Business game "esperti in ecologia". Gioco d'affari sull'ecologia con educatori Gioco d'affari ecologia del nostro villaggio

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Didascalie delle diapositive:

gioco d'affari Preparato da Belova Galina Sergeevna, Educatrice del MBDOU "Dyadkovsky Kindergarten" "SOGGIORNO ECOLOGICO"

Obiettivi del gioco: dare un orientamento pratico alla conoscenza ecologica dei partecipanti; sviluppare il potenziale creativo degli insegnanti, la loro competenza nel campo dell'ecologia; migliorare il lavoro nell'istituto di istruzione prescolare sulla formazione delle basi della cultura ecologica tra i bambini in età prescolare; migliorare le competenze professionali degli insegnanti e l'efficacia delle loro attività; stabilire una stretta collaborazione tra gli insegnanti della scuola materna.

“Proteggere la natura significa proteggere la Patria” M. Prishvin “Il mondo che circonda il bambino è, prima di tutto, il mondo della natura con una ricchezza illimitata di fenomeni, con una bellezza inesauribile ... Qui, in natura, c'è un fonte eterna della mente dei bambini ..." V. Sukhomlinsky

L'ecologia ("ekoe" - casa, "logos" - scienza) è la scienza della casa in cui viviamo. In un senso più stretto, l'ecologia è la scienza della "relazione degli organismi vegetali e animali e delle comunità che essi formano tra se stessi e l'ambiente".

Gli obiettivi dell'educazione ambientale: la formazione dei principi della cultura ecologica; insegnare ai bambini come costruire relazioni con il mondo che li circonda; formazione di un atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti dei fenomeni, oggetti di natura animata e inanimata che costituiscono il loro ambiente immediato; lo studio da parte dei bambini di oggetti di natura animata e inanimata; la conoscenza del vivente in relazione all'ambiente e lo sviluppo su questa base forme corrette interazione con lui.

Formazione di un sistema di conoscenze e idee ecologiche elementari; - educazione di un atteggiamento umano, attento, emotivamente positivo nei confronti della natura; - sviluppo di sentimenti estetici e attitudine al valore nei confronti del mondo circostante; - formazione di abilità elementari di uso razionale delle risorse naturali. Compiti dell'educazione ecologica:

RISCALDAMENTO

Quali sono i manuali metodologici a te noti per risolvere i problemi dell'educazione ambientale nelle istituzioni educative prescolari. Supporto metodologico per lo sviluppo dell'educazione ambientale, tenendo conto del GEF DO

Metodi utilizzati nelle istituzioni educative prescolari per l'educazione e l'educazione dei bambini Visivo Pratico Verbale

II. "Cesto Magico"

III. Forme di lavoro ecologico. Nomina le forme di lavoro ambientale con i bambini utilizzate nelle istituzioni educative prescolari.

IV. "Ricarica ecologica" Bobryshova Elena Borisovna

v. "Disegna un proverbio"

VI. "Elementi di un ambiente di sviluppo della materia" Indica gli elementi di un ambiente di sviluppo della materia in un istituto di istruzione prescolare utilizzato per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare.

VII. "Dai un nome agli animali"

IX. "Cestino ecologico"

X. "Pausa musicale"

XI. Cruciverba "La nostra casa è la TERRA"

XII. "Colomba della pace"

Amici, con qualsiasi tempo proteggiamo la nostra NATURA nativa! E dal nostro amore premuroso, la terra diventerà più ricca e più bella! Ricorda gli adulti, ricorda i bambini! Ricorda: la bellezza del pianeta dipenderà solo da noi. Non dimenticartene adesso. Salva il pianeta vivente per le persone, e lascia che la NATURA lodi l'inno della vita!

Anteprima:

gioco d'affari

"Soggiorno ecologico"

Obiettivi:

* dare un orientamento pratico alla conoscenza ecologica dei partecipanti;

* sviluppare il potenziale creativo degli insegnanti, la loro competenza nel campo dell'ecologia;

* migliorare il lavoro nelle istituzioni educative prescolari per formare le basi della cultura ecologica tra i bambini in età prescolare.

Per migliorare le competenze professionali degli insegnanti e l'efficacia delle loro attività procedurali,

Stabilire una stretta collaborazione tra insegnanti di scuola materna.

Avanzamento dell'evento:

Buon pomeriggio, cari colleghi! Oggi teniamo un gioco d'affari "Ecological Lounge".

La stessa parola "ecologia" deriva dal greco "ekoe" - "casa" e "logos" - scienza, cioè l'ecologia in senso lato è la scienza della casa in cui viviamo. In un senso più stretto, l'ecologia è la scienza della "relazione degli organismi vegetali e animali e delle comunità che essi formano tra se stessi e l'ambiente".

Proteggere la natura significa proteggere la Patria.

M. Prishvin

Il mondo che circonda il bambino è, prima di tutto, il mondo della natura con un'infinita ricchezza di fenomeni, con una bellezza inesauribile.

Qui, in natura, c'è l'eterna fonte della mente del bambino.

V. Sukhomlinsky

L'educazione ambientale e l'educazione dei bambini in età prescolare sta diventando una delle aree prioritarie. Quanto prima inizia la formazione delle basi della cultura ecologica, tanto più alto sarà il suo livello in futuro. Insegnare a vedere e comprendere la bellezza della natura nativa, prendersi cura di tutti gli esseri viventi, trasferire determinate conoscenze nel campo dell'ecologia sono i compiti principali del lavoro ambientale nelle istituzioni educative prescolari.

L'infanzia prescolare è una delle fasi più importanti nella formazione della personalità, il suo orientamento al valore nel mondo che lo circonda. Durante questo periodo si pone un atteggiamento positivo nei confronti della natura, del mondo oggettivo, di se stessi e delle altre persone.Ricordiamo gli obiettivi dell'educazione ambientale nell'istituto scolastico prescolare.

• Scopo di E.V. bambino in età prescolare - la formazione degli inizi della cultura ecologica.
• Scopo di E.V. bambino in età prescolare - insegnare ai bambini come costruire relazioni con il grande mondo che lo circonda.
• Lo scopo di E.V. i bambini in età prescolare è "la formazione di un atteggiamento consapevolmente corretto nei confronti dei fenomeni, oggetti di natura animata e inanimata che costituiscono il loro ambiente immediato durante questo periodo della vita".
• Bersaglio. EV bambino in età prescolare - lo studio da parte dei bambini di oggetti di natura animata e inanimata, quella che prima veniva chiamata familiarizzazione con il mondo esterno.
• Bersaglio. EV bambino in età prescolare è la conoscenza del vivente in relazione con l'ambiente, e lo sviluppo su questa base delle corrette forme di interazione con esso.

Pertanto, nel processo di educazione ambientale dei bambini, l'educatorerisolve i seguenti compiti:

• formazione di un sistema di conoscenze e idee ecologiche elementari;
• educazione di un atteggiamento umano, attento, emotivamente positivo nei confronti della natura;
• sviluppo di sentimenti estetici in relazione al mondo circostante (consapevolezza della bellezza della natura, desiderio di preservarla);
• formazione di abilità elementari di gestione della natura razionale

RISCALDAMENTO E ora propongo di allungare un po'. Ti offro buste con carte. Ognuno di loro offre parole su un tema ambientale. Devi raccogliere parole da carte dello stesso colore. (Osservazione, Laboratorio, Insetti, Piante).

Bene, nel riscaldamento lo hanno fatto tutti.

Attività successiva: supporto metodologico per risolvere i problemi di educazione ambientale.

IO Propongo di nominare i manuali metodologici a voi noti per lo sviluppo dell'educazione ambientale, tenendo conto dello standard educativo statale federale.

(Supporto metodologico nell'istituto scolastico prescolare:per risolvere i problemi dell'educazione ambientale, gli insegnanti si affidano ai seguenti programmi: OOP istituto di istruzione prescolare sviluppato sulla base del "Programma educativo generale esemplare di educazione prescolare" a cura di N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilieva (M., Mosaic-sintez, 2010) e programmi parziali di orientamento ecologico e di miglioramento della salute "Giovane ecologista" S. N. Nikolaeva (M, Mosaic-sintez, 2002), "La nostra casa è natura" N A. Ryzhova (M, Linka-press, 1997))

Abbiamo affrontato questo, e ora ricordiamo cosa metodi sono utilizzati nelle istituzioni educative prescolari per l'educazione e l'educazione dei bambini.

metodi visivi. Questi includono l'osservazione, la visione di film educativi, immagini, dimostrazioni di vari modelli. Questo gruppo di metodi ti consente di formare determinate immagini luminose e stabili nella mente del bambino. La pratica di lavorare con i bambini in età prescolare mostra che diventano facilmente riconoscibili e formano idee abbastanza specifiche sulla natura circostante nei bambini.

Metodi pratici. Questi includono giustamente il gioco, modellando e conducendo gli esperimenti e gli esperimenti più elementari. Questo gruppo di metodi consente di consolidare le conoscenze esistenti e arricchirsi di nuove, durante il gioco i bambini imparano a costruire semplici catene logiche. Inoltre, i metodi pratici ti consentono di formare attivamente gli orientamenti di valore di un bambino in età prescolare.

metodi verbali. Certo, queste sono le storie dell'educatore, le conversazioni con i bambini, la lettura di letteratura con sfumature ambientali, le storie dei bambini stessi. L'uso di questi metodi consente di formare un atteggiamento umano ed emotivamente positivo nei confronti della natura, di sistematizzare le conoscenze acquisite.

II E ora il prossimo compito: utilizzare il metodo di simulazione per determinare cosa c'è nella scatola. (schede con modelli di KIWI e EGG)

III Bene. Ora ricordiamo forme lavoro ambientale con i bambini utilizzati nelle istituzioni educative prescolari.

(Classi ecologiche; Escursioni ecologiche Lezioni di gentilezza Lezioni di pensiero Circoli ecologici Concorsi ecologici KVN, aste, maratone, quiz, "Campo dei miracoli" con temi ecologici; Azioni ambientali Discutere e giocare situazioni ambientali Sbarco di lavoro "Green Patrol" Club di ricercatori della natura Laboratorio di giovani ecologisti Mantenimento di "Panorami di buone azioni" Mantenimento di calendari fenologici della natura Raccolta di oggetti naturali Mostre ed esposizioni ambientali Musei ambientali Giorni (settimane) di creatività ambientale Vacanze ambientali e festival Giochi ambientali (didattici, di simulazione, di modellazione degli ecosistemi, competitivi, di viaggio, ecc.) Fiabe ecologiche

IV E ora una delle forme ci verrà mostrata da Elena Borisovna Bobrysheva e ci presenterà Esercizi ecologici. (Esercizio, condotto da Bobrysheva E. B.)

v E ora ci sarà una competizione creativa. Ad ogni squadra verrà dato un proverbio, devi disegnarlo e presentarlo all'altra squadra, ma in modo che lei lo indovini. (La primavera è rossa con i fiori e l'autunno con le torte. Prepara una slitta d'estate e un carro d'inverno.)

VI Hai indovinato, ben fatto. Ora pensa e nominaelementi soggetti -ambiente in via di svilupponelle istituzioni educative prescolari utilizzate per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare).(Angolo di natura, modelli e schemi, materiale visivo, un calendario della natura, schedari di lavoro, osservazioni ed esperimenti, un laboratorio, un pannello didattico, letteratura metodologica, enciclopedica e didattica, un percorso ecologico, mini-giardini nelle sale di gruppo e giardini nelle aree delle istituzioni educative prescolari, ecologici collezioni e mini-musei, giardino d'inverno, passaporti delle piante, ecc.)

VII Ora parliamo di animali Per prima cosa, nomina coloro che sono associati alla produzione di medicinali (tasso - grasso; orso - bile; api - miele, propoli; serpente - veleno; capra - latte, ecc.).

E ora quegli animali che l'uomo ha addomesticato e perché (Gatto, cane, mucca, maiale, cavallo, coniglio, bufalo, yak, pecora, cammello, ecc. Danno lana, carne, latte; usati per protezione; come veicolo)

IX Il prossimo compito: "Cestino ecologico". Risposta rapida.

Veda: Perché le gocce suonano,

O c'è un tuono nel cielo?

Quante zampe ha un ragno

House, dov'è il verme?

Per tutte queste domande

I nostri figli stanno aspettando una risposta.

* Quale uccello ha la lingua più lunga?(Al picchio)

* Scienza degli animali.(Zoologia)

* Chi è un ittiologo?(Scienziato che studia i pesci)

* Cosa mangia un rospo in inverno?(non mangia niente, dorme)

* Quale albero è chiamato il bisnonno dei bisnonni?(Quercia)

* Qual è il filo più sottile in natura?(Ragnatela)

* Che erba piace ai gatti?(Valeriana)

* L'erba più alta?(Bambù)

* Gallo della foresta. (gallo cedrone)

* Cosa significa il "pianto" di una betulla in primavera?(flusso di linfa)

* Scienza delle piante.(Botanica)

* Perché il larice è chiamato "buon albero"?(Non punge)

* Erba da 99 malattie.(erba di San Giovanni)

* Il pinguino è un uccello o un animale?(Uccello)

* Qual è l'albero più folto della terra?(Baobab)

* Che tipo di caccia è consentita nella foresta in qualsiasi periodo dell'anno?(Caccia fotografica)

* Scrittore e artista il cui lavoro è dedicato alla natura. (E. Charushin.)

* Quale bacca sostituisce il limone? (Mirtillo.)

X Pausa musicale ("Nuvole, cavalli dalla criniera bianca", "Se non ci fosse l'inverno", "Cavalletta", "Sorriso". "È divertente camminare insieme" "C'era una betulla nel campo")

XI E ora il cruciverba.

Appendice n. 2 (gli insegnanti eseguono il compito)

E ora la tua attenzione è invitata a indovinare il cruciverba sull'argomento "Buon compleanno, terra"

1. Qualcuno al mattino gonfia lentamente un palloncino rosso e quando lo libera dalle sue mani, tutto intorno diventerà leggero. (Sole)

2. Sono trasparente, sono solido, loro camminano, mi cavalcano. Non affogo nell'acqua, non brucio nel fuoco. (ghiaccio)

3. camminava nel cielo di notte, illuminava debolmente la terra. "Mi annoio, mi annoio da solo, ma il mio nome è ..." (luna)

4. corre nella neve, ma non c'è traccia. (guidare la neve)

5. pavimento - torte sulle case, non prenderlo con le mani. (mese)

6. Al mattino le perline scintillavano, mandavano con sé tutta l'erba e nel pomeriggio andavano a cercarle - stiamo cercando - stiamo cercando, non troveremo. (rugiada)

7. Risponderà a una chiamata con una chiamata, una parola con la stessa parola. Alle risate - risponderà con una risata, si chiama ... (eco)

8. pulito, soleggiato, fungo, caldo, sonoro. Malizioso. Tira l'erba, la segale verso il cielo. Gran lavoratore - estate ... (pioggia)

9. la amiamo tutti quando fa rumore, mormora, schizza e il gatto non la ama - si lava con la zampa. (acqua)

10. non importa quanto lo percorri, tutto andrà avanti. (ombra)

11. Tutti quelli che passano saliranno, si ubriacheranno e riprenderanno forza sulla strada. (primavera)

12. per tutta l'estate mi siedo su un ramo e in autunno giro una farfalla gialla (foglia)

13. Il campo è diventato bianco e nero, poi cade la pioggia, poi la neve. E divenne più fresco, il ghiaccio legò le acque dei fiumi. Dissolvenza nel campo della segale invernale, che mese, dimmi. (novembre)

14. quando tutto è coperto di neve grigia e il sole ci saluta presto? (inverno)

15. Porto il raccolto, semino di nuovo i campi, mando gli uccelli a sud, spoglio gli alberi, ma non tocco gli abeti e i pini. Io ... (autunno)

16. bianco, come il latte, tutto era annebbiato. (nebbia)

17. l'orecchio è d'oro, il fiume è d'argento. La natura è sbocciata! In che periodo dell'anno? (estate)

18. il nostro giardino di cioccolato è vuoto, le ragnatele volano in lontananza. E le gru si estendevano fino al bordo meridionale della Terra. Le porte delle scuole sono state spalancate, cosa ci è venuto in un mese? (Settembre)

XII Origami Colomba della Pace

Risultato: Molto dipende dal corretto rapporto tra uomo e natura, compreso il benessere dell'uomo stesso. Il rispetto per la natura dovrebbe diventare la norma del comportamento umano. A un bambino va insegnato fin dall'infanzia che amare la natura significa fare del bene, e fargli riflettere su cosa si può fare per rendere la nostra terra più bella, più verde, più ricca.

Lontano da tutti è dotato di un sentimento di amore per la natura, oltre che di un orecchio per la musica. Pertanto, deve essere sviluppato. Noi, insegnanti della scuola dell'infanzia Insieme ai genitori, siamo le prime guide dei bambini nella natura.

Pertanto, formando nei bambini un sistema di conoscenza sulle caratteristiche dell'adattamento di diverse specie all'ambiente, coinvolgendoli in attività ambientali, organizzando vacanze, matinée, giochi ambientali e coinvolgendo i genitori nel lavoro, l'educatore contribuisce a educazione ambientale bambino, lo sviluppo di un atteggiamento attivo e responsabile nei confronti della natura. E questo, a sua volta, contribuisce allo sviluppo dell'interesse cognitivo e della curiosità nei bambini.

Andiamo, amici, con qualsiasi tempo

Prendiamoci cura della nostra NATURA!

E dal nostro amore premuroso.

La terra diventerà più ricca e più bella!

Ricorda gli adulti, ricorda i bambini!

Ricorda: cosa, bellezza sul pianeta,

Dipenderà solo da noi.

Non dimenticartene adesso.

Salva il pianeta vivente per le persone.

E lodi l'inno della vita

NATURA!

Bersaglio: approfondire la conoscenza degli studenti nel campo dell'ecologia, la formazione di una cultura ecologica degli studenti, migliorare la protezione ambientale, promuovere lo sviluppo di attività ambientali degli scolari.

Compiti:

Educativo:

1. Generalizzare, sistematizzare le conoscenze degli studenti sull'argomento "Ecologia". Mostrare la necessità di eliminare le conseguenze e le offese ambientali. Identificare i modi di inquinamento ambientale e possibili modi per prevenirli ed eliminarli.
2. Presentare la conoscenza ambientale in modo non convenzionale, semplice, accessibile e veritiero, senza distorcere i fatti scientifici, la reale situazione ambientale, senza appianare la gravità dei suoi problemi.

Sviluppando:

1. Sviluppare l'attività cognitiva e Abilità creative studenti.
2. Formare nei bambini l'osservazione, il pensiero logico, la capacità di confrontare e analizzare, stabilire relazioni di causa ed effetto.

Educativo:

1. Sviluppa capacità comunicative e aumenta la fiducia in se stessi.
2. Promuovere lo sviluppo di qualità motivazionali di valore nei bambini: amore e rispetto per la natura; etica ambientale; etica della responsabilità nel loro rapporto con la natura.

Durante le lezioni

Insegnante: Buon pomeriggio, cari ragazzi!

Il nostro pianeta Terra è una piccola briciola nel sistema solare e un granello di sabbia nello spazio esterno del mondo. Ma è unico nel suo sistema stellare, unico e inimitabile nel suo mondo vivente: il mondo dei batteri, dei virus, dei funghi, delle piante e degli animali. Questo mondo vivente si è sviluppato per milioni di anni e ha creato l'organismo umano più complesso, unico e cosciente. Significa noi. E se siamo vivi, allora dobbiamo sapere come siamo reciprocamente connessi con la natura che ci circonda, quali leggi esistono nel mondo vivente, perché non possono essere violate, quali problemi globali stanno attualmente affrontando l'umanità. Ragazzi, per diverse lezioni abbiamo cercato di aprire il sipario di un mondo ecologico enorme, vario e interessante. Non entrarci nemmeno, ma apri solo la tenda. E oggi riassumeremo le conoscenze acquisite. E lo faremo sotto forma di un business game competitivo "Il mondo ecologico è vita".

In precedenza, eri diviso in 4 squadre, ognuna delle quali ha il proprio capitano. Vi invito a partecipare a diversi concorsi ambientali, che saranno valutati dalla nostra giuria obiettiva e competente rappresentata da:

Per ogni membro della giuria è stata predisposta una scheda di valutazione ( Allegato 1).

Criteri di valutazione:

• Profondità di conoscenza.
• La capacità di esprimere correttamente i tuoi pensieri.
• Originalità e ingegno.
• Ritmo.

Concorso 1. Compiti a casa.

E inizieremo con i compiti, ad es. dalle tue esibizioni

Ragazzi, come compiti a casa, ai vostri team è stato chiesto di elaborare un algoritmo per risolvere i problemi ambientali secondo il seguente schema:

Hai scelto quella parte del nostro pianeta, cioè l'involucro della terra, che secondo voi è il più esposto all'impatto antropico e necessita di misure immediate per la sua protezione.

In effetti, il mondo naturale è sorprendente. Nel corso della sua vita, la natura ha lavorato con ogni organismo, raggiungendo armonia, perfezione e bellezza. E tutti gli organismi sono concentrati in un guscio della Terra: la biosfera, che è un unico tessuto vivente che copre il pianeta. Questo è l'unico ambiente unico senza il quale la vita di una persona e di qualsiasi essere vivente è impossibile. Ascoltiamo i ragazzi della squadra 1 chiamati ... (discorso degli studenti sul tema "Inquinamento della biosfera", presentazione dell'algoritmo).

Insegnante: Il fattore ambientale determinante per lo sviluppo di piante, animali, uomo compreso, è l'acqua. Presentazione dell'algoritmo della squadra 2 (discorso degli studenti sul tema "Inquinamento dell'idrosfera").

Insegnante: I confini dividono il territorio, ma non la Terra come pianeta. La terra non può essere divisa, la sua natura non può essere divisa. Le nuvole che trasportano piogge acide, tempeste di polvere, fumo industriale, acque di fiumi "morti" non conoscono confini di stato. Sulla Terra indivisibile, la più indivisibile è l'atmosfera. Presentazione dell'algoritmo della squadra 3 (discorso degli studenti sul tema "Inquinamento atmosferico").

Insegnante: Come scrisse il famoso poeta lituano Eduardas Mezhelaitis,

“Tutto ciò che arriverà sulla nostra Terra
Tutti coloro che sono venuti sulla nostra Terra -
Dalla terra…"

Nell'uomo tutto è dalla terra e dalla terra. La terra su cui si stabilì una persona, che fu coltivata dalle sue mani e che per molti secoli fu davvero il suo capofamiglia, divenne nativa. Andando in altre terre, i nostri antenati ne portarono una manciata terra natia e lo tenne sacro. Consideravano la terra un essere vivente che agisce da sé. E, probabilmente, è corretto. Dopotutto, anche adesso, per nutrirsi e vestirsi, una persona usa le risorse della terra. Presentazione dell'algoritmo del team 4 (discorso degli studenti sul tema "Inquinamento della litosfera").

Concorso 2. Concorso dei più saggi.

Insegnante: Come ha detto Apollon Nikolaevich Maikov nel suo dramma lirico "Tre morti":

"Un uomo saggio è diverso da uno sciocco
Il fatto che pensi fino alla fine.

Vi invito a riflettere e ad analizzare le seguenti situazioni (è concesso del tempo per discutere di ogni situazione).

1. Gli animali e le piante spesso si estinguono a causa del loro consumo barbaro a causa dell'enorme reddito previsto per i prodotti che possono essere ottenuti da loro. Così, nel 1981, 80mila elefanti africani furono uccisi solo per amore delle zanne, ad es. Avorio. Dall'inizio alla fine degli anni '80. il prezzo dell'avorio è passato da $ 25 a $ 80 la libbra. Più piante e animali diventano rari, più il loro prezzo aumenta. La via d'uscita più semplice è incolpare le persone che uccidono o avvelenano direttamente gli animali e distruggono le piante. Tuttavia, non sono loro i veri colpevoli. Allora chi? Analizza questa situazione. Rispondi alla domanda. Fornisci esempi tratti dalla vita di tutti i giorni a supporto della tua risposta.
2. All'inizio degli anni '70, B. Commoner formulò quattro importanti disposizioni, che ora sono chiamate "leggi dell'ecologia" di Commoner:
   • tutto è connesso con tutto;
   • la natura lo sa meglio;
   • tutto deve andare da qualche parte;
   • nulla viene regalato.
   Fornisci alcuni esempi che illustrino queste "leggi"
3. Jonathan Swift ha scritto:
   “Al microscopio, l'ha scoperto su una pulce
   La pulce pungente vive di una pulce;
   Su quella pulce c'è una piccola pulce,
   Con rabbia infila un dente in una pulce
   Flea... e così via all'infinito (all'infinito, senza fine).
   Di quale evento parla la poesia? Esprimi le tue supposizioni su come questo fenomeno potrebbe manifestarsi nel corso dell'evoluzione.
4. Gli Stati Uniti sono attualmente uno dei paesi industrializzati in più rapida crescita. Un americano consuma tanta energia quanto 3 giapponesi, 6 messicani, 13 cinesi, 35 indiani, 153 bengalesi, 499 etiopi. Valuta la situazione. Quali sono le prospettive per lo sviluppo del livello di consumo della popolazione paesi diversi ritieni il più appropriato per la strategia ecologica dello sviluppo della Terra?
5. Il prete inglese del diciottesimo secolo Thomas Malthus ha sostenuto che la popolazione del pianeta sta crescendo in modo esponenziale e i mezzi di sussistenza sono l'aritmetica, quindi è necessario pensare alla relazione tra questi processi. Convenzionalmente, questi processi sono mostrati nella figura. Punto A - caratterizza uno stato di svolta (crisi). Cerca di interpretare il rapporto tra le tendenze in esame prima del punto A, nel punto A e dopo il punto A. Suggerisci una soluzione al problema che si è presentato.

Il rapporto tra i tassi di crescita della popolazione e le risorse naturali (mezzi di sussistenza).

Concorso 3. Cruciverba.

Orizzontalmente:

1. Un insieme di individui con caratteristiche morfologiche e fisiologiche simili, un'origine comune, che si incrociano liberamente tra loro.
3. La totalità degli organismi che vivono negli strati profondi dei mari e sul fondo dei corpi idrici.
5. Un complesso naturale formato da una combinazione di organismi viventi e un flusso continuo di sostanze ed energia sulla Terra.
8. Un processo che riduce la produttività dei terreni soggetti a siccità.
9. Una serie di lavori realizzati per ripristinare i territori disturbati e portare i terreni in uno stato di sicurezza.
13. Organismi autotrofi in grado di formare sostanze organiche da inorganiche e trasformarle attraverso la fotosintesi energia solare nella biochimica.
16. Radiazioni ionizzanti, la cui causa è l'instabilità del nucleo atomico dei radionuclidi. La causa di varie mutazioni negli organismi viventi.
17. Comunità di organismi animali (invertebrati e vertebrati) che vivono nel suolo, in ambiente acquatico e fuori terra.
18. Sostanze usate per uccidere le erbacce.
20. Resistenza di un organismo o di una specie in relazione alle fluttuazioni di qualsiasi fattore ambientale.
21. Scienza che studia la relazione degli organismi viventi con l'ambiente.

Verticalmente:

2. Il guscio della Terra, che comprende sia l'area di distribuzione della materia vivente, sia questa sostanza stessa.
3. Espressa in unità di massa, la quantità totale di materia vivente allo stato secco o umido di individui di una specie, gruppo di specie o comunità di organismi.
4. Area di ricerca ecologica della crosta terrestre.
6. Un gruppo di individui della stessa specie che vivono in una determinata area.
7. Pericoloso per la salute umana sostanze chimiche usato per uccidere gli insetti nocivi.
10. La totalità degli organismi viventi (piante, animali, microrganismi) esistenti in un'area relativamente omogenea dell'habitat in termini di condizioni di vita.
11. Comunità di funghi.
12. Una pianta che cresce in condizioni di eccessiva umidità.
14. Organismi che si nutrono di alimenti biologici preparati.
15. Osservazione, valutazione e previsione di tutti i fenomeni e cambiamenti nell'ambiente.
19. Lo stato di equilibrio mobile dinamico dei processi biologici che mantengono la loro composizione e struttura indipendentemente dai cambiamenti ambientali.
22. Superecotossico di altissima tossicità e attività biologica. Ha proprietà cancerogene.
23. Una forma allotropica di ossigeno che forma uno strato dell'atmosfera che protegge gli organismi viventi dai raggi ultravioletti.

Competizione 4. Competizione dei capitani.

1. Pensa e offri opzioni per fonti energetiche "pulite" che non inquinano la biosfera.
2. Comporre il numero massimo di parole ecologiche utilizzando le lettere di una parola "uso della natura".

Concorso 5. Lotto ecologico.

Insegnante:

"Le grandi leggi dell'universo,
In sostanza, elegante e semplice.
A volte semplicemente non abbiamo abbastanza conoscenze
Per svelare questa semplicità.
Solo i geni hanno una grande intuizione
Predetermina il percorso del movimento
Per la scienza verso nuove frontiere.
Un sacco di talento in ecologia
E a volte non è stato facile per loro.
Solo in piedi sulle spalle dei giganti,
Oggi vediamo lontano".

Ti vengono offerte carte con i nomi di famosi biologi (le carte devono prima essere tagliate). È necessario confrontare i nomi degli scienziati con il loro contributo alla scienza biologica.

Concorso 6. Letterario.

(concorso di poesie sul tema "Dobbiamo proteggere il pianeta")

Concorso 7. Quiz lampo.

1. Inquinamento dell'ambiente naturale da parte di organismi viventi che causano varie malattie nell'uomo e causano gravi danni all'attività economica umana (biologica).
2. Sostanze che provocano il cancro (agenti cancerogeni).
3. Il più alto stadio di sviluppo della biosfera, la sfera della ragione (noosfera).
4. "L'umanità presa nel suo insieme diventa una potente forza geologica." Parole di chi? (VI Vernadskij)
5. Carnivori, predatori (consumatori del 2° ordine).
6. Che tipo di inquinamento è lo scarico di prodotti petroliferi con acque reflue industriali nell'oceano mondiale? (antropogenico, chimico, primario, globale)
7. Uno scienziato eccezionale, accademico, fondatore della scienza geologica del Kazakistan. (K.Satpaev)
8. Conseguenza negativa di un aumento del contenuto di anidride carbonica nell'atmosfera (effetto serra).
9. Biocenosi, costituita da piante coltivate (agrocenosi).
10. Corretto comportamento umano in natura (etica ambientale).
11. Il numero di individui in una popolazione per unità di area o volume (densità di popolazione).
12. Organismi eterotrofi che chiudono la catena alimentare (decompositori).
13. Nome scientifico per animali a sangue caldo (omeotermi).
14. Il livello più favorevole di influenza del fattore ambientale, entro il quale è possibile la prosperità e la riproduzione dell'organismo (ottimale).
15. Uccelli che il popolo kazako considerava sacri (rondine, cigno, snowcock).

Ultime parole dell'insegnante: L'esploratore francese Jacques-Yves Cousteau disse: "Prima la natura spaventava l'uomo, ma ora l'uomo spaventa la natura". È giunto il momento di smetterla di intimidirci a vicenda e, con gli sforzi congiunti di tutti gli esseri viventi sulla Terra, sia essa una persona o un microrganismo, migliorare la nostra casa comune: la biosfera.

Riassumendo. Cerimonia di premiazione del vincitore. Riflessione.

Bibliografia:

1. Alekseev S. V., Gruzdeva N. V., Gushchina E. V. Ecologia: attività didattiche informative e di sviluppo - San Pietroburgo: SMIO Press, 1999.
2. Demina T. A. Ecologia, gestione della natura, protezione ambientale.- M .: Aspect Press, 1996.
3. Kuzovnikova T. A. Ecologia: Unità 1.- M.: SGU, 1999.

BUSINESS GAME PER EDUCATORI.

"EDUCAZIONE ECOLOGICA IN DOW".

vice capo

MDOBU "DS n. 11" Biancaneve "

tipo di sviluppo generale"

Bersaglio: consolidamento delle conoscenze degli insegnanti sul tema dell'educazione ambientale dei bambini età prescolare; costruzione di gruppo; stabilire un ambiente emotivo favorevole nell'ambiente pedagogico di un'istituzione prescolare.

Sulla lavagna interattiva:

Prima di tutto, scopri quattro

Aria, fuoco, terra vivificante e umidità,

Fatto per i mortali

(Empedocl. Antica Grecia)

L'evento si svolge in una sala ambientale dal design accattivante.

Organizzazione del gioco.

Gli insegnanti sono divisi in 3 squadre "Daisies", "Brooks", "Primroses". Ogni squadra siede al proprio tavolo (rosso, giallo, verde). Le carte corrispondenti sono sui tavoli. Se la squadra è pronta a rispondere alla domanda, alza la carta. Se la risposta è errata, il diritto di rispondere passa all'altra squadra. Le squadre hanno il diritto di integrare le risposte dei loro avversari, di entrare in una discussione dopo la risposta. La decisione finale sulla correttezza della risposta è presa dalla giuria. La risposta corretta viene visualizzata sulla lavagna interattiva.

Primo(capo del gruppo creativo "Ecologi") introduce le regole del gioco, legge il compito dalle carte, segue le regole.

Giuria: tre insegnanti esperti dei membri del gruppo creativo: calcola i punti, riassumi i risultati del business game.

Attrezzatura: manifesti, estratti, lavagna interattiva, video film “My Planet”, presentazione “Answers to Questions”, matite, forbici, colla, cartoncino, pennarelli.

Avanzamento del gioco.

La musica suona. Conducendo sullo sfondo della musica, il video film "My Planet" recita una poesia.

C'è un pianeta: un giardino

In questo spazio freddo

Solo qui le foreste sono rumorose,

Uccelli che chiamano migratori.

Ne vedrai solo uno

Mughetti in erba verde

E le libellule sono solo qui

Guardano nel fiume sorpresi.

Prenditi cura del tuo pianeta

Dopotutto, non c'è nessun altro al mondo!

Primo: Siamo lieti di accogliere in questa sala tutti coloro che vogliono mostrare le proprie conoscenze sul tema "Educazione ambientale nelle istituzioni educative prescolari" Parteciperanno al concorso tre squadre: "Margherite", "Ruscelli", "Primule".

Non basta amare la natura, ammirarne la bellezza, bisogna fare ogni sforzo per renderla ancora più bella e ricca.

Nel gioco, i nostri partecipanti avranno bisogno di perseveranza, curiosità, immaginazione, conoscenza del materiale del programma, metodi, tecnologie, nonché capacità di lavorare in gruppo e difendere il proprio punto di vista. La giuria valuterà le tue risposte (invio)

1 parte. Teorico.

1) Sondaggio lampo. (A ogni squadra vengono poste due domande. Per la risposta corretta, la squadra riceve 1 punto. La risposta corretta viene visualizzata sullo schermo della lavagna interattiva).

· Condizioni necessarie per l'educazione ecologica dei bambini?

(Stanza ecologica, un angolo di natura in gruppo, un sito)

· Forme di organizzazione con i bambini sull'educazione ambientale?

(Escursioni nella natura, GCD, passeggiate, vacanze e divertimenti, lavoro in un angolo di natura, aiuole, attività di ricerca elementare, educazione ambientale nella vita quotidiana)

Elenca quali fiori interni dovrebbero essere in gruppi età più giovane. Spiega la tua scelta.

(Camelia, balsamo, begonia, geranio, cioè piante che hanno uno stelo, una foglia chiaramente definiti. Gli alunni del 2 ° gruppo junior devono imparare a riconoscere e nominare 2-3 piante, le loro parti sono uno stelo, una foglia, un fiore);

Nomina i componenti principali inclusi in una cultura ecologica.

(Conoscenze e abilità ambientali, pensiero ambientale; orientamenti di valore; comportamento ambientalmente giustificato)

· Quali sono i metodi pratici di educazione ambientale dei bambini in età prescolare.

(Gioco, esperimenti elementari e simulazione)

Nomina il metodo principale utilizzato nell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare

(L'osservazione è una percezione attiva appositamente organizzata dall'educatore, mirata, più o meno lunga e sistematica, di oggetti e fenomeni naturali da parte dei bambini.)

2). Anello dei capitani. (Ad ogni capitano viene posta una domanda)

Cosa intendi con il termine "ecologia"? Qual'è il significato di questa parola?

(La stessa parola "ecologia" deriva dal greco "ekos" "casa" e "logos" - scienza. Cioè, l'ecologia in senso lato è la scienza della casa in cui viviamo. In un senso più stretto, ecologia è chiamata la scienza "della relazione degli organismi vegetali e animali e delle comunità che formano tra loro e l'ambiente")

Come dovrebbe essere formulato, secondo lei, l'obiettivo dell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare?

(Formazione nei bambini di un atteggiamento scientifico-cognitivo, emotivo-morale, pratico-attività nei confronti dell'ambiente e della loro salute)

Si prega di completare la frase: "Affinché l'educazione e l'educazione ambientale portino il massimo effetto e beneficio nello sviluppo dei bambini ... .."

(L'educazione ambientale dovrebbe diventare parte integrante dell'intero processo educativo ed essere inclusa in tutti i tipi di attività: attività educative dirette, passeggiate, momenti di regime, Giochi).

2 parte. Pratico.

1 compito.

Fornire una breve descrizione del programma proposto di educazione ambientale per bambini in età prescolare.

(Ogni squadra sceglie una busta con il programma proposto)

Ryzhova "La nostra casa-natura": - M.: Karapuz-Didactics, 2005.;

· Ecologista Nikolaeva - M.: Mosaic-Synthesis, 2004;

2 compito.

Prova a modellare come elementi di educazione ambientale possono essere introdotti nelle attività educative dirette:

· Di cultura fisica;

musica;

nelle lezioni del ciclo cognitivo.

3 compito.

Costruisci un sistema schematico di interazione pedagogica finalizzato allo sviluppo ecologico dei bambini

(Formazione appositamente organizzata, attività congiunte dell'educatore con i bambini, attività indipendenti dei bambini).

4 compito.

Ti vengono offerte mappe diagnostiche delle conoscenze e delle abilità dei bambini "Educazione ambientale: il mondo della natura e del bambino". Raccontaci come diagnosticherai le seguenti conoscenze, abilità e abilità dei bambini nel gruppo preparatorio per la scuola (buste estraibili):

· Possesso di capacità di comportamento rispettoso dell'ambiente in natura;

il desiderio di studiare oggetti della natura, la capacità di trarre conclusioni, stabilire relazioni di causa ed effetto;

la capacità di osservare oggetti di natura vivente e inanimata;

Capacità di condurre semplici esperimenti, conoscenza delle norme di sicurezza;

L'atteggiamento dei bambini nei confronti della natura.

(vengono utilizzate osservazioni sull'atteggiamento dei bambini verso gli oggetti in un gruppo, in un sito, durante una passeggiata, modellando situazioni di scelta tra aiutare un essere vivente e un'attività più attraente)

5 compito.

Sul tavolo ci sono carte di vari colori, su cui sono indicati determinati argomenti. Devi creare un sistema di domande per le conversazioni con i bambini sull'argomento scelto ("Animali selvatici", "Animali domestici", "Stagioni", "Alberi")

(La diapositiva mostra un esempio di elenco di domande.)

6 compito.

Cerca di enfatizzare e dare la priorità ai seguenti principi per creare una stanza ecologica nella scuola materna (metti la posizione più rilevante, secondo te, al 1 ° posto):

La presenza di quante più specie animali e vegetali possibile

La presenza di oggetti di natura inanimata (terra, pietre, conchiglie)

Fornire condizioni confortevoli a tutti i rappresentanti della fauna selvatica, fornendo loro l'habitat e le cure necessarie

Sicurezza (assenza o inaccessibilità di piante velenose, assenza di specie animali pericolose, insetti)

Fornire opportunità ai bambini di prendersi cura di piante e animali

Fornire opportunità ai bambini di osservare la fauna selvatica

Fornire opportunità ai bambini di sperimentare oggetti di natura inanimata

3 parte. In una disputa nasce la verità.

Il team "Daisies" - agisce dalla posizione di educatori, "Brook" - genitori, "Primrose" - scienziati

Le questioni da discutere sono:

· Chi, secondo lei, ha l'onere e la responsabilità principale nell'educazione ambientale dei bambini?

(Su un insegnante che, non limitato alle attività educative dirette, introduce elementi di educazione ambientale in tutti i tipi di attività dei bambini)

· Secondo lei, che ruolo gioca la formazione dell'atteggiamento emotivo dei bambini nei confronti della natura nell'educazione ambientale? È importante per il successo dell'assimilazione delle conoscenze ambientali da parte dei bambini?

· Quando si risolvono i problemi dell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare, è sufficiente che l'educatore coinvolga i genitori solo in attività congiunte?

(Il lavoro con i genitori dovrebbe essere costruito nel quadro del sistema "educatori - genitori - bambini - natura". L'educazione ecologica dei bambini in età prescolare dovrebbe essere considerata come un processo di educazione continua dei genitori volto a formare una cultura ecologica di tutti i membri della famiglia. Componenti dell'educazione genitoriale: cognitiva, valoriale, normativa, attività)

3 parte. Creativo.

Primo.(Sullo sfondo del video). L'uomo moderno ha iniziato a vivere secondo leggi e regole completamente diverse. Pertanto, ovunque appaia, è accompagnato da immondizia, che non è più necessaria non solo alla persona stessa, ma non può essere utilizzata da nessun altro organismo. È vero, puoi provare a usare la spazzatura per qualche altro scopo. Quindi la spazzatura cesserà di essere spazzatura e diventerà di nuovo cosa utile. Oggi, ciascuna delle squadre, usando la propria invenzione e immaginazione, proverà a creare una sorta di imbarcazione con spazzatura inutile.

1 compito. "Nuova vita alla spazzatura inutile"

Ogni squadra sceglie uno qualsiasi dei materiali utilizzati e in 5 minuti deve creare un mestiere memorabile o un capolavoro luminoso.

2 compito. Spettacolo di costumi (compiti a casa)

Alle squadre sono stati assegnati i compiti: realizzare un vestito con articoli ecologici. Entro 2 minuti, ogni squadra presenta il costume realizzato, descrive i materiali con cui è realizzato.

3 compito. Caleidoscopio musicale.

Usando queste parole, cerca di ricordare e cantare almeno una strofa della canzone in cui sono presenti:

Margherite, foresta

uccelli, acqua

betulla, colline

4a parte. Finale.

Primo. Cari partecipanti al gioco, mentre la giuria riassume, porto alla vostra attenzione la presentazione "Manteniamo pulito, blu e verde il nostro pianeta!"

Presentazione dei membri della giuria. Gratificante

5 parte. Sincwine.

Quindi il nostro business game "Educazione ambientale nell'istituto scolastico prescolare" è giunto al termine e, prima di terminare l'evento, compila il "Sinquain". Non è affatto difficile.

La seconda riga è composta da tre verbi in terza persona che descrivono le azioni dell'evento e l'argomento.

La terza riga è un suggerimento, un giudizio, la tua opinione sull'evento e sull'argomento.

La riga finale, che consiste in una parola: un riassunto di ciò che è stato detto nelle righe precedenti, il tuo stato emotivo attuale (ad esempio: "Evviva!" o "Stanco!"), nomi, verbi, circostanze.

Questo conclude il nostro incontro, spero che l'argomento del nostro gioco sia stato utile e interessante per te.

Auguro a tutti voi un successo creativo in un lavoro così importante e necessario per i bambini!

Bibliografia:

1. Lavoro bianco nell'istituto scolastico prescolare: analisi, pianificazione, forme e metodi - M.: TC Sphere, 2008.

2. e altri. Consiglio pedagogico. - Volgograd: Insegnante, 2010. Zenina T. Lavora con i genitori sull'educazione ambientale dei bambini in età prescolare // Educazione prescolare n.

3., Dalla nascita alla scuola. Programma educativo generale di base approssimativo dell'educazione prescolare - M.: Mosaic - Synthesis, 2012.

4.. Il sistema di educazione ambientale nelle istituzioni educative prescolari. - Volgograd: Insegnante, 2008.

5., La natura di Kondratieff e il bambino. Metodi di educazione ambientale dei bambini in età prescolare San Pietroburgo: Detstvo-Press, 2003.

6. Nikishina e lavoro metodologico nelle istituzioni educative prescolari. - Volgograd: Insegnante, 2007.

7. Ecologista Nikolaev: programma e condizioni per la sua attuazione nella scuola materna - M.: Mosaic - Synthesis, 2004.

8. Educazione ambientale di Nikolaev all'asilo. Libro per educatori. - M.: Educazione, Programma 2004 "La nostra casa-natura" - M.: "Karapuz-Didactics", 2005.

9. Educazione ecologica all'asilo. - M.: Karapuz, 2001.

10. Educazione di Solomenkova all'asilo. Programma e linee guida .-3a ed., corretto. e aggiuntivi - M.: Mosaico - Sintesi, 2008.

11. Programmi di base e aggiuntivi delle istituzioni educative prescolari: metodo. indennità. - M.: Iris-press, 2007.

Sceneggiatura "Serpente ecologico" per il gioco della stazione per studenti delle scuole superiori

Petryakova Olga Borisovna metodologa MBU DO "House creatività dei bambini"Krasnoslobodsk Repubblica di Mordovia.
Descrizione del lavoro: Porto alla tua attenzione la sceneggiatura del gioco ambientale della stazione. Ad ogni stazione, i bambini rispondono alle domande, ricevono un punto per la risposta corretta. Ogni stazione ha la sua giuria, assegnano punti agli elenchi dei percorsi. Al termine della partita la giuria, in base alle schede di percorso, calcola il numero totale di punti per ciascuna squadra. Vince la squadra con il maggior numero di punti per tutte le attività completate. Questo sviluppo può essere utilizzato da insegnanti di biologia, insegnanti di istruzione aggiuntiva, metodologi di istituti di istruzione aggiuntiva per bambini. Lo scenario della vacanza è destinato ai bambini in età scolare.
Soggetto: Sceneggiatura "Serpente ecologico" per il gioco della stazione per studenti delle scuole superiori.
Bersaglio: Formare nei bambini le basi della cultura ecologica, giusto atteggiamento bambino alla natura che lo circonda, a se stesso e alle persone come parte della natura.
Compiti:
- conoscere i problemi globali di inquinamento del pianeta Terra;
- inculcare il pensiero ecologico;
- formare le basi della cultura ecologica;
- insegnare come risolvere problemi e problemi ambientali;
Attrezzatura: targhette con i nomi delle stazioni, schede attività, fogli di percorso, penne, computer portatile.
Fase preparatoria: le squadre preparano in anticipo un biglietto da visita e compiti a casa.
Avanzamento dell'evento.
Presentatore:
Buon pomeriggio, cari amici! Siamo lieti di darvi il benvenuto alla House of Children's Creativity al gioco "Ecological Serpentine".
Tutti noi dobbiamo la nostra vita al pianeta, la bellissima e unica Madre Terra. Verde dalle foreste, blu dagli oceani, giallo dalle sabbie. Il nostro pianeta è il più grande mistero e meraviglia. Custodisce in sé i misteri più misteriosi dall'origine della vita ai destini futuri dell'umanità.
La scienza dell'ecologia studia la nostra casa: il pianeta Terra e come vivere in questa casa. Tutto nella nostra casa è interconnesso, tutto dipende l'uno dall'altro: se il sole si spegne, tutto si congela e si copre di oscurità; se l'aria e l'acqua scompaiono, non ci sarà più niente da respirare e niente da bere; se le piante scompaiono, non ci sarà nulla da mangiare per gli animali e per l'uomo... Pertanto, preservare la natura significa preservare la vita.
Aerodromi, moli e piattaforme,
Foreste senza uccelli e terre senz'acqua...
Ambiente sempre meno naturale.
Sempre più ambiente.

Solo poche righe di una poesia di Robert Rozhdestvensky, ma riflettono il fatto che tutti noi, persone del 21 ° secolo, quasi impercettibilmente ci siamo rivelati non solo testimoni, ma gli autori di questi tristi cambiamenti. In fondo siamo noi, adulti e bambini, che consumiamo elettricità, per la cui produzione esistono intere industrie, guidiamo auto che bruciano milioni di tonnellate di benzina e richiedono costose strade asfaltate ... E impianti e fabbriche, enormi megalopoli che avvelenano l'aria, il suolo e l'acqua...
Ci siamo riuniti qui oggi per discutere una serie di questioni relative a un problema così importante del nostro tempo come la protezione dell'ambiente. Questo problema è particolarmente rilevante ora.
Fino ad allora, di cosa hai bisogno? La cosa principale è che tutti dovrebbero essere uniti da un unico obiettivo: preservare, mantenere e migliorare il benessere ecologico dell'ambiente. Solo attraverso un'interazione coordinata e stretta si possono ottenere risultati significativi.
Ora veniamo al gioco. Ti invito a un viaggio attraverso le stazioni, dove puoi vincere, grazie alla tua conoscenza, ingegno e coesione di squadra.
Tutti i tuoi lavori saranno giudicati da una giuria competente. (Presentazione della giuria)
Ora è il momento per noi di conoscere le vostre squadre. Annuncio un concorso "Biglietto da visita". Ogni squadra non avrà più di 3 minuti per presentare. Il punteggio massimo è di 5 punti.

Concorso "Biglietto da visita".
(visualizzazione comandi)

Presentatore: Vedo che tutte le squadre sono pronte per eseguire le attività. Ora faremo un viaggio attraverso le stazioni, secondo i tuoi fogli di percorso. E alla fine ci riuniamo in questa sala per fare una gara di compiti e riassumere i risultati. (Ogni squadra riceve un foglio di percorso).

Stazione "Ornitologica"
1. Questo è l'uccello più piccolo del nostro paese, 5 volte più leggero di un passero. Abita grandi e vecchie foreste di conifere. Si nutre di piccoli insetti. Dalla mattina alla sera brulica tra i rami dell'abete rosso, pulisce diligentemente ogni ramo dagli insetti e dalle loro larve. Canta modestamente e tranquillamente, ma quasi tutto l'anno, anche in caso di forti gelate. (Korolek)
2. Questo è un uccello molto timido e cauto. Trascorre tutta la sua vita tra gli alberi. Molto carina e notevole. Forse per questo arriva dal sud più tardi degli altri uccelli, quando già il fogliame fruscia sugli alberi, e vola via prima di chiunque altro, mentre le foglie non sono ancora cadute. Il maschio canta in modo incredibilmente bello e la femmina emette suoni che ricordano lo stridio di un gatto, motivo per cui viene chiamata sia flauto che gatto della foresta. (Oriolo)
3. Questi uccelli sono chiamati "pappagalli del nord". Hanno un tale soprannome per i loro becchi storti: le parti superiore e inferiore sono curve in direzioni diverse. I nidi sono costruiti su alte conifere. Fanno schiudere i pulcini in inverno. Il padre uccello è molto premuroso. All'inizio nutre sia i bambini che la madre. (Incrociato)
4. Da cannucce, argilla, questi uccelli modellano nidi su case, capannoni, sotto balconi e cornicioni. Alcuni nidificano in tane sull'alta sponda del fiume. Scavano buche da soli. Guardando gli uccelli che si divertono nel cielo, pensiamo che stiano giocando. Catturano infatti instancabilmente piccoli moscerini, zanzare e mosche che volano in aria. Questi uccelli cadono raramente e con riluttanza a terra e per riposare si siedono su rami o fili sottili. Bevono persino acqua e si bagnano al volo, sorvolando l'acqua e raccogliendola con il becco. (Martino)
5. "Mi chiamano il" custode della foresta ". Mi sveglio molto presto e comincio a fischiare, come se svegliassi tutti dal sonno. Vivo su un albero, in una conca. Per tutta la vita sono in piedi , correndo avanti e indietro, su e giù per l'albero, "Mi servono solo le ali per volare da un albero all'altro. Adoro le noci, i tigli, il pesce leone d'acero. In autunno nascondo il cibo sotto la corteccia per non morire di fame in inverno . E il mio colore non è molto evidente. Chi sono io? " (Picchio muratore)

Stazione "Catena logica"
È necessario sottolineare la parola in più in questa catena.
1. Radice, gambo, fiore, mazzo La foglia è una parte di una pianta.
2. Sole, pietra, quercia, cielo, neve: questa è natura inanimata.
3. Olmo, ontano, abete, frassino, acero sono alberi decidui.
4. Biancospino, euonymus, nocciolo, caprifoglio, Tiglio, sono arbusti.
5. Picchio muratore, ghiandaia, picchio, tordo, kinglet - uccelli svernanti.
6. Orso, scoiattolo, tasso, scoiattolo- andare in letargo.
7. Abete rosso, pino, abete, betulla, larice, tuia, ginepro sono alberi di conifere.
8. Usignolo, rondine, veloce, corvo, cuculo, allodole sono uccelli migratori.
9. Passero, usignolo, allodola, tordo: questi sono uccelli canori.
10. Farfara, camomilla, achillea, ortica, tarassaco, rafia di lupo sono piante medicinali.

Stazione "Erudita"
1. Quale legno viene venduto non a metri cubi, ma a chilogrammi? (betulla careliana)
2. Quale albero dà succo dolce, come una betulla? (Acero).

3. Di che tipo di legno sono fatti i fiammiferi? (Dal pioppo tremulo).
4. Quale legno si usa per fare gli sci? (Betulla).
5. Quale animale spaventoso ama i lamponi? (Orso)
6. L'albero cresce in inverno? (NO).
7. Quale fiore è chiamato il fiore degli innamorati? (Camomilla).
8. La lepre è obliqua? (NO).
9. Cosa fa un riccio in inverno? (Addormentato).
10. Quale animale nella nostra striscia ha la voce più forte? (Alce)
11. L'animale più veloce? (Ghepardo).
12. Dov'è l'orecchio della cavalletta? (Nelle ginocchia delle zampe anteriori).
13. Qual è l'animale più grande? (Balena blu baffi, peso superiore a 200 tonnellate).
14. Chi ha una bocca sulla pancia? (A uno squalo).
15. Quali pesci hanno armi sul naso? (Pesce sega, pesce spada).
16. È possibile catturare una lucertola per la coda? (No, lo lascerà cadere)

Stazione "Scarica di giacimenti d'oro"
La risposta corretta deve essere sottolineata.
I. La maggior parte della spazzatura che inquina la Terra è:
1. Plastica
2. Vetro.
3. Metallo.
II. Prima di iniziare a riciclare i rifiuti, è necessario:
1. Ordina.
2. Raccogli in un unico posto.
3. Sbriciolare.
III. Per riciclare la plastica bisogna:
1. Composta.
2. Bruciare in condizioni speciali.
3. Rifondere.
IV. La preoccupazione principale nella scelta di una discarica è:
1. Protezione della superficie terrestre e delle acque sotterranee.
2. Recinzione della discarica.
3. Dotarsi di attrezzature adeguate.
V. Le emissioni nocive influenzano:
1. Solo per quelle regioni in cui è apparso l'inquinamento.
2. Alle regioni vicine.
3. Anche in zone lontane dal luogo dove l'inquinamento "ha visto la luce".
VI. Il più terribile "additivo" all'acqua:
1. Rifiuti domestici.
2. Pesticidi.
3. Fertilizzanti minerali.
VII. Quale dei rifiuti radioattivi è intenzionalmente disperso nell'ambiente:
1. Gas.
2. Liquidi.
3. Solidi.
VIII. Una bottiglia o un barattolo di plastica, gettato nella foresta, rimarrà immutato:
1. 10 anni.
2. 50 anni.
3. 100 anni o più.
IX. L'ingresso di sostanze nocive nell'ambiente porta all'interruzione del funzionamento dei sistemi ecologici, chiamati:
1. Inquinamento.
2. Crisi ecologica.
3. Introduzione.
X. La carta scartata sarà "mangiata" da microbi invisibili per:
1. 1-2 anni.
2. 5-8 anni.
3. 20 o più.
XI. Garbologia è...
1. scienze domestiche;
2. scienza del suolo;
3. la scienza della spazzatura.
XII. Il modo più efficace per affrontare la crescente quantità di rifiuti immessi nell'ambiente:
1. La loro sepoltura.
2. Sviluppo di meccanismi legali per regolare il processo.
3. Riciclaggio (riutilizzo dei rifiuti).

Stazione "Enigmi della foresta"
1. Chi viaggia nell'aria su una corda?
(Ragno).
2. Chi ha una dispensa su una cagna?
(Allo scoiattolo).
3. Quale uccello si chiama "faccia bianca"?
(Gazza).
4. Pulcini, quale uccello non conosce sua madre?
(Cuculi).
5. Ci sono boscaioli sui fiumi
In cappotti marrone argento
Da alberi, rami, argilla
Costruisci forti dighe.
(Castori).
6. Il piccolo animale salta:
Non una bocca, ma una trappola.
Cadrà in una trappola
Sia una zanzara che una mosca.
(Rana).
7. È in volo sul fiume,
Questo fantastico aereo.
Galleggia liscio sull'acqua,
Sul fiore della sua piantagione.
(Libellula).
8. Porto una casa sulla schiena,
Ma non inviterò gli ospiti:
Nella mia casa delle ossa
Posto per uno solo.
(Tartaruga).
9. C'è una corda,
imbroglione sibilante,
È pericoloso prendere
Morderà. Chiaro?
(Serpente).
10. Le onde portano a riva
Il paracadute non è un paracadute
Non nuota, non si tuffa,
Basta toccarlo: brucia.
(Medusa).

Gioco d'affari per educatori dell'istituto scolastico prescolare "Ecologia accanto a noi"

Bersaglio: intensificare l'attività degli insegnanti; aiutarli a fare esperienza lavoro di squadra; migliorare le abilità pratiche dell'attività professionale.

Il business game è composto da 4 parti. Ogni sua fase è regolata, alla fine viene riassunto un risultato generale. Al gioco partecipano insegnanti di tutte le età.

Il gioco "Nomi". I partecipanti, a turno, chiamano i loro nomi e si caratterizzano con la prima lettera del loro nome o, previo accordo, con tutte le lettere.

Gioco della fauna. Ogni partecipante sceglie quale animale, uccello, pesce o pianta proverà a raffigurare usando gesti, espressioni facciali, movimenti. Il resto dei partecipanti indovina quale animale è stato raffigurato.

Introduzione:

L'educazione ambientale sta diventando la direzione più importante della pedagogia dell'infanzia nel nostro tempo. Perché? In primo luogo, il comportamento umano rispettoso dell'ambiente è la chiave per la sopravvivenza dell'umanità in una casa comune per tutti noi - sul pianeta Terra. In secondo luogo, nel processo di apprendimento della natura, i bambini sviluppano la capacità di pensare in modo creativo, la percezione e l'immaginazione diventano più acute e appare il desiderio di acquisire nuove conoscenze. La curiosità e l'interesse cognitivo sono qualità preziose di una persona ed esprimono un atteggiamento nei confronti della vita e della natura circostante. La condizione principale per il loro sviluppo è l'ampia familiarizzazione dei bambini con i fenomeni del mondo circostante, la natura e l'educazione di un atteggiamento attivo e interessato nei loro confronti. L'ecologia è la scienza della relazione degli organismi vegetali e animali tra loro e con il loro ambiente.

Crescere una cultura ecologica è un lungo cammino per formare i modi giusti per i bambini di interagire con la natura. Il suo risultato dovrebbe essere non solo l'acquisizione di determinate conoscenze e abilità, ma lo sviluppo della reattività emotiva, la capacità e il desiderio di proteggere, migliorare e nobilitare attivamente la natura. Una persona che non vede la bellezza della natura è peggio di un cieco: ha la cecità dell'anima. E da uno la cui anima è cieca, non aspettarti gentilezza o onestà, devozione o coraggio.

Affinché un bambino impari a comprendere la natura, a sentirne la bellezza, a leggerne la lingua, a proteggerne la ricchezza, questi sentimenti devono essere instillati in lui fin dalla prima infanzia, in un momento in cui l'interesse per la flora e la fauna circostanti è grande . Dobbiamo cercare di risvegliare nei bambini, prima di tutto. Interesse per la natura, incoraggiali a osservare i fenomeni naturali, insegna loro a confrontare, trarre conclusioni. Il grande maestro V.A. Sukhomlinsky ha osservato accuratamente: "Le osservazioni sono necessarie per un bambino come il sole, l'aria e l'acqua sono necessarie per una pianta, e affinché un bambino impari a vedere il sole nel palmo di un dente di leone, una ragazza con un prendisole bianco in una betulla bianca, - per questo devi essere nella natura, fermarti, guardare per vedere."

1 parte. Riscaldamento.

• Cosa significa il termine "ecologia"?
• Quali sono i principali problemi ambientali nel mondo e nella nostra città?
• Qual è l'essenza principale dell'educazione ecologica dei bambini? Perché hanno bisogno di essere fidanzati dall'età prescolare?
• Qual è l'impatto dell'ambiente sulla salute dei bambini?
• Quali sono secondo te le ragioni dell'atteggiamento negligente, a volte spietato, dei bambini nei confronti della natura? Di cosa ti assumi esattamente la responsabilità come educatore?
• Qual è il ruolo principale dell'insegnante nell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare?
• In quali attività congiunte con i bambini puoi praticamente contribuire alla conservazione della natura?
• Cosa, secondo te, dovrebbe funzionare con i genitori nelle istituzioni educative prescolari.
• Elenca i classici della letteratura russa e straniera che hanno cantato la natura nelle loro opere.
• Elenca i proverbi e i detti sulla natura che conosci.
• Ricorda ed elenca brevemente presagi popolari sulla natura.

2 parte. Presentazione di giochi didattici(i tutor rappresentano 1 gioco didattico sull'ecologia del loro gruppo di età).

3 parte. Il gioco "Questi animali divertenti"

• Libro dei record della natura.

• La lingua più lunga a .... (camaleonte)
• Gli animali più intelligenti ... (delfini)
• L'olfatto più forte in ... (farfalle)
• La maggior parte degli occhi in ... (mosche, libellule)
• Sente meglio di tutti ... (gufo)
• Il più veloce vola ... (rapido)
• Il più vigile ... (aquila)
• Campioni di longevità... (tartarughe)
• Il più a trentadue denti ... (squali)
• Campione di deglutizione ... (boa constrictor)
• Campioni di tuffi... (balena, tartaruga)

• Loro chi sono? Molto spesso gli animali familiari sono nascosti sotto nomi insoliti.

• Balenottera comune - balena di aringhe
• Fenech - volpe del deserto
• Kalan - Castoro della Kamchatka
• Serval - un gatto dall'Africa
• Kozhan - pipistrello
• Igrunka - una piccola scimmia
• Facocero - cinghiale
• Cervo muschiato - cervo
• Delfino tursiope
• Pika - lepre

• Prova a spiegare i nomi di animali famosi, uccelli, insetti.

• pesciolino - vive nella sabbia
• Tinca: muta, cambia colore dal giallo al rosa
• Tit - canta "zin - zin"
• Kulik - grida "veloce"
• Libellula - cinguettio
• Cardellino - dandy, dandy
• Nightjar - e si snoda intorno alle mandrie al pascolo
• Tafano: morde così dolorosamente che è scuro negli occhi, diventi cieco.
• Il lupo trascina la sua preda
• Insetto - tacche sul corpo

4 parte. La soluzione del cruciverba "Piante accanto a noi".

Nella scuola dell'infanzia viene prestata molta attenzione all'ambiente di sviluppo - ovvero ciò che circonda il bambino in ogni momento all'asilo e ciò che lo influenza - sviluppa, arricchisce il mentale, giocoso e attività lavorativa. Molta attenzione è rivolta anche all'ambiente che costituisce lo spazio ecologico. Questo cruciverba contiene i nomi delle piante che si trovano all'asilo e, secondo il programma, dovrebbero trovarsi negli angoli di gruppo della natura. Ti sono tutti familiari, sii solo più attento e li indovinerai facilmente. Una parola apparirà nelle celle evidenziate se tutti i nomi sono indovinati correttamente.

1. Nella parola FOCUS, la lettera O

Sostituisci in un attimo

E lo riconosci.

Dai un nome alla pianta (Ficus)

2. I bambini volevano scappare dalla madre,

Ma mia madre è riuscita a tenerli.

È così che pendono quei grappoli: i giovani.

Sui fili di piante verdi - bambini (Chlorophytum).

3. Luci tra le foglie -

Vanki fiori bagnati.

Così lo chiamavano le persone.

Beve molta acqua.

E qual è il nome corretto -

Prova a indovinare (Balzamin).

4. Ho un rampicante in crescita

In una vasca vicino al divano.

Le sue foglie sono scolpite

Hanno finestre passanti (Monstera).

5. Da una foglia - sorprendentemente -

Puoi coltivare una pianta.

Coglierò un fiore - non è un peccato,

Ci sarà un nuovo ... (viola).

6. Tutto coperto di spine, brutto,

Ma una volta tutti meravigliosamente

In estate ha cominciato a fiorire -

In modo che tu non possa distogliere lo sguardo (Cactus).

7. Nella nostra stanza cresce,

Non fiorisce mai.

Le foglie sono come piume

E la gente crede -

Dove nella foresta fiorirà,

Una persona troverà un tesoro lì (Felce).

8. Fusti degli alberi,

Foglie a forma di spada.

Forse vive cento anni?

Cosa dici in risposta? (Aloe).

9. Gli steli e i fiori odorano,

Foglie pubescenti.

Ti alzi presto la mattina

E campi il tuo ... (geranio).

Queste sono tutte piante da interno, possono essere osservate e curate in condizioni asilo.

5 parte. Risolvere situazioni pedagogiche.

Le situazioni sono date a tutta la squadra.

1 . Quattro bambini dai cinque ai sette anni giocano in una radura del bosco. Il più piccolo grida: “Prendiamo una farfalla e diamo fuoco alle sue ali!”. Un uomo che passa e sente questo richiamo ferma il ragazzo e chiede: "Perché dai fuoco alle ali della farfalla?" Lui risponde "Proprio così..."

Come si può spiegare tanta crudeltà dei bambini? Quali sono i metodi e le tecniche per educare i bambini in età prescolare al rispetto della natura?

2 . Ira è tornata a casa dall'asilo attraverso un parco piantato con cespugli di ribes e ha raccontato ad alta voce a sua madre come li annaffiavano qui con tutto il gruppo. Ma la madre era occupata dai suoi pensieri.

- Perché non mi ascolti? chiese Ira e allontanò la sua mano.

– Cosa sono questi capricci?! - la madre divampò, spezzando un giovane ramo di ribes, le frustò contro la ragazza. E poi ha lanciato con rabbia: - Chi ha bisogno dei tuoi guai, è solo un gioco da ragazzi! Basta conservazionisti senza di te.

Quale Conseguenze negative può essere l'atto della madre?

3. Vai a lavoro. Due madri parlano pacificamente sul sentiero. In questo momento, i loro figli nelle vicinanze rompono i rami di un giovane albero. Entrambi hanno già una grossa bracciata in mano.

Pensi che i bambini siano solo cattivi o nessuno ha detto loro di non danneggiare le piante? Camminerai silenziosamente, condannando le madri (bambini) nella tua anima, o ti fermerai e parlerai con le madri (bambini)?

4. Sei uscito con tuo figlio. Dopo giornate di sole splendente è diventato nuvoloso e ventoso. "Il tempo è peggiorato di nuovo", potresti pensare. Cosa si dice a un bambino? Di cosa gli parlerai?

5. Il figlio si avvicina alla madre, che sta lavando i panni:

Mamma, oggi andiamo nella foresta, gli uccelli non hanno niente da mangiare lì. Porteremo loro del cibo.

Fai qualcosa, figliolo, vedi, sono occupata, risponde lei.

Cosa faresti in questa situazione?

6. Passeggiare per il prato ti dà l'opportunità di vedere molti fiori selvatici, a volte molto rari. Hai incontrato campane dagli occhi azzurri. Ce ne sono così tanti che il prato sembra risuonare piano dalle loro teste ondeggianti. La mano del bambino si allunga per cogliere un fiore, un altro. Quali saranno le tue azioni?

7. Mentre camminava nella foresta, Pavlik di cinque anni ha visto una bellissima farfalla con ali arancioni. La mamma non sapeva come si chiamava, ma suggerì a suo figlio di esaminarlo attentamente e ricordarne l'aspetto: "A casa, guarderemo nel libro e scopriremo il suo nome".

La mamma ha fatto la cosa giusta? Dovresti sempre rispondere a tutte le domande di tuo figlio contemporaneamente? A cosa ha contribuito la madre impostando un simile compito?

8. Mentre la mamma parlava con la sua amica, un bambino di due anni ha colto dei fiori da un'aiuola. La mamma è indignata e "dà" al bambino una porzione di sculacciate. Il bambino sta piangendo. Analizza il comportamento del bambino e della madre. Quali potrebbero essere le ragioni dell'atto descritto di un bambino di due anni?

6 parte. Domande espresse.

Le domande vengono poste rapidamente a turno a ciascun insegnante, anche le risposte dovrebbero essere istantanee:

• Perché uno scoiattolo ha bisogno di una coda lunga e soffice?
• Quale ramo non cresce su un albero?
• Perché la volpe corre tutto l'inverno mentre l'orso dorme?
• In quali campi non cresce l'erba?
• Che tipo di pettine non pettinerà la tua testa?
• Un pulcino respira un uovo?
• Può uno struzzo definirsi un uccello?
• Come finiscono il giorno e la notte?
• Quand'è che il cielo è più basso della terra?
• Quaranta in tre anni, che succede?
• Cosa mangia un rospo in inverno?
• Chi ha le orecchie ai piedi?

Riassumendo il gioco.

Molto dipende dal corretto rapporto tra uomo e natura, compreso il benessere dell'uomo stesso. Il rispetto per la natura dovrebbe diventare la norma del comportamento umano. A un bambino va insegnato fin dall'infanzia che amare la natura significa fare del bene, e fargli riflettere su cosa si può fare per rendere la nostra terra più bella, più verde, più ricca.

Lontano da tutti è dotato di un sentimento di amore per la natura, oltre che di un orecchio per la musica. Pertanto, deve essere sviluppato. Noi, gli educatori dell'istituto scolastico prescolare, insieme ai genitori, siamo le prime guide dei bambini nella natura.

Pertanto, formando nei bambini un sistema di conoscenza sulle caratteristiche dell'adattamento di diverse specie all'ambiente, coinvolgendoli in attività ambientali, organizzando vacanze, matinée, giochi ambientali e coinvolgendo i genitori nel lavoro, l'educatore contribuisce all'educazione ambientale di il bambino, lo sviluppo di un atteggiamento attivo e responsabile nei confronti della natura. E questo, a sua volta, contribuisce allo sviluppo dell'interesse cognitivo e della curiosità nei bambini.