"Dov'è il nostro naso": quando e come insegnare a un bambino a mostrare parti del corpo? Lezione di sviluppo cognitivo "Studiare le parti del corpo Imparare le parti del corpo per i bambini
Diversifica il processo di conoscenza di tuo figlio del mondo che lo circonda e di se stesso con l'aiuto delle lezioni seguenti. Parti del corpo sono disponibili per lo studio anche a briciole molto.
Usa le sessioni di sviluppo come un piano d'azione approssimativo, non come un invito a lezioni obbligatorie due volte a settimana. Gioca imparando, impara giocando!
Lezione 1.
Scopo della lezione: insegna al bambino i nomi delle parti del corpo
Competenze e capacità sviluppate: memoria visiva, memoria uditiva, capacità di abbinare l'immagine al nome, determinare le parti del corpo in se stessi.
Istruzione:
Ecco un set di carte con parti del corpo. Rivedili con tuo figlio. Se tuo figlio conosce già alcune parti, sarà felice di mostrarle lui stesso. Non cercare di padroneggiare tutte le parti contemporaneamente, questo è impossibile per ragioni fisiologiche. Non trasformare mai la lezione in tortura, se il bambino ha perso interesse, rimanda la lezione. Ricorda, dovrebbe esserci un senso delle proporzioni in ogni cosa.
Guarda l'immagine, pronuncia chiaramente il nome, ad esempio labbra. Successivamente, mostriamo le nostre labbra e poi le labbra del bambino. Se il bambino non sta ancora parlando, pronunciando parti del corpo, porta la mano alle labbra. Pertanto, il bambino imparerà l'articolazione. Di conseguenza, lo aiuterà nell'ulteriore pronuncia delle parole.
Se il bambino è stanco, termina la lezione. Tornaci più tardi, iniziando con una leggera ripetizione.
Lezione 2
Scopo della lezione: insegna a tuo figlio i nomi delle parti del corpo
Competenze e capacità sviluppate: memoria visiva, memoria uditiva, capacità di identificare parti del corpo in se stessi. Lo sviluppo delle attività di gioco, lo sviluppo della consapevolezza e dell'ingegno.
Istruzione.
Ripassa le parti del corpo della lezione precedente. Chiedi di nominare e mostrare la parte desiderata nell'immagine. Se vesti tu stesso il bambino, pronuncia costantemente tutte le azioni. Ora, per esempio, mettiamo le mani dentro, nascondiamo le dita nei guanti, le gambe nelle scarpe. D'inverno gioca a nascondino con Babbo Natale e d'estate con il sole. Invita il bambino a nascondere le guance dal gelo, le orecchie dal sole. Di conseguenza, il bambino, quando viene menzionata la parte del corpo desiderata, deve nasconderla o mostrarla.
Lezione 3
Scopo della lezione: insegna al bambino nuovi nomi di parti del corpo, impara una rima
Competenze e capacità sviluppate: capacità di identificare le parti del corpo. Sviluppo delle attività ludiche e dell'attività fisica generale. Capacità di eseguire compiti a orecchio, ad esempio, in modo giocoso.
Istruzione:
Impara una filastrocca che, se recitata, esegue determinate azioni.
Bocca, naso, testa,orecchie, guance, fronte, occhi,
(mostriamo le parti su noi stessi o sul bambino, con le nostre mani o le mani del bambino, se su di esso)
Spalle, spalle, collo, petto
(schiaffeggia leggermente le spalle, accarezza il collo e tocca il petto con le dita)
Non dimenticare nulla.
(allarghiamo le braccia ai lati)
Mani-mani-battimani-battimani
(battere le mani)
Gambe-gambe-sopra-sopra,
(calpestare i piedi)
Una volta qui e una volta là
(gira la testa a sinistra e a destra)
Questo è no, questo è sì.
(gesti della testa no o sì)
Lezione 4
Scopo della lezione:
Competenze e capacità sviluppate: la capacità di identificare parti del corpo negli altri, lo sviluppo delle capacità motorie della mano e la capacità di tenere una matita, capacità di disegno.
Istruzione:
Guarda l'immagine, chiedi, ad esempio, dov'è quale parte del corpo.
Invita il bambino a tracciare una linea dal nome alla parte del corpo,
o semplicemente cerchia la parte desiderata del corpo, se la prima opzione ti sembra difficile.
Lezione 5 .
Scopo della lezione: ripeti i nomi delle parti del viso
Competenze e capacità sviluppate: la capacità di correlare parti del viso e il nome, la capacità di creare un quadro generale dai dettagli, lo sviluppo delle capacità motorie delle mani, l'abilità nell'uso della colla.
Istruzione.
Usa le immagini per la prima lezione o crea i tuoi spazi vuoti di singole parti del viso se il bambino non capisce le immagini della prima lezione. Crea una faccia ovale con il cartone. Invita il bambino a creare il volto di una persona da queste parti. Tieni presente che molti negozi hanno album di adesivi già pronti con i quali puoi creare vari volti come risultato.
Non buttare via il pezzo, tornerà utile in altre classi se il bambino ha fatto tutto bene.
Lezione 6
Scopo della lezione: ripetere i nomi delle parti del corpo
Competenze e capacità sviluppate:
Istruzione:
Crea diversi spazi vuoti per il futuro corpo umano: braccia, gambe, mani, busto, collo, testa (senza volto). Chiedi al bambino di trovare la gamba, il braccio, le dita (mani), ecc. Mostra sul bambino e su te stesso queste parti del corpo, compongono le parti del corpo umano. Controlla se la posizione è corretta. Fissare con la colla.
In conclusione, non buttare via il pezzo, tornerà utile nella prossima lezione.
Lezione 7
Scopo della lezione: ripetere i nomi delle parti del corpo
Competenze e capacità sviluppate: la capacità di correlare parti del corpo e il nome, la capacità di creare un quadro generale dai dettagli, lo sviluppo delle capacità motorie delle mani, l'abilità nell'uso della colla.
Istruzione:
Prendi gli spazi vuoti del viso e la persona stessa dalle lezioni 5 e 6. Attacca la faccia sulla testa. Chiedi a tuo figlio di indicare parti del corpo su questa bambola di carta.
Chiedi cosa manca a questa persona se il bambino non te ne ha parlato lui stesso. La risposta corretta e logica è capelli. Se il bambino sta attraversando un periodo difficile, diglielo.
Lezione 8
Scopo della lezione: ripetere i nomi delle parti del corpo
Competenze e capacità sviluppate: la capacità di correlare parti del corpo e il nome, lo sviluppo della percezione uditiva, l'abilità di seguire le istruzioni secondo il modello, lo sviluppo della consapevolezza, la capacità di lavorare in tandem con un adulto, lo sviluppo fisico.
Istruzione:
Invita il bambino a seguire le istruzioni prima secondo il modello, mostrando tutti i movimenti, perché è più facile, poi secondo la percezione uditiva. Chiedi, di conseguenza, di alzare le mani, di abbassare le mani. Metti le mani, ad esempio, sulla cintura, le mani dietro la testa, le mani dietro la schiena. Chiudi le orecchie (naso o occhi) con le mani, batti le mani, le mani davanti a te (dietro la schiena, se ce l'hai, sopra la testa). Batti i piedi, stai su una gamba sola.
Lezione 9
Scopo della lezione: ripetere i nomi delle parti del corpo
Competenze e capacità sviluppate: la capacità di determinare le parti del corpo, lo sviluppo del pensiero logico, la memoria visiva.
Istruzione:
Invita il bambino a guardare le immagini del volto del ragazzo. Chiedi di mostrare se manca qualcosa sul viso.
Fai una domanda: cosa si nasconde sul viso?
Per esempio:
Non c'è naso sul viso.
Giusto! E dov'è il tuo naso, e dov'è il naso di tua madre?
Se vuoi rendere il compito più difficile, ritaglia le carte e mostrale separatamente.
Lezione 10
Scopo della lezione: ripetere i nomi delle parti del corpo
Competenze e capacità sviluppate: la capacità di determinare lo scopo delle parti del corpo, lo sviluppo del pensiero logico, la memoria visiva.
Istruzione:
Mostra gli elementi figlio del gioco. O simile nell'applicazione. Offriamo di scegliere per se stesso, se lo vuole.
Cucchiaio - Come faremo a prendere un cucchiaio? (mani).
Pane - Come si mastica il pane? (Bocca, per esempio, o denti).
Libro - Come considereremo il libro? (con gli occhi).
Fiori - Come annuseremo i fiori? (naso).
Telefono - Come ascolteremo quello che dicono? (Orecchie).
Mela - Con cosa mordiamo la mela? (Denti, per esempio, o bocca).
Gelato - Con cosa leccheremo il gelato? (Lingua).
Palla - Come calcieremo la palla? (piede).
Buon apprendimento!
Non è un segreto che un bambino sia estremamente importante. Gli scienziati hanno da tempo stabilito che nel cervello i centri nervosi responsabili dei movimenti delle dita e delle mani si trovano in prossimità delle aree cerebrali responsabili dello sviluppo della parola. Pertanto, stimolando i movimenti delle dita e delle mani del bambino, diamo un grande contributo. Ecco perché i giochi con le dita sono così apprezzati dagli insegnanti e sono ampiamente utilizzati nelle classi con i bambini.
Oltre a un enorme impatto sullo sviluppo della parola, i giochi con le dita aiutano a sviluppare la coordinazione, l'attenzione, la memoria del bambino, la capacità di concentrazione e aiutano anche a sviluppare l'immaginazione (cerca di capire immediatamente che le braccia piegate in un angolo sopra la testa sono un tetto e se agiti le braccia ti trasformi immediatamente in una farfalla). E, naturalmente, i giochi con le dita regalano al bambino e alla madre un'intera tempesta di emozioni positive, arricchiscono la loro comunicazione con colori vivaci.
In questo articolo, voglio presentarti la mia selezione di giochi con le dita che sono i migliori per i bambini dai 6 mesi a 1 anno. Inoltre, nell'articolo troverai filastrocche che aiuteranno il tuo bambino ad apprendere le parti principali del viso e del corpo in modo divertente e veloce. Io e mia figlia ci siamo sempre divertiti a suonare queste divertenti rime. E questi giochi mi hanno aiutato molto ad intrattenere mia figlia durante i viaggi in macchina.
All'inizio puoi fare i movimenti necessari con le mani del tuo bambino, ma presto ce la farà senza il tuo aiuto. Vorrei anche sottolineare che non dovresti impegnarti a lungo nei giochi con le dita, devi finire prima che il bambino si stanchi del gioco (di solito non più di 5-8 minuti).
Giochi con le dita per bambini dai 6 mesi
Tesoro, tesoro! (battere le mani)
Dove eravate? Per nonna!
Cosa hanno mangiato? Porridge!
Cosa hanno bevuto? Brazka.
Porridge dolce,
Brasha è giovane.
Bevuto, mangiato
Kshi-kshi, vola! (agitiamo le mani)
Seduto sulla testa! (mettere le mani sulla testa)
Siediti, siediti
E sono volati via di nuovo! (agitiamo di nuovo le mani)
Busso con un martello (battere pugno contro pugno)
Voglio costruire una casa. (ci mettiamo le mani sopra la testa, raffigurando un "tetto")
Sto costruendo una casa alta! (alza le maniglie)
Vivrò in quella casa! (ancora una volta incrociamo le mani sopra le nostre teste, raffigurando un "tetto")
C'era una serratura sulla porta (incrociamo le dita nella serratura (se non funziona, metti semplicemente il pugno sul pugno) e agitiamo su e giù)
Chi potrebbe aprirlo?
Ci siamo rotti, ci siamo contorti (giriamo le maniglie collegate nella serratura)
Batti, batti (ci stringiamo la mano senza staccare le dita)
E l'hanno aperto! (mani aperte)
Dariki-dariki, (battere le mani)
Volavano le zanzare. (Pizzicare le dita insieme)
Arricciato, attorcigliato, (mostra come volano)
Hanno afferrato il naso! (la madre tocca il naso del bambino, opzione - nel manico, nella gamba ...)
Costruire, costruire, costruire una casa (mettiamo alternativamente la nostra mano e la mano del bambino, poi di nuovo la nostra e quella del bambino)
Mettiamo il cubo sul cubo.
Ecco la strada, ecco il garage , (passiamo le dita sul corpo del bambino, tracciando una sorta di "percorso")
Ecco la nostra casa costruita. (colleghiamo i palmi sopra la testa, raffigurando un tetto)
palmi in su, (mani in alto)
palmi verso il basso, (mani giù)
E ora li sulla canna
E stretto in un pugno. (stringere le mani a pugno)
Poesie per lo studio di parti del corpo e del viso
Quando pronunci versi di poesie, tocca le parti corrispondenti del corpo del bambino o mostra sul tuo corpo. È meglio fare questo e quello in modo che le associazioni nella testa del bambino non siano limitate a nessuna esperienza.
A cosa servono le gambe della figlia?
Per correre in pista!
Perché le orecchie della figlia?
Per ascoltare i sonagli!
A cosa serve la bocca della figlia?
Per bere il latte dalla mamma!
Perché gli occhi della figlia?
Per guardare il mondo della vernice!
Per cosa è tornata la figlia?
Sguazzare sul lenzuolo!
Perché la figlia ha un prete?
Per batterle la mano!
Perché è nata la figlia?
Per far felice la mamma! (bacia, abbraccia il bambino)
La mia bocca può mangiare
naso per respirare,
E orecchie per ascoltare
Occhi: sbatti le palpebre, sbatti le palpebre
Maniglie: prendi tutto, prendilo.
Viveva un coniglio
orecchie lunghe,
Coniglietto congelato
Naso al limite.
Naso congelato,
Coda ghiacciata!
E sono andato a riscaldarmi
Visita i bambini!
Grandi piedi
Abbiamo camminato lungo la strada:
In alto in alto in alto
Top-top-top.
piedi piccoli
Corri lungo il sentiero:
In alto in alto in alto
Top-top-top.
Dove corri, gambe?
Dove corri, gambe?
Sul sentiero estivo
Di poggio in poggio
Per una bacca nella foresta.
Nella foresta verde
Ti chiamo
mirtillo nero,
Fragola scarlatta.
Eccoli nel letto
tacchi rosa
Di chi sono questi tacchi
Morbido e dolce?
I paperi verranno di corsa
Pizzicato ai talloni.
Nasconditi velocemente, non sbadigliare
Copriti con una coperta!
Questi sono occhi per vedere.
Questo è un naso per respirare.
Queste sono orecchie per ascoltare.
Queste sono gambe per correre.
Queste sono le maniglie per la mamma
Abbraccio molto forte.
Il gatto si lava la zampa
Sembra che stia per visitare
Lavato il naso.
Lavato la bocca.
Lavato il mio orecchio.
Asciugato.
Qualche altra rima per una comunicazione divertente e brillante con il bambino
Gioca al massaggio
Il cane sta cuocendo torte in cucina. (profondo impastamento della schiena con i palmi)
Il gatto nell'angolo sta schiacciando i cracker. (battendo sulla schiena)
Il gatto alla finestra sta cucendo un vestito. ( pizzicare)
Una gallina con gli stivali spazza una capanna. (accarezzando)
La figa verrà lentamente
E accarezza il bambino.
"Miao-miao", dirà la figa, "
Il nostro bambino sta bene!
Andiamo a cavallo
Il percorso è liscio e liscio.
Siamo stati invitati da un vicino
Mangia budino dolce.
Siamo arrivati per cena
Non c'è nessun vicino a casa.
Due cani sulla soglia
Ci è stato detto molto rigorosamente:
Aw-aw-aw,
Bau bau bau.
cibo cibo
Alla nonna, al nonno
A cavallo
Con un cappello rosso
Su un sentiero pianeggiante
Su una gamba
In una vecchia scarpa
Sulle buche, sui dossi,
Tutto è dritto e dritto
E poi all'improvviso... nel buco
Oh!
Cresci, Taya, più in alto,
Al coro, al tetto.
Cresci, non coccolarti
Mamma e papà per favore.
Crescere con lo spessore del legno
Sì, dall'alto della casa!
Un sacco di problemi per le dita:
Giocano a pasticcio
Poi per qualche motivo si arrampicano in bocca,
I libri strappati della nonna...
Avendo rifatto tutto,
Tirano via la tovaglia dal tavolo.
Salgono nel sale e nella composta,
E poi viceversa.
Dita amiche
Tutto così necessario!
Gambe rotte
Su un sentiero pianeggiante
Bussato molte volte -
Beh divertitevi.
Colpisci più forte con il tuo pugno,
Basta non dispiacersi per le mani
Busseremo con un pugno
E faremo un giro.
Una capra camminava lungo il ponte
E scodinzolava
Catturato sulla ringhiera -
È atterrato proprio nel fiume!
I topi conducono una danza rotonda,
Un gatto sta sonnecchiando su un divano.
Zitti, topolini, non fate rumore,
Non svegliare il gatto Vaska.
Qui Vaska il gatto si sveglia,
Spezzerà l'intera danza!
Margherite sul prato
Lo scarafaggio volava con una camicia colorata.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,
Sono amico delle margherite.
Dondolando silenziosamente nel vento
mi inchino profondamente.
Dai anche un'occhiata ai seguenti articoli. In essi troverai anche molte meravigliose rime che ti aiuteranno a comunicare in modo interessante con un bambino fino a un anno e poco più.
Buongiorno cari amici!
Durante il fine settimana, ho realizzato un piccolo poster per mia figlia con parti del corpo usando l'esempio di un ragazzo carino.
Con esso, puoi spiegare e mostrare chiaramente dove ha una persona: testa, capelli, bocca, orecchie, occhi, fronte, collo, palmo, dito, polso, stomaco, ombelico, petto, gambe, ginocchia, talloni, piedi, ecc. D.
Inoltre, ho anche inserito l'immagine di una mano e un elenco dei nomi di tutte le dita: pollice, indice, medio, anulare, mignolo. La figlia lo guardò con interesse.
Questo materiale didattico sulle parti corpo umano Consiglio di visionare sia i bambini più piccoli da 1 anno, sia i bambini più grandi. Mostralo più volte al giorno, chiedi al bambino di trovare nella foto dove si trova questa o quella parte del corpo umano. Oppure puoi semplicemente appenderlo al muro e di tanto in tanto avvicinarti ed esaminarlo.
Buona fortuna a tutti.
manifesto nelle immagini
Il mini poster: "Parti del corpo per bambini" può essere scaricato qui:
Carte e foto
Qui puoi scaricare e stampare una selezione di schede didattiche per tuo figlio sul tema della persona e della struttura del suo corpo. Le carte sono progettate per bambini da 1 anno in su. Introdurranno il tuo bambino alle parti principali del corpo umano in modo facile e accessibile e possono anche essere inclusi nelle classi di sviluppo negli asili, nelle scuole di primo sviluppo, nelle scuole elementari e solo a casa.
Parti del corpo e organi umani. 
Stiamo studiando nella quarta settimana parti del corpo umano. Questo set non è ordinario, ma sotto forma di un libro. Ho gareggiato con lei. Sulla creazione del libro, piccoli trucchi e i nostri giochi con esso.
I giochi sono progettati per bambini da 1,5 anni a 3 anni. Per le lezioni con un bambino piccolo (da 1,5 anni), puoi stampare non un set completo, ma solo quei giochi che sono più adatti e che ti piacciono. Usiamo alcune attività del set una volta (coloriamo, tagliamo, ecc.), mentre altre sono nascoste in un file per disegnare sopra con un pennarello cancellabile a secco e cancellare.
Insieme del gioco mirato a: sviluppo del linguaggio, abilità motorie eccellenti, logica, memoria, attenzione, coordinazione dei movimenti, preparazione della mano alla scrittura.
| formato pdf
Set tematico "Parti del corpo umano"
Il kit include i seguenti fogli di lavoro per bambini:
- Foglio-copertina per colorazione e applicazione. Puoi attaccare i capelli dai fili insieme a tuo figlio, decorare vestiti, ecc.
- Libro da colorare con parti del corpo firmate. È necessario colorare il ragazzo e nominare le parti del corpo. La mamma può far scorrere il dito sulle iscrizioni mentre le legge in modo che il bambino possa vedere cosa sta leggendo la mamma.
- Libro da colorare con e un verso su di lui. Leggi, colora, denomina parti del corpo, mostra le ali e l'aureola.
- Cosa indossare dove? Compito: tracciare linee dall'oggetto al punto in cui è indossato. Ad esempio, un arco viene messo sulla testa.
- Modella i lineamenti del viso di una persona con pasta e plastilina. La mamma può dare al bambino degli spazi vuoti che modellerà con le sue stesse mani e il bambino li attaccherà semplicemente: occhi, bocca, sopracciglia. Il bambino può attaccare da solo i capelli da piccoli pezzi o da un pezzo grande.
- Collega il viso e la sua forma. Questo compito è per i bambini di età inferiore ai 3 anni che conoscono bene le forme geometriche semplici. I più piccoli possono seguire le istruzioni della madre o dare la mano della madre.
- Ginnastica con le dita "Dito, dito, dov'è casa tua?" Puoi leggere una poesia, giocare con il palmo del bambino, disegnarci sopra una casa. Quando facciamo una domanda a un dito, lo tiriamo delicatamente e quando il dito risponde, lo pieghiamo al centro del palmo in una casa. Mostriamo le dita nella foto, chiamale.
- Colora il vestito. Immergiamo il dito nella vernice e proviamo a dipingere solo il vestito.
- Disegna una linea. Compito per lo sviluppo della parola e preparazione della mano per la scrittura. Lascia che il bambino tracci una linea con un pennarello e la mamma ci dirà cosa vediamo, ascoltiamo, annusiamo, gustiamo e tocchiamo. Forse i bambini più grandi saranno in grado di rispondere a queste domande da soli.
- Libro-gioco “Solleva il corpo fino alla testa”. gioco divertente per selezionare la testa e il corpo appropriati.
P.S. Come sempre, un profondo inchino e molte grazie per i repost e il passaparola!
Lyubov Sidorova
Lezione su sviluppo cognitivo"Imparare parti del corpo"
sviluppo cognitivo(il mondo). « Imparare parti del corpo»
gruppo medio
Bersaglio: studiare parti del corpo umano.
Compiti: Consolidare la conoscenza dei bambini su una persona; titoli parti volti ed esplorare il loro scopo.
Sviluppo dell'interesse cognitivo; sviluppo di un discorso coerente dei bambini.
Coltivare le capacità di comportamento organizzato, la capacità dei bambini di ascoltare e ascoltare l'insegnante, di rispondere alle domande con una risposta completa; coltivare il desiderio uno stile di vita sano vita.
Avanzamento della lezione:
Caregiver: Come puoi chiamarci in una parola?
Bambini: Persone.
Caregiver: E uno di noi?
Bambini: Umano.
Caregiver: Oggi continueremo la conversazione su come funziona una persona.
Tutte le persone sono diverse. Come sono le persone?
Bambini: donne e uomini, ragazze e ragazzi, bambini e adulti, vecchi e giovani.
Caregiver: Siamo tutti diversi l'uno dall'altro: altezza, colore degli occhi, colore della pelle, capelli, voce...
Vuoi saperne di più su come lavoriamo?
Guarda cosa ho per te.
(su un vassoio tagliato piccole parti dell'uomo.)
Chi pensi che sia? Maschio o femmina?
Aiutiamolo, raccogliamolo.
(I bambini raccolgono parti omino e attaccarlo a una lavagna magnetica.)
È in qualche modo triste, sorpreso, turbato da qualcosa ... manca qualcosa al nostro ospite?
Bambini: l'omino non ha occhi, naso, orecchie.
Aiutiamolo con te, disegnagli i dispersi parti del viso.
Guardiamo il gatto
immagini di fiabe,
Ma per questo hai bisogno
Siamo tutti molto (occhi).
Ascoltiamo tutti nella foresta come cantano i cuculi, e per questo siamo tutti molto (orecchie).
Cosa c'è tra i nostri occhi? (naso).
Ha il naso dritto
Ci sono nasi camusi. Ogni naso è molto necessario, poiché è cresciuto fino al viso.
Controlliamo perché una persona ha bisogno di occhi, naso, orecchie. E qual è il più importante di loro?
Perché gli esseri umani hanno bisogno degli occhi? (Un'immagine di occhi appare sulla lavagna magnetica.)
Caregiver: chiudiamo gli occhi. Cosa vedi?
Bambini: buio, luce...
Caregiver: Pensi che abbiamo bisogno di occhi? Per quello?
Bambini: Vedere oggetti, persone, tutto ciò che ci circonda, distinguere i colori, leggere...
Caregiver: Girati e guardati negli occhi. Quanto sono belli?
Qualcuno ha grigio, blu, marrone, verde.
Ci sono sopracciglia sopra gli occhi, palpebre e ciglia chiudono gli occhi. Perché pensi che siano necessari?
Bambini: Sopracciglia e ciglia proteggono gli occhi da sudore, sporco e polvere.
Caregiver: Ragazzi, sapete proteggere i vostri occhi?
(Risposte dei bambini.)
Caregiver:
"Ascolta e ricorda"
Proteggi i tuoi occhi da urti e oggetti appuntiti.
Non guardare la luce intensa per molto tempo.
Non guardare la TV per lunghi periodi di tempo.
Non puoi giocare sul tuo computer o telefono senza interruzioni.
Non strofinare gli occhi con le mani sporche.
Lavati il viso ogni giorno e fai esercizi per gli occhi.
E per far stare bene i nostri occhi, facciamo ginnastica per gli occhi ora.
Ginnastica per gli occhi.
"Curioso Barbara"
Curiosa Barbara
Guardando a sinistra
Guarda a destra
Guarda su
Guarda in basso
Mi sono seduto un po' sulla sporgenza (guarda la punta del naso,
E sono caduto da esso (guarda il pavimento).
Caregiver: e ora scopriremo perché una persona ha bisogno di un naso?
(C'è l'immagine di un naso sulla lavagna magnetica.)
Copriti il naso con una mano e le labbra con l'altra.
Cosa sentivi?
Bambini: non riesco a respirare.
Il naso è necessario per respirare.
Caregiver: chiudi gli occhi
(Porta cipolla tritata, arancia ai bambini.)
Caregiver: cosa sentivi?
Bambini: odore, odori di cipolla, arancia...
Caregiver: quindi perché abbiamo bisogno di un naso?
Bambini: respira e annusa.
Caregiver: Con l'aiuto del naso possiamo respirare, possiamo capire l'odore del cibo o di qualsiasi oggetto.
Abbiamo annusato le cipolle? Sai quanto è utile?
(Risposte dei bambini.)
Caregiver: Le cipolle uccidono i germi nel nostro naso e lo fanno respirare meglio.
Fizkultminutka.
Uno, due, tre, quattro, cinque: il corpo sarà studio(camminando sul posto).
Ecco la schiena, ed ecco la pancia (mostra con entrambe le mani la schiena, lo stomaco).
gambe (calpestare ogami).
Penne (ruotare le mani con entrambe le mani).
Occhi (entrambe le mani mostrano gli occhi).
Bocca (mostra di mano,
Testa, scuotila avanti e indietro.
Il collo le fa girare la testa.
Oh, sono stanco. Oh oh oh!
Fronte e sopracciglia.
Ecco le ciglia.
Svolazzavano come uccelli.
guance rosee,
I capelli sono folti, come l'erba dei prati.
E ginocchia.
Ecco cosa abbiamo!
Caregiver: E ora controlleremo perché abbiamo bisogno di orecchie? (Su una lavagna magnetica un'immagine con l'immagine di un orecchio.)
Facciamo un gioco "Indovina cosa suona".
Dietro lo schermo ci sono strumenti musicali: un tamburello, un tamburo, un sonaglio; oggetti: un barattolo, cellophane, cucchiai di legno.
E se chiudiamo le orecchie? Cosa senti?
Bambini: impercettibile, difficile da sentire...
Caregiver: Perché abbiamo bisogno di orecchie?
Bambini: Ascoltare.
Caregiver: Abbiamo bisogno di orecchie per sentire suoni diversi.
E ci proteggono anche dal pericolo, poiché aiutano a sentire quando i nostri occhi dormono.
In modo che le orecchie non facciano male e l'udito sia buono, è necessario seguire una serie di regole:
Non stuzzicarti le orecchie.
Proteggere dal freddo e dal vento forte.
Non ascoltare musica ad alto volume.
Ci laviamo le orecchie, non permettiamo all'acqua di entrare.
Dottore, dottore.
Come possiamo essere?
Orecchie da lavare o non lavare?
Se ci laviamo, allora cosa dovremmo fare?
Lavare frequentemente o meno frequentemente?
Il dottore risponde: "Riccio!"
Il dottore risponde arrabbiato: "Riccio - riccio - tutti i giorni!"
Caregiver: Ragazzi, cosa pensate sia più necessario e più importante per noi: occhi, naso, orecchie o altro parti del corpo? Ci stanno aiutando? Come puoi nominarli?
Le risposte dei bambini: I nostri assistenti.
Caregiver: Ragazzi, cosa abbiamo imparato di nuovo? Cosa ti è piaciuto e ricordi di più oggi?
Le risposte dei bambini.
Caregiver: Un'altra volta impareremo a conoscere gli altri parti del corpo. Ci sono ancora molte cose sconosciute e interessanti davanti (come una persona si muove, mangia, come respira).
Alla fine, offri ai bambini pagine da colorare con un simpatico ometto.
Pubblicazioni correlate:
Di recente io e i miei figli abbiamo iniziato a conoscere le parti della giornata. Per renderlo più interessante per noi, ho realizzato un aiuto visivo.
Compiti: 1. Rafforzare la capacità di confrontare oggetti; chiarimento dei nomi delle parti del corpo; formazione della comprensione delle relazioni spaziali; sviluppo.
Riepilogo della lezione nel gruppo centrale "Parti del corpo" Scopo: chiarire la conoscenza dei bambini sulla struttura dell'uomo, lo scopo delle sue singole parti. Compiti: insegnare a coordinare il discorso con i movimenti, sviluppare.
Sinossi del GCD “L'uso delle fiabe del logo nell'aula di un logopedista nel gruppo centrale. Argomento: "Parti del corpo" Astratto direttamente attività educative"L'uso delle fiabe del logo nelle lezioni del logopedista in gruppo medio. Tema: "Parti del corpo".