Hitungannya tinggal lima. Portal pendidikan Catatan pelajaran dihitung dalam 5

“Matematika harus diajarkan terlebih dahulu karena matematika menertibkan pikiran,” semua orang tahu pernyataan Lomonosov ini. Dalam kehidupan, matematika membantu seseorang memecahkan berbagai macam masalah, melihat masa depan, dan merencanakan tindakannya. Psikolog menegaskan bahwa mengajar anak berhitung meningkatkan fungsi semua proses mental, mengembangkan pemikiran logis dan kecerdasan. Anak-anak yang dapat menangani angka dan konsep matematika berprestasi baik di semua mata pelajaran di sekolah. Oleh karena itu, begitu bayi beranjak dewasa, orang tua yang peduli segera mulai mengajarinya berhitung. Namun, mengajar anak di rumah memerlukan organisasi khusus. Penting untuk diketahui, Kapan Dan Bagaimana mengembangkan konsep matematika dasar dengan benar. Menurut para ahli, usia yang dianggap 2-3 tahun periode terbaik untuk memulai pelatihan. Hal ini disebabkan karena anak sudah mempunyai pengalaman memahami dunia sekitar, memahami tuturan orang dewasa, kemampuan merepresentasikan objek secara visual dan mengasosiasikan konsep matematika dengannya, misalnya: berapa banyak, satu - banyak, lebih - kurang, sama rata. Ketika orang tua bertanya harus mulai mengajar anaknya dari mana, jawabannya hanya satu: belajar berhitung dari 1 sampai 5.

Menghitung item dalam 5

Yang utama adalah ketika mengajar anak berhitung dalam 5, mematuhi aturan dasar, maka pengembangan konsep matematika dasar akan berjalan lebih mudah dan cepat. Lantas, bagaimana cara mengajari anak berhitung?

Kami mengikuti prinsip-prinsip pembelajaran

Orang dewasa harus memahami bahwa anak kecil tidak selalu bisa cepat menguasai pengetahuan baru. Agar anak tidak kehilangan minat mengikuti kelas karena rumitnya materi, pelatihan harus dilanjutkan:

• dari yang sederhana hingga yang kompleks;
• secara bertahap dan bertahap;
• durasi kelas pada tahap awal tidak lebih dari 10 menit;
• tidak perlu membebani anak dengan informasi yang tidak perlu;
• perlu untuk terus-menerus mengulang pengetahuan yang diperoleh.

Program sekolah di rumah menghitung dalam 5 terdiri dari langkah-langkah berikut:

1. Mengumpulkan jumlah benda dalam 5 dan menghitungnya dalam urutan maju dan mundur (pertama dari 1 menjadi 5, kemudian dari 5 menjadi 1).
2. Kuantitatif (pertanyaan: berapa banyak item?) dan ordinal (pertanyaan: yang mana?) hitung dalam 5.
3. Korelasi bilangan dan bilangan: kita menghubungkan persepsi pendengaran terhadap suatu bilangan dengan peruntukannya (tulisan).

Kami mempersiapkan persepsi yang bermakna tentang pengetahuan matematika

Para guru mengklaim hal itu bahkan yang paling banyak Anak kecil dapat dengan mudah menghitung benda: satu, dua, tiga, dst. Hal ini meyakinkan orang tua, mereka berpikir bahwa bayinya dapat berhitung. Namun, seringkali bayi hanya mengulanginya setelah orang dewasa dan secara mekanis mengingat nama-nama angka. Menemukan dirinya dalam kondisi yang berbeda, dia mungkin membingungkan mereka. Orang tua akan memahami apakah anaknya menghitung dengan bermakna jika mereka mengubah kondisinya, misalnya menjumlahkan angka mainan yang berbeda, campur dengan barang-barang rumah tangga, hitung benda yang digambar, hitung tongkat. Untuk persepsi yang akurat dan penghitungan yang bermakna, Anda perlu mengajari anak Anda untuk bertindak dengan benar: menghitung benda dengan menyentuhnya dengan tangan Anda, dari kiri ke kanan. Saat memberi nama angka terakhir, tanyakan ada berapa benda.

Jangan lupa! Angka “satu” tidak bisa diganti dengan kata “satu”!

Menghitung maju dan mundur

Saat mengajari anak Anda berhitung kuantitatif, penting untuk menunjukkan kepadanya bahwa ia bisa berhitung maju dan mundur. Para ahli mengatakan keterampilan seperti itu diperlukan untuk manipulasi angka yang lebih kompleks, seperti belajar mengurangi. Membantu mengajari anak cara menghitung mundur dalam waktu 5 permainan sederhana, misalnya: buatlah tangga dari kubus, tempat mainan berjalan naik turun, menghitung 1, 2, 3, 4, 5 dan 5, 4, 3, 2, 1. Atau mainkan permainan “Apa yang berubah?” (orang dewasa membuat sejumlah 5 benda kecil, anak menghitungnya, menyimpulkan: mainannya hanya ada 5. Kemudian dia menutup matanya, dan orang dewasa menyimpan mainannya, anak menghitung dan menyimpulkan: ada 4 mainan di dalam jumlah, dll).

Kami mengajarkan penghitungan ordinal

Setelah bayi menguasai penghitungan kuantitatif, maka perlu dilanjutkan ke penghitungan ordinal. Dengan penghitungan ini, setiap item menerima nomor serinya sendiri: pertama, kedua... Anda hanya dapat menghitung secara berurutan dari kiri ke kanan. Permainan jari bermanfaat untuk memperkuat keterampilan berhitung ordinal, misalnya menekuk jari dan berhitung bersama anak:

“Jari pertama adalah yang terbesar, jari telunjuk adalah jari kedua, jari ketiga adalah jari tengah, dan jari keempat adalah jari manis, jari kelima adalah favorit kami, dan namanya adalah jari kelingking!”

Atau “Jari pertama adalah kakek, jari kedua adalah nenek, jari ketiga adalah ayah, jari keempat adalah ibu, jari kelima adalah bayi kita dan namanya (nama anak).”

Permainan “Mainan mana yang hilang?” (setiap benda diberi nomor seri: yang pertama beruang, yang kedua bola, yang ketiga gajah, yang keempat kubus, yang kelima rumah. Kemudian anak menutup matanya, orang dewasa menyembunyikan satu mainan dan menanyakan barang mana yang hilang).

Menghubungkan nomor dan digit yang sesuai

Anak-anak dapat dengan cepat belajar mencocokkan angka dan angka. Pelatihan yang tepat itu penting, di mana teknik terbaiknya adalah ketika bayi diajari angka dan angka yang sesuai secara terus-menerus, dalam situasi sehari-hari. Misalnya, di rumah mereka menghitung dan memberi nomor pada buku, menyusunnya secara berurutan; menghitung langkah yang ditandai dengan angka; merpati di taman bermain, pepohonan di taman. Hal ini berguna untuk menciptakan situasi bermasalah bagi anak dengan sengaja menghilangkan beberapa nomor, misalnya: “Ayo kumpulkan daun untuk karangan bunga, daun pertama, kedua,… Benar?” Pada saat yang sama, perhatikan bahwa nomor tersebut dapat ditulis, carilah nomor pada benda-benda di sekitarnya: di buku, nomor rumah, nomor bus.

Permainan anak-anak, pantun, dan pantun berhitung akan membantu Anda mengingat angka secara bermakna dan menghubungkannya dengan angka tersebut. Misalnya menanggapi perkataan S. Marshak: “Ini satu atau satu, sangat tipis, seperti jarum rajut. Tapi ini yang nomor dua. Kagumi tampilannya: keduanya melengkungkan lehernya, ekornya terseret ke belakang itu…” orang dewasa memaparkan nomor dari bahan yang tersedia atau menggambarnya. Anda dapat menggambar nama-nama anak kucing dalam angka dalam sajak penghitungan S. Mikhalkov: "Kami memutuskan, kami bertanya-tanya: apa yang harus kami sebut anak-anak kucing itu? Akhirnya kami menamai mereka: Satu, Dua, Tiga, Empat, Lima." Atau berikan gambar kepada anak-anak dengan angka dan permainan: “Kita akan berlari dan bermain, saya memutuskan untuk menghitungmu: satu, dua, tiga, empat, lima…”.

Mengajarkan tindakan dengan angka

Menghafal angka akan berjalan lebih cepat jika anak prasekolah belajar aktif mengerjakannya, misalnya menjumlahkan. Anak usia 2 sampai 3 tahun mulai menjumlahkan angka hanya setelah mereka menguasai berhitung yang bermakna. Tidak perlu khawatir jika bayi berusia tiga tahun Belum memahami penjumlahan. Keterampilan ini membutuhkan pengetahuan tentang komposisi angka; keterampilan ini dapat dibentuk kemudian, pada usia empat tahun, yang juga merupakan hal yang lumrah. Agar anak memahami susunan bilangan, digunakan tongkat hitung sebagai simulator: “Letakkan satu tongkat di kiri dan dua di kanan, berapa jumlah seluruhnya?”

Mengajari anak berhitung sampai 5 dalam permainan

Memenuhi persyaratan pendidikan ini. Permainan didaktik (pendidikan), misalnya, seperti lotre, domino, dan teka-teki, sangat berhasil dalam menguasai dan mengkonsolidasikan pengetahuan matematika. Untuk mengkonsolidasikan materi baru, permainan verbal dan fisik, permainan berbasis cerita dan kreatif berguna, yang dapat sangat membantu orang tua dalam melatih berhitung anak mereka.

Permainan jari untuk si kecil

Untuk anak bungsu, permainan jari cocok, yang tidak hanya berfungsi sebagai senam untuk otot-otot kecil tangan, tetapi juga sebagai simulator berhitung dari 1 hingga 5. Orang dewasa mengajak bayi melatih jari-jarinya mengikuti irama. ayat: kepalkan dan lepaskan, tekuk dan hitung secara bergantian. Jangan lupa kita bermain dengan jari dan belajar berhitung sampai 5 bersama bayi. Permainan jari akan menarik jika Anda menggambar topi dengan wajah lucu di setiap jari atau menggunakan teater jari.

"Lima jari"

Ada lima jari di tanganku
Lima pemegang, lima pemegang.
Untuk merencanakan dan melihat,
Untuk menerima dan memberi.
Tidak sulit untuk menghitungnya:
Satu dua tiga empat lima!

"Menghitung jari"

Permainan matematika untuk berhitung

Permainan apa pun bisa menjadi kegiatan matematika untuk anak-anak prasekolah, yang utama adalah memenuhi persyaratan yang diperlukan. Kegiatan ini akan membantu anak berlatih berhitung kuantitatif dan ordinal, mengenal angka, konsep matematika (satu lebih banyak, lebih sedikit), dan aktif bekerja dengan angka.

"Asisten kami"

Tindakan tematik memungkinkan anak merasakan pentingnya dirinya dalam keluarga, memperkayanya secara emosional, dan sekaligus memperkuat keterampilan kuantitatifnya. Anak itu, atas permintaan ibunya, menghitung dan menyusun jumlah peralatan makan yang dibutuhkan untuk makan malam. Anda bisa memintanya untuk membawakan dua mentimun, tiga tomat, satu lada untuk salad.

"Buatlah gambar"

Tugas tersebut digunakan sebagai simulator untuk pengembangan keterampilan motorik halus, berhitung dalam 5, konsolidasi angka, nama-nama bentuk geometris. Orang dewasa menyiapkan terlebih dahulu beberapa bentuk geometris berwarna (persegi, lingkaran), yang dipotong menjadi 5 bagian. Setiap bagian ditandai dengan nomor yang sesuai. Anak prasekolah harus mengambil potongan-potongan itu dan menghitung jumlahnya untuk setiap gambar. Sebagai variasi, Anda dapat menawarkan kompetisi “Siapa yang bisa merakit figur lebih cepat!” Pastikan untuk memberi anak Anda kesempatan untuk menang dan mendorongnya.

"Anak-anak - pensil"

Anak prasekolah mengenal susunan bilangan dari satuan dan mengulangi perhitungan kuantitatif. Pensil warna diperlukan untuk pelajaran ini. Orang dewasa mengeluarkan pensil biru, menjelaskan bahwa bendanya hanya satu, lalu pensil kuning lainnya: angka 2 terdiri dari dua pensil (satuan). Secara bertahap, pensil lain ditempatkan untuk memperkenalkan komposisi angka-angka berikutnya dengan cara yang sama. Di akhir pembelajaran, untuk menjaga minat, orang dewasa membacakan puisi berdasarkan karya A. Stepanov, dan anak menggambar:

Bayi-bayi itu terbaring di dalam kotak,
Anak-anak adalah pensil.
Satu dua tiga empat lima,
Mari kita mulai menggambar.
Merah, kuning, biru...
Pilih salah satu untuk Anda sendiri.
Gambarlah sebuah rumah yang indah
Kami akan tinggal bersamamu di dalamnya.
Dan gambarlah matahari di atas rumah,
Agar ada cahaya di jendela kita.
Dan ada awan di langit,
Mereka berlari ke arah kita dari jauh.
Dan di bawahnya ada sungai, rumput,
Dan ada dedaunan di pohon itu.

"Gambarlah sebuah angka"

Tugas tersebut memperkenalkan anak-anak prasekolah pada komposisi angka, membantu mengkorelasikan angka dan angka, dan melatih perhitungan kuantitatif. Orang dewasa mengajak anak untuk “menggambar” sebuah angka dari benda apa saja: pensil, mainan kecil, menghitung tongkat, lalu menghitung jumlah benda.

"Lokomotif"

Dalam permainan cerita, berhitung dari 1 sampai 5 dipraktekkan dan diperkuat dengan angka ordinal. Ada baiknya jika seluruh keluarga bermain. Jika ini tidak memungkinkan, mainan besar digunakan: beruang, boneka, gajah. Orang dewasa menata kursi seperti kereta api, anak menata mainan secara berurutan. Anda bisa menanyakan apakah ada cukup ruang untuk semua penumpang. Anak itu menghitung kursi dan mainan. Kemudian, diiringi lagu ceria dari kartun tersebut, kereta berangkat. Alur permainannya bisa seperti ini: “Mainan-mainan itu melakukan perjalanan. Hitung dan letakkan secara berurutan: pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima.” Anda dapat mendiversifikasi aksi dengan menempelkan gambar bernomor pada kursi.

"Teka-teki Matematika"

Permainan ini mengembangkan daya ingat, perhatian, pemikiran spasial, dan melatih menghafal angka. Siapkan bahan untuk ini papan permainan Caranya sangat sederhana: pilih gambar dengan gambar besar, misalnya sayur mayur, buah-buahan, barang-barang rumah tangga, rumah. Gambar-gambar tersebut dipotong menjadi lima bagian, dan setiap bagian diberi nomor. Anak harus menyusun gambar sesuai dengan seri nomornya. Dalam permainan ini, berguna untuk belajar menyebutkan “tetangga” suatu angka (tetangga dari 2 adalah 1 dan 3).

Anak-anak akan belajar berhitung dengan cepat dan mudah jika orang dewasa terus-menerus melatihnya!

Dadykina Tatyana Valentinovna

Representasi matematika untuk anak kelompok “Anak Istimewa” memegang peranan penting dalam mata pelajaran pendidikan “Representasi dan Desain Matematika”.

Skor dalam 5 terbentuk sepanjang kursus sekolah dasar dan, sebagai suatu peraturan, anak-anak mengembangkan keterampilan berhitung maju dan mundur. Seringkali tanpa disadari, secara mekanis setelah berolahraga dalam waktu lama.

Untuk mengetahui pengetahuan tertentu siswa pada mata pelajaran “Konsep dan Desain Matematika”, saya melakukan latihan permainan yang meliputi berhitung secara berurutan dan latihan hubungan bilangan dan keberadaan benda.

Bagi anak tunagrahita sedang, mengubah benda saat berhitung secara berurutan menimbulkan kesulitan tertentu.

Latihan pertama harus dilakukan dengan objek yang sama; mengubah objek menyebabkan reaksi yang tidak terduga (penolakan untuk melakukan latihan, “berpaling” dari pekerjaan yang diusulkan, bergoyang, tawa parau yang keras, tamparan simultan di atas meja, seringai wajah yang terdistorsi, tamparan pada meja). Semua ini hanya dapat menyebabkan penolakan terhadap pekerjaan yang diusulkan.

Saya harus memperkenalkan item baru satu per satu. Dia membiarkan mereka bermain dengan tangan mereka, mereka menemukannya dalam gambar, mereka mengenalinya di antara objek-objek berbeda yang disatukan oleh satu tema.

Mengidentifikasi pengetahuan tentang bilangan, hubungan antara bilangan dan bilangan terjadi dengan kesulitan tertentu.
Bilangan-bilangan yang berbeda ukuran pada awal kursus pelatihan tidak dikenali sebagai bilangan yang sama; siswa menunjukkan balok-balok yang berbeda: berdasarkan warna, berdasarkan bentuk, berdasarkan ukuran, dan baru kemudian mulai mengkorelasikan bilangan dan gambar. Mengidentifikasi pengetahuan tentang jumlah dan kuantitas benda yang dilambangkannya juga mengalami kesulitan-kesulitan tertentu.

Belajar lebih tenang dan mudah dengan sekelompok objek identik yang tidak berubah selama waktu tertentu. Keterampilan yang diperoleh memungkinkan siswa untuk mengasimilasi materi pendidikan yang diusulkan pada tingkat sensasi sentuhan.

Setelah mengenal pengetahuan tentang bilangan dan hubungan antara bilangan dan bilangan, saya mulai mengenal pengetahuan tentang bangun-bangun geometri dengan mengandalkan pengetahuan tentang bilangan dan bilangan. Perbandingan berdasarkan warna, bentuk dan ukuran.

Yang utama adalah ketika mengajar anak berhitung dalam 5, mematuhi aturan dasar, maka pengembangan konsep matematika dasar akan berjalan lebih mudah dan cepat. Lantas, bagaimana cara mengajari anak berhitung?

Unduh:

Pratinjau:

Mengajari anak berhitung dalam 5

Menghitung item dalam 5

Yang utama adalah ketika mengajar anak berhitung dalam 5, mematuhi aturan dasar, maka pengembangan konsep matematika dasar akan berjalan lebih mudah dan cepat. Lantas, bagaimana cara mengajari anak berhitung?

Kami mengikuti prinsip-prinsip pembelajaran

Orang dewasa harus memahami bahwa anak kecil tidak selalu bisa cepat menguasai pengetahuan baru. Agar anak tidak kehilangan minat mengikuti kelas karena rumitnya materi, pelatihan harus dilanjutkan:

• dari yang sederhana hingga yang kompleks;
• secara bertahap dan bertahap;
• durasi kelas pada tahap awal tidak lebih dari 10 menit;
• tidak perlu membebani anak dengan informasi yang tidak perlu;
• perlu untuk terus-menerus mengulang pengetahuan yang diperoleh.

Program home learning berhitung dalam waktu 5 terdiri dari tahapan sebagai berikut:

1. Mengumpulkan jumlah benda dalam 5 dan menghitungnya dalam urutan maju dan mundur (pertama dari 1 menjadi 5, kemudian dari 5 menjadi 1).
2. Kuantitatif (pertanyaan:berapa banyak item?) dan ordinal (pertanyaan:yang mana?) hitung dalam 5.
3. Korelasi bilangan dan bilangan: kita menghubungkan persepsi pendengaran terhadap suatu bilangan dengan peruntukannya (tulisan).

Kami mempersiapkan persepsi yang bermakna tentang pengetahuan matematika

Para guru menyatakan bahwa anak terkecil sekalipun dapat dengan mudah menghitung benda: satu, dua, tiga, dst. Hal ini meyakinkan orang tua, mereka berpikir bahwa bayinya dapat berhitung. Namun, seringkali bayi hanya mengulanginya setelah orang dewasa dan secara mekanis mengingat nama-nama angka. Menemukan dirinya dalam kondisi yang berbeda, dia mungkin membingungkan mereka. Orang tua akan memahami apakah anaknya dapat berhitung secara bermakna jika kondisinya diubah, misalnya membuat jumlah dari mainan yang berbeda, mencampurkannya dengan benda-benda rumah tangga, menghitung benda yang digambar, menghitung tongkat. Untuk persepsi yang akurat dan penghitungan yang bermakna, Anda perlu mengajari anak Anda untuk bertindak dengan benar: menghitung benda dengan menyentuhnya dengan tangan Anda, dari kiri ke kanan. Saat memberi nama angka terakhir, tanyakan ada berapa benda.

Jangan lupa! Angka “satu” tidak bisa diganti dengan kata “satu”!

Menghitung maju dan mundur

Saat mengajari anak Anda berhitung kuantitatif, penting untuk menunjukkan kepadanya bahwa ia bisa berhitung maju dan mundur. Para ahli mengatakan keterampilan seperti itu diperlukan untuk manipulasi angka yang lebih kompleks, seperti belajar mengurangi. Permainan sederhana akan membantu mengajarkan anak berhitung mundur dalam waktu 5, misalnya: menyusun tangga dari kubus yang mainannya berjalan naik turun, menghitung 1, 2, 3, 4, 5 dan 5, 4, 3, 2, 1. Atau mainkan permainan "Apa yang berubah?" (Orang dewasa membuat sejumlah 5 benda kecil, bayi menghitungnya, dan menyimpulkan: mainannya hanya ada 5.) Kemudian anak menutup matanya, dan orang dewasa menyimpan mainan tersebut.

Saat menghitung mainan, anak menyimpulkan: totalnya ada 4 mainan, dst.

Kami mengajarkan penghitungan ordinal

Setelah bayi menguasai penghitungan kuantitatif, maka perlu dilanjutkan ke penghitungan ordinal. Dengan penghitungan ini, setiap item menerima nomor serinya sendiri: pertama, kedua... Anda hanya dapat menghitung secara berurutan dari kiri ke kanan. Permainan jari bermanfaat untuk memperkuat keterampilan berhitung ordinal, misalnya menekuk jari dan berhitung bersama anak:

"Jari pertama adalah yang terbesar,

Indeks - kedua,

Jari ketiga adalah jari tengah,

Dan yang keempat tidak bernama,

Jari kelima adalah favorit kami, dan namanya adalah jari kelingking!”

Atau "Jari pertama adalah kakek,

jari kedua adalah nenek,

jari ketiga adalah ayah,

jari keempat - ibu,

Jari kelima adalah bayi kita dan namanya (nama anak).”

Permainan “Mainan mana yang hilang?” (setiap benda diberi nomor seri: yang pertama beruang, yang kedua bola, yang ketiga gajah, yang keempat kubus, yang kelima rumah.

Kemudian anak menutup matanya, orang dewasa menyembunyikan salah satu mainannya dan menanyakan barang mana yang hilang).

Menghubungkan nomor dan digit yang sesuai

Anak-anak dapat dengan cepat belajar mencocokkan angka dan angka. Pelatihan yang tepat itu penting, di mana teknik terbaiknya adalah ketika bayi diajari angka dan angka yang sesuai secara terus-menerus, dalam situasi sehari-hari. Misalnya, di rumah mereka menghitung dan memberi nomor buku, menyusunnya secara berurutan; menghitung langkah yang ditandai dengan angka; merpati di taman bermain, pepohonan di taman. Hal ini berguna untuk menciptakan situasi bermasalah bagi anak dengan sengaja menghilangkan beberapa nomor, misalnya: “Ayo kumpulkan daun untuk karangan bunga, daun pertama, kedua,… Benar?” Pada saat yang sama, perhatikan bahwa nomor tersebut dapat ditulis, carilah nomor pada benda-benda di sekitarnya: di buku, nomor rumah, nomor bus.

Permainan anak-anak, pantun, dan pantun berhitung akan membantu Anda mengingat angka secara bermakna dan menghubungkannya dengan angka tersebut. Misalnya menanggapi perkataan S. Marshak: “Ini satu atau satu, sangat tipis, seperti jarum rajut. Tapi ini yang nomor dua. Kagumi tampilannya: keduanya melengkungkan lehernya, ekornya terseret ke belakang itu…” orang dewasa memaparkan nomor dari bahan yang tersedia atau menggambarnya. Anda dapat menggambar nama-nama anak kucing dalam angka dalam sajak penghitungan S. Mikhalkov: "Kami memutuskan, kami bertanya-tanya: apa yang harus kami sebut anak-anak kucing itu? Akhirnya kami menamai mereka: Satu, Dua, Tiga, Empat, Lima." Atau berikan gambar kepada anak-anak dengan angka dan permainan: “Kita akan berlari dan bermain, saya memutuskan untuk menghitungmu: satu, dua, tiga, empat, lima…”.

Mengajarkan tindakan dengan angka

Menghafal angka akan berjalan lebih cepat jika anak prasekolah belajar aktif mengerjakannya, misalnya menjumlahkan. Anak usia 2 sampai 3 tahun mulai menjumlahkan angka hanya setelah mereka menguasai berhitung yang bermakna. Tidak perlu khawatir jika anak Anda yang berusia tiga tahun belum memahami penjumlahan. Keterampilan ini membutuhkan pengetahuan tentang komposisi angka; keterampilan ini dapat dibentuk kemudian, pada usia empat tahun, yang juga merupakan hal yang lumrah. Agar anak memahami susunan bilangan, digunakan tongkat hitung sebagai simulator: “Letakkan satu tongkat di kiri dan dua di kanan, berapa jumlah seluruhnya?”

Mengajari anak berhitung sampai 5 dalam permainan

Permainan anak-anak memenuhi persyaratan pendidikan ini. Permainan didaktik (pendidikan), misalnya, seperti lotre, domino, dan teka-teki, sangat berhasil dalam menguasai dan mengkonsolidasikan pengetahuan matematika. Untuk mengkonsolidasikan materi baru, permainan verbal dan fisik, permainan berbasis cerita dan kreatif berguna, yang dapat sangat membantu orang tua dalam melatih berhitung anak mereka.

Permainan jari untuk si kecil

Untuk anak bungsu, permainan jari cocok, yang tidak hanya berfungsi sebagai senam untuk otot-otot kecil tangan, tetapi juga sebagai simulator berhitung dari 1 hingga 5. Orang dewasa mengajak bayi melatih jari-jarinya mengikuti irama. ayat: kepalkan dan lepaskan, tekuk dan hitung secara bergantian. Jangan lupa kita bermain dengan jari dan belajar berhitung sampai 5 bersama bayi. Permainan jari akan menarik jika Anda menggambar topi dengan wajah lucu di setiap jari atau menggunakan teater jari.

"Lima jari"

Ada lima jari di tanganku
Lima pemegang, lima pemegang.
Untuk merencanakan dan melihat,
Untuk menerima dan memberi.
Tidak sulit untuk menghitungnya:
Satu dua tiga empat lima!

"Menghitung jari"

Permainan matematika untuk berhitung

Permainan apa pun bisa menjadi kegiatan matematika untuk anak-anak prasekolah, yang utama adalah memenuhi persyaratan yang diperlukan. Kegiatan ini akan membantu anak berlatih berhitung kuantitatif dan ordinal, mengenal angka, konsep matematika (satu lebih banyak, lebih sedikit), dan aktif bekerja dengan angka.

"Asisten kami"

Tindakan tematik memungkinkan anak merasakan pentingnya dirinya dalam keluarga, memperkayanya secara emosional, dan sekaligus memperkuat keterampilan kuantitatifnya. Anak itu, atas permintaan ibunya, menghitung dan menyusun jumlah peralatan makan yang dibutuhkan untuk makan malam. Anda bisa memintanya untuk membawakan dua mentimun, tiga tomat, satu lada untuk salad.

"Buatlah gambar"

Tugas tersebut digunakan sebagai simulator untuk pengembangan keterampilan motorik halus, berhitung dalam 5, konsolidasi angka, nama-nama bentuk geometris. Orang dewasa menyiapkan terlebih dahulu beberapa bentuk geometris berwarna (persegi, lingkaran), yang dipotong menjadi 5 bagian. Setiap bagian ditandai dengan nomor yang sesuai. Anak prasekolah harus mengambil potongan-potongan itu dan menghitung jumlahnya untuk setiap gambar. Sebagai variasi, Anda dapat menawarkan kompetisi “Siapa yang bisa merakit figur lebih cepat!” Pastikan untuk memberi anak Anda kesempatan untuk menang dan mendorongnya.

"Anak-anak - pensil"

Anak prasekolah mengenal susunan bilangan dari satuan dan mengulangi perhitungan kuantitatif. Pensil warna diperlukan untuk pelajaran ini. Orang dewasa mengeluarkan pensil biru, menjelaskan bahwa bendanya hanya satu, lalu pensil kuning lainnya: angka 2 terdiri dari dua pensil (satuan). Secara bertahap, pensil lain ditempatkan untuk memperkenalkan komposisi angka-angka berikutnya dengan cara yang sama. Di akhir pembelajaran, untuk menjaga minat, orang dewasa membacakan puisi berdasarkan karya

A. Stepanova, dan anak itu menggambar:

Bayi-bayi itu terbaring di dalam kotak,
Anak-anak adalah pensil.
Satu dua tiga empat lima,
Mari kita mulai menggambar.
Merah, kuning, biru...
Pilih salah satu untuk Anda sendiri.
Gambarlah sebuah rumah yang indah
Kami akan tinggal bersamamu di dalamnya.
Dan gambarlah matahari di atas rumah,
Agar ada cahaya di jendela kita.
Dan ada awan di langit,
Mereka berlari ke arah kita dari jauh.
Dan di bawahnya ada sungai, rumput,
Dan ada dedaunan di pohon itu.

"Gambarlah sebuah angka"

Tugas tersebut memperkenalkan anak-anak prasekolah pada komposisi angka, membantu mengkorelasikan angka dan angka, dan melatih perhitungan kuantitatif. Orang dewasa mengajak anak untuk “menggambar” suatu angka dari benda apa saja: pensil, mainan kecil, tongkat hitung, lalu menghitung jumlah benda.

"Lokomotif"

Dalam permainan cerita, berhitung dari 1 sampai 5 dipraktekkan dan diperkuat dengan angka ordinal. Ada baiknya jika seluruh keluarga bermain. Jika ini tidak memungkinkan, mainan besar digunakan: beruang, boneka, gajah. Orang dewasa menata kursi seperti kereta api, anak menata mainan secara berurutan. Anda bisa menanyakan apakah ada cukup ruang untuk semua penumpang. Anak itu menghitung kursi dan mainan. Kemudian, diiringi lagu ceria dari kartun tersebut, kereta berangkat. Alur permainannya bisa seperti ini: “Mainan-mainan itu melakukan perjalanan. Hitung dan letakkan secara berurutan: pertama, kedua, ketiga, keempat, kelima.” Anda dapat mendiversifikasi aksi dengan menempelkan gambar bernomor pada kursi.

"Teka-teki Matematika"

Permainan ini mengembangkan daya ingat, perhatian, pemikiran spasial, dan melatih menghafal angka. Sangat mudah untuk menyiapkan sendiri bahan untuk permainan papan seperti itu: pilih gambar dengan gambar besar, misalnya sayuran, buah-buahan, barang-barang rumah tangga, rumah. Gambar-gambar tersebut dipotong menjadi lima bagian, dan setiap bagian diberi nomor. Anak harus menyusun gambar sesuai dengan seri nomornya. Dalam permainan ini, berguna untuk belajar menyebutkan “tetangga” suatu angka (tetangga dari 2 adalah 1 dan 3).

Anak-anak akan belajar berhitung dengan cepat dan mudah jika orang dewasa terus-menerus melatihnya!

Pelajaran No.1

Konten program

Memperkuat keterampilan berhitung dalam 5, kemampuan membentuk angka 5 berdasarkan perbandingan dua kelompok benda yang dinyatakan dengan angka 4 dan 5 yang berdekatan.

Meningkatkan kemampuan membedakan dan memberi nama datar dan tiga dimensi angka geometris(lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang; bola, kubus, silinder).

Memperjelas gagasan tentang urutan bagian-bagian hari: pagi, siang, sore, malam.

Materi demonstrasi. Satu set bangun ruang geometris volumetrik (masing-masing 5 kubus, silinder, bola), 4 gambar yang menggambarkan aktivitas anak waktu yang berbeda hari.

selebaran. Kumpulan bentuk geometris datar (5 kotak dan persegi panjang untuk setiap anak), gambar-tablet yang menggambarkan bentuk geometris, kartu dua halaman.

Pedoman

Bagian I. Latihan permainan “Malvina mengajar Pinokio.”

Bentuk geometris diletakkan di atas meja. Malvina memberi tugas kepada Pinokio: “Sebutkan dan tunjukkan bentuk-bentuk geometris yang familier.” (Kubus, silinder, bola.) Pinokio menyelesaikan tugas dengan bantuan anak-anak. Kemudian Malvina menawarkan untuk menghitung 4 kubus dan memeriksa kebenaran tugas (menggunakan penghitungan); hitung jumlah silinder yang sama dan letakkan berpasangan dengan kubus sehingga terlihat jumlah bangunnya sama.

“Apa yang dapat kita katakan tentang jumlah kubus dan silinder? - tanya Malvina. — Berapa banyak kubus dan silinder? Bagaimana cara membuatnya menjadi lima kubus?

Anak-anak membantu Pinokio menyelesaikan tugasnya.

“Berapa banyak kubus yang ada sekarang? - Malvina mengetahuinya. (Anak-anak menghitung kubus.) Bagaimana cara mendapatkan angka lima? (Satu ditambahkan ke empat.)

Berapa banyak kubus? Berapa banyak silinder? Lima kubus dan empat silinder - bandingkan, mana yang lebih besar? Empat silinder dan lima kubus - bandingkan, mana yang lebih kecil? Angka mana yang lebih besar: lima atau empat? Angka mana yang lebih kecil: empat atau lima?

Malvina mengajak Pinokio untuk membangun kesetaraan dalam dua cara. (Anak-anak membantu Pinokio menyelesaikan tugasnya.)

Pinokio salah menghitung: dia melewatkan benda, menghitung benda dua kali, memberikan jawaban yang salah.

Malvina memperjelas aturan berhitung dengan anak-anak dan mencari tahu berapa banyak angka yang ada dan bagaimana angka baru itu muncul.

Bagian II. Latihan permainan “Hitung angkanya.”

Pinokio memberikan tugas kepada anak-anak: “Hitung empat kotak dan letakkan di bagian atas kartu. Hitung lima persegi panjang dan letakkan di bagian bawah kartu. Berapa banyak kotak? Berapa banyak persegi panjang? Lima persegi panjang dan empat persegi - bandingkan, mana yang lebih besar? Empat persegi dan lima persegi panjang - bandingkan, mana yang lebih kecil? Angka mana yang lebih besar: lima atau empat? Angka mana yang lebih kecil: empat atau lima? Pastikan jumlah persegi panjang dan persegi sama.”

Anak-anak menyelesaikan tugas dengan cara apa pun dan menjelaskan tindakan mereka.

menit pendidikan jasmani

Guru membacakan puisi, dan anak melakukan gerakan yang sesuai.

Satu dua tiga empat lima!

Kami juga tahu cara bersantai -

Mari kita letakkan tangan kita di belakang punggung, angkat kepala lebih tinggi dan bernapas lega. Regangkan jari-jari kaki Anda berkali-kali

Persis sebanyak jari

Di tangan kita!

Satu dua tiga empat lima.

Satu dua tiga empat lima,

Kami menghentakkan kaki kami.

Satu dua tiga empat lima,

Kami bertepuk tangan.

Bagian III. Latihan permainan “Lengkapi gambar yang hilang.”

Malvina mengajak anak-anak melihat gambar-gambar, menentukan gambar mana yang hilang, melengkapinya dan membuktikan kebenaran keputusannya.

Setelah mendiskusikan tugas tersebut, Malvina menunjukkan cara untuk menyelesaikannya. Pengecekan dilakukan dengan menggunakan geometri bolak-balik

angka dan menentukan jumlahnya (harus ada 3).

Bagian IV. Latihan permainan “Ayo bantu Pinokio memilah gambarnya.”

Pinokio melihat gambar bersama anak-anak dan bertanya: “Siapa yang menggambar? Apa yang dilakukan oleh karakter-karakter yang digambarkan? Kapan ini terjadi?

Kemudian dia menyarankan untuk mengurutkan gambar-gambar itu dan menyebutkan bagian-bagian hari itu.

Pelajaran No.2

Konten program

Berlatih menghitung dan menghitung objek dalam jarak 5 menggunakan berbagai alat analisa (dengan sentuhan, dengan telinga).

Memperkuat kemampuan membandingkan dua benda menurut dua parameter ukuran (panjang dan lebar), menunjukkan hasil perbandingan dengan ekspresi yang sesuai (misalnya: “Pita merah lebih panjang dan lebar dari pita hijau, dan pita hijau adalah lebih pendek dan sempit dari pita merah”),

Meningkatkan kemampuan bergerak ke arah tertentu dan mendefinisikannya dengan kata-kata: maju, mundur, kanan, kiri.

Bersifat mendidik materi visual

Materi demonstrasi. Drum, pipa, tangga hitung, 6 gelas, 6 piramida, kartu dalam kotak dengan 4 kancing yang dijahit, boneka besar dan kecil, 2 pita (merah - panjang dan lebar, hijau - pendek dan sempit), kain flanel, rekaman audio, kotak kecil dengan bintang jumlah anak.

selebaran. Buku kerja (hal. 1, tugas B), pensil warna.

Pedoman

Bagian I. Latihan permainan “Hitung jumlah yang sama.”

“Berapa banyak gelas yang ada di atas meja? Mengapa kamu menghitung begitu banyak gelas?” - tanya guru.

Tugas tersebut diulangi sebanyak 2 kali dengan menggunakan alat musik yang berbeda.

Guru memperjelas aturan menghitung benda dengan sentuhan. Setelah menyelesaikan tugasnya, dia mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: “Berapa banyak piramida yang kamu hitung? Bagaimana cara memeriksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar? (Anak mengeluarkan kartu dari kotaknya, dan anak-anak mengkorelasikan jumlah kancing pada kartu dengan jumlah piramida pada anak tangga berhitung.)

Bagian II. Latihan permainan “Mewarnai jumlah yang sama” (dilakukan di buku kerja).

Guru mengajak anak melukis lingkaran sebanyak jumlah gelas (piramida) yang tergambar pada gambar.

Setelah menyelesaikan tugasnya, dia mengklarifikasi: “Berapa banyak lingkaran yang kamu lukis? Mengapa begitu banyak?

Bagian III. Latihan permainan "Mari kita ikat busur untuk bonekanya."

Guru mengarahkan perhatian anak-anak pada pita-pita yang terletak pada kain flanel: “Apa bedanya pita-pita itu? Apakah warnanya sama? Apa yang bisa Anda katakan tentang panjang pita? (Dia menyarankan untuk membandingkan panjang pita dan menjelaskan aturan perbandingan: pita harus ditempatkan satu di bawah yang lain, sejajarkan di sisi kiri.) Berapa panjang pita merah dibandingkan dengan pita hijau? Berapa panjang pita hijau dibandingkan pita merah? (Guru memberikan contoh jawaban: “Pita merah lebih panjang dari pita hijau.”)

“Apa yang bisa kami katakan tentang lebar pita perekatnya? (Menyarankan untuk membandingkan pita berdasarkan lebarnya, mengaturnya sehingga tepi atas atau bawah pita sejajar.) Berapa lebar pita merah dibandingkan dengan pita hijau? Berapa lebar pita hijau dibandingkan pita merah? Tunjukkan pita lebar (sempit). Pita mana yang cocok untuk busur boneka kecil? Jenis pita apa yang cocok untuk pita boneka besar?”

Guru mengikat busur dan mencari tahu mengapa busur merah itu menjadi besar. Ia mendengarkan jawaban anak-anak dan menggeneralisasi: “Busur merahnya ternyata besar karena pitanya panjang dan lebar.”

Guru mengajak anak-anak menceritakan tentang ukuran pita hijau.

Bagian IV. Latihan permainan “Jika Anda berjalan dengan benar, Anda akan menemukan harta karun.”

“Penyihir menyembunyikan harta karun dan mengundang Anda untuk menemukannya,” kata guru kepada anak-anak.

Dengan menggunakan sajak berhitung, seorang pemimpin dipilih.

Kady-bady,

Tuangkan sedikit air

Sapi untuk diminum

Anda harus mengemudi.

Pemimpin menyelesaikan tugas: mengambil lima langkah lurus, berbelok ke kanan, dan mengambil tiga langkah lagi dalam lingkaran yang telah diatur sebelumnya. Anak-anak lainnya mengikutinya. Anak-anak menemukan sebuah kotak dan mengeluarkan bintang darinya (musik diputar).

Pelajaran No.3

Konten program

Meningkatkan keterampilan berhitung dalam waktu 5, mengajarkan memahami kemandirian hasil berhitung dari sifat kualitatif benda (warna, bentuk dan ukuran).

Latihan membandingkan lima benda berdasarkan panjangnya, belajar menyusunnya dalam urutan menurun dan menaik, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: terpanjang, terpendek, bahkan terpendek... terpendek (dan sebaliknya).

Perjelas pemahaman anda tentang arti kata kemarin, hari ini, besok.

Materi visual didaktik

Materi demonstrasi. Papan magnet, kotak dan segitiga dengan warna yang sama (masing-masing 4 buah), lingkaran besar berwarna merah dan hijau kecil (masing-masing 6 buah), boneka matryoshka, 5 garis warna-warni panjang yang berbeda dan lebar yang sama.

selebaran. Strip warna-warni dengan panjang berbeda dan lebar sama (5 buah untuk setiap anak).

Pedoman

Bagian I. Latihan permainan “Tugas” (dilakukan pada materi demonstrasi).

Guru mengajak anak meletakkan 4 buah kotak dan 4 buah segitiga secara berurutan pada papan magnet. Kemudian dia bertanya: “Bagaimana cara memeriksa berapa banyak kotak dan segitiga yang ada di papan? Hitunglah luas persegi dan segitiga. (Memanggil beberapa anak.) Berapa banyak kotak? Berapa banyak segitiga? Apa yang dapat kamu katakan tentang jumlah persegi dan segitiga? Bagaimana cara memeriksa kesetaraan tanpa menghitung bentuk geometris? (Anak-anak menggunakan cara yang berbeda perbandingan.)

Guru menarik perhatian anak pada kenyataan bahwa jumlah persegi dan segitiga dapat ditunjukkan dengan satu angka: empat.

Guru memanggil beberapa anak dan mengajak mereka menempatkan 5 lingkaran merah dan 5 lingkaran hijau pada strip atas papan magnet (lingkaran hijau terletak setelah lingkaran merah).

Kemudian dia mengetahui: “Apa yang perlu dilakukan untuk mengetahui berapa banyak lingkaran merah di papan dan berapa banyak lingkaran hijau? Berapa banyak lingkaran merah? Berapa banyak lingkaran hijau? Apa yang dapat kamu katakan tentang jumlah lingkaran merah dan hijau? Apa lagi perbedaan lingkaran? (Ukuran.) Bagaimana mengatur lingkaran sehingga jumlah lingkaran yang terlihat sama?” (Anak-anak memeriksa metode perbandingan yang dipilih: overlay dan penerapan.)

Guru menyimpulkan: “Lingkaran berbeda warna dan ukurannya. Namun kami menghitung semua lingkaran dan menemukan bahwa ada lima lingkaran yang sama besarnya.”

Bagian II. Latihan permainan “Ayo buat tangga untuk boneka matryoshka.”

Guru mengajak anak-anak untuk meletakkan potongan-potongan itu di atas satu sama lain. Kemudian dia mengetahui: “Apa yang dapat kita katakan tentang lebar garis-garis itu? (Lebar garis-garisnya sama.) Apa pendapatmu tentang panjang garis-garis itu?” (Panjang stripnya berbeda.)

Guru mengajak anak membuat tangga dengan menyusun potongan-potongannya, dimulai dari yang terpendek dan diakhiri dengan yang terpanjang. Menentukan metode tindakan.

Setelah menyelesaikan tugas, guru dan anak memeriksa urutan garis. Kemudian dia meminta matryoshka untuk berjalan menyusuri tangga dari atas ke bawah dan menyebutkan panjang setiap langkahnya. (“Apa yang dapat Anda katakan tentang panjang anak tangga merah dibandingkan dengan panjang anak tangga (yang berdekatan) lainnya?”)

Bagian III. Anak-anak melakukan tugas serupa pada handout. Mereka menyusun strip dimulai dari yang terpanjang dan diakhiri dengan yang terpendek. Guru menentukan metode tindakan dan panjang setiap strip.

Bagian IV. Latihan permainan “Kapan ini?”

Matryoshka mengajukan pertanyaan kepada anak-anak: “Kapan pelajaran matematika? (Hari ini.) Apa aktivitasmu kemarin? Kegiatan apa yang akan dilakukan besok? Apa yang akan kita mainkan saat jalan-jalan besok?”

Catatan pelajaran di kelompok menengah"Hitung dalam 5"

Sasaran: Berlatih menghitung suara dengan telinga dalam waktu 5.

Mengklarifikasi gagasan tentang arti kata masih jauh – dekat.

Belajar membandingkan tiga benda berdasarkan ukurannya, menyusunnya secara menurun dan menaik, menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: panjang, pendek, terpendek, lebih panjang, terpanjang.

Materi visual didaktik.

Materi demonstrasi. Bangunan dari bahan bangunan: rumah, ayunan, kotak pasir; 3 boneka bersarang dengan ukuran berbeda, alat musik: sendok, gendang, pipa.

selebaran. Lingkaran (6-7 buah untuk setiap anak).

Kemajuan pelajaran:

Situasi permainan"Kami bermain dengan boneka bersarang."

(Guru menunjukkan boneka bersarang kepada anak-anak).

Pendidik: Teman-teman, hitung ada berapa boneka bersarang?

Anak-anak: Tiga boneka bersarang.

Pendidik: Apa perbedaan boneka bersarang?

Anak-anak: Besar.

Pendidik: Sekarang susun boneka bersarang berdasarkan ukurannya.

(Anak-anak menyusun boneka bersarang).

Beritahu kami mengapa Anda memutuskan ini?

Anak-anak: Karena boneka bersarang yang satu berukuran besar, boneka yang kedua lebih kecil, dan boneka yang ketiga adalah yang terkecil.

(Guru mengajak anak-anak memejamkan mata dan menukar boneka yang bersarang di tempatnya).

Pendidik: Anak-anak, buka matamu dan lihat, apakah ada yang berubah?

Anak-anak: Ya, boneka yang bersarangnya ditukar.

Pendidik: Benar sekali, bagus sekali, sekarang susunlah dalam urutan menaik.

(Anak-anak menyusun boneka bersarang dari yang terkecil hingga yang terbesar).

(Guru memuji anak-anak).

Latihan permainan “Matryoshka sedang berjalan.”

Pendidik: Teman-teman, lihat bangunannya, beri tahu saya apa namanya?

Anak-anak: Rumah, ayunan, kotak pasir.

Pendidik: Teman-teman, susunlah boneka yang bersarang dengan cara tertentu, letaknya harus jauh dan dekat dengan bangunan.

(Anak-anak menyusun boneka bersarang).

Bagaimana Anda mengatur boneka bersarang?

Anak-anak: Jauh sekali

Latihan permainan “Coba tebak apa yang berubah.”

Pendidik: Teman-teman, ingat lokasi boneka bersarang dan tutup matamu.

(Pada saat ini, guru mengubah lokasi boneka yang bersarang).

Buka mata Anda dan lihat apa yang berubah.

(Anak-anak menjawab dengan menggunakan kata jauh, dekat).

Bagus sekali, teman-teman!

Latihan permainan “Boneka Matryoshka mendengarkan musik.”

Pendidik: Anak-anak, mari kita dengarkan musik bersama boneka yang bersarang dan hitung suaranya.

(Guru memukul sendok tiga kali).

Berapa banyak suara yang kamu dengar?

Anak-anak: Tiga suara.

Pendidik: Mengapa kamu mendengar begitu banyak suara?

Anak-anak: Karena kami mendengar tiga suara sendok.

Anak-anak: Tiga.

(Guru memukul drum empat kali).

Anak-anak: Empat.

Pendidik: Hitung lingkaran sebanyak suara yang Anda dengar.

(Anak-anak menghitung lingkarannya).

Berapa banyak lingkaran yang sudah kamu hitung?

Anak-anak: Empat lingkaran.

Anak-anak: Karena kami mendengar empat pukulan pada drum.

(Guru meniup pipa sebanyak lima kali).

Pendidik: Berapa banyak suara yang kamu dengar?

Anak-anak: Lima suara.

Pendidik: Hitung lingkaran sebanyak suara yang Anda dengar.

(Anak-anak menghitung lingkarannya).

Berapa banyak lingkaran yang sudah kamu hitung?

Anak-anak: Lima lingkaran.

Pendidik: Mengapa Anda menghitung begitu banyak lingkaran?

Anak-anak: Karena kami mendengar lima suara pada sebuah pipa.

Pendidik: Bagus sekali teman-teman, ini akhir dari pelajaran kita.