НОД дітей: Розповідання казок з кодування «Ріпка», Три порося», «Три ведмеді. Інтеграція освітніх галузей

Катерина Токарєва
Майстер-клас «Розкажи казку руками»

Тема мого досвіду роботи „Розвиток креативних здібностей дітей з використанням художньої літератури”. І сьогодні я хочу познайомити вас з одним із методів, який дозволяє мені зацікавити дітей та прищепити їм любов до художній літературі. Розповідання віршів, потішок та казок за допомогою рук. Він викликає у дітей живий інтерес, підвищує емоційний тонус, ефективність запам'ятовування, сприяє розвитку великої та дрібної моторики, уяви, образності. Спільні дії з дорослими та однолітками знімають невпевненість та затиснення. Давайте разом розкажемо казку.

«Розкажи казку руками»

У далекі-далекі часи всі тварини були дикими і людина подумала: «Чи не можна з ними потоваришувати?». Про це і буде наша казка «Як людина приручила тварин».

Жив був людина. І збудував він собі будинок з трубоюна даху. Навколо будинку збудував гарний, дерев'яний паркан із воротами. Щоб було гарно у дворі, вирішив він посадити квіти. Вони розкривали свої пелюстки вранці та закривали ввечері. Над квітами кружляли бджоли. Вони дзижчали і збирали квітковий сік.

Людинажив зовсім один і було йому дуже сумно та сумно. І пішов він світом друзів шукати. Чи довго, чи коротко йшов і зустрів пташку. Але птахне захотіла товаришувати з людиною, змахнула крилами і полетіла.

А він пішов далі і бачить луг, а на лузі пасеться конейа. "І-го-го", - сказала конячка, - Давай з тобою дружити, людина, я допомагатиму тобі перевозити вантажі». І людиназ радістю погодився. Далі пішли вони разом: людина і конячка.

Ішли-йшли, а назустріч їм із-за куща вискочила собака. «Ав-ав, візьми мене з собою, людина, я охоронятиму тебе». І пішли вони далі втрьох: людина, кінь і собака.

Йдуть і бачать – козапасеться в полі: «Ме-ме, давай дружити, людина, я напуватиму тебе смачним молоком». Далі пішли вони вчотирьох: людина, кінь, собака та коза.

Ідуть і чують жалібне нявкання. Хтось сказав «мяу» – подумав чоловік. Виявилось, що це кішка. «Мяу-мяу, візьми мене з собою, людина, я мишей лякатиму, щоб вони нічого не погризли». Погодився чоловік і пішли вони далі: людина, кінь, собака, коза та кішка.

І ось, нарешті, підійшли вони до річці.А переправитися вони не можуть. місткані. Вирішили вони збудувати місток. Гарний, міцний вийшов міст. Перейшли вони на другий берег і побачив чоловік свій будиночок, з трубою. Але де ж жити тваринам? - подумав чоловік. Збудував людинідо для своїх друзів хлів. І стали вони всі разомдружно жити поживати і допомагати один одному.

Отак і вдалося людині приручити деяких тварин. І стали вони називатися? (домашніми)

Варіант рухів може самостійно вигадувати педагог чи робити це разом із дітьми. Показувати можна зміст як рядки, а й кожного слова, що можна використовувати у старших групах дитячого садка. А для кращого запам'ятовування сюжету можна використовувати картинки до тексту.

Публікації на тему:

Всім відомо, що ніщо так не розвиває мову, як складання оповідання чи казки по картинці. Дошкільнята люблять фантазувати та вигадувати.

Дидактичний посібник для дітей молодшого дошкільного віку«Збери і розкажи казку» Актуальність: Щоб ваша дитина дійсно.

Конспект театралізованої гри старших дошкільнят «Розкажи вірші руками»«Розкажи вірші руками» Мета: Розвивати творчі здібностідітей засобами театрального мистецтва; Розвивати творчу самостійність.

Консультація для батьків «Ти дітям казку розкажи»Консультація для батьків «Ти дітям казку розкажи» Ольга Куликова Консультація для батьків «Ти дітям казку розкажи» Опис:.

Мета: Сприяти підвищенню інтересу педагогів до пошуку цікавих методівта технологій у роботі з дітьми з математичного розвитку

Майстер-клас «Дрібниці своїми руками»Як добре влітку в дитячому садку! У літньо-оздоровчий період ми з колегами намагаємося створити, нашим хлопцям, сприятливі умови.

Людмила Єгорова

Розвитку промови дошкільнят 5-6 років приділяється особливе значення. Розвиваючи зв'язкову монологічну мову в дітей віком, ми вчимо складати оповідальні розповіді з іграшкам, картинкам за схемами, мнемотаблицам. Тут мені на допомогу часто приходить матеріал із інтернет-джерел. Наприклад, "Розкажи казку по картинках":

http://www.liveinternet.ru/users/4327727/post160158866

"Складання оповідань та описів за схемами":

У описових оповіданнях про предмети, об'єкти та явища природи ми вчимо дітей точно і правильно підбирати слова, що характеризують особливості предметів та об'єктів, використовувати прикметники та прислівники у мові дошкільнят, відтворенню логіки описового оповідання.

Велика увага приділяється переказу казок з використанням схем - кодувань.

За мовленнєвим розвитком є ​​тема: "Розповідь казок "Ріпка", "Три ведмеді", "Три порося" з кодування.

Використовуючи матеріал Шайнурової Іраїди Рагібовни, вчителя-дефектолога, я розробила конспект діяльності з мовленнєвого розвитку та створила власні схеми – кодування. Ось що в мене вийшло, дорогі колеги.

Із задоволенням прийму ваші відгуки (позитивні та негативні, поради).

ННОД дітей з мовленнєвого розвитку на тему: Розповідання казок з кодування «Три порося», «Три ведмеді», «Ріпка»

Програмний зміст:

Вчити дітей передавати вміст казок, використовуючи схеми-казки, підбирати визначення до іменників та узгоджувати їх. Закріпити уявлення дітей про росіян народних казкахна відміну авторських. Виховувати любов до народної творчості.

Інтеграція освітніх областей:

«Мовленнєвий розвиток», «Соціально – комунікативний розвиток», « Фізичний розвиток», «Художньо – естетичний розвиток».

Інтернет – джерела

http://kotikit.ru/qanda/tri-porosyonka-skazka-v-stixax/

http://zagadochki.ru/zagadka-babka-staryy-ded-i-vnuchka.html

http://www.prozagadki.ru/2334-zagadki-pro-treh-porosyat.html

http://bk-detstvo.narod.ru/mihalkov.html

http://hvatalkin.ru/zagadka/1256

http://www.liveinternet.ru/users/4327727/post161557175

Шайнурова Іраїда Рагібовна, вчитель-дефектолог

Підготовка до майстер-класу "Розкажемо казку способом моделювання": бланк зі схемами моделей казкових персонажів для батьків (Додаток 5).

Хід діяльності

Ви любите слухати казки? А розповідати дорослим чи друзям?

А хочете самі розповісти казку, але не за ілюстраціями книги, а за чарівними моделями – схемами?

Але перш ніж побачите схеми казок, відгадайте загадки про них.

Загадка 1.

«Бабка, старий дід та онука,

Мишка, кіт, собака Жучка -

Разом усі мене змогли -

Витягнути з-під землі». (Ріпка)

«Її тягнуть бабуся з онукою,

Кішка, дід та мишка з Жучкою» (Ріпка)

Подивіться уважно на цю схему, подумайте про яку казку йтиметься?

Загадка 2

«Носик круглий, п'ятачком,

Їм у землі зручно ритися,

Хвостик маленький гачком,

Замість туфельок – копитця.

Троє їх - і до чого

Брати дружні схожі.

Відгадайте без підказки,

Хто герої цієї казки? (Три порося)

«Хрю – хрю – хрю

Яких три братики

Більше вовка не бояться,

Тому що звір той хижий

Не зруйнує цегляний будинок». (Три порося)

Тепер послухайте казку у віршах про трьох поросят.

Три порося (казка у віршах)

Віталій Ліходід

Жили-були поросята,

Три веселі дружні брати.

Влітку бігали, грали,

Холоди зовсім не чекали.

Незабаром осінь настала,

Поросят попередила:

"Потрібно будувати всім будинки:

Скоро до вас прийде зима!

Із соломи будиночок свій

Молодший зробив під сосною.

Дах легкий склав,

Зимувати під нею вирішив.

Середній теж не дрімав:

Будинок із гілок збирав.

Думав у курені взимку

Жити холодною часом.

Ну, а старший брат працював

І, звісно, ​​не лінувався.

З каміння він будував будинок,

Щоб жити спокійно у ньому.

Каміння довго підбирав,

Стіни міцні зібрав.

Зробив вікна, дах, двері,

Буде тепер теплим будинок.

На галявину вовк прийшов,

Із соломи дім знайшов.

Дунув сильно - і біля будинку

Полетіла вся солома.

Молодший одразу втік

До куреня, де середній спав.

Вовк курінь вирішив зламати…

До старшого довелося тікати.

Вовк побачив третю хату

І поліз у трубу на ньому.

З окропом у котел упав,

У ліс зі страху втік.

Розсміялися поросята.

Почали разом жити три брати.

Більше вовк не приходив,

Стороною їх обходив.

Розкажіть її за схемами блоків.

Загадка 3.

«Біля лісу на узліссі

Троє їх живуть у хатинці

Там три стільці

І три гуртки,

Три ліжечка

Три подушки.

Вгадайте без підказки: Хто герої цієї казки? (Три медведі)

Підсумок діяльності

Персонажі яких казок приходили у гості?

За допомогою чого ви змогли переказати сюжет російських народних казок?

Чи виникали труднощі під час розповідання казки за схемами? Які?

Здавалося б, немає на світі малюка, який не любить казки. І у багатьох мам, чия дитина не потрапляє до цієї категорії, починається паніка: “Що з нею? Чому він не такий, як усі? Як це виправити? І чи можна?” Поспішаю їх заспокоїти - можна! А, якщо ви любите казки і готові приділяти цьому хоч кілька хвилин на день, то змінити ситуацію не складе особливих труднощів!

Чому ваше маля не сприймає казки, і що робити?

• По-перше, пам'ятайте, що казка - це безліч слів, до того ж не завжди знайомих малюкові. Тобто для нього деякі з них буквально «порожній звук». Плюс, маленька дитинаще погано вміє зосереджувати увагу. І це абсолютно нормально, якщо йому від народження всього рік-два або навіть три! Висновок один: треба йти від природи дитини!

• По-друге, природа малюка потребує рухів. Рух ㅡ це все: і зростання, і розвиток, і здоров'я. Тож давайте спробуємо поєднати рухи та текст казки!

Як розповідали казки наші мами та бабусі

Чи пам'ятаєте ви, з якими першими мистецькими творами знайомили нас мами чи бабусі? Це були потішки, пісеньки та колискові, і вони завжди супроводжувалися рухами! Під останніх дитинку ритмічно захитували (у гойдання є теж своя користь для розвитку). А пісеньки з потішками використовували для різних «важливих» заходів ― вмивання, одягання, годування, масажу та й просто ігор. Хоча, звісно, ​​не «просто». Всі вони сприяли розвитку малого, і поповнювали його поки що зовсім невеликий словниковий запас.

Як показувати казку за допомогою рук і не лише

Якщо раптом ваша дитина вже вийшла з дитинства, але все ще не може спокійно вислухати навіть найменшу казочку від початку до кінця, то, розповідаючи, спробуйте показати їй «театр» руками. Не обов'язково використовувати тільки руки, можна розширити діапазон рухів, використовуючи все тіло, але все ж таки намагайтеся робити це сидячи. Так у малюка розвиватиметься концентрація уваги.

Ілюструємо рухами казку “Теремок”

Наприклад візьмемо казку «Теремок». Її можна проілюструвати в такий спосіб.

« Стоїть у полі теремок-теремок - схрестіть руки в районі зап'ясть над головою.

« Він не низький, не високий, не високий » ㅡ позначте висоту руками.

« Як по полю-полю мишка-норушка біжить » ― притисніть до грудей руки, зігнуті у ліктях, пальці опустіть вниз ㅡ це будуть лапки мишки. Посуньте по черзі кистями вгору-вниз, зображуючи рухи мишки.

« Теремочок побачила і стукає » ㅡ знову намалюйте теремок, схрещуючи руки над головою.

« Тук-тук! Хто у теремочці живе? Хтось у невисокому живе? » ㅡ зобразіть «стукіт» кулачком.

« А їй ніхто не відповідає » ㅡ розведіть руки в сторони (жорсткість «На жаль»).

« Зайшла мишка в теремок і почала там жити-живати » ㅡ знову покажіть теремок.

« Ось по полю-полю жаба поспішає » ㅡ для жаби опустіть вниз руки, напівзігнуті в ліктях, а кисті розведіть пальцями в протилежні сторони. Зробіть кілька пружних рухів вгору-вниз, щоб зобразити, як жаба стрибає.

« Теремочок побачила і стукає : Хто хто у теремочці живе? Хтось у невисокому живе? » ㅡ повторіть рухи «теремок» та «стукіт».

« Я – мишка-норушка. А ти хто? – А я – жаба-квакушка » ㅡ говоріть і по черзі зображуйте героя: мишку, потім жабу.

Як показати інших тварин

• Щоб показати кролика, підніміть до голови долоні зі з'єднаними пальцями ㅡ «вушка».
• Лисичку можна зімітувати, по черзі плавно рухаючи перед собою кистями рук.
• Щоб показати пащу вовка, з'єднайте руки в області зап'ясть і постукайте злегка зігнутими пальцями по протилежній руці.

• Ну, а для ведмедя можна трохи вивернути ноги, поставивши їх на зовнішній край стопи, а напівзігнуті руки опустити вниз. Повільно погойдуйтеся з боку в бік, як незграбний клишоногий.

Чи не важливо зображати героїв саме так, як описано вище. Це зразковий варіант. Ви можете виходити з власного досвіду та уявлень. Не бійтеся фантазувати та вигадувати оригінальні «ілюстрації» до казок.

Ще трохи нашого досвіду: казка "Пих"

Однією з найулюбленіших казок мого сина стала казка «Пих». Діда ми зображували, поставивши одну руку на пояс і ніби «накульгуючи» в цей бік. Бабуся була спритніша — ми рухали зігнутими в ліктях руками. А внучку представили «уявою», похитуючи головою і ведучи вказівними пальцями від потилиці до плечей, ніби позначаючи кучері-спіральки.

Коли герої виходили на город, я додала такий текст: «А там ― сонечко світить (ми піднімали кисті рук з розчепіреними пальцями вгору ), пташки співають ( пальці з'єднувалися і перетворювалися на крильця ), бджілки дзижчать: «Жжжжж» (пальці з'єднувалися «біноклем», але розлучалися в сторони ),

комарики дзвенять: «Ззззз» (вказівні пальці висувалися вперед, а решта стискалася в кулачок ).

Грядки теж були «активні», своєрідний масаж вийшов: з морквою (вказівні пальчики стукали по ніжках або спинці ), з капустою ( пальчики згортали «кулькою» і злегка пощипували ), з картоплею ( стукали кулачками ). Коли син підріс, то став сам вигадувати, що на них мало рости: горох, огірочки, гарбуз і т.д. Йому дуже подобалося малювати ці овочі на моїй спині. Іноді я його просила відгадати, що ж росло на грядці, «забувши» назву овочів. Загалом оповідання за допомогою нашого тіла дає величезний простір для фантазії!

Розповідаючи казку, спонукайте малюка повторювати за вами рухи. Через якийсь час намагайтеся робити їх разом, а потім і за ролями. Так малюк навчається прислухатися до вашої мови, звертати увагу на окремі слова, осмислювати почуте. А рухи рук і тулуба розвинуть моторику, допоможуть стати пластичнішими. Але головне ― ваше маля полюбить казки!

Тетяна Вербицька, досвідчений педагог та мама двох «витворяшок»

Отримавши у своє розпорядження такі блага цивілізації, як блискавки, кнопки та липучки, діти перестали автоматично набувати необхідних навичокдрібної моторики, пальчики "розлінилися" і не встигають вчитися разом зі своїм господарем. Кількість дітей, які мають моторну незручність, неухильно зростає, а батьки все менше приділяють увагу розвитку та вихованню своїх дітей, переклавши всю відповідальність на дитячий садок.

Звідси випливає важлива проблема: як допомогти дитині подолати моторну незручність. Знайти відповіді на непросте запитання допомогла реалізація проекту «Казку розкажи руками».

Якщо вирішувати проблему спільно - результат буде набагато вищим. Саме тому до реалізації проекту було залучено не лише дітей середньої групи, які відвідують логопедичний пункт, а також вихователі, батьки дітей, а також музичний керівник ДНЗ.

Визначивши проблему, намітили мету. Реалізувати проект - значить вирішити коло певних завдань. Як головний результат проектної діяльностібуло заплановано дитячо-батьківський фестиваль пальчикового театру «Театр на долоні» .

Але перш ніж діти порадували своїми виступами, було проведено велику щоденну роботу з подолання моторної незручності пальців і кистей рук. А саме: щоденні фізхвилинки на заняттях, динамічні паузи на музичних заняттях, масаж та самомасаж на корекційно-логопедичних заняттях, пальчикові гімнастики, продуктивні види діяльності

Певна послідовність роботи з подоланням моторної незручності від простого до складного стала алгоритмом. Почалася робота з визначення м'язового тонусу кистей рук, що сприяло правильному виборуприйомів масажу і самомасажажу для нормалізації тонусу.

Ігри без слів спочатку допомагають дитині зосередитися на точному виконанні рухів.

На підвищення стійкого інтересу надалі руху виконуються з підкріпленням слів, як і віршованої, і довільної формі.

Діти з великим захопленням грають із предметами, різними за фактурою, збагачуючи сенсорний досвід, дозуючи м'язові зусилля.

Як уже говорилося раніше, зайняті батьки мало часу приділяють своїм дітям. Тому важливим завданням було привернути їхню увагу до проблеми малюків та допомогти їм з нею впоратися. Хотілося зробити спілкування батьків та дітей творчим, розкутим, допомогти побачити у своїх малюках іскру таланту. А хлопцям допомогти стати яскравими зірочками. Домашні творчі завдання у вихідні допомогли розкрити таланти не лише дітей, а й батьків. Музичний керівник допомогла підібрати спектаклі, скласти сценарій та провести фестиваль «Театр на долоні».

Діти, які беруть участь у спектаклях, мають складні порушення мови і як наслідок - скуті, затиснуті, на ранках намагаються залишитися на задньому плані. Можливість виступити та проявити себе – це ще й вирішення комунікативних проблем.

Виставка літератури на тему проекту дала можливість батькам ознайомитися з різноманіттям форм роботи з дитиною з подолання моторної незручності, вибрати зручну для себе форму роботи.

У результаті важливо відзначити, що в ході реалізації проекту відбувається творча взаємодія дітей та батьків, спрямована на загальне та мовний розвитокдошкільнят:

• активна, зацікавлена, творча участь сімей у реалізації проекту,
• психологічна готовність батьків у розумінні своєї дитини, бачення її талантів, можливостей,
• розвиток педагогічної компетентності батьків,
• розвиток мислення, пам'яті, уяви, креативності малюків,
• розвиток комунікативних здібностей,
• активне формування та вдосконалення тонкої моторики.