Indeks kart jesiennych spacerów (październik) w indeksie kart grupy juniorów (grupa juniorów) na ten temat. Obserwacja jarzębiny jesienią podczas spaceru w grupie juniorów Obserwacja w I grupie juniorów września

Jesienny spacer młodsza grupa przedszkole

Obserwacja na spacerze: „Z wizytą u Rowana”.

Autor: Wołodina Elena Aleksandrowna, nauczycielka.
Miejsce pracy: MBDOU TsRR d/s nr 10, Mtsensk, obwód Oryol

Obserwacja na spacerze (druga grupa juniorów): „Z wizytą u Jarzębiny”

Cel: naucz dzieci odróżniać jarzębinę od wielu innych drzew.
Zadania: zapoznaj dzieci z zewnętrzną strukturą jarzębiny, strukturą jej liści i jagód;
uczyć dzieci porównywania kilku drzew, znajdowania podobieństw i różnic, ustalania związków przyczynowo-skutkowych;
rozwijaj mowę dzieci poprzez okrągłe tańce i wiersze.

Postęp obserwacji:

Wściekły jesienny wiatr
Zerwałem liść z krzaka.
Długo bawiłem się liściem,
Krążył nad drzewami,
A potem na kolanach
Położyłem czerwony liść.
Dotknął mojej twarzy zimnem:
"Dostać list!
Jesień ci to przysłała.”
I kolejna garść żółtych,
Wyrzucał wszelkiego rodzaju czerwone litery.
E. Awdienko.
Pedagog: Dzieci, spójrzcie, jaki liść przyniósł nam jesienny wiatr (Spójrzcie na liść jarzębiny).

Jak to jest? (Czerwony, duży, na gałęzi jest wiele małych liści). Dzieci, jak myślicie, z jakiego drzewa pochodzi ten liść (odpowiedzi dzieci). Jak możemy dowiedzieć się, z jakiego drzewa wiatr przyniósł nam pozdrowienia? (Idź i poszukaj na ulicy drzewa o podobnych liściach). Dobra robota, wyjdźmy szybko na zewnątrz i poszukajmy drzewa z czerwonymi liśćmi. (Ubierz się i idź na spacer).
Zbliżamy się do brzozy . Pedagog: Dzieci, może nasz liść jest z tego drzewa (nie). Dlaczego? (żółte liście na brzozie). Badają i porównują dwa liście brzozy i jarzębiny.

Zbliżają się do krzaka aronii.
Pedagog: Może jest liść z tego drzewa, liście tutaj też są czerwone? Dzieci porównują liście (Tak, są czerwone, ale nasz liść jest duży).

Dzieci Znajdują jarzębinę: Oto liść z tego drzewa.
Pedagog: Jak zgadłeś? (Liście są podobne do naszego liścia).

Pedagog: Zgadza się, chłopaki! Ten liść pochodzi z jarzębiny Liść jarzębiny składa się z małych liści, a jesienią liście jarzębiny robią się czerwone.
Rowan się przebrał,
Wyszedłem na spacer.
Sukienka z czerwonymi koralikami-
Nie możesz ich policzyć.
Zatrzymałem się z dziećmi
Prowadź okrągły taniec,
Od sukienki po koralik
Daj każdemu.
Jarzębina stała się jaśniejsza
policzki dzieci,
Hojny na jarzębinę
Prezenty dla dzieci.
(Dzieci tańczą wokół jarzębiny).

Pedagog:Jakie prezenty przygotowała dla ciebie jarzębina (jagody). Jakie jagody ma jarzębina (czerwone, małe, jest ich dużo). Brawo, dzieci!
Pedagog: A teraz jarzębina chce się z tobą pobawić: Zabawa „znajdź liść jarzębiny”. (Dzieci biegają po okolicy i zbierają liście jarzębiny. Na komendę: liście, liście wirują w powietrzu! Liście, liście wracają do jarzębiny!, dzieci biegną do jarzębiny z liśćmi w rękach).

Pedagog: Czy podobało Ci się odwiedzanie jarzębiny? Co podobało Ci się najbardziej? (Odpowiedzi dzieci). Pożegnajmy jarzębinę (Pożegnajmy). Ty i ja nadal będziemy przychodzić do jarzębiny, żeby tańczyć i bawić się.

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

2 slajd

Opis slajdu:

Spacer 1 Obserwacja słońca Cele: - rozwinięcie idei, że kiedy świeci słońce, na zewnątrz jest ciepło; - utrzymuj radosny nastrój. Postęp obserwacji W słoneczny dzień poproś dzieci, aby wyjrzały przez okno. Słońce wygląda przez okno i zagląda do naszego pokoju. Będziemy klaskać w dłonie, Bardzo się cieszymy ze słońca. Wychodząc na miejsce, zwróć uwagę dzieci na ciepłą pogodę. (Dzisiaj świeci słońce - jest ciepło.) Słońce jest ogromne, gorące. Ogrzewa całą ziemię, wysyłając jej promienie. Weź małe lusterko na zewnątrz i powiedz, że słońce wysłało swój promień do dzieci, aby mogły się nim bawić. Skieruj promień na ścianę. Słoneczne króliczki bawią się na ścianie, zwab je palcem - pozwól im przybiec do Ciebie. Oto jasny okrąg, tu, tam, w lewo, w lewo - biegł do sufitu. Na komendę „Złap króliczka!” dzieci próbują go złapać. Aktywność zawodowa: Zbieranie kamieni na miejscu. Cel: w dalszym ciągu kultywuj chęć uczestniczenia w pracy. Gry plenerowe: „Myszy w spiżarni”. Cel: nauczyć się biegać swobodnie, bez wpadania na siebie, poruszać się zgodnie z tekstem, szybko zmieniać kierunek ruchu. „Wejdź do kręgu”. Cele: poprawić umiejętność operowania przedmiotami; naucz się trafiać w cel; rozwijać oko i zręczność. Materiały zewnętrzne Worki z piaskiem, piłki, obręcze, małe zabawki, formy, sygnety, ołówki, wiaderka, czerpaki.

3 slajd

Opis slajdu:

Spacer 2 Obserwacja kota Cele: - rozwinięcie idei zwierzaka - kota; rozwijaj chęć opieki nad zwierzętami. Postęp obserwacji Rozmowa na temat „Jakie zwierzę mieszka w domu z osobą?” Spiczaste uszy, poduszki na łapach! Wąsy przypominające szczeciny, wygięte w tył. W dzień śpi i leży na słońcu. W nocy wędruje i poluje. Pije mleko i śpiewa piosenki. Po cichu wejdzie do pokoju, mruczy i śpiewa. Co ma kot i jak chodzi? Opowieści dla dzieci o kotach i kociątkach. Dodaj: kot jest zwierzęciem domowym, mieszka z człowiekiem, wspina się na kolana, mruczy. Mężczyzna ją kocha, opiekuje się nią, rozmawia z nią, częstuje ją mlekiem. Aktywność zawodowa Zbieranie trawy dla zwierząt w zakątku natury. Cel: pielęgnować chęć opieki nad zwierzętami i prawidłowego ich karmienia. Gry plenerowe „Śmiganie – nadrabianie zaległości”. Cele: - skoordynuj swoje działania z działaniami swoich towarzyszy. "Złap mnie". Cele: nauczyć się szybko działać na sygnał, nawigować w przestrzeni; rozwijać zręczność. Materiały na wynos: lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, ołówki, sygnety, miarki, samochodziki.

4 slajd

Opis slajdu:

Spacer 4 Badanie jesiennego drzewa Cel: poszerzenie wiedzy o głównych częściach drzewa, ich wysokości i grubości. Postęp obserwacji Dojrzewają borówki, dni stają się chłodniejsze, A ptasi płacz tylko zasmuca serce. Stada ptaków odlatują za błękitne morze, Wszystkie drzewa lśnią wielobarwną szatą. Przyprowadź dzieci do drzewa, pamiętaj o jego głównych częściach. Daj dzieciom wizualną reprezentację, że drzewa mają różne grubości i wysokości. Przypomnij, że liście rosną na gałęziach, ale wraz z nadejściem jesieni opadają. Zaoferuj pogłaskanie pnia drzewa. Należy pamiętać, że drzewo jest wysokie i aby je zobaczyć, trzeba podnieść głowę. Zaproponuj znalezienie niskiego drzewa. Zbadaj pień młodego i starego drzewa i porównaj. Zaproponuj bieganie po opadłych liściach drzew. Rodzaj pracy: Razem z dziećmi przycinajmy połamane gałęzie z drzew. Poluzuj ziemię grabiami, dodając ją do korzeni drzew, wyjaśnij, dlaczego to się robi. Cele: pielęgnowanie chęci uczestniczenia w pielęgnacji roślin; zaszczepić szacunek do natury. Zabawy plenerowe „Ptaki w gniazdach”. Cele: nauczyć się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie; działajcie szybko na sygnał nauczyciela, pomagajcie sobie nawzajem. „Zające i robak”. Cel: ćwiczenie rzucania do celu poziomego i czołgania się pod linką. Materiały zdalne Grabie dla dzieci, klocki do zabawy na świeżym powietrzu, zabawki do zabawy piaskiem, lalki ubrane stosownie do pogody, wózki dla lalek, samochodziki.

5 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 5 Obserwowanie ptaków Cele: poszerzenie wiedzy o ptakach; poszerzenie wiedzy o tym, które ptaki najczęściej przylatują do karmnika i czym należy je karmić; wychować dobre stosunki do ptaków. Postęp obserwacji Zwróć uwagę dzieci na potargane wrony i skaczące wróble. Powiedz, że ptaki podlatują bliżej ludzi, mając nadzieję, że ich nakarmią. Wróbel skacze, skacze, woła do małych dzieci: „Rzućcie wróbelowi okruchy, zaśpiewam wam piosenkę: Chick-chirp!” Wyjaśnij dzieciom, że muszą opiekować się ptakami, karmić je bułką tartą i kaszą jaglaną. Zawieś karmnik dla ptaków razem ze swoimi dziećmi. Przejdź się po przedszkolu i zobacz, gdzie dzieci wieszały karmniki. Czynność robocza: nasypywanie pokarmu dla ptaków, oczyszczanie ścieżki do karmnika. Cel: pielęgnować chęć opieki nad zwierzętami i prawidłowego ich karmienia. Zabawy plenerowe: „Bezdomny Zając”. Cele: ćwiczenie umiejętności biegania bez wpadania na siebie; szybko zmienić kierunek ruchu; rozwijać zwinność i wytrzymałość. "Złap mnie". Cel: - nauczyć się szybko działać na sygnał, nawigować w przestrzeni; rozwijać zręczność. Materiały na wynos Pokarm dla ptaków, lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, ołówki, sygnety, czerpaki, samochodziki.

6 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 7 Obserwacja flory Cele: - wyrobienie sobie wyobrażenia o cechach świerka, dzięki którym można go odróżnić od innych drzew; - kultywować troskliwą postawę wobec przyrody. Postęp obserwacji Na miejscu nauczyciel zaprasza dzieci do odnalezienia drzewa po wysłuchaniu wiersza. Zawsze znajdziesz ją w lesie - pójdziesz na spacer i ją spotkasz. Zimą stoi kłujący jak jeż w letniej sukience. Zabierz dzieci do świerku. Zwróć ich uwagę na charakterystyczne cechy. (Zamiast liści są igły, zawsze zielone, gałązki są długie u dołu i krótkie u góry.) Zaproponuj spacer po całym terenie przedszkola i odnalezienie świerków. Wyjaśnij, że im wyższy świerk, tym jest starszy. Rodzaj pracy: Razem z dziećmi przycinajmy połamane gałęzie z drzew. Poluzuj ziemię grabiami, dodając ją do korzeni drzew i wyjaśnij, dlaczego to się robi. Cele: pielęgnowanie chęci uczestniczenia w pielęgnacji roślin; zaszczepić szacunek do natury. Gry plenerowe „Liczniki”. Cele: zwiększyć aktywność fizyczną; rozwijać dokładność, zwinność, wytrzymałość. „Mądra para” Cel: rozwój oka, osiągnięcie dobry wynik. Materiały zdalne Grabie dla dzieci, klocki do zabawy na świeżym powietrzu, zabawki do zabawy piaskiem, lalki ubrane stosownie do pogody, wózki dla lalek, samochodziki.

7 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 8 Obserwacja pracy woźnego Cele: kultywowanie szacunku dla pracy ludzi; naucz się pomagać innym. Postęp obserwacji Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę. Skręcone, związane, przywiązane do palika i tańczące po całym domu. (Miotła.) Pozwólcie dzieciom na samodzielną zabawę na terenie, zwróćcie uwagę na pracę woźnego: „Patrzcie, jaki on jest twardy, zamiata ścieżki, żebyście mieli gdzie się bawić”. Wyjaśnij, że woźny dobrze wykonuje swoją pracę, sprawnie posługując się miotłą i łopatą. Zaprowadź dzieci do woźnego, który wyjaśni, że nie wolno im łamać drzew i wyrzucać śmieci na ziemię, a teren należy utrzymywać w czystości. Powiedz dzieciom, że muszą dziękować woźnemu za jego pracę, ale nie tylko słowami, ale także czynami. Zaproś dzieci do zbierania śmieci w okolicy. Aktywność zawodowa Zamiatanie ścieżek na terenie miotłami. Cel: nauczyć prawidłowego używania mioteł, aby dokończyć to, co zacząłeś. Gry plenerowe „Jesteśmy kierowcami”. Cel: nauczyć nawigacji w przestrzeni. „Znajdźmy fiboka”. Cele: nauczyć się koordynować swoje działania z działaniami towarzyszy; rozwijaj uwagę, monitoruj prawidłowe wykonanie zadania. Materiał zdalny Kierownice, maski z emblematami, czerpaki, foremki, zabawki, kreda, samochody.

8 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 9 Obserwacja pierwszego śniegu Cele: przybliżenie zjawiska naturalnego – śniegu; pokazać różnorodność warunków wodnych w środowisku. Postęp obserwacji Niebo marszczy brwi, chyba nie w porządku. Lecą białe muchy, latają! I krążą plotki, że białe muchy Nie tylko latają, ale nawet topią się. Zapytaj dzieci: „O jakich białych muchach mowa w wierszu?” Zaoferuj złapanie płatka śniegu na dłoni lub twarzy. Co się stało z płatkiem śniegu? Czym się stała? Poproś dzieci, aby złapały płatek śniegu na płaszczu lub rękawiczce i obejrzały go. Działalność zawodowa Izolacja korzeni roślin wraz z nauczycielem. Cele: pielęgnowanie chęci uczestniczenia w pielęgnacji roślin; utrwalić wiedzę na temat sposobów adaptacji roślin na zimę; naucz ostrożnie obchodzić się z florą. Gry plenerowe „Myszy w spiżarni”. Cele: nauczyć się łatwo biegać, nie wpadając na siebie; poruszaj się zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek ruchu. „Wejdź do kręgu”. Cele: - poprawa umiejętności posługiwania się przedmiotami; - naucz się trafiać w cel, rozwijaj oko i zręczność. Materiały na wynos: Worki z piaskiem, piłki, obręcze, małe zabawki, foremki, sygnety, ołówki, wiadra, łyżki.

Slajd 9

Opis slajdu:

Spacer 10 Obserwacja psa Cele: poszerzenie wiedzy o zwierzaku - psie, jego wygląd, zachowanie; pielęgnować miłość do zwierząt. Postęp obserwacji Powiedz dzieciom: obok domu znajduje się mały domek – budka, w której mieszka zwierzę. Ta bestia warczy groźnie, głośno szczeka, ma ostre zęby i gryzie kości. Kim jest ta bestia? Żywy zamek narzekał, leżał u drzwi, Z dwoma medalami na piersi. Lepiej nie wchodź do domu! Dzieci i ich nauczyciel patrzą na psa. Pies to zwierzę domowe, kocha swoich właścicieli, strzeże domu i szczeka, aby ostrzec o przybyciu obcych. Cieszy się, gdy przychodzi właściciel. Właściciel też kocha psa, opiekuje się nim, buduje dla niego dom, karmi go dzień i noc. Zawód: Karmienie ptaków. Cel: zachęcenie uczniów do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań. Gry na świeżym powietrzu: „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”. Cele: - wyraźnie wymawiaj tekst w grze, przestrzegaj zasad gry; koordynuj swoje działania z działaniami swoich towarzyszy. "Złap mnie". Cele: - nauczyć się szybko działać na sygnał, nawigować w przestrzeni; rozwijać zręczność. Materiały na wynos: karma dla ptaków, lalki ubrane stosownie do pogody, maski z emblematami, ołówki, sygnety, miarki, samochodziki.

10 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 12 Obserwacja świata roślin Cele: zapoznanie z budową drzewa; pielęgnuj troskliwą postawę wobec natury. Postęp obserwacji Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę. Co to za dziewczyna? Ani krawcowa, ani rzemieślniczka, Sama nic nie szyje, Tylko na igłach cały rok. (Świerk.) Opowiedz nam o budowie świerka: pień pokryty jest brązową korą, jest wiele gałęzi, które stopniowo powiększają się w dół. Wszystkie gałęzie pokryte są twardymi, kłującymi igłami i brązowymi szyszkami. Poproś dzieci, aby pogłaskały pień, przycisnęły do ​​niego policzki i dotknęły igieł, aby uzyskać nie tylko wyobrażenie wizualne, ale także dotykowe. Kłująca zielona została wycięta siekierą. Kłująca zielona przychodzi do naszego domu. Aktywność zawodowa Zbieranie opadłych liści wokół drzew, pielęgnacja połamanych gałęzi. Cele: - zachęcanie do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań; - pielęgnować chęć dbania o rośliny; - uczą szacunku do przyrody. Gry plenerowe „Na równej ścieżce”. Cele: rozwinąć koordynację ruchów rąk i nóg; naucz je swobodnie chodzić pojedynczo w kolumnie; rozwijać zmysł równowagi i orientację przestrzenną. „Króliki”. Cele: - nauczyć się skakać na dwóch nogach, poruszać się do przodu; rozwijać zręczność i pewność siebie. Materiał zdejmowany Maski-medale do zabaw plenerowych, szufelki, grabie, wiaderka, zabawki, samochodziki, formy, patyczki, sygnety.

11 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 13 Obserwacja lodu Cele: - przybliżenie zjawiska naturalnego - lodu; - stworzyć wyobrażenie o stanie wody w środowisku. Postęp obserwacji Szara kałuża groziła mi przeziębieniem. Błoto było rozpryskane i mżyło z mocą i mocą. I nie było na świecie nudniejszego podwórka niż ten, po którym wczoraj próbowałam spacerować. Dziś na gałęziach nie ma kropli, ale kawałki lodu. Przechodzę przez błoto, nie brudząc butów. A dawna kałuża lodowatej wody drży i trzeszczy, chrzęści pode mną. Czytanie wiersza uzupełnij działaniami. Co się stało z kałużą? Woda zamieniła się w lód. W zimne dni kałuże pokrywają się cienką warstwą lodu. (Każ dzieciom wbić kij w lód.) Podczas zimnej pogody kałuże zamarzają na dnie. Aktywność zawodowa: Wspólne z nauczycielem zalewanie ścieżki lodowej. Cele: - nauczyć się ostrożnie podlewać z konewki; rozwijaj chęć pomagania dorosłym w pracy. Gry na świeżym powietrzu: „Przechodź cicho”. Cele: - chodzić wyraźnie, rytmicznie, z dobrą postawą i koordynacją ruchów; poruszaj się zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek ruchu. „Posłuszni odchodzą”. Cele: - nauczyć uważnie słuchać poleceń nauczyciela; rozwijaj uwagę, monitoruj prawidłowe wykonanie zadania. Materiały na wynos: Worki z piaskiem, piłki, obręcze, drobne zabawki, foremki, sygnety, ołówki, patyczki, wiaderka, łyżki.

12 slajdów

Opis slajdu:

Slajd 13

Opis slajdu:

Spacer 1 Obserwacja brzozy Cele: kontynuacja przedstawiania brzozy, podkreślanie charakterystycznych cech i zmian związanych z porą roku; pielęgnuj troskliwą postawę wobec drewna jako żywego przedmiotu natury. Postęp obserwacji Nauczyciel prowadzi dzieci pod brzozę na rozmowę. Co to za drzewo? Pokaż mi pień brzozy. Czy jest gruby czy cienki? Pokaż gałęzie. Czy są grube czy cienkie? Jaki kolor? Pogłaszcz pień brzozy. Jaka ona jest? (Gładki, jedwabisty.) Jaki kolor? (Wyjaśnij, że tylko brzoza ma taki czarno-biały pień.) Jakie zmiany zaszły w brzozie? Gdzie poszły liście z drzewa? Czy jest ich dużo czy mało? Gdzie są liście? Kto je wyrywa? Zaoferuj zebranie liści, zauważając, że już uschły na ziemi. Który sezon? Co dzieje się z drzewem jesienią? (Zasypia, przygotowuje się do zimy.) Działalność zawodowa Sprzątanie terenu. Cel: nauczyć wspólnej pracy, osiągania celu poprzez wspólne wysiłki. Gry na świeżym powietrzu: „Znajdź sobie partnera”. Cel: wybrać różne pary na podstawie sygnału. „Biegnij do brzozy”. Cel: nauczyć szybkiego wykonywania czynności na sygnał nauczyciela. Praca indywidualna: „Od guza do guza”. Cel: ćwiczyć skakanie na dwóch nogach. "Przekroczyć rzekę." Cel: ćwiczyć chodzenie po kłodzie prosto i na boki.

Slajd 14

Opis slajdu:

Spacer 2 Obserwacja pogody Cele: zwrócenie uwagi na zmiany w przyrodzie; uczyć porównywać zmiany naturalne; rozwijać umiejętność obserwacji. Postęp obserwacji W październiku, w październiku Częste opady deszczu na podwórku. Trawa na łąkach uschła, konik polny zamilkł. Do pieców przygotowano drewno opałowe na zimę. S. Marshak Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania. Będzie się krzywił, marszczył brwi, wybuchał łzami - Nic nie pozostanie. (Chmura.) Błyszczy w słońcu po mrozie Na szarym asfalcie... (kałuża). Jakie zmiany zaszły w przyrodzie? Jakie jest niebo? Jak często świeci słońce? Czy pada deszcz? Aktywność zawodowa Sprzątanie jesienne liście. Cel: pielęgnować chęć do pracy. Gry plenerowe „Gęsi-łabędzie”, „Nadrabianie zaległości”. Cele: - nauczyć się szybko działać na sygnał; - kultywuj przyjazne stosunki. Praca indywidualna „Dogonj mnie”. Cel: nauczyć się biegać we właściwym kierunku.

15 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 3 Obserwacja warunków pogodowych Cele: wyrobienie sobie wyobrażenia o zjawisku naturalnym - mgle; uczyć obserwacji zjawisk sezonowych; - zauważyć cechy tego zjawiska i wyciągnąć wnioski. Postęp obserwacji Jesienią chmura przeleciała samolotem nad lasem i bagnem. Chmura przeleciała nisko i nisko, a spadochroniarz wyskoczył z niej. A teraz za nią podąża kolejna, A za stadem już leci trzoda. Mgła jest zjawiskiem naturalnym i tym najzwyklejszym, tylko nieoczekiwanym dla każdego. Mgła rozprzestrzenia się nad samą ziemią. Wygląda na to, że Chmury opadły nisko i nisko i oplatały ziemię grubym białym kocem. A mgła składa się z maleńkich kropelek wody. A w chmurach, na niebie i we mgłach nad ziemią kropelki te powstały z przezroczystej pary wodnej. Dostaje się do strumienia zimnego powietrza i zaczyna gęstnieć, zamieniając się w kropelki wody. Jeśli kropelki utworzyły się wysoko na niebie, zamieniły się w chmury, a jeśli nisko nad ziemią, w mgłę. Zdarzają się o każdej porze roku. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Jakie jest niebo podczas mgły? Jak oddychasz? Czy powietrze jest wilgotne czy suche? Czy mgła jest gęsta? Dlaczego mgła jest rzadsza w pobliżu i gęstsza w oddali? Działalność zawodowa: Sprzątanie odpadów na miejscu. Cel: pielęgnować chęć wspólnej pracy. Zabawy plenerowe: „Kto jest szybszy”, „Latawiec i kura”. Cele: - doskonalenie umiejętności biegania, wspinania się, skakania; rozwinąć reakcję. Praca indywidualna: „Przedstaw nastrój”. Cel: nauczyć ruchów plastycznych przekazywania wewnętrznych wrażeń

16 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 4 Obserwacja ptaków wędrownych Cele: poszerzenie pomysłów na temat ptaków wędrownych, zmian w życiu ptaków jesienią, gdy nadchodzą chłody; pielęgnuj miłość i troskę o ptaki. Postęp obserwacji Wody szumiały jak rwący strumień, Ptaki odleciały do ​​cieplejszych krain. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Jakie ptaki latają do cieplejszych klimatów? Dlaczego to robią? Ptaki gromadzą się w stadach i latają nisko nad ziemią. Oznacza to, że wkrótce odlecą do cieplejszych klimatów. Jaskółki zrobią to jako pierwsze, ponieważ wraz z nadejściem chłodów owady, które złapią w locie, znikają. Jako ostatnie odlatują kaczki, gęsi i żurawie, gdyż zbiorniki wodne zaczynają zamarzać i nie mogą znaleźć w wodzie pożywienia. Nauczyciel prosi dzieci, aby dokończyły zdanie: Wróbel jest mały, a żuraw... (duży). Kaczka jest szara, a łabędź... (biały). Działalność zawodowa Zbieranie nasion drzew. Cel: zaangażowanie dzieci w zbieranie nasion i utrwalenie nazw drzew. Gra plenerowa „Pies i wróbel”. Cele: utrwalenie wiedzy na temat charakterystycznych ruchów ptaków; naucz się naśladować ich głos. Praca indywidualna Rozwój ruchów. Cel: utrwalić umiejętność rzucania piłki do siebie od dołu.

Slajd 17

Opis slajdu:

Spacer 5 Obserwacja jesiennych prac w ogrodzie Cel: utrwalenie wiedzy na temat sezonowych zmian w przyrodzie. Postęp obserwacji Wieją gwałtowne wiatry, Przesuwają się ciemne chmury, Nie widać w nich białego światła, Nie widać w nich czerwonego słońca. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Jak zmieniła się pogoda i przyroda? Co się zmieniło w ogrodzie? Kiedy robi się zimno, jak się ubierasz? Jak myślisz, co stanie się z truskawkami wraz z nadejściem mrozów? Czy zamarzną? Aby truskawki nie tylko nie zamarzły, ale także nie zamarzły, a latem zadowoliły nas dojrzałymi jagodami, należy przykryć truskawki trocinami i przykryć łóżko przezroczystą folią na wierzchu. Aktywność zawodowa Wypełnianie łóżek trocinami. Cele: nauczyć się pracować w parach; kultywuj przyjaźnie. Gry plenerowe „Znajdź, gdzie to jest ukryte”. Cel: nauczyć nawigacji w przestrzeni. „Biegnij, nie rób krzywdy”. Cel: poprawa techniki biegu, dobrej postawy i naturalnej funkcji dłoni. Praca indywidualna Rozwój ruchów. Cel: doskonalenie techniki chodu i biegu.

18 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 6 Obserwacja wróbli Cele: poszerzenie wiedzy na temat wyglądu i zwyczajów wróbla; kultywuj uwagę i obserwację. Postęp obserwacji Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Czy wszystkie wróble są do siebie podobne? Jaka jest ich różnica? Co jedzą wróble? Niektóre wróble są większe, inne mniejsze. Niektóre są jaśniejsze, inne ciemniejsze, niektóre są bezczelne, odważne, inne są ostrożne. Wróbel skacze i kręci się w kałuży, z potarganymi piórami i rozwiniętym ogonem. Aktywność zawodowa Zaproś dzieci do zbierania piasku w piaskownicy. Cel: zaszczepić w zespole miłość do pracy. Gry plenerowe „Kolorowe samochody”, „Zające i wilki”. Cel: ćwiczenie losowego biegania i skakania. Praca indywidualna „Kto następny odejdzie?” Cel: wzmocnienie umiejętności rzucania przedmiotem na odległość.

Slajd 19

Opis slajdu:

Spacer 7 Obserwacja jarzębiny Cel: przedstawienie jarzębiny, pokazanie jej budowy: pień, gałęzie, liście, jagody; rozważ jej jasny jesienny strój. Postęp obserwacji Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę. Przylatuje do niej stado gili szkarłatnych, biegają po gałęziach i dziobią czerwone jagody. (Jarzębina) Liście jarzębiny opadły - Pod gałęziami liści znajduje się skarb. Liście opadły, ale pozostały czerwone, jasne pędzle - prezenty dla gili. Jarzębina to wysokie, smukłe drzewo, rośnie nie tylko w lasach, ale także w parkach i ogrodach. Jagody jarzębiny często sadzi się wzdłuż płotów domów, aby zachwycać ludzi różnymi złotoczerwonymi liśćmi i naszyjnikiem ze szkarłatnych jagód. Ludzie mówią: „We wrześniu jest tylko jedna jagoda i ta gorzka jarzębina”. Jeśli w lesie jest dużo jarzębiny, jesień będzie deszczowa, a zima mroźna. Wczesną jesienią jagody jarzębiny są gorzko-kwaśne i twarde. Działalność zawodowa: Zbieranie dużych śmieci na terenie, zamiatanie ścieżek. Cel: rozwinięcie umiejętności pracy w podgrupie. Gry plenerowe „Kudłaty Pies”, „Słońce i Deszcz”. Cel: nauczyć się biegać po całym boisku, wykonując polecenia zgodnie z sygnałem. imię nauczyciela. Praca indywidualna „Rzuć dalej!”, „Kto szybciej dotrze do flagi?” Cele: - nauczyć się wykonywać ćwiczenie z piłką; rozwijać wzrok i szybkość biegu.

20 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 8 Obserwacja ptaków Cel: nauka znajdowania różnic w wyglądzie różnych ptaków, zwracając uwagę na wielkość i sposób poruszania się. Postęp obserwacji Wśród białych gołębi Galopuje zwinny wróbel, Wróbel to ptak, Szara koszula. Odpowiedz, wróblu, odleć, nie bój się. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Który ptak jest większy - gołąb czy wróbel? Jak porusza się wróbel? Jak porusza się gołąb? Jak krzyczą wróble i gołębie? Gołębie chodzą po ziemi, dachu i latają. Wróble skaczą jak na sprężynach, latają, przesiadują na drzewach. Poproś dzieci, aby skakały jak wróble i chodziły, kręcąc głowami, często tupiąc nogami, jak gołębie. Krzycz jak wróbel „chik-ćwierkanie”, jak gołąb „gul-gul-gul”. Działalność robocza Grabienie suchych, opadłych liści w stosy. Cel: nauczyć pracy w zespole, niesienia pomocy osobom dorosłym. Gra plenerowa „Migracja ptaków”. Cele: ćwiczyć wspinanie się i czołganie; pielęgnuj uwagę i zręczność. Praca indywidualna Rozwój ruchów. Cel: rozwinąć umiejętność rzucania obręczami do siebie.

21 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 9 Obserwacja sroki Cele: - wyrobienie sobie wyobrażeń o wyglądzie sroki, jej charakterystycznych cechach, zwyczajach; - kultywować potrzebę opieki nad ptakami zimującymi. Postęp obserwacji Latam wszędzie, wiem wszystko na świecie. Znam każdy krzak w lesie. Może dlatego nazywają mnie gazetą leśną. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Jak wygląda sroka? Co ona je? Jak ćwierka? Sroka ma wiele przydomków: sroka białoboczna, sroka ćwierkająca, sroka złodziejka. „Białostronne” - ponieważ pióra po bokach sroki są całkowicie białe. Głowa i skrzydła są czarne. Ogon jest również czarny, nos jest bardzo piękny, z zielonkawym odcieniem, długi i prosty, jak strzała. Srokę nazywa się „ćwierkającą”, ponieważ latając z miejsca na miejsce, głośno ćwierka „ha-ha-ha!” Sroki głośnym, niepokojącym ćwierkaniem ostrzegają lokalnych mieszkańców przed niebezpieczeństwem. Nazywano ją „złodziejką”, ponieważ uwielbia wszystko, co jasne i błyszczące. Sroki żywią się gąsienicami, muszkami, robakami i komarami. Oprócz owadów sroki dziobią jagody i owoce oraz sadzą nasiona. Jesienią sroki gromadzą się w małych stadach, latają po ogrodach i parkach i żerują na jagodach jarzębiny, głogu i rokitnika. Zimą nie odlatuje od nas, ale przybliża się do ludzi. Zawód: Zbieranie jesiennych liści. Cel: nauczyć, jak z chęcią wykonywać zadania zawodowe. Zabawy plenerowe: „Wrona i pies”, „Złap piłkę”. Cele: - nauczyć naśladowania ruchów i dźwięków ptaków; chwycić piłkę obiema rękami. Praca indywidualna: Rozwój ruchów. Cel: nauczyć się utrzymywać równowagę stojąc na jednej nodze, z rękami na pasku. Zabawy plenerowe: „Konie”, „Kot i Myszy”. Cel: nauczyć się biegać we wszystkich kierunkach i utrzymywać równowagę. Praca indywidualna: „Lecą płatki śniegu”. Cel: rozwinięcie ruchów plastycznych.

22 slajd

Opis slajdu:

Slajd 23

Opis slajdu:

Spacer 1 Obserwacja pracy woźnego Cele: poszerzenie wiedzy na temat pracy dorosłych jesienią; kultywuj szacunek do pracy. Postęp obserwacji Wiatr bawi się liśćmi, wyrywa liście z gałęzi, żółte liście lecą prosto w ręce dzieci. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Jakich narzędzi potrzebuje woźny do pracy? Jaką pracę wykonuje woźny jesienią? Do czego służy praca woźnego? Jak możemy pomóc woźnemu? Aktywność zawodowa Przesadzanie roślin kwiatowych z działki do grupy (nagietki, stokrotki). Cele: - nauczenie, jak ostrożnie wykopać kwiat i ostrożnie przesadzić go do doniczek wraz z ziemią; - pielęgnuj miłość do roślin i umiejętności pracy. Gry plenerowe „Kot i Myszy”. Cele: dalsze nauczanie przestrzegania zasad gry; zintensyfikować aktywność fizyczną. „Kąty”. Cel: poprawa zwinności i szybkości biegu. Praca indywidualna Rozwój ruchów. Cel: rozwinąć umiejętność rzucania piłką do celu.

24 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 2 Obserwacja babki Cele: zapoznanie z rośliną leczniczą – babką; rozwijać aktywność poznawczą w procesie kształtowania pomysłów na temat roślin leczniczych, zasad ich gromadzenia, przechowywania i stosowania. Postęp obserwacji Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Dlaczego trawę nazwano babką? Gdzie najlepiej je zebrać? Babka lancetowata to wieloletnia roślina zielna, występująca niemal na całym terytorium naszego kraju, rosnąca przy drogach, na polach i wzdłuż obrzeży lasów. Babkę lancetowatą lepiej zbierać z dala od dróg, gdyż przejeżdżające samochody emitują spaliny zawierające substancje szkodliwe dla zdrowia. Rośliny je absorbują. Jeśli przytrafią ci się kłopoty: ugryzie cię osa, bąk lub wąż, zgniot liść babki lancetowatej i przyłóż go do ukąszenia. Babka wysysa truciznę, łagodzi ból i zapobiega pojawianiu się nowotworów. Można je zbierać w okresie kwitnienia i przed więdnięciem. Można go suszyć. Ale wystarczy wysuszyć roślinę w miejscu chronionym przed słońcem. Surowcem są liście. Napar z liści babki lancetowatej stosowany jest jako środek wykrztuśny. Aktywność zawodowa Oczyszczanie terenu z suchych gałęzi. Cel: nauczyć wspólnej pracy, osiągania celu poprzez wspólne wysiłki. Gry plenerowe „Znajdź, gdzie to jest ukryte”. Cel: nauczyć nawigacji w przestrzeni. "Skacz wyżej." Cel: nauczyć się działać na sygnał. „Wilk w fosie” Cel: uczyć skakania. Praca indywidualna Rozwój ruchów (w skokach, chodzeniu po kłodzie na wprost i na boki): „Od pagórka do pagórka”, „Przeprawę przez rzekę”. Cel: rozwinąć koordynację ruchów.

25 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 4 Obserwacja borowików Cel: rozwinięcie aktywności poznawczej w procesie kształtowania wyobrażeń o grzybach i zasadach zachowania w przyrodzie. Postęp obserwacji Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prowadzi rozmowę. W jesiennym lesie we wrześniu W nudny deszczowy dzień Wyrósł grzyb w całej okazałości, Ważny, dumny. Jego dom jest pod osiką, nosi czerwony kapelusz. Wiele osób zna ten grzyb. Jak powinniśmy to nazwać? (Borowik.) Dlaczego grzyb nazywa się borowik? (Ponieważ rośnie pod osikami.) Jaki inny grzyb wziął swoją nazwę od drzewa, w pobliżu którego rośnie? (Borowik.) Zasady postępowania w przyrodzie Nie powalaj grzybów, nawet niejadalnych. Pamiętaj, że grzyby są bardzo potrzebne w przyrodzie. Działalność zawodowa Wykopywanie drzew i krzewów. Cel: pielęgnować chęć do pracy. Zabawa plenerowa: „Znajdźmy grzyba”. Cele: - nauczyć uważnie słuchać poleceń nauczyciela; rozwijaj uwagę, monitoruj prawidłowe wykonanie zadania. Praca indywidualna: Rozwój ruchów. Cel: rozwój i doskonalenie umiejętności motorycznych.

26 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 6 Obserwacja jarzębiny Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z jarzębinę. Postęp obserwacji Odleciały różne ptaki, Ucichł ich dźwięczny chór, A jarzębina celebruje jesień, przystrojona czerwonymi paciorkami. O. Wysocka Nauczycielka zadaje dzieciom pytania. Jak wygląda jarzębina? Gdzie rośnie? Jakie zwierzęta uwielbiają jagody jarzębiny? Jakie ptaki dziobią jagody jarzębiny i kiedy? Co jarzębina daje ludziom? Jak piękna dziewica zarzuciła na ramiona szal haftowany różnymi złotoczerwonymi liśćmi i założyła naszyjnik ze szkarłatnych jagód. Rośnie w lasach, parkach i ogrodach. Jeśli niedźwiedź znajdzie w lesie jarzębinę usianą kiściami jagód, zręcznie przechyli giętkie drzewo i z przyjemnością będzie rozkoszował się jego owocami. Leśne olbrzymy-łosie, sięgające samego szczytu drzewa, z apetytem jedzą owoce i gałęzie. Jagody, które spadają na ziemię, są zbierane przez norniki, jeże, wiewiórki i wiewiórki. W okresie przedzimowym Listopadowe dni przybywają stada gili i jemiołuszek.

Slajd 27

Opis slajdu:

Trzymają się wokół jarzębiny i dziobią jej soczyste, słodkie jagody. Z jagód jarzębiny robi się dżemy i dżemy, a miód jarzębinowy jest pachnący i zdrowy. Jarzębina ma dobre drewno - ciężkie, elastyczne i trwałe. Robią z niego naczynia, trzonki do siekier i młotów, a z giętkich gałęzi tkane są piękne kosze. Działalność zawodowa Zbieranie liści topoli, jarzębiny i wierzby do jesiennych prac rękodzielniczych. Cel: nauczyć, jak ostrożnie zbierać i rozróżniać liście różnych drzew. Zabawy plenerowe „Kite i kura”, „Kto następny?” Cel: nauczyć się biegać, trzymając się nawzajem, słuchać sygnału nauczyciela. Praca indywidualna Rozwój ruchów. Cel: uczyć skakania na jednej (prawej, lewej) nodze.

28 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 10 Obserwacja konia Cel: uformowanie wyobrażeń na temat konia jako środka transportu i żywej istoty pomagającej ludziom. Postęp obserwacji Jak oswoić konia? Może nakarm go sianem, żeby się ze mną zaprzyjaźnił, żeby mógł mi wiernie służyć! Przy pomocy konia człowiek orał ziemię, przewoził towary, a w bitwie wierny koń nie raz uratował życie wojownika. To bystre i silne zwierzę stało się dla naszego odległego przodka pierwszym środkiem transportu, a taki transport nazywano zaprzęgiem konnym. U różne narody Stali się różnymi zwierzętami - wielbłądami, słoniami, osłami, psami itp. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Dlaczego człowiek udomowił konia? Co podano starożytny człowiek zamiast transportu? Do czego dzisiaj używa się koni? Aktywność zawodowa Zbieranie pięknych liści do zielnika; grabienie opadłych liści do korzeni drzew. Cel: kultywowanie troskliwego stosunku do natury. Gra plenerowa „Dogonj swojego partnera”. Cele: wykonywać ruchy na sygnał nauczyciela; wyraźnie nawiguj, gdy znajdziesz swojego partnera. Praca indywidualna Rozwój ruchów. Cel: wzmocnienie umiejętności rzucania przedmiotami na odległość.

Slajd 29

Opis slajdu:

30 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 1 Obserwacja w ogrodzie aptekarskim Cele: utrwalenie wiedzy na temat roślin leczniczych rosnących na działce przedszkola; rozwijanie umiejętności i chęci zachowania i ochrony przyrody. Postęp obserwacji Nauczyciel zachęca dzieci do zwrócenia uwagi na rośliny w ogrodzie aptekarskim i zadaje pytania. W co bogate są owoce dzikiej róży? (Witaminy A, P, B, C. Zawierają kwas jabłkowy i cytrynowy; owoce dzikiej róży należy zbierać dopiero wtedy, gdy są dojrzałe, kiedy liście na krzakach zaczynają zmieniać kolor na jesienny.) Dlaczego wierzbówka rośnie w naszym aptecznym ogrodzie Jaka jest inna nazwa tego? (Iwan-herbata.) Jak przydatny jest wierzbowiec? (Stosuje się go przy chorobach żołądka, jako środek przeciwzapalny.) Liście i kwiaty wierzby zbiera się podczas kwitnienia w lipcu. Są bogate w witaminę C i pomagają przy chorobach żołądka. Zwłaszcza pyszna herbata otrzymywane z tych samych kwiatów. Nagietek (nagietek). Kwiaty tej rośliny można zbierać przez całe lato. Świeżo kwitnące koszyczki zbiera się poprzez cięcie u samej podstawy kwiatu. Nagietki są bogate w witaminę C i mają działanie przeciwzapalne i gojące rany. Odwar z kwiatów nagietka stosuje się jako płukankę na ból gardła.

31 slajdów

Opis slajdu:

Zasady postępowania w przyrodzie: z roślin leczniczych możesz zbierać tylko te, które znasz i nie są one wymienione w Czerwonej Księdze; - nie można wyrywać roślin; rośliny lecznicze należy zbierać w ściśle określonych terminach; Nie można zrywać ani całkowicie odcinać liści z jednego krzaka. Działalność badawcza Znajdź rośliny: wierzbowiec, nagietek, dzika róża, rumianek. Rodzaj pracy: Wspólnie z nauczycielem odcinanie połamanych gałęzi krzewów i drzew sekatorami oraz ich porządkowanie. Cel: wzbudzić chęć pracy w zespole. Gry plenerowe „Renifery”. Cele: pogłębienie wiedzy o reniferach i ich zwyczajach; rozwinąć umiejętność poruszania się w skokach w dal. „Lis myszkuje”. Cel: wzmocnienie umiejętności biegania na palcach i unikania pułapek. Praca indywidualna Rzucanie piłki do siebie od dołu. Cel: rozwijać zwinność i wytrzymałość.

32 slajd

Opis slajdu:

Spacer 2 Obserwacja borówek Cel: kontynuacja znajomości krzewu jagodowego - borówki. Postęp obserwacji Zapytałem Wasię: - Czym malowałaś usta? Masz fioletowe usta i fioletowe wąsy, a na twoją nową koszulę spływa fioletowy sok. A Wasya odpowiedziała: „Nie pomalowałam ust, piłam kompot z jagód, więc moje usta zrobiły się fioletowe”. „Jagoda jest czarna, mała, słodka i urocza dla dzieci” – tak mówiono o jagodach. Rośnie w lasach iglastych, uwielbia lasy sosnowe i świerkowe. Tak się je nazywa - lasy sosnowo-borówkowe i lasy świerkowo-borówkowe. Rośnie także na torfowiskach. Dojrzewa w lipcu-sierpniu. Ludzie już dawno zauważyli: kiedy dojrzewają jagody, dojrzałe jest także żyto na polu. Liście młodych borówek są srebrzystozielone, liście cienkie, gładkie, z drobnymi ząbkami na krawędziach. Liście są osadzone na krótkich ogonkach. Pod koniec maja - na początku czerwca na krzakach borówek pojawiają się drobne kwiaty na krótkich szypułkach. Borówka amerykańska to doskonała roślina miodowa, która przyciąga trzmiele, pszczoły i inne owady zapylające jej kwiaty. Borówki to cudowna roślina. Owoce zawierają cukier i witaminę C. Nic dziwnego, że mówią: „Jeśli włożysz jagody do ust, pozbędziesz się choroby na cały rok”.

Slajd 33

Opis slajdu:

Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Jak wygląda borówka? Jak wygląda roślina borówki? ♦ Jakie dobroczynne substancje zawierają jagody? Działalność naukowa Przyjrzyj się liściom borówki przez szkło powiększające i porównaj je z liśćmi borówki brusznicy. Czym się różnią i w czym są podobne? Aktywność zawodowa Sprzątanie terenu. Cele: nauczenie wykonywania czynności porodowych; nauczyć się pracować w zespole. Gra terenowa „Leśne ścieżki”. Cel: dywersyfikacja ruchów w zależności od warunków. Praca indywidualna Ogólne ćwiczenia rozwojowe. Cel: utrzymanie zainteresowania ćwiczeniami ogólnorozwojowymi, zmiana pozycji wyjściowej, tempa i amplitudy ruchu.

Slajd 34

Opis slajdu:

Spacer 3 Obserwacja kamieni Cel: ukształtowanie idei kamieni jako części przyrody nieożywionej. Postęp obserwacji Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. ♦ Jakie są rodzaje kamieni? ♦ Nazwij kruche kamienie. (Kreda, węgiel, grafit, krzem.) Nazwij twarde kamienie. Które kamienie łatwiej malować na asfalcie? Do jakiej natury należą? Dlaczego? Które kamienie są mocniejsze? , ♦ Czy myślisz, że ktoś gdziekolwiek ich używa? Czy kamienie mogą wydawać dźwięki? Porównaj kamienie na miejscu i w wąwozie. ♦ Dlaczego kamienie w wąwozie są bardziej okrągłe i gładsze? (Woda porusza kamieniami, uderza nimi o siebie, ocierają się też o piasek, - ostre rogi znikają, kamyk się zaokrągla.) Działalność badawcza Zbadaj kamień przez szkło powiększające. Co jest widoczne? (Pęknięcia, wzory, kryształy.) Aktywność zawodowa Zbieranie kamieni na miejscu i układanie z nich kompozycji. Cele: uczyć współpracy; rozwijać twórczą wyobraźnię. Gry plenerowe „Kamień, papier, nożyczki”. Cele: uczyć uważnego słuchania nauczyciela; rozwijać wytrwałość. „Mądra para”. Cel: nauczyć się rzucać piłkę pod kątem. Praca indywidualna Rozwój ruchów. Cel: wzmocnienie umiejętności rzucania piłką do celu

35 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 7 Obserwacja wiatru Cele: kontynuować naukę określania siły wiatru; poszerzać wiedzę dzieci na temat przyrody nieożywionej. Postęp obserwacji Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania. Leci bez skrzydeł i śpiewa, dotyka przechodniów, niektórym nie pozwala przejść, innych pogania. (Wiatr.) ♦ Jak powstaje wiatr? (Powietrze nagrzewa się znad ziemi, unosi się, a zimne opada. Ten ruch powietrza wytwarza wiatr.) ♦ Jaka jest siła wiatrów? (Silny i słaby.) ♦ Jak nazywają się silne wiatry? (Huragan, tajfun, tornado.) ♦ Czy dzisiaj jest wiatr? Jaka jest jego siła? Działalność badawcza Określanie kierunku wiatru za pomocą kompasu i wiatrowskazu. (Tam, gdzie wiatrowskaz jest obrócony, tam skąd pochodzi wiatr, a igła kompasu określa kierunek świata.) Jak określić siłę wiatru? (Używając kartki papieru i stopera.) Jak ustalić, w którą stronę wieje wiatr? (Używając kompasu: jeśli z północy - zimno, jeśli z południa - ciepło.) Działalność związana z pracą Oczyszczanie terenu z gałęzi i kamieni. Cel: kontynuować naukę wspólnej pracy i czerpania radości z wykonanej pracy. Zabawy plenerowe „Lata i kura”. Cele: nauczyć się słuchać poleceń nauczyciela; rozwijać uwagę. "Wiatr". Cele: utrwalenie pomysłów na temat połączeń w przyrodzie; ucz uważnie słuchać poleceń nauczyciela. Praca indywidualna: Ćwiczenie z piłką. Cel: Kontynuuj rzucanie piłki na ziemię, łapiąc ją obiema rękami.

36 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 4 Obserwacja opadania liści Cele: - poszerzenie wiedzy na temat sezonowych zmian w przyrodzie; - rozwinięcie umiejętności wyrażania tego, co można zaobserwować w mowie. Postęp obserwacji Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Czy wszystkie drzewa zmieniły kolor liści? Jak wyglądały drzewa i krzewy latem? Jak zmieniły się wraz z nadejściem jesieni? Jakiego koloru są liście brzozy? (Złocisto-żółty.) Na jarzębiny? (Red.) Które drzewo zmienia kolor liści szybciej niż inne? (Brzoza.) Które drzewa najdłużej zachowują liście podczas opadania liści? (Przy brzozie.) Liście opadają! Opad liści! Jesienny las uszczelniający! Przyleciały konopie, krawędzie się zaczerwieniły, wiatr przeleciał, wiatr szepnął do lasu: - Nie skarż się lekarzowi, ja leczę konopie, wszystkie konopie zerwę, ja wyrzucić je do trawy. Nauczyciel zaprasza dzieci do obserwacji opadłych liści, zadaje im pytania i układa zagadki. ♦ Jakie jest znaczenie opadania liści? (Adaptacja do zimowych mrozów, ochrona drzew przed uszkodzeniami, uwalnianie wraz z liśćmi niepotrzebnych substancji.) ♦ Czy wszystkie liście opadają tak samo? (NIE.)

Slajd 37

Opis slajdu:

Czy drzewo umiera również z opadłymi liśćmi? (Roślina żyje nadal; w kątach każdego liścia znajduje się złoty pączek, z którego na wiosnę wyrasta młody pęd z gotowymi liśćmi.) W ciszy jesiennych gajów leje złoty deszcz. (Liście opadają.) Rosną wiosną i opadają jesienią. (Odchodzi) Złote monety spadają z gałęzi. (Liście.) Działalność badawcza Znajdź liście, które po oderwaniu natychmiast opadają. Znajdź liście, które latają, kołysząc się powoli z boku na bok. Znajdź latające liście, przyczepione do gałęzi. Zrób wzór na asfalcie z opadłych liści. Działalność zawodowa Pomoc woźnemu w sprzątaniu liści na terenie przedszkola. Cel: utrwalić umiejętność wspólnej pracy, osiągnięcia celu poprzez wspólne wysiłki. Gry plenerowe „Lis i zające”. Cel: ukształtować wyobrażenie o stylu życia i zwyczajach zwierząt. „Drapieżnik - ofiara”. Cele: ćwiczenie w ustanawianiu połączenia „drapieżnik-ofiara”; rozwijać szybkość i zwinność biegu. Praca indywidualna Rozwój ruchów. Cel: wzmocnienie umiejętności wykonywania przysiadu z rozkroku, przenoszenia ciężaru ciała z jednej nogi na drugą bez unoszenia się.

Slajd 38

Opis slajdu:

Spacer 5 Obserwacja porzeczek Cel: kontynuacja wprowadzania krzewu czarnej porzeczki. Postęp obserwacji W ogrodzie rośnie krzew porzeczki. Pójdę do niego, skosztuję czarnej jagody, pełnej soku. Gładka jagoda, czy jesteś już słodki? Kiedy dojrzeje, zabiorę się do pracy: przyniosę tuesok, strząsnę rosę z gałęzi, zbiorę jagody i zbiorę je na konfiturę. Jagody porzeczki wyglądają jak małe czarne kulki. Porzeczka jest krzewem wieloletnim, to prawda różne liście. Wiosną na krzakach porzeczek otwierają się kwiaty przypominające małe dzwoneczki. Porzeczki kwitną w ogrodzie wcześniej niż inne uprawy jagodowe. Jagody porzeczki dojrzewają w lipcu. Pyszne, słodko-kwaśne, soczyste. Najbardziej trwała witamina C. Jagody i liście porzeczki mają właściwości lecznicze. Pachnące liście porzeczki dodaje się do marynat i marynat, dodaje się je podczas marynowania ogórków, pomidorów, grzybów i kapusty. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Jak wyglądają jagody porzeczki? Jakiego koloru są jagody? Jakie korzystne substancje zawarte są w jagodach porzeczki? Jakie odmiany porzeczek jeszcze znasz?

Slajd 39

Opis slajdu:

Działalność naukowa Znajdź różnice między porzeczkami a owocami dzikiej róży (porównanie liści, łodyg, owoców). Aktywność zawodowa Pomoc dorosłym w pielęgnacji krzewów rosnących na działce. Cel: rozwój umiejętności i chęci współpracy. Gra plenerowa „Bieganie”. Cel: nauczyć, aby w biegu nie wpadać na innych, umieć zręcznie wykonywać uniki, a jeśli ktoś przypadkowo na kogoś wpadnie, nie dać się obrazić. Praca indywidualna Ćwiczenie rozwijające równowagę. Cel: nauczyć się utrzymywania prawidłowej pozycji ciała i głowy oraz pewnego działania.

40 slajdów

Opis slajdu:

Spacer 6 Obserwacja ptaków wędrownych Cele: poszerzenie wiedzy na temat ptaków wędrownych; rozwijać edukacyjne zainteresowanie ptakami. Postęp obserwacji Ptaki odlatują na południe: gęsi, gawrony, żurawie. Teraz w oddali ostatnie stado trzepocze skrzydłami. M. Evensen Nauczyciel prowadzi rozmowę z dziećmi i zadaje pytania. Jak zmieniło się życie ptaków wraz z nadejściem jesieni? (Pokarmu dla ptaków jest coraz mniej, zaczyna się robić coraz zimniej - ptaki gromadzą się w stadach, próbują swoich sił w tresowaniu piskląt, przygotowując je do odlotu.) Opowiedz nam o swoich obserwacjach zachowania ptaków latem i jesień. (Latem ptaki mają dość pożywienia, wykluwają się i karmią pisklęta. Jesienią ptaki zachowują się niespokojnie, gromadzą się w stada i odlatują do cieplejszych klimatów.) Co dzieje się z pokarmem dla ptaków jesienią? (Pokarmu dla ptaków jest coraz mniej; najpierw znikają owady, potem rośliny więdną, maleje liczba owoców i nasion.) Zastanów się, co wiąże się z czasem odlotu ptaków owadożernych i ziarnożernych jesienią? (Ptaki owadożerne odlatują wcześniej niż ptaki ziarnożerne, ponieważ owady znikają i ptaki nie mają nic do jedzenia; wtedy odlatują te ptaki, które jedzą owoce, nasiona i zboża.) Dlaczego jesienią jest mniej ptaków? (Od końca sierpnia ptaki zaczynają odlecieć na południe, gdy robi się chłodniej i znikają owady.) Jak ptaki przygotowują się do odlotu? (Zgromadzone w stadach szybko pędzą w powietrzu, ćwicząc przed długim lotem.) Podaj pierwszą oznakę zbliżającej się jesiennej migracji ptaków. (Gwar ptaków wzmaga się, gromadzą się w stada.) Które ptaki odlatują na południe później niż inne? (Kaczki i gęsi to ptactwo wodne, odlatują ostatnie, bo choć zbiorniki nie są zamarznięte, to mają co jeść.)

41 slajdów

Opis slajdu:

Czy wiesz, w jaki sposób ptaki migrują na południe? (Podczas lotu ptaki zachowują określoną kolejność. Dzięki temu jest im wygodniej i łatwiej latać. Żurawie latają klinem – pod kątem. Czaple i gęsi – w linii. Kaczki ustawiają się w szeregu (jedna po drugiej), niektóre stada kaczek latają po delikatnym łuku, a małe - ptaki owadożerne - latają w zwartym stadzie.) Zaproś dzieci, aby zebrały się na „lot”: uformuj klin, linię prostą itp. Czy widziałeś odlatujące żurawie jesienią? (Lecą pod kątem, w dwóch rzędach rozchodzących się do tyłu, z długimi, wydłużonymi szyjami, głośno gruchają. Czasami widać, jak wiodący żuraw - przywódca - zamienia się miejscami z sąsiadem. Jeden z nich leci pod drugim i zajmuje jego miejsce .) Lecą żurawie, gruchają. Wysyłają ostatnie pożegnanie. Wzywają lato za sobą, zabierają je do ciepłej krainy. Działalność badawcza Poproś dzieci, aby przyjrzały się kartom diagramów, które przedstawiają: kąt, linię prostą, płaski łuk, chaotycznie, gęsto rozmieszczone punkty. Podaj odpowiedź, do jakiego rodzaju ptaka należy każda karta diagramu. Działalność zawodowa: Zbieranie nasion różnych roślin do karmienia ptaków zimą. Cel: kultywowanie współczucia i empatii wobec ptaków. Gry plenerowe „Gęsi-łabędzie”. Cel: doskonalenie techniki biegu, osiągnięcie naturalności, łatwości i dokładności zadania. „Znajdź swój dom”. Cele: rozwijać cechy fizyczne - szybkość, zwinność; poprawić orientację przestrzenną. Praca indywidualna Zastosowanie różne rodzaje chodzenie: różne ułożenia rąk, wysoko uniesione kolana (jak bocian, żuraw, czapla). Cel: rozwinąć aktywność motoryczną.

42 slajd

Opis slajdu:

Spacer 8 Obserwacja wierzby jesienią Cel: poszerzenie wiedzy na temat odmian wierzby (wierzba, miotła, winorośl itp.). Postęp obserwacji Żegluj, płyń, złoty liść, W dół rzeki jak mała łódka. Odłożę pracę, przyłożę grabie do pochylonego nad wodą pnia wierzby i popłynę jak łódź za tobą. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Jak wygląda wierzba? Jakie ma gałęzie i liście? Gdzie najczęściej rosną wierzby? (Wzdłuż brzegu rzeki.) ♦ Jakie znasz odmiany wierzby? (Wierzba, wierzba, wierzba, winorośl.) ♦ Co wierzba daje ludziom? (Z jej gałęzi tkane są kosze.) Działalność badawcza Przyjrzyj się liściom wierzby przez szkło powiększające. Czym są pokryte? (Jasnoszara powłoka.) Działalność zawodowa Zbieranie liści do wyrobu rękodzieła Cel: dalsze zaszczepianie umiejętności pracy Gry na świeżym powietrzu „Migracja ptaków”, „Myśliwi i zwierzęta”. Cele: ćwiczyć bieganie przez różne przeszkody; rozwijać zręczność. Praca indywidualna Skakanka. Cel: nauczyć się skakać na obu nogach jednocześnie.

43 slajd

Opis slajdu:

Spacer 10 Obserwacja borówek Cel: kontynuacja znajomości krzewu jagodowego - borówki brusznicy. Postęp obserwacji Elastyczny trzonek trąbki owinął się wokół tułowia niczym pasek. Zerwałem pęczek szkarłatnych borówek. Może i gorzkie, ale namoczone jest pyszne! Ta jagoda jest pełna aromatów mchu i sosny. Dodder to roślina bez liści i korzeni, która owija swoje liście wokół innej rośliny. We wrześniu w lasach pojawiają się soczyste, słodkie, duże, jaskrawoczerwone jagody, wchłaniające leśne aromaty mchów i igieł sosnowych. W maju-czerwcu na gałązkach borówki brusznicy pojawiają się drobne białoróżowe kwiaty, zebrane w grona po cztery i osiem kwiatów. Kępy kwiatów borówki brusznicy wyglądają na opadnięte, gdyż pod ciężarem otwartych pąków opadają na wilgotną ziemię. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. Jak wyglądają borówki? Jak wygląda roślina borówki brusznicy? Dlaczego roślina ta nazywana jest wiecznie zieloną? Jakie dobroczynne substancje znajdują się w borówkach? Co można ugotować z jagód? Działalność naukowa Porównanie liści borówki brusznicy z liśćmi żurawiny. Porównaj borówki brusznicowe i żurawiny.

Opis slajdu:

Spacer 11 Obserwacja ogrodu kwiatowego Cele: kontynuacja tworzenia uogólnionych pomysłów na temat sezonowych zmian w przyrodzie; wyjaśnij nazwy kwiatów, ich budowę (znajdź łodygę, liście, kwiaty, korzenie). Postęp obserwacji Nadeszła jesień, kwiaty uschły, a nagie krzaki wyglądają smutno. Chmura maluje niebo, słońce nie świeci, wiatr wyje na polu, pada deszcz. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania. ♦ Jaka jest teraz pora roku? Co dzieje się z roślinami jesienią? Dlaczego rośliny potrzebują liści i korzeni? Jak nazywają się kwiaty rosnące w kwietniku? Czy można je zerwać z kwietnika? Co należy zrobić, aby wiosną kwiaty ponownie zakwitły? Co pomogło rosnąć kwiatom? (Słońce, deszcz, ziemia i ludzie.) Działalność badawcza Porównaj kwiaty (jak są podobne i czym się od siebie różnią). Aktywność zawodowa Zbieranie nasion roślin do różnych worków. Cel: wzmocnienie umiejętności odróżniania nasion dojrzałych od niedojrzałych. Gra plenerowa „Migracja ptaków”. Cel: ćwiczyć bieganie w określonym kierunku. Praca indywidualna Ćwiczenia z piłką. Cel: poćwicz łapanie i rzucanie piłki.

Grupa juniorska. Październik.

Spacer 13

Oglądanie lodu

Cele : - przedstawić zjawisko naturalne - lód;

Aby stworzyć wyobrażenie o stanie wody w środowisku.

Postęp obserwacji

Szara kałuża groziła mi przeziębieniem. Błoto było rozpryskane i mżyło z mocą i mocą.

I nie było na świecie nudniejszego podwórka,

Niż ten, po którym wczoraj próbowałem chodzić.

Dziś na gałęziach nie ma kropli, ale kawałki lodu.

Przechodzę przez błoto, nie brudząc butów.

I dawna kałuża lodowatej wody

Drży i pęka, chrzęści pode mną.

Czytanie wiersza uzupełnij działaniami. Co się stało z kałużą? Woda zamieniła się w lód. W zimne dni kałuże pokrywają się cienką warstwą lodu.(Poproś dzieci, aby wbiły kij w lód.)W zimne dni kałuże zamarzają na dnie.

Aktywność zawodowa:

Wspólne z nauczycielem zalewanie ścieżki lodowej.

Cele: - naucz się ostrożnie podlewać z konewki;

• rozwijaj chęć pomagania dorosłym w pracy.

Gry na świeżym powietrzu: „Przejdź spokojnie”.

Cele: - chodzić wyraźnie, rytmicznie, z dobrą postawą i koordynacją ruchów;

• poruszaj się zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek ruchu.

„Posłuszni odchodzą”.

Cele: - uczyć uważnego słuchania poleceń nauczyciela;

• rozwijaj uwagę, monitoruj prawidłowe wykonanie zadania.

Materiał zdalny:Worki z piaskiem, piłki, obręcze, drobne zabawki, foremki, sygnety, ołówki, patyczki, wiaderka, czerpaki.

Grupa juniorska. Październik.

Spacer 14

MONITOROWANIE PRACY WYCIERACZKI

PRACA INDYWIDUALNA

Toczenie piłki po linii prostej. Naucz się pchać piłkę obiema rękami.

GRY NA ZEWNĄTRZ

„Na gładkiej ścieżce”

(kucać)

(wzrastać)

"Kot i mysz"

„Kot czuwa nad myszami,

Udawała, że ​​śpi.

Cicho, myszy, nie hałasujcie,

Nie obudzisz kota…”

PRACA

Zbierz duże śmieci

SAMODZIELNE GRY

Gry z materiałami zewnętrznymi: gałki, małe zabawki, foremki.

Wieczorny spacer

Obserwacja za jesiennymi liśćmi. Rozwijanie u dzieci umiejętności obserwacji opadania liści, doprowadzenie dzieci do samodzielnego wniosku - liście opadają, ponieważ zrobiło się zimno. Aktywuj czasowniki w mowie - upadek, upadek, latanie. Wywołać estetyczną reakcję na piękno jesiennych drzew, stworzyć nastrój serdecznego współczucia dla drzew gubiących liście.

P/Gra „Gdzie byłeś?”

Nogi, nogi, gdzie byliście?

Poszliśmy do lasu na grzyby

(chodź w miejscu)

Jak sprawdziły się długopisy?

Zbieraliśmy grzyby

(przysiady, zbieranie grzybów)

Czy oczy pomogły?

Szukaliśmy i szukaliśmy

(Spójrz spod ramienia, skręć w lewo, w prawo)

Praca. Kolekcja naturalny materiał dla rzemiosła

Grupa juniorska. Październik.

Spacer 15

OBSERWACJA PRZYRODY NIEŻYCIOWEJ

Wyjaśnij zmiany w przyrodzie nieożywionej zachodzące na Ziemi. Zwróć uwagę na wystające źdźbła trawy, które pozostały z trawy jednorocznej. Kwiaty rozkwitły.

PRACA INDYWIDUALNA

Ćwiczenie gry"Chodź do mnie"

Naucz się wykonywać zadanie nauczyciela; idź prosto, zachowując zadany kierunek.

GRY NA ZEWNĄTRZ

„Jesteśmy zabawnymi chłopakami”

Naucz dzieci chodzić i biegać luźno na ograniczonym obszarze. Rozwijaj szybkość i zwinność.

Jesteśmy zabawnymi chłopakami

Kochamy biegać i bawić się.

No cóż, spróbuj nas dogonić!

Raz, dwa, trzy - złap!

„Pułapka” łapie dzieci.

„Lata, pływa, biega”

Nauczyciel nazywa dzieciom przedmiot żywej natury. Dzieci muszą przedstawić sposób, w jaki porusza się ten obiekt. Na przykład: słysząc słowo „królik” dzieci zaczynają biegać (lub skakać) w miejscu; używając słowa „karaś” imitują pływającą rybę; ze słowem „wróbel” przedstawiają lot ptaka.

PRACA

Zbieraj nasiona kwiatów.

SAMODZIELNE GRY

Gry z materiałem zewnętrznym.

Wieczorny spacer

Obserwacja. Posłuchaj liści szeleszczących na wietrze, obserwuj, jak chmury poruszają się przy wietrznej pogodzie. Zauważ, że wiatr stał się zimniejszy.

P/Gra „Pszczoły”

CEL: Rozwijać zwinność.

POSTĘP GRY: Dzieci udają pszczoły, biegają po pokoju, machając skrzydlatymi ramionami, „bzyczą”. Pojawia się dorosły – „niedźwiedź” – i mówi:

Przychodzi miś

Miód zostanie odebrany pszczołom.

Pszczoły, idźcie do domu!

„Pszczoły” lecą do określonego rogu pokoju - „ula”. „Niedźwiedź” człapie w to samo miejsce. „Pszczoły” mówią:

Ten ul to nasz dom.

Odejdź od nas, niedźwiedziu!

W-w-w-w!

„Pszczoły” machają skrzydłami, przeganiając „niedźwiedzia”, „odlatują” od niego, biegając po pomieszczeniu. „Niedźwiedź” je łapie.

Praca.

Grupa juniorska. Październik.

Spacer 16

MONITORING ZWIERZĄT (KOT, PIES)

Naucz rozróżniać charakterystyczne cechy wyglądu zwierząt. Kiedy wychodzisz na spacer, możesz zobaczyć przechodzące zwierzęta (koty, psy). Popraw nazwy części ciała, zauważ, że futro stało się grubsze. Letnia sierść zrzuca, a zwierzę pokrywa się grubszym, cieplejszym futrem.

PRACA INDYWIDUALNA

Wymowa dźwięków. Imitacja zwierząt domowych.

GRY NA ZEWNĄTRZ

„Myszy tańczą w kółko”

Ucz dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, zmiany kierunku ruchu i poruszania się w przestrzeni.

Wybrano wiodącego „kota Vaska”, reszta to „myszy”. „Myszy” nie słuchają, biegają i piszczą, a „kot” łapie „myszy”.

Ucisz myszkę, nie hałasuj, nie budź kota Vaski!

Kot Vaska obudzi się i przerwie twój okrągły taniec!

Kot Vaska obudził się i rozpoczął się okrągły taniec!

„Na gładkiej ścieżce”

Naucz chodzić pojedynczo w kolumnie, wykonuj ruchy zgodnie z tekstem.

Na gładkiej ścieżce, na gładkiej ścieżce

Nasze nogi chodzą, raz, dwa, raz, dwa.

(„sprężyna” na dwóch nogach poruszających się do przodu)

Och, kamienie, och, kamienie, bum, wpadły do ​​dziury.

(kucać)

Raz - dwa, raz - dwa, wydostaliśmy się z dziury

(wzrastać)

PRACA

Zamiataj werandę.

Naucz utrzymywać porządek na terenie przedszkola.

SAMODZIELNE GRY

Gry z materiałami zewnętrznymi: gałki, małe zabawki, foremki

Wieczorny spacer

Obserwacja za jesiennymi liśćmi. Rozwijaj percepcję zmysłową i reakcję emocjonalną (podziw, radość) na różnorodność kolorów, kształtów i rozmiarów opadłych liści. Zachęć je do rozpoznawania i nazywania liści, jarzębiny (podobnej do piór), brzoz i odnajdywania drzew, z których wyleciały. Po obserwacji zbierz liście w bukiety - liście największe, najmniejsze, liście żółte, liście czerwone

P/Gra „Złap grzyba”

Postęp gry:

Praca. Zbieraj i układaj naturalne materiały w pudełkach.

Grupa juniorska. Październik.

Spacer 17.

OBSERWACJA PTAKÓW (KRONA, MAGTY, Wróbel)

Zwróć uwagę dzieci na potargane wrony, sroki i skaczące wróble. Powiedz, że ptaki podlatują bliżej ludzi w nadziei, że znajdą więcej pożywienia. Poproś dzieci, aby karmiły ptaki i obserwowały, jak ptaki dziobią jedzenie.

PRACA INDYWIDUALNA

Ćwiczenie gry"Pociąg"

Ucz dzieci chodzić i biegaćjeden po drugim w małych grupach. Najpierw trzymając się za ręce, potem nie trzymając się za ręce. Naucz, jak ruszać i zatrzymywać się na sygnał.

Dzieci stoją w kolumnie, trzymając się i poruszają się na komendę.

GRY NA ZEWNĄTRZ

„Ptak w gnieździe”

Naucz się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach, bez wpadania na siebie; naucz je działać szybko na sygnał nauczyciela, pomagając sobie nawzajem.

"Kot i mysz"

Ćwicz dzieci w raczkowaniu (lub pełzaniu), umiejętności reagowania na sygnał i wykonywania ruchów zgodnie z tekstem wiersza.

„Kot czuwa nad myszami,

Udawała, że ​​śpi.

Cicho, myszy, nie hałasujcie,

Nie obudzisz kota…”

PRACA

Karmić ptaki.

SAMODZIELNE GRY

Gry z materiałami zewnętrznymi: małe zabawki, samochody, kostki do gry.

Wieczorny spacer

Obserwacja. Zwróć uwagę na ubiór ludzi (płaszcze przeciwdeszczowe, kurtki, buty, parasole w rękach). Dlaczego ludzie się tak ubierają? Wyjaśnij nazwę i przeznaczenie elementów garderoby.

P/gra „Złap grzyba”

Celem jest ćwiczenie biegania we wszystkich kierunkach z unikami, rozwijanie umiejętności orientacji przestrzennej.

Postęp gry:

Pomiędzy miękkimi świerkowymi łapami kapie deszcz, kap, kap.

Tam, gdzie gałązka już dawno uschła, szary mech, mech, mech.

Tam, gdzie liść przylgnął do liścia, wyrósł grzyb, grzyb, grzyb.

Wychowawca: „Kto znalazł swoich przyjaciół?” Dzieci: „To ja, ja, ja!”

Dzieci „zbieracze grzybów” stoją w parach naprzeciw siebie, trzymając się za ręce i łapią „grzyby” (ujmij w swoim kręgu)

Praca. Zbieraj liście rozrzucone przez wiatr

Grupa juniorska. Październik.

Spacer 18.

MONITOROWANIE POJAZDU

Naucz się rozróżniać pojazdy po wyglądzie.

Samochód, samochód, mój samochód,

Sprawnie operuję pedałami.

Prowadzę samochód na oczach wszystkich,

Jeżdżę nim po podwórku i ogrodzie.

Spójrz na samochód zaparkowany w pobliżu. Określ kolor, policz koła. Zapytaj, dlaczego potrzebne są reflektory. Policz, ile drzwi. Przypomnij sobie, jaki transport publiczny znają dzieci.

PRACA INDYWIDUALNA

Ćwiczenie gry„Od uderzenia do uderzenia”

Kontynuuj naukę skakania na dwóch nogach; poprawić swoje umiejętności skakania.

GRY NA ZEWNĄTRZ

„Wróble i samochód”

Wzmocnij swoją wiedzę na temat przepisów ruchu drogowego.

„Na gładkiej ścieżce”

Naucz chodzić pojedynczo w kolumnie, wykonuj ruchy zgodnie z tekstem.

Na gładkiej ścieżce, na gładkiej ścieżce

Nasze nogi chodzą, raz, dwa, raz, dwa.

(„sprężyna” na dwóch nogach poruszających się do przodu)

Och, kamienie, och, kamienie, bum, wpadły do ​​dziury.

(kucać)

Raz - dwa, raz - dwa, wydostaliśmy się z dziury

(wzrastać)

PRACA

Usuń ślady. Zamiataj werandę.

Naucz utrzymywać porządek na terenie przedszkola.

SAMODZIELNE GRY

Gry z materiałami zewnętrznymi: gałki, małe zabawki, formy, samochodziki

Wieczorny spacer

Obserwacja. Zapytaj, po co jest zawód woźnego, jakich narzędzi używa w swojej pracy. Pokaż narzędzia woźnego, różne operacje i odpowiednią ich kolejność, aby osiągnąć cel.

P/gra „Na gładkiej ścieżce”

Celem jest nauczenie chodzenia pojedynczo w kolumnie i wykonywania ruchów zgodnie z tekstem.

Postęp gry:

Na gładkiej ścieżce, na gładkiej ścieżce

Nasze nogi chodzą, raz, dwa, raz, dwa.

(„sprężyna” na dwóch nogach poruszających się do przodu)

Och, kamienie, och, kamienie, bum, wpadły do ​​dziury.

(kucać)

Raz - dwa, raz - dwa, wydostaliśmy się z dziury

(wzrastać)

Praca. Zbierz duże śmieci

Obserwowanie drzew.

Cel: Przypomnienie o drzewach rosnących na działce. Naucz się je rozróżniać po wyglądzie pnia, korony, liści. Wyjaśnij oznaki jesieni, jej znaki. Rozwijaj logiczne myślenie

Praca słownictwa: aktywacja: jarzębina, brzoza, osika, topola, jagody, nasiona, owoce, słodki. Wzbogacanie: chinina, przebiegłość, żart, niedojrzałość.

Słowo artystyczne: „Jarzębina” I. Tokmakowa.

Rowan dała mi czerwoną jagodę

Myślałem, że jest słodka, ale była jak china.

Być może ta jagoda po prostu nie jest dojrzała,

Czy przebiegła jarzębina chciała tylko zażartować?

Patrząc na liście inny kolor z jednego drzewa (zwróć uwagę, jak liść stopniowo zmienia kolor)

Oglądanie deszczu

Cel: Zwiększenie wiedzy dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie, rozwój mowy poprzez koordynację czasowników z rzeczownikami.

Praca ze słownictwem: aktywacja: deszcz, kałuże, chmury, parasol;

wzbogacenie: mżawka, bębnienie, ulewna, utrzymująca się, grzybowa.

Słowo artystyczne: „Deszcz”

Deszcz, deszcz, kropla,

Wodny miecz,

Przecinam kałużę, przecinam kałużę,

A on się zmęczył i przestał. Tokmakova.

Działalność naukowa: Badanie właściwości wody: woda jest płynna, przezroczysta, bezwonna, płynie, impregnuje przedmioty (odparowuje pod wpływem słońca i wiatru).

Obserwacja

obserwowanie ptaków

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat wyglądu i zwyczajów ptaków, przystosowanie się do ich środowiska. Wyjaśnij pojęcia „migracja i zimowanie”.

Praca słownictwa: aktywacja: ptaki, żer, wzbogacanie: wędrowne, zimujące, upierzenie, zwyczaje, szlak ekologiczny, obiekt, klin,

Gęsi, gawrony, żurawie,

To jest ostatnie stado

W oddali macha skrzydłami.

Działalność naukowa: „słońce suszy przedmioty i piasek”

Obserwacja opadania liści.

Cel: Pogłębienie i uogólnienie wiedzy dzieci na temat drzew i charakterystycznych oznak zmian w przyrodzie. Naucz się ustanawiać powiązania między warunkami życia a siedliskiem, rozwijaj mowę opartą na dowodach.

Praca słownictwa: aktywacja: liście spadają, latają, krążą; wzbogacenie: szelest

Słowo literackie: „Park”.

kolorowy park,

kolorowy ogród

Rozpoczęło się opadanie liści

Liście zaczęły opadać

Pod nogami chłopaków

Liście szeleszczą wesoło M. Avdeeva

Działalność badawcza: Ustalić, na których drzewach liście zaczynają szybciej żółknąć?

Nadzór transportu

Cel: Ujednolicenie nazw ulic wsi, dalsze wprowadzanie różne rodzaje transportu, przypomnij o jego częściach. zaszczepić szacunek dla pracy kierowcy, zaostrzyć zasady ruchu drogowego.

Praca słownictwa: aktywacja: opona, droga, nadwozie, silnik, kabina, ładunek, drewno opałowe, przejście dla pieszych, nasyp, Kandalaksha, Niva; wzbogacanie: szelest opon, kierowca, jezdnia, ruch dwukierunkowy.

Słowo literackie: Śmieszne opony szeleszczące po drogach -

Samochody i samochody pędzą po drogach...

A z tyłu ważny, pilny ładunek:

Cegła i żelazo, drewno opałowe i arbuzy.

Zawód kierowcy jest trudny i ważny.

I jak ludzie na całym świecie tego potrzebują.

Działalność naukowa: badanie tęczowych plam w kałużach po przejechaniu przez nie samochodu.

Obserwuję wiatr

Cel: Rozwijanie obserwacji i zainteresowania przyrodą, utrwalenie koncepcji przyrody „żywej i nieożywionej”. Korzystając z zajęć badawczych, wyjaśnij znaczenie wiatru, naucz określać jego siłę i kierunek.

Praca słownictwa: aktywacja: opadanie liści, liście. jesień, jesień, wrzesień, przyroda, północ, południe; wzbogacenie: mocne, dmuchające, przeszywające, wietrzne.

Technika metodyczna: Obserwacja opadania liści, opadania nasion z traw i krzewów; za suszącymi się ubraniami na linie, za suszącymi się kałużami.

Słowo artystyczne: „Samotny Pasterz” – relaks

Słońce jasno świeci,

Wieje lekki wiatr.

Wdychamy go w czystej postaci

Świeże powietrze.

Czujemy się dobrze i jesteśmy zadowoleni.

Chcemy żyć w zgodzie z naturą,

Bądźmy jej przyjaciółmi

Będziemy ją kochać i chronić. D Loley

Działalność badawcza: za pomocą pióropuszów, wstążek i kuli określ kierunek i siłę wiatru.

Obserwuję mróz.

Cel: Nauczyć dzieci wyczuwać zwiastuny zimy, nauczyć je odróżniać śnieg od szronu, nawiązywać połączenia, obserwować zamarzanie kałuż i ich topnienie pod wpływem ciepła słonecznego.

Praca słownictwa: aktywacja: trawa, kałuże, poranek; wzbogacenie: srebro, spodki, mróz, mróz, połysk, świt.

Słowo artystyczne: We wrześniu, we wrześniu

Rano zioła w kolorze srebrnym.

Jak srebrne spodki

Kałuże błyszczą o świcie.

Działalność naukowa: wyznaczać doświadczalnie szybkość topnienia lodu w kałużach w cieniu i w słońcu.

Obserwacja kiści jarzębiny

Cel: Rozwijanie umiejętności obserwacji, utrwalenie wiedzy o drzewach i owocach leczniczych, nauczenie się wyjaśniania ich przeznaczenia oraz sposobów przygotowywania wywarów. Utrzymuj i rozwijaj chęć dowiedzenia się więcej o drzewach.

Praca słownictwa: aktywacja: jarzębina, drzewo, jesień, opadanie liści; wzbogacanie: pęczki, roślina lecznicza, witaminy, wywar, lecznicze.

Techniki metodyczne: zagadka, rozmowa o wyglądzie i zaletach drewna

Smukły i piękny

Jest na nim czerwona jagoda.

Działalność naukowa: wykopywanie kwiatów z kwietnika w celu uprawy w grupie. Naucz dzieci, jak łączyć ochłodzenie i śmierć roślin.

Obserwacja owadów

Cel: Rozwijanie zainteresowania światem żywym, umiejętności obserwacji oraz nauczenie ustalania powiązań między pogodą a zachowaniem owadów. Napraw nazwy owadów i ich korzyści dla przyrody. Powiedz, że gdy nadchodzi jesień, wszystkie owady chowają się przed zimnem (w pniach starych drzew, w pniach, w ziemi itp.). Przypomnij, że pająk nie jest owadem.

Praca ze słownictwem: aktywacja: muchy, pająki, pszczoły, trzmiele; wzbogacenie; schronienie, zima.

Słowo literackie: zagadki o owadach.

Działalność badawcza: zauważ, że owadów jest mniej. Pokaż dzieciom, gdzie i jak ukrywają się owady.

Spacer szlakiem ekologicznym.

Cel: Nauczyć się rozróżniać drzewa po kształcie liści i kolorze. Zwróć uwagę, które drzewa wydają owoce, które straciły więcej liści i czy są drzewa o zielonych liściach. Który?

Praca słownictwa: aktywacja: brzoza, złoty, gaj; wzbogacenie: szkarłatny

Słowo literackie: Jak miło jest odwiedzić jesień

Wśród złotych brzóz...

Nie pozbyliby się już złota

Las stałby fioletowy i cichy.

Działalność badawcza: określić, które drzewo ma największe liście, stwierdzić, że największe drzewa mają większe liście.

Oglądanie mgły

Cel: przybliżenie zjawiska przyrodniczego, przypomnienie o różnych stanach fizycznych wody, rozbudzenie ciekawości. Popraw nazwy miesięcy jesiennych.

Praca ze słownictwem: aktywacja słów: mgła, kikut, krzak, doświadczenie. wzbogacenie słów: parowanie, wchłanianie, suszenie.

Technika metodyczna: obserwacja porannej mgły: podczas mgły obiekty stają się trudne do zobaczenia. Jak wygląda mgła? (para, dym, chmura) Co to jest mgła? (oddech ziemi). Ziemia, gleba i rośliny wdychają nagromadzony popiół, a zimne powietrze opada na ziemię. Mieszają się i tworzą mgłę – drobne cząsteczki wody. Jest ich bardzo, bardzo dużo, poruszają się szybko, a powietrze staje się nieprzejrzyste.

Słowo literackie: Ktoś nocą ukradł las.

Był tam wieczorem, a rano zniknął!

Nie pozostał ani konopie, ani krzak,

Dookoła tylko biała pustka. I. Takmakowa.

Ludzie żartują: „Złodzieje ukradli góry!”

Działalność badawcza: „Jesienią powietrze jest wilgotne”: połóż na ławce kartkę suchego papieru. Pod koniec spaceru dzieci stwierdzają, że jest mokro. Dlaczego się to stało? Jak możesz to wysuszyć? (bateria, słońce, żelazko, ciepły pokój itp.) Gdzie wyschnie szybciej? Utrwalenie wiedzy o moczeniu i suszeniu. Możesz rozerwać arkusz na pół. Połóż jedną połowę na kaloryferze, drugą na stole. Dzieci obserwują i wyciągają wnioski.

Obserwacja opadania liści.

Cel: utrwalenie wiedzy o zmianach sezonowych, nauka ustalania powiązań pomiędzy przyrodą żywą i nieożywioną. Praca ze słownictwem: aktywacja: jesień, ogród, pożółknięcie, więdnięcie; wzbogacenie: w oddali zarumienione, - las brzozowy, las olszowy, gaj dębowy,

Słowo artystyczne:

Jesień. Cały nasz biedny ogród się wali.

Pożółkłe liście unoszą się na wietrze.

Tylko w oddali rumienią się tam, na dnie dolin,

Pędzle jasny czerwony więdnące jarzębiny.

Działalność naukowa: Opadłe liście na ziemię gniją i zamieniają się w nawóz.

Obserwacje zmian w kałużach.

Cel: przypomnienie dzieciom, że latem kałuże są ciepłe i szybko wyparowują. Jesienią woda w nich jest zimna, długo nie paruje, a na powierzchni unoszą się żółte liście. Późną jesienią brzeg kałuży zamarza, topiąc się w ciągu dnia pod słońcem, a w mroźny dzień zamarza całkowicie.

Praca słownictwa: aktywacja: szara kałuża, zgnieciona,

mżawka; wzbogacenie: chrupanie, drżenie.

Słowo artystyczne:

Szara kałuża groziła mi przeziębieniem

Rozsypał się brud

I cały dzień padało.

I nie było bardziej nudnego podwórka na świecie

Niż ten, po którym wczoraj próbowaliśmy chodzić.

Dziś nie krople na gałęziach, ale kawałki lodu,

Przechodzimy przez błoto, nie brudząc butów,

I dawna kałuża lodowatej wody

Drży, pęka i chrzęści pode mną. S. Makhorina

Działalność badawcza: ustalić doświadczalnie i wykazać, że lód w kałużach topi się wolniej niż w pomieszczeniach zamkniętych.

Obserwuję niebo

Cel: rozwinięcie umiejętności obserwacji, umiejętności rozróżniania zmian w naturze chmur. Poszerz swoją wiedzę na temat opadów.

Praca słownictwa: aktywacja: niebieski, niebieski, szary, szary, czarny, groźny; wzbogacenie: namiot, stara się.

Słowo artystyczne: (zagadka)

Namiot jest ogromny nad ziemią

Bardzo często zmienia kolor.

Dzieje się niebiesko, niebiesko,

Może być szary i szary.

Dzieje się czarno, gwiaździście,

Może być bardzo groźny.

On zsyła deszcz i śnieg,

Człowiek do tego dąży

Czasem bawi się tęczą.

I nie ma na tym końca.

Działalność naukowa: „Kolorowe niebo”. Udowodnij, że niebo zmienia kolor, gdy patrzysz na nie przez wielokolorowe okulary.

Oglądanie deszczu

Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat deszczu, jego korzyści i szkód, jego znaczenia dla życia roślin jesienią. Rozwijaj mowę opartą na dowodach.

Praca słownictwa: aktywacja: kropla, chmura, wysokość, ukrycie, mokro; wzbogacanie: opady, nadążaj, dostosuj.

Słowo literackie: zagadka Składam się z małych kropelek,

A mój dom jest chmurą, żyję w niej.

Z dużej wysokości lecę na ziemię -

Pospiesz się i ukryj się, bo inaczej cię zmoczę!

Działalność badawcza: naucz dzieci słyszeć dźwięk kropel deszczu i podnosić je różne powierzchnie na uderzenia upadków.

Spacer szlakiem ekologicznym.

Cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z obiektami szlaku ekologicznego, ugruntowanie pojęć przyrody „żywej i nieożywionej”. Rozwijaj umiejętność obserwacji, poczucie odpowiedzialności za rośliny i chęć ich ochrony.

Praca słownictwa: aktywacja: poranek, płatki, ścieżka; wzbogacenie: południe, korona, pisklę, ogród kwiatowy, ogród ziołowy, mięta, waleriana.

Słowo artystyczne: ( gimnastyka palców trzymany w pobliżu kwietnika)

Jest zamknięte wcześnie rano

Ale już coraz bliżej południa

Otwiera płatki

Widzę ich piękno.

Wieczorem znowu kwiat

Zamyka trzepaczkę -

A teraz będzie spał

Do rana, jak mały ptaszek.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że ogród kwiatowy jest przedmiotem natury. Znajduje się na szlaku ekologicznym. Należy go chronić i pielęgnować. Dzieci z nauczycielem odwiedzają „kamienny” obiekt i odkrywają, że się nie zmienił, bo nie żyje (oznaki życia). Następnym przystankiem jest „fitoogród”. Dzieci poznają nazwy roślin leczniczych i rozmawiają o ich zaletach. Zbierz kilka gałązek waleriany i mięty, aby zaparzyć herbatę na obiad.

Działalność badawcza: rozwijanie pamięci węchowej dzieci (wąchanie mięty, waleriany, gałązek topoli, liści i pąków brzozy)

Kontroli na miejscu

Cel: Zauważyć, że na drzewach i krzewach praktycznie nie ma liści. Kontynuuj utrwalanie charakterystycznych oznak jesieni.

Naucz się stosować znaki ludowe w życiu Technika metodologiczna: rozmowa mająca na celu utrwalenie i poszerzenie wiedzy o znakach jesiennych.

Który sezon?

Udowodnij, że jest jesień.

Jaka jest jesień?

Jaka jest dziś pogoda? (niebo, słońce, wiatr, opady).

Ludzie od dawna uważnie obserwują pogodę, zauważają zjawiska ludowe i na ich podstawie można odgadnąć, przewidzieć opady, jaka będzie pogoda w przyszłym sezonie.

Wiedza przekazywana jest z pokolenia na pokolenie. Przetrwały do ​​dziś. „W październiku nawet liść nie przykleja się do drzewa”.

- Liście osiki ułóż twarzą do góry - w stronę zmarzniętej ziemi, niewłaściwą stroną do góry - zima będzie ciepła.

- Słońce zachodzi na czerwono - pogoda będzie pogodna.

Obserwuję wiatr

Cel: Zwiększenie wiedzy o wietrze, jego sile, kierunku, utrzymanie zainteresowania nieożywionymi obiektami natury. Utrzymanie zainteresowania poznawczego, rozwój mowy.

Praca słownictwa: aktywacja: wiatr, podmuch, pchnięcie; wzbogacenie: burzliwe, przenikliwe.

Słowo literackie: Potrząsnę brzozą, popchnę cię.

Zaatakuję cię, zagwiżdżę, a nawet ukradnę ci kapelusz.

Ale mnie nie widać. Kim jestem?

Czy potrafisz zgadnąć? (wiatr).

Działalność badawcza. Za pomocą pióropuszów dzieci określają siłę wiatru i jego kierunek.

Obserwuję niebo i deszcz.

Cel: Zaobserwuj, jak czarne, ciężkie chmury powoli przesuwają się po niebie, ponieważ są napędzane wiatrem. Rozwijaj zainteresowanie każdą pogodą.

Praca ze słownictwem: aktywacja: chmura, niebo, chmury, deszcz; wzbogacenie: osłony, mżawki, ponure, nagie, nagie, wiatr wyje usychający.

Wiatr wyje na polu, pada deszcz.

postaw kilka foremek, kulkę, łopatkę i obserwuj, jak piasek i ziemia spływają wraz z wodą.

Wypatrując porannych przymrozków

Cel: Obserwacja zmian w przyrodzie (żywej i nieożywionej) wraz z nadejściem chłodów, mrozów. Praca ze słownictwem: aktywacja: kałuża, cienki lód, promień słońca, boso; wzbogacenie: musujące, kruche, przezroczyste, jasnoniebieskie.

Słowo literackie: O poranku kałuża się błyszczy

Niebieski, cienki lód...

Króliczek słoneczny się boi

W dzisiejszych czasach biegaj boso.

obserwując lód w kałużach: początkowo jest twardy, do południa można go przebić kijem, topi się, staje się cienki i łamliwy.

Październik

Cel: Kontynuuj konsolidację nazw miesięcy jesiennych. Przedstaw popularną nazwę października. Naucz się porównywać pogodę na początku września i na początku października.

Praca słownictwa: aktywacja: październik, pożółkły, środek jesieni; wzbogacenie: płoną złotem, „brudne”

Słowo literackie: Nadszedł październik,

Nasz ogród zrobił się żółty.

Liście na brzozie

Płoną złotem.

Technika metodologiczna: rozmowa w celu przekazania wiedzy:

Październik - drugi miesiąc jesienny, środek jesieni.

Październik to „opadanie liści”, „brud”. Nadszedł czas na „złotą” jesień.

Działalność badawcza: ustal eksperymentalnie, że piasek rano jest zamarznięty - nie jest wykopywany, nie wylewany, ale do obiadu górna warstwa topnieje, wieczorem, przy ciepłej pogodzie, można go wykopać i wylać.

Monitorowanie deszczu i deszczu ze śniegiem.

Cel: Zanotowanie, że często pada deszcz i śnieg. Kałuże nie wysychają. Naucz się porównywać. Zwróć uwagę na podobieństwa i różnice. Ćwicz z dziećmi czytanie wierszy o jesieni.

Praca słownictwa: aktywacja: deszcz, wzbogacenie: ulewny, długotrwały.

Technika metodyczna Nauczyciel zaprasza dzieci do przeczytania wiersza o jesieni.

Patrzę na deszcz i mokre kałuże.

Cel: Zauważenie, że późną jesienią często pada deszcz ze śniegiem, aby powiedzieć, że rośliny i ziemia ich potrzebują.

Praca ze słownictwem: aktywacja: jesień, ścieżka, kałuże; wzbogacenie: światło, utracone, gromadzi się, wchłania.

Słowo literackie: Jesień odchodzi ścieżką,

Zamoczyłem stopy w kałużach.

Pada deszcz

I nie ma światła.

Lato gdzieś się zgubiło.

Wycieczka do ogrodu warzywnego

Cel: utrwalenie wiedzy o ekosystemie „ogrodowym”, nazwach warzyw. Przypomnij sobie, jak zbiera się warzywa, jak i gdzie je przechowuje (przechowywanie warzyw) oraz jakie przygotowania przygotowuje się na zimę.

Praca słownictwa: aktywacja: spóźnienie, gawrony, pola, pusty magazyn warzywny; wzbogacanie: przetwory, przechowywanie warzyw, konserwowanie, fermentowanie, walcowanie

Słowo artystyczne:

Późna jesień,

Gawrony odleciały.

Las odsłonięty

Pola są puste. N. Niekrasow.

Rozmowa o zbiorach, ich przechowywaniu, przygotowaniach do zimy.

Działalność badawcza: Ziemniaki pozostawione w ziemi gniją, gdyż potrzebują suchości i ciemności.

Oglądanie słońca

Cel: poszerzyć wiedzę na temat luminarza, rozwinąć chęć czytania o słońcu w encyklopedii.

Praca słownictwa: aktywacja: słońce, szkarłat, szelest, szelest, pstrokacizna; wzbogacanie: hałdy, pudełko, noc polarna.

Słowo artystyczne:

Słońce jest zmęczone,

Oszczędnie się rozgrzewasz!

Żółty i szkarłatny

Prześcieradła się wirują.

W szelest i szelest

Nasz jesienny ogród.

Na ścieżkach jest pełno

Pstrokaci kłamią. M. Pożarow

Oglądanie słońca podczas spaceru. Doprowadź dzieci do wniosku, że słońce wschodzi później i zachodzi wcześniej

Działalność naukowa: wykonywanie zegarów słonecznych.

Karta nr 30

Kontroli na miejscu

Cel: utrwalenie cechy znaki jesienne, rozwijaj obserwację, pamięć

Praca słownictwa: aktywacja: opadanie liści, latanie, szary, nagi; wzbogacanie: migrujące, migrujące.

Słowo literackie: dzieci czytają wiersze, rozmawiają znaki ludowe ach jesień.

Latem robi się zimno,

Jesienią - odżywia,

Zimą - ocieplenie

Oglądanie spadających płatków śniegu.

Cel: Utrzymać zainteresowanie Zjawiska naturalne.

Praca słownictwa: aktywacja: płatek śniegu, gwiazdka; wzbogacenie: sześciokątne, srebrne.

Słowo literackie: Cicho, jak we śnie,

Wirowano w ciszy

Pierwszy śnieg szepnął:

Minęło już tyle czasu odkąd latałem.

Kręcił się, pierwszy śnieg,

Srebrzyste, kruche.

Dał mi płatek śniegu

Tutaj jest na kurtce!

Jak spadają płatki śniegu? (cichy, piękny...)

Jak wyglądają płatki śniegu? (gwiazdy, kwiaty...)

Dzieci badają, dowiadują się, skąd lecą płatki śniegu, co się dzieje

je na dłoni? W kałuży? W zaspie śnieżnej?

Działalność badawcza: śnieg szybko się topi, wpadając w kałużę na dłoń.

Obserwując działanie wiatru.

Cel: Rozwijanie umiejętności praktycznych dzieci (określanie siły, kierunku wiatru, rozwijanie konstruktywna działalność, rozwijać mowę, logiczne myślenie).

Praca słownictwa: aktywacja: wiatr, pióropusz; wzbogacanie: miernik wiatru.

Techniki metodyczne: zagadka: „Bez rąk, bez nóg, ale otwiera bramę? (wiatr)

Rozmowa o wietrze: - dlaczego zdecydowałeś, że to wiatr?

- Czy dzisiaj jest wiatr?

- Udowodnić, jak można zmierzyć siłę wiatru? (zmocz palec, spójrz na małe gałęzie, suche źdźbła trawy, ubranka dziecięce (ruchome szaliki, frędzle na czapkach), płatki śniegu, opakowania po cukierkach, pióropusze, wiatraki itp.)

Działalność badawcza:

Dzieci określają siłę i kierunek wiatru. Nauczyciel przypomina, gdzie jest północ i południe i jak to poprawnie określić.

Słuchaj, co robi wiatr? (wyje, dmucha, gwiżdże, hałasuje, napędza, rozwija, wyje...)

Patrząc na brzozy pokryte szronem.

Cel: Poprawienie nazw drzew rosnących na terenie przedszkola.

Przypomnijmy, że szron to kryształki lodu. Mróz to także woda. Wychować

wizja piękna, umiejętność jego podziwiania.

Praca słownictwa: wzbogacanie: mróz, chata, brzoza, lecznicza, lecznicza, użyteczna, aktywacja: biało-pnia, smukła.

Słowo literackie: Drzewa stoją na mrozie

Albo biały, albo niebieski.

Kolumny niebieskawe

Nad chatami unosi się dym.

I wszystko na świecie jest pokryte szronem -

Albo biały, albo niebieski. (M. Drużynina)

Obserwacja: nauczyciel wraz z dziećmi znajduje brzozę i przygląda się jej.

- jaka brzoza? (smukły, elegancki, cienki, piękny, śnieżny, puszysty, błyszczący, z białym pniem.)

Nauczyciel opowiada o uzdrawiającej mocy drzewa i jego zastosowaniu w życiu codziennym.

Działalność badawcza: Dzieci słuchają dźwięku opadłych, zamarzniętych liści. Dlaczego są takie chrupiące? (ponieważ liście nie wchłaniają już wilgoci z drzewa i wysychają, mróz je zamroził i stały się kruche, dlatego wydają taki dźwięk). Dzieci podlewają liście ciepłą wodą z konewki i chodzą po nich. Nie ma żadnego załamania, bo... liście zmokły i stały się miękkie.

Obserwacja słońca i nieba.

Cel: Rozwijanie obserwacji, mowy monologowej, poszerzanie wiedzy na temat znaków ludowych, nauczenie dzieci ich wyjaśniania. Zwróć uwagę na słońce: (coraz rzadziej pojawia się zza wzgórz, nie grzeje.

Praca słownictwa: aktywacja: chmury, ciężki; wzbogacanie: chmury ołowiu

powiedz mi, jakie jest niebo! (szary, ołowiany, ponury, smutny).

-Co jest na niebie? (chmury, chmury burzowe)

— Przy pochmurnej pogodzie dzieci stwierdzają, że w ciągu dnia jest słońce, ale jego promienie nie przechodzą przez grubą warstwę (warstwę) chmur (w zależności od pogody). Jakie są rodzaje chmur?

Obserwując pracę dorosłych

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych, nauczenie ich wyjaśniania tego, co widzą, oraz utrwalenie wiedzy o zawodach.

Praca słownictwa: aktywacja: zawód, praca, korzyść; wzbogacenie: pracowity, mechanik, lekarz, nauczyciel

Obserwacje i rozmowa: Nauczyciel wyprowadza dzieci z terenu, a dzieci obserwują: woźnego, śmieciarkę, karetkę pogotowia, maszynę gazową itp.

Dzieci oglądają pojazd, ustalają jego przeznaczenie, rozmawiają o pracy i znaczeniu osób pracujących przy tej maszynie.

Słowo artystyczne: Tworzenie zagadek o narzędziach.

Działalność badawcza: lepiej zamiatać śmieci szeroką i puszystą miotłą (dzieci proszone są o usuwanie śmieci ze ścieżki różnymi narzędziami)

Oglądanie deszczu, deszczu ze śniegiem

Cel: Zanotowanie, że deszcze zastępują opady śniegu. Robi się zimno. Śnieg często nie topi się w ciągu jednego dnia, kałuże zamarzają. Zwróć uwagę na różnice: jesienne deszcze są długie i zimne, po których często następują opady śniegu.

Praca słownictwa: aktywacja: mokro, pochmurno; ulewny deszcz.

Słowo literackie: Jesień odchodzi ścieżką

Zamoczyłem stopy w kałużach.

Pada deszcz

I nie ma światła

Lato gdzieś się zgubiło.

Jesień nadchodzi

Jesień wędruje.

Powiedzenia ludowe

Cel: zaszczepić miłość do folkloru, w którym zawarta jest mądrość i doświadczenie pokoleń. Pomóż zrozumieć ich cel i znaczenie.

Praca słownictwa: aktywacja: mówienie, opieka, opadanie liści, odlot; wzbogacenie: mądrość, folklor, sierota, surowość.

§ We wrześniu kończy się lato, zaczyna się jesień

§ We wrześniu nawet liście na drzewie nie sklejają się

§ Kto wcześnie wstaje, zbiera wszystkie grzyby,

A leniwy i śpiący, poluje na pokrzywy.

§ Jesień, jesień. Prosimy o wizytę,

Wraz z opadającymi liśćmi i deszczem,

Z migrującym dźwigiem.

Rozmowa na temat każdego powiedzenia.

Listopad.

Cel: przypomnienie, że listopad jest ostatnim miesiącem jesieni. Naucz się samodzielnie określać pogodę na podstawie znaków i znaków, rozwijaj mowę opartą na dowodach. Utrwalanie i rozwijanie wiedzy o folklorze.

Praca ze słownictwem: aktywacja: listopad, późna jesień; przedzimą, blacktrope, harfa lodowa, cesarzowa, noc polarna.

Słowo literackie: Kiedy gęsi opuszczają swoją ojczyznę,

Las zamarznie w niewoli na mrozie,

Listopad uderzy w lodową harfę,

Spotkanie z cesarzową - zima.

Technika metodyczna: rozmowa o listopadzie.

Cel: powiedzieć, że listopad jest ostatnim miesiącem jesieni. W tym miesiącu pogoda zmienia się radykalnie: nadchodzi noc polarna, słońce pojawia się bardzo rzadko i nie na długo. Nie nagrzewa się, dlatego jest tak zimno. Niebo jest prawie zawsze zachmurzone. Ziemia przygotowuje się do zimy: często pada śnieg, ale nie leży długo na ziemi, ponieważ ziemia nie ostygła jeszcze całkowicie. Popularna nazwa miesiąca to „blacktrope”.

Przypomnij sobie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy.

Obserwacja pogody

Cel: dalsze poszerzanie wiedzy o listopadzie, w zeszłym miesiącu jesień. Naucz się samodzielnie określać pogodę.

Praca ze słownictwem: aktywacja: późna jesień, listopad, okres przedzimowy; wzbogacenie: tajemniczy baldachim, odsłonięty, hałaśliwa przyczepa kempingowa, nudny czas.

Słowo literackie: Niebo oddychało już jesienią,

Słońce świeciło rzadziej,

Dzień stawał się coraz krótszy

Tajemniczy baldachim lasu

Ze smutnym hałasem odsłoniła się,

Mgła zalegała nad polami,

Hałaśliwa karawana gęsi ciągnęła się na południe.

Zbliżał się dość nudny czas:

Za oknem był listopad.

Obserwuję wiatr

Cel: nauczyć się porównywać pogodę, ustalać związki przyczynowo-skutkowe.

Praca słownictwa: aktywacja: bryza, wzbogacenie: niegrzeczny.

Słowo literackie: zagadka o jesieni: Bez rąk, bez nóg,

I otwiera bramę.

Działalność badawcza:

kontynuować pracę nad określeniem siły i kierunku wiatru. Naucz się używać do tego pióropusza, piłki, palca.

Obserwowanie drzew.

Cel: Przypomnienie o drzewach rosnących na działce. Naucz się je rozróżniać po wyglądzie pnia, korony, liści. Wyjaśnij oznaki jesieni, jej znaki. Rozwijaj logiczne myślenie

Praca słownictwa: aktywacja: jarzębina, brzoza, osika, topola, jagody, nasiona, owoce, słodki. Wzbogacanie: chinina, przebiegłość, żart, niedojrzałość.

Słowo artystyczne: „Jarzębina” I. Tokmakowa.

Rowan dała mi czerwoną jagodę

Myślałem, że jest słodka, ale była jak china.

Być może ta jagoda po prostu nie jest dojrzała,

Czy przebiegła jarzębina chciała tylko zażartować?

Patrząc na liście tego samego drzewa o różnych kolorach (zwróć uwagę, jak liść stopniowo zmienia kolor)

Oglądanie deszczu

Cel: Zwiększenie wiedzy dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie, rozwój mowy poprzez koordynację czasowników z rzeczownikami.

Praca ze słownictwem: aktywacja: deszcz, kałuże, chmury, parasol;

wzbogacenie: mżawka, bębnienie, ulewna, utrzymująca się, grzybowa.

Słowo artystyczne: „Deszcz”

Deszcz, deszcz, kropla,

Wodny miecz,

Przecinam kałużę, przecinam kałużę,

A on się zmęczył i przestał. Tokmakova.

Działalność naukowa: Badanie właściwości wody: woda jest płynna, przezroczysta, bezwonna, płynie, impregnuje przedmioty (odparowuje pod wpływem słońca i wiatru).

Obserwacja

obserwowanie ptaków

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat wyglądu i zwyczajów ptaków, przystosowanie się do ich środowiska. Wyjaśnij pojęcia „migracja i zimowanie”.

Praca słownictwa: aktywacja: ptaki, żer, wzbogacanie: wędrowne, zimujące, upierzenie, zwyczaje, szlak ekologiczny, obiekt, klin,

Gęsi, gawrony, żurawie,

To jest ostatnie stado

W oddali macha skrzydłami.

Działalność naukowa: „słońce suszy przedmioty i piasek”

Obserwacja opadania liści.

Cel: Pogłębienie i uogólnienie wiedzy dzieci na temat drzew i charakterystycznych oznak zmian w przyrodzie. Naucz się ustanawiać powiązania między warunkami życia a siedliskiem, rozwijaj mowę opartą na dowodach.

Praca słownictwa: aktywacja: liście spadają, latają, krążą; wzbogacenie: szelest

Słowo literackie: „Park”.

kolorowy park,

kolorowy ogród

Rozpoczęło się opadanie liści

Liście zaczęły opadać

Pod nogami chłopaków

Liście szeleszczą wesoło M. Avdeeva

Działalność badawcza: Ustalić, na których drzewach liście zaczynają szybciej żółknąć?

Nadzór transportu

Cel: Ujednolicenie nazw ulic wsi, kontynuacja wprowadzania różnych rodzajów transportu i przypominanie o jej częściach. zaszczepić szacunek dla pracy kierowcy, zaostrzyć zasady ruchu drogowego.

Praca słownictwa: aktywacja: opona, droga, nadwozie, silnik, kabina, ładunek, drewno opałowe, przejście dla pieszych, nasyp, Kandalaksha, Niva; wzbogacanie: szelest opon, kierowca, jezdnia, ruch dwukierunkowy.

Słowo literackie: Śmieszne opony szeleszczące po drogach -

Samochody i samochody pędzą po drogach...

A z tyłu ważny, pilny ładunek:

Cegła i żelazo, drewno opałowe i arbuzy.

Zawód kierowcy jest trudny i ważny.

I jak ludzie na całym świecie tego potrzebują.

Działalność naukowa: badanie tęczowych plam w kałużach po przejechaniu przez nie samochodu.

Obserwuję wiatr

Cel: Rozwijanie obserwacji i zainteresowania przyrodą, utrwalenie koncepcji przyrody „żywej i nieożywionej”. Korzystając z zajęć badawczych, wyjaśnij znaczenie wiatru, naucz określać jego siłę i kierunek.

Praca słownictwa: aktywacja: opadanie liści, liście. jesień, jesień, wrzesień, przyroda, północ, południe; wzbogacenie: mocne, dmuchające, przeszywające, wietrzne.

Technika metodyczna: Obserwacja opadania liści, opadania nasion z traw i krzewów; za suszącym się praniem na linie, za suszącymi się kałużami.

Słowo artystyczne: „Samotny Pasterz” – relaks

Słońce jasno świeci,

Wieje lekki wiatr.

Wdychamy go w czystej postaci

Świeże powietrze.

Czujemy się dobrze i jesteśmy zadowoleni.

Chcemy żyć w zgodzie z naturą,

Bądźmy jej przyjaciółmi

Będziemy ją kochać i chronić. D Loley

Działalność badawcza: za pomocą pióropuszów, wstążek i kuli określ kierunek i siłę wiatru.

Obserwuję mróz.

Cel: Nauczyć dzieci wyczuwać zwiastuny zimy, nauczyć je odróżniać śnieg od szronu, nawiązywać połączenia, obserwować zamarzanie kałuż i ich topnienie pod wpływem ciepła słonecznego.

Praca słownictwa: aktywacja: trawa, kałuże, poranek; wzbogacenie: srebro, spodki, mróz, mróz, połysk, świt.

Słowo artystyczne: We wrześniu, we wrześniu

Rano zioła w kolorze srebrnym.

Jak srebrne spodki

Kałuże błyszczą o świcie.

Działalność naukowa: wyznaczać doświadczalnie szybkość topnienia lodu w kałużach w cieniu i w słońcu.

Obserwacja kiści jarzębiny

Cel: Rozwijanie umiejętności obserwacji, utrwalenie wiedzy o drzewach i owocach leczniczych, nauczenie się wyjaśniania ich przeznaczenia oraz sposobów przygotowywania wywarów. Utrzymuj i rozwijaj chęć dowiedzenia się więcej o drzewach.

Praca słownictwa: aktywacja: jarzębina, drzewo, jesień, opadanie liści; wzbogacanie: pęczki, roślina lecznicza, witaminy, wywar, lecznicze.

Techniki metodyczne: zagadka, rozmowa o wyglądzie i zaletach drewna

Smukły i piękny

Jest na nim czerwona jagoda.

Działalność naukowa: wykopywanie kwiatów z kwietnika w celu uprawy w grupie. Naucz dzieci, jak łączyć ochłodzenie i śmierć roślin.

Obserwacja owadów

Cel: Rozwijanie zainteresowania światem żywym, umiejętności obserwacji oraz nauczenie ustalania powiązań między pogodą a zachowaniem owadów. Napraw nazwy owadów i ich korzyści dla przyrody. Powiedz, że gdy nadchodzi jesień, wszystkie owady chowają się przed zimnem (w pniach starych drzew, w pniach, w ziemi itp.). Przypomnij, że pająk nie jest owadem.

Praca ze słownictwem: aktywacja: muchy, pająki, pszczoły, trzmiele; wzbogacenie; schronienie, zima.

Słowo literackie: zagadki o owadach.

Działalność badawcza: zauważ, że owadów jest mniej. Pokaż dzieciom, gdzie i jak ukrywają się owady.

Spacer szlakiem ekologicznym.

Cel: Nauczyć się rozróżniać drzewa po kształcie liści i kolorze. Zwróć uwagę, które drzewa wydają owoce, które straciły więcej liści i czy są drzewa o zielonych liściach. Który?

Praca słownictwa: aktywacja: brzoza, złoty, gaj; wzbogacenie: szkarłatny

Słowo literackie: Jak miło jest odwiedzić jesień

Wśród złotych brzóz...

Nie pozbyliby się już złota

Las stałby fioletowy i cichy.

Działalność badawcza: określić, które drzewo ma największe liście, stwierdzić, że największe drzewa mają większe liście.

Oglądanie mgły

Cel: przybliżenie zjawiska przyrodniczego, przypomnienie o różnych stanach fizycznych wody, rozbudzenie ciekawości. Popraw nazwy miesięcy jesiennych.

Praca ze słownictwem: aktywacja słów: mgła, kikut, krzak, doświadczenie. wzbogacenie słów: parowanie, wchłanianie, suszenie.

Technika metodyczna: obserwacja porannej mgły: podczas mgły obiekty stają się trudne do zobaczenia. Jak wygląda mgła? (para, dym, chmura) Co to jest mgła? (oddech ziemi). Ziemia, gleba i rośliny wdychają nagromadzony popiół, a zimne powietrze opada na ziemię. Mieszają się i tworzą mgłę – drobne cząsteczki wody. Jest ich bardzo, bardzo dużo, poruszają się szybko, a powietrze staje się nieprzejrzyste.

Słowo literackie: Ktoś nocą ukradł las.

Był tam wieczorem, a rano zniknął!

Nie pozostał ani konopie, ani krzak,

Dookoła tylko biała pustka. I. Takmakowa.

Ludzie żartują: „Złodzieje ukradli góry!”

Działalność badawcza: „Jesienią powietrze jest wilgotne”: połóż na ławce kartkę suchego papieru. Pod koniec spaceru dzieci stwierdzają, że jest mokro. Dlaczego się to stało? Jak możesz to wysuszyć? (bateria, słońce, żelazko, ciepły pokój itp.) Gdzie wyschnie szybciej? Utrwalenie wiedzy o moczeniu i suszeniu. Możesz rozerwać arkusz na pół. Połóż jedną połowę na kaloryferze, drugą na stole. Dzieci obserwują i wyciągają wnioski.

Obserwacja opadania liści.

Cel: ugruntowanie wiedzy na temat zmian sezonowych, nauka ustalania powiązań między przyrodą żywą i nieożywioną. Praca ze słownictwem: aktywacja: jesień, ogród, pożółknięcie, więdnięcie; wzbogacenie: w oddali zarumienione, - las brzozowy, las olszowy, gaj dębowy,

Słowo artystyczne:

Jesień. Cały nasz biedny ogród się wali.

Pożółkłe liście unoszą się na wietrze.

Tylko w oddali rumienią się tam, na dnie dolin,

Pędzle jasnoczerwonych więdnących jarzębiny.

Działalność naukowa: Opadłe liście na ziemię gniją i zamieniają się w nawóz.

Obserwacje zmian w kałużach.

Cel: przypomnienie dzieciom, że latem kałuże są ciepłe i szybko wyparowują. Jesienią woda w nich jest zimna, długo nie paruje, a na powierzchni unoszą się żółte liście. Późną jesienią brzeg kałuży zamarza, topiąc się w ciągu dnia pod słońcem, a w mroźny dzień zamarza całkowicie.

Praca słownictwa: aktywacja: szara kałuża, zgnieciona,

mżawka; wzbogacenie: chrupanie, drżenie.

Słowo artystyczne:

Szara kałuża groziła mi przeziębieniem

Rozsypał się brud

I cały dzień padało.

I nie było bardziej nudnego podwórka na świecie

Niż ten, po którym wczoraj próbowaliśmy chodzić.

Dziś nie krople na gałęziach, ale kawałki lodu,

Przechodzimy przez błoto, nie brudząc butów,

I dawna kałuża lodowatej wody

Drży, pęka i chrzęści pode mną. S. Makhorina

Działalność badawcza: ustalić doświadczalnie i wykazać, że lód w kałużach topi się wolniej niż w pomieszczeniach zamkniętych.

Obserwuję niebo

Cel: rozwinięcie umiejętności obserwacji, umiejętności rozróżniania zmian w naturze chmur. Poszerz swoją wiedzę na temat opadów.

Praca słownictwa: aktywacja: niebieski, niebieski, szary, szary, czarny, groźny; wzbogacenie: namiot, stara się.

Słowo artystyczne: (zagadka)

Namiot jest ogromny nad ziemią

Bardzo często zmienia kolor.

Dzieje się niebiesko, niebiesko,

Może być szary i szary.

Dzieje się czarno, gwiaździście,

Może być bardzo groźny.

On zsyła deszcz i śnieg,

Człowiek do tego dąży

Czasem bawi się tęczą.

I nie ma na tym końca.

Działalność naukowa: „Kolorowe niebo”. Udowodnij, że niebo zmienia kolor, gdy patrzysz na nie przez wielokolorowe okulary.

Oglądanie deszczu

Cel: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat deszczu, jego korzyści i szkód, jego znaczenia dla życia roślin jesienią. Rozwijaj mowę opartą na dowodach.

Praca słownictwa: aktywacja: kropla, chmura, wysokość, ukrycie, mokro; wzbogacanie: opady, nadążaj, dostosuj.

Słowo literackie: zagadka Składam się z małych kropelek,

A mój dom jest chmurą, żyję w niej.

Z dużej wysokości lecę na ziemię -

Pospiesz się i ukryj się, bo inaczej cię zmoczę!

Działalność badawcza: naucz dzieci słyszeć dźwięk kropel deszczu i wybierać różne powierzchnie, na które krople uderzają.

Spacer szlakiem ekologicznym.

Cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z obiektami szlaku ekologicznego, utrwalenie pojęć przyrody „żywej – nieożywionej”. Rozwijaj umiejętność obserwacji, poczucie odpowiedzialności za rośliny i chęć ich ochrony.

Praca słownictwa: aktywacja: poranek, płatki, ścieżka; wzbogacenie: południe, korona, pisklę, ogród kwiatowy, ogród ziołowy, mięta, waleriana.

Słowo artystyczne: (gimnastyka palców wykonywana jest w pobliżu kwietnika)

Jest zamknięte wcześnie rano

Ale już coraz bliżej południa

Otwiera płatki

Widzę ich piękno.

Wieczorem znowu kwiat

Zamyka trzepaczkę -

A teraz będzie spał

Do rana, jak mały ptaszek.

Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że ogród kwiatowy jest przedmiotem natury. Znajduje się na szlaku ekologicznym. Należy go chronić i pielęgnować. Dzieci z nauczycielem odwiedzają „kamienny” obiekt i odkrywają, że się nie zmienił, bo nie żyje (oznaki życia). Następnym przystankiem jest „fitoogród”. Dzieci poznają nazwy roślin leczniczych i rozmawiają o ich zaletach. Zbierz kilka gałązek waleriany i mięty, aby zaparzyć herbatę na obiad.

Działalność badawcza: rozwijanie pamięci węchowej dzieci (wąchanie mięty, waleriany, gałązek topoli, liści i pąków brzozy)

Kontroli na miejscu

Cel: Zauważyć, że na drzewach i krzewach praktycznie nie ma liści. Kontynuuj utrwalanie charakterystycznych oznak jesieni.

Naucz się stosować znaki ludowe w życiu Technika metodologiczna: rozmowa mająca na celu utrwalenie i poszerzenie wiedzy o znakach jesiennych.

Który sezon?

Udowodnij, że jest jesień.

Jaka jest jesień?

Jaka jest dziś pogoda? (niebo, słońce, wiatr, opady).

Ludzie od dawna uważnie obserwują pogodę, zauważają zjawiska ludowe i na ich podstawie można odgadnąć, przewidzieć opady, jaka będzie pogoda w przyszłym sezonie.

Wiedza przekazywana jest z pokolenia na pokolenie. Przetrwały do ​​dziś. - W październiku nawet liść na drzewie nie przyklei się.

Liście osiki ułożone są twarzą do góry - w stronę oblodzonej ziemi, niewłaściwą stroną do góry - zima będzie ciepła.

Słońce zachodzi na czerwono - pogoda będzie pogodna.

Obserwuję wiatr

Cel: Zwiększenie wiedzy o wietrze, jego sile, kierunku, utrzymanie zainteresowania nieożywionymi obiektami natury. Utrzymanie zainteresowania poznawczego, rozwój mowy.

Praca słownictwa: aktywacja: wiatr, podmuch, pchnięcie; wzbogacenie: burzliwe, przenikliwe.

Słowo literackie: Potrząsnę brzozą, popchnę cię.

Zaatakuję cię, zagwiżdżę, a nawet ukradnę ci kapelusz.

Ale mnie nie widać. Kim jestem?

Czy potrafisz zgadnąć? (wiatr).

Działalność badawcza. Za pomocą pióropuszów dzieci określają siłę wiatru i jego kierunek.

Obserwuję niebo i deszcz.

Cel: Zaobserwuj, jak czarne, ciężkie chmury powoli przesuwają się po niebie, ponieważ są napędzane wiatrem. Rozwijaj zainteresowanie każdą pogodą.

Praca ze słownictwem: aktywacja: chmura, niebo, chmury, deszcz; wzbogacenie: osłony, mżawki, ponure, nagie, nagie, wiatr wyje usychający.

Wiatr wyje na polu, pada deszcz.

postaw kilka foremek, kulkę, łopatkę i obserwuj, jak piasek i ziemia spływają wraz z wodą.

Wypatrując porannych przymrozków

Cel: Obserwacja zmian w przyrodzie (żywej i nieożywionej) wraz z nadejściem chłodów, mrozów. Praca ze słownictwem: aktywacja: kałuża, cienki lód, promień słońca, boso; wzbogacenie: musujące, kruche, przezroczyste, jasnoniebieskie.

Słowo literackie: O poranku kałuża się błyszczy

Niebieski, cienki lód...

Króliczek słoneczny się boi

W dzisiejszych czasach biegaj boso.

obserwując lód w kałużach: początkowo jest twardy, do południa można go przebić kijem, topi się, staje się cienki i łamliwy.

Październik

Cel: Kontynuuj konsolidację nazw miesięcy jesiennych. Przedstaw popularną nazwę października. Naucz się porównywać pogodę na początku września i na początku października.

Praca słownictwa: aktywacja: październik, pożółkły, środek jesieni; wzbogacenie: płoną złotem, „brudne”

Słowo literackie: Nadszedł październik,

Nasz ogród zrobił się żółty.

Liście na brzozie

Płoną złotem.

Technika metodologiczna: rozmowa w celu przekazania wiedzy:

Październik to drugi miesiąc jesieni, środek jesieni.

Październik to „opadanie liści”, „brud”. Nadszedł czas na „złotą” jesień.

Działalność badawcza: ustal eksperymentalnie, że piasek rano jest zamarznięty - nie jest wykopywany, nie wylewany, ale do południa górna warstwa topnieje, wieczorem, przy ciepłej pogodzie, można go wykopać i wylać.

Monitorowanie deszczu i deszczu ze śniegiem.

Cel: Zanotowanie, że często pada deszcz i śnieg. Kałuże nie wysychają. Naucz się porównywać. Zwróć uwagę na podobieństwa i różnice. Ćwicz z dziećmi czytanie wierszy o jesieni.

Praca słownictwa: aktywacja: deszcz, wzbogacenie: ulewny, długotrwały.

Technika metodyczna Nauczyciel zaprasza dzieci do przeczytania wiersza o jesieni.

Patrzę na deszcz i mokre kałuże.

Cel: Zauważenie, że późną jesienią często pada deszcz ze śniegiem, aby powiedzieć, że rośliny i ziemia ich potrzebują.

Praca ze słownictwem: aktywacja: jesień, ścieżka, kałuże; wzbogacenie: światło, utracone, gromadzi się, wchłania.

Słowo literackie: Jesień odchodzi ścieżką,

Zamoczyłem stopy w kałużach.

Pada deszcz

I nie ma światła.

Lato gdzieś się zgubiło.

Wycieczka do ogrodu warzywnego

Cel: utrwalenie wiedzy o ekosystemie „ogrodowym”, nazwach warzyw. Przypomnij sobie, jak zbiera się warzywa, jak i gdzie je przechowuje (przechowywanie warzyw) oraz jakie przygotowania przygotowuje się na zimę.

Praca słownictwa: aktywacja: spóźnienie, gawrony, pola, pusty magazyn warzywny; wzbogacanie: przetwory, przechowywanie warzyw, konserwowanie, fermentowanie, walcowanie

Słowo artystyczne:

Późna jesień,

Gawrony odleciały.

Las odsłonięty

Pola są puste. N. Niekrasow.

Rozmowa o zbiorach, ich przechowywaniu, przygotowaniach do zimy.

Działalność badawcza: Ziemniaki pozostawione w ziemi gniją, gdyż potrzebują suchości i ciemności.

Oglądanie słońca

Cel: poszerzyć wiedzę na temat luminarza, rozwinąć chęć czytania o słońcu w encyklopedii.

Praca słownictwa: aktywacja: słońce, szkarłat, szelest, szelest, pstrokacizna; wzbogacanie: hałdy, pudełko, noc polarna.

Słowo artystyczne:

Słońce jest zmęczone,

Oszczędnie się rozgrzewasz!

Żółty i szkarłatny

Prześcieradła się wirują.

W szelest i szelest

Nasz jesienny ogród.

Na ścieżkach jest pełno

Pstrokaci kłamią. M. Pożarow

Oglądanie słońca podczas spaceru. Doprowadź dzieci do wniosku, że słońce wschodzi później i zachodzi wcześniej

Działalność naukowa: wykonywanie zegarów słonecznych.

Karta nr 30

Kontroli na miejscu

Cel: utrwalenie charakterystycznych znaków jesieni, rozwinięcie obserwacji i pamięci

Praca słownictwa: aktywacja: opadanie liści, latanie, szary, nagi; wzbogacanie: migrujące, migrujące.

Słowo literackie: dzieci czytają wiersze i rozmawiają o ludowych znakach jesieni.

Latem robi się zimno,

Jesienią - odżywia,

Zimą - ocieplenie

Oglądanie spadających płatków śniegu.

Cel: Utrzymanie zainteresowania zjawiskami naturalnymi.

Praca słownictwa: aktywacja: płatek śniegu, gwiazdka; wzbogacenie: sześciokątne, srebrne.

Słowo literackie: Cicho, jak we śnie,

Wirowano w ciszy

Pierwszy śnieg szepnął:

Minęło już tyle czasu odkąd latałem.

Kręcił się, pierwszy śnieg,

Srebrzyste, kruche.

Dał mi płatek śniegu

Tutaj jest na kurtce!

Jak spadają płatki śniegu? (cichy, piękny...)

Jak wyglądają płatki śniegu? (gwiazdy, kwiaty...)

Dzieci badają, dowiadują się, skąd lecą płatki śniegu, co się dzieje

je na dłoni? W kałuży? W zaspie śnieżnej?

Działalność badawcza: śnieg szybko się topi, wpadając w kałużę na dłoń.

Obserwując działanie wiatru.

Cel: Rozwijanie umiejętności praktycznych dzieci (określanie siły, kierunku wiatru, rozwijanie konstruktywnych działań, rozwijanie mowy, logicznego myślenia).

Praca słownictwa: aktywacja: wiatr, pióropusz; wzbogacanie: miernik wiatru.

Techniki metodyczne: zagadka: „Bez rąk, bez nóg, ale otwiera bramę? (wiatr)

Rozmowa o wietrze: - dlaczego zdecydowałeś, że to wiatr?

Czy dzisiaj jest wiatr?

Udowodnić, jak zmierzyć siłę wiatru? (zmocz palec, spójrz na małe gałęzie, suche źdźbła trawy, ubranka dziecięce (ruchome szaliki, frędzle na czapkach), płatki śniegu, opakowania po cukierkach, pióropusze, wiatraki itp.)

Działalność badawcza:

Dzieci określają siłę i kierunek wiatru. Nauczyciel przypomina, gdzie jest północ i południe i jak to poprawnie określić.

Słuchaj, co robi wiatr? (wyje, dmucha, gwiżdże, hałasuje, napędza, rozwija, wyje...)

Patrząc na brzozy pokryte szronem.

Cel: Poprawienie nazw drzew rosnących na terenie przedszkola.

Przypomnijmy, że szron to kryształki lodu. Mróz to także woda. Wychować

wizja piękna, umiejętność jego podziwiania.

Praca słownictwa: wzbogacanie: mróz, chata, brzoza, lecznicza, lecznicza, użyteczna, aktywacja: biało-pnia, smukła.

Słowo literackie: Drzewa stoją na mrozie

Albo biały, albo niebieski.

Kolumny niebieskawe

Nad chatami unosi się dym.

I wszystko na świecie jest pokryte szronem -

Albo biały, albo niebieski. (M. Drużynina)

Obserwacja: nauczyciel wraz z dziećmi znajduje brzozę i przygląda się jej.

Jaka brzoza? (smukły, elegancki, cienki, piękny, śnieżny, puszysty, błyszczący, z białym pniem.)

Nauczyciel opowiada o uzdrawiającej mocy drzewa i jego zastosowaniu w życiu codziennym.

Działalność badawcza: Dzieci słuchają dźwięku opadłych, zamarzniętych liści. Dlaczego są takie chrupiące? (ponieważ liście nie wchłaniają już wilgoci z drzewa i wysychają, mróz je zamroził i stały się kruche, dlatego wydają taki dźwięk). Dzieci podlewają liście ciepłą wodą z konewki i chodzą po nich. Nie ma żadnego załamania, bo... liście zmokły i stały się miękkie.

Obserwacja słońca i nieba.

Cel: Rozwijanie obserwacji, mowy monologowej, poszerzanie wiedzy na temat znaków ludowych, nauczenie dzieci ich wyjaśniania. Zwróć uwagę na słońce: (coraz rzadziej pojawia się zza wzgórz, nie grzeje.

Praca słownictwa: aktywacja: chmury, ciężki; wzbogacanie: chmury ołowiu

powiedz mi, jakie jest niebo! (szary, ołowiany, ponury, smutny).

Co jest na niebie? (chmury, chmury burzowe)

Przy pochmurnej pogodzie dzieci stwierdzają, że w ciągu dnia jest słońce, ale jego promienie nie przechodzą przez grubą warstwę (warstwę) chmur (w zależności od pogody). Jakie są rodzaje chmur?

Obserwując pracę dorosłych

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat pracy dorosłych, nauczenie ich wyjaśniania tego, co widzą, oraz utrwalenie wiedzy o zawodach.

Praca słownictwa: aktywacja: zawód, praca, korzyść; wzbogacenie: pracowity, mechanik, lekarz, nauczyciel

Obserwacje i rozmowa: Nauczyciel wyprowadza dzieci z terenu, a dzieci obserwują: woźnego, śmieciarkę, karetkę pogotowia, maszynę gazową itp.

Dzieci oglądają pojazd, ustalają jego przeznaczenie, rozmawiają o pracy i znaczeniu osób pracujących przy tej maszynie.

Słowo artystyczne: Tworzenie zagadek o narzędziach.

Działalność badawcza: lepiej zamiatać śmieci szeroką i puszystą miotłą (dzieci proszone są o usuwanie śmieci ze ścieżki różnymi narzędziami)

Oglądanie deszczu, deszczu ze śniegiem

Cel: Zanotowanie, że deszcze zastępują opady śniegu. Robi się zimno. Śnieg często nie topi się w ciągu jednego dnia, kałuże zamarzają. Zwróć uwagę na różnice: jesienne deszcze są długie i zimne, po których często następują opady śniegu.

Praca słownictwa: aktywacja: mokro, pochmurno; ulewny deszcz.

Słowo literackie: Jesień odchodzi ścieżką

Zamoczyłem stopy w kałużach.

Pada deszcz

I nie ma światła

Lato gdzieś się zgubiło.

Jesień nadchodzi

Jesień wędruje.

Powiedzenia ludowe

Cel: zaszczepić miłość do folkloru, w którym zawarta jest mądrość i doświadczenie pokoleń. Pomóż zrozumieć ich cel i znaczenie.

Praca słownictwa: aktywacja: mówienie, opieka, opadanie liści, odlot; wzbogacenie: mądrość, folklor, sierota, surowość.

§ We wrześniu kończy się lato, zaczyna się jesień

§ We wrześniu nawet liście na drzewie nie sklejają się

§ Kto wcześnie wstaje, zbiera wszystkie grzyby,

A leniwy i śpiący, poluje na pokrzywy.

§ Jesień, jesień. Prosimy o wizytę,

Wraz z opadającymi liśćmi i deszczem,

Z migrującym dźwigiem.

Rozmowa na temat każdego powiedzenia.

Listopad.

Cel: przypomnienie, że listopad jest ostatnim miesiącem jesieni. Naucz się samodzielnie określać pogodę na podstawie znaków i znaków, rozwijaj mowę opartą na dowodach. Utrwalanie i rozwijanie wiedzy o folklorze.

Praca ze słownictwem: aktywacja: listopad, późna jesień; przedzimą, blacktrope, harfa lodowa, cesarzowa, noc polarna.

Słowo literackie: Kiedy gęsi opuszczają swoją ojczyznę,

Las zamarznie w niewoli na mrozie,

Listopad uderzy w lodową harfę,

Spotkanie z cesarzową - zima.

Technika metodyczna: rozmowa o listopadzie.

Cel: powiedzieć, że listopad jest ostatnim miesiącem jesieni. W tym miesiącu pogoda zmienia się radykalnie: nadchodzi noc polarna, słońce pojawia się bardzo rzadko i nie na długo. Nie nagrzewa się, dlatego jest tak zimno. Niebo jest prawie zawsze zachmurzone. Ziemia przygotowuje się do zimy: często pada śnieg, ale nie leży długo na ziemi, ponieważ ziemia nie ostygła jeszcze całkowicie. Popularna nazwa miesiąca to „blacktrope”.

Przypomnij sobie, jak zwierzęta przygotowują się do zimy.

Obserwacja pogody

Cel: dalsze poszerzanie wiedzy o listopadzie, ostatnim miesiącu jesieni. Naucz się samodzielnie określać pogodę.

Praca ze słownictwem: aktywacja: późna jesień, listopad, okres przedzimowy; wzbogacenie: tajemniczy baldachim, odsłonięty, hałaśliwa przyczepa kempingowa, nudny czas.

Słowo literackie: Niebo oddychało już jesienią,

Słońce świeciło rzadziej,

Dzień stawał się coraz krótszy

Tajemniczy baldachim lasu

Ze smutnym hałasem odsłoniła się,

Mgła zalegała nad polami,

Hałaśliwa karawana gęsi ciągnęła się na południe.

Zbliżał się dość nudny czas:

Za oknem był listopad.

Obserwuję wiatr

Cel: nauczyć się porównywać pogodę, ustalać związki przyczynowo-skutkowe.

Praca słownictwa: aktywacja: bryza, wzbogacenie: niegrzeczny.

Słowo literackie: zagadka o jesieni: Bez rąk, bez nóg,

I otwiera bramę.

Działalność badawcza:

kontynuować pracę nad określeniem siły i kierunku wiatru. Naucz się używać do tego pióropusza, piłki, palca.