Abstrak pelajaran tentang pengenalan dengan dunia luar dalam kelompok persiapan "Wanita-voditsa-penyihir yang luar biasa." Kolodkina A.Yu. Rangkuman pelajaran tentang pengenalan dengan dunia luar dalam kelompok persiapan “Pelajaran Udara Bersih tentang dunia sekitar
Abstrak pelajaran tentang pengenalan dengan dunia luar
Tema pelajaran: "Utara - kerajaan salju dan es"
Target: Untuk memperluas gagasan anak-anak tentang kondisi kehidupan di Utara.
Tugas: terus mengenalkan dan memperdalam pengetahuan anak-anak tentang Rusia yaitu Utara;
untuk membawa pengetahuan anak-anak pada fakta bahwa alam, dunia binatang, cara hidup manusia bergantung pada kondisi iklim di zona Rusia ini;
memperluas wawasan anak-anak, mengembangkan pemikiran, kecerdikan, imajinasi, ucapan;
untuk mendidik pada anak-anak cinta Tanah Air, rakyatnya, minat pada pengetahuan.
Materi demo: papan tulis interaktif, presentasi, globe.
Selebaran: selembar untuk setiap anak dengan jejak binatang (beruang kutub, rusa kutub, serigala putih); sepotong adonan, pensil, tusuk gigi; gambar terpisah yang menggambarkan binatang di utara (beruang kutub, rusa kutub, serigala kutub, walrus).
Pekerjaan awal:
Pemeriksaan gambar dari album "Animals of the North";
Bacaan: V. Kataev "Tsvetik - Semitsvetik", G. Snegirev "Bagaimana Alyoshka tinggal di utara";
Menonton kartun "Umka";
D / dan “Siapa yang makan apa”, “Siapa yang tinggal di mana?”, “Ekstra keempat” “Tebak binatangnya”, “Sebutkan dengan benar”;
Mengunjungi kebun binatang virtual.
Kemajuan pelajaran:
Teman-teman, lihat apa yang saya bawa ke grup Anda hari ini. Apa yang diwakili bola dunia? Warna apa yang paling banyak di dunia? Menurut Anda apa yang diwakili oleh warna ini?
Semakin gelap warnanya; semakin dalam laut atau samudera di tempat itu.
Apa warna lain yang ada di dunia? Hijau adalah dataran.
Apa yang mereka maksud cokelat? (pegunungan ditunjukkan). Semakin gelap warnanya, semakin tinggi pegunungannya.
Apa yang ditunjukkan dengan warna kuning?
Ingat dongeng "Bunga-tujuh-bunga". Kemana perginya gadis Zhenya setelah merobek kelopak pertama?
Tunjukkan di mana letak Utara di dunia. Mengapa Anda berpikir begitu?
Anak-anak, apa itu Utara? Apa yang kamu ketahui tentang dia? (Alam dingin abadi, salju dan es)
Apakah Anda ingin mengunjungi Utara, seperti Zhenya?
Satu, dua, tiga, empat - Buka Utara untuk kita lebih luas. Satu, dua, tiga, empat, lima - itulah bentangan utara.
Geser #1
Iklim di Kutub Utara sangat keras. Lapisan es dan salju bertahan hampir sepanjang tahun. Di musim dingin, suhu turun hingga -60 derajat. Apa yang terjadi pada air pada suhu ini? Apa itu presipitasi? (Jawaban anak-anak) Dan angin kencang bertiup di sana, badai salju sering mengamuk. Di musim panas, hari kutub tiba di Kutub Utara. Ini adalah saat matahari bersinar sepanjang waktu. Di sini ia tidak pernah naik tinggi di atas cakrawala, dan sinarnya tidak banyak memanaskan permukaan yang tertutup es dan salju. Di tempat-tempat ini dingin sepanjang tahun: baik di musim dingin maupun musim panas. Di musim dingin di Utara gelap: tidak ada pagi, siang, atau sore - malam sepanjang hari dan malam. Ini adalah malam kutub. Itu berlangsung enam bulan. Seringkali selama malam kutub, Anda dapat melihat Cahaya Utara di langit. Cahaya Utara adalah pemandangan yang memesona dan indah. Langit biru gelap berkilau dengan lampu warna-warni selama berjam-jam.
Geser #2
Jika di musim dingin adalah malam kutub, maka di musim panas adalah hari kutub: siang terus menerus, malam putih. Meskipun iklimnya keras, ada musim panas di Utara, tetapi sangat singkat, tidak panas. Apakah menurut Anda orang tinggal di ujung Utara?
Mereka hidup dalam kondisi alam yang sangat sulit, tetapi tidak akan pernah menukar tanah mereka dengan yang lain. Karena Utara adalah rumah mereka, tanah air kecil mereka, yang mereka cintai dengan sepenuh hati. Mereka tinggal di rumah khusus yang bentuknya seperti tenda. Ada yang tau ini rumah apa namanya? Tempat tinggal seperti itu disebut - sohib. Menurut Anda terbuat dari apa mereka?
Geser #3
Rumah seperti itu terlindungi dengan baik dari angin dan dingin.
Menit pendidikan jasmani
Angin sedingin es bertiup
(Anak-anak melambaikan tangan di atas)
Gunung-gunung bersalju dan terjal.
(angkat tangan, berdiri di atas jari kaki)
Mereka belum pernah mendengar tentang musim panas
(telapak tangan ditekan ke telinga, miring ke samping)
Anda tidak akan merasa hangat di sana.
(peluk dirimu sendiri)
Dia tidak kecil atau besar
(Satukan tangan Anda dan rentangkan)
Benua bersalju ini.
(bertepuk tangan setinggi dada).
Untuk semua makhluk hidup, kondisi di sini sangat keras. Beberapa spesies hewan berani menghuni gurun Arktik. Hewan apa yang hidup di Kutub Utara?
Menurut Anda mengapa kebanyakan hewan berwarna putih?
Geser #4
Itu benar orang. Beruang kutub adalah beruang terbesar, itu adalah mamalia predator terbesar di dunia. Tidak banyak beruang kutub yang tersisa di Bumi, jadi perburuannya dilarang, mereka terdaftar di Buku Merah. Panjang tubuh beruang dewasa bisa mencapai 3 meter, dan beratnya bisa mencapai satu ton. Beruang kutub dapat berlari cukup cepat, bahkan berenang dengan baik. Beruang kutub memiliki lapisan lemak subkutan yang tebalnya bisa mencapai 10 cm di musim dingin. Oleh karena itu, beruang dapat dengan mudah berenang di air sedingin es dan menahan dingin yang ekstrim. Apa cakar beruang kutub. Cakarnya sangat lebar, sehingga tidak jatuh menembus salju, ia bisa berenang lama dan cepat, telapak kakinya ditutupi rambut tebal, sehingga cakarnya tidak membeku. Makanan utama beruang kutub adalah anjing laut.
Geser #5
Rusa kutub adalah penduduk Far North. Dia memiliki bulu yang indah - tebal, lembut. Ini menjadi sangat hangat di bulan-bulan musim dingin, ketika embun beku datang dan badai salju mengamuk. Kuku rusa itu istimewa. Mereka lebar dan bahkan bisa bergerak terpisah seperti jari yang terentang. Mengapa rusa memiliki kuku seperti itu?
Untuk mengetahuinya, mari kita lakukan percobaan.
Anda memiliki sepotong adonan di atas meja, buat kue setebal 1-1,5 cm, sekarang ambil tusuk gigi dan tusuk kue. Apakah dia menyentuh nampan?
Sekarang ambil pensil dan tekan sepotong adonan dengan sisi yang tidak diasah. Periksa tanda yang ditinggalkan oleh tusuk gigi dan pensil. Apa yang telah terjadi? Apa yang bisa menjadi kesimpulannya?
Semakin lebar kaki kukunya, semakin sedikit kaki hewan itu jatuh ke salju.
Ujung kuku rusa masih kuat dan tajam. Ini sangat penting! Dengan kuku, seperti sekop, rusa kutub menggali, menyapu salju untuk mendapatkan lumut (lumut) yang lezat. Dekorasi utama rusa adalah tanduk bercabang besar mereka. Setiap tahun rusa mengganti tanduk lama mereka dengan yang baru. Bayi - rusa juga punya tanduk, hanya yang kecil. Rusa memberi susu yang enak. Rusa adalah musafir. Kawanan besar berkeliaran di tundra, melakukan transisi yang hebat. Dan di kepala kawanan adalah pemimpinnya - rusa yang paling berpengalaman dan kuat.
Geser #6
Walrus adalah hewan yang sangat besar, mencapai panjang 3 hingga 5 m, tubuhnya sangat fleksibel. Walrus memiliki sepasang taring panjang yang menonjol ke bawah dari rahang atas. Semakin tua walrus, semakin panjang taringnya. Walrus dapat beristirahat dan tidur tepat di dalam air. Di bibir atas walrus tebal panjang kumis, seperti sikat. Dengan bantuan mereka, walrus memeriksa dasar untuk mencari makanan, karena di kedalaman yang sangat dalam, dan bahkan di bawah es, hampir tidak ada yang terlihat, Anda harus mencari dengan sentuhan. Walrus berbaring di pantai, saling menempel erat. Beginilah cara mereka saling menghangatkan. Mereka memakan ikan.
Geser nomor 7
Serigala kutub - Hidup di seluruh Kutub Utara dan di tundra, kecuali gumpalan es dan area luas yang tertutup es. Untuk bertahan hidup, serigala telah beradaptasi untuk memakan makanan apa saja yang ditemuinya. Ia beradaptasi dengan baik dengan kehidupan di Kutub Utara: ia dapat hidup bertahun-tahun pada suhu di bawah nol, tidak melihat sinar matahari selama berbulan-bulan, dan hidup tanpa makanan selama berminggu-minggu. Untuk mencari makanan, sekawanan serigala dapat melewati area yang luas. Mereka memakan hewan dan burung lain. Serigala kutub hidup dalam kelompok yang terdiri dari 7-10 serigala. Kawanan biasanya dipimpin oleh seorang pemimpin. Selama memberi makan dan membesarkan anaknya, semua hewan dewasa saling membantu. Seringkali satu atau dua serigala muda menjaga anaknya saat induknya pergi berburu. Mereka tinggal di sarang.
Jadi, apa yang membantu hewan bertahan hidup di Kutub Utara?
Lapisan lemak tebal.
Wol hangat yang tebal.
Cakar lebar.
Pewarnaan bulu.
Dan sekarang mari kita mainkan permainan "Cari tahu jejak siapa". Di meja Anda ada kartu dengan jejak binatang dan binatang: beruang kutub, rusa, dan serigala kutub. Anda perlu memikirkan dan menempatkan setiap hewan di depan jejaknya.
Saya punya tugas menarik lainnya untuk Anda. Sekarang Anda akan dibagi menjadi 4 tim, pergi ke meja dan kumpulkan hewan utara dari gambar yang dipotong, dan kemudian kita akan melihat bersama siapa yang memiliki jenis hewan apa.
Nah, itu mengakhiri perjalanan kami hari ini melalui Utara. Hewan apa yang kamu temui hari ini? Apa yang kamu suka?
Ringkasan pelajaran tentang pengenalan dunia luar dalam kelompok persiapan "Tanpa air tidak ada kehidupan di bumi"
Tujuan: Saya sampaikan kepada Anda ringkasan pelajaran tentang pengenalan dunia luar untuk anak-anak kelompok persiapan taman kanak-kanak. Ini pengembangan metodis semoga bermanfaat bagi para pendidik anak usia dini.Tugas program:
- memperjelas dan memperluas pengetahuan anak tentang air, perannya dalam kehidupan manusia dan makhluk hidup, tentang bentuk dan jenis air (mata air, sungai, laut ...);
- memberikan gambaran tentang sumber pencemaran air, akibatnya, langkah-langkah pencegahan pencemaran;
- memperkenalkan metode pemurnian air yang tercemar melalui penyaringan;
- menumbuhkan rasa hormat terhadap air;
Bahan: gambar yang menggambarkan sungai, laut, samudra; globe, filter, air kotor, baskom, poster seruan hemat air, 1 bola isi air; kapas, kain kasa, karbon aktif; laptop, flash disk
Kemajuan pelajaran
Kami semua berada dalam grup, seperti keluarga
Semua orang bahagia, Anda dan saya.
Kami senang bersama.
DENGAN Selamat pagi berbicara.
Teman-teman, dengarkan teka-teki yang telah saya siapkan untuk Anda dan coba tebak.
Dia berlari, mengamuk, bermain,
Dan bahkan terbang melintasi langit.
Jika Anda tidak mengikutinya, itu mungkin tumpah
Menguap tinggi ke langit.
Dan betapa bosannya dia terbang,
Jatuh ke tanah lagi.
Ditemukan di mana-mana di dunia
Katakan padaku, keajaiban apa ini?
Benar, itu air.
Guru menarik perhatian anak-anak pada gambar-gambar yang menggambarkan laut, sungai, danau. Meminta untuk menjelaskan apa yang ditampilkan. Bagaimana mereka berbeda dan apa kesamaan mereka? Apa warna air di dunia? (berwarna biru) Membaca puisi oleh N. Ryzhova “Pernahkah Anda mendengar tentang air?”
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang itu ada di mana-mana!
Di genangan air, di laut, di lautan
Dan di keran
Seperti es, ia membeku
Merayap ke hutan dengan kabut,
Mendidih di atas kompor
Uap ketel mendesis.
Kita tidak bisa mencuci tanpa dia
Jangan makan, jangan minum!
Saya berani memberi tahu Anda:
Kita tidak bisa hidup tanpa dia
Apa yang kalian ketahui tentang air? Apa dia? (transparan, basah). Siapa yang membutuhkannya? Untuk apa? Apa manfaat air bagi manusia?
Sejak seseorang dilahirkan, air menjadi pendampingnya seumur hidup. Kami menggunakan air setiap hari dalam kehidupan sehari-hari: kami minum, mencuci diri, mandi, memasak makanan, mencuci piring, mencuci pakaian ...
Air digunakan dalam industri dalam produksi baja dan kertas.
Tanpa air, Anda tidak bisa menguleni adonan roti, Anda tidak bisa membuat kain untuk pakaian, Anda tidak bisa membuat karet, Anda tidak bisa membuat obat, Anda tidak bisa membuat permen. Pembangkit listrik tenaga air menghasilkan listrik yang masuk ke apartemen kami.
Anda tidak dapat melakukannya tanpa air dalam pertanian. Beberapa tanaman budidaya seperti kol atau padi membutuhkan banyak air untuk tumbuh dengan baik. Sistem irigasi dipasang di ladang untuk irigasi.
Banyak hewan membuat rumah di dalam dan di bawah air, ada banyak makanan dan keamanan di sini. Sejak zaman kuno, orang telah membangun tempat tinggal di sepanjang tepi sungai, danau, dan laut.
Saluran air diletakkan di sepanjang laut dan sungai. Transportasi sungai dan laut setiap hari mengangkut orang dan barang ke berbagai kota dan negara. Air adalah pekerja dan penolong manusia yang hebat.
- Tolong beritahu saya, dari mana kita mendapatkan air? (dari faucet) Bagaimana dia bisa masuk ke rumah kita? (melalui pipa) Apa yang bisa Anda katakan tentang air ini, seperti apa? (bersih, transparan) Menurut Anda dari mana air berasal dari keran kita? (dari sungai, danau). Bagaimana dengan air di sungai, danau, kolam? (mendung, kotor)
- Bagaimana Anda memahami ungkapan "air tawar"? (air tanpa garam). Dan di laut, di lautan, airnya asin. Untuk hidup di air seperti itu, hanya biota laut yang bisa makan.
- Air dari sungai dan danau tidak bisa diminum, kotor, dan orang bisa sakit. Agar air menjadi bersih dan aman bagi kita, dimurnikan secara khusus, disaring di stasiun pemurnian, baru kemudian masuk ke rumah kita. Itu sudah jelas? Nah, sekarang kita akan istirahat sebentar.
Fizminutka "Tetesan lompat-lompat".
Tetesan terbang dari langit.
Mereka ingin masuk ke sungai.
Dan menakjubkan
Tetesan jatuh - boom
Tetesan melompat-lompat,
Tetesan tepuk tangan, tepuk tangan,
Tetesan jatuh dari langit
Brooks berlari.
Brooks berlari
Transparan dan ringan.
Tetesan melompat-lompat,
Tetesan tepuk tangan, tepuk tangan,
Tetesan atas-atas-atas-atas-atas.
Kami beristirahat, dan saya mengundang Anda untuk datang ke meja. (ada toples air di atas meja) Guys, apa yang bisa saya katakan tentang air di toples. Apa dia? (mendung, kotor, buram). Bagaimana itu bisa dibuat bersih? (air kotor harus dibersihkan dengan filter).
Guru memberi tahu anak-anak bahwa air dapat dimurnikan dengan berbagai cara: menggunakan kain kasa, serbet, kapas, karbon aktif. Guru mengajak anak-anak untuk mencoba menjernihkan air sendiri. Di akhir kegiatan mandiri anak, guru merangkum pernyataan mereka tentang percobaan.
KESIMPULAN: Kualitas pemurnian air tergantung pada bahan pembuat filter.
Orang tidak membutuhkan air, tetapi hanya air bersih. Tapi air bersih semakin berkurang. Dan orang-orang itu sendiri yang harus disalahkan. Siapa atau apa yang mencemari air? (pabrik, transportasi air, orang)
Berbagai zat beracun masuk ke sungai dan danau bersama air limbah dari perusahaan. Air harus dilindungi. Jaga kebersihan sungai, danau, laut, kita jaga kesehatan, keindahan alam sekitar.
-Guys, menurutmu apa yang akan terjadi jika tidak ada air? (semua makhluk hidup akan mati) Tindakan apa yang harus diambil untuk menjaga air di sungai dan laut tetap bersih? (jangan buang sampah, jangan buang sampah)
Penting juga untuk menghemat air.
Guru bersama anak-anak memeriksa gambar, poster yang menyerukan penghematan air dan menjaga kemurniannya.
Air adalah apa yang memberi kehidupan pada manusia,
Harta karun air, perjuangkan keselamatan!
Biarkan bersih atau sangat kotor,
Apapun itu semoga bermanfaat.
Apa pun airnya, teman-teman, tidak bertemu,
Kita semua bertanggung jawab atas keamanannya.
Jika tidak, air bisa habis,
Dan kemudian kehidupan di planet ini akan mati.
Svetlana Olegova
Semua orang melakukan pekerjaan dengan baik
Saatnya bermain.
saya punya untuk kalian
Ada permainan yang bagus.
Permainan "Kapitoshka" diadakan
Anak-anak berdiri melingkar dan, diiringi musik, mengoper bola berisi air satu sama lain. Siapa pun yang memiliki bola yang tersisa setelah musik berhenti akan keluar dari permainan.
Teman-teman, hal-hal baru dan menarik apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini, apa yang ingin Anda ketahui lain kali tentang air?
Manual ini menyajikan perencanaan kerja dan garis besar kelas untuk membiasakan anak berusia 6–7 tahun dengan dunia di sekitar mereka selama setahun.
Buku ini ditujukan kepada berbagai pekerja dalam pendidikan prasekolah, serta mahasiswa perguruan tinggi dan universitas pedagogis.
Olga Vitalievna Dybina - Kelas pengenalan dunia luar di kelompok persiapan taman kanak-kanak untuk sekolah. Catatan pelajaran 1
Olga Vitalyevna Dybina
Kelas tentang sosialisasi dengan dunia luar di kelompok persiapan taman kanak-kanak untuk sekolah. Catatan pelajaran
Perkenalan
Manual ini akan membantu mengatur dan melaksanakan pekerjaan dengan sukses untuk membiasakan anak-anak berusia 6-7 tahun dengan dunia luar (lingkungan objektif dan fenomena kehidupan publik) dalam proses kelas, permainan, kelas, permainan didaktik.
Untuk memudahkan guru merencanakan pekerjaan pada bagian program ini, isinya disajikan berdasarkan topik. Setiap topik diungkapkan: perkiraan kursus pelajaran, permainan-pelajaran atau permainan ditawarkan. Guru dapat menunjukkan kreativitas saat merencanakan kelas, memasukkan permainan variabel, situasi masalah, yang akan membuat bekerja dengan anak menjadi lebih sukses dan bermakna.
Mempelajari setiap topik dapat diselesaikan dengan tugas permainan (teka-teki, teka-teki, tebak gambar, dll.). Tugas permainan disajikan dalam buku kerja (Dybina O.V. Saya tahu dunia: Buku kerja untuk anak usia 6–7 tahun. - M .: TC Sphere, 2009).
Guru harus memberi perhatian khusus pada fakta bahwa ketika berkenalan dengan dunia luar, tidak mungkin:
- terbatas hanya pada cerita monolog tentang objek, fenomena realitas; perlu memasukkan sebanyak mungkin tindakan di kelas (duduk di kursi, sofa, mengenakan pakaian dan berjalan-jalan di dalamnya, mengundang ibumu, merawat nenekmu, dll.);
- membebani anak-anak dengan banyak pertanyaan;
- mengurangi pengorganisasian pekerjaan dengan anak-anak hanya dalam bentuk kegiatan kognitif.
Pengenalan dengan dunia luar harus dibangun sesuai dengan karakteristik psikologis anak, memilih bentuk, sarana, metode dan teknik interaksi yang memadai agar proses ini lebih mudah diakses dan efektif.
Dalam kelompok persiapan ke sekolah, pengenalan dengan dunia luar dilakukan baik dalam bentuk permainan-pelajaran maupun dalam bentuk permainan didaktik yang sebenarnya, ketika aturan permainan mengatur tindakan dan hubungan anak, dan solusi yang tepat dari masalah adalah pencapaian tujuan permainan. Saat mengatur dan menyelenggarakan permainan, kegiatan, permainan didaktik, penting untuk menciptakan suasana yang memungkinkan setiap anak menyadari aktivitasnya dalam kaitannya dengan dunia sekitarnya. Kesulitan permainan dapat dicapai dengan berbagai cara:
- dimasukkannya perjalanan ke masa lalu, sekarang dan masa depan dari berbagai mata pelajaran (tergantung pada usia anak-anak);
- peningkatan jumlah perjalanan;
– perubahan jumlah tim dan peserta di setiap tim;
- dimasukkannya tugas untuk menggambar objek, dll.
Permainan didaktik dapat digunakan baik dalam kegiatan bersama anak-anak dan orang dewasa, maupun dalam kegiatan mandiri anak prasekolah, serta untuk merangsang kegiatan dalam proses belajar tentang dunia sekitar.
Untuk anak-anak dalam kelompok persiapan sekolah, tugas pembelajaran permainan eksperimental harus menjadi lebih rumit: dari kemampuan bertindak mandiri sesuai dengan algoritme yang diberikan dan mendapatkan hasil hingga kemampuan menyusun algoritme sesuai dengan model; dari kemampuan untuk menentukan, menganalisis struktur, sifat, tanda, ciri-ciri interaksi tanda-tanda suatu objek hingga kemampuan untuk merepresentasikannya dalam sistem interkoneksi dan interdependensi (struktur, fungsi, tujuan, keberadaan dalam ruang dan waktu, dll.).
Lembaga Pendidikan Prasekolah Otonom Kota
Pusat Perkembangan Anak Sitneshchelkanovsky - taman kanak-kanak"Birch"
distrik kota Stupinsky
Abstrak pelajaran terpadu
mengenal lingkungan
dalam kelompok prasekolah
"Apa tangan untuk pria?"
Disiapkan oleh:
pengasuh
kategori kualifikasi pertama
Petrova Elena Alexandrovna
Tujuan: memberikan pemahaman dasar kepada anak bahwa tangan adalah bagian yang penting tubuh manusia.
Tugas:
1. Pendidikan:
Menumbuhkan dalam proses komunikasi sikap baik hati terhadap satu sama lain, kemampuan untuk bekerja sama dan berempati;
Untuk menumbuhkan minat mempelajari tubuh seseorang, sikap hati-hati dan perhatian terhadapnya.
2. Pendidikan:
Perluas wawasan anak tentang arti tangan dalam kehidupan manusia;
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang tindakan yang dilakukan dengan tangan - sentuh, ambil, berikan; membuat, dll.
Latihan anak-anak dalam pemilihan kata kerja, kata sifat.
Perkaya kosakata dengan konsep: "tangan terdepan", kanan, kiri.
3. Mengembangkan:
Kembangkan kemampuan untuk menjalin hubungan antar objek;
Kembangkan keterampilan motorik, keterampilan motorik halus;
Membangun harga diri anak
Kembangkan perhatian, pemikiran logis.
Integrasi bidang pendidikan
perkembangan kognitif
Perkembangan bicara
Perkembangan sosial dan komunikatif
Pekerjaan awal:
- pegangan harian senam jari dan akupresur;
- memegang game "Belajar dengan sentuhan", "Telapak tangan lucu";
- melakukan permainan papan"Mosaik", "Perancang";
- percakapan yang ditujukan untuk pembentukan keterampilan sanitasi dan higienis pada anak-anak;
- membaca karya "Moydodyr" oleh K.I. Chukovsky, "Apa yang baik dan apa yang buruk";
- melakukan kelas aplikasi, pemodelan, menggambar;
- melakukan aktivitas tenaga kerja dalam Grup;
Bahan dan peralatan:
1. Bola, alat perekam.
2. Subjek percobaan: pensil dengan kertas; nampan pasta; buku; gunting.
3. Skema yang menggambarkan emosi dari suasana hati yang berbeda.
4. Item pakaian anak - dua rok, dua T-shirt.
5. Bagikan materi didaktik untuk setiap anak: kartu "Buruk - baik".
Kemajuan pelajaran:
Anak-anak mengikuti musik memasuki grup, berdiri melingkar.
Teman-teman, lihat para tamu, saling tersenyum dan menyapa.
Agar pelajaran kita hari ini menyenangkan dan bersahabat, ayo mainkan game "Lulus Persahabatan".
Semua anak berkumpul membentuk lingkaran
Aku adalah temanmu dan kamu adalah temanku.
Mari bergandengan tangan erat
Dan saling tersenyum!
Bayangkan diri Anda sebagai matahari kecil, tangan - sinar hangat. Pertama, regangkan mereka ke depan satu sama lain, lalu ke samping, berpegangan tangan. Hangatkan satu sama lain dengan kehangatan Anda, tutup mata Anda dan rasakan. (Musik) Tarik napas dalam-dalam dan hembuskan 3 kali. Buka semua mata.
Saya perhatikan bahwa selama pertandingan Anda semua tersenyum dan memperlakukan satu sama lain dengan kehangatan dan kelembutan. Biarkan tangan Anda memberikan kehangatan dan kebaikan kepada semua orang. Terima kasih, semuanya duduk di kursi.
Hari ini saya mengundang Anda untuk berbicara tentang bagian penting dari tubuh manusia, dan bagian mana yang akan Anda lihat di gambar ini saat Anda memecahkan teka-teki itu.
Apa dua saudara perempuan ini
Dua saudara perempuan tukang
Kepang dua kepang.
Mereka menjahit, dan merajut, dan memanggang,
Hanya tidak menyanyikan lagu? (Tangan.)
Benar, tangan. Mari kita ingat bagian-bagian tangan. Saya akan menunjukkan dan Anda akan menjawab. (bahu, siku, lengan bawah, tangan, jari)
Setiap jari memiliki namanya sendiri.
Siapa yang siap memberi kita nama jari? (Besar, telunjuk, tengah, cincin, kelingking)
Pada kunjungan ke ibu jari
Datang langsung ke rumah
Indeks dan tengah
Tanpa nama dan terakhir
Jari kelingking itu sendiri adalah bayi,
Mengetuk ambang pintu.
Jari bersama adalah teman.
Mereka tidak bisa hidup tanpa satu sama lain
Permainan "Satu - banyak", "Sebut saja sayang" (Jari, siku, dll.)
Katakan padaku, saat kamu menyikat gigi hari ini, bagaimana kamu memegang sikat gigimu? (Tangan.)
Saat sarapan, cangkirnya dipegang dengan apa? (Tangan.)
Dan sendoknya? (Tangan.)
Dengan apa kancing-kancing itu diikat? (Tangan.)
Saat kami pergi ke taman kanak-kanak, ibu dan ayah juga digandeng tangan. Berapa banyak hal penting yang bisa dilakukan tangan kita. Jadi tangan adalah pembantu kita.
Permainan "Pikirkan dan Katakan"
Tangannya seperti apa? (Kuat, cepat, ramah, cekatan, pekerja keras, penyayang, dll.)
Vika membaca puisi:
Pena bisa menjangkau segalanya
Bisa dipegang di tangan
Dan mainan, dan sehelai rumput,
Dan kursi berat di belakang.
Anda bisa mengayunkan lengan Anda
Anda bisa bermain dengan kubus
Menggambar, menggali pasir,
Pecahkan sepotong roti.
Bahkan tetesan dari awan
- Terima kasih kepada semua orang atas jawaban yang layak, Anda semua sangat perhatian, berdiri melingkar.
Permainan "Ulangi"
- Sekarang saya akan menunjukkan kepada Anda beberapa tindakan berturut-turut, dan Anda harus mengulangi tindakan dalam urutan yang saya tunjukkan
1. Tangan terangkat.
2. Berbahan katun di atas kepala.
3. Tangan direntangkan.
4. Tangan ke bawah.
Permainan berlanjut 5 kali
Dan mereka juga mengatakan tentang tangan - "penyayang". Siapa yang tangannya lembut? Apa yang mereka lakukan? (Mereka membelai, membelai, memeluk, mengasihani, dll.)
Bagaimana Anda memahami ungkapan "Tangan Emas"? (Ini adalah tangan yang dapat melakukan segalanya dengan baik: menyembuhkan, membuat, dll.)
Permainan bola "Ibu saya (ayah, kakek nenek) memiliki tangan emas, karena dia bisa ...".
Saya memiliki bola yang luar biasa, mari bermain dengannya dan merentangkan tangan.
Saya memutar lingkaran dengan bola
Saya mengantarnya bolak-balik
Aku akan membelai tangan mereka,
Dan kemudian saya akan memeras sedikit.
Saya akan menekan bola dengan masing-masing jari,
Dan saya akan mulai dengan sisi lain.
Pendidik: - Terima kasih semuanya atas permainannya, duduklah di meja.
Eksperimen.
No.1. Pemeriksaan tangan.
Letakkan kedua tangan di atas meja. Perhatikan baik-baik, dan beri tahu saya: berapa banyak tangan yang dimiliki seseorang?
(Dua lengan)
Bagaimana tangan kita mirip satu sama lain?
(Masing-masing punya 5 jari)
Teman-teman, mari kita lihat apa yang bisa dilakukan tangan kita. Ada sebuah buku di depan Anda. Cobalah membalik halamannya tanpa tangan. Sembunyikan tangan Anda di belakang punggung.
Apakah itu mudah bagi Anda?
Bagaimana Anda membalik halaman?
(Cerat, Anda bisa meniup)
Sekarang balik halaman dengan tangan Anda. Bagus sekali.
Nomor 2. - Tugas berikutnya. Pindahkan pasta ke piring lain tanpa menggunakan tangan Anda.
Dan sekarang dengan tanganmu. Lihat bagaimana tangan kita bekerja. Banyak tindakan berbeda dilakukan oleh tangan manusia.
Untuk apa tangan?
(Tangan dibutuhkan untuk melayani diri sendiri, yaitu untuk makan, bekerja, menggambar, berpakaian, dll.)
#3 - Bagus. Bagus sekali. Sekarang mari kita periksa apakah mereka bekerja sama baiknya. Tapi pertama-tama, mari kita periksa apakah Anda tahu letak tangan kanan dan kiri.
Angkat tangan kanan Anda, dan sekarang tangan kiri Anda.
Ambil pensil di tangan kanan Anda dan gambar matahari di atas kertas. Telah menggambar.
Dan sekarang gambar matahari yang sama dengan tangan kiri Anda.
Dima, tangan mana yang lebih nyaman untuk digambar?
Ambil gunting dan potong strip terlebih dahulu dengan tangan kanan Anda dan kemudian dengan tangan kiri Anda.
Katakan padaku, Nastya, apakah sama baiknya melakukan tugas dengan tangan kiri dan kanan?
Tangan yang lebih nyaman bagi seseorang untuk bekerja disebut yang terdepan.
Tangan mana yang lebih nyaman memegang sendok? (terkemuka)
Angkat tangan Anda, mereka yang memiliki tangan kanan memimpin. Sekarang angkat tangan Anda, mereka yang memiliki tangan kiri terdepan. Orang macam apa lagi.
Teman-teman, tahukah kamu apa yang baik untuk tangan kita dan apa yang buruk?
Jawaban anak-anak.
Sekarang kami akan memeriksanya dengan Anda.
Permainan “Baik – buruk” untuk perkembangan kemampuan anak dalam mengklasifikasikan.
Instruksi untuk bekerja. - Ada kartu di atas meja. Ada dua telapak tangan di kartu: siluet dengan telapak tangan "ceria", dan siluet dengan telapak tangan "sedih". Tugas Anda adalah memikirkan apa yang baik untuk tangan kita dan apa yang buruk. Apa yang baik untuk tangan kita harus dipadukan dengan telapak tangan yang ceria, dan apa yang buruk - dengan telapak tangan yang sedih.
Musik yang tenang diputar, anak-anak mengerjakan tugas.
Vika, gambar apa yang kamu gabungkan dengan telapak tangan "sedih"? Mengapa?
Kristina, gambar apa yang kamu gabungkan dengan telapak tangan yang "lucu"? Mengapa?
Selamat guys, bangun dalam lingkaran ayo bermain
Kami menendang atas atas
Kami bertepuk tangan
Kita adalah mata sesaat
Kami memikul chik-chik
Satu di sini, dua di sini
berbalik Anda
Sekali duduk dua kali bangun
Kami mengangkat tangan
Satu dua, satu dua
Di sini permainan berakhir
Nomor 4. Eksperimen "Arti tangan"
Mari kita periksa, mungkinkah satu tangan sudah cukup untuk kita, dan tangan lainnya akan berlebihan? Duduklah di kursi.
Instruksi untuk bekerja. - Lihat, saya punya pakaian untuk anak perempuan. Saat musik diputar, yang satu akan meletakkan sesuatu dengan satu tangan, dan yang lainnya dengan dua tangan. Tugas Anda adalah melihat siapa yang menyelesaikan tugas ini lebih cepat.
Musik diputar, anak-anak mengerjakan tugas.
Lihat siapa yang berpakaian lebih cepat, siapa yang lebih mudah melakukannya? (dua tangan)
Dan siapa yang lebih sulit, mengapa? (dengan satu tangan)
Jadi kedua tangan sama pentingnya bagi kita. Karena itu, Anda perlu berhati-hati dengan tangan Anda.
Saya pikir tangan Anda baik dan terampil!
Lihat tanganmu. Apakah mereka cepat kotor? (Ya)
Mana yang paling kotor? (Di bawah kuku)
Bagaimana seharusnya kita merawat tangan kita? (Cuci dengan sabun, potong kuku, jangan melukai tangan, jangan memasukkan jari ke dalam mulut)
3. - Hari ini saya memastikan bahwa dalam kelompok saya ada anak-anak yang sangat cerdas, penuh perhatian, cerdas, ramah dan santun yang tidak hanya merawat mainan, berbagai benda dan orang di sekitar mereka, tetapi juga untuk diri mereka sendiri, untuk mereka tangan!
Permainan musik "Tangan kanan ke depan ..."
Literatur:
1.A.I. Ivanova "MAN" Secara alami - pengamatan dan eksperimen ilmiah di taman kanak-kanak.
2. I.A. Kenalan Morozova dengan lingkungan. Abstrak kelas.
3. O.V. Epifanova "Pengembangan Pidato", " Dunia». Materi didaktik ke kelas dengan anak prasekolah yang lebih tua.
Halaman saat ini: 1 (total buku memiliki 6 halaman) [bagian bacaan yang dapat diakses: 2 halaman]
Olga Vitalyevna Dybina
Kelas tentang sosialisasi dengan dunia luar di kelompok persiapan taman kanak-kanak untuk sekolah. Catatan pelajaran
Perkenalan
Panduan ini akan membantu untuk berhasil mengatur dan melaksanakan pekerjaan untuk membiasakan anak usia 6–7 tahun dengan dunia luar (lingkungan objektif dan fenomena kehidupan sosial) dalam proses kelas, permainan, kelas, permainan didaktik.
Untuk memudahkan guru merencanakan pekerjaan pada bagian program ini, isinya disajikan berdasarkan topik. Setiap topik diungkapkan: perkiraan kursus pelajaran, permainan-pelajaran atau permainan ditawarkan. Guru dapat menunjukkan kreativitas saat merencanakan kelas, memasukkan permainan variabel, situasi masalah, yang akan membuat bekerja dengan anak menjadi lebih sukses dan bermakna.
Mempelajari setiap topik dapat diselesaikan dengan tugas permainan (teka-teki, teka-teki, tebak gambar, dll.). Tugas permainan disajikan dalam buku kerja (Dybina O.V. Saya tahu dunia: Buku kerja untuk anak usia 6–7 tahun. - M .: TC Sphere, 2009).
Guru harus memberi perhatian khusus pada fakta bahwa ketika berkenalan dengan dunia luar, tidak mungkin:
- terbatas hanya pada cerita monolog tentang objek, fenomena realitas; perlu memasukkan sebanyak mungkin tindakan di kelas (duduk di kursi, sofa, mengenakan pakaian dan berjalan-jalan di dalamnya, mengundang ibumu, merawat nenekmu, dll.);
- membebani anak-anak dengan banyak pertanyaan;
- mengurangi pengorganisasian pekerjaan dengan anak-anak hanya dalam bentuk kegiatan kognitif.
Pengenalan dengan dunia luar harus dibangun sesuai dengan karakteristik psikologis anak, memilih bentuk, sarana, metode dan teknik interaksi yang memadai agar proses ini lebih mudah diakses dan efektif.
Dalam kelompok persiapan ke sekolah, pengenalan dengan dunia luar dilakukan baik dalam bentuk permainan-pelajaran maupun dalam bentuk permainan didaktik yang sebenarnya, ketika aturan permainan mengatur tindakan dan hubungan anak, dan solusi yang tepat dari masalah adalah pencapaian tujuan permainan. Saat mengatur dan menyelenggarakan permainan, kegiatan, permainan didaktik, penting untuk menciptakan suasana yang memungkinkan setiap anak menyadari aktivitasnya dalam kaitannya dengan dunia sekitarnya. Kesulitan permainan dapat dicapai dengan berbagai cara:
- dimasukkannya perjalanan ke masa lalu, sekarang dan masa depan dari berbagai mata pelajaran (tergantung pada usia anak-anak);
- peningkatan jumlah perjalanan;
– perubahan jumlah tim dan peserta di setiap tim;
- dimasukkannya tugas untuk menggambar objek, dll.
Permainan didaktik dapat digunakan baik dalam kegiatan bersama anak-anak dan orang dewasa, maupun dalam kegiatan mandiri anak prasekolah, serta untuk merangsang kegiatan dalam proses belajar tentang dunia sekitar.
Untuk anak-anak dalam kelompok persiapan sekolah, tugas pembelajaran permainan eksperimental harus menjadi lebih rumit: dari kemampuan bertindak mandiri sesuai dengan algoritme yang diberikan dan mendapatkan hasil hingga kemampuan menyusun algoritme sesuai dengan model; dari kemampuan untuk menentukan, menganalisis struktur, sifat, tanda, ciri-ciri interaksi tanda-tanda suatu objek hingga kemampuan untuk merepresentasikannya dalam sistem interkoneksi dan interdependensi (struktur, fungsi, tujuan, keberadaan dalam ruang dan waktu, dll.).
Manual ini menyediakan materi tambahan: opsi permainan, aktivitas, permainan, latihan yang dimaksudkan untuk digunakan dalam bekerja dengan anak-anak di luar kelas, berjalan-jalan.
Untuk membiasakan anak-anak kelompok persiapan sekolah dengan dunia luar (lingkungan mata pelajaran dan fenomena kehidupan sosial), diberikan 2 kelas per bulan.
Staf pengajar taman kanak-kanak No. 179 "Tetesan Salju" dari ANO DO "Planet Masa Kecil" Lada "" kota Togliatti, kepala - Palenova Nadezhda Petrovna, ahli metodologi - Kuznetsova Natalya Grigoryevna, berpartisipasi dalam pengembangan dan pengujian kelas tentang pengenalan dengan pekerjaan orang dewasa.
Manual ini mengusulkan perkiraan distribusi materi untuk tahun akademik. Guru dapat mendistribusikan materi dengan caranya sendiri, sesuai dengan hari libur bulan (Oktober - Hari Guru; Februari - Hari Pembela Tanah Air, April - Hari Kosmonautika, dll.) Atau tergantung ketersediaan materi.
Distribusi materi untuk tahun akademik
Kelanjutan tabel.
Kelanjutan tabel.
Kelanjutan tabel.
Contoh catatan kelas
September
1. Item Pembantu
Konten perangkat lunak. Membentuk gagasan anak tentang benda-benda yang memudahkan pekerjaan seseorang dalam produksi; jelaskan bahwa item ini dapat meningkatkan kualitas, kecepatan tindakan, melakukan operasi yang rumit, mengubah produk.
Bahan. Gambar yang menggambarkan berbagai benda, termasuk benda yang memudahkan pekerjaan seseorang di bidang produksi (misalnya alat mesin, komputer, robot, mesin jahit dan sebagainya.); keripik, algoritme deskripsi item, paket, surat dari Entahlah.
Kemajuan pelajaran
Guru memberi tahu anak-anak tentang paket yang diterima dari Entahlah. Bingkisan itu berisi gambar subjek dan surat dengan tugas: Entahlah meminta orang-orang untuk menyelesaikan semua tugas dan memberi tahu dia melalui surat tentang penyelesaiannya.
Latihan 1. Guru meletakkan semua gambar mata pelajaran di atas meja dan mengajak anak memilih gambar yang menggambarkan benda yang membantu orang dalam produksi. Anak-anak bergiliran mengambil gambar satu per satu, menamai objek tersebut dan memberi tahu mengapa objek itu bermanfaat bagi seseorang. Anak yang menamai item dengan benar dan memberi tahu cara penggunaannya menerima token. Yang dengan chip paling banyak menang.
Tugas 2. Guru meletakkan di atas meja gambar-gambar yang dipilih oleh anak-anak yang menggambarkan benda-benda yang memudahkan pekerjaan dalam produksi. Guru menjelaskan salah satu mata pelajaran sesuai dengan algoritma. Anak yang pertama kali menebak dan menamai objek menerima token. Seorang anak juga bisa menjadi pemimpin.
Tugas 3. Anak-anak dibagi menjadi dua tim. Ada gambar subjek di atas meja. Atas sinyal dari pendidik, satu tim memilih gambar yang menggambarkan objek yang meningkatkan kualitas dan kecepatan pembuatan produk dalam produksi, tim lain memilih gambar yang menggambarkan objek yang melakukan tindakan kompleks dan mengubah produk. Tim yang mengetik gambar dengan cepat dan benar serta menjelaskan pilihan mereka menang.
Tugas 4. Guru satu per satu menunjukkan kepada anak-anak gambar robot, komputer, kalkulator, mesin tik, alat mesin. Anak-anak menamai setiap objek, membicarakannya, mengandalkan algoritme deskripsi, jika perlu, mencatat bahwa semua objek ini milik dunia buatan manusia. Bersama pendidik mengklarifikasi bahwa barang-barang tersebut memudahkan pekerjaan di bagian produksi, meningkatkan kualitas produk, mempercepat proses pengerjaan, lancar bekerja dan dapat mengubah barang lainnya.
2. Keluarga yang ramah
Konten perangkat lunak. Generalisasi dan sistematiskan gagasan anak tentang keluarga (orang yang hidup bersama, saling mencintai, saling menjaga). Perluas gagasan tentang akar leluhur keluarga; untuk mengaktifkan minat kognitif pada keluarga, pada kerabat; menumbuhkan keinginan untuk menjaga orang yang dicintai, mengembangkan rasa bangga pada keluarga.
Bahan. Entah boneka; pameran "Keluarga Saya" - foto anggota keluarga murid, barang favorit mereka; bahan kerajinan (kertas berwarna, gunting, lem, bahan alami dll.).
Pekerjaan awal. Penciptaan pameran "Keluargaku". Percakapan: “Profesi orang tua saya”, “Bagaimana kita santai”, “Saya merasa baik ketika…”, “Hewan peliharaan kita”, dll. Menghafal peribahasa tentang keluarga. Menggambar pada tema "Keluargaku". Pemeriksaan reproduksi lukisan karya seniman bertema keluarga; album keluarga.
Kemajuan pelajaran
Guru mengucapkan sebuah peribahasa dan mengajak anak-anak untuk menebak apa yang dikatakan: “Berdekatan, tapi membosankan.”
Anak-anak. Pepatah ini tentang keluarga.
Pendidik. Benar. Hari ini kita akan berbicara tentang keluarga. Apa itu keluarga? (Jawaban anak-anak.) Saya mengundang Entahlah untuk mengunjungi kami. (Menunjukkan boneka.) Dia sangat ingin melihat pameran kami "Keluargaku". Ceritakan padanya tentang keluargamu.
Anak-anak (opsional) mendekati foto-foto anggota keluarga mereka, memberi tahu siapa yang tergambar di dalamnya, di mana keluarga itu difoto, dll.
Entahlah. Teman-teman, saya perhatikan bahwa Anda semua tersenyum ketika berbicara tentang keluarga Anda. Mengapa? (Kami mencintai semua orang di keluarga kami. Senang mengingat hari ketika semua orang berfoto bersama, dll.)
Pendidik. Apakah Anda mencintai semua orang dengan setara atau adakah seseorang dalam keluarga yang Anda cintai lebih dari yang lain? Siapa yang ingin memberi tahu kami tentang pria ini? Siapa dia? (Cerita anak-anak adalah opsional.) Sekarang tunjukkan dan beri tahu Entahlah tentang barang favorit anggota keluarga yang Anda bawa. (Cerita anak-anak.) Dalam sebuah keluarga, orang tua dan anak saling menyenangkan dengan sesuatu. Menurut Anda, bagaimana anak-anak membuat orang tua mereka bahagia? (Fakta bahwa mereka tumbuh dewasa, mempelajari sesuatu yang baru, berusaha membantu orang dewasa, dll.) Apa yang dilakukan orang tua untuk membahagiakan anaknya? (Mereka yang merawat mereka, mencintai mereka, melindungi mereka, dll.) Sekarang susunlah foto-foto anggota keluarga dari yang termuda hingga tertua.
Anak-anak meletakkan foto, guru mengajukan pertanyaan kepada mereka:
- Siapa yang tertua di keluargamu?
- Siapa yang paling muda?
- Siapa ibu siapa?
- Siapa anak siapa?
- Apa yang kamu bagi ibumu?
- Untuk nenek?
- Untuk saudara laki-laki?
- Dan siapa di keluarga yang bisa lebih tua dari kakek? (Jawaban anak-anak.) Pendidik. Dahulu kala, kakek sendiri adalah seorang anak, dan dia juga memiliki orang tua yang menyayangi dan merawatnya sama seperti orang tuamu merawatmu. Kemudian anak laki-laki itu tumbuh dewasa, dan dia memiliki seorang putra dan putri - calon ayah atau ibu Anda. Dan kemudian Anda lahir, dan orang tua kakek Anda menjadi kakek buyut dan nenek buyut untuk Anda. Ini juga keluargamu; mereka mungkin tidak berada di dekat Anda, tetapi mereka menyampaikan cintanya kepada Anda melalui kakek, ayah, atau ibu Anda. Kakek dan nenek akan senang jika Anda tahu seperti apa orang tua mereka, apa yang mereka lakukan, bagaimana mereka hidup. Tanyakan kepada mereka tentang hal itu. Dan kemudian beri tahu kami.
Entahlah. Ada baiknya kalian semua punya keluarga. Anda adalah anak-anak paling bahagia di dunia, karena di keluarga Anda semua orang saling mencintai, mereka hidup bahagia bersama.
Pendidik. Keluarga telah dihormati sejak zaman kuno. Orang-orang telah menyusun banyak peribahasa tentang keluarga. Mari kita ingat mereka.
Anak-anak. Saat matahari hangat, saat ibu baik. Tidak ada teman yang lebih manis daripada seorang ibu. Emas dan perak tidak menua, ayah dan ibu tidak ada nilainya. Seluruh keluarga bersama - dan jiwa ada di tempatnya.
Pendidik. Apa yang ingin kalian doakan dari keluarga kalian? (Jawaban anak-anak.)
Entahlah. Saya sangat menyukai cara Anda berbicara tentang keluarga Anda sehingga saya sangat ingin mengunjungi salah satu dari Anda.
Pendidik. Teman-teman, apakah Anda ingin mengundang Entahlah untuk mengunjungi keluarga Anda?
Entahlah. Saya dengan senang hati akan datang mengunjungi semua pria secara bergiliran. Dan hari ini saya ingin berkenalan dengan keluarga Andrey, karena dia berbicara dengan sangat menarik dan detail tentang semua kerabatnya.
Pendidik. Dan sekarang saya sarankan Anda membuat hadiah yang akan menyenangkan semua anggota keluarga Anda. Anda bisa memilih sendiri bahan kerajinan sesuai selera.
Anak-anak membuat hadiah.
3. Item Menakjubkan
Konten perangkat lunak. Untuk mengajari anak-anak membandingkan benda-benda yang ditemukan oleh orang-orang dengan benda-benda alam dan menemukan kesamaan di antara mereka (apa yang alam tidak berikan kepada seseorang, dia menciptakan dirinya sendiri).
Bahan. Gambar yang menggambarkan benda-benda alam dan buatan manusia (dua gambar untuk setiap anak). Kartu yang terdiri dari dua bagian: satu setengah menggambarkan objek yang dibuat oleh manusia (misalnya, helikopter, traktor, penyedot debu, parasut, ekskavator, perahu, rumah, derek, payung, pesawat terbang, mobil , kereta api, dll.), dan separuh kartu lainnya kosong. Gambar "domino": di satu sisi, objek alam digambarkan, dan di sisi lain - objek dunia buatan manusia; parsel, surat dari Entahlah.
Kemajuan pelajaran
Guru memberi tahu anak-anak tentang paket yang dia terima dari Entahlah. Bingkisan itu berisi gambar subjek dan surat dengan tugas: Entahlah meminta orang-orang untuk menyelesaikan semua tugas dan memberi tahu dia melalui surat tentang penyelesaiannya.
Latihan 1. Guru dengan bantuan anak-anak membagi semua gambar menjadi dua kelompok: gambar dengan benda-benda alam dan gambar dengan benda-benda dunia buatan. Guru menyimpan gambar dengan benda-benda alam untuk dirinya sendiri, dan membagi gambar dengan benda-benda dunia buatan di antara anak-anak.
Guru menamai subjek alam. Seorang anak yang telah menemukan sepasang objek bernama dari dunia buatan manusia, memunculkan gambar dengan gambarnya, menamai objek tersebut dan membandingkannya dengan objek alam (misalnya, burung layang-layang - pesawat terbang, jerapah - derek, ayam jago - jam, dll.). Tugas selesai ketika anak-anak menemukan semua pasangan benda.
Tugas 2. Gambar "domino" (satu setengah menggambarkan objek alam, dan di sisi lain - objek dunia buatan manusia) dibagikan kepada anak-anak. Anak pertama menjabarkan fotonya, anak berikutnya mengganti fotonya dengan gambar benda alam atau buatan manusia (menurut prinsip permainan Domino, misalnya capung - jam - ayam jago - a derek - jerapah - paus, dll.). Tugas dianggap selesai jika semua kartu ditata dalam satu rantai.
Tugas 3. Setiap anak diberikan dua gambar. Misalnya, satu gambar memperlihatkan pesawat terbang, gambar lainnya menunjukkan burung. Diusulkan untuk membandingkan gambar, menemukan kesamaan (elemen umum) dan perbedaan (misalnya, kesamaan burung dan pesawat - sayap, hidung dan paruh, ekor pesawat dan burung; perbedaan: burung adalah makhluk hidup , pesawat terbang adalah benda mati) dan membicarakannya.
Tugas 4. Anak-anak diberi kartu yang terdiri dari dua bagian: satu bagian menggambarkan benda-benda yang dibuat oleh manusia (misalnya, helikopter, traktor, penyedot debu, parasut, ekskavator, perahu, rumah, derek, payung, pesawat terbang , mobil, kereta, dll.), dan separuh lainnya kosong. Anak itu harus mengingat dan menggambar di separuh kartu yang kosong objek alam, yang serupa dengan yang dibuat oleh orang tersebut dengan objek yang digambarkan di separuh lainnya (misalnya, kereta - kelabang, mobil - buaya).
Anak-anak dan guru menulis surat kepada Entahlah, di mana mereka melaporkan bahwa tugasnya sangat menarik dan para lelaki menyelesaikannya. Terima Entahlah dan undang untuk berkunjung.
4. Betapa bagusnya di kebun kita
Konten perangkat lunak. Perluas dan umumkan gagasan anak-anak tentang makna sosial taman kanak-kanak, tentang karyawannya, tentang hak dan kewajiban anak yang bersekolah di taman kanak-kanak. Kembangkan sikap ramah terhadap teman sebaya, terhadap orang lain.
Bahan. Kartu yang menggambarkan berbagai emosi, foto tempat taman kanak-kanak, rencana taman kanak-kanak dan tanda-tanda bangunannya, kartu yang menggambarkan benda atau alat kerja untuk orang-orang dari berbagai profesi, keripik, hadiah.
Kemajuan pelajaran
Guru memulai pelajaran dengan percakapan: “Baru-baru ini, kalian berbicara tentang keluarga kalian, di mana kalian merasa baik dan di mana semua orang mencintai kalian. Tahukah Anda bahwa Anda semua memiliki keluarga lain di mana Anda juga dicintai, selalu senang bertemu dengan Anda, mengadakan kelas yang menarik, membaca, membantu Anda menjadi kuat dan sehat? Apa keluarga kedua ini? Siapa yang menebak? (Ini taman kanak-kanak.) Apakah Anda mencintai taman kanak-kanak Anda? Senang datang ke sini? Beri tahu kami mengapa Anda datang ke taman kanak-kanak? Apa yang kamu suka dan mungkin tidak suka tentang taman kanak-kanak? (Jawaban anak-anak.)
Guru menunjukkan kepada anak-anak kartu dengan gambar emosi yang berbeda dan menawarkan untuk menyelesaikan tugas: “Di taman kanak-kanak, seperti di rumah, Anda memiliki suasana hati yang berbeda: Anda bersenang-senang, lalu sedih, lalu Anda terkejut pada sesuatu, lalu Anda marah dan bersukacita lagi. Ambil kartu apa saja, perhatikan baik-baik gambar emosi dan ingat kapan saja Anda memiliki suasana hati seperti itu di taman kanak-kanak. (Cerita anak-anak.)
Pendidik. Kami telah mengetahui bahwa Anda semua membutuhkan taman kanak-kanak. Dan siapa lagi, selain anak-anak, yang membutuhkan taman kanak-kanak? (Orang tua, orang yang bekerja di dalamnya, dibutuhkan seluruh kota.) Jelaskan mengapa taman kanak-kanak diperlukan bagi orang tua? Staf TK? Kepada semua warga negara? (Jawaban anak-anak.) Apakah ada banyak taman kanak-kanak di kota kita? (Ya.) Apakah semua taman kanak-kanak sama atau berbeda satu sama lain? Apa bedanya? (Bagian luar gedung, taman bermain...) Jika seseorang pertama kali pergi ke taman kanak-kanak dan tidak tahu di mana dia berada, apa yang harus dia ketahui untuk menemukan taman kanak-kanak? (Nama, nomor TK dan alamatnya.) Apakah Anda tahu semua ini? Nama. (Jawaban anak-anak.) Apakah Anda mengenal taman kanak-kanak Anda dengan baik? Apakah Anda tahu tujuan dari berbagai ruang taman kanak-kanak? Orang-orang yang bekerja di dalamnya? Sekarang kita akan memeriksanya. Saya mengusulkan untuk memainkan kompetisi permainan "Siapa yang lebih mengenal taman kanak-kanak Anda."
Anak-anak dibagi menjadi dua tim, guru mengajukan pertanyaan secara bergiliran kepada setiap tim; poin diberikan untuk setiap jawaban, pada akhirnya jumlahnya dihitung dan pemenang diberikan.
Latihan 1. Guru mendemonstrasikan foto-foto tempat taman kanak-kanak. Anak-anak harus mengenali tempat itu, menamainya, dan membuat daftar orang-orang yang bekerja di sana.
Tugas 2. Susunlah tanda-tanda bangunan taman kanak-kanak sesuai rencana taman kanak-kanak (siapa yang lebih cepat).
Tugas 3. Sebutkan pohon yang tumbuh di wilayah taman kanak-kanak (siapa yang akan menyebutkan lebih banyak).
Tugas 4. Permainan "Apa yang berlebihan?": pada gambar dengan gambar perwakilan dari berbagai profesi, coret profesi yang tidak ada di taman kanak-kanak.
Tugas 5. Game didaktik "Tebak profesinya." Guru menunjukkan kartu dengan gambar benda, anak-anak menyebutkan profesi orang yang pekerjaannya menggunakan benda ini (sendok - juru masak; piring - asisten guru; bola - guru pendidikan jasmani; piano - direktur musik; mesin cuci- binatu; termometer - perawat; palu - tukang kayu, dll.).
Tugas 6. Sebutkan hak (bermain, belajar, jalan-jalan, peduli, dll.) dan kewajiban (menjaga kebersihan tubuh dan pakaian, mengikuti aturan kebersihan, menjaga ketertiban, tidak menyinggung orang lain, memberikan bantuan dasar untuk dewasa dan anak-anak) anak-anak di taman kanak-kanak.
Tugas 7. Sebutkan bagaimana pria yang lebih tua dapat membantu anak-anak, apa yang dapat mereka lakukan untuk mereka.
Pendidik. Selamat, teman-teman, Anda sangat mengenal taman kanak-kanak Anda, menyukainya dan, saya harap, mengingatnya selama sisa hidup Anda, karena tahun-tahun terindah berlalu di sini - tahun-tahun masa kanak-kanak. Apakah Anda ingin taman kanak-kanak kami menjadi lebih baik? Bayangkan Anda memiliki semua kemungkinan yang Anda inginkan - semuanya akan menjadi kenyataan. Tutup mata Anda, rileks, bermimpi dan beri tahu kami apa yang akan Anda lakukan untuk menjadikan taman kanak-kanak kami lebih baik.
Musik yang tenang diputar. Anak-anak berbicara tentang mimpi mereka.
5. Perjalanan ke masa lalu buku
Konten perangkat lunak. Untuk mengenalkan anak-anak dengan sejarah penciptaan dan produksi buku; tunjukkan bagaimana buku itu diubah di bawah pengaruh kreativitas manusia; membangkitkan minat aktivitas kreatif orang; menumbuhkan rasa hormat terhadap buku.
Bahan. Buku-buku yang dirancang dengan warna-warni, ilustrasi yang menggambarkan mesin cetak dari waktu yang berbeda, kulit kayu birch, buku-buku tua; satu set gambar tentang topik buku dari masa lalu hingga sekarang; satu set gambar plot yang mencerminkan sikap hati-hati yang benar terhadap buku.
Kemajuan pelajaran
Guru membuat teka-teki untuk anak-anak:
Dia berbicara diam-diam
Tapi jelas dan tidak membosankan.
Anda lebih sering berbicara dengannya -
Anda akan menjadi empat kali lebih pintar!Bukan pohon, tapi dengan daun,
Bukan kemeja, tapi dijahit
Bukan orang, tapi memberitahu.
(Buku)
Kemudian ia mengajak anak-anak untuk melihat-lihat pameran buku-buku yang telah disiapkannya terlebih dahulu, menarik perhatian dengan warna-warninya.
Pendidik. Apa ini? Apakah Anda membutuhkan buku? (Dengan bantuan buku, pengetahuan dan informasi ditransmisikan.) Siapa yang membuat buku-buku itu? Apakah seseorang membuat buku dengan tangan? (Buku dibuat menggunakan mesin di percetakan.)
Guru menunjukkan ilustrasi yang menggambarkan mesin cetak dari waktu yang berbeda, memeriksanya bersama anak-anak.
Pendidik. Tahukah Anda bagaimana buku dibuat ketika tidak ada mesin cetak? Sejak zaman kuno, orang telah mengarang dongeng, lagu, peribahasa, teka-teki. Dan agar tidak lupa, itu harus ditulis. Menurut Anda, apakah nyaman membaca buku yang ditulis di atas lempengan tanah liat? Tentu saja tidak! Oleh karena itu, di Tiongkok mereka mulai menulis buku di atas piring bambu (terlihat pada gambar), digantung dengan tali yang kuat. Tapi itu juga merepotkan. Orang Cina mulai menulis buku dengan kuas dan tinta di atas sutra. Dan di Mesir, buku-buku ditulis di atas lempengan batu (gambar menunjukkan), dan kemudian di atas papirus - selembar kertas yang sangat tipis dan panjang yang terbuat dari buluh. Papirus disimpan dalam gulungan (menunjukkan gambar). Akhirnya, orang menemukan kertas dan mulai membuat buku di atas kertas: pertama ditulis tangan, lalu dicetak. Sampul buku tulisan tangan terbuat dari kayu, dilapisi kulit atau kain. Butuh waktu sangat lama untuk menulis satu buku dengan tangan. Ketika muncul kebutuhan untuk membuat banyak buku, manusia menemukan mesin cetak. Ivan Fedorov menerbitkan buku pertama di Rus'. Mesin cetak memudahkan pembuatan buku. Lambat laun, manusia memperbaiki mesin cetak, menciptakan mesin yang menghasilkan banyak buku sekaligus. Ada mesin yang mencetak, memotong dan menjepit lembaran, mencetak sampul warna-warni, ilustrasi, dan membuat penjilidan agar buku lebih awet. Semua mesin digerakkan oleh manusia. Namun sebelum Anda mulai mencetak buku, Anda perlu menyiapkan isinya. Menurut Anda siapa yang menyiapkan semua bahan untuk buku? (Penyair, penulis, seniman.) Dan sebagai hasilnya, Anda dan saya membaca buku-buku (pertunjukan) yang begitu indah, di mana terdapat gambar-gambar yang indah.
Kemudian permainan "Apa yang dulu, apa yang akan terjadi" dimainkan. Anak-anak diajak membuat rantai dari gambar-gambar tersebut: dari buku masa lalu hingga masa kini. Pemenangnya adalah orang yang menyelesaikan tugas lebih cepat.
Permainan "Bagaimana saya menyimpan buku" sedang diadakan.
Guru meminta anak untuk memilih gambar dari gambar plot yang diusulkan yang menunjukkan sikap yang benar dan hati-hati terhadap buku dan menyebutkan aturan penanganan buku (jangan sobek, jangan menggambar di atas buku, jangan membengkokkan halaman). Pemenangnya adalah orang yang menyelesaikan tugas lebih cepat.
Guru mengajak anak-anak untuk pergi ke sudut buku dan memeriksa apakah buku-buku dalam kelompok sudah baik.