Estratto di una lezione sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel gruppo preparatorio "Che meravigliosa donna-voditsa-strega". Kolodkina A.Yu. Sintesi della lezione sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel gruppo preparatorio “Lezione di aria pulita sul mondo intorno

17.10.2020

Riassunto della lezione sulla familiarizzazione con il mondo esterno

Tema della lezione: "Nord - il regno della neve e del ghiaccio"

Bersaglio: Espandere le idee dei bambini sulle condizioni di vita nel Nord.

Compiti: continuare a far conoscere e approfondire la conoscenza dei bambini sulla Russia, in particolare il Nord;

portare la conoscenza dei bambini sul fatto che la natura, la fauna selvatica, lo stile di vita delle persone dipendono dalle condizioni climatiche di questa striscia di Russia;

espandere gli orizzonti dei bambini, sviluppare il pensiero, l'ingegno, l'immaginazione, la parola;

educare nei bambini l'amore per la Patria, la sua gente, l'interesse per la conoscenza.

Materiale dimostrativo: lavagna interattiva, presentazione, globo.

Dispensa: un foglio per ogni bambino con tracce di animali (orso polare, renna, lupo bianco); un pezzo di pasta, una matita, uno stuzzicadenti; immagini divise raffiguranti animali del nord (orso polare, renna, lupo polare, tricheco).

Lavoro preliminare:

Esame delle immagini dall'album "Animali del Nord";

Lettura: V. Kataev "Tsvetik - Semitsvetik", G. Snegirev "Come viveva Alyoshka nel nord";

Guardare i cartoni animati "Umka";

D / e "Chi mangia cosa", "Chi abita dove?", "Il quarto extra" "Indovina l'animale", "Chiamalo bene";

Visitare uno zoo virtuale.

Avanzamento della lezione:

Ragazzi, guardate cosa ho portato al vostro gruppo oggi. Cosa rappresenta il globo? Di che colore è il più sul globo? Secondo voi cosa rappresenta questo colore?

Più scuro è il colore; più profondo è il mare o l'oceano in quel luogo.

Quali altri colori ci sono sul globo? Il verde è la pianura.

Cosa vogliono dire marrone? (le montagne sono indicate). Più scuro è il colore, più alte sono le montagne.

Cosa è indicato in giallo?

Ricorda la fiaba "Fiore-sette-fiori". Dov'è andata la ragazza Zhenya dopo aver strappato il primo petalo?

Mostra dove si trova il Nord sul globo. Perchè la pensi così?

Bambini, cos'è il Nord? Cosa sai su di lui? (Reame di freddo eterno, neve e ghiaccio)

Vuoi visitare il Nord, come Zhenya?

Uno, due, tre, quattro - Aprici di più il Nord. Uno, due, tre, quattro, cinque: questa è la distesa settentrionale.

Diapositiva n. 1

Il clima nell'Artico è molto rigido. Il manto nevoso e ghiacciato dura quasi tutto l'anno. In inverno la temperatura scende a -60 gradi. Cosa succede all'acqua a questa temperatura? Quali sono le precipitazioni? (Risposte dei bambini) E lì soffiano forti venti, spesso infuria una bufera di neve. In estate, il giorno polare arriva nell'Artico. Questo è quando il sole splende tutto il giorno. Qui non si alza mai in alto sopra l'orizzonte, ei suoi raggi fanno ben poco per riscaldare la superficie ricoperta di ghiaccio e neve. In questi luoghi fa freddo tutto l'anno: sia in inverno che in estate. D'inverno è buio al nord: non c'è né mattina, né giorno, né sera: è notte tutto il giorno e tutta la notte. Questa è la notte polare. Dura sei mesi. Spesso durante la notte polare, puoi vedere l'aurora boreale nel cielo. L'aurora boreale è uno spettacolo ipnotizzante e bellissimo. Il cielo blu scuro brilla di luci colorate per ore.

Diapositiva n. 2

Se d'inverno è una notte polare, d'estate è un giorno polare: giorno continuo, notti bianche. Nonostante il clima rigido, al nord c'è l'estate, ma è molto breve, non calda. Pensi che la gente viva nell'estremo nord?

Vivono in condizioni naturali molto difficili, ma non cambierebbero mai la loro terra con nessun'altra. Perché il Nord è la loro casa, la loro piccola patria, che amano con tutto il cuore. Vivono in case speciali che sembrano tende. Qualcuno sa come si chiama questa casa? Una tale dimora si chiama - amico. Di cosa pensi che siano fatti?

Diapositiva n. 3

Tali case sono ben protette dal vento e dal freddo.

Minuto di educazione fisica

Soffiano venti gelidi

(I bambini agitano le mani sopra)

Le montagne sono innevate e ripide.

(mani in alto, stare in punta di piedi)

Non hanno sentito parlare dell'estate

(palmo premuto contro l'orecchio, inclinato ai lati)

Non ti riscalderai lì.

(metti le braccia intorno a te stesso)

Non è né piccolo né grande

(Unisci le mani e allargale)

Questo continente innevato.

(battere le mani all'altezza del petto).

Per tutti gli esseri viventi, le condizioni qui sono molto dure. Poche specie animali osano abitare i deserti artici. Quali animali vivono nell'Artico?

Perché pensi che la maggior parte degli animali sia bianca?

Diapositiva n. 4

Esatto gente. L'orso polare è l'orso più grande, è il più grande mammifero predatore del mondo. Non sono rimasti così tanti orsi polari sulla Terra, quindi è vietato cacciarli, sono elencati nel Libro rosso. La lunghezza del corpo di un orso adulto può arrivare fino a 3 metri e il peso può raggiungere una tonnellata. Gli orsi polari possono correre abbastanza velocemente e persino nuotare bene. L'orso polare ha uno strato di grasso sottocutaneo che può raggiungere uno spessore di 10 cm in inverno. Pertanto, l'orso può facilmente nuotare nell'acqua ghiacciata e sopportare il freddo estremo. Quali sono le zampe di un orso polare. Le sue zampe sono molto larghe, quindi non cade nella neve, può nuotare a lungo e velocemente, le suole sono ricoperte di pelo folto, in modo che le sue zampe non si congelino. Il cibo principale dell'orso polare sono le foche.

Diapositiva n. 5

La renna è un residente dell'estremo nord. Ha un cappotto meraviglioso: spesso, morbido. Diventa particolarmente caldo nei mesi invernali, quando arrivano le gelate e infuriano le bufere di neve. Gli zoccoli di renna sono speciali. Sono larghi e possono persino allontanarsi come dita aperte. Perché i cervi hanno questi zoccoli?

Per scoprirlo, facciamo un esperimento.

Hai un pezzo di pasta sul tavolo, ricavane una torta, spessa 1-1,5 cm, ora prendi uno stuzzicadenti e buca la torta. Ha toccato il vassoio?

Ora prendi una matita e premi su un pezzo di pasta con il lato non appuntito. Esamina i segni lasciati dallo stuzzicadenti e dalla matita. Quello che è successo? Quale può essere la conclusione?

Più largo è il piede dello zoccolo, meno le gambe dell'animale cadono nella neve.

I bordi degli zoccoli del cervo sono ancora forti e affilati. È molto importante! Con gli zoccoli, come pale, la renna scava, rastrella la neve per arrivare al delizioso muschio (muschio). La decorazione principale delle renne sono le loro grandi corna ramificate. Ogni anno i cervi cambiano le loro vecchie corna con quelle nuove. Bambini: anche i cervi hanno le corna, solo piccole. I cervi danno un latte delizioso. Le renne sono viaggiatori. Enormi mandrie vagano per la tundra, compiendo grandi transizioni. E a capo della mandria c'è il capo: il cervo più esperto e forte.

Diapositiva #6

I trichechi sono animali molto grandi, raggiungono una lunghezza da 3 a 5 M. Il suo corpo è molto flessibile. I trichechi hanno un paio di lunghe zanne che sporgono verso il basso dalla mascella superiore. Più vecchio è il tricheco, più lunghe sono le sue zanne. I trichechi possono riposare e dormire proprio nell'acqua. Sul labbro superiore del tricheco sono lunghi e spessi baffi, simile a un pennello. Con il loro aiuto, il tricheco esamina il fondo in cerca di cibo, perché a grandi profondità, e anche sotto il ghiaccio, non si vede quasi nulla, bisogna cercare al tatto. I trichechi giacciono sulla riva, strettamente aggrappati l'uno all'altro. È così che si riscaldano a vicenda. Si nutrono di pesce.

Diapositiva numero 7

Lupo polare - Vive in tutto l'Artico e nella tundra, ad eccezione dei banchi di ghiaccio e delle vaste aree coperte di ghiaccio. Per sopravvivere, il lupo si è adattato a mangiare qualsiasi cibo incontri. Si è ben adattato alla vita nell'Artico: può vivere per anni a temperature sotto lo zero, non vedere la luce del sole per mesi e rimanere senza cibo per settimane. In cerca di cibo, un branco di lupi può aggirare vaste aree. Mangiano altri animali e uccelli. I lupi polari vivono in branchi di 7-10 lupi. Il gregge è solitamente guidato da un leader. Durante l'alimentazione e l'allevamento dei cuccioli, tutti gli animali adulti si aiutano a vicenda. Spesso uno o due giovani lupi si prendono cura dei cuccioli quando la madre va a caccia. Vivono in una tana.

Quindi, cosa aiuta gli animali a sopravvivere nell'Artico?

Strato spesso di grasso.

Lana spessa e calda.

Zampe larghe.

Colorazione della pelliccia.

E ora giochiamo al gioco "Scopri di chi è il sentiero". Sul tuo tavolo ci sono carte con tracce di animali e animali: un orso polare, un cervo e un lupo polare. Devi pensare e posizionare ogni animale davanti alla sua impronta.

Ho un altro compito interessante per te. Ora sarai diviso in 4 squadre, vai ai tavoli e assembla l'animale del nord dalle immagini ritagliate, e poi vedremo tutti insieme chi ha che tipo di animale.

Bene, questo ha concluso oggi il nostro viaggio attraverso il Nord. Quali animali hai incontrato oggi? Cosa ti piaceva?

Sintesi della lezione sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel gruppo preparatorio "Senza acqua non c'è vita sulla terra"

Scopo: Porto alla tua attenzione un riassunto della lezione sulla familiarizzazione con il mondo esterno per i bambini del gruppo preparatorio dell'asilo. Questo sviluppo metodico può essere utile per gli educatori della prima infanzia.
Compiti del programma:
- chiarire e ampliare le conoscenze dei bambini sull'acqua, sul suo ruolo nella vita umana e sugli organismi viventi, sulle forme e sui tipi di acqua (sorgenti, fiumi, mari ...);
- dare un'idea delle fonti dell'inquinamento idrico, delle sue conseguenze, delle misure per prevenire l'inquinamento;
- introdurre il metodo di depurazione delle acque inquinate mediante filtrazione;
- promuovere il rispetto per l'acqua;

Materiale: immagini raffiguranti un fiume, mare, oceano; mappamondo, filtro, acqua sporca, bacinella, manifesti che invitano al risparmio idrico, 1 palla piena d'acqua; cotone idrofilo, garza, carbone attivo; computer portatile, unità flash

Avanzamento della lezione

Siamo tutti nel gruppo, come una famiglia
Tutti sono felici, tu ed io.
Ci piace stare insieme.
CON Buongiorno parlare.

Ragazzi, ascoltate l'indovinello che vi ho preparato e cercate di indovinarlo.
Lei corre, si infuria, gioca,
E vola persino nel cielo.
Se non lo segui, potrebbe rovesciarsi
Evaporare in alto nel cielo.
E com'è annoiata a volare,
Cade di nuovo a terra.
Trovato ovunque nel mondo
Dimmi, cos'è questo miracolo?

Esatto, è acqua.
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulle immagini che raffigurano mari, fiumi, laghi. Chiede di spiegare cosa viene mostrato. In cosa differiscono e cosa hanno in comune? Di che colore è l'acqua sul globo? (in blu) Legge una poesia di N. Ryzhova "Hai sentito parlare dell'acqua?"

Hai sentito parlare di acqua?
Dicono che sia ovunque!
In una pozzanghera, nel mare, nell'oceano
E al rubinetto
Come un ghiacciolo, si congela
Si insinua nella foresta con la nebbia,
Ebollizione sul fornello
Il vapore del bollitore sibila.
Non possiamo lavarci senza di lei
Non mangiare, non bere!
mi permetto di dirti:
Non possiamo vivere senza di lei
Ragazzi, cosa ne sapete dell'acqua? Cosa è lei? (trasparente, bagnato). Chi ne ha bisogno? Per quello? Quali sono i benefici dell'acqua per le persone?
Dal momento in cui una persona nasce, l'acqua diventa la sua compagna per la vita. Usiamo l'acqua tutti i giorni nella vita di tutti i giorni: beviamo, ci laviamo, facciamo la doccia, cuciniamo, laviamo i piatti, laviamo i vestiti...

L'acqua è utilizzata nell'industria nella produzione di acciaio e carta.
Senza acqua non puoi impastare la pasta per il pane, non puoi fare la stoffa per i vestiti, non puoi fare la gomma, non puoi fare la medicina, non puoi fare le caramelle. Le centrali idroelettriche generano elettricità che arriva ai nostri appartamenti.

Non si può fare a meno dell'acqua in agricoltura. Alcune piante coltivate, come il cavolo o il riso, richiedono molta acqua per crescere bene. I sistemi di irrigazione sono installati sui campi per l'irrigazione.

Molti animali fanno le loro case sopra e sotto l'acqua, qui c'è molto cibo e sicurezza. Sin dai tempi antichi, le persone hanno costruito abitazioni lungo le rive di fiumi, laghi e mari.
I corsi d'acqua sono posti lungo i mari e i fiumi. Il trasporto fluviale e marittimo trasporta quotidianamente persone e merci in diverse città e paesi. L'acqua è un grande lavoratore e aiutante dell'uomo.
- Dimmi, per favore, da dove prendiamo l'acqua? (dal rubinetto) Come è entrata in casa nostra? (attraverso i tubi) Cosa puoi dire di quest'acqua, com'è? (pulito, trasparente) Da dove pensi che arrivi l'acqua ai nostri rubinetti? (da fiumi, laghi). E l'acqua in un fiume, lago, stagno? (nuvoloso, sporco)
- Come intendi l'espressione "acqua dolce"? (acqua senza sale). E nei mari, negli oceani, l'acqua è salata. Per vivere in tale acqua, solo la vita marina può mangiare.
- L'acqua dei fiumi e dei laghi non può essere bevuta, è sporca e una persona può ammalarsi. Affinché l'acqua diventi pulita e sicura per noi, viene appositamente purificata, filtrata in una stazione di purificazione, solo allora entra nella nostra casa. È chiaro? Bene, ora ci riposeremo un po'.
Fizminutka "Goccioline salta-salta".
Goccioline volavano dal cielo.
Volevano entrare nei flussi.
E mozzafiato
Le goccioline sono cadute - boom
Goccioline salta-salta,
Gocce di clap, clap,

Goccioline cadevano dal cielo
Brooks corse.
Brooks corse
Sia trasparente che leggero.
Goccioline salta-salta,
Gocce di clap, clap,
Goccioline top-top-top-top-top.

Ci siamo riposati e vi invito a venire a tavola. (ci sono barattoli d'acqua sul tavolo) Ragazzi, cosa posso dire dell'acqua in barattoli. Cosa è lei? (nuvoloso, sporco, opaco). Come può essere reso pulito? (l'acqua sporca deve essere pulita con filtri).

L'insegnante informa i bambini che l'acqua può essere purificata in diversi modi: utilizzando garze, tovaglioli, cotone idrofilo, carbone attivo. L'insegnante invita i bambini a provare a purificare l'acqua da soli. Alla fine delle attività indipendenti dei bambini, l'insegnante riassume le loro dichiarazioni sugli esperimenti.
CONCLUSIONE: La qualità della purificazione dell'acqua dipende dal materiale di cui è fatto il filtro.

Le persone non hanno bisogno di acqua, ma solo di acqua pulita. Ma l'acqua pulita sta diventando sempre meno. E la colpa è delle persone stesse. Chi o cosa sta inquinando l'acqua? (fabbriche, trasporto acqueo, persone)

Varie sostanze tossiche entrano in fiumi e laghi con le acque reflue delle imprese. L'acqua deve essere protetta. Prendendoci cura della pulizia di fiumi, laghi, mari, ci prendiamo cura della nostra salute, della bellezza della natura circostante.
-Ragazzi, cosa pensate che accadrà se non c'è acqua? (tutti gli esseri viventi moriranno) Quali misure dovrebbero essere prese per mantenere pulita l'acqua nei fiumi e nei mari? (non gettare rifiuti, non gettare rifiuti)

È anche importante conservare l'acqua.
L'insegnante, insieme ai bambini, esamina disegni, manifesti che chiedono di risparmiare acqua e di proteggerne la purezza.

L'acqua è ciò che dà la vita alle persone,
Fai tesoro dell'acqua, combatti per la sicurezza!
Lascia che sia pulito o molto sporco,
Qualunque cosa sia, è utile.
Qualunque acqua, amici, non si è incontrata,
Siamo tutti responsabili della sua sicurezza.
In caso contrario, l'acqua potrebbe esaurirsi,
E poi la vita sul pianeta morirà.
Svetlana Olegova
Tutti hanno fatto un ottimo lavoro
È ora di giocare.
Ho per voi ragazzi
C'è un grande gioco.

Si tiene il gioco "Kapitoshka".
I bambini stanno in cerchio e, al ritmo della musica, si passano una palla piena d'acqua. Chi ha la palla rimasta dopo che la musica si è fermata è fuori dal gioco.

Ragazzi, cosa avete imparato cose nuove e interessanti durante la lezione, cosa vorreste sapere la prossima volta sull'acqua?

Il manuale presenta la pianificazione del lavoro e gli schemi delle classi per familiarizzare i bambini di età compresa tra 6 e 7 anni con il mondo che li circonda per un anno.

Il libro è rivolto a una vasta gamma di lavoratori nell'istruzione prescolare, nonché a studenti di scuole e università pedagogiche.

Olga Vitalievna Dybina - Classi sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel gruppo preparatorio dell'asilo per la scuola. Appunti della lezione 1

Olga Vitalyevna Dybina
Classi sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel gruppo preparatorio dell'asilo per la scuola. Appunti della lezione

introduzione

Questo manuale aiuterà a organizzare e svolgere con successo il lavoro per familiarizzare i bambini di 6-7 anni con il mondo esterno (ambiente oggettivo e fenomeni vita pubblica) nel processo di classi, giochi, classi, giochi didattici.

Per facilitare agli insegnanti la pianificazione del lavoro su questa sezione del programma, il suo contenuto è presentato per argomenti. Ogni argomento è divulgato: viene offerto un corso approssimativo della lezione, lezione-gioco o gioco. L'insegnante può mostrare creatività durante la pianificazione delle lezioni, includere giochi variabili, situazioni problematiche, che renderanno il lavoro con i bambini ancora più efficace e significativo.

Lo studio di ogni argomento può essere completato con un'attività di gioco (puzzle, indovinelli, indovinelli, ecc.). Le attività di gioco sono presentate nella cartella di lavoro (Dybina O.V. Conosco il mondo: cartella di lavoro per bambini di 6-7 anni. - M.: TC Sphere, 2009).

Gli insegnanti dovrebbero prestare particolare attenzione al fatto che quando si fa conoscenza con il mondo esterno, è impossibile:

- essere limitato solo a un monologo-storia su oggetti, fenomeni della realtà; è necessario includere quante più azioni possibili nelle classi (sedersi su una sedia, un divano, vestirsi e camminare, invitare tua madre, trattare tua nonna, ecc.);

- sovraccaricare i bambini con un gran numero di domande;

- ridurre l'organizzazione del lavoro con i bambini solo alla forma di attività cognitive.

La familiarizzazione con il mondo esterno deve essere costruita in accordo con le caratteristiche psicologiche dei bambini, scegliendo adeguate forme, mezzi, metodi e tecniche di interazione al fine di rendere questo processo più accessibile ed efficace.

Nel gruppo propedeutico alla scuola, la conoscenza del mondo esterno si svolge sia sotto forma di gioco-lezione, sia sotto forma di gioco didattico vero e proprio, quando la regola del gioco regola le azioni e le relazioni dei bambini, e la corretta soluzione di problemi è il raggiungimento dell'obiettivo del gioco. Quando si organizzano e si svolgono giochi, attività, giochi didattici, è importante creare un'atmosfera che consenta a ogni bambino di realizzare la propria attività in relazione al mondo che lo circonda. La difficoltà del gioco può essere raggiunta in diversi modi:

- l'inclusione di viaggi nel passato, presente e futuro di vari soggetti (a seconda dell'età dei bambini);

– aumento del numero di viaggi;

– modifica del numero delle squadre e dei partecipanti a ciascuna squadra;

- inclusione di compiti per disegnare oggetti, ecc.

I giochi didattici possono essere utilizzati sia nelle attività congiunte di bambini e adulti, sia nelle attività indipendenti dei bambini in età prescolare, nonché per stimolare l'attività nel processo di apprendimento del mondo che li circonda.

Per i bambini del gruppo preparatorio scolastico, i compiti di apprendimento dei giochi sperimentali dovrebbero diventare più complicati: dalla capacità di agire in modo indipendente secondo un dato algoritmo e ottenere risultati alla capacità di comporre un algoritmo secondo modelli; dalla capacità di determinare, analizzare la struttura, le proprietà, i segni, le caratteristiche dell'interazione dei segni di un oggetto alla capacità di rappresentarli in un sistema di interconnessioni e interdipendenze (struttura, funzionamento, scopo, esistenza nel tempo e nello spazio, eccetera.).

Istituto Educativo Prescolare Autonomo Comunale

Centro per lo sviluppo del bambino Sitneshchelkanovsky - asilo"Betulla"

Distretto municipale di Stupinsky

Abstract della lezione integrata

conoscere l'ambiente

nel gruppo prescolare

"Cosa sono le mani per un uomo?"

Preparato da:

Caregiver

prima categoria di qualificazione

Petrova Elena Alexandrovna

Scopo: dare ai bambini idee elementari che le mani sono una parte importante corpo umano.

Compiti:

1. Educativo:

Coltivare nel processo di comunicazione un atteggiamento benevolo l'uno verso l'altro, la capacità di cooperare ed entrare in empatia;

Coltivare l'interesse per lo studio del proprio corpo, un atteggiamento attento e premuroso nei suoi confronti.

2. Educativo:

Espandi le idee dei bambini sul significato delle mani nella vita umana;

Per consolidare la conoscenza, i bambini sulle azioni compiute dalle mani: toccare, prendere, dare; creare, ecc.

Esercita i bambini nella selezione di verbi, aggettivi.

Arricchisci il vocabolario con concetti: "mano guida", destra, sinistra.

3. Sviluppo:

Sviluppare la capacità di stabilire relazioni tra oggetti;

Sviluppare capacità motorie, abilità motorie fini;

Costruisci l'autostima dei bambini

Sviluppa attenzione, pensiero logico.

Integrazione delle aree educative

sviluppo cognitivo

Sviluppo del linguaggio

Sviluppo sociale e comunicativo

Lavoro preliminare:

tenuta quotidiana ginnastica con le dita e digitopressione;
tenere i giochi "Impara al tocco", "Divertenti palme";
conduzione giochi da tavolo"Mosaico", "Designer";
conversazioni finalizzate alla formazione di abilità sanitarie e igieniche nei bambini;
leggendo le opere di "Moydodyr" di K.I. Chukovsky, "Cosa è buono e cosa è cattivo";
condurre corsi di applicazione, modellazione, disegno;
conduzione attività lavorativa in gruppo;

Materiali e attrezzature:

1. Palla, registratore.

2. Soggetti per esperimenti: matite con carta; vassoi per pasta; libri; forbici.

3. Schemi raffiguranti emozioni di diversi stati d'animo.

4. Capi di abbigliamento per bambini: due gonne, due magliette.

5. Distribuire materiale didattico per ogni bambino: Carte "Cattivo - buono".

Avanzamento della lezione:

I bambini alla musica entrano nel gruppo, stanno in cerchio.

Ragazzi, guardate gli ospiti, l'un l'altro, sorridete e salutate.

Per rendere la nostra lezione di oggi divertente e amichevole, giochiamo al gioco "Pass Friendship".

Tutti i bambini si sono riuniti in cerchio

Io sono tuo amico e tu sei mio amico.

Teniamoci per mano forte

E sorridetevi l'un l'altro!

Immagina te stesso come un piccolo sole, mani - raggi caldi. Per prima cosa, allungali in avanti l'uno verso l'altro, quindi ai lati, tenendosi per mano. Riscaldati a vicenda con il tuo calore, chiudi gli occhi e sentilo. (Musica) Inspira profondamente ed espira 3 volte. Apri tutti gli occhi.

Ho notato che durante la partita sorridevate tutti e vi trattavate con calore e tenerezza. Lascia che le tue mani diano calore e gentilezza a tutti. Grazie, sedetevi tutti sulle sedie.

Oggi ti invito a parlare di una parte importante del corpo umano, e quale vedrai in questa immagine quando risolverai l'indovinello.

Cosa sono queste due sorelle

Due sorelle artigiane

Intreccia due trecce.

Cuciono, lavorano a maglia e cuociono,

Semplicemente non cantare canzoni? (Mani.)

Esatto, mani. Ricordiamo le parti delle mani. Io mostrerò e tu risponderai. (spalla, gomito, avambraccio, mano, dita)

Ogni dito ha il suo nome.

Chi è pronto a darci i nomi delle dita? (Grande, indice, medio, anulare, mignolo)

In visita al pollice

È venuto direttamente a casa

Indice e medio

Senza nome e ultimo

Il mignolo stesso è un bambino,

Bussato alla soglia.

Le dita unite sono amiche.

Non possono vivere l'uno senza l'altro

Il gioco "Uno - molti", "Chiamalo affettuosamente" (dito, gomito, ecc.)

Dimmi, quando ti sei lavato i denti oggi, come hai tenuto lo spazzolino? (Mani.)

A colazione, con cosa era tenuta la coppa? (Mani.)

E il cucchiaio? (Mani.)

Con cosa erano allacciati i bottoni? (Mani.)

Quando andavamo all'asilo, anche mamma e papà erano tenuti per mano. Quante cose importanti possono fare le nostre mani. Quindi le mani sono i nostri aiutanti.

Gioco "Pensa e di'"

Come sono le mani? (Forte, veloce, amichevole, abile, laborioso, affettuoso, ecc.)

Vika legge una poesia:

Le penne possono raggiungere tutto

Può essere tenuto in mano

E un giocattolo, e un filo d'erba,

E una sedia pesante nella parte posteriore.

Puoi muovere le braccia

Puoi giocare con i cubi

Disegna, scava sabbia,

Spezza un pezzo di pane.

Anche goccioline da una nuvola

- Grazie a tutti per le meritevoli risposte, siete tutti molto attenti, state in cerchio.

Gioco "Ripeti"

- Ora ti mostrerò diverse azioni di seguito e dovrai ripetere le azioni nella sequenza in cui le mostro

1. Mani alzate.

2. Realizzato in cotone sopra la testa.

3. Le mani sono divaricate.

4. Giù le mani.

Il gioco continua 5 volte

E dicono anche delle mani: "affettuoso". Chi ha le mani morbide? Cosa stanno facendo? (Accarezzano, accarezzano, abbracciano, hanno pietà, ecc.)

Come intendi l'espressione "Mani d'oro"? (Queste sono mani che possono fare tutto bene: guarire, fare, ecc.)

Gioco della palla "Mia madre (papà, nonni) ha le mani d'oro, perché può ...".

Ho delle palle così meravigliose, giochiamo con loro e allunghiamo le mani.

Faccio dei cerchi con la palla
Lo guido avanti e indietro
gli accarezzerò la mano,
E poi stringerò un po'.
Premerò la palla con ogni dito,
E inizierò con l'altra mano.

Insegnante: - Grazie a tutti per il gioco, sedetevi ai tavoli.

Esperimenti.

N. 1. Esame della mano.

Metti entrambe le mani sul tavolo. Guardali attentamente e dimmi: quante mani ha una persona?

(Due braccia)

In che modo le nostre mani sono simili tra loro?

(Avere 5 dita ciascuno)

Ragazzi, vediamo cosa possono fare le nostre mani. C'è un libro davanti a te. Prova a girare le sue pagine senza mani. Nascondi le mani dietro la schiena.

È stato facile per te?

Come hai voltato pagina?

(beccuccio, puoi soffiare)

Ora volta pagina con le mani. Ben fatto.

N. 2. - Il prossimo compito. Trasferite la pasta in un altro piatto senza usare le mani.

E ora con le tue mani. Guarda come funzionano le nostre mani. Molte azioni diverse vengono eseguite da mani umane.

A cosa servono le mani?

(Le mani sono necessarie per servirsi, cioè per mangiare, lavorare, disegnare, vestire, ecc.)

#3 - Bene. Ben fatto. Ora controlliamo se funzionano ugualmente bene. Ma prima, controlliamo se sai dove sono la mano destra e sinistra.

Alza la mano destra e ora la sinistra.

Prendi una matita con la mano destra e disegna un sole sulla carta. Ho disegnato.

E ora disegna lo stesso sole con la mano sinistra.

Dima, con quale mano è più conveniente disegnare?

Prendi le forbici e taglia la striscia prima con la mano destra e poi con la sinistra.

Dimmi, Nastya, è ugualmente buono eseguire il compito con la mano sinistra e destra?

La mano che è più conveniente per una persona lavorare è chiamata quella principale.

Quale mano è più comoda per tenere un cucchiaio? (primo)

Alzi la mano, chi ha la mano destra che guida. Ora alza la mano, quelli che hanno la mano sinistra principale. Che tipo di persone sono di più.

Ragazzi, sapete cosa fa bene alle nostre mani e cosa fa male?

Le risposte dei bambini.

Ora lo verificheremo con te.

Il gioco "Buono - cattivo" per lo sviluppo della capacità di classificazione dei bambini.

Istruzioni per il lavoro. - Ci sono le carte in tavola. Ci sono due palme sulle carte: una sagoma con un palmo "allegro" e una sagoma con un palmo "triste". Il tuo compito è pensare a cosa è buono per le nostre mani e cosa è cattivo. Ciò che è buono per le nostre mani dovrebbe essere combinato con un palmo allegro e ciò che è cattivo - con uno triste.

La musica calma sta suonando, i bambini stanno facendo il compito.

Vika, quali immagini hai combinato con il palmo "triste"? Perché?

Kristina, quali immagini hai combinato con il palmo "divertente"? Perché?

Bravi ragazzi, alzatevi in cerchio, giochiamo

Calciamo in alto in alto

Battiamo le mani con le mani

Siamo gli occhi di un momento

Abbiamo spalle chik-chik

Uno qui, due qui

girare intorno a te

Una volta seduti due si alzarono

Abbiamo alzato le mani

Uno due, uno due

Qui il gioco è finito

N. 4. Esperimento "Significato delle mani"

Controlliamo, forse, in effetti, una mano ci basterebbe e l'altra sarebbe superflua? Accomodatevi sulle sedie.

Istruzioni per il lavoro. - Guarda, ho dei vestiti per ragazze. Mentre la musica suona, uno indosserà una cosa con una mano e l'altra con due. Il tuo compito è vedere chi ha completato questa attività più velocemente.

La musica sta suonando, i bambini stanno facendo il compito.

Guarda chi si è vestito più velocemente, chi è stato più facile farlo? (due mani)

E chi ha avuto più difficoltà, perché? (con una mano)

Quindi entrambe le mani sono ugualmente importanti per noi. Pertanto, devi stare attento con le mani.

Penso che le tue mani siano gentili e abili!

Guarda le tue mani. Si sporcano velocemente? (SÌ)

Dov'è più sporco? (Sotto le unghie)

Come dobbiamo prenderci cura delle nostre mani? (Lavare con sapone, tagliare le unghie, non ferire le mani, non mettere le dita in bocca)

3. - Oggi mi sono assicurato che nel mio gruppo ci fossero bambini molto intelligenti, attenti, arguti, amichevoli ed educati che si prendono cura non solo dei giocattoli, dei vari oggetti e delle persone che li circondano, ma anche di se stessi, dei loro mani!

Gioco musicale "Mano destra in avanti ..."

Letteratura:

1.A.I. Ivanova "MAN" Naturalmente - osservazioni ed esperimenti scientifici all'asilo.

2. I.A. Morozova Conoscenza dell'ambiente. Riassunti delle lezioni.

3. V.O. Epifanova "Sviluppo della parola", " Il mondo». Materiale didattico alle classi con bambini in età prescolare più grandi.

Pagina corrente: 1 (il libro totale ha 6 pagine) [passaggio di lettura accessibile: 2 pagine]

Olga Vitalyevna Dybina

Classi sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel gruppo preparatorio dell'asilo per la scuola. Appunti della lezione

introduzione

Questo manuale aiuterà a organizzare e svolgere con successo il lavoro per familiarizzare i bambini di età compresa tra 6 e 7 anni con il mondo esterno (ambiente oggettivo e fenomeni della vita sociale) nel processo di lezioni, giochi, lezioni, giochi didattici.

Gli insegnanti dovrebbero prestare particolare attenzione al fatto che quando si fa conoscenza con il mondo esterno, è impossibile:

- sovraccaricare i bambini con un gran numero di domande;

- ridurre l'organizzazione del lavoro con i bambini solo alla forma di attività cognitive.

- l'inclusione di viaggi nel passato, presente e futuro di vari soggetti (a seconda dell'età dei bambini);

– aumento del numero di viaggi;

– modifica del numero delle squadre e dei partecipanti a ciascuna squadra;

- inclusione di compiti per disegnare oggetti, ecc.

Il manuale fornisce materiale aggiuntivo: opzioni per giochi, attività, giochi, esercizi destinati all'uso nel lavoro con i bambini al di fuori della classe, durante una passeggiata.

Per familiarizzare i bambini del gruppo preparatorio alla scuola con il mondo esterno (l'ambiente soggetto e i fenomeni della vita sociale), vengono assegnate 2 lezioni al mese.

Il personale docente dell'asilo n. 179 "Bucaneve" dell'ANO DO "Pianeta dell'infanzia" Lada "" della città di Togliatti, il capo - Palenova Nadezhda Petrovna, il metodologo - Kuznetsova Natalya Grigoryevna, ha partecipato allo sviluppo e alla sperimentazione di lezioni sulla familiarizzazione con il lavoro degli adulti.

Il manuale propone una distribuzione approssimativa del materiale per l'anno accademico. L'insegnante può distribuire il materiale a modo suo, in accordo con le festività del mese (ottobre - Festa dell'insegnante; febbraio - Festa dei difensori della patria, aprile - Giornata della cosmonautica, ecc.) O in base alla disponibilità del materiale.

Distribuzione del materiale per l'anno accademico

Continuazione della tabella.

Esempi di appunti di classe

settembre

1. Articoli ausiliari

Contenuto software. Formare idee per bambini su oggetti che facilitano il lavoro di una persona in produzione; spiegare che questi articoli possono migliorare la qualità, la velocità delle azioni, eseguire operazioni complesse, cambiare i prodotti.

Materiale. Immagini raffiguranti vari oggetti, inclusi oggetti che facilitano il lavoro di una persona in produzione (ad esempio, una macchina utensile, un computer, un robot, macchina da cucire e così via.); chip, algoritmo di descrizione dell'oggetto, pacchetto, lettera di Dunno.

Avanzamento della lezione

L'insegnante informa i bambini del pacco ricevuto da Boh. Il pacco contiene un'immagine del soggetto e una lettera con compiti: Boh chiede ai ragazzi di completare tutti i compiti e informarlo in una lettera del loro completamento.

Esercizio 1. L'insegnante dispone sul tavolo tutte le immagini delle materie e invita i bambini a scegliere immagini raffiguranti oggetti che aiutano le persone nella produzione. I bambini, a turno, scattano una foto alla volta, nominano l'oggetto e spiegano perché serve a una persona. Il bambino che ha correttamente nominato l'oggetto e ha spiegato come viene utilizzato riceve un gettone. Vince quello con il maggior numero di fiches.

Compito 2. L'insegnante dispone sul tavolo le immagini selezionate dai bambini raffiguranti oggetti che facilitano il lavoro nella produzione. L'insegnante descrive una delle materie secondo l'algoritmo. Il bambino che per primo indovina e nomina l'oggetto riceve un gettone. Un bambino può anche essere il leader.

Compito 3. I bambini sono divisi in due squadre. Ci sono immagini del soggetto sul tavolo. Al segnale dell'educatore, una squadra seleziona immagini raffiguranti oggetti che migliorano la qualità e la velocità di realizzazione dei prodotti in produzione, l'altra squadra seleziona immagini raffiguranti oggetti che eseguono azioni complesse e modificano il prodotto. Vince la squadra che ha digitato rapidamente e correttamente le immagini e spiegato la propria scelta.

Compito 4. L'insegnante mostra uno per uno ai bambini le immagini di un robot, un computer, una calcolatrice, una macchina da scrivere, una macchina utensile. I bambini nominano ogni oggetto, ne parlano, basandosi sull'algoritmo di descrizione, se necessario, notando che tutti questi oggetti appartengono al mondo creato dall'uomo. Insieme all'educatore, chiariscono che questi articoli facilitano il lavoro in produzione, migliorano la qualità dei prodotti, accelerano il processo lavorativo, funzionano senza intoppi e possono cambiare un altro articolo.

2. Famiglia amichevole

Contenuto software. Generalizzare e sistematizzare le idee dei bambini sulla famiglia (persone che vivono insieme, si amano, si prendono cura l'una dell'altra). Espandi le idee sulle radici ancestrali della famiglia; attivare l'interesse cognitivo nella famiglia, nei parenti; coltivare il desiderio di prendersi cura dei propri cari, sviluppare un senso di orgoglio per la propria famiglia.

Materiale. Non so bambola; mostra "La mia famiglia" - fotografie dei familiari degli alunni, i loro oggetti preferiti; materiale artigianale (carta colorata, forbici, colla, materiale naturale eccetera.).

Lavoro preliminare. Realizzazione della mostra "My Family". Conversazioni: "Professioni dei miei genitori", "Come ci rilassiamo", "Mi sento bene quando ...", "I nostri animali domestici", ecc. Memorizzare proverbi sulla famiglia. Disegnando sul tema "La mia famiglia". Esame di riproduzioni di dipinti di artisti sul tema della famiglia; album di famiglia.

Avanzamento della lezione

L'insegnante pronuncia un proverbio e invita i bambini a indovinare cosa dice: "Ravvicinati, ma noiosi a parte".

Bambini. Questo proverbio parla della famiglia.

Educatore. Giusto. Oggi parleremo di famiglia. Cos'è una famiglia? (Risposte dei bambini.) Ho invitato Dunno a farci visita. (Mostra una bambola.) Vuole davvero vedere la nostra mostra "La mia famiglia". Digli delle tue famiglie.

I bambini (facoltativo) si avvicinano alle fotografie dei loro familiari, raccontano chi è raffigurato in esse, in quale luogo è stata fotografata la famiglia, ecc.

Non so. Ragazzi, ho notato che sorridevate tutti quando parlavate delle vostre famiglie. Perché? (Amiamo tutti nella nostra famiglia. È bello ricordare il giorno in cui tutti hanno scattato foto insieme, ecc.)

Educatore. Ami tutti allo stesso modo o c'è qualcuno in famiglia che ami più degli altri? Chi vuole parlarci di quest'uomo? Che cosa è lui? (Le storie per bambini sono facoltative.) Ora mostra e racconta a Non so gli oggetti preferiti dei membri della tua famiglia che hai portato. (Storie per bambini.) In una famiglia, genitori e figli si accontentano a vicenda con qualcosa. Come pensi che i bambini rendano felici i loro genitori? (Il fatto che crescano, imparino qualcosa di nuovo, si sforzino di aiutare gli adulti, ecc.) Cosa fanno i genitori per rendere felici i propri figli? (Coloro che si prendono cura di loro, li amano, li proteggono, ecc.) Ora organizza le foto dei membri della famiglia dal più giovane al più anziano.

I bambini dispongono le foto, l'insegnante pone loro delle domande:

- Chi è il più anziano della tua famiglia?

- Chi è il più giovane?

- Chi è chi è la madre?

- Chi è il figlio di chi?

- Cosa sei per tua madre?

- Per la nonna?

- Per un fratello?

- E chi in famiglia può essere più vecchio del nonno? (Risposte dei bambini.) Educatore. C'era una volta, il nonno stesso era un bambino, e aveva anche genitori che lo amavano e si prendevano cura di lui proprio come i tuoi genitori si prendono cura di te. Poi il ragazzo è cresciuto e ha avuto un figlio e una figlia: il tuo futuro papà o mamma. E poi sei nato e i genitori di tuo nonno sono diventati bisnonno e bisnonna per te. Questa è anche la tua famiglia; potrebbero non essere vicino a te, ma ti hanno trasmesso il loro amore attraverso tuo nonno, padre o madre. Il nonno e la nonna sarebbero contenti se tu sapessi com'erano i loro genitori, cosa facevano, come vivevano. Chiediglielo. E poi raccontaci.

Non so. È un bene che abbiate tutti una famiglia. Siete i bambini più felici del mondo, perché nelle vostre famiglie tutti si amano, vivono felici insieme.

Educatore. La famiglia è stata venerata fin dai tempi antichi. Le persone hanno composto molti proverbi sulla famiglia. Ricordiamoli.

Bambini. Quando il sole è caldo, quando la madre è buona. Non c'è amica più dolce di una madre. L'oro e l'argento non invecchiano, il padre e la madre non hanno valore. L'intera famiglia è insieme e l'anima è a posto.

Educatore. Cosa vorreste augurare alla vostra famiglia? (Risposte dei bambini.)

Non so. Mi è piaciuto così tanto il modo in cui avete parlato delle vostre famiglie che volevo davvero visitare uno di voi.

Educatore. Ragazzi, vorreste invitare Dunno a visitare la vostra famiglia?

Non so. Verrò volentieri a visitare tutti i ragazzi a turno. E oggi vorrei conoscere la famiglia di Andrey, perché ha parlato in modo così interessante e dettagliato di tutti i suoi parenti.

Educatore. E ora ti suggerisco di fare regali che delizieranno tutti i membri della tua famiglia. Puoi scegliere tu stesso il materiale per l'artigianato secondo i tuoi gusti.

I bambini fanno regali.

3. Oggetti sorprendenti

Contenuto software. Insegnare ai bambini a confrontare oggetti inventati da persone con oggetti della natura e trovare un terreno comune tra loro (ciò che la natura non ha dato a una persona, l'ha inventato lui stesso).

Materiale. Immagini raffiguranti oggetti del mondo naturale e artificiale (due immagini per ogni bambino). Carte composte da due parti: una metà raffigura oggetti creati dall'uomo (ad esempio un elicottero, un trattore, un aspirapolvere, un paracadute, una scavatrice, una barca, una casa, una gru, un ombrello, un aeroplano, un'auto , un treno, ecc.) e l'altra metà della carta è vuota. Immagini di "domino": da una parte sono raffigurati oggetti del mondo naturale e dall'altra oggetti del mondo artificiale; pacco, lettera di Dunno.

Avanzamento della lezione

L'insegnante informa i bambini del pacco che ha ricevuto da Dunno. Il pacco contiene un'immagine del soggetto e una lettera con compiti: Boh chiede ai ragazzi di completare tutti i compiti e informarlo in una lettera del loro completamento.

Esercizio 1. L'insegnante, con l'aiuto dei bambini, divide tutte le immagini in due gruppi: immagini con oggetti naturali e immagini con oggetti del mondo artificiale. L'insegnante tiene per sé immagini con oggetti del mondo naturale e distribuisce tra i bambini le immagini con oggetti del mondo artificiale.

L'insegnante nomina l'argomento del mondo naturale. Un bambino che ha trovato un paio di oggetti nominati del mondo artificiale, solleva un'immagine con la sua immagine, nomina l'oggetto e lo confronta con l'oggetto del mondo naturale (ad esempio, una rondine - un aeroplano, una giraffa - una gru, un gallo - un orologio, ecc.). L'attività è completata quando i bambini trovano tutte le coppie di oggetti.

Compito 2. Immagini di "domino" (una metà raffigura oggetti del naturale e, dall'altra, oggetti del mondo artificiale) vengono distribuite ai bambini. Il primo bambino espone la sua immagine, il successivo sostituisce la sua immagine con l'immagine di un oggetto del mondo naturale o artificiale (secondo il principio del gioco del Domino, ad esempio, una libellula - un orologio - un gallo - un gru - una giraffa - una balena, ecc.). L'attività è considerata completata quando tutte le carte sono disposte in una catena.

Compito 3. Ad ogni bambino vengono date due immagini. Ad esempio, un'immagine mostra un aeroplano, l'altra un uccello. Si propone di confrontare le immagini, trovare somiglianze (elementi comuni) e differenze (ad esempio, la somiglianza di un uccello e un aeroplano - ali, naso e becco, coda di un aeroplano e un uccello; differenze: un uccello è un essere vivente , un aeroplano è un oggetto inanimato) e parlarne.

Compito 4. Ai bambini vengono date carte composte da due parti: una metà raffigura oggetti creati dall'uomo (ad esempio un elicottero, un trattore, un aspirapolvere, un paracadute, un escavatore, una barca, una casa, una gru, un ombrello, un aeroplano , un'auto, un treno, ecc.), e l'altra metà è vuota. Il bambino deve ricordare e disegnare nella metà vuota della carta l'oggetto della natura, a somiglianza del quale la persona ha creato l'oggetto raffigurato sull'altra metà (ad esempio, un treno - un millepiedi, un'auto - un coccodrillo).

I bambini e l'insegnante scrivono una lettera a Boh, in cui riferiscono che i suoi compiti sono molto interessanti e che i ragazzi li hanno portati a termine. Grazie Boh e invito a visitare.

4. Quanto è bello nel nostro giardino

Contenuto software. Espandi e generalizza le idee dei bambini sul significato sociale dell'asilo, sui suoi dipendenti, sui diritti e sui doveri dei bambini che frequentano l'asilo. Coltivare un atteggiamento amichevole verso i coetanei, verso gli altri.

Materiale. Carte raffiguranti emozioni diverse, fotografie dei locali dell'asilo, pianta dell'asilo e segni-simboli dei suoi locali, carte raffiguranti oggetti o strumenti di lavoro per persone di diverse professioni, fiches, premi.

Avanzamento della lezione

L'insegnante inizia la lezione con una conversazione: “Di recente, voi ragazzi avete parlato delle vostre famiglie, dove vi sentite bene e dove tutti vi amano. Sapete che avete tutti un'altra famiglia in cui siete anche amati, sempre felici di incontrarvi, tenere lezioni interessanti, leggere, aiutarvi a diventare forti e in salute? Cos'è questa seconda famiglia? Chi ha indovinato? (Questo è l'asilo.) Ami la tua scuola materna? Ti piace venire qui? Raccontaci perché vieni all'asilo? Cosa ti piace e forse non ti piace dell'asilo? (Risposte dei bambini.)

L'insegnante mostra ai bambini le carte con immagini di diverse emozioni e si offre di completare il compito: “All'asilo, come a casa, hai stati d'animo diversi: o ti diverti, poi sei triste, poi sei sorpreso da qualcosa, poi ti arrabbiarsi e gioire di nuovo. Prendi qualsiasi carta, guarda attentamente l'immagine delle emozioni e ricorda ogni volta in cui hai avuto un tale umore all'asilo. (Storie per bambini.)

Educatore. Abbiamo già scoperto che tutti voi avete bisogno di un asilo. E chi altro, oltre ai bambini, ha bisogno di un asilo? (Genitori, persone che ci lavorano, l'intera città ha bisogno.) Spiega perché l'asilo è necessario per i genitori? Personale dell'asilo? A tutti i cittadini? (Risposte dei bambini.) Ci sono molti asili nella nostra città? (SÌ.) Gli asili nido sono tutti uguali o diversi tra loro? Qual è la differenza? (L'esterno dell'edificio, i campi da gioco...) Se una persona va all'asilo per la prima volta e non sa dove si trova, cosa dovrebbe sapere per trovare un asilo? (Nome, numero dell'asilo e suo indirizzo.) Sai tutto questo? Nome. (Risposte dei bambini.) Conosci bene la tua scuola materna? Conosci lo scopo delle varie stanze dell'asilo? Le persone che ci lavorano? Ora lo controlleremo. Propongo di giocare al gioco-concorso "Chi conosce meglio il tuo asilo".

I bambini sono divisi in due squadre, l'insegnante pone le domande a turno a ciascuna squadra; vengono assegnati punti per ogni risposta, alla fine viene calcolato il loro numero e vengono premiati i vincitori.

Esercizio 1. L'insegnante mostra fotografie dei locali dell'asilo. I bambini devono riconoscere il locale, nominarlo ed elencare chi vi lavora.

Compito 2. Disporre i segni-simboli dei locali dell'asilo sulla pianta dell'asilo (chi è più veloce).

Compito 3. Assegna un nome agli alberi che crescono sul territorio dell'asilo (chi ne nominerà altri).

Compito 4. Il gioco "Cosa è superfluo?": nella foto con l'immagine di rappresentanti di diverse professioni, cancella la professione che non è all'asilo.

Compito 5. Gioco didattico "Indovina la professione". L'insegnante mostra le carte con l'immagine degli oggetti, i bambini nominano la professione della persona nel cui lavoro viene utilizzato questo oggetto (mestolo - cuoco; piatti - assistente dell'insegnante; palle - insegnante di educazione fisica; pianoforte - direttore musicale; lavatrice- lavandaia; termometro - infermiera; martello - falegname, ecc.).

Compito 6. Nomina i diritti (giocare, studiare, fare una passeggiata, accudire, ecc.) e i doveri (tenere pulito il tuo corpo e i tuoi vestiti, seguire le regole di igiene, mantenere l'ordine, non offendere gli altri, fornire un aiuto elementare a adulti e bambini) dei bambini della scuola dell'infanzia.

Compito 7. Elenca come i ragazzi più grandi possono aiutare i bambini, cosa possono fare per loro.

Educatore. Bravi ragazzi, conoscete molto bene la vostra scuola materna, la amate e, spero, ricordatela per il resto della vostra vita, perché qui passano gli anni più belli: gli anni dell'infanzia. Vorresti che il nostro asilo diventasse ancora migliore? Immagina di avere tutte le possibilità che desideri: tutto diventerà realtà. Chiudi gli occhi, rilassati, sogna e raccontaci cosa faresti per rendere il nostro asilo ancora migliore.

Suona musica tranquilla. I bambini parlano dei loro sogni.

5. Viaggio nel passato del libro

Contenuto software. Far conoscere ai bambini la storia della creazione e della produzione del libro; mostrare come il libro è stato trasformato sotto l'influenza della creatività umana; suscitare interesse per attività creativa persona; coltivare il rispetto per i libri.

Materiale. Libri dal design colorato, illustrazioni raffiguranti macchine da stampa di epoche diverse, corteccia di betulla, vecchi libri; una serie di immagini sul tema dal passato al presente del libro; una serie di immagini della trama che riflettono l'atteggiamento corretto e attento nei confronti dei libri.

Avanzamento della lezione

L'insegnante fa indovinelli per i bambini:

Lei parla silenziosamente
Ma chiaro e non noioso.
Parli più spesso con lei -
Diventerai quattro volte più intelligente!
Non un albero, ma con foglie,
Non una camicia, ma cucita
Non una persona, ma racconta.
(Libro)

Quindi invita i bambini a guardare la mostra di libri da lui preparata in anticipo, richiama l'attenzione sulla loro vivacità.

Educatore. Cos'è questo? Hai bisogno di libri? (Con l'aiuto di libri, vengono trasmesse conoscenze e informazioni.) Chi fa i libri? Una persona fa libri a mano? (I libri vengono creati utilizzando macchine in una tipografia.)

L'insegnante mostra illustrazioni raffiguranti macchine da stampa di epoche diverse, le esamina con i bambini.

Educatore. Sapete come si facevano i libri quando non c'erano le macchine da stampa? Sin dai tempi antichi, le persone hanno composto fiabe, canzoni, proverbi, indovinelli. E per non dimenticare, dovevano essere scritti. Pensi che fosse conveniente leggere libri scritti su tavolette di argilla? Ovviamente no! Pertanto, in Cina hanno iniziato a scrivere libri su lastre di bambù (mostrate nella foto), infilate su una corda resistente. Ma anche questo era scomodo. I cinesi iniziarono a scrivere libri con pennello e inchiostro su seta. E in Egitto, i libri venivano scritti su lastre di pietra (l'immagine mostra), e poi su papiro, un foglio di canna molto sottile e lungo simile alla carta. I papiri venivano tenuti arrotolati in una pergamena (mostra un'immagine). Alla fine, le persone hanno inventato la carta e hanno iniziato a creare libri su carta: prima scritti a mano e poi stampati. Le copertine dei libri scritti a mano erano di legno, rivestita in pelle o stoffa. Ci è voluto molto tempo per scrivere un libro a mano. Quando è nata la necessità di creare molti libri, l'uomo ha inventato la stampa. Ivan Fedorov ha pubblicato il primo libro in Rus'. La stampa ha reso più facile fare libri. A poco a poco, l'uomo ha migliorato la macchina da stampa, inventando macchine che producono molti libri contemporaneamente. Ci sono macchine che stampano, tagliano e pinzano fogli, stampano copertine colorate, illustrazioni e fanno rilegature in modo che il libro duri più a lungo. Tutte le macchine sono guidate da persone. Ma prima di iniziare a stampare un libro, devi prepararne il contenuto. Chi pensi che prepari tutto il materiale per i libri? (Poeti, scrittori, artisti.) E di conseguenza, io e te leggiamo libri (spettacoli) così belli, in cui ci sono immagini meravigliose.

Quindi si gioca il gioco "Cosa era, cosa sarà". I bambini sono invitati a fare una catena dalle immagini: dal passato al presente del libro. Il vincitore è colui che completa l'attività più velocemente.

Si tiene il gioco "Come salvo il libro".

L'insegnante chiede ai bambini di scegliere le immagini dalle immagini della trama proposte che mostrino l'atteggiamento corretto e attento nei confronti dei libri e di nominare le regole per maneggiare i libri (non strappare, non disegnare sui libri, non piegare le pagine). Il vincitore è colui che completa l'attività più velocemente.

L'insegnante invita i bambini ad andare all'angolo del libro e controllare se i libri del gruppo vanno bene.

Estratto di una lezione sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel gruppo preparatorio "Che meravigliosa donna-voditsa-strega". Kolodkina A.Yu. Sintesi della lezione sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel gruppo preparatorio “Lezione di aria pulita sul mondo intorno

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