Глава 1. Теоретични основи за формиране на семейни ценности като социален и психолого-педагогически проблем.

1.1. Формиране на семейни ценности сред младите хора в психологически, педагогически и социални изследвания.

1.2. Същностна характеристика на понятието „семейна ценност” като психолого-педагогическа категория.

1.3. Характеристики на младежта като социална група.

2.1. Диагностика на нивото на формиране на семейни ценности сред учениците.

2.2. Обосновка на психологическия и педагогически модел за формиране на семейни ценности сред учениците.

2.3. Педагогически условия за формиране на семейни ценности сред учениците.

Препоръчителен списък с дисертации

• Формиране на семейни духовни и морални ценности в гимназистите във взаимодействието между семейството и училището 2010 г., доктор на педагогическите науки Акутина, Светлана Петровна

• Формиране на готовността на учениците за създаване на семейство 2005 г., кандидат на педагогическите науки Пителин, Сергей Михайлович

• Система за възпитаване на ценностно отношение към майчинството 2009 г., кандидат на педагогическите науки Рудова, Наталия Евгениевна

• Педагогически условия за развитие на личната готовност на студентите за брак и семейни отношения в учебния процес на университета 2002 г., кандидат на педагогическите науки Семина, Марина Викторовна

• Актуализиране на семейните ценности в житейските планове на студентите 2008 г., кандидат на педагогическите науки Королева Юлия Генадиевна

Въведение в дисертацията (част от автореферата) на тема „Формиране на семейни ценности сред учениците“

Уместността на изследването. Във вътрешната наука изследване, насочено към изучаване семейни отношения, техните образователни и възпитателни възможности, семейните духовни и морални ценности и проблемите на тяхното формиране. Това се обяснява както със значимостта на самата проблематика, която може да се класифицира като „вечна” тема, така и с интензивните процеси, протичащи с институцията на семейството на съвременния етап от общественото развитие, породили редица на сложни проблеми и противоречия.

Анализът на научната литература показа, че в модерно семействои неговите социално-педагогически функции настъпиха големи промени, както на глобално ниво, свързани с общите социално-икономически тенденции, така и на национално ниво, свързани с промените, настъпили в нашата страна през последните две десетилетия.

Ниска раждаемост на руското население, недостатъчна за неговото възпроизводство, тенденции в разпространението на малки деца, семейства с едно дете, без деца и с един родител, нуклеаризация на семейството, високо нивоабортите и разводите са факти от социалната реалност, които по своята същност дестабилизират обществото и възпрепятстват неговото устойчиво развитие.

Новите социално-икономически условия, социално-икономическата и демографската криза в Русия породиха много проблеми в областта семейно образованиеи подготовка на младото поколение за осъзнато родителство и създаване на собствено семейство.

Моралните представи за брака и семейството са трансформирани, основите на семейството са дестабилизирани, младите хора са загубили традиционното възприемане на родителството и детството, в съвременното семейство доминирането на материалните ценности надделява над духовните, семейните ценности ​се обезценяват, а социалната значимост на бащинството и майчинството намалява.

В съвременните условия нарастват изискванията на социалната среда за гъвкавост на човешкото мислене и поведение, за самостоятелност и отговорност за собствената съдба и съдбата на другите хора, за осмислеността на житейския път, разбиране и? разрешаване на противоречия? съвременното човешко съществуване“ в различните му сфери, включително брака и семейството.

Семейството изпитва материални, духовни и психологически затруднения и не винаги може да гарантира пълното изпълнение на функциите си, което е необходимо условиеза запазване; приемственост" на поколенията, развитието на индивидите и обществата като цяло, социалната стабилност и прогрес. Изследванията на местни учени установяват, че стойността на семейството и семейните отношения сред по-младото поколение! пада поради формирането на нова система на ценности; основани на приоритета на индивидуализма<<Я»,.утрате семейных традиций. и обычаев, нарушении семейного: .уклада, низком:; уровне- представлений: о базовой социально-психологической5 функции человека - родительстве (материнстве или отцовстве).

В епохата на глобални промени, които обхванаха цялата световна общност, включително руското общество, въпросът за подготовката на нарастващо става приоритет. поколение за създаване на семейство, реализация; ролята на отговорните родители и формирането на семейни ценности сред по-младото поколение; Учениците, които са на прага на самоопределение в живота, са особено перспективни във формирането на семейни ценности; тъй като най-ценното социално-психологическо придобиване на младостта е: откриването на вътрешния свят, придобиването на жизненоважни ценности и взаимоотношения с другите, близките и себе си.

По този начин в момента в Русия има остър проблем с промяната на отношението към семейството, а именно необходимостта да се разглежда семейството като социална и лична ценност.

Уместността на формирането на ценността на семейството сред учениците в съвременните условия се дължи от наша гледна точка; също и от наличието на редица противоречия: между необходимостта от организация. процесът на осигуряване на педагогически условия за формиране на семейни ценности сред учениците и недостатъчното развитие на теоретичните, методологическите и технологичните основи на неговото формиране;

Между обективната социална необходимост на обществото и държавата да формулират ценността на семейството в подрастващото поколение и реалния статус на семейството в съвременното общество, намаляването на ролята на родителското семейство, социалните институции на обществото * и образователните институции в процесът на неговото формиране, като се вземат предвид новите социално-икономически условия;

Между субективното! активността на самия ученик в развитието на ценността на семейството и ниското ниво на педагогическа грамотност на родителите и професионалната готовност на учителите, техните съвместни дейности в организирането на този процес.

Отбелязаните противоречия са показател за недостатъчно развитие на проблема за теоретичните и методологическите основи на формирането, ценността на семейството сред студентите в образователния процес на университета и следователно определят необходимостта от специалното му изследване с цел впоследствие въвеждайки резултатите от това изследване в практическата равнина на ежедневната руска реалност. 1

По този начин противоречията, които идентифицирахме, ни позволяват да формулираме проблема на педагогическото изследване по следния начин: какви са педагогическите условия за формиране на ценността на семейството сред учениците?

Обективно съществуващите потребности във формирането на семейни ценности сред съвременните студенти и недостатъчната научна, теоретична и методическа разработка на горепосочения проблем определиха избора на тема на дисертационното изследване: „Формиране на семейни ценности сред студентите .”

Въз основа на това целта на изследването е да се определят педагогическите условия за формиране на семейни ценности сред учениците на съвременния етап от социалното развитие.

Обект на изследването е ценността на семейството сред учениците.

Предмет на изследването е процесът на формиране на ценността на семейството сред учениците.

Работната хипотеза на изследването се основава на идеята, че процесът на формиране на ценността на семейството сред студентите в съвременните условия на социално развитие, по-специално в ситуацията на университетско образование, ще бъде ефективен, ако:

Изяснява се понятието „семейна ценност” като научно-педагогическа категория и се определят нейните специфични особености;

Разработен е и тестван модел за формиране на семейни ценности сред учениците в съвременните социокултурни условия, насочен към насърчаване на готовност за семеен живот и отговорно родителство (майчинство или бащинство), което ще се основава на педагогически принципи, принципи и подходи; определена е система от критерии, показатели и нива на формиране на семейни ценности сред учениците; е разработен и внедрен набор от педагогически условия за осигуряване на ефективно формиране на семейни ценности сред учениците.

Въз основа на дефинирането на обекта, предмета на изследването, неговата цел, работна хипотеза, целите на изследването са очертани в следния контекст:

1. Изяснете понятието „семейна ценност“ като научна и педагогическа категория и определете неговите специфични характеристики.

2. Да се ​​идентифицират теоретичните и методологичните основи за формиране на семейни ценности сред учениците в психологически, педагогически и социални изследвания.

3. Разработете критерии, показатели и нива на формиране на семейни ценности сред учениците.

4. Разработване и тестване на модел за формиране на семейни ценности сред учениците в съвременните социокултурни условия, насочени към насърчаване на готовността за семеен живот и отговорно родителство (майчинство или бащинство), което се основава на педагогически модели, принципи и подходи.

5. Идентифицирайте педагогически условия, които гарантират ефективността на развитието на семейните ценности сред учениците.

Теоретичната и методологическа основа на изследването се състои от най-важните разпоредби * на философската и педагогическата антропология за човека като субект, личност и индивидуалност, системни идеи за личността като субект на връзка и най-висока ценност, нейната същност на дейността (К. А. Абулханова, Б. Г. Ананьев, Л. С. Виготски, А. Н. Леонтиев, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн и др.); идеи за системен подход (V.P. Bespalko, I.V. Blauberg, G.P. Shchedrovitsky и др.); холистичен подход (Ю. К. Бабански, В. В. Краевски, В. А. Сластенин и др.); лично-деятелен подход (V.V. Davydov, M.S. Kagan, E.A. Levanova, A.V. Mudrik и др.); акмеологичен подход (А. А. Бодалев, А. А. Деркач, В. П. Зазикин, Н. В. Кузмина и др.); компетентностен подход (И. А. Зимняя, А. К. Маркова, С. Б. Серякова, А. В. Хуторской и др.).

Работата се основава на методологията на педагогическото изследване (В. И. Загвязински, В. В. Краевски, Б. Т. Лихачов, Н. Д. Никандров и др.)

За решаване на проблемите и проверка на предложената хипотеза беше използван следният набор от изследователски методи, които се допълват взаимно:

Теоретичен (анализ на научна литература по проблема на изследването, проучване и анализ на документи, проучване и обобщаване на вътрешния опит във формирането на семейни ценности);

Емпирични (социологическо проучване (анкетиране), педагогическо наблюдение, анкета, разговор, педагогическа диагностика, педагогическо моделиране, експериментална работа);

Методи за качествена и количествена обработка на данни от експериментални изследвания (статистически методи, представяне на резултатите от изследването под формата на таблици, диаграми, чертежи, диаграми).

Експериментална база на изследването: В проучването участват общо 96 студенти (63 момичета) от 3 и 4 курс на Православния институт „Св. Йоан Богослов (хуманитарни специалности) и 85 студенти (57 момичета) от 3-ти и 4-ти курс на Армавирския православен социален институт (хуманитарни специалности) Общо 180 души взеха участие в експерименталната работа.

Етапи на изследване:

I етап (2008 - 2009 г.) - търсещ и теоретичен. Въз основа на анализа на литературни източници са проучени различни аспекти на изследователския проблем и са идентифицирани критерии, показатели и нива на формиране на семейни ценности сред учениците, определени са обект, предмет, задачи, хипотеза, методология и методи на изследване.

II етап (2009 - 2010) - експериментален. През 2009 г. беше извършена диагностика на първоначалното ниво на формиране на семейни ценности сред студентската младеж чрез социологическо проучване (въпросник), а; също и използването на допълнителна методология („Методология за изучаване на ценностни ориентации“ от М. Рокич), която дава най-точната представа за нагласите и ценностните концепции на индивида. След диагностицирането в работата на университета е въведена образователната и възпитателна4 програма „Подготовка на младежта за семеен живот", насочена към „стимулиране на интереса на студентите към въпросите на семейството, брака и родителството. След включването на студентите в програмата през 2010 г. е извършен анализ на динамиката на изменението на формираните™ ценности; семейства сред студентската младеж (сравнение на данни от изследване, проведено през 2009 г. с данни от 2010 г.) по лонгитюден метод с едни и същи респонденти, в същата възрастова и професионална кохорта чрез многократни разпити.

III етап (2010 - 2011 г.) - заключителен и обобщаващ. Данните бяха анализирани, систематизирани, обобщени и интерпретирани. експериментална работа, бяха формулирани основните изводи. Извършена е апробация, внедряване и публикуване; неговите резултати; Завършена е подготовката на изследователски материали в текста на дисертацията.

Най-значимите резултати, които получихме по време на изследването, се характеризират по отношение на научна новост, теоретична и практическа значимост.

Научната новост на изследването се определя от: неговия принос ^ развитието на педагогически основи за формиране на семейни ценности сред учениците:

Изяснява се понятието „семейна ценност” като научно-педагогическа категория, определят се нейните специфични особености;

Идентифицирани са нивата на формирани™ семейни ценности сред учениците, критерии и показатели за оценката им;

Разработен е модел за формиране на семейни ценности сред учениците и неговото съдържание;

Идентифицирани са педагогически условия, които осигуряват формирането на ценността на семейството сред студентите в съвременните условия на социално развитие, включително в ситуацията на университетско образование.

Теоретично значение на изследването. Материалите, получени по време на изследването, допълват подходите на съвременната педагогическа наука за формиране на семейни ценности сред учениците. Те обогатяват разбирането за понятието „семейна ценност“, нейните специфични характеристики и разширяват знанията за педагогическите условия, които значително влияят върху процеса на формиране на семейна ценност сред студентите в образователния процес на университета.

Практическо значение на изследването. Изследователските материали бяха отразени във въвеждането в работата на университета на образователната програма „Подготовка на младежта за семеен живот“, насочена към стимулиране на интереса на студентите към въпросите на семейството, брака и родителството, насърчаване на разбирането на студентите за семейството като социална и лична стойност.

Резултатите и материалите от изследването могат да бъдат използвани при разработване на програми в системата за работа на университетите със студентски семейства, както и при популяризиране на ценността на семейството сред студентите.

Валидността и надеждността на положенията и заключенията на изследването са постигнати чрез разчитане на постиженията на съвременната педагогика и психология; интегрирано използване на методи за усвояване на материала, които са адекватни на целите, задачите и хипотезата на това изследване, представителен размер на извадката, надеждност и валидност на използваните методи, правилно съчетаване на качествени и количествени показатели, тестване на резултатите от извършената работа в практика.

Основни положения, представени за защита:

1. „Стойността на семейството“ се разглежда като многоценна концепция, която включва общ принцип относно моделите на човешкото поведение в рамките на определена култура или общество, чрез процеса на социализация, въз основа на убежденията на индивида, че семейството е действителното значение , смисъл и стандарт в живота му. Притежавайки признаци на стойност, семейството може да бъде класифицирано както като лични, така и като социални ценности и се намира в сферата на човешките взаимоотношения, един от аспектите на обективната реалност. Семейството е ценностен обект, който е надарен с особено значение в личното и общественото съзнание. Възприемането на семейството като ценност от младите зависи от задоволяването на потребността от общуване с членовете на семейството и увереността да се чувстваш член на семейството, волевата готовност да действаш в съответствие със семейните ценности и желанието да получиш удовлетворение от прекарване на свободното време заедно. устойчиво поведение в съответствие с вярванията в ценността на семейството и семейните отношения.

2. Методологическата основа за определяне на същността и съдържанието на понятието „семейство“ беше идентифицирана в следните подходи: интегративен, функционален, системно-структурен, основан на дейността. За изследването на семейната проблематика най-значим е ценностният подход, който се състои в разглеждането на семейството като ценност, развита от човечеството, осъзнаване на реалната постижимост на тази ценност днес и предвиждане на по-нататъшното й формиране като компонент на прогреса, въз основа на който в педагогическата наука става възможно семейството да се разглежда като социално значим феномен, да се представи в „развиващо се общество“ и в същото време да се подходи към семейството като към субективна (лична) ценност.

3. Критериите за формиране на семейни ценности сред учениците включват следните показатели: идеологическо формиране на морално съзнание; осъзнаване на семейството като ценност; запазване и укрепване на националните и културни традиции на семейството, участие в семейството и клана), образователни и образователни (придобиване и попълване на знания по въпросите на семейните и брачните отношения; формиране на социални роли на съпрузи и родители; - педагогическа грамотност, оборудване с напреднал опит и нови технологии на обучение, готовност за тяхното прилагане), базирани на дейността (наличието на икономически и бизнес умения, необходими в бъдеще в ежедневието и способността да ги използват; способност за регулиране на вътресемейни отношения, конфликти ситуации; общност от семейни интереси, хобита). Стойността на всеки показател позволява да се прецени* степента на проявление на основните признаци на осъзнаване на семейството като ценност; което от своя страна помага да се определи нивото на формирането му.

4. Моделът за формиране на ценността на семейството сред учениците се основава на подкрепата на този процес от елементи на социалната среда, се появява под формата на интегрална, доста динамична педагогическа система, отворена за постоянно обновяване и може да бъде представена от следните взаимосвързани и взаимозависими компоненти: теоретико-методологически, критериални оценъчни, технологични, психологически и педагогически, осигуряващи комплексността и ефективността на психологическото и педагогическото въздействие, насочено към развитието на ценността на семейството сред студентите в образователния процес на университета.

5. За ефективното формиране на семейни ценности сред учениците е необходимо да се приложат следните групи педагогически условия: 1) насочени към формиране на идеологически компонент, насърчаващ осъзнаването на младите хора за семейството като важна човешка ценност за индивида и обществото като цяло; 2) включително образователен компонент: а) създаване на образователно пространство, насочено към повишаване на теоретичното и практическото ниво на подготовка на младите хора за семейство и брак и б) информационно пространство в университета с цел увеличаване на обема и качеството на информацията получена, методическа и организационна работа за придобиване и попълване на знания от учениците по проблемите на семейно-брачните отношения; 3) въз основа на компонента на дейността, където взаимодействието на държавни, обществени и частни организации, образователни институции, семейства ще позволи на младежите да бъдат включени в обществено полезни дейности, да разкрият способностите на младите хора чрез различни форми на работа и взаимодействие между тях социални институции, които да подготвят младежите за семеен живот и отговорно родителство.

Тестването и внедряването на резултатите от изследването са извършени: в рамките на експериментална работа, чрез изнасяне на лекции от автора и провеждане на практически занятия, чрез научни публикации, участие в семинари и обучения; като част от презентации на научни и практически конференции.

Структура на дисертационния труд. Дисертацията се състои от въведение, две глави, списък с използвана литература и приложения. Освен текстови материали, работата включва таблици и диаграми.

Подобни дисертации по специалност "Обща педагогика, история на педагогиката и образованието", 13.00.01 код ВАК

• Разработване на система за социално образование за студенти в педагогически университет, основана на джендър подход 2013 г., доктор на педагогическите науки Федосеева, Ирина Александровна

• Възпитаване на култура на отношение към майчинството сред учениците 2009 г., кандидат на педагогическите науки Алифиренко, Олга Вячеславовна

• Формиране на готовността на гимназистите за брак и семеен живот 2000 г., кандидат на педагогическите науки Зритнева, Елена Игоревна

• Социално-културни условия за формиране на морални качества на студентската младеж в процеса на доброволчество 2010 г., кандидат на педагогическите науки Козодаева, Лариса Федоровна

• Педагогически условия за подготовка на ученици за брак и семейни отношения: въз основа на материала на Република Дагестан 2010 г., кандидат на педагогическите науки Салаватова, Найда Алиасхабовна

Заключение на дисертацията на тема „Обща педагогика, история на педагогиката и образованието”, Горбунова, Екатерина Викторовна

Заключения за глава 2:

Въз основа на научни принципи в областта на педагогическото моделиране (V.V. Davydova, M.I. Rozhkova, V.A. Shtofa, T.V. Masharova и др.), Изследването разработи модел за формиране на семейни ценности сред учениците въз основа на подкрепата на този процес от елементи на социалната среда. Този модел включва следните четири взаимосвързани блока: теоретико-методически, критериално-оценъчен, технологичен, психолого-педагогически.

Теоретико-методологичният блок определя целта на създаването на модела; Критериите, показателите и нивата на формираните™ семейни ценности са определени в критериално-оценъчните критерии. Технологичният блок включва елементи от социалната среда, които имат пряко въздействие върху процеса на формиране; семейните ценности сред учениците, както и структурата на тяхното взаимодействие. Психолого-педагогическият блок отразява условията, които допринасят за ефективността на формирането на семейни ценности; сред студентската младеж: В изследването са формулирани и обосновани нивата на семейните ценности, формирани сред студентската младеж: високо, средно и ниско.

Теоретичен; анализ на научните подходи, същността и съдържанието на ценността на семейството сред младите хора в процеса на получаване на висше образование: разработване на модел; неговото формиране* даде възможност да се разработи методика за експериментална проверка на съдържанието на формирането на ценностното семейство сред учениците от селото. използване на общонаучни, педагогически и психологически диагностични методи; и статистически; обработка на данни.

Експериментална работа по изследователски проблем! се проведе на три етапа. На първия констатиращ етап е извършена диагностика; начален; нива на формирани™ семейни ценности сред учениците, чрез провеждане1 на социологическо проучване (анкетна карта). Заедно с анкетата с помощта на въпросника на автора в това изследване! беше; използвана е допълнителна: техника, свързана1 с по-прецизна; определяне на нагласите и ценностните идеи на индивида „Методология за изследване на ценностните ориентации) (М. Рокич). На втория формиращ етап от педагогическия експеримент се провежда целенасочен; Дейностите на университета са насочени към младите хора, които придобиват знания за семейството и брака, както и развиват ценността на семейството сред студентите. По време на експеримента в университета се провеждаха образователни и възпитателни; програмата „Подготовка на младежта за семеен живот“, насочена към стимулиране на интереса на учениците към въпросите на семейството, брака и родителството. Програмата на този курс е предназначена за студенти на възраст над 20 години. На третия етап от изследването беше извършен анализ на динамиката на промените във формирането на семейни ценности сред учениците (сравняване на данни от проучване, проведено през 2009 г. с данни от 2010 г.), като се използва лонгитюден метод чрез многократно анкетиране в за да се идентифицира динамиката на формирането на семейни ценности сред учениците.

Анализът на ефективността на формирането на семейни ценности сред учениците на контролния етап на експерименталната работа показа, че повишаване на нивото на формиране на семейни ценности се постига благодарение на технологичната ефективност на образователния процес в университет.

IN; за целите на ефективното създаване на стойност! семейства на студенти и млади хора, като се вземат предвид резултатите и заключенията от проучването, е препоръчително:

Въведете в учебната програма на университета специален курс „Теория на сексуалното и семейното възпитание на младите хора, в тяхната подготовка. към семейния живот”, който; може да се допълва и модифицира в зависимост от поставените задачи;

Преподавателският състав на университета трябва да вземе предвид; в техните дейности, педагогически условия, които влияят върху формирането на семейни ценности сред учениците. "

Настоящото проучване не; неговата цел е цялостно разглеждане на такъв многостранен феномен: е формирането на семейни ценности, но успешното развитие на тези аспекти; несъмнено ще помогне за оптимизиране на процеса на формиране на семейни ценности сред учениците.

Списък с литература за дисертационно изследване Кандидат на педагогическите науки Горбунова, Екатерина Викторовна, 2011 г.

1. Абдалина Л.В., Борисова И.И., Дронова Т.А., Поливаева Н.П., Толстоухова Н.С. Социална работа със семейството: учебник. Воронеж, 2009. - 101 с.

2. Абулханова-Славская К. А. Психология и съзнание на индивида (Проблеми на методологията, теорията и изследването на реалностите, личността): Избрани психологически трудове. М.: Москва. психол.-соц институт, 1999. - 216 с.

3. Амонашвили Ш. А. Училище на живота: Трактат за началния етап на образование, основан на принципите на хуманно-личностната педагогика / Ш. А. Амонашвили. М.: Издателство. Къщата на Ш. Амонашвили, 1998 г. - 74 с.

4. Антонов A.I. Микросоциология на семейството “(методология за изучаване на структури и процеси). - М., 1998.

5. Антонов А. И. Семеен начин на живот в съвременна Русия: монография: (въз основа на резултатите от социологическо и педагогическо проучване на родители и деца) / А. И. Антонов; Рос. акад. образование и др. - М.: Ключ-С, 2006.

6. Антонов A.I. Социология на семейството. М., 1996.

7. Антонов A.I., Медков V: М. Социология на семейството. М., 1996.

8. Антонов А.И., Сорокин С.А. Съдбата на семейството в Русия през XXI век. Разсъждения за семейната политика, за възможността за противодействие на упадъка на семейството и обезлюдяването. - М.", 2000 г.

9. Антонюк Е. В. Идеите на съпрузите за разпределението на ролите и формирането на ролевата структура на младо семейство: Резюме на дисертацията. дис. . Доцент доктор. психол. Sci. М., 1992.-24 с.

10. Бабански Ю. К. Проблеми за повишаване на ефективността на педагогическите изследвания // Бабански Ю. К. Избр. пед. оп. М.: Педагогика, 1989.

11. Бердяев Н. А. За човека, неговата свобода и духовност. Избрани произведения / Ред.-съст. Л. И. Новикова и И. Н. Сиземская М.: Издателство Флинт, 1999 г.

12. Болотова С. Р. Динамика на семейните ценности в съзнанието на студентите: на примера на университетите в Хабаровск: дисертация по социологически науки: 22.00.04. -Хабаровск, 2005. 180 с.

13. Борисова Т. С. Развитие на инициативата на селските ученици като ресурс за техния живот и професионално самоопределение: Монография. М .: ISPS RAO, 2007. - 176 с.

14. Буева Л. П. Социален прогрес и хуманизъм. М., Знание, 1985 - 64 с.

15. Василиева Е. К. Семейство и неговите функции (статистически и демографски анализ). М.: Статистика, 1975.- 181 с.

16. Василиева Е. К. Семейство и неговите функции. М .: Образование, 1995. - 190 с.

17. Вебер М. Любими: Протестантската етика и духът на капитализма. - М.: РОССПЕН, 2006.

18. Вишневски A.G. Демографската политика се нуждае от научна обосновка. // Национални проекти. № 4 (11), 2007 - С. 7-10.

19. Вишневски A.G. Модерно семейство: идеология и политика // Свободна мисъл. 1993. № 11.-С. 113.

20. Власенко А. С. Някои проблеми в обучението на учениците на съвременния етап.-М., 1987.-С. 54.

21. Виготски Л. С. Развитие на личността и мирогледа на детето. Избрани психологически изследвания. -М., 1956.

22. Гершунски Б. С. Компютъризация в областта на образованието - М.: 1987.

23. Гозман Л. Я., Алешина Ю. Е. Социални и психологически изследвания на семейството: проблеми и перспективи // Бюлетин на Московския държавен университет. сер. 14. Психология. 1985. - № 4. -С. 10-20.

24. Голод S.I. Семейство и брак: исторически и социологически анализ. Санкт Петербург, TK Petropolis LLP, 1998 г.

25. Глад S.I. Семейна стабилност. Л., 1989.

26. Гончарова Ю. А. Ценностният свят на съвременната руска студентска младеж: дисертация на кандидата на социологическите науки: 22.00.06. -Ставропол, 2008. - 167 с.

27. Gorovaya V.I., Тарасова, S.I. Подготовка на учители за изследователска педагогическа дейност. - М.: Илекса: Ставропол: Ставрополсервисшкола, 2002. - 128* с.

28. Демографската политика в Русия: от размисъл към действие / Изд. Под редакцията на Елизарова В. В. М., 2008 г.

29. Демографско бъдеще на Русия // Изд. Л. Л. Рибаковски, Г. Н. Карелова М.: Издателство "Права на човека", 2001 г.

30. Дилигенски Г. Г. Краят на историята или промяна на цивилизациите? // Въпроси на философията, 1991, № 3.

31. Доклад за развитието на човешкия потенциал в Руската федерация за 2008 г. / Изд. Под редакцията на А. Г. Вишневски и С. Нг. Бобилева М.: Сити-Принт, 2009.

32. Дробницки О. Г. Някои аспекти на проблема за ценностите // Проблемът за ценностите във философията. -М.-Л.: Наука, 1996.

33. Durkheim E. Стойност и „реални“ преценки // Durkheim, E. Sociology. Негов предмет, метод, цел / Прев. от фр. М.: Канон, 1995.

34. Жуков V. I. Русия в глобалния свят: философия и социология на трансформациите. В 3 тома. М., 2007.

35. Zapesotsky A.I. Младежта в съвременния свят. Проблеми на индивидуализацията и социокултурната интеграция. - М .: Издателство RAO University, 1996.

36. Здравомислов А. Г. Нужди. Интереси. Ценности / А. Г. Здравомислов. -М .: Политиздат, 1986.

37. Зидер Р. Социална история на семейството в Западна и Централна Европа (края на XVIII-XX век). М., 1997.

38. Зубок Ю. А. Феноменът на риска в социологията: Опит в изследването на младежта. - Mg. Мисъл, 2007.

39. Изгоев А. С. За интелигентните младежи (Бележки за техния живот и настроения) // Важни камъни, 1909, стр. 145.

40. Иконникова С. Н. Комбинация от структурно-функционални и генетични анализи при изучаване на личността на учениците // Ученик в образователния процес. i1. Каунас: Academia, 1972.

41. Илински I.M. Младеж и младежка политика. Философия. История. Теория.-М .: Голос, 2001.-С. 75.

42. Ishchenko T.V. Мястото на студентите в социалната структура на обществото. Томск, 1970.-С. 243.

43. Кант I. Съчинения. В 6 тома. М.: Мисъл, 1965.

44. Карасева Е. О. Развитие на идеологическата позиция на учителя върху съвременното семейство като социокултурна ценност: дисертация на кандидата на педагогическите науки: 13.00.01. Ставропол, 2003. - 227 с.

45. Kvasha B.F., Spitsnadel V.B., Минко N.I. Ценностни основи на семейството: Монография. Санкт Петербург: SPbYuI на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация, Главно управление на вътрешните работи на Санкт Петербург и Ленинград. регион, АНИЦ, 1997. -168 с.

46.​ Ковалевски М. Есе за произхода и развитието на семейството и собствеността / Превод. от френски, изд. М.О. Непряк. М.: ОГИЗ, 1939.

47. Ковалевски М. Социология. Т.П. Генетична социология, или учението за началните моменти в развитието на семейството, клана, собствеността, политическата власт и умствената дейност. Санкт Петербург: Печатница М.М. Стасюлевич, 1910 г.

48. Козлов А. А. Млади патриоти и граждани на нова Русия. - Санкт Петербург: Питър, 1999.

49. Колесников Ю. С. Студент през очите на социолог. Ростов на Дон: Издателство на РГУ, 1969 г.

50. Кон И. С. Дете и общество: историческа и етнографска перспектива. - М.: Наука, 1988.

51. Кон И.С. Младост // Голяма съветска енциклопедия. 3-то издание. Т. 16.

52. Константиновски Д. Л. Младежта на 90-те години: самоопределение в новата реалност. -М .: Мисъл, 2000.

53. Королева Ю. Г. Актуализиране на семейните ценности в жизнените планове на студентите: дисертация на кандидата на педагогическите науки: 13.00.01. Велики Новгород, 2008. - 200 с.

54. Кравченко А. И. Социология: Справочно ръководство за студенти и учители. М., 1996.

55. Krasnokutskaya S.N. Семейно поведение на студентска младеж // Социално-демографски портрет на студент: Сборник статии. // Редакционна комисия: Е. К. Василиев и др., М.: Мисъл, 1986. 94 с.

56. Кратък речник по социология / Под общ. изд. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина. -М„ 1998г.

57. Кузнецова Т. В. Формиране на адекватен семеен имидж сред гимназистите: дисертация на кандидата на педагогическите науки: 13.00.01. - Орел, 1998. - 184 с.

58. Левицкая И. Б. Развитие на ценностно отношение към семейството сред гимназистите в училищното образование: дисертация на кандидата на педагогическите науки: 13.00.01. Ростов на Дон, 2002. - 175 с.

59. Леонтиев Д. А. Методика за изучаване на ценностни ориентации. - М.: “ЗНАЧЕНИЕ”, 1992. - 17 с.

60. Лисовски В. Т. Духовният свят и ценностните ориентации на младежта" на Русия: Учебник. Санкт Петербург: СПбГУП, 2000. 63: Лисовски В. Т. Съветски студенти. Социологически есета. М.: Висше училище, 1990.

61. Литвинова А. Л. Семейството като културна ценност // Социална динамика и духовна култура. Твер, 1991 г - С. 108.

62. Леванова Е.А. Тийнейджър: към родителите за психопластичността на личността: учебник за студенти. - М: Москва. психол. социални институт, 2003. 94 с.

63. Магун В., Руднев М. Жизнени ценности на населението: сравнение на Украйна с други европейски страни // Украинското общество в европейското пространство / Изд. Е. И. Головаха, С." А. Макеев. Киев, 2007. С. 226-273.

64. Марковская Н. Г. Мястото на семейството в системата на ценностните ориентации на индивида: Автореферат. дис. Доцент доктор. социол. Науки / Московски държавен университет. М. В. Ломоносов. Специалист Съвет (D 053.05.67) по социология. науки М., 1990. - 23 с.

65. Марковская Н. Г., Митил А. В. Опит в изучаването на промените в ценностните ориентации към семейството // Проблеми на родителството и семейното планиране. М., 1992.-С. 80-98.

66. Мацковски М. С. Социална сфера: трансформация на условията на труд и живот. -М., 1988.

67. Мацковски М. С. Социология на семейството. Проблеми на теорията, методологията и техниката. М., 1989.

68. Мацковски М. С., Бодрова В. В. Стойността на семейството в съзнанието на различни сегменти от населението // Семейството във възгледите на съвременния човек. М., 1990. - С. 154.

69. Мардахаев Л.В. Развитие на образователния потенциал на руското семейство // Съвременно семейство: духовни, морални и социално-икономически проблеми. -М: Спутник+, 2010.-198 с.

70. Машарова Т. В. Педагогическа технология на личностно ориентираното обучение. - М.: “Педагогика - ПРЕС”, 1999. - 144 с.

71. Събития от годината на семейството в оценките на московчани // Пулс. Обществено мнение, социологическо изследване, бр.19 (344). Москва, 2009 г.

72. Младо семейство: проблеми и перспективи за социална подкрепа: монография / Краснояр. състояние Университет, право. Институт, Факултет по социални науки и право; под общата редакция на Е. В. Жижко и С. Д. Чиганова. Красноярск: РУМК Южна Осетия, 2005. -300 с.

73. Мардахаев Л. В. Развитие на социокултурната среда на семейството // Духовно и морално възпитание на младежта: семейни национални традиции: материали на VI Международен конгрес „Руско семейство“. - М: RGSU, 2009.-284 с.

74. Москвичева Н. Л. Семейството в системата на ценностните ориентации на личността на ученика: дисертация на кандидата на психологическите науки: 19.00.11. Санкт Петербург, 2000.- 165 с.

75. Mudrik A.V. Предизвикателствата на глобалната криза и новите проблеми на социализацията на подрастващите // Библиотека и четене в структурата на съвременното образование: материали от междурегионалната научна конференция. М: Наука, 2009. - С. 128133.

76. Никандров Н. Д. Ценностите като основа на социализацията и образованието // Светът на образованието. 2003. - № 3. - С. 6-8.

77. За концепцията на държавната семейна политика: По материали от парламентарни изслушвания / Общ. изд. Е. Б. Мизулина. М.: Публикация на Държавната дума, 2009 г.

78. Овчарова Р. В. Психологическа подкрепа на родителството. М.: Издателство на Института по психотерапия, 2003 г.

79. Ожегов S.I. Речник на руския език: 70 000 думи / Изд. Шведова И. Ю. 21 изд., преработ. и допълнителни - М.: Руски език, 1999. - 924 с.

80. Парсънс Г. Л. Човекът в съвременния свят / Превод. от английски, изд. В. А. Кувакина. М.: Прогрес, 1985.

81. Парсънс Т. За структурата на социалното действие. М.: Академичен проект, 2002.

82. Парсънс Т. Система на съвременните общества. М., 1998.

83. Петрова Т. Е. Социология на студентите в * Русия: етапи на модели на формиране. Санкт Петербург: Издателство на Санкт Петербургския държавен университет, 2000 г.

84. Пителин С. М. Формиране на готовността на учениците да създадат семейство: дисертация на кандидата на педагогическите науки: 13.00.08. Астрахан, 2005. - 167

85. Плоткин М. М. Изпълнение на образователните функции на селското семейство в съвременни условия: Методическо ръководство за учители. М.: ISPS RAO, 2006. - Серия „Модернизиране на образованието и социалното развитие на селото.” - Брой 55. 96 с.

86. Практическа психодиагностика. Методи и изпитвания. Урок. -Самара: Издателство "БАХРАХ-М", 2001. 672 с.

87. Психология. Речник / Общ изд. А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски - 2-ро изд., преработено. и допълнителни М.: Политиздат, 1990.

88. Психолого-педагогически речник-справочник / Съст. Лобейко Ю. А., Борозинец Н. М. - М.: Народно образование; Ставропол: Издателство StGAU "AGRUS", 2004 г.

89. Развитие и ново поколение. Доклад за световното развитие 2007. М.: Вес мир, 2007.

90. Развитие на социалната инициатива на децата и младежта: Монография / Изд. изд. Т. С. Борисова. -М .: ИСП РАО, 2008.

91. Романенко Н: М. Програма. Комуникации в областта на отношенията родител-дете. Как да „разрешаваме“ конфликти с родители (наръчник за родители и деца). - М., 2010 г.

92. Румянцев В. А. По въпроса за ценностите и ценностните ориентации на младежта // Изследване на социалните технологии SOTIS, 2009. - № 3. - С. 31-41.

93. Руткевич M.N., Рубина L: Y. Социални потребности, образователна система, младеж. -М .: Политиздат, 1988.

94. Ручка А. А. Ценностният подход в системата на социологическото знание: резюме на дисертацията. Доктор по философия: 09.00.09. Киев, 1989. - 28 с.

95. Свадбина Т. В. Семейство и руското общество в търсене на обновяване: Монография. Н. Новгород: Издателство на NSPU, 2000.

96. Семейството в съвременното общество (края на 20-ти началото на 21-ви век) Част 1 / Общ. изд. д-р пед. наук, професор Т. В. Лодкина. 2-ро изд. - Вологда: LLC PF "Полиграфист", 2007. - 212 с.

97. Система на съвременното общество / Прев. от английски, изд. М. С. Ковалева. М.: Аспект Прес, 1997.

98. Сластенин В. А. Педагогическа аксиология: монография. Красноярск: Сибирска държава. Технологичен университет, 2008. -293 с.

99. Речник на социалните и хуманитарните термини / Под общ. изд. А. Л. Айзенщат. -Минск: Тезей, 1999. 320 с.

100. Слуцки Е. Г. Ювенология и младежка политика през 19 век: опит от комплексни интердисциплинарни изследвания. - М.: Знание, 2004.

101. Сластенин В. А., Аджиева Е. М. Методи на учебната работа: учебник за студенти от висши учебни заведения. М: Академия, 2008. - 158 с.

102. Сорокин-П. А. Социологически теории на модерността. - М., 1992.

103. Сорокин П. А. Система на социологията. Т. 1. М.: Наука, 1993.

104. Сорокин П. А. Човек. Цивилизация. общество. М.: Политиздат, 1992.

105. Сорокина Т. Ю. Характеристики на брачните и семейните нагласи на студентската младеж: дисертация на кандидата на психологическите науки: 19.00.05 г. - Самара, 2007 г. 240 с.

106. Социология на младежта: Учебник / Ред. проф. В. Т. Лисовски. Санкт Петербург: Издателство на Санкт Петербургския университет, 1996.

107. Социална психология: Учебник за студенти. по-висок учебник институции / А. Н. Сухов, А. А. Бодалев, В. Н. Казанцев и др.; Изд. А. Н. Сухов, А. А. Деркач. М .: Издателски център "Академия", 2001. - 600 с.

108. Студентското семейство е здраво поколение. Сборник с материали и методически препоръки по проблемите на формирането на ценността на семейството и семейния начин на живот; приемственост на поколенията и племенна култура на семейството. -M .: Издателство RGSU, 2008.

109. Теорията за ориентацията на личността^ в света на ценностите (Монография). - Оренбург, 1996.

110. Титма М. X. Изборът на професия като социален проблем. М.: Знание, 1975.

111. Тугаринов В. П. Избрани философски произведения. Л.: Издателство на Ленинградския държавен университет, 1988 г.

112. Тягунова Ю. В. Развитие на готовността на учителя да възпитава у подрастващите ценностно отношение към семейството: дисертация на кандидат за педагогически науки: 13.00.08. Челябинск, 2008. - 180 с.

113. Уварова Н. Н. Формиране на ценностното отношение на учениците към семейната институция: дисертация на кандидата на педагогическите науки: 13.00.01 - Ставропол, 2006. 232 с.

114. Узденова Е. К. Формиране на ценностно отношение към родителството сред гимназистите като основа на пълноценно семейство: дисертация. кандидат на педагогическите науки: 13.00.01. - Карачаевск, 2006. - 232 с.

115. Urbanovich L. N. Развитие на ценностно отношение към семейството сред учениците в гимназията в извънкласни дейности: дисертация на кандидата на педагогическите науки: 13.00.01. Смоленск, 2008. - 184 с.

116. Федулова А. Б. Семейство и семейни ценности: Философски и аксиологически анализ: дисертация. Кандидат на философските науки: 09.00.11. Архангелск, 2003. - 252 с.

117. Филипов Ф. Р. От поколение на поколение. М.: Мисъл, 1989.

118. Философски речник / Изд. И. Т. Фролова. 6-то изд., преработено. и допълнителни - М.: Политиздат, 1991.

119. Харчев А. Г. Брак и семейство в СССР. Опит в социологическите изследвания. - М: Мисъл, 1979.

120. Холостова Е. И. Социална политика и социална работа: Учебник. - М., 2007.

121. Чернова Е. Ф. Ценностни ориентации на съвременните ученици от малките градове в централноевропейския регион на Русия: дисертация на кандидата на психологическите науки: 19.00.05. - Арзамас, 2003. 152 с.

122. Черняк Е. М. Социология на семейството: Учебник. - 3-то изд., преработено: и доп. - М .: Издателска и търговска корпорация "Дашков и К", 2004. - 238 с.

123. Чупров-В. I: Зубок Ю. А., Уилям К. Младежта в рисково общество. М.: Наука, 2001-.

124. Шайхелисламов Р. Ф., Тагиров Е. Р. Гражданско образование: хуманитарен вектор. Казан: Издателска къща LLC "Център за оперативен печат", 2007. - 122 с.

125. Шелер М. И. Формализъм в етиката и материалната етика на ценностите // Шелер М. Избрани произведения / Прев. с него. М.: Гнозис, 1994.

126. Шимин Н. Д. Противоречия между семейството и социалната среда // Социално-политически науки. М.-, 1990. - № 6. С. 19-23.

127. Шимин Н. Д. Социални и философски проблеми на семейството: Учебник. -Воронеж, 1996. 136 с.

128. Shimin N.D., Metelskaya.K. С. За стойността на модерното! семейство // Нови идеи във философията. Перм, 2007. - Т. 16. - С. 291-292. "

129. Училище и семейство: Педагогически алианс. Инструментариум. М .: Педагогическо общество на Русия, 2004. - 112 с.

130. Шнайдер JT. Б. Психология на семейните отношения. Лекционен курс. М .: Април-Прес, Издателска къща ЕКСМО-Прес, 2000. - 512 с.

131. Шок Н. П. Семейна политика в съвременна Русия: взаимодействие на институциите на гражданското общество и властите при нейното прилагане: дис. . Доцент доктор. политология / Н. П1. Шок. - Москва, 2008 г.

132. Щоф В. А. Съвременни проблеми на методологията на научното познание. Д.: Знание, 1975.-40 с.

133. Шубкин В. Н. Социологически експерименти. М.: Мисъл, 1970.

134. Eidemiller E. G., Юстицкис V. V. Психология и психотерапия на семейството. 4-то изд. - “Петър”, 2010. 672 с.

135. Енгелс Ф. Произход на семейството, частната собственост и държавата // Маркс К., Енгелс Ф. Съчинения. 2-ро изд. М., 1964. Т. 21.

136. Етика и психология на семейния живот: Наръчник за учители / И. В. Гребенников и др.; Изд. И. В. Гребенникова, 255.1. с. 23 см, 2-ро изд., преработено. и допълнителни М. Образование 1987г.

137. Данни от аналитичния център „Левада център” (www.levada.ru)

Моля, имайте предвид, че научните текстове, представени по-горе, са публикувани само за информационни цели и са получени чрез разпознаване на текст на оригинална дисертация (OCR). Следователно те могат да съдържат грешки, свързани с несъвършени алгоритми за разпознаване. В PDF файловете на дисертациите и резюметата, които предоставяме, няма такива грешки.

UDC 316.346.32
BBK 60.542.15

Мишена.Авторът разглежда социалните технологии като механизъм за повишаване на ефективността на формирането на семейни ценности сред младите хора. Особено внимание се обръща на условията за внедряване на социални технологии, състоянието на инфраструктурата за работа с млади семейства на регионално ниво.

Методи.Въз основа на системен и аксиологичен подход авторът използва методи на сравнителен анализ, систематизация и оценка.

Резултати.Дават се предложения за подобряване на работата с младите хора, насочени към развитие на ценностите на семейната култура.

Научна новост.На базата на оценка на ценностния портрет на младите хора, в работата се дават основните насоки за използване на социалните технологии при формирането на публична политика и инструменти за задоволяване на потребностите на разглежданата социална група.

Ключови думи:младеж, социални технологии, ценности.

Формиране на ценности на семейната култура

сред младежта – ключова задача

Основи на държавната младеж

политики до 2025 г

В руското традиционно общество семейството играе основна роля във формирането на личността и нейната социализация, възпроизводството и възпитанието на по-младото поколение, запазването и предаването на духовни и морални ценности.

Понятието „ценност“ често се използва като синоним на думата „ценностни ориентации“, които са отражение в съзнанието на човек на ценности, които той разпознава като стратегически житейски цели и общи идеологически насоки. Най-голям интерес в рамките на тази статия представляват социалните ценности, които включват преди всичко семейните ценности: любов, родителство, вярност, доверие, семейство от няколко поколения. Трябва да се отбележи, че ценността на семейството е много висока за мнозинството руснаци и делът на респондентите, които поставят семейството на първо място в йерархията на ценностите, почти се е удвоил през последното десетилетие (от 34% на 64%) , основно сред хората във възрастовата група 25-34 години .

Русия приветства традиционния семеен модел и насърчава духовните, морални, семейни ценности в младежкото общество като най-важен фактор за стабилното развитие на семейството и благосъстоянието на всеки от неговите членове. В много отношения тази тенденция е свързана с относително силна връзка с традициите на националната култура, нейното патриархално „ядро“, което е доста силно дори на фона на променящите се социално-морални характеристики.

В тази връзка е необходимо да се обърне внимание на специален тип съвременно руско семейство - младото семейство като основна институция за социализация на младите хора. След като разгледахме различни критерии за оценка на младо семейство на законодателно и научно-теоретично ниво, трябва да се отбележи, че в момента на федерално ниво е прието определение, което насърчава стойността на първия регистриран брак. Така, съгласно Основите на държавната политика за младежта до 2025 г. (наричани по-нататък „Основи на държавната политика за младежта до 2025 г.“), одобрени с Указ на правителството на Руската федерация от 29 ноември 2014 г. № 2403-r „ Младо семейство е семейство, състоящо се от първия регистриран брак, в който възрастта на всеки от съпрузите или единия родител в семейство с един родител не надвишава 30 години (за участници в жилищни програми за подпомагане на млади семейства възрастта на съпрузите се увеличава до 35 години). В тази връзка, на първо място, трябва да се обърне внимание на факта, че именно младите съпрузи в първия брак се нуждаят от най-активна подкрепа през първите три години от семейния живот, тъй като те нямат достатъчен опит и са в процес на семеен живот. социализация за първи път. Отбелязваме и редица специфични характеристики на членовете на младо семейство, които усложняват процеса на изпълнение на семейни социално значими функции. Това е, на първо място, развитието на нови социални роли от съпрузите; нестабилност на вътресемейните отношения; повишени финансови нужди поради необходимостта от осъществяване на процеса на установяване на семеен живот.

Установените проблеми са свързани предимно с:

• ниско ниво на предбрачна подготовка за семеен живот;
• промени в системата от духовни и морални ценности;
• разрушаване на етнокултурната идентичност в сферата на семейната традиция;
• преосмисляне на ценностните значения на понятията „бащинство”, „майчинство”, „детство”.

Значителна част от младите семейства се нуждаят от държавна подкрепа поради настоящите обстоятелства, които включват:

• раждането на деца в семейства с ниски доходи;
• необходимостта от предучилищни институции поради професионалната заетост на съпрузите;
• наличието на един родител в семейството (една майка/баща);
• присъствието в семейството на дете с увреждания, което се нуждае от грижи от един от родителите, което ограничава доходите на семейството;
• безработица на единия или двамата млади съпрузи;
• заетост на единия или двамата съпрузи в публичния сектор с ниски заплати.

По този начин трябва да се отбележи, че младото семейство се нуждае от социални технологии, които биха могли да осигурят правни и регулаторни рамки, регулиращи ролевото поведение на съпрузите в рамките на социална институция, регулиращи форми на държавна подкрепа, които улесняват изпълнението на семейството на репродуктивни, образователни, материални , социална защита, животоспасяващи, психологически, развлекателни функции.

В тази връзка е необходимо да се очертае специалната роля на социалните технологии като механизъм за повишаване на ефективността на формирането на семейни ценности сред младите хора. Социалните технологии се разбират като набор от последователни операции, процедури за целенасочено въздействие с цел ускоряване на процеса на усвояване на нови социални роли на младите съпрузи, повишаване на степента на автономност и независимост на семейството при изпълнение на основните му функции, преди всичко функцията на населението. възпроизводството като напълно отговарящо на интересите на държавата.

От особено значение за посочените социални технологии е наличието на условия за тяхното прилагане, които могат да включват:

• подобряване на държавната семейна политика с цел създаване на благоприятни условия за младите хора, насочени към формирането на руски традиционни семейни ценности, както и подкрепа на проспериращо младо руско семейство, фокусирано върху раждането и отглеждането на няколко деца;
• развитие на инфраструктура за младежка политика, която осигурява функционирането на агенции по въпросите на младежта (клубове (центрове) за млади семейства) с цел предоставяне на услуги или дейности, насочени към цялостна подкрепа за членовете на млади семейства;
• функциониране на регионално ниво на широка мрежа от институции за майчинство, институции за грижи за деца, специални услуги за подкрепа на млади семейства, обществени организации с нестопанска цел, работещи в интерес на младите семейства;
• психологическа готовност на възрастни членове на младо семейство да овладеят нови социални роли, проактивно поведение с цел самодостатъчност и саморазвитие;
• благоприятно обществено мнение за ролята на семейството във възпроизводството на населението, укрепване на икономическите и моралните основи на обществото;
• наличието на информационно пространство, което позволява на държавните органи да избират най-добрите начини за подкрепа на младо семейство, а самото семейство да определя най-приемливите начини за формиране и развитие;
• провеждане на мониторингови социологически проучвания за оценка на степента на ефективност на технологиите за институционализиране на младо семейство.

В областта на социалната политика най-подходящите технологии за по-младото поколение са тези, свързани с разширяване на мрежата от младежки агенции, социални услуги за младежи, млади семейства, за да им се предоставят услуги за отглеждане на деца, консултантска подкрепа в кризисни ситуации и други видове социално подпомагане.

Според данни от мониторинга на Министерството на спорта и туризма на Русия от 2010 г. насам в съставните образувания на Руската федерация, работещи в повече от 45 области. Въпреки това, въпреки широката мрежа от институции на органите по въпросите на младежта, в момента тези институции са неравномерно разпределени на регионално ниво (фиг. 1, 2), което, разбира се, намалява ефективността на работата по формирането на семейни ценности сред младежи, както и подготовка на младежи за създаване на семейство.

Фигура 1 - Разпределение на агенциите по въпросите на младежта по съставни единици на Руската федерация

По този начин най-голям брой регионални агенции по въпросите на младежта са концентрирани в три съставни образувания на Руската федерация: в Приволжския федерален окръг - 67 (23%), Южния федерален окръг - 60 (21%) и Централния федерален окръг - 58 (20). %) (фиг. .2).

Фигура 2 - Регионални органи по въпросите на младежта, %

Izanalysaris. 1, 3 следва, че най-голям брой общински институции по въпросите на младежта също работят в Приволжския федерален окръг - 774 (28%) и Централния федерален окръг - 715 (26%).

Фигура 3 - Общински институции на органи по въпросите на младежта, %

Горепосочените агенции по въпросите на младежта изпълняват различни целеви програми, насочени към насърчаване на духовните, морални и семейни ценности сред младите хора и подкрепа на млади семейства.

Методическите препоръки за подобряване на работата с млади семейства на регионално и общинско ниво представят положителния опит на социалните технологии, прилагани от центрове (клубове) на млади семейства под юрисдикцията на органите по въпросите на младежта на съставните образувания на Руската федерация.

Особен интерес представляват регионите Киров, Москва, Свердловск, Тюмен, в които се развива клубното движение на младите семейства и се провеждат международни, общоруски събития, насочени към повишаване на ефективността на формирането на семейни ценности сред младите хора ( фестивали на клубове на млади семейства, конференции, семинари, майсторски класове) .

Заслужава да се отбележи и Удмуртската република, в която не само е развито клубното движение на млади семейства (повече от 256), но и е създаден модел на ефективна мобилна услуга за работа с млади семейства и клубове на млади семейства , оказване на помощ на членове на млади семейства при спешни случаи. Така, според отчета за дейността на Бюджетната институция на УР „Републикански център „Младо семейство“ (наричан по-нататък Центърът), в момента Центърът извършва дейности в методическа, образователна, развлекателна и изследователска област. През 2014 г. повече от 1000 членове на млади семейства са използвали услугите на специалистите на Центъра.

По този начин трябва да се отбележи, че предложенията за подобряване на работата с младите семейства в рамките на дейността на органите по въпросите на младежта на съставните образувания на Руската федерация се определят от естеството на проблемите на младите семейства и насоките на работа на младите хора. агенции по въпроси, определени от регионалните приоритети на младежката политика.

В тази връзка, отбелязвайки важната роля на органите по въпросите на младежта и институциите на органите по въпросите на младежта на съставните образувания на Руската федерация в изпълнението на най-важната задача, посочена в Основите на GMP 2025, насочена към развитие на ценностите на семейната култура сред младите хора е необходимо да се предвидят редица от следните приоритетни дейности на регионално и общинско ниво:

• развитие на набор от социални условия, които осигуряват ефективността на формирането на семейни ценности сред младите хора, положително „просемейно“ обществено мнение, отговорно бащинство и майчинство;
• подобряване на методологията за управление на процеса на организиране на предоставянето на обществени услуги на млади семейства въз основа на мрежата от агенции по въпросите на младежта, създадена в съставните образувания на Руската федерация;
• разработване на система за информираност сред младите хора относно държавните програми за подкрепа на млади семейства, включително при решаване на жилищни проблеми чрез системи за преференциално кредитиране, предоставяне на социални помощи за закупуване или строителство на жилища;
• развитие на система за цялостна държавна подкрепа за млади студентски семейства, подобряване на социално-икономическите механизми за създаване на условия и поминък за членовете на студентските семейства.

Ролята на социалните технологии в развитието на семейните ценности сред младите хора

Предназначение.Авторът като механизъм за повишаване на ефективността на формирането на семейни ценности сред младите хора се счита за социални технологии. Особено внимание се обръща на условията за прилагане на социалните технологии на инфраструктурата за работа с млади семейства на регионално ниво.

Методи. На базата на системния и аксиологичния подход авторите прилагат методите на сравнителния анализ, характеристика, оценка.

Резултатите.Предложенията за подобряване на работата с младите хора, насочени към формирането на ценности на семейната култура.

Научна новост.В тази статия, базирана на оценка на ценностния портрет на младите хора, са основните насоки за използване на социалните технологии в разработването на обществени политики и инструменти за задоволяване на нуждите на разглежданата социална група.

Ключови думи:

Въведение Не е тайна, че през последните години в Украйна, в контекста на продължаващата нестабилност в социално-икономическия и политически живот, се наблюдава устойчива тенденция на нарастване на броя на сираците и децата, останали без родителска грижа. Освен това само малка част от тези деца са останали без грижи в резултат на смъртта на родителите си. Останалите принадлежат към феномена на т. нар. „социално сирачество“, тоест те са сираци с живи родители и техният брой катастрофално нараства. Това се дължи на продължаващото влошаване на живота на украинското семейство, неговите морални принципи и, като следствие, промяна в отношението към децата.

Статистиката за порасналите и напусналите сиропиталища и интернати е разочароваща. Всяка година десетки хиляди сираци напускат домовете за сираци, за да живеят самостоятелно и повечето от тях не се адаптират добре към такъв живот. Резултатът е безработица, бедност, престъпност, алкохолици или наркомани и самоубийство. И само 10% успяват да се адаптират към обществото.

Водещите причини за „социално сирачество” са: = 656; лишаване от родителски права (до 70%); = 656; отказ от отглеждане на дете (до 20%); = 656; престой на родителите в затвора (до 10%).

Основната цел на държавната семейна политика е формирането на поколение, отговорно към своето здраве и с умения за социално и икономически отговорно поведение, което съхранява семейните ценности, националните традиции, историята и културата на своята родина.

Един от най-належащите проблеми в страната днес е физическото и духовното здраве на децата и младежите. Промяната на ситуацията е възможна само с появата на поколение млади хора, за които запазването на здравето, семейството и раждането на здрави деца ще се превърнат в основна ценност в живота. За да се родят здрави деца у нас след 5-6 години, трябва да се работи по формирането на ценностно образование сред младите хора на 14-18 години. Противоречията от социален и педагогически характер, липсата на съвременни изследвания за решаване на проблемите с подготовката на младите хора за семеен живот ни принуждават да копираме програми за обучение от чуждестранни педагогически системи, които не съответстват на украинската културна специфика и социални условия. Тези противоречия показват уместността на изследването на разглеждания проблем и необходимостта от разработване на съвременни програми, насочени към развиване на адекватни идеи за семейните ценности сред момчетата и момичетата.

4 страници, 1664 думи

Човек е проектиран по такъв начин, че всички значими събития в живота му не само да се запомнят. С времето те се „митологизират“, придобиват допълнителни детайли и значения. И те започват да отразяват не толкова реалността, колкото личното значение на тези събития за този, с когото са се случили. Това важи особено за онези събития, които са били трудни за разбиране поради липса на информация или поради...

Популяризирането на ценностите на украинското общество, като здраве, работа, семейство, любов към родината, нейната история и традиции, нейната природа, трябва да се превърне в действие, което ще обедини дейностите на различни организации, работещи с младежи, в единна система. Обект на курсовата работа: система от социални ценности Предмет: формиране на социалност на младежи в социални приюти.

Цел: развитие на социални и педагогически ценности на младите хора в социалните приюти.

Цели на курсовата работа: 1. Дефиниране на понятията семейни ценности на младите хора. 2. Анализ на дейността на социалните приюти като институции за социализация на младежите. 3. Обосновка на програмата. 4. Изпълнение на програмата.Методи на работа: 1. Теоретичен: анализ и синтез на научна литература, законодателни документи. 2. Емпирични: за измерване на нивото на формиране на семейни ценности, въпросници итестване. 1. Система от социални ценности Украинското общество в момента е изпълнено с асоциални явления,генерирани от дисфункционалното състояние на семейната институция: социално сирачество, алкохолизъм, девиантно поведение, тийнейджърски самоубийства, детска проституция, наркомания, престъпност - непълен списък на това, което може да бъде премахнато чрез съживяване на пълноценно семейство.

Обществото се интересува от силно, духовно и морално здраво семейство, защото здравето на по-младото поколение е здравето на нацията.

Именно в семейството се формират основите на личността, гражданина, неговите морални и ценностни ориентации. Всички най-първи и най-важни неща се случват на човек в семейството: раждане, първи стъпки, чувство за сигурност, любов и щастие. За всеки човек семейството е необходимост, с помощта на която той реализира не само биологични нужди, но преди всичко духовни нужди, нуждата от любов, грижа и признание. В историята семейните ценности остават неподражаеми и уникални, незаменими с други ценности.

25 страници, 12296 думи

Стойността на взаимодействието и взаимопомощта между роднини, стойността на разширеното или ядреното семейство. Вторият вариант за класифициране на семейните ценности се основава на социалните дейности, извършвани от семейството... студентска научно-практическа конференция, посветена на Годината на младежта в Руската федерация. - М.: Институт за международни... препратки) Опции за отговор Предимства на брака 1 Любов, топлина 2 Подкрепа, увереност...

Човешката култура е немислима без семейството, любовта, децата, брачните и свързаните с тях връзки. Социолозите твърдят, че в съвременна Украйна има криза на ценностите и оттам се появява зависимостта на човека от капризите на икономиката. Ползата става основен двигател на цялото общество. Все по-голям брой хора се опитват по всякакъв начин да запълнят съществуващия вакуум, да потиснат усещането за безсмислието на собствения си живот, което възниква, по-специално, поради ерозията на семейните ценности.

Един от тези начини е желанието на всяка цена да повиши социалния си статус и нивото на материално благополучие. Човек беше изправен пред проблема да съпостави пътищата на личната себереализация със семейния живот. Днес е важно да разберете, че в живота можете да се съсредоточите върху духовността, морала и любовта. Тези насоки са ценни и на свой ред се възпитават в семейството и се затвърждават в обществото; ако не, тогава може да се предвиди духовна деградация.

Човечеството е живо само благодарение на семейния кръг, центърът на всички човешки взаимоотношения. С разрушаването на семейството идва и разрушаването на държавата. Дали нашият народ ще запази семейните ценности и семейството като ценност зависи дали Украйна ще се запази като държава. Семейството създава човешки съдби, характери и в ерата на „икономическия центризъм” и сексуалната революция трябва да помогне да се запази най-доброто в човека.

Семейството, от една страна, е производно на състоянието на обществото, а от друга, действа като движеща сила на неговото развитие. Семейството е най-важната социална институция за формиране на личността, институция за предаване на културни и морални ценности. Семейният въпрос е от особено значение за младите хора. Днес периодът на настойничество се удължава, възможността за самостоятелни действия и оценки се стеснява, ориентациите на младите са престиж и консуматорство, наблюдаваме информационно замърсяване на „средата“, ниска информираност в ученическите години и липса на програма за основите на семейния живот. Много е важно да предпазите младите хора от досадни грешки, включително трагично непоправими, да им помогнете да вземат правилно отговорно решение, без да налагате своите мисли и съвети.

11 страници, 5020 думи

19 Съдържание: Въведение………………………………………………………………………………………………………………………… ………………… ……………………3 1. Детето като субект на възпитание………………………………………………………………… ……………4 2. Потребности и формиране на детското съзнание………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………13 Заключение………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………17 Списък с литература………………………… ………………………………………………………………………19 ...

От начина, по който човек решава брачно-семейния проблем в младостта си, до голяма степен зависи неговия жизнен път, душевно и духовно състояние и развитие. В крайна сметка семейството е естествено училище за любов, училище за творческа саможертва, социални чувства и алтруистичен начин на мислене. Семейството се подхранва от самата атмосфера на искреност, истина, труд, дисциплина, свобода на творчеството и любов към всичко духовно, т.е. онези ценности, които трябва да се предават от поколение на поколение.

Имаме нужда от възпитание в любов и с любов, само тогава няма да има нефункциониращи семейства, които от своя страна да пораждат поредица от нещастни и нефункциониращи хора. Знанието, придобито чрез взаимоотношения един с друг, не води автоматично до мъдрост и морал; то изисква житейски опит, размисъл и време.

За да се възпита Родител в себе си, е необходимо да се формира личност в себе си, да има висок духовен и морален потенциал и нужда от духовно саморазвитие, за да предаде на свой ред любовта си към детето. Ние подчертаваме значението на такива ценности като любов, целомъдрие, вярност. Тези ценности трябва преди всичко да бъдат предадени на съзнанието на тийнейджърите и младите хора, за да разберат: човек не може да живее според закона на инстинкта.

Днес всички усилия трябва да бъдат насочени към запазване на семейството и обучение на младите хора какво е семейство. Семейството, според учените, е една от най-големите ценности, създадени от човечеството през цялата история на неговото съществуване. Семейните ценности се определят от уникалността и социалната значимост на семейството. Отношенията между съпрузи, деца и родители се промениха бързо през последните десетилетия, а емоционалната и психологическата страна на семейните и брачните отношения стават все по-ценни. Това значително усложни семейния живот, тъй като рязко повиши нивото на очакванията по отношение на семейния живот, които много съпрузи не могат да реализират поради културните традиции на обществото и индивидуалните характеристики на самите съпрузи.

8 страници, 3517 думи

Новата социална политика в Украйна по отношение на семейството и децата се проявява в изплащането на детски надбавки, създаването на нови социални институции... за все по-голям брой хора децата се превръщат в една от основните ценности на живота. Но това все пак... родителски права и задължения. С други думи, бракът е традиционно средство за създаване на семейство и социален контрол.Понятието „семейство“ характеризира...

Ценностните и семантичните ориентации на индивида се формират и развиват в процеса на социализация. На различни етапи от социализацията тяхното развитие е нееднозначно и се определя от факторите на семейното и институционализираното възпитание и обучение, професионалната дейност и социално-историческите условия.

Въз основа на разгледаната концепция за семейството и разчитайки на теоретичната обосновка на концепцията за ценност, можем да идентифицираме основните ценности на семейството: ценности, свързани със самоутвърждаването на индивида сред непосредствената среда; ценности, които задоволяват нуждата от бащинство и майчинство; ценности, свързани със задоволяване на нуждата от любов и признание; ценности, които задоволяват физиологичните нужди (сексуално интимни отношения между съпрузите); ценности, които ви позволяват да почувствате относителна стабилност и сигурност; ценности, които задоволяват нуждата от комуникация и разширяват нейния кръг; ценности, които правят възможно задоволяването на прагматичните нужди.

След извършване на качествен анализ на ценностите е необходимо да се подчертае тяхната хуманистична същност. Хуманистичният идеал - човекът като най-висша ценност - определя смисъла и целта на семейния живот, а неговите ценности отразяват признаването на хуманистични универсални идеали (доброта, справедливост, взаимопомощ, милост и др.).

В семейството и брака ориентацията към човек като най-висша ценност може да се реализира в развитието на различни лични значения, свързани с идеята за служене на друг човек, със самореализацията на човек като индивид във взаимодействие с други хора .

5 страници, 2495 думи

БАКАЛАВЪРСКА ДИПЛОМНА ТЕЗА СЕМЕЙНИ ЦЕННОСТИ ПРЕЗ ГЛЕДИТЕ НА СЪВРЕМЕННАТА МЛАДЕЖ: ДЖЕНДЪРЕН АСПЕКТ СЪДЪРЖАНИЕ Въведение……………………………………………………………………….. 3 Глава 1 Семейните ценности като обект на социологически анализ........ 8 1.1 Социологическо разбиране на семейството и семейните ценности...... 8 1.2 Тенденции в промяната и трансформацията на семейните ценности в съвременното общество...

Осъзнаването на ценностите поражда ценностни идеи и въз основа на ценностни идеи се създават ценностни ориентации, които от своя страна представляват съзнателна част от системата от лични значения.

Задачата на подготовката на момчетата и момичетата за семейни отношения е да им помогне да разберат тези ценности и да формират лична мотивация за семейно поведение. По този начин, за по-нататъшното развитие на съвременното семейство като ценностна социална институция, неговата стабилност и благополучие, е необходимо систематично и целенасочено педагогически да се влияе върху ценностното съдържание на идеите на по-големите ученици за семейството и по този начин да се формира обща готовност за семейния живот. 1. 2. Анализ на дейността на социалните приюти като институции за социализация на младежите. В Украйна държавните органи започнаха да обръщат повече внимание на социалните проблеми на детството и защитата на правата на децата както на политическо, така и на законодателно ниво.

Правителството на Украйна продължава да предприема мерки, насочени към привеждане на вътрешното законодателство и практиката в съответствие с принципите и разпоредбите на Конвенцията на ООН за правата на детето.

В Украйна влязоха в сила и станаха част от националното законодателство следните международни документи в областта на защитата на правата на децата: - Резолюция на Кабинета на министрите на Украйна № 1125: За формирането на Държавната социална служба за семейства, деца и младежта (2007); - Закон на Украйна „За социалната работа с деца и младежи” (2001 г.); - Закон на Украйна „За закрила на детето” (2001 г.); - Закон на Украйна „За насърчаване на социалното формиране и развитие на младежта в Украйна“ (1993 г.); - Европейска конвенция за упражняване на правата на детето (дата на подписване от името на Украйна на 15.05.2003 г., дата на ратификация на 08 г. /03/2006 (с изявление); - Конвенция за контакт с деца (дата на подписване от името на Украйна на 15.05.2003 г., дата на ратификация на 20.09.2006 г. (с приложение); - Конвенция за юрисдикция, приложимо право, признаване , прилагане и сътрудничество по отношение на родителската отговорност и мерките за закрила на детето (дата на присъединяване 14.09.2006 г. с прилагане и резерви); - Закон на Украйна „За осигуряване на организационни и правни условия за социална защита на сираци и деца, лишени от родителски грижи“ (2005 г.); - Закон на Украйна „За жилищния социален фонд“ (2006 г.).

8 страници, 3536 думи

Важно е комуникациите да насърчават ценностите на брака, семейството, раждането и отглеждането на деца и др. Увеличаването на брачността, раждаемостта и интереса към семейните ценности сред младите означава получаване на... Zapesotsky A.S. Децата на ерата на промяната: техните ценности и избор // Социологическо изследване - 2008. - № 7 Lisovsky V.G. (2008) Младост: любов, брак, семейство. (Социологическо изследване...

Тези документи потвърждават желанието и готовността на Украйна да активизира работата, насочена към подобряване на положението на децата и да осигури интегриран подход към осъществяването на правата на детето на здравеопазване, образование, социална защита, културно и духовно развитие, участие в обществото, защита на деца от злоупотреба и подобряване на системите за контрол и мониторинг на положението на децата в Украйна.

Нарушаването на правата на децата, които живеят или работят на улицата, все още е остър проблем за страната.

Въпреки че през последните години се увеличи превантивната работа с деца, изпаднали в кризисни ситуации и техните родители, и се подобри качеството на предоставяните им услуги, много деца на улицата продължават да се сблъскват с различни форми на физическо и психическо насилие и липса на грижа.

Тези деца имат ограничен достъп до адекватни образователни, здравни и социални услуги и ефективни правни механизми за защита.

Въпреки засилването на държавния контрол върху спазването на правата на собственост и жилище на децата, все още има случаи на нарушаване на тези права. Едно от средствата за защита на правата на децата, изпаднали в трудни житейски обстоятелства, е провеждането на общи превантивни акции „Гара“, „Улица“, „Тийнейджър“, „Урок“ и други подобни от службите за деца и образователните органи и Криминална полиция по делата на децата.

На идентифицираните по време на акциите деца се оказва социална, медицинска и правна помощ, настаняват се в социални заведения за деца и им се помага да възобновят обучението си. В Украйна се наблюдава постепенно разширяване на мрежата от институции за социални услуги, които предоставят целенасочено и дългосрочно предоставяне на социални услуги. Сред тях (към края на 2006 г.) са 95 приюта за деца, 28 центъра за социално-психологическа рехабилитация на деца, 22 центъра за социално-психологическа помощ, 9 социални общежития, 7 социални центъра за майка и дете, 529 мобилни консултативни пункта. за социална работа в селски и планински райони, отдалечени райони, 682 услуги за социална подкрепа на семейства и други подобни.

Всеки, който е общувал със сираци, знае, че най-голямата мечта на такива деца е семейството. Всеки човек мечтае да живее в семейство, да има свои близки.

Докато децата са малки, те искрено вярват, че родителите им са просто изгубени и скоро ще бъдат намерени, но времето минава и децата разбират, че няма да бъдат намерени и няма да бъдат намерени. След напускане на интернат, завършване на професионално училище или напускане на затвора много от тях се оказват практически на улицата. В края на краищата, завършил лицей или техническо училище има малък шанс да намери високоплатена работа, за да може да наеме апартамент. За да се реши този проблем, в нашата държава бяха открити социални общежития за сираци и деца, лишени от родителски грижи, както и лица от сираци и деца, лишени от родителски грижи.

Едно от тези общежития е създадено в района на Харков, в град Чугуев, и успешно работи от февруари 2008 г. Това социално общежитие е институция за временно пребиваване на сираци и деца, лишени от родителски грижи от 15 до 18 години, както и лица от сираци и деца, лишени от родителски грижи от 18 до 23 години. Институциите за сираци и деца без родителска грижа са образователни институции, в които се отглеждат (обучават, възпитават) сираци и деца без родителска грижа; институции за социални услуги (домове за деца с увреждания с умствена изостаналост и физически увреждания, центрове за социална рехабилитация за деца без родителска грижа, социални приюти); здравни институции (домове за сираци) и други институции, създадени по установения от закона ред. Социалното общежитие осигурява на жителите безплатно настаняване в комфортни условия.

На тяхно разположение са стаи за двама с мебели и спално бельо, кухня, посуда, хладилник, автоматична пералня, прахосмукачка, душ.

Най-важната задача за работниците в хостела е социалната адаптация на жителите. Житейската компетентност, която децата получават в интернатите, не е достатъчна за живот в обществото. Висока ефективност на работата ще се постигне, ако тя обхваща всички аспекти от живота на отделенията, включително техния живот, отдих и социални връзки.

Едно от условията за ефективен живот и по-нататъшно функциониране на младите хора в обществото е формирането на семейни ценности. 2. Диагностика на младежи в социален приют с цел идентифициране на семейните ценности В съвременния период в украинското общество има промяна в социалните и духовните ценности, психичните основи на живота на хората.

Дълбоките промени в социокултурната реалност се отразяват в трансформацията на съвременното украинско семейство и в семейните ценности. В традиционната култура семейните ценности включват триединството на родителството, родството и брака. От централно значение в семейните ценности са ориентациите към родителството – към приемане на социалните роли на майка и баща, към раждането на деца. Съвременното семейство има тенденция да има малко деца и намаляване на стойността на семейството.

В обществото процесът на предаване на културния опит между поколенията под формата на традиции и обичаи отслабва поради укрепването на позицията на ядреното семейство и загубата на значението на семейните връзки. Засилва се тенденцията към намаляване на брачността, расте броят на разводите и семействата с един родител, което води до негативни демографски и социални последици. Всичко това показва, че има трансформация на семейството, което предполага в бъдеще семейство, изградено върху други основи и пораждащо нови идеологически нагласи.

Немислимо е да се говори за възраждане на институцията на семейството, без да се подготвят младите хора за брак. За да могат младите хора да изградят хармонично отношенията си в бъдещ брак, те трябва да познават характеристиките на комуникацията и междуличностните отношения в съвременното семейство. Отвореността на семейството, неговата насоченост към миналото и бъдещето, създава реална основа за преход към ново общество, което се нуждае от силен семеен механизъм.

В повратна точка в развитието на украинското общество, когато животът е изключително сложен и динамичен, е важно да се записват и разбират ценностите, които ръководят младите хора и които до голяма степен определят ежедневното съзнание и ежедневните представи за настоящето и бъдещето на поколенията, които влизат в живота. Цел на изследването: Да се ​​идентифицират основните семейни ценности на съвременните младежи в социален приют. В хода на работата бяха идентифицирани следните задачи: 1. Разберете какво място заема семейството сред другите ценности сред младите хора; 2. Разберете какво значение влагат младите хора в понятието „семейство”; 3. Разберете какви ценности на семейния живот (традиции, деца, любов, подкрепа) са най-важни за младите хора; 4. Разберете колко деца искат да имат младите хора (ако въобще) и какъв стил на родителство е вероятно да изберат; 5. Разберете кой тип семейство е по-близо до младите хора (патриархално семейство, матриархално, партньорско).

Обект на изследването са младежи, живеещи в социално общежитие в гр. Чугува.

Обект на изследване са семейните ценности.Младежта е социално-демографска група, която се обособява на базата на комбинация от възрастови характеристики, характеристики на социалния статус и има възрастови граници от 14 - 16 до 29 години. Семейството е общност от хора, основана на една икономическа дейност, свързана с връзките на брака, родителството, родството и по този начин осъществяваща възпроизводството на населението и приемствеността на семейните поколения, както и социализацията на децата и поддържане на съществуването на членовете на семейството.

Семейните ценности са положителни и отрицателни показатели за значимостта на обекти, свързани с общност от хора, основана на една съвместна дейност, свързана с връзките на брака, родителството, родството, във връзка с участието на тези обекти в сферата на човешкия живот, човешките интереси, нужди и социални взаимоотношения.

Хипотези на изследването: 1. Много млади хора искат да живеят в нерегистриран брак, но планират да сключат брак в бъдеще; 2. Семейството като ценност не е на първо място сред младите хора; 3. Младежите нямат ясна концепция за семейство; 4. Любовта и децата в структурата на семейните ценности са от първостепенно значение, но материалната сигурност и стабилност също са от голямо значение; 5. Младите искат предимно 1-2 деца; 6. Има тенденция към нуклеаризация, женените млади хора искат да живеят отделно от родителите си.

За провеждане на изследването е съставен въпросник от 15 въпроса.

Последователността от въпроси е съставена, като се вземе предвид класификацията на семейните ценности: първо във въпросника има въпроси, свързани с брака, след това с родителството и родството (Приложение 1).

2.1. Анализ на семейните ценности на младежта и развитие на ценностите В изследването взеха участие 15 млади момичета и момчета на възраст от 17 до 23 години. От тях 46% са момчета и 54% са момичета. Сред тях 70% нямат семейство или роднини, 26% имат роднини. Разпределение на желанието на младите хора за сключване на официален брак по пол, % Варианти за отговор Жени Мъж Общо Да, определено 52 34 45 Да, най-вероятно 36 37 36 Трудно е да отговоря 8 17 12 Не, най-вероятно 4 3 4 Не, определено 0 9 4 Общо 100 100 100 Почти половината от анкетираните (45%) определено възнамеряват да се оженят в бъдеще.

Основно преобладава положителният отговор, като той е по-висок при момичетата. Заслужава да се отбележи също, че 9% от анкетираните мъже изобщо не възнамеряват да се женят, а сред момичетата никой не е избрал този вариант на отговор.

По този начин се потвърди хипотезата, че младите хора планират официално да регистрират връзките си в бъдеще. Наистина, младите хора са по-фокусирани не само върху съжителството, но и върху официалния брак. Следващата цел на изследването беше да се установи коя е оптималната възраст за сключване на брак за мъже и жени Фиг.1 Оптимална възраст за създаване на семейство (за мъже) За мъжа най-подходящата възраст за създаване на семейство е от 26 до 30 години години. На второ място от 21 до 25 години. Ориз. 2 Оптимална възраст за създаване на семейство (за жени) По-голямата част от анкетираните (71%) посочват, че оптималната възраст за женитба е от 21 до 25 години. Нито един респондент не е отбелязал варианта за отговор „Над 30 години“ за жени.

Вероятно разликите във възрастта се дължат на факта, че през това време човек трябва да има време да „стъпи на краката си“, да намери работа и жилище, за да осигури семейството си.

Също така по време на проучването беше необходимо да се установи какво място заема семейството сред другите ценности сред учениците. За да направят това, респондентите бяха помолени да класират списък с основни житейски ценности. Най-важното нещо в живота Пол Опции за отговор Мъж Жена Общо Любов 3.3 2.4 2.8 Образование 3.1 4.4 3.9 Деца 3.6 4.7 4.2 Семейство 5.5 6.2 5.9 Работа 3.8 4.9 4.4 Творчество 4.5 6.3 5.5 Здраве 3.8 3.3 3.5 Уважение към другите 2.3 3. 2 2.8 Тази таблица показва това любовта и уважението към младостта са на първо място.

Семейството далеч не е на първо място. Следващата задача, поставена по време на проучването, беше да разберем какво значение влагат учениците в думата „семейство“. Значението на думата „Семейство“, броят на изборите В какво семейство сте израснали? Варианти за отговор Имате роднини Без семейство Общото семейство е съюз от 2 души, които се обичат и уважават 20 7 27 Родители и техните деца 6 2 8 Лично пространство на човек, където той е подкрепян и обичан 2 5 7 Взаимно разбирателство, общ интереси и начин на живот, комфорт 3 2 5 Обществена единица, в която правата и задълженията на съпрузите са равни 11 8 19 Силни доверителни взаимоотношения 1 0 1 Основата на обществото 1 0 1 Хора от различни поколения, свързани чрез кръвно и духовно родство 6 1 7 Отговорност и грижа един към друг, деца 2 1 3 Мои роднини на всеки човек 2 1 3 Трудно е да се отговори 14 3 17 Малка социална група, която исторически е дефинирала org-ey 2 1 3 Любящ екип 1 1 2 От тази таблица можем да заключим, че мнозинството от анкетираните знаят какво е семейство.

Но младите хора имат съвсем различни представи за семейството.

Мнозинството (31%) смятат, че семейството е „съюз на двама души, които се обичат и уважават“, тоест младите хора свързват семейството повече с брака, отколкото с децата; 21% от анкетираните определят семейството като „единство на обществото, в което правата и отговорностите на съпрузите са равни“, на трето място (19%) е „Труден за отговор“. Анкетираните дават и следните определения за семейство: „родители и техните деца“, тази опция е избрана от само 9% от анкетираните деца, „лично пространство на човек, където той е подкрепян и обичан“, пишат само 8% от анкетираните че семейството е „хора от различни поколения, свързани чрез кръвно и духовно родство“, това предполага, че приемствеността на поколенията сред семейните ценности далеч не е на първо място сред младите хора и има тенденция към нуклеаризация.

В същото време респондентите, които имат поне един роднина, разбират по-добре значението на думата „семейство“, те дадоха повече отговори на този въпрос от тези, които са израснали без родители. 2.2. Прилагане на социално-педагогическа програма за формиране на семейни ценности сред младежите в социалните приюти.

След проучването е разработена социално-педагогическа програма за формиране на семейни ценности. No Вид на урока Форма и начини на провеждане Доп. средства Дата на провеждане Специалист Семеен блок 1 Семейството и неговите функции Разговор-дискусия, разпитване, лекции Провеждане на ролеви игри, дебат юни Социален педагог 2 Етика на общуването в семейството Лекция Тренировъчни упражнения юни Социален педагог Медико-хигиенен блок 3 Анатомия и физиология на пола (отделно за момчета и момичета) Лекция, упражнения Схеми, постери, карти с имена, диаграми юли Медицински работник 4 Проблеми на здравословния начин на живот: профилактика на венозни заболявания и ХИВ инфекции; контрацепция; аборт Лекция, упражнения Нагледни помагала, диаграми, постери, мед. Инструменти, видео, игри юли Медицински работник 5 Интимността като морално понятие.

Характеристики на сексуалното желание на момче и момиче Разговор Юли Социален учител 6 Отглеждане на деца като разкриване на собствения личен потенциал Лекция Юли Социален учител Икономически блок 7 Основи на бюджетирането, режим на спестяване на семейството Лекция, упражнение Август Социален учител 8 Бюджетно планиране Роля игра Август Социален педагог 9 Заключителен урок Дискусия , обобщение Август Социален педагог Проведени са 9 урока на тема семейство, семейни ценности, правила за поведение в семейството и междуличностните отношения, правила за хигиена и контрацепция, планиране и поддържане на семеен бюджет.

В началото на часовете младите хора не бяха склонни да приемат информацията; много от тях не можеха да формулират какво е семейството и неговата роля в обществото, какви ценности се считат за важни в семейството и обществото.

По време на процеса децата активно обсъждаха изслушаните лекции и с желание се включваха в ролеви игри и обучения. 2.3. Повторна диагностика на младежи за формиране на семейни ценности След въвеждането на социално-педагогическа програма за формиране на семейни ценности на младежи в социални приюти, беше извършено повторно тестване на децата.

Резултатите бяха много обнадеждаващи. Пол Опции за отговор Мъжки Женски Общо Любов 2,3 3,2 2,8 Образование 3,1 4,4 3,9 Деца 3,6 4,7 4,2 Семейство 3,3 2,4 2,8 Работа 3,8 4,9 4,4 Творчество 4,5 6,3 5,5 Здраве 3,8 3,3 3,5 Уважение към другите 5,5 6,2 5,9 След слушайки лекциите, момчетата и момичетата разбра и преосмисли системата от семейни ценности, промени мнението на совата за семейството и неговата роля в живота на човек и общество.

Сега, според резултатите от теста, водещи позиции в съзнанието на младите хора заемат Любовта и Семейството. Въз основа на това можем да заключим, че програмата за формиране на семейни ценности е разработена и приложена успешно. Изводи Исторически семейството по своята същност е било и остава първоначалната структурна единица на обществото и същевременно традиционно водеща социокултурна институция, група от деца и възрастни, естествена среда за тяхното духовно развитие.

Първоначалните основи на човешкото развитие се полагат в семейството. Тук за първи път започват да се развиват умствените, физическите способности, моралните и естетическите качества на децата. В съвременните условия обаче семейната образователна система претърпява значителни промени. В тази връзка приоритетното направление на държавната семейна политика трябва да бъдат не само мерки за укрепване на финансовото и жизнено положение на семейството, но и система от специфични действия за социално-културна и психологическа рехабилитация на семейства, които по различни причини, са в трудни, понякога екстремни ситуации.

Дете, отгледано в семейство, се оказва в по-малко строга ситуация на изисквания и контрол, има възможност да участва в различни сложни дейности за възрастни (ремонт на телевизор с баща си, готвене на вечеря с майка си), научава се да изпълнява не само отделни операции, но и владее доста сложни програми за планиране, организация и контрол на дейността си.

В семейството, усвояването на сложни елементи от дейността, развитието на вътрешното планиране на действията не се случва в ситуация на специално обучение, а естествено включване в контекста на дейности, които са привлекателни за детето, което спомага за усвояването на семейството и социални ценности без много затруднения. Това, което се дава на дете в семейството спонтанно, без специални усилия на родителите, възпитаник на сиропиталище и младежи, живеещи в социални приюти, могат да получат само с цената на огромна целенасочена социална и педагогическа работа на екипа.

Резултатите от социално-педагогическата програма могат да се използват в работата на социалния учител в социалния приют. Въз основа на резултатите от работата бяха дадени препоръки за организиране на работа с ученици от социалното общежитие в Чугуев, за да се повиши нивото на формиране на семейни и социални ценности. Литература 1. Беличева С.А. Социални и педагогически методи за оценка на социалното развитие на дезадаптирани юноши // Бюлетин за психосоциална и корекционна рехабилитационна работа: 1995, № 1 2. Gologuzova M.N. Социална педагогика. М 1999 3. Дементиева И.Ф. Социална адаптация на сираци.

Съвременни проблеми и перспективи в пазарни условия. // Социални проблеми на сирачеството. - М 1992 4. Дубровина И. В. Лисина М.И. Особености на психическото развитие на децата в семейството и извън семейството // Свързани с възрастта особености на психическото развитие на децата. — М 1998 — 110 с. 5. Постановление на Министерския съвет № 1125: За създаване на Държавна социална услуга за семейство, деца и младежи (2007 г.).

6. Закон на Украйна „За социалната работа с деца и младежи” (2001 г.).

7. Закон на Украйна „За закрила на детето” (2001 г.).

8. Закон на Украйна „За насърчаване на социалното формиране и развитие на младежта в Украйна“ (1993 г.).

9. Европейска конвенция за упражняване на правата на детето (дата на подписване от името на Украйна на 15.05.2003 г., дата на ратификация на 03.08.2006 г. (със заявление).

10. Конвенция за контакт с деца (дата на подписване от името на Украйна на 15 май 2003 г., дата на ратификация на 20 септември 2006 г. (с приложение).

11. Конвенция относно юрисдикцията, приложимото право, признаването, прилагането и сътрудничеството по отношение на родителската отговорност и мерките за закрила на детето (дата на присъединяване 14.09.2006 г. с изявление и резерви).

12. Закон на Украйна „За осигуряване на организационни и правни условия за социална защита на сираци и деца, лишени от родителски грижи“ (2005 г.) 13. Закон на Украйна „За жилищния фонд за социални цели“ (2006 г.).

Кондратьев М.Ю. социална психология на учебни заведения от затворен тип. - Санкт Петербург: Питър, 2005. - 304 с. 14. Медкова Д.В. Семейните ценности като обект на социологически анализ / Ломоносовски четения 2003 Студенти.

Том № 2. // 15. Мудрик А.В. Въведение в социалната педагогика. - М 1997. 16. Овчарова Р.В. Справочник на социалния педагог. - М.: Търговски център "Сфера", 2001. - 480 с. 17. Podlasy I.P. Педагогика: 100 въпроса и 100 отговора, М: ВЛАДОС ПРЕС, 2000 18. Психология.

Речник / под общ. изд. А.В. Петровски, М.Г. Ярошевски. — 2-ро издание, рев. и допълнителни - М.: Политиздат. 1990. - 494.

Навигация на публикации