Seksioni 8. Përdorimi i metodave, mjeteve dhe formave të rritjes dhe mësimdhënies së fëmijëve (bazuar në analizat e tre mësimeve)

Abstrakt i GCD në matematikë në grupi përgatitor“Udhëtim në vendin e matematikës, kompozicioni

Përgatiti: Zakharova N.V., mësuese në kopshtin MBDOU nr. 65, Stavropol

Qëllimi: të mësoni të hartoni dhe zgjidhni probleme dhe shembuj. Për të konsoliduar përbërjen e numrit 9, për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve rreth forma gjeometrike.

Përmbajtja e programit:

Detyrat e trajnimit:

Vazhdoni të mësoni se si të hartoni probleme të thjeshta aritmetike dhe të shkruani zgjidhjet e tyre duke përdorur numra.

Rregulloni përbërjen e numrit 9.

Forconi njohuritë e fëmijëve për format gjeometrike.

Detyrat zhvillimore:

Krijoni kushte për zhvillimin e të menduarit logjik, inteligjencës dhe vëmendjes.

Zhvilloni zgjuarsinë, kujtesën vizuale, imagjinatën.

Kontribuoni në formimin e operacioneve mendore, zhvillimin e të folurit dhe aftësinë për të dhënë arsye për deklaratat e dikujt.

Detyrat edukative:

Nxit pavarësinë.

Kultivoni interes për studimet matematikore.

Puna paraprake me fëmijët: hamendja e gjëegjëzave, zgjidhja e problemeve logjike, zgjidhja e problemeve të thjeshta aritmetike, mësime individuale.

Pajisjet: materiale vizuale dhe numëruese, një vizore për secilin fëmijë, një top, detyra për secilin fëmijë.

Edukatori: Djema, tani do të shkojmë në një udhëtim larg, larg, në planetin e matematikës. Shkoni në tavolina, të gjithë kanë një detyrë atje. Dhe do të zbuloni se ku do të shkojmë kur t'i lidhni numrat në rregull. Le të fillojmë me numrin 1. Pas numrit 1, Tanya, më thuaj, cili numër vijon?

Edukatori: Po, ashtu është 2. Dhe pas numrit 2, Artyom, më thuaj çfarë numri?

Edukatorja: Bërë mirë, dhe kështu me radhë në rregull.

edukatorja: Nastya, më thuaj, çfarë bëre?

Nastya: Raketë.

edukatorja: A morën të gjithë një raketë? Shikoni, ju keni një detyrë tjetër. Ne duhet të ndihmojmë bletën të mbledhë nektar. Bleta merr ata shembuj në kovë ku përgjigja është 9. Mund të ndihmoni? Së pari, duhet të zgjidhim shembuj, përgjigja e të cilëve është 9, ta lidhim me një kovë.

Ndihmoni Bletën të mbledhë nektar

edukatorja: Tani më thuaj çfarë shembulli ke vënë në kovë, Dima? Dima: 4+5.

edukatorja: Dhe Zhenya?

Edukatorja: Lisa?

edukatorja: Nastya?

Nastya: 8+1.

edukator: A i keni mbledhur të gjithë shembujt? Tanya?

Tanya: Jo, edhe një. 6+3.

Edukatorja: Bravo! Dhe tani, në mënyrë që raketa jonë të fluturojë, ne duhet të zbulojmë se cilin buton të shtypim për t'u ngritur. Për ta bërë këtë, ju duhet të zgjidhni problemet.

1. Mollët në kopsht janë të pjekura,

Ne arritëm t'i shijonim:

8 rozë, të lëngshme,

1 i thartë.

Sa jane atje?

2. Dhjetë këlyshë ariu të gëzuar po nxitojnë në pyll për mjedra,

Por njëri prej tyre mbeti prapa

Tani gjeni përgjigjen:

Sa arinj janë përpara?

3. Gjyshja Dasha ka një mbesë Masha, një mace Fluff dhe një qen Druzhok. Sa nipër ka gjyshja?

edukatorja: Çfarë numri morët? Lisa, sa more?

edukatorja: Sa mori Dima?

Edukatori: Bravo, tani mund të nisesh. Katya, eja, shtyp numrin 9 në tastierë.

Katya shtyp numrin 9. Muzika luhet.

edukatorja: Pra, ne po shkojmë në një fluturim. Dhe ndërsa jemi duke fluturuar, më thuaj, çfarë shenjash aritmetike dini? (= + - ><).

edukatorja: Po i afrohemi planetit. Mbylli syte. Djema, shikoni, ne kemi mbërritur në një planet tjetër. Dhe ne jemi takuar nga banorët e këtij planeti. Shikoni sa të pazakontë janë dhe një nga banorët ka një zarf. Tani le të shohim se çfarë ka në të.

Ata janë duke kërkuar. Ka detyra.

edukator: Dhe ka detyra në të. Detyrat janë të koduara. Kush e mban mend se çfarë numri shtypëm për të nisur raketën? Zhenya, çfarë numri? Zhenya: 9.

Edukatorja: Cili është numri i ndjekur nga numri 9? (8) Cili është numri pas numrit 9? (10) Cilat janë fqinjët e numrit 9? (8 dhe 10)

Ju keni shkopinj numërimi. Le të bëjmë shembuj me numrin 9. Çfarë shembulli bëri Nastya? (4+5) Çfarë shembulli dha Arina? (3+6) Çfarë shembulli dha Masha? (2+7) A e shpiku Katya? (9+0)

Mësimi i edukimit fizik "Jemi të lodhur, kemi qëndruar shumë"

Jemi të lodhur, kemi qëndruar shumë gjatë,

Ne donim të ngroheshim.

I lëmë mënjanë fletoret

Filluam të karikojmë.

(Një dorë lart, tjetra poshtë, ndërroni duart me vrull)

Pastaj ata shikuan murin,

Pastaj shikuan nga dritarja.

Djathtas, majtas, kthehu,

Dhe pastaj anasjelltas.

(E kthen trupin)

Le të fillojmë mbledhjet

Ne i përkulim këmbët plotësisht.

Lart e poshtë, lart e poshtë,

Mos nxitoni të uleni!

(Squats)

Dhe u ulëm për herë të fundit,

Dhe tani u ulëm në tavolinat tona.

(Fëmijët zënë vendet e tyre)

Edukatori: Le të luajmë dhe të kujtojmë ditët e javës.

Loja "Ditët e javës". Do të hedh topin dhe do të bëj një pyetje. Kujt i është hedhur, i përgjigjet pyetjes dhe e hedh topin prapa. Mësuesja ia hedh topin secilit fëmijë veç e veç. Pyetje: Cila është dita e parë e javës? Cilat 3? Pas të enjtes, çfarë do të ndodhë? Cila ditë e javës është festë? etj.

Edukatori: Djema, kemi një detyrë tjetër. Na kërkohet të hamendësojmë gjëegjëza rreth formave gjeometrike.

1. Tre kulme, tre qoshe, tre anët - ja ku jam! (trekëndësh).

2. Nuk jam ovale, as rreth, jam shok i trekëndëshit. Unë jam vëllai i drejtkëndëshit, dhe emri im është ... (katror).

3. Unë jam si një rrathë, një rrotë, si një unazë e mrekullueshme dhe si vetëm shkronja O. (rrethoni)

4. Unë jam pothuajse si një rreth - një fëmijë, dukem si një kastravec.

5. Unë kam katër cepa, si një katror, ​​por nuk guxoj ta quaj veten një katror, ​​por gjithsesi duket si një katror, ​​meqë ra fjala. Unë kam 2 anë të gjata dhe 2 më të shkurtra (drejtkëndësh)

edukatori: Dhe tani, duke përdorur forma gjeometrike, ne do t'i ndihmojmë heronjtë tanë të ndërtojnë një shtëpi për numrin 9 sipas diagramit (diagrami është bashkangjitur në tabelë). Nga cilat forma gjeometrike përbëhet shtëpia në diagram?

Fëmijët: katror, ​​trekëndësh, drejtkëndësh.

Fëmijët po ndërtojnë një shtëpi.

edukatorja: Sa të bukura dolën shtëpitë. Le të masim lartësinë e shtëpisë? Gjatësia e shtëpisë? Çfarë do të përdorim për të matur shtëpinë?

Fëmijët: vizore (matni lartësinë dhe gjatësinë e shtëpisë).

edukatorja: Sa e gjatë është shtëpia e Lizës?

Lisa: 9 cm.

edukatorja: Po Masha?

Masha: 9 cm.

edukatorja: Sa e gjatë ishte shtëpia? Tek Nastya?

Nastya: 9 cm.

edukatorja: A e provoi Andrey?

Andrei: 9 cm.

edukatorja: Të lumtë. Dhe ka një enigmë në zarf. Por nuk bëhet fjalë për forma gjeometrike. Dëgjoni dhe gjeni gjëegjëzën: çfarë i hap të gjitha bravat? Zhenya?

Zhenya: Çelësi.

edukatorja: Kush mendon tjetër? Katya, çfarë mendoni se është kjo?

Katya: Çelësi.

Edukatori: Bërë mirë, e keni marrë me mend gjëegjëzën. Le të kontrollojmë nëse e keni marrë me mend saktë. Duhet të më dëgjoni me vëmendje. Ju keni një pikë të zezë në gjethet tuaja. Unë do t'ju them se në cilin drejtim dhe sa qeliza të vizatoni vijën, mos e hiqni lapsin nga letra. Pra, le të fillojmë: numëroni 8 qeliza nga pika e zezë në të djathtë, pastaj lart 2 qeliza, 4 qeliza në të djathtë. Poshtë 5 qeliza. Pastaj shkoni majtas 4 qeliza. 2 katrorë lart. 4 qeliza në të majtë. 3 qeliza poshtë. Ka mbetur 1. 1 lart. 1 qelizë në të majtë. 1 qelizë poshtë. 1 qelizë në të majtë. 3 katrore lart. 1 qelizë në të majtë. Dhe 1 qelizë lart.

Edukatorja: Çfarë ke bërë? Lera?

Lera: Çelësi.

edukatorja: Dhe Dima, çfarë ndodhi?

Dima: Çelësi.

edukatori: Pra, e keni marrë me mend saktë enigmën. Te lumte! Banorëve të këtij planeti u pëlqeu shumë mënyra se si i përmbushe detyrat. Ju të gjithë bëtë një punë të mirë sot, shikoni, këtu është një zarf tjetër. Le të shohim se çfarë ka. Çfarë është kjo?

Fëmijët: Medalje.

Edukatorja: Banorët e këtij planeti ju shpërblejnë për përpjekjet tuaja dhe për ndihmën ndaj tyre (dhënien e medaljeve). Por është koha që ne të kthehemi. Mbyllni sytë (tingëllon muzika). Epo, ne jemi kthyer. Le të kujtojmë (pyetje për fëmijë):

Ku ishim ne?

Me cilin numër kemi punuar sot?

Përgjigjet e fëmijëve.

Zakharova Natalya Valentinovna

Mësimi mbi FEMP në grupin përgatitor

Tema: Përbërja e numrit 9

Përmbajtja e programit :

Prezantoni përbërjennumrat 9 nga njëshit.

Prezantoninumri 9.

Përmirësoni aftësitë e emërtimitnumrat përpara dhe të kundërtok nga kushdonumrat.

Forconi aftësinë për të emërtuar një numër "një më shumë", "një më pak", emërtoni "fqinjët" e numrave të emërtuar dhe për të konsoliduar emrat e ditëve në javë.

Zhvilloni syrin tuaj

Forconi aftësinë për të lundruar në një fletë letre, për të përcaktuar anët dhe këndet e saj.

Materiali vizual didaktik:

Material demonstrues. Top, karta me imazhe kafshësh (ujku, dhelpra, lepuri, ariu, dre, derri i egër, iriq, ketri, rrëqebulli, mace, qen, lopë), karta menumrat nga 1 deri në 9.

Fletushka . Rrathë me ngjyra të ndryshme (10 copë për çdo fëmijë), një fletë letre të bardhë A4, lapsa me ngjyra, fletushka Domino.

Ecuria e mësimit

I Pjesë. Ngrohje

Dielli doli shumë kohë më parë,

Shikoi në dritaren tonë,

Sepse në këtë orë,

Kemi matematikë.

Le të bëjmë një ngrohje matematikore me një top.

thuaj se numri është 1 më shumë

emërtoni numrin 1 më pak

emërtoni fqinjët e numrit...

Filloj une, ju vazhdoni me diten e javes (nese dini telefononi tre dite perpara).

Bravo djema, e keni përfunduar detyrën, që do të thotë se jeni gati për të udhëtuar. Sot do të shkojmë në kopshtin zoologjik.

Do të mësoni se çfarë transporti do të përdorim për të arritur atje nëse i lidhni numrat në rregull. Fillojmë me numrin 1, cili vjen më pas... (Fëmijët i lidhin me radhë numrat)

Çfarë do të vazhdojmë?

Le të ndezim motorin dhe të fillojmë numërimin mbrapsht 10...1 dhe të fluturojmë......

Le të bëjmë një ulje të butë (ulemi në tavolinat tona).

II Pjesë. Ushtrimi i lojës "Zoop"

Kartat me imazhe në tabelëkafshët - ujku, dhelpra, lepuri, ariu, moza, derri i egër, iriq, ketri, rrëqebulli, mace, qen, lopë.

Mësuesja pyet fëmijët:

Në cilat dy grupe mund t'i ndajmë kafshët?

Cilat kafshë quhen të egra?(Kafshët e egra janë kafshë që nuk zbuten apo zbuten nga njerëzit. Natyra e egër është habitati i tyre, pra shtëpia e tyre. Kafshët e egra jetojnë të pavarura në natyrë: ata marrin ushqimin e tyre, ndërtojnë shtëpitë e tyre).

Cilat janë bërë në shtëpi?

Në kopshtin tonë zoologjik do të jetojnë vetëm kafshë të egra.

Sasha, eja dhe zgjidh letra vetëm me kafshë të egra.

Sa kafshë ka në kopshtin tonë zoologjik? Bëj llogaritë. Dnëntë

Cili numër përfaqëson numrin nëntë?Numri 9

Gjeni numrin 9 në rreshtin numerik.

Me cilin numër ngjan numri 9? (Fëmijët gjejnë numrin 6)

Cili është ndryshimi midis numrave 9 dhe 6?(Numri 9 është në këmbë, dhe numri 6 është me kokë poshtë dhe është në kokë).

Mësuesi/ja lexon një fragment nga një poezi

S. Marshak"Gëzuar numërimin" :

Numri"nëntë" , ose nëntë,

Akrobat cirku,

Nëse ju bie në kokë,

Numri gjashtë do të bëhet nëntë.

Cilat kafshë do të jetojnë në kopshtin tonë zoologjik?E egër.

Sa kafshë do të jetojnë në kopshtin tonë zoologjik?Nëntë.

Cilin numër përdorim për të treguar numrin nëntë?Numri 9.

Ushtrimi fizik “Tick-tock”.

III Pjesë. Ushtrimi i lojës "Plani i kopshtit zoologjik".

Mësuesja u kërkon fëmijëve të numërojnë aq rrathë me ngjyra të ndryshme sa ka kafshë në kopshtin zoologjik dhe t'i vendosin rrathët në një rresht në një copë letër.

Pas përfundimit të detyrës mësuesja sqaron: “Sa rrathë keni marrë gjithsej? Sa rrathë të çfarë ngjyre? Si e gjetët numrin nëntë?

Pastaj mësuesi u kërkon fëmijëve të vendosin rrathë në territorin e "kopshtit zoologjik" (në fletë letre):

Rrethi i kuq në qendër të fletës;

Rrethi i gjelbër në këndin e sipërm të majtë;

Rrethi i verdhë në këndin e sipërm të djathtë;

Rrethi blu në këndin e poshtëm të djathtë;

Blu në këndin e poshtëm të majtë;

Dy rrathë në krye të fletës;

Dy rrathë në fund të fletës.

Numëroni sa kafshë vendosëm në kopshtin zoologjik?Nëntë.

Fëmijët tregojnë se ku do të jetojë kjo apo ajo kafshë.(Dasha, ku banon dhelpra? Dhelpra jeton në këndin e sipërm djathtas) etj.

- Bravo djema! Ne e përfunduam detyrën. Lërini mënjanë skemat tuaja dhe le të pushojmë!

Ushtrime fizike "Dielli po fle."

IV Pjesë. Ushtrimi i lojës "Numri i fqinjëve".

Çdo fëmijë ka një kartë Domino (nga 1 deri në 10 rrathë) dhe një grup prej 10 letrash me rrathë (nga 1 në 10).

Mësuesi shpjegon: Çdo numër ka dy numra fqinjë: më i vogli është një më pak, qëndron përpara dhe quhet numri i mëparshëm; dhe më i vjetri është më i madh për një, vjen pas dhe quhet numër pasues. Shikoni kartat tuaja dhe përcaktoni fqinjët e numrit tuaj.

Fëmijët përcaktojnë numrat e mëparshëm dhe të mëpasshëm me numrin e treguar në kartë. rrathët dhe mbuloni katrorët bosh me një kartë me një numër të caktuar rrathësh.

Pas përfundimit të detyrës, fëmijët shpjegojnë: cili është numri i mëparshëm (tjetër) me numrin e treguar në kartë dhe pse këta numra quheshin fqinjë.

Përmbledhja e mësimit

Le të kujtojmë se çfarë numri takuam sot?(me numrin 9)

Cila shifër përfaqëson numrin 9?Numri 9.

- Cilat kafshë i quajmë të egra?(Kafshët që nuk zbuten apo zbuten nga njerëzit. Natyra e egër është habitati i tyre, d.m.th. shtëpia e tyre. Kafshët e egra jetojnë të pavarura në natyrë: ata marrin ushqimin e tyre, ndërtojnë shtëpitë e tyre).

- Cilat janë bërë në shtëpi?(Kafshët shtëpiake jetojnë pranë njerëzve, këto kafshë nuk do të mbijetojnë pa kujdesin e njeriut).

- Kush mund të emërojë ditët e javës sipas radhës?

Tatyana Tueva

Detyrat. Paraqisni përbërjen e numrit 9. Mësoni të zgjidhni dhe të hartoni problema mbledhjeje. Zhvilloni të menduarit logjik.

Material demo: kanavacë radhitjeje me numra; kartat e lëndës që tregojnë 5, 6, 7, 8 objekte; numri 9, kanavacë radhitjeje që përshkruan një ndërtesë tetëkatëshe.

Fletushka: fletore, lapsa (një i thjeshtë, një me ngjyrë, kuti numrash, komplet matematikor.

Ecuria e mësimit. Në kanavacën e radhitjes ka dy numra 6 dhe dy numra 9. Ka edhe fletë lëndësh me pesë, shtatë, nëntë dhe gjashtë objekte.

Mësuesi/ja jep detyrën: gjeni numrat e njohur dhe vendosini pranë kartave që u korrespondojnë. Pas përfundimit të detyrës, mësuesi e kthen në heshtje numrin 9 në pozicionin e numrit 6. Ai pyet: "A nuk janë të njohur këta numra për ne?" Fëmijët zbulojnë trukun dhe shpjegojnë veten: "Ky është numri i ri 9." Mësuesja shpjegon: “Numri 9 është një magjistar i madh. Shihni se si ndryshon kur e ktheni. “Numri 9, ose nëntë, është një akrobat cirku. Nëse qëndron mbi kokë, numri 6 do të bëhet nëntë.” Mbani mend këtë numër."

Detyrat dhe pyetjet: hapni arkat dhe gjeni në to të dy numrat - 6 dhe 9. Krahasoni dhe mbani mend. Cilin numër telefonojmë së pari kur numërojmë: 6 apo 9? Tregoni numrin që vjen para numrit 9. Numëroni të njëjtin numër trekëndëshash dhe vendosini në të majtë. Tregoni numrin që pason numrin 8. Numëroni të njëjtin numër rrathësh. Çfarë janë më shumë: rrathë apo trekëndësha? Sa gjatë? Cili numër është më i madh: 8 apo 9? Mësuesi sugjeron hapjen e fletoreve dhe rrethimin e 9 qelizave (intervali ndërmjet tyre është i barabartë me dy qeliza), pastaj numërohet qeliza e gjashtë dhe ngjyroset me laps të kuq, numërohet qeliza e nëntë dhe gjithashtu ngjyroset.

Një fotografi e një ndërtese tetëkatëshe është hedhur në tabelë, me numrin 9 Mësuesi thotë: “Në këtë shtëpi ka 2 apartamente në çdo kat, çdo apartament ka një numër të ndryshëm banorësh, por në secilin. kati ka gjithsej 9 persona. Një apartament në çdo kat tashmë është i zënë, një tjetër duhet të banohet.” Fëmijët shkojnë me radhë në tabelë dhe në çdo kat vendosin një kartë me numrin që mungon në 9.) Fëmijët vendosin në tabletë të gjithë numrat që dinë dhe u përgjigjen pyetjeve: cili nga këta numra tregon numrin më të vogël? Me i madhi?

Puna në një fletore. Duke shkruar një numër, vizatoni aq objekte sa përfaqëson numri 9, nga sa njësi përbëhet numri? Shembuj regjistrimi.

Publikime mbi temën:

Përmbledhje e mësimit mbi FEMP në grupin përgatitor "Edukimi dhe përbërja e numrit 3" Qëllimi: Të prezantojë formimin dhe përbërjen e numrit 3 nëpërmjet përdorimit të teknologjisë së informacionit dhe komunikimit. Detyrat: - formulari.

Përmbledhje e NOD FEMP në grupin e moshuar. Tema: “Përbërja e numrit 8. Numri 8 Ndarja e formave gjeometrike në pjesë të barabarta.” Qëllimi: Krijimi i shoqërisë.

Përmbledhje e GCD për FEMP "Përbërja e numrit tetë" në grupin përgatitor Abstrakt i GCD për FEMP Tema: Përbërja e numrit tetë (grupi përgatitor) Mësojini fëmijët të hartojnë numrin tetë nga dy numra më të vegjël; mësojnë.

Përmbledhje e GCD për FEMP në grupin e shkollës përgatitore "Përbërja e numrit katër" Përmbledhje e GCD mbi FEMP në grupin përgatitor për shkollë. Tema “Përbërja e numrit Katër” Qëllimi i orës së mësimit: “Mësoni të hartoni numrin 4 nga dy më të vegjël.

Përmbledhje e NOOD mbi FEMP në grupin përgatitor të orientimit kompensues "Përbërja e numrit tre" MBDOU "Bell" e një lloji të kombinuar në Chernyanka, rajoni Belgorod Abstrakt i aktiviteteve të organizuara drejtpërdrejt.

Përmbledhje e mësimit në FEMP "Përbërja e numrit 5" (grupi i moshuar) Detyrat. Prezantoni fëmijët me përbërjen e numrit 5. Mësoni të lidhni numrin me numrin e objekteve. Mësoni të kuptoni një detyrë mësimore dhe ta zgjidhni atë.

Përmbledhje e mësimit në FEMP "Përbërja e numrit 6" në grupin e moshuar Detyrat. Prezantoni fëmijët me përbërjen e numrit 6. Mësojini të zgjidhin dhe hartojnë problema të mbledhjes dhe zbritjes dhe të emërtojnë fqinjët e numrit. Zhvilloni.

Tatiana Nikitina
Përmbledhje e GCD në grupin përgatitor "Përbërja e numrit 9"

“Përbërja e numrit 9"

Mosha grup: grupi përgatitor(6-7 vjeç)

Synimi:

Përmblidhni dhe sistematizoni njohuritë e fëmijëve për këtë temë « Përbërja e numrit 9»

Detyrat:

arsimore:

1. Forconi idetë rreth Përbërja e numrit 9, aftësitë e numërimit brenda 10

2. Rregulloni numërimin rendor dhe të kundërt brenda 10

3. Zhvilloni aftësinë për t'iu përgjigjur plotësisht pyetjeve.

4. Vazhdoni të mësoni se si të lundroni në një fletë letre;

Zhvillimore:

1. Zhvilloni të menduarit logjik dhe aftësinë për të kryer diktim grafik.

2. Krijoni kushte për zhvillimin e të menduarit logjik dhe inteligjencës.

3. Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, kujtesën.

Detyrat edukative:

1. Nxitja e marrëdhënieve miqësore midis fëmijëve, zakoni i kryerjes së detyrave së bashku;

2. Aftësia për t'u gëzuar për suksesin tuaj dhe suksesin e mikut tuaj.

Materiali dhe pajisjet: numerike një rresht me numra nga 1 në 10; fotografitë e kafshëve të egra (lepuri, ketri, ujku, ariu, leopardi, rrëqebulli, moza, iriq, dhelpra, shtëpitë "Krahasimi i numrave", shkopinj numërimi, lapsa sipas numrit të fëmijëve, fletë letre (fletore) për diktim grafik.

Lëvizja e GCD:

Leximi i një poezie

Uluni më rehat,

Mos bëni zhurmë, mos lëvizni përreth.

Konsideroni gjithçka me kujdes

Dhe nëse të pyes, përgjigju.

E kuptoni gjendjen?

Unë jam i kënaqur të dëgjoj këtë.

Matematika na pret

Le të fillojmë të numërojmë me gojë. Fëmijët dëgjojnë mësuesin

Aftësitë e të dëgjuarit

Aktivitete të përbashkëta Puna me numrat, hamendja e gjëegjëzave, krahasimi i numrave, zgjidhja e problemave, shkrimi i diktimit grafik

Gjëegjëza 1. Numërimi mendor

Numëroni deri në 10, numëroni mbrapsht.

Numëroni nga 3 në 9, nga 5 në 10, nga 6 në 1, nga 10 në 5.

E cila numri është midis numrave 3 dhe 5, 7 dhe 9, 1 dhe 3.

Të lumtë, të gjithë e përfunduan detyrën.

2. Detyrë loje “Fqinjët numrat»

V. thërras numri, dhe ju jeni fqinjët e tij. Emërtoni fqinjët tuaj numrat 3;) fqinjët numri 5;) fqinjët numri 7;) fqinjët numri 9.

Merre me mend gjëegjëzat.

Mësuesi kërkon gjëegjëza, fëmijët i hamendësojnë ato. Fotografitë e kafshëve të hamendësuara shfaqen në tabelë në të njëjtën kohë.

1. Unë vesh një pallto me gëzof,

Unë jetoj në një pyll të dendur.

Në një zgavër në një lis të vjetër

Unë jam duke gërryer arra. (Ketri)

2. Këmbë kryp dhe i madh,

Ai fle në një strofull në dimër.

I do konet e pishës, e do mjaltin,

Epo, kush do ta emërojë? (ariu)

3. Në anën e pasme të gjilpërës

E gjatë dhe thumbuese.

Dhe përkulet në një top -

Nuk ka kokë, nuk ka këmbë. (Iriqi)

4. Duket si bari

Çdo dhëmb është një thikë e mprehtë!

Ai vrapon me gojë të zhveshur,

Gati për të sulmuar një dele. (Ujk)

5. Prekja e barit me thundrat tuaja,

Një burrë i pashëm ecën nëpër pyll,

Ecën me guxim dhe lehtësi

Brirët u përhapën gjerësisht. (Elk)

6. E bardhë në dimër,

Dhe në verë është gri.

Nuk ofendon askënd

Dhe ai ka frikë nga të gjithë. (Lepuri)

7. Unë kam një bisht luksoz,

Por karakteri im nuk është i thjeshtë -

Unë jam dinak dhe dinak.

Thellë është vrima ime. (Dhelpra)

8. Kur është në kafaz, ai është i këndshëm.

Ka shumë pika të zeza në lëkurë.

Ai është një kafshë grabitqare, edhe pse pak,

Si një luan dhe një tigër, i ngjashëm me një mace. (Leopardi)

Si mund t'i quani këto kafshë me një fjalë?

Sa jane atje?

Bën një gjëegjëzë tjetër

Më pak tigër, më shumë mace

Mbi veshët ka furça të ngjashme me bririn. (Lynx)

Ai vendos një foto të një dhelpre në tabelë dhe pyet fëmijët se sa kafshë janë gjithsej? (9) Si arritëm numri 9? 8+1=9.

Nga i cili dy numra përbëhet nga numri 9? Le të përdorim shkopinj numërimi për të mbushur shtëpinë. Numëroni 9 shkopinj. Tashmë 6 qiramarrës jetojnë në një apartament, sa do të duhet të zhvendosen në një apartament tjetër për ta bërë atë të funksionojë? numri 9?

8 dhe 1; 8 dhe 7; 5 dhe 4; 5 dhe 4; 3 dhe 6; 6 dhe 3; 2 dhe 7.

Minuta e edukimit fizik.

Një herë - ngrihuni, shtrihuni,

Dy - përkuluni, drejtohuni,

Tre - tre duartrokitje të duarve tuaja,

Tre tundje të kokës.

Katër - krahë më të gjerë,

Pesë - tundni krahët

Dhe qëndroni në heshtje në vend.

4. Krahasimi i numrave.

Djema ju duhet të krahasoni numrat me numrin e pikave dhe të vënë shenja "më shumë", "më pak" ose (=)

Te lumte! Ne bëmë mirë.

Dhe tani ju dhe unë do të vendosim "Sfida argëtuese". Dëgjoni me kujdes!

1. Mami e futi në furrë

Piqni byrekë me lakër.

Për Natasha, Kolya, Vova

Byrekët tashmë janë gati

Po, edhe një byrek

Macja u tërhoq zvarrë nën stol.

Po, edhe nga sobë pesë

Mami duhet ta nxjerrë jashtë.

Nëse mundeni, ndihmoni -

Numëroni byrekët! (9)

2. Pulëbardha e ngrohu kazanin,

Ajo ftoi tetë pulëbardha.

"Ejani të gjithë për çaj!"

Sa pulëbardha, përgjigjuni! (9)

4. A janë të gjitha pulat, fëmijë,

Gjashtë në kopsht, tre në thekër.

Sa janë gjithsej, më thuaj?

5. Gjashtë arinj të vegjël qesharak

Ata nxitojnë në pyll për mjedra.

Por një fëmijë është i lodhur,

Unë rashë pas shokëve të mi.

Tani gjeni përgjigjen: Sa arinj janë përpara? (5)

6. Në kopshtin zoologjik kishte 4 arinj dhe 3 desh. Sa kafshë të egra kishte në kopshtin zoologjik?

7. Në thupër rriteshin 5 mollë. 3 mollë ranë në tokë. Sa mollë kanë mbetur në thupër? (Aspak, mollët nuk rriten në thupër)

8. Gjeli bëri një vezë. Kush do ta marrë atë? (askujt)

Bravo djema!

Shikoni djema, para jush është një tjetër copë letre me kuadrate, tani do të shkruani një diktim grafik nën diktimin tim. Dëgjoni me kujdes.

Tërhiqni 2 qeliza nga lart dhe 5 qeliza në të majtë. Vendosni një pikë dhe filloni të vizatoni. Fëmijët numërojnë

I thirrur numrat fqinjë

Fëmijët hamendësojnë gjëegjëza dhe u përgjigjen pyetjeve të mësuesit

Përgjigju: Kafshe te egra

Bëni edukim fizik.

Krahasoni numrat

Fëmijët zgjidhin problemet

Kryen diktim grafik Zhvillimi i vëmendjes dhe kujtesës

Biseda e reflektimit Djema, çfarë mësuam sot? Më trego numrin "9" si duket ajo? Le të shkruajmë numrin 9 në fletoret tona Fëmijët bisedojnë me mësuesin Duke konsoliduar njohuritë e marra

Fundi i hapur Mësimi ynë ka mbaruar, le të mbledhim fletoret....

Publikime mbi temën:

Abstrakt i GCD për fëmijët e moshës 5 deri në 6 vjeç "Numri dhe figura 7. Përbërja e numrit 7" Përmbajtja e programit: prezantoni numrin dhe numrin 7, përbërjen e numrit 7; të konsolidojë njohuritë për format gjeometrike: trekëndësh, katror,.

Abstrakt i GCD për FEMP "Përbërja e numrit 5" Tema: "Formimi i numrit 5" Qëllimi: të njohim fëmijët me përbërjen e numrit 5 nga njësitë. Objektivat: 1. Mësojini fëmijët të formojnë numrin 5 nga një.

Tema: "Përbërja e numrit tre" Objektivat: 1. Të krijojë tek fëmijët një ide për përbërjen e numrit 3, të mësojë se si të hartohet numri tre nga dy numra më të vegjël.

Përmbledhje e situatës arsimore "Përbërja e numrit shtatë" Qëllimi: 1) për të krijuar një ide për përbërjen e numrit 7; 2) të formojë përvojën e tejkalimit të pavarur të vështirësive nën drejtimin e një mësuesi;

Përmbledhje e OD mbi FEMP në grupin përgatitor "Përbërja e numrit pesë" Tema: Përbërja e numrit pesë Qëllimi: të njohim fëmijët me përbërjen e numrit pesë nga dy numra më të vegjël; praktikoni numërimin brenda 10; mësoni të emërtoni.

Boos Tatyana Iosifovna
Titulli i punës: mësuesi
Institucion arsimor: MBDOU "Kopshti nr. 100 "Më harro"
Lokaliteti: Qyteti Prokopyevsk, rajoni i Kemerovës
Emri i materialit: shënimet e mësimit
Tema:"Përbërja e numrit nëntë nga dy numra më të vegjël"
Data e publikimit: 14.03.2017
Kapitulli: arsimi parashkollor

Mësimi i matematikës për fëmijët e grupit përgatitor.

(përbërja e numrit 9 nga dy numra më të vegjël)

Objektivat e mësimit:

Edukative:

Vazhdoni formimin e operacioneve mendore (analizë, sintezë,

krahasime, përgjithësime, klasifikime).

Përmirësoni njohuritë për përbërjen e numrit 9 nga 2 numra më të vegjël.

Forconi njohuritë e fëmijëve për kohën.

Forconi aftësitë e numërimit brenda 20.

Forconi njohuritë e fëmijëve për sekuencën e ditëve të javës.

Edukative:

Zhvilloni të folurin, vëzhgimin, aktivitetin mendor, aftësinë

shprehni dhe arsyetoni mendimet tuaja.

Zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe vizuale, kujtesën, logjikën

duke menduar.

Zhvilloni aftësi konstruktive dhe krijuese, imagjinatë,

imagjinata krijuese.

Edukative:

Kultivoni interes për studimet matematikore.

Nxitni një dëshirë për të ndihmuar të tjerët që e gjejnë veten

në një situatë të vështirë.

Kultivoni një qëndrim miqësor ndaj të tjerëve.

Prezantoni konceptet themelore të moralit.

Ecuria e mësimit.

Mësues: Djema, si zakonisht, ne do ta fillojmë mësimin tonë me një ngrohje

Mos harroni të numëroni mbrapsht nga 20.

Numëroni me dy nga 6.

Emërto numrin që kam humbur.(7,6,5,4,..,2,1)

Cilin numër kam pasur parasysh nëse është 1 më pak se numri 17.

Emërtoni ditën e javës që humba. (E hënë e martë,

..., e enjte, e premte, e shtunë, e diel)

Nesër është dita e katërt e javës, siç quhet, dhe e pesta.

Nëse nesër është e enjte, atëherë sot është ..., dhe dje është ...?

(Mbërrin SMS

Më duhet të takoj mysafirë, por nuk kam kohë për të bërë asgjë. NDIHMË. Mund

shkoni atje me tren, Dot do t'ju tregojë rrugën. Ora ime tregon gjithmonë

Nuk është ora tre, por jo ende ora katër. xhuxh.)

Mësues: Kështu që ne mund të shkojmë për të ndihmuar Gnome me tren.

Për mendimin tim ka një problem me trenin, duhet të bashkojmë makinat, por

vagonët e trenit duhet të rregullohen sipas parimit - përgjigja është një

shembulli është fillimi i shembullit të mëposhtëm:

7+2 9-4 5+3 8-2 6+1

(Djemtë po bëjnë detyrën)

Dhe kështu, treni është gati, ju mund të dilni në rrugë. Por kush do të na tregojë

rruga? (pika)

Pse mendoni se është ajo? Ku jeton Tochka? (në linjë)

Kjo do të thotë se ajo di gjithçka për linjat - shtigjet, ja ku janë.

Në cilën rrugë duhet të shkojmë? Në cilën rrugë mendoni se jemi saktësisht?

nuk mund të shkoj atje, pse? Cili do t'ju sjellë më shpejt në një vijë të drejtë?

ose përgjatë një kurbë, pse? Le të kontrollojmë

Disa nga fëmijët vrapojnë drejt karriges përgjatë një rruge të drejtë, dhe disa përgjatë

kurba (trupat gjeometrikë shërbejnë si pengesë gjatë vendosjes,

përsëris).2 veta vrapojnë. Ata nxjerrin një përfundim.

Cilën rrugë do të marrim? (në vijë të drejtë)

Fëmijët bëhen një zinxhir, ecin përgjatë një shtegu të drejtë anash

fshati matematikor (modeli i fshatit është i mbuluar me një ekran) në

karrige. (Blloqet Dienesh shtrihen në mënyrë kaotike në dysheme)

Djema, shikoni, Xhuxhi nuk pati kohë të hiqte gurët e çmuar

vend. A do ta ndihmojmë?

Shtrimi i blloqeve

Por ku i thirri pronari ynë ndihmësit e tij dhe nuk i takoi?

Pyes veten në çfarë shtëpie jeton Xhuxhi ynë? (përgjigjet e fëmijëve)

Dhe mendoj se e kuptoj pse Gnome na dërgoi mesazhe për kohën

orë. Kush e mban mend se sa orë tregon ora jashtë shtëpisë?

Gnome? (jo tre, por jo ende ora katër)

Le të gjejmë një orë që tregon këtë kohë.

Ata përcaktojnë kohën në orë dhe gjejnë shtëpinë e Gnome.

Djema, rezulton se Xhuxhi ynë ftoi shumë të ftuar, dhe ai ka një tryezë

Nr. Ai na kërkon ta ndihmojmë, të bëjmë një tryezë. Të ndihmojmë? (Po)

Fëmijët shkojnë në tavolina. (Në tavolina ka shkopinj Cuisenaire dhe

countertops)

Kemi një tavolinë tavoline për tavolinë, çfarë mungon? (këmbët)

Gnomi thotë se lartësia e tryezës duhet të jetë 9 cm. Çfarë lloj shkopi

çfarë gjatësie do të marrim? (9 cm.)

Sa prej këtyre shkopinjve na duhen? (4 gjëra.)

Pse? (4 këmbë për tavolinë)

Fëmijët gjejnë vetëm një shkop në të njëjtën kohë

Çfarë duhet bërë? (përgjigjet e fëmijëve)

Le të përpiqemi të mbledhim këmbët nga dy shkopinj më të vegjël.

(fëmijët përfundojnë detyrën, mbledhin tabelën)

Nga cilët dy shkopinj më të vegjël keni marrë një shkop 9 cm?

(përgjigjet e fëmijëve)

Gnome dëshiron t'ju falënderojë për ndihmën tuaj dhe në të njëjtën kohë të kontrollojë

tavolinat tuaja për qëndrueshmëri.

Një mësues me një Gnome u shpërndan karamele fëmijëve. Secila prej tyre vendoset në

tavolina e fëmijës.

Pajisjet: Treni (shembuj në rimorkio), Pika me linja,

trupa gjeometrikë, 3 rrathë, karta me

simbolet dhe disa blloqe Dienesh, faqosja

fshatra, orë, Gnome.

Për çdo fëmijë, tavolina (karton),