Planowanie tematyczne grupy środkowej przedszkola. Planowanie kalendarza w grupie środkowej na wrzesień. Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

22.04.2020

PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ (na tydzień)

Grupa: średni motyw: „Nasi przyjaciele z przedszkola”

Cel: Buduj emocjonalnie pozytywny stosunek do przedszkola jako całości i do ludzi, którzy w nim pracują, i przyczyniaj się do budowania przyjaznych relacji. Kontynuuj wprowadzanie przedszkola jako bezpośredniego środowiska społecznego dziecka. Kontynuuj przedstawianie środowiska grupy i terenu przedszkola. Stworzyć warunki do tworzenia elementarnych pojęć matematycznych; rozwój zdolności twórczych i konstruktywnych.

Wydarzenie końcowe:

data ostatnie wydarzenie: Czwartek

Odpowiedzialni za wydarzenie finałowe: nauczyciel

Dzień tygodnia	Tryb
			Grupa, Podgrupa.

poniedziałek – 11.09.17.	Poranek:	Rozwój poznawczy. Rozwój mowy. Rozwój fizyczny.	Pytania problematyczne: Co jest przedszkole? Kto pracuje w przedszkolu? Jak urządzić przedszkole i tereny, po których spacerują dzieci? Cel: rozwinięcie umiejętności wspierania i kończenia komunikacji, biorąc pod uwagę warunki i sytuację komunikacji, uzupełniania, zadawania pytań.		„Lekcje od Moidodyra”: rozwiązywanie sytuacji problemowych, eksperymenty „Kostka - mydło”, „Suche mydło”. DI. „Grzeczne słowa” Cel: Zaszczepić dzieciom kulturę zachowania, grzeczność, wzajemny szacunek, chęć wzajemnego pomagania				Zabawa „Daj lalce herbatę”. Stwórz warunki dla rozwoju komunikacji ról. Umieszczenie w kąciku książkowym bogato ilustrowanej literatury o osobach pracujących w przedszkolu.

			Rozwój mowy. Kultura dźwiękowa mowy: dźwięki si s. Cel: Stworzenie warunków do utrzymania uwagi dzieci i chęci współpracy z nauczycielem. Wyjaśnij dzieciom artykulację głosek, ćwicz ich poprawną, wyraźną wymowę (słownie, mowę frazową)
			Wychowanie fizyczne w pomieszczeniu. Cel: Promowanie rozwoju umiejętności fizycznych. Ćwicz dzieci w energicznym odpychaniu się od podłogi i lądowaniu na ugiętych nogach podczas podskakiwania, sięgania po przedmiot; poćwicz toczenie piłki.
	Chodzić:		Obserwacja jesienne kwiaty Cel: zapoznanie dzieci z nazwami kwiatów - nagietka (nagietka), kosneyi, nasturcji. Wzmocnij pojęcia „wysoki - niski” (kwiat), „krótki - długi” (łodyga). LICZBA PI. „Na równej ścieżce”. „Palniki” Celem jest nauczenie przestrzegania zasad gry, rozwinięcie zręczności i szybkości.	Praca nad rozwojem ruchu. (gry z elementami sportowymi). skakanie na dwóch nogach podczas poruszania się po kwietniku. Cel: nauczyć dzieci skakać na dwóch nogach. Dima, Vlad B. Zakhar. Rozmowa sytuacyjna „Poznawanie ulicy”. Uzupełnij dziecięce pomysły na temat ulicy o nowe informacje: domy na niej mają różne przeznaczenie, w niektórych z nich mieszkają ludzie. W innych znajdują się instytucje - sklepy, szkoła, poczta. Samochody poruszają się po jezdni.			Wyjmowanie zabawek, naturalnych i marnować materiały do zabaw z piaskiem - budowania miasta z piasku, zabawy z nim. Wzbogacenie materiałami s.r gry „Sklep z zabawkami” – rozwijanie umiejętności konstruowania dialogu polegającego na odgrywaniu ról.
	Powrót ze spaceru, obiad		Kontynuuj uczenie dzieci, aby konsekwentnie się rozbierały i ostrożnie wkładały rzeczy do szafek. Naucz dzieci używania mydła i ręczników (myj ręce czyste i suche). KGN. Naucz dzieci używania mydła i ręczników (myj ręce czyste i suche). Kontynuuj uczenie dzieci wykonywania prostych zadań: kładź serwetki na stole, rozkładaj łyżki. Naucz się odpowiedzialnie wykonywać powierzone zadania.
	pracować przed snem
	Wieczór:		Czytanie fikcja. E. Uspienski, V. Chizhikov „Vera i Anfisa w przedszkolu” Cel: zapoznanie dzieci z nowym dziełem literackim. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści pracy.			D.I „każda rzecz ma swoje miejsce”. Cel: określenie poziomu umiejętności uporządkowania rzeczy w szafie Przypomnij dzieciom, że zabawki należy utrzymywać w porządku, czytając książkę Z. Aleksandrowa „Co wziąłeś, odłóż na miejsce”, grę „1, 2, 3 - odłóż zabawki!”		Ćwiczenie „Złóż obrazek z geometrycznych kształtów” Poprawa percepcji wzrokowej. Praca „Mydło się pieni w wannie, myjemy się - spójrz!” (pranie ubrań dla lalek).
	Popołudniowa przekąska.
	Chodzić.		Ukierunkowany spacer po terenie przedszkola. Obserwuj czystość wokół, porozmawiaj o tym, kto sprząta okolicę i dlaczego. Zorganizuj zapewnienie wszelkiej możliwej pomocy. Pielęgnuj chęć uczestniczenia w zajęciach zawodowych. LICZBA PI. „Nie powiemy, gdzie trafiliśmy, ale pokażemy, czego zrobiliśmy”.

Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszary edukacyjne	Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych		Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)			Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, Podgrupa	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Wtorek – 12.09.17.	Poranek:	Rozwój społeczny i komunikacyjny. Rozwój poznawczy. Rozwój mowy. Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny	Rozmowa „Kto pracuje w naszym przedszkolu”: charakterystyka pracy pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharz, woźny). Cel: Poszerzenie wiedzy na temat zawodów pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharka, woźny), kształtować pozytywne nastawienie do swojej pracy. Poranne ćwiczenia: „Pomożemy króliczkowi i wykonamy ćwiczenia”. Cel: Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.	„Kim jestem, co jest we mnie” Cel: Przekazanie dzieciom podstawowej wiedzy na temat budowy ciała człowieka (głowa, tułów, ramiona, nogi). Zaszczepianie w dzieciach poczucia szacunku do siebie i innych dzieci. Gra „Opowiedz mi o swojej ulubionej zabawce”. Cel: utrwalić umiejętność opisu przedmiotu, koordynując definicje z rzeczownikami.	Stwórz warunki do oglądania ilustracji o zawodach dorosłych w przedszkolu. Cel: Wzbogacenie słownictwa dzieci o rzeczowniki oznaczające zawody oraz czasowniki charakteryzujące czynności zawodowe. Naucz się brać udział w rozmowie, odpowiadać na pytania, nie odbiegając od ich treści.			Przyjęcie dzieci do grupy. Rozmowy o stanie zdrowia dzieci, ich nastroju. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców
	Przygotowanie do śniadania, śniadanie		Kontynuuj uczenie dzieci używania mydła i ręczników (myj ręce czyste i suche). Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: kładź serwetki na stole, rozkładaj łyżki. Naucz się odpowiedzialnie wykonywać powierzone zadania. Przy śniadaniu nadal ucz, jak jeść ostrożnie, nie napychać ust, jak dokańczać jedzenie i jak używać serwetki.
	Bezpośrednia działalność edukacyjna		FEMP. Treść programowa: Ćwiczenie porównywania dwóch grup obiektów różniących się kolorem, kształtem, określanie ich równości lub nierówności na podstawie porównania par, nauka oznaczania wyników porównania słowami: więcej, mniej, równo, tyle samo – ile . Wzmocnić umiejętność rozróżniania i nazywania części dnia (rano, popołudnie, wieczór, noc)
			Muzyka. Zgodnie z planem dyrektora muzycznego.
	Chodzić:		Obserwacja oznak wczesnej jesieni Cel: nauczenie dzieci odnajdywania i nazywania oznak jesieni oraz ich zapamiętywania. LICZBA PI. "Zamrażać." Cel: nauczyć rozumieć schematyczne przedstawienie postawy człowieka. „Łowca i zające”. Cel: nauczyć się rzucać piłką do poruszającego się celu.	Praca nad rozwojem ruchu. Chodzenie na palcach po leżącej na ziemi desce. Cel: monitoruj postawę dzieci. (Vika, Tanya, Nastya B.) Działania robotnicze. Poproś dzieci, aby zebrały piasek w piaskownicy. Cel: zaszczepić w zespole miłość do pracy.		„Chodźmy na wizytę” – wzajemne wizyty, tworzenie dziecięcych społeczności zabawowych w różnym wieku, aktywizacja i wzbogacanie dziecięcych doświadczeń zabawowych, rozwój umiejętności komunikacyjne, niezależność.
	Powrót ze spaceru, obiad		Naucz dzieci używania mydła i ręczników (myj ręce czyste i suche). Naucz się odpowiedzialnie wykonywać powierzone zadania. Podczas lunchu nadal ucz, jak jeść ostrożnie, nie napychać ust, jak dokańczać jedzenie i jak używać serwetki.
	pracować przed snem		Rozmowa z dziećmi o korzyściach drzemka. Kontynuuj nauczanie umiejętności starannego składania ubrań na krzesłach. Słuchać muzyki.
	Wieczór: Czytanie fikcji.		Gimnastyka po śnie – „Wesoły Kotek”. Procedury hartowania. Celem jest forma zdrowy wizerunekżycie, pozytywne emocje. DI. „Kto co nosi?” Cel. Naucz się znajdować różnice w wyglądzie chłopców i dziewcząt. (kształtowanie się tożsamości płciowej).	„praca z piłkami”; naucz się rzucać piłkę i łapać ją, rozwijaj koordynację ruchów, szybkość reakcji (Vanya, Timosha, Vlad B.) Ćwiczenie „Czyste” Cel: Uformować k.g. umiejętności, ucz dzieci utrzymywania ciała w czystości. W razie potrzeby wyrób sobie nawyk samodzielnego wykonywania procedur higienicznych.			CRI „Przedszkole” - rozwój projektowania gier, umiejętności odgrywania ról, konstruktywnych sposobów interakcji.
	Popołudniowa przekąska.		Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: kładź serwetki na stole, rozkładaj łyżki. Naucz się odpowiedzialnie wykonywać powierzone zadania.
	Chodzić.		Gra-konkurs „Ptaki latają”. Cel: nauczyć dzieci skakać z niskich obiektów, biegać we wszystkich kierunkach i reagować na sygnał. Praca nad rozwojem ruchu. (gry z elementami sportowymi). podrzucenie piłki do góry i złapanie jej obiema rękami. Cel: rozwinąć zręczność, nauczyć się łapać piłkę obiema rękami.

Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych					Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)		Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, Podgrupa	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Środa – 09.13.17.	Poranek:	Rozwój społeczny i komunikacyjny. Rozwój poznawczy. Rozwój mowy. Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny.	DI. „Nazwij drzewo raz, dwa, trzy”. Cel: naprawić nazwę drzew (brzoza, dąb, klon, świerk, jarzębina). Poranne ćwiczenia: „Pomożemy króliczkowi i wykonamy ćwiczenia”. Cel: Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.	Sytuacja problemowa „Mój przyjaciel to grzebień” Cel: zdobycie umiejętności dbania o swój wygląd Ćwiczenie z gry „Dlaczego jest to konieczne?” na temat rozwoju uwagi, wyobraźni i koordynacji ruchów (Dima, Vlad Sh., Nastya S.)				Gra fabularna „Przedszkole”. Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności wyboru zabawek i atrybutów do zabawy, poszerzenie zakresu niezależnych działań dzieci w wyborze roli, opracowaniu i realizacji planu.		Przyjęcie dzieci do grupy. Rozmowy o stanie zdrowia dzieci, ich nastroju. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców
	Przygotowanie do śniadania, śniadanie		Kontynuuj uczenie dzieci używania mydła i ręczników (myj ręce czyste i suche). Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: kładź serwetki na stole, rozkładaj łyżki. Naucz się odpowiedzialnie wykonywać powierzone zadania. Przy śniadaniu nadal ucz, jak jeść ostrożnie, nie napychać ust, jak kończyć jedzenie i jak używać serwetki.
	Bezpośrednia działalność edukacyjna		FCKM „Nasze przedszkole jest tak dobre, że nie znajdziesz lepszego przedszkola.
			Wychowanie fizyczne na ulicy. Treść programowa: Tworzenie warunków dla rozwoju możliwości fizycznych dzieci. Ćwicz chodzenie i bieganie pojedynczo, na palcach; ćwiczcie między sobą jazdę na łyżwach; ćwiczyć skakanie.
	Chodzić:		Oglądanie chmur. Cel: zaangażowanie w obserwację zjawisk przyrodniczych. Zadania do pracy: zbierzmy piasek w piaskownicy. Cel: dalsze zaszczepianie dzieciom chęci uczestniczenia w pracy.		Ind. praca nad rozwojem ruchów: chodzenie po kłodzie - ćwiczenie w grze. „Idź - nie upadaj” (Wania, Tanya, Yura).				Tworzenie warunków dla gier za pomocą materiału zewnętrznego Cel: obserwacja umiejętności wybierania atrybutów dla gier Stwórz warunki dla n/a na prośbę dzieci Cel: zwiększyć TAK podczas spaceru.
	Powrót ze spaceru, obiad		Kontynuuj uczenie dzieci, aby konsekwentnie się rozbierały i ostrożnie wkładały rzeczy do szafek.KGN. Naucz dzieci używania mydła i ręczników (myj ręce czyste i suche).Kontynuuj uczenie dzieci wykonywania prostych zadań: kładź serwetki na stole, rozkładaj łyżki. Naucz się odpowiedzialnie wykonywać powierzone zadania. Podczas lunchu nadal ucz, jak jeść ostrożnie, nie napychać ust, jak dokańczać jedzenie i jak używać serwetki.
	pracować przed snem		Kontynuuj nauczanie umiejętności starannego składania ubrań na krzesłach. Przypomnij dzieciom, że narzutę należy składać ostrożnie.
	Wieczór: Czytanie fikcji.		Gimnastyka po śnie – „Wesoły Kotek”. Procedury hartowania. Celem jest kreowanie zdrowego stylu życia i pozytywnych emocji. Czytanie fikcji. Lektura opowiadania E. Permyaka „Jak Masza stała się duża” Cel: Dalsze rozwijanie umiejętności słuchania utworów różnych gatunków; „włączyć” dzieci we wspólną dyskusję; kultywować ciężką pracę.			inscenizacja sytuacji problemowej „Mały zając i mały lis pokłócili się”, rozmowa sytuacyjna „Jeśli się kłócicie, jeśli się kłócicie” – przedstawienie problemu.	„Pomóżmy lalce ubrać się na spacer” Cel: obserwacja umiejętności łączenia kilku akcji gry w jedną fabułę
	Popołudniowa przekąska.		Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: kładź serwetki na stole, rozkładaj łyżki. Naucz się odpowiedzialnie wykonywać powierzone zadania.
	Chodzić.		Oglądanie spadających liści. Akcje pracownicze: Zbiórka poległych liście klonu. Cel: nauczyć się współpracować. Pracuj nad wymową dźwiękową: gra „Kto krzyczy?” Cel: rozwój umiejętności słyszenia i onomatopei u dzieci. Naucz rozróżniać zwierzęta po wyglądzie i wydawanych dźwiękach. Gry i zabawy plenerowe na życzenie dzieci.

Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)			Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, Podgrupa		Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Czwartek – 09.14.17.	Poranek:	Rozwój społeczny i komunikacyjny. Rozwój poznawczy. Rozwój mowy. Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny.	Rozmowa sytuacyjna „Kto pomaga nauczycielowi w grupie”. Cel: Rozwój spójnej mowy. Pomóż dzieciom, odpowiedz na proste pytania. Poranne ćwiczenia: „Pomożemy króliczkowi i wykonamy ćwiczenia”. Cel: Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.		Obserwacja pracy niani: nakrycie stołu, rozmowa sytuacyjna „Jak będziemy na dyżurze”, D.I. „Powiedz mi, który”. Cel: rozwijać logiczne myślenie, pamięć, mowę, budować umiejętności Wybór definicji słowa (Nastya B., Tanya, Timosha)	Samodzielna praca w centrum działań teatralnych. Gra „Gdzie byliśmy, nie powiemy”. Cel: Nauczyć się uważnego słuchania tekstu poetyckiego i powiązania jego znaczenia z ekspresyjnym ruchem w muzyce.			Przyjęcie dzieci do grupy. Rozmowy o stanie zdrowia dzieci, ich nastroju. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców
	Przygotowanie do śniadania, śniadanie		„Jak zachować się przy stole?” - wyjaśnij potrzebę ostrożnego jedzenia (przyjmuj jedzenie stopniowo, dokładnie przeżuwaj), nie uderzaj łyżkami, używaj serwetki. Zabawa słowna „Nakryjmy stół” – powtórz zasady nakrywania do stołu
	Bezpośrednia działalność edukacyjna		Rysunek. „Jabłka są dojrzałe na jabłoni”. Treść programowa: Zapoznanie dzieci ze sposobem przedstawiania drzewa, sposobem przekazania jego charakterystycznych cech: pnia oraz odchodzących od niego długich i krótkich gałęzi. Wzmocnij techniki rysowania za pomocą kolorowych ołówków. Prowadzić dzieci do emocjonalnej i estetycznej oceny swojej pracy.
			Musical. Zgodnie z planem dyrektora muzycznego.
	Chodzić:		Obserwacja w przyrodzie: znaki sezonowe. Obserwując słońce. Cel: zapoznanie dzieci ze zmianami zachodzącymi pod wpływem słońca. LICZBA PI. „Wrona i pies”. Cel: Nauczenie dzieci naśladowania ruchów i głosów ptaków; poruszać się, nie przeszkadzając sobie nawzajem.	Działania robotnicze. Sprzątanie śmieci na miejscu. Cel: pielęgnować chęć do pracy. Eksperyment „Stan gleby w zależności od temperatury”. Cel: określenie zależności warunków glebowych od warunków pogodowych.				Wyciąganie zabawek do zabaw-eksperymentów z wiatrem - intensyfikacja działań poznawczych i badawczych, tworzenie sytuacji do znaczącej komunikacji na tematy edukacyjne.
	Powrót ze spaceru, obiad		Kontynuuj uczenie dzieci, aby konsekwentnie się rozbierały i ostrożnie wkładały rzeczy do szafek. KGN. Naucz dzieci używania mydła i ręczników. Przedobiadowa rozmowa na temat nazw potraw. Kontynuuj uczenie dzieci wykonywania prostych zadań: kładź serwetki na stole, rozkładaj łyżki. Naucz się odpowiedzialnie wykonywać powierzone zadania. Podczas lunchu nadal ucz, jak jeść ostrożnie, nie napychać ust, jak dokańczać jedzenie i jak używać serwetki.
	pracować przed snem		Współpraca z obsługą stołówki. Przypomnij dzieciom o umiejętnościach schludności.
	Wieczór: Czytanie fikcji.		Gimnastyka po śnie – „Wesoły Kotek”. Procedury hartowania. Celem jest kreowanie zdrowego stylu życia i pozytywnych emocji. Wypoczynek „Przyjechali do nas goście”. Cel: Promowanie tworzenia środowiska ogólnej radości i dobrego nastroju.		Rozmowa sytuacyjna na temat pracy dorosłych w przedszkolu, tak. gry „Komu czego potrzeba?”, „Kto co robi?”, „Kto się o nas troszczy?”		Samodzielna działalność w ośrodkach aktywności. Tworzenie sytuacji umożliwiających znaczącą komunikację.
	Popołudniowa przekąska.		Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: kładź serwetki na stole, rozkładaj łyżki. Naucz się odpowiedzialnie wykonywać powierzone zadania.
	Chodzić.

Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych					Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
			Grupa, Podgrupa.	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach

Piątek – 15.09.17.	Poranek:	Rozwój społeczny i komunikacyjny. Rozwój poznawczy. Rozwój mowy. Rozwój artystyczny i estetyczny. Rozwój fizyczny.	Rozmowa sytuacyjna na temat zawodu dyrektora muzycznego. Opowiedz o instrumentach muzycznych, pokaż jak powstaje dźwięk, jak prawidłowo się nimi posługiwać. Poproś dzieci, aby zaśpiewały dla lalek dowolną piosenkę. Poranne ćwiczenia: „Pomożemy króliczkowi i wykonamy ćwiczenia”. Cel: Zachowanie i wzmocnienie zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.	DI. „Dajmy lalkom różne fryzury”. Cel: utrwalić umiejętności pielęgnacji włosów, wyjaśnić nazwy niezbędnych do tego przedmiotów i sformułować koncepcję „schludnego wyglądu”. Gra „Co jest zielone?” Cel: utrwalić umiejętność koordynowania przymiotnika z rzeczownikiem pod względem rodzaju i liczby (Zlata, Vanya, Dima)				Umieszczanie książek i zdjęć o przyjaźni w kąciku książek do samodzielnego przeglądania - tworzenie warunków dla powstania znaczącej komunikacji i rozwoju przyjaznych relacji.	Przyjęcie dzieci do grupy. Rozmowy o stanie zdrowia dzieci, ich nastroju. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców
	Przygotowanie do śniadania, śniadanie		Kontynuuj uczenie dzieci używania mydła i ręczników (myj ręce czyste i suche). Naucz dzieci wykonywania prostych zadań: kładź serwetki na stole, rozkładaj łyżki. Naucz się odpowiedzialnie wykonywać powierzone zadania. Przy śniadaniu nadal ucz, jak jeść ostrożnie, nie napychać ust, jak dokańczać jedzenie i jak używać serwetki.
	Bezpośrednia działalność edukacyjna		Modelowanie. „Marchew duża i mała”. Treść programu: Zapoznanie dzieci z metodą rzeźbienia przedmiotów wydłużonych, zwężających się ku jednemu końcowi, poprzez lekkie pociągnięcie i zwężenie palcami końca. Wzmocnij umiejętność rzeźbienia dużych i małych obiektów oraz ostrożnego obchodzenia się z materiałami.
			Wychowanie fizyczne w pomieszczeniu. Treść programowa: Promowanie rozwoju umiejętności fizycznych. Ćwicz dzieci w energicznym odpychaniu się od podłogi i lądowaniu na ugiętych nogach podczas podskakiwania, sięgania po przedmiot; poćwicz toczenie piłki.
	Chodzić:		Ukierunkowany spacer na stadion szkolny. Cel: Obserwowanie zaangażowania uczniów. LICZBA PI. „Schowaj ręce za plecami” Cel: rozwinąć u dzieci szybkość reakcji na sygnał. Ćwicz bieganie, łapanie i wzmacniaj prawidłową postawę. „Rzuć, złap”. Cel: rozwinięcie samodzielności w organizowaniu zabaw na świeżym powietrzu.	Rozmowa - „Zasady zachowania się na terenie ogrodu podczas spaceru”. Cel: Zapamiętaj zasady bezpiecznego zachowania na terenie wsi; znać granice swojej witryny; przypomnij im o niebezpieczeństwach, które czyhają na nich na miejscu. Indywidualna praca nad rozwojem ruchowym. Cel: doskonalenie umiejętności toczenia obręczy w dowolnym kierunku.		Wzbogacanie środowiska opracowywania tematów na stronie. (niezależna aktywność ruchowa) „Sly Fox” Cel: rozwijać wytrzymałość i spostrzegawczość u dzieci. Ćwicz szybkie bieganie, ustawianie się w kole i łapanie.
	Powrót ze spaceru, obiad
	pracować przed snem		Kontynuuj nauczanie umiejętności starannego składania ubrań na krzesłach.
	Wieczór: Czytanie fikcji.		Gimnastyka po śnie – „Wesoły Kotek”. Procedury hartowania. Celem jest kreowanie zdrowego stylu życia i pozytywnych emocji. Słuchanie i wykonywanie piosenek „Pieśń o przyjaźni”, „Uśmiech”, „O przedszkolu”. Cel: Kontynuuj rozwijanie zainteresowania muzyką, chęć słuchania, śpiewania, rozwijania aparatu wokalnego, uczenia dzieci wykonywania prostych ruchów tanecznych. Rozwijaj poczucie rytmu, taktu, emocjonalności, wyobraźni, postrzegania muzyki poprzez ruch.		Zapamiętywanie rymowanek i rymowanek (Vlad B., Zakhar, Wania). Rozmowa sytuacyjna Dlaczego mówią „cześć”? Cel: Kształtowanie u dzieci podstawowych zasad etykiety podczas spotkań. Przedstaw metody powitania. Wzmocnij pomysły na temat znaczenia i potrzeby używania „ dobre słowa” w mowie potocznej, wzbudzić chęć ich użycia.		Gry z materiał dydaktyczny w centrum zabaw. „Kto szybciej rzuci taśmę” Cel: nadal kształtuj podejście do rozmiaru jako istotnej cechy, zwracaj uwagę na długość, wprowadzaj słowa „długi”, „krótki”.
	Popołudniowa przekąska.		Promowanie kultury zachowania podczas popołudniowej herbaty.
	Chodzić.		Siedząca gra „Znajdź to, co ukryte”. Cele: Zwiększenie aktywności ruchowej dzieci, nauczenie ich poruszania się w przestrzeni, poruszania się zgodnie z instrukcjami nauczyciela, rozumienia konstrukcji z użyciem przyimków „pod”, „na”, „w”, „z tyłu” , „około”, „obok”, „pomiędzy” „, poprawnie twórz frazy, używając tych przyimków. Stwórz strukturę gramatyczną mowy, wzbogacaj wrażenia motoryczne i gry. Niezależna aktywność ruchowa.

Pracują nad rozwojem poczucia własnej wartości przedszkolaków i rozwijaniem umiejętności komunikowania się w zespole. Zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły”, skupiającym się na Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym w zakresie Edukacji, wychowawcy planują tydzień, który pozwoli im rozwiązać następujące zadania: utrwalenie wiedzy dzieci na temat ich imion, nazwisk i wieku, a także pomysłów na temat edukację, kształtowanie szacunku wobec pracy i dorosłych, poszerzanie wiedzy o rodzinie i rozwijanie umiejętności komunikowania się z rówieśnikami. Opis zabaw integracyjnych, okrągłych zabaw tanecznych, obserwacji i eksperymentów, ćwiczeń ruchowych, wierszyków i zagadek o przedszkolu znajduje się w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Nasze Przedszkole”.

Rozwój społeczny i komunikacyjny

W zakresie rozwoju społecznego i komunikacyjnego dorosły planuje, aby dzieci opowiadały historie o swojej ulicy, poznawały samochód i zawód kierowcy, dodały atrybuty do gry fabularnej „Kierowca” oraz porozmawiały o bezpiecznym zachowaniu w w grupie i na ulicy. Dorosły w dalszym ciągu przydziela dzieciom zadania i opowiada o ciekawych miejscach w ich rodzinnym mieście.

Rozwój poznawczy

Rozwój poznawczy odbywa się w grach „Podziel się na grupy”, „Znajdź, o kim ci opowiem”, „Nazwij jednym słowem”. Nauczyciel planuje zabawy mające na celu poszerzenie wiedzy dzieci o otaczającym ich świecie oraz zapoznaje dzieci z łańcuchami logicznymi i sposobami pracy z nimi. Podczas zajęć dzieci z grupy środkowej dowiedzą się, jak powstają cienie na przedmiotach, co można zobaczyć przez kolorowe szkło.

Rozwój mowy

Przedszkolaki uczą się tworzyć wyrazy z przyrostkami zdrobnieniowymi, poprawnie posługiwać się zaimkami i zamieniać wyrazy według schematu, starając się wyraźnie wymówić dany dźwięk, co sprzyja rozwojowi mowy.

Rozwój artystyczny i estetyczny

Okrągłe zabawy taneczne i teatralne, a także oglądanie i rysowanie drzew pozwalają na rozwiązywanie problemów rozwoju artystycznego i estetycznego. Nauczyciel uzupełnia kącik plastyczny sygnetami i szturchaniami oraz angażuje dzieci w wykonanie flag do dekoracji grupy.

Rozwój fizyczny

W dziedzinie rozwoju fizycznego trwają prace nad rozwojem cech fizycznych i formacją prawidłowa technika wykonywanie ćwiczeń. Dzieci powtarzają znane im ćwiczenia fizyczne, pamiętają zasady zabaw i samodzielnie organizują zajęcia ruchowe.

Zobacz fragment tygodnia tematycznego

Poniedziałek
OO		Rozwój poznawczy	Rozwój mowy		Rozwój fizyczny
13:00	Opowiadania dla dzieci „Ulica, na której mieszkam”. Cel: rozwinąć pomysły na temat swojego rodzinnego miasta.	Wycieczka grupowa. Cel: zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że w grupie pojawiły się nowe ciekawe gry.	Gra „Powiedz mi, jak się mam”. Cel: ćwiczenie wyraźnej wymowy dźwięków, rozwijanie słuchu fonemicznego.	Dekorowanie grupy flagami wykonanymi przez dzieci. Cel: przyciągnąć uwagę dzieci do dekorowania grupy.	Ćwiczenia fizyczne według uznania nauczyciela. Cel: zapamiętaj znane gry.
Zawodowiec- Bum	Dodanie atrybutów do gry fabularnej „Drivers”. Cel: rozwój umiejętności gry i wyobraźni.	Nadzór samochodowy. Cele: nauczyć się rozróżniać samochody według ich przeznaczenia; wzbudzić zainteresowanie zawodem kierowcy, chęć opanowania jego czynności zawodowych.	Ćwiczenie „Powiedz słowo”. Cel: nauczyć się dobierać słowa zgodnie ze znaczeniem zdania lub historii.	Dodawanie pieczęci i szturchnięć do narożnika rysunku. Cel: pokazać dzieciom możliwości korzystania z nowego sprzętu.	Liczba Pi. „Bezdomny Zając”. Cel: rozwijać orientację przestrzenną u dzieci, ćwiczyć szybkie bieganie. Liczba Pi. „Do kogo mam rzucić piłkę?” Cel: nauka dzieci toczenia piłki.
OD
14:00	Rozmowa „Jak zachować się w grupie”. Cel: przypomnieć dzieciom, co powoduje urazy w przedszkolu.	Działalność poznawczo-badawcza „Światło i Cień”. Cel: wprowadzenie tworzenia cieni z obiektów, ustalenie podobieństwa między cieniem a przedmiotem, tworzenie obrazów za pomocą cieni.	Lektura A. Ryndina „Opowieść o przedszkolu”. Cel: rozpoczęcie zapoznania się z historią.	Di. „Pokaż mi okno takie jak moje”. Cel: utrwalić wiedzę na temat kształtów geometrycznych.	Niezależne zabawy w kąciku wychowania fizycznego. Cel: promowanie rozwoju ruchów u dzieci.
Wtorek
OO	Rozwój społeczny i komunikacyjny	Rozwój poznawczy	Rozwój mowy	Rozwój artystyczny i estetyczny	Rozwój fizyczny
13:00	Sytuacja problemowa „Dlaczego króliczek się zakrztusił”. Cel: przypomnienie dzieciom, że pokarm należy przeżuwać powoli, z zamkniętymi ustami.	Di. „Nazwij to jednym słowem”. Cel: rozwinąć umiejętność nazywania figury geometryczne jeden rodzaj słowa uogólniającego.	Ćwiczenie „Zadzwoń do mnie uprzejmie”. Cel: nauczyć się tworzyć rzeczowniki z drobnymi przyrostkami.	Zadanie w grze „Muzyczna zabawa w chowanego”. Cel: nauczenie uczniów słuchania i słyszenia muzyki, określania jej intonacji i, w zależności od tego, wykonywania niezbędnych ruchów, zaszczepianie zainteresowania zabawami muzycznymi.	Wycinanki na temat „Sprzęt sportowy”. Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat zabaw na świeżym powietrzu.
Zawodowiec- Bum	Opowieść nauczyciela „Piękne miejsca w moim mieście”. Cel: kontynuacja zwiedzania zabytków miasta.	Gry dydaktyczne umożliwiające zapoznanie się z otaczającym Cię światem. Cel: rozwinięcie umiejętności przestrzegania reguł gry.	Ćwiczenie „Moje, moje, moje”. Cel: uformować strukturę gramatyczną mowy.	Praca z nożyczkami. Cel: rozwinięcie umiejętności prawidłowego posługiwania się nożyczkami.	Liczba Pi. „Zbieramy”. Cel: zapamiętaj słowa i zasady gry. Liczba Pi. „Wolne miejsce”. Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności wykonywania ruchów na sygnał.
OD

Temat tygodnia:

„Witam, przedszkole”

C 01.09.15-04.09.15

Treść programu:

1. Kształtowanie umiejętności identyfikowania zmian, które zaszły w przedszkolu (malowanie płotu, pojawienie się nowych mebli, nowe zabawki w grupie, nowe rośliny na miejscu).

2. Poszerzenie wyobrażeń na temat zawodów pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharz, woźny).

3. Tworzenie przyjaznych relacji między dziećmi (wzajemna pomoc, współczucie, chęć bycia uczciwym).

NWD	DATA	TEMAT	NWD	DATA	TEMAT
Artystyczny rozwój estetyczny (aplikacja)		„Kolorowy kwietnik” I.A. Łykowa s. 24	Rozwój fizyczny		LI Penzulajewa Lekcja 1, strona 19
Rozwój poznawczy (FEMP)		I/c „Podróż do jesiennego lasu” I.A. Pomoraeva, V.A. Pozina s. 12 Lekcja nr 1	Rozwój mowy		Opis wygląd Lalki Olyi. OS Uszakowa 23
Rozwój fizyczny		LI Penzulajewa Lekcja 2, strona 20	Artystyczny rozwój estetyczny (rysunek)		"Śmieszne obrazki" I.A. Łykowa s. 18
Rozwój fizyczny (w plenerze)		LI Penzulajewa Lekcja 3, strona 21	Artystyczny rozwój estetyczny (muzyka)		Zgodnie z planem dyrektora muzycznego

Temat: „Witam przedszkole” Treść programu:1. Kształcenie umiejętności rozpoznawania zmian, które zaszły w przedszkolu (odmalowano płot, pojawiły się nowe meble, nowe zabawki w grupie, nowe rośliny na terenie).2. Poszerzenie wyobrażeń o zawodach pracowników przedszkola (pielęgniarka, kucharka, woźny).3. Tworzenie przyjaznych relacji między dziećmi (wzajemna pomoc, współczucie, chęć bycia uczciwym).

Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych			Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)	Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi
Dzień tygodnia	Tryb	Integracja obszarów edukacyjnych	Grupa, podgrupa	Indywidualny	Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach		Interakcja z rodzicami/partnerami społecznymi

Wtorek	Poranek	rozwój społeczny i komunikacyjny; rozwój poznawczy; rozwój mowy; rozwój artystyczny i estetyczny; rozwój fizyczny.	Poranne ćwiczenia. Poranne ćwiczenia Cel: Rozwój podstawowych typów ruchów Rozmowa „Ja i moi przyjaciele” Cel: utrwalenie imion dzieci w grupie D/i „Co to jest?” Cel: utrwalić umiejętność nazywania znanych obiektów i wyjaśniania ich przeznaczenia	D/i „Czyje dziecko?” Cel: nauczyć dzieci rozpoznawania i nazywania młodych zwierząt domowych. Wzbogać swoje słownictwo.	D/i „Pokażmy Króliczkowi, jak myjemy ręce” Przeznaczenie: utrwalenie po umyciu rąk	dodanie atrybutów do samodzielnej gry „Przedszkole” Cel: nauczyć dzieci wspólnej zabawy

Nie można sobie wyobrazić pracy nauczyciela przedszkola bez jasnego planu. Tylko poprzez wcześniejsze rozłożenie wszelkiego rodzaju czynności według fizjologii i cechy psychologiczne dzieci, biorąc pod uwagę wymagania sanitarne dotyczące organizacji każdego rutynowego momentu, nauczyciel może być całkowicie pewien, że jego dzień pracy będzie korzystny dla dzieci. W grupa środkowa Kiedy uczniowie osiągają wiek najmłodszych i wiercą się, należy zwrócić szczególną uwagę na ich intelektualne i rozwój fizyczny. W tym trudnym zadaniu pomoże długoterminowe i codzienne planowanie.

Istota i cele planowania w przedszkolnych placówkach oświatowych

Planowanie pracy edukacyjno-wychowawczej z dziećmi jest niezbędną i bardzo ważną częścią pracy nauczyciela w placówce wychowania przedszkolnego (DOU). W świetle nowych wymagań stawianych oświacie zarówno pedagodzy, jak i kierownictwo przedszkoli poszukują nowych typów i form planowania, które pomogłyby osiągnąć przede wszystkim następujące cele:

Wdrożenie ciągłości i systematyczności procesu edukacyjnego.
Wdrożenie kompleksu określonego przez Federalny Stan Edukacyjny (FSES) i Program Przedszkolne instytucje edukacyjne zadania.
Indywidualizacja edukacji. Prowadzenie sytuacji edukacyjnych i rutynowych momentów w ciągu dnia, z uwzględnieniem możliwości i potrzeb dzieci w każdej grupie wiekowej.
Wdrażanie podejścia aktywistycznego do edukacji przedszkolnej. Teraz nacisk nie jest kładziony na system wiedzy, umiejętności i zdolności, których dziecko musi się uczyć, ale na rodzaje zajęć, podczas których dziecko aktywnie się uczy świat i realizuje się.

Planowanie to wcześniejsze, wstępne przemyślenie sekwencji pracy, „budowanie” modelu interakcji nauczyciela z dziećmi i dziećmi między sobą w określonym czasie.

Planowanie jest potrzebne zarówno początkującym, jak i doświadczonym nauczycielom. Pomaga optymalnie rozłożyć obciążenie na dzieci, uwzględnić wszystkie zjawiska i przedmioty otaczającego świata, przyrody, społeczeństwa przewidziane przez program, uniknąć niepotrzebnych powtórzeń oraz wprowadzić do procesu edukacyjnego elementy rozrywki i momentów odciążających, tak aby nie zaszkodzić, ale pomóc w głównej działalności.

Pamiętaj, że każda minuta poświęcona na planowanie oszczędza dziesięć minut Twojej pracy.

Brian Tracy, biznesmen

W osiągnięciu tych celów pomaga jasna, praktyczna struktura planowania pracy w placówce przedszkolnej. Jego podstawą jest program główny - roczny plan przedszkolnej placówki oświatowej, który jest opracowywany i zatwierdzany przez administrację przed rozpoczęciem roku szkolnego. Nauczyciele grup sporządzają plany długoterminowe i dzienne.

Jeśli relacja między nauczycielem a dziećmi będzie ciepła i pełna zaufania, wszystkie zaplanowane rodzaje pracy przebiegną tak pomyślnie, jak to tylko możliwe.

Podstawowe wymagania dotyczące planów pracy w środkowej grupie placówek wychowania przedszkolnego

Zarówno plany długoterminowe, jak i dzienne opracowane przez nauczycieli grupowych opierają się na Federalnym Państwowym Standardzie Edukacyjnym, rocznym planie instytucji edukacyjnej, podstawowym program edukacyjny dla przedszkolaków, SanPin. Pozwala to zachować jednolitość wymagań i sposobów ich realizacji. W szczególności przy planowaniu zajęć dla dzieci obowiązują następujące wymagania:

Rzeczywistość, wykonalność. Przygotowując plan pracy, nauczyciel musi wiedzieć, czy dostępne są do tego materiały i sprzęt, czy środowisko do realizacji przedmiotu pozwoli na pełne zrealizowanie zaplanowanego rutynowego momentu, lekcji itp.
Naukowość, niezawodność. Dzieci w grupie środkowej potrafią poznać proste fakty naukowe, ciekawe informacje poznawcze, przedstawione nie tylko w formie zabawy, ale także w formie opowiadania lub notatki ustnej. Wynika to z szybkiego rozwoju procesów myślowych. Wszystkie dane, które nauczyciel przekazuje dzieciom, muszą opierać się na materiale naukowym, chyba że jest to bajka lub gra. Na przykład w książkach dla dzieci często można zobaczyć wizerunki jeża z jabłkami i grzybami na grzbiecie. Nauczyciel może powiedzieć dzieciom. że jeż je nie tylko grzyby i jabłka, jego ulubionym pożywieniem są chrząszcze i robaki. Ale jeże leśne mogą też ucztować na owocach i grzybach.
Realizacja trójjedynego zadania pedagogiki (szkolenie, edukacja, rozwój).
- Spełnienie tego wymogu jest szczególnie zauważalne przy planowaniu bezpośrednich działań edukacyjnych (DEA), czyli codziennych zajęć, obserwacji podczas spacerów, rozmów, czytania beletrystyki. Tego typu czynnościom w planie dnia koniecznie towarzyszy lista wszystkich trzy typy zadania.
- Obciążenie edukacyjno-rozwojowe i szkoleniowe może udźwignąć także indywidualna praca i samodzielna aktywność dzieci. W takim przypadku można zaplanować nie trzy, ale dwa zadania w zależności od sytuacji. Można to odzwierciedlić w planie w następujący sposób: „Wspólna zabawa dzieci w strefie „Rodzina”, „Transport”. Aby rozwinąć zdolność dzieci do prowadzenia zabawnych dialogów, łączcie się w małe grupy w oparciu o zainteresowania, samodzielnie przydzielajcie role i podążajcie za nimi. Wykształcenie umiejętności odkładania zabawek i przedmiotów zastępczych po zabawach oraz dbania o sprzęt zabawowy.
Integracja obszarów edukacyjnych. Wymaga tego szybki rozwój nauki i szybko zmieniająca się przestrzeń społeczno-kulturowa nowoczesna edukacja ukształtowanie nie tylko wszechstronnie rozwiniętej, harmonijnej osobowości, ale także takiej, która potrafi szybko, twórczo i różnorodnie myśleć, potrafi dostrzegać powiązania zjawisk i wydarzeń oraz dostrzegać to, co nowe i niezwykłe wokół. Rozwojowi tych cech u dziecka w piątym roku życia sprzyja zintegrowane (przenikające się) podejście do przekazywania materiału w ciągu dnia.
- Na przykład, patrząc na drzewa czy krzaki na spacerze, nauczyciel może nie tylko rozmawiać z dziećmi o ich budowie i zaletach (rozwój poznawczy). Możesz zaprosić dzieci do opisywania drzew (rozwój mowy), określenia, które jest po lewej, prawej stronie, pośrodku, które jest wyższe, a które niższe (tworzenie elementarnych pojęć matematycznych), przekazywać nastrój drzew za pomocą mimiki i gestów (rozwój społeczno-komunikacyjny). Aby to zrobić, po obserwacji, planują odpowiednie gra dydaktyczna lub kreatywny szkic.
Zintegrowane podejście do rozwiązywania problemów edukacyjnych. Sprzyja temu szeroki zakres tematów, których dzieci będą nauczane przez cały rok, a także różnorodność zajęć realizowanych codziennie.
Plan pracy powinien być wyraźnie widoczny trasa edukacyjna dla całej grupy jako całości i dla każdego z dzieci. Pierwszy osiąga się poprzez zwiększanie złożoności zadań i czynności w ciągu roku. Drugie znajduje odzwierciedlenie w indywidualnej pracy z uczniami.
Uwzględnienie cech wieku i fizjologii dzieci. Aby to osiągnąć, organizuje się zorganizowane zajęcia edukacyjne w taki sposób, aby łączyć zajęcia wymagające stresu psychicznego (FEMP, rozwój mowy) z zajęciami, podczas których dzieci mają możliwość ruchu i relaksu (muzyka, wychowanie fizyczne). Pomiędzy zajęciami zaplanowane są aktywne przerwy i minuty taneczne. Znajduje to również odzwierciedlenie w zmianie czasu trwania zajęć w poszczególnych grupach wiekowych. W przeciętnej grupie NOD może trwać nie dłużej niż 20 minut.
Priorytet gry. Ponieważ zabawa jest wiodącą aktywnością dzieci w piątym roku życia, nauczyciel musi uwzględnić różne rodzaje gry (edukacyjne, aktywne, oparte na opowieściach) oraz sytuacje w grze zarówno w ujęciu długoterminowym, jak i dziennym.

przy planowaniu główną uwagę zwraca się na grę Jej Królewskiej Mości jako główny i najbardziej naturalny rodzaj aktywności dzieci

Rodzaje i formy planowania

Do głównych rodzajów planowania praca edukacyjna w przedszkolu obejmują kompleks, perspektywę i kalendarz.

Kompleksowe planowanie tematyczne

Kompleksowe planowanie jest często nazywane złożonym tematycznie, ponieważ praca jest podzielona na tygodnie tematyczne lub miesiące. Kompleksowy plan sporządzany jest zazwyczaj na rok, oddzielnie dla każdej grupy wiekowej. Wskazuje okres, w którym temat będzie studiowany, nazwę tematu, zadania programowe do realizacji, a także wersję wydarzenia końcowego.

Ważne jest, aby tematyka miesiąca lub tygodnia była powiązana z prawdziwymi wydarzeniami zachodzącymi w życiu dzieci w trakcie jego nauki i miała z nimi logiczne powiązanie. Nie zaleca się studiowania tematów „Zjawiska jesienne”, „Warzywa i owoce” zimą lub wiosną, ale temat „Moja rodzina”, „O naszych ukochanych matkach i babciach” najlepiej umieścić pod koniec lutego - początek marca, zbiegającego się z Międzynarodowym Dniem Kobiet.

W przykładowych programach edukacyjnych, takich jak „Od urodzenia do szkoły”, pod redakcją N. E. Veraksy, T. S. Komarowej, M. A. Wasiljewej, podano przykłady złożonego planowania tematycznego. Kadra pedagogiczna odrębna przedszkole może przyjąć je za podstawę, uzupełniając je o cechy regionalne, dogłębnie studiując kulturę i tradycje swojej ojczyzny, twórczo je przerabiając i czyniąc je jak najbardziej odpowiednimi dla warunków tej konkretnej placówki wychowania przedszkolnego.

Poznanie kultury Ojczyzny i małej ojczyzny jest interesujące dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym

Program „Od urodzenia do szkoły” poświęca jednemu tematowi 3 tygodnie, inne programy zalecają naukę jednego tematu od 2 tygodni do miesiąca. Prawo wyboru optymalna opcja pozostaje u nauczycieli przedszkoli. Każdy dzień sekcji tematycznej ma swoje własne tematy, które są ujawnione w różne rodzaje zajęcia. Pierwszego dnia dzieci zapoznawane są z ogólnym tematem podczas GCD, rozmowy i