Gimnastyka palców o sroce. Podsumowanie lekcji teatralnej „Sroka-Beloboka” (1. grupa juniorów). Ćwiczenia rozwijające małą motorykę rąk
przygotowany
Gimnastyka palców i jej rola
w rozwoju mowy dzieci.
W mowie ustnej każdego narodu można znaleźć krótkie wiersze, którym towarzyszą ruchy palców, na przykład znane „Sroka białoboczna…”, „Ładuszki”, „Nadchodzi rogaty kozioł”. Ludzie już dawno zauważyli, że ruchy dłoni i palców, którym towarzyszą krótkie wierszyki, korzystnie wpływają na rozwój mowy dzieci.
Słynny nauczyciel powiedział: „Umysł dziecka znajduje się na czubkach palców”. „Ręka jest narzędziem wszystkich instrumentów” – podsumował Arystoteles. „Ręka jest rodzajem zewnętrznego mózgu” – napisał Kant
wnioski nie są przypadkowe.
Pracownicy Instytutu Fizjologii Dzieci i Młodzieży Akademii Nauk Pedagogicznych Federacji Rosyjskiej udowodnili, że poziom rozwoju mowy dzieci zależy bezpośrednio od stopnia ukształtowania drobnych ruchów palców. Aby nauczyć dziecko mówić, konieczne jest nie tylko ćwiczenie jego aparatu artykulacyjnego, ale także rozwinięcie umiejętności motorycznych rąk, co prowadzi do poprawy relacji między półkulami mózgu i synchronizacji ich pracy. Faktem jest, że w ludzkim mózgu ośrodki odpowiedzialne za mowę i ruchy palców znajdują się bardzo blisko. Dlatego stymulując motorykę małą, aktywujemy również obszary połączeń odpowiedzialne za mowę.
Co się dzieje, gdy dziecko uprawia gimnastykę palców?
1. Wykonywanie ćwiczeń i rytmicznych ruchów palcami indukcyjnie prowadzi do pobudzenia ośrodków mowy mózgu i gwałtownego wzrostu skoordynowanej aktywności stref mowy, co ostatecznie rozwija mózg dziecka i stymuluje rozwój mowy.
2. Zabawa palcami stwarza sprzyjające podłoże emocjonalne, rozwija umiejętność naśladowania osoby dorosłej, uczy uważnego słuchania i rozumienia znaczenia mowy oraz zwiększa aktywność mowy dziecka.
3. Dzięki zabawom palcowym dziecko otrzymuje różnorodne wrażenia zmysłowe, uczy się koncentrować swoją uwagę i prawidłowo ją rozdzielać.
4. Jeśli dziecko podczas wykonywania ćwiczeń towarzyszy im krótkimi wersami poetyckimi, wówczas jego mowa staje się wyraźniejsza, rytmiczna, jasna i wzrasta kontrola nad wykonywaniem ruchów.
5. Pamięć dziecka rozwija się, gdy uczy się zapamiętywać określone pozycje rąk i sekwencje ruchów.
6. Dziecko rozwija się Umiejętności twórcze, wyobraźnia, fantazja. Po opanowaniu wszystkich ćwiczeń będzie w stanie „opowiadać” rękami całe historie.
7. Proste ruchy pomagają usunąć napięcie nie tylko z samych dłoni, ale także rozluźnić mięśnie całego ciała.
8. Gry na palec pomagają poprawić wymowę wielu dźwięków.
9. W wyniku opanowania wszystkich ćwiczeń dłonie i palce nabiorą siły, dobrej mobilności i elastyczności, a to z kolei rozwija koordynację i przygotowuje dłoń dziecka do pisania.
10. Takie gry budują dobre relacje między dzieckiem a dorosłym.
Jakie zadania rozwiązuje nauczyciel podczas rozwoju? umiejętności motoryczne ręce dziecka?
· Stymuluje rozwój mowy u dzieci młodym wieku.
· Stymuluje rozwój mowy u dzieci z zaburzeniami mowy.
· Przygotowuje dłonie do pisania u dzieci w starszym wieku przedszkolnym.
· Wspomaga rozwój uwagi i myślenia przestrzennego u przedszkolaków.
· Promuje rozwój ekspresji emocjonalnej.
Grupy i rodzaje gier palcowych
Wszystkie ćwiczenia palców można podzielić na trzy grupy.
I.Grupa. Ćwiczenia na dłonie
Rozwijają umiejętność naśladowania, są dość proste i nie wymagają subtelnych zróżnicowanych ruchów;
Uczą się napinać i rozluźniać mięśnie;
Rozwiń umiejętność utrzymywania pozycji palców przez pewien czas;
Uczą się przełączać z jednego ruchu na drugi.
II.Grupa. Ćwiczenia na palce są warunkowo statyczne.
Udoskonalaj wcześniej nabyte umiejętności o kolejne wysoki poziom i wymagają bardziej precyzyjnych ruchów.
III. Grupa. Dynamiczne ćwiczenia palców.
Rozwijaj precyzyjną koordynację ruchów;
Uczą się zginać i prostować palce;
Uczą się, jak przeciwstawić kciuk reszcie.
Gry na palec są bardzo zróżnicowane pod względem treści i dzielą się na następujące typy:
Gry - manipulacje . Należą do nich takie gry jak: „Sroka, Sroka”, „Sroka-biało-boczna”, „Laduszki”, „Palcowy chłopcze, gdzie byłeś?..”,
„Naleśniki”, „Dzieliliśmy się pomarańczą…”, „Ten mały palec chce spać…”, „Moja rodzina”, „Raz, dwa, trzy, cztery, kto mieszka w moim mieszkaniu?..”, „Palce poszły na spacer…” itd. – dziecko zgina każdy palec jeden po drugim. Ćwiczenia te może wykonywać samodzielnie lub z pomocą osoby dorosłej. Rozwijają wyobraźnię: w każdym palcu dziecko widzi ten lub inny obraz.
Gry na palce oparte na fabule: „Ptaki”, „Grzyby”, „Choinka”, „Żniwa”, „Kwitnie kwiat”, „Grabie” itp.
ćwiczenia kinezjologiczne palców, takie jak: „Pięść - dłoń - żebro”, „Ucho - nos”, „Pozioma ósemka”, „Rysunki symetryczne”, „Pierścień” itp.
Ćwiczenia palców połączone z masażem dłoni i palców W ćwiczeniach tych wykorzystywane są tradycyjne ruchy masujące – ugniatanie, rozcieranie, ugniatanie, uszczypywanie (od obwodu do środka). „Umyj ręce pod strumieniem gorącej wody”, „Załóż rękawiczki”, „Kiszenie kapusty”, „Ogrzej ręce”. ", "Młotek"
W celu bardziej efektywnego samodzielnego masażu dłoni stosuje się orzech włoski, kasztan, ołówek sześciokątny lub piłkę do masażu.
Ćwiczenia palców połączone z gimnastyką dźwiękową.
Dziecko może naprzemiennie łączyć ze sobą palce każdej dłoni, albo po kolei prostować każdy palec, albo zacisnąć palce w pięść i rozluźnić i w tym momencie wymówić głoski: b-p, d-t, k-g.
„Teatr w ręku”:„Ośmiornica”, „Motyl”, „Bajka”, „Króliczek”, „Koza”, „Kot”, „Kurczak”, „Mysz”, „Pies” itp.
Ten rodzaj ćwiczeń poprawia ogólny ton, rozwija uwagę i pamięć oraz łagodzi stres psycho-emocjonalny.
Pracę nad treningiem palców można rozpocząć już u dzieci w wieku trzech miesięcy. Gimnastyka z takimi dziećmi ma charakter łatwej komunikacji dotykowej. Za pomocą prostych głaskań dłoni i palców oraz podciągania za pomocą pięści zamkniętych wokół palca rodzica dziecko opanowuje świat i siebie.
Od 6-7 miesięcy należy przeprowadzać systematyczne treningi: obejmuje to masaż dłoni i każdego palca, każdego paliczka. Ugniatanie i głaskanie odbywa się codziennie przez 2-3 minuty.
Od około 10 miesiąca życia, oprócz wykonywania ćwiczeń biernych, należy uczyć dziecko toczenia między dłońmi i palcami piłek i kijów o różnej średnicy; rozerwij papier, oderwij kawałki kawałka gliny lub plasteliny; przenoś różne małe przedmioty (koraliki, guziki itp.) z jednego pudełka do drugiego jedną lub dwiema rękami jednocześnie. Możesz projektować z kostek i składać różne piramidy.
Począwszy od półtora roku życia aktywnie wykorzystuje się bardziej złożone gry ludowe na palce - rymowanki, gry ze zwierzętami palcowymi, liczenie palców - zadania mające na celu rozwój drobnych ruchów palców. Dzieci uczą się bawić się różnymi sznurowaniami, odpinać i zapinać guziki, przewijać nitki z jednej kulki na drugą oraz układać duże puzzle.
Możesz umieścić sześciokątny ołówek pomiędzy mocno ściśniętymi dłońmi dziecka, tak aby dziecko mogło go zwijać w górę i w dół. Przydaje się ściśnięcie dwóch przedmiotów w dłoni i toczenie ich bez pomocy drugiej ręki.
Od 3 do 6 lat doskonalona jest technika już opanowanych gier palcowych. Ponadto szeroko stosowane są gry z mozaikami, sznurowanie koralików, koralików, sznurowanie i układanie wzorów ze zbóż. W wieku czterech i pół roku dziecko powinno potrafić prawidłowo sznurować i wiązać sznurowadła oraz rozwiązywać węzły. Trzymaj ołówek pewnie i cieniuj obraz, nie wychodząc poza kontur.
W wieku sześciu lat dziecko powinno potrafić poprawnie nazywać palce w kolejności prostej i odwrotnej, w kolejności nieuporządkowanej, dotykiem, pokazywaniem sobie i innym, zamknięte oczy, użyj dobrze ołówka, pomaluj, zmieniając nacisk, połącz kropki precyzyjnymi liniami, wytnij wzdłuż konturu i rzeźbij. W tym wieku możesz już wprowadzić swoje dziecko w świat koralików. W tym wieku dzieci mają dostęp do „teatru palców” i „teatru lalek”.
W przypadku starszych przedszkolaków zestaw ćwiczeń gimnastyki palców wykonywany jest codziennie przez 6-8 minut. Zawiera 6-8 ćwiczeń wykonywanych w następującej kolejności: opuszek palca, dłoń, przedramię, bark. W miarę przyzwyczajania się do kompleksu dołączane są do niego nowe ćwiczenia lub warunki wykonywania wcześniej poznanych ćwiczeń stają się coraz bardziej skomplikowane.
Tak więc największy wpływ impulsów z mięśni ramion na rozwój kory mózgowej występuje tylko w dzieciństwo podczas tworzenia obszaru motorycznego. Dlatego pracuj nad rozwojem umiejętności motorycznych palców wiek przedszkolny ma specjalne znaczenie.
· Podczas zabaw palcowych należy siedzieć naprzeciwko siebie, tak aby twarze osoby dorosłej i dziecka znajdowały się na tej samej wysokości i aby oboje mogli się wyraźnie widzieć.
· Przed rozpoczęciem ćwiczeń dzieci powinny rozgrzewać dłonie lekkimi pociągnięciami aż do przyjemne uczucie ciepło.
· We wszystkie gry palcowe można grać na trzy sposoby:
1) dorosły samodzielnie wykonuje ruchy – dziecko obserwuje;
2) osoba dorosła wykonuje ruchy rękami dziecka;
3) dziecko wykonuje ruchy własnymi rękami.
· Wszystkie ćwiczenia wykonujemy w wolnym tempie, od 3 do 5 razy, najpierw prawą, potem lewą, a następnie obiema rękami razem.
· Wykonując ćwiczenia z dziećmi, musisz wykazać się własną pasją do gry.
· Podczas wykonywania ćwiczeń należy w miarę możliwości angażować wszystkie palce dłoni.
· Należy zadbać o to, aby wszystkie ćwiczenia były wykonywane przez dzieci z łatwością, bez nadmiernego obciążania mięśni ramion, tak aby sprawiały radość.
· Wszystkie instrukcje podane są spokojnym, przyjaznym tonem, wyraźnie i bez zbędnych słów. W razie potrzeby udzielana jest pomoc indywidualnym dzieciom.
· Zajęcia odbywają się codziennie i trwają około 5 minut.
· Po wybraniu dwóch lub trzech ćwiczeń stopniowo zastępuj je nowymi.
· Należy ściśle przestrzegać następującej zasady: nie wyznaczaj dzieciom kilku skomplikowanych zadań na raz (np. pokazywanie ruchów i wymawianie tekstu). Ponieważ dzieci mają ograniczoną zdolność koncentracji, niemożliwe do wykonania zadanie może „zniechęcić” zainteresowanie grą.
· Nigdy nie należy zmuszać dziecka do zabawy. Spróbuj zrozumieć powody odmowy, jeśli to możliwe, wyeliminuj je (na przykład zmieniając zadanie) lub zmień grę.
Przykłady zabaw palcowych dla dzieci w wieku przedszkolnym i podstawowym.
"Sroka"
Czterdzieści, czterdzieści,
(Dzieci przesuwają palec wskazujący prawej ręki po dłoni lewej)
Gdzie byłeś? Daleko?
Ugotowała owsiankę i nakarmiła dzieci:
Dałem ten
(Zginaj każdy palec po kolei, z wyjątkiem małego palca)
Dałem ten
Dałem ten
Dałem ten
Ale nie dała tego:
(Uderzaj palcem wskazującym w mały palec w rytm rymowanki).
Nie rąbałeś drewna
Nie nosiłeś wody
Nie zapaliłeś w piecu
Niczego nie otrzymałam.
„Sroka-biało-boczna”
(Dzieci przesuwają palec wskazujący prawej ręki po dłoni lewej.)
Sroka, sroka, sroka białoboczna
Ugotowałam owsiankę, wskoczyłam na próg,
Wezwani goście.
Goście wchodzą na podwórko - owsianka na stole.
Podałem temu na talerzu,
(Zegnij kolejno każdy palec, z wyjątkiem małego palca.)
Podałem temu na tacy,
Ten w filiżance
Ten w misce
Ale nie dała tego:
(Uderzaj palcem wskazującym w mały palec w rytm rymowanki.)
Nie rąbałeś drewna
Nie nosiłeś wody
Nie zapaliłeś w piecu
Niczego nie otrzymałam.
Nadchodzi rogata koza,
(Prawą ręką dzieci przedstawiają rogi, wyciągając do przodu palec wskazujący i mały palec.)
Nadchodzi udarta koza,
Nogi - tup, tup!
(Opuszki palców obu rąk uderzają w stół lub kolana.)
Twoimi oczami - klaskaj, klaszcz!
Kto nie je owsianki?
Nie pije mleka
(Klaszczą w dłonie.)
Ta koza jest ubogacona, ubogacona.
"Dobra"
Dobrze, dobrze
(Dorosły bierze dziecko za ręce, klaszcze w rytm, a przy przedostatnim słowie rozkłada ręce i szybko podnosi je na głowę dziecka.)
Gdzie byłeś? Przez Babcię.
Co jedli - owsianka, co pili - napar,
Słodka miazga,
Owsianka maślana,
Łyżka jest mała
Babcia jest miła.
Piliśmy, jedliśmy,
Shhshu - lećmy, lećmy
Siedzieli na głowie.
"Naleśniki"
Babcia, babcia
(Dzieci zginają na przemian palce obu rąk.)
Upiekłam naleśniki.
Jeden dla Maszenki,
Jedna Koleńka...
Itd., wymieniając wszystkie dzieci.
"Moja rodzina"
Ten palec to dziadek
(Dzieci zginają palce jeden po drugim, zaczynając od kciuka.)
Ten palec to babcia
Ten palec to tata
Ten palec to mamusia
Ten palec to ja
To cała moja rodzina!
(Klaszczą w dłonie.)
"Zabawa w chowanego"
Palce bawiły się w chowanego
(Dzieci rytmicznie zginają i prostują palce.)
I głowy zostały usunięte.
W ten sposób, w ten sposób
I głowy zostały usunięte.
„Ten palec”
Ten palec chce spać
(Dzieci zginają palce jeden po drugim, zaczynając od małego palca.)
Ten mały palec wskoczył do łóżka.
Ten palec zapadł w drzemkę
Ten palec już zasnął.
(Podnieś kciuk pionowo.)
Cicho, cicho, nie rób hałasu,
Nie budźcie braci!
Palce wstały. Brawo!
W przedszkole czas iść!
„Latarnie”
Połóż dłonie przed sobą, prostując i rozkładając palce.
Zaciskaj i rozluźniaj jednocześnie palce obu dłoni, towarzysząc ruchom odpowiednimi zwrotami.
Latarnie zapalone!
(prostuj palce)
Zgasły latarki!
(ściśnij palce)
Wykonaj ćwiczenie kilka razy.
„Chłopiec z palcem”
Kciuk chłopcze, gdzie byłeś?
(Dzieci pokazują kciuki na obu rękach.)
Poszedłem z tym bratem do lasu.
(Naprzemiennie połącz pozostałe palce z kciukiem.)
Gotowałem z tym bratem kapuśniak,
Jadłem owsiankę z tym bratem,
Śpiewałem piosenki z tym bratem.
Przykłady zabaw palcowych dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym.
„Przyjaźni chłopaki”
Dziewczęta i chłopcy w naszej grupie są przyjaciółmi.
(Palce są rytmicznie łączone w „zamek” i rozdzielane.))
Zaprzyjaźnimy się, małe paluszki.
(W tym samym czasie dotknij opuszkami palców jednej ręki palcami drugiej ręki.)
Jeden dwa trzy cztery pięć….
(Na przemian łączymy palce o tej samej nazwie: kciuk z kciukiem,
indeks z indeksem itp.)
(Jednoczesne dotknięcie opuszków palców obu rąk.)
Jeden dwa trzy cztery pięć,
(Alternatywny dotyk.)
(Opuść ręce i potrząśnij.)
„Z wizytą”
Zwiedzanie dużego palca
(Zaciśnij palce w pięści, podnieś kciuki obu rąk do góry.”
Przyjechali prosto do domu
(Zamknij dwie dłonie pod kątem - „dach”).
Indeks i środek
Bezimienny i ostatni.
(Nazwane palce każdej ręki są kolejno połączone z kciukiem.)
A mały palec to dziecko
(Wszystkie palce są zaciśnięte w pięść, małe palce są skierowane do góry.)
Sam wspiął się na próg.
(Uderz pięściami.)
Razem palce są przyjaciółmi.
(Rytmicznie zaciskaj palce w pięści i rozluźniaj je.)
Nie mogą bez siebie żyć.
(Połącz dłonie w „zamek”).
"Do pracy"
(Palce zaciśnięte w pięść.
No dalej, bracia, do dzieła!
Pokaż swoje polowanie.
Bolshak - rąbać drewno.
(Wyciągnij kciuk.)
Wszystkie piece są Twoje i możesz je rozpalić.
(Wyciągamy palec wskazujący itp.)
To od ciebie zależy, czy będziesz nosić wodę.
A ty - ugotuj obiad
A ty - umyj naczynia.
A potem śpiewajcie wszystkim piosenki.
Śpiewajcie piosenki i tańczcie,
Aby bawić nasze dzieci.
(Obróć dłonie wyprostowanymi palcami w prawo - w lewo.)
„Palce idą do łóżka”
(Zginaj palce jeden po drugim w pięść, zaczynając od kciuka.)
Ten palec chce spać
Ten palec to skok do łóżka!
Ten palec zapadł w drzemkę,
Ten palec już zasnął.
No ten spał długo,
A potem zaczął wszystkich budzić.
Palce w górze! Brawo!
(Wyprostuj wszystkie palce.)
Nadszedł czas, abyśmy poszli na spacer!
(Rytmicznie zaciskaj i rozluźniaj palce.)
"Dom"
(Zaciśnij palce w pięść.
Rozciągaj palce jeden po drugim, zaczynając od kciuka.)
(Wyciągamy palce.)
Palce wyszły na spacer.
(Rytmicznie zaciskamy i rozluźniamy palce.)
Jeden dwa trzy cztery pięć -
(Zegnij wszystkie palce jeden po drugim w pięść, zaczynając od małego palca.)
Znów ukryli się w domu.
(Rytmicznie rozluźniamy i zaciskamy palce w pięść.)
„Przyjazne palce”
(Dzieci zaciskają palce w pięść, powoli wyciągają je pojedynczo,
zaczynając od dużego.)
Ten palec jest mały
Mały palec jest odległy.
Bezimienny nosi pierścień,
Ona nigdy go nie opuści.
Cóż, to jest średnie, długie,
Jest dokładnie pośrodku.
To jest indeks
Palec jest cudowny.
Kciuk, choć nie długi,
Najsilniejszy wśród palców.
„Na koniec znów zaciskają palce w pięść,
ale ten duży jest umieszczony na górze.)
„Pięciu małych braci”
(Dzieci wykonują ruchy palcami zgodnie z tekstem.)
Pięć palców u twojej dłoni
Mów po imieniu Sumey.
Palec pierwszy – boczny –
To się nazywa duże.
Drugi palec jest sumiennym wskaźnikiem,
Nie bez powodu nazywa się go palcem wskazującym.
Twój trzeci palec jest dokładnie pośrodku,
Dlatego środkowy otrzymuje nazwę.
Czwarty palec nazywa się palcem serdecznym,
Jest wyjątkowy i uparty.
Podobnie jak w rodzinie, młodszy brat jest ulubieńcem,
Jest piąty z rzędu.
Nazywa się to małym palcem.
"Chodzić"
(Podczas wykonywania tego ćwiczenia dzieci siedzą przy stołach
I rytmicznie, na zmianę, skokami zgodnie z tekstem
przesuwaj się po powierzchni stołu od ciebie do jego
proste palce obu rąk do przeciwnej krawędzi.)
Chodźmy na spacer, palce
(Palce zaciśnięte w pięści, kciuki w dół
w dół i wydaje się, że porusza się po stole skokami.)
A drugi - aby nadrobić zaległości,
(Rytmiczne ruchy palców wskazujących na stole.)
Trzecie palce - biegnij,
(Poruszaj środkowymi palcami w szybkim tempie.)
A czwarty - pieszo.
(Powolny ruch palców serdecznych wzdłuż
powierzchnia stołu.)
Piąty palec podskoczył
(Rytmicznie dotykając powierzchni stołu małymi paluszkami.)
I na końcu drogi upadł.
(Walenie pięściami w powierzchnię stołu.)
"Kapusta"
Siekamy kapustę, siekamy,
(Dzieci poruszają prostymi dłońmi w górę i w dół.)
Mamy trzy marchewki, trzy
((Pocieraj pięść o pięść.)
Solimy kapustę, solimy ją,
(Naśladuj posypywanie solą.)
Naciskamy i naciskamy kapustę.
(Intensywnie zaciskają i rozluźniają pięści.)
"Zamek"
W drzwiach znajduje się zamek.
(Dzieci ściskają palce w zamku.)
Kto nie mógł tego otworzyć?
(wzruszają ramionami).
Wyciągnęliśmy zamek
(Rozciągnij splecione dłonie na boki.)
Przekręciliśmy zamek
(Skręć splecione dłonie.)
Zapukaliśmy do zamka
(Uderzajcie o siebie podstawą dłoni.)
I otworzyli!
(Rozłóż pędzle na boki.)
"Kwiat"
Wysoki kwiat wyrósł na polanie,
(Dzieci przedstawiają dłońmi „kwiat z zamkniętymi płatkami”).
W wiosenny poranek otworzyłem płatki.
(Rozłóż palce.)
Piękno i odżywianie wszystkich płatków
(Rytmiczne ruchy palców - razem i osobno.)
Razem wyrastają korzenie pod ziemią.
(Dzieci przedstawiają rękami „korzenie”.
Bibliografia
1. Alexandrova na wyciągnięcie ręki. Gry palcowe oparte na pieśniach ludowych i baśniach. // Pedagogika przedszkolna. – 2008. №7.
2. Gry Bardyszewa. - - dydaktyka", 2006.
3., Gry Miryasowa dla rozwoju mowy u przedszkolaków. M., 1999.
4. Konovalenko i gimnastyka palców. Zestaw ćwiczeń / , . - M.: -prasa", 2000.
5. Gry Krupenczuka. – Petersburg: Wydawnictwo Litera, 2007.
7. Gry palcowe Ruziny. Gry edukacyjne dla dzieci i dorosłych. Petersburg, 2000.
8. Gimnastyka Savina dla rozwoju mowy przedszkolaków, M., 1999.
9. Svetlova I. Rozwijanie umiejętności motorycznych i koordynacji rąk. M., 2001.
10. Sokolova, palcami. – M.: 2004.
11. Tkachenko motrica. Gimnastyka palców. M., 2005.
12. Używamy palców i rozwijamy mowę. Petersburg, 1997.
Karpukhina N. Yu.
Znaczenie zdrowotne i rozwojowe zabaw palcowych
Pochodzenie zdolności i darów
dzieci są na wyciągnięcie ręki.
V. A. Sukhomlinsky.
Dziś pragnę zwrócić Waszą uwagę na słynną rymowankę „Sroka białoboczna”, stworzoną mądrością i talentem Słowian. Wydawałoby się, co w tym złego? Prosta gra z rączką dziecka, rozrywka dla niespokojnego dziecka. Ale tak nie było!
Ta zabawa, jak każda inna rymowanka (gra palcowa, „palmowa”), ma wieloaspektowy wpływ na dziecko: rozwojowy, poprawiający zdrowie, psychologiczny. Takie zabawy są potrzebne dzieciom już od najmłodszych lat. Są zarówno silnym bodźcem do rozwoju małej motoryki, a co za tym idzie inteligencji i mowy dziecka, jak i jedną z możliwości radosnego, ciepłego, fizycznego kontaktu z mamą, tak niezbędnego dziecku do pełnego życia. rozwój.
Przypomnijmy sobie na początek samą rymowankę, spróbujmy przeanalizować jej tekst i towarzyszące mu ruchy pod kątem poprawy i rozwoju zdrowia.
Istnieje wiele wersji tekstu tej rymowanki; tutaj przedstawiamy tylko dwie.
Opcja 1.
Weź długopis dziecka, przesuń palec wskazujący po dłoni i powiedz:
Sroka - białoboczna,
Ugotowałam owsiankę,
Karmiła dzieci
(Zegnij palce, zaczynając od małego palca):
Dałem ten
Dałem ten
Dałem ten
Dałem ten
(wskazuje na kciuk):
Ale nie dała tego:
(Głaszcząc go, mówią):
Nie rąbał drewna
Nie niósł wody
Nie rozpaliłem pieca,
Nie ugotowałam owsianki.
Niczego nie otrzymałam!
Nie wszyscy wiedzą, ale istnieje kontynuacja zawierająca lekcję moralną po poprawieniu palca:
(Poruszaj kciukiem w przód i w tył, zginając i nie zginając):
Tutaj idzie, niesie wodę,
Rąbać drewno
On grzeje w piecu,
Gotuje owsiankę.
Wiedz, wiedz z góry.
(Palce osoby dorosłej zaczynają przesuwać się od kciuka wzdłuż dłoni dziecka, zatrzymując się lekko na nadgarstku; w zgięciu łokcia palce zatrzymują się i delikatnie, ale gwałtownie „stąpają”):
Woda tutaj jest zimna,
(Zatrzymujemy się również na ramieniu):
Woda jest tu ciepła,
(Palce szybko przebiegają pod pachą i na bok):
A tutaj jest wrząca woda, wrząca woda,
łaskotanie wrzącą wodą.
Opcja 2.
Czterdzieści, czterdzieści,
Sroka - białoboczna,
Gotowana owsianka
Wezwani goście
Wskoczyłem na próg,
Przyglądałem się gościom.
Goście usłyszeli
Obiecali, że tam będą.
Goście - na podwórko,
Owsianka - na stole.
Podałem temu na tacy,
To jest na talerzu,
To jest na łyżce,
Ten wymaga podrapania.
I nic w tym nie ma.
Ręce dziecka unoszą się i układają na główce (utrwalenie informacji (kotwica psychologiczna)):
Szuwa! Lećmy,
Siedzieli na głowie.
Palce osoby dorosłej poruszają się wzdłuż dłoni dziecka:
Tu jest kikut (dotknij nadgarstka)
Tu jest pokład (do zgięcia łokcia)
Tu jest lodowata woda (aż do twojego ramienia)
Tu jest wrząca woda, wrząca woda! (połaskotać pod pachą).
Pomimo różnych opcji, ruchy towarzyszące tekstowi są w zasadzie następujące:
Najpierw przesuń palcem wskazującym (swoim lub dziecka) po dłoni. Kierunek nie jest nigdzie wskazany. Ale w zasadzie wszyscy mimowolnie poruszają się zgodnie z ruchem wskazówek zegara na lewej dłoni i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara na prawej dłoni. Innymi słowy, do wewnątrz, od dużego do małego palca.
Następnie albo zegnij palce, albo poruszaj nimi (masując każdy z nich od dołu do góry lub od góry do dołu) jeden po drugim.
Zaczynają zginać palce różne opcje na różne sposoby: zarówno od małego palca, jak i od kciuka.
Ale bardziej poprawne jest zacząć od małego palca. Wyjaśnię dlaczego:
1). Naturalna kontynuacja ruchu, zatrzymujemy się w pobliżu małego palca i od tego zaczynamy.
2). Konieczne jest, aby wszystkie palce były w pięści, ale kciuk nie. Przecież odgrywa bardzo ważną rolę we wszelkiego rodzaju ruchach chwytnych, w których wszystkie palce są złączone, a kciuk jest oddzielony. Innymi słowy, ważne jest, aby dziecko nauczyło się trzymać kciuk w pięści.
3). Istnieją inne rymowanki, w których zdecydowanie trzeba zacząć od małego palca, skupiając się na kciuku na końcu. Na przykład:
Ten palec poszedł do lasu
Ten palec znalazł grzyba
Zacząłem czyścić ten palec,
Ten palec zaczął się smażyć,
Cóż, ten wziął i zjadł,
Dlatego przytyłem.
Kontynuacja rymowanki, w której palce osoby dorosłej wznoszą się od dłoni wzdłuż ramienia dziecka (łaskotanie), zatrzymują się (deptanie palcami) zwykle w nadgarstku, łokciu, ramieniu, a na koniec łaskoczą pod pachą .
Mamy więc do czynienia z tą starożytną grą, która przedstawia określone ćwiczenia i masaż palców i całej dłoni dziecka, którym towarzyszą rytmiczne rymy.
Wiadomo, że ruchy palców i dłoni dziecka mają szczególne działanie rozwojowe i zdrowotne. Obszar projekcji dłoni, a zwłaszcza kciuka w przednim i tylnym środkowym zakręcie kory mózgowej, ma prawie taki sam zasięg jak reszta ciała. Funkcja pędzla jest wyjątkowa i wszechstronna. Jest to główny organ pracy w całej jej różnorodności.
Wpływ czynności manualnych na rozwój mózgu człowieka znany był już w II wieku p.n.e. w Chinach. Zauważono, że gry angażujące dłonie i palce (takie jak nasza tradycyjna „Sroka białostronna” i inne) wprowadzają ciało i umysł w harmonijne relacje oraz utrzymują układy mózgowe w doskonałej kondycji. (10) Wielki niemiecki filozof I. Kant napisał: „Ręka to mózg, który wyszedł”.
Badania rosyjskich fizjologów również potwierdzają związek pomiędzy rozwojem dłoni a rozwojem mózgu. Prace V.M. Bechterew udowodnił wpływ manipulacji rękami na funkcje wyższej aktywności nerwowej i rozwój mowy. Proste ruchy rąk pomagają złagodzić napięcie nie tylko samych dłoni, ale także warg i złagodzić zmęczenie psychiczne.(10)
Pracownicy Instytutu Fizjologii Dzieci i Młodzieży Akademii Nauk Pedagogicznych ustalili, że poziom rozwoju mowy dzieci zależy bezpośrednio od stopnia ukształtowania drobnych ruchów palców (M.M. Koltsova). Zatem na podstawie przeprowadzonych eksperymentów i badań dużej liczby dzieci ujawniono następujący wzór: jeśli rozwój ruchów palców odpowiada wiekowi, to rozwój mowy mieści się w normalnych granicach. Jeśli rozwój ruchów palców jest opóźniony, opóźniony jest także rozwój mowy, chociaż ogólne zdolności motoryczne mogą być normalne, a nawet powyżej normy (L.V. Fomina) (7).
MM. Koltsova doszła do wniosku, że powstawanie obszarów mowy następuje pod wpływem impulsów kinestetycznych z rąk, a dokładniej z palców. Jej badania wykazały, że każdy palec dłoni ma dość obszerną reprezentację w korze mózgowej. Rozwój drobnych ruchów palców poprzedza pojawienie się artykulacji sylaby. Dzięki rozwojowi palców w mózgu powstaje projekcja „schematu”. Ludzkie ciało”, a reakcje mowy są bezpośrednio zależne od treningu palców. (6)
Dlatego trening ruchów palców jest najważniejszym czynnikiem stymulującym rozwój mowy dziecka, pomaga poprawić motorykę artykulacyjną, przygotowuje rękę do pisania i jest potężnym narzędziem zwiększającym wydajność kory mózgowej. Ułatwia to koordynację ruchową, przezwyciężając napięcie i sztywność.
Drobne zdolności motoryczne oddziałują z takimi wyższymi właściwościami świadomości, jak uwaga, myślenie, percepcja optyczno-przestrzenna (koordynacja), wyobraźnia, obserwacja, pamięć wzrokowa i motoryczna, mowa. (13)
Najwyraźniej nasi przodkowie dobrze o tym wiedzieli, ponieważ w folklorze dziecięcym istnieje ogromna liczba rymowanek, takich jak „Sroka białoboczna”, które łączą mowę i ruchy rąk. Każde dziecko może skorzystać z masażu dłoni w okresie poprzedzającym mowę, a zabawy palcowe przy akompaniamencie poezji nie tylko rozwiną motorykę małą i mowę, ale także umiejętność słuchania: rozumienia znaczenia tego, co się słyszy i łapania rytmu przemówienie.
Kiedy rozpocząć takie zabawy-ćwiczenia?
Wiele matek zaczyna bawić się ze swoim dzieckiem w „Srokę” bardzo wcześnie, niektóre już od urodzenia. Jak wiadomo, dziecko rodzi się z zestawem odruchów, jednym z nich jest „chwytanie”: jeśli włożysz palce wskazujące w dłonie dziecka, ono je mocno chwyci, tak że będziesz mogła je nawet podnieść. Ponadto dziecko nie jest w stanie przez długi czas puścić przedmiotu. Dziecko wykonuje wszystkie te manipulacje na poziomie odruchu; jego działania nie osiągnęły jeszcze wysokiej kontroli mózgu, co pozwala mu później świadomie wykonywać ruchy. W miarę jak mózg dojrzewa, odruch ten rozwija się w świadomą zdolność brania i puszczania. Nastąpi to po około 4 miesiącach. Najpierw dziecko skoncentruje się na przedmiocie, a następnie wyciągnie rękę i go chwyci.
Okazuje się, że nasze starożytne prababcie, bawiąc się ze swoim dzieckiem w „Srokę”, zachęcały go do szybkiego otwierania dłoni, co odgrywa ważną rolę w rozumieniu świata poprzez dotyk, czyli tzw. wytrenuj odruch chwytania swojego dziecka. A dzisiaj naukowcy udowodnili, że im częściej u dziecka działa odruch chwytania, tym skuteczniej działa emocjonalny i emocjonalny rozwój intelektualny Dziecko.
Czas mija, a nasze dziecko nadal rośnie. Zabawki bardzo go przyciągają – dziecko może je podnosić i wciągać do buzi. Wkrótce ta umiejętność stanie się stabilna i całkowicie naturalna. Nadszedł czas na wypracowanie prawidłowego chwytu rączką. Oznacza to, że musisz zwrócić uwagę na kciuk, starać się, aby kciuk dziecka stał naprzeciw wszystkich innych. Tu zaczyna się umiejętność prawidłowego pisania, prawidłowego trzymania ołówka i długopisu. Przypomnijmy sobie raz jeszcze, co o kciuku mówi się w naszej ukochanej „Sroce-Wronie”:
Nie nosiłeś wody
Nie zapaliłeś w piecu
Nie ugotowałeś owsianki -
Niczego nie otrzymałam.
W innej wersji: Daleko, daleko stąd.
Celem ćwiczenia towarzyszącego tej części rymowanki jest rozluźnienie kciuka i wyciągnięcie go spod „osłony” pozostałych palców.
Gra „Sroka Śnieżna” rośnie wraz z dzieckiem. Początkowo matka sama bawiła się rączką dziecka, zginając i rozprostowując palce, łaskocząc dłoń – dziecko było bierne. Następnie rola dziecka stopniowo staje się aktywna: matka wypowiada tylko słowa rymowanki, a dziecko samodzielnie operuje palcami.
Jeszcze później dziecko staje się „twórcą” zabawy. Zarówno słowa, jak i ruchy – wszystko jest pod jego kontrolą. Podczas gry, gdy palce zamieniają się w różne postacie dziecko pociera palce, masuje je, zgina i prostuje, uczy się koordynacji swoich ruchów.
Pamiętaj, że dodatkowo matka, wykonując z dzieckiem gimnastykę palców, działa leczniczo i tonizująco na organizm dziecka. Celowo (zgodnie z rymowanką) oddziałuje na strefy odruchowe znajdujące się na dłoni dziecka, czego oddziaływanie powoduje określone skutki na narządy wewnętrzne. Strefy te są w stanie dostrzec podrażnienia zewnętrzne i przełożyć je na sygnały nerwowe, a następnie przez centralne system nerwowy zmienić i normalizować funkcje narządów. (1) Pod względem nasycenia takich stref ręka nie jest gorsza od ucha i stopy. Ustalono, że masaż kciuka zwiększa aktywność funkcjonalną mózgu, masaż palca wskazującego korzystnie wpływa na stan żołądka, palca środkowego - na jelita, palca serdecznego - na wątrobę i nerki i mały palec - na sercu. (10) Nawet starożytny grecki filozof Anaksagoras napisał: „Ręka każdego człowieka ukazuje jego los i kryje w sobie cudowna moc leczyć choroby."
Regularne ćwiczenia palców poprawiają pamięć, zdolności umysłowe dziecka, eliminują jego stres emocjonalny, poprawiają funkcjonowanie układu sercowo-naczyniowego i trawiennego, rozwijają koordynację ruchów, siłę i zręczność oraz utrzymują siły witalne.
Tak więc rymowanka „Sroka białoboczna” pomaga dziecku w utrzymaniu normalnego funkcjonowania narządy wewnętrzne, rozwijać się fizycznie, intelektualnie, emocjonalnie, aktywnie opanowywać mowę - jedną z głównych umiejętności małego dziecka, która znacząco wpływa na jego dalszy rozwój. A jednocześnie, jak każda inna ludowa rymowanka, przekazuje nieświadomemu dziecku na zupełnie innym poziomie pewną informację genetyczną, która kształtuje tradycyjny światopogląd.
Spróbujmy dowiedzieć się, który to jest. Rymowanka opowiada o Sroce Białostronnej, która gotuje owsiankę dla dzieci lub gości.
Z jednej strony sroka jest symbolizowana ze szkodliwą siłą: ponieważ znaki ludowe- jest zwiastunem czegoś złego, ponadto w jego nazwie znajduje się słowo „czterdzieści” (liczba szkodliwych sił). Z kolei znaczenie rymowanki wiąże się ze świętem Saraki, które Słowianie obchodzą w dniu równonocy wiosennej 22 marca (kiedy po 40-dniowym okresie zniknięcia konstelacja Plejad ponownie pojawia się w niebo). Zgodnie z tradycją Słowianie uważali Plejady za miejsce, w którym dusze zmarłych oczekiwały na sąd (2).
Te. możemy powiedzieć, że mówimy o pewnej sile, która przynosi szkodę lub korzyść, w zależności od szacunku dla przodków i ich czci.
Aby pamiętać swoich przodków, Słowianie istnieją w roku 5 dni pamięci- „dziady”, w dzisiejszych czasach wymagają od Słowian surowego zachowania, przestrzegania pewnych rytuałów, w szczególności przygotowywania jedzenia - owsianki pogrzebowej, którą „karmi się dziadków” (w rymowance - dzieci lub goście) i wykupuje to moc.
Kto pamięta swoich przodków tak, jak powinno być, i przez wszystkie pięć dni pamięci (pięć palców), przodkowie (ta moc) pomagają mu we wszystkim: „dał” zdrowie, dobrobyt, szczęście itp.
Ale jeśli dana osoba nie wykonała działań odpowiadających czterem elementom:
Nie rąbał drewna (wiatr)
Nie niosłem wody (wody)
Nie rozpaliłem pieca (ognia)
Nie ugotowałam owsianki (ziemia)
(tutaj mamy na myśli proces gotowania).
W rezultacie nie przygotował rytualnej owsianki pogrzebowej ze zboża (mistyczne połączenie czterech żywiołów Ognia, Wody, Ziemi i Wiatru) dla przodków (innymi słowy, po prostu nie pamięta przodków , nie okazuje im szacunku i czci). W związku z tym ta osoba „nic nie otrzymuje” od swoich przodków, swojego klanu. Co więcej, nie jest na nic odporny: „kto nie szanuje dzyadou, ten jest wieśniakiem” (3).
Ale w kontynuacji rymowanki jest nadzieja, że nawet jeśli zrobiłeś coś złego, wszystko można naprawić, gdy palec zacznie się poprawiać, pojawi się lekcja moralna;
Warto również zauważyć, że zgodnie z konstrukcją rymowanki uwaga skupia się na obszarach siły - nadgarstku, łokciu i ramieniu (być może następuje ich aktywacja) i całkowitym rozluźnieniu za pomocą łaskotania.
Podsumowując wszystko, co zostało powiedziane, okazuje się, że tak proste (na pierwszy rzut oka) tradycyjne zabawy, jak „Sroka-biała strona”, w które matki i babcie bawią się ze swoimi dziećmi od wielu stuleci, nie tylko sprawiają im radość i przyjemności, ale także bezpośrednio wpływają na rozwój mózgu dziecka, intelektu, mowy, na prawidłowe funkcjonowanie narządów wewnętrznych, pomagają opanować bezcenny dar słowa ludowego oraz rozbudzając pamięć genetyczną, kształtują tradycyjny światopogląd i postawę. Innymi słowy mam potężny wpływ na zdrowie psychiczne, fizyczne i moralne dziecka.
Sroka białoboczna
(palcem wskazującym prawej ręki wykonaj ruchy okrężne na dłoni lewej ręki - „ugotuj owsiankę”),
Ugotowałam owsiankę,
Wskoczyłem na próg,
Zadzwoniłem do gości (obiema rękami przywołaj gości do siebie).
Nie było gości (rozłóż ramiona i boki, udając żal),
Nie jedli owsianki.
Dałem całą owsiankę dzieciom:
Ten jest na łyżce (złóż prawą dłoń w chochelkę i wyciągnij rękę do przodu),
Ten jest na łyżce (nabieraj obie dłonie jak chochelką),
W tym celu - na uchwycie (Trzymaj dłonie pionowo, dociskając jedna do drugiej w okolicy nadgarstka)
Ten jest na łopacie (zciśnij dłonie i wyciągnij je do przodu).
GRY ROZWIJAJĄCE RUCH RĄK - „GIMNASTYKA PALCÓW”.
"SOROKA-SOROKA"
Cel: aktywować ruch palców.
Postęp gry.
Wskaż palcem prawej ręki i wykonuj okrężne ruchy na dłoni lewej ręki. Akcji towarzyszą słowa:
Czterdzieści czterdzieści Nauczyciel zgina palce dziecka:
Gotowana owsianka, mały palec,
Karmiła dzieci. Bezimienny,
Dałem to temu. Przeciętny,
Dałem to temu. wskazywanie
Dałem to temu. Duży.
Dałem to temu.
„ŁADUSZKI-ŁADUSZKI”
Cel: ukształtowanie u dziecka pozytywnego nastawienia emocjonalnego do współpracy z nauczycielem, rozwinięcie poczucia własnych ruchów.
Postęp gry.
Nauczyciel klaszcze dłonią w dłoń dziecka, towarzysząc własnym działaniom tekstem poetyckim, zachęcającym dziecko do reakcji.
Dobrze, dobrze!
Babcia upiekła naleśniki.
Zalałem go olejem,
Dałem to dzieciom.
Naleśniki są dobre
Nasza kochana babcia!
„Ten palec babci”
Cel: aktywować ruchy palców.
Postęp gry.
Ten palec babci
Ten palec to dziadek
Ten palec tatusia
Ten palec to mamusia
Ten palec to ja
To cała moja rodzina!
„Ten palec chce spać”
Cel: aktywować ruchy palców.
Postęp gry.
Nauczycielka na przemian zgina i prostuje palce dziecka prawej i lewej ręki, towarzysząc ruchom słowami:
Ten palec chce spać
Ten palec wskakuje do łóżka!
Ten palec zapadł w drzemkę
Ten palec zasnął.
Cicho, mały paluszku, nie rób hałasu,
Nie budź swoich braci.
Palce wstały.
Czas iść do przedszkola!
„Puk, puk, puk”.
Cel: rozwój motoryki rąk.
Postęp gry.
Nauczyciel czyta tekst poetycki, zachęcając dziecko do trzymania dłoni w pięść. Stuka pięścią dziecka w każde słowo rymowanki w powierzchnię stołu:
Puk-puk-pukam
Złożę nowy stół.
"Chodźmy, chodźmy."
Cel: nauczyć się wykonywać czynności rękami (otwierać dłoń, szeroko rozkładając palce) zgodnie z tekstem poetyckim.
Postęp gry.
Chodźmy, chodźmy,
Z orzechami, z orzechami,
Do dziadka za rzepę,
Żółty, duży,
To jest to! Pokazuje, rozkładając dłonie na boki.
Chodźmy, chodźmy,
Do króliczka na bal,
Za Twoją piłkę,
Okrągły i duży
Tak właśnie jest!
„KOLOBOK”.
Postęp gry
Dziecko wykonuje ruchy, którym towarzyszy tekst poetycki wypowiadany przez nauczyciela:
Pięść jest jak bułka.
Ściśniemy to raz.
Jedna dłoń zaciśnięta w pięść – „kok”, drugie dziecko gładzi pięść, kilkakrotnie ściska ją dłonią, po czym zmienia się położenie rąk.
„Wesołych malarzy”.
Cel: rozwój motoryki poprzez wykonywanie naśladowczych ruchów z tekstem poetyckim
Postęp gry.
Dziecko naśladuje ruchy obiema rękami w kierunku góra-dół, lewo-prawo (łokcie na wysokości klatki piersiowej), podczas gdy nauczyciel czyta dwuwiersz:
Pomalujemy ten dom
Vanyusha będzie w nim mieszkać.
" KUCHARZ "".
Cel: rozwój motoryki rąk.
Postęp gry.
Dziecko wykonuje okrężne ruchy pędzlem zgodnie z ruchem wskazówek zegara i przeciwnie do ruchu wskazówek zegara, czemu towarzyszy tekst poetycki wypowiadany przez nauczyciela:
Gotuj, gotuj, gotuj kapuśniak.
Zupa kapuściana Vova jest dobra!
„WIDZIAŁ, widział”.
Cel: rozwijanie małej motoryki rąk poprzez wykonywanie naśladowczych ruchów z tekstem poetyckim.
Postęp gry.
Dziecko wykonuje ruchy ślizgowe krawędzią dłoni powierzchni stołu:
Widziałem, piłem,
Pij szybciej
Budujemy dom dla zwierząt.
"ŁÓDŹ".
Cel: wykonać ręczne ruchy imitujące tekst poetycki.
Postęp gry.
Dziecko łączy dłonie obu rąk „wiadrem” i wykonuje ruchy ślizgowe po powierzchni stołu.
Łódź pływa po rzece,
Pozostawiając ślad - pierścienie.
„Ptaki w gnieździe”
Cel: rozwinięcie umiejętności motorycznych obu rąk.
Postęp gry.
Palce jednej ręki tworzą szczyptę. Dłoń drugiej ręki jest owinięta wokół niej. Musisz spróbować poruszyć palcami; następnie zmień położenie rąk.
Pisklęta siedzą w gnieździe,
Czekają na mamę i chcą jeść.
"KRÓLICZE USZY."
Cel: rozwinąć umiejętności motoryczne rąk.
Postęp gry.
Palce są zaciśnięte w pięść. Dziecko podnosi palec wskazujący i środkowy do góry, przesuwa je na boki i do przodu do wersetów:
Króliczek ma długie uszy, szary króliczek siedzi
Wystają z krzaków, a ich uszy poruszają się,
Skacze i skacze, tak, tak.
Uszczęśliwia Twoje króliczki. Porusza uszami.
„Wiewiórka siedzi na wózku”.
Cel: rozwija małą motorykę obu rąk.
Postęp gry.
Lewą ręką dzieci zginają kolejno palce prawej ręki, zaczynając od kciuka:
Wiewiórka siedzi na wózku
Sprzedaje orzechy: Pochyla się:
Mojej małej lisiej siostrze, kciuki w górę,
Wróbel, indeks,
Sikorka, średnia,
Do tłustego niedźwiedzia, bezimiennego,
Króliczek z wąsami. Mały palec.
„SŁONA WYSYŁKA”.
Cel 6: Rozwijaj umiejętności motoryczne.
Postęp gry.
Ruchy pocierające trzema palcami – kciukiem, środkowym i wskazującym.
Aby aktywować odczucia mięśniowe, zalecamy wykonanie tego ćwiczenia w misce kaszy gryczanej lub ryżu.
„Nasze palce będą tańczyć”.
Cel: rozwój motoryki rąk.
Postęp gry.
Wykonuj ruchy naśladowcze do tekstu poetyckiego:
Nasze palce będą tańczyć: Dzieci obracają rękami
Oto oni, oto oni!
Chowamy palce w pięściach, ściskamy i rozluźniamy
W pięściach, pięściach. Palce.
Palce znów zatańczą: poruszają palcami
Oto oni, oto oni!
Machamy palcami: podajemy ręce
Odejdź, odejdź!
"PALMA"
Cel: rozwój motoryki rąk.
Postęp gry.
Dziecko wykonuje ruchy, towarzysząc im poezją;
Dłonie do góry
Dłonie w dół
Dłonie po bokach -
I ścisnęli go w pięść.
„Ptaki piją z beczki”.
Cel: rozwój umiejętności motorycznych ręki.
Postęp gry.
Palce jednej ręki zaciśnięte są w pięść, palce drugiej ręki wsuwane są naprzemiennie od góry w otwór utworzony w pięści.
Mały czyżyk zagwizdał:
Uff, uff, uff!
Rano piję krople rosy.
„Palec pobiegł”
Cel: rozwój małej motoryki ręki (zachęć dziecko do trzymania palców w pięść, zginania i prostowania kciuka)
Postęp gry.
Palce dziecka są zaciśnięte w pięść. Nauczyciel zgina i prostuje kciuk dziecka i, jeśli to możliwe, wykonuje nim ruchy obrotowe do tekstu poetyckiego:
Ten palec szybko się podniósł
I biegał w kółko.
"Papierowa kulka"
Cel: rozwój motoryki obu rąk.
Postęp gry.
Dziecko otrzymuje kartkę papieru, robiąc z niej papierową kulkę (ładunek podawany jest naprzemiennie do każdej ręki)
Rodzaj ćwiczeń:
Użyj ręki, aby odepchnąć piłkę:
Rzuć piłkę na stół.
„Teatr Palców”
Cel: rozwój umiejętności motorycznych za pomocą teatru palców.
Postęp gry.
Dziecko kładzie zabawki – głowę postaci – na palcu wskazującym każdej ręki i wykonuje z nimi czynności zabawowe.
„Podczas wizyty”.
Cel: nauczyć się wykonywać zadania w grze za pomocą ścieżek dotykowych, rozwijać umiejętności motoryczne ręki.
Postęp gry.
A) Na kartce papieru przykleja się dwa tory (gładki i szorstki). Na końcu torów znajdują się obrazki (zabawki) przedstawiające kota lub króliczka. Dziecko musi wybrać właściwą ścieżkę, aby odwiedzić króliczka (kota) i po kolei przesuwać wszystkimi palcami wzdłuż tej ścieżki.
B) dziecku proponuje się zadania polegające na zabawie z wykorzystaniem śladów dotykowych różne materiały(obszerny warkocz, jedwabna wstążka, paski papieru ściernego.)
„Ślady”
Cel: rozwinięcie kontroli nad odczuciami mięśniowymi
Postęp gry.
Przed dzieckiem na stole znajduje się domek z zabawkami i wstępnie zmiękczona plastelina.
Jeśli ktoś zbliży się do domu, na ścieżce pozostaną ślady (nauczyciel pokazuje, jak zostawiać ślady na plastelinie).
Ćwiczenie przeprowadza się sekwencyjnie:
_*każdy palec osobno:
*każda para palców obu rąk (kciuki, wskazujący, środkowy)
*palce wskazujące i środkowe każdej ręki.
Ślad (Zagadka)
On przyjdzie po ciebie
Ani kroku z tyłu.
„Różne ślady”
Cel: rozwinięcie kontroli nad odczuciami mięśniowymi.
Postęp gry.
Nauczyciel zaprasza dziecko, aby położyło ślady do domu po ścieżce z plasteliny (biorąc pod uwagę nacisk palca od słabego do silnego): „Do domu wszedł kot. Jest mała i łatwo po niej nadepnie. Wtedy obok przeszedł pies. To przychodzi trudniej.” Ślady wilka, niedźwiedzia i słonia są wypracowywane w ten sam sposób. Dziecko działa z szczyptą.
Witajcie drodzy czytelnicy! Czy wiesz, jak korzystne są ćwiczenia palców dla dzieci? Co ona daje dzieciom? A jaki jest właściwy sposób oferowania dziecku gimnastyki? Dla Ciebie wybraliśmy wspaniałe opcje gimnastyki palców w rymach.
Dlaczego potrzebujesz gimnastyki palców?
Palce, dłonie i stopy skupiają strefy biologicznie aktywne, które oddziałują na organizm. W medycyna orientalna Od wieków rozwija się kierunek akupunktury, su-jok. W tłumaczeniu oznacza „stopa - ręka”. Starożytna medycyna słowiańska pozostawiła w darze niesamowitą sztukę splatania palców dla poprawy zdrowia i rozwijania zdolności intelektualnych – mudrę. Pomagają skierować myśli we właściwym kierunku, łagodzą skurcze jelit, a nawet zmniejszają ryzyko powikłań po zawale mięśnia sercowego.
Dzięki akupunkturze, działając na określone punkty w określonej kolejności i w określony sposób, specjaliści są w stanie w ciągu kilku sesji wyleczyć astmę oskrzelową czy nadciśnienie.
Oddziaływanie na dłonie, stopy i palce jest niezwykle istotne dla harmonijnego rozwoju dziecka. Ale jak prawidłowo wpływać?
Gimnastyka palców: przykłady
Podejścia i zestawy ćwiczeń zależą od wieku dziecka. Gimnastykę wykonuje się podczas czytania poezji. W ten sposób dziecko uspokaja się i tworzy pozytywne połączenie między głosem rodziców a nieznanymi działaniami.
Ćwiczenia gimnastyki palców w wieku 1 roku
W wieku jednego roku lub wcześniej dziecko może nie od razu chwycić przedmiotu i może wykonywać dziwne ruchy. Jest to normalne; zdolności motoryczne (zdolność kontrolowania ruchów) rozwijają się stopniowo.
Przyjaciele - ogrodnicy
Gruby i duży palec
Poszedłem do ogrodu zbierać śliwki.
(Zbieramy dłoń w pięść. Zginamy kciuk, prostujemy go, a następnie zginamy do połowy. I ponownie zginamy w ten sposób kilka razy)
Indeks od drzwi
Wskazał mu drogę.
(Teraz zegnij palec wskazujący, a następnie zgnij i rozprostuj)
Środkowy palec jest najdokładniejszy
Zrzuca śliwki z gałęzi.
(Teraz zginamy i prostujemy środkowy palec. Ważne jest, aby starać się nie zginać palca wskazującego i kciuka)
Bezimienny odbiera
(Zginamy również palec serdeczny, starając się nie poruszać poprzednimi palcami)
A mały palec to dżentelmen
Wrzuca kości w ziemię!
(Teraz zegnij mały palec)
Ślimak.
Wykonane 2 - 4 razy.
Trzymaj dłoń dziecka otwartą i palcem „narysuj” spiralę w kierunku od środka dłoni dziecka do nasady palców, chwytając również wewnętrzną stronę kciuka.
Do gry dołącz następujący tekst:
Ślimak, ślimak, ślimak pełzający.
Ślimak niesie cukierki w wózku.
Ogólnie rzecz biorąc, palce zginają się i prostują od 4 do 10 razy na każdym uchwycie.
Rodzina
Zaczynając od dużego palca u nogi, ugniataj każdy palec dziecka jeden po drugim. Następnie zegnij je, mówiąc:
Ten palec to dziadek
Ten palec to babcia
Ten palec to tata
Ten palec to mamusia
Ten palec to ja
(Przyciśnij pięść do klatki piersiowej dziecka)
To cała moja rodzina.
Rozgrzewka
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Wyszliśmy do przedszkola na spacer (palcem jednej ręki liczymy palce drugiej, lekko naciskając na poduszki)
Idziemy i spacerujemy po łące,
Tam kwiaty wyrastają w okrąg (palcem wskazującym jednej ręki wykonujemy okrężne pociągnięcia dłonią drugiej).
Jest dokładnie pięć płatków,
Możesz go wziąć i policzyć (liczymy palce w odwrotnej kolejności, gładząc je).
Następnie czytamy wiersz ponownie i powtarzamy ruchy z drugiej strony.Po zagraniu zrelaksuj się
Potrząśnij palcami (rozluźnij dłonie i potrząśnij nimi),Zegnij palce
Podobnie jak uszy króliczka (obie dłonie przykładamy do głowy, przyciskając do siebie palce. Złączone palce zginamy kilka razy).
Ćwiczenia i gry palców w wieku 2 lat
W tym wieku dziecko zaczyna mówić i formułować pierwsze zdania. Dlatego czytanie poezji dziecku jest szczególnie ważne. Ponadto ważny jest dalszy rozwój umiejętności motorycznych. Aby to zrobić, pozwól dziecku podrzeć niepotrzebne papiery, zgnieść różne tkaniny i poczuć worki z piaskiem i kamykami. Jeśli nie zostanie to zrobione, potomstwo dostanie się do papierów i małych przedmiotów w najbardziej nieodpowiednim miejscu i najbardziej niedogodnym czasie.
Gimnastyka palców „Sroka-Wrona”
Sroka Wrona
Gotowana owsianka
Karmiła dzieci. (zginamy palce)
Dałem ten
Dałem ten
Dałem ten
Dałem ten
...ale nie dałem sobie z tym rady
Nie rąbałeś drewna
Nie niosłem wody...
Wiewiórka siedzi na wózku
Wiewiórka siedzi na wózku (zaciskamy i rozluźniamy palce w pięść w rytm rymowanki)
Sprzedaje orzechy: (zaczynamy zginać palce)
Do mojej małej lisiej siostry,
Wróbel, sikorka,
Do tłustego niedźwiedzia,
Króliczek z wąsami,
Kogo to obchodzi,
Kto potrzebuje szalika?
Kogo to obchodzi?
Króliczku, króliczku, gdzie jest twój ogon? (klaskać)
- Tutaj, tutaj, tutaj! (uchwyty za plecami)
Króliczku, króliczku, gdzie masz nos? (klaskać)
- Tutaj, tutaj, tutaj! (pokaż nos)
Króliczek, króliczek, gdzie są łapki? (klaskać)
- Tutaj, tutaj, tutaj! (pokaż ręce)
Króliczku, króliczku, gdzie są uszy? (klaskać)
- Tutaj, tutaj, tutaj! (pokaż uszy)
WRONA
Wrona ma głowę (ręce na głowie)
wa-wa-wa-wa (klaszcz 4 razy)
Dziób i skrzydła (uchwyty na nos, „skrzydła”)
Ogon, nogi, (ręce za plecami, tupanie),
ogie-ogie-ogie-ogie (klaśnij 4 razy)SAMOCHÓD
Uruchomię samochód (włączę silnik)
- Pip, pip, naleję benzyny. (klaśnij 3 razy, tupnij)
Trzymam mocno kierownicę („trzymaj kierownicę”)
Nogą naciskam pedał. (tupiemy prawą nogą).LOKOMOTYWA
Lokomotywa jechała i jechała (chwyta w „zamku”, obracaj kciukami)
Załapałem powóz i odjechałem (splatamy palce wskazujące).
Lokomotywa jechała i jechała
Załapałem powóz i pojechałem............STATEK
Tutaj moja łódź płynie (ręce się kołyszą)
Płynie do mojego domu (ramiona do przodu, dłonie złożone pod kątem (nos)).
Trzymam mocno kierownicę („trzymaj kierownicę”)
Jestem głównym kapitanem (klaszcz 4 razy).SAMOLOT
Dziś jesteśmy samolotami (siedząc na piętach, obracamy ramiona)
Nie jesteśmy dziećmi, jesteśmy pilotami (klaszcz 4 razy)
Dłonie - nos i dłonie - skrzydła (pokazujemy „nos”, „skrzydła”)
Eskadra poleciała (wstań, podbiegnij, ręce reprezentują skrzydła).KOTY I MYSZ
Oto pięść (pokaż pięść lewej ręki)
A oto dłoń (otwarte palce, dłoń do góry)
Kot usiadł na dłoni. („pazury” prawej ręki poruszają się po dłoni lewej)
Usiadłem i liczyłem myszy,
Jeden dwa trzy cztery pięć. (prawą ręką zginamy jeden palec na raz lewą)
Myszy były bardzo przestraszone (obracamy pięść)
Szybko wpadli na norki (chowamy pięść pod prawą pachą)
Gimnastyka palców w wieku 3 lat
W tym wieku dziecko pewnie (choć nie zawsze poprawnie) trzyma łyżkę i potrafi posługiwać się widelcem oraz kubkami różnej wielkości. Podawaj dziecku te przedmioty częściej. Pozwól dziecku łzawić i miażdżyć.
Klon
Wiatr cicho potrząsa klonem (rozłóż palce, podciągnij je)
Przechyla się w prawo, w lewo: (machaj dłońmi w lewo i prawo)
Jeden - przechylenie i dwa - przechylenie (przechylenie w lewo - prawe dłonie, nisko-nisko)
Liście klonu zaszeleściły. (poruszamy palcami)Statek
Po rzece płynie łódź,
Pływa z daleka (składamy ręce jak łódka, wykonujemy ruchy falowe)
Na łodzi jest ich czterech
Bardzo odważny żeglarz. (pokaż 4 palce uniesione do góry)
Mają uszy na czubku głowy (podnieś ręce do głowy, pokaż uszy zgiętymi dłońmi)
Oni mają długie ogony, (połóż rękę na dolnej części pleców, pokazuj ruchy ogonem)
Ale straszne są dla nich tylko koty,
Tylko koty i koty. (obie ręce podnoszą się do głowy, udają kocie pazury, syk)Ciasto
Zapamiętujemy ciasto rękami (palce zaciskają się i rozluźniają)
Upieczmy słodkie ciasto. („zagniatać ciasto”)
Nasmaruj środek dżemem (ruchy okrężne dłońmi na stole)
A na górze - ze słodką śmietanką (ruchy okrężne, dłonie przylegają do siebie)
I wiórki kokosowe
Posypujemy trochę ciasto (posypujemy „okruchy” palcami obu rąk)
A potem zrobimy herbatę -
Zaproś znajomego do odwiedzenia! (jedna ręka ściska drugą)MYCIE RĄK
1. „Umyj ręce” (rytmicznie pocieraj dłonie, imitując mycie rąk).
Ach, woda, woda, woda!
Bądźmy zawsze czyści!
2. „Strząśnij wodę z rąk” (palce zaciśnięte w pięść, mocno wyprostuj palce, jakbyś strząsał wodę).
Plusk - w prawo, plusk - w lewo!
Nasze ciało stało się mokre!
3. „Wytrzyj ręce” (energiczne ruchy imitują wycieranie każdej dłoni ręcznikiem).
Puszysty ręcznik
Wytrzyjmy ręce bardzo szybkoGra: „Krzyż”
Cel: Rozwój małych mięśni palców, koordynacji i percepcji słuchowej dziecka. Do gry nie jest wymagany żaden specjalny sprzęt.
Jak grać w tę grę: Czytając wiersz, pokaż dziecku, jak zrobić zero z palców i jak zrobić krzyżyk.
Na moim stole
Krzyże i palce,
Poszukiwany przez Ilję Piatkowa
Zrób je z palców
I ma figurki
Wychodzą łatwo.
Jeśli chcesz, nauczę cię
Dziewczyny i chłopcy
Robić je z palców?
Im starsze dziecko, tym trudniejsze powinny być ćwiczenia. Na przykład litery O i X można tworzyć wszystkimi palcami (nie tylko kciukiem i palcem wskazującym).LATARKI
Na przemian zaciskaj i rozluźniaj palce, licząc „jeden-dwa”.
Dla „jednego”: palce prawej ręki są wyprostowane, palce lewej ręki są zaciśnięte.
Na „dwóch”: palce lewej ręki są wyprostowane, palce prawej ręki są zaciśnięte.
Ćwiczenie początkowo wykonujemy powoli, następnie przyspieszamy tempo. Ćwiczenie można wykonać najpierw licząc, a następnie towarzysząc ruchom następującymi linijkami:
Zapalimy latarnie
A potem chodźmy na spacer!
Tutaj świecą latarnie,
Oświetlają nam drogę!Gra „Niegrzeczny”
Cel: Rozwój małych mięśni palców dziecka, poprawa koordynacji i myślenia.
Przebieg gry: Umieść dziecko naprzeciwko siebie i czytając wiersz, pokazuj ruchy, które należy wykonać. Jeśli dziecko nie może powtórzyć Twoich czynności, weź jego dłonie w swoje i pomóż. Po pewnym czasie dziecko samodzielnie powtórzy czynności za tobą.
Nasza Masza gotowała owsiankę.
Ugotowałam owsiankę i nakarmiłam dzieci (narysuj okrągłe linie na dłoni).
Dałem temu, dałem temu,
Daliśmy temu, daliśmy temu (zginamy palce),
Ale nie dała sobie z tym rady. Robił mnóstwo psikusów
Zbiłem talerz (potrząśnijmy moim małym palcem).PIECZEMY NALEŚNIKI
Opcja 1.
Na przemian dotykamy powierzchni stołu grzbietem dłoni i dłonią.
Mama piecze dla nas naleśniki
Są bardzo smaczne.
Wstaliśmy dzisiaj wcześnie
I jemy je ze śmietaną.Opcja 2.
a) lewa ręka dotyka dłonią stołu, a prawa ręka dotyka pleców;
b) zmiana stanowiska. Teraz ręce się zmieniają.
Ćwiczenie można wykonać w systemie „jeden do dwóch” lub z wersetami.
Mam nadzieję, że Tobie i Twoim dzieciom spodoba się nasz wybór!
Szczęście i radość dla Ciebie!
Przyjaciele, jeśli podoba Ci się artykuł, udostępnij go znajomym, klikając przyciski sieci społecznościowych. A co jeśli ktoś naprawdę tego potrzebuje? I nie zapomnij subskrybować aktualizacji bloga – czeka na Ciebie wiele ciekawych rzeczy!
Gimnastyka palcówSroka.
W tym przypadku palec wskazujący prawej ręki wykonuje ruchy okrężne wzdłuż dłoni lewej ręki:
- Sroka białoboczna
- Ugotowałem owsiankę,
- Nakarmiłem dzieci.
Następnie zginamy kolejno mały palec, palec serdeczny, palec środkowy, palec wskazujący i kciuk.
- Dałem to temu,
- Dałem to temu,
- Dałem to temu,
- Dałem to temu,
- Dałem to temu.
lub alternatywnie:
Nie dałem tego:
- Nie nosiłeś wody,
- nie rąbałem drewna,
- Nie gotowałem owsianki -
- Nie masz nic!
W tym przypadku kciuk nie zgina się.
Zamek!
Złóż dłonie w zamek, splatając palce. Czytając wiersz rytmicznie poruszaj „zamkiem”:
- W drzwiach jest zamek.
- Kto mógłby to otworzyć?
- Zapukali
Przy tym słowie rytmicznie uderzaj o siebie podstawami dłoni, nie puszczając palców.
- Skręcone
Nie puszczając palców, pociągnij jedną rękę do siebie, drugą od siebie, naprzemiennie.
- Pociągnięty
Pociągnij uchwyty do środka różne strony, prostując palce, ale nie zwalniając całkowicie blokady.
- I otworzyli!
Nagle rozluźnij ramiona i rozłóż je szeroko na boki.
Jagody
Unieś ramię lekko przed siebie, tak aby zrelaksowana dłoń znajdowała się mniej więcej na wysokości twarzy. Palce są rozluźnione i zwisają.
Zbieram jagody z gałęzi
Palcami drugiej ręki przesuwaj każdy palec od podstawy do samego czubka, jakby usuwając z niego wyimaginowaną jagodę.
- I zbieram to do koszyka.
Umieść obie dłonie przed sobą w filiżance.
- To będzie kompletny kosz.
Przykryj jedną złożoną dłoń drugą złożoną dłonią.
- Spróbuję trochę.
- Zjem jeszcze trochę.
Jedna złożona dłoń imituje kosz, drugą ręką wyjmujemy wyimaginowane jagody i wkładamy je do ust.
- Droga do domu będzie łatwa!
Naśladując nogi, palce środkowe i wskazujące obu rąk „uciekają” tak daleko, jak to możliwe.
Ryba
Palce obu rąk są złożone w szczyptę. Ramiona poruszają się falowo od ramion, przedstawiając nurkującą rybę.
- Ryba pływała i nurkowała
- W czystej, ciepłej wodzie.
- Będą się kurczyć,
Przy ostatnim słowie palce są bardzo mocno zaciśnięte.
- Rozluźnią się,
Palce rozchodzą się na boki.
- Zagrzebią się w piasku.
Z ponownie złożonymi palcami naprzemiennie wykonujesz ruchy rękami, jakbyś kopał piasek.
Palcowy chłopiec.
Ściśnij każdy z palców dziecka, jakby się do niego zwracał: od palca wskazującego do małego palca
- „Palcochłopcze, gdzie byłeś?
- Poszedłem z tym bratem do lasu.
- Gotowałem z tym bratem kapuśniak.
- Śpiewałem piosenki z tym bratem.
- Dzięki temu zadąłem w trąbkę.
Ten palec.
Poproś dziecko, aby zgięło palce lewej ręki w pięść, a następnie, słuchając rymowanki, prostuj je jeden po drugim, zaczynając od kciuka.
- Ten palec to dziadek,
- ten palec to babcia,
- ten palec to matka,
- ten palec to ojciec,
- Cóż, ten palec to ja.
- To cała moja rodzina.
Palce.
W tych wierszach możesz zginać palce, zaczynając od kciuka, potem małego palca, potem prawej, a potem lewej ręki.
- Ten palec chce spać.
- Ten palec wskakuje do łóżka!
- Ten palec się zdrzemnął.
- Ten palec już zasnął.
- Palce wstały. Brawo!
- Czas już iść do szkoły.
Królik.
Środkowy i wskazujący palec to uszy króliczka, reszta jest złożona razem i przedstawia twarz króliczka.
- Króliczek skacze, skacze,
- Złap go!
i drugą ręką łapie „króliczka” (albo łapie go dziecko, albo „króliczki” łapią się nawzajem...)
Ośmiornica.
- Osiem palców -
- Okazało się, że to ośmiornica.
- Ile nóg ma ośmiornica?
- Wiele i wiele!
Wszystkimi palcami, z wyjątkiem dużych, dziecko przedstawia macki ośmiornicy.
Ślimak.
- Na jednej przesuwanej nodze
- Dom, głowa i rogi.
- Daj mi tu palce!
- To nie są palce - rogi.
Palcami przedstawiamy rogi ślimaka.
Kot.
- Jak nasz kot
- Małe białe nóżki,
- Miękkie łapy,
- Nagietki są szorstkie.
Chodzimy „nogami” – palcami, delikatnie, jak kot.
- Podrapmy to trochę
- Nie jesteśmy facetami, ale kotami
Mysz.
- Jak nasza mysz
- Krótkie nogi.
- Nogi myszy się spieszą
- Do skórki serowej - i z powrotem.
Palcami przedstawiamy nogi myszy.
Słońce.
- Nogi w górę! Stopy w dół!
- Słońce, słońce, huśtawka!
- Słońce i chmura kołysały się
- I Trezorka się uśmiechnęła.
Palcami przedstawiamy nogi Trezorki.
Słońce:
- Nadszedł czerwony poranek,
- Słońce wzeszło jasno.
- Promienie zaczęły świecić
- Uszczęśliwiaj małe dzieci.
Palce prostują się jeden po drugim
- Przybyły chmury
- Promienie się schowały.
Palce chowają się w pięść
Błąd
- Sześć świecących nóg i ramion -
- To uciekający chrząszcz.
- Gdzie idziesz? - ale nie ma odpowiedzi.
- Chrząszcz ukrył się gdzieś w trawie.
Rysujemy palce łapy chrząszcza.
Żółw.
- „Ile kurzu, ile śmieci -
„Nie dotrę szybko do drzwi”
- I ciężko wzdycha
- Nasz żółw.
Poruszamy palcami powoli, jakby byli nogami żółwia.
Niedźwiedź.
- Niedźwiedź tupie nogą,
- Niedźwiedź tupie kolejnego,
- Wow, co za zabawa!
- W domu jest deska podłogowa!
Tupiemy naszymi „stopami” – palcami.
I podczas gdy Mishka tańczy,
- Będziemy klaskać w dłonie.
- Razem z lisem oszustem
- My też będziemy widzami.
Klaśnijmy w dłonie.
Żurawi.
- "Dowidzenia dowidzenia,
- Wróć szybko!" -
- Odprowadzimy cię, odprowadzimy cię
- W drodze do dźwigów.
Machamy piórem za ptakami.
- Machamy skrzydłami:
- „Żegnaj, Masza!
- Polecieliśmy na południe,
„Pamiętaj o nas, dobry przyjacielu!”
Palmy reprezentują skrzydła ptaków.
Koza.
- „Co za rogata koza!” -
- Chłopaki robią rogi.
- „To są rogi
- U kozy Tymoszki!
- Timofey nie jest zadowolony ze spotkania -
- Patrzy groźnie na chłopaków.
- „Idź sobie, nie znam cię:
„Będę, będę krwawić!”
Palce symbolizują rogi kozy.
Rak.
- Jak rak łapie rybę?
- Tak, pazurem - właśnie tak!
– Przywołuje pazurem:
- „Uszczypniemy cię!”
Dwa palce reprezentują ruch pazura raka.
Słoń.
- „Słoń, daj mi pomarańczę!” -
- „Pomóż sobie, papuga!”
- Słoń jest bardzo, bardzo szczęśliwy,
- Który ma największy nos?
Palec reprezentuje pień.
Słoń.
- „W zoo jest słoń.
- Uszy, tułów, jest szary.
- kiwa głową,
„To tak, jakby zapraszał cię do odwiedzenia”.
Koza.
- Starzec szedł drogą
chodzić palcami po stole
- Znalazłem bezrogą kozę.
pokaż rogi palcami
- Chodź, koza, skaczmy,
stukaj palcami w stół
- Kopiemy nogami.
- I kozie tyłki,
pokaż rogi jeszcze raz
- A starzec przysięga.
kiwnij palcem
Kiciuś.
- Cipka potrząsała nitkami
obracaj rękami, jakbyś owijał nić wokół piłki
- I sprzedałem piłki.
wyciągnij obie dłonie do przodu
- Jaka jest cena?
- Trzy ruble Kup ode mnie!
pokaż trzy palce, zaciśnij pięści, ponownie wyprostuj obie dłonie
Koń.
- Jedną ręką rozrywam trawę,
wykonuj ruchy chwytne na przemian lewą i prawą ręką
- Rozrywam też drugą ręką.
- Nakarmię końską trawę.
wyciągnij ramiona do przodu
- Tyle mam palców!
i podnieś dłonie do góry
Oh okej.
- Och, dobrze, dobrze, upieczmy naleśniki!
„Postawimy to na oknie i poczekamy, aż ostygnie”.
- Gdy ostygnie, zjemy to i oddamy wróblom.
Asystent
- Rąpię drewno siekierą
naśladuj działanie siekiery, poruszaj dłońmi w górę i w dół
- A potem przeciąłem piłą.
naśladuj działanie piły, poruszaj dłońmi w przód i w tył
- Zabiorę je do babci,
pokaż ręce
- Do pieczenia naleśników.
klaskajcie razem w dłonie
Dom
- pukam młotkiem,
uderzaj pięściami
- Chcę zbudować dom.
połącz opuszki palców obu dłoni
- Buduję wysoki dom,
podnieś wyprostowane dłonie do góry
- Będę mieszkać w tym domu.
klaśnijcie w dłonie
Ciasto
- Pamiętamy ciasto rękami
zaciskaj i rozluźniaj palce
- Upieczemy słodkie ciasto
jak ugniatanie ciasta
- Nasmaruj środek dżemem
okrężne ruchy dłoni wzdłuż płaszczyzny stołu
- I posmaruj słodką śmietaną
- I wiórki kokosowe
- Posypujemy trochę ciasto
posypać okruszkami palcami obu dłoni
- A potem zrobimy herbatę
- Zapraszajcie się do odwiedzin.
Kapusta
- Siekamy kapustę
mów rytmicznie, pokaż rękami jak siekamy kapustę
- Mamy trzy trzy marchewki
pokaż rękami jak trzy marchewki
- Solimy kapustę
palce ze szczyptą soli
- Mnemujemy kapustę
„Zmiażdżyć” kapustę rękami
Zrelaksujmy się
- Malowaliśmy dzisiaj
naśladuj rysunek, płynnie podnieś ręce przed siebie
- Nasze palce są zmęczone,
- potrząśnijmy palcami,
potrząśnij pędzlami
- Zacznijmy rysować od nowa.
ponownie naśladuj rysowanie
Przyjaźń
- Dziewczęta i chłopcy w naszej grupie są przyjaciółmi
palce są złączone w „zamek”
- Ty i ja zaprzyjaźnimy się z małymi paluszkami
rytmiczne dotykanie tych samych palców obu rąk
- Jeden dwa trzy cztery pięć
dotykając na przemian palców o tej samej nazwie, zaczynając od małych palców
- Zacznij odliczać jeszcze raz.
- Jeden dwa trzy cztery pięć.
- Skończyliśmy liczenie
ręce w dół, potrząśnij ręką
Odpocznijmy
- Nasze palce wystawały,
- Rozciągaliśmy się, rozciągaliśmy...
- I otrząsnęli się...
wykonaj wszystkie te ruchy
- Pobiegli wzdłuż dłoni
Palce drugiej ręki przebiegają po dłoni jednej ręki i odwrotnie
- Biegnijmy, uciekajmy,
- Galopujmy, galopujmy
narysuj te ruchy
- I zmęczony. Usiedliśmy, żeby odpocząć
potrząśnij palcami i połóż dłonie na stole lub kolanach
Zabawa w chowanego
rytmicznie zginaj i prostuj wszystkie palce jednocześnie
- Palce bawiły się w chowanego
- I usunęli głowy,
- To tyle, to wszystko,
- I głowy zostały usunięte
Deszcz
- Deszcz, deszcz, woda
Stuknij dłoń drugiej osoby palcem wskazującym
- Będzie bochenek chleba,
utwórz okrąg przed sobą rękami
- Będą bułki, będą wypieki,
poklep jedną dłoń na przemian z drugą
- Będą pyszne serniki.
złącz kciuk i palce wskazujące, tworząc duży okrąg
Budujemy mur.
- Budujemy mur,
- Wyżej, wyżej,
Trzymamy dłonie prosto przed sobą (mały palec każdego palca skierowany jest w dół, kciuk w górę, wewnętrzna powierzchnia dłoni skierowana jest w stronę klatki piersiowej), naprzemiennie kładziemy „dolną” dłoń na „górną”, imitujące cegłę.
- Już dotarliśmy na dach!
do czasu wymówienia tych słów „ściana” powinna „rosnąć” mniej więcej do oczu. Z naszych dłoni tworzymy dach dwuspadowy: grzbiet to stykające się czubki środkowych palców, zbocza to dłonie i przedramiona.
- Czyj dach jest wyższy?
- Wyżej, wyżej, wyżej!
Złożone dłonie rozciągają się, rozciągają, rozciągają w górę! Dorośli, upewnijcie się, że kręgosłup dopasowuje się do długości ramion! (jedna dziewczyna nawet stanęła na krześle, żeby jej dach był wyższy!)
- Wycinamy okno,
- I drzwiczki dla kota,
- I otwór na myszkę:
- Pi-pi-pi-pi-pi!
Kciukami i palcami wskazującymi przedstawiono nazywane dziury: duży czworokąt, łuk, mały okrągły otwór. Linie dotyczące myszy są wypowiadane cienkim głosem.
kapusta kiszona
- Co to za krzak?
Stojąc, ręce przed klatką piersiową w „zamku”
- Co to za chrupnięcie?
Krzew „wyrósł” i urósł – dłonie łączą tylko nasady dłoni i czubki palców. Odwracamy dłonie lekko w drugą stronę i jednocześnie chrzęścimy najlepiej jak potrafimy (gardło, język, policzki...). Dzieciom bardzo się to podoba!
- Jak żyć bez chrupania?
Tutaj nasza „kapusta” rośnie i przybiera wielkość pierścienia dłoni, koniuszków palców połączonych nad głową.
- A jeśli jestem kapustą?
- Siekamy kapustę, siekamy,
„Posiekaj kapustę” na powierzchni wyimaginowanego stołu krawędziami dłoni. Wystarczy, że dzieci posiekają w jednym miejscu.
- Solimy kapustę, solimy ją,
Obie ręce są złożone ze szczyptą i „solą”.
- Mnem kapustę, mnem,
Zaciskamy i rozluźniamy pięści
- I trzy marchewki, trzy,
Trzy dłonie naprzeciwko siebie - w celu ćwiczenia trzymaj je na wysokości klatki piersiowej i mocno dociskaj dłonie.
- Wymieszajmy wszystko!
Mieszaj w płaszczyźnie poziomej.
- Napełniamy beczki
Dłonią na dłoni „rozdrobnij” kapustę, nie pochylając się, ale zginając i prostując łokcie.
- Opuszczamy go do piwnicy.
W tej samej pozycji pochylamy się głęboko i kładziemy złożone dłonie na podłodze.
- Och, pyszna kapusta!
Prostujemy się i głaszczemy brzuch.
Ślimak.
Ręce na wysokości klatki piersiowej: jedna dłoń zaciśnięta w pięść, druga zakrywa ją - to muszla ślimaka.
- Ślimak-ślimak,
- Otwórz bramę,
- opuścić dom,
- Poznajmy się lepiej!
Kiedy czytamy czterowiersz, szybko wypychamy pięść „na zewnątrz” - teraz pięść nie jest ukryta, ale leży na przedramieniu drugiej ręki, ale nadgarstek za pięścią jest szczelnie zakryty dłonią drugiej ręki.
- Ślimak-ślimak,
- Wystaw swoje rogi,
- Dam ci kawałek ciasta!
Rozluźnij dwa palce pięści. Lepiej rozchylić mały i serdeczny palec – „ślimak” będzie bardziej do niego przypominał. Jeśli Twoje dziecko rozluźnia np. palce wskazujący i środkowy, a nawet wszystkie palce, nie poprawiaj ich.
- Ślimak-ślimak, chodźmy na spacer!
Ślimak nic nie robi z tymi słowami - słucha Cię i decyduje, co odpowiedzieć (nie na długo).
- Czołgali się, czołgali, czołgali...
„Ślimak” czołga się wzdłuż przedramienia, a następnie wzdłuż ramienia. Naturalnie nie może ciągnąć ze sobą „muszli”; „skorupa” po cichu zniknęła.
- Oh! To łaskocze! Pójdę do innego ślimaka!
(Po powtórzeniu - do widzenia, ślimaki!)
„Rogi” łaskoczą ucho lub szyję. Powtarzasz to samo, ręce zmieniają role.
Gąsienica.
- Gąsienica, gąsienica,
Dłoń jednej ręki „pełza” jak gąsienica, składana i nieuginająca się wewnątrz drugą rękę od stawu barkowego do czubków palców. (Ani odwrotnie, bo gąsienica wczołgała się z ziemi na źdźbło trawy!)
- Córka Motyla,
„czołga się” z powrotem w kierunku barku wzdłuż zewnętrznej strony ramienia
- Pełza po źdźbłach trawy,
Robimy to samo, zmieniając ręce: „od korzenia do góry”
- Zjada liście:
I z powrotem po drugiej stronie.
- Jestem!
Połóż dłonie razem przed sobą. Z każdym słowem „Jestem!” jedna dłoń przesuwa się w górę nad drugą dłonią i „gryzie” proste palce drugiej dłoni wszystkimi palcami z wyjątkiem kciuka. Następnie dłonie zmieniają role.
- Jestem!
- Jestem!
- Jestem!
- Jestem!
- Zjadłem
Zatrzymujemy się, nasze złożone dłonie rozluźniają się...
- Chciałem spać.
... jeden zaciska się w pięść, drugi zakrywa - trzyma pięść jak jabłko.
- Obudziłem się -
Stopniowo prostuj dłonie...
- Zamienił się w motyla!
Krzyżujemy ramiona w nadgarstkach, nasze dłonie przypominają teraz skrzydła motyla.
- Leciało, leciało, leciało!
Machamy „skrzydłami” (skrzyżowane nadgarstki lub przedramiona, falowanie lewej dłoni w pobliżu prawego barku i odwrotnie). Możesz stopniowo prostować łokcie, aby motyl poleciał w górę lub w dal.
Obieg wody w przyrodzie.
- Kap-kap, kap-kap, kap-kap - deszcz kapie, kap-kap, kap-kap, kap-kap.
Bębnimy palcami po głowie, ramionach, czymkolwiek.
- Glug-glug, glug-glug, glug-glug - strumienie płyną, glug-glug, glug-glug, glug-glug.
Biegamy albo naprzemiennie palcami jednej ręki po drugiej od ramienia do dłoni, albo palcami obu rąk wzdłuż nóg
- Zhur-zhur, Zhur-zhur, Zhur-zhur - rzeka płynie, Zhur-zhur, Zhur-zhur, Zhur-zhur.
Dłoń na dłoni, palce splecione, to rzeka, która płynie w kierunku od nas - jeśli strumienie płynęły wzdłuż dłoni, to na wysokości pasa, jeśli wzdłuż nóg - nad podłogą, podczas gdy sami kucamy lub zginamy jedną nogę, w zależności od tego, gdzie rzeka płynie.
- I wpada do wielkiego, dużego, wielkiego morza...
Rozkładamy ramiona szeroko na boki, zakreślając nimi duży okrąg, na trzecie słowo „duży” cofamy ręce, na słowie „pada” przyciskamy dłonie do klatki piersiowej.
- A para unosi się z morza w upale,
Rysujemy spirale pary w powietrzu od dołu do góry. Jeśli na poprzednich etapach musiałeś usiąść, wstań i wyciągnij ręce do góry.
- Leci w niebo i zamienia się w chmury. A deszcz pochodzi z chmur.
Chmura jest reprezentowana przez ręce złożone nad głową.
- Kap, kap
itp.
Ćwiczenia rozwijające małą motorykę rąk.
1. Dłonie na stole (licz „jeden-dwa” z rozstawionymi i złączonymi palcami.)
2. Żebro dłoniowe (w liczbie „jeden-dwa-trzy”).
3. Palce podają sobie ręce (na „jeden-dwa-trzy-cztery-pięć” palce obu rąk są połączone: kciuk z kciukiem, indeks z indeksem itp.)
4. Mały człowiek (palce wskazujące i środkowe prawej, a następnie lewej ręki przebiegają po stole).
5. Dzieci biegną w wyścigu (ruchy są takie same jak w ćwiczeniu czwartym, ale wykonują jednocześnie obie ręce).
6. Koza (rozciągnij palec wskazujący i mały palec prawej ręki, a następnie lewej ręki).
7. Dzieci (to samo ćwiczenie, ale wykonywane jednocześnie palcami obu rąk).
8. Okulary (uformuj dwa kółka z kciuka i palców wskazujących obu dłoni, połącz je).
9. Zające (rozciągnij palec wskazujący i środkowy, mały palec, kciuk i palce serdecznełączyć).
10. Drzewa (podnieś obie ręce dłońmi skierowanymi do siebie, palce szeroko rozłożone).
1. Lis i zając („lis „skrada się” - wszystkie palce powoli idą do przodu po stole, zając „ucieka” - palce szybko cofają się.)
2. Pająk (zgięte palce, powoli poruszające się po stole).
3. Motyl (złóż dłonie razem z grzbietami dłoni i machaj mocno zaciśniętymi palcami).
4. Policz do czterech (kciuk jest połączony naprzemiennie ze wszystkimi pozostałymi).
5. Flaga (kciuk wyciągnięty do góry, spoczywajcie razem).
6. Ptaki (na przemian kciuk jest połączony z resztą).
7. Gniazdo (połącz obie ręce w formie miski, mocno spleć palce).
8. Kwiatek (tak samo jak w poprzednim ćwiczeniu, ale palce są rozdzielone).
9. Posadź korzenie (przyciśnij korzenie do siebie plecami, opuść palce).
10. Pszczoła (obróć palec wskazujący prawej, a następnie lewej ręki).
11. Pszczoły (to samo ćwiczenie wykonuje się obiema rękami).
12. Łódź (skieruj końce palców do przodu, przyciśnij dłonie do siebie, lekko je otwierając).
13. Promienie słońca (skrzyżuj palce, podnieś ręce do góry, rozsuń palce).
14. Pasażerowie (palce w dół, grzbiety rąk do góry, kciuki do góry.)