулзалт гэх мэт бусад маягтуудад нэмэлт болж болно.

Багшийн үйл ажиллагаа нь эцэг эхийн үйл ажиллагаанд хувь нэмэр оруулдаг. Сурган хүмүүжүүлэгч эсвэл багш харилцан ярианы үеэр аливаа асуудал, асуудлыг онцолж, түүнийг шийдвэрлэх зөв арга замыг олоход тусалдаг бол энэ нь дүрмээр бол хангалттай хариу үйлдэл үзүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэх ярианы үеэр хэд хэдэн дүрмийг баримтлах ёстой, тухайлбал:

1. Ярилцлагын мөн чанар нь найрсаг байх ёстой бөгөөд буруутгах биш харин эцэг эхчүүдэд туслах зорилготой байх ёстой.
2. Сурган хүмүүжүүлэх ярианы газар, цаг нь бүтээлч харилцааг дэмжих ёстой. Хэрэв яриаг эцэг эх нь эхлүүлсэн бол багш үүнийг илүү тохиромжтой цагт шилжүүлж, зохих ёсоор бэлтгэхийг санал болгож болно.
3. Ярилцлага нь тодорхой баримтаар баталгаажсан байх ёстой, гэхдээ тэдгээр нь сөрөг ба эерэг аль аль нь байх ёстой. Ярилцлагын үеэр асуудалтай нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх шаардлагатай бол эцэг эхчүүд энэ мэдээлэл үндэслэлтэй байсан ч хүүхдийнхээ муу байгааг сонсоход үргэлж таатай байдаггүй.
4. Багш нь сурагчийн төлөө чин сэтгэлээсээ санаа тавих ёстой бөгөөд энэ нь эцэг эхийг байлдан дагуулж, сургалтын үйл явцад татан оролцуулахад тусална.
5. Сурган хүмүүжүүлэх ярианы үеэр эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ талаар шинэ мэдээлэл авах ёстой тул багш сурагчийн сүүлийн үеийн ажиглалтын жагсаалтыг гаргах ёстой.

Дугуй ширээний

Дугуй ширээний уулзалт нь гэр бүлтэй ажиллах шинэлэг хэлбэр гэдгээрээ онцлог юм. Дугуй ширээний уулзалтанд бэлтгэх нь маш их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг боловч энэ нь сургалтын үйл явцад оролцогч бүх оролцогчид - багш, эцэг эх, сурагчдын харилцан үйлчлэлийн стандарт бус арга юм.

Дугуй ширээний зохион байгуулалтад дараахь зүйлс орно.

1. Сэдвийн тодорхойлолт.
2. Хүүхдэд зориулсан даалгавруудыг сонгох, хуваарилах.
3. Эцэг эхчүүдэд даалгавар сонгох, хуваарилах.
4. Сэдэв нь дугуй ширээний зорилгод нийцэх тоглоомуудыг сонгох.

Жишээлбэл, хүүхдүүдээс гэрэл зураг авчрахыг хүсч болно амжилттай хүмүүс, болон эцэг эх - амжилтанд хүрэх, зорилгодоо хүрэхтэй холбоотой нэр томъёог тодорхойлж, яагаад амжилтанд хүрэх шаардлагатай байгаа талаар аргумент бэлтгэх. Дугуй ширээний үеэр хүүхдүүд, эцэг эхчүүд хоёр багт хуваагддаг бөгөөд багш нь энэ үйл явцын зохицуулагчаар ажилладаг. Тэд өөр өөр үүрэгтэй боловч энэхүү арга хэмжээний ерөнхий зорилго нь сургалтанд хамрагдсан бүх оролцогчдын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах явдал юм.

Хамтарсан амралт

Багшийн гэр бүлтэй хийх ажлын энэ хэлбэр нь эцэг эхчүүдэд хамгийн их нийцдэг. Гэсэн хэдий ч зарим ээж, аав, өвөө эмээ нар ийм үйл явдлыг үл тоомсорлож, зүгээр л тэдэн дээр ирдэггүй. Тиймээс хамтарсан чөлөөт цагийг зохион байгуулахдаа анхааралдаа авч, тэдэнд зөв хандлагыг олох хэрэгтэй.

Гэр бүлтэй ажиллах энэ хэлбэрийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад, жишээлбэл, сургуулиудаас бага ашигладаг. Хамтарсан чөлөөт цагаараа та эцэг эхдээ идэвхтэй амралт нь баг, гэр бүлийн амьдралд хэчнээн чухал болохыг харуулж чадна.

Нээлттэй хичээлүүд

Энэхүү маягт нь эцэг эхчүүдэд хүүхдүүдээ хэрхэн хүмүүжүүлж, боловсролын үйл явцын дотроос хэрхэн хүмүүжиж байгааг нүдээр харахад тусалдаг. Энэ хичээлийн үеэр багш бүх сурагчдыг харилцаанд татан оролцуулж, эцэг эхчүүдэд хүүхдээ гаднаас нь ажиглах боломжийг олгох ёстой: тэр хэрхэн хариулдаг, хэр сайн биеэ авч явдаг гэх мэт.

Нээлттэй хичээл дууссаны дараа та түүний явцын талаар эцэг эхчүүдтэй ярилцаж болно. Үүний ачаар та тэдний урвуу хариу үйлдэл юу болохыг ойлгож чадна.

Мастер ангиуд

Мастер ангийн зорилго нь хамтарсан хөдөлмөрөөр эцэг эхчүүдтэй түншлэл тогтоох, хүүхдүүд болон тэдний гэр бүлийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх явдал юм. Мастер анги дээр ямар ч сонирхолтой зүйлийг бүтээх боломжтой бөгөөд үүнийг дараа нь гэр бүлд ашиглаж болно, эсвэл жишээлбэл, нийгмийн чухал үүрэг даалгаврыг биелүүлэх боломжтой. Жишээлбэл, та энгийн тоглоом оёх мастер анги зохион байгуулж, дараа нь асрамжийн газруудад өгөх болно.

Мастер ангийн үеэр багш нь зөвлөгч биш харин хамтран зүтгэгчийн үүрэг гүйцэтгэх ёстой. Үүний үүрэг бол боловсролын үйл явцын ашиг тусын тулд эцэг эх, хүүхдүүдийг нэгтгэх явдал юм.

Эцэг эхчүүдэд зориулсан сургалтууд

Энэ уламжлалт бус хэлбэрОросын боловсролын байгууллагуудын гэр бүлтэй хамтран ажиллах нь маш үр дүнтэй байдаг, ялангуяа бүлгийн хүүхдүүдэд сөрөг зан үйл давамгайлж байвал энэ нь маш үр дүнтэй байдаг. Эцэг эхчүүдтэй хийх сургалтын үеэр багш нь сургалтын сэдвийг тодорхойлж, эцэг эхчүүдэд хүүхдийн сэтгэлзүйн онолын талаар тайлбарлаж, энэ талаархи санал, бодлыг сонсож, гэр бүлд хүмүүжилд нь туслах зөвлөмжийг өгөх ёстой.

Ганцаарчилсан зөвлөгөөнүүд

Энэ хэлбэр нь эцэг эхийн сургалттай төстэй боловч энэ нь бүлгээр биш, харин гэр бүлтэй хувийн харилцаа холбоогоор хэрэгждэг. Багш асуудлыг олон нийтэд ил гаргадаггүй. Ийм зөвлөгөөний үеэр тэрээр хүүхдийн сэтгэл судлалын онолын үүднээс тодорхой нөхцөл байдалд хүүхэд яагаад ийм эсвэл өөр байдлаар ханддагийг тайлбарлаж, сурагчдын зан үйлийг зөв засахын тулд эцэг эхчүүдэд хэрхэн хандахыг санал болгох ёстой.

Эцэг эхийн өдрийн тэмдэглэл

Гэр бүлтэй ажиллах ийм хэлбэр нь эхний уулзалт дээр эцэг эхчүүдэд дэвтэр өгдөг бөгөөд эхний хагаст эцэг эхийн яриа, уулзалтын дараа тэмдэглэл хөтөлдөг. Дүгнэлт, багшид өгөх зөвлөмж гэх мэт зүйлсийг эдгээр дэвтэрт бичдэг.Хоёрдугаар хагас нь эцэг эхчүүдэд ирээдүйд хүүхдээ хэнтэй уулзахыг хүсч байгаагаа бодоход зориулагдсан болно.

Эцэг эхийн өдрийн тэмдэглэлийн заавал байх ёстой элемент бол багшийн өмнө нь зурсан баяр баясгалангийн хуудас юм эцэг эхийн хурал. Үүний ачаар эцэг эхчүүд сурагч өдөр тутмын амьдралдаа ямар дотоод саад бэрхшээлийг даван туулж, ямар амжилтанд хүрч болох гэх мэтийг олж мэдэх боломжтой болно.

Гэр бүлүүдэд зочлох

Гэр бүлтэй ажиллах энэхүү бие даасан хэлбэр нь багш нь гэртээ хүүхэдтэй уулздаг гэж үздэг. Энэ бол хамгийн хэцүү нөхцөлд л хандах ёстой туйлын хэлбэр юм.

Гэсэн хэдий ч багш зөвхөн ноцтой асуудлыг хэлэлцэхийн тулд гэртээ айлд зочлох боломжгүй байдаг. Зарим тохиолдолд багш гэртээ ирэх нь баяр хөөртэй үйл явдал байж болно. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд өвчтэй бол багш нь түүн дээр очиж, эцэг эхтэй нь харилцаж, гэрт нь сурч боловсрох газар хэрхэн зохион байгуулагдсаныг нүдээр харж болно.

Дүгнэлт

Гэр бүлтэй ажиллах хэлбэрийг сонгох нь эцэг эхтэй харилцах чухал цэг юм, учир нь тэднээр дамжуулан хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийн түвшингээс хамаарна. Багш бүр маягтыг бие даан тодорхойлдог боловч энэ нь үндэслэлтэй байх ёстой бөгөөд эцэг эхээс санал авах ёстой.