Батьки завжди чекають із особливим трепетом перших слів дитини. Зазвичай до 2 років більшість дітлахів починають розмовляти, проте так буває не завжди. У практиці логопедів часто трапляються випадки, коли дитина не розмовляє у 2 роки, хоча розуміє звернену до неї мову.

Це викликає занепокоєння батьків, вони звертаються до фахівців, намагаючись з'ясувати причину, чому дитина не розмовляє у 2 роки.

Усі фахівці сходяться в єдиній думці: у 2 роки ще рано бити на сполох про те, що дитина не говорить. У цьому віці можливе деяке відставання у мовному розвитку навіть у цілком здорових дітей, яке в майбутньому може бути компенсовано.

Однак, якщо проблема батьків дійсно хвилює, варто розібратися, чи є у дитини, мовний розлад або розвивається нормально.

Ознаки затримки мовного розвиткуу 2 роки:

• Дитина хоче розмовляти, тобто. не прагне повторювати слова за дорослими;
• Маля не реагує на прохання дорослих повторити слова;

Тільки якщо у дитини спостерігаються перелічені ознаки, можна говорити про затримку мовного розвитку.

Якщо він намагається повторювати слова дорослих по-своєму: мукає, белькоче своєю мовою, реагує на звернену до нього мову, дитина розвивається нормально.

Батькам варто лише допомогти дитині почати говорити, стимулюючи її розвиток за допомогою гри та занять. Якщо у дитини є ознаки затримки мовного розвитку, слід розібратися, які за цим криються причини.

Чому дитина не говорить у 2 роки

Неврологічні захворювання найчастіше є однією з найчастіших причин відхилень у мовному розвитку дітей. До них відносяться:

1. Поразка центральної нервової системита недорозвинення головного мозку.
2. Загальний гіпотонус (і зокрема гіпотонус м'язів обличчя).
3. Вроджені патології розвитку язика, губ, піднебіння, лицевих м'язів.

Неврологічні патології можуть призвести до виникнення тяжких мовних розладів, таких як:

• Сенсорна алалія

Моторна алалія

Це захворювання, у якому дитина може не розмовляти, або говорити погано, плутаючи закінчення. При цьому дитина розуміє, що їй говорять дорослі.

Причина захворювання – ураження речедвигательного аналізатора – центру Брока та його провідних шляхів.

Ознаки мовного порушення:

• Дитина у 2 з половиною роки ще не каже. Перші слова починає вимовляти у віці 4 років.
• Неправильно будує речення, використовує слів у неправильній формі та відмінку.
• Має дуже мізерний словниковий запас.
• Гіперактивний чи, навпаки, малорухливий.
• Відмовляється спілкуватися з дорослими та дітьми, не хоче йти на контакт, часом агресивний.

Сенсорна алалія

Захворювання, що характеризується недорозвиненням імпресивної мови.
При збереженому слуху порушується розуміння мови оточуючих.

Причина захворювання - поразка частини головного мозку, що відповідає за правильний аналіз мови.

Ознаки цієї патології:

• Розгальмоване мовлення. Карапуз базікає, але дорослі не розуміють, що він говорить.
• Низький інтелект.
• Коли з дитиною спілкуються, він важко сприймає мовлення оточуючих на слух.
• Заміна букв.
• Вимова кількох слів разом, єдиним словом.
• Гіперактивність, у поєднанні з пригніченістю.

Дизартрія

Дане захворювання характеризується плутаним ритмом дихання, гугнявістю голосу, не чіткою вимовою звуків.

Фізично патологія проявляється слабким тонусом лицьових м'язів. Маля майже не може підняти мову вгору, діставати їм до зовнішніх куточків рота. Мова дитини, яка страждає на дизартрію в 2 роки, тремтить. Спостерігається рясна слинотеча.

Причина захворювання – асфіксія головного мозку, генетична схильність, захворювання на ЦНС.

Афазія

Є частою причиною того, що дитина у 2, 5 роки не розмовляє. При даній патології мова дитини спотворена: порушено вимову та зміст фраз. При цьому слух може бути гаразд.

Причина захворювання – травма голови, онкологічні захворювання, ускладнення після інфекційних захворювань.

Фізіологічні причини

До фізіологічних причин відсутності мови у 2 роки можна віднести такі проблеми:

• Порушення слуху.

Будь-яке порушення слуху позначається негативно розвитку мови. Діти, які страждають на приглухуватість, завжди відстають у мовному розвитку. Якщо дитина у 2,5 роки не розмовляє, батькам слід звернутися до отоларинголога та перевірити слух малюка.

• Недорозвинення мовного апарату.

Слабкість щелепних та лицьових м'язів може стати причиною того, що дитина у 2 роки не говорить. Ознаками порушення артикуляції є підвищена слинотеча, відкритий рот малюка і блювотний рефлекс, що виникає, при спробі проковтнути тверду їжу. Причинами порушення артикуляції можуть бути надто раннє відлучення від грудей, а також коротка вуздечка під язиком.

• Генетична схильність.

Буває так, що дитині майже 2 роки 9 місяців, а вона не розмовляє. З першого погляду здоровий малюк, який не має жодних фізіологічних відхилень, може мати генетичну схильність до відставання у мовному розвитку.

Можливо, у когось із батьків чи інших родичів мав таку саму патологію, і дитині вона передалася у спадок. У цьому випадку змушувати дитину говорити марно. Можна лише допомогти йому, стимулюючи розвиток мови за допомогою ігор та занять.

Психологічні причини

• Часто дитина на 2 роки не розмовляє через відсутність необхідності говорити. Дорослі передбачають усі його бажання, надмірно опікуються і в нього відпадає необхідність заявляти про свої потреби дорослим. У цьому випадку батькам варто перестати опікуватися дитиною і почати стимулювати її промову: частіше ставити відкриті питання, не поспішати задовольнити кожне бажання чада, варто лише показати на бажаний предмет пальцем.
• Частою причиною того, що дитина на два роки не говорить є стрес або переляк дитини. Дитина може розвиватися нормально, а потім, переживши будь-який стрес (розлуку з матір'ю, переїзд, хвороба) зробити крок назад у мовному розвитку.

Випадок із практики: на прийомі у дитячого психолога мама розповідає, що донька почала розмовляти у 2 роки 2 місяці. Однак після того, як вони розлучилися з чоловіком, дитина перестала спілкуватися з близькими. Дівчинка стала мовчазною, забула слова, які раніше вимовляла. Наразі дитині 2 роки 8 місяців, і вона не розмовляє. У цьому випадку дитина явно пережила стрес, у зв'язку з розлученням батьків, що позначилося на його розвитку. При стресі важливо якнайшвидше допомогти пережити його. Краще звернеться до дитячому психологу, який в ігровій формі допоможе скинути дитині напругу, що накопичилася.

• Ще однією психологічною причиною, яка не говорить у віці 2 років, може стати відсутність належної уваги до нього. У таких сім'ях батьки мало проводять часу з дітьми, мало спілкуються, не спонукають до розмов та спільної діяльності, що розвивається.

Що робити, якщо дитина не говорить

Якщо у дитини відсутні серйозні патології, може кожного батька допомогти своєму малюкові почати розмовляти. Нижче наведено рекомендації фахівців, які допоможуть розмовляти до самого мовчазного карапуза.

1. Заохочуйте дитину до спілкування. Намагайтеся більше розмовляти з малюком. Називайте предмети, які бачите довкола, намагайтеся промовляти дитині слова повільно та чітко.
2. Намагайтеся спілкуватися з дитиною правильно, не перекручуючи слова.
3. Заохочуйте і хвалите малюка за будь-які звуки, і спроби вимовити слова.
4. Ставте відкриті запитання: хто намальований на картинці? Як звати цю ляльку? Якого кольору ця машина?
5. Не поспішайте з відповіддю. Дочекайтеся відповіді малюка, не перебивайте його, випереджаючи з відповіддю на це запитання.
6. Намагайтеся більше читати малюкові книги та розповідати казки. Це збагатить його словниковий запас і сприятиме мовленнєвому розвитку.
7. Співайте прості пісеньки. Наспівування пісень разом з малюком також позитивно позначиться на розвитку його мови.
8. Займайтеся артикуляційною гімнастикою. Намагайтеся приділяти вправ щодня 10-15 хвилин. Цього часу буде достатньо для того, щоб малюк навчився керувати своїми губами та язичком.
9. Вчіть малюка правильно дихати. Правильне допоможе йому навчитися правильно вимовляти звуки, та був слова.
   Мовний вдих потрібно виробляти носом, мовний видих – ротом.

• Дихальні вправи.

Ці вправи допоможуть сформувати правильне мовленнєве дихання.

«Подий на сніжинку»

Скачайте з паперу або серветки кілька кульок. Запропонуйте малюку уявити, що це сніжинки. Покладіть з долоні дитині і запропонуйте подути на сніжинки, щоб вони злетіли з долоні малюка.

«Метелик»

Виріжете з паперу або серветки метелика і закріпіть його на нитку. Тримайте нитку в руці і дуйте на метелика так, щоб вона «літала». Попросіть малюка подути на метелика самостійно.

«Корабліки»

Зробіть кораблик із паперу. Налийте води в таз або дитячу ванну. Дуйте на кораблик, створюючи на воді хвилі.

• Вправа на розвиток апарату артикуляції

«Збірник»

Широко відкрийте рота, розтягуючи губи в посмішці, таким чином, щоб були видні зімкнуті щелепи. Зафіксуйте губи на кілька секунд.

Попросіть малюка повторити за вами. Щоб вправу було веселіше виконувати, читайте такий віршик.

Зубки рівно ми стуляємо
І паркан отримуємо,
А зараз розсунемо губи -
Порахуємо наші зуби.

«Слоненя»

Витягніть губи трубочкою, зображуючи хобот слоненя. Щелепи при цьому повинні бути щільно стиснуті. Затримайте губи на 5 секунд. Попросіть малюка повторити за вами. Покажіть йому, як слід правильно зімкнути рот і витягнуті губки.

Поки малюк виконує вправу, читайте йому віршик.

Наслідую я слона
Губи хоботом тягну.
Навіть якщо я втомлюсь,
Їх тягнути не перестану.
Довго так триматиму,
Свої губи зміцнюватимуть.

• Ігри на розвиток моторики

Прості вправи в розвитку рухової активності разом із виголошенням віршиків також добре стимулюють мовну активність.

Ми йдемо по колу, подивися,
І крокуємо дружно: раз, два, три.
Ми стрибаємо по доріжці, часто змінюючи ніжки.
Поскакали, поскакали: скок, скок, скок,
А потім, як лелеки встали – і мовчки.

Отже, якщо дитина у віці 2 років не говорить, батькам насамперед слід з'ясувати, чи є у малюка важкі мовні патології, фізіологічні або психологічні причинипорушення мови. Якщо такі є, важливо звернутися до фахівців: логопеда, дефектолога, дитячого невролога.

Якщо малюк лише трохи відстає у мовному розвитку від однолітків батькам важливо забезпечити карапузу розвиваюче середовище та всіляко стимулювати його мовленнєвий розвиток за допомогою занять.

Подивіться відео, де логопед докладно розповідає про те, чому дитина може не розмовляти у 2 роки та як їй допомогти почати говорити.

Кожна 14 дитина має виражену затримку мовного розвитку (ЗРР). Проблеми з розвитком мови вже стають помітними з 2 років.

У статті зібрано матеріал про причини та ознаки ЗРР у малюків дворічного віку, норми розвитку мови у дітей та думки лікарів щодо цієї проблеми.

Ознаки затримки мовного розвитку в дітей віком у таблиці – коли варто бити на сполох?

Показники благополучного та неблагополучного розвитку мови у малюків

Ознаки благополучного розвитку мови	Ознаки неблагополучного розвитку мови
Фізичний розвиток дитини відповідає віку.	Фізичний розвиток відповідає віку, затримка розвитку.
Захворювання неврологічного профілю відсутні.	Є захворювання неврологічного профілю.
У розмові дитина слухає себе та самостійно виправляє свої помилки.	В анамнезі є тяжкі загальні хвороби.
Він вільно розмовляє з близькими, сором'язливо поводиться з незнайомцями.	Ігнорує прохання повторити тільки що сказане.
З цікавістю повторює ваші промови.	Не прагне повторювати промову батьків.
Дитина вирішує свої проблеми за допомогою мови.	Усі свої проблеми вирішує самостійно без батьківського втручання.
Показує предмети, що його називають.	Не відчуває дискомфорту та сором'язень при розмові з незнайомцями.
Знає та розуміє різницю між «великою» та «маленькою».	Не прагне розмовляти тямуще для оточуючих, чи йому байдуже розуміють його чи ні.
	Відстає від однолітків у мовному розвитку.
	Чи не реагує на зауваження повторити сказане, тільки краще.

Коли дитина має почати говорити - норми розвитку мови у малюків у таблиці

Спеціального органу, який відповідає за мову в людини, немає. Формують мову і слова такі анатомічні апарати як жувальний, дихальний, ковтальний. Але перш ніж слово чи словоформа буде сформовано, у процес задіюється кора головного мозку.

Діти процес формування промови має кілька етапів:

1. Перший етап починається від народження і продовжується до досягнення віку 6-10 місяців. Він включає крик, лепет і гуляння. Цими, так званими «сигналами», малюк сповіщає батьків, що він голодний, йому холодно чи жарко, некомфортно чи відчуває біль. Далі, прислухаючись до розмов оточуючих, у нього починають формуватися прості склади "ма", "па", "ба" і т.д.
2. Другий етап починається у 8-10 місяців і триває до 2 років. У цей період малюк починає розуміти елементарні фрази, які говорять батьки і може жестом відповідати на запитання (наприклад, де мама?). Інтонацією він виражає радість, невдоволення, страх. По досягненню 1 року дитина починає називати слова звуконаслідувальним виразами (напр. машина – бі-бі, кіт – кіс-кис, іграшка – ляля).
3. З 2 років починається 3 період, коли малюк чітко розуміє мову дорослого, виконує доручення, легко вказує на звані предмети. Дитина вже може називати словосполучення із двох-чотирьох слів, вимовляє всі звуки рідної мови, її словниковий запас у середньому складається з 300 слів.

Таблиця №1. Нормальний розвиток мови в дітей віком

№	Форма мови	Вік
1.	Крик з інтонацією невдоволення чи радості.	1-2 міс.
2.	Дитина гуляє і намагається вимовити прості склади.	2-3 міс.
3.	Дитина намагається повторювати слова за вами і вимовляє їх у вигляді однакових складів.	4-5 міс.
4.	Починає вимовляти перші слова, складаються зі складів (ма-ма, ба-ба, па-па, ля-ля) чи називає речі звуконаслідуючими назвами (кот-киса, корова – му-му).	8 міс. - 1 рік 2 міс.
5.	Дитина починає об'єднувати по 2-4 слова та формує логічні словосполучення.	1 рік 6 міс. - 2 роки 2 міс.
6.	Починає часто запитувати «що це?».	1 рік 9 міс. - 2 роки 6 міс.
7.	Мова малюка починає набувати правильного граматичного значення (використовує числа, рід слова).	2 роки 4 міс. - 3 роки 6 міс.
8.	Дитина починає активно говорити, розповідає, що вона робить, де і як, розмовляє зі своїми іграшками.	2 роки 6 міс. - 3 роки 5 міс.

Чому дитина не розмовляє у 2 роки – всі соціальні, психологічні та фізіологічно причини затримки мовного розвитку у дітей у таблиці

У нормі, по досягненню дворічного віку, малюк має активно спілкуватися з батьками та близькими, називати речі своїми іменами, розповідати різні історії. Але трапляється так, що дитина в 2 роки ще не вимовляє жодних слів або робить це дуже погано, але при цьому у нього немає. Причин цьому може бути безліч, їх об'єднують у три основні групи – соціальні, психологічні та фізіологічні.

Причини затримки або відсутності мови у дитини на 2 роки

Фізіологічні	Психологічні	Соціальні
Слабкість м'язів обличчя та рота.	Переляк.	Відсутність уваги до дитини з боку батьків.
Проблеми зі слухом, глухота, приглухуватість.	Постійні батьківські скандали, сварки.	Постійний доступ дитини до комп'ютера, телевізора, планшета.
Вроджені аномалії розвитку губ, неба, язика, м'язів обличчя.	Несприятлива обстановка у ній (неповна сім'я, відсутність батьків, асоціальні батьки).	Підвищена опіка над дитиною, коли їй немає потреби щось розуміти і над чимось замислюватися.
Патології головного мозку та нервової системи.		Високі вимоги батьків до малюка, насильницькі спроби навчити його говорити.
Спадкові хвороби.
Психічні захворювання. .

Патології нервової системи, що призводять до мовного недорозвинення

Загальне недорозвинення мови – форми мовної патології:

1. Дизартрія.
2. Афазія.
3. Моторна алалія.
4. Сенсорна алалія.

Дизартрія

Дизартрія проявляється в середній, тяжкій і стертій формах.

Характерні риси цієї патології:

• У дитини страждає вся вимовна система мови.
• Ритм дихання порушено.
• Голос набуває гугнявого відтінку.
• Всі звуки вимовляються змащено і нечітко, ніби «в ніс».

При важких формах дизартрії помітні порушення тонусу лицьових м'язів - вони або занадто розслаблені, або надто напружені.

Дитина не може підняти вгору мову, висунути її або дістати до куточка рота. Мова постійно тремтить, при спробах утримати його в одному положенні - синіє, з'являється надмірне слиновиділення.

У малюка страждає і велика дрібна моторика, він незручний, не вміє стрибати, стояти на одній нозі, не любить малювати чи вирізати, насилу утримує рівновагу.

Причини розвитку дизартрії:

1. Асфіксія або травма під час пологів.
2. Вплив несумісності з матір'ю за резус-фактором.
3. Травми та пухлини головного мозку.
4. Спадкові патології ЦНС.

При нормальному слуху і розвинених органах артикуляції у дітей відбувається розпад мови, що вже почалася формуватися.

Характерна риса афазії – дитина говорила і раптом замовкла, з'явилися порушення у вимові звуків, втрата сенсу висловлювань. Це порушення мовного розвитку призводить до затримки розвитку інтелекту.

Причини афазії – травми, пухлини та запальні захворювання головного мозку.

Моторна алалія

Мовленнєва патологія, що має широкий діапазон порушень: від повної відсутності мови до незначних проблем типу неправильного вживання закінчень слів або відмінювання за пологами та числами.

Характерна риса важкої форми моторної алалії – дитина розуміє те, що їй говорять, але її власне усне мовлення практично не розвивається. Діти з такими проявами не в змозі самостійно поставити губи, язик у потрібне становище, вони незграбні у виконанні найпростіших рухів.

Дрібна моторика пальців рук таких дітей майже не розвинена, страждають і пам'ять, і мислення.

Причини розвитку моторної алалії - Пошкодження клітин мовних зон головного мозку або запізнюваний їх розвиток внаслідок родової травми, інфекцій, впливу токсинів на плід під час внутрішньоутробного розвитку.

Сенсорна алалія

При цій патології діти не розуміють сенсу зверненої до них мови, або розуміють слова окремо, але не можуть вникнути у сенс цілої фрази чи висловлювання.

Іноді у дитини із сенсорною алалією спостерігається логоррея(Безглузде і безладне вимовлення окремих слів).

Може спостерігатися затримка інтелекту, негативні прояви з боку нервової системи: дратівливість, негативізм, порушення великої та дрібної моторики.

Потрібно відрізняти ці стійкі та важкі патологіїМовленнєвого розвитку (ОНР) від темпової затримки розвитку мови (ЗРР), коли деяке відставання в цьому відношенні від однолітків викликано особливостями розвитку малюка, спадковими особливостями, браком спілкування з батьками.

Це може зробити лише фахівець: психоневролог, логопед, психолог для дітей із відхиленнями у розвитку.

Думка фахівця

Доктор Комаровський:

Більшість дітей починає вимовляти звуки, що мають якесь значення, близько року. Але є цілком нормальні діти, які не поспішають заговорити. Схоже, що це залежить головним чином темпераменту і особливостей натури дитини. Доброзичливо налаштована, весела дитина прагне заговорити раніше. Спокійна дитина, схильна до споглядальності, довго спостерігає за тим, що відбувається навколо, перш ніж у неї з'являється бажання висловити і свою думку.
Атмосфера, в якій росте дитина, і ставлення до неї оточуючих також відіграють важливу роль. Якщо через нервову напругу, викликану чимось, мати весь час мовчить у суспільстві дитини, то вона, не відчуваючи з її боку прагнення до спілкування, теж замикається в собі. Дорослі іноді впадають в іншу крайність: постійно розмовляють з дитиною і командують нею, позбавляючи її будь-якої ініціативи. Така дитина почуватиметься ніяково з людьми і замикатиметься в собі. Він ще не доріс до того віку, коли може посперечатися з дорослим або просто піти. Вважається, що пізно починають говорити ті діти, яких обслуговує вся сім'я, не даючи їм самостійно і рукою ворухнути, попереджаючи кожне їхнє бажання. Якщо дитина довго не починає говорити, перше, що спадає на думку батькам, це чи не відстає їх дитина в розумовому розвитку. Справді, деякі розумово відсталі діти починають говорити пізно. Але багато хто з них вимовляє перші слова в тому ж віці, що і нормальні діти. Факти доводять, що більшість дітей, які майже розмовляють до 3 років, відрізняються нормальним розумовим розвитком чи навіть виявляються надзвичайно тямущими.
Я думаю, неважко здогадатися, що робити, якщо дитина довго не починає говорити. Не гнівайтесь на нього за це і не поспішайте робити висновок, що він дурний. Будьте ніжні з ним і постарайтеся не надто стримувати його ініціативу. Дайте йому можливість бувати серед інших дітей, де він почуватиметься природніше. Розмовляйте з ним доброзичливим тоном, вживаючи прості слова. Заохочуйте його називати речі, коли йому потрібні. Але не вимагайте від нього, щоб він заговорив, і не висловлюйте своє невдоволення.

З книги «Батьків про мову дитини» Н.В. Ніщева:

Причини затримки мовного розвитку різноманітні: проблеми у розвитку слухового, зорового та тактильного сприйняття; інтелектуальна недостатність, спадковий тип пізнього розвитку мови. Серед можливих причин слід також відзначити соматичну ослабленість, болючість дитини, через яку затримується формування всіх психічних функцій; та соціальні фактори, а саме відсутність адекватних умов для розвитку мови малюка. В умовах гіперопіки мовна функція часто залишається незатребуваною, тому що оточуючі розуміють дитину без слів і попереджають усі її бажання. Можлива первинна затримка мовного розвитку у випадках, коли батьки постійно супроводжують свої звернення до дитини жестами і діями, і малюк звикає реагувати не так на слова, але в жести. Вкрай шкідливе перебування дитини в надмірно поінформованому мовному середовищі, коли він чує мовлення дорослих, які спілкуються між собою, а також радіо, телебачення, і звикає не вслухатися в мову і не надавати значення слову. У цьому випадку дитина може вимовляти довгі безглузді псевдофрази, імітуючи повноцінну мову, а розвиток справжньої мови затримуватиметься. Як правило, у неблагополучних сім'ях, де дорослі не мають ні часу, ні бажання спілкуватися з дітьми, мовний розвиток останніх також затримується.

Н. С. Ільїна, логопед-дефектолог:

У сучасній логопедії виділяється дві групи факторів, що зумовлюють затримку в темпах формування мови:

а) недосконалість соціальних умов виховання та педагогічні помилки;
б) недостатність сенсомоторної чи неврологічної бази дитини.

До першої групи можна віднести неправильні методи виховання в сім'ї або дитячому закладі, які полягають у недостатній увазі дитини з боку дорослих, або, навпаки, в гіперопіці. І в тому, і в іншому випадку у дитини не формується мотивація мовного спілкування. У першому випадку нема до кого звертатися, у другому — нема чого, все й так буде зроблено вчасно. У межах клінічної класифікації подібне порушення сприймається як затримка темпів мовного розвитку функціонального характеру. Часто прояви недорозвинення посилюються особистісними особливостями дитини, схильного до впертості, свавілля, істеричних реакцій.

Затримка темпів мовного розвитку, обумовлена ​​зниженням мотивації спілкування, за своєчасно розпочатої роботи та за зміни умов виховання виявляє тенденцію до швидкої та повної корекції.

Якщо ж у дитини відзначається несформованість або недостатність сенсомоторної сфери (фонематичного сприйняття, моторики апарату артикуляції, зорового гнозису) або неврологічні захворювання, то таке недорозвинення вимагає не тільки змін умов виховання, але і допомоги спеціаліста у формі консультацій або регулярних занять. Корекція цієї форми мовної патології займає більш тривалий час і потребує великих сил та уваги.

При затримці мовного розвитку найефективнішою виявляється рання корекція, тобто. віком до трьох років. Однак це не означає, що при виявленні мовного недорозвинення у 6 або 7 років потрібно опустити руки. У будь-якому випадку спеціальні заняття вплинуть на мовлення і особистість дитини, якщо носитимуть систематичний характер. Успішність розвитку дитини багато в чому залежить від активної позиції батьків, які під керівництвом фахівців можуть організувати правильне спілкування з дитиною.

Що робити, якщо дитина на 2 роки не говорить? Як реагувати батькам? Чи є методики навчання, спрямовані на розвиток мови? Коли дитина каже перше слово? До яких фахівців звертатись? Читайте про це у нашій статті.

О котрій починають говорити діти?

Зазвичай до року малюки впевнено вимовляють найпростіші слова: дай, мама, баба, тато. Це час, коли дитина каже своє перше слово, хай навіть несвідомо. До двох з половиною років дитина за ідеєю повинна не тільки поповнити свій словниковий запас, але й навчитися складати зі слів прості пропозиції: «Дай ведмедика!», «Ходімо гуляти!», «Купи м'ячик!», «Дай ручку!». і т. п. Але що робити, якщо дитина в 2 роки не говорить взагалі або вимовляє невиразні, зрозумілі лише мамі звуки? Чому у малюка «у роті каша», коли ровесники його вже «щебетають»? Чи варто говорити в цьому випадку про якусь відсталість, чи така вперта мовчазність — лише індивідуальна особливість? І головне — як навчити малюка, який досяг двох-трирічного віку, говорити?

Причини мовчання

Причин, з яких дитина на 2 роки не говорить, багато.

Поразка слуху. Коли малюк не дуже добре чує, то, відповідно, він і мова оточуючих сприйматиме погано. При більш важких випадках (аж до глухоти) малюк може говорити взагалі чи сильно спотворювати звуки й у цілому.

Спадковість. Якщо ви, наприклад, самі вимовили перші виразні слова пізно, то тому, що дитина в 2 роки не говорить, немає нічого дивного. Хоча, якщо малюк і до трьох років не опанував простих пропозицій, варто потурбуватися і обстежити дитину.

Ослаблення організму. Недоношеність або серйозна хвороба, наприклад, можуть викликати затримку дозрівання (розвитку) нервової системи і, отже, самої мови.

Гіпоксія.

Травми (у т.ч. та родові).

Сильна інтоксикація.

1. Перенесена операція.

   Неправильне виховання (наприклад, зайва опіка, коли бажання дитини буквально передбачаються).

   Порушення розвитку загалом.

Між батьками ходять чутки, що дівчатка нібито починають ходити та говорити раніше, ніж хлопчики. Насправді ця теорія не має обґрунтованих підтверджень. Буває, що дитина не хоче говорити два, а то й три роки, а потім її раптом прориває на цілісні, правильно складені пропозиції. Якщо малюк чудово розуміє, що кажуть йому батьки та оточуючі і при цьому навіть виконує якісь нескладні інструкції («підійди», «візьми», «поклади», «сядь» тощо), то турбуватися, швидше за все, ні про що.

Активна мова може виникнути раптово

Якщо малюк і повторює за вами слова, які ви йому кажете, це зовсім не означає, що він їх справді засвоює. Не мучте, не змушуйте його вимовляти те, що ви хочете чути. У деяких дітей наслідування може мати відстрочений характер. Намагайтеся викликати малюка на розмову. Наприклад, частіше ставте своєму чаду питання, не поспішайте виконувати бажання (нехай він їх озвучить). Діти мають власні ритми розвитку. Звичайно, існують так звані норми, але про індивідуальність забувати не можна. У когось пізніше з'являються зубки, хтось пропускає період повзання і відразу починає бігати. Тому, якщо дитина мало каже, не впадайте в паніку. Просто дайте дитині час. Не поспішайте. Не робіть за нього те, що він міг би зробити самостійно (вдягнути капці, або випити молоко, або поїсти). Не виходить? Допоможіть! Але тільки так, щоб це було ненав'язливо. Підштовхніть свою дитину до самостійності.

А ще багато психологів радять рідше включати телевізор, оскільки ваша мова практично зливається зі звуками з телевізора, відповідно ваше чадо сприймає ваш голос як загальний шум. Тому від батьків у більшості випадків залежить, скільки починають говорити діти.

Які спеціалісти могли б допомогти?

Якщо дитина на два роки не говорить, з'ясуйте причину мовчання. Яких фахівців потрібно пройти? Насамперед — педіатра. Він не лише проведе загальний огляд, а й дасть напрямки до вузьких дитячих фахівців: лору, логопеду, неврологу, психіатру.

Логопед, провівши тестування, визначить відповідність рівнів мови та розумового розвитку. Для підтвердження чи спростування він, можливо, направить малюка на огляд до психоневрологи.

Завдання лора — перевірити, чи є взаємозв'язок між затримкою мови та проблемами з апаратом артикуляції (наприклад, укорочена під'язична вуздечка) і слухом. Лікар проведе огляд ротової порожнини, зробить аудіограму.

Чим раніше з'ясується проблема, тим простіше впоратися з нею. Але як бути, якщо малюк здоровий та інтелектуально розвинений? Частина фахівців стверджують, що батькам варто почекати років до трьох, оскільки це вік, у якому відбувається різкий стрибок у всьому розвитку, і дитина після довгого мовчання може заговорити не просто окремими фразами, а цілими пропозиціями. До речі, такі дітки не тільки не відстають від однолітків у навчанні, а часом і перевершують їх. Зрозуміло, якщо дитина в 2 роки не каже, просто чекати цього чудового стрибка не можна. Потрібно допомагати йому розвиватися за простими та досить захоплюючими методиками.

Коли варто почати вчити свого малюка розмовляти?

Однозначно це питання не відповісти. Власне, процес навчання по суті починається ще в утробі. Доведено, що дитина сприймає звуки та реагує на них, перебуваючи ще в маминому животику. Він затихає, «прислухаючись», коли жінка співає пісеньку або, навпаки, «воює», коли вона свариться. Психологія - наука тонка, і те, що закладено до народження, обов'язково виявиться після. Активні заняття з малюком варто починати, коли малюк:

намагається звуками (чи жестами) щось пояснити;

не просто все чує, а й розуміє мову;

віч-на-віч із собою говорить біліберду, проте досить чітко вимовляє практично всі звуки.

Взаємозв'язок між розвитком мови та дрібною моторикою

До півроку дитина захоплено повторює міміку мами, яка з нею розмовляє. Проте місяців із семи імітація ця слабшає. Маля активно вивчає настільки багатий зовнішній світ, і увага його на батьках вже не так загострена.

Помічено, що мовленнєвий розвиток відбувається паралельно з розвитком моторики. Особливе значення лежить у протиставленні великого пальчика всім іншим. Давайте малюкові катати м'ячик, привчайте працювати з пластиліном, купіть йому різнокольорові дерев'яні намисто (більше). До півтора року починайте освоювати вже складніші маніпуляції:

застібка замків і ґудзичок;

зав'язування вузлів;

шнурування (мова поки не про вміння зав'язувати шнурки на черевиках, вчіть малюка просовувати шнурки в невеликі отвори) і т.д.

Рухи лівої руки відповідають за розвиток правої півкулі та навпаки. Дуже корисні ті спільні ігри, які містять елементи згинання пальчиків.

Критичні періоди у розвитку мовної функції

Лікарі виділяють кілька періодів:

Між першим і другим роком у мовному розвитку простежуються чіткі причини промови. Це час "лепетних" слів: "ля-ля", "ня-ня", "ла-ла", "ба-ба" і т. д. Вже в цей час треба думати про те, як навчити дитину правильно говорити. Найчастіше просіть малюка показати пташку, конячку, корівку, собачку, кішечку і т. д. Заохочуйте його до вимови (озвучування) дій. Ідеальний приклад для наслідування – власний. Вчіть дитину новим рухам: сядь, дай, лягай, візьми. Використовуйте ігри, в яких дії проводяться за командою дорослих: «Ладушки», «Сорока-ворона», «Топ-топ» тощо.

У проміжок між 1,5 та 2,2 роками діти намагаються пов'язувати два, а то й три слова. Що у такому віці зазвичай може сказати малюк? Наприклад, такі фрази, як: "Де баба?", "Дай пі" і т. д. До цього віку дитиною засвоюються узагальнені поняття. Слово «не можна», наприклад, використовується в різних ситуаціях. Починайте збільшувати кількість і звужувати значення слів, що розуміються малюком: називайте деталі одягу (шапочка, шкарпетка, кофточка, колготки тощо), меблів, іграшок. Важливо коментувати і дії, що застосовуються: «візьми іграшку», «одягаємо сорочку», «застібаємо ґудзичок» і т. д. Бажано будь-яку дію малюка супроводжувати зверненням.



До 2,6 років словниковий запас малюка починає стрімке зростання. Він уже сам питає, показуючи пальчиком на незнайомий предмет: Це що? Складно сказати, о котрій починають говорити діти. Якщо маються на увазі вже усвідомлена мова (не період наслідування), то, мабуть, саме у цьому віці. Дитина не вимовляє слова досить чітко, часто перекручує їх. А дорослі, намагаючись «спуститися до рівня» дитини, теж починають перекручувати свою розмову, загальмовуючи становлення мови малюка. Справді, навіщо дитині вчитися вимовляти слова чітко та правильно, якщо розуміють і так? Пам'ятайте: малюк повинен чути всі слова у правильній подачі! Тоді до трьох - трьох з половиною років він і сам говоритиме досить добре. До цього віку слова змінюватимуться за відмінками та числами, а пропозиції стануть складнішими. Однак і завищувати вимоги не можна, інакше дитина просто замкнеться. До речі, це одна з причин того, чому дитина не говорить.

Три роки – час, коли дитина переходить до контекстної мови. Тут уже потрібна узгодженість уваги, пам'яті, аналізу, речедвигательного апарату. Неузгодженість роботи ЦНС може викликати впертість та негативізм з боку малюка. Система ця ще досить вразлива, тому на тлі стресу (навіть невеликого) можливий так званий мутизм та заїкуватість. До речі, зриви можливі і в 6-7 років, коли приходить час почати розвиток У цей час ЦНС схильна до сильного навантаження і знаходиться на межі стресу.

Якщо затримка мовного розвитку не пов'язана із захворюваннями ЦНС.

Якщо дитина в 2 роки не каже, якщо вона відмовляється повторювати за вами слова, якщо не звертається за допомогою та вирішує свої дитячі проблеми самостійно, допомога у розвитку мови однозначно потрібна. Деякі батьки списують таку поведінку на упертість або ранню самостійність і не чують перших дзвіночків. Ігнорування призводить до відставання у мовному розвитку. Це, своєю чергою, загрожує посиленням впертості і свавілля. Можуть посилитись і істеричні реакції. Якщо дитина 2,5 роки не говорить, а дорослі нескінченно чіпляються з проханням «повтори», «скажи», можна дочекатися ще й посилення негативізму. У результаті ваше чадо не тільки не захоче дублювати слова, а й замовкне взагалі. Забудьте про такі прохання. Хоча б на якийсь час.

Що робити?



По-перше, створіть умови, в яких дитина змушена буде спілкуватися. Відмінний варіант - ігрові майданчики, ідеальний - дитячий садок. Діти там розвиваються швидше, оскільки не тільки змушені брати приклад з однолітків, які вже щосили спілкуються, а й якось виявляти бажання і потреби. Багато дітей, які мовчали років до трьох, раптом починають «видавати» такі складні слова, як «бронетранспортер», «синхрофазотрон» тощо. До речі, часто вони починають говорити наодинці з собою, геть-чисто відмовляючись спілкуватися з дорослими.

І обов'язково займайтеся. Розвиток мови - процес копіткий, що вимагає завзятості, режиму, терплячості. Приготуйтеся до того, що ви не обмежитеся заняттями з логопедом.

Обов'язки батьків

Займайтеся з малюком. Але уроки перетворите на гру. Вимовляйте назви тих предметів, які ви побачите разом. Якщо малюк не повторює їх - не наполягайте, нехай навчання буде непомітним, ненав'язливим. Щиро радійте, якщо ваше чадо вимовить нове слово. Хваліть його. Не попереджайте всі бажання крихти, ставте питання: «Якого кольору?», «Хочеш їсти?», «Що корівка робить?». Причому складність відповідей поступово збільшуйте, почавши з простого. Читайте малюкові дитячі віршики, казки, співайте пісеньки. Причому обов'язково відтворюйте звуки (м'якання, дзижчання), заохочуючи спроби повторити щойно сказане вами. Не сюсюкайте – слова мають вимовлятися правильно, чітко. Коментуйте дії (і його та свої). Навчіть крихту кривлятися (розтягувати губи, витягувати їх у трубочку, клацати язичком), це відмінна зарядка для апарату артикуляції. Якщо малюк висловлює бажання якимись жестами, поправляйте його, озвучуючи його бажання у формі запитання: «Ти пити хочеш?», «Іграшка впала?» і т. п. Заведіть щоденник, в який ви вноситимете всі зміни: нові звуки, Так буде простіше простежити зростання мовного розвитку.

Говорячі ігри для дітей



Це ще одна вагома монетка в скарбничку. Такий вид занять сподобається дітям, які люблять дивитись телевізор. Якщо дитина на 2 роки не говорить, підберіть їй диски з такими іграми. Навчання перетвориться на справжні веселощі!

Ігри розроблені з урахуванням характерних Тут і розвиток мови, і розширення кругозору загалом. Для кожного віку — своя програма, яка так само ділиться за темами: звуковимовлення («Пожужжим», «Тік-так» та ін.), розвиток кругозору («Домашні тварини», «Дикі тварини», «Хто тут сказав «му») та ін), розвиток уваги, пам'яті, слуху («Загадки звуків», «У гостях у жучка», «Чарівник», «Фея» та ін.), розвиток дихання (переважно ігри з мікрофоном: «Гвинтокрил», «Бджілка» », «Торт і свічки»), який провіщає і навіть спільну творчість (можна вигадувати великі та маленькі історії, порівнювати, називати, повторювати). Діти сприймають такі заняття набагато краще, оскільки вони справді проходять в ігровій формі. З одного боку, не тиснуть дорослі, з іншого — малюку надано самостійність (зрозуміло, під вашим наглядом, але він про це і не здогадується). Є і яка певною мірою може замінити логопеда. Вся ця колекція проходить під назвою «Вчимося говорити» для дітей віком від 2 до 7 років.

Дворічний карапуз жодної хвилини не сидить на місці. Що вміє дитина у 2 роки? Він знаходиться у постійному русі та пошуку нових вражень. На цьому етапі малюк розвивається так швидко, що багато батьків навіть не встигають відстежувати цей процес. Буквально вчора дитина вперше взяла до рук ножиці, а сьогодні вона вже вміло справляється з ними. Пару місяців тому карапуз висловлювався півсотнею безладних слів, а тепер починає будувати з них цілі пропозиції. Всі ці успіхи надзвичайно радують дорослих і дарують їм привід для гордості своїм малюком. Але все ж таки батьки мимоволі продовжують порівнювати дітей між собою, відзначаючи у свого малюка відставання або, навпаки, випередження у розвитку. Тому інформація про те, що має вміти дитина у 2 роки, буде корисною для дорослих. Зупинимося на цьому питанні докладніше.

Мова дитини на 2 роки

Словниковий запас малюка до цього віку доходить до 300 слів. Він починає складати прості пропозиції, чіткіше формулювати свої потреби та бажання.

Оскільки мислення дитини розвивається за допомогою мови, батькам необхідно постійно спілкуватися з малюком, розповідати йому історії, читати книги та відповідати на запитання.

У лексиконі дітей починають з'являтися прикметники та займенники. Нерідко дворічні малюки говорять про себе в третій особі. На зміну спрощеним словам («ням-ням», «бух») приходять правильні (їсти, впав). На прохання батьків дитина показує на картинці різні предмети, розуміє нетривалу розповідь про знайомі події.

Фізичний розвиток

Нові навички

На відміну від однорічних малюків, їх не цікавить безцільне переміщення у просторі. Вони не дотримуються інстинктів і рефлексів, а прагнуть направити свою активність у корисне русло.

До двох років дітки не просто впевнено ходять, але й легко роблять наступні дії:

• переступають через перешкоди;
• піднімаються і спускаються сходами або похилою площиною;
• роблять невеликі пробіжки;
• вміють невисоко підстрибувати;
• ходять по колоди або бордюру;
• штовхають м'яч ногою.

Крихітки ставлять перед собою певну мету: скотитися з гірки, наздогнати кішку, забратися на високий стілець - і йдуть до її досягнення. Рухи дитини стають набагато впевненішими.

Координація рухів

До розряду того, що вміє малюк у 2 роки, належить здатність керувати обома руками, координувати свої дії. Йому вже вдається ловити м'яч із близької відстані, самостійно малювати та ліпити із пластиліну. Цей вік оптимально підходить для знайомства малюка з ножицями. Тільки не варто вимагати від нього надто багато. Дитина ще не здатна вирізати фігури по лініях. Досить просто навчити малюка правильно тримати в руках ножиці та дати йому повну свободу дій, спостерігаючи за процесом збоку.

Завжди знаходитесь поряд, довіряючи дитині ножиці!

Пізнавальний розвиток дитини на 2 роки

Маля багато чого навчилося! Що вже вміє дитина у 2 роки:

Нові знання

• У 2 роки діти розрізняють від 4 до 8 основних кольорів;
• групують предмети за відтінками;
• визначають геометричні фігурита вказують на них;
• розпізнають об'єкти за іншими параметрами: вагою, фактурою, температурою (теплий-холодний, легкий-важкий, гладкий-шорсткий);
• знають цифри та вміють рахувати. Маля вже може сказати і продемонструвати на пальцях, скільки йому років.

Рольові ігри

На прохання батьків малюк виконує послідовність заданих дій. Наприклад: "встань з-за столу, піди в кімнату і принеси мені жовтий м'ячик". Це вміння проявляється і під час ігор. Так, карапуз спочатку годує ляльку, потім вмиває її і укладає спати. До процесу гри підключається уява. Крихітка вже сам вибудовує сюжетну лініюподій, підбирає відповідних персонажів, задіює предмети-заступники (коробку замість гаража для машинки, маленькі м'ячики замість яблук тощо).

Наслідування дорослим

У цьому віці малюки дуже люблять наслідувати дорослих, копіювати їх дії, виявляти самостійність. Дворічний малюк охоче бере участь у дорослих заняттях. Разом з мамою він займається збиранням та приготуванням їжі: протирає підлогу вологою ганчіркою, приносить продукти, змішує інгредієнти у чашці тощо. Звичайно, батькам набагато простіше і швидше все зробити самим, але не варто обмежувати дитину у прояві самостійності. Два роки – чудовий вік для початку трудового виховання.

Маргарита, мама дворічного Максима: «Мій малюк допомагає мені по господарству з однорічного віку. Спочатку підлога протирала, потім стала виявляти інтерес до приготування їжі. Ми йому купили іграшкову піч, яку поставили на кухні поруч із справжньою. Коли я готую, він дивиться і робить те саме з іграшковими продуктами: хліб смажить, варить компот, тушкує фрукти і т.д. Іноді розкладаю частину обіду по каструльках, а він сам у тарілку собі накладає. Бутерброди збирає із кількох інгредієнтів. Посуд у мийку складає. Нещодавно почав активно взаємодіяти з машинкою: білизна туди завантажує, потім дістає та розвішує. Звісно, ​​багато що переробляти доводиться. Зате дитина почувається корисною».

Емоційно-соціальний розвиток

Дворічні малюки радують батьків своєю товариськістю та прагненням до взаємодії з оточуючими. Якщо раніше малюк притискався до мами, побачивши нову людину, то тепер вона охоче йде з нею на контакт. Соціальна поведінка хлопчиків та дівчаток у цьому віці дещо відрізняється.

Дівчата

Юні леді старанно привертають до себе увагу та бурхливо реагують на похвалу на свою адресу. Дівчатка оцінюють дорослих з позиції їхнього ставлення до них. Дворічні малечі думають приблизно так: «Цей дядько хороший. Він приніс мені шоколадку та дав пограти зі своїми окулярами».

Хлопчики

Хлопчики судять про оточуючих з їхнього прагнення чогось навчити дитину, пограти з нею в активні ігри. Гість, що продемонстрував дитині, як треба вітатися по-чоловічому і пограв з ним у відважних піратів, неодмінно завоює прихильність малюка.

На думку дитячих психологів, у 2 роки дитина починає усвідомлювати свою гендерну приналежність.

Дитина захоплено ставиться до розваг, виявляє інтерес до музики та співу, із захопленням дивиться мультфільми. При спілкуванні з однолітками дітки посміхаються одна одній і використовують емоційно забарвлену мову.

При спілкуванні з дорослими малюки виявляють яскраві емоції. Це відбивається у міміці, вигуках, рухах карапуза.

Психологічні зміни

Варто зазначити, що мислення, пам'ять та увага дітей до п'ятирічного віку не піддаються контролю з їхнього боку. Крихітка просто не здатний самостійно керувати цими психологічними процесами. Увага дворічних дітей переключається дуже швидко, достатньо лише зацікавити їх чимось новим та захоплюючим.

У цьому віці малюк убирає все, як губка. Він швидко освоює нові навички, які згодом проносить через усе життя.

Крихітки швидко заражаються емоціями від навколишніх людей. Якщо перебуває в гарному настроїкарапуз побачить, що малюк, що грає з ним, починає вередувати, він може запозичити його невдоволення. Саме тому психологічна обстановка, що оточує дитину день у день, грає цьому етапі дуже велику роль. Що можна чекати від малюка, чиї батьки постійно лаються між собою і періодично зриваються на малюка? Найімовірніше, такий карапуз поводитиметься дуже нервозно і при найменшій нагоді почне переходити на крик. Сприятлива дружня ситуація навколо дитини дозволить виростити з неї психологічно врівноважену особистість.

Побутові навички

Як правило, у 2 роки дитина вміє без допомоги батьків:

• їсти ложкою рідку їжу;
• вмиватися та мити руки;
• ходити на горщик;
• одягати деякі речі.

Христина, мама Юлі (2,5 роки): «Вихованці у дитячому садкукажуть, що донька одягається сама і чи не найшвидша. Вдома я за нею такого не помічала. Щоб зняти це без проблем, а як одягнути – «я не вмію», «у мене не виходить». Тільки в черевики сама влізти може. А нещодавно ходили з нею до лікарні. Донька дуже боялася там залишитись і в результаті буквально за дві хвилини повністю одяглася сама, причому абсолютно правильно. Проте ми переконалися, що вона все може, просто не хоче».

Коротка таблиця навичок

Як видно з вищевикладеного матеріалу, дворічний малюк має цілий набір знань і навичок. Зібрати їх разом допоможе узагальнююча таблиця. Що має вміти дитина у 2 роки?

Ось так виглядає список його можливостей:

Мова	Вимовляє близько 200-300 слів; Говорить пропозиціями; Спрощені слова замінює правильними (не "мяу", а киса; не "бі-бі", а машина); Використовує займенники та прикметники; Задає питання; Називає об'єкти, зображені на зображенні.
Емоції та спілкування	Охоче ​​йде контакт із оточуючими; При спілкуванні виявляє яскраві емоції через вигуки, міміку, рухи; Болісно реагує на свої невдачі і радіє успіхам; Упирається, наполягає на своєму; Плаче від образи або при розлуці з мамою; Усвідомлює свою гендерну приналежність.
Пізнання	Розрізняє від 4 до 8 кольорів; Групує предмети за відтінком; Дізнається про різні геометричні фігури; Розпізнає об'єкти за вагою, фактурою, температурою; Говорить і показує, скільки йому років; Вибудовує ланцюжок послідовних дій.
Фізична активність	Впевнено ходить та бігає; Піднімається та спускається зі сходів або похилої поверхні; Переступає через перешкоди, ходить по колоді, підстрибує; Штурхає м'яч і намагається ловити його; Малює лінії на аркуші; Використовує ножиці та пластилін за призначенням.
Побутові навички	Ходить на горщик; Їсть ложкою рідку їжу; Миє руки та вмиває обличчя; Допомагає дорослим у господарстві; Одягає деякі речі (шапку, рукавиці, шкарпетки); Вміє користуватися носовою хусткою.

Таблиця зростання та ваги

Що ж до фізичних параметрів дворічних малюків, то вони є суто індивідуальними і безпосередньо залежать від генетичних факторів та особливостей розвитку малюка. Так чи інакше, існують певні норми, виведені російськими педіатрами та Всесвітньою Організацією Охорони Здоров'я. Наведемо дані показники як таблиць.

Розвиваючі ігри та вправи

Заняття та ігри з батьками є для дитини найважливішим джерелом отримання нових знань, а також способом розширення світогляду. Тому так важливо приділяти малюку якнайбільше часу, спілкуватися з ним, відповідати на запитання, тим самим створюючи сприятливий ґрунт для його розвитку. Поговоримо докладніше про заняття, ігри та вправи для дворічних малюків.

Вправи на фізичний розвиток

Фізичні вправи для дітей двох років спрямовані на розвиток м'язів спини та зміцнення кісток, а також на правильне формування опорно-рухового апарату. Нестача руху в цьому віці може призвести до поганої постави, яка нерідко стає причиною сколіозу. Цілком очевидно, що всі заняття для малюків повинні проводитися у веселій ігровій формі за участю улюблених іграшок. Не варто зловживати фізичними навантаженнями. 3-4 вправ, загальною тривалістю 15 хвилин, буде цілком достатньо. Наведемо деякі з них:

«По стежці»

Поклавши на підлогу довгий вузький відріз тканини або паперову смужку, потрібно попросити малюка пройтися нею, зберігаючи рівновагу і не виходячи за межі. Щоб зацікавити малюка, варто помістити на іншому кінці «стежки» його улюблену іграшку і попросити дитину принести її. Карапуз із задоволенням проведе цей нелегкий шлях разом зі своїм найкращим «другом».

"Збір врожаю"

Розкидавши по підлозі іграшкові фрукти, овочі або маленькі м'ячики, слід запропонувати малюкові зібрати врожай у кошик. Для цього малюкові доведеться або нахилятися, або присідати навпочіпки. Щоб дитині було веселіше грати в цю гру, можна влаштувати справжні змагання наввипередки. Звичайно, батькам доведеться поступитися пальмою першості своєму карапузу.

"Покажи як"

Імітація рухів різних представників світу флори та фауни відмінно розвиває м'язи та координацію малюка. Можна попросити дитину показати, як ходить кішка, плаває рибка, літає пташка, гойдається дерево, росте квіточка тощо. Така зарядка не тільки піде на користь дитині, а й неабияк потішить її.

Ігри з м'ячем

Перекочування м'яча руками зі становища стоячи сприяють розвитку м'язів тулуба малюка. А гра у футбол навчить дитину зберігати рівновагу та керувати своїми рухами. Щоб уникнути травм і падінь, слід катати м'яч на ходу, а не на бігу.

Розвиток дрібної моторики

Вправи

Тут на допомогу батькам приходять пальчикова гімнастиката різноманітні творчі заняття. Маля може плескати в долоні, змінюючи гучність і темп, стискати кулачки, а потім розтискати їх, ляскати фалангами по столу і т.д. Також малюкові будуть дуже корисні такі вправи:

• почергове перекочування різними пальцямидрібних предметів: намистин, камінців, кульок;
• «ходіння» по столу середнім та вказівним пальцями з поступовим нарощуванням темпу (обов'язкова зміна рук);
• махання у повітрі одними пальцями;
• збирання всіх пальців у «щіпку» зі своїми наступним розведенням («збіглися-розбіглися»).

Творчість

З творчих занять дворічним карапузам оптимально підійдуть ліплення та малювання. Можна видати малюку великий лист ватману або відріз шпалер, запропонувавши нанести на них малюнок пальчиковими фарбами. Варто навчити малюка робити відбитки своїх долонь та стоп, проводити лінії пальцем або залишати на папері різнокольорові бризки. Звичайно, після подібних занять дитину доведеться довго відмивати у ванній кімнаті. Альтернативою такій активній творчості може стати класичне малювання на альбомному листі простим олівцем. Крихітка зможе повправлятися в художній майстерності і при цьому залишиться абсолютно чистим.

Розвиваємо слух

Ігри, спрямовані на розвиток слухового сприйняття малюка, навчать його зосереджуватися на звуках. А без цієї здібності дитина просто не зможе сприймати звернену до неї промову.

Спів та танці

Виконання пісень з відстукуванням ритму та обіграванням сюжету дозволить перетворити звичайне музикування на справжню театральну виставу. Можна також співати мотив відомих малюкові мелодій, щоб він самостійно вгадував їх. Озвучування різних прохань пошепки навчить дитину прислухатися до мови, а гра з дзвіночком – визначати напрямок звуку. Попросивши карапуза заплющити очі, потрібно переміщатися навколо нього, дзвонячи в дзвіночок або стукаючи в бубон. Нехай дитина вказує рукою в той бік, звідки долинає звук.

Музичні загадки

У цьому віці діти дуже охоче розгадують музичні загадки. Перш ніж ставити дитині питання, необхідно разом з ним постукати олівцем з різних предметів (скляній банці, ніжці стільця, м'ячу і т.д.), прислухаючись до звуків. Після цього дитина повинна відвернутися або заплющити очі. Тим часом мама починає стукати предметом, а малюк вгадує, що це за предмет. Потім слід змінитися ролями.

Музика

Ну і, звичайно, ніщо так не розвиває слух карапуза, як прослуховування музики. дітям будь-якого віку. Звісно, ​​для дітей віком до трьох років репертуар треба підбирати особливо ретельно. Адже психіка малюка знаходиться на етапі формування і занадто агресивна чи депресивна музика може її травмувати. Малюкам підходять не лише дитячі пісні, а й класичні композиції Моцарта та Чайковського, а також звуки природи. Ідеальним варіантом стане живе виконання мелодій на гітарі, фортепіано або навіть свистульці.

Розвиваємо мову

Найпростішим і дієвим способомрозвитку мови в дворічному віціє спонукання до спілкування. Батькам необхідно закликати дитину до діалогу фразами: «розкажи мені», «запитай у…» і т.д. Оскільки на цьому етапі дітки ще не дуже добре вміють одягати свої думки в слова, дорослим слід витримувати паузи в розмові, дозволяючи малюкові підібрати правильні визначення або сформулювати відповідь. Розширити активний та пасивний словник малюка допоможе регулярне читання казок. Не зайвим буде навчити малюка виділяти відмінні особливостіперсонажів, підбираючи при цьому відповідні прикметники. Наприклад, лисиця - хитра, ведмідь - клишоногий, заєць-боягузливий і т.д.

Лікар Комаровський, дитячий лікар вищої категорії: «З дитиною треба багато розмовляти. Якщо є можливість замість дорослої музики поставити дитячі пісні чи аудіоказки, потрібно зробити це. Взагалі слід залучати всіх родичів, спонукаючи їх багато розмовляти з малюком. Допомогти говорити можуть лише ті, хто поряд говорить».

Артикуляційна гімнастика

Обов'язковою частиною розпорядку дня дитини має стати гімнастика артикуляції. Вона навчить малюка краще відчувати свої губи та язичок, а також керувати ними. Вправи можна виконувати між справами, перетворивши їх на забавну гру. Наприклад, проводжаючи малюка до дитячого садка, варто запровадити ритуал відправлення один одному повітряного поцілунку. Дивно, але ця нехитра дія теж є елементом гімнастики артикуляції. У процесі трапези можна запропонувати дитині веселе змагання, хто довше утримає мовою горішок або мармеладку. А в ході повсякденних ігор варто час від часу імітувати гудіння паровоза чи літака, завивання хуртовини, витягуючи губи у трубочку.

Розвиваючі іграшки

Оскільки дворічний карапуз постійно перебуває у русі, слід спрямовувати його енергію у позитивне русло. Тут на допомогу батькам прийдуть іграшки для організації активного дозвілля, а саме:

• м'ячі різних кольорів та розмірів;
• фітбол для гімнастичних вправ;
• сенсорні та ортопедичні килимки;
• беговел, санки, велосипед.

Серед іграшок для розвитку уяви та великої моторики, координації рухів, конструктивного та просторового мислення можна виділити:

• набори «Лего» та інші конструктори з деталями різних розмірів, форм та кольорів;
• гра «рибалка»;
• трафарети;
• пластилін, пальчикові фарби та інші матеріали для творчості.

Посприяють сенсорному розвитку малюка, а також формуванню його математичного та логічного мислення наступні іграшки:

• пазли з 4-6 великими деталями;
• дрібні предмети: фігурки тварин, крупи, жолуді та шишки (їх можна вгадувати на дотик, пересипати, групувати тощо);
• мозаїка;
• сенсорні картки;
• рамки-вкладиші;
• лото;
• доміно.

Звичайно, дворічний малюк ще не здатний самостійно організовувати своє дозвілля. У цьому йому мають допомогти батьки. Щоб іграшки приносили малюкові максимум користі, дорослим необхідно навчити дитину правильно користуватись ними, вигадувати сюжети для ігор.

Не варто давати дитині надто складні завдання, адже у разі невдачі він сильно засмутиться і втратить інтерес до процесу.

Для повнішого засвоєння нової інформації слід підключати всі органи почуттів малюка, чергувати між собою різні видидіяльності. Навіть якщо карапуз не налаштований на заняття, що розвивають, він неодмінно відчує щиру зацікавленість дорослого в процесі і мимоволі включиться в гру. У результаті батьки і дитина отримають масу позитивних вражень.

Висновок

Таким чином, дворічні малюки вже багато вміють. Їхній активний словниковий запас налічує 250-300 слів, з яких малюки поступово починають складати речення. У промові прослизають прикметники і займенники, які входять у спілкування цілком свідомо. Що ж до рухових навичок, то два роки дітки можуть підніматися і спускатися сходами, переступати через перешкоди, бігати і підстрибувати. Та й у побуті малюки стають самостійнішими. Вони своєчасно просяться на горщик, акуратно їдять рідку їжу ложкою та охоче допомагають батькам у господарстві. Всі ці вміння та прагнення повинні отримувати схвалення з боку батьків та прямувати у потрібне русло.

Діти двох із половиною років користуються промовою як засіб спілкування. Вони підсвідомо засвоюють основні граматичні категорії – правила відмінювання слів за родами, відмінками та числами, основні форми дієслів.

Якщо дитина в 2,5 року не розмовляє, швидше за все, вона має темпову затримку мовного розвитку або загальне недорозвинення мови.

Норма розвитку мови у 2 роки та 5 місяців

Хоча розвиток мови у кожного малюка відбувається по індивідуальному маршруті, існують загальні всім норми мовного розвитку та середньостатистичні терміни появи тих чи інших мовних одиниць.

До 2,5 років малюки вимовляють прості фрази із двох слів, у словнику дітей цього віку міститься від 50 до 250 словесних одиниць. В основному це іменники та дієслова, рідше займенники, прикметники, прислівники. До рубежу між третім та четвертим роком життя активний словник зросте до 1 тисячі слів.

Готовність спілкуватися зі знайомими та незнайомими дорослими та дітьми – основна якість дитячої мови у цьому віці. Хоча дитина поки що погано говорить простими пропозиціями, вона легко може розповісти про побачене, запитати про те, що її цікавить.

На третьому році життя в дітей віком починається період засвоєння мовної системи мови. Усвідомленого ставлення до власної промови та до промови оточуючих у дитини ще немає.

Слабкість м'язів губ і язика, невміння виконувати тонкі рухи органів артикуляції призводять до того, що багато звуків малюк поки що не може вимовляти точно. Опанування шиплячими і сонорними приголосними (л, р) ще попереду. Наприклад, звук [Р] з'являється у п'ять-сім років.

Дитина 2,5 років активно цікавиться оточуючим, часто запитує про предмети та явища, доступні його розумінню: «Що це?», «Навіщо?», «Чому?». Ці питання не можна ігнорувати, тому що, не отримавши кілька разів відповідь, діти просто перестають звертатися до дорослих, починають менше контактувати.

Якщо батьки відповідають на всі питання маленького пізнавателя світу, вони розвивають дуже цінну якість - допитливість розуму, прагнення до знання, тим самим розвиваючи його.

Ознаки проблеми мовного розвитку

Не всі батьки однаково ставляться до темпу освоєння чадом рідної мови. Хтось пригнічений, що малюк не читає у 2 роки напам'ять дитячі вірші, а хтось безтурботно ставиться до того, що на третьому році життя дитина не говорить або спілкується «тарабарською» мовою, і її ніхто, крім мами, не розуміє .

Якщо є сумніви в тому, чи правильними темпами розвивається мова у два з половиною роки, не варто орієнтуватися на думку знайомих чи читати форуми – краще звернутися до логопеда за консультацією. Це розумно зробити у віці 2 років 4 місяців, але можна поставити свої запитання і раніше. 2,4-2,6 років – це рекомендований вік.

Союз педіатрів Росії підтверджує, що мовленнєвий розвиток хлопчиків може трохи відставати від досягнень дівчат того ж віку. Причина такої невідповідності в тому, що у хлопчиків зв'язок між двома півкулями, що забезпечує їхню погоджену роботу, формується з деякою затримкою.

Їм важче, ніж дівчаткам оформити граматично правильно своє висловлювання. З часом цей дисонанс усувається, часто саме чоловіки мають яскраву образну мову, вони успішні на літературній ниві.

Ознаки відставання вікової норми:

• малюк не може виконати просту інструкціюз 2 етапів: «Спочатку постав стілець, потім посади туди ведмедика».
• його словниковий запас набагато бідніший, ніж лексикон однолітків або становить від 20 до 50 слів.
• він не звертається промовою до дорослих з проханнями та питаннями.
• майже завжди використовує жестикуляцію для пояснення своїх потреб, а чи не слова.
• йому байдуже, чи розуміють близькі люди те, що він каже.
• він може показати названий знайомий предмет, принести на прохання дорослого те, чого немає у зоні видимості.
• у промові малюка немає фраз навіть із двох слів.
• він мукає або розмовляє своєю мовою.
• не розуміє слів і не каже.
• його не приваблює читання художніх творів, оповідання віршів, казок.
• він не повторює чи самостійно не розповідає невеликі вірші.

Ці симптоми можуть спостерігатися в комплексі або окремо. Вони сигналізують про темпову затримку мовного розвитку - стан, який можна компенсувати регулярними самостійними заняттями з малюком, або про загальний недорозвинення мови - складнішої патології, корекції якої доведеться приділити набагато більше часу.

Основні відмінності:

• Темпова затримка мови, або затримка мовленнєвого розвитку (ЗРР) - органічних поразок немає, інтелект і емоційний розвитокв нормі, "він все розуміє, але не може сказати".
• Загальне недорозвинення мови (ОНР) - патологія, в основі якої лежить поразка центральної нервової системи, але поряд з мовленнєвою аномалією дуже часто вдруге страждають інші психічні процеси (увага, мислення, пам'ять).

Поняття темпової затримки мови можна застосувати до дітей до 3 років. Після цього віку легко усунене порушення переростає на серйозну проблему і перетворюється на діагноз.

Чому виникає затримка мовного розвитку, її наслідки

Запізнення мови може відбуватися з таких причин:

• фізичне виснаження через соматичні захворювання;
• патології вух та носоглотки;
• ураження центральної нервової системи;
• Недоліки виховання через неуважність до дитини, коли з нею не займаються і мало спілкуються.

Патології ЦНС можуть виникнути внаслідок родової травми, асфіксії під час пологів, перенесеної інфекції, травми черепа, генетично обумовлених захворювань.

Занедбаність розвитку - це досить часта причиначому дитина 2,5 року не розмовляє. Багатьом батькам ніколи займатися своїм чадом і замість спілкування з татом чи мамою він грає на самоті або отримує в руки планшет на весь день, що не особливо сприяє мовленнєвому розвитку, які б додатки там не стояли.

Відставання дитячої мови, не виправлене вчасно у ранньому дитинстві, може призвести до розумової відсталості. Тому якщо ваш малюк у два з половиною роки не говорить - це тривожний симптом великої проблеми, що назріває.

Подивіться коротке відеовід Спілки Педіатрів Росії, де завідувач відділення когнітивної педіатрії Національного медичного дослідницького Центру Здоров'я Дітей – кандидат медичних наук, лікар-невролог Г.А. Каркашадзе розповідає про популярні міфи серед батьків щодо розвитку дитячої мови у віці 2,4-2,6 років.

Дитина не зможе почуватися комфортно в дитячому садку та школі, її відхилення у розвитку буде помітно одноліткам, можуть виникнути проблеми соціалізації. Маля почне замикатися в собі, не слухатиметься, батьки відчуватимуть тривогу.

Багато батьків спочатку слухають порад знайомих чи анонімів на форумах, що варто почекати. А коли стає надто пізно і ставиться неприємний діагноз, вони починають бити на сполох, думати що робити.

Відомий лікар-педіатр доктор Комаровський Є.О., на думку якого цілком довіряють багато мами і бабусі вважає, що потрібно починати займатися розвитком мови якомога раніше - наприклад, з року. Якщо ви відчуваєте тривогу з приводу формування мови, зверніться за консультацією до вузькопрофільного фахівця - логопеда, дитячого психолога або невролога.

Два з половиною роки – це той вік, коли можна починати бити на сполох. Задуматися про проблему краще за два роки. Принцип простий – запобігти проблемі розвитку мови набагато простіше, ніж її вирішувати. Знаєте батьків, які кілька років водять дітей на заняття до приватних логопедів? Їх багато... а цього можна було уникнути.

До кого звертатися за допомогою

Причини, що призводять до затримки різних мов. Щоб вирішити проблему батькам, іноді доводиться звертатися до кількох фахівців. Серед них можна виділити п'ять основних – логопед, дефектолог, ЛОР (для виключення порушень слуху), невролог чи психоневролог.

Існують різні методикикорекції загального недорозвинення мови (ЗНР) та темпової затримки (ЗРР), якими володіють логопеди та дефектологи. У поєднанні з необхідною медикаментозною корекцією, яку призначають лікарі, вони дають прекрасні результати.

Медикаментозне лікування використовують лише у важких випадках, часто можна уникнути нього. Іноді воно взагалі не потрібне, але лікарі призначають прийом ліків. Хороший логопед може компенсувати деякі з них простою роботою з малюком, приймати їх не буде потрібно.

Пам'ятайте, що лікарі мають право призначати прийом препаратів. У логопедів немає такого права.

Зі свого боку батьки повинні на час корекції створити насичене мовленнєве середовище для стимулювання дитячої мови. Потрібно змушувати малюка говорити, вдавати, що не розумієте його, якщо він жестами намагається пояснити чого хоче.

При відвідуванні фахівця батькам малюка із затримкою мовного розвитку потрібно, не приховуючи, розповісти про можливих проблемахзі здоров'ям дитини, щоб отримати ефективну допомогу від нього.

У разі темпової затримки мови батьки можуть працювати з дітьми самостійно. Багато хто так і робить: вперше звертаються до логопеда за консультацією, а на основі отриманих знань та матеріалів розпочинають самостійну роботу.

Завдання логопеда в цьому випадку полягає в тому, щоб провести діагностику мовного розвитку та виявити наявні у малюка проблеми. Після цього батьки розуміють поточну ситуацію та починають працювати з малюком самостійно.