Konstruktív-modell tevékenységek hosszú távú tervezése a második junior csoportban a program szerint születéstől az iskoláig. Konstruktív modelltevékenység játék összefoglalója a fiatalabb óvodai csoportos gyermekek számára Konstruktív modell tevékenység in

Első junior csoport

(2-3 éves korig)

Az asztallap- és padlóépítő anyagokkal való játék közben továbbra is ismertesse meg a gyerekeket a részletekkel (kocka, tégla, háromszög hasáb, tányér, henger), az épületformák síkon történő elrendezésének lehetőségeivel.

Folytassa a gyerekek oktatását, hogyan építsenek alapvető épületeket modell alapján, támogassák az önálló építkezési vágyat.

Elősegíti a térbeli kapcsolatok megértését.

Tanuljon meg további mesejátékokat használni az épületek méretarányával (kis autók kis garázsokhoz stb.).

A játék végén tanítsd meg a gyereket, hogy tegyen vissza mindent a helyére.

Ismertesse meg a gyerekekkel a legegyszerűbb műanyag építőkészleteket.

Tanulj meg egy felnőttel közösen tornyokat, házakat, autókat tervezni.

Támogassa a gyermekek önálló építkezési vágyát.

Nyáron ösztönözze a természetes anyagok (homok, víz, makk, kavics stb.) felhasználásával építő játékokat.

Második junior csoport

(3-4 éves korig)

Vezesse a gyerekeket a létrehozott épületek legegyszerűbb elemzésére. Építőkészség fejlesztése, alapvető épületrészek megkülönböztetésének, megnevezésének és használatának megtanítása (kockák, téglák, lemezek, hengerek, háromszög prizmák), új épületek építése a korábban megszerzett ismeretek felhasználásával (fektetés, rögzítés, felhordás), épületalkatrészek felhasználása különböző színű. Csepegtesse el az öröm érzését a sikeres építkezéssel kapcsolatban.

Tanulja meg a téglák és lemezek függőleges elhelyezését (sorban, körben, négyszög kerülete mentén), egymáshoz közel, bizonyos távolságra (kerítés, kapu). Ösztönözze a gyerekeket, hogy alakítsanak ki tervezési lehetőségeket egyéb részletek hozzáadásával (tegyenek háromszög alakú prizmákat a kapuoszlopokra, kockákat az oszlopok mellé stb.). Az épületek kétféleképpen változtathatók: egyes részek cseréje másokkal, vagy magasságuk és hosszuk felépítése (alacsony és magas torony, rövid és hosszú vonat).

Fejlessze ki a vágyat, hogy saját terve szerint építsen épületeket.

Továbbra is tanítsa a gyerekeket az épületekkel való játékra, egyesítse őket a telek szerint: út és házak - utca; asztal, szék, kanapé - bútorok babáknak. Tanítsa meg a gyerekeket, hogy játék után óvatosan helyezzék el az alkatrészeket a dobozokba.

Középső csoport

(4-5 éves korig)

Felhívni a gyerekek figyelmét az otthonuk körüli különböző épületekre és építményekre, óvoda. Játék közbeni séta során nézzétek meg a gyerekekkel az autókat, szekereket, buszokat és egyéb közlekedési eszközöket, kiemelve azok részeit, a legnagyobb részhez viszonyítva megnevezve alakjukat, elhelyezkedésüket.

Az építőelemek (kocka, lemez, tégla, blokk) megkülönböztetésének és megnevezésének képességének továbbfejlesztése a gyermekekben; szerkezeti tulajdonságaik (stabilitás, forma, méret) figyelembe vételével tanulja meg ezeket használni. Fejleszteni kell az asszociatív kapcsolatok létrehozásának képességét, megkérve őket, hogy emlékezzenek, milyen hasonló struktúrákat láttak a gyerekek.

Tanuljon meg elemezni egy épületmintát: azonosítsa a főbb részeket, különböztesse meg és hasonlítsa össze őket méret és forma szerint, állapítsa meg ezeknek a részek egymáshoz viszonyított térbeli elrendezését

(házakban - falak, felül - mennyezet, tető; autóban - kabin, karosszéria stb.).

Tanuld meg önállóan megmérni az épületeket (magasságban, hosszban és szélességben), követni a tanár által megadott tervezési elvet („Építsd ugyanazt a házat, de magas”).

Tanuljon meg épületeket építeni nagy és kis építőanyagokból, használja a különböző színű részeket épületek létrehozásához és díszítéséhez.

Papírépítés oktatása: hajlítson félbe egy téglalap alakú papírlapot, igazítsa egymáshoz az oldalakat és a sarkokat (album, zászlók egy terület díszítésére, üdvözlőlap), ragasszon alkatrészeket a fő formához (házhoz - ablakok, ajtók, csövek; buszhoz - kerekek; székhez - háttámla).

Vonja be a gyerekeket a természetes anyagokból készült kézműves alkotásokba: kéreg, ágak, levelek, tobozok, gesztenye, dióhéj, szalma (csónakok, sündisznók stb.). Tanuljon meg ragasztót és gyurmát használni az alkatrészek rögzítésére; használjon orsókat, különböző méretű dobozokat és egyéb tárgyakat a kézművességben.

Senior csoport

(5-6 éves korig)

Folytassa a gyermekek azon képességének fejlesztését, hogy kapcsolatot teremtsenek az általuk létrehozott épületek és a körülöttük lévő életben látottak között; különféle épületek és építmények (házak, sport- és játékeszközök stb.) létrehozása.

Tanulja meg azonosítani a szerkezetek főbb részeit és jellemző részleteit.

Bátorítsa a függetlenséget, a kreativitást, a kezdeményezőkészséget és a barátságosságot.

Segítsen elemezni a tanár által készített mesterségeket és épületeket; Az elemzés alapján találjon konstruktív megoldásokat és tervezze meg saját épületének létrehozását.

Vezessen be új alkatrészeket: különböző formájú és méretű lemezeket, rudakat, hengereket, kúpokat stb. Tanuljon meg egyes alkatrészeket másokkal cserélni.

Az azonos tárgyból különböző méretű és kialakítású épületek létrehozásának képességének fejlesztése.

Tanuljon meg rajz szerint építeni, maga válassza ki a szükséges építőanyagot.

Folytassa a kollektív munkavégzés képességének fejlesztését, a kézműves mesterségeket egy közös terv szerint ötvözze, és egyezzen meg arról, hogy a munka melyik részét ki fogja elvégezni.

A gyerekeknek szóló konstruktív-modell tevékenység játékának összefoglalása junior csoport"nyakörvek fészkelő babákhoz"

Cél: a tervező főbb részeinek megnevezése (kocka, tégla, prizma, kúp, ív);
Továbbra is tanítsa a gyerekeket az építkezés elvégzésére a tanári modell szerint a kívánt sorrendben;
Gyakorolja a gyerekeket egyidejű cselekvésben négyféle részből: kocka, tégla, prizma, kúp;
Aktiválja a gyermek beszédét a kocka, tégla, prizma, kúp szavakkal;
Javítja a tárgyak leírásának képességét, kiemelve a lényeges jellemzőket;
Fejlessze ki a válaszkészséget és a segítési vágyat.
Anyag: kész ház kapu nélkül kerítéssel, fészkelő babajátékok, gyerekenként kockák, ívek, prizmák, kúpok ma jöttek hozzánk. Köszönjünk és mosolyogjunk rájuk.
Szép munka.
Most pedig köszöntsük egymást.
Kommunikációs játék „Helló jobb kéz”
Szia jobb kéz,
Szia bal kéz,
Helló barát -
Helló barát -
Hello, hello baráti kör
Kéz a kézben állunk
Együtt egy nagy szalag vagyunk
lehetünk kicsik...
Lehetünk nagyok?
De senki sem lesz egyedül.
- Szép munka!
Srácok, nézzétek, a fészkelő babák meglátogattak minket, de valamiért szomorúak.
Kérdezzük meg, miért, mi történt velük?
Matrjoska válaszol.
Hazajöttünk, de nem tudtunk bemenni a házba. Nincs nyakörv.
Srácok, segítsünk a fészkelő babáknak és építsünk nekik kaput?
De először nézd meg a kapukat, amelyeket építek. (Építek, a gyerekek nézik)
Fogok egy részt és megkérdezem, hogy mi a neve?
Jobb.
A második részt veszem, mi a neve?
Fogom az ívet, és téglára helyezem.
Fogom a következő részeket és felteszem az ívre. Mi a nevük?
Szép munka.
Mellé teszek egy hengert, ráteszek egy kúpot, veszek még egy hengert és ráteszem a másik oldalára a kúpot.
Így lettek a nyakörvek.
De ahhoz, hogy elkezdjük építeni a kapukat, be kell melegednünk.
Logoritmia.
Egész nap – itt is, ott is
Hangos kopogás hallatszik.
Házat építünk, nagy házat
És tornáccal és kéménnyel.
Feldíszítjük a házat.
A tetejére zászlót teszünk.
Vigyünk virágot.
Új ház, ismerkedés a lakókkal.
Abban a házban fognak lakni.
Szép munka.
Most készen állunk a kapu megépítésére.
Gyere az asztalokhoz és kezdj dolgozni.
Munka közben odamegyek a gyerekekhez, és megkérdezem: Mi a rész neve?
Milyen színű ő?
Zsenya, megépítetted már a kapukat? Milyen alkatrészeket használtál felépítéséhez? Milyen színű?
Szép munka. Matryoshka nagyon boldog.
Nézze meg a Lera által épített kapukat, és ezeket a kapukat Roma építtette.
Szép volt srácok, gyönyörű kaput építettek a fészkelő babáknak. Most minden fészkelő babának saját kapuja van.
Gyere hozzám, állj körbe, és mondd el, mi tetszett?
Szép munka.
Most fogd a fészkelő babákat és játssz velük, de előbb
elbúcsúzunk a vendégektől.
Most fogd a fészkelő babákat és játssz velük.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési-oktatási intézmény

“„Rosinka” óvoda Yadrina városában, Csuvas Köztársaságban

Munkaprogram

közös tevékenységek

Által konstruktív és modell tevékenységek

Oktatási terület "Művészeti - esztétikai fejlődés».

(középső csoport)

2016. 09. 01. és 2017. 05. 31. közötti időszakra

az óvodai nevelés hozzávetőleges általános nevelési programja szerint

„Születéstől az iskoláig” N.E.Veraksy, T.S.Komarov, M.A.Vasiliev

Összeállította:

tanár

Szerina Tatyana Alekszandrovna

Yadrin 2016

Magyarázó jegyzet.

A „Művészi és esztétikai fejlesztés” oktatási területen végzett konstruktív és modell jellegű tevékenységek munkaprogramja egy normatív dokumentum, amely bemutatja azokat az alapvető készségeket, amelyeket a folyamat során közvetlenül meg kell szerezni. oktatási tevékenységek, meghatározták a középső csoportba tartozó gyermekek oktatási folyamatának legoptimálisabb és leghatékonyabb tartalmát, formáit, módszereit és technikáit annak érdekében, hogy a szövetségi állami oktatási szabványnak megfelelő célirányelveket alakítsanak ki. A „Művészi és esztétikai fejlődés” oktatási terület konstruktív-modell tevékenységeiről szóló rész a „Születéstől az iskoláig” című óvodai általános oktatási program alapján készült, amelyet N.E. Komarova, M.A. Vasziljeva. A közös tevékenységek során, a nap első felében hetente egyszer 20 percig végezzük.

Bevezetés a tervezésbe; a konstruktív tevékenységek iránti érdeklődés kialakulása, a különböző típusú konstruktorok ismerete.

A kollektív munkavégzés képességének fejlesztése, a mesterségek egyesítése közös terv szerint, egyeztetés arról, hogy ki milyen részét fogja elvégezni a munka során.

A munkaprogram az oktatási és módszertani komplexum használatára összpontosít: - Kutsakova L.V. Építőanyagból építés: Középső csoport. – M.: Mozaika-Sintez, 2015

Az oktatási folyamat preferált szervezési formái, amelyek a gyermekek életkorának megfelelőek a középiskolás gyermekek számára óvodás korú csoportos, alcsoportos és egyéni formában zajló közös és önálló tevékenység.

Óraszám évente 36.

Megvalósítási időszak 2016.09.01-2017.05.31.

A „Művészi és esztétikai fejlesztés” oktatási terület integrációjának típusai.

A pszichológiai és pedagógiai munka feladatai és tartalma szerint:

- « Beszédfejlesztés» - szabad kommunikáció kialakítása felnőttekkel és gyerekekkel a produktív tevékenységek folyamatáról és eredményeiről.

- « Kognitív fejlődés» - holisztikus világkép kialakítása, látókör tágítása képzőművészeti, kreativitás terén, a saját életbiztonság alapjainak kialakítása különféle típusok termelő tevékenység

- „Szociális és kommunikációs fejlődés” a tanulók életkorának megfelelő munkavégzési készségek és képességek kialakítása, kemény munka a különböző típusú termelő tevékenységekben.

Az oktatási folyamat megszervezésével és optimalizálásával:

- „Beszédfejlesztés” – zenei és művészeti alkotások felhasználása a „Művészi és esztétikai fejlesztés” terület tartalmának gazdagítására.

Felhívjuk a gyerekek figyelmét az otthonuk és az óvodájuk körüli különböző épületekre és építményekre. Játék közbeni séta során nézzétek meg a gyerekekkel az autókat, szekereket, buszokat és egyéb közlekedési eszközöket, kiemelve azok részeit, a legnagyobb részhez viszonyítva megnevezve alakjukat, elhelyezkedésüket. Az építési tárgyak (kocka, lemez, tégla, blokk) megkülönböztetésének és elnevezésének képességének továbbfejlesztése; szerkezeti tulajdonságaik (stabilitás, forma, méret) figyelembe vételével tanulja meg ezeket használni. Fejleszteni kell az asszociatív kapcsolatok létrehozásának képességét, megkérve őket, hogy emlékezzenek, milyen hasonló struktúrákat láttak a gyerekek. Fejleszteni kell az épületminta elemzésének képességét: azonosítani a főbb részeket, megkülönböztetni és korrelálni őket méret és forma szerint, megállapítani ezeknek a részek egymáshoz viszonyított térbeli elrendezését (házakban - falak, felül - mennyezet, tető; autó - kabin, karosszéria stb.). Fejleszteni kell az épületek önálló mérésének képességét (magasságban, hosszban és szélességben), a tanár által meghatározott tervezési elv („Építsd ugyanazt a házat, de magas”) követését. Ajánlat kis és nagy építőanyagokból épületek építésére, alkatrészek felhasználására különböző színek bővítmények készítéséhez és díszítéséhez. Ötletek kidolgozása az építészeti formákkal kapcsolatban. Papírtervezési technikák megtanítása: hajlítson félbe egy téglalap alakú papírlapot, az oldalait és a sarkait összeillesztve (album, zászlók a helyszín díszítésére, üdvözlőlap), ragasszon részeket a fő formához (házhoz - ablakok, ajtók, cső; egy busz - kerekek; egy székhez - hátul). Vonja be a gyerekeket a természetes anyagokból készült kézműves alkotásokba: kéreg, ágak, levelek, tobozok, gesztenye, dióhéj, szalma (csónakok, sündisznók stb.). Tanuljon meg ragasztót és gyurmát használni az alkatrészek rögzítésére; használjon orsókat, különböző méretű dobozokat és egyéb tárgyakat a kézművességben.

Naptári tematikus tervezés konstruktív-modell tevékenységekhez.

Hónap	№ dátum	Az oktatási tevékenységek témája	A program tartalma		Oktatási és módszertani Információs támogatás programokat
			Kötelező rész	Az oktatási folyamat résztvevői által alkotott rész
szeptember		"Kerítésekés kerítések"	Gyakorold a térzárást síkfigurák rendezésével; a négy alapszín megkülönböztetésében és megnevezésében és geometriai formák(négyzet, háromszög, kör, téglalap).	Ötletek megszilárdítása a fő konstrukciós részekkel és a tervezői részekkel kapcsolatban (kocka, tégla, blokk); taníts megérteni egy felnőttet, gondolkodni, megtalálni a saját megoldásaidat	L.V. Kutsakova Tervezés építőanyagból 13.o
		"Fa"	Tanulj meg ollóval dolgozni, figyeld az alkatrészek arányait. Tanuljon meg dolgozni szóbeli utasítások és bemutató szerint. Gyakorolja a gyerekeket a papír különböző irányokba történő hajlításában és a hajtási vonalak simításában. Ápolja a rendezettséget és a vágyat, hogy minőségi kézműveseket készítsen.	Elősegíteni a különféle anyagokkal való munkavégzés képességeinek fejlesztését és a tervezési tevékenységek fejlesztését. Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a képzelőerőt, az esztétikai felfogást, a kreatív képzelőerőt.	Papír, olló.
		"Terema"	Fejleszti a gyermekek építő készségeit; gyakorlat tartós padlós épületek építésében papírmodellek téglából történő építésével, padlók készítésével lemezekből és deszkákból, a tetők díszítése különféle részletekkel; alapvető geometriai alakzatok azonosításának és megnevezésének gyakorlása.	Fejleszti a képzelőerőt, a kreativitást, a cselekvések sorozatának önálló végrehajtásának, az általánosításnak, összehasonlításnak, a közös vonások megtalálásának és a különbségek kiemelésének képességét.	L.V.Kutsakova Tervezés építőanyagokból 28. o
		"Vicces kis állatok"	Erősítse a végrehajtási készségeket alapforma"Háromszög". Folytassa a gyermekek készségeinek fejlesztését a helyes, tiszta hajtások és a négyzet átlós hajtogatása érdekében. Kiterjed kommunikációs képességek gyermekek.	Fejleszti a térbeli képzelőerőt, a memóriát, Kreatív készségek, önbizalom, konstruktív gondolkodás.	L.V.Kutsakova Tervezés építőanyagokból.
		"Erdei óvoda"	Tanítsa meg a gyerekeket az építkezéshez szükséges terek megszervezésére; tevékenységeket tervez, modell; különböző bútorok tervezése; egyesítse az épületeket egyetlen telekkel.	A már megszokott épületek új változatainak létrehozásának ösztönzése, közös tevékenységekbe való bevonása, a tervezési képességek fejlesztése, a geometriai formákkal kapcsolatos elképzelések kialakítása, a térbeli gondolkodás fejlesztése.	L.V.Kutsakova Tervezés építőanyagokból 34. o
október		"Házak, fészerek"	Gyakorolja a gyerekeket kis terek kerítésében függőlegesen és vízszintesen elhelyezett téglákkal és lemezekkel; a padló készítésének képességében; a térfogalmak elsajátításában (elöl, mögött, lent, fent, balra, jobbra); a színek megkülönböztetésében és elnevezésében.	Függetlenség fejlesztése a tervezési módszerek megtalálásában; elősegíti a játékos kommunikációt.	L.V. Kutsakova Tervezés építőanyagokból 21. o
		"Teherautók"	Adjon a gyerekeknek általános képet az áruszállításról; gyakorlás a tervezésében, a minták elemzésében, a szerkezetek adott feltételek szerinti átalakításában; adjon ötletet az építési részről - a hengerről és annak tulajdonságairól (összehasonlítás egy blokkkal);	Tisztázza a gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos elképzeléseit; arra ösztönöz, hogy megtalálja a saját megoldásait.	L.V. Kutsakova Tervezés építőanyagokból 37. o
		"Hídak"	Adjon képet a gyerekeknek a hidakról, céljukról, szerkezetükről; hídépítés gyakorlása; megszilárdítani az épületek példáinak és illusztrációinak elemzésére való képességet; a szükséges részletek önálló kiválasztásának képessége méret, forma, szín szerint. Kombináld őket.	Mutass be egy sablonvonalzót (geometriai formákkal), gyakorold a vele való munkát, hasonlítsd össze az alakzatokat, hogy kiemeld tulajdonságaikat, különbségeiket.	L.V. Kutsakova Tervezés építőanyagokból 45. o
		"hajók"	Adjon ötletet a gyerekeknek a különböző típusú hajókról; hogy szerkezetük funkcionális rendeltetésüktől függ; általánosítsunk: minden hajónak van orra, fara, feneke, fedélzete; gyakorlat a struktúrák elemzésében és a tevékenységek tervezésében.	Tervezési készségek fejlesztése	L.V. Kutsakova Tervezés építőanyagokból 49. o
október		"Repülőgép"	Adjon képet a gyerekeknek a repülőgépekről, típusukról és felépítésük céljától való függéséről; Összefoglalva: minden repülőgépnek van szárnya, kabinja, pilótafülkéje, farka és futóműve.	Gyakorolja a repülőgépek modell alapján történő tervezését, a modell átalakítását bizonyos feltételeknek megfelelően, és saját épületváltozatok kidolgozását.	L.V. Kutsakova Tervezés építőanyagokból 51. o
		„Városunk utcája. Közlekedési lámpa"	Tanítsd meg a gyerekeknek autót építeni építőkészlet-alkatrészekből és közlekedési lámpát dobozból.	Fejleszti a figyelmet, a sebességet, a motoros készségeket.	Fehér karton, piros, sárga, zöld közlekedési lámpák képeivel ellátott kártyák, építőkészlet, fogkrémes doboz.
november		"Varázstükör"	Tanuljon meg négyzettel dolgozni: ossza el nemek szerint, átlósan; hajtsa le az oldalakat a saroktól. Tanítsa meg a gyerekeket madarak (varjak) tervezésére.	A művészi ízlés, képzelőerő formálása, a térbeli gondolkodás fejlesztése.	Üres: fekete négyzetek, különböző színű törmelékek, filctoll, olló, ragasztó.
		"Az épületek"	Erősítse meg a gyermekek háromdimenziós geometriai testekkel kapcsolatos elképzeléseit; gyakorolja differenciálásukat, valós és ábrázolt térfogati geometriai testek összefüggését.		Építőipari készletek.
		"baba ágy"	Tanítsa meg a gyerekeket, hogy játékokkal arányos épületeket készítsenek; különbséget tenni a hosszú és rövid téglák között, helyesen nevezni őket; önállóan válassza ki a szükséges részeket az épület jellegének megfelelően..	Tanuljon meg egy kész modell szerint építeni, ébressze fel a tervezés iránti érdeklődést	Fa építőkészlet
december b		"Girland"	Tanuld meg pontosan a kontúr mentén kivágni a formákat, hajtsd félbe, és óvatosan ragaszd össze az alkatrészeket.		Színes karton, csillagok, zászlók minták.
		"Ház a barátoknak"	A gyermekek azon képességének fejlesztése, hogy külső hasonlóságokat találjanak az állat testének felépítése és bizonyos geometriai formák kombinációja között; fejlessze azt a képességet, hogy egy kész modell alapján hagyományos sematikus képeket készítsen egyes állatok alakjáról; fejlessze az alkatrészek diagramjainak „olvasási” képességét.		Geometriai figurák.
		"Papír sapkák"	Tanulja meg a papír hajtogatását a sarkokhoz és az oldalakhoz igazítva.	Fejlessze a kéz kis izmait.	Fehér papírlapok.
		"halszálka"	Fejleszteni a képességet egy ismeretlen játék elemzése alapján egy ismert építési módszer „felismerésére” és új körülményekre való átültetésére.	A geometriai formák (négyzetek és háromszögek) méreteinek egymáshoz való viszonyításának képességének fejlesztése. Továbbra is ápolja a pontosságot a munkájában.	Színes papír(zöld).
január február		"Vidám hóemberek"	Megszilárdítani a gyerekek elképzeléseit a tél jeleiről, kb téli mulatság. Dúsítás szójegyzék, asszociatív gondolkodás fejlesztése, jellemzők kiválasztása a tantárgyhoz. Folytassa a síkon való navigálás tanítását, és konszolidálja a „jobb felső, bal és alsó sarokban”, „középen” fogalmakat. a munkahelyed.	Erősítsd meg az olló és ragasztó használatának képességét, szalvéta összegyűrésével hóember részeket készíts, az egyes részekből kompozíciót készíts. Tanuld meg a hangulatot közvetíteni. Munka után takarítson fel	Papírszalvéták, olló, karton.
		"Kora reggel, hajnalban, A torony a hegyen nőtt fel.”	Fejleszti a gyermekek tervezési készségeit; gyakorlása tartós padlós épületek építésében téglából papírmodellek építésével, táblákból és deszkákból padlók készítésével, födémre felépítmények kialakításával, tetők különféle részletekkel történő díszítésével; az alapvető geometriai formák és az árnyékolás megkülönböztetésének és megnevezésének gyakorlása.		Fa kivitelező.
		"Kutyaól"	Tanulj meg készíteni egyszerű mesterségek papírból készült, új tervezési módszerrel - papír félbehajtással. Tanuld meg elemezni a papírmesterséget: azonosítsd az alkatrészeket, egymáshoz viszonyított térbeli elrendezésüket, az alkatrészek elhelyezkedését egy síkon, tanulj meg egy papírlapot félbehajtani (hosszában, keresztben). Tanuld meg lekerekíteni egy négyzet két sarkát úgy, hogy az félig ovális legyen.	Továbbra is tanítsa meg a ragasztóval és szalvétával való óvatos munkavégzést.	Papír szalvéták, ragasztó.
		„Állatkert tervezése”	Gyakorolja a gyerekeket a különböző konfigurációjú és méretű kerítések építésében, a térbe zárásban síkfigurák elrendezésével.	Elősegíteni a különféle anyagokkal való munkavégzés képességeinek fejlesztését és a tervezési tevékenységek fejlesztését.	Fa építőkészlet
		"Árut szállítunk"	Erősítse a gyermekek áruszállítással kapcsolatos elképzeléseit; gyakorlás a tervezésében, a minták elemzésében, a szerkezetek adott feltételek szerinti átalakításában; bővítse az épületrész - a henger és tulajdonságainak megértését (a rúddal összehasonlítva); tisztázza a gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos elképzeléseit; arra ösztönöz, hogy megtalálja a saját megoldásait.	Fejleszti a képzelőerőt, a kreativitást, a cselekvések sorozatának önálló végrehajtásának, az általánosításnak, összehasonlításnak, a közös vonások megtalálásának és a különbségek kiemelésének képességét.	Fa kivitelező.
		"Távcső"	Ismerje meg, hogyan készíthet papírból távcsövet, hogyan tekerhet papírt csőbe, és hogyan kapcsolhat össze alkatrészeket egésszé.	Katonai szakmák bemutatása.	Karton, tengerész, tanker, pilóta képek.
		“Képeslap ajándék apának”	Tanítsd meg a gyerekeket négyzetből nyakkendőt hajtogatni origami technikával. Fejleszti a ragasztóval és ollóval való munkavégzés készségeit.	Fejleszti a képzelőerőt, a gondolkodást, a kreatív képességeket. Keltsd fel a gyerekek érdeklődését az ajándékok és szuvenírek készítése iránt. Fejlessze tiszteletét apa iránt.
március április		"Az épületek"	Erősítse a gyermekek háromdimenziós geometriai testekkel kapcsolatos elképzeléseit; gyakorlatok megkülönböztetésükben, valós és ábrázolt térfogati geometriai testek korrelációjában;	Modellezés gyakorlása diagram segítségével.	Építőipari készletek.
		"Rózsa csokor"	Tanulj meg rózsát készíteni papírból, szimmetrikusan rendezd el a virágokat és a leveleket. Ápolja a rendezettséget és a vágyat, hogy minőségi kézműveseket készítsen. Elősegíteni a különböző anyagokkal való munkavégzés képességeinek fejlesztését és a tervezési tevékenységek fejlesztését.	Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a képzelőerőt, az esztétikai felfogást, a kreatív képzelőerőt.	Színes papír.
		"Utazásra szánt hajó"	Adjon ötletet a gyerekeknek a különböző típusú hajókról; hogy szerkezetük funkcionális rendeltetésüktől függ; általánosítsunk: minden hajónak van orra, fara, feneke, fedélzete; szerkezetek gyakorlati elemzése, tervezési tevékenységek; fejleszteni a tervezési készségeket.	Gyakorlat síkmodellezésben, részekből modell és terv szerinti egész összeállításában; fejleszteni a vizuális elemzés képességét.	Építőipari készletek.
		"Csodálatos gally"			Színes papír, szalvéta, ragasztó.
		“Látogatás az öreg Borovitchnál”	Tanítsa meg a gyerekeket természetes anyagokból kézműves alkotások készítésére, az alkatrészeket gyurmadarabokkal összekötve. Fejleszti a képzelőerőt, a figyelmet, a kitartást. A művészi ízlés kialakítása, a kreativitás és a képalkotás iránti érdeklődés fejlesztése.		Gyurma.
		« fehér madár Rohan az égen»	A gyermekek azon képességének fejlesztése, hogy külső hasonlóságokat találjanak a repülőgép szerkezete és bizonyos geometriai formák kombinációja között; fejleszteni a képességet, hogy egy kész modell alapján hagyományos sematikus képeket készítsenek egyes hajók alakjáról; fejlessze az alkatrészek diagramjainak „olvasási” képességét.	Fejleszti a memóriát, a figyelmet, a képzelőerőt, finom motoros készségek ujjait	Planar geom. figurák.
		"Varázslatos virág"	Erősítse a tervezési készségeket és fejlessze az alkatrészek kombinálásának képességét. Továbbra is tanítsa a gyerekeket papírból tervezni és a modell szerint cselekedni.	Az alapvető térbeli tájékozódási képességek fejlesztése; fejleszti a kreativitást és az esztétikai ízlést.	Színes papír.
		"A kocka barátai"	A struktúrák elemzésének és a tevékenységek tervezésének gyakorlása; fejleszteni a tervezési készségeket. Alakítsa ki a művészi ízlést, fejlessze a kreativitást és az érdeklődést a képalkotás iránt.	Elősegíteni a különböző anyagokkal való munkavégzés képességeinek fejlesztését és a tervezési tevékenységek fejlesztését. Fejlessze a pontosságot és azt a képességet, hogy kreatív problémákra találjon nem szabványos megoldásokat.	Építőipari készlet.
		"Tirózsa termesztése"	Tanítsd meg a gyerekeket bármilyen rendelkezésre álló anyag felhasználásával kézműves alkotásra, fantáziájuk használatára és saját kezű kézműves alkotásokra.	Tanuld meg befejezni, amit elkezdtél.	Sablon egy nagy lapon, kartonon, sárga színű és fehér papír. Ragasztó, olló, ceruza, ecset, markerek, tavirózsa minta.
		"Virágok"	Ébressze fel a gyerekek kreatív fantáziáját. Folytassa a négyzet félbehajtását átlósan, hajtsa be a sarkokat a vonal mentén. Fejlessze ki a természet szeretetét.		Vékony, négyzet alakú különböző színű papírlapok, olló, pálcika, papírcsíkok, filctollak. Virágminták.
		"Gyűrűk láncai"	Érzékszervi elemzést tanítani. Finommotoros készségek fejlesztése. Tanuljon meg papírt vágni ollóval több mozdulattal. Tanuljon meg papírcsíkokat ragasztani egy gyűrűbe - egy kormánykerékbe.	Fejleszti a pontosságot, a figyelmet és azt a képességet, hogy a végsőkig befejezze a munkáját. Az „egy”, „sok”, „egyszerre” matematikai fogalmak elsajátítása.	Színes papír, ragasztó, olló.

Tervezett fejlesztési eredmények munkaprogram a konstruktív modellezési tevékenységekről.

Ötéves korig a program sikeres befejezésével a tervezéshez szükséges készségek és képességek következő szintje érhető el:

A tervezett tárgyakkal kapcsolatos ismeretek és ötletek bővülnek;

Bővülnek az elképzelések az emberek építkezéssel, berendezések, tárgyak és dolgok létrehozásával kapcsolatos tevékenységeiről;

A gyerekek megtanulják elemezni az épületeket, terveket, rajzokat;

Ötletek születnek az épületrészekről, azok elnevezéséről, tulajdonságairól;

A gyerekek megtanulják az épületeket különböző paraméterek szerint átalakítani, szóbeli utasítások szerint építeni;

Javulnak a konstruktív készségek;

Fejlődik a térbeli tájékozódási képesség;

A gyerekek egyéni és közös tervek alapján építenek épületeket és játszanak velük;

Fejlődik a kreativitás és a találékonyság;

A gyerekek az egyszerűsítést gyakorolják lapos játékok papírcsíkokból félbehajtva;

A gyerekek megtanulnak alapvető origami játékokat készíteni;

Kézműves készítés gyakorlása hulladékból és természetes anyagokból;

Óvatosan illessze be a több részből álló tárgyak képeit;

Készítsen mintákat növényi és geometriai formákból;

A gyerekek közötti üzleti és játék kommunikáció fejlődik;

Megtanulnak ügyesnek és rendezettnek lenni a munkájuk során.

Korovina Irina Vladimirovna
Munka megnevezése: tanár
Oktatási intézmény: Teremok 21. sz. önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény
Helység: Dubna város
Anyag neve: Cikk
Tantárgy: Konstruktív-modell tevékenységek az óvodában
Megjelenés dátuma: 21.09.2016
Fejezet:óvodai nevelés

Önkormányzati autonóm óvodai nevelési intézmény No. 21 „Teremok” a város Dubna, Moszkva régió „Konstruktív-modell tevékenységek az óvodában” (munkatapasztalatból) Készítette és vezeti a helyettes. A VMR vezetője, Korovina tanárnő I.V. Dubna, 2015
Az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványával összhangban a pszichológiai és pedagógiai munka tartalmát a következő területeken végzik: „Kognitív fejlődés”, „Szociális és kommunikációs fejlődés”, „Beszédfejlesztés”, „Művészi és esztétikai fejlesztés”. , "Fizikai fejlődés".
Fejezet

„Konstruktív-modellező tevékenység
"a "Művészi és esztétikai fejlesztés" oktatási terület része. Az óvodai nevelés oktatási programja szerint „Születéstől az iskoláig”
konstruktív-modell tevékenység
minden korcsoportban előfordul.
Építés től különféle anyagok –
téri gondolkodást fejlesztő, jövőbeli eredmények előrelátási képességét formáló gyermeki tevékenységforma, lehetőséget ad a kreativitás fejlesztésére, gazdagítja a beszédet.
A konstruktív modellezési tevékenységek típusai:
- építőanyagból; - dobozokból, orsókból és egyéb hulladék anyagokból; - természetes anyagból készült; - papírból. Óvodai nevelési intézményünk tanárai munkájukat az óvodások konstruktív készségeinek fejlesztésére alapozzák a Ljudmila Viktorovna Kutsakova által szerkesztett „Születéstől az iskoláig” példaértékű általános oktatási program, az „Építés és művészeti munka az óvodában” részprogram alapján. Korábban minden korcsoportban havi rendszerességgel tartották az órákat a tanárok, mivel ez a rész a „Kognitív fejlesztés” oktatási területhez tartozott. BAN BEN Ebben a pillanatban 1. csoportban zajlanak az építőanyagokkal való foglalkozások fiatalon
.

heti. Más korcsoportokban a konstruktív-modellező tevékenységeket integrált tanóra keretében, közös partneres és önálló tevékenységekben végzik.

Esedékes

ezzel,

kívánt

szentelni

több

Figyelem

tervezés

tervezés

közös partnerségi tevékenységek.

Alapelv

tanárok munkája

van

következetesség és
utósorozat.

Dubna, 2015

Az első korai korcsoportban
(1-2 éves korig)
A tanárok megismertetik a gyerekekkel néhány formát: kocka, tégla, prizma, henger, tárgyiasítva (henger - oszlop, cső; prizma - tető). Bemutatja az építési módokat - a rögzítés, rárakás, rögzítés épületekkel való játékra ösztönzi a gyerekeket. Nyáron a séták során homokkal és természetes anyagokkal játszik, és arra ösztönzi a gyerekeket, hogy önállóan vegyenek be helyettesítő tárgyakat a mesejátékokba.
a tanárok továbbra is ismertetik a gyerekeket az asztal- és padlóépítő anyagokkal (kocka, tégla, lemez, prizma, henger); Megtanítják a gyerekeket, hogy modell szerint építsenek épületeket, és további, az épület méretéhez igazodó mesealapú játékokat használjanak (kisautók kis garázsokhoz) stb., a játék végén pedig megtanítják őket visszahelyezni az épületeket. a helyén. Nyáron séta közben a homokkal és természetes anyag, arra ösztönzi a gyerekeket, hogy önállóan vegyenek be helyettesítő tárgyakat a mesejátékokba.
A fiatalabb csoportban (3-4 éves korig)
A pedagógusok különböző építési módokkal fejlesztik a konstruktív készségeket, megtanítják őket az épületrészek megkülönböztetésére és elnevezésére, az épületek kétféle módon történő megváltoztatására: egyes részek másokkal való cseréjével vagy magasságban és hosszban történő felépítésével (alacsony és magas torony, rövid és hosszú vonat ); kialakítani a vágyat, hogy saját terveik szerint építsenek épületeket; tanítsa meg a gyerekeket, hogy játék után óvatosan helyezzék el az alkatrészeket a dobozokba.
BAN BEN középső csoport(4-5 éves korig)
a pedagógusok felhívják a gyerekek figyelmét az otthonuk, óvoda körüli épületekre, építményekre, részletesebben megvizsgálják az autókat, szekereket, buszokat és egyéb közlekedési módokat, kiemelve azok részeit, megnevezve a nagyobb részhez viszonyítva alakjukat, elhelyezkedésüket; megtanítják őket egy épület mintájának elemzésére: a főbb részek azonosítására, ezen részek térbeli elrendezésének megállapítására; kövesse a tanár által felállított elvet („Építse ugyanazt a házat, de magas”); papírépítés oktatása: hajlítson félbe egy téglalap alakú lapot, illesztve az oldalakat és a sarkokat (album, képeslap, zászlók stb.), ragasszon részeket a fő formához (házhoz - ablak, cső; buszhoz - kerekek); székhez - a háttámla) ; vonják be a gyerekeket kézműves munkáik elkészítésébe, Dubna, 2015.
természetes anyagok: kéreg, ágak, levelek, tobozok, gesztenye, dióhéj, szalma, tobozok stb.
BAN BEN idősebb csoport(5-6 éves korig)
a tanárok továbbra is fejlesztik az építő készségeket, megtanítják őket a szerkezetek főbb részeinek, részleteinek azonosítására, rajz szerinti építkezésre, önálló építőanyag-választásra, közös tervezésre, közös munkavégzésre.
BAN BEN előkészítő csoport(6-7 éves korig)
a pedagógusok megerősítik a csapatmunka képességeit: a felelősségek elosztásának képességét, az általános terv szerinti munkavégzést, egymás zavarása nélkül; továbbra is tanítani kell, hogyan építsenek épületeket, amelyeket egy közös téma (utca, autó, házak) egyesít; ismertesse meg a gyerekekkel a legkülönfélébb műanyag építőkészleteket, és tanítsa meg különféle makettek készítését (épületek, repülők, vonatok stb.): 1. rajz alapján, 2. tanári szóbeli utasítás szerint, 3. saját maga szerint ötleteket. Ismertesse meg a gyerekekkel egy fából készült építőkészletet, melynek részeit csapokkal rögzítik. Tanulja meg a szerkezetek szétszedését kapocs és kalapáccsal (műanyag építőkészletekben). Tanuljon meg olyan szerkezeteket létrehozni, amelyeket egy közös téma egyesít (játszótér, parkoló stb.)
Workshop „Szórakoztató építőjátékok”

"Diagram létrehozása"

Feladat
: síkmodellezési útmutató készítése óvodás korú gyermekek számára előre kivágott karton geometriai formák és ragasztó segítségével.
"Geometriai problémák botokkal"
utósorozat.

Feladat:
terítsen ki egy négyzetet pálcikákkal (8 db), adjon hozzá további négy pálcát, hogy négy kis négyzetet kapjon. Hány figurát kaptál? Milyen formákat kapsz, ha eltávolítasz két pálcát? Hány figura van összesen?
„Keresse meg a hibát a rajzban”

Feladat:
hibát talál a modellezésben. Dubna, 2015

"Helyváltás"
Két ember játszik. A gyerekek egymásnak háttal ülnek, és mindegyiküket megkérik, hogy építsenek egy házat a javasolt figurákból. Ezután a játékosok helyet cserélnek, figyelmesen megnézik a szomszéd épületét, szétszedik az épületet, és megépítik ugyanazt.
Felhasznált irodalom:
1. Születéstől az iskoláig. Hozzávetőleges általános nevelési program az óvodai neveléshez / Szerk. NEM. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasziljeva, - Mosaic-Synthesis, 2015 2. Tervezés és művészi munka az óvodában. Program és órajegyzet./ L.V. Kutsakova - M.: Sfera bevásárlóközpont, 2009 Dubna, 2015

Gulmira Dzhumagazieva
Hosszú távú tervezés a konstruktív-modell tevékenységek kialakítására az 1. junior csoportban.

szeptember

1. Játékok nagy építőanyagokkal.

2. Önálló játékok asztali és padlóépítő anyagokkal (egyéni ismerkedés részletek: kocka, tégla, tányér stb.).

3. Építkezés két különböző magasságú torony.

4. Pálya tervezése lemezből.

1. Építkezés téglából készült kerítés. Kérdések: Kerítés lesz belőle, ha raksz egy téglát? Hány tégla kell egy kerítés építéséhez?

2. Építkezés két különböző színű torony

3. Építkezés téglából készült hosszú és rövid utak. Mesejáték "Az autó hosszú és rövid úton halad"

4. Építkezés téglából készült hosszú és rövid kerítések. Kérdések: Kerítés lesz belőle, ha raksz egy téglát? Hány tégla kell egy hosszú építkezéshez? (rövid) kerítés?

1. Különböző pályák tervezése(megerősíti a fogalmakat "széles", "keskeny", "hosszú", "rövid").

2. Építkezés két különböző színű torony

3. Garázskapuk építése(tanulj meg modell szerint építeni)

4. Kis csúszda építése(tanuld meg az alkatrészeket egyenletesen alkalmazni, találj hasonlóságokat az alkatrészek és a környező tárgyak között)

1. Nagy csúszda építése(megtanulni következetesen kivitelezni, irányítani a tetteit)

2. Építkezés két épületből álló játszótér

3. Építkezés három-négy épületből álló játszótér

4. Építkezés rövid kerítés (tanulj meg építeni egy kész modell szerint)

1. Hosszú kerítés építése

2. Építkezés kisállat kerítés

3. Építkezés magas kerítés kapuval

4. Falak építése házhoz

1. Ház építése(gyakorold az átfedés képességét háromszög prizma segítségével)

2. Ablakos ház építése

3. Ház építése ablakokkal és kerítéssel (tanulj meg házat építeni és játssz vele mesefigurák segítségével)

4. Építkezés padok babák számára (a kockákból pad építésének képességének megszilárdítása, a kockák keskeny felületre helyezésével történő építkezés megtanítása, a koncepciók megszilárdítása "magas", "alacsony")

1. Bútorok tervezése babáknak: fejlessze annak elemzésének képességét, hogy egy tárgy milyen részekből áll (asztali szék)

2. Létra építése(gyakorolj létrák tervezése hat kockából áll)

3. Csúszda építése létrával(megszilárdítsa azt a képességet, hogy következetesen végrehajtsa az építkezést, miközben irányítja tevékenységeit)

4. Független tervezés szerint(tanuld meg, hogyan építs magadnak épületeket, játssz velük)

1. Építkezés 5–8 különböző méretű kockából álló tornyok.

2. Építkezés téglából készült ágyak játékokhoz.

3. Építkezés kockákból és téglákból készült polcok babacipőkhöz.

4. Építkezésépítőanyagból készült bútorok (babákhoz)

1. Építkezés játékállványok kockáiból és tégláiból.

2. Építkezés székek a vendégeknek

(babák vagy egyéb játékok).

3. Építkezés nagy és kis téglákból, kockákból

(tanítsd meg megkülönböztetni a nagy és kis téglákat, kockákat, bátorítsd őket a helyes elnevezésre)

4. Beszélgetés a gyerekek által készített épületekről (tanulj meg válaszolni kérdéseket: Mi jön létre a részeinkből? Milyen színűek? Milyen méretűek? Bátorítsa a gyerekeket, hogy kísérjék el a formációt beszéd: "Építünk egy nagy asztalt a nagy Medvének", "Építsünk kis téglából egy kis széket a kis Mishutkának")

Publikációk a témában:

Felkészítő: Abrosimova Elena Petrovna oktató, GBOU 21. számú középiskola o. o. "Terem-Teremok óvoda" Módszertani fejlesztés konstruktívan.

Közvetlen nevelési konstruktív-modell tevékenységek összefoglalása a gyermekek kompenzációs orientációjának középső csoportjában p.

A „Fiatal építészek” idősebb csoport konstruktív-modellező tevékenységeinek oktatási tevékenységeinek kivonata Cél: megtanulni, hogyan kell épületet és diagramot készíteni ehhez az épülethez. Feladatok: Oktatási terület„Művészi és esztétikai fejlődés” (konstruktív.

Egy lecke összefoglalása a konstruktív modellezési tevékenységekről a középső „Hídak” csoportban Téma: „Hídak” Cél: képet adni a gyerekeknek a hidakról és céljukról. szerkezet; a hídépítés gyakorlása az elemzési képesség erősítése;

GCD konstruktív modellezési tevékenységekhez a „Space Builders” senior csoportban Cél: A bolygó állapotának javítása új generációs építőkészletek segítségével otthont építve a lakói számára. Az óra szervezési formája kreatív.

A játéktevékenység hosszú távú tervezése a második junior csoportban Mivel a játék az óvodások vezető tevékenysége, tervezze meg nevelőmunka játéktevékenységgel rendelkező rendszerben szükséges.